行政管理专业考研科目

行政管理专业考研科目（精选8篇）

行政管理专业考研科目 篇1

报考条件必须符合下列条件之一：

1、国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书）。

2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员，要求报名时通过学信网学历检验，没通过的可向有关教育部门申请学历认证。

3、获得国家承认的.高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。

5、已获硕士、博士学位的人员。

行政管理专业考研科目 篇2

一、大学生考研和就业的最终目标

我们每个学生从小学教育开始, 就树立自己的目标, 拥有自己的理想。有人说:我想当科学家、有人说我想当老师、有人说我想当医生、工人等。也就是说从小努力学习的目标就是找一份自己喜欢的工作。我们长期受儒家教育思想的影响, 学而优则仕。也就是说无论考研还是就业, 目的都是为了找一份理想的工作, 那么是本科毕业后直接找工作呢?还是读研究生后再找工作呢?同学们的寒窗苦读最终都是为了找工作!但是这里想对有些同学说, 如果考研是为了逃避找工作, 这说明你没有做出正确的判断和选择。

二、选择职业的标准

根据美国著名的职业指导专家霍兰德提出的, 人格—职业匹配理论即职业兴趣理论, 并发展成为职业生涯规划理论的研究。在他看来, 在人的一生中面临许多选择, 而职业方面的选择是人生选择中的重要内容之一。霍兰德认为职业选择是个体人格的展现和延伸, 择业者总是努力寻求与自己人格类型相适合的职业。这种理论有利于引导个体根据个人兴趣选择职业发展方向, 减少职业选择的失误风险。

三、考研的投资回报率

投资回报率:萨哈罗普勒斯 (世界银行高级教育经济学家) 指出, “回报率”就是在不同的时间点上对成本和收益的一种总结, 回报率用年收益 (百分比) 来表示:投资回报率 (ROI, Return On Investment) 是指企业税后净利润与资产总额的比率。其计算公式为:投资回报率 (ROI) =净利润/投资总额×100%。考研的投资回报率, 与其他投资回报率的含义十分相似, 指考研投入的精力, 通过对成本和收益的总结, 计算在不同时间点上考研的成本和收益比, 用年收益来表示该概念并没有确切的定义, 以上含义为本文总结文献并根据实际研究的内容所做出的粗略定义。借鉴投资回报率公式得出考研投资回报率公式:ROI=收益/成本×100%。根据上述投资回报率公式, 考研的成本是三年的时光、宝贵的精力、学费和生活费用等。收益是比如我们能够享受到更高的工资待遇和社会福利, 能够有更好的社会地位, 更好的发展前途, 而不是把工作变成一种谋生的工具。考研与就业的辩证关系是一个ROI问题 (如图3.1) , 用一个坐标系来对这个投资回报率做个分析。横轴受教育时间的长短, 从本科、硕士到博士。纵轴是用人单位对我们应聘时的学历的认可程度。中间的抛物线是读研究生的投资回报率。

四、与工商管理专业相适应的工作类型

每个专业都有自己的专业特点, 现在根据所学的工商管理和市场营销的专业知识, 笔者把与之相适应的社会上的工作分为四种类型。

1. 学者型:

具有抽象思维能力强, 知识渊博, 有学识才能的特点, 也是高学位要求型工作。比如学术型的工作:专家、学者、大学教师、科学研究、设计研究、创造开发人员。如果你想成为这个领域的专家、学者, 最低要求学历是硕士、博士。在这种情况下, 本科学习阶段ROI几乎是零, 因为不可能成为学术型人才, 也得不到回报, 你一定要读到博士后才能具备这方面的能力。 (如图3.1:第一条抛物线)

2. 研究型工作:

这类工作大致包括经济金融分析、市场研究、证券投资、IT软件和硬件开发、产品和技术研发 (R&D) 等。这类工作的最低要求学位是硕士。 (如图3.1:第二条曲线) , 我们发现它在硕士阶段明显比本科阶段陡峭, 从图中看出它的ROI曲线随着学习时间的增长而提高。因此我们把它定义为“研究型工作”。

3. 常规型工作:

是职场中最常见的工作类型。大学毕业生中70%左右的人从事此类工作。这类工作对学历要求相对较低。它的抛物线开始是陡峭的, 也就是ROI较高, 但是到了研究生阶段就开始变平。与学历相比, 他们更加看重的是综合素质的高低、喜欢竞争、敢冒风险、善于沟通、控制他人来达成组织目标、具有领导才能、忠诚可靠等软件素质。这类工作大部分是人力资源、市场调研、销售员、财务会计、行政办事人员等岗位。

4. 实际型工作:

这类型的工作对学历要求较低, 学历高的毕业生在这样的单位工作不安心, 认为不能发挥自己的潜力, 流动性大, 不利于企业的稳定。这类人员一般做事手脚灵活, 动作协调, 喜欢使用工具从事操作性强的工作, 技术含量比较低, 等等。比如, 饭店服务员、物流公司快递, 当然不应该根据工作类型区分人的高低贵贱。

五、大学生考研与就业的对策与建议

1. 大学生应踏实走好每一步:

很多大学生都在“读研还是这找工作”这个问题上纠结, 浪费了很多时间, 而忽视了如何使自己的人力资本得到增长。不管你是本科生还是研究生, 这才是找工作的核心问题。

2. 给自己一个进一步深造的机会:

教育可以改变人的命运, 本科生毕业直接就业的话, 你就会失去进一步深造的机会成本。

3. 提高对职业的认知:

对于职业的认知, 多数学生还停留在薪酬与福利这个因素上, 职业定位更多地是物质上的。根据马斯洛的需求层次理论分析可得, 人们在满足低层次需求之后才去追求更高层次的需求。

4. 提高自我认知。

个人兴趣和爱好作为另一重要因素, 对于大学生考研还是就业规划来说, 有着深远的意义。霍兰德的理论表明, 个人兴趣对未来选择起到了极为重要的作用。

5. 我们要培养和引导学生把所学的经济学的方法和大学期间培养的逻辑思维能力应用到理想和生活中。

大学生要学会用所学过的经济学、管理学的理论知识理性的分析就业和考研问题。

摘要：就业和追求高学历是困扰大学生成长与发展的双重因素, 在这种双重因素的驱动下, 很多的大学生对选择考研和就业陷入困惑, 通过哪一种方式提升自己的核心竞争力以适合社会人才市场的需求?如何进行科学的思考直接决定了他们在考研和就业这场博弈中的成败。本文从经济学和管理学的角度去引导学生如何提高自身的核心竞争力, 科学的分析和选择考研与就业, 不仅可以减轻学生的心理压力, 起到事半功倍的作用, 而且可以使学生体验到学习的乐趣, 有利于学生的心理健康。对大学生而言, 不仅能提升他们在大学期间的学习质量, 同时对他们今后的就业与发展也产生重要的影响。

关键词：考研,就业,投资回报率

参考文献

[1]佚名.如何选择考研与就业[EB/OL].2009-11-10.http://www.superlee.com.cn/?p=218.

[2]郭刚.浅析高校毕业生就业与考研两难选择和对策建议[J].成功 (教育) , 2011, (07) .

行政管理专业考研科目 篇3

摘 要： 文章针对考研学生提出了“人性化关怀+细致化专业辅导”的管理模式，鼓励和引导学生考研，促成毕业生高端成才，是高校人才培养工作的一项重要内容。文章以湖南理工学院机械学院为例，从考研氛围、过程指导、心理辅导和激励机制等四个方面对该管理模式进行了剖析，为进一步做好考研学生管理工作提供了经验和借鉴。

关键词： 工程应用型本科 考研 管理模式

鼓励有潜力的学生考研，提高个人综合素质，增强其在未来就业中的竞争实力，是湖南理工学院高端工程应用型人才深化培养的重要工作。我校机械专业有35%-40%的学生有考研意向，大约25%的学生有充分的认识和准备。在考研竞争日益日趋白热化的今天，如何引导学生考研、如何辅导学生考研，不断提高学生的专业素养和考研率，需要针对考研学生进行特色管理。本文对前5届毕业生（2011-2015届）的考研管理模式进行了分析和思考，为工程应用型本科院校学生的考研工作指导提供借鉴。

1.考研情况的现状分析

2011-2015年这5届毕业生平均考研率达到23.8%，呈基本稳定的良好态势。上线考生连续5年达到了98%以上。211高校占比录取高校达52%。考取研究生的学生中，女生达30%。考取本专业的学生占比达72%。机械专业针对学生考研已形成一套系统的“人性化关怀+细致化专业辅导”的管理模式。虽然相较于211及985高校，录取率仍有较大的提升空间，但整体思路和方向正确，成效显著。

2.考研管理模式构建与实践

2.1合理规划、营造考研氛围。

机械学院明确全院教职工肩负为学生考研服务的职责。设有学生考研管理办公室。办公室由负责教学的副院长任主任，成员包括专业指导教师、基础课辅导教师、心理健康辅导教师和后勤服务教师。专业指导教师负责对学生专业发展方向、考研具体问题进行指导；基础课辅导教师负责辅导学生的英语和数学；辅导员、班主任负责学生考研工作的引导；后勤服务教师负责为学生考研提供服务保障，为学生提供考研专用教室。学生管理人性化，全体教师育人的责任意识强。

考研工作贯穿于大学四年，从大学一年级开始，专业教师和辅导员关注有考研意愿的学生，帮助学生对考研进行合理的规划，每学期针对不同主题举办考研经验交流会、为学生提供交流平台；指导学生选择适合的院校和专业。

2.2加强考研集中复习、志愿填报、考试、复试调剂等工作。

考研的集中复习主要指第五学期末至考研初试这段时间。针对考研学生设置考研英语、考研数学、考研政治、考研专业课等不同课程供学生选修，选修课计入学分，可以冲抵校选人文科技素质课，减轻学生的学习压力。组建考研辅导小组，安排具有博士学位的教师或教学经验丰富教师对考研学生进行专业课辅导，帮助学生制订合理的复习计划；在志愿填报前，组织模拟考试，根据模考成绩及学生的复习情况，量体裁衣，帮助学生选择合适的志愿。

全力帮助考研学子成就梦想。考研成绩公布后，安排与学生报考院校有一定学缘关系的专业老师和往届考取该校的学长进行复试辅导，讲解复试大纲及往年复试情况，让学生掌握复试的技巧与方法、取得好的复试成绩。鼓励没达到报考学校录取分数线的学生积极调剂，合理选择调剂学校，确保学生不落选。考研办公室每年安排老师赴兄弟院校学习考研工作经验，去录取学生较多的院校拜访研招办老师、了解学生研究生阶段的学习情况，为以后学生考研提供帮助。

2.3加强对考研学生的心理健康教育。

复习备考是一个时间跨度长、学习强度强度高、困难程度大的励志过程。有关调查表明，目前男、女考研学生呈现不同程度抑郁症状的比率分别高达69.9%和72.4%，约36.7%的学生因感觉学习枯燥、复习疲劳和精神压力大等多方面心理因素而不同程度地放弃考研[1]-[3]。针对这一情况，学院组建“机器猫”心理辅导团，对考研学生不定期的团体辅导和个别沟通，调剂考研生活，坚定考研信心。

2.4建立考研激励机制。

为了培育更多的高端工程应用型人才，学校、学院制定相关措施奖励措施。对于考研上线学生，学校报销其研究生初试报名费，录取为硕士研究生的考生学校除报销报名费外补助复试过程中的交通费。对于考研工作人员，学校及学院结合报考率、上线率、调剂成功率、录取率及录取院校类别分别进行奖励。研究生报考率某种程度上反映了院部的学风建设，上线率表征着学生的学习效果，调剂成功率和录取率反映了师生对这项工作的共同追求。经过不断探索，相关奖励制度不断完善，师生的积极性得到了较大的提高。

3.结语

随着高等教育大众化进程的加速，本科教育越来越远离精英化。越来越多的工程应用型本科学生希望通过考研提升学历结构和专业素质，为未来的就业竞争力打下良好的基础。工程应用型本科高校在立足高级应用型人才培养的基础上，应将具有考研潜质的学生打造成未来的高端人才而努力探索。以培养未来高端人才为目标，提高学生专业素质，构建“人性化关怀+细致化专业辅导”的学生考研管理模式。

参考文献：

[1]田慧丽，侯俊杰，叶斌.应用型本科高校教育专业毕业生考研情况分析[J].宿州学院学报，2013，28（06）：115-117.

[2]王学颖，张楠楠.大学生考研关键因素分析研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2014，（01）：111-119.

[3]徐娇慧，李丹璐，温淑雯等.独立学院学生考研现状调查研究——以华南农业大学珠江学院为例[J].经营管理者，2015（01）：377-378.

行政管理专业考研科目 篇4

考研招生人数、参考书目、考试科目、专业指导、经验

一、招生信息

招生院系：

经济管理学院 招生人数：

28（其中推免生20）招生专业：

信息管理

二、研究方向及考试科目

01 信息系统与企业信息化理论与应用

02 物流信息化与电子商务

03 信息化与现代管理理论（保密管理）

初试科目：① 101 思想政治理论

② 201 英语一

③ 303 数学三

④ 800 数据模型与决策

复试科目：03109 管理信息系统

专业课参考书目：

800 数据模型与决策：《管理运筹学》（2006年第3次印刷），中国铁道出版社，张文杰、李学伟

03109 管理信息 ：《管理信息系统》（第6版），清华大学出版社，2012年，薛华成

三、考研经验

（1）800 数据模型与决策 绪论；

线性规划的基本概念，建模（一般模型）与标准型，图解法，单纯形法相关

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概念、原理与应用，大M法求解，线性规划问题解的情形与判定，单纯形法的矩阵描述，原问题与对偶问题，对偶问题的性质，对偶单纯形法，灵敏度分析；

整数规划问题模型，分支定界法原理与应用，割平面法原理与应用，隐枚举法的原理与应用，指派问题的模型与匈牙利法求解及其应用；

图论的基本概念，最小树问题的定义、性质、经典求解算法与应，最短路问题的定义、Dijkstra算法原理与应用、Floyd算法原理与应用，最大流问题的定义、Ford-Fulkerson算法原理与应用，最小截集的性质与应用，最小树、最短路、最大流问题的建模；

网络计划问题的基本概念，网络计划图的绘制，工序的工时估计方法，工序（最早可能开工时间、最迟必须完工时间）与事项（最早时间、最迟时间）的时间参数计算，工序的总时差，关键工序与关键路径的判定及其应用，时间优化，时间与成本优化，时间与资源优化，随机网络的基本概念与原理；

动态规划的基本概念，动态规划的逆序解法，静态问题的动态规划求解方法与应用，离散、连续的资源分配问题的动态规划求解与应用，生产存储问题的动态规划求解与应用；

存储论的基本概念，（Q,s）、（S,s）、（T,S）和（R,S,s）库存控制策略，ABC分类库存管理的策略与应用，典型确定与随机库存控制模型及应用；

排队论的基本概念，排队系统的类型，排队系统的数量指标，M/M/1模型原理与应用，Little公式，系统容量限制、顾客源有限情形下M/M/1模型原理，M/M/C与C个M/M/1系统的关系，M/G/1模型原理与应用，M/D/1模型原理与应用，排队系统经济分析与优化。

（2）03109 管理信息

考试注重基本概念、基本分析与设计理论和方法以及对当前信息技术的了解。

1、掌握管理、信息、数据、系统、信息系统与管理信息系统的基本概念。

2、了解管理信息系统的特点、类型，熟悉管理信息系统的结构与企业信息系统体系结构以及企业的信息系统应用形式。

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3、理解数据处理的概念、数据处理内容、数据库的定义、概念模型与数据模型的涵义、数据模型的类型，能够以E-R图描述概念模型、将概念模型转化为关系模型。

4、了解系统开发的特点与存在的问题、了解典型系统开发的基本思想，理解不同系统开发方式与开发方法的不同点，熟悉结构化开发方法的基本思想、开发过程及开发工具。

5、熟悉可行性分析的任务和内容；

6、熟悉系统分析的任务与内容；掌握详细调查的目的与任务；熟悉数据字典；会用常用的处理逻辑描述工具，包括判定树、判定表以及结构化语言；熟悉新系统逻辑方案的构成。

7、掌握系统设计的任务、原则和过程；熟悉系统功能结构的划分；了解代码设计的原则；掌握总体设计与详细设计的主要内容。

8、掌握系统实施的具体任务与工作流程，了解物理系统实施的具体内容；熟悉程序设计的内容；了解文档准备、数据准备、人员培训的要求；熟悉系统转换和运行的特点；知道如何进行项目管理及系统评价。

会计专业考研科目 篇5

1、会计分学硕与专硕，学硕的初试和复试科目即使一样也要求不同，专业课各校自己命题，专硕的初试科目都是管理类联考综合能力和英语二但复试的.要求不同。

2、各大学学硕的初试科目除了相同的统考课：思想政治理论;英语一;数学三，一般还有1门管理学因学校不同而可能要求不同(政治、外语各100分，数学和专业课各150分，总分合计500分)。

3、会计硕士专业学位，初试均为统考共两科总计300分，科目是：管理类联考综合能力(由数学、逻辑和写作构成，其中数学75分，逻辑60分，写作65分，合计200分);

应用心理学专业考研科目 篇6

应用心理学是一门普通高等学校本科专业，属心理学类专业，基本修业年限为四年，授予理学、教育学学士学位 。1993年，应用心理学专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。

应用心理学专业培养德、智、体、美、劳全面发展，适应中国社会主义现代化建设需要，具有心理学基本理论和基本技能，有能力在市场经济条件下，运用心理学的`知识与技术，在教育、经济、文化卫生和社会工作等领域的行业里有所作为的应用型复合人才。即：培养在各级各类学校、企事业单位以及各种社会机构从事心理健康教育、心理咨询、人力资源管理和市场营销工作的专门人才。该专业确立了“心理健康教育”、“心理咨询与治疗”、“人力资源管理”三大核心能力模块，注重实践能力的训练与培养，提升学生的综合素质。

行政管理专业考研科目 篇7

一、资产类新设科目及其使用方法

新制度将原制度中的资产科目进行细分,将原“暂付款”科目拆分为“应收账款”、“预付账款”、“其他应收款”科目。新增了“无形资产”、“累计摊销”、“累计折旧”、“在建工程”等科目,计提折旧和摊销无形资产时冲减相关资产基金,在真实反映资产价值的同时,也为下一步核算行政成本奠定了基础,解决了基建会计信息未在“大账”上反映的问题。新增了行政单位直接负责管理的为社会提供公共服务的“政府储备物资”、“公共基础设施”科目的核算方法,与行政单位自用资产相区分,单独核算为社会提供公共服务的资产情况。

1.“应收账款”、“预付账款”、“其他应收款”科目。“应收账款”科目核算因出租资产、出售物资等应收取的款项。“预付账款”科目核算按购货、服务合同规定预付给供应单位(或个人)的款项。“其他应收款”科目核算除应收账款、预付账款以外的其他各项应收及暂付款项。

新旧转账时,应对原账中“暂付款”科目的余额进行分析,将符合上述三个新科目核算条件的余额分别转入新账中对应科目;同时,按转入“预付账款”科目的金额,将相应的“结余”科目余额转入新账中“资产基金——预付款项”科目,还应注意应将原账中“有价证券”科目余额转入新账中“其他应收款”科目。

“应收账款”科目的核算与事业单位“应收账款”科目的核算不同的是,行政单位收到商业汇票时也通过本科目核算,而事业单位通过“应收票据”科目核算。“预付账款”科目核算时应注意的是行政单位依据合同规定支付的定金,也通过“预付账款”科目核算;而支付可收回的订金,应通过“其他应收款”科目核算。除应收账款、预付账款以外的其他各项应收及暂付款项在“其他应收款”科目核算。

这三个科目的共同点是:逾期三年或以上、有确凿证据表明确实无法收回的应收账款、预付账款(也确实无法收到所购物资和服务)、其他应收款,按规定报经批准后予以核销,核销时均通过“待处理财产损溢”科目核算(事业单位通过“待处理资产损溢”科目核算)。核销的应收账款、预付账款、其他应收款都应在备查簿中保留登记。

2.“存货”科目。该科目核算行政单位在开展业务活动及其他活动中为耗用而储存的各种物资,包括材料、燃料、包装物和低值易耗品及未达到固定资产标准的家具、用具、装具等的实际成本。

新旧转账时,应对原账中“库存材料”科目的余额进行分析,将属于存货的余额转入“存货”科目,同时,按转入“存货”科目的金额,将相应的“结余”科目余额转入新账中“资产基金——存货”科目。此外,原账中一部分作为固定资产核算、但未达到新制度固定资产确认标准的实物资产,应将相应余额转入新账中“存货”科目。同时,将原账相应的“固定基金”科目余额转入新账中“资产基金——存货”科目。对于已领用出库的,还应按其成本,在新账中借记“资产基金——存货”科目,贷记“存货”科目。

“存货”科目核算时需要注意的是:行政单位接受委托人指定受赠人的转赠物资,不通过“存货”科目核算,应通过“受托代理资产”科目核算;随买随用的零星办公用品等,可以在购进时直接列支,不通过“存货”科目核算。

3.“政府储备物资”、“公共基础设施”科目。新制度增设了“政府储备物资”、“公共基础设施”科目,单独核算为社会提供公共服务的资产情况,与行政单位自用资产分开核算。事业单位会计中没有此类科目。“政府储备物资”科目核算行政单位直接储存管理的各项政府应急或救灾储备物资等。“公共基础设施”科目核算由行政单位占有并直接负责维护管理、供社会公众使用的工程性公共基础设施资产,包括城市交通设施、公共照明设施、环保设施、防灾设施、健身设施、广场及公共构筑物等其他公共设施。

新旧转账时,应对原账中“库存材料”科目的余额进行分析,将属于政府储备物资的余额转入“政府储备物资”科目,同时,按转入“政府储备物资”科目的金额,将相应的“结余”科目余额转入新账中“资产基金——政府储备物资”科目。并应将2013 年12 月31 日前未入账的政府储备物资记入新账的“政府储备物资”科目中。

原账“固定资产”科目余额中属于公共基础设施的,应将相应余额转入新账“公共基础设施”科目中,同时,将相应的“固定基金”科目余额转入新账中“资产基金——公共基础设施”科目。并应将2013 年12 月31 日前未入账的公共基础设施记入新账。

“政府储备物资”科目的核算应注意:负责采购并拥有储备物资调拨权力的行政单位(简称“采购单位”)将政府储备物资交由其他行政单位(简称“代储单位”)代为储存的,由采购单位通过“政府储备物资”科目核算政府储备物资,代储单位将受托代储的政府储备物资作为“受托代理资产”核算。

“公共基础设施”科目核算时注意以下两类资产不通过该科目核算:①与公共基础设施配套使用的修理设备、工具器具、车辆等动产,应作为管理公共基础设施的行政单位的“固定资产”核算。②与公共基础设施配套、供行政单位在公共基础设施管理中自行使用的房屋构筑物等,能够与公共基础设施分开核算的,应作为行政单位的“固定资产”核算。

4.“受托代理资产”科目。该科目核算行政单位接受委托方委托管理的各项资产,包括受托指定转赠的物资、受托储存管理的物资等。

在新旧制度转换时,应将2013年12月31日前未入账的受托代理资产记入新账。登记新账时,按确定的受托代理资产成本,借记“受托代理资产”等科目,贷记“受托代理负债”科目。

“受托代理资产”科目核算时应注意,如果收到受托代理资产为现金和银行存款的,不通过“受托代理资产”科目核算,应当通过“库存现金”、“银行存款”科目进行核算。事业单位会计中没有此科目,此科目的核算理念与民间非营利组织会计中的“受托代理资产”科目的核算理念基本相同。

5.“在建工程”科目。该科目核算行政单位已经发生必要支出,但尚未完工交付使用的各种建筑(包括新建、改建、扩建、修缮等)、设备安装工程和信息系统建设工程的实际成本。其中:关于基本建设,在该科目下设“基建工程”明细科目核算由基建账并入的在建工程成本。

并账有两个时间节点:①新旧制度转换时的并账。将2013年12月31日基建账中相关科目余额按《新旧行政单位会计制度有关衔接问题的处理规定》并入“大账”。②执行新制度后,每月并账。行政单位的基本建设投资应按国家有关规定单独建账、单独核算,同时按新制度的规定至少按月根据基建账中相关科目的发生额,在“大账”中按新制度的要求对基本建设相关业务进行会计核算。

6.“累计折旧”科目。该科目核算行政单位对固定资产、公共基础设施计提的累计折旧。但“对下列固定资产不计提折旧:文物及陈列品;图书、档案;动植物;以名义金额入账的固定资产;境外行政单位持有的能够与房屋及构筑物区分、拥有所有权的土地。”行政单位一般应当采用年限平均法或工作量法计提固定资产、公共基础设施折旧。

主要账务处理是:①按月计提固定资产、公共基础设施折旧时,按应计提折旧金额,借记“资产基金——固定资产、公共基础设施”科目,贷记“累计折旧”科目。②处置固定资产、公共基础设施时,按所处置固定资产、公共基础设施的账面价值,借记“待处理财产损溢”科目(出售、置换换出、报废、毁损、盘亏)或“资产基金——固定资产、公共基础设施”科目(无偿调出、对外捐赠),按固定资产、公共基础设施已提折旧,借记“累计折旧”科目,按固定资产、公共基础设施的账面余额,贷记“固定资产”、“公共基础设施”科目。在具体操作时,还涉及各种固定资产的具体使用年限等问题,因此,“行政单位对固定资产、公共基础设施计提折旧事宜由财政部另行规定。”

7.“无形资产”及“累计摊销”科目。新制度设置了“无形资产”和“累计摊销”两科目,分别核算无形资产的原价和计提的累计摊销。行政单位的无形资产包括著作权、土地使用权、专利权、非专利技术等。购入的不构成相关硬件不可缺少组成部分的软件,应作为无形资产核算。

在新旧制度转换时,应将2013年12月31日前未入账的无形资产记入新账。登记新账时,按确定的无形资产成本,借记“无形资产”科目,贷记“资产基金——无形资产”科目。对于原账“固定资产”科目余额中属于无形资产的,应将相应余额转入新账中“无形资产”科目,同时,将相应的“固定基金”科目余额转入新账中“资产基金——无形资产”科目。

行政单位应按新制度的规定对无形资产进行摊销,但以名义金额计量的无形资产除外。各单位应当全面核查2013年12月31日前取得的无形资产的成本、截至2013年12月31日的已使用年限及尚可使用年限等,并对无形资产按新制度的规定补提摊销。执行新制度后,对无形资产用年限平均法在使用寿命内按月计提无形资产摊销时:按应计提摊销金额,借记“资产基金——无形资产”科目,贷记“累计摊销”科目。但非大批量购入、单价小于1 000元的无形资产,可以在购买的当期,一次将成本全部摊销。

8.“待处理财产损溢”。该科目核算行政单位待处理财产的价值及财产处理损溢。行政单位财产的处理包括资产的出售、报废、毁损、盘盈、盘亏以及货币性资产损失核销等。事业单位会计制度中设置了“待处置资产损溢”科目,核算事业单位资产的处置,其主要包括资产的出售、出让、转让、对外捐赠、无偿调出、盘亏、报废、毁损以及货币性资产损失核销等。

两者除了名称略有不同外,账务处理思路基本是一样的,但两者之间最大的区别在于“资产的盘盈”和“对外捐赠、无偿调出”的处理。事业单位盘盈资产不通过“待处置资产损溢”科目核算,而行政单位会计盘盈资产时,也要通过“待处理财产损溢”科目核算。行政单位会计中将资产“对外捐赠、无偿调出”时,不通过“待处理财产损溢”科目核算,而是直接借记“资产基金”科目,而事业单位会计中此项业务要通过“待处置资产损溢”科目核算。

二、负债类新设科目及其使用方法

新制度将原负债科目进行细分,将原“暂存款”科目细分为“应缴税费”、“应付账款”、“长期应付款”、“其他应付款”、“应付政府补贴款”、“受托代理负债”等科目,将“应缴预算款”、“应缴财政专户款”两科目合并成“应缴财政款”科目。

1.“应缴财政款”科目。该科目核算行政单位取得的按规定应当上缴财政的款项,包括罚没收入、行政事业性收费、政府性基金、国有资产处置和出租收入等。因此,其核算内容涵盖了原账中“应缴预算款”、“应缴财政专户款”科目的核算内容。新旧转账时,应将原账中“应缴预算款”、“应缴财政专户款”科目的余额转入新账中“应缴财政款”科目。而事业单位会计中相关内容在“应缴国库款”、“应缴财政专户款”两个科目中核算。

2.“应缴税费”科目。该科目核算行政单位按税法等相关规定应缴纳的各种税费,包括营业税、城市维护建设税、教育费附加、房产税、车船税、城镇土地使用税等。代扣代缴的个人所得税,也通过本科目核算。原制度中没有此科目,相关税费在“暂存款”科目核算。因此转账时,应对原账中“暂存款”科目的余额进行分析,将应由新制度“应缴税费”科目核算的内容,转入新账“应缴税费”科目。

需要注意的是:①因资产处置等发生营业税、城市维护建设税、教育费附加等缴纳义务的,按税法等规定计算出的应缴税费,借记“待处理财产损溢”科目,贷记“应缴税费”科目;②因出租资产等发生营业税、城市维护建设税、教育费附加等缴纳义务的,按税法等规定计算的应缴税费金额,借记“应缴财政款”等科目,贷记“应缴税费”科目。而事业单位因出售不动产而发生营业税、城市维护建设税、教育费附加等缴纳义务的,按税法等规定计算的应缴税费,借记“待处置资产损溢”科目,贷记“应缴税费”科目;如果事业单位发生其他业务事项涉及上述纳税义务的,借记“事业支出”、“经营支出”等有关支出科目,贷记“应缴税费”科目。

3.“应付职工薪酬”科目。该科目核算行政单位按照有关规定应付给职工及为职工支付的各种薪酬,包括基本工资、奖金、国家统一规定的津贴补贴、社会保险费、住房公积金等。其核算内容涵盖了原账中“应付工资(离退休费)”、“应付地方(部门)津贴补贴”、“应付其他个人收入”三个科目的核算内容。新旧转账时,应将原账中“应付工资(离退休费)”、“应付地方(部门)津贴补贴”、“应付其他个人收入”科目的余额转入新账中“应付职工薪酬”科目。另外,“应付职工薪酬”科目核算内容还包括应付的社会保险费和住房公积金等。

新旧转账时,应对原账中“暂存款”科目的余额进行分析,将应付的社会保险费和住房公积金等转入新账的“应付职工薪酬”科目。该科目的核算方法与事业单位的“应付职工薪酬”科目基本相同。

4.“应付账款”、“长期应付款”科目。“应付账款”科目核算因购买物资或服务、工程建设等而应付的偿还期限在1年以内(含1年)的款项。“长期应付款”科目核算发生的偿还期限超过1年(不含1年)的应付款项,如跨年度分期付款购入固定资产的价款等。

在新旧制度转换时,应当将2013年12月31日前未入账的应付账款、长期应付款分别记入新账。登记新账时,按确定的应付账款金额,借记“待偿债净资产”科目,贷记“应付账款”科目;按确定的长期应付款金额,借记“待偿债净资产”科目,贷记“长期应付款”科目。

如果原来已将属于新制度下“应付账款”、“长期应付款”科目的内容,记入了“暂存款”科目,那么,新旧转账时,应对原账“暂存款”科目的余额进行分析,将属于新制度下“应付账款”、“长期应付款”的内容分别转入新账的“应付账款”、“长期应付款”科目。同时,还应按转入“应付账款”、“长期应付款”科目余额的合计数,在新账中借记“待偿债净资产”科目,贷记“财政拨款结转”、“财政拨款结余”或“其他资金结转结余”科目。

行政单位会计中涉及应付账款、长期应付款业务的,账务处理都采用双分录形式,而事业单位会计不采用双分录形式。

5.“其他应付款”科目。该科目核算行政单位除应缴财政款、应缴税费、应付职工薪酬、应付政府补贴款、应付账款以外的其他各项偿还期在1 年以内(含1 年)的应付及暂存款项,如收取的押金、保证金、未纳入行政单位预算管理的转拨资金、代扣代缴职工社会保险费和住房公积金等。

新旧转账时,应对原账“暂存款”科目的余额进行分析,将属于新制度下“其他应付款”科目的内容转入新账“其他应付款”科目。

6.“应付政府补贴款”科目。该科目核算负责发放政府补贴的行政单位,按规定应支付给政府补贴接受者的各种政府补贴款。新旧转账时,应对原账“暂存款”科目的余额进行分析,将属于新制度下“应付政府补贴款”科目的内容转入新账“应付政府补贴款”科目。

7.“受托代理负债”科目。该科目核算行政单位接受委托,取得受托管理资产时形成的负债。新旧转账时,应对原账“暂存款”科目的余额进行分析,将属于新制度下“受托代理负债”科目的内容转入新账的“受托代理负债”科目。事业单位会计中没有该科目,其与民间非营利组织会计中的“受托代理负债”科目的核算方法基本相同。

三、净资产类新设科目及其使用方法

新制度将“结余”进行细分,分为“财政拨款结转”、“财政拨款结余”、“其他资金结转结余”;增设“资产基金”和“待偿债净资产”科目,主要反映非货币性资产和部分负债变动对净资产的影响。

1.“财政拨款结转”、“财政拨款结余”和“其他资金结转结余”科目。“财政拨款结转”科目核算行政单位滚存的财政拨款结转资金,包括基本支出结转、项目支出结转。“财政拨款结余”科目核算行政单位滚存的财政拨款项目支出结余资金。“其他资金结转结余”科目核算除财政拨款收支以外的其他各项收支相抵后剩余的滚存资金。

新旧转账时,应对原账中“结余”科目的余额(扣除转入新账中“资产基金——预付款项、存货、政府储备物资”科目金额)进行分析:对属于新制度下财政拨款结转的余额转入新账中“财政拨款结转”科目;对属于新制度下财政拨款结余的余额转入新账中“财政拨款结余”科目;将剩余余额转入新账中“其他资金结转结余”科目。

事业单位会计中相似的科目为“财政补助结转”、“财政补助结余”和“事业结余”科目。两者核算中不同的地方是:事业单位对“事业结余”可以进行分配,因此,年末将“事业结余”科目余额转入“非财政补助结余分配”科目,而行政单位不涉及分配问题。

2.“资产基金”科目。该科目核算行政单位的非货币性资产在净资产中占用的金额。该科目下设“预付款项”、“存货”、“固定资产”、“在建工程”、“无形资产”、“政府储备物资”、“公共基础设施”等明细科目,进行明细核算。

新旧转账时,应参照原账中“固定资产”科目的转账规定,相应地将原账中“固定基金”科目的余额,分别转入新账中“资产基金——存货/固定资产/无形资产/公共基础设施”科目。还应对原账中“结余”科目的余额进行分析,将属于新账中“预付款项”、“存货”、“政府储备物资”科目的金额转入新账中“资产基金——预付款项/存货/政府储备物资”科目。

事业单位会计中与行政单位“资产基金”相似的科目是“非流动资产基金”科目。事业单位会计只在核算非流动资产业务时采用双分录形式,没有对流动资产业务采用双分录形式。而在行政单位会计中“,在原制度仅对固定资产核算采用‘双分录’的基础上,进一步扩大了‘双分录’的应用范围,以实现会计核算目标”。例如,对流动资产中的“预付账款、存货”业务,也采用双分录形式进行核算。

行政单位在发生预付账款,取得存货、固定资产、在建工程、无形资产、政府储备物资、公共基础设施时,增加“资产基金”。一般在以下几种情况下冲减“资产基金”:① 收到预付账款购买的物资或服务时;②领用和发出存货、政府储备物资时;③计提固定资产折旧、公共基础设施折旧、无形资产摊销时;④无偿调出、对外捐赠存货、固定资产、无形资产、政府储备物资、公共基础设施时;⑤处置资产报经批准予以核销时等。

3.“待偿债净资产”科目。待偿债净资产是指行政单位因发生应付账款和长期应付款而相应需要在净资产中冲减的金额,这是一个全新的概念。该科目与“应付账款”、“长期应付款”两科目对应,新旧转账时应注意。

行政管理专业考研科目 篇8

关键词：教学方法 创新能力 教学改革

1 概述

随着就业压力不断增大，用人单位用人标准的不断提升，作为独立学院的计算机专业本科生而言，就业也不断受到挑战，形势也不是很乐观。在就业压力和升学中就有一部分学生选择升学，考取硕士研究生，这样既能调解个体需求和社会所提供资源之间的矛盾，也能以更高的专业素质创造更完美的生活品质。从2009年开始，计算机考研专业课不再由高校自主命题，改为统一命题，由四门基础课组成的计算机专业基础综合。考研专业课对学生和教师来说，提出了新的挑战。因此作为高校计算机教师，有义务也有责任对计算机专业考研课程的教学进行探讨与研究。

2 计算机考研专业课在教学中的问题

2.1 学生基础薄弱

大部分院校都是在学生只学习了一门专业课之后就要开设各门考研课程，而有的课程中涉及的概念抽象，而学生所学先行课的基础不扎实，这就导致了学生对本门课程理解特别困难。这同时也导致学生一看到这门课就头痛，学习兴趣急剧下降，畏难情绪油然而生。

2.2 教学内容方面

当前计算机考研四门专业课仍然以课程为单位，教学内容大都围绕本课程进行，而忽略了和其它考研课程之间的联系，不利于整合多门课程的基础知识部分，而且不利于学生连贯地学习相关知识并综合运用这些知识解决实际问题。

2.3 教师队伍方面

计算机课程科目繁多，而且大多数课程要求紧跟业界发展动态，教学内容更新换代速度快，这就对计算机考研专业课教师提出了严格要求。目前，部分独立学院大都聘请刚毕业的研究生或停留在本科层次的讲师，缺乏理论知识扎实雄厚、学术科研水平较高的具有高级职称的教师，更缺乏具有理论和实践双重能力的优秀教师。

2.4 教学方式方面

目前，计算机考研专业课仍采用传统的以教师为中心的教学模式，忽视了学生的主体作用。在教学过程中，灌输式教学方法较多，很少采用研讨式、启发式教学，不利于培养学生的创新意识和创新能力。考试方式仍以传统的试卷为主，考试试卷一般由任课教师出题，考前给学生画出考试重点，结果学生平时不注重知识点的理解和掌握，主要靠考前突击通过考试。

3 对策的探讨与研究

3.1 扎实基本知识，注重培养学生的自学能力

考研专业基础课包含很多基本理论和知识点，这就要求教师在教学中对教学内容进行梳理和总结。教师需要遵循循序渐进的原则，使学生在掌握基本知识的基础上，通过启发和引导，逐步学会解决考研试题中的问题。有的教师为了让学生掌握这些基本知识，讲解了大量的例题，而忽视了教学环节的作用，结果效果往往并不理想，因此合理设计实践教学内容，引导和监督学生完成实践教学环节，可以达到事半功倍的效果。只有扎实基础重视实践，才能有利于学生在考试中取得好成绩。构建良好学习资源和氛围对调动学生学习积极性起着重要作用。改变以教师为主体的传统教学方法，充分调动学生学习积极性。

3.2 建设合理优秀的教师队伍

教师是教与学这一互动过程中必不可少的角色。由于考研的改革，它所需要的老师也是新型的能把各门考研课程融会贯通的复合型教师。对于信息技术系的各个专业，分别成立四门考研课程组，每组由一名教学经验丰富的教师负责，选择那些责任心强、学生反映良好的教师进入课程组，形成老中青结合、以中青年教师为主的教师队伍。课程组经常与考研学生沟通，教师间定期进行教学讨论。

3.3 灵活运用多种教学方式，促进学生能力提高

教师在教学过程中应根据不同课程，不同内容，灵活采用多种教学方式，如：讲授法、小组讨论法、个案研究法等，实现教学形式灵活多样，最大程度吸引学生，发挥学生主动性和积极性，不断提高学生知识的掌握和运用能力。

3.4 采用多校聯合的策略

与其它院校计算机专业横向交流，开创学生和教师互相借鉴，互相学习，互相促进的新考研升学方案。可以联合市内几所高校，通过共享题库，联合出题方式产生专业基础课考试试卷，做到教考分离，提高学生学习的主动性、积极性，为以后考研打下良好的基础。

4 结束语

针对计算机考研专业课程教学中存在问题，从课程教学方法、教师队伍等方面进行研究。运用多种现代教学模式，以最优的组合完成教学任务，让学生真正学到新的知识，掌握学习的技能，最终考上理想的大学。

参考文献：

[1]丁娟.浅谈如何提高计算机专业课教学质量[J].科技资讯，2010（23）.

[2]王海瑞，王建鹰，李亚，袁梅宇.积极探索计算机专业课教学模式的几点尝试[J].教育教学论坛，2013（12）.

[3]梁宁.试论如何提高计算机专业课教学质量[J].神州，2012.