校园行为规范教育

校园行为规范教育（通用8篇）

校园行为规范教育 篇1

规范教育收费创建和谐校园

-----武汉市东西湖职校创建教育收费示范校工作情况汇报

武汉市东西湖职业技术学校是首批国家级重点职校、省级示范职

校，2010年9月，学校成功申报为首批“国家中等职业教育改革发展示范校”项目建设学校。学校位于武汉三大开发区之一的东西湖区国家级海峡两岸科技产业开发园腹地，创办于1984年，目前有在校生7200名，教职工452名，学校拥有两个校区、一所分校，占地面积180.7亩

（120526.9平方米），是武汉市办学规模最大的职校之一。学校以服务地方经济建设、社会发展为办学宗旨，开设了食品生物工艺、电子电器应用与维修、汽车应用与维修、数控机床、物流管理等9个专业。

多年来，学校认真贯彻落实国家收费政策规定，切实规范收费行为，学校收费工作规范化、制度化、法制化。社会对学校收费工作满意度不断提升。2008年，学校获东西湖区教育收费“零”投诉学校表彰和“规范教育收费示范校”称号。

学校在创建规范教育收费示范校工作中，坚持把创建工作与创建国家中等职业教育改革发展示范校，与创市教育先进区，与教育政风行风建设等工作紧密结合，高度重视。现将创建教育收费规范校工作汇报如下：

一、统一思想，认真学习，提高认识

学校牢固树立“以学生为中心”的办学理念，依法办学，规范收费，切实维护每一名学生及其家长的切身利益，把规范教育收费管理、治理乱收费工作作为学校跨越式发展的重要举措来抓。学校多次分别召开党政联席会、教职工大会、教师座谈会等会议，学习和宣传国家收费政策，统一教师员工对收费工作的认识，使规范学校收费行为真正落实到各部门、各处室及全体教师中。

二、加强领导，精心组织，接受监督

学校成立以校长兼党委书记钱立为同志为组长，党委副书记黄冬莲同志、副校长杨春平、高德胜、刘蓉芳同志为副组长，各部门、处室负责人为成员的创建收费示范校领导小组。制定了《东西湖职校创建规范 1

教育收费示范学校实施方案》。坚持收费工作责任分明，形成了学校一把手亲自抓，分管领导具体抓，依靠全体教职工广泛参与的创建机制。学校认真贯彻落实国家收费政策，建立健全学校收费制度，积极开展师德师风教育，校务公开等活动，公示投诉举报电话，广泛接受社会监督。

三、广泛宣传，防治结合，营造氛围

学校通过政治学习和各类会议认真宣传国家收费政策，让广大师生对收费知晓率达95%以上。学校以公示栏、宣传展板、橱窗、黑板报、校园广播等形式宣传创建工作；通过召开学生家长会，招生宣传册、学期评语手册、班会、团会等途径，让学生及家长参与到创建工作中，形成了浓厚的“人人关注创建、人人参与创建”的局面。

四、明确责任，规范程序，加大投入

1、加强队伍建设，实行责任分解

学校主要领导与各部门负责人、各部门（处室）、教职工层层签订责任状，实现了收费规范管理的责任分解，逐层落实国家收费政策。同时，学校实行“一票否决”制，明确学校的一切收费必须以相关物价部门收费政策为依据，杜绝任何私自收费行为。进一步加强对班主任和科任教师的教育和管理，发现收费举报的，一经查实，追究相关责任人责任，取消集体、个人评优评先资格。

2、规范工作程序，杜绝违规操作

学校认真执行相关规定完成收费工作，及时收取、按时上缴。不参与各种代收费工作，确需代收费项目的，必须严格执行“相关部门负责人写申请——学生自愿签名——部门领导审核——主管领导审批――代收费机构自行收取”的程序，严格杜绝违规收费行为。

3、健全收费制度，规范收费行为

一是建立收费政策公示制度，让缴费人知晓收费程序、数额及范围；二是建立举报制度，广泛听取学生、家长及社会的意见和建议，并成立专班及时核查，保持收费工作透明化；三是积极开展政风行风民主评议工作，进一步完善校务公开工作机制,努力做到规范化、经常化、制度化。

4、加大资金投入，实现阳光操作

学校严格执行对职业学校农村学生和城市贫困学生的国家支助政策，实现“贫困生生活补助”阳光操作。学校严格执行资助发放程序，确保资金发放到位，把“贫困生生活补助”作为一项重要工作抓牢抓实。学校认真执行国家中职教育每名学生1500元资助政策，不截留或占用任何国家补助资金。同时，学校对来凤县20余名学生实现免学费、免杂费，并给予每月150元的生活补助，提供来回路费；积极与市青少年基金会、安利公司合作，成立“安利希望中职班”，对学校30名家贫志坚的学生提供每年1000元助学金。

五、有效结合，重点突破，认真落实

1、将创建工作与开展民主评议政风行风工作结合学校开设了“民主评议政风行风意见信箱”，接受教职工、学生、家长及社会的广泛监督。组织学生参加学校收费问卷调查，广泛征求意见，通过政风行风的自评活动，我校教职工进一步强化了“敬业爱生、文明奉献”的意识，在全校营造了讲道德、树形象、做表率的氛围，整体提升了教师队伍的道德水平和文明程度，取得了良好的效果。

2、将创建工作与师德师风的建设结合学校严抓教师职业道德规范，认真学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，《认真学习中小学教师职业道德规范》等文件精神，深入、持久、广泛地开展加强师德教育活动，使教师人人树立正确的教育观、人才观、质量观和教育价值观，把敬业、乐业落实在行动上。特别通过开展“铸师魂、塑名师”，“廉洁从教”征文和东西湖职校师德十佳评选活动，不断提升教师的师德水平和学校规范化办学的自觉性。

3、将创建工作与创优争先工作结合学校采取集中学习、分组讨论、个人自学等多种形式,认真学习区

委下发的创先争优活动实施方案,使全体党员明确活动主题、总体要求和方法步骤,争做规范收费的榜样。

六、标本兼治，健全制度，规范管理

学校严格执行学校财务管理制度和收支两条线管理办法，加强收费管理，认真做好教育收费公示工作，建立健全教育收费各项制度，规范

收费行为，杜绝乱收费。严格按照鄂价费【2008】37号、【2008】38号等文件规定的收费标准收取，不自立收费项目，不提高收费标准。规范教材渠征订道。各种服务性收费，坚持以学生及家长自愿的原则，先由学生及家长签字，校长批准后，方可实施，无强制或变相强制收费。学校开学初，邀银行工作人员到校集中收费，票据使用规范，收费项目与标准一致。

学校基础建设方面，根据专业实训实验需求配置教学设备，九个专业各种设备共2311台/套，设备总值2257.3多万元，学校成立设备采购组和监督组，对项目管理、资金使用和实施效果科学论证，重大资金项目交教代会和校务委员会审查，并邀请政府审计、监察、部门介入，严格把好项目审批关，加强对项目立项、建设各个环节的监管。

学校不私设小金库，账外账，未出现乱发奖金、补贴、津贴、实物或组织公费旅游等现象。同时，学校的收费及时上缴国库，严格程序，由区核算中心统一申核、收取。

七、珍惜荣誉，再接再厉，勇攀高峰

我校通过创建活动的开展，不断规范教育收费行为，树立教育良好形象，先后被评为全国德育先进集体，省级示范学校，省级依法治校先进单位，多年的省级文明单位和最佳文明单位，武汉市师德建设十佳单位，武汉市“价格（收费）信得过单位”，武汉市和谐校园合格单位，还通过了ISO9001质量管理认证体系的认证工作。2010年，学校招生2531人，居全省同类学校之首。学校一直遵循教育规律，认真落实规范收费措施，毕业生就业率八年来保持在95%以上，实现了毕业生、用人单位和学校三方满意。

下一步，我校将进一步规范学校收费行为，依法治校，坚绝杜绝乱收费行为，进一步提升学校整体办学水平，推动我校教育事业的健康发展，为构建和谐校园打下坚实基础。

武汉市东西湖职校

2010.11.2

校园行为规范教育 篇2

研究和探索校园文化建设, 对于学生的行为养成教育将具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。文化对人具有潜移默化地教育作用, 物质文化、制度文化、行为文化、观念文化都会影响学生的思想情感, 进而制约他们的行为习惯。当今社会上存在不良的文化, 宣扬错误的价值观和离经叛道的行为, 对于身心还不成熟喜欢模仿的青少年产生了很坏的导向作用, 而且当今学生大多是独生子女, 家长对他们十分溺爱和娇惯, 往往忽视子女道德意识和行为的培养, 不利于他们正确意识的形成和行为的养成。十八大以来, 中央加强了对网络、图书等文化传媒的监管, 文化环境得到一定程度的净化, 但是仍然存在一定的问题。学校担负着培育学生的重任, 在当前还无法给学生营造良好的社会环境和家庭环境的前提下, 应该积极开展校园文化建设, 给学生营造一个健康、积极的文化环境, 使学生拥有正确的思想观念, 健康的心理和恰当的行为。

1 校园文化影响学生的三个途径

1.1 明之以理

学生的认知是学生行为的基础, 应该通过认知来引导行为, 以培养学生正确的行为习惯。当代青少年是最具个性的一代, 具有较强的自我意识和独立意识, 这是这一代青少年的优点。但是在当前多元文化背景下, 学生通过网络等渠道也会获得不良的信息, 从而形成错误的价值观。学校不能完全采用强制的办法约束学生遵守行为规范, 必须在尊重学生主体地位的基础上, 通过多种形式, 弘扬主旋律, 提倡正能量, 引导学生接受正确的价值观念, 从而采取正确的行为。要注意的是, 不能强行灌输和要求学生认可我们提倡的价值观, 而是要培养他们自主分析, 自主辨别, 自主选择的能力, 自觉抵制来自网络和社会的不良文化的侵蚀和误导, 接受正确的价值观, 追求健康的人格, 并能够学会自律, 控制自己的行为。

1.2 动之以情

意识的获得和实践, 都需要让学生获得情感的体验后, 才能自觉的推行。学校必须把青少年看作主体, 根据他们的年龄特点和个体需要, 设计一些活动, 激发道德情感, 形成自主自觉的意识。比如可以让学生阅读文学作品, 观看电影, 参加学校活动, 从而让学生置身于一定的情境中, 激发道德情感。学校还应充分发掘网络的优势, 通过聊天室、游戏等调动学生参与, 从而获得情感体验。

1.3 喻之以境

环境对人的影响是巨大的, 它能潜移默化地影响人的认知、情感和行为。当前社会环境存在诸多的问题, 比如金钱至上、道德堕落等, 这些对学生会带来很坏的影响。学校虽然不能成为孤立于社会之外的象牙塔, 但是绝不能任凭社会文化对校园环境的污染和腐蚀, 应该积极营造健康、和谐、关爱、文明的校园环境, 让学生置身其中, 能够自觉地分辨良莠、区分善恶, 辨别美丑, 从而培育美好的心灵和行为。

2 校园文化建设的四个方面

2.1 以环境为载体, 使行为养成教育具有人文性

苏霍姆林斯基说:“教育的艺术在于使用器物——物质和精神财富能起到教育作用。”校园环境包括自然环境和人文环境。学校应从实际出发, 使学校建筑在具有实用性的同时, 应该追求审美性。学校要努力营造优美的园林式环境, 精心地选择花草树木, 营造湖光山色, 精心设计, 巧妙布置, 充分发挥自然景物对人身心感染作用, 让学生在自然景观中愉悦身心, 领悟人生, 培养情趣。自然景物在传统文化中都有着丰富的精神文化内涵, 要注重采用文字说明、口头讲解等形式, 让学生在“乐”的同时, 也能有“悟”。建筑也是无声的艺术, 它们的的颜色、形状、材料往往也会对学生造成影响, 学校应从学校传统、教学理念、办学特色等出发, 使建筑具有积极丰富的精神内涵, 激发他们斗志, 陶冶他们的情操。

学校还要建设具有丰富内涵的人文环境, 这包括无形的文化和有形的文化。有形的文化建设有, 设置学校德育宣传栏, 推荐好书好报, 编写教室内外黑板报, 布置文化广场, 播报好人好事、师生佳作, 创编校园歌曲等形式, 宣传法律法规。有寄宿生的学校还加强宿舍文化建设, 舒适、整洁的宿舍文化对学生思想品德的养成有着“润物细无声”的效果。

有形的文化是学校的躯体, 无形的文化是学校的灵魂。无形的文化包括校园舆论、学校风气、人际关系、教育理念等。学校应重视舆论文化建设, 培养正确的舆论, 利用学生的从众心理, 引导他们接受正确的人生观和世界观。学生之间的互相评价对学生的影响是巨大的, 认同要求的评价会促使学生按照要求去做, 而负面的评价则会瓦解学生努力的意识, 从而变得消极。要努力营造和谐的人际关系, 推崇仁者爱人、和而不同等传统观念、弘扬自由、平等等西方文明成果, 让学生牢固树立最基本的价值观。

2.2 以制度为依据, 使行为养成教育具有规范性

制度文化是文化的一个组成部分, 是物质文化的工具和精神文化的产物, 对人的行为习惯起着制约作用。校园制度文化建设包括制度的制定、制度的推行等方面。学校应该在先进的教育理念的指导下, 借鉴其他学校或组织的先进成果, 在学校教师和学生广泛参与、民主协商的基础上, 以我们国家法律、道德和意识形态为依据, 制定出切合实际的行为规范。制度需要一定的组织机构进行宣传, 监督实行。应该在教师领导的基础上调动学生积极性, 使他们成为制度的宣传者和实践者, 从而让制度能够落到实处, 规范师生的言行举止。教师要运用评价手段, 及时对学生的表现进行反馈, 激发学生遵守规范的荣誉感, 提高他们控制自己行为的决心和意志。制度的制定和推行过程中, 尤其要注重制度的平等性, 严肃性, 要做到在制度面前, 所有师生一律平等, 遵守制度光荣, 违反制度必惩, 让制度成为行动的标尺, 从而规范学生的行为。遵守制度并不是一个一蹴而就的事情, 必须经过长期不懈的努力, 才能成为自觉地习惯。

2.3 以教师为榜样, 使行为养成教育具有模仿性

处于青春期的学生, 个性还没完全形成, 喜欢模仿, 教师作为他们的老师, 自然成为他们模仿的对象, 影响他们的意识形成、情感体验和行为养成。学校应该狠抓教师的管理, 加强师德和师风建设, 提高教师的教学水平, 使教师真正做到“学高为师, 身正为范”, 发挥教师的表率作用, 成为学生的楷模。这样, 教师的每一个行动都是对学生的教育, 学生在崇敬教师的同时, 会自觉地模仿教师的言谈举止, 形成正确的认知。教师是管理者, 也是实践者, 在行为养成方面, 教师要求学生做到的, 教师必须做到, 从而让学生认识到规范的严肃性, 从而自觉履行。教师还应经常与学生进行沟通, 用自己的道德风范、人格魅力、治学精神影响学生, 帮助他们树立积极的生活态度, 养成良好的生活和学习习惯。实践证明, 优秀的教师对学生的影响是巨大而深远的, 有的甚至持续终身。

2.4 以活动为抓手, 使行为养成教育具有指向性

活动是课堂的补充, 是学生的第二课堂, 是学生学习人际交往、提高思想修养、培养集体主义精神, 展示自我的重要平台。学校要统筹规划, 根据培养学生的目标, 设计形式多样, 主题明确, 前后衔接的活动, 比如培养学习习惯的读书会、征文比赛、诗歌朗诵等, 培养意志品质和体育技能的运动会、各种体育比赛等, 培养道德情操、文明礼仪的学雷锋活动, 青年志愿者服务活动、争当文明标兵活动等。在举办活动时, 要充分发挥学生社团的作用, 让他们成为活动的主体, 这样既能充分调动学生参与的兴趣, 也能更加切合学生的实际水平和需求。学校要派专人管理学校社团, 帮助他们克服工作中的困难, 制定社团的管理措施和制度, 筹划和开展社团活动, 使社团成为学校联络学生的组织和展示文明行为的平台。校园文化活动要想取得成功, 一定要贴近学生的兴趣, 取得他们的认同, 并且要采取新鲜多样的形式, 在当今信息化时代, 可以充分采用互联网的形式, 这样, 才能吸引学生广泛参与, 产生思想的碰撞, 情感的火花和行为的养成。

总之, “蓬生麻中, 不扶自直”, 只有创造良好的校园文化, 才能形成正确的氛围, 从而影响学生的认知和感受, 调动他们自觉地追求美好的精神世界和良好的行为习惯。

摘要：文化是人创造的, 反过来, 文化又可以塑造人。学生的行为养成教育是学校对学生教育的重要组成部分, 学校可以利用校园文化对学生潜移默化的影响, 养成和矫正学生的行为。本文着重研究了校园文化对学生的影响以及校园文化的建设方法。

关键词：校园文化,行为养成,中学生

参考文献

[1]史华楠.校园文化学[M].北京.中国协和医科大学联合出版社, 1993.

校园行为规范教育 篇3

关键词 ：小学生；欺凌行为；预防和干预

一、引言

笔者在任教的第一年，任教班级里就发生了这样的一件事：一位比同班同学大三岁的男生，经常以老大自居。对从外地新转来的另一名男生，收保护费。让这名男生付一学期的牛奶费，保证以后没人打他。还有校园里的，以大欺小，高年级低年级的现象也并不少见。校园除了直接的肢体攻击（以强凌弱、群殴个体）外，还包括学生间私下起绰号，嘲讽、取笑他人的家庭背景、个人缺陷等等。 而学校里的老师和学生家长认为这是学生之间的小打小闹，是学生成长过程的一部分，基本上忽略了它的危害性。其实，这种行为的危害也是巨大的，这是一种变相的前兆性的校园暴力现象，发展下去，很有可能会发展成为严重的校园暴力事件。近年来，与校园现象相关的恶性事件和暴力事件频发，应当引起我们的普遍关注。

二、校园欺凌行为的特征

（一） 校园欺凌行为具有非均衡性：

1.力量上的非均衡性通常表现为以强凌弱、以大欺小，这是欺凌区别一般意义上的攻击行为的关键之处，也是欺凌行为的根本通过调查发现，超过70%的学生认为欺凌发生的原因是由于身体弱小，相对于被欺凌者而言，欺凌者总是年龄偏大、身体更强壮、脾气比较暴躁，在欺凌行为中占有明显的优势，受欺凌者则处于不利地位。除了身体方面上的优势外，欺凌者可能作为一个群体，在力量上、心理上，或其他社会关系中处于绝对的优势，这是欺凌行为区别于以往攻击性行为的关键。

2.年龄上的非均衡性，欺凌行为在年龄上的非均衡性表现在随着年龄的增长，欺凌者和受欺凌的比例都有显著的下降。在调查中也发现小学的欺凌与被欺凌者的比例分别是27.8%、8.4%，小学的欺凌与被欺凌者的比例分别是16.6%、3.7%。原因是随着年龄的增长，他们成为潜在的欺凌对象的可能性将逐渐减少，随着年龄的增长，身体和社交能力也逐渐增强，儿童有可能逐渐摆脱原来体力上的劣势，减少受的几率。而欺凌他人的行为则可能有着更深层的机制或原因，与儿童人格特点和价值观等方面的问题有联系。

3.性别上的非均衡性，“2000年Khatri、Kupersmidt和Patterson经研究发现，通过受欺凌可以对儿童的同伴关系进行预测。这种预测受到性别的影响，即女孩更易受同伴受欺凌的影响。这个研究发现，和男孩相比，受欺凌女孩更多的表现出弱小、胆怯、性格抑郁或不受同伴欢迎，这也造成了女孩的受欺凌形式与男孩不同，多是间接受欺凌，如社会孤立、排挤等。因此，总体上说，男生受欺凌者多数只受到来自同性的欺凌，而女生受欺凌者不但受到来自同性，还受到来自异性的欺凌。”【1】

（二）校园行为具有隐蔽性：校园欺凌行为虽然是一个具有普遍性的问题，但一般的欺凌行为却往往得不到教育者足够的重视，直至发生严重的暴力事件。校园欺凌行为的隐蔽性主要表现在以下几个方面。

1.欺凌行为发生地点比较隐蔽，欺凌者为了躲避成人和老师的监管和避免被其他同学发现后举报，大多选择在隐蔽的场所对他人实施欺凌。校园里的操场、宿舍、厕所、上放学路上等其他比较隐蔽的场所都是欺凌事件的多发场所。在调查中发现操场的欺凌事件发生率相对最高，占到53.5%。宿舍占到40.1%，厕所占47.5%，这说明，学校的物理环境有待加强监管。

2.受欺凌者通常会隐瞒欺凌事件。受欺凌者在欺凌事件中处于弱势方，长期受欺凌使得他们的性格特点比较软弱，导致他们对欺凌者采取的都是屈服、顺从的行为，长时间的受欺凌形成的习惯性屈服的性格，不但不会揭发检举欺凌行为们还会隐瞒自己被欺凌的事实，以避免因为自己的泄密会引起欺凌者再次的打击报复。

（三）校园欺凌行为具有持续性：学生间的欺凌并不是偶然一次或几次的行为，偶发的一次或几次的行为叫做捉弄、开玩笑，这种行为本身是无恶意、非蓄意的，可以看成是青少年成长的必经过程。“而学生间的欺凌行为通常是重復地发生，受欺凌者多次地或者持续地遭受侵害并在较长的一段时间内形成稳定的欺凌/受欺凌关系，欺凌者习惯上认定受欺凌者不敢也不可能将受到欺凌的事件告诉他人，或确定即使事件泄露，自己也不会受到处罚，因此他们会重复把受欺凌者作为攻击的对象，而受欺凌者由于其自身的弱点和习惯性，则长期遭受强者的欺凌。”【2】

三、小学校园欺凌行为原因分析

小学生思想单纯，可塑性和遵守社会规范的意识薄弱，自控能力差，对于成人世界的一切都感到好奇，很容易受到外界事物的诱惑；逆反心理较强，爱模仿，情绪易偏激，对朋友很讲哥们意气。在这种模仿天性的驱使下，他们可以模仿自己崇拜的一切行为，这些行为反映到同伴、同学间常常表现为欺凌。

（一）社会不良风气的侵蚀。随着改革开放的逐步深入，文化市场活跃，随之糟粕文化大量涌现，封建文化残渣泛起，特别是宣扬凶杀、色情、黑道等腐朽文化的影视和书籍严重侵蚀了青少年的思想。

（二）学校管理层面的原因。

1.校规控制性过强。当前学校总是对校园安全问题过于谨小慎微，怕学生出现安全事故承担责任，校园各项规章过于严格，因此学生对校园环境及学校管理不满。学校氛围和教师对待欺凌问题的态度与学生中欺凌的关系最为密切。“学校的整体氛围影响着学生对于学校欺凌的认识与态度。与那些欺凌现象较多的学校相比，那些欺凌现象较少的学校的特点是，拥有以人为本的规章制度、和谐融洽的人文环境以及丰富高雅的校园文化。”【3】

2.预防治理措施匮乏。对于学校来说，通过制定有效的针对校园欺凌的防范措施是制止和减少校园欺凌的必要条件。“很多学校根本没有开展有效防止欺凌行为的项目和计划，甚至有些老师和领导对校园欺凌也没有很清醒的认识，更有甚者许多学校根本未将发生在校园里的欺凌、暴力事件及时上报，他们一般将欺凌事件当作纪律问题而不是犯罪问题进行处理，他们担心人们会排斥带有不安全标签的学校，给学校的日常工作带来不便，给学校带来负面影响。”【4】这种不敢正视现实的后果丧失了减少校园欺凌事件的机会。

3.校园隐蔽场所监管不力。欺凌行为毕竟是一种违反校园规范与法规的行为，是对个人权利的一种侵犯，因此，校园欺凌行为往往发生在比较隐蔽的地方。通过对三所学校的调查，操场、宿舍、厕所等等隐蔽的地方占欺凌行为发生的80%以上，主要是这些地方人员流动不大或者欺凌行为容易被日常行为所掩蔽，如果能够对此类地方加强监管，可以有效减少校园欺凌行为的发生。

4.教学管理方式简单粗暴。，“教师的行为对学生起着榜样作用。教师处理问题的公平度和对待不同同学的亲和度以及对学生的暴力与体罚都很可能会直接地或间接地影响到学生中的欺凌发生率。如果教师采用的教育方式比较简单、粗暴和随意，就容易激起学生的不满和反抗，而且，对学生有偏见、歧视或冷落同样会刺激学生的过激情绪。”【5】

四、小学生欺凌行为的预防和干涉

校园欺凌在我国是一个普遍、严重而又缺乏足够重视和干预的问题，然而，面对校园欺凌，我们并不是无能为力的，国外很多国家如挪威、美国、日本等针对校园欺凌的干预策略都取得了很好效果。结合国外对校园反欺凌经验的研究，对于我国的校园反欺凌措施主要从社会、学校、个人和家庭方面提出以下建议。

（一） 社会层面的预防干预策略。

1.制定法律法规，提供法律依据。在处理校园欺凌问题时往往无法可依而陷入两难的境地。青少年法制建设的开展，不仅仅关系到每一个青少年的健康成长，同时也直接影响着整个国家的法制建设。只有通过立法，才能在法律的层面上给期校园欺凌行为进行界定，以避免传统的定义过于狭隘，学校在处理此类事件时对校园欺凌界定的多样性，为校园欺凌案件的合理、合法、有据的解决提供法律层面的保证。

2.教育部门配合，制定反欺凌措施。“近年来，我国中小学校园暴力事件频频增加，各级教育部门应该在关注暴力事件原因的同时，也应该积极重视校园欺凌问题，在校园暴力的源头阶段将其斩断，积极督促学校制定、实施反欺凌措施，并且通过对欺凌问题发生原因、类型、频率等的调查对校园反欺凌工作做出及时的评估。”【6】

（二）学校层面的预防干预策略宣传反欺凌政策。

1.提高教师干预能力学校管理层及教师要达成共识：任何人都不应该受到欺凌，校园决不允许欺凌存在。学校通过制定切实可行的反欺凌政策，减少校园欺凌发生率。教师可以通过板报、主题活动周、家长会、专题演出等形式宣传学校反欺凌政策，努力促进安全校园气氛的形成。通过这种活动，让每个人都知道，学校对欺凌的各项干预措施正在实施中。

2.加强隐蔽场所监管，治理校园周边环境。教育家蔡元培说过：“欲知明日之社会，先看今日之校园。”操场、厕所等校园隐蔽场所是欺凌事件多发地带，学校要加强对这些场所的监管。学校可以让教师和学生干部共同配合，在课间和课外时间在这些校园隐蔽场所轮流值班，对发现的欺凌事件及时阻止。

3.建立民主师生关系，营造良好班级氛围。教师学生心目中不可替代的权威，是学生模仿的对象。教师粗暴的言行对学生起着潜移默化的负面影响。“在教育教学中教师不能滥用暴力、粗话等不良言行对学生进行身體和人格的攻击。教师要时刻维护自己的教育形象，拥有崇高的师德。良好的班级气氛能够帮助学生建立良好的同伴关系，许多研究表明，同伴关系好的学生卷入欺凌行为中的比例相应很少，同伴支持可以有效地减少欺凌行为。”【8】

（三）家庭层面的预防干预策略。加强亲子沟通加强和孩子之间的沟通有利于了解孩子的思想心理状况，也有利于及时纠正孩子的错误言行。在交流方式上可以采取电话交流、书信交流，在交流的时间上要定期定时和孩子联系，使孩子感到自己的言行不是没有人管教的。在交流内容上要全面细致，不仅关注孩子的学习成绩，像孩子的生活饮食、人际交往等方面都要关注。对孩子的欺凌行为要及时发现，争取消灭在萌芽期。父母给予的家庭温情可以预防或者减少孩子，欺凌行为发生的概率。

结语

校园行为规范教育 篇4

教育活动月总结

在区镇两级教育主管部门的正确领导和大力支持下，经全体师生共同努力，泥沟镇中心小学“行为习惯养成暨校园礼仪教育活动月”系列活动开展的有声有色，卓有成效。老师更精神了，校园更清洁了，学生更灿烂了；老师争上“三六五”生态高效课堂教学的氛围更浓厚了；学生学习劲头更足了，行为更文明了，知礼节、懂礼仪、爱学习、遵规范的风气更时尚了。下面就有关情况简要回顾总结如下：

一、精心组织，广泛宣传，营造积极向上活动氛围 新开学伊始，学校把3月份定为“行为习惯养成暨校园礼仪教育活动月”，制定了翔实的活动方案，成立了以校长为组长，分管校长为副组长，其他校委会和班主任为成员的活动领导小组，下设活动办公室，德育办胡安伟同志为办公室主任，具体组织开展各项工作。

2月19日学校召开了动员大会，李玉刚校长作了动员讲话，并对活动提出了明确要求；分管校长公布了活动实施方案。创办了文明礼仪校园板报，班级内围绕“入班即静、入座即学”确立了班风，组织观看了《校园礼仪》专题片，营造了积极向上的活动氛围，使学生心灵受到了强烈的震颤，矫正了学生的思想和行为。

二、老师用责任和勤奋续写新的诗章 在活动开展中老师发挥了示范引领作用，大多数老师每天早来晚归，用责任和勤奋续写了新的诗章。孙亚平、张建宏、徐学历、邱华芳、马艳飞、李敏、蔡宏、邱华英等老师早晨7点到校进班辅导，王莉、张建宏、田静、刘慧、蔡宏等老师积极上“三六五”生态高效课堂示范课，在这些老师的带动下，我校教师上示范课已蔚然成风，成为泥沟镇教育的一大亮点。尤其是3月5日、6日与运河办事处西关小学、马兰屯镇连心插花小学三校举行了“三六五”生态高效课堂示范课经验交流，我校教师吸取了好的教学经验，通过三校对比从中找到了自身存在的不足，进一步提高了我校广大教师的业务水平，得到了区教育局领导的高度评价。

三、凝心聚力，活动丰富多彩

在镇教委的正确指导下，我校围绕“校园文明礼仪”，开展了主题鲜明的系列活动：5日开展了“讲述雷锋同志的故事”、“雷锋精神激励我成长”征文； 8日开展了“我为爸妈洗洗脚、揉揉背”感恩活动；12日下午举行了“我为校园添一片绿”植树、栽花、种草活动；14日进行了“队列队形”竞赛； 16日在全体老师中举行了“爱心救助捐款”； 26日组织召开了学生家长会，并在家长会上举行了老师与家庭困难学生一对一 “爱心救助”，感动了家长；31日上午举行了安全应急疏散演练，下午各班组织了“文明礼仪伴我行”主题班会；开展了校园清洁小卫士、最美小天使、幸福好教师、四德好少年评选。这些2 活动的成功举办，凝聚了全校师生的心血，收到了明显效果，在社会引起反响，得到了周围村庄百姓好评。

四、文明之花开遍校园每个角落

三月鲜花盛开，姹紫嫣红，生机盎然，令人心旷神怡。泥沟镇中心小学文明之花开遍了整个校园：200多件好人好事记载着学生高尚的思想和行为。一年级宋雅茹同学在操场上捡到了80元现金，一年级二班张宝喜同学捡到了50元现金，主动交到德育办，展现了我校少先队员高尚的道德情操和精神风貌，是同学们学习的榜样；在校园文明礼仪征文中五年级二班荣获团体一等奖，手抄报评选中六年级二班孙梦颖等3名同学获得一等奖；有66名同学被评为最美小天使，67名同学被评为校园清洁小卫士；在队列队形竞赛中，一年级一班、二班，二年级二班，三年级一班，六年级一班、二班分别荣获组别一等奖。在老师献爱心一对一结对救助活动中，许多家长亲身见证了救助仪式激动人心场面，33位被救助的同学，在他们幼小的心灵里刻下了终生难忘的记忆，永远激励他们奋发图强。这一活动将校园文明礼仪教育活动推向了高潮。

五、安全教育伴着孩子健康快乐成长

学校把安全教育工作放在重要地位，开学伊始为进一步加强校园安全管理，确保不发生任何安全事故，维修和增添了监控设施，补充了安保器材，成立了以校委会为成员的安3 全领导小组，完善了家校联系机制，分别与班主任和其他任课教师签订了安全管理目标责任书，多措并举构建了学校、家庭、道路“两点一线安全网络”。学校把普及安全知识教育纳入班主任工作计划，班级成立了安委会。为增强学生家长安全意思，学校印刷了3000多份《致家长一封信》，包含春季安全教育、学校周边交通拥堵问题治理、春季传染病预防等安全常识，利用上下学时间和集市日发放到学生家长手中。3月31日，学校结合3月最后一个星期一，即全国中小学安全教育日，在全体师生中举行了安全应急疏散演练，强化了全体师生安全意识和应急事件处理能力。

以上只是我校三月份开展“行为习惯养成暨校园礼仪教育活动月”的点滴缩影，在区镇两级教育主管部门的正确领导和大力支持下，各项工作正沿着正确的航道有序健康持续向前推进。我校把开展文明礼仪教育，作为实现“以德树人、以德治校、以德促智，德智并举”办学理念的重要举措，把“让爱充满校园——文明礼仪伴我成长”作为学校的德育品牌，把教会学生做人、做事、学习为育人宗旨，以简洁易行、学生喜闻乐见的方式，长期开展主题鲜明、富含哲理、教义深刻的多彩活动，让学生始终在活动中受教育，在教育中启迪人生。

淄川职教中心学生校园行为规范 篇5

1.学生进入校园，应遵守《淄川职教中心学生文明礼仪规范》，严格遵守学校关于住校生、通校生作息时间。

2.禁止在校园内骑自行车或骑车带人；住校生上学期间不准出校门；通校生出入校门要下车，不能携带食品进校园。

3.出入校门必须穿校服、佩戴学生证，主动接受检查。穿戴不齐全、不规范的学生，学校可禁止其出入。

4.不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱写乱画。遇到垃圾，应自觉拾起投放到垃圾桶内。

5.言语文明，讲话注意场合，态度和蔼，不讲粗话、脏话；与人交谈要使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等。

6.不大声喧哗、追逐打闹；在教学楼要轻步走；不在操场以外做体育活动；不踩踏草坪。

7.保持良好的坐立行姿态，行走稳健、庄重大方，不东倒西歪，不勾肩搭背。

8.靠右行走，2人成排3人成列，在交通干道上不聚集、停留,主动避让车辆。楼梯拐角、门口处注意慢行，互相礼让，不跑步，不抢路。

9.遇携带重物的老师和同学，礼让对方先行。在门口，主动为对方开门，直到通过；关门注意身后，待身后人走过再松手关门，尊重他人，彬彬有礼。

10.遇到老师和来访客人要停步主动问好，行走要礼让。

11.接受或递送物品要起立并使用双手；给师长提意见态度要诚恳；课余到办公室要喊报告，禁止进入教师居室。

校园行为规范教育 篇6

主题班会材料

班会目的:

自开学到现在已经两个月了,在这两个月的时间里,大部分同学都能表现出良好的学习状态,都能够按照学校的要求做好自己的本职工作,但是部分学生学习状态不佳、纪律松懈、做卫生不彻底、出现一些不好的行为习惯,甚至违犯校纪校规,在学校和班集体中产生了不好的影响,针对这些现象,为巩固军训成绩,营造一个文明、健康、向上的和谐班级,特举行本次班会。

主持人 :

唐

超

参与任课教师 : 李

富、李元霞、李燕妮、杨文科

班会地点 :

高一(15)班教室

班会时间 :

2007年10月28日19:00—21:00

一、班主任主题发言：

和谐，是一个美好的词语，是一个美好的意境，让我们一起来感受一下和谐：春风是和谐的，她使坚冰融化，万物复苏，把人们带到美好的季节；春雨是和谐的，她“随风潜入夜，润物细无声”。古往今来，和谐思想绵绵不绝。从孔子提倡的“礼之用，和为贵”“和而不同”，到孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断；从洪秀全提出的“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”的理想方案，到康有为描绘的“人人相亲，人人平等，天下为公”的社会状态；从孙中山“大同世界”的理想，到毛泽东“环球同此凉热”的追求，悠悠中华几千年历代思想家、政治家，无不推崇团结互助的理念。在我们生活当中，一片绿叶能够衬托出周围环境的和谐；一句充满感激之情的“谢谢”，一句真诚的“对不起”能够换来心与心之间的和谐；甚至在教室里，捡起脚下的一片废纸、小点声音说话就能使得学习环境充满和谐！但是也有很多的不和谐需要我们大家注意。由于许多同学思想觉悟、价值观念、利益追求、兴趣爱好的差别，有些人的行为方式不利于团结互助，甚至一些损人利己现象也时有发生；还有的同学喜欢搞小自由主义，当面不说，背后乱说，班级不说，校外乱议论，导致同学与同学之间互相猜疑，引起同学之间不和睦.“创建和谐校园”，我想，就应该从我们身边的小事点滴做起！

二、班干部总结二个月以来的总体情况

班长（韩伟、党学鹏）：这两个月以来班上出现了很多的问题，主要表现在以下几个方面：

1、迟到的同学比较多，主要突出在住校生迟到，其中女生405宿舍集体迟到，还有个别的班干部带头迟到；

2、课间打闹现象严重，很多的同学在晚自习之前不能安静学习，在教室门口以及教室后面打闹；

3、上自习说话比较多，致使自习效率很低；

4、仍有个别同学说脏话。

针对以上的情况，班上制定了纪律规定。

生活委员（王小丽、范正国）：虽然我们班的卫生区域比较大，但是同学们都没有怨言，卫生做的整体还可以，但是还存在以下问题：

1、教室卫生保持不够好，好多同学座位下面脏东西很多，不能及时捡干净；

2、环境卫生做的比较好，但是时间比较紧张，有些时候做卫生迟到，还有其他班的同学乱扔垃圾；

3、宿舍里面卫生情况不容乐观，有好几个宿舍卫生打扫不干净，被通报。

针对以上存在的问题，班上制定了卫生制度。

体育委员（王玉琪）：军训回来以后早操情况明显好转，同学们都很认真，因此在学校的广播操比赛中我班拿到了三等奖，但是还不够好，主要问题表现在以下几个方面：

1、有个别同学在跑操队伍当中不整齐，说话；

2、早操请假人数过多，有些请假的同学站在一边说话，嬉笑。针对以上表现出来的问题，班上制定了出操纪律。

三、学习委员、各科课代表总结学习情况 学习委员（马静）：在这两个月的学习过程当中，同学们表现的不够好，问题主要在以下几个方面：

1、有一些同学作业不按时完成，对老师布置下去的作业不管不问；

2、有些同学有不交作业的现象，学习不认真；

3、作业有抄袭现象；

4、上自习，上课有些同学不认真；

5、有些同学课前不预习，课后也不复习。其他课代表反映出来的问题也是类似

针对以上学习当中存在的问题，要求每位同学都制定出自己的学习计划，每位同学都严格要求自己。同时每位课代表也要认真负责，及时督促同学们去学习。对以后学习上还出现类似问题的同学，严加惩罚。同时班上也制定出了相应的学习纪律。

四、邀请任课老师发言

化学老师（李富）：首先对在开学两个多月来批评过的同学们道歉，赢得了同学们掌声。每个人都有优点，每个人都有闪光之处，所以我们在对待每个同学，每位老师的时候都要用真诚，善意的目光，这样才能团结同学们，才能建立好的班风，学风。学习总是自己的事，老师起的是引导的作用，到底学多好就要看同学们的用功程度！

历史老师（杨文科）：同学们要认真对待学习，祝同学们期中考试取得好的的成绩！

语文老师（李元霞）：高中不单单是学习的过程，更重要的是学做人的过程。所以同学们要用一颗宽容的心去对待每一位同学，每一位老师，甚至每一件事情！

五、班主任总结：

首先请同学们用最热情、最诚挚的掌声感谢我们的每一位任课老师精彩绝伦、语重心长的发言。高中的学习确实不只是一个简单的学习过程，同学们想想如果一个人有很高的知识水平，但是却不遵守纪律，甚至违法，毫无道德，那么这个人是这样的一个人呢？无庸置疑，他是魔鬼！那么我们高中学习最重要的是什么呢？是学做人！我们每个人首先他得是个“人”，才能有很高的素养！怎么样去做这个“人”，需要我们认真思考！首先，做人要遵守纪律，遵守学校的规章制度，也就是我们所说的做人要做个好人；其次，做人还要塌实，也就是说我们不能只做大事，不做小事。“一屋不扫，何以扫天下”，我们要从身边的小事做起！再次，做人还要做一个上进的人，也就说我们来学习，既然付出了很多的时间，那么我们就应该有个结果，有收获！因此，要求同学们做以下两件事情：

1、每位同学用心去感受他人的优点，回想自己的缺点，在一张纸上写下需要学习，借鉴的其他同学身上的优点

校园行为规范教育 篇7

1 建立健全工作机构, 明确工作职责

系部安全稳定工作, 不仅关系到系部师生的生命健康、财产安全, 也关系到学校的稳定和发展。为了确保系部师生的身体健康、财产安全, 我们系先后成立了“药学系维护稳定工作领导小组”、“药学系学生申诉处理委员会”等安全维稳工作机构, 并把这些机构组成名单张贴于系部公告栏, 让广大师生可以宣传、知晓并参与到安全稳定工作中来。这些机构的成立, 使得系部各项安全维稳工作能够有序开展, 并在安全教育、思想政治教育、排解矛盾纠纷等方面, 起到了良好的组织协调和督察作用。

2 建立健全规章制度, 加强规范化管理

目前, 我们药学系有九位辅导员, 其中有四位是今年刚刚参加工作, 三位是参加工作刚满一年, 另外两位参加工作也仅仅三四年, 整支辅导员队伍都很年轻, 整体缺乏工作经验。为了建设一支高素质的辅导员队伍, 加强学生管理工作, 本学期我们在制度建设和规范化管理方面做了如下努力:

2.1 坚持辅导员工作例会制度。

开学以来每周星期二下午我们都召开一次辅导员工作例会。我们的辅导员工作例会既是辅导员工作培训会、汇报会, 也是辅导员工作研讨会、安全稳定工作分析会。会上每位辅导员都要谈谈各自在上一周工作中存在的问题和本周工作计划, 有些问题黄桂茹、朱璇璇两位资格相对较老的辅导员都会为新辅导员答疑解惑, 很好地起到以老带新的作用, 分管学生工作的副主任则结合校系工作安排、强调有关事项并与大家共同探讨、解决工作中遇到的困难和问题。这个例会制度的执行进一步规范了辅导员工作队伍的管理, 加强了学生工作队伍的职业化、专业化建设, 并能较好地适应新形势下学生管理工作的新情况, 切实提高学生管理工作的效率。

2.2 坚持信息报送制度。

我们要求系部全体师生凡是遇到不利学校安全稳定的信息都必需及时报送, 既不能隐瞒不报也不能越级乱报。同时, 我还把手机号码留给药学系所有同学, 告诉他们遇到紧急情况一时联系不上辅导员时可以直接打电话或发短信给我, 因为我的手机24小时都是开机的。同学们或辅导员偶尔都曾在三更半夜或凌晨打电话给我, 反映一些紧急情况, 这虽然有时影响了休息, 但正是因为有这种信息畅通的渠道, 使得很多矛盾冲突和安全隐患才得以及时消除。

2.3 建立违纪学生谈话制度。

实行谈话制度的目的是为了进一步落实违纪学生的管理和教育的措施, 互通信息、了解事实, 立足于教育, 促进违纪学生的自警、自律、自查和自纠。对于学生出现轻微违纪违规行为, 但尚未达到纪律处分的学生, 由辅导员和班主任直接对违纪学生进行谈话教育。对于轻微违纪违规但屡教不改或违反校规校纪受到处分的学生则由分管学生工作的副主任对他们进行谈话。谈话的内容包括:1) 要求谈话对象就有关问题作出解释或说明;2) 向谈话对象指出所存在的问题;3) 区别不同情况, 对谈话对象进行批评教育或戒勉, 提出整改意见和建议;4) 要求他们在一到两个月内每周进行一次当面的思想汇报, 并上交汇报材料。通过实施违纪学生谈话制度, 对他们进行跟踪教育管理, 使得学生中迟到旷课、夜不归宿、吵闹生事等违纪现象明显减少。

2.4 加强辅导员值班制度的管理。

以前我们系部二线辅导员的值班工作基本没有什么明确规定, 只是在辅导员办公室等着学生有事情来办理就可以了。为进一步加强学生管理, 也促进学风建设, 这学期我们要求系部辅导员晚上值班时要到各个有固定教室的班级了解学生的出勤情况、学习情况和纪律表现, 若有发现问题要及时处理或汇报给有关人员, 并做好相关记录。分管学生工作的副主任每天都要查看辅导员的值班记录及辅导员到位情况, 切实抓好值班管理制度落实到位。

2.5 进一步明确落实安全责任制度。

上学期期末我们根据学校的安排和部署, 召开全系教职工大会, 传达学校安全维稳工作会议精神, 与各教研室、各位老师、各位辅导员都签订安全责任书, 要求大家在教育教学和各项管理活动中要不断增强责任意识, 牢固树立安全意识, 落实安全管理措施, 切实维护系部和学校的安定稳定。今年9月份开学初, 我们照样和新教师、新辅导员签安全责任书, 传达学校安全维稳工作会议精神, 保证全员参与安全维稳工作。

3 针对有关活动和事件, 开展安全稳定教育

为确保系部及校园安全稳定, 我们开展了一系列安全教育讲座和活动, 包括新生入学教育, 校运会安全稳定教育, 实习生见习生动员讲话及安全教育, 消防及地震疏散演练等常规性安全维稳教育, 进一步提高学生的安全意识和法律意识。同时, 我们还注重结合一些活动和相关事件进行有针对性的安全维稳教育。如:今年中秋节那天正好遇到我们在开展新生军训活动, 五年制学生中刚转轨大专的同学因此也不能放假, 他们中的很多人都不理解也很不愉快, 辅导员给他们做思想工作了, 但效果甚微。中秋节前几天, 不知哪个系哪个班的哪些同学多次打电话到教育局反映五年制学生中刚转轨大专的同学中秋节没放假的事情, 搞得我们很被动、很不愉快。在校领导和药学系主任的指导下, 我一方面主动和教育局联系、进一步了解情况;另一方面和护理系陈丽霞主任联系, 分别对五年制学生中刚转轨大专的同学分别进行一次集中教育, 由系部领导亲自给学生讲话做思想工作。通过交流与教育, 药学系五年制学生中刚转轨大专的同学们很快心情就平静下来了。集中教育会上, 我首先让同学们讨论有多少种职业节假日是不能正常休假的, 他们很快说出:军人、警察、医生、护士、公交车司机、环卫工人等等, 我趁机又让他们进一步讨论为什么他们不能休假, 同学们也说得头头是道。有的说军人节假日不能正常休假是为了维护国家的安宁, 警察节假日不能正常休假是为了维护社会的稳定;有的说医生护士节假日不能正常休假是为了救死扶伤, 公交车司机节假日不能正常休假是为了市民出行方便, 等等。看到同学们都明白这些道理, 最后我对同学们说, 我们未来也是要做救死扶伤、送医送药的神圣工作, 未来我们也肯定会遇到节假日不能正常休假的情况, 希望大家能理解学校因军训而没停中秋节的安排。接着, 我把手机号码留给所有同学 (从此, 我把手机号码留给全系的同学) , 请他们有不理解的再打电话给我, 结果没有一个人打电话给我, 同时再也没有人打电话到教育局了。为了让这些新生在校过一个愉快的中秋节夜, 我要求所有带新生的辅导员组织新生在中秋夜要开展活动, 并请辅导员转告同学们我要参加大家的活动。那晚当我发现有一个班开展的活动是在教室看电影, 而电影又弄不出声, 同学们都有些不愉快时, 我马上请同学们以宿舍为单位到塑胶操场赏月吃月饼。当晚空气清新, 月光皎洁, 同学们都聊得很开心。但通过这一事件我们也进行反思, 深感我们之前的工作做得不够细致、不够到位。当天, 我们在开展集中教育活动时, 我们也教育学生反映问题要逐级反映, 遇到问题了首先找辅导员, 辅导员解决不了的可以直接找分管学生工作的副主任, 再不能解决的话则由副主任把问题反映给系主任、学生处或校领导, 不能越级随意反映问题。如果说家里有什么矛盾冲突, 你总不能说:我要打电话给国家主席反映家中的情况。同学们听了都笑了, 也明白了其中的道理。又如:今年10月份, 2010级和2011级医药营销班同学两次组织外出秋游, 我们就针对学生的交通、饮食、活动、玩水、财物等安全事项进行一翻教育, 同学们听了不但不会觉得啰嗦, 而且觉得要去一个陌生的地方游玩听听老师这些交待是很有必要的, 都听得很认真。再如:11月份, 我们了解到极个别女生有了要好的男朋友之后周末就会在外过夜情况。针对这一现象, 为防范于未然, 我们就请来临床系洪迎迎老师给我系女生做了一个“关爱自己幸福一生”的女性保健知识专题讲座, 她不仅给同学们传授保健知识而且用一些真实的视频资料告诫同学们要珍爱自己的生命与健康。同学们看了都深有触动。同时, 我们还请学生处心理咨询室的潘修娴老师从心理学的角度给同学们也开展了一个以“如何对待爱情”为主题的心理健康教育讲座, 避免一些因心理健康问题而引发的安全问题。通过这些活动与事件进行有针对性的教育, 都取得了良好的教育效果, 提高了同学们的安全意识, 也促进了系部及校园的安全与稳定。

4 工作中存在的不足与思考

在维护校园安全稳定方面, 虽然我们做了很多工作, 也取得一定成效, 但我们也清醒地意识到安全维稳工作时刻都不能放松, 我们还有一些工作还做得不到位, 有些问题还没有找到解决的办法。如:药学系兼职班主任这支队伍由于多种原因目前还没有很好地发挥作用;个别学生宿舍的舍长有时不敢把一些真实情况及时汇报给老师;个别学生因厌学而旷课的现象也在影响着系部及校园的安全与稳定。对于这些问题, 我们将努力寻找解决的办法, 继续加强系部的安全维稳工作, 维护我们的系部及校园安全稳定。S

参考文献

[1]邢雅伟, 文涛.中国高校校园安全管理初探[J].社科纵横, 2009 (4) .

[2]孙珠红, 翟青, 焦兰.高校安全稳定工作的内涵分析[J].思想政治教育研究, 2011 (4) .

初中校园暴力行为分析 篇8

【关键词】校园暴力；原因；策略

一、校园暴力产生的原因

1.学校制度方面的原因

①对教师的考核评价制度方面存在的问题。虽然我国已经推行素质教育多年，但一种旧教育观念的消亡、新观念的正式推行并不是朝夕之间能完成的。现实中，我们实行的依然是一种无情的淘汰式教育，分数在很大程度上仍然是学校评价老师、老师评价学生的工具。在这种单一的评价机制下，学生“为分数而学”，教师“为分数而教”。这种做法带来了严重的后果：学生和教师均面临巨大的压力，以致于情绪紧张，这也是产生校园学生暴力的原因之一。②对学生的奖惩评价制度方面的原因。学校过分强调考试评价的选拔，忽视促进学生品德发展的教育，忽视对实际能力学习态度的综合考查。将考试成绩作为评价学生的唯一标准，不尊重学生的情感和个性差异，影响学生学习的积极性和主动性。这样的结果，就导致学生心灵上的扭曲，为了取悦老师家长，不得不放弃自己的业余爱好和实践活动，学习不求甚解，死记硬背，久而久之，学生将产生对学习的厌倦情绪。其次，现在的学校教育中的“重奖轻罚”的制度也不利于学生的全面发展。认为有了惩罚的教育就是和现在的教育改革、素质教育相矛盾的。所谓惩罚是让学生对自己的过失承担责任，惩罚也有很多种方式。③对校园学生暴力的预防、处置制度方面存在问题。校园学生暴力的发生往往和学校的各种管理制度不规范、不健全有关。学校的各项管理制度就像一個国家的法律一样重要，学校没有相应的规章制度，就象一个国家没法律一样，出现了“无法可依”的状态。

2.学校教育管理方面的原因

①学校德育功能缺失，日常行为规范教育有待加强。从学生遭受的暴力形式的调查结果看语言的侮辱包括辱骂、讽刺、挖苦、刁难、威胁等占很大的比重，其次是强行要钱。这完全是学生道德行为的缺失，揭示了学校当前道德教育及日常行为规范教育的不到位。另外，学校对学生违纪事件简单地求助于行政处罚，滥用“劝退”、“勒令退学”等手段，随便开除学生，不彻底解决问题，将矛盾推向社会。②学校对学生的管理不善，校园文化建设不应忽视。从校园暴力的原因调查看，认为“被那些坏人带坏了，有人给撑腰，便横行霸道”，“想用拳头来证明自己的能力，让别人都怕他”，“打游戏没钱了，就找同学或低年级的同学要”的占很大一部分。揭示了学校管理的不足，校园文化建设的重要性。健康活跃的校园文化生活，有利于帮助学生建立起符合社会要求的价值观，抵制不良影响，防止不良行为的发生，培养学生的集体精神，建立友好互助的群体氛围。③教师管理体制不健全。不仅仅是对学生而言，教师也同样成为应试教育的受害者。应试教育形式下，教师的工作压力大。而且现代学校多以学生的成绩作为评定教师的依据，容易造成心理紧张或失调导致心理问题。所有这些必然会导致教师将不良情绪转嫁到学生身上，加剧了对学生生命价值的漠视和伤害，另外对学生的偏见、冷落、歧视会刺激学生产生偏激情绪。 ④对校园暴力的处理不当，校园安全教育应受重视。调查显示对校园暴力的处理不当会客观上纵容暴力的发生。不少学校不愿向学生、家长和社会公开，不愿与社会各方配合。他们认为，一旦这样做，肯定会损坏学校声誉，影响学校的发展前途，这无疑客观上加剧了校园暴力的发生。学生个人对暴力的认识不够及缺乏必要的技能技巧也使校园暴力更加嚣张。

二、 校园暴力的管理策略

1.预防性管理建议。预防性的管理策略以预防校园暴力为主，根据暴力评估或预警信息，力求化解冲突于爆发之前或消灭于萌芽之中。校园暴力管理的理想状态是将暴力消灭在潜伏期或萌芽期，这有赖于学校对暴力的发生程度与趋势的预测能力，预防工作做得好，事后的处理压力就小，否则会有更大的负面影响。

2.应对及处理性管理建议。这个阶段的管理目的是尽可能控制暴力的发展，降低危害，减少损失并为事后恢复奠定基础，此阶段的处理方法速度及态度直接决定暴力控制的有效性，影响师生对学校的信任感。组织建立校园防治体系，设立安全委员会，建立暴力管理制度，为校园安全立法。

3.矫正管理建议。矫正管理策略针对那些已有暴力行为或有严重暴力行为的学生，笔者建议实行行为干预和家庭疗法来矫正其行为。从事干预矫正工作的人员必须是经过培训的心理健康专职人员。可进行认知行为矫正、建立强化程序、用行为减少策略来替代惩罚。最后，补偿、积极练习与过度纠正，补偿是一个人行为改变了环境后，要求个体把环境恢复到行为之前的面貌，就是当不良行为发生时要立即纠正。

本文从学校方面对“初中校园”暴力中的“学生对学生”暴力产生的“学校原因”进行比较分析，同时也从学校的角度，对“初中校园学生暴力”的预防和处置的对策方面进行比较系统的研究。希望对我们初中学校、教师和学生具有理论上和实践上的指导意义。

参考文献：

[1]汪宇峰.校园暴力长成因分析及教育对策[J].当代青年研究，1999（4）：10-12.

[2]朱光平.校园暴力频发的因素分析[J].科技信息，2011（9）：304.