大学语文复习大纲

大学语文复习大纲（共8篇）

大学语文复习大纲 篇1

Envy男用香水大学语文复习大纲（仅供参考）

1.宣州谢脁楼饯别校书叔云

作者简介：李白 字太白 号青莲居士

正文：弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟

名词解释：

建安风骨：指东汉末建安年间以曹操、曹丕、曹植父子三人及建安七子为代表的刚健遒劲诗文风格。

以文为诗：由杜甫开创，以先秦两汉的古文的笔法和形式进行创作，在创作中将散文的章法、笔法、字法引入诗歌。忽视平仄、音律，有意打破常规，不拘泥于格式。

江南四大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、谢脁楼、滕王阁。

2.蒹葭

诗经六义：风：民间歌谣，十五国风景。

雅：宫廷歌曲，文人雅士所作。

赋：铺陈

比：比喻

正文：

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未浠。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

3.鹊桥仙

作者简介：秦观，字太虚，一字少游，号淮海居士

正文：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔

情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮！

4．饮酒（其五）

作者简介：陶渊明，字元亮，一说名潜，字渊明，号靖节先生

正文：

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

5.雨霖铃

作者简介：柳永，原名柳三变，字耆卿。

正文：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看

泪眼竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

自古多情伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此

去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与和人说？

意象：1.寒蝉：离别，悲凉

2.长亭：分别

3.雨：愁思

4.舟：分别

5.秋：悲秋

6酒：苦闷，无法排遣

7.柳：同“留”，留客，惜别

6.声声慢

作者简介：李清照 号易安居士

正文：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！

雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着

窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

意象：1.淡酒：无法消愁

2.晚风：徒增无奈，愁苦无依

3.过雁：触景伤情，游子思乡怀亲的羁旅之情，物是人非。

4.黄花：倍感孤独

5.雨：愁绪无边

6.梧桐：寂寞难耐，凄凉悲伤。

7.赤壁赋

作者简介：苏轼 字子瞻 号东坡居士

阅读文章，课后注释。了解词类活用现象，及句式活用。

苏试情感变化及变化的原因？

乐--------------悲--------------乐

人生幻灭：乌台诗案，对朝庭做官的仕途理想破灭---从绝望中站起来

注意注释后的通假字

8.过秦论

作者简介：贾谊 贾谊，洛阳人，西汉著名政治家，文学家。

注意注释后的通假字

阅读文章，课后注释。了解词类活用现象，及句式活用。

秦灭亡的原因：仁义不施，攻守之势异也。

9.看蒙娜丽莎看

作者简介：熊秉明

看者如何成为被看者？1.这必须是一幅好画，作者通过写安格尔，提香，林布兰特的画

衬托《蒙娜丽莎》是互动观强的好画

2.必须是一个好的鉴赏者。

3.必须是一个好的鉴赏环境。

10．我与地坛

作者简介：史铁生主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《舞台效果》、《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》。

11．北方

作者简介：艾青 原名蒋海澄 主要作品有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《火把》、《归来的歌》

12．断魂枪

作者简介：老舍 原名舒庆春 字舍予 笔名老舍长篇代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇代表作有《月牙儿》，短篇代表作《断魂枪》。话剧代表作《茶馆》。背景：1.中国20世纪30年代，殖民主义，帝国主义横行

2.西方文明涌入，复古派和西化派对立

3.知识分子两难选择。要反抗西方侵略，又要学习西方先进文化

4.导火线《中国本位的文化建设宣言》发表

5.作者的生平经历 出生在北京，了解民族文化，同时又有留学旅居的经历。

13．菉竹山房

作者简介：吴组缃 原名祖襄。

“蝴蝶梦”：二姑姑与聪明年少的门生的姻缘起于二姑姑巧手绣出的姿态各异的蝴蝶。姑爹最喜欢的房间也用刺绣的蝴蝶装饰着。蝴蝶是中国人很喜欢的具有浪漫色彩的意象。《菉竹山房》中的蝴蝶意象也是作为男女结合的象征性意象出现的，不仅如此，它还借助了梁祝等人的爱情悲歌影射了二姑姑悲剧恋情的预设性和先验性，对该故事的结局起到了框范作用。

被扭曲的梦，变态的蝴蝶。把自己蜕化为弱小的动物之友，偷窥新婚夫妇。

14．麦琪的礼物

作者简介：欧 亨利。美国著名的短篇小说家。代表作《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的藤叶》。

三大短篇小说家：俄 契诃夫法莫泊桑美欧 亨利

15．结合《药》谈谈对鲁迅的认识

小通过对茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了封建统治阶级镇压革命，愚弄人民的罪行，颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神，惋惜的指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性。作品以华老栓夫妇给儿子治病为明线，以革命者夏瑜被反动派杀害为暗线，两线交织，结构故事。鲁迅弃医从文，用文学样式，从思想、文化等层面刻画现实生活中的人物形象，揭示“人”的历史发展轨迹，启发、引导人们认识自身处境，反思国民性与民族危亡的关联，以求国民人格与民族精神趋向完善。

16王国维说的古之成大事者，必要经三境：㈠晏殊的：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。写出开始的迷茫，无助

㈡柳永的：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。写出在既定的道路上坚定不移地追求目标。

㈢辛弃疾的：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。写出必有所成，豁然开朗。

17辛弃疾，字幼安，号稼轩

18大李杜：李白，杜甫

小李杜：李商隐，杜牧

诗歌总集：诗经，共青305篇

词的别称：诗余或曲词

词起源于唐朝，盛于宁朝，词牌名代表词的格式，词分为三类：小令，中调，长调（也称为慢词）。

派别分为：㈠豪放派：①北宋：苏轼②南宋：辛弃疾㈡婉约派①北宋：柳永②南宋：李清照

赋起源于汉朝，又称汉赋，代表人物：司马相如。-----南北朝的骈赋，特点对仗，华丽。-----唐朝的律赋，用于科举考试。

19文言句式活用

判断句的基本格式：。。者。。也

被动句：“为”，“于”，”见“

倒装句：介词结构后置，宾语前置，主谓倒装，定语后置。

省略句：宾语省略，介词省略。

省略句：

20．词家三李：李清照、李煜、李白

21.济南二安：李清照、辛弃疾

22.书法宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。

23.李煜，字重光，初名从嘉。号钟隐、莲峰居士

24．比喻的类型：明喻、暗喻、借喻、引喻、倒喻、修饰喻、同位喻、反喻、较喻、博喻、互喻、曲喻

大学语文复习大纲 篇2

【关键词】专升本;大学语文;复习策略

大学语文《复习考试大纲——专科起点升本科》规定,考生必须掌握汉语基本知识、作家作品知识、文体知识以及写作知识等;可见,该课程的内容涉及面相当广泛。从规定的篇目看,古今中外都有选文;从文体看,各种文体下又涉及到各类知识点;从知识点看,需要考生掌握的内容可谓浩如烟海。面对如此繁杂的内容,考生要如何复习才能在短短的数月内做好迎考的准备呢?

一、紧扣《复习考试大纲》,构建考试知识网络

《复习考试大纲》是命题和备考的指导和依据,我们一定要花大力气,彻底把它读透。大学语文《复习考试大纲——专科起点升本科》给考生具体规定了必须掌握的内容,归纳起来主要包括三个方面:基本的语文知识、课文的阅读和分析以及作文。“语言知识体系在知识的态度上采取的是一种知识的‘网罗主义’,即从构建系统、完整的语言知识出发,将一个个确定的语言知识罗列出来,然后在这个基础上按照学科的逻辑进行组合,从而形成一种严密、封闭的体系。”[1]面对海量考点,考生不应该手忙脚乱,而应根据《考纲》来概括知识点,构建一张有形的考点网络,这样对各考点就可以做到心中有数。

比如对基本语文知识的概括我们可以这样来操作。

作家作品知识,主要出现在每篇课文前的作家介绍,对此,考生可以用列表的方式帮助记忆。

语言知识,体现在试卷中,主要是解释文言字词、翻译古文句子,包括古文篇目中的文言词语、句子,也包括诗歌小说部分的文言字词及现代文部分的现代汉语的词语。文言字词的重点是常用的实词,而文言句子的考核点主要是特殊的和重要句子,如被动、使动、意动和特殊句式等。对这部分内容,考生可用“归类法”,为每一个“点”设置文中所有例句的“集中营”,以便积累、体悟,做到举一反三。

文体知识,包括议论文、说明文、记叙文、诗词这四种文体知识,以及每篇课文的的体裁及文体特点。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问、借代、反复等;常用的表现手法有对比、类比、象征、托物言志、托物寄情、铺垫、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬、首尾呼应、比兴、侧面烘托、铺叙、白描等。复习这些知识,都可以用归类集中法。

经过上述的归纳总结,考生们对《考纲》中规定的语文基础知识,应该有一个清晰的了解,如此形成知识网络,对复习迎考十分有必要;考生如果这样做,就不至于在浩瀚的知识点中迷失方向,从而丧失信心。

二、吃透教材,正确处理教材与考试的关系

根据《复习考试大纲》要求,“大学语文”试题材料80%为纲内篇目,而这些篇目都在《大学语文》教材中有具体分析。所以,我们应该把每篇课文都读懂,读通,读透,因为这是我们考试的主要内容。如何才能把每篇课文读懂,读通,读透?我们可以按照以下步骤来实施:

(一)在了解作家作品的基础上通读课文

《考纲》规定,要掌握中外作家的名号、国别、时代及代表作,了解主要思想倾向、文学主张、艺术成就、所属流派(社团)及在文学史上的贡献。教材中每篇课文的前面都设计了助读提示,考生只需要稍加重视就可以掌握规定内容。具体操作时可用列表法或卡片法。了解作家生平、思想倾向、文学主张、艺术成就以及所属流派等内容,对我们把握文章的思想主旨、了解作者的观点态度、评价事件的是非曲折等起着至关重要的作用。一举两得,何乐不为!

(二)结合课文注释,重视阅读提示

《大学语文》教材中的文言文以及诗词歌赋等古代作品占到课文总量的一半以上,大多数考生一看到文言作品就望而却步,产生恐惧心理。这跟我们大多数考生的语文基础知识欠缺固然有一定关系,但更多的原因在于很多考生因恐惧而懒得花力气去“啃”这些“大块头”。其实,考生们大可不必恐惧,与普通高考不同,“专升本”考试涉及的文言文基本上都来自于教材原文,只要我们吃透教材,读书百遍,还怕考不好吗?阅读文言作品时,我们应结合课文的注释,了解大意,抓住重点词句,善于积累感悟,做到眼到、手到、口到、心到。当然,教材中的阅读提示也不能忽视,通过阅读提示我们可以了解课文的写作背景、主要内容、文章结构以及写作手法等知识,这对我们在考试中解题可以起到关键作用。

检阅2008年专升本语文试题,我们发现文言文阅读部分三道题,两道出自教材,一道来自课外;现代文阅读部分三道题,也是两道是出自教材,一道来自课外。由此可见,吃透《大学语文》教材中的篇目对考生来说十分重要,可以这样说,考生掌握了教材,考试已经胜利了一大半。

三、用好典型练习,进行强化训练

俗话说“光说不练假把式”,掌握了知识点,也吃透了课文,那么就该检测一下自己的掌握程度。市场上关于“专升本”的辅导练习可谓多如牛毛,有不少练习甚至是某些不法书商为了获利而粗制滥造出来的。那么,面对鱼龙混杂的辅导练习,考生应该如何选择来巩固自己的学习结果呢?千万不要相信所谓的“秘卷”,其实,我们手头就有这样的练习,只是经常被我们考生忽视罢了。

比较权威的出版社出版的教材,每篇课文后面编者都精心配备了同步练习。就拿方维保、李铭主编的由知识出版社出版的《大学语文》教材来说,从语文基础知识到课文阅读分析,可谓面面俱到,而且题型丰富,每份同步练习都体现了该课文的学习目标。考生可以在自学完课文的基础上,充分利用这些同步练习,自测一下,看自己对该课文的掌握达到何种程度,自己在哪些方面还比较薄弱。对于薄弱环节,进一步针对练习,强化训练。如果考生们能够坚持做同步练习,并善于归纳总结,就能有效地巩固该篇课文的知识点,做到温故知新、对比记忆,长此以往,相信对考试会有很大的帮助。

除此之外,历届专升本语文真题也是我们不容忽视的练习对象,“去年的试题是今年的最佳模拟题。”这话有一定道理。如果不做大量习题,做后不去对照“标准答案”,就缺乏答题的准确性。做好近几年的“专升本”语文试卷,可以让我们查漏补缺,充分了解自己的实力,做到知己知彼,方能百战不殆。

四、熟悉试卷题型,掌握特点规律

“大学语文”“专升本”试卷内容主要包括四大部分:关于语文知识以及运用的选择题、文言文阅读、现代文阅读以及作文。考生只有掌握其题型特点及规律,熟悉试卷布局、题量、考点和评分标准等,在复习时才能做到对症下药,有的放矢。

选择题的考核内容包括了上文所说的基本语文知识以及课文阅读和分析中的部分内容,考核范围相当广泛,基本上囊括了教材全部课文的所有知识点。虽然这种题型考核范围较广,但由于这种题型考察的是最基本的知识内容,又是客观题,所以,总体说来,难度相对小一些,容易得分。只要考生在复习时紧扣《复习考试大纲》,构建考试知识网络,复习难度就会小很多。

近几年的文言文阅读和现代文阅读部分,一般各包括三个语段(两个课内一个课外),每个语段提三个小问题。应对这种题型,首先必须立足于课文所选段落的分析,把基本分得到手。选自教材的两个段落选自教材文言文部分。一般说来,该部分的提问大致如下:其一,使用了哪些修辞手法,其作用是什么;其二,采用了什么抒情方式?其三,表达了作者的什么思想情感?其四,段中某些句子的喻义是什么。如此等等。这些,基本都和每篇课文后面的同步练习关系密切。至于课外语段,只要能做到举一反三,也就没有问题了,因为提问的方式、考核的知识点是类似的。

作文部分是考试的重头戏,占考试总分的30%以上。大纲对作文的总要求是:掌握常用的文体写作知识,能够综合运用各种表达方式,具有较高的写作能力。以2008年作文题为例:

毫无疑问,2008年是令人难忘的一年。请以《我的2008》为题,写一篇兼顾叙事、抒情和议论的短文,不少于800字。

上述作文要求看似简单,但是注意点却不少。第一,文体问题,尽管题目没有文体限定,但是不作限定,不等于不要文体,所以考生千万不能写出“四不像”的文章。第二,综合运用多种表达方式,即根据文体需要以某种表达方式为主,其他表达方式为辅。第三,考生平时应该注意积累作文素材,时常关注一些社会热点问题,这样在写作时才能写出新意,避免老生常谈。第四,满足作文文字量,书写清晰,文章结构完整,包括开头、结尾、段落、层次等。其实,作文的得分主要还靠考生平时多阅读、多练笔,千万不能指望“临时抱佛脚”。

综上所述,在“专升本”“大学语文”考试中,只要我们吃透大纲和自考教材,构建考试知识网络,掌握一定的解题思路及题型规律,用好典型练习,就能如鱼得水,挥洒自如。

【注释】

六年级学业测试语文复习大纲 篇3

一、积累运用

1.古诗词

（1）默写。（六年级上下册古诗词）

《闻官军收河南河北》《示儿》《冬夜读书示子聿》《观书有感》《如梦令》《渔歌子》《石灰吟》《墨梅》

（2）归类。

爱国诗、送别诗、边塞诗、描写四季的诗、花卉诗、山河诗等。

（3）根据一定的语言环境，恰当运用诗句。

董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。

例2：“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间。

（4）建议背诵75首古诗。

2.课文

（1）要求背诵的内容，一定正确默写。

（2）掌握文章中心，能用一些词语（或成语）、句子准确概括人物形象、故事

寓意、事物特征、揭示的道理等。

3.掌握每个单元练习中的重要知识点。如拟人句式、倒顺词、同词异读运用等。

4.归类：名言警句、成语、古今贤文等。

5.仿写句子。看懂例句，注意结构。

二、阅读感悟

1.加标点、标点的作用。

复习标点的用法；知道破折号、省略号、引号的作用。

2.修辞手法。

熟练掌握比喻、拟人、反问、排比等修辞手法。

3.学会概括。概括段意、主要内容、人物特点、事物特征等。

4.近、反义词。

5.给文章加题目。

怎样给短文加题目？（1）用点明文章中心思想的词语作题目。如《学会合作》。

（2）用能概括文章主要内容的一个词语作题目。如《负荆请罪》《三打白骨精》。

（3）用贯穿全文的线索作题目。如《半截蜡烛》。（4）用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目。如：《在仙台》《乡村的傍晚》。（5）用与文章中主要人物或主要事件做题目。如《詹天佑》《船长》。

6.写含义。题目含义、词语含义、句子含义。

7.句子改写。（反问句、陈述句等）

8.解释词语。

三、习作

1.字数：150-200字。平时要训练小短文的写作。

2.习作材料。

（1）结合时事或活动。如：世博会、花博会、采访调查、课外活动、大课间活

动、学雷锋等

（2）结合课外阅读，推荐好书。

大学语文复习大纲 篇4

一、单项选择题

1、传播、复制、贩卖非法书刊和音像制品者，视其情节轻重，给予（B）以上处分。

A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

2、虽未动手打人，但造成打架后果者，给予（A）以上处分 A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

3、无故迟到或早退3次按旷课（B）学时计算。A、1学时 B、2学时 C、3学时 D、4学时

4、旷课(A)学时，给予警告处分。A、10－19 B、20--29 C、20--29 D、30--39

5、旷课20－29学时，给予(B)处分。A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

6、学期平均出勤率低于（D）的班级，不能评为先进班级，学期累计旷课达（）学时及以上的学生不能评为优秀学生 A、80% 6学时 B、80% 5学时 C、90% 5学时 D、90% 6学时

7、凡成立各类旨在否定四项基本原则、推翻中国共产党的领导、破坏中华人民共和国领土完整等非法组织的策划者、组织者和骨干分子均给予（D）处分。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

8、凡参与编写、印制、散发、张贴、传播、贩卖非法书刊和音像制品者，视其情节轻重给予（C）以上、直至开除学籍处分。A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

9、对造谣惑众，制造事端，煽动罢工、罢课、罢餐，影响正常的社会和学校秩序的策划者、组织者和骨干分子，视其情节轻重给予（C）以上、直至开除学籍处分。A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

10、对从事反对四项基本原则、分裂祖国和破坏民族团结的集会、游行、示威、静坐、绝食、罢课、串联等活动的策划者、组织者和骨干分子均给予（D）处分。

A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

11、参与境内外敌对势力或非法组织的违法活动者，视其情节轻重给予（C）以上、直至开除学籍处分。

A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

12、对参加任何形式的宗教活动，佩戴宗教标志、穿戴宗教服饰，经学校教育不改者，处以（B）以上，直至开除学籍处分。A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

13、被判处管制、拘役、劳动教养或判处徒刑者，给予（D）处分。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

14、本科学生在规定年限内，应至少取得（C）个综合素质学分，才予以毕业。

A、6 B、7 C、8 D、9

15、凡以各种方式进行赌博或者提供赌具、赌场者，初犯，视情节轻重给予(A)以上处分，屡犯给予留校察看、直至开除学籍处分； A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

16、在校期间，凡吸食毒品（含麻烟）者，给予(C)以上处分。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

17、本科学生应取得而未取得的必修课、专业方向限定选修课、各类实践教学环节学分数累计达到(C)学分者，给予留级。A、16 B、17 C、18 D、19

18、动手打人致使他人轻伤以上者，给予（C）以上处分。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

19、以劝架为名，偏袒一方，致使事态恶化造成不良后果者，给予（B）以上处分。

A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

20、对参与非法传销活动者，给予(B)以上处分，直至开除学籍。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

21、对参加邪教组织者，视情节轻重给予(A)以上处分，直至开除学籍。A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

22、策划纠集校外人员参与打架者，给予（D）处分。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

23、打架时持管制刀具等凶器或为打架者提供管制刀具等凶器者，视情节轻重，给予（C）以上处分。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

24、本科学生应取得而未取得的必修课程、专业限定选修课程、各类实践教学环节学分数累计超过(C)学分者予以退学。A、20 B、30 C、40 D、50

25、早操、晚自习旷到（B）次按旷课1学时计算。A、1次 B、2次 C、3次 D、4次

26、违反国家、地方和学校计算机信息系统管理规定，利用电脑、网络或其他通信工具进行非法活动，侵害他人权益，发表或散布反动言论和不良信息者，给予（）以上处分；影响恶劣、危害严重者，给予（）处分。(C)A、警告 严重警告 B、严重警告 记过 C、严重警告 开除学籍 D、留校察看 开除学籍

27、在公寓楼内使用明火，不听劝阻者，给予警告以上处分；在公寓楼内使用酒精炉、液化器等不安全物品以及存放易燃、易爆物品者，视情节轻重给予(A)以上处分。A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

28、私用电炉等大功率电器、违章拉线或损坏公共场所电灯、电线、通讯设施等，视情节轻重给予（A）以上处分。A、严重警告 B、记过 C、留校察看 D、开除学籍

29、学生在校学习期间喝酒，给予（）以上处分；酒后滋事者给予（）以上处分。(C)A、警告 严重警告 B、严重警告 记过 C、记过 留校察看 D、留校察看 开除学籍

30、盗用、冒用组织或他人名义为己谋私利者，除赔偿损失外，给予（B）以上处分，因此引发事端或造成后果者，加重处分。A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校察看

31、创新项目可按规定用于替代各类不合格课程所造成的学分不足，有创新项目的学生在成绩表的课程栏中 “创新课程”项目，成绩按（C）分记入。A、60 B、70 C、80 D、90

32、跳级是指学业成绩优秀的学生，经本人申请，学生所在学院按高年级专业人才培养计划进行考核，主干课程达到（C）分以上，经学校相关部门批准，允许办理跳级，并按规定申请提前毕业。A、60 B、70 C、80 D、90

33、专科（高职）学生应取得而未取得的必修课、专业限定选修课、各类实践教学环节学分数累计达到（A）学分者，给予留级。A、16 B、17 C、18 D、19

34、由于特殊原因，本人申请或学校确认必须休学的学生休学一般不超过（）年，休学累计不超过（）次。(B)A、1年 1次 B、1年 2次 C、2年 1次 D、2年 2次

35、无故不参加教学实习、支农劳动、军事训练等，按每天旷课（C）学时计算。

A、6 B、7 C、8 D、9

36、重考成绩合格的按（A）分计算绩点，重考成绩不合格的按各次考试中的最高成绩计算。A、60 B、70 C、80 D、90

37、在校期间，主修课程取得85分，相应得到的基点为（C）。A、2.5 B、3 C、3.5 D、4

38、专科（高职）学生应取得而未取得的必修课、专业限定选修课、各类实践教学环节学分数累计超过（C）学分者应予以退学。A、25 B、30 C、35

D、40

39、汉语言学生必修课程重考门数未超过（B）门，且汉语言学生的必修课程（含实践教学环节）平均学分绩点达到1.7，且符合其他条件的可授予学士学位。

A、7 B、8 C、9

D、10

40、民语言、民考汉、双语言学生平均学分基点达到1.5；，民语言、民考汉、双语言学生必修课程重考门数未超过（D）门。且符合其他条件的可授予学士学位。

A、7 B、8 C、9 D、10

二、不定项选择题

1、对在教室、宿舍或集体场合起哄、乱砸物品等不文明行为，造成经济损失或不良影响者，视情节轻重，给予（）处分。（CDE）A、警告 B、严重警告 C、记过 D、留校查看 E、开除学籍

2、对他人产生哪些行为者，尚未造成后果者，给予严重警告处分；造成后果者，给予留校察看以上处分。(ABCD)A、威逼 B、恐吓 C、侮辱 D、诽谤

3、为偷窃者提供消息、工具或进行哪些行为者，给予记过以上处分。（ABCD）A、掩护 B、窝藏 C、销赃 D、分赃

4、在考试过程中有下列哪些行为之一者，属严重考试作弊，该课程成绩记为无效，并给予开除学籍处分。（ABCDE）A、由他人代替考试或替他人参加考试者 B、组织作弊者

C、盗窃试卷，胁迫教师更改评分行为者 D、再次作弊者

E、其他属严重作弊行为者

5、在考场中有哪些下列行为之一者，属考试违纪，取消考试资格，课程成绩记为无效，并给予警告或严重警告处分（ABCDE）

A、考生不按指定位臵就坐，或考试相关资料不按规定集中放臵，且不听从监考老师劝告者

B、考试期间交头接耳，窥视他人试卷者

C、考试中利用手势或其他动作向他人传递考试性息者

D、开考后在考场大声喧哗，干扰他人考试，提前交卷后在考场周围大声讨论者 E、在本人考试桌面或相邻位臵桌面，出现与考试内容相关的文字、公式等，而未向监考老师报告者

6、违纪者有下列情形者，可以从轻或免予处分。（ABD）A、情节轻微者 B、主动承认错误并及时改正者 C、屡犯不改者 D、积极配合有关部门开展调查工作者

7、学生违反校纪校规，视其情节轻重和认识态度，给予批评教育或(ABCDE)之一处分。

A、警告 B严重警告 C、记过 D、留校察看 E、开除学籍。

8、对学校管理人员执行公务时有下例哪些行为者或扰乱公共场所秩序者，给予警告以上处分。（ABCD）A、侮辱 B、谩骂 C、阻碍 D、殴打

9、在校期间，伪造、贩卖哪些文件，或以其他不正当手段、方法来达到个人目的者，给予记过以上处分。（ABCD）

A、证件 B、印章 C、证明文件 D、材料

10、有下列情形者，不得参加该门课程考核，不予评定成绩，成绩按“0”分对待，该课程必须重修。（ABCD）

A、理论教学缺课累计达到该课程理论教学时数的1/3者 B、实践性教学环节缺课累计达到规定教学时数1/3者 C、实验、实习考核不合格者

D、缺交课程作业达到1/3者（抄袭作业视为缺交作业）

三、填空题

1、“一反两讲”是指：反暴力、讲法制、讲秩序。

2、当前，新疆正处于这“三期叠加”的特殊历史阶段。即：暴力恐怖活动的活跃期、反分裂斗争的激烈期、干预治疗阵痛期。

3、“三股势力”具体指：暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力

4、民族团结教育活动中“三个离不开”具体是：汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开。

5、新疆工作的总目标：社会稳定和长治久安

6、新疆工作的总体战略：依法治疆、团结稳疆、长期建疆

7、新疆的问题最长远的是民族问题，要把促进民族团结作为各族人民的生命线

8、做好宗教工作，当前最突出的工作就是“去极端化”。

9、两个不得、五个禁止是指：任何人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动，任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。五个禁止是：严禁在学校传播宗教思想、发展教徒；严禁在学校设立宗教场所、举行宗教活动；严禁师生建立宗教团体组织；严禁师生在校内外参加或组织参加宗教活动；严禁穿戴宗教服饰、佩戴宗教标志。

10、要把发展落实在改善民生上、落实到增进团结上，必须坚持就业第一。必须坚持发展成果惠及各族群众，必须坚持可持续发展。

11、加强意识形态工作，最关键的是到人、管用、有效

12、南疆工作的重中之重是反恐维稳

13、新疆精神是：爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取

14、新疆农业大学校训是：明德笃志、励学竞业

15、全疆开展的“三民”活动具体是：访民情、惠民生、聚民心

16、新疆农业大学的农大精神是自力更生、艰苦奋斗、求真务实、开拓进取。

17、新疆农业大学办学方针是理论联系实际、教学结合生产。

18、新疆农业大学的办学宗旨是屯垦戍边办大学、稳疆兴疆育人才。

19、四个认同是：对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。

《大学语文》教学大纲 篇5

一、学习内容分配

第一学期 ：第一、二、三编 先秦至隋唐

二、教学内容和教学要求

1、第一编

先秦文选

（1）教学内容：

概述 汉广 燕燕 伯兮 黍离 月出 采薇 离骚

湘夫人

小国寡民

惠子相梁

季氏将伐颛臾 阳货欲见孔子

楚狂接舆

长沮桀溺耦而耕

天时地利人和 富贵不能淫

舜发于畎亩之中

民贵君轻

楚人和氏得玉璞

纪昌学射 踊贵屦贱 谋攻 博学

郑伯克段于鄢

邵公谏厉王弭谤

冯谖客孟尝君 察传

（2）教学要求：

通过阅读作者简介、写作背景、原文、注释及提示，了解所选作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色。背诵几篇短文或一些精彩的段落，以深入领会文章思路，并积累词汇。掌握文章中出现的一般古代汉语语法知识。

2、第二编

两汉魏晋文选

（1）教学内容：

概述

论贵粟书

周亚夫传

李将军列传

苏武传

四愁诗

论盛孝章书

短歌行

后出师表

饮马长城窟行 咏史（选二）咏怀（选二）长歌行 行行重行行

登江中孤屿

晚登三山还望京邑 韩重与紫玉 95 世说新语（节选）思归引序 别赋

（2）教学要求：

通过阅读作者简介、写作背景、原文、注释及提示，了解所选作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色。背诵几篇短文或一些精彩的段落，以深入领会文章思路，并积累词汇。掌握文章中出现的一般古代汉语知识。

3、第三编

隋唐文选

（1）教学内容：

概述

春江花月夜 过故人庄

终南山

绝句二首

走马川行，奉送出师西征

梦游天姥吟留别 行路难

月下独酌

秋兴八首（其一）登高

古柏行

酬乐天扬州初逢席上见赠

长恨歌

李凭箜篌引

润州二首（其一）无题

更漏子

清平乐

鹊踏枝

张中丞传后叙

钴鉧潭西小丘记

霍小玉传

（2）教学要求：

美国大学的课程大纲 篇6

【关键词】美国大学 课程 大纲

【中图分类号】C41【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-02

2009年7月,我们一行五人在美国内布拉斯加林肯大学(UNL)做短期访问学者,和该校的领导和专家座谈,观摩该校任课教师的课程。UNL成立于1869年,是一所具有悠久历史的教学和研究型的世界一流综合型大学,在全美综合排名第86位,在公立学校中排名第40位,是60所北美顶尖研究型大学联盟(AAU)成员之一(美国公认的名校标准是看该校是否属于AAU),也是美国西部第一个开始授予博士学位的大学。2000年美国大学联盟(AAC&U)启动了名为“渴望超越---高等教育全民化视野下的素质教育”。 UNL是被AAC&U选中参与改革试点的16所大学之一。经过长达9年的改革探索,UNL于2009年正式启动了以“目的性”(internationality)和“透明化”(transparency)为指针的新一轮教学改革。其核心理念就是构建“以成才进步为核心的教育”,强调“教育是一个过程而不是终极产品。”在教育的过程中要强调“目的性”和“透明化”,即学生和教师都要明确为什么要开设这些课程,开设这些课程对学生的未来发展有什么作用,怎样才能学好这些课程。因为我们在该校的这个时间段正好是暑期第二个为期五周的学期的开始,所以我们能观摩到开学的第一、二次上课。每到一个新的任课老师的课堂,我们都领到了十多页纸的课程大纲,其内容之翔实丰富给我们留下了非常深刻的印象。

1 课程大纲的基本内容

1.1 课程名称和教师信息

这一栏目的内容包括:专业名称,课程编码,课程名称,上课学期,上课时间,教师姓名、办公地点和答疑时间、电话以及电子邮件地址。

1.2 课程描述和教学目标

这是什么样的一门课,通过这门课的学习学生应当学到什么。比如说“写作与群体”这门课要分头讲述这门课有关写作的教学目标、写作过程、同伴的反应、修改与反思,团体的概念、在团体中进行研究以及通过阅读文献资料理解所面对的团体。

1.3 教材及教辅材料

有没有指定的教材,教材的名称,要复印的资料,网页等。

1.4 课堂要求及课程要求

一般包括出勤要求,听课规范,学术诚实三个方面。

1.5 辅助工具及教学支持

一般包括与本课程相关的教学辅助中心(每个学院都有面向全校所有人员的学习辅导中心),以及对残障学生的特别关照。

1.6 作业及课程考核评分标准

作业的要求包括做什么样的作业,做几次,每一次作业在平时成绩中的分值,交作业的具体时间。课程考核的评分标准包括分值的标准、平时成绩和课程总成绩之间的关系、百分制和五分制之间的转换、课程考核中的重要警示和提示等。

1.7 课程实施计划

包括本课程几个教学模块的时间分配,每一次课上课的时间、教学内容、阅读内容和作业。

1.8 教学策略

这部分包括老师怎样教,学生怎样学两部分。

1.9 课程内容的关键词/核心词库

罗列出本课程中学生需要理解和使用的重要概念、观点和方法。

1.10 与指定阅读书目相关的延伸阅读书目

2 课程大纲的特点

2.1 清晰翔实,明确具体

为了确保学生对所学课程的教学目的有一个清晰的了解,UNL明确规定,在教师的课程大纲中必须要明确地写明以下三点内容:本门课程要实现的学习目标;简要描述本门课程在帮助学生实现学习目标、获取知识和技能方面提供了哪些机会;简要描述教师如何利用分层次作业来评价学生在实现学习目标方面所取得的成绩。

我们手头拿到的三份课程大纲分别是“写作与群体”(A4打印纸14页),“非母语英语课程:教学与课程大纲”(A4打印纸9页),和“经典恐怖与科幻电影”(A4打印纸26页)。对教学过程中的方方面面都做了非常详细的描述,让学生第一次进入课堂就对这门课的内容、特点、要求有了清晰明确的了解;明白了该学什么,怎样学,可以从什么渠道找到对自己学好这门课有帮助的资料和手段;明确了作业有什么,作业的具体要求,做作业的方法和可以借助的辅助工具;明确了考核的内容、要求和手段;通过学习教学策略和关键词学生可以更好地理解教学内容,并积极参与到课程教学的各项环节。学生在开课之初就对课程有了非常明确清晰的了解,避免了盲目,减轻了压力,指明了方向。

2.2 严格有度,操作性强

美国的大学有一个非常重要的教育理念,即“教育是一个过程而不是终极产品。”在教学的组织实施过程中,非常重视每一个个体学生在具体的每一门课程中的进步与提高,非常重视教学过程中的每一个细节,非常重视教学过程中每一个个体的积极参与和团队协作,非常重视教师的言传身教。

比如说课程考核要求,Dr. Reeves用了整整三页纸对考试项目和其占总成绩的比例进行了详细的描述:出勤和课堂参与 (20%),阅读及读书笔记(10%),推荐一篇与本课程相关的通俗文章 (10%),写一份教案(15%),以及课程核心问题探讨(45%)----这一部分又进一步细分为核心问题课堂讨论(20%)和核心问题论文报告(25%)。对每一项任务怎么做,做成什么样子都有非常细致的描述。比如有关阅读及读书笔记这一部分,学生“在阅读本课程教材《实践中的多语言教学》的同时,应当做好读书笔记。做读书笔记的目的是帮助你记录下你在阅读本书时的反应,所以你也没有必要归纳总结章节的要点和作者的观点。与此相反的是,你应当把你自己对这本书的反应记录下来。也可以对教材中你感到印象特别深刻的一两句话进行评说。交读书笔记的最后期限是7月27日。”这一段话清楚地表明了做读书笔记的要求、目的,以及怎样做好读书笔记。学生看了以后自然会一目了然。

再比如到课率的问题,如果班级人数较多,那么每次上课前老师都不断强调要学生别忘了签到;如果人数不多,那么在上课开始的时候老师要点名;当然如果上课人数较少,老师每次做好到课记录即可。为强调准时到课,教师们都要求学生准点到课,如果晚到10分钟,即算一次迟到,两次迟到算一次缺课,早退一次算一次缺课,而且不论什么原因缺课都要记录在案,缺课六次课程不及格。

再比如怎样写课程论文的问题,Dr. Dixon用了整整两页纸讲课程论文的基本要求(每周一篇,每篇五页,打印成文,每周五上午上课前上交),内容(结合指定的阅读书目和下发的材料写出对每天观看的电影的反响,比如电影语言的运用,服装,道具,灯光,镜头转换等),教师的建议(每天写,每天写一页半;开门见山,直入主题;个人感受),写作的格式要求(隔行;单页打印;至少写满五页),写作的格式要求(电影名称要下划线;电影名称、演职员名字等必须准确;语言规范(无拼写或语法错误,不得使用粗鄙低俗的语言)以及资料查找、网址等等。 这样一来,学生自然就明白了该做什么,怎样做,怎样才能算做好了。

2.3 宽严相济,注重过程

如何对课程进行考核,是教学理念的重要一环。通过这几份教案,我们可以看出对学习过程的重视。如果学生能够重视学习过程的参与和提高,那么就会在学习中体会到乐趣,在学习的过程中得到自身的充实提高。正如Dr. Olson所指出的那样,要“按个人的进步来评定成绩”。对写作作业的评价也不是简单的A,B,C,D,F,而是对一篇文章批阅三次—初稿,修改稿,定稿,每一次评阅都提出不同的要求和评语。

课堂气氛轻松活跃。学生在教师的许可下,可以充分发表自己的观点和看法。学习的压力也不是很大,只要能按照老师的要求做完规定的作业就可以保证得到该课程通过所需要的学分,在考试前也没有必要去猜题和突击。

美国大学的课堂看似轻松,实际上课堂内容非常充实,学生要做好充分的准备才能到课堂上来。比如,缺席课堂讨论或者在课堂讨论时对同学的发言不能做出高质量的反应,将被视为两次缺席。论文写作不得抄录,要学术诚实,要发表自己切身的感受和体会,而不是简单地总结人家的观点和论据。课后要主动和同学联系,搞好小组讨论,在课堂发言的时候,一定要明确哪些是自己的观点,哪些是小组某一个成员的观点。

3 教学的思考

3.1 基于“教学过程”的教学理念

大学的课到底怎么上,怎样才能调动学生的学习积极性,怎样让大学的课堂充满生机和活力,怎样让学生在学习的过程中得到快乐,怎样才能客观公正地对学生进行评价,这是我们必须要面对的问题。学生的基础不一样,禀赋有区别,如果我们只有一个标准来衡量学生,那么对那些起点低、基础较差的同学就不公平,也很难让他们对学习充满信心。那么为了解决这一点,就需要因材施教,注重个体的提高,强调学习的过程而不是学习的终极结果。所以美国的大学一直强调“过程是成功的关键之一。”

“教学过程”这一教学理念,强调的是怎样在学习过程中提高自己。有了这样一个理念,教师在教学中就会关注个体的成长与进步,强调个性化的学习与提高,学生也会在学习的过程中发现和认知自己的每一点进步,对自己越来越有自信,也就能在学习中找到快乐和满足。

“教学过程”这一教学理念,要求在日常的教学活动中,重视学生在每一个具体环节的参与和提高,重视每一个知识点的实际运用。对学生的考核,要重在日常的学习,考核的内容要紧密结合教学内容和学生的实际。

3.2 激发学生学习潜能、学习主动性、学习自觉性的教学追求

教学的根本目的是激发学生的潜能,即教会他们“怎样学习”。如果学生懂得了怎样学习,怎样利用现有的知识,怎样利用现代化的学习方法和手段,那么他的学习主动性和学习自觉性就会不断提高,那么他也就具备了面对未来社会挑战的知识和能力。

激发学生的学习潜能,调动学生的学习主动性和自觉性,既需要教师的引导,更需要教师对学生提出细致明确的要求并坚持持之以恒。在美国的课堂上,总是能看到教师鼓励学生积极参与课堂活动,引导学生对问题进行深入的思索。

3.3 重视信息输入、协作实践的教学过程

能力的提高需要一定的知识积累为基础。所以在授课之前,教师就要对学生提出明确的阅读要求,并要求学生在阅读和思考的基础上,结合课程内容,发表自己的观点或写出自己的读书报告。这样做,既可以让学生立论有依据,又可以与各种思想交锋,相互学习。所以在他们的课程大纲中,都对学生的阅读量做了明确的要求。比如在“妇女与流行文化”的课程计划中,学生要在为期五周的一个学期内阅读八本书。

在现代社会分工日益明确的今天,团队协作显得尤为重要。科学研究和社会生产实践都离不开团队协作。即使是在美国这样一个以“个人主义”为价值观的国家,团队协作精神仍是极为重要的行为规范和模式。只有在一个团队中,或者是在为实现某一个目标的过程中,充分发挥个体的主观能动性和责任心,这才是个人主义的核心内涵。所以在课程安排上教师安排了较多的集体讨论,课堂的论文宣讲,以及作业评阅过程中的伙伴修改等。这些活动强化了团队协作的观念,有助于学生养成团结协作的良好习惯。

3.4 运用现代化多媒体教学手段的教学实践

现代化多媒体教学手段的运用,无疑会极大地丰富课堂教学的手段,激发学生参与课堂学习的兴趣,促进课堂教学。在教学实践中,教师安排了较多的电影演播、电视剧欣赏、网络片段学习等多媒体教学手段。在讲到莎士比亚的《仲夏夜之梦》的时候,教师在课堂上播放了三部不同时期不同国别的同名电影的片段,通过观看,学生对怎样理解莎士比亚的戏剧有了多样的视角和体验。

4 教学实践与运用

4.1 因材施教,重视个体的成长与进步

在教学中,一定要承认学生的个体差异,因材施教,重视个体的成长与进步。这既是教学的目的,更是教学的手段。大学是一种生活,学习是一个终身的过程。大学是学生成长的一个阶段。要帮助学生,使他们在校期间有所学,有所得。不能一味地拿一个统一的标准来要求所有的学生。课程的考试成绩也不能仅仅依靠学期末的最后一次考试,要把学生在整个学习过程中的表现联系起来综合考查。

4.2 严格要求,重视学习过程的积极参与

对学生的严格要求不能仅仅停留在观念上,更要有具体的可操作的实施方案。要求明确了,学生就知道什么不可以做;要求具体了,学生就知道怎样才能做的更好;要求落实好了,也就解决了老师们普遍认为的学生难管的问题。具体到教学环节,就要进一步细化学生到课、听课、作业以及考试的方方面面。在每门课程开始的时候,教师一定要利用第一次甚或是第二次上课的时候,把课程目的、学习方法、学习要求以及考核要点等向学生讲清楚,教学过程中要做好考勤和记录,学期结束前要向学生公布做到考核有据。

4.3 有章可循,重视遵章守纪教育和社会人的成长

大学教育,既要教学生做事,更要教学生做人,也就是要培养合格的社会人。学习成绩的好坏,学习效率的高低,取决于学习态度和学习方法,而学习态度和学习方法又取决于生活态度和生活习惯。学生要先学会做人,然后才能学会做事,学习也才能有长进和提高。通过课程教学帮助学生遵守学术道德,关爱弱势群体,认可多元文化,遵守社会公认的职业操守和规则。点点滴滴,汇成江海,对学生的潜移默化作用将是十分巨大的。

4.4 清晰明确,重视对课程教学内容的检查和考核

每一门课程的开设,都有其特定的任务和目标,在整个培养方案和教学大纲中有其重要的使命。教师应严格按大纲施训,完成大纲规定的目标和任务。对学生的考核,也一定要依据教学大纲和授课的内容,这样才能针对性强,达到考核的目的,促进课程的教学。

参考文献

[1] Association of American Colleges and Universities. College Learning for the New Global Century. Washington DC: Association of American Colleges and Universities. 2007.

[2] Rita C. Kean, Nancy D. Mitchell, David E. Wilson. Toward Intentionality and Transparency: Analysis and Reflection on the Process of General Education Reform. Washington DC: Association of American Colleges and Universities, Peer Review, 2008, Vol.10, No.4.

大学语文课程教学大纲 篇7

一、课程性质、目的和任务

本课程是人文系面向非中文专业大一年级开设的一门人文素质类必修公共基础课。课程以文学鉴赏为着眼点，撷取古今中外文学史上的若干“点”，编为若干专题，每个专题由简要的知识概要和一组文选构成。其目的是补充完善语文基础知识、强化语文听说读写能力、养成儒雅修养，从而完善大学生的文化修养，辅助当代大学生人文素质工程。具体包括：

1、掌握一定的文史基础知识，提高语文水平，能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的把握主题、辨析文路，或感受形象的能力。

2、掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。

3、领会汉文字之美、汉语言之雅、汉文学之丰富和汉语言文化之博大；了解经典的古今中外作品中所承载的文化，感受到文字、文学作品传达丰富复杂世界的巨大魅力；养成热爱祖国语言的自豪感和追求祖国语言纯洁的自信心。

二、教学目标

1、知识水平教学目标

1、了解中国文学数千年来的基本发展线索，掌握各时期、各文体的代表作家作品，认识中国文学的基本特点和优秀传统。

2、了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。

2、能力培养目标

1、进一步提高正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力。

2、进一步提高文学作品的阅读、分析能力，着重培养对作品的审美感悟和鉴赏能力。

3、培养丰富的想象、类比、直觉、感悟等形象思维能力，触发创造性思维。

3、素质培养目标

1、了解中国语言文学及其蕴含的中国文化的优良传统，提高民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神。

2、通过经典作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，提升自身的文化素养和品位。

3、正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善美，关怀生命的终极价值，全面提升人文精神。

三、教学内容

本课程由文史知识和经典名篇组成。选材范围一般在专家学者公认的传统篇目中，主要有：

1、先秦

文史知识：文学的起源、原始歌谣、神话、先秦诗歌、史传散文、诸子散文。作家作品：周易、老子、诗经、论语、孟子、庄子、屈原、左传、战国策等。

2、秦汉

文史知识：乐府民歌、史传文学、汉赋。

作品作家：李斯、司马迁与《史记》、班固与《汉书》、古诗十九首、贾谊、司马相如等。

3、魏晋南北朝

文史知识：建安文学、正始文学、个性解放、文学观念确立、山水田园诗兴起、小说的起源。

作品作家：三曹、左思、王粲、李密、陶渊明、王羲之、刘勰与《文心雕龙》、刘义庆与《世说新语》。

4、唐宋文学

文史知识：初唐四杰、山水诗派、田园诗派、边塞诗派、词的兴起、唐传奇、爱国诗派。

作品作家： 王勃、王维、高适、岑参、李白、杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡、白居易、李商隐、李贺、杜牧、欧阳修、柳永、王安石、苏轼、黄庭坚、林甫、李清照、陆游、辛弃疾、朱熹等。

5、元明清文学

文史知识：元曲、明清戏曲、明清小说。

作品作家：元好问、王实甫与《西厢记》、汤显祖与《牡丹亭》、蒲松龄与《聊斋志异》、罗贯中与《三国演义》、施耐庵与《水浒传》、吴敬梓与《儒林外史》、曹雪芹与《红楼梦》、马致远、龚自珍、梁启超、王国维。

6、中国现代文学 文史知识：文学革命、现代小说、现代诗歌、现代散文。

作品作家：鲁迅、茅盾与《子夜》、巴金与《家》、曹禺与《雷雨》、沈从文与《边城》、赵树理与《小二黑结婚》、钱钟书与《围城》、老舍与《骆驼祥子》、张承志与《黑骏马》、路遥与《平凡的世界》、金庸与《射雕英雄传》、郭沫若、闻一多、徐志摩、戴望舒、冯至、卞之琳、艾青、余光中、舒婷、周作人、朱自清、冰心、朱光潜、张洁、冯骥才、贾平凹、王蒙、史铁生、余秋雨。

7、外国文学

文史知识：希腊神话、浪漫主义、现实主义、文艺复兴、启蒙运动。

作品作家：荷马与《史诗》、《圣经》、柏拉图《理想国》、但丁与《神曲》、莎士比亚与《哈姆雷特》、歌德与《浮士德》、雨果与《悲惨世界》、巴尔扎克与《人间喜剧》、托尔斯泰与《安娜卡列尼娜》、海明威与《老人与海》、奥斯特洛夫斯基与《钢铁是怎样炼成的》、泰戈尔与《飞鸟集》等。

建议讲读篇目:《左传.隐公元年》

《论语》

《庄子秋水》

《史记伯夷列传》

《影的告别》

《苦雨》

《理想国》

《蒹葭》

《山鬼》

《行行重行行》

《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

《秋兴八首》

《长恨歌》

《定**》

《永遇乐》

《水龙吟》

《等你，在雨中》 《世说新语》

《惊梦》

《刘姥姥进大观园》

《伤逝》

《金锁记》

《许三观卖血记》

各任课老师可依据学期实际周数及学生基础适当调节，在建议篇目中选择经典讲读。

四、教学重点与难点

1、教学重点：大力弘扬人文精神，提高民族自信心和自豪感，增强爱国主义精神。

2、教学难点：正确认识文学美与自然美的关系。关怀生命的终极价值。

五、教学方法与手段

1、用人文精神指导课程的教学，在教学中大力弘扬人文精神。

2、在教学中，提倡教学安排、教学方式、教学手段的多样化，充分发挥教师的专业特长和教学个性。

3、贯彻“以学生为主体”的思想，努力改革语文教学的传统模式，大力调动与发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。积极采用多媒体辅助教学，讲解、演示、讨论并重，努力开发学生思维，鼓励学生创新，给学生提供读书报告、登台演讲的机会，将课堂学习情况与课外学习效果结合起来对学生进行成绩评价。

六、课程的学识和学分

本课程的周学时数为2学时，共2学分，一个学期开设。

七、使用教材：

《大学语文》 席嘉主编 武汉大学出版社06年第一版

八、作业练习

作文根据各专业的实际情况，全学期布置2至4篇。要重视对学生课外写作的指导，提倡学生写日记、读书笔记。

九、考试

本课程为考察课,由各任课老师在学期的考前一周自行安排。

《大学语文》教学大纲(修订稿) 篇8

课程编号：

适用专业：大学本科、专科所有专业学生 总学时：34 学分：2 编写人：林 刚 编写日期：2005年9月25日 修订人：王新惠 修订日期：2006年2月6日 院（系、部）签章：

一、课程性质和目的

大学语文课，是面向大学本科、专科理、工、文、法、经、管等各类专业学生开设的一门素质教育课程。设置本课程的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，培育人文精神，陶情养性，提高大学生的综合文化素质。

二、课程教学内容和要求

该课程以优秀的文学作品为主体，以作品赏析为主要教学方法，以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。在弘扬优秀文学传统的基础上，重视加强爱国主义的教育；在精美动人的前提下，注意文学史涵盖面和名家名作；要求题材广泛，体式多样，体现各种表现方法和写作风格。在教学过程中，努力引发大学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励他们养成经常动笔的习惯，不断提高他们的鉴赏力和写作水平。

三、课程教学环节的安排和基本要求

“大学语文”教材“作品篇”共有58篇课文，任课老师可根据本科、专科和文科、工科等不同班级的情况任选篇目组织教学。这里列出重点篇目的教学内容、教学要求和学时分配，供教师参考：

第一讲：大学语文概说（2课时）王新惠

大学语文教学的目标、结构内容、计划安排、学习和考试方法等；文学史概览：结合教材史论篇，勾勒文学史轨迹，让学生具备宏观史观。第二讲：《诗经》（2课时）王新惠

《诗经》的主要成就及其对后代诗歌的深远影响。选讲《郑风·子衿》和《卫风·伯兮》，要求掌握《诗经》的思想内容，理解其重章叠句、一唱三叹的艺术特点。

第三讲：屈原与楚辞（2课时）林刚

屈原的文学贡献与楚辞对后世的影响。选讲《九歌·国殇》。掌握本首诗的思想内容和艺术特征。第四讲：唐诗

（一）（2课时）林刚

唐代诗歌创作概况。选讲《春江花月夜》，要求了解该诗的基本内容，理解其“哀而不伤”的情感境界，掌握“境”在抒情中的联想、暗示、象征的作用。

第五讲：唐诗

（二）（2课时）夏京春

李白、杜甫诗歌风格比较。选讲《答王十二寒夜独酌有怀》、《羌村三首》，要求能结合具体作品对李白、杜甫的诗歌创作做比较研究或探讨。

第六讲：唐诗

（三）（2课时）夏京春

白居易的诗歌创作与文学贡献。选讲《长恨歌》，要求理解作品的争鸣性主题思想和艺术成就，掌握全诗“情至文生”、“情文相生”、叙事、抒情、写景融合无间的写作特色。

第七讲：宋词

（一）（2课时）

杨柳

苏轼、辛弃疾的词创作与豪放词派特点。选讲《临江仙·夜归临皋》、《青玉案·元夕》，要求掌握苏、辛词作的在社会内容和艺术特点方面的革新。

第八讲：宋词

（二）（2课时）

杨柳

柳永、李清照的词创作与婉约词派特点。选讲《八声甘州》、《永遇乐》，要求体会柳词细致而有层次的铺叙手法，理解李清照南渡前后词作的不同内容和风格特点。

第九讲：元曲（2课时）黄昌莉

元曲基本知识（产生、分类、体式、特点与作家作品概貌）。选讲《南吕·一枝花·不伏老》，要求正确理解关汉卿在散曲创作中借“浪子文人”表现出的平民意识与斗争精神。

第十讲：孔子与孟子（2课时）李倩

孔孟思想与修身治国之道。选讲《孔孟语录》20则，了解《论语》、《孟子》的概况及影响，理解20则语录的思想内容与现代意义，掌握语录体散文的形式特点。

第十一讲：先秦散文——《左传》（2课时）李倩

编年体历史著作《左传》的概况及其成就。选讲《隐公元年·郑伯克段于鄢》，要求理解郑伯克段这一历史事件的实质及其意义，掌握该文的叙事结构和郑庄公、共叔段、姜氏等人物的性格特点。

第十二讲：先秦散文——《战国策》（2课时）赵明正 国别体历史著作《战国策》的概况及其成就。选讲《齐策四·冯谖客孟尝君》，要求理解冯谖的性格特点和士阶层及中国古代知识分子的人生态度，掌握该文在写人、叙事方面的写作特色。

第十三讲：秦汉散文——李斯的政论散文（2课时）赵明正

李斯政论散文的论辨特点与文学贡献。选讲《谏逐客书》，要求了解该文的写作背景，理解其思想内容和铺陈排比手法的作用，掌握严密有力的因果论证结构。体会该文的现代意义。

第十四讲：秦汉散文——《史记》（2课时）刘莉

司马迁与纪传体历史著作《史记》。选讲《货殖列传序》，要求了解司马迁的生平事迹，理解司马迁在文中表述的经济观点及其现实意义。

第十五讲：中国现当代诗歌欣赏（2课时）刘莉

中国现当代新诗创作概貌。简要介绍《蝶恋花·答李淑一》、《雪花的快乐》、《雨巷》、《乡愁四韵》、《致橡树》等篇目，可结合诗歌朗诵会作配乐欣赏。要求熟读并理解各首诗作的思想内容。

第十六讲：中国现当代散文导读（2课时）袁钟芳

中国现代散文的成就与当代散文的发展。选讲《追悼志摩》、《都江堰》，要求掌握胡适追悼友人的感情内涵与行文特点，理解余秋雨散文中深刻的文化底蕴与历史思辨色彩。

第十七讲：中国现当代小说导读（2课时）袁钟芳

中国现代小说的成就与当代小说的发展。选讲《伤逝》、《活着》，要求掌握造成涓生、子君爱情悲剧的个人和社会原因，理解余华作为“先锋派”代表作家的特点。

四、本课程与其他课程的联系

本课程与选修课“中国古典文学”、“中国现代文学”、“外国文学”、“应用写作”、“现代汉语”等课程均属中文类课程。本课程具有公共基础课的性质，担负素质教育的任务，作品面广，而篇目有限。“中国古典文学”、“中国现代文学”、“外国文学”等课比较专业，讲授更深入，篇目也较多。“应用写作”课重在应用写作知识的讲授和应用文写作的训练上，与文学赏析文章的写作是不同的。“现代汉语”是语言类课程，与“大学语文”课程不会重复。

五、建议教材及教学参考书

使用教材：《大学语文》 主编 林 刚 中国发展出版社2005年9月第1版。参考教材：《大学语文》 主编 王步高 丁 帆 南京大学出版社2003年6月第1版。

六、必要的说明 1．本大纲列出的讲课内容和学时分配可供主讲教师参考，最终的教学执行计划须由主讲教师根据所任班级文、工科不同情况、春秋两季具体学时数和自身的教学专长略作调整后确定。

2．本课程统一要求上交两次书面作业，一次为对老师的指定篇目进行赏析，一次为对教材上的自学篇目进行赏析。每次作业的字数不少于千字。作业成绩按一定比例最后记入期末考试的总分中。

3．《大学语文》课已建立试题库，每学期从题库中抽取A卷、B卷进行考试。A卷用于文科，B卷用于工科。A卷、B卷试题样式一样，难度略有区别。在每学期最后两周内由教务处分别组织集中考试。考试方式为闭卷，成绩评定采用百分制。考试时间为100分钟。出题范围为本课程使用教材。

北京工商大学传播与艺术学院中文教研部