将多媒体引进体育课堂（通用8篇）
将多媒体引进体育课堂 篇1
将多媒体引进体育课堂
松原市前郭县平凤乡中学 于宏琳
CAI，一个科技革命和信息社会的代表，它可以把无论人们的眼睛可以看到的还是看不到的东西统统带到你的眼前,它使人便捷地，高效地收到各种信息，新的世纪对教育教学提出了新的要求，我国学校体育的教学方法、内容、手段、结构等方面将发生历史性的变革，这是学校体育发展的趋势。在全面推进素质教育的今天，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。作为新世纪的体育教师，我们必将主动地适应信息化社会的各种要求，把信息技术作为现代化教学手段。
一、体育教学现状
在教师方面，理论课的教学目前仍是以讲授为主，所涉及的动作以图片、挂图等形式展示给学生，不能很好地调动他们的积极性，学生的参与意识不强，授课方式还属于“填鸭式”，教学手段陈旧、古老，不能与现代化的教学要求相适应，体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多，时间一长，势必影响学生全面发展。
人们常说：“体育不养老”，技术课的教学主要通过教师讲解示范技术要领来掌握某一动作，但教师受到年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难以做到标准示范，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。
动作技术难示范影响教学进程。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。
二、CAI教学的特点
（一）提供直观感受。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。例如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习就达到事半功倍的效果。
（二）激发学生的兴趣。我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
三、CAI的应用
（一）在体育教学中的应用
一般情况下，体育教师的教学工作大多在运动场上进行，由此也就使大多数体育教师的精力侧重于技术动作的教学研究，而忽略了理论教材的研究，从而导致了部分体育教师在运动场上游刃有余，而在讲授理论课时，有的语言表达能力欠缺，有的板书欠缺，从而大大影响了广大学生对体育与健康基础理论知识的掌握。而多媒体技术在体育理论课的中的充分利用，则较好地解决了这个问题，教师可以利用充分的业余时间做好理论课课件，对学生进行传授。
（二）在体育教学研究中的应用
利用计算机进行教学研究是计算机应用的特长。计算机处理信息速度快、精度高，特别适用于要求复杂的、大计算量的场合和环境。比如大量数据的统计、应用软件的开发、网上调查等。、CAI课件被引入课堂后，把教学信息以丰富、生动的多媒体形式表达出来，改变了课堂教学形式单
一、直观性差的缺憾，在教学实践中取得了良好的教学效果。利用多媒体网络教室，教师可以通过计算机进行广播教学、讨论发言、转播示范、答题示范、同步教学等。
多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。
将多媒体引进体育课堂 篇2
一、中学课堂现状的简要分析
当今中学课堂改革要求有序、有效, 使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上同时得到提升, 但是现实情况中, “满堂灌”“填鸭式”的教学模式在中学课堂仍非鲜见。这个问题的形成源于各方面的因素。首先, 在分数的压力下, 教师承受着家长、学校、社会等多重压力, 致使在心态上顾虑太多, 在行动上畏首畏尾, 在对课堂的创新性上大打折扣。其次, 在“分分分, 学生的命根”成为一种常态的情况下, 学生承受的学习压力也可想而知。有些学生认为很多课堂知识与现实所需的知识脱节, 学习是被动的;更有甚者, 自称不得不每天按照传统的、固定的模式不断地忍受“摧残”。再次, 在社会竞争的压力下, 学生家长对成绩的看重更是变本加厉, 从而导致学生情绪低落, 情感压抑, 对学习的兴趣逐渐减退。怎样唤醒和激发教师和学生在课堂上的教学激情已经成为当今课堂改革的突出问题。
针对上述问题, 引进现代培训可以作为中学课堂改革的有益尝试, 因为现代培训的理念、技巧和模式能够解决课堂改革面临的尴尬。在现代培训的课堂中, 授课人不断激励参加培训的学员, 其结果常常是激发学员用饱满的热情投入工作, 为企业创造更多的价值, 即使是枯燥乏味的办公室工作、艰辛的推销工作、充满挑战的商务谈判工作都可以使受过培训的学员以饱满的热情去迎接挑战。所以, 将公司培训的理念和模式引入课堂, 在很大程度上, 同样可以激发学生的学习激情, 激发他们潜在的能力和学习欲望。
二、现代培训引入中学课堂的具体措施
1. 组织学习法
组织学习法强调学习组织在学习过程中的重要性, 强调学习组织和组织学习对学习效率、效果的重要影响, 强调科学合理的学习组织和组织学习的设计、运作和管理的重要意义。成功的学习组织和组织学习能够通过组织机制最大限度地激励和激发组织及个体的学习潜能, 否则会压抑、阻隔组织和个体的学习主动性及学习潜力。组织学习法包含着两个层面的内涵:一是在组织中学习, 二是通过组织学习。例如, 以班为一大组织, 以班级中每个小组为一个小组织。班集体有自己的口号、目标、班徽、班旗, 小组也要有自己的口号、目标、组徽、组旗, 从而一改传统课前的“老师好”这句话给学生带来的被迫感、无奈感。每节课上课前学生呐喊自己的班级口号, 以此振奋气势, 凝聚人心, 逐渐在班集体内形成一种氛围, 给学生带来振奋感和愉悦感, 使得学生堂堂有激励、节节有精神。教师同时一起喊出诸如“为自己加油”“我最棒”这样的口号, 也是对激情课堂的一种促进。
实践中, 我通常将所教班级口号让学生们自己去选择和设计。这里面一定要有激励性的词汇, 要简短有力。最后大家都喊上了自己的口号, 诸如“我为胜利而战”“为自己加油”“今天我最棒”“天生我材必有用”等。这些口号可以随着时间段的不同而不断换用。在不断喊出这些口号的过程中, 学生的内心会在这样不断的呐喊中得到激励, 学习劲头也逐渐增强。另一方面, 教师要跟着学生同样呐喊出来 (教师要示范, 所以也会大声地喊出) , 这样一来, 即使已经连续上了很多节课, 还是很振奋。就好像唱歌起调时起了个较高的调, 即使完成起来有些困难, 歌唱者也会想尽办法将这个歌曲唱下去一样。
2. 竞争学习法
这是一种强调学习者之间以及学习小组之间形成竞争关系来进行引导进而激发学习兴趣的学习方法。将竞争引进课堂, 可以激发学生的学习欲望, 带动一种积极竞争的学习氛围。将竞争学习法引进课堂, 具体方法主要是将每班分为若干小组, 以小组为单位进行竞争评比 (如以回答问题的次数来评判) , 以小组带动竞争, 在小组内部个人进行竞争评比。这种方式在现代教育中可能多数教师都会应用, 但是很少能够像现代培训那样, 每个小组都要自建口号、标志、组名、组训后在课堂上展开竞争。在这种竞争氛围的课堂中, 教师要适时提醒那些暂时落后的小组积极地争取机会, 必要的时候在课堂上来一次口号的呐喊。最好能使竞争像赛场一样激烈, 使每个小组、每个学生都能为小组奋进, 为自己加油。在适当的评比后, 教师再给予一定的奖励, 那么这种刺激方法就更有效果。
3. 情感宣泄法
情感宣泄学习法是指学生在学习中遇到学习情绪障碍或者低落时, 教师尽快引导学生进入情感拐点, 将学生消极的情感引导进入积极的情绪状态, 同时充分利用情绪拐点, 增进其学习的记忆或理解效果。比如, 一个或一些学生在情绪低落时, 可以让其攥紧拳头, 以体育赛场上常用的加油手势, 对自己大声喊出“加油”“我能行”。这一措施可以在个别学生感到没有精神或者全体学生都比较困乏的时候使用。可以让个别学生起立为自己呐喊, 也可以是教师在发现全班同学都普遍困乏的时候使用。再如, 借用疯狂英语“一口气”记忆法, 在一名或者一部分学生学习状态不佳时, 将课堂中的最重要的知识点给学生提炼出来, 让其大声、快速地在一分钟内读完N遍。必要时, 可以让两名学生或者两个组进行竞赛, 也可以是全班一起朗读;还可以是给大家起一个歌曲调子, 不断地唱上N遍。这样有利于提起诵读者的精神, 也可以使其掌握或者记忆一个概念, 同时还能带动整个课堂的学习风气;此外也增强了学生的演讲能力、辩论能力和表现能力。
4. 行动学习法
所谓行动学习法, 简单地讲, 就是在做中学习。行动学习法的本质就是“干中学, 学中干”, 使学习成为一种自我操作的循环过程。培训过程就是一个学习组织过程和组织运动过程, 是学习行动和行动学习的统一。学习组织过程, 实质就是组织学习行动的过程。行动学习法注重用积极的游戏来调节课堂气氛, 比如引入一些小小的惩罚措施, 谁打瞌睡谁表演一个节目 (可以是将重点知识用常见歌曲的曲调唱出来, 也可以是将其编辑为简短的笑话、顺口溜、打油诗等) 。这样在调节课堂气氛的同时还强化了学生的记忆, 增加了班级的魅力和活力, 远比学生一直听教师“唠叨”的效率要高得多;同时学生的表演、演唱、演讲等才能也得到锻炼, 自我得到实现。学生在行动中学习的同时还可以创造性地发挥智慧和才能, 使得学习行动和行动学习在课堂中的应用得以拓展并延伸。
三、现代培训引入课堂后的效果
在自己任教班级使用培训手段一学期后, 笔者作了相关的情况调查, 结果表明, 将这些现代培训手段应用到课堂中的尝试是有效的、受欢迎的, 学生对改进的手段和措施有着超乎寻常赞同率, 其收效也是显著的。
笔者在半年中还随机选择了三节课进行了抽测对比, 实验方式为利用同学科、同章节, 在同年级的四个平行班级进行实验。在两个班 (1、3班) 使用传统的教学方式方法, 在另两个班级 (2、4班) 使用上现代培训的方式, 课后分别用40道相同的相关题目进行检测。
从这些随机的抽测数据分析来看, 使用现代培训手段的课堂效率提高了15%左右。虽然三次抽测不能充分说明全景问题, 但是可以肯定, 在中学课堂中使用现代培训的手段、方式、模式, 可以很好地提高学生回答问题的积极性, 帮助学生养成积极思考的习惯, 激发其学习的热情。
通过实践还发现, 这些方式和方法的应用, 不仅在课堂上提高了效率, 而且使学生在生活、性格、价值观等方面也发生了积极的改变。很多懒散的学生逐渐变得勤快了, 暴躁的“问题生”越来越文静起来, 内向、自卑的学生逐渐变得开朗;班集体学习氛围也越来越好, 纪律也越来越有序。可见, 将现代培训引进中学课堂是可行的、有效的, 并且效果是显著的。
将多媒体引进体育课堂 篇3
摘 要 “军事技能”进入体育课堂教学，有效弥补了传统体育课在爱国教育、生存训练、趣味体育等方面的不足，使学生在学习过程中不但学习掌握了知识技能，又得到体能的开发和军事素质的培养，同时也形成了良好的个性和强烈的团队意志。
关键词 军事技能 大学体育课 课程设置
近些年来，随着素质教育的不断深入，“军事技能”训练逐渐成为大学体育教育的热门项目，备受社会青睐。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国国防法》、《爱国主义教育纲要》等法律文件都明确规定，大学生接受军事训练是每个大学生的必修课，也是每个大学生应尽的义务和责任。高校的军事训练，不仅增强了大学生的国防意识，而且为提高大学生综合素质，促进成才等诸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。
一、“军事技能”进入体育课堂的必要性
教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出，确定体育课内容时，要将健身性与文化性相结合，选择性与实效性相结合，课程内容力求丰富多彩。大学体育教学的特点应该是通过体育教学发展学生的个性、创造力，应该沿着解放思想、提高能力方向发展，组织形式、教学内容和教学方法上都应该强调多样、灵活、个性化。为了适应新的课改要求，丰富大学教学内容，我们在教学实践中，将“军事技能”引入大学体育课堂，取得了良好的教学效果。
高校的军事训练，不仅增强了大学生的国防意识，而且为提高学生的思想政治觉悟,普及军事知识，提高大学生综合素质，增强纪律性，促进成才等诸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。要具备强健的体魄和掌握一定的军事技能的，不能将爱国主义教育,国防意识教育仅仅停留在宣传和课本上,而是要真正将其落实在当今中国大学教育的整个体系中去,要把大学生军事体育教育摆在重要的位置,强化学生的国防意识和军事体育意识。
当代大学生，大多数为独生子女，普遍不具备吃苦意识。军训期间学生们能自愿接受紧张而艰苦的军事训练是一次难得的锻炼机会。部队派出的优秀教官进校军训，在完成军训任务的同时，把人民军队的好思想、好作风带进了校园。但是，如何把军训的成果保持下去，并与大学军事体育课程相结合，更好的发挥出其功能，值得我们探讨。大学生军事训练所产生的教育成果，应当保持在大学四年的学习生活期间。
二、“军事技能”进入体育课堂的课程设置
将“军事技能”进入体育课堂，让学生在学习体育知识的同时加强和巩固“军事技能”知识，进一步培养团结协作的团队意识，提高解决问题的能力，达到体育教学与掌握“军事技能”双赢的课堂教学目的。目前承担大学生军事技能培养主要是通过大一新生（部分高校在大一结束）的军训来完成，军训的特色是其教官均来自当地驻军，主要教学内容包括站军姿、队列训练、军体拳、军事体操等。高校的军事训练，不仅增强了大学生的国防意识，而且为提高学生的思想政治觉悟,普及军事知识，提高大学生综合素质，增强纪律性等诸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。
因此，我们在大学体育课程的活动安排上，应该尽可能与军训内容相结合，同时又有内容创新。在这方面，首都经贸大学做了有益探索。该校开设的军事体育课程之一“场地障碍拓展课”以400米场地障碍跑这一军事体育项目及部分拓展项目为基础，与常规体育课相结合，既能提高身体综合素质，又能培养团队精神。特别是过天梯、独木桥等挑战性强的项目，刚开始很多学生不敢尝试，但后来越来越喜欢。
在军事体育课的教学中，我们也探索了其他活动模块。比如受到“红色运动会”的启发，我们进行了“伤员包扎”、“火线突击”、“扔手榴弹”、军体拳与刺杀操表演、越野拉练、军事体操等内容等具有一定竞技性的体育活动，既得到学生的好评，也让广大学生受到了爱国教育
三、“军事技能”进入体育课堂的现实意义
作为当代大学生担负着中国未来发展和进步的重要历史使命,作为现代教育不仅仅是对他们知识的传授,专业能力的培养,更重要的是要激发他们的爱国主义热情，同时,要强化他们的国防意识,强健他们的体魄,培养他们基本的军事素质,具有非常重要的战略意义。
“军事技能”进入体育课堂将是对高校传统体育教学的改革和创新，是国防教育在高校的巩固和发展，它不仅丰富了体育课的内容，增强了体育课的实用性、挑战性，也拓宽了体育课的功能体育教师在体育教学中若能成功地运用军事技能辅助教学。
军事体育课在普通高校的开展，体现了我国国防教育不只是国防安全观念意识教育，更重要的是提高青年学生的综合素质教育，形成良好的社会道德风尚。学生是祖国的未来，通过学校国防教育所积淀形成的道德行为、意志品德，渗透到社会各个领域，有助于形成良好的社会道德风尚。
参考文献：
[1]黄莉.体育精神的文化内涵与价值构建[J].体育科学.2007(6):88-95.
[2]张戈.高校国防教育与大学生素质的养成[J].陕西师范大学学报:哲学社会科学版.2004(10):285-286.
将多媒体引进体育课堂 篇4
汤涛在此间召开的20留学人员回国服务工作部际联席会议上介绍，年，各地人才引进计划共引进高层次留学人才7542人，以来引进总数达4.4万人。目前，全国共有留学人员创业园321个，入园企业2.4万家，2015年技工贸总收入超过2800亿元，6.7万名留学人才在园创业。全年留学人员参与各类为国服务活动3.6万人次，完成项目对接1.9万项，吸引海外留学人员回国创新创业力度更大，与国际接轨的引才政策法规不断完善，高效便捷的服务体系进一步健全，引才用才的政策、社会和文化环境不断优化。
在部署年留学人员回国服务工作任务时，汤涛提出了三项任务：一是健全政策法规体系，积极营造开放的政策环境。其中包括制定《留学回国服务工作“十三五”规划》、配合中组部制定《国家重点引才目录》，围绕“双创”战略制定加强留学人员创新创业服务工作的政策、贯彻《关于加强外国人永久居留服务管理的意见》和研究起草《外国人在中国工作管理条例》等。二是大力实施引才工程，为全面建成小康社会提供人才智力支撑。具体包括配合中组部做好“__”的申报和评审工作同时，紧紧围绕“__”，继续实施“高层次留学人才回国资助”、“长江学者”、“百人计划”等重点项目，继续深入实施“留学人员回国创业启动支持计划”、“春晖杯”等创业扶持项目，继续实施“海外赤子为国服务行动计划”、“海智计划”等专项计划。三是健全公共服务体系，提供优质高效便捷服务。具体措施是加强服务体系建设，强化服务平台建设，健全服务标准，完善“互联网+服务体系”。
将多媒体引进体育课堂 篇5
本科生毕业（学位）论文开题报告
论文题目：浅析多媒体教学在高中体育课堂中的运用 学生姓名：
学号： 院系： 专业： 班级： 指导教师：
时间：
2015年10月22日
山东体育学院教务处制
浅析多媒体教学在高中体育课堂中的运用
摘要：多媒体在当前的教学中有着广泛的应用性，是对传统教学方式的一种有效改进，在多样化的现代教学中能够实现优化教学手段，提高教学质量的目的，高中体育教学在实际中也非常重视这种资源的实际利用，从社会发展的多样性出发，制定有效的现代意义上的教学应用方式是非常重要的，文章重点对当前多媒体在高中体育课堂教学中的应用，从高中体育教学的有效性出发实现多媒体手段的有效利用是非常关键的，同时也是探索高中教学的一种积极方式。
关键词：多媒体；高中体育；教学应用
Analysis on the application of multimedia teaching in senior high school physical education class
Abstract: multimedia is widely used in the current teaching, is an effective improvement to the traditional teaching mode, can realize the optimization of teaching methods in the teaching of modern diversification, the purpose of improving the teaching quality, the school sports teaching in practice also attaches great importance to the actual use of this kind of resources, from the perspective of diversity the social development, is very important to make the teaching application on modern significance, this paper focuses on the application of multimedia in the classroom teaching high school sports, the effective use of the effectiveness of high school sports teaching of multi media is very important, but also actively explore a way of teaching in Senior high school.Key words: multimedia;high school physical education;teaching application 多媒体技术的普及和运用开辟了高中体育教学的新领域。高中体育与健康课程除有强烈的身体教育意义外，还渗透着现代科学知识，为帮助学生学懂知识，开阔眼界，丰富生活，并根据高中体育与健康教材的特点，结合实际情况，开展多媒体技术教学是十分必要的。高中多媒体技术是高中体育教学的重要组成部分，对于巩固课堂教学效果，培养学生模仿与学习的能力有着十分重要的意义。
一、多媒体教学概述
（一）多媒体教学含义
多媒体教学就是利用先进的现代科学技术，将电子计算机等相关的技术应用到教学中，是对传统教学手法的一种创新和改进，从教学发展的有效性出发，制定一种更为有效的现代意义上的教学应用方式能够起到积极的作用。
（二）多媒体教学优势
利用多媒体技术能够有效增加课堂单位时间信息量，提高学习效率，在教学过程中，利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率。多媒体技术的优势就在于其可以演示在现实生活中很难在短时间内或难以重复演示的一些实验现象，利用多媒体，我们可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面，图形，甚至可以搭配相应的视频音频来动态的演示一些实验的变化过程，也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适时点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而突破学校的重难点。
传统的教学模式依然非常的依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想将这些知识融人到传统教学中，难度很大。而对于现代的本科教学而言，很多的专业知识都在日新月异，纯粹的依靠课本教学是远远不够的。所以我们必须要转变我们的教学思路。要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学。而这一前提就是任课老师必须尽可能多的去收集关于本专业的资料，并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来。可以说未来的教育将是一个无界限的教育，不管是老师还是学生都可以借助网络的力量浏览到整个世界的学科内容，在可预见的将来，全球性的教学资源共享将成为不可逆转的发展趋势。
二、多媒体教学在高中体育教学中的应用
高中体育多媒体教学主要指的是高中生在课内外进行的各种看、模仿、理解、练习、想练结合的具体实践活动，体育与健康课程的教学必须遵循人体的生理的基本规律，运用各种资料和手段激发并引导学生通过想像在头脑里再现有关真实的具体情景，形成生动的技术动作，以便他们经过自己的分析得出正确的认识。实施动作再现教学，这是由体育自身学科的特点决定的。而在实施的过程中如果仅仅依靠老师的讲解，恐怕学生很难会形成具体的直观认识，这时候就需要借用现代教育技术来帮忙。
（一）丰富教学手法
教学方法的改进是多种方式组合在一起的，从目前的发展来看，一种有效的教学方式是在实践中建立起来的，教师在开展相关的教学中，要认识到多种教学优化方式的重要性，只有这样才能够实现整体教学质量提升的作用，尤其是在当前的教学发展中，很多教师已经认识到了教学方法完善能够在实践中发挥重要的作用，单一的教学利用模式，只有通过更为有效的方式才能够实现真正的作用。多媒体在整个教学中的影响是比较深远的，尤其是对教师的日常发展来说是非常关键的，现代体育教学的开展也是在多种方式的组合下实现的，因此在实际中要明确相关工作的开展是通过多种教学方式实现的，教师在日常的教学中，要明确多媒体不仅仅是一种教学方式，而且能够在实践中起到优化教学管理应用的作用，借助市场化的管理手段实现现代体育教学的方法的多样性是非常重要的。
（二）提高课堂效率
将多媒体技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一，教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图文并茂的教学情境，唤起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生的注意力和求知欲与体育教学融合在一起，来思考和探索技术动作的要领。在学习原地单手肩上投篮技术动作时，可以播放一些NBA球星罚篮或投篮的技术动作，像乔丹、科比、姚明等人的投篮技术动作视频或画面。课堂效率的提高能够在实际中起到重要的效果，教学是在一定的方法下实现的，为了在多样化的现代教学中起到重要的作用，就要认识到相关工作开展的特殊性，在实践中进行积极的优化尝试是实现整个教学发展的关键所在，不同的教师在教学中关注的重点是有所不同的，尤其是在开展相关的教学中，非常重视的是如何开发学生的实际能力，因此通过课堂教学的开展是实现相应工作的基础和关键所在，教师的主要目的不仅仅是运用相关的教学方式，更为重要的是要在现代意义上的教学中，形成一种特殊的教学管理方法，借助有效的教学利用，可以避免单一性的教学发展带来的不利影响。
（三）激发学生能动性
现代教育技术应用于体育再现教学主要是通过播放比赛记录片和视频资料等形式，在这个过程中就涉及到一个处理和分析技术动作的能力，这种分析能力的培养对于学生的成长发展是十分有利的。例如：在学生学习跨栏跑时，其中起跨腿和摆动腿的练习是非常重要的一环对于学习跨栏动作，关于起跨腿与摆动腿的区别，历来就是学生理解的一个难点而且容易混淆。这个时候就可以运用现代教育技术播放刘翔跨栏比赛中的一些场景，并结合一些跨栏的视频练习中的情节，把两者结合起来考虑，让学生自己来分析其中的区别，还要提醒学生注意起跨腿和摆动腿的时机，从而有利于进一步的学习动作。这样的做法比枯燥乏味的解说更能吸引学生的注意，也能吸引学生参与讨论，提高练习动作的积极性。每一个教师都应尽量唤起学生对自己学科的情感，使他们入迷地酷爱这门学科，把你所教的学科看作最感兴趣的学科，他们就象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。学生是学习的主要参与者，要在多样化的现代意义上的教学中起到一定的作用，就要明确学生能动性的实现，在实际中涉及到的内容是比较多的，学生的发展直接关系到整个未来教学开展，因此学生相关能力的发挥会影响到后续教学的开展和优化，多媒体可以将教师和学生链接在一起，构建一种有效的教学管理方式，避免了单纯的教师讲解带来的消极影响。
三、多媒体技术在高中体育教学应用中注意事项
在研究中可以发现，将多媒体技术手段应用于体育课堂，可以体现传统教学所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高学生体育学习兴趣有着不可估量的作用，为了更好的发挥多媒体在整个高中体育教学中的有效性，在实施的过程中要注意一些问题：
（一）提高教师能力
多媒体教学的开展是由教师开展的，因此要在实际中明确教师的重要性，从社会教学的全面性出发，培养高素质的人才队伍能够起到重要的作用，教育现代化工程对每一位教师都提出了新的要求，对于体育教师来说更是一种挑战。体育教师首先要在思想观念上转变，要逐步形成现代化教学理念。育教师要不断加强对计算机技术、信息技术、网络技术知识的学习，只有充分的掌握这些知识，才能把多媒体教学运用自如，只有制造出适用于学生的课件，才能适应现代多媒体教学的需要。在现代技术条件下，教师要不断学习相关的知识，通过自身能力的提升能够实现应对整个教学发展的目的，从而构建一个有效的现代意义上的教学利用发展模式。
（二）优化教学设计
教学是在一定的教学设计下实现的，教师的能力也是通过一定的方式才能够展示的，因此要认识到多样化教学管理可以在实践中发挥一定的积极优势，从社会发展的全面性出发，制定一种有效的教学设计工作，着以来能够在实践中起到优化教学管理方式的作用。教学设计在整个多媒体教学中是非常重要的，要在实际中认识到相关工作的重要性，从教学的实际需求出发，不断完善当前的多媒体体育教学工作能够发挥其在整个教学中的有效作用。为了提高实际体育课堂教学质量，教师在日常的教学中，要明确多样化现代意义上的教学发展能够在实践中起到重要作用，根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。技术技能的学习和纯理论的学习是不同的，要有区别。使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用,否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用，教学设计的完善要从提高教学质量的角度出发，制定一种行之有效的教学应对方式，可以起到积极的作用。
（三）注重与传统教学手段相结合
教学是多种方法有效结合在一起的，在开展多媒体教学的过程中，还要注意与传统的教学手段有效联系在一起，在使用多媒体教学的同时，应当适当的结合板书，形体语言以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。只有这样才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生积极思考的能力。教师在讲课的过程中，不能过分的依赖制作好的课件，而是应该有一个清晰流畅的思路在不受课件约束的条件下，根据学生的实际学习情况来相对调节授课的进度，加强与学生之间的学习交流，进行互动式的教学，而不是一味的让学生被动接受信息。教学是多种方式有效组合在一起的，为了在实际中起到更好的效果，多媒体教学要与传统意义上的教学方式有效结合在一起，通过多样化的现代意义上的教学发展，可以避免单一性的教学方式利用带来的消极影响，这也是实现教学质量提高的一种积极方式。
（四）积极引导学生
教学是在学生的积极参与下实现的，因此要在多样化的现代教学中充分利用好学生这种资源，一份优秀的课件是任课老师经过精心准备之后的作品，学生应该充分利用多媒体课件进行课后的复习，这样才能充分消化，理解课堂知识，提高学习效率。甚至任课老师可以寻找一些课后补充的知识以课件的形式共享给学生，供其课后使用。总的来说，多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，但并不是说有了这种模式就可以完全摒弃传统的教学手段。衡量某种教学手段的好坏应该基于教学实践中是否满足教学需求为主。吸引学生的方式是多种多样的，在多样化的现代教学中，多媒体技术的吸引能力是比较高的，学生通过观察相应的视频和图片可以更为直观的认识到相关的工作的学习内容，从而起到优化教学管理方式的目的，是避免传统意义上的教学发展单一性的一种积极尝试。
四、结语
在教学过程中，不管是传统的教学方法还是多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学手段而已，其目的都是为了更好的传授知识，它们是一种互相补充，取长补短的关系，在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。现代高中体育教学在培养学各方面能力方面有着积极的作用，从当前教育发展的实际出发，制定一种更为有效的多媒体教学方式，能够起到优化教学效果，激发学生兴趣的目的。参考文献
将多媒体引进体育课堂 篇6
一、“春节”教学活动的设想
第一步:了解“春节”节日文化的历史、发展和现状, 激发起学生的学习兴趣
在这一步中, 可以提出以下的问题让学生进行分组调查研究:
1. 春节有什么来历, 有哪些传说故事?
2.“年”是什么意思?为什么要把过春节叫做过年?
3. 过年有什么习俗?
4. 贴春联有什么由来?写春联有什么讲究?
5. 现在有哪些国家要过春节?
6. 各地过春节有什么不一样?
7. 描写春节的诗歌有哪些?
8. 你会猜灯谜吗?春节的灯谜有哪些内容?
9. 调查一下现在同学们的春节是怎样度过的?
……
第二步:学生自主选择春节文化研究的子课题, 进行深入调查、研究
学生在询问他人、查询资料的基础上, 进行交流发言。从吃腊八粥的习俗开始, 一直到正月十五闹元宵结束, 使学生对春节文化进行系统的研究。通过合理的分工, 自由组合, 从集中到分散, 再从分散到集中的研究活动, 使学生对春节文化的习俗基本熟悉。
学生可以通过知识介绍、图片展示、采访视频播放、调查研究报告等形式进行成果汇报。做到资源共享, 互相学习, 共同提高。
第三步:总结反思, 提出倡议
传统的节日习俗, 免不了带有迷信、封建等思想糟粕。还有现在将过年演变成整天走东串西, 请客送礼, 搓搓麻将, 斗斗地主……
应该把学生引导到旅游休闲、学习文化知识等健康向上的活动中来。相信通过学生们的认识提高, 带动家长的认识提高, 最后带动社会风气的转变, 岂不是好事一件?
二、其他传统节日教学活动的设想
有了春节文化研究的基础, 可以将其余的传统节日文化研究分下去, 大胆让学生自主研究。
第一阶段:计划准备阶段
预备研究主题:
*清明 (端午、中秋) 节各有什么由来?
*清明 (端午、中秋) 节有哪些传说故事?
*清明 (端午、中秋) 节有哪些习俗?
*清明是节日还是节气?
*描写清明 (端午、中秋) 的诗歌有哪些?
*端午节为什么要吃粽子?
*中秋节为什么又叫团圆节?
*月饼是谁发明的?
*中秋的月亮为什么特别圆?
*月亮上究竟有些什么东西?
*我国还有哪些传统节日?
第二阶段:实践行动阶段
在此研究活动中, 需要关注学生碰到的疑难问题。相关图书的查找、相关知识的搜索、相关问题的调查访问等等。对其中的操作方法应该进行及时的指导。对内容的筛选等不要过多的制约, 让学生自主选择。最好的内容不一定是最佳的结果。
第三阶段:交流展示阶段
在班上小组交流, 交流自己小组的研究成果。其他小组及时给予合理的建议、评价。对自己小组的成员进行评价, 对其他小组进行评价。
第四阶段:拓展延伸阶段
预计可能出现的新的研究方向, 对各个节日中的不良习气进行反思, 提出改良的思路和方法。
三、国外节日教学活动的设想
当前, 国外的一些节日, 比如圣诞节、愚人节、情人节和母亲节等, 在学生中的知名度很高。对国外的节日进行一下专门的研究未尝不可。
第一步:预设主题, 让学生自主选择研究方向
*国外有哪些重要的节日?
*国外的节日有什么由来?
*中国人该不该提倡过外国节日?
*外国的节日与我们中国的节日相比, 哪个好?有什么不一样?
*调查:有多少人喜欢过外国的节日?
*国外的节日对我们的生活有什么影响?
*怎样正确对待外国节日?
*外国人有吃粽子的习俗吗?
*外国人怎样过“年”?
*外国人怎样看待我们中国的节日?
第二步:制订计划, 按照计划进行研究实践
教师时刻关注学生的研究进度, 提供必要的帮助, 但是不能越俎代庖。教师要指导学生进行资料的搜集, 如帮助学生掌握利用工具书、使用媒体、做笔记、进行访谈, 对资料做整理和分类等方面的技能和指导。对有困难的小组或个人进行个别辅导或帮助调整实践计划;指导学生注意活动安全, 培养安全保护意识和自我保护能力, 防止意外事故的发生。
第三步:交流小结, 展示成果
让学生用自己喜欢的形式如图片资料、观察日记、文艺小品、辩论会、知识竞赛等进行展示, 不但锻炼了学生的能力, 提升了综合素质, 也促进了学生有始有终地完成小课题研究项目的任务。更值得一提的是, 学生们不服输的劲头充分激发着他们的创造力。为了在展示课上有出色的表现, 他们在展示内容和展示形式上动足了脑筋, 使展示课不仅是成果交流课, 也成了一场各显神通的创意较量。
第四步:评价总结
将多媒体引进体育课堂 篇7
〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—00６3—01
近年来，大中小学生的心理健康问题越来越受到人们的关注，也成了当今素质教育改革和发展的一大课题。我对学生进行心理健康教育的做法是：在体育与健康课中融入拓展训练的一些内容，通过学生参与设定具体任务与规则的、情景式的团队或个人素质训练，结合学校体育器材设施本身具有的各种险阻、艰辛、挫折等，提升学生的个人意志力、应变能力、团队的沟通能力、协作能力等等，从而达到愉悦身心、激发潜能、磨练意志、改善人际关系、实现自我审视、培养沉着冷静的心理素质和集体荣誉感的目的。我所开展的拓展项目是：
一、同步前进
游戏方法：把学生(不分男女)分成6至10人一组的若干组，每组学生排成一路纵队,后面的学生双手扶住前面同学的肩膀站在同一起跑线上，把同侧脚用跳绳(在脚踝部位)串连在一起。在教师下达口令后，各组同学同步向目的地出发，看那一组最先到达目的地且同步性最好，并以此作为获胜的评判标准。各组在总结经验和讨论改进后继续进行下一次练习。
要点：步调一致、团结合作、一鼓作气，团结就是力量，共同前进才是真正的进步。
二、互相支持
游戏方法：8至12人一组，前后间距30厘米左右围成圆圈，在老师下达口令后，每位同学双膝并拢，下蹲至大腿与地面平行并坐在后面同学的大腿上，形成一个相互支持的整体，然后开始计时，看那一组坚持得最好、时间最长。
要点：相互合作、相互支持、团结一致，坚持就是胜利。
三、信任背摔
游戏方法：8至10人一组，每组一副跳箱。每组出一名同学背对自己的同伴站在跳箱（或高台）一端，其他同学面对面、手拉手站在该同学身后对准练习者；游戏开始，站在跳箱上的同学（依次轮流练习）眼看前方身体挺直向后躺下，同伴们则齐心协力接住该同学，并在他（她）不敢做或犹豫时给予鼓励，让同学们的真诚、信任和支持感染每一位同学，使其超越自我，获得成功的喜悦和自信。要点：精诚团结、相互信任、相互鼓励，要相信团结的力量是无穷的。（以上为团体类,以下为个人挑战类）
四、越平梯
让学生依次从平梯的一端爬上后直立走过平梯，从另一端下来跟于排尾;或者分成两组分别从两端同时开始，在平梯上一一相遇并通过；也可以让训练者双手抓住平梯的横杠悬垂，通过两手的挪动从一端移动到另一端；为了增加难度和趣味性，以上三种方式可组合进行。没有练习的同学站在平梯的两侧观察、加油，并随时注意保护帮助，谨防同学掉下摔伤。
创设情景——飞跃铁索桥:平梯的立柱间是奔腾的江河,越过平梯就是过铁索桥,只有勇往直前,才能到达胜利的彼岸。
五、攀越肋木(适合女生和体弱者)
让学生依次轮流攀爬越过肋木。或者分两组从两侧同时进行。
创设情景——翻越生命墙：立在面前的肋木就是自己深陷火海必须越过才能逃生的唯一出路。
六、爬软梯
让学生手脚并用爬上软梯的顶端，翻越后从另一侧下来，完成后，第二名同学再进行练习，其余同学在下面围成圆圈注意观察、鼓励、保护。
创设情景——海上救助：高悬的梯子是自己海上遇险后救援直升机垂下的软梯，只有不遗余力地爬上去，自己才能生存下来，否则……
以上个人练习的要点：大胆心细、激发力量、相信自己、勇于挑战、战胜自我，要知道人的潜能是无限的。
通过多年的实践经验，这种合作式、挑战式的拓展训练很受同学们的欢迎，在活跃课堂气氛、提高学生身体素质的同时，可对学生起到以下教育作用：
将多媒体引进体育课堂 篇8
关键词 中学 苗族文化 体育 教学
苗族文化是我国少数民族文化当中的重要组成部分，并且涵盖范围广泛。通过在体育与健康课堂教学中应用苗族文化，可以有效的提升教学水平。但是，苗族文化在以往的引进、应用中并不理想，受欢迎的程度不是很高。本文主要探索分析中学如何把苗族文化引进体育与健康课堂教学。
一、中学体育与健康课堂教学现状
相对来说，中学体育与健康课堂教学，陷入了一种比较“僵硬”的状态，一方面存在改进的路径，另一方面具有改进的难点，如何改变现状，有效的将苗族文化引入体育与健康的课堂教学中，是重要考量标准。初二的学生通过初一年级的体育课程的学习和锻炼，力量、柔韧、灵敏素质得到一定的发展，我校学生主要来源于金井村周边的少数民族家庭，80%-90%的学生是苗族，他们了解并体验过苗族的芦笙舞、反排木鼓舞和苗族的斗牛文化。为学习本教材，奠定了一定的基础。但由于初中生怕羞的特点，特别是男生、女生，在动作舒展上具有放不开的心理障碍，这是学习的不利因素。由此可见，要想将在体育与健康课堂教学中，将苗族文化引入，还需要在很多方面努力，例如，突破学生的心理障碍，激发学生的兴趣，与学生多沟通交流等等。
二、中学把苗族文化引进体育与健康课堂教学的路径
（一）通过音乐来引入
通过学生对优美的芦笙音乐响起，同学们积极舞动起来，同学们的各个关节得到了活动。对于中学生来说，潜移默化的影响是教学当中的重要手段。对于苗族文化而言，虽然有很多的学生都比较熟悉，但由于没有真正参加过苗族的活动或者是没有进行过具有苗族文化特色的竞技比赛，使得很多学生对苗族文化的了解，局限在电视上或者是口头讨论当中。通过音乐来引入，可以让学生对苗族文化有所了解。首先，芦笙音乐非常清脆，能够让学生在一个较为平和的环境中去欣赏。中学生的学习压力较大，聆听芦笙音乐的过程中，就是释放心灵的过程。其次，学生的心灵得到解放后，肢体上的行为表现明显，教师可以引导学生做一些苗族特色的健身操。让越来越多的学生参与进来，实现高效率的教学。
（二）反排木鼓舞
通过对反排木鼓舞民族体育资源的开发，使技术教学重点得到解决，完成了这套健身操的教学，“丰收操”教学难点得到突破。通过整套反排木鼓舞健身操的表演，让同学们体会到民族文化的内涵，同学们的协调性、灵敏性等，积极乐观的精神得到了很好的锻炼。从主观的角度来说，中学生对少数民族的文化还是比较有兴趣的，他们喜欢听一些奇人异事或者是具有民族文化内涵的事件，不少同学都想亲自尝试一下。反排木鼓舞作为苗族文化的代表产物，学生在学习的过程中，教师可以将该舞蹈作为载体，向学生灌输更多的苗族文化，让学生的知识体系得以充实，并且锻炼身体，获得更高的身体素质。本文认为，在实际的教学中，教师可以尝试将反排木鼓舞与其他民族的舞蹈进行对比，让学生积极的去尝试和理解，获得不同的思想感悟，身体上的成长和锻炼，也可以得到一个较为积极的成果。
（三）学习斗牛文化
通过学习斗牛文化，采用创编的苗族斗牛游戏，激发了学生学习的积极性，使整个课堂进入了新的高潮，通过教师对游戏目的、方法、规则、要点的讲解，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，达到学生自主学习的目的。斗牛文化是苗族文化的精髓部分，是引入的重点。苗族人民爱斗牛（以水牛相斗），并不是戏牛取乐，而是以斗牛的万式，展示苗族敬牛爱牛拜牛的特性，苗家在对壮硕、威武、雄悍的斗牛（善于相斗的公牛）的喜爱中，体验优胜的美感，在这种情感作用下，苗家崇拜的牛在不断的饲养中，得以实现优选的原则利于牛的优养进化。将苗族文化中的“斗牛文化”引进体育与健康课堂教学中，能够达到以下目的：首先，学生在学习苗族文化的时候，可以与自己的所见所闻相结合，减少了灌输式教学带来的影响，可以更加深入理解，并且做出不同的见解；其次，学生与教师的沟通交流会更加广泛，教师作为成人，其见闻与学生不同，二者的广泛交流，可以打破课堂寂静，让课堂变得更加有活力。综上所述，中学把苗家文化引进体育与健康课堂教学后，对学生的发展，教学水平的进步，体育与健康课程体系的健全，都具有较大的积极意义，日后应进一步深化研究苗家文化，甚至是将其他民族的文化，也引进体育与健康课堂教学中。
三、总结
中学把苗族文化引进体育与健康课堂教学，取得了理想的教学成果。在今后的教学工作中，应建立苗族文化学习体系，加强师生交流，通过优化课堂上教学方式，促进体育与健康教学的良性发展。相信在今后的教学中，苗族文化在体育与健康课堂教学中，会有更大的发展，为我国的中学体育教学，产生较大的积极意义。值得注意的是，苗族文化也具有一定的局限性，苗族毕竟是少数民族，其民族特色非常突出，学生在学习的过程中，教师应注意苗族文化的引进尺度和范围，不要对学生的思维和行为产生影响，否则将会对学生的未来发展，产生负面作用。
参考文献：
[1] 秦中应.当代湘西苗族传统文化的教育传承研究[D].中央民族大学.2010.
[2] 薛原.生命化教育视野下中学体质健康教育研究[D].华东师范大学.2011.