践行魏书生思想报告会领导讲话

践行魏书生思想报告会领导讲话（精选10篇）

践行魏书生思想报告会领导讲话 篇1

在教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心“践行魏书生思想”报告会上的讲话

尊敬的杨一仁主任、王忠智秘书长、王瑞富副主任，各位校长、老师们：

大家上午好！

在这风和日丽、春意浓浓的日子里，我们邀请了教育部中国人生科学协会魏书生教育研究中心杨一仁主任一行三人为我县各校领导和老师们作专题报告，这是我县教育系统规模最大、规格最高、影响最深的一次教师培训及教育专题报告会。在此，我谨代表平泉县教育体育局对专家们的莅临指导表示热烈的欢迎和崇高的敬意！

魏书生先生是全国著名教育家、教育改革专家，他有丰富的教育实践经验，有独到的教育理论见解，他的教育思想和理念深深影响着、改变着中国今天的教育。我相信，专家们今天的专题报告也势必深深影响、改变、给力平泉县的教育。

平泉地处冀、辽、蒙三省交界处，通衢三省，人杰地灵。辽河源头、契丹祖地、中华菌乡、华夏炭都是平泉的四大名片。近年来，县委、县政府高度重视基础教育，深入实施“科教兴县”和“人才强县”战略，坚持教育优先发展，教育投入不断加大，办学条件不断改善；教体局高度重视教师培训工作，将其作为重振平泉教育雄风、办好人民满意教育的重要抓手和主要突破口，不断加大经费投入，创新培训方式，开展了一系列的干部师资培训活动。近几年来，我县组织开展了中小学校长培训、教导主任研训员培训、年级组长教研组长培训、村小负责人培训、继续教育全员岗位培训、中小学各级骨干教师培训、骨干教师二级培训、省级项目培训、中小学班主任培训、“万名班主任国家级远程项目培训”、“国培计划”——中小学班主任远程培训、新教师特岗教师培训、中小学学科培训、现代信息技术培训、薄弱学科培训、学历培训等各个层次、各种类型的师资培训活动，聘请了河北省特级教师讲师团、河北省魏书生教育研究中心王瑞富副主任、陶行知生活教育研究会讲学团、石家庄新东方学校讲师团到我县进行讲学，年培训干部教师均达到13000多人次。

目前，我县已经普及了九年义务教育和学前三年教育，师资素质不断提升，教学质量不断攀高。自2005年以来，全市中考状元连续出自我县；高考本科一次上线人数连续十一年居全市第一，魁星楼状元碑上所刻18名状元中有8名出自我县。这一组组数字，正在实现着学有所教向学有优教的实质性迈进，见证着平泉教育的巨大变化。2011年，我县荣获了教育部基础教育质量监测中心全国基础教育监测优秀组织奖、省政府普及高中阶段教育先进县、市政府教育发展先进县，全县教育保持了良好的发展事态。

特别是自2009年以来，我县组织有关人员进京参加中国教育学会组织的魏书生专题报告会，三下盘锦进行教育考察，魏老那民主科学的治教思想、丰厚浓郁的校园文化、卓有成效的养成教育、精彩震撼的大课间、科学高效的教学模式和独具特色的科技创新活动，无不令我们震撼，也激励着我们继续深入推进素质教育。我们秉承魏老的教育思想精髓，结合我县实际，确定了“学前教育抓启蒙、小学教育抓养成、初中教育抓规范、高中教育抓内涵”的平泉教育发展理念，这将是我们今后一个时期教育发展的方向。我们确定黄土梁子初级中学和双桥小学两个学校作为“践行魏书生思想”课题研究基地，他们研究的课题作为“十二五”重点规

划课题已经顺利开题，这必将有效增强我县教育的活力和竞争力。

本次培训我们聘请了教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心杨一仁主任作专题报告，目的就是让专家把脉平泉教育，为我们广大干部教师传经送宝，指点迷津；让教师博采名家精髓，进一步夯实基本功，强化专业内涵，开阔新眼界，提炼新思想，拓宽新思路，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，为人师表，博学善思，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。

国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本。古往今来，教育和教师在传承人类文化，促进社会发展中发挥着举足轻重的作用，只有教育发展了，国民的素质才能提高，科学技术才能发展，经济增长才有后劲，实现建设有中国特色的社会主义的宏伟目标才有根本的保证。希望大家百倍珍惜这次难得的机会，用心聆听专家教诲，坦诚交流实践困惑，深入思考不断反思，秉承魏老的精髓内涵，一起走进魏老师充满智慧的教育天地，融入他“灵魂不再流浪、精神不再漂泊、思想不再浮躁”的精神家园，坚守住心灵那方圣洁的沃土，充分运用“民主”与“科学”两大法宝，以松、静、匀、乐的态度去教学、去管理，认真结合学校实际，努力将学到的新理念、新方法、新思路运用到工作实践中去，学以致用，持之以恒地做好我们应该做的工作，为学生的终身发展和一生幸福不懈努力，不断推动学校各项工作的发展。

同志们，教育是国计，也是民生，教育是今天，更是明天。我们要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的管理工作来抓，遵循教育规律，解放思想，科学谋划，紧紧

围绕我县提出的教育改革“大教研、强培训、促提高”的总体思路，积极实施“一名优秀校长、一个团结有为的班子、一支过硬的教师队伍、一套科学的教研机制、一个良好的育人环境”的“五个一”工程，狠抓工作落实，推进新一轮学校布局调整，整合优化教育资源；推进学前教育发展，实施学前教育三年行动计划；推进学校规范化建设，促进义务教育均衡发展；推进学校常规管理，不断提升办学水平；推进教育改革创新，充实完善教育内涵，为实现平泉教育事业跨越式发展的远大目标做出贡献！

再次感谢魏书生教育研究中心的专家们为我县教育做出的贡献，祝各位校长、老师学有所成，学有所获，预祝报告会取得圆满成功！

谢谢！

2012年3月31日

听魏书生教育思想报告会有感 篇2

——爱是教育的前提，爱是教育的天职

“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。前不久，我有幸到重庆杨家坪中学聆听了当代了不起的教育改革家魏书生老师的教育思想现场报告会。一天下来获益匪浅，感慨良多。

魏书生，一个只有初中学历的人。靠着对教育事业的执着与无限的追求，最终成为了中国教育届的领头人，获得了无数殊荣。他的成功，与其说是他做教师的成功，不如说是他做人的成功，他有着博大的胸怀，能够不计较个人的恩怨得失，能够容忍别人的错误，把所有的精力用在提高自身的素质与能力上，这一点我们很难做到，所以他成功了，身兼数职，工作繁忙，但仍然成绩突出。下面仅谈一谈我的一点体会：

1、做人——改变自己，适应环境。

“守住心灵的那一汪宁静的湖泊”。在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，甚至有时候我们都无法选择，这时，任何抱怨、怨天尤人，都于事无补，只会徒增悲伤，失望、灰心、伤心、焦虑、着急、生气、后悔都没有用，关键是想一个解决问题的办法，因此，唯一的办法是改变自己，适应环境，保持一个良好的心态。比如我们在和别人的争斗中，消耗了我们的精力，浪费了我们的生命，不如埋头干自己的事，在自己的事业上有所发展。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困 难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。

2、为师——责任和奉献。

作为一名教师，会遇到各种各样的实际情况，我们要针对当时的情况和学生的差异，创造性的处理各种问题，随时都有科学研究的机会。常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，还有利于提高工作效率。可以通过各种机会，来锻炼自己，提高自己的能力。

虽说“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、爱岗敬业，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

3、班级管理——民主和科学。

（1）坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。如果能这样想，就会看着每个学生都顺眼，都可爱，这样你就会有一个比较好的心态去对待教学，去对待学生，才会感到工作的轻松，生活的乐趣。

2（2）学生能干的事教师别代替。这可以说是一条准则，一个当老师的必须要知道的准则，这是培养学生能力的前提和基础，教师必须要做到，千万别把自己推到监督检查的第一道防线。

（3）让学生自己与自己斗争。用学生自己内心深处的真、善、美与假、恶、丑斗争；用学生自己的良知战胜自己的无知与错误，这是转化差生的一个法宝。

（4）培养学生的自信心。自信心的培养是一门学问，好多学生不具有自信心，特别是学习比较差的学生，更不具备，原因是他们经历的失败太多，一次、两次，经过无数次的打击，成人也受不了，更何况是学生。我们要千方百计发现学生的闪光点，可以从多个角度来发现，从劳动、卫生、体育、美术、音乐等方面来发现，你别没事总找他的缺点，撩他那根脑神经，到后进学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，要找他的优点。往往学习比较差的学生在这些方面都有一点天赋，可以以此为契机来进行教育，进而转到其他方面，让其进步。

（5）多和学生商量。在教学上或者是管理上，有什么拿不准的问题，和学生商量一下，采取民主，会收到良好的效果，班会亦是如此，在民主的气氛中，融洽了师生关系，提高了工作效率。

（6）如果学生犯了错，先施之以爱，再进行心理分析。用魏书生老师的话来说就是，先让他感到慈父般的温暖，然后再进行心理医生般的指导，让他自己认识到自己的错误。

4、对待教育——“爱”字当头，尊重与宽容 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

魏老师用一颗赤诚的“爱心”激活了一颗颗快乐的童心。他用他那崇高而无私的爱心，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。

魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。

魏书生教育教学思想大型报告会 篇3

保靖岳阳小学

张敏

2013年3月23日至24日，我很有幸和我们学校三位教师能亲临现场，参加了魏书生教育思想大型报告会，整个会场座无虚席，可见魏老师在人们心中的分量。以前，我翻阅过魏书生老师的《班主任工作漫谈》，也曾在网上了解一些他的教育思想与事迹，心中对这位活跃在教育第一线的教育改革家充满了向往。平时也只是见其所著，今天梦想终于实现，亲见魏老师，心中不免泛起一阵欣喜感，非常感谢学校领导给我这么一个难得的学习机会。

讲座分上、下午两场各三个小时，第一次目睹演讲者跑步入场，非常平和的讲和湘西老师谈谈心，三个小时的讲座，他一直站着，没看过一眼讲稿，没有借助任何电子设备……再细听他的谈吐没有一点空洞的说教，没有讲多么深刻的大道理。他只是很平静地说着发生在他身边的一些小事，显得那么淡定从容。很快我便被他的睿智幽默所感染；为他乐观、进取的态度所叹服；为他独特的教育观念和方法所启发。真是“听君一席话，胜读十年书。”

整场讲座以“松、静、匀、乐”为引，告诉老师们如何获得一份心灵的宁静；作为一名老师要热爱自己的职业，更要珍爱自己的生命；浅显讲解了自己独特的教育观念和方法。朴实的言语，敏锐的视角，伴着东北“二人转”的台词，全场不时爆发热烈的掌声。

魏老师向我们传授了一些经验——要当好班主任的话，要坚持，那就是一靠民主，二靠科学。魏老师说到：老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人。才敢说话、敢出主意，敢参与管理，敢负责任。一个班级，不是老师说了算，我管你听，我说你服。我压你老实，我盯着你守纪律。而是老师根据不同学生的需要，不同学生的性格，不同学生的起点，提供不同层次的服务。越是这样，这个班集体充满了生机和活力，老师这份工作也就成为一种精神享受。”

“民主和科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝”。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了我怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。

让我佩服的还有，他对学生的态度，尤其是对待后进生的态度。无论学生底子多薄，基础多差；无论学生的表现让人看来多么“恶劣”，他都能彻底地做到“尊重”。“海纳百川，有容乃大”他用海洋般宽广的胸怀，来容纳和理解学生所有的错误，帮助学生找准自己的长处，让每一位在班集体中的学生都有所作为。魏老师说“不要低估了学生们的办事能力，要相信他们会做得很好的。”因此在班级管理工作中，魏老师一直都是“充分放手，无限信任，悉心指导，换来灿烂一片天”。充分调动学生的积极性，这是对民主的科学解释；教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。让“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”，科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。

魏老师的讲座令人受益匪浅，尤其是魏老师的那份“坚持”，让我深深折服。魏老师语出惊人“为了能去教书，我才把事儿做好的”，此语一出顿时令人瞠目结舌。“我要教书”成为魏老师的目标，多次的坚持，终于使梦想成真。不仅如此，魏老师还坚持把根深深的扎进土壤里，不断长出新芽、绿叶，直到枝繁叶茂、硕果累累。我喜欢这样平凡的坚持。

践行魏书生思想报告会领导讲话 篇4

10月18日上午，由全国十大人气校长刁荣普为我们作《今天我们如何做班主任》专题报告。刁校长从“今天，我们怎样做班主任？”、“今天，我们应该做怎样的班主任？”等方面着手，深入浅出地阐述了班主任工作的技巧。10月18日下午，由郑丹娜老师做《班级文化建设与问题学生的转化》专题报告。

10月19日全天，由魏书生老师为我们做了专题讲座。近距离聆听魏书生的报告，领略教育大家的风采：平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露。三个小时的讲述竟然只是弹指瞬间。魏书生的教育思想不仅表现在他的报告中，体现在他的行为中，更是浸透在他的灵魂之中。他的不经意的一句话都可能令我们如醍醐灌顶，如梦方醒。一次报告，三个小时的讲述，时而令人捧腹，时而发人深省，轻松愉悦的气氛中，魏书生的教育思想已经深入人心。真可谓：真理总是在最平凡的言论中。魏书生报告中的一些经典言论，对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。

践行魏书生思想报告会领导讲话 篇5

心得体会

保基乡中心小学

张兴明

2011-12-10 魏书生老师近三个小时的专题报告转瞬就过去了，但他的教育思想给我留下了许多回味。也许，也会给许多同仁留下许多研讨的话题。

三个守住：首先要守住中华民族的传统常识，特别是作为教师，要守住中国几千年遗留下来的教育常识：为什么教，教什么，怎样教。

1、为什么教。为人和社会全面发展而教。

2、教什么。教人做人，教人做事。

3、怎样教。第一，有教无类，第二，因材施教，第三，寓教于乐，要做到寓教于乐，首先要修好身，许多教育家之所以能做到寓教于乐，关健在于他们能把教育这项事业，作为人生最大的乐趣去做，不求财，不图富。他人是物质的贫者，却是精神的富翁。现实中，要有宽广的胸怀，因为胸怀什么都能装，别扭能装，流言蜚语能装，讽刺能装，误会能装„„

第四，教学相长。学的常识：

1、学以致用。

2、学而实习。

3、循序渐进。

4、持之以恒。比如：写日记，练演讲，自学等。

以上这些是第一个守住，第二个守住是守住新中国的经验。我们国家虽然没有培养出一个诺贝尔，但我们的教育创造了许多世界奇迹，中国的发展就是最好的证明。中国的教育有许多问题，但也有许多了不起。我们不能搞什么精英教育，否则，一幢幢高楼大厦谁来抹灰，一条条高速公路谁来铺油？

第三个守住是守住自已的长处。只有给自己的课堂找出长处，守住它，任何创新、改革，任何进口才有土壤。一堂课要有51℅时间的正思、正思、正思，49℅的反思时间就够了。

转变执教的理念。爱执教这一行的情感有多有少，越少越要守住，不能扩大倦怠感，否则，到了一分也不爱的时候，自己将更加痛苦。

转变爱学生的理念，变换角度看孩子，即转变评价观念，爱每一名学生，特别是那些后进生。

“这个破孩子，咋这么讨厌！”受到你的痛骂，二话不说，多有耐性哪！“屡考屡败，屡败屡考。”你看，多顽强啊！

“你这破孩子，„„！你这个闷包，„„！”语文课上你这样讽刺，数学课她这样挖苦。你瞧，这孩子意志多坚强啊！

“第二天，又一步一步地来上学了。”这孩子心胸多开阔呀！

当下教育的目标不再是培养科学家、工程师、主席、总理，而是要培养高素质的劳动者。摆摊、开店需要用外吗？需要用物理、化学吗？

因此，我们要善待我们的每一位学生，因为善待学生最受益的还是我们老师，只有这样我们才快乐！指导学生要循序渐进，一点一点的„„要指导到位，否则，又要自寻烦恼。任何一件事，只要我们钻进去，就会有乐趣。

守住这些根本才能根繁叶茂，不创新也憋回去。要知道全世界的老师都是一样地教，没有什么了不起，他有他的长处，也有不足。

作为一线语文教师，不得不提魏老师的课堂教学六步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，操作性强。以学生为主，凡是“百姓”能做的事，从不让组长干；凡是组长能干的事，从不让班长干；凡班长能干的事，我从来不自己干，懒教师才能培养出勤学生。

“七个一分钟”。

每天做一分钟家务，不爱家说爱国不是瞎话吗？不做一件家务说爱父母不是瞎扯吗？改变人那有在天上改变的。

每天写一分钟日记，有话就长，无话则短。先浅后深，最后写得乐起来。每天唱一分钟军歌，健康向上，唱时看黑板，中缝，想像画面，给人以精神上的振奋。

„„

每天读一分钟经典，看看封面也行，只少能给学生以性情上熏陶。每天练一分钟演讲，可以是临时话题，也可以是人生话题，身边的、热门的话题„„

八个习惯。

自已定计划的习惯；学会预习，厚书读薄的习惯；培养学生适应老师的习惯；培养学生自己留作业的习惯；培养学生整理错题集的习惯；培养学生互相出考试题的习惯；培养学生筛选信息的习惯；培养学生大事做不来，小事赶快做的习惯，找到微快乐。

„„

魏书生教育思想有感 篇6

———对待后进生的方法

当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师，魏书生眼里的后进生是个什么样子？

魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。

在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现了两个优点！”后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了。

这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他：“你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的“可发展空间”！下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。

在魏书生的眼里，后进生的意思就是“后来进步的学生”，老师要有耐心，有爱心，有信心。

曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的教育观让我懂得了身为班主任的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。

通过学习魏书生老师的教育理念，我深切的体会到，教师的眼中没有不一样的学生，只有个性不同的学生。如何引导学生向着一个目标前进，是教师的职责。我们要努力拼搏，努力去学习，钻研自己的技术能力，为国家培养出合格的人才。

金祥权

2009年7月13日 初中语文活动课的探索

金祥权

在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。

一、语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的。

心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。

也就是说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。

从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展，都离不开主体实践。当代教学论研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程，是一种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能，没有在一定实际活动中反复练习和运用，是不可能实现的。

二、当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中，我们就感到必须切实解决好下面几个问题。

1是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

2是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

3是必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

初中语文教学案例

关 注 每 一 位 学 生

金祥权

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能作学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而语文版教材七年级上册第四单元的《心声》就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章，它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。基于此，文章的主题可以概括为：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。《心声》教学过程

一、导入新课

师：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。

生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。

生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。

生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。

生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。

师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。” 我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。

师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。

二、整体感知

师：请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书扫清文字障碍。

（生读课文，教师巡回指导）

师：阅读结束了，同学们有什么感受在心中油然而生？ 生1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历。生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。

生3：我觉得文中程老师的做法不对。他不应该有偏见，应该相信每一位学生都是优秀的。

生4：老师，“心声”这个题目是不是一语双关啊？我觉的这不仅仅是李京京的心声，更是普天之下学生共同的心声。

生5：我特别讨厌像程老师这样的人！

生6：“金无足赤，人无完人”，我认为，李京京固然值得我们同情，但是程老师所做的这一切也是为了学校的荣誉，他们两个人都很好。

生7：课文中有一个人物叫赵小桢的学生，他虽然是老师心目中的好学生，但在我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。

生8：通过读这篇课文，我想对所有的老师说一句话，那就是对所有的学生都要一视同仁，不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。

三、理解探究

师： 刚才听了同学们的发言，我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿佛看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心，其实老师也有过许多失误，也曾经遗忘过学习暂时落后的同学，但今天听了同学们的发言之后，我决心改正，争取做一个公正无私的老师。

师：同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？

生1：我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。生2：我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到老师的关怀和帮助。

生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者，我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，要自我肯定，永不言弃。

生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不容弄虚作假。他们呼唤教育要返璞归真。

四、教师小结（略）

通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂氛围？

进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到以下三点：

第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。

第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所小学流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。

第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

学习方式转变的另一个重要内容，就是学习方法的转变。

学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文的分析，怎么理解等等。像教读《心声》这篇文章，主要通过“阅读——解读——拓展”几个环节，第一是理解性的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究，因此需要设计有思考深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点水”，分析布头，加讲解不透的问题。因为此前学生对课文的内容是理解性的，学生的整体感知大都一样,现在学生就要结合自己的经验进行个性化的理解,这正好体现了新课程的理念,学生可以通过自己的理解与思考进行解读。当然这节课还有许多需要改进的地方，比如说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。

学习魏书生教育思想 篇7

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就一定要养成良好的学习习惯。

一、养成良好学习习惯的意义

习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。

养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：

养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉跑回教----课的准备；放学回家，安排一段时间的学习，这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使你动辄被动，造成心烦意乱。

养成良好学习习惯的第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。

养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，今后不再贪玩儿了，可是鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩儿的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。他的心思整天都在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界剌激，与自己不懈寻觅、孜孜以求、长期探索的问题之间保持着必然联系。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见他日思夜想的元素周期表的。为什么两位化学家能够梦见苯环、元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有。

二、应该着力养成的良好学习习惯

1.一心向学的习惯

一心向学的习惯，是所有学习习惯中最重要的习惯。这种习惯一旦养成，你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来，你的感观便会成为知识信息的扫描仪和接收器，你的大脑便会成为容纳知识百川并且对其进行过滤、加工、再造的法宝。同时，你会感到生活到处都有乐趣。

具有一心向学习惯的人，能够充分地利用时间。这种人，在看书看报看电视乃至做一切事情时，都能把注意力的“光圈”调到与学习相关的“目标”上去；能够利用所有的闲暇时间直接或间接地做与学习相关的事。教育改革家魏书生老师曾经讲述过一段他亲身感受的故事：在机场候机室里，广播里传出了飞机因故迟飞两小时的消息。一般乘客心急如焚，怨声叠起；而魏老师则心静如水，同平时在办公室里一样，利用这两个小时构思文章。有一心向学习惯的人，通过这种日积月累，时间转化成了知识，知识转化成了智慧，逐渐形成了优势。

具有一心向学习惯的人，最能调动潜意识的作用。科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么?答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起他们灵感的火花。

2.专心致志的学习习惯

专心致志的学习习惯，是学子必须养成的起码的学习习惯。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情。古语“目不能两视而明，耳不能两听而聪”，说的就是这个道理。

专心致志，包括以下两个方面：一是要致力于主攻方向不分神。就是在一定时期内紧紧围绕主攻方向，安排学习内容，除学校组织和提倡的健康活动外，一切与主攻方向相悖的乃至不相关的劳神费时的事情都尽量不要涉足。诸如打游戏机、早恋、过多地读课外书籍和过多地看电视、听随身听等等。二是全神贯注不溜号。上课时要全神贯注地听讲，做作业时聚精会神地思考。对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻，视而不见，以意封闭。有些同学上课时精神溜号，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；课后做作业，一边听歌一边写文章、算题，这些做法都是与专心致志的学习习惯背道而驰。

3.严格执行学习计划定时定量的学习习惯

严格执行学习计划定时定量的学习习惯，是实现目标、克敌制胜的法宝。谁能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成计划，谁就能无往而不胜。一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。定时学习是完成学习计划的前提。定时学习，包含两层意思：一是每天必须保证必要的学习时间，二是到了该学习的时候马上学习。人脑也像机器一样，功率是一定的，不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，因此，学习需要长流水不断线，需要安排足够的时间。一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康；如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑，如果三天打鱼

两天晒网，必然事倍功半。俗话说：“不能一口吃个胖子”，“不能一锹挖个井”，讲的都是这个道理。因此说，定时学习是完成学习计划的前提。

定量学习是完成学习计划的保证。学习计划是通向学习目标的道路，定量地完成学习计划，就等于在这条道路上不断前进，在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便到达了目标。没有量的积累，便不会有质的飞跃。知识积累的总量是由每日、每时学习的分量累加起来的。假如，一天之内，最多可以学会100个汉字或100个外语单词，这个知识量即为日分量最大值。实现计划目标的知识总量是由日分量的累加而得出的，当日分量值全为0时，知识的总量也为0；当日分量值全为ｌ时，知识的总量为最大值。由此可见，只有每一天都定量学习，才能获得较好的学习成绩。因此说，定量学习是完成学习计划的保证。要想保持优异而稳定的学习成绩，就必须养成定量学习的习惯。

定量学习，包含三层意思：一是记忆先行，每天必须完成记忆任务，包括外语单词、语法，数理化定理、定义、公式，语文字、词、语法、修辞等等；二是必须完成作业，把所学的课堂教学内容(包括例题和习题)弄懂弄通；三是复习领悟，使以前所学的知识融会贯通，运用自如。在完成上述三项任务的情况下，可选择做一些课外的数理化习题，做一些外语的阅读与理解练习和听力练习，进行语文的作文写作训练。需要特别指出的是，这四个层次不能颠倒。在实际学习生活中，许多学生学习缺乏应有的计划，既不定时，也不定量，从形式到内容全是被动式的，老师推一推，他就动一动。在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞临考突击。往往是老师留作业，就做一做，不留作业、不做要求的，就概不理睬。记忆内容欠帐，复习欠帐，导致知识的链条断档，老师讲课跟不上趟儿。这样学到的知识，不但数量少，而且质量差，往往是“水过地皮湿”，经不起严格的检验。也有的同学，在该记的没有记住、该懂的没有搞懂之前就忙于去做课外难题，题是勉强会作了，但没有掌握规律，没有抓住根本。

4.认真思考的学习习惯

认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。认真思考的学习习惯，是学子比较高级的修养。

养成认真思考的学习习惯，至少有以下三个方面的好处：

第一个方面的好处是，可以加深对知识的理解和记忆。通过认真思考，可以把感性认识上升到理性，找出所学知识之间的相互联系，把散在的知识点连结成有机的整体，从总体上把握知识体系。这种思考，在初学一章一节时，显得不是那么重要，随着学习的深入，随着相关知识量的增加，这种思考显得越来越重要。比如高中化学的学习过程中，就应该从物质的结构决定性质、性质决定用途的关系思考。思考的过程，便是一个归纳整理的过程，通过思考可以加深理解，有利于充分消化吸收。

养成认真思考习惯的第二个方面好处是，有利于对书本知识批判地吸收。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。清代学者王夫之说：“致知之途有二，曰学，曰思。”这都是在强调成认真思考习惯的重要性。养成认真思考习惯的第三个方面好处是，通过思考可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所发明，有所创造。科学家爱因斯坦，在整个科学生涯中，始终信奉“怀疑一切”这句格言。正是凭这种“怀疑一切”的精神，爱因斯坦提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。

养成认真思考的学习习惯，应注意以下几个方面：一是对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆；二是对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，及时向别人请教；三是请教仍然得不出正确答案的问题，暂时存于头脑中，日后再继续探索。

三、怎样养成良好的学习习惯

要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行：

第一步：耐心发动，逐渐加速。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。

第二步：控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。

第三步：偶有偏离，及时调整。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。

第四步：进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然，你是在做惯性运动。这时你还需要注意两件事：一是要消除外部干扰，二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。对付外部干扰有一种有效的办法，就是改变环境，转移注意力。当你的生活圈内有人向你施加不良引力时，你可以寻找理由暂时跳出这个圈子，消除不良引力，努力去做自己应该做的事情。排除内部故障的有效途径也是转移注意力。当你的内部发生故障时，如产生忧郁、悔恨、愤懑、迷恋、惋惜、忧伤等情绪波动时，你可以通过做具体的事情来转移注意力。

学习魏书生教育思想体会 篇8

眼见为实，深刻认识

七月底，在xx局长亲自率领下，我区校级领导一行怀着崇敬的心情前往魏书生教育思想的诞生地——辽宁省盘锦市参观学习。虽然没有见到著名教育改革家魏书生老师本人，但经过在魏书生老师工作和领导过的学校近一周的访问学习，通过深入到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、交流，魏书生教育思想逐渐地深入到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教育思想所折服，对魏书生教育思想又有了更深的认识与感悟。下面谈几点主要体会和思考。

一、领悟魏书生教育思想核心，找准办学思想。

魏书生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教书育人之道，并坚定地践行之。魏书生教育思想核心是民主与科学。

首先，要深刻领悟民主思想，运用好民主思想。

魏书生教育民主思想解决了教育发展的本质问题。教育发展与改革的本质在于以人为本，调动师生发展的积极性，而推动教育发展与改革的关键点在于调动教育者教的积极性和被教育者学的积极性，魏书生教育民主思想解决了“我想教”和“我想学”的问题，这样就解放了师生，也就解放了教育。此行，我们在盘锦市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。

1、民主思想体现在学校管理上。

校长治校民主。

一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。盘锦实验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：“做好自己”。这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长“做好自己”包含深意，校长“做好自己”就意味着要率先垂范，要求师生做到的，自己一定先做到;校长希望学校能“民主”起来，校长自己一定得“民主”在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展.教师的人格不仅影响着学生的学业,更影响着学生的人格形成的发展;它不仅影响着学生的今天,更影响着学生的明天和未来。魏书生非常重视自身人格的修养,他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升,用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位盘锦学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明磊落、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！

学生管理民主。

学校的民主要体现在学生管理上。对学生要给予充分的尊重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和个性，以及决策过程要懂得与学生商量。魏书生老师说：“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干”，这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。“让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做”这是魏书生老师的教育理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢？

在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、迷恋时尚、严重违纪等的棘手问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生出现的一切问题都是“正常的”，可以理解的。在理解的前提下学校不是靠简单粗暴的“堵”，而是因势利导，让学生自己思考，自己讨论制定解决办法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生管理民主，管理效果自然理想。我们看到和感受到这样管理所带来的自律、自由、清新的管理文化气息。

2、民主思想体现在课堂教学中。

解放学生就要解放学生天天学习的课堂，课堂民主了学生的学习也就解放了。在盘锦我们听了几节课，深深地感受到魏书生教育民主思想在课堂里的体现。盘锦学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探究式的学习方式，师生平等交流，同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言积极参与；有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论…这样的学习方式让每一位学生都成为学习的主角和主人，这样的学习方式就是民主的学习方式。

3、民主思想体现在文化、风气中。

民主思想在学校的最高表现形式应该呈现在学校文化、风气中。通过观察和座谈，我们发现盘锦学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们羡慕的平等、民主、和谐的氛围，决策喜欢在商量中进行，执行在自觉、自动中完成，评价在严格和“正常”中展开，民主思想让学校人际关系简单而纯洁起来，让工作专注而高效起来。可以看出魏书生教育民主思想在盘锦的教育人中已深深扎根。同时，我们还发现这里的老师和领导特别爱“面子”。他们的“面子”是怕竞聘不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己；他们的“面子”是唯恐自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。这种“面子”观就是一种正能量，它利于学校统一正确的思想、价值观，它让学校积极向上的风气和主流文化长盛不衰。

其次，要深刻领悟科学思想，掌握好科学思想。

魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观，同时还有一套严谨、科学的方法论。魏书生老师提出的教育科学思想解决了教师“怎么教”和学生怎么学的问题。魏书生老师强调科学化分三段，第一段，叫做建立计划系统。第二段，建立监督、检查系统。最后一段叫总结反馈系统。民主的层次越高，制度的规范越细。在盘锦学校实地参观，我们真切地触摸到魏书生老师科学思想的实践与发展。

1、管理形成科学体系。

纵观盘锦的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着魏书生老师提出的“人人有事管，事事有人管”的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的学校里的每个角落几乎发现不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发现了在落实“每节课都有检查评价”的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发现各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到盘锦教育高品质的背后支撑着的科学管理。

2、养成教育形成科学体系。

我们发现盘锦教育的窥见了养成教育不仅仅只是大课间搞得好这么简单。我们从师生的文明程度、校园的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程管理中窥见了盘锦养成教育科学体系的端倪。

3、教学改革形成科学体系。

盘锦的课改在魏书生的六步教学法的基础上，又有了新的发展。我们在盘锦的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教育风格和国外先进教学的理念。虽然只是走马观花，但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。

二、坚定魏书生思想不动摇，创造性地践行魏书生思想。

1、带动师生深入学习魏书生思想。

仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的，校长要积极地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍，及时在实践中总结践行魏书生思想的心得体会，表彰学习实践先进，让魏书生教育思想在小林实验小学的师生心中扎根。

2、在实践中，创造性地践行魏书生教育思想。

魏书生教育思想心得体会 篇9

2015年9月12日，全国著名教育家魏书生教育思想报告会在定西市人民政府礼堂进行专题报告。我有幸参加了此次盛大的报告会。之前曾多次听到魏书生这个人名，却不曾这么近距离的去认识这么一位六十五岁的全国著名教育专家。报告会上，座无虚席，魏老师精彩的报告感动着每一位在场的老师。作为一名教师，能受到魏老师教育思想的熏陶，我很受启发！以下是我的一点心得体会。

首先，他重点讲了珍爱生命，强身健体，守住心田，守住根本的前提，即“松、静、匀、乐”四个字，也就是“身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。少一些牢骚与抱怨，多一些责任与干劲。只有做好说了算的事，不为说了不算伤脑筋，生活中才会多一屡阳光，工作中才会多一份努力，为人处事中才会多一些宽容。

其次，他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”，即：守住传统，守住经典，守住自己的基本功。教育是一种老老实实的科学，不能玩一点花架子，关键是能够坚持不懈从小事做起，扎扎实实地“一句一句说实话，一件一件干实事”。“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”；“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒”，这样的“教”与“学”流传了千年却从未改变过，这就需要我们不断的提升个人的教育教学本领去守住这些传统和常识。

再次，他毫无保留的分享了班级管理方面的经验。关于班级管理，魏老师说一靠民主，二靠科学，要充分调动学生民主管理的积极性，发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力，做到“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干”。这样分工到位，责任到人，各司其职，才能既使班主任老师真正得到身心上的解放，又能锻炼学生的能力，培养学生良好的行为习惯和规则意识。

另外，魏老师的报告还有许多非常精彩、精辟的地方，比如： 少说多做的好习惯-----示范作用。学高为师，身正为范。身教重于言教是每位教师必须牢记心中的。学生往往把教师的一言一行，一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处做好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

所应具备的良好习惯：1.记忆习惯；2.演讲习惯；3.读的习惯；4.写的习惯；5.制定计划的习惯；6.预习的习惯；7.适应老师的习惯；8.大事做不来，小事赶快做的习惯；9.自己留作业的习惯；10.整理错题集的习惯11.出考试题的习惯。其中，“大事做不来，小事赶快做的习惯”我深受启发，我们大多数人都有一种懒惰的心理，大事做不来，小事也不想做，这种思想非常不可取。只有做好点点滴滴，才能取得长久的进步。其次，“自己留作业的习惯”也非常有道理，我们总是抱怨学生成绩不理想，老说怎么这么差，总是和自己以前所带学生做比较，其实，作为老师的我们完全可以放手叫学生自己给自己布臵作业，使学生能够找到自己准确的起点，让他们能感受到学习的成功与喜悦。而不是全班为统一的作业，这样做只能是徒劳无功，好学生不够“吃”，后进生“吃不了”，长久以往，抑制了学生的发展。

每天做到7个1分钟：

1、学生每天回家做1分钟的家务劳动。

2、每天写1分钟的日记。

3、每天至少唱1分钟的军歌、好歌、振奋人心的歌。

4、每天至少做1分钟的高抬腿、大踏步等体育运动。

5、每天做1分钟的注意力、记忆力等集中思想的训练。

6、每天做1分钟演讲训练。

7、每天至少读1分钟读中外名著。一分钟记忆力训练，能够有效地提高课堂效率，采用多种形式使课堂活起来。

报告之后，我反思自己平时的教学工作与班主任工作，感觉自己所欠缺的非常多，以前总是感觉自己所学的一点知识就可以搞好教学，其实这远远不够，自己真正离高效课堂还差了好多。听了魏老师的讲座，我必定将自己在报告中的所听、所思所想应用于教学中，提高自己的课堂教学。并且常常做好反思，多学习、浏览网上优秀的教学资源，保证自己永远拥有一桶“活水”。

魏书生语文教育思想启示 篇10

魏书生在中国教育界可谓是传奇式的人物。1978年开始教书，1981年全国扬名，历经二十余年，经久不衰，从有关省市成立魏书生教育思想研究会这一现象来看，可以说影响是巨大的。

一、魏书生语文教育思想

多年来，魏书生潜心研究中外教育理论，以创造的态度和科学的精神进行了卓有成效的语文教育教学改革，坚持民主、科学的育人，创立了“六步教育模式”，画出了“语文知识树”，形成了科学的教学管理，逐步形成了自己的富有创新性、发展性和求实性的语文教育思想。

（一）“科学、民主”的育人观

魏书生说:“民主像一座搭在师生之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵之桥就越坚固，越宽阔。”魏书生的民主思想的基点是“以人为本”的思想，他认为教与学是一对矛盾，教师和学生是矛盾的两个方面，要解决这个矛盾，教师需要树立师生平等的观念，彼此充分信任，相互理解，才能探讨问题，探讨改革，才能共同完成语文教改的任务，从而提高教学效率，所以无论是学习还是班级管理的事情，他从不擅自做主，总与学生商量。这样学生把自己放在了主人翁的位置上，使学生具有了参与意识。同时他还尊重学生的意见，哪怕是不正确的意见，也要引导学生在试验、实践中去领悟错误之所在，以此实现真正的教学决策民主和教学过程民主，培养学生当主人的能力。正因为有了民主作风作先导，学生参与教改的意识才空前提高，因而班里一系列的事情，学生都主动愿做，且乐此不疲。

（二）创设了课堂“六步教学法”

课堂“六步教学法”，是魏书生经过长期在实践中摸索出的、符合初中语文课堂教学的方法。分为定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。定向，就是确定每堂课的学习重点，做到目标明确。自学，学生围绕目标，自己学习，寻找答案。讨论，经过自学，大部分难点可自己解决，解决不了的，小组研究讨论。答疑，分组讨论，仍解决不了的问题，提交全班，全班解决不了的由教师解答。自测，形式多样的自我测验，自出自答，一人出，大家答，一组出，其余组抢答。有时老师出，或用教材后的练习。可口答，可书面答。自结，学生自己回忆这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。这是非常科学的课堂步骤，它充分发动了学生，充分调动了学生的多种器官的参与，涵盖了听说读写的四个方面，教给了课堂学习的方法。

(三)引导学生画“语文知识树”体系

魏书生的语文教学，从教第一节语文课开始，“就力求探索出一条可行的初中语文教学之路来，力求探索出语文教学的规律来。”“教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。”魏书生正是这样的教育家，他不断地探索语文教学的规律。

教给学生宏观的语文知识体系。他和学生一起画出了六册课本180课、200多篇文章的“语文知识树”，计有第一层次的四部分(基础知识、文言文、文学常阅读和写作)、第二层次的22个方面、第三层次的131个知识点。明确了语文究竟要“学什么”的根本性问题。学生把握了这三个层次主要的知识，“总体语文教材怎样读，总共要学哪些知识，哪些先学，哪些后学，哪些是己知的，哪些是未知的，就可以做到心中有数了。”这样学生就可以“一个层次一个层次、一个类别一个类别地征服语文知识目标，就不会感觉语文知识混乱，无从下手了。”

(四)形成了科学的教学管理系统

魏书生是非常重视培养学生良好的语文学习习惯的。通过他的三年训练，学生在读、写、听、说四方面的自学习惯初步养成。养成了口头作文、口头总结每节课学习过程的习惯。养成了自学教材，读课外书，积累格言，观察思考社会问题的习惯。养成了自留作业，自己批改作文，互相出考试题，写日记，办《班级日报》的习惯。就写的方面而言，以写日记为例，三年中最差的学生都写了巧万字以上的日记。学生努力将事情、时间、承包人三者落到实处。朝着“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目标努力。建立三个系统:计划系统，监督检查系统，反馈系统。计划系统将34件实事分为6类:每天每人必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、渗透于语文教学中的7件事。由于教学思想的正确，教学方法的得当，魏书生的语文教育教学取得了非凡的成就。

二、魏书生语文教育思想的启示

魏书生的改革之所以轰动了当时的语文教育界乃至整个教育界，是因为他在教育教学实践中把自己的历史观、人生观、世界观等方面的内容以及心理学、教育学、管理学等知识，渗透到教育教学中来，他的教育是“大教育”，他的语文教育教学改革也己远远超出了语文的范畴，所以他创造了一个又一个奇迹，研究他的教育思想，把握其教改实质，对我们新时代的语文教师参与教改，进一步推动教改，将会有很大的启示。

（一）要有高尚的师德

古人云:“学高为师，德高为范。”教师的一言一行，莫不在潜移默化中影响着学

生的世界观、人生观和价值观。古今中外，凡是有成就的教育家莫不具有高尚的师德。教师要用自己美好的师德形象影响和教育学生，使学生的思想品德得到良好的发展。“为人师表”是亘古不变的真理，但现代教师为人师表的内涵不仅需要传统诲人不倦的奉献精神，平易近人的宽厚气度，教学相长的谦虚品质，还要有尊重学生、理解学生的民族精神和崇尚真理、捍卫真理的科学精神。在语文教学活动中要树立民主思想，爱护学生的学习热情，虚心听取学生的不同意见，敢于自我批评，摒弃师道尊严的思想，魏书生的所作所为堪称典范。这也是他教改成功的重要因素之一。

孔子云:“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中学教师工作的对象是成长中有极大可塑性的未成年人，师德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，师德就是榜样，其身教必然重于言教。要在自己的道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础，教师的道德实践更重要的是体现在教学活动中。师德是教育文化的深层内涵，是教师以如何看待学生，如何教育学生，如何当好教师这一涉及到教师道德的本质问题，必须引起教育工作者的重视和思考。

（二）尊重学生

魏书生常说:“尊人者，人尊之。”他对学生从不独断专行，实行民主集中。但在现实生活中，漫长的中国封建专制意识，折射在教育上，就是无条件的师道尊严。而这样的教育是与现代人的培养目标格格不入的，这是一种远离人的本质和教育本质的教育意识。现代人所需要的不是无条件迷信训诫出来的服从，而是具有独立的意志、自由的思想、创新的精神、建设的本领。我们的教育只有培养出这样的人了，才算是进入了人的本质教育。但要让学生获得这一切，就需要尊重学生独立的人格，实施充分民主，达到“平视”的教育境界。

教育哲学告诉我们，教育活动是学生认识世界，改造自我的过程，在这一过程中，学生只有成为学生主体时，才能充分发挥自身的活力和灵性，促使学生主动地创造地发展。所以教师工作的着力点应在于充分尊重学生，尊重他们内在的需求，关注他们的精神世界，这样才能使教学活动真正做到务实、高效。尊重学生也是以人为本教育思想的体现。

（三）使学生养成良好的习惯

英国大哲学家培根曾说过:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。习惯对人的影响是巨大的，魏书生深刻认识到这一点，他认为，教育是帮助人养成良好的习惯的动力。

魏书生平时与学生反复商量，制定出每日、每周、每月、每学期、每学年所干的事，把学生纳入到一个正确的轨道中，并通过监督检查、反馈系统来修正，协调学生 的行为。同时又因人而异，后进生可以做得少一些，但也要做，重在看进步，看提高。为了培养学生良好的习惯，他把管理运用到教学中来，避免了学生做事缺少计划、目标和监督机制。现代教育己经提出了终身教育这一观点，重点就是要培养学习习惯和获得继续学习的能力。只有养成良好的学习习惯，才能习惯成自然，从而形成能力，才能达到终身进步不断。这对我们新世纪的教育提出了更高的要求，我们的目标就是要培养能够继续不断地学习，吸取现代知识，跟上时代步伐的现代人，所以培养学生的良好习惯变得越来越重要。

（四）做研究型教师

语文教学是科学也是艺术。语文教师不应该是教书匠，照搬教科书，按照某一教学设计模式去上课，死扣课本，这与素质教育和新课程标准精神背道而驰，学生得不到和谐发展。语文教师应该做研究型教师，多学善思。善于从传统中吸取精华，善于从先进的理论中吸收营养，融化于教学之中。研究学生做到常教常新，使教学过程变得生机勃勃。

魏书生刚开始教学时也是精心备课，但结果并不理想，学生学习的状况使他开始反思，并把学习的理论用于实践，从中找到了改革的切入点—让学生会学，这种教法的转变可以说是魏书生亦教亦研的结果。博览群书能丰富教师的理论素养，不断反思使教师少走弯路，提高效率。

在中学各科中，语文教学的综合性最强。随着社会的发展，学生的个性亦日趋复杂，还有新课程标准的实施，这一切都要求语文教师要站在历史的高度去看待语文研究语文，从理论上有新认识，从实践上有新拓展，做研究型教师还要注意在教学中融入现代化意识，注意国际上语文学科的发展趋势，还要注意处理好语文教改与社会大背景的紧密联系。

魏书生老师是伟大的语文教育家，其教育思想之先进、教法之灵活，值得我们学习，但切勿生搬硬套。因为，教学是由教师、学生、教材、教学环境组成的全息的生态系统。我们运用别人的教学模式、教法，可是，教师、学生、教材、教学环境均不同，实施的效果还需质疑。这四个要素牵一发而动全身，何况只是模式与方法的移植。课改、教改是课程、教学的创新，不是没有理据的模仿。古今中外，不乏优秀的教法，在课程与教学改革的征途中，势必要“古为今用，洋为中用”，“取其精华，弃其糟粕”。我衷心地希望我们学习先辈优秀的教育思想，走出一条别具特色的教育之路！