书法鉴赏课之心得体会

书法鉴赏课之心得体会（精选8篇）

书法鉴赏课之心得体会 篇1

书法鉴赏课之心得体会

我从小就热爱书法，因为书法不仅能带给我无限的乐趣，而且能带动我的艺术细胞。我小的时候我就被我父母送到书法院去练毛笔书法，从这之后，我对书法产生了浓厚的兴趣。开始写毛笔的时候，我连握笔都不会，老师教了我几次我都没有学会，但我坚持去练习握笔的方法，最后我能熟练的掌握。开始练的时候，书法院的老师就教我们从一点一划练起，那时候一点我都练了几天，我才发现一点有这么大的艺术。

大一选课，我一看到有书法鉴赏这一课程，我就毫不犹豫的选了这名课程。因此，我就来到了书法鉴赏的课堂。我上第一节课我就觉得老师的脾气特别好，并且书法境界很高，我也很敬佩老师。我想从老师那里学到我想要的知识。老师开始讲了笔法，我小的时候也没有听书法院的老师总结过，现在听力这些方法，我感到受益匪浅。现在想一下我写字时犯的错误，想到为什么有的笔画没有写到位，才明白自己对书法的规则没有理解透彻，特别是在写字收尾的时候，总是感觉不佳。现在我能很好地理解老师讲的技巧，加上多勤加练习，我就能很好的应用这些技巧。

我对书法的历史也不太了解，但听了老师的课后，我对历代书法名家也有了一定了解，对于他们的作品也有一定的认识。我开始认为对于书法的根源没有必要去了解，但现在才发现很有必要去了解书法的历史根源，因为我们要去练哪一种体就要选择名家的书法字帖，所以如果不了解历代名家的书法，就不知道怎么去选择适合自己的书法字帖，像我一样，我练的是行楷，我就选择了王羲之的字帖，且我也很喜欢他的字，他的字就像被赋予了生命活跃了起来。因为我练硬笔书法的时候练了很多字，知道了如何去布局，所以我把写钢笔子的技巧和写毛笔结合起来，我发现我写的字比原来漂亮多了。虽然有的字没有写到位，但子的整体构造看起来很舒服，很流畅。

老师也组织了一次书法展览，我虽然尽力去写了，但是没有被选上，可能是我的字写的不够好，与其他同学的作品相比，别人更有优势，这也激励我要加强练习，对自己要求严格一点，争取把字练得更好。

书法鉴赏课给我带来了很多乐趣，也让我交了很多志同道合的朋友，更加让我的书法知识得到了完善，这是我更加热爱书法。

书法鉴赏课之心得体会 篇2

关键词：培养兴趣 激发情感 创设情境 互动愉悦 和谐融洽

新的音乐课程标准要求我们：学校音乐教育要以审美教育为核心，以学生为主体，以开发学生智力，提高综合学力，促进学生个性心理健康发展的素质教育为目的。高中音乐鉴赏课可以极大地调动和发挥欣赏者的想象力和创造力，最强烈地打动人的感情，使欣赏者情感上得到陶冶，思想上得到启迪，精神上得到升华。多年来，我在教学实践中积累了一定的经验，在这里就如何上好高中音乐鉴赏课谈谈个人的点滴体会。

一、培养学生的学习兴趣

美国教育家克莱·贝德福德说：“你天天可以为学生上课。但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。对于我校的学生来说，音乐课是他们期待的课。由于学生是城乡结合，大部分人对音乐的理解就只有一个字——唱，而没有“赏”这个意识，“唱”即唱歌，唱的大多数是流行音乐，对民族音乐、器乐等兴趣不浓，对此我想从以下几方面去激发和引导。

（一）讲述音乐故事，激发歌唱情感

在鉴赏教学中，往往会出现老师播放音乐，学生思想开小差的现象，其原因是：学生听不懂旋律，感受不到音乐形象。解决这一问题，就要利用学生喜欢听故事这一心理特征吸引学生的注意力，让他们在生动有趣或曲折感人的故事中愉快地学习。如在欣赏古曲《流水》时，老师可以给学生讲一个“高山流水遇知音”的故事，提高学生欣赏音乐的兴趣，而且还可以加深对乐曲的理解。

讲述音乐故事可以是歌曲的内容，作品的创作背景，作曲家的生平及社会艺术价值。如我在教李叔同先生创作的校园歌曲《送别》时，采用讲故事的形式引入课题。因为这首歌当时是由电影《城南往事》而变成家喻户晓的歌曲，我深情地讲述电影中小主人公童年的遭遇，学生们认真用心地聆听，结合故事，再次欣赏歌曲，从电影 里透露的情感去体验歌曲中的情感，“一切景语皆情语”，长亭、古道、芳草、晚风、夕阳……景物依旧，人在别时，倍感凄凉。它的审美效应就在“酒尽梦寒”的无言中回荡不已，学生由最初的那种浅浅悲凉的感觉，逐渐进入到情真意挚，声情并茂地歌唱表演的境界中。

（二）采用卡拉OK形式演唱，产生心灵共鸣

卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更能引起共鸣。我在上高中音乐鉴赏课第三十三节《流行风》时，全班同学分两个组、派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲。当一位女同学声情并茂地演唱《隐形的翅膀》时，同学们都很熟悉并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂充满了活力。这首歌表达了一种乐观向上的情感。在电视剧《水浒传》中也有首非常高亢，嘹亮的歌曲《好汉歌》，一位男同学非常踊跃地走上讲台，激情歌唱，台下同学也为之动容，应声合唱。歌曲表达了水浒梁山好汉的豪放、粗犷的性格和路见不平拔刀相助的精神。在又一次的欣赏歌曲中，课堂气氛推向了高潮，歌声呼声一浪高过一浪。运用卡拉OK形式演唱与课堂主题密切相关的歌曲导入新课，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，培养了学生的学习兴趣，产生了心灵共鸣。

二、创设课堂情境 体验愉悦教学

由于音乐具有形象性、情感性等特点，在教学活动中，音乐教学中教师应根据教学内容和学生的身心特点，将情、言、行融为一体，创设一种可以让学生听、视、感、触的环境氛围，通过学生视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动，借助情境和具体生动的形象，营造与教学内容相应的课堂氛围和情境，使学生积极主动参与音乐感受与鉴赏教学活动中。

在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象，可以起到事半功倍的教学效果。如在欣赏京剧梅兰芳的代表作时，课前老师在教室张贴生、旦、净、丑的四大行当的剧照，在教室里营造出戏剧院氛围，请同学猜四大角色，让学生“画脸谱”，并推举代表参加模仿秀比赛。比赛项目有：生、旦角走路和学句学唱，最后为获奖者颁发奖品，每人获脸谱头像一套。学生们兴高采烈激动地说：“如果每一堂音乐课都这样上那该多好啊！”在不知不觉中，学生们在快乐体验的同时又学到了知识，无论学生的即兴表现效果如何，对于他们的积极表现，老师都给予肯定。这样的教学设计，可以让学生享受表现之乐，体验音乐带来的愉悦感。

三、建立和谐融洽的师生关系 营造轻松愉快的学生氛围

现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴。但长期以来，传统的教学模式是我们教师习惯夸大自己在课堂上的主导地位，把学生当作教学的对象，当作知识的承载体，极大地损伤了学生的主观能动性，影响了学生的个性发展。许多成功的教学实例给我们的一个启迪，音乐教师必须一改过去站在讲台上，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐、民主的教学氛围。了解学生的需要，让每个学生有充分表达情感的机会，让他们都乐于畅所欲言。教师的衣着要得体，美观大方；教态自然，示范动作有美感，要进行“微笑教学”等等。使得教师与学生之间形式友好、宽松、愉悦的学习氛围。正如教育家杜威所说：要使教学过程成为“真正的师生共同参与的过程，真正愉快合作的相互的过程”。

综上所述，是我对如何上好高中音乐鉴赏课的几点体会。课程改革是一个逐步探索的过程，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上好一堂丰富多彩的优质音乐鉴赏课。

学习书法鉴赏课程心得体会 篇3

曹老师建议，作为初学者的我们学写字先从楷书或隶书入手。掌握各种笔法后再学其它书体就有了基础。临帖是练好字的必需手段。不临帖，全凭自己想法随意写，是上不了路子的。学写毛笔字一定要有恒心与毅力，要持之以恒，戒骄戒躁，不能一曝十寒。常说：“只要工夫深，铁杵磨成针”

毛笔字比一般的硬笔书画在线条的要求上更为细致，它的笔画并不是从如至终完全一样的，从提笔，运笔到最后收笔，线条的丰满程度都有所不同，只有良好的视知觉能力才能对整个字的边、线和角有一个正确的把握。而且，对着墨的多少全控制在手腕与手指之间，对手部小肌肉的精细控制能力要求很高，力度的把握也十分重要。练习书法能使人静,而静又是书法的前提!静以修身，对书法的追求是一种境界，曹老师说他从很小的时候开始便喜欢写写画画，还给我们展示了他十几年前的作品文章.和他的一些书法练习手稿。

书法的鉴赏美文 篇4

书法美是一种朦胧美，像雾中看花，帘中看柳，雨中看山。这种美，朦朦胧胧，隐隐约约，处在似与不似之间。这种美，就像交响乐，单三娅在《陈佐湟的交响乐世界》中说：“陈佐湟认为，交响乐好就好在它的无标题，它的可解性，妙就妙在它给解释者和欣赏者以相当大的余地，形成了一个包罗万象的世界。即使有标题的作品，也很难界定抽象、自由的音乐形象。同一部音乐，对于无数个不同心境、不同经历的个人来说，就会有无数种感受。”这虽然在谈交响乐，但我更感到是在谈书法，这交响乐的特点，何尝不是书法的特点，书法也是抽象、自由的形象，也是一个包罗万象的世界。如同样王羲之的《兰亭序》，有的说像春天风和日丽天那花草树木之美，有的说像在潺潺的溪水边那浣纱的美女之美，有的说有“清风出袖，明月入怀”之美，有的说有“飘若浮云，娇如游龙，波谲云诡，变化无穷”之美。书法抽象的特点，决定了一件书法作品，在人们欣赏中会有多向联想，多向想象，多种美的感受。

书法美是一种象征美，或者说是一种含蓄美。戴平在《荒诞派戏剧的象征意蕴》中：说“象征主义反对直抒情感，意蕴不是由作者明白地说出来，主张用象征的物象暗示主题，暗示其他事物，暗示作者的思想感情，追求作品意义的潜在性和启示性。“书法内容即形式，形式即内容。而这形式虽然是抽象的，但却又是一种视觉形象，这形象有象征意味，是耐人寻味的。梵高能用抽象的黄色象征光明，宗教能用教堂抽象的尖顶象征人与上帝的联结，雕塑家能用抽象的扭曲线条来象征痛苦，那么书法家也在这艺术氛围中以各种笔墨来象征自己的性情、情感和美学追求。象征阳刚之美，泼墨如洒;象征阴柔之美，运笔宁静平和;象征慷慨激昂，下笔波澜起伏;象征温柔甜蜜，线条婉转柔和。

书法艺术鉴赏课感想 篇5

大一第二学期上了光德兄的中国文化概论后，感觉受益匪浅，本学期再一次选了光德兄的课—《书法艺术鉴赏》。

我原本就对书法艺术颇有兴趣，不过那是很小的时候，那时候没有qq，也没有计算机游戏，闲暇时，就把学校发的书法书拿出来观看，临摹，感觉非常有意思。不过渐渐长大，我就已经没有时间花在书法上了，甚至到初中，书法可都取消了，而我也要应付大量的课程，所以书法艺术与我渐行渐远，不过，以后看到字写得好的人，我会忍不住向他们讨教，看到一个字漂亮的写法，我也会记下来，慢慢练习。

正如光德兄所说，《书法艺术鉴赏》这门课的名字并不合适，因为我们对书法艺术了解并不多，根本就没有鉴赏的水平，只能说是一堂‘扫盲课’，不过通过这堂‘扫盲课’，我还是收获不少。

第一个收获，是再一次与一个良师益友共度一个学期，在大学，每一堂课都能够座无虚席是一件不容易的事情，但光德兄李教授偏偏做到了。这与他独特的人格魅力是分不开的，吸引我们听他的课的原因主要有两个方面，第一个，当然是他渊博的学识，师者，传道受业解惑嘛，光德兄治学严谨，精益求精，学术积淀丰厚，而且它本身就是一个书法家，一个书法家来上书法艺术课是再合适不过了。他每一堂课的板书，都可以看作是几幅书法作品，每堂课我们都能欣赏他的书法作品，实在是很幸福的一件事。另一方面当然就是学术意外的东西了，光德兄李教授年逾花甲，却还愿放下身段，与我们称兄道弟，推心置腹，这让我们十分感动。而且光德兄坚持四项基本原则的教学方法别具一格，语言风趣幽默，常常能让我们忍俊不禁。课堂气氛十分活泼。在光德兄钢杆弟子qq群上，经常可以看到李教授写的一些东西，让我们感慨颇深。光德兄在课堂上也教给了我们，一些为人处世的道理，这在大学里面是不多见的，李教授做人力求完美的精神很值得我们学习。

第二个收获，当然是学术上的。在上《书法艺术鉴赏》课之前，我对书法艺术的认识相当肤浅，仅仅知道什么样的字是好看的，另外也就知道一些常见的几种字体而已。通过这一学期的学习，总算对书法有了更深的了解，不至于贻笑大方了。每堂课，光德兄会在黑板上挂上几幅书法作品供我们欣赏，然后讲解，介绍。；这种做法使我们离书法艺术更近，而不是像其它班那样仅仅是展示几张图片而已，这样不显得那么空洞，枯燥。总之，通过这堂课，对我来说，光德兄‘扫盲’的目的肯定是得到了的，今后与人谈论书法艺术方面的东西时，应该能谈上几句了。

《书法艺术鉴赏》是一门人文素质选修课，当然不会有多高的要求，对很多人来说，不过是偶尔光顾一些，凑凑学分罢了，但我不这样对待，这些课旨在提高我们的人文素质水平，而且当代大学生的人文素质水平确实有待提高，很多人连汉字都不能写的工整好看，对一个中国人来说，并不是一件光荣的事情。听这类人文素质课，在学习知识，拓宽视野的同时，也陶冶了情操，在某种程度上提升了做人的境界。

传统文化思想与书法的鉴赏 篇6

一幅书法作品，放在我们的面前，怎么评价、怎么读懂、怎么欣赏，是我们每个初学书法的人、甚至是广大读者都感到困惑而且很想知道的问题。南朝书家王僧虔在《笔意赞》中说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人”。他所强调的时以形写神，形神兼备。作为一个读者，我认为在读作品之前，心里首先要明确书法欣赏的审美标准，这是正确进行书法欣赏的基础。其次是要掌握书法欣赏的方法，这是进行书法欣赏的关键所在。才能更深层次的去了解传统思想文化与书法之间的密切关系。

书法鉴赏同其他艺术鉴赏一致，需要遵循人类认识活动的一般规律。由于书法艺术的特殊性，又使书法鉴赏在方法上表现出独特性。一般地说，我们可以从书法鉴赏的前提几个方面进行。

一、对历代文化人有共识的典范书法艺术经典作品有感性认识。

1、力量感点画线条的力量感是线条美的要素之一。它是一种比喻，指点画线条在人心中唤起的力的感觉。要求点画要深藏圭角，有往必收，有始有终，便于展示力度。需要注意的是，我们强调藏头护尾，不露圭角，并不是说可以忽略中间行笔。中间行笔必须取涩势中锋，以使点画线条浑圆淳和，温而不柔，力含其中。但是，点画线条的起止并非都是深藏圭角不露锋芒的。鉴赏时，既要注意起止的承接和呼应，又要注意中段是否浮滑轻薄。

2、节奏感节奏本指音乐中音符有规律的高低、强弱、长短的变化。书法由于在创作过程中运笔用力大小以及速度快慢不同，产生了轻重、粗细、长短、大小等不同形态的有规律的交替变化，使书法的点画线条产生了节奏。汉字的笔画长短、大小不等，更加强了书法中点画线条的节奏感。一般而言，静态的书体(如篆书、隶书、楷书)节奏感较弱，动态的书体节奏感较强，变化也较为丰富。

3、立体感立体感是中锋用笔的结果。中锋写出的笔画，“映日视之，画之中心，有一缕浓墨，正当其中，至于折处，亦当中无有偏侧。”这样，点画线条才能饱满圆实，浑厚圆润。因而，中锋用笔历来很受重视。但是，我们不能发现，在书法创作中侧锋用笔也随处可见。除小篆以外，其他书体都离不开侧锋。尤其是在行草书中，侧锋作为中锋的补充和陪衬，更是随处可见。

2、对基于中华传统文化思想的书法审美观念的研究。

书法是在中国的母土上产生、发展、繁荣起来的一门国粹艺术，她的身上不仅具备了独特而丰富的艺术质素，同时更浓缩了中国传统文化思想的精粹，所以欣赏书法作品不仅是欣赏美的形式，更是在品味浓浓的中国传统的人文精神。基于这种认识，人们常常将书法艺术称为中国传统文化的一个聚焦点或缩影，从书法艺术的形式美与意境美中可以折射出中国传统文化的深邃思想。作为一个读者，我认为在读作品之前，心里首先要明确书法欣赏的审美标准，这是正确进行书法欣赏的基础。书法鉴赏同其他艺术鉴赏一致，需要遵循人类认识活动的一般规律。由于书法艺术的特殊性，又使书法鉴赏在方法上表现出独特性。

3、鉴赏者应当有书法艺术实践。

鉴赏过程中还必须综合运用各种书法技能、技巧和书法理论知识，极大限度地挖掘自己的审美评价能力，尽力按作者的创作意图体味作品的意境。努力做到赏中有评、评中有赏，并将作品放在特定的历史环境中去考察，对作品作出正确的欣赏和公正、客观的评价。当然，掌握了正确的欣赏方法以后，多进行欣赏，是提高欣赏能力的重要途径，扬雄谓，“能观千剑，而后能剑；能读千赋，而后能赋”，说的正是这个意思。

全国疫情防控思政课之心得体会 篇7

疫情汹汹，可春天总会到来!

诚如王炳林教授所说我们中国在历史上是一个多灾多难的国家，包括旱灾，潮水，地震等灾害都使得中华民族出现一次又一次的危机。在危机关头体现出了我们中国特色社会主义制度的优势“集中力量办大事”。“一方有难八方驰援”正是我们中华民族团结一心的证明，全国各地区都在不断地将物资和医疗人才队伍支援湖北，支援武汉。

此次战役中我们的医护人员向组织递送请战书;我们的外卖小哥不惧危险一次次将热腾腾的饭菜送向医院;我们的人民解放军奔赴武汉救助病人;我们的建筑工人以“中国速度”建起了火神山、雷神山、方舱医院，我们每一个人都用自己的行动践行着自己的使命，用爱守护着这一方土地上的中国人。一场疫情让我们看到了“大爱”，同时我们也更加坚信没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来!

青年强，则国强!每一代人都有自己的使命!

这不仅仅是一堂课,更是对我们人生的引领。我们应该把灾难当成教材,把我们应该做的、能够做的、通过努力能够做到的事情,做到最好、做到最佳,保持良好的、积极的心态,共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育,在抗击疫情的战役中进一步树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观,培养坚忍不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀,真正与祖国一起成长，身为一名大学生，我们要做的很多，即使不能奋斗在前线，我们依然要尽自己的一份微薄之力帮助祖国度过难关。我们用自己的方式去表达自己的关切，我们理智对待谣言，不传播不信服;我们居家不出，减少出行;我们用科学的理论武装头脑。

：“‘士不可以不弘毅，任重而道远。’爱国，是青年最大的责任和担当。疫情面前，26岁女医生郎冰凝逆行1872公里支援武汉;全国各级团组织和无数新时代中国青年，用行动，宣示着自己的初心使命和担当作为。青年强则国强，青年兴则国兴。愿每位青年都心有大我，肩有大任，行有大德，在奋斗担当中谱写最美青春。”

基辛格说:中国总被他们最勇敢的人保护得很好。在这无数场战役中，总有英雄挺身而出为国人撑起保护的大伞，前有伍连德，今有钟南山，无需言语，一次次的行动中人民看到了他们的英勇的火花，每一个人为他们的火苗所感动，最终在中国燃成燎原之势,让国家每一次都从疫病中脱离出来。

一代人有一代人的责任，一代人有一代人的担当。父辈终将老去，而我们终将接过父辈的旗帜。青年成长道路千万条，爱国大路第一条。生于种花家，何其荣幸!我们一定要扎根中国大地，不负党的期望，不负天将降大任于斯人也的责任，不负人民的重托，成长为一名有理想，有责任的中国青年。未来中国，看我们!

从多个角度辩证看待这一场全民奋战的疫情。

“‘一花独放不是春，百花齐放春满园。’人类生活在同一个地球村里，生活在历史与现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我，我中有你的命运共同体。一海相隔的日本将百万口罩送至我国，留书鼓励：辽河雪融，富士花开;同气连枝，共盼春来。巴基斯坦从全国各地征集医疗用品予以支援，堪称“巴铁”。这些来自不同群体地域的帮助，为中国抗击疫情融聚了难得的温暖力量。

“‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。’这次疫情对我们来说，是一次危机，也是一次大考。从习近平总书记的重要指示到国务院的高度重视，从各地方各部门的快速跟进到专家医生的全身心投入，从按满红手印的请战书到抗击疫情党员突击队，都充分展现了中国制度的治理效能、中共党员的无私奉献。在疫情防控过程中，中国特色社会主义制度的优越性在快速、及时、科学、高效的大动员、大集结、大作战中得以充分展现。”

最后

致敬所有一线防护人员

致敬所有坚守岗位的执勤者

致敬那些可爱的无私奉献的志愿者……

位卑不敢忘忧国，唯有平安相重托。

书法鉴赏课之心得体会 篇8

今年的开学第一课主题是“理想照亮未来”。从一本书开始，这是一本19的《共产党宣言》，听着李大钊、毛泽东、陈望道等革命先烈真挚动人的故事，从心底升起一种激情澎湃的感觉。

“一个有希望的民族，不能没有英雄;一个有前途的国家，不能没有先锋。”从立志用知识建设祖国的核动力专家彭士禄，到三代传承为国守边的拉齐尼一家;从第一批移民谢兴昌，到用教育改变大山女孩命运的张桂梅校长，以及奋力拼搏、为国争光的航天员、飞行员、奥运健儿等新时代的先锋，无不用榜样的力量激励着我们广大青少年坚定理想、发愤图强。