教师18项修炼读后感

教师18项修炼读后感（精选8篇）

教师18项修炼读后感 篇1

《教师最关键的18项修炼》读后感

这学期，学校给每个教研组发了一些教育专著，每每在备课、上课之余，大家都会自觉地捧起这些精神食粮，认认真真的读起来。我选择了《教师最关键的18项修炼》这本书，细读下来，收获颇多。

这本书是李明高老师编著的，本书紧贴实际，同时又充满理论的思考，谈了做教师的诀窍。为什么我会选择这本书呢？吸引我的是书的名字《教师最关键的18项修炼》，平平凡凡的一名教师，要修炼18项吗？至于那么多吗？翻开书本，那一个个耐读的标题：第一项修炼：教学不应拒绝预设；第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气；第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉„„这些关于教师修炼的主题，原本是枯燥乏味的，但是在作者的笔下，显得那样生动活泼，充满了生命的气息。

本书中有这样一段话让我记忆深刻：世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。这段话，不仅道出了为人处事的真谛，更能给我们教师以很好的启迪。是啊！人是要不断学习的，古人语：“三人行，必有我师”，只要是个有心人，虚心好学，是可以从很多人的身上、从很多微不足道的事情上学习到很多的。在阅读本书时，我常常掩卷反思：“最近有收获吗？”又每每会不自觉的惊出一身的冷汗，这就是阅读的好处，他时刻帮助你清醒的认识、反思自己。联系本职工作，学校会定期举行教研活动，教研活动的本身目的就是要扬长避短，提高教育教学质量，所以无论是听课老师还是上课老师，都有倾听人家意见和建议的机会，若是能真正聆听他人的智慧，教研活动的效果也便达到极致。对照自我，平时听课就是为了促进自身专业水平的提高，所以今后在听课前要做好足够的准备，要学习和掌握有关学科的教改信息和新的教育理论；熟悉课程标准，充分把握教材，了解目标、重点、难点。在态度上，听课要做到虚心、诚心、专心、细心。在情绪上，应做到精神饱满，精力集中。其次，在听课时要掌握听课的方法。记好教学环节、问题设计、衔接过渡、细节特色、板书提纲、点评批语、个人思考等。最后，听课结束后，要积极做好听课反思。由此，我们要善于发现人家课堂教学的优点，反思自己教学过程

中的不足，做到取人家之长来弥补自己之短，才能更快的提升自我素养、更好的促进自我专业的发展。

《教师最关键的18项修炼》确是一本好书，具有三个鲜明的特点：立意新颖，充满意味；紧贴实际，理论朴实；突出细节，操作性强。字里行间的行文中，作者都力求彰显朴实而生动的生命意识和人文情怀，可以看出作者心灵的细腻。

教师18项修炼读后感 篇2

内容简介:《教师的20项修炼》是华东师范大学教授郭元祥先生写的一本关于教育的书。本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张,从细节入手,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教育生活方式。

推荐理由:教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思和自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师,才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的幸福与快乐。要成为一名教育家型的教师,每个教师都应该想大问题,做小事情,都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手,逐步提升自我。这本书是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。

魅力教师的五项修炼 篇3

那么，教师应该具备哪些魅力呢？我想，教师作为“人”，首先是人格魅力，这是为人处事的基本点；作为“教师”，必然有其特殊的要求，比如学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力等等。当然，教师不可能是“完人”，但我们可以多加修炼，力求向“魅力”靠近。

一、修炼内在定力

当今社会，外部世界精彩纷呈，价值取向多元，少数年轻教师便迷失了方向，他们抱怨、焦虑、倦怠，每天完成任务式地工作，比学生更期待下班的铃声。试想，这样的心态和工作状态，哪有魅力可言呢？

一位作家告诉我们：教育首先要解决的，不是体制问题，也不是技术问题，而是“心灵”问题，即为师者对自身和教育的认识、态度、情怀等等。的确，教师首先要修行的是自己的生命状态和精神境界，如若修炼得内心清净安宁了，自然能抵御外界尘世的喧嚣，静心地教书育人，坚定而从容地走着属于自己的从教之路。人生的境界，更多的是心灵的境界，唯有心灵的安静，方能铸就人性的优雅。这种安静，是得失后的平和，是诱惑前的恬淡，是困苦中的从容，是笑对现实世界而不懈行走的漫长过程。我们身边的“薛法根”们、“管建刚”们不都是这样做的吗？读书、教学、悟道，心灵澄明了，精神力量强大了，再细碎繁杂的工作也不觉累了，有时候反而能从“苦”中品出“甜”来，从而获得精神上的满足与幸福。

二、修炼职业敬畏

人应该学会敬畏。敬畏自然，敬畏法律，敬畏真理，敬畏生命……敬畏一切值得敬畏的东西。一个人有了敬畏之心，胸中就有了方向、准则和规范，就能自觉约束自己。古人说：“凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格。”人一旦没有敬畏之心，往往会肆无忌惮，甚至为所欲为，害人害己。常怀敬畏之心的人格外谦逊，是一个有品味有思想的人应该具备的基本素质。教师，被冠以“人类灵魂的工程师”，当我们走向一个个懵懂无知的孩子时，拿什么来奉献给他们？多数教师工作勤恳敬业，堪为人师，但是也有一部分教师是在误人子弟，他们中不备课就上课的有之，上课“脚踩西瓜皮，滑到哪儿是哪儿”的有之，课堂上谩骂、讽刺、挖苦学生者有之。凡此种种，很重要的原因在于对教师这个神圣的职业不够敬畏。敬畏更多的来自理解与尊重，来自学习与修炼，愿我们都能以一颗朝圣者的心去敬畏我们的事业。

三、修炼专业素养

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈的《师说》一语道破教师工作的真谛。要给学生一杯水，自己得有一桶水。这桶水哪里来？修炼而来。身为教师，就应该有扎实的基础知识、广博的文化知识、精深的专业知识，还应该与时俱进，不断丰富新的知识。名师之所以能够成为名师，还不是因为他们德艺双馨，学识广、博、专、深吗？还记得我在师范时的几位恩师，音乐老师可以开个唱，美术老师的画在苏州西园展出，文选老师课堂上旁征博引，口若悬河，语基老师说得一口标准流利的普通话，历史老师讲课从不看书看讲义，讲述历史仿佛在讲述他的家事那么清晰，更让我们钦佩的是失去右臂的代数老师，用左手都能写得一手遒劲潇洒的好字……他们用精深的学识涵养征服了我们。环顾身边有一技之长、教书教得好的同事们，不也是学生崇拜的偶像吗？教师的专业素养，无疑是立足岗位、赢得魅力的基石。

四、修炼宽容胸怀

包容是一种美德，包容能够拓展我们的视野，帮助我们了解别人，尊重别人，以拿得起、放得下的态度去面对一切。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”作为教师，更需要一颗柔软、包容、仁慈的心，因为我们面对的是刚出土的幼苗，刚绽放的花蕾，刚伸展开稚嫩羽翼的雏鹰，要像苏霍姆林斯基所说的对待荷叶上的露珠那样，呵护学生幼小的心灵。长期以来，或许是工作的压力消蚀了人们的耐心，或许是个性使然，有的老师对问题学生的教育已经简化为粗暴的训斥，伤学生自尊的粗话张口就来，甚至让学生站墙角、吃“毛栗子”，网上曝光的拎耳朵拍照、互打耳光等事件，更是令人发指，他们擅用“师权”，随意践踏着学生的尊严。“孩子犯错，上帝都会原谅。”教师能不能包容一些？

五、修炼教育智慧

教育学生光有爱是远远不够的，更需要智慧。俗话说：“一句话可以说得让你笑，也可以说得让你跳。”作为教师，要有语言的智慧。虽然语言本身只是一种物质载体，但如果讲话者赋予它以情感和精神的光辉，就会一下子焕发出难以计算的力量。教师还要有处事的智慧。学生间难免有争执，有矛盾，处理得当，可以“化干戈为玉帛”，处理不当，则会激化矛盾，弄得无法收场。其实，智慧也是可以修炼的，如果我们用“心”去想了，用“心”去做了，常常就会有了智慧。有老师从《三国演义》《孙子兵法》中汲取营养，创造了“班主任兵法”，也有人设立“班级银行”，建立了“班币管理制度”等等，这些不都是教育者的智慧吗？

一个有魅力的老师，学生就喜欢亲其师而听其言。美国诗人Douglas Pagels的诗集《要你永远记得》中，有这样一段话给我留下深刻的印象：“永远别放过任何机会，去告诉一些特别的人，他们在你心中的地位。一生之中，总会有那样一些特别的人：他们能理解你心底的一切，与你相携万里，永不离分；他们牵挂着你的欢喜忧愁，他们的祈祷中有你的身影；他们和你分享着一种秘密的语言，旁人无缘闻听；他们会指引你、鼓舞你、抚慰你，以笑声点亮你的生命；他们能令你笑逐颜开，他们会帮你走出困境。你可以用这种绝妙的方式，让他们了解自己有多么了不起。要让他们永远记得，对你来说，他们是多么特别和重要。”我们也应该勤加修炼，努力成为学生心中最重要的人、最值得信赖的人、最值得倾诉的人。

让我们努力修炼，做一个有魅力的老师！

（谈海珍，苏州市吴江经济技术开发区天和小学，215200）

教师18项修炼读后感 篇4

——《教师的20项修炼》读后感

华辰学校 赵大杰

好书不厌百回读，这个暑假，再次阅读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》一书。该书是作者10多年来深入中小学开展研究的基础上完成的，是作者用10年时间才完成的一本书。本书内容涵盖了修炼教师形象

8、精炼教师生活

6、锤炼教师专业6共20项修炼。

何为教师的修炼？教师的修炼是一种内在的精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。我想，任何职业的完善和提升都不是一蹴而就的事情，教师更是如此。因为时代在发展知识在更新学生在变换，提升和完善永远是一个动态的过程，所以这本书是值得有志于提升教育品位的教育从业者用一生去“读”的书。

下面就我的阅读体验结合本书三章内容谈一谈我的感受。

修炼教师形象

修炼形象首先是外在形象。服装是人的另一张脸，教师服饰最大的功能功能是增强对学生的感染力。研究表明，学生对教师的喜爱程度不仅仅取决于教师的教学能力、知识渊博，而且与教师的服饰所反映的外在形象明显相关，这是客观存在的。所以我们更要注重服装的细节，教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，符合教师职业规范。同时还要特别注意衣服的颜色洁净款式以及衣服上的英文字母所表达的意义等细微之处。

修炼教师形象还应修炼你的微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧、情感这些方面。书中自有详细阐述，不一一赘述。

精炼教师生活

精炼教师的专业生活，乃教师修炼之必需。教师要自主思考并规划自己的教育人生。

养成阅读习惯，过一种阅读的生活。是优秀教师成长的基本经验，一名优秀的教师要养成四个阅读习惯：一是有计划地阅读。二是且读且思，带着问题阅读。三是做好读书笔记。四是交流与分享。

专业发展的必经之路——研究。研究什么呢？可以进行教育叙事的研究、教学行动研究，在研究的状态下工作。

新型教师的必备能力——反思。反思自己的教育理念反思自己的思维方式。把自己的生活体验进行表达，这同时也就锻炼并成就了自己的写作能力。

锤炼教师专业

优秀的教师一定是具有教育专业品格的人。如何锤炼自己的专业之路呢？郭教授告诉我们，首先。以生为本，进行人的教育。是啊，儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。转变教育观念，确立人本立场，充分理解尊重学生，对生命充满敬畏，作真教育。其次，要有课程意识，超越书本中心。要有主体意识生成意识和资源意识，养成反思性实践能力。最后，做个有信念的教师。

修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。最后，用本书扉页上的一段话勉励自己在专业修炼的道路上前行：

教师啊

无论你是否伟岸英俊

是否靓丽动人

只要你注重修炼自己的气质

你的形象就会价值连城

只要你注重修炼自己的专业品质

《教师的20项修炼》读后感 篇5

一、和煦的笑容。

教师的微笑如春风化雨，能让学生感到亲切，增加师生间的凝聚力，增添学生学习的自信心。于是，我努力地微笑着走进教室，努力给学生营造一个宽松、和谐的学习氛围；微笑着鼓励学生探究知识，大胆提问，学生遇到难题，我微笑地对他说：“别着急，再想想，我相信你一定能行的。”在耐心的等待中，学生终于解决了难题。教师应心平气和，循循善诱，帮助他们认识自己的不足，微笑着等待孩子的成长。可见，微笑有着无穷的教育魅力，作为教师，我们每天都应带着微笑走进教室，给自己一份好心情，给学生一份好印象。

二、积极的反思

“经验+反思=成长”是教师的成长规律。教师的成长过程，其实就是在平时工作中，养成发现问题，捕捉问题，并及时总结经验，反思后再指导实践。读了郭教授的文章，我感到自己的反思，只停留在教学层面，今后我还应将教学反思深入到教育领域的价值观和教师的思维方式等方面，在反思中提升自己的专业素质，人格魅力。因为教师的反思是新型教师的必备能力。

三、无声的宽容

宽容是无声的教育，但决不是纵容，教师的是一种教育智慧，是一种教育修养；宽容是一种积极有效的教育态度，它要求教师真心地关爱自己的教育对象。多一点理解和包容，多一点微笑效果会好一些。小学生的观念习惯理解能力不同于成年人，他们在学习生活中出现一些失误也不足为奇，孩子犯了错，愿意改正，我们就应该宽容他们，给他改正的机会。

我们面对的学生不是装知识的口袋，不是机器人，学生是活的，是有思想有情感的人。怎样靠近学生的内心世界，怎样把知识传递给他们，这需要教育的艺术，需要老师的教育技巧，深入钻研和思考，使他们在自己的知识阶梯上，自信地向上前进。

《小学数学教师五项修炼》读后感 篇6

厦门康乐小学陈杏娟

生完孩子读书的兴趣就慢慢的降低，拿到书本，一般情况下趁着热情走马观花的看个大概，自以为弄清楚主要意思了，书就被束之高阁，除非等到某个时候需要才会重新拿起来看。因此手头上的书一般很少能够完整从头看到尾，李玲玲老师这本《小学数学教师五项修炼》是个例外。有天下午没课，在所有事情都完成了情况下，巧不然眼睛扫到了这本书，想说买来了都还没开始阅读，于是乎拿起翻开开始读之。本以为很简单看几个小章节就会盖上书本，没想到，一看下去欲罢不能休，看了第一修炼后，又续看第二修炼。后来我整整花了一个下午都在看这本书，一口气看了真本书的前三个修炼，我配班的班主任都不可思议的我坐了一下午，看了一下午的书。

为啥这本书这么吸引我，我无法从很专业很理论的角度分析，我只能从我内心最简单的想法分析。这本书看似讲述了数学，但我的理解是讲述了什么是教育的真谛，这个内容不但含有数学教育，含有德育教育，更含有做一名合格人民的教育。

李老师的努力践行，用自己行为感染了学生，引导学生，甚至影响了学生家长。因为爱有了“有难同当”的故事；因为爱有了调皮孩子主要帮助别人送还课本；因为爱有了李老师不断的提醒自己也告诫孩子“别急，慢慢来。”李老师的努力践行，用生动的故事还原了“四基”“四能”的本真面目。在真情叙述中，我也逐步和李老师的思维融合起来。比如李老师谈到求最大公因数和最小公倍数，我们习惯了短除法。但通过李老师的深度分析，我了解到了数学和技巧是两回事，课标把列举法作为一种基本的数学思想，通过浅显的例子加以呈现。长远来看对学生培养数学素养比教会学生单纯的一种基本数学技巧作用要大得多。李老师在对乘法分配律能移多补少吗？佩服李老师让学生在假设推测验证总结中锻炼提升，更佩服李老师在课堂上关注和捕捉学生生成宝贵资源的意思和回应能力。

一个个小故事，一段段精彩的教学经验，李老师的书来自教学第一线，书中的五项修炼不像是在叙述教师的修炼，倒是在和教师交流自己从教以来工作中的一些花絮，字里行间吐露着李老师对工作的诚心，对教学的潜心，对学生的爱心。

读完李老师的五项修炼，我猜想：所谓的“智者”，更多意义上，是指引领我们思考的人，是指导我们前行的人。这些智者，往往用他们鲜活的经验启迪我们，用他们创新的思想唤醒我们。他们不求回报，无私奉献着自己的智慧。我们可以从他们身上汲取力量，书写自己的生命传奇，让生命诗意绽放。

教师18项修炼读后感 篇7

一、教师素养上, 要做 一名具有人格魅力的教师

前苏联教育家乌申斯基说过 :“教师的人格, 就是教育工作者的一切。……教师的人格力量, 是任何教科书、任何道德、任何奖励和惩罚手段无法替代的一种教育力量。”阐释了人格魅力对于教师的重要性。

人格魅力的核心是职业道德。我国历代教育家提出了“为人师表”、“因材施教”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等为师之道, 它们既是师德的规范, 又是教师良好人格魅力的体现。

在新课程改革背景下, 一个有人格魅力的教师应该具有崇高的职业理想、高度的职业责任、积极的职业态度、严明的职业纪律、扎实的职业技能和负责的职业良心。试想, 具有这些人格魅力的教师, 无论如何都不会仅依靠加重学生的课业负担来提高学生所谓的分数的。

二、教学理念上, 注重学生的体验感悟

新课程改革的主要内容包括课程目标、课程设置、课程内容、学习方式、课程评价等, 其中学习方式强调改变接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力, 总的来说, 概括起来四个字 :体验感悟。这种方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的, 是一种开放性的学习方式。实现这种方式, 需要教师在理念上彻底改变, 然后落实到计划、备课、上课、作业、辅导、测试等常规工作中。理念是基础, 落实是关键。李炳亭先生将高效课堂的理念浓缩为“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”十六个字, 实际上就是这种理念的具体化。

三、教学设计上, 删除无效环节, 改进低效环节

之所以出现课堂效率低、学生负担重的问题, 很大程度上是因为教师在进行教学设计的时候存在大量浪费现象, 存在许多无效、低效甚至负效的环节, 这就需要教师在设计教学的时候多从效率、效果、效益上进行反思, 反复比较, 大胆删除无效环节, 改进低效负效环节, 让课堂简约起来。

李希贵校长在担任潍坊市教育局局长期间, 每学期开学初都带领教育局全体人员到学校听课, 听课的主要任务便是帮助学校、帮助教师诊断课堂, 发现无效、低效、负效环节, 研究删除或改进的办法。

人大附中西山学校的王君老师, 也非常注重教学环节的有效性。她把一节课中的高效、有效环节称为“干货”, 认为“干货”多且恰当, 就是好课, “干货”少或者不恰当, 就是平庸的课或者教学内容有问题的课。

以导入环节为例。有位青年名师被邀请到绍兴讲公开课, 内容是鲁迅的《孔乙己》, 这位老师本想与学生的现实生活联系起来, 以绍兴的特产——老酒导入, 然后联系到咸亨酒店, 再联系到孔乙己。他一上课就问学生 :绍兴的特产有什么? 生答 :丝绸、茴香豆、豆腐乳、梅干菜、臭豆腐等等, 五花八门, 就是没有答老酒的。老师有点着急, 就提示学生 :液体。学生还是不知道是什么。老师又提示 :喝多了后能够醉的。学生才恍然大悟是老酒, 然后联系到课题。这样的导入真称得上“又臭又长”, 还不如没有, 就应该删除或改进。

四、教学策略上, 注重“点火”“点拨”“点睛”

所谓“点火”, 就是教师用自己的激情点燃学生的激情, 激发学生的求知欲, 增强学生的自信心。张志勇先生说过, 高效课堂必须有学生的参与度和思维的深刻度。“点火”的功夫, 是每一位教师必备的基本功之一。不具备这种功夫, 你的课堂就没有激情 ;没有激情的课堂, 就是一潭死水, 就不会调动更多的学生参与, 就不会产生思维的火花, 更不用说思维的深刻度了。

所谓“点拨”, 就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍和心理障碍等, 用精准、通俗、形象的语言对学生进行指点或启发, 使学生开动脑筋, 自己进行思考与研究, 寻找解决问题的途径与方法, 从而达到掌握知识并发展能力的目的。其前提是学生确实遇到了困难, 存在着困惑。孔子所说的“不愤不启, 不悱不发”就是这个道理。教师的点拨, 应该非常准确且精炼, 抓住主要矛盾, 一步到位, 让学生有恍然大悟、茅塞顿开的感觉。

所谓“点睛”, 即教师引领学生进行知识建构。新课程标准下的教材编写, 变过去的线性结构模式为模块结构, 每个模块就是一个主题, 一个整体。这就要求教师在备课的时候要改变只备一节课的习惯, 要把一节课融于整个单元之中。在讲课的时候也不要只着眼于表面的“知识碎片”, 而应该引领学生从整体上把握一个单元, 使知识在头脑中形成网络。模块式的课本编写, 打破了学科自身的逻辑线索, 教师应该把它理出来。

在帮助学生知识建构的同时, 教师要引导学生归纳学习方法, 寻找学习规律。我们的课堂不应该只是知识的课堂, 更应该是方法的课堂。有了方法, 学生便可以自主学习课堂以外的许多知识, 不仅有助于学生对教材的理解和把握, 而且会使学生终身受益。

五、教学操作上, 一定要注重学生的习惯养成

习惯是一种动力定型, 是条件反射自身长期积累和强化的结果。我们常说“习惯决定命运”, 学生的良好习惯, 特别是学习习惯, 主要是从课堂培养起来的, 良好的学习习惯, 是一点一滴的课堂积累的结晶。好的学习习惯可以让学生受益终身, 不好的学习习惯则贻害终身。课堂上一定要让学生养成以下几种习惯 :

一是听的习惯。耐心倾听既是对别人的一种尊重, 也是获取课堂信息的重要途径。在倾听老师或者同学讲课、发言时, 一定要保持高度的注意力, 眼睛尽量看着对方, 不要急于插话, 不要打断对方, 而且要边听、边记、边思考, 适当的时候再与发言者交流。特别是在听到别人的批评意见时, 不要激动, 不要急于反驳, 要平静地听别人把话说完, “有则改之, 无则加勉”。

新课程标准下的教材编写, 变过去的线性结构模式为模块结构, 每个模块就是一个主题, 一个整体。

二是说的习惯。课堂上要培养学生完整回答问题的习惯, 做到先想后说, 想好再说, 声音洪亮, 语句完整, 条理清晰, 连贯流畅。要提醒学生尽量脱离课本回答问题, 逼着学生当堂记忆。要学会与同学交流, 讨论问题时善于发表自己独到的观点, 并说出理由进行论证。

三是读的习惯。要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯, 只要读书, 一定要用笔圈、点、勾、画, 将重点、难点、疑点划出来, 将自己的思考写下来, 为师生交流做准备。

四是写的习惯。写字不但要有正确的姿势, 还应该保证卷面干净整洁, 字迹清晰规范, 而且有一定的速度。

教师18项修炼读后感 篇8

第一项修炼：“精修”某一项目成为运动特长

体育教师岗位是学校教育岗位中其他教师不能替代的教学岗位。作为一名体育教师，必须掌握田径运动中跑、跳、投技术；掌握技巧项目中的垫上、器械技巧动作技术；掌握球类运动中的篮、足、排、乒乓、羽毛球等项目的运动技术、原理和教授给学生的能力。另，“准体育教师”在掌握“大众”的运动技术的基础上，能对某一运动项目进行“精修”，使这“精修”的项目能成为自身的运动特长。如有些单位在招聘时，会专门设置“运动特长”的条件，来应对学校体育教学的方向，培养学校特色教学。有了对应的运动特长，就能挤身招考的“绿色通道”，避开较多的竞争对手，对跨入“职场”能起到很好的作用。熟知田径、技巧、球类等运动项目的技术，强化某一至二个项目的专修，使自己成为一个“一专多能”的运动高手，就能充分应对“入门”考试时的专业技术展示的考试，为进入职场打下扎实的基础。

第二项修炼：掌握扎实的体育专业、运动和教育教学理论知识

1.教育部门组织体育教师招考的笔试测试内容包括：（1）教育基础知识，如教育学、心理学、教育政策法规、教学时事等；（2）体育学科专业知识，如教材教法、运动知识、场地器材知识、各种裁判法规、学科课程标准、教案编写、评课稿撰写、教材内容分析与设计等等。例：某市教师招考笔试内容与要求：教育基础知识——教育学、心理学、教育政策法规等，占20%；学科专业知识——所报考对应层次学科的教学内容、高等师范教育对应学科内容（含教材教法）等，占80%；总分100分。以上教学理论内容需要“准体育教师”在体育专业课堂的相应学科中进行积累和思考，并注意平时的学习与提高，掌握教学理论，为顺利进入职场迈好第一步。

2.运用教学理论和学科知识，过好面试关。教育部门招考教师采用的面试方法，主要有说课、口头表达等。（1）说课。分完整说课和片段说课。完整说课包括：教材、学情、教学目标和重难点、教法和学法分析、过程讲述、场地器材安排、学生心生理指标预计等。其中教学过程讲述包括环节安排及设计说明，组织安排，理论引用，教法和学法应用，教学、练习时间和次数安排，应做到详略得当，重点突出。如某市招考体育教师的说课题目是：水平二教材后滚翻，说课时间为15分钟。片段说课，即考试方先设定说课范围。如某市招考体育教师的说课题目是，“教材内容：水平三（五年级）教材原地双手胸前投篮（第一课次），说课要求：进行教材、教学重难点和教学过程分析，说课时间为10分钟。”进行片断说课，首先应该考虑的是如何把题目中规定的内容说完整，另外不可缺省的内容是课的教学目标说明。（2）口头表达。面试方法是主考者事先设计几个题目，然后请被考者准备几分钟（一般准备2-3分钟）后或听清题目后直接答题。面试的题目一般为当前课程教学的热门或教学工作实践中的问题。如某市招考“口头表达”的题目是： 请你例举本次课程改革提出的四个教学理念之一，谈谈你是如何理解的？（时间2分钟）；请你为学校安排四次小型学生群体活动，并对其中的一次群体活动安排进行简单阐述（活动的意义、安排的环节、注意事项等）（时间5分钟）。

第三项修炼：修炼健壮的身体和专业的语言能力

体育教师须具备健壮的身体和良好的体形，给人充满活力、乐观向上的感觉，如果“准体育教师”参加考试（面试）的形象是“弱不禁风”“文质彬彬”“不修边幅”“大腹便便”等，就会给考官的印象是：这个人能不能当体育教师？最终影响考试成绩。作为体育教师应加强身体的修炼，塑造健康、阳光的身体形态，成为“健、美、壮”的形象代言者。良好的语言能力是当教师的最基本、最重要的职业技能，作为体育教师不但需掌握基本的教学语言能力，如会表达、讲述、沟通外，还应注意掌握体育教学的专用术语、口令，进行表达时做到声音响亮、精神饱满等等，让体育教师的职业语言成为体育教学岗位的专业技能之一，让健壮的身体和专业的教学语言成为其他学科教师不能替代、胜任的技术。

第四项修炼：具备一定的课堂教学能力

“准体育教师”在求学期间，经历了见习、实习等教学实践活动，掌握了基本的课堂教学能力，懂得了课堂的结构、教材的处理方法，为招聘考试当中的又一环节——试讲或上课打下了基础。（1）试讲。没有学生的模拟上课。主要考核教师模拟课堂教学，上一节体育课。通过试讲，可以反映一个考生的基本素质。如：口令的表达与应用，教学语言的表达，身体素质展示、教学设计是不是合理等等。（2）上课。给考生上课内容（教材），考生适当准备（提前一小时或几小时）进行独立备课后进行上课，此法主要考核考生的教材处理、教学的组织等能力。采用上课方式进行面试也分完整上课法和片断法。完整上课：即要求上课教师完整地上好一堂课，完成一堂体育课的所有环节；片断上课：即要求上课教师按照要求完成某一教材的教学过程，略去课堂教学中的其他部分教学。例：某地招聘考试上课环节评分要求，见表1。

第五项修炼：修炼良好的心理素质

1．修炼自信心。面对考试，出现紧张、焦虑的心理，是每个人的正常表现。“准体育教师”参加职场考试，要正确判断自己的长处和短处，做到充分发挥自己的特长，对自己要抱有充分的信心，扬长避短才能在考试中获得优势。

2．修炼自己的平常心。面对竞争，一颗“平常心”有时能给你带来“生机”。在某市的一次招考活动中，A考生完成了上课环节，接下来B考生马上要进行“上课”，但中间只有十分钟的准备时间，B考生要招呼学生又要布置场地，还要面对着A考生用过的器材，非常着急！A考生见状，二话没说，先收拾自己的场地，后帮助B考生布置场地，直至B考生开始才离开（规定考生间不能相互听课）。接下来的B、C、D……考生却没有如A考生那样。我们的职场考试不会如某些故事里编的那样刻意去制造横放扫把、场地落叶的场景，但与众不同的平常心及行为的修炼，定能为你的人生发展助力。