高三化学复习备考方案

高三化学复习备考方案（共11篇）

高三化学复习备考方案 篇1

个旧一中2014届高三化学复习备考方案

化学备课组

为促进我校2014届高三化学教学活动的深入开展，按照学校的要求，结合本届学生的实际，特制定我校高三化学复习备考方案，采用三轮复习模式：

1．第一轮系统复习阶段：完成必修1、2及选修4、5的知识点的梳理（2013年8月至2014年1月底）。

第一阶段分章节进行全面系统的复习(所用复习资料《优化方案》)。复习顺序为必修1---必修2---选修4---选修5---单学科训练、单学科归纳总结，是主要的复习形式；基本按照课本的知识序列，分单元进行全面复习；重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之深化并系统化和网络化，引导学生把握学科基本概念和基础知识的内在联系。

2．第二轮专题复习阶段：知识迁移，构建网络（2014年2月中旬至2014年4月上旬）。

第二阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理—网络构建—问题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能力、学科素质上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科知识与社会实际的联系点及现实背景的研究探索。认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。

3．第三轮综合复习阶段：热点复习，以热点带知识点，查缺补漏，同时回归课本（2014年4月中旬至6月初）。

合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任务是使学生在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果。主要是利用模拟训练，让学生认真检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内知识的综合为主。同时，要有针对性地研究各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。注意加强分类指导和个别辅导，使学生学科知识融会贯通，联系实际的综合知识触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力。

三、备考策略

根据12、13年高考理科综合化学卷的特点，2014年高考化学复习将努力做到以下几点：

1．抓双基，构建学科主干知识网络

通过联系、归纳、总结、提升，实现知识的结构化、体系化、网络化、规律化。帮助学生在自主复习的基础上构建完善的知识结构网络，把零散知识提升为规律，注重化学学科规律的形成。

2．形成思想，加强学科方法的训练

在复习中，要引导学生进一步理解和运用化学学科思想，如守恒思想、平衡思想等，通过解题实践使学生牢固掌握一些基本的解决化

学问题的思维方法和模式。要将知识变活，通过解决新情景问题形成对知识的迁移能力。

3．规范书写，养成良好的语言表达习惯

首先养成良好的审题习惯。从近几年的考试情况看,我们的学生由于审题不清而造成失分的现象十分严重。这就要求我们在复习中，着力提高学生的审题能力，敏锐地觉察题示的信号，发掘题目中的隐含条件，排除干扰，抓住问题的实质，理清方法和思路，准确求解。要排除定势思维的干扰，具体问题、具体分析。

笔试最为显著的特点是要求用规范的文字将应试的结果准确地表达出来。针对化学用语多、高考化学重视对化学用语考查的特点及我们学生的实际情况，复习中，应在学生熟练掌握化学知识的基础上，强化书面表达的训练，把想法变成话语，把话语变成文字，反复推敲，提高语言表达的规范性和准确性。

4．“严谨、应用、纠错”三大基本常规。做好每次试卷的分析工作，让学生自己分析，从不同的内容、不同的题型（选择、实验、无机、有机、计算）、不同的失误（审题失误、计算失误、表达不清等）方面去分析，然后找出解决办法，下次考试看解决了多少、为什么有的解决不了；认真做好试卷评讲工作，前期全讲，后期选讲，把错误比较典型的题目适当变形，在以后的考试或者练习中再出现以达到强化的目的。草率的直觉思维往往导致解题失败，而固定某种思维方式或某种解题思路、方法、对于解答活型题不仅无益，而且是有害的。

5．重视考后质量分析。对以后每次测试均进行分析，从各项数据中可以发现自己的优势和不足，为以后的教学提供参考；从同题练习中和上届化学班进行对比，从中发现问题之所在。

6．培优辅差工作。对不同层次的学生进行不同的教学方法和辅

导方法，让优秀生吃得饱，让后进生吃得好。加强学法指导，对不同层次的学生实施不同的培养方法，使他们闪光点得出发挥。

2013年7月10日

个旧一中2014届高三化学备课组

高三化学复习备考方案 篇2

一、确定复习专题, 结合相应题型进行针对性训练

第二轮复习是高三总复习中最见成效的环节, 如何在有限的时间内搞好第二轮复习, 对提高复习效率具有举足轻重的作用。

有些同学可能觉得现在需要复习的知识太多, 不知哪里是重点, 对从哪里下手感到无所适从。在第二轮复习中可加强以下几个专题的复习:

1. 氧化还原反应专题:

重点讲解重要的氧化剂和还原剂及其氧化产物和还原产物、氧化性原性相对强弱的比较氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平和计算。

2. 离子反应专题:

包括离子方程式的书写, 可以将近几年的高考涉及的离子方程式进行归纳;离子大量共存问题及离子推断与检验。特别注意不是很熟悉的离子之间发生的离子反应而不能共存的问题。

3. 反应热专题:

试题考查了化学反应中的能量变化图的正误判断和反应热的计算, 学生容易模糊的是键能及物质所具有的总能量和反应热之间的关系, 另外, 对于热化学方程式的书写要特别重视。

二、注意题型

第Ⅱ卷侧重于对能力的考查, 因此, 在复习这几部分内容时, 还需从培养能力的角度出发选择相应的习题, 进行专题训练。要注意精讲精练, 讲练到位, 讲评应该讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置, 讲出误区与典型思路, 讲出扩展 (同类型变角度) 等, 达到讲一题复习一块的目的。切忌只讲不练或只练不讲、讲练脱节、讲不到位。所以, 我们在备课的时候, 必须先做完资料上有关一个知识点的习题, 选好习题, 每复习完一个知识点, 立即让学生做一至两道针对训练题。对于常见的大题, 要给学生讲清楚答题方法和技巧。如CuCl2中混有FeCl2、FeCl3等杂质, 如何制取纯净的CuCl2, 先加氧化剂————将Fe2+氧化成Fe3+—————加CuO、Cu (OH) 2或CuCO3————提高溶液的pH, 使Fe3+完全水解成Fe (OH) 3沉淀而被除去。

摘要：通过高三第一轮复习即每章节知识点比较详细的复习, 暴露出一些问题, 如, 对知识点的掌握还比较零散, 缺乏系统性、条理性, 解题时不能灵活运用所学知识, 审题能力不足, 不能迅速全面地提取题目信息。

高三化学备考复习策略 篇3

关键词：高三；化学备考；复习策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-170-01

鉴于期末考试的重要性，建议学生：需要理清学科的知识框架，夯实基础知识与要点，要做好充分的心理准备，以平和、自信的心态迎接考试。

一、理清化学知识的框架

在备战期末考试的过程中，学生不要只埋头复习单个知识点，要合理安排好复习时间和精力分配，从整体上将知识进行归纳整理、融会贯通，将主要的精力放在构建知识框架上，在弄清知识框架的基础上再细化知识点，并强化主要知识。

例如，能够在水中大量共存的一组离子是（）

A、氢离子，碘离子，硝酸根离子，硅酸根离子

B、银离子，铁离子，氯离子，硫酸根离子

C、钾离子，硫酸根离子，铜离子，硝酸根离子

D、氨根离子，氢氧根离子，氯离子，碳酸氢根离子

解析：本题应该选择C。对于A选项，氢离子、碘离子和硝酸根离子三者能发生氧化还原反应；氢离子与硅酸根离子能发生反应生成沉淀。B选项中，银离子能跟氯离子、硫酸根离子形成沉淀；选项D中的氨根离子能与氢氧根离子和碳酸氢根离子发生反应。

点评：本题主要考查了离子间的共存问题，需要学生能构建离子反应的知识构架。所谓几种离子在同一溶液中能大量共存，就是指离子之间不发生任何反应；若离子之间能发生反应，则不能大量共存。离子间的反应主要有：复分解型（包括酸碱反应和沉淀反应）、氧化还原型两类。这里的酸性不是狭义上的氢离子，还要包括所有酸性微粒，根据这一原理可以知道碳酸氢根离子电离是显示

酸性的，水解是显示碱性的，因此，它不能与氢离子、氢氧根离子的任何一种共存。

高考中要求学生必须掌握的主干知识有：原子结构；元素周期律、周期表；分子的结构及晶体的类型；化学反应与能量；反应速率与化学平衡；电解质溶液；氧化还原原理及其应用；非金属卤素；氧族和碳族元素、美铝铁以及碱金属和同分异构体。同时，还有烃衍生物、蛋白质、糖类、油脂以及有机合成材料等。除此之外，还有物质量计算、结构式与化学式、方程式计算；实验室制法、分离以及物质检验和化学实验的设计。学生需要按照结构—位置—性质，原理—装置—操作—现象—结论—分析—评价，类比、逻辑推理、实验性探究、建模思想等化学学习方法，进行复习并掌握化学知识。

二、夯实基础

夯实基础需要注重基础，更要突出教材，建议学生一定要回归课本。注意教材中章与节之间的知识联系、规律的解释等。同时，还要适度重视高中教材中的阅读材料、常识的介绍及课后习题，它们往往是高考的盲点，例如在人民教育出版社高中化学必修课的提示卡中有：在检验试样或者配好的试样溶液中是否还有某种物

质的时候，每次取少量该物质试验。

比如：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2+S+H2O，

上表各组实验数据最先出现沉淀的是（）

解析：应该选择D。影响化学反应速率的因素众多，本题主要是从溶液自身的浓度与溶液温度因素进行考查的，只要抓住了浓度越大，温度越高其反应速率就越大，便可以选择正确的答案。

点评：本题考查的是化学反应速率的主要影响因素，其题目源于课本本身，而且与新教材内容相一致，真正体现了教材的回归，对基础特性进行了有效的强化。

三、注意细节

正所谓细节决定成败，因此在高中化学教学实践中，学生一定要注意其表达和书写的正确性与规范性，这在很大程度上决定着化学成绩。为此，要注意加强化学用语的训练，需要强化化学方程式、离子方程式、热化学反应方程式的书写及配平；需要强化机构简图、电子式、有机结构式、结构离子式等的书。总之，在化学复习的时候，必须要养成良好地使用化学语言，进行准确、完整、简洁地表达；化学计算的步骤要严格、运算要准确，有效数要表示规范等。

四、平和的心态

据调查显示，考生在实际考试过程中，试题本身的难易程度在很大程度上会对学生的答题心情产生重要的影响。因此，实践中考生一定要正确认识自己，积极调整好心态，保持一种平和的心态。做题时，若遇到平时没有见过的题型，一定要冷静，不要被题目表面所蒙蔽或者吓住，要相信再新颖的试题也是来自于我们日常学习的化学教材和内容，相信利用平时积累的知识和技巧，一定能将此题解出来，而且还要把日常所学的知识发挥到极致。

高三生物备考复习方案 篇4

高台一中生物教研室郭建军

高考越来越受到社会各界的高度重视，社会对学校、对老师的要求也越来越高，因此，在高考中怎样提高生物学科的成绩是我们生物教师的重要任务。现在专家也在分析，老师也在探讨，也已经有许多好的经验，我也不敢在这儿班门弄斧。下面，就我们学校的高三生物备考复习方案给大家介绍一下，期盼能与各位同仁探讨并期盼得到各位领导、专家、老师的赐教。

一、复习计划

1．2012年9月中旬高三选修新课结束。

2．2012年9月中旬初到2013年3月中旬进行一轮复习。

3．2013年3月中旬到2013年4月底进行二轮专题复习。

4．2013年4月底到2013年5月底进行三轮综合复习。

5．2013年5月底到高考前学生自由复习，回归基础。

二、复习策略

1．第一轮复习（分章复习）阶段。

第一阶段按章节理清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，以及本单元内相关知识之间的结点上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题突出中档题避免综合题。

2．第二轮复习（专题复习）阶段。

本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应

试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，使学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前两年高考试题有目的的选择。本阶段习题以综合题为主。

3．第三轮复习(模拟测试)阶段

在这个阶段安排适量的模拟测试。模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。试题内容可单科训练也可理科综合训练，但试题覆盖面要尽可能全。试题的来源以组题为主。学生要在规定时间内完成模拟测试题，但教师可以不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。本阶段复习要注意讲练并重，精讲精练。要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

4．查漏补缺阶段

这个阶段，把时间主要交给学生自己，由他们自己根据各自的具体情况安排，但要遵循以下原则：必须回归课本，各科复习时间和高考时间基本保持一致。另外在这个阶段，我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上，结合大多数学生尚存在的薄弱环节，自编两套高考冲刺练习题，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。通过查漏补缺学生不仅发现良己存在的不足，而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”。在此基础上，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，从而为学生迎接高考做好充分的准备。

三、我校复习现状

1．我校目前复习进度：我们先进行了选修内容的复习，已经结束，现在正在复习必修2第六章从杂交育种到基因工程。

2．复习方法：年级分三个层次教学，一层次班学生除了按照进度进行以外，每周利用一个晚自习做一套理综试题，二层次班学生对所用资料的题适当进行了删减，三层次班学生对所用资料进行了更多的删减。

3．复习中遇到的问题：

（1）学生基础较为薄弱，复习进程受到影响；

（2）知识点零乱、存在遗漏和遗忘；

（3）学生对知识的理解不透彻；

（4）学生没有很好的纠错习惯，往往相同的题都重复出错；

（5）学生答题不规范，答题的速度和质量不高；

（6）综合运用能力欠缺；

（7）对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验问题；

（8）实验题、图表题、综合题完成质量不高；

（9）考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间。

4．我们采取的措施：

（1）回归课本，梳理基础知识；

（2）教练结合、注重学生的能力培养；

（3）重视实验、有效训练；

（4）选做真题、规范习惯；

（5）关注热点、难点,研究好四类课型；

（6）重视小专题的复习；

（7）研读纠错本，加强记忆；

（8）重视学生管理、细、严；

（9）教师辅导到位：分层次指导学生复习；

（10）调整状态，给予考生备考关怀。

其实高中生物高考复习应从学生实际出发、从课本出发，从学校实际出发，充分研究考纲、高考，制定适合学生的复习计划，采用适当有效的教学方法，选择充实准确的教学内容，从而在有限的时间内达到良好的教学效果取得优异的高考成绩。

谢谢！

高三化学复习备考方案 篇5

本学年我们将在学校行政的领导下，根据当前我校教学管理的实际和新课标的要求，稳定和优化教学秩序，进一步加强目标生的培养工作，着重临界生和尖子生的成绩提高工作，抓好学困生的转化工作，尽量使各个层面的学生都能很好地发展，力争2011年高考有所获。

一、指导思想

高考是学校的生命线，全体高三教师必须统一认识，以科学发展观为指导，坚持以学生的发展为本，团结协作，更新观念，面对全体，加强教学管理，加大教研力度，提高课堂效率。加强对学生理想前途的教育，增强学生高考竞争意识和学习主动性；加强高考研究，把握复习方向，科学安排复习进度，提高高考总复习的质量。

二、工作目标

目标生有突破，临界生有提高，学困生有进步，使各个层面的学生都能很好地发展。高考上线人数保持2010年的基础上有所突破。奋斗目标:一本60人,二本260人。

三、基本情况

1、学生情况：2011届高三应届班共19个班(12理科班7个文科班),高三共有学生1960人，文科750人，理科1210人。学生成绩整体呈现尖子不尖，尾巴过大的格局。

2、教师情况：现高三年级教师65人，其中语文11人，数学10人，外语11人，物理6人，化学5人，生物4人，历史4人，政治5人，地理2人，体育3人，心理1人。

四、组织管理

1、成立高三高考领导小组，加强高三高考备考工作的协调和落实。组 长：罗卫东

副组长：卢长宽

成 员：张志南 丁银廷 孔令建 高陆军 张昀东

2、高考备考领导小组职责和具体分工

全面负责高考备考工作，制定整体备考工作方案，作好阶段工作部署，把握高考进程，深入到备课组、班级，进入课堂。做细致的思想工作及时解决出现的各种问题，形成良好的备考氛围和态势。

具体分工：罗卫东---负责高三高考备考的全面工作

卢长宽---负责高三高考备考的各项协调工作

张志南---负责高三高考备考的方向和原则指导工作

丁银廷---负责高三高考备考教学常规管理工作及日常常规管理工作孔令建---负责高三高考备考学生思想心理教育及日常常规管理工作

高陆军---负责高三高考备考后勤及防病工作

李志明---负责高三高考备考教学研究工作

3、教务处、教研处要协同年级各学科组加强与兄弟学校的联系，积极收集高考信息，掌握复习进度，科学安排测试和分析测试结果，及时提出改进意见。加大公示力度。主要是公示每次考试中各科教师的优劣、学生评教情况，学

生的课堂监测情况，使每个教师及时了解自己的教学情况，及时调整教学中的偏差。

五、工作要点

1、开展深入细致的思想工作，调动师生备考的积极性，形成备考合力，管理落到实处

①要求老师做到“六讲”：（对事业讲奉献、对学校讲责任、对个人讲自律、对学生讲爱心、对同志讲协作、对工作讲效率），“四高”（高境界、高品德、高能力、高成就），三爱（爱校、爱学生、爱我声誉）

②坚持教师坐班制，班主任每天五到位，班主任早读前必须到位，无课时到班巡查到位，下午第一节课前必须到班，晚自习必须到位，查寝必须到位。年级主任监督班主任到位情况，学校值日领导抽查。

③领导小组成员负责做好所在班级教师的思想工作，定期（一月或两月）召开一次教师座谈会，解决教师的实际困难，解除他们的后顾之忧，使教师一心扑在工作上，定期了解学生的学习、生活和思想动态，使师生心往一处想、劲往一处使，形成和谐、严谨的备考氛围。

④加强班主任责任制，保“一本”，促“二本”上“名校”，严格管理班集体，班主任到岗要“勤”，管理要“严”，工作要“细”，多与家长取得联系，了解学生思想动态，做好学生思想工作，不断激发学生学习热情。

2、规范常规管理，发挥群体优势，强化集体备课，扎实搞好阶段性复习①认真开展教研活动，狠抓教学过程的落实。要充分保证教研时间，每周一次集体备课，做到有计划，有措施，有记载，有课题，有效果。做到“四定”，即定时间、定地点、定主题、定中心发言人，将全学年的集体备课作好统一安排，做到“六统一”，统一备课（是指每一章的备课思路）统一进度（就同类班级，以下同），统一教法，统一作业，统一检测，统一评价，从而使教学效果不断得到优化。每月一个学科应有一名教师的示范课和青年教师的达标课，提高教师的教学水平，促使整体教学效果的提高。

②发挥备课组的作用，以备课组为中心，统一资料，统一起点，强调整体作战，步调一致，携手并进，采取互相联合教学的方法，至少有两人的教案互通，大力倡导比学、赶、帮、超，形成良好的备考氛围。用好手中的复习资料，力争一课一得。循序渐进，注重讲授高考出题解题规律和技巧，覆盖重点，突破难点。

③强化对学生作业的批阅、反馈，建立学生错误统计本。当天的作业、当天的试卷当天必须阅完，确保第二天的讲评，坚决制止不批阅就讲评现象的发生。教师要将学生的错题进行统计，为考前的静悟复习提供材料。对学生的优秀作业和优秀试卷进行展评，积极倡导满分作业、满分试卷，在学生中形成一种分分比争的意识。

④年级领导每月定时收集学生对教学的意见，了解教师的教学情况及时反馈信息，帮助他们改进教法，每月组织一次教学大检查，保证高考总复习环节的落实。

3、加强学生的规范性训练和综合科目的适应性训练，注重信息搜集，提高备考效率

①九、十月份举行一次全体高三老师学习高考评分标准及细则活动，特别是语文、英语的作文，数学的解答过程，综合科的主观题。要求每位教师能掌握高考评分标准，加强学生的规范性训练，让能得到的分数做到每分不失。

②研读新考纲，结合新课改，正确把握复习教学方向。关注新考纲的调整，考试内容及范围可能的变化。这就要求各学科教师认真学习考纲，明确考纲所增删的知识点，适当调整教学计划和课时安排，以纲为纲，结合文本，准确把握教研和复习方向。

成立“高三综合”学科组，由年级主任孔令建、高陆军担任整个综合科的大组长，负责统筹安排、协调，文理科综合。

③以练为主线,在反复训练中提高应试能力。精选习题，博采众长，为我所用，练习题和测试题要从知识的覆盖面、知识的应用、能力的转化、题型变换等方面考虑。反对照搬用资料的“题海战术”，备课组应统一精选下发练习题，做到精心选题，少做难题。老师在选编训练题时注意基础题和难题的比例关系，全体教师必须建立做题本，落实教师“下水”工程，先做题，后选题，坚决做到给学生的题都是精品题，切实减轻学生负担，提高复习效率，使学生的基础知识得到足够的训练。指导学生利用自习时间把错题、记录在错题记录本上，在课余时间，进行辅导，力争每一位学生对基础知识的掌握都达到要求，保证每一位学生不对曾经做过的题留下遗憾。结合各科实际，在第一轮总复习中,语文每两周布置、批改一篇作文，每周应布置2次作业或练习；数学、物理、化学每周布置2～3次作业或练习；生物、政治、历史、地理每周布置1～2次作业或练习；英语科每周布置、批改1篇小作文，批改2～3次作业。各科作业或练习力求全批全改。加强综合科目模拟测试，提前适应高考,针对高考特点，在“史地政”、“理化生”在第一轮复习时，每周安排一次综合科测试。通过训练提高学生的应考能力，调整好学生遇难不慌，遇易不喜的应试心理。同时经过测试及时反馈教学信息，调整教学方法，研究备考方略，争取在综合科上有一个较大的提升。

④加大对外地考试信息的收集力度，成立信息收集小组，组长由罗卫东校长担任，副组长由卢长宽担任，充分利用内外两种信息资源，服务于高考。加强对高考动态前瞻性的研究和预测，指导各学科把握好教学的标高，及时调整备考思路，提高备考效率，多参加国家、省级举办的高考研究会。

⑤实行月考、周考制度，以月考、周考促备考、促高考，对每次月考、周考情况以班为单位进行质量分析。全年参加周口市统考共进行5次大型考试。

4、很抓心理辅导，重视体育卫生工作

①由夏宁、张小丽两位心理教师负责高三学生全年的心理，充分利用好心理咨询室和校报，加强对高三学生的心理疏导，让更多的学生升入自己理想的学校。

②体育教师要组织一些轻松愉快的文体活动，劳逸结合，提高学生复习效率。班主任要教育和带领学生平时锻炼身体，以良好的身体素质完成高考备考的学习任务。

③政教处督促卫生室要做好预防流行疾病工作，班主任要教育学生注意饮食卫生。

5、加强“培优”工作，转化边缘生，提高有效分

①培优要力求多样化，应该落实在平时教学的各个环节之中，稳抓稳打，步步为营。班主任是第一责任人，选好苗子，确保过一批。应该主动为他们保驾护航。重点关注这类学生的思想动态、生活情况、家庭情况及周围的环境（有无干扰因素），班主任要多进行一些感情投资，多与他们交心谈心，帮助他们逐步减轻心理负担，轻装上阵，在高考中超水平发挥。对一部分成绩不稳定学生，要注重培优、补差同步进行，两手抓，两手都要硬。班主任要把他们纳入培优、补差的重点，以班为单位，对这些学生进行个别辅导，培植优胜学科，治理跛腿学科，利用空余时间开小灶，扬长补短。各班分工到人，跟踪培养，一位教师负责1-

2名学生，制定详细可操作的补差方案，让这些学生进入“一类”，达到高考丰收的目的，对培优、补差取得良好效果的老师给予一定的奖励。

②加强考风考纪教育，纯洁学生心理，提高应试能力。学校在适当时候请有特长的专家对学生进行心理知识讲座，应考能力培训，召开高三全体学生家长恳谈会，做到学生与老师、老师与家长、学生与家长三者沟通，减压增效，形成良好的备考环境，提高学生抗外来因素干扰的能力，把应考能力发挥至最佳状态。

6、营造浓厚的学习风气，激发学生的学习热情

①在全体学生中树立自己的“学习目标、学习榜样”，在各班级、同学之间展开学习竞赛，“目标、榜样”和班级、同学之间的“挑战书、迎战书”要贴在教室外的宣传栏上，搞好教室内外的宣传标语，营造浓厚的学习氛围和你追我赶的竞争意识。督促学生保持“挤时间,快节奏,专心致志,提高效率”的高考学习态度。

②坚持每天的宣誓活动，开好每周一次的主题班会和几次关键的动员会，为学生提供不竭的学习动力。2010年9月一轮复习动员会，2011年3月百日誓师，2011年5月最后冲刺，2011年6月出行誓师。

③加强与家长联系(有条件最好开好一次家长会）,落实每名学生给家长的一封信活动，把家长拉到2011年高考的备战队伍中来，形成教育合力。

7、在抓好常规工作的同时，我们还将在三个易忽略处、管理薄弱处下功夫，力求管理上有新的突破

①是住校生实际困难常常被忽视。住校生离开父母，独立生活，往往有许多实际的困难，而学生这些困难常常被教师忽视。

②是女生群体的心理问题常常被忽视。高中女生生理心理处于一个特殊时期，许多女生表现出心理封闭孤僻、不与人交流，随着教学难度加大，内容增多，女生中学习困难现象日益突出。

③是教师自身的心理健康问题常被忽视。教师工作强度大，压力大，心理常出现压抑焦虑烦躁等不良情绪。有些教师常因为家庭原因或个人琐事而导致不良情绪。而教师的不良情绪则直接影响课堂教学质量，以致传染给学生。其消极影响不可低估。

我们高度关注以上三类常为人忽略的问题，并集思广益，从人本主义的理念出发，多一些关心、帮助，少一些批评、埋怨。时刻关注师生的心理健康问题，让每一位学生全身心地投入学习，让每一位教师全身心地投入工作。让我们的教育教学工作取得最佳的效益。

六、教学工作整体安排

第一轮复习在2011年3月初完成（大约5个月）

进入系统第一轮总复习阶段，研读各科《考试大纲》，结合学生实际进行知识点的全面复习，夯实基础，完善知识体系，构建知识网络，培养基本技能。通过迎战周口市3月份第一次模拟考试，熟悉高考的时间安排和注意事项。各班班主任与科任老师协商确定培优补差名单，明确各老师的责任。

第二轮复习从2011年3月初至2011年5月（大约2个月）

各科开展第二轮复习，以进行查漏补缺和强化综合训练为主。重点放在学科内综合，兼顾学科间综合，培养和提高学生知识的迁移能力和综合应用能力。做好周口市第二、三次模拟考试的试卷分析、成绩分析和各层学生的引导工作。

第三轮复习从2011年5月初至2011年6月（大约1个月）

进行高考模拟训练。通过“实战演习”，提前体会高考，适应高考，注重评

讲，培训考试技巧，提高应试能力。组织考前训练，注重考生思想稳定，身体健康。组织高考，完成高考总结。

鹿邑县高中2011年高三复

习备考方案

高三备考复习计划 篇6

第一轮，全面梳理，查缺补漏。在第一轮复习中，按着老师的统一安排，会根据课本将高中的所有知识全面、细致的重新温习一遍。这次复习的面应该铺得很广，原来没有掌握的内容，感觉生疏的知识，甚至一些较冷较偏的知识点都应当覆盖到。对于复习中的盲点和做题暴露出来的错误，一定还要一丝不苟的解决。第一轮复习是高考成败的关键。有很多高一高二成绩不是很好的同学，在第一轮复习中耐得住寂寞，沉下心来稳扎稳打，在最终的高考中一鸣惊人，而有些原本基础不错的同学，却因为好高骛远，在积累实力的一轮复习中盲目追求技巧，虽然赢得一时的高分，却由于根基没有打稳，在冲刺的最后全面崩塌。

第二轮，系统整合，融会贯通。第二轮复习就是在第一轮复习的基础上，对散布在教材中的各个知识点进行归纳总结，搞清知识的内在联系，构建知识网络，。在做题上，则主要是针对考试的重点、难点和热点，做一些较为综合的题目，提高自己全面深入解题的能力。

第三轮，考前模拟，强化训练。经过前两轮的复习，基础知识和基本技能都掌握的比较娴熟，剩下的时间也不多了，就应该进入高强度的高考仿真训练了，在这段时间里，要模拟高考的气氛和模式，把练习当成正式考试，认真对待。规定答卷的时间，把握自己的解题节奏，锤炼应试心理，积累临场经验;事后多作总结，找出自己的弱点所在，再做一些友针对性的强化练习。比如，如果你的数学试题中的选择、填空等客观的解题时间和准确性还有待改进，就可以集中精力强攻一下这部分。这样你就会在实践中摸索出来：应用特殊值法、回代法、排除法等提高解题速度;抓住细节和概念，提高计算的准确性。

高三历史备考复习的几点策略 篇7

一、高考备考要有明确的指导思想

思想是行动的先导, 是实践的指南。高考应以课程标准为根本, 以《考试大纲》、《考试说明》为依据, 积极促进教师教学观和学生学习观的转变。如:新课程下的教材观:教材只是历史课程内容中最重要的资源, 但并不是唯一的资源, 要树立“用教材教”而不是“教教材”的观念。教师在教学中一定要根据课程标准整合教材。比如:第一单元古代中国的政治制度与第二单元古代希腊罗马的政治制度, 百家争鸣与西方人文主义思想的起源整合。比如:在高三二轮自习时, 按时间顺序打乱模块讲通史, 重新组合, 帮助学生建立时空体系。

二、注重“双基”考查

(一) 在依据课程标准的基础上, 注重考查学生对历史学科基础主干知识的掌握程度, 增强知识考查的拓展性 (广度、深度) 、探究性 (学习潜力) 。教师要根据课标有效地把握教材, 大胆取舍, 精讲、讲透。比如近代史的五大侵略战争, 课标要求是“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实, 概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹, 体会中华民族英勇不屈的斗争精神”, 但仅按课标要求不够, 应在两次鸦片战争和甲午战争上深挖, 讲清战争的原因、过程、特点、影响、中国失败的原因、和世界史的关系, 讲清一场战争, 其余举一反三。取舍的度如何把握, 发挥备课组的力量, 集体探讨, 各抒己见, 共同把握。重大历史事件必须讲清讲透。

(二) 注重考查获取和解读历史信息的基本技能, 以图文材料选择题作为选择题的主打题型, 历史综合题的信息载体以新材料为主, 信息呈现形式多样化。对策:1.教师要注意不要一讲到底, 平时课堂上要多引导学生分析前言、历史教材、历史链接。2.教师在课堂教学中一定要引导学生从材料中得出结论, 用材料印证结论, 从内容中推导作用、影响、意义, 自己得出结论。不是告诉学生结论背结论。对课本上的基本事实、基本结论和基本历史原理要在深入理解的基础上, 培养灵活运用的能力。最有效的方法是平时复习中, 对已经形成的历史结论、历史现象、阶段特征、相关材料等多问“为什么”, 多将句号变问号。如在学习“罗斯福新政”时就可以设计以下问题:

1. 新政的实质是什么? (在维护资本主义制度的前提下对生产关系的局部调整)

2. 新政与传统政策相比有什么重大变化?

3. 新政与社会上流行的资本主义“衰而不亡”的观点有什么关系? (只要调整生产关系与生产力相适应, 资本主义就不会灭亡)

4. 新政对资本主义发展产生了什么影响?

5. 新政对工人运动产生了什么影响? (工人运动满足于经济斗争的成果, 不去从事政治斗争) 等。

三、彰显能力导向

(一) 突出新史学理念 (文明史观、现代史观、全球史观) 的导向作用, 注重考查在科学历史观指导下, 学生运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

(二) 展现新课程理念的导向作用, 通过创设情境, 提高问题的灵活性、应用性、探究性, 考查学生的实践能力和创新意识。合理利用好现有教学资源 (教材中的正文、图片、知识链接、历史纵横、地图册) , 适当拓宽知识面, 使学生具有比较深厚的知识积累和相对广博的知识视野。

四、强化历史知识之间的联系

(一) 纵横联系。

在复习中作分析、归纳和综合时要注意纵横联系。“纵”是指各个国家和地区的社会形态、政治制度、经济、文化、民族等。如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的异同点。“横”是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同的特点。例如19世纪末20世纪初, 成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。

(二) 中外联系。

复习时一定要中外结合, 尤其要把中国历史放到整个世界的大背景下, 将中外历史真正融为一体。如三次科技革命与中国等。

(三) 史论联系, 史观结合。

历史发展有一定的规律, 复习时要注意透过现象看本质, 用历史和政治的基本理论分析历史现象和本质、共性和个性、继承和发展、偶然和必然等历史现象, 用辩证唯物主义和历史唯物主义揭示社会发展的规律。史观有文明史观、全球史观、现代化史观、革命史观、社会生活史观等。

(四) 与时政热点的联系, 与学科间的联系, 适度关注福建地方特点。

四、注意构建历史知识体系

在建立知识结构方面, 首先, 我们应高度重视建构章节知识结构。在建构知识结构时, 可采用结构图, 高屋建瓴, 复习主干知识。由于单元章节知识结构一般都有比较好的落实, 这里不举例赘述。在章节复习的基础上, 我们还要注意建立小专题的知识结构图示。

高三政治复习备考的主要策略 篇8

要想高考成功有“五关”必不可少：知识关、能力关、书写关、速度关、心态关。

高三学生知识关可能面对的困惑是：记不清，背不全；辨不明，理不透；面不广，养不深。

能力关的要求：获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述闡释事物的能力，论证探究问题的能力。

书写关的要求：字迹工整，书写规范，组答条理。

速度关的要求：50分钟完成12+5道题量。

心态关的要求：遇难不慌，遇生不乱，遇熟不轻，遇易不浮。

二、高三政治复习备考的主要策略

1.关注“三个”重要信息（方向）

（1）密切关注考试说明的条目及其变化

①考试说明的条目有一个很大的特点：没有“知识掌握程度”要求。这给我们复习带来了挑战：我们按什么要求复习，复习到什么程度？解决问题的方法是把考试说明和学科指导意见结合起来。学科指导意见是对考试说明的细化，把两者结合起来便于操作。现以经济生活的第三课为例加以说明。

②与往年主干条目及其变化──如何关注变化

（2）密切关注社会时政热点及特色信息

比如社会时政热点：十二五规划；“两会”等。

关注社会热点的目的是要用好热点，我们想要达到的目的是创设情境，分析热点，巩固知识，提升能力，拓展视野，增强新颖和时效性，让课堂贴近生活，贴近社会，贴近高考。

（3）密切关注各地后期复习资料的信息

①各地复习资料如何获得

除了本校加强高考研究之外，还应与一些有实力学校加强交流，获取它们的后期复习资料并加以解析为我所用，可以与这些名校建立长期的友好合作关系以便随时获取有效资料。

②获取资料后怎么用

获取资料后不是照搬照抄，而是应该有所取舍，取其精华去其糟粕。必须选择试题，分析我们备考的盲点、冷点，捕捉考试的热点和信息，弥补我们的不足。

2.夯实“三个”重要基础（根本）

（1）夯实基本的主干知识，形成知识体系

① 坚持点、线、面的统一

A.点要“实”：多角度、全方位准确理解。

如我国政府职能，内部“四问”：是什么；为什么；怎么办；会怎样。外部“四清”：经济方面的“宏观调控”等；政治方面的“党的领导“、“人大职能”、“政协职能”等；文化方面的“作用”、“任务、“两个素养”等；哲学方面的“辩证法”、“历史唯物主义”等。

B.线要“清”：清晰链接点与点之间关系。

如：《经济生活》的“（经济）环节线”；《政治生活》的“（民主）主体线”；《文化生活》的“逻辑（知识）线”；《生活与哲学》的“（唯物）辩证线等。

C.面要“广”：确立宽广而稳定的知识面。如影响价格的因素。

在点、线、面的基础上，形成有效的知识体系，从而能得心应手地调动、运用知识。应该形成怎样的知识体系呢？比如，（1）课程体系： 经济、政治、文化、哲学；（2）学科体系（生活与哲学模块）：唯物论、辩证法、认识论、人生观与价值观；（3）单元体系：（哲学第一单元为例）a.日常生活入手：哲学来源于生活又超越生活；b.哲学历史：对世界的不同看法形成不同的哲学；c.哲学与时代：哲学还与时代发展密切相关。（4）课文体系：（哲学第四课为例）a.世界的本原是什么？物质的；b.物质的世界状态如何？运动变化的；c.运动变化着的物质世界是否杂乱无章？有规律的。（5）课时体系：以《认识运动 把握规律》第一目为例：：a.世界上的一切事物都处于运动和变化之中；b.什么是运动？c.运动与静止的关系；d.马克思主义坚持绝对运动和相对静止的统一。

②坚持懂、背 、用的统一

A.切实弄懂“一知半解”的基础知识。比如，在经济中无限责任和无限连带责任；流动性与流通性；国民收入与国内生产总值的关系等。

B.挤出时间让学生背书、整理知识。a.指导学生掌握记忆的方法；b.编写条目解答、确定朗读时间；c.主干知识默写。

C.对于生疏而重要的知识要多用。编制“滚动式”的练习，让重要知识点“像钉子钉在脑子里一样”

（2）培养基本的学科能力

①高考题赏析：感悟高考命题答题的基本思路（分三阶段）。第一阶段：读懂答案，提出问题；第二阶段：读深答案，提出启示；第三阶段：读透答案，提出补充。

②时政自编练习：学会评析时政热点（分三阶段）。第一阶段：一材一问一练。比如，“心暖则经济暖”的唯物论依据。第二阶段：一材多问多练。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，经济、政治、哲学角度设问并回答。第三阶段：多材一问一练。比如，国家重视大学生就业、重视建立农村基本合作医疗制度、抑制房价过快上涨等，共同体现了政治生活的哪些道理？

③错题扫描纠错行动：第一，编制模板：政治5本书，分18个模块；第二，整理错题：月考、期中、期末考试等；第三，绘制图形：根据错题与模块要求，绘制柱形图；第四，分析原因：知识与能力、习惯、方法等方面；第五，纠正错误：在老师指导自主纠正错误。

指导学生整理各种练习，发现问题，及时纠错，弥补“短板”。

④从知识体系出发，系统推进。从课程体系、学科体系、单元体系、课体系一直到课时体系，从宏观到微观，从微观到宏观系统推进学科基本能力。

⑤从主体元素出发，立体推进。a.行为主体角度。经济：国家、政府、市场、企业、生产经营者、劳动者、消费者等。政治：国家、政府、政党、公民、民族、国际社会等。b.知识元素角度。“社会再生产的过程”：生产、分配、交换、消费。“政府”：性质、职能、原则、依法行政。

⑥从思维层次出发，步步推进。a.是什么？为什么？怎么样？怎么办？b.分析与综合相结合。微观—中观—宏观；宏观—微观—宏观。

（3）强化基本的解题方法

高三地理备考复习体会 篇9

定位区域事物特征，剖析规律原因影响

——高三地理备考复习体会

花开花落，冬去春来，又一届高三复课再次进入百日备考冲刺阶段。在紧张的复习备考中，教师苦教、学生苦学的精神固然重要，但要想在高考中得高分、少丢分，光凭努力是不够的，还要有科学的方法、独到的技巧、适当的策略，这样，教师教起来自如，学生学起来轻松。

（一）明确高考目标。

高考考点告诉我们怎么考？考什么？的问题，明确了目标，教师才能知道怎么教、学生怎么学。纵观近几年高考试题，不难看出，贴近生活、关注热点是方向，其目标重在测试学习者的知识建构能力和迁移能力，具有较强的操作性，强调对整体知识的把握，以及综合分析问题、解决问题的思维能力。考核目标有明显的梯度，尤其第36题和37题，以实现高考具有较高的信度、效度、必要的区分度、适当的难度。同时考察学生的空间想象能力、逻辑思维能力以及准确表述、描述和解释地理事物、地理现象的能力。

（二）细研考试大纲。

考试大纲告诉我们考什么的问题。明确了大纲，我们就知道教师教什么、学生学什么。细读近几年地理考纲，看似面面俱到，其实是重点突出、考点凸显。首先是不回避热点问题，如能源、资源仍是永恒的热点；环保问题、可持续发展问题、人口问题、自然灾 1

害问题也是重点提到的地方。值得注意的是考纲把太空开发、宇宙探测重点提出，这与我国神舟系列飞船的发射有关；宝岛台湾、南海的气候、地形、资源、旅游及对环境影响等，把这作为热点；10年新疆北部普降暴雪，其原因及影响；世界地理点到了几个具体国家：日本、印度、埃及、德国、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚；中国地理甚至具体到红水河水力资源的阶梯开发，接近越南凭祥的红木家具的开发等，这是以前没有的。

（三）立足地图材料，注重相关问题。

明确了目标，把握了方向，那么如何把浩瀚无边的地理知识理成条、串成线，使学生答题时运用自如、信手拈来，我的做法是立足地图材料，注重区域定位，认识相关事物的现象、特征、规律，分析发现其形成原因，认识人地关系的相互影响。

地图是地理的灵魂，逢题必考图，无图不成题。在第一轮夯实基础复习阶段，让学生把零散的知识用一幅幅图形把它串起来。地球运动图、日照图（宇宙、地球）——大气运动图、气候分布图（大气）——洋流模式图、盐度水温图（海洋）——地壳物质循环图、自然带分布图（陆地），用这样直观的八幅图将自然地理知识串成一串。如：当学生看到地球运动图时，立即联想到地球运动的方向、周期、速度，以及自转公转的地理意义。理解了大气运动图，也就不难理解大气的热力运动、垂直分布、三圈环流、气候成因等各种发散的知识点。人文地理也不例外。农业地域类型图——工业分布图——人口再生产图——城市布局图——交通线路图——文化景观图——世界格局图等。这些图形将人文地理条理化、清晰

化，学生依图索文就容易掌握一些。

对于区域地理的复习，地图的作用更为重要。学生如何快捷地掌握并会运用地图是关键。

首先，强记经纬网。经纬网是区域认定的基础，借助它可以计算距离、确定方向、认定地区。记忆的办法是掌握足够的控制性事物，如几条特殊的经线（0°、180°、东西经120°、90°）、纬线（赤道、回归线、南北纬30°、40°）所走过的地形区、大洲、国家、城市、河流、山峰。掌握了这些，那么与试题给出的区域相对位置就可以认定出来。我在教室分别悬挂大幅中国、世界地图，并用红笔勾画出重要经纬线，使学生在课余也可以无意识记忆。同时记忆具有战略地位的地区，如马六甲、波斯湾、苏伊士、巴拿马、开普敦、多佛尔、土耳其等。

其次，运用逻辑记忆，即记住东可推知西，记住南可推知北。比较记忆，将东西半球经度相同地区比较，将南北半球纬度相同地区比较，海峡与海峡比较，河流与河流比较。分类记忆，将地理事物分成若干类，分类记忆地理事物的分布地区。

最后，建立思维地图是对付无图考图题的有效方法。如：“从北极黄河站往正南走可到达哪个地点”；飞机从甲地飞往乙地的时间换算等，做这类题必须胸中有图。思维地图是将许多直观地图抽象、整合在头脑中，运用时再现。为了让学生构建思维地图，在复习中不放过任何一幅图，凡图必画，教师在黑板上画，学生在下边画，画得多了，便可将地理事物的点、线、面组合成完整的思维地图。

（四）综合整合地图。

在第一、二轮复习中，学生头脑中已积累了大量的各式各类的地图。后一阶段复习的重点任务是对地图的综合整合，并与政治、历史相互联系，形成文综知识体系。培养学生从地图中获取和解读信息的能力，能快速、准确地读出图中潜藏的历史、地理、政治知识。如：能从一幅欧洲政治经济格局图中解读出欧洲区位、气候、地形等地理知识；与两次世界大战相关的历史知识。综合国力、资本主义国家霸权争夺等政治知识。在东亚季风图中能读出季风成因、特点以及季风与农业、自然灾害的关系等相关地理知识，还可以读出中国历史上借助季风航海的方向、航线、到达地区，以及中国的海外贸易与沿海城市兴起的关系等历史知识；还可从季风对人类生产、生活的利与弊引申到政治学科中矛盾的双重性、一分为二等辩证法的理论。让学生尽力从各种地图中挖掘整合文综知识，对那些横向联系明显的地图重点归纳，分类整理。

高三数学备考复习计划 篇10

一、进行方法探索，提高学习效益。

方法的不妥有时会阻碍人的进步，有时是劳而无功。比如，一个自行车运动员，不论怎样努力都不可能骑到月亮上去，因为方法不对。寒假期间可以进行大胆的尝试，寻求适合自己的最佳学习方法和考试技巧，这些在平时是很难做到的。但是需要注意劳逸结合，养精蓄锐，保持有效的生活和学习规律，不打乱已经形成的“生物钟”。开学时，既保证了知识上心中有效，方法上得心应手，又保证了身心上精力充沛。

二、清理“知识账本”，适时查漏补缺。

到了寒假，无论从知识还是方法上都已经进行了复习，但都是以知识为载体，以章节为线索进行的，难免有支离分散的感觉，哪些地方已经掌握牢固，哪些地方尚待加强，必须一目了然。

整理自己的“知识账本”，可以按已经复习的知识顺序，兼用“尝试回忆”的方法，看是否能把有关知识回忆起来，一旦回忆不出来，就立即查课本或笔记，看是否是被忽视的环节或学习中的死角，作好记录，以便专项突破。在检查知识库时，不能省略，应全面仔细，看是否达到对知识的整体把握，有的知识虽有印象，但理解不深刻也应作好记录。这项工作应是“地毯式轰炸”，拉网式清理。只有这样，才能对所复习的知识掌握情况有个全面的了解。知道哪些已驾轻就熟，哪些还模棱两可，使得后续工作有目的性、针对性、实效性。

三、整理错题笔记，及时亡羊补牢。

由于题海战术的影响，许多同学，拼命做题，期望以多取胜，但常常事与愿违，不见提高，走访了一些同学，普遍觉得困惑他们的是有些错误很顽固，订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果。

首先要求大家建立错题集，特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册，并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒，警钟长鸣，以绝后患。注意收集错题也有个度的问题，对于那些一时粗心的偶然失误，或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。

错题病例也是财富，它有时暴露我们的知识缺陷，有时暴露我们的思维不足，有时暴露我们方法的不当，毛病暴露出来了，也就有了治疗的方向，提供了纠错的机会。因此，我们要利用寒假这个时机，加强对以往错题的研究，找到错误的原因，对易错点进行列举、归纳、对症下药、治标治本，使犯过的错误不再重犯，会做的题目不会做错。

四、抓住典型问题，争取融会贯通。

由于题海战术的影响，同学们都以做多少套练习来衡量复习的投入度，殊不知有的练习属于同一层次上的重复劳动，有的还会形成负迁移，重点得不到强化。所以必须抓住典问题进行钻研的力度，扩大解题收益，提高能力层次。

关于例题的处理，不能停留在有方法、有思路、有结果就认为大功告成，草草收兵，曲终人散，就太可惜了。抓住一些典型问题，借题发挥，充分挖掘它的潜在功能。具体的就是解题后反思。反思题意，训练思维的严谨性; 反思过程与策略，发展思维的灵活性; 反思错误，激活思维的批判性; 反思关系，促进知识串联和方法的升华。

另外，我们还要学会典型问题的引申变化：类比变化，有利于知识和方法的巩固，推广变化，有利于递进思维能力的发展; 开放性变化，有利于创新能力的培养; 应用性变化，有利于考生分析问题和解决问题能力的提高。

五、适量模拟练习，保持应试活力。

适当模拟非常必要，从中体验考试策略和方法，明确要求，发现存在问题，及时校正改进，保证战之必胜。

模拟考试需要高度重视，一方面，要营造仿真的考试环境，限时完成。另一方面，要先在正确率上下功夫，以稳取胜，当正确率得到保证以后，速度会自然而然地提上去的。还要调节考试策略，适当分配各部分试题的答题时间，并根据自己的具体情况进行调节，直至合理。同时要学会把握答题节奏，正确对待难题和容易题，把试卷内容分成三类，一是容易上手，运算量不大的先做，并确保正确; 其二是有思路但运算或思维量较大，放在第二轮做; 最后解答困难题，即使解不出也无怨无悔，所以合理分配，学会放弃很重要。

模拟时要重视检查，减少不必要的损失，检查时不仅要检查解题过程和结果，还要检查题意，防止答非所问。还要重视检验的方法，如概念检验、量纲检验、不变量检验、一题多解检验、逻辑检验、数形检验、重新验算检验等，多管齐下，提高正确率。

要在模拟考试中提高心理适应度，遇难不慌，遇易不骄，稳扎稳打，精益求精。需强调的是要控制模拟的量，不能漫无目的的天天考，否则会疲倦了，麻木了，效果不言自明。

高三地理备考复习的几点建议 篇11

一、合理计划,科学地运用“三轮复习法”

第一轮复习到3月初(底),主要目的是“夯实基础”,让基础能力过关。

第一轮复习,要重视基础知识、基本原理和规律的教学,培养学生的地理基本能力。关键是明确教学目标,重点是梳理知识,紧跟思维训练,打牢基础,切忌脱离教材而重视资料,搞大量的“题海战术”而忽略学生地理基础知识体系的构建。要做到熟练掌握和准确理解考纲考点,在这一基础上对地理学科知识进行梳理和归纳,使知识系统化。同时配上单元训练,由浅入深,循序渐进,逐步提升应用能力。

第二轮复习从3月初(底)到5月中旬,主要目的是“突破三点”,让综合能力突破。

在第一轮复习的基础上,要明确“三点”(重、难、疑点),把握知识结构内部之间的联系,优化知识结构,培养学生能力。同时即讲即练,进行知识、方法和能力的专题训练,以提升解题能力。在专题复习中,关键是引导学生做好“专题考点解读”和“专题考点拓展”,然后针对不同的专题采用不同的复习方法。

根据高考“考点覆盖率很低,题量少,各题分值大”的特点,复习中要大胆地做适当的取舍,对于高考大方向的考点,如宇宙、气候、工农业和区域地理的自然与人文特征分析等内容,要不厌其烦地细化和重复,对于大量繁杂纷乱的知识点则蜻蜓点水般一点而过,以节省时间,迅速进入综合模拟训练阶段。

第三轮复习,从5月中到5月底,冲刺复习阶段。主要目的是“拓展能力”,提高应试技能。

高考地理试题充分使用了地图语言,用各种类型的地图(政区图、等值线图、统计图、示意图、景观图等),进行地图辨识与区域位置的认定,考查学生学习地理的意识及各种能力(如空间能力、逻辑思维能力和语言表达能力等)。因此图名的阅读、图例的识别、各种信息的挖掘以及各种“等值线图、统计图、示意图”等变式图的识别都是考生应具备的基本技能。冲刺复习阶段,在加强学生地理基本技能培养的基础上,要强化高考应试技巧训练,提高应试技巧能力。

二、立足双基,构建主干知识体系

文综地理试题,主要选取“能反映地理学科面貌特征和分析方法的内容”为命题素材,立足考查学科基础知识、基本原理和规律。为此,应重点抓好主干知识和原理的教学,重视地理学科能力的培养,及时巩固知识,提高应用能力。

地理学科主干知识主要包括自然地理、人文地理和区域地理知识,自然地理和人文地理是研究区域地理的基础,区域地理研究的核心是人地关系。必修教材是高考复习的重中之重,其中包含自然地理和人文地理的主干知识的基本原理及规律,占比重最大,选修教材是对必修教材的补充和延伸,复习中可对必修教材进行大胆取舍和提炼。初中区域地理以区域特征和区域差异现象为主。面对八本书的考试内容,我们需要对地理学科知识体系作一全面整合,突出主干知识,在抓好基础复习的过程中,强调知识联系,形成复习线索。

三、加强图表判读能力的培养,提高信息处理能力

文综考试中,无论是选择题还是综合题,都是通过地理图表来体现的。因此,地理图形图像语言系统的分析,是学习地理必须掌握的最基本的技能。在平时教学过程中培养学生的用图习惯,要尽可能将地理课本中所有的知识点,放在各类图形图像中去理解和掌握。同时,教师还要不断引导学生用图像来解决具体问题,通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征,寻找规律,探究原理。

具体而言,要能够熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区;要能够熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图,各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。

设置新情境,考查学生对信息的提取、分析、评判能力是目前命题的主旋律。因此在平时教学中,师生应有意识地收集有关地理信息资料(特别是图像信息),培养学生对图像有效信息的获取和综合,增强思维的灵活性和变通性,提高地理信息处理能力。

四、训练解题思路,提高实战能力

能力测试是高考命题的根本指导思想、命题通过设置试题情景,设置各种层面分析问题的能力空间,展现考生解题思维过程,让不同层次的学生得以展示其分析问题的能力。

答题训练的关键在于答题思维、模式和语言等方面。可以找一些近年的高考真题给学生训练,做题后要思考,该题目主要考核了哪些知识?考查了什么能力?从审题程序解题思路的建立到语言文字表述的专业性、逻辑性、层次性以及表述方式,都要逐一“过关”。精编、精选训练题目,选择新颖、规范、有梯度的题型进行检测,让学生规范答题,提升应试技巧,提高实战能力。