《魏书生教育教学艺术》读书心得

《魏书生教育教学艺术》读书心得（精选12篇）

《魏书生教育教学艺术》读书心得 篇1

《魏书生教育教学艺术》读书心得

拜读了《魏书生教育教学艺术》，使我感触很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：

一、学习魏书生的精神

魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。

二、了解魏书生的思想

魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。

他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。

他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。

他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。

魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。

三、研讨魏书生的教学风格

魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形成了自己独特的教学风格。

魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。

魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。

在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。

他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。

为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。

他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。

魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能

掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。

他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。

五、学习他伟大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

六、学习他务实的品德，强壮的生命支柱

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

七、学习特指导学生创新

每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识，有不能忽视学生的个体发展。

对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。

让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到即传受知识，有开发智力。

八、学习他养成少说多干的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝聚力。

正如魏书生所说的：“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。

作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注重的是教育教学的方法、步骤，强化的是能力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清楚的认识到自己的教育责任。

学习魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。

九、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观，包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。

社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

十、学习他正确认识自己，解放自我，把职业当事业。教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你……”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你……”

十一、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。

《魏书生教育教学艺术》读书心得 篇2

一、培养学生的自学能力

魏老师让学生去自学并不是让学生漫无目的地自学, 而是让学生在自学时既有据可循又有目标。然而要制定出适合学生的完整的自学体系, 教师必须对教材的把握游刃有余, 具备深厚的专业水平和不断研究的创新精神, 这样才能让制定出的目标符合学生的实际。只有对教材娴熟把握, 才能让你的每一堂课更符合学生的实际。

二、教书与育人同步进行

魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器, 而是培养和造就一批适应社会发展的德智体美劳全面发展的新型人才, 培养学生良好的学习习惯和人文素养。

三、少埋怨环境, 多改变自己

在教学中不如意的事十有八九, 碰到类似情况我们总喜欢找客观原因, 很少去找自己的主观原因。我深感魏老师这句话的真谛:“埋怨环境不好, 是因为我们自己不好;埋怨别人狭隘, 是我们自己不豁达;埋怨学生难教育, 是因为我们方法太少。”遇事我们如果能不断地找自己的原因, 并不断提高自己, 完善自己, 定会有一定的收获。

魏老师真正把学生当作学习的主人。他将学生作为学习的主体, 着力培养学生的自学能力, 把育人与教书融为一体。

魏老师教学上取得的成功, 是因为他自己具有良好的健康的人格。他没有上过大学, 是自学成才的典范;他一生坎坷, 但他以积极的姿态迎接挑战, 在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩;他更有良好的心态笑对人生。

魏书生：创造教学艺术的“大家” 篇3

点评：

自古至今，教师是最受尊敬的职业之一，也是最值得尊敬的职业之一。如何做一个合格的教师？被称为中国教育界“奇迹教师”的魏书生很好地回答了这个问题：“只有喜欢老师这个行业，热爱班主任工作，才能把自己的心思运用到工作上。” 魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的追求，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

魏书生不是一个一般的教育家，而是一个有一种忘我精神的教育家，是一个有职业精神的教育家，是一个宁肯牺牲自己也要拯救别人的教育家，是一个值得我们学习的教育家。正如德高望重的教育家吕叔湘所说：“他（魏书生）立志献身教育事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家都能做到的。”

教育是一个神圣的职业，是一个不断探索、享受快乐的职业。魏书生对教师的内涵做出了很好的诠释。教师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成和发展；它不仅影响着学生的今天，更影响着学生的明天和未来。魏书生非常重视自身人格的修养，努力地实现人格的提升，他用自己人格的力量教育、熏陶、影响着一届又一届学生。

读魏书生教育教学艺术心得 篇4

油坊小学

王青

时间过得飞快，工作几年了。送走的学生也不少了，体会到了作为教师的酸甜苦辣。总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。

前不久读《魏书生教育教学艺术》一书，读罢不禁思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教学生涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。

我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又了解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？

在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些。

长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。

学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。

《魏书生班主任》读书心得 篇5

寒假期间，我有幸拜读了《魏书生班主任》。这本书让我走进了魏书生的世界，翻开书的每一页都是收获，学习书中的每一点知识都是快乐。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育事业的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐。他以骄人的教育科研成果向我们展示了他独到的教育理念和方法,虽然说魏老师的种种具体做法对于我们小学阶段的学生来说可能并不是很适用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我们借鉴和学习。书中从教书、育人、修身、管理等四大方面展开漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。读了以后由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹，这也让我对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考：

一、教书先育人。

魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，让学生用唱歌或做件好事来改正错误。那是建立在爱的基础上，用有利于学生学习的方式，既罚了学生，又让学生在学习上有所提高。他的心里时刻都装着学生，学生就是他的一切。他让学生在充满爱的教育中，认识到自身的价值，存在的意义。学生尊敬他，崇拜他，信任他，能主动认识自己的缺点和不足。魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段就更应经常注重学生良好学习习惯的培养，将德育融入每一科的教学中，为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。

二、快乐做教育。

书中魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

三、做一个善于反思和创新的老师。

魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践，勇于克服困难。

学无止境，教育的魅力也无止境。我并从事班主任的工作，读了《魏书生班主任》之后，我真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师，他的胜利青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。

《魏书生教育教学艺术》读书心得 篇6

———读魏书生《谈学习指导》有感

“教学是一门艺术。” 如何在小学数学教学中，运用教材中语言、实例的内在美来营造课堂教学艺术化的氛围，使得教学活动上升为美的欣赏和创造，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，使我们的教学更“优效”呢？我的体会是尽快培养良好的听课习惯，使学生养成自我约束、自我规范的能力，以适应高中数学学习；另外，在教学过程中，教师也应对学生“投其所好”，采用艺术的教学手段和教学态度，激发和保持学生的学习积极性。

小学数学在以往的教学中，教师往往轻视学生对计算原理的探究过程，已经习惯了通过例题的讲解得出计算法则，然后组织机械操练，以提高计算的正确率和熟练程度。这样不仅遏制了学生的思维能力，还会影响学生数学能力的发展。因此，新课程要求小学数学教师既要重视学生计算原理的获得，更要注重学生对计算原理的探究过程。

魏书生的教育思想正好给了我解决这些问题的方法和手段。他的课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上；不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学得怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动，学习兴趣的激发，学习方法的指导，学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。

一、以游戏、竞赛为主的课堂教学。小学生的注意力不够持久，对于简单刻板的知识传授会很快失去兴趣。我在教学中经常会采用多种游戏活动，以活动和竞赛的方式开展新授和巩固，效果显著。当然，因为教学活动毕竟不同于游戏活动，它有着明显而具体的教学任务和目标，不能像游戏那样玩个痛快就完事，因此，教师必须要深入研究教材，研究学生的需求、知识结构，创设活跃的教学环境，通过学生的积极配合，在游戏中完成教学任务。另一方面，课堂里“玩”也始终有一个度，换一种说法也就是“玩也要玩得有艺术”。

在学生容易出错的计算教学后，总会出现“想想做做”的改错题。做题时，我就问学生谁愿意当一回森林的卫士——啄木鸟，为生病的试题治病呢?学生跃跃欲试，情绪高涨，我就先布置第一小题让大家自己做，看谁第一个完成，找出“病因”，并说出“治病的方子”,第一题很简单就通过了。接下来学生更带劲了，按照同样的方法，先查病因，再开方子,很快几道错题在学生的手中迎刃而解，我们还评出了“治病小能手”。整堂课气氛活跃，给学生留下无限的回味。

二、合作学习。班级人数多是数学学习的不利因素，却也是我们必须面对的现实。课堂上教师和每个学生之间互动的机会毕竟很少，学生之间多开展一对一的操练和交流是不错的弥补手段。而同桌对话和四人小组活动等方式则是课堂上常用的巩固活动形式。帮助学生学会和同伴合作是教师在一开始要完成的任务，一旦学生能顺利进行合作，教师也能一劳永逸了。

三、充分发挥“小老师”的作用。学生的个体差异性决定了学生在接受能力和接受程度上的差别。因此，同一个老师在同一节课上讲的内容，学生的接受程度存在着差别。老师并没有足够的时间和精力一一补差，怎么办？此刻，老师千万别忘了你的得力助手：一群渴望当老师的孩子们。这个时候，老师合理分配一下，让会的学生带一个还没有学到位的学生，老师布置好要完成的内容，说好检查的时间等。

总而言之，教学的艺术主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师既是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，主动地参与到课堂活动中，在获得参与的乐趣、艺术审美的愉悦体验的同时，也掌握了教学内容。我深信，每个孩子都有潜力，每个孩子都是一座宝藏，只要用智慧、爱心和耐心去发掘，他们的表现都将令人刮目相看。因此，我们要更加努力地探索教学中的艺术，使得孩子们能够真正地“在玩中学，在学中玩”，真正实现“优效”的课堂！

《魏书生教育教学艺术》读书心得 篇7

一、以身作则，为人师表

通过读书我明白了教师必须做到以身作则，为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在身上那些无形的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。

二、强烈的事业心和责任感

作为一名教育工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此。

通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发现我与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福，对学生做到既要爱又要严。既要教他们知识又要教他们学做一个自食其力的人。在日常生活中全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。

三、信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过读书我深切地体会到：我们必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生，我更进一步认识到，渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们谈心，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮后进生树立自信心，让他们在快乐中成长，在快乐中学习。

读魏书生教学艺术有感 篇8

在教育战线工作已经有27年了，二十七年来，我先后在5所学校任过教。记得我从教的第一个学校是铁炉坝小学，当时学校民办教师比较多，自己是5个公办教师之一。

那时的心态是这样的:自己是科班出身，比民办教师知识要渊博的多，随便使出5成的气力，超过民办教师是非常容易的事。就是抱着这样的心态，我在泰山区铁炉坝小学呆了3年。三年中教学成绩基本上处于全区的最后两名，根本不及本校的几个民办教师。就是这样的心态，使我在教育战线的初级阶段摔了第一个跟头。

摔了跟头后，学校领导批评我，学生家长对我也很不满意，师生情感距离也就越来越大，学生没有心思学我教的课，自己也没信心认真钻研教学，没有办法，只好被动地调到泰山区的第二所学校任教。

也就是调到第二所学校任教的时候，学校的领导雷子林老师在我人生的道路上起了很大的指示明灯作用。他向我推荐了一本书，书名叫《魏书生教育教学艺术》。买到书的当天，我就认真地拜读了起来。

我先看了魏书生个人资料基本介绍，才知道魏书生原来只是一个初中文凭的青年教师。虽然他的文化水平比起我们这些科班出身的教师要逊色一些，但是他只用了三年的从教时间，就让一个全校各方面都处于最落后的班级，变成了一个全校最优秀的班级，让全盘锦市的教师刮目相看。六年后被评为辽宁省特级教师，并当上了学校校长，9年后，身兼盘锦市教育

局长，同时还兼教两个毕业班的语文课。在身处公务繁忙的同时，每年的教育教学成绩都名列全市最前面，不禁令全国的教育同行都非常惊叹。

读到这本书的最深处，自己才感到有点羞愧了。是呀，一个科班出身的教师，却比不上一个没有受过任何专业教育的非从教人员。这是什么原因。我认真地反思着。一是自己过于自信，只看了自己的长处，却没想到自己的短处，毕竟教学是一门实践的艺术；二是只是想到自己把知识讲清楚就行了，根本没有考虑到学生应该怎样学；三是没有钻研精神，不知道如何教好每一个学生，只知道成天与学生到处跑着玩；四是没有工作责任心，工作上缺乏吃苦奉献精神。就这样，我一天天仔细地拜读着这本书，反复深思魏书生教育成功的秘诀。

实事求是地讲，我的确是中等师范学校毕业的师范生。但是，在求学的三年中，我并没有打好坚实的文化底子，安师三年成绩基本上都处于全班的末尾几名。记得那时我教四年级语文，自己连文章段落都分不清，写起教学计划来狗屁不通，每年的年终总结前，都要提前买好礼物，请别人代写，为此、常常受到学校同行或家长的讥讽与奚落。也就是从调到长坪小学的那刻起，我就下定决心，一定要努力改变自己，再不能让别人瞧不起自己。

我把改变自己的方向首先放在了怎么能勉强坚持把一节语文课上完这个标准上。于是，教学前，自己先从阅读课文，学习分段做起。每节课前，自己都反复钻研教材，不会的就向本校语文基础比较扎实的老师请教。通过三年的坚持学习，我的教育教学水平有了很大的提高。记得在长评教了5年的语文，我带的一个乱班，到六年级毕业时，县教研室到我校去检查工

作，我班学生的习作深受县教研室的好评。

从此我更加坚定了信心，下定决心一定要努力成为一名合格的人民教师。

现在，我非常爱读有关教育专家的一些教育专注，尤其是哪些特级教师的教育教学随笔，教育心路历程，我都特别认真拜读，吸取其教育精华，不断地提高自己的教育教学艺术。

现在，我不再是那个教书时连文章段落都分不清的懵懂青年了；也不再是写起文章来前言不搭后语的十几岁的年轻教师了；更不是刚教书时什么都要向别人问，什么都要靠别人的无知青年了。现在不敢说自己什么都优秀，最起码自己写起文章来语言比过去丰富多彩了，至少不在网上下载，而且都是凭借自己的真情实感写出来；管理班级不再是大吵大嚷了，而是基本上能采取一定的策略进行科学式的进行管理。通过自己的努力，无论是美术，还是音乐，以及义务阶段的其他学科，我都能独立地完成教学任务，不再向领导说好话或者看领导脸色来行事了。

近十年来，我无论是写教学工作总结，教学论文，还是备课教案，我都能在较短的时间按内一气呵成，、。教学论文多篇获得安康市的一二等奖。记得刚调到贾营小学任教时，自己连用电脑心里都非常紧张。通过近三年来的自身坚持不懈地努力，我能独立制作课件了，用自己制作的多媒体课件上课已不再是我的一大短板了。

我自己能有上述的变化，这都是深受魏书生教育教学艺术一书的启发和一个良师益友的帮助。二十多年来的从教经历，给我最深的体会是：一:任何时候不能太过于高看自己。二:不能以为干什么都是那么简单，而根本

不把小事放在心上。三:不能有骄傲膨胀的心理，以为自己什么都比别人强。四:一个人要健康地成长，需要不断地学习，学无止境，只有不断地坚持学习，努力提高自身的学识水平，才能跟上时代前进的步伐，从而不被时代所淘汰。五:教育是一门实践的艺术，知识只有活用与实践，才有价值意义。六：一个人起点低，并不可怕，怕的是无所是从，不知道学习,不知道上进。七：交友要慎重，俗话说，跟着好人学好人，跟着弹弓跳假绳。八：做人一定要谦虚，心里一定要看到别人的长处，多想想自己的不足。

总之，只要心有目标，时刻不忘自身素质的提高，并且坚持不断地学习，你只要踏踏实实地努力了，老天爷是不会把你忘了的，迟早一定能取得优异成绩的回报。

魏书生教育思想心得 篇9

认真梳理了学习笔记，魏书生的教育思想主要有以下方面：

一个核心-- 育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则--民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一--社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系--人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱--以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

但我感触最深的是魏书生教育生涯的若干个细节，列举一二：

1、写日记。从普通教师到领导岗位，到教育大家，他写日记的习惯，几十年如一日，从不间断，这需要什么样的毅力才能如此的坚持呀!做好一件事容易，难就难在长期坚持做下去，由此想到我们学校的工作，认真梳理一下，那些事我们还在坚持做，还在坚持往细处做：我们的课改，全镇已经推进了四年，大部分学校还在坚持往深处、细处推进，并取得了良好效果，还仍有个别学校只是浮在水面上，还在观望，还在“等这阵风刮过去”;小学就是培养学生良好的习惯，今年我们重点抓的是阅读和书写习惯的培养，大家都找到了切入点，但是能否长期的坚持下去?司马小学的《书法周周展》和《金色年华文学社》，陈俊峰校长已经坚持三年了，还在不断的创新和发展;梁村小学的社团建设从去年创建到现在，持续在做，并不断的完善和壮大;东吉小学的宋会阁校长，在那么小的学校里，在没有专业体育教师的情况下，长期开展跳绳活动，学生代表镇参加区运动会，取得了优异的的成绩。还有很多例子，不再枚举，总之，我们有理由相信，不管再小的事情，只要长期坚持做下去，做到极致，就是成就传奇!

2、带领师生每天跑五千米。“用公家的时间锻炼自己的身体，何乐而不为?”这句话说的实实在在，也最能引起我们大家的共鸣。魏书生已经六十五岁了，给我们做了一天报告，站了一天，始终坚持单腿站立，真是令人震撼，对比一下我们的身体状况，形势不容乐观，在我们教师队伍中，高血压、颈、肩、腰椎方面的毛病比比皆是，而且不断向年轻化发展，很多教师带病坚持上课，站不住就坐在凳子上讲，很是感人。但是在到各学校调研大课间时，教师的参与率却不是很高，好像和孩子们在一起跳绳、跑步总是抹不开面子，孩子们在运动，我们在旁边站着看，或者聊天，特别是年纪大的老师，放着”公家“的时间，却不知道利用。另一方面，我们也应看到魏书生老师对学校体育工作的重视程度，细想一下，学生每天跑五千米，身体自然强健，跑步是最基本、最好的运动方式，其它体育项目自然不在话下，体育工作上去了，师生的精气神有了，还有什么工作做不好呢?

3、课前唱歌。唱歌既是能放松解压，又能振奋精神、鼓舞士气，魏书生坚持课前唱歌的方法，其实我们平时也在做，我们大部分学校是在上下午预备钟后组织各班级唱歌的，在那个时间段，整个校园中荡漾着歌声，充满着朝气和活力。在这方面，苏沟小学的唱红歌活动就坚持的很好，不只是预备后唱歌，而且上下午放学也唱，学生排着整齐的路队，伴着嘹亮的歌声，走出校门，成为学校一道亮丽的风景。

魏书生教学心得体会 篇10

给我印象最深的就是魏书生讲的关于教学上的“两大点”和“一小点”。“两大点”即一靠民主，二靠科学。“一小点”就是“一松二静三匀四乐”，就是说：“身体松心灵静呼吸匀情绪乐”。简单的一句话让我明白了人凡事要想的开、想的透，要乐观进取，不管有多大的事都要保持“心灵静”“情绪乐”。要时时保持一个平和的心态，这样就可以让我们在一个轻松愉快的环境中生活、学习。

教育家魏书生谈到教学管理时，特别强调了两点：其一是在处理班级的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，给班里的每个同学都分个职务，以培养学生的管理能力，发展学生的特长。这样他们就会认为老师很器重他们，把分配的任务尽可能做到极致。“人尽其责，人尽其才”的思想在这里得到了充分体现。

其二是要发展学生的人性和个性。要想改变一个人，就要发现他存在的问题的多种因素。要善于发现学生的优点，根据他们的优点去鼓励他们，调动他们的积极性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解决。凡是“一般学生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班长不要干”，“凡是班长能干的事，班主任不要干”。总之，凡事要靠方法，这样，班主任干起工作来就很轻松了。他强调必须注重管理，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触情绪，提高了管理实效。比如，在学生中建立起了自检、互检、班干部检查、班集体检查等制度，考试时由学生分工出题互考、补考等，学生学习兴趣浓厚。另外，教育家魏书生还非常注意锻炼身体，他每天都带领学生长跑3公里的路程，无论是刮风还是下雪，从不间断。科学的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老师的成功成为必然。

在他给我们作报告时，50多岁的人一站就是半天，而且一直是“金鸡独立”的姿势，用他自己的话说，“能一个人干的事不要让两个人去干，能一只脚站着，就不要让两只脚都受累”。

魏老师的睿智与幽默，精辟的见解与渊博的学识，从容不迫的叙述与抑扬顿挫的语调，感染并折服了我。让我领悟到教育教学的真谛和人生中的某些哲理。魏老师用四个小时述说快乐人生，笑声掌声不断!从他的报告中，我认识到自己应该学习的还很多。我们应该学习他对教育事业的无比热爱和执着。他把从事教育工作看作是对党、对人民的回报，把工作看成是品尝人生的欢乐，树立视事业如生命、爱在其中、以苦为乐、为之献身的信念。学习他埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他对待教书育人工作真心实意、踏踏实实，达到舍身忘我的境界。不管在做人还是在做事上都能守住一颗平常心，尽到生存的责任，享受生存的快乐!他把平凡的岗位看成一个宏大的世界。他说：“人尽其才固然可喜，大材小用何尝不是一件幸事呢?”

我要学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神;善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看身边;多看有利，少看不利;多看自己的长处，少望自己无法改变的弱点。千方百计地解放自己、珍爱自己、超越自我，珍爱自己的每一段，珍爱自己的每一处，珍爱自己的长处和特点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的态度投入到教育工作中去。

魏书生的教育人生学习心得 篇11

作为教师，只有不断地去学习，才能不断丰富自己的知识范围，及时更新知识，以适应社会发展的需求，进而更好的搞好自己的本职工作。对于我们青年教师来说在实际工作中有许多值得去学习和完善的地方。学习了魏书生教育人生后，深受教育。魏书生专家在教育教学岗位上辛勤耕耘了三十多年，对教育事业无比热爱，执着追求，关爱每一位学生的成长，坚持教育教学改革，不断探索，勇于实践，取得了丰硕成果。用魏老师的话说，辛苦着并幸福着快乐着。他说：“我一进课堂，精气神全来了，就像自己是颗小树苗，一下子扎根在学生的泥土里，在学生的举手投足、喜怒哀乐中，汲取我的精神营养，然后舒枝展叶，活得特别舒服。”魏书生专家“松静匀乐” 的人生境界，是我们学习追求的目标。他的观点，就像是一盏盏指路的明灯，为我照亮前进的方向。掩卷沉思，许多在以前工作中曾困扰着我的问题都迎刃而解了。

一、真正实现教师角色的转换。

魏书生专家的教育教学理念对我感触最深的是：解放学生，解放自己。教师要把学生当成学习的主人，还课堂给学生。但这并不意味着不要老师或者说教师在教学活动中可以不作为。魏书生专家认为关键在于如何正确处理好师生关系。首先，教师要对学生施以人格的影响，而不是扮演说教者的角色，师生是教学的合作者。其次，教师的作用是诱导、指导、辅导，而“不替学生讲学生能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事”。第三，建立科学的教学管理制度和让学生养成良好的自学习惯，如：养成定计划、预习、整理错题集、自己留作业、自己出考题等好习惯。学生有了自学能力，就有了终身相伴的好老师，这是“无形的教师”；先有有形教师的教，然后可以不需有形的教师的教，就能无师自通。即教师要注重培养学生的自学能力。同时，教师还要注重引导学生学会提出问题并为学生提出问题创造条件，努力培养学生的质疑能力和创新精神。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，只有当学生经过积极思考产生疑问，提出问题时，知识才能内化为学生自己的。学生学会提出问题、分析问题和解决问题的方法后他们的自学能力才能得到不断的提高。只有当学生在课堂上成为了主人，拥有了自信，才能做自己学习的主人。魏书生专家的教育理念充分体现解放学生，解放自己，并在这方面为我们提供了珍贵的经验。因此，我们应充分认识到自学能力在学生成长和终身学习中的作用，学习魏书生教学理念，重视在教学中指导学生“学会求知”，培养学生独立获取知识的能力。

二、领悟魏书生的人生观和价值观

魏书生认为，幸福人生的共同特点是谁的服务意识、责任意识强，谁的人生就充实，就快乐，就幸福，他把“学习、工作、尽责、助人是享受”作为人生的座右铭。以公平正常之心对待每一个工作岗位、每一件实实在在的事情、每一天平常的日子，在一天天平平常常的日子中，一点一滴地去研究更深入更细小的事情的规律。守住平常心，我们就每天都能享受到学习、工作、尽责、助人的快乐。守住平常心，我们就能发现：任何一份平平常常的工作，都是一个宏大的世界。钻研进去，都有广阔的天地，都有无穷无尽的学问，也有无穷无尽的乐趣。守住平常心，松静匀乐地工作学习，尽责助人，我们的精神便能在每一个平常的日子里都生活在净土、天堂之中。

教育需要爱，教育需要无数教师充满智慧的爱。一个人当他做着自己感到快乐的事，他就会以满腔热情投入其中，他的潜能就能激发出来，他的人生价值也就会充分体现出来。

《魏书生教育教学艺术》读书心得 篇12

作者：佚名 文章来源： 点击数：

252 更新时间：2010-04-28 16:43

《魏书生教育思想研究》及魏书生老师的一些书籍和他在教育教学各个方面的专著，给我印象最深的是他对自己、对工作、对人生、对他人的态度。

“在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？”

“人对着三个世界：外在的大世界、内在的自我世界，第三个就是本职工作。我的观点是，这个地球上任何一份平凡的工作当你全身心去做的时候，它都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的学问。”

“人和工作之间有五种境界：

一、无心无意；

二、三心二意；

三、半心半意；

四、一心一意；

五、舍身忘我。当你进入舍身忘我的境界，做这份平凡的工作时才感到一花一世界，一叶一如来。一杯水一个世界，一滴水一个世界，一个水分子一个世界，这样你钻研起来当然有无穷无尽的乐趣。如果你不这么看，很容易瞧不起有些行业，就容易静不下心来，守不住宁静，你自然灵魂流浪、精神漂泊、思想浮躁。”

“‘处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。’我用前半句话鞭策自己把大事看小，出得来，放得下，输得起。但如果这样就容易消极避世，所以我用后半句解决这个问题，不小看自己，自己是一个宏大的世界，宏观上极其渺小，微观上非常宏大，那么就要尽到生存的责任，自己都是世界，那眼前做的更是一个世界，拿过来，有滋有味地去做。那活得就便宜，尽到了责任，尝到了乐趣儿。”

“我提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看，应该说比较忙，但是不管怎么忙，我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用。高高兴兴地做事，做了一件事又一件事。忙只能增加心理负担，增加焦虑的情绪，还导致智力低下。”

培养学习主体意识的艺术”(魏书生教育理念总结)

魏书生说：“教与学之间的关系，决不是教师居高临下、我讲你听、我管理你服从的关系。而应该是互助的平等关系，一方面教师帮助学生学习，另一方面学生帮助教师改进教学。任何时候，对任何学生都要坚信他的脑子里有好学上进的一面。”

魏书生教育思想的精髓就是民主与科学。民主就是尊重学生这个客体，把学习的权力交给学生。使其真正成为学习的主人。科学就是尊重教育规律，按教育规律办事，进一步说：科学就是要符合学生的心理、生理特点，研究出适应学生学习及自我教育的有效的、符合实际的教学方法。我们学习研究魏书生的教育思想不为研究而研究，是为了孩子们的成长而研究，是为提高教育质量而研究。

一、改变教育观念

学习魏书生教育思想，实施教育改革，首要任务是教学观念的改变。主要体现在以下几个方面：

1、充分利用现代化信息技术、多媒体课件辅助教学，增大课堂容量，提高教学效率；

2、采用“三段六步”教学模式，先学后教，培养学生阅读能力，按预先制定的目标，组织教学内容。在自学指导下，引导学生自主学习。

3、从生活和学生经验出发，创设激发学习欲望的学习情境，并由情境直接引入学习的主题，富有实效性，赋予知识鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中，获得情感的体验，体

现知识的教育和人文价值。

4、采用启发式教学，杜绝注入式、灌输式教学。在适当的时机，提出适当问题，以问题引导教学。引导学生思考和探索，培养问题意识，孕育创新精神。

5、关注学生的学习方式。培养学生观察、实验、猜测、推理、交流、反思等多种学习方式，通过上述思维的基本过程，改进学生的学习方式。

6、教师具有一定亲和力，自然亲切，生动活泼，对教材内容合理取舍，拓展延伸。魏书生创建的“三段六步”教学模式就充分体现了先进的教学观念，即教学中的民主与科学。

二、模式内容：

“三段”：定向自学、释疑探究、互测自评。

①自学阶段：“自学”指课前预习和课上自学，学生按照教学目标和自学指导，快速阅读课文和尝试答题，并初步消化、理解、梳理知识。教师巡视，掌握“学情”。

②导学阶段：针对学生自学遇到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论，启发学生思维，组织学生合作探究，进行研究性学习。鼓励学生进行求异思维，提出不同见解，培养创新精神和实践能力。

③测评阶段：围绕教学目标，布置不同层次的练习和作业，组织学生当堂互测自评、自结，用以巩固知识，形成能力。

“六步”操作程序：

①定向（示标）：教学目标是整个教学活动的出发点和归宿，是师生在有限的时间内共同努力所要达到的结果的预期，体现了昭示方向、科学引领的理念。包括复习课、艺术类欣赏课及实验课。目标要依纲扣本，不过高要求，也不降低标准，要体现层次性。要用较先进的手段展示给学生。

②自学：展示目标后，学生自学前，教师提出自学指导，包括：内容、方法、要求、时间、思考题等。自学思考题是学习目标的分解落实，是对立统一的关系，不能与学习目标脱节。目标明确后，学生可以驾驭着自己思维的汽车沿着自学指导的方向驶向目标，这是体现学生主体性的重要环节。此时教师要督查了解“学情”。结合自己备课时的预想，掌握学习中的疑难问题。

③讨论：学生通过自学，大部分知识可以解决。因为每节课的内容，大部分是旧知识和可以读懂的新内容，只有小部分新内容，部分同学读不懂。通过分组讨论，调动学生自主学习的积极性，激活求异思维、培养创新意识。在讨论中，同学研究各自遇到的疑难问题以及生成性问题或老师设置的问题，以达到共同提高的目的。教师设置的讨论题目要有探究的意义和价值，着眼于巩固运用重难点知识，着眼于知识的升华和转化，着眼于知识的综合运用和提高学生能力。要掌握深度和广度，不要偏离教学目标这个方向，做到能放能收。

④导学答疑：这是体现教师主导作用的重要环节。分组讨论仍没有解决的问题，提交全班。若有学生会，则先由学生答，后由教师补充。若无学生会，则由教师解答。教师答疑一般来说有两个要求：第一不就题讲题。重在揭示由常式到变式，由个别到一般的规律。而把解答具体问题的任务交给学生。第二.答疑语言，要反复推敲、准确无误、精炼明白。

⑤自测：帮助学生排除疑难问题之后，进入下一个环节?D自我测验。这是全体学生展示自我的平台。题目要紧扣教学目标、突出重点，具有典型性和层次性。可采用口答、书面等多种形式。学生答，学生评。引入竞争机制，充分调动每个学生的积极性。

⑥自结：学生自己回忆总结这节课学习了哪些内容，知识掌握情况如何，学到了哪些解题方法。受到了哪些启示等等，让学生畅所欲言。最后由教师总结归纳、布置作业。

至此，一节课的教学过程全部完成。

上一年度教务处曾印发过业务学习材料，其中有“三段六步”教学程序及施教说明，与我们今天学习的“三段六步”教学模式其精神实质是相同的。

三．“三段六步”教学模式有五个基本特征，坚持了五项原则，体现了四种理念：

特征：①以教学民主为前提。

②注重激发学生的主体意识。

③为学生参与提供平台。

④为学生创设了成功的情境。

⑤给学生科学的学习方法指导。

原则：①主体性原则

②民主性原则

③合作性原则

④创造性原则

⑤发展性原则

理念：①给学生尽可能多的自学空间。

②给学生尽可能多的想象空间。

③给学生尽可能多的发展空间。

④给学生尽可能多的创造空间。

四．学习实践“三段六步”教学模式要注意的问题：

1．要彻底改变观念、解放思想、相信学生，不能穿新鞋走老路。

2．加强模式构建理论依据的学习与探讨。只有站在理论的高度，研究教学模式才会有战略眼光，学习起来才不会生搬硬套，才能注意实效性和灵活性。

3．科学设计课堂流程，灵活设计教学结构，精心设计教学环节。千方百计调动学生的学习积极性。

4．不能抹杀自我教学个性，有创造性的课堂教学才有生机和活力。

魏书生说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式，基本如此，情况有变则变。”教无定法，贵在得法，重在实效。我们学习魏书生的教学方法重在学习他“民主科学”的教育思想。我们应该灵活的、创造性的学习实践“三段六步”教学法。在不断学习、摸索、探讨总结、改进过程中，争取形成自己的有特色的教学模式。

五．前段听课有感。9、10月份在本校听课68节，去盘锦听课4节。下面就我校所听的68节课谈点感想。

我校教师的课堂教学有很多科学的、需发扬光大的教育观念和教学方法，可以称其为英才学校的宝贵经验和财富。

1．教师们的专业素质很高，对所任年级学科教材掌握较好。每节课的教学重难点抓的准。教学积极性高，上进心强，都有教好书的愿望。

2．以学生为主体的现代教育观念基本树立。都能做到面向全体学生授课，都能想方设法调动学生的学习积极性。很多课堂上学生的活动面很大，基本上达到了每个学生都有展示自己的机会。课堂教学气氛活跃，教学效果较好。

3．基本上能做到重点突出，难点突破。利用自学引导、小组讨论、分析类比等多种形式，把重难点知识，如字、词、语句、句型、概念、公式定理、法则、解题思路等分析清楚、讨论透彻，给学生一个明明白白、界线分明的完整知识和解题思路。并能通过各种形式的练习、对话、游戏等夯实基础。

4．教学方法的运用。很多教师（尤其是老英才教师）能运用“三段六步”教学法。虽然还未达到运用自如的地步，但也初步掌握了这一模式的关键环节（特别是小学部），在“导学释疑和探究”过程中，这些教师能运用启发性语言组织学生讨论。能注重培养学生听、说、读、写、记、做等各方面的能力。如通过对话练习朗读；通过近似对比判断正误，通过讨论记公式，运用动化投影找规律等。

老师们都注重了“总结测评”这一环节，“题海无边，唯总结是岸”。用学生总结、教师补充、归纳的方式完成课堂总结。很多课上有课堂基础知识测试，努力实现“堂堂清”的目标。

5．部分教师对学生的学法指导渗透得当。当今教育界流行的口号是：“教会学生学习”。魏书生的教改经验启示我们：教学的最高境界是教会学生学习。教师有教法，学生有学法，而学生的学法得当与否是提高教学质量的关键。学生的正确学法来源于教师的指导渗透。在听课中发现有的教师有学法指导和渗透。如政治课上教师根据相关的知识特点及其内在规律与联系向学生传授相应的学习方法并指导学生按规定的程序进行实践，在实践过程中理解、消化知识，这属于讲授式指导法。数学课上教师在黑板上留给学生一个标准的、完整的解题格式，并提醒学生以此为例，这属于示范式指导法。物理、化学课上教师引导学生把前面学过的零散的尚未十分明晰的知识点归纳管理，揭示其中规律，铸入知识链中适当的位置，使学生获得系统知识，这属于归纳式指导法。语文课上教师引导学生用对比的方法分析理解课文的各部分或诗词的各小节之间的异同点及联系，属于对比式指导法。如此等等，不一一列举。

6．备课认真充分，教学过程完整。以听课可见，授课教师备课比较认真充分，从熟悉教材、查找资料、确定重难点到制作课件、写教案、选习题都比较到位。在教学过程中基本做到了容量适中、结构严谨、过渡自然、各环节时间分配合理。

魏书生说：“继承的基础上，不断发展就是创新。一件小事，持之以恒的坚持下去就是创新。”我们英才学校的课堂教学在继承和发展老祖宗留下的传统教法的基础上已经取得了较大的改进。部分教师的课堂教学已初步体现了民主与科学的教育思想，初步确立了学生为主体、教师为主导的教学理念。希望我们全体教师在守住我们已取得的上述成绩的前提下坚持魏书生教育思想和教育理论的学习，不断改进自己的教学方法，持之以恒，就会不断创新。

六．需要加强和改进的几个方面。

1．部分教师对每节课的教学目标的制定仍欠斟酌。教学目标是整个教学活动的出发点和归宿。必须体现教育方针的要求，应该是知识传授、能力培养和智力开发三者有机的统一。需要在情感、认知、技能三个领域阐述。制定的目标应是大多数学生经过努力可以达到的，不能过高或过低。表述语要正确，如该“默写”的不能用“背诵”代替，要求快速计算的不能写成“能够计算”。要求“掌握”的不能写成“了解”等等。语言要具体明确。

2．学生的主体地位仍需在教师的思想意识中加强。在整个教学过程中，给学生尽可能多的自学、想象、发展、创造空间，为学生提供展示自己的平台。在“导”学中真正变“讲”为“导”，使用启发式语言和激励性语言启动、激发学生的思维。要在“总结”环节中适当增加学生发言的机会。尤其关注“学困生”的知识掌握程度。

3．教师的自学指导和学生自学。这是“六步”中的关键步骤，部分教师仍未引起足够的重视。尤其是那些通过学生认真自学可以理解、可以解决的问题。教师提出自学指导后要鼓励督促学生认真自学，这是发挥学生主体作用的重要环节，教师要大胆运用，并逐步培养学生良好的预习和自学习惯。

4．部分教师的“导语”不够精炼，对一些非重点、非难点的问题耗时过多。反而冲淡了对重点、难点知识的夯实和突破。

5．政史地生学科的教学。每节课的重点内容有必要再突出，通过各种形式的巩固练习，真正夯实基础，把握住知识链的锻铸，力争实现“堂堂清”。音、美教师注意要明确每节课的教学目标，紧扣教材，充分调动学生的学习兴趣。让学生每节课都有收获，都有提高。英语教师要把握好自己的读音，注意及时纠正学生的不准确读音。

6．板书设计不能忽略。要有课题、有重点内容、书写工整，位置得当。课件制作力求生动、活泼，注意使用普通话，语速要适当，有可接受性，有激励性。

魏书生说：“民主和科学就在今天，就在现在”。让我们全体教师赶紧行动起来，拿起自己的责任。静下心来，按事物本来的规律去办事，研究事物的内部细节，研究孩子们的心理，研究