美丽的校园阅读

美丽的校园阅读（共18篇）

美丽的校园阅读 篇1

夏天，校园里的树木郁郁葱葱，像一把把绿色的大伞，为同学们减去夏日的燥热。蝉儿在树上不停地叫着，为同学们的校园生活奏响快乐的乐章。

秋天，叶子从树上纷纷扬扬地飘落，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，引起了同学们的无限遐思。下课了，同学们来到操场上，有跳绳的、有踢毽子的、有打羽毛球的、有投沙包的……尤其是打乒乓球的同学们，个个生龙活虎，身手不凡，你推我挡，不甘示弱。

冬天，只见天地之间白茫茫的一片，柳絮般的雪花簌簌地从天上飘落下来，大地立刻变得银装素裹起来。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银色枝条;冬青上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。同学们在操场上追逐、嬉戏、堆雪人、打雪仗，忘记了寒冷也忘记了烦恼。

来吧, 同学们, 让我们一起欣赏美丽的校园吧!

(指导教师:魏亚军)

开头既点明了主题, 又说明学校的地理位置。

运用拟人、比喻的修辞手法, 使句子更加生动, 描写更加优美。

美丽的校园 篇2

我们的学校是美丽的。无论你什么时候来，你都能感受到她的美，都会喜欢上这个留给我们欢笑的地方。

春天，百花盛开，争奇斗艳。我们的校园也洋溢着盎然的春色，你看，火红的桃花、粉红的杏花、雪白的梨花，别以为这是到了果园，我们学校也有这么多色彩，让你在花下流连。水潭边的柳树把翠绿的长发垂到了水面上，任由二月的风将它梳理的整整齐齐。

当炎热的夏天来到时，一朵朵荷花在水潭中绽放出她们的美丽，随风摇曳的身姿成了同学们眼中最美的舞蹈。水中金鱼时而在浮萍间游来游去；时而躲在圆圆的荷叶下享受凉爽；时而又被我们的鱼食引到岸边；时而倏然远去，任凭我们怎么呼唤也不再回头……

秋天的校园更是成了花的海洋。各色的菊花，一盆盆，一簇簇，花园中、小路旁、阳台上到处可见她们的踪影。红的、紫的、黄的、白的……五彩缤纷，千姿百态。有的花瓣如同“千手观音”，把无数只小手伸向四面八方；有的花瓣密密麻麻，数也数不清；还有的像个小圆球，嫩黄的颜色分外迷人!

寒冷的冬天我们的校园也并没有因为严寒而寂寞。你看，冬青树越是到了冬天越是绿得有精神；高大的雪松伴着积雪更显出自己的苍翠；热烈的红梅，用那火红的颜色驱走冬日的寒冷；默默的黄梅，用那清新的幽香告诉我们要不怕困难，实现自己的价值……

啊，美丽的校园，你的美丽让我感到骄傲。我想总有一天，你也会因为我的存在而倍感自豪。

江苏赣榆县城西大里小学成功文学社

描写校园的写景作文：美丽的校园 篇3

站在学校门口，你就会看到“黑龙学校”四个金黄大字，在阳光的照射下熠熠生辉。

走进校门，映入眼帘的是一个小花坛，花坛里面种着各种颜色的花：红的似火的玫瑰;白的似雪的百合;粉的似霞的牡丹······每当春天来临，各种花争相盛开，争奇斗艳，微风吹来，花香四溢，连空气都是香的，深吸一口真是沁人心脾。也许被花香吸引，成群结队的蜜蜂、蝴蝶呼朋引伴的嗡嗡闹着，好不热闹。

花坛的左边是一个很大的操场，长长的跑道环绕着中间的足球场。旁边还有几个乒乓球台呢。这里可是同学们的乐园。每到下课的时候，同学们都会到这里玩;有的在跑道上跑步;有的在踢足球;有的打乒乓球;有的干脆什么也不干，就是那样坐着·····整个操场成了成了欢乐的海洋。

小花坛的右边是老师办公室。每天，老师们就是在这里备课、批改······从这里开始他们的工作，又常常工作到很晚。像春蚕吐尽蚕丝，像蜡烛流完蜡泪。老师就是用尽全部的精力，把更多的知识传授给我们。

走过花坛就是旗台。每天我们都会穿戴整齐，庄严的站在这里，看国旗徐徐升起。那迎风招展的五星红旗，会给我们无穷的力量，促使我们更加努力的学习。

这就是我们的学校，一个美丽的校园，一个让人向往的校园。

美丽的校园阅读 篇4

到了新校园，一进大门口，就看到那宽阔的操场，很长的跑道。这操场真大啊!我心想：如果在这里读书，我的身体一定会健康起来。我站在操场边朝前方望去，看见一幢高大壮阔的教学楼——这就是我读书的地方。

我进去考试了，妈妈和奶奶在外面等。过了差不多一个多小时，考试完了。我问妈妈：“可以去玩一会吗?”妈妈答应了。

我来到一片竹林，抬起头望着碧绿的竹子，它仿佛一条望不到头的绿蟒蛇。竹子下面是一条弯弯曲曲的小路。小路路面是碎石铺成的，形状很像一条又大又长的蛇。“蛇”形小路的尽头，是一个清澈见底的小池。小池中有小鱼，小鱼欢快地玩耍着。

看完那些景物，就要到小学生宿舍了。我以风一般的速度跑到宿舍楼里。宿舍楼很大，因为放学了，同学们都走了，宿舍楼里一点说话声也没有，非常清静。

美丽的校园阅读 篇5

我们的学校有许多可爱之处，但走到我们学校的门口，看到二块显眼的牌子“磐安县仁川镇中心小学”、“磐安县平安希望小学”，这就与其他学校不同吧，还有更特别的是我们的校园，更令人注目。

我们的操场就在我们教室的门口，这操场虽然不大，可他是我们的游乐场所。课间操我们的广播操和乒乓球操，那神采飞扬情境，令同学们心情舒畅。下课的十分钟里同学们一起玩耍，可真是神采奕奕，让同学们流连忘返。

操场旁边还有几棵大树。特别是桂花树，他四季常青，夏天，同学们空闲时间都会躲到桂花树底下乘凉，虽然在桂花树底下你挤我挤，但都会想法找个空间享受一下的夏天的清凉。八月时桂花盛开了，桂花香味能传四方，左邻右舍都能享受这美好的气味。

校园的中间有一个很古老的房子，那是金华市廉政文化教育基地、金华市廉政文化示范点、磐安县青少年德育教育基地，他的名字叫——四知堂。四知堂的柱子又粗又高，四知堂的地面又宽又深。也不知道古老时候，先人们是怎样建造的，更让你奇怪的是三百年无蜘蛛网。四知堂还经常有客人来参观与学习，似乎每一天都好热闹的，我们学生也经常去看故事，去学道理的。

校园里有许多活泼可爱的同学。也有许多漂亮、年轻和帅气的老师。

美丽的校园，让我们度过了许许多多快乐的日子。

智能公共雨伞,助力美丽校园 篇6

为了解决上述问题, 杭州市电子信息职业学校的老师们研发了智能公共雨伞借用机。这款雨伞借用机能够解决人们出门在外突遇下雨, 无伞可借所造成的尴尬问题, 同时也解决了公益借伞架功能单一, 无法对借用行为进行记录和没有追溯功能的技术问题。使用智能公共雨伞借用机时, 人们可以凭专用的IC卡或身份凭证自助操作借伞或还伞。本智能公共雨伞借用机能对借伞和还伞行为进行记录, 并具有追溯功能, 能提醒长期未还伞的借伞人赶紧还伞。

这款雨伞借用机包括底座及安装在底座上的固定架。底座上设有排成一排的多个漏斗托, 固定架上设有多个和漏斗托一一对应的电磁锁, 雨伞的伞尖插入漏斗托中, 伞柄上的锁扣扣入电磁锁中。每个电磁锁的上方或下方设有一组红外对管, 固定架上还设有一个IC卡读卡器, 固定架内设有能和安装有借伞管理系统的上位机进行数据通信的控制电路, 控制电路和电磁锁、红外对管及IC卡读卡器相连接。漏斗托和电磁锁起到固定雨伞的作用, 电磁锁在有雨伞时处于锁死状态, 在没有雨伞时处于松开状态, 确保不能随便取伞, 起到防盗作用。红外对管检测雨伞是否在固定架上, 作为判断雨伞被借走还是已归还的信号。IC卡读卡器和IC卡匹配使用, 用于读取借伞人的信息, IC卡可以是专用的IC卡, 也可以是身份证或市民卡。

如果安装在学校里, IC卡也可以是校园卡, 卡号信息包括借伞者的卡号、学号、姓名、班级、借伞状态、借伞时间及还伞时间等。当要借雨伞时, 借用者将IC卡放在读卡器处, IC卡读卡器将读取的信息传送给控制电路, 控制电路再将信息通过无线或有线通信上传给上位机。如满足借伞条件, 则上位机下发指令给控制电路, 使一路电磁锁解锁, 则借用者可从固定架上取下一把伞, 借用成功;如不满足借伞条件, 则电磁锁仍为锁死状态, 不予借伞。

还伞时, 借用者选择一个没放雨伞的电磁锁, 先将伞尖放进漏斗托, 再把伞柄上的锁扣扣进电磁锁, 最后将IC卡放到读卡器上进行刷新, 还伞成功。到期不还者, 系统会给借用者发送消息;长期不还者, 系统将永久禁止该卡借伞, 直到人工解禁。本智能雨伞借用机一般放置在公共场所, 尤其适合安装在学校的图书馆、食堂等处。

该项目由杭州市电子信息职业学校的卢慧老师、陈源老师、吴密密老师共同研发。此项目在2015年获得杭州市创新创业大赛二等奖, 并正在申请智能公共雨伞借用机实用型专利。

美丽的校园 篇7

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。

习作指导

日子一天天过去，校园里的一草一木、一砖一瓦越来越熟悉，豆豆也越来越喜爱自己美丽的校园了。这不，他拿起笔想把自己的校园介绍给别全国的小朋友呢。可是，校园很大，他不知从什么地方下笔。

豆豆：老师，我们的校园真是太美了——有美丽的大花坛，有小巧的假山，有清凉的喷水池，有先进的体育馆，有宽敞的图书室，有……我多想全部介绍给读者朋友，也不知道选哪一处来写好。

老师：要写好校园美景，你不能贪多。要选自己最熟悉的、最喜爱的或者是和自己发生过“故事”的一处景物来写。不贪多，不求大，只选一处写，这样才能更好地做到仔细观察，“笔墨”集中，写具体就不难了。

豆豆：老师，都说写景物先要仔细观察，这观察有什么诀窍吗？

老师：确定一处景物后不能急于动笔，要先对这处景物进行认真仔细地观察——边看，边想，边问，边记。看，就是看看这处景物都有哪些部分组成，每一部分都在什么位置，有什么特点；想，就是抓住自己最喜欢的那一部分展开联想，如看到拱桥，联想到天上的彩虹等；问，就是把看时、想时还不明白的地方问清楚，如向学姐学哥或老师询问校门口的雕塑有多高，有多重，是谁在什么时候立的，为什么立这个雕塑；记，就是把看时、想时、问时得到的“信息”记录下来，以便作文时选用。其实，有些事物的观察，还要尽可能地调动自己的各种感觉器官，用耳听，用鼻闻，用手摸，用脚踩，用舌尝，即从景物的形状、颜色、声音、气味等方面去观察，去抓住景物的特点，使自己走进所选的景物中。这样细致深入地观察，才能抓住景物的特点，才有话写。

豆豆：老师，仔细观察后，描写景物一定要有次序地安排材料，是吧？

老师：对，有序描写才能让读者对自己喜欢的景物有一个较为清楚、全面的认知。那你知道描写景物都有些什么顺序吗？

豆豆：这次作文描写一处景物，可以按观察时的顺序，把自己的所见所闻所感描绘出来；可以是方位顺序，以一个观察点为中心，或由远到近，或由上到下，或由左到右，一部分一部分地写；也可以是按时间顺序写，如一天的早、中、晚，一月的初、中、末，一年的春、夏、秋、冬等；还可以是先整体后部分、先静后动等顺序描写。

老师：豆豆说得真好！我要提醒的是，有序的同时还要做到描写具体、想象合理。天下的景物，可以说是千姿百态，色彩斑斓，各有特色。要想把景物写“活”，在进行描写时加上合理的想象，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等多种手法，会使笔下的景物生动具体，充满情趣，给人逼真的感觉。

写校园作文500字 美丽的校园 篇8

早晨，小草从地里偷偷地探出小脑袋，桃花争先恐后地开放着，燕子从南方飞到了春天的校园，青蛙在水里唱着美妙的歌声，这时从教室里传来了朗朗的读书声，同学们都在认真努力地学习着，真是“一年之计在于春，一日之计在于晨”啊！

中午，太阳公公照耀着每个小朋友的脸颊，白云弟弟在空中无忧无虑地飘摇着，形状千姿百态，有的像狮子、有的像大象，下过一阵春雨后，彩虹姐姐一下子冒出来了，五颜六色的彩虹在天空中好像一条鲜艳的彩带。小朋友们在草地上欢快地游戏，他们是那么得天真可爱、生气勃勃。

下午，远远的就传来了一阵欢声笑语，哦！原来是孩子们在上体育课，孩子们最喜欢上体育课了，体育课不仅可以锻炼身体，还有很多小游戏。到上阳光体育的时间了，同学们高兴地欢呼起来，阳光体育的项目多得我都数不清了，有篮球队、跳绳队、游戏队、乒乓球队，各式各样。

晚上，同学们都放学了，校园里一下子变得安静了，静得可以听到蟋蟀的叫声，蟋蟀“吱吱吱”地叫着，好像在唱着美妙的协奏曲。

美丽的校园阅读 篇9

学校大门上方的浮雕上刻着几个在天空中飞翔的人，那是人们对飞天梦的追寻。走进校园，碧绿色的操场映入眼帘，这就是我们的得力助手——人工草坪。在高处看，它就像一个绿色的大网球，红色的跑道就是网球的纹理，看起来十分逼真。操场为同学们提供了舒适、安全的娱乐场地，有时还会把美丽的蝴蝶吸引来。

操场的旁边，是一汪水池，水池的正中央，有一座假山，假山连绵起伏。这还不是水池的主要妆扮，夏天水里的荷花才是一道亮丽的风景线，水面上一片片荷叶聚集在一起，好像在议论着如何让水池更加美丽。水里有很多金鱼，有一条很特别，它身形很大，鳞片金黄，一双黑宝石似的眼睛，游来游去很神气。从水面的六角形石板上走过，可以给人一种横跨河面的感觉。“淘气”的喷泉有时水花四溅，并且时大时小，有时会趁你过石桥时，“哗”的一声喷出水柱，令你躲闪不及，瞬间变成“落汤鸡”。

最让我们感到自豪的就是教学楼的展览墙，这里的作品都出自我校精英之手，而班级旁边的作品便是各班学生的得意之作了。这一张张作品凝聚了同学们多少辛劳和汗水啊!

美丽的校园 篇10

春天，（交代介绍的季节）花坛里的积雪融化了，花儿们贪婪地吮吸着甘甜的乳汁，露出了甜美的微笑。（“贪婪”本是贬义词，用在这儿却恰到好处地说明了花儿在春天要喝足水分，绽放出甜美的微笑。“吮吸”“露出”两词将花儿拟人化）迎春花穿着金黄的裙子，在小草弟弟的簇拥下翩翩起舞；热情奔放的杏花姐姐正与辛勤的小蜜蜂快乐地交谈；桃花也不示弱，你争我抢的，要与杏花比美呢！（这几句描写非常精彩，作者并没有直接去描写迎春花、杏花、桃花在春天开得多美，多艳，多香，而是充分发挥自己的想象力，采用了拟人的手法，“翩翩起舞”“交谈”“比美”三个词语，就把它们竞相开放、花香扑鼻的样子写得栩栩如生）海棠花也开了，火红火红的，就像火烧云一般热烈绽放。（把海棠花比作火烧云）春天的校园真是百花盛开，美丽无比！

夏天，（交代介绍的季节）倒栽槐长得枝繁叶茂，一缕缕利箭一样的金光（将阳光比作利箭）穿过绿油油的树叶，照射在地面上，将大地烤得炽热，焦灼。夏日的午后，若坐在绿荫下休息，那真是一种说不出的享受：大叶杨长得葱葱茏茏，微风吹过，好像在给我们扇风呢！“呼……呼……”真凉快！真不知道该用什么词语来赞美它呀！

秋天来了，（交代介绍的季节）秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。（一个“吹”字将秋风拟人化）操场周围金丝柳的叶子纷纷扬扬地从空中飘落下来，像一只只翩翩起舞的彩蝶！（将金丝柳的叶子比作彩蝶）落叶就像给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。（将落叶比作地毯）虽然树木已失去了夏日时浓浓的绿意，却别有一番景象。那一粒粒红红的、亮晶晶的冬青果点缀在冬青树中，就像是镶嵌在绿球上的一颗颗宝石，（把亮晶晶的冬青果比作宝石）晶莹而又美丽。碧桃树的枝头挂满了一个个金黄的桃子，它要把最香甜的果实奉献给默默辛勤耕耘的园丁。山楂树也已“小红灯笼高高挂”，它们三个一群，五个一伙，都快把树枝压弯了。（这段描写中，小作者主要采用比喻的手法把秋天的景物写得特点鲜明。落叶像“彩蝶”，像“地毯”，写出了落叶的动态美和静态美。秋天是丰收的季节，在小作者的笔下，红红的冬青果像“宝石”，山楂果像“红灯笼”，果实不仅象征着丰收，更为校园增添了一份成熟之美。）

冬天到了，（交代介紹的季节）雪花在空中飞舞，其他树木已进入休眠，只有苍翠的冬青松柏依旧傲然挺立着。（“傲然挺立”这个词语用得非常恰当，它与“休眠”形成了鲜明的对比，突出了冬青和松柏在冬天依旧挺拔的样子）你听，孩子们跑出了教室，有的蹦，有的跳，有的跑，真快乐呀！你看，他们有的打雪仗，有的推雪球，有的堆雪人，玩得多开心呀！（用了两组“有的……有的……有的……”句式）清脆的笑声回荡在校园上空，久久不曾散去。

我们校园的一年四季可真美啊！我爱我们的校园。

我和群文阅读的美丽邂逅 篇11

关键词：阅读教学,群文阅读,议题,建构

邂逅群文阅读, 真的是一种机缘巧合, 似乎冥冥之中, 我和它有一种由来已久的渊源。

作为小学语文教研员, 我对阅读教学, 尤其是课外阅读教学特别地关注。经常组织一些课外阅读观摩研讨会, 在一次课外阅读教学观摩会后, 一位老师提出, 如果把过多的精力放在课外阅读上, 是不是会对课内阅读有影响, 能不能找到一种有效的课堂形式, 把课内外阅读连接起来?一语惊醒梦中人, 是呀, 怎样实现阅读教学的华丽转身呢?

所谓“心有善念, 天必佑之”, 用时下比较流行的心理学中的吸引力法则来解释的话:当一个人的思想专注在某一领域的时候, 跟这个领域相关的人、事、物就会被他吸引而来。树人教育研究院的高老师找到了我, 向我介绍、推广他们的群文阅读, 并带来了他们研究院相对成熟的一些材料让我学习。通过简单地了解, 我发现群文阅读是一种摒弃了传统课堂只教一篇的做法, 把更多相同议题的文章引入课堂, 扩充了学生的阅读量, 拓宽了学生的阅读视野, 也满足了学生的阅读需求的新型的课堂教学形式。顿时, 我的眼前为之一亮, 这不正是我苦苦寻找的一种理想的阅读教学的课堂吗?

无独有偶, 研究院在重庆举行全国第一届“群文阅读”种子教师体验式培训活动, 几天的培训让我心潮澎湃, 这个培训与我参加过的任何一个培训都不一样, 它是那样的令人心驰神往, 流连忘返!促使我更加深入地走近它、了解它、接纳它, 继而想实践它!

说实话, 在接触群文阅读的初期, 似乎兴趣点只放在了它的形式上, 一篇带多篇, 扩大了孩子的阅读量, 把课外阅读引进课内阅读, 实现了两者的无缝连接。那么在经过了几天的培训之后, 就被它背后所蕴含的理念及意义所折服:它区别于单篇文本教学之处就在于, 它关注的不是教材本身, 而是教材背后的东西, 可以是人文的, 也可以是工具的, 是体现了施教者对于文本的解读思想。

例如张蔚雯教师的实作《空城计》, 她在研究过文本之后, 把教学目标定为:“成为系统性的思考者”, 在这个目标的引导下, 她带领学生通过阅读发现诸葛亮的特质来源于以下几个方面:清楚地发现事实目标;进行细致地现况评估;拟定切实可行的行动策略;执行详细周密的作战计划。这样就与我们仅仅引导学生分析课文内容, 简单地总结出诸葛亮是一个什么样的人要高出个层次。当然这仅是个开始, 接下来进行学习迁移, 让学生把课堂上学习到的方法运用到有相同元素的文本中。她选择了《木兰诗》, 把《当诸葛亮遇上花木兰》这样的议题摆在学生面前, 以同样的方法在《木兰诗》中去寻找相同的元素, 你会惊奇地发现, 怎么会那样地一致!继而再通过更多文本地“刺激”, 如《比狼学得快》等, 在不同文本的比对中, 引发更多的思考, 进入“文学与生命”的联结, 把同样的方法运用到自己身上, 做一个系统的思考者, 对自己的现状进行归整、分析, 制定策略, 实施计划。此时的文本, 它所承载的不仅仅是知识本身, 更多的是能力与思考。真正实现了从“教教材”到“用教材教”的华丽转身!

美丽的校园阅读 篇12

春天，植物园里的花儿挂满树枝，好像是张张微笑的娃娃对我们说：“欢迎你又升上一年了。”春风迎面吹来，花花草草便便不停地摇摆着，好像不停的向我们招手。这些花儿，红的似火，黄的如金，白的像雪，粉的像霞。这些花构成了一幅幅诗情画意的图画。让我欣赏这美丽的景色。

夏天，虽然十分炎热，可也阻止不了我们运动的活力。每当上体育时，我们便纷纷走出教室，接着便去操场上跑步。跑完步以后便可以自由活动了。可有的同学还在联系跑步。有的同学跑的像离弦的利剑。有的像一匹在草原上快乐奔跑的骏马。有的则乌龟一样慢。总有不喜欢在太阳公公眼皮下活动的同学。这些同学便和朋友成群结队地来到树底下活动。树像一把巨大的伞遮住了同学，阻挡住了焦日的强烈光线。知道下课铃响时，我们才依依不舍的离开。

秋天，太阳的光线减弱了。这时花儿们纷纷凋谢了。秋高气爽，秋风吹落树枝上的枯叶。这些枯叶从树上落下来时，就像春天的花和树上飞舞的蝴蝶。每当放学时，秋风吹来，落叶便“沙沙、沙沙”地作响给我们奏起了欢送曲。这欢送曲是多么美妙啊!

你听“沙沙、沙沙、沙沙”这歌是多么欢畅勾人心的啊!

一阵阵寒风吹落了黄叶，它预示着：冬天来临了。严寒给大地是一种冰凉的萧疏。所有的树木不在像春夏时那么有活力，生机勃勃的了，同学们也像那么树木一样各自穿着校服和厚厚的棉袄来上学。虽然冬天这么寒冷，但是我们依然坚持做早操和运动。每当活动起来时我们都不感觉并不冷了，却觉得身体暖暖的，因为我们都有一颗火热、坚持不懈的心。

美丽的校园阅读 篇13

在学校门口一眼望去，就可以看见中心小学这几个大字，他让我离梦想展翅而飞的机会多了一些。

走进大门，首先第一眼看见的是学校的那棵百年老树。凤凰树，凤凰树旁边还有着一棵高山龙，他们好像两位士兵在守护着我们的学校。再往前点儿就可以看见一个育才亭里面立着一个石碑。上面刻着吕爷爷给我们学校捐的生动楼石碑旁边还有着两三把椅子。同学们有的在那里看书，有的在那里写作业，还有的在那里睡午觉……最吸引人的莫边与西边的小花园了，花园里的花各种各样，有菊花，有郁金香，还有着几颗绿油油的小草，可是我最喜欢的还是那美丽的月季花了，月季花在其他花的中间绽开了笑脸，它像是个明星，蝴蝶和蜜蜂是它的粉丝，旁边的花儿都是明星的小伙伴，他们陪伴着明星在那里玩耍着，突然一阵风扑面而来，树的胡须飘荡，好像在跟我们打招呼。

走出小花园，一眼望去，就可以看见一个大操场。操场的东边有着一个升旗台，每周星期一都要举行一场隆重的升旗仪式，五星红旗伴着国歌冉冉升起，他象征着走一辈革命家艰苦奋斗的精神，也激励着我们努力学习。操场旁边还有许多的楼层，南边是秀莲楼，也被同学们说成了功能室，里面有小提琴，围棋。象棋，每当星期二下午，同学们都会健步如飞，大步流星兴高采烈的去上校本课，各种声音凑成了一首交响曲。

北边是教学楼，教学楼一共有五层，而我们的教室在四楼的左手边四年三班，平常我们都在愉快地学习着。上课时，有时我来到了钱塘江大潮观潮。有时我们去了云南，完成了他们那的习俗。有时我们还去了花牛的地盘，跟欢牛交上了朋友，我们还去了……教室后面的后黑板是让我们展示的地方。快瞧!黑板上还有着好多同学的作品。

美丽的校园阅读 篇14

走在美丽校园里, 领导和专家们连连称赞。到底是什么样的校园能让参观过众多高端名校, 眼界颇高的领导和专家们如此情有独钟、交口称赞呢?带着这个疑问, 让我们一起走进这所偏远的农村中学——喻家坳中学。

别有一番风味的校园

走进喻家坳中学的校园, 映入眼帘的是气势恢宏的漂亮建筑, 是美轮美奂的文化墙, 是一尘不染的整洁校园。放眼望去, 翠绿的草坪、鲜红的跑道、浅灰的球场, 为美丽校园勾画出一幅靓丽的风景图。

最让人难以忘怀的非操场莫属了。如同巨龙般盘旋的跑道上, 有着师生驰骋的身影, 这是学校永恒不变的景色。篮球场上, 跳跃的身影, 精湛的投篮, 获得一片欢呼;乒乓球台旁, 竭力的呼喊, 忘我的“厮杀”, 赢得阵阵喝彩;高低杠下, 极力地向上, 奋力地拼搏, 获得无数点赞。踏上绸缎般的草地, 在阳光的沐浴下, 你会有一种说不出的放松。红色的跑道上勾勒出一道道白线, 犹如少女的舞裙, 曼妙多姿。操场成为师生们快乐的运动天地。操场围墙上“文明其精神, 强健其体魄”的遒劲标语以及各种运动项目的红色图标, 给人以热情奔放、蓬勃向上之感。

学校拥有一栋设施齐全的四层教学楼, 有高标准实验室, 有宽敞明亮的图书室、阅览室……深入其中, 仔细欣赏, 更会被其中浓浓的文化氛围深深吸引。在这令人流连忘返的美丽校园中, 喻家坳中学注入了源远流长、博大精深的传统文化, 将校园变成了蕴藏文化品位的浩瀚课堂。走在喻家坳中学校园, 就如在享受一道精神的饕餮盛宴, 教学楼以激励性的文化和名人名言为主题, 各个班级又有自己的特色文化, 处处体现着学校的办学理念, 彰显着人文关怀。

喻家坳中学的学子这样深情地描绘着美丽的校园:喻家坳中学, 您是美丽的文化知识家园。在这里, 每一棵小草、每一块砖石都沐浴在灿烂的文化阳光里。在这美丽的家园里, 知识的花朵五彩缤纷、姹紫嫣红。美丽校园, 你给予我们为人的良知、开拓的胆识、创新的智慧、思想的无畏、发展的活力, 您给予我们创造美好人生所需要的坚强素质和优秀品质!

色彩斑斓的花园

走在喻家坳中学的校园, 给人的第一感觉就是整洁, 目光所及之处的道路、草坪自不必说, 就是那不起眼的角落里也看不到一点点纸屑。

“你们学校真干净, 每一天都是这样吗?”来访者笑着问校长宋迎科。

“你不管什么时候来, 我们的校园环境都和现在的一样。”宋校长很自信地说, “我们实行公共区域承包责任制, 责任区到班, 责任块到人, 全校没有被遗忘的角落, 天天有人清扫, 天天有人检查, 这已经成为了一种习惯。”

走进教学楼, 教室内外整齐摆放的花盆引起了来访者的兴趣。花草枝繁叶茂, 种类还不少, 并且每一个花盆上都贴了一张小标签, 学生们在上面写下了自己的名字。

“这就是花的主人吧?”来访者指着一张标签问道。

“是的, 我们为每一位学生都准备了一个花盆, 然后由他们来种花种草, 自己管理。”宋校长介绍说。

“学生都会自己种吗?”来访者不太相信。

“一开始很多都不会, 这个养花呀, 里面学问大着呢。就说这教室里种花吧, 太香的、太艳的都不好, 而仙人掌、除虫菊等这些能洁净空气或能驱蚊杀菌的就比较合适。”宋校长笑答。

种花是技术活, 虽然都是农村的孩子, 但真正能栽花种草的并不多。为此, 学校编写了《花卉苗木种植技术》的校本教材, 将花卉种植技术作为劳动实践课必学内容, 安排专人上课。另外, 为每个班都开辟了一块“生态农场”, 学生们在里面种上各自喜欢的花草, 等枝叶长好后, 再将一部分移栽到各自的花盆里, 这样一来, 不仅“农场”里百花争艳, 教室里也总是生机盎然。

“学校每个月都会举办一次花卉博览会, 以班为单位进行评比, 你看, 这是上次的照片。”彭建辉老师拿出相机, 一组组由花盆摆成的各式造型让来访者眼前一亮, 有兰花草和仙人球摆成的大风车、菊花和山竹摆成的海星, 等等, 原本空旷的操场被装饰得绚丽多姿起来了。

各具特色的办公室文化品位

“快乐工作, 幸福生活” “慧德双修, 教学相长” “迎接改变, 勇于创新”……一条条各具特色的办公室主题标语, 彰显了老师们的智慧和追求, 成为喻家坳中学办公室文化建设的亮点之一。

为了营造良好的教师办公环境, 打造办公室文化, 提升学校的办学品位, 喻家坳中学开展了美丽校园之“办公室文化建设”主题活动。活动分别从“主题、整洁、文化氛围”三个侧面来表现教师的文化精神面貌。老师们在特定的主题下, 通过盆景、书法、照片、文字等方式将办公室组成人员的共同愿望和办公氛围集中体现出来。同时也保持办公室地面干净整洁, 窗户无灰尘, 卫生工具摆放有序, 墙面表格张贴整齐, 办公桌和书柜上书本、作业本摆放整齐。通过教师群策群力设计、布置, 营造了一种团结协作、个性化的办公室文化。向学生做出表率, 提高工作效率, 实现环境育人。在学校文化建设督查中, 第四督学责任区的领导给予喻家坳中学办公室文化建设以“精致有序, 有自身特色”的好评。

学校用文化引领师生成长, 以人为本, 从师生的特点出发, 通过学校文化建设引领, 使学生变得灵气、睿智, 成为有文化的“文雅人”。看过许许多多名校那清一色的鸿篇巨制, 再欣赏喻家坳中学教师办公室打破“千校一式”格局的个性“特写”, 给人耳目一新的感觉!

茁壮成长的“开心农场”

在学校生态劳动实践基地的菜地上, 杨义军老师正带着学生们干得热火朝天。有的摘辣椒, 有的择青菜, 有的割韭菜, 不一会儿几个篮子就装得满满的了。虽然满头大汗, 但是看着满满的劳动果实, 大家都开心地笑了。

这是学校精心打造的生态教育特色项目——“开心农场”的一个场景。2014 年上学期, 学校将校园里的荒地开辟为30 块菜地, 分给各个班, 由班级自行播种、施肥、管理。种植的花卉、蔬菜由学校统一收购, 所得经费作为班费。此举一推出, 立刻得到了全校师生的积极响应, 这30 块菜地就像30 颗磁石一样, 把所有的孩子都吸引过去了, 栽的栽花, 种的种菜, 或单干、或结对、或组团, 各显所能, 短短几个月时间, 原本杂草丛生的荒地神奇般地变成现实版的“开心农场”了。

“这里面可以大做文章!”杨义军老师的一句话让宋迎科校长敏锐地意识到“开心农场”蕴藏着巨大的教育能量。将课堂搬到“开心农场”, 这是喻家坳中学浓墨重彩的一笔。结合劳动实践活动, 进行蔬菜瓜果知识的讲座, 认识简单的劳动工具, 掌握基本的劳动技能, 培养热爱大自然的情感, 原本在课堂里很难实现的教育目标, 在这里变成水到渠成的事情了。来学校督查工作的湖南省宁乡县喻家坳中心校杨晓明书记也积极参与到农场劳动中, 他用拖车拖来一车泥土, 并拿起锄头, 给蔬菜松土、除草, 还栽种了一块地的小白菜。杨晓明书记高兴地和大家交流种菜的经验, 夸赞生态劳动实践基地搞得好, 有特色。“开心农场”不仅让学生锻炼了身体, 收获了快乐, 还增强了他们的集体荣誉感。自创建“开心农场”之日起, 师生们其乐融融, 社会反响极好, 宁乡县发展与改革局对此曾给予了高度肯定。

温暖如家的寝室

喻家坳中学的600 多名学生中, 有70% 的孩子属于留守儿童, 其中双亲留守的就有100 多名, 这部分孩子家庭教育缺失, 如果管理不好, 很容易成为“问题学生”, 怎么办?让学生寄宿在学校当然是最好的办法, 但学生和家长一开始可并不领情, 为什么? 条件太差了!学生编过顺口溜来形容:冬天冷, 没热水洗澡;夏天热, 还有蚊子咬。

“一定要让学生愿意住在学校。”全校上下横下心来。2012 年, 在上级部门的关怀和支持下, 喻家坳中学投入200 多万元, 新建了一栋学生宿舍楼, 每间宿舍有8 个床位, 厕所、浴室等各项设施设备一应俱全;2013 年, 学校又多方筹措资金, 添置一批新床铺, 更换新锅炉, 保障了热水供应;2014 年, 对宿舍楼道、走廊安装了监控系统, 为学生安全又增设了一道防线。三年迈三步, 一步一变样, 现在的喻家坳中学, 用学生的话说:“住在学校里比在家里还舒服。”

要住得舒服, 光有好的条件还不行, 对于很多学校来说, 寝室总是脏乱差的地方, 老师们都不想进去。而当我们走进喻家坳中学的寝室时, 感受到的却是另一番景象:寝室文化展示栏格外引人注目。各项具体细化的规章制度、家文化、安全常识、健康小知识等, 通过精美的展示栏透露着浓浓的温馨家园氛围。寝室内阵阵清香扑鼻而来, 鞋子摆放成行、毛巾悬挂成线、水壶放置成排、被子折叠成块, 一切都是那么井然有序。地板无灰尘、墙壁无污渍、厕所无异味, 所有地方都是如此干净整洁, 难怪学生觉得住在这里比家里还舒服。

笔者注意到每间宿舍里张贴的《喻家坳中学寄宿生管理制度及评分细则》, 细到各种物品摆放的位置、方向、顺序均有明确的规定和评分标准。

“值班人员每天只需根据这些细则一一对照检查, 便可以量化打分。学校每两周累计一次各宿舍的得分, 在周前会上进行总结, 得分情况纳入期末考核。”副校长欧春苗补充道。

“除了这个以外, 还有《寄宿生管理人员职责》《晚餐后寄宿生管理人员轮值表》等一系列规章制度, 刚开始的时候, 觉得很麻烦, 执行一段时间后, 所有事情都有章可循, 反而觉得更轻松了。”刘桂英老师感触很多。

158 班贺X同学刚进初一时, 父母就外出打工了, 中间一直没回来过, 直到2015 年11 月底, 妈妈终于请了个假回来看女儿。当她走进贺X宿舍, 看到女儿床上整理得干干净净, 鞋子摆得整整齐齐时, 简直不敢相信自己的眼睛, 连声说:“我妹子长大了, 我妹子长大了。”要知道贺X刚入学时是有名的“女皇帝”, 衣服洗不干净、床铺不会收拾, 连被子也不会叠。班主任刘桂英老师从教她叠被子入手, 每天早上到宿舍手把手教她, 直到有一天, 贺X跟她说:“刘老师, 明天您不用来了, 我都会了, 谢谢您。”很多孩子的好习惯就是这样慢慢培养起来的。

不少家长反映, 通过在校寄宿, 孩子的生活自理能力增强了, 也更懂事了。2015 年5 月27 日, 湖南省宁乡县教育局督学责任区寝室管理经验交流会在喻家坳中学举行, 喻家坳中学寝室规范化、人性化、精细化的管理得到了上级领导的充分肯定和兄弟学校的衷心称赞。

和蔼可亲的“刘妈妈”

教师是平凡的, 不像商人能卖出商品, 收获金钱;不像科学家, 能创造出惊人的杰作;不像政治家, 能在政坛叱咤风云……但是, 教师却能在三尺讲台上, 默默地耕耘着自己心中的希望。虽说物质上不富有, 但精神上是充实的。

她, 是春天播撒种子的人, 她心中有着秋收的期盼;有谁能像她一样, 天天面对的是一张张可爱的笑脸, 一双双晶莹的眼睛, 一颗颗透明的心, 一个个青春的梦!有谁能像她一样, 一举手, 一投足, 一丝美丽的微笑, 一个鼓励的眼神, 一句关切的话语, 就拨动一根根美妙的心弦, 就能带给学生无限的欢乐!

她, 就是刘瑞香老师, 很多学生称她为“刘妈妈”。刘老师常说, 爱学生就应该像爱自己的孩子一样, 用爱心帮助学生健康地成长。刘老师班上有个女生, 学习成绩差, 父母离异后跟父亲一起生活。她父亲由于做生意, 很少抽时间照顾她。刘老师利用课余给她补习, 有时还留她在家吃饭。她们之间就像母女, 无话不说。这个学生对她说:“刘妈妈, 我要真是您的女儿该多好啊!我的学习一定会很棒的!” 听着孩子这些肺腑之言, 刘老师很感动, 因为她知道这些学生像爱他们的妈妈一样爱她。这让她深刻感受到, 即使付出得再多, 也是值得的, 因为情感就是学生学习的动力。

喻家坳中学正是有着像刘老师这样一批敬业爱生的好老师, 捧着一颗心来, 不带半根草去, 甘愿做一片无悔的绿叶, 用慈爱呵护纯真, 用智慧孕育成长, 用真诚开启心灵, 用希冀放飞理想, 用自己的双手默默耕耘, 托起明天的太阳!

才华横溢的小作家

“卢玉瑶的作品又在《中学生百科》上发表了!大家快来看啊!……”同学们纷纷拿起手中的《中学生百科》, 争相传阅, 欣赏卢玉瑶同学的优秀作品。

卢玉瑶, 年仅14 岁, 是喻家坳中学九年级学生。在老师眼里, 她是创作高手;在同学眼里, 她是天才般的小作家, 是写作小超人。其实, 卢玉瑶所取得的每一分成绩都与她自身的努力、老师的精心培养和她所在的书香校园紧密相连。民主的教育方式让她养成了良好的阅读交流习惯, 老师的赞赏、鼓励和引导给了她满满的自信, 具有浓烈书香氛围的喻家坳中学激发了她阅读和创作的激情, 给了她成长的肥沃土壤。她的《成长这件事》《望向成长的天空》《校园里的哲学生活》等多篇文章在《中学生百科》等刊物上发表。难能可贵的是, 拿到第一笔稿费的卢玉瑶没有给自己买零食, 而是怀着感恩的心给疼爱自己的奶奶买了一件衣服。“丰富的课外活动让我爱上了阅读, 老师的赞赏、鼓励给了我满满的自信, 浓浓的书香激发了我写作的激情”, 小玉瑶在日记中这样记录着她成功的原因。

喻家坳中学借鉴“阅读·梦飞翔”的理念, 将学校的图书馆和阅览室充分利用起来, 坚持每天读1 小时书, 每周上1 节阅读课, 每月进行1 次阅读汇报评比, 每期举行1 次读书知识比赛。阅读给了孩子们出彩的机会, 除卢玉瑶外, 先后有7 名学生在《宁乡文学》上发表文章。同时, 通过建立兴趣小组和开展课外活动将“第二课堂”打造成培养学生个性特长和合作能力的有效平台。以2014 年为例:“三独” (独唱、独舞、独奏) 比赛5 人、计算机“奥赛”10人获县一等奖;模型竞赛12 人、生活数学竞赛45 人获市级奖励。

东方最美丽校园 篇15

南师有随园、仙林与紫金三个校区。随园校区就是陪伴我成长成熟的地方，是全国重点文物保护单位，有着“东方最美丽校园”的美誉。其它两个校区我也时常回去看看，作为旅游何尝不是一种享受。

一

随园的美三言两语是道不清的，回廊、长亭、小道、松柏、青草、花丛、仙湖，还有古老的围院，这些都是随园的，一个活脱脱的园林，无论你徜徉在哪里，视线总是应接不暇。从古老的大门到美妙的湖畔，从古色古香的教学楼到孔子的雕像，从食堂到宿舍，还有那棵见证了学校成长的苍天的银杏树，古典无处不在。即使是四年的时光也完全不够我去细细地体味随园的美，以至于离开她的那一天我偷偷的对着小草哭泣。天街小雨润如酥，雨中的校园里散发着银灰色的光芒，时而有同学在校园里撑着雨伞谈笑风生，迈着轻盈的步伐，手里还夹着几本书，想起当年的我们也是如此的朝气蓬勃，载着我们心中小小的梦想，校园里处处都留下了我们的回忆。人在画中走大概就是这样的吧！

仙林有好多好多绵延的山，层峦叠嶂，山上的松柏四季常青，葱葱郁郁。山前还有一个小小的山坡地，铺满了美丽的草坪，记得那时常做的一件事，就是吃完饭后，便不由自主地与同伴漫步到这里，躺在一片树荫下，仰望天空。白云，清风，蓝天，这大概是最美好的事吧！

紫金给我的印象是“清秀的姑娘”，紫金与随园不同，她的建筑都是比较现代的，清清淡淡的颜色，简简单单的布局，不施粉黛，不着颜色，却掩藏不住她仙子般的美，秀得恰到好处。

二

充满着“书卷气的烂漫”——这是母校留给我的最深的印象，而百年的演变无疑赋予了母校神秘而又神圣的色彩。

从1901年建校到2009年，南师已整整108岁，在跌宕起伏中，南师也日益壮大。

现如今的南师占地面积大约200万平方米，建筑总面积100万平方米。设有二级学院22个、独立学院2个，在职教职工三千余人，著名的中科院院士李吉均就在南师的地理学院任教。我想更令大家吃惊的是著名教育家李瑞清、郭秉文、陈鹤琴等曾先后在此主政，著名教育家陶行知、吴贻芳、词学大师唐圭璋、人文地理学家李旭旦、苔藓学家陈邦杰、心理学史专家高觉敷、艺术大师徐悲鸿、张大千、傅抱石等诸多名家大师也都曾在此执教。建校初期，在校长的带领下，培养出了生物学家秉志、国学大师胡小石、陈中凡这些有影响的校友，就连文坛巨匠巴金也曾在这里就读过。

三

母校辉煌的点点滴滴，最早还是刚进校时一个学姐跟我讲的。说起学姐，我们好久都没有联系了，也不知道如蒲公英般散落在四方的校友们过得好不好？走向社会以后，生活的压力总是让我的神经绷紧，每当空闲时，想想曾经的那些美好，真是在现在的日子里可遇而不可求的。

记得在学校时，我们宿舍的四个是班上最幽默的，很多搞笑的事情都是从我们开始的。我们最喜欢叫对方“X妹”，于是我们宿舍出现了四个妹：霞妹、红妹、肖妹还有我芸妹，到最后是见着女的都叫妹了。俺们宿舍有个规矩：不谈恋爱。某某要是有了端倪，要经过“组织”的层层审查，好多都在审查中壮烈地牺牲了。记得有一次，我就因为一个追求我的男生没有通过“组织”的审查，而跟舍友大吵起来，最后舍友也不管我了，到后来，那个男生有了新的恋情，我才知道，审查不是没有道理的。舍友们为了鼓励我，一起唱起了《大约在冬季》，这是我们的舍歌，舍歌是悲哀的，但是到了我们嘴里唱的时候，却怎么也悲哀不起来，最后大家以“哈哈哈”的笑声结束了。这个“哈”是念第二声的，后来这样的笑声成了我们宿舍标志性的笑声。

让我印象深刻的还有教我们数学的李老师，他很年轻便冠上了教授的头衔，李老师的头顶是秃的，记得他第一次给我们开课的时候，他指着自己的秃头说：“小时候，妈妈揪我的头发时，我希望自己是个秃头，现在我的希望终于实现了。”全场哄堂而笑！而后，李老师与我们便像一家子一样，总有得说说笑笑。有时候课外遇见了李老师，李老师总会关心地说一句：“在外要注意身体，学习娱乐两不误。”那个亲切劲儿啊就不用说了。

大学的课余生活是丰富多彩的，很多学生社团都等着新生去报名，很多活动如雨后春笋般地冒出来，这些活动占据着我们的课余时间，“忙，并快乐着”是我们的宣言。2006年我大三的时候，还成立了第一个关注三农的学生社团——阳光田野社，我们全宿舍都参加了，我们还成了元老呢！

四

日子匆匆而逝，转眼间毕业即将来临。

那是一段慌乱的日子，我们马不停蹄地赶招聘会、投简历，考公务员，考村官，能考的都考了，我曾做过一个小小的统计，临毕业那阵子我总共去过八个城市。最后肖妹总算考进了银行，我们也等着教师编制的到来。然后便处于写论文、改论文的轮回中了，终于在某一天我们的论文通过了，答辩也顺利地完成了。完成的那天，我们都太兴奋了，一个人捧着一个水瓶，狠狠地向着楼下的大地砸了下去，然后躲到宿舍第二天才出门。

拍照的日子到了。拍照的那一天，很多人都穿了新衣服，处了四年的朋友，那一天才知道很多人长的是那样的美，那样的帅气。对着镜头，我们都尽情地微笑，在照片上留下了我们最美好的年华。

拍过照片，就是毕业了。毕业前一天，我们整理完东西，然后就呆呆地坐着。我们不约而同地唱起歌来，“别问我何时归故里……我想大约会是在冬季！”那是四年里第一次我们四个女孩抱在一起哭了。

后来我们互赠了礼物，从此就各奔东西了。

南师——承载了我们青春年华的太多太多的东西：我们将渴盼、焦躁、失落、感伤、快乐、孤寂、恐惧一一走过，终于从容地走向了社会。

链接：

南京师范大学是“211工程”高校，拥有国家重点学科6个、国家重点（培育）学科3个，江苏省国家重点学科培育建设点6个，江苏省一级学科重点学科7个，江苏省重点学科21个，江苏省重点学科培育建设点5个；拥有博士学位授权一级学科7个，博士学位授权二级学科专业82个，硕士学位授权一级学科21个，硕士学位授权二级学科专业168个，专业硕士学位授权点4个，高校教师硕士学位授权点1个，本科专业76个，博士后科研流动站10个。学科涉及文、史、哲、教、理、工、经、法、管、农、医等门类，拥有国家级精品课程7门，国家特色专业5个，教育部双语教学示范课程5门，国家级教学成果奖7项。本科教学工作水平被教育部评为优秀，是国家文理科基础学科人才培养和科学研究基地以及国家体育与艺术师资培养培训基地、教育部高校辅导员培训和研修基地、大学生文化素质教育基地。

作为全国首批对外开放高校之一，南京师范大学是国家对外汉语教学基地和国务院侨办首批华文教育基地，每年接收外国留学生1000余人。学校在塞尔维亚贝尔格莱德大学、美国北卡罗来那州立大学还建有孔子学院2个。

美丽的校园阅读 篇16

校门口，灰色的围墙上雕刻了一些精美的浮雕，每两块浮雕之间，都挂着一块五彩缤纷的展板，展板上写着我们校园的荣誉，体现我们校园的生活丰富多彩。校门呈弧形。

走进了校门口，我走在了一条又宽又长的石子路上，左右两边栽了四棵苍天大树。右边是操场，200米的橡胶跑道，中间有一片翠绿的草坪。我们在上面踢毽子，跳大绳，一起玩耍。周围有一排柳树，刚刚抽出了嫩芽，柳条像一位小姑娘的辫子。还有两棵李子树，每到六月份的时候就会结出大大的果实。左边是我们最熟悉不过的一幢教学楼，从那里传来一阵阵朗朗的读书声。旁边栽了两排茂密的大树，就像一把把撑开的绿色大伞。

我们的校园，最具特色的当然要数“飞翼少年种植园”啦!它在校园的东南角。春天的时候，油菜花刚刚探出了头来，看看外面的世界。金灿灿的，被绿油油的菜叶衬托住，桑树也刚抽出嫩芽。夏天到了，毛豆、黄瓜和葫芦纷纷长了出来，桑树也是正茂盛的时候，好像把它全部的生命力展示给我们看。秋天，黄彤彤的一片，豇豆，花生长了出来。冬天，雪白茫茫的一片，萝卜、白菜和青菜在和我们玩捉迷藏呢!这菜园可真是美啊!

教学楼之间，有一个花园。春天，广玉兰开出了花朵，花瓣洁白无瑕，像一位漂亮的小姑娘，叶子是褐色的。夏天，茶花小巧玲珑的，披着绿色的外衣。香樟树真高啊，不多有三层楼那么高，香樟树真茂盛啊，活像一个巨大的绿色蘑菇，香樟树的叶子真大啊，像一把大扇子。秋天，桂花开了，害羞地藏在了叶子中，从远处传来一股股淡淡的清香，穿着一件朴素的衣服，有四五片瓣，放在手掌上好像不存在。冬天，腊梅花穿上了一件淡黄色的衣裳，凑近一闻，一股淡淡的清香向我扑面而来，芳香扑鼻。

美丽的校园阅读 篇17

“空山新雨后，天气晚来秋。”一场微冷的新雨浇灭了夏日的炎热，给予人们无比渴望的清凉。就这样，秋天正朝我们款款走来。

清晨，街道已经穿上颜色各异、参差不齐的毛衣，成为一道别具一格的风景。打开窗户，寒气随之扑来，仿佛在提醒人们多加一件衣服。太阳也变得懒散起来，每次看到曙光后，总要停顿那么一会儿，然后他才打着哈欠，射出金灿灿的霞光，冉冉升起……

刚睡醒的.校园总是特别寂静，即使一根针轻轻触碰地面，似乎声音也依稀可辨。一声问候，一份温情，当你踏进校园，第一个入眼的便是每日辛勤工作的保安和傲放于凄冷中的菊花。他们挺拔直立，显得端庄而又高大。

走廊里步伐杂乱而又急促，走廊外绿里透着点儿红的枫树静悄悄的，爬山虎不知何时也累了，耸拉着爪子，盘枝卧龙般;空气里到处都是果实的芳香，深呼一口气，口水竟然溢满口腔。阳光疏疏落落地散在身上，一种慵懒突然包围全身，情不自禁地闭了眼沉浸在这舒适的日光浴中。

正午，太阳突然停止，高高悬在头顶，空荡荡的蓝天也变得格外刺眼。站在跑道上，阳光不再如同夏日般毒辣，反而像一种享受，让人感到十分惬意。微风掠过脸颊，远处的桂花香随风飘进鼻子里，瞬间令人神清气爽，多想高歌一曲啊!

太阳累了，它开始歇息了。天空中，不时飘来几朵棉花糖似的白云，在蓝天的映衬下，显得渺小而又孤独。鸟儿们在树林间来回穿梭，大树在风中不断发出“沙沙”声，果实在枝干上不断散发幽香……每一个生命都开始了一天最为忙碌的时刻。校园的操场边，各样的果树摇着清脆的铃铛，原来果香源自这里，鸟儿馋了;青翠的桂花摆着娇小的脸庞，原来芬芳源自这里，鸟儿醉了;淡绿的小草晃着柔软的脑袋，原来清新也源自这里，鸟儿酥了。慢慢地，云多了。

终于，鸟儿陆续回到巢里。从开阔的操场向上看：太阳像灌了几瓶酒，微微眯着眼睛，脸红起来了。云越积越多，形态也千奇百怪，缓缓向太阳贴近。突然，彤红的火球射出一道霞光，云朵瞬间染成玫瑰色，天空也像调色盘似的，一道红，一道黄，一道紫，一道蓝……多么壮观的晚霞啊!

让英语阅读教学插上美丽的翅膀 篇18

一、引入热点话题, 让阅读教学插上时尚的翅膀

《英语新课标》的基本理念之一是:英语课程要力求给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。因此, 阅读内容的选择要尽量具有生活性、时代性。我们应努力做到“Bring the whole world into the classroom”, 做到关心社会, 让生活走入英语课堂, 让学生感到英语就在身边。

浏览近几年的中考试卷, 我们也不难发现每年阅读材料的内容几乎都跟学生的学习、生活以及当年的社会热点话题有关。

最近两年, 笔者在阅读教学时给学生选择的阅读补充材料内容举例如下:

以上话题都是当前的热门话题, 涉及到气候、环境、健康、科学技术等等, 涉及面广, 内容丰富又极具时代气息。这些话题都引起了学生的极大兴趣, 激起了他们阅读的欲望, 他们感到英语阅读教学是时尚的、潮流的, 是与时俱进的。

二、丰富语言材料, 让阅读教学插上丰满的翅膀

《英语课程标准》中对“读”提出的五级目标要求:能读懂7~9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志, 克服生词障碍, 理解大意;能读懂常见体裁的阅读材料, 除教材外, 课外阅读量应累计达到15万词以上。初中英语教材中的课文所承载的文化信息量有限, 要让学生学好英语, 局限于教材是不够的, 在浩瀚的知识海洋里, 教材内容仅仅是沧海一粟。要对知识进行融会贯通还要求英语老师给学生增加拓展材料, 加强课外阅读材料的补充。

在每单元的阅读课教学时, 笔者都精选题材相似或话题相关的文章供学生进行扩充阅读。需要强调的是, 选择恰当的阅读材料, 是有效激发他们阅读兴趣、培养阅读能力的关键所在。那么, 究竟怎样选择好课外阅读材料呢?

(一) 注重阅读材料的梯度性

根据著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论和语言学家Krashen的“输入假设”, 应该选择难度最接近或稍微超出学生对语言的理解和习得, 既有利于巩固基础知识、引起兴趣, 又便于启发思维、增添知识。语言学家Rod Ellis也认为“学习者需要专门适合他们的发展阶段的外语资料”。因此, 在开始阶段, 选择材料不要太难, 以免学生丧失兴趣。可先选择贴近学生生活的材料, 先选择学校、家庭生活等题材。随着学生英文水平的提高, 教师所选择的阅读材料应该逐渐扩大到旅游、环保、植物、动物、社会、经济、科普等内容的文章。这样梯度性地选择材料, 可以做到因材施教, 有效激发学生的阅读兴趣。

(二) 注重阅读材料的趣味性

兴趣是行动的最大内驱力。教育心理学家告诉我们, 只有感兴趣的东西, 学习者才会积极投入其中, 认真思考, 以最简捷、最有效的方法获得必要的知识。教师可以选择英语笑话、寓言故事、科普小品、人物传记、脍炙人口的名人演讲等学生感兴趣的题材让学生阅读。

(三) 注重阅读材料的丰富性

在教学中, 笔者除了到“英语阅读专刊”上寻找资料外, 还从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读语篇。报纸涉及到经济、文化、教育、科技、体育等社会生活的各个方面。文章有长有短, 文字有难有易, 对学习者来说, 选择的范围比较大。目前适合中学生阅读的英文报纸有:《中国日报》 (China Daily) 、《21世纪报》 (The 21st century) 、《英语周报》 (English Weekly) 、《广州早报》 (Guangzhou Morning Post) 等, 这些报纸语言通俗易懂, 内容比较贴近学习生活。另外, 一些时事性较强的杂志如《英语世界》 (English World) 、《英语学习》 (English Language Learning) 、《英语沙龙》 (English Salon) 等也是很好的选择。

通过课文训练与课外英语材料阅读相结合的方式, 学生的阅读能力有了明显的巩固和提高。总之, 只有通过大量阅读, 学生才能广泛接触各类题材的短文, 掌握阅读不同背景题材短文的技巧, 全面提升解读语篇的能力。

三、构建和谐课堂, 让阅读教学插上快乐的翅膀

毕加索有这样一幅画:鱼在天上游, 鹤在水上飞。有人问:“这可能吗?”他说:“只要和谐, 什么都能做到。”这位睿智的艺术家以独特的方式向我们诠释了“和谐”的真谛。试想:今天是阅读课, 学生面对的是一行行密密麻麻的文字, 以及文后罗列的几道干巴巴的阅读理解题。请问:“学生在这样的课中快乐地学习, 这可能吗?”显然, 这就要求我们英语教师义不容辞地做个“和谐”课堂的设计师和建筑师了。

(一) 设计情境, 以情感染学生

建构主义提出, 语言学习是与一定的“情境”相联系的。笔者在教学以上海世博 (World Expo 2010 China) 为话题的阅读课时, 上课伊始, 先为学生播放优美动听的上海世博会主题曲“Haibao!Let’s show”, 并在投影幕上出示本次世博会的会徽、吉祥物海宝以及各国的场馆图片, 学生一开始就在心理上产生一种入境感、愉悦感, 为后续的有效阅读做了良好的铺垫。

(二) 尊重学生的独特体验和价值取向

阅读能力的形成在很大程度上要靠学生的自我领悟体会, 阅读教学应培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动。发展学生的阅读能力必须充分发挥学生的主动性, 充分调动学生自己的生活经验和知识积累, 在主动积极的思维和情感活动中, 感受快乐的体验。

例如, 笔者在与学生共同讨论“渔夫和金鱼”故事中的“对渔夫是怎样一个人的看法”时, 很多学生在经过思考后发表自己的看法, 下面是三个学生 (S1、2、3) 与T (笔者) 的对话。

S1:I think he is a kind husband.Because he didn’t want to make his wife angry and went to ask the fish for help again and again.

T:I also agree that a husband should try to make his wife happy.

S2:I think he is a man who doesn’t have his own mind.He didn’t dare to refuse his wife’s request.

T:Right.We should say“No”when we face unreasonable requests.

S3:I think he is a foolish man.He knew his wife was greedy, but he didn’t stop her so that his wife’s greed became bigger and bigger.

T:I think so.So we should try to avoid making smaller mistakes become bigger ones.

这些想法或观点, 都是学生在对文本把握、理解和分析的基础上得出的, 是学生充分调动自己的生活经验和知识积累, 获得的独特感受和体验。不同人对文本中蕴涵的价值取向的理解也是不同的。上述笔者对于学生不同的看法, 都表示尊重与赞赏, 学生从不同角度思考问题的行为得到了鼓励, 多角度思考的勇气得到了保护。这样, 学生今后阅读的热情和能力自然不断提高。

让学生享受阅读所带来的快乐, 是提高学生英语阅读兴趣和能力的关键。事实表明, 和谐的课堂不仅有利于学生消除讲英语的心理畏惧感, 更能有效地拨动他们的兴致, 使他们直接沉浸在对英语文本的鉴赏和理解中, 让他们体味阅读所带来的快乐。

四、激活学生思维, 让阅读教学插上飞翔的翅膀

初中是英语阅读教学的起始阶段, 教材中选用了许多篇幅短小、内容浅显、主题单一的段落作为阅读文本。教师在教学设计中往往只对文本进行粗略地处理, 阅读课毫无阅读的风景。但浅文正因为浅显, 更需要教师深度挖掘和精心设计, 如在文章上“做文章” (即对原文进行扩写、续写、改写等) , 或问题引领, 或提炼总结等等。

(一) 在文章上“做文章”

将阅读与扩写、续写、改写等形式有机结合起来, 是对学生创造思维的一种培养过程, 是在阅读基础上的创造和发挥。从扩写、续写、改写一篇文章, 需要学生利用已有的阅读知识, 充分展开想象的翅膀, 生动、形象、具体地描绘出来, 这将使学生认知的范围和视野不断拓展, 创造思维的空间进一步扩展, 学生阅读的欲望进一步激发, 创新思维的过程也将更有意义。

1.扩写

由于表达的需要, 教材中有些阅读篇章比较简短, 教学中可引导学生通过想象和联想加以扩展充实, 以激发学生的创新思维。在教学Go for it.7B Unit6 (It’s raining!) Section B 3b阅读部分时笔者请学生根据原文及图片内容展开丰富想象, 并扩写为100单词以上的文章。以下为一学生扩写后文章, 画线部分为扩写内容:

It’s winter in France.The weather is windy and cold.It’s the worst day of the year.people are wearing coats and scarfs.But everyone is having a good time.

Friends are talking and eating food in the restaurants.They are talking about the weather, the food and their plans for the coming new year.And they hope they will be healthier and richer next year.In a park, a musician is playing the guitar and some boys are playing soccer.The musician plays very well and loses himself in the beautiful music.Around the musician, some people can’t help dancing and singing with the music.And the boys often come to the park to play soccer on weekends.They come from different schools.But they all like playing soccer.One of them is the capital of the school basketball team.One man is taking a photo.He is going to leave his hometown.He wants to put thesights into his heart.

反思:教材提供的阅读材料是一个只有46个词的文本, 而且教材的阅读要求仅仅是看图填词。“What are the friends talking in the restaurants?”“Why is the man taking a photo in the park?”等等这些问题都是课文留下的“空白”, 那么, 引导学生讨论上述问题后, 再进行扩写训练, 拓展了学生的想象空间, 使学生的创新思维能力得到迅速提高。

2.续写

《英语课程标准》对“读”的五级目标要求是:能理解故事的情节, 预测故事情节的发展和可能的结局。英语课本阅读文章的某些情节因表达需要, 会省略、或戛然而止。在指导学生阅读时, 引导学生进行续写训练, 有助于对文章的深入理解, 以培养学生的创新思维。以Go for it.8B Unit3 (What were you doing when the UFO arrived?) Section A 3a阅读部分的教学设计为例:该部分课本上的阅读要求是:Read the e-mail message and number the pictures in the correct order.该部分阅读内容为Ted不同寻常的一次经历。主要描述外星人登陆地球后的一系列行踪, 文章的结尾两句是:While the alien was in the museum, I called the TV station.Isn’t that amazing!显然, 事情到此还不是结局。What would happen after the TV reporter got?What would happen at last?可见, 结局还有诸多悬念留待读者去猜想。于是, 我引导他们想象并预测接下来可能会发生的情景, 鼓励他们进行续写。毕竟, 孩子天生就有很强的想象力, “异想天开”是他们对自我挑战的一种渴望。个个迥然不同的结局无不体现出他们丰富的想象力, 以下为其中的两篇续文:

(1) Before the TV reporter arrived, the alien got out of the museum and went into the park.In the park, you can’t imagine what the alien did.It took out a bag, pick a small pear on a tree, cut down a young tree, even caught a duck (Nope!) , then, put them into the bag.Next, it got into the UFO.What happened at last?The alien took out a camera and took lots of pictures from the UFO.What a day Ihad!

(2) After a few minutes, some policemen got to the museum.And the TV reporters arrived just at the same time.The alien felt very afraid when it found what was happening, but soon it became calm.To our surprise, the alien could speak some English.It told the reporters that it was from Mars.It was the second time to visit the earth.The alien also said it wanted to make friends with earthmen and hope earthmen would live Mars one day because the environment was much better on Mars.

当然, 除扩写、续写外, 仿写、改写也是培养学生阅读兴趣和能力的有效方法。总之, 为学生创设浅文深学的阅读环境, 可让学生的思维能力从起始阶段就得到有意识的培养。

(二) 提炼问题、挖掘文本

西方学者亚里士多德曾说过:“思维自惊奇和疑问开始”。以巧妙的问题来引导学生的思维发展, 自古就得到中外教育家的高度重视和普遍运用。巧妙设疑能调动学生思维的积极性, 引导学生把准思维方向, 扩展思维广度, 提高思维层次, 把学生带入一个奇妙的文本世界, 使学生积极思考问题, 寻求解决问题的能力, 从而培养学生分析问题、解决问题的能力, 有效提高学生的英语阅读能力。

以Go for it.8B Unit6 (I have been collecting shells for several years.) Section A 3a阅读部分的问题设计为例。这是一篇记者采访几个为慈善事业筹募资金进行马拉松滑冰学生的现场报道。在根据课文回答完浅层问题后, 笔者又提出以下三个问题:

1.T:How much will Alison raise?

S:At least 50 dollars. (多精确的at least, 文本里相关的信息只是For every hour they skate, each student raises ten yuan for charity.Alison has been skating for the whole five hours.)

2.T:Why have some skaters been skating for several hours but some just started an hour ago?

S:Because it’s not a match.It’s a charity.They needn’t start at the same time.

3.What do you think the reporter will say at the end of her news report?

Ss:That’s all.Thank you.If you want to raise more money, join us!Join us and show your love……

原文是一则很简短的报道, 只是让学生很简单地了解了当时马拉松滑冰慈善活动的进展情况, 但是这三个问题活跃了学生的思维, 因为这三个问题在课文中都没有现成的答案, 学生需要思考、推理。可见, 巧妙的问题设计不仅使学生对课文有了更加深刻的理解, 而且能引领学生的思维走出文字材料, 使课堂呈现开放多维的状态。

五、结语

实践证明, 上述四种方法对培养学生的阅读兴趣, 提高阅读能力是非常必要的, 也是非常恰当的, 效果同样是非常明显的。英语阅读兴趣的培养是一个综合过程, 能力的提高更是一个循序渐进的过程。教师若能结合学生的认知水平, 合理、灵活地把上述“引入热点话题”“丰富语言材料”“构建和谐课堂”“激活学生思维”等四方面运用于英语阅读课教学中, 初中英语阅读教学定能焕发光彩。

总之, 让阅读成为启迪学生智慧的强大磁场, 让英语文本内蕴如涓涓细流浸润学生的心田, 让英语阅读教学插上美丽的翅膀, 是英语老师的共识, 更是我们不断探索前行的努力方向。

摘要：阅读教学在英语教学中占有重要的地位, 是提高英语教学有效性的主要途径。然而在实际阅读教学中存在的一些问题, 影响了学生的阅读能力和兴趣。本文作者结合具体的教学事例, 叙述了四种培养学生阅读兴趣和阅读能力的方法:即“引入热点话题”“丰富语言材料”“构建和谐课堂”“激活学生思维”。

关键词：英语阅读教学,翅膀,热点话题,和谐课堂,思维

参考文献

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[2]鲁子问, 康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社.

[3]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].外语教学与研究出版社.

[4]陈俭贤.培养阅读能力提高阅读效率[J].中小学英语教学与研究, 2010年, 第3期.