<<魏书生教育教学艺术>>读后感

<<魏书生教育教学艺术>>读后感（精选3篇）

<<魏书生教育教学艺术>>读后感 篇1

雄鹰因搏击长空而潇洒，蛟龙因遨游大海而洒脱，野菊因绽放而美丽，骏马因驰骋草原而飒爽，人生因奋斗而精彩。

九月一日晚上，我观看了央视的《开学第一课》，深深感受到：人生，一路奋斗，才一路精彩。众所周知，成龙大哥是一位硬汉，而在他硬汉的背后，其实因为演戏屡屡受伤。比如说:开着赛车飞撞瞭望塔，从21层大厦楼外墙上速降，连续三次飞跃在十几米高的树间……他眉骨受过伤，鼻骨破裂过，眼角也受过创，还有胸骨骨裂，脚部骨折，头骨破裂，颈椎移位等等。正是一次次受伤、失败，才成就了我们在影视剧镜头中看到的精彩瞬间，成就了成龙的精彩人生。正如撒贝宁老师所说，这每一道伤，也都是成龙大哥的勋章，见证了他为梦想的付出和奋斗。

第二节课的嘉宾是俞敏洪叔叔，他讲述了自己考了三次大学，途中遇到了许许多多的困难和挫折，但他还是努力克服了，最终考上了北京大学。

生命因奋斗而精彩，张海迪姐姐，五岁患上了脊髓病，她以顽强的毅力和恒心与病魔做斗争，自学小学到大学的课程，学会针灸等医术，为群众无偿治疗达一万多次，她的生命是精彩的;居里夫人，长年累月在破旧棚里，从几十吨废渣中提炼出0.1克镭，为科学事业作出巨大贡献，她的生命是精彩的;贝多芬在耳聋的情况下，坚持创作了第二至第九交响曲，把一生奉献给音乐，他的生命是精彩的;焦裕禄同志带领干部群众，与深重的自然灾害作顽强的斗争，三害得到有效治理，改变了兰考面貌，他的生命也是精彩的……

周小平爷爷，创业之初只是开一家小小的杂货店，他起早贪黑，不畏艰辛，诚信经营，生意如雪球越滚越大，现在已发展为拥有十几家超市的长寿人商贸连锁公司，他致富不忘乡亲，捐资三十多万元为家乡学校——塘口小学装备了班班通、空调等教学设施，帮助贫困孩子完成学业，帮助孤寡老人解决生活困难，他的生命是精彩的。

看完了《开学第一课》，我觉得我们每个人都应该树立远大理想，明白自己肩上所负的责任，不断攀登，不懈拼搏，一路奋斗，必将收获一路精彩!

<<魏书生教育教学艺术>>读后感 篇2

关键词：教学做,一体化,教学模式,探析

创新是高等职业教育的灵魂, 也是高职院校发展的不竭动力。随着高等职业教育办学规模的扩大, 办学时间的延长, 对高等职业教育的要求也愈来愈高。培养模式和教学模式也在不断更新和完善。本文仅就我校“教学做”一体化教学模式作一些粗浅的探索。

一、目前高职院校教学中存在的几个突出问题

一是尚未摆脱传统的普通高等教育教学模式, 教师习惯于以课堂教学为主, 以理论教学为主, 实践教学只作为辅助手段, 甚至必要的实验实训课未能开出。习惯于布置作业、批改作业, 解答问题;

二是教师大部分来自普通高等学校, 职业院校毕业的师资占少数, “双师型”教师偏少, 理论教师偏多, 不少教师只会教不会做, 实习指导教师严重不足;

三是考试方法单一, 考试制度不适应课程改革的要求。目前多数高职院校的期末考试、毕业考试仍以理论考试为主。这和教学做课程体系改革模式不相适应;

四是教材、教学计划、教学大纲不适应课程体系改革的要求;

五是缺乏与本专业相配套的教学设备和实验设施。

二、我校实现“教学做”一体化教学模式的主要措施

一是任课教师教学思想观念的转变, 开展“教学做”一体化教学模式的改革。长期以来形成的教师向学生传授系统知识最常用也是最普通的教学方法就是讲授法。不可否认, 这种教学方法在普通教育中起着非常重要的作用。但对高等职业教育而言, 由于培养目标定位在为社会培养高技能型人才上, 其根本任务在于促进学生创造思维的发展, 培养学生生产、建设、管理、服务所需要的技术能力。从事高等职业教育的教师必须有足够的认识, 必须从传统的教学模式中解放出来, 从普通高等教育的教学模式中解放出来, 彻底摆脱以课堂为中心的教学模式, 从思想行动上真正转变到“教学做”一体化教学模式上来。我校《微机组装与维护》任课教师多次召开教学模式改革会议, 制定人才培养方案, 根据社会需求合理安排授课, 以理论教学为辅, 以学生实际操作为主。做到了理论联系实际, 教学做一体化。

二是《微机组装与维护》是一门操作性很强课程, 这就要求教师不仅会教, 还要会做, 不仅口头传授, 还要亲自带领学生动手设计、操作、练习、实践。针对上面的问题, 我校本课程任课教师组织听课, 跟经验丰富的老教师学习, 课余时间, 老师们多次进行交流, 讨论教学方法。

三是改革考核评价制度, 实行校内成绩考核与企业实践考核相结合的考核制度, 增强考试的选择性和多样性, 通过学生现场展示、模拟训练、动手操作、产品制作等手段, 评定学生成绩, 评价学生能力, 减少纯理论性试卷考试。我校教师在教课的过程中随机对同学进行考核。比如, 我在授课时讲到内存这个硬件, 我就给同学们十分钟左右的时间让同学去网上查内存的相关资料, 然后问他们关于内存的一些知识, 如最新型号, 价格等, 以激发他们的学习兴趣, 通过网络了解一些新知识。

四是改革目前的课程内容、课程结构、教学计划和教学大纲。要实现“教学做”一体化教学模式, 显然就目前的课程内容来看, 大部分缺乏相应的技能训练内容, 许多知识实用性不强, 理论过深, 容量过大, 公式推导过多, 课程结构不合理, 基础课、专业基础课占的比重过大, 学生死记硬背的东西过多, 制约了学生思路的开发。教学计划中, 必修课占的比例过大, 选修课比例偏少。虽然人们口头上强调加强实践教学, 强调学生动手能力的培养, 但由于课程内容、课程结构、教学计划的安排造成课程多、课程紧、无法开展教学实践, 更谈不上有充足的时间去研究“教学做”一体化教学模式的改革。

<<魏书生教育教学艺术>>读后感 篇3

一、对生活期待视野的挑战

1. 人性:博爱与冷漠

《摸彩》给人的震撼,很大程度上来自与其对人性的揭露。人们所认知的人性,更多的是博爱与关怀。但在《摸彩》 中,指剩下冷漠,自私与残酷。小说的开头部分,一群男人聚集在一起,谈论着庄稼,税收;女人们站在一侧,喊着嬉闹的孩子,八卦者家庭琐事。这些日常,真实的画面符合我们的生活期待视域。但随着小说的不断深入,泰茜朝着萨默斯先生大喊,你没有给我足够的时间,这不公平,我们意识到节奏的改变。我们震惊的发现这次集会原来关乎生死。当人们一拥而上,泰茜的命已没了。比尔从泰茜手里生生地夺来了了纸条。不是丈夫的保护与牺牲,他将纸条高高举起, 他宣布这泰茜的死亡。德拉克罗瓦挑选着最大的石头,双手举起,一边喊着快,一边砸向泰茜。萨默斯先生作为村子里的权威,最无情地催促着人们。我们看到大卫,特斯的儿子, 手里也拿着小石子。但是,作者甚至剥夺了我们去同情,去愤怒的时间。泰茜此刻高喊着要她的女儿去抽签。读者此刻, 已陷入绝望的深渊,无言以对。看到一个母亲此刻的反应, 相比于伟大的母爱,更多是自私自利,我们对人性已经彻底失去了信念。这远超出我们的生活期待视野,留下的,唯有震撼。

2. 传统:神圣与邪恶

传统代代相传,福泽人类,是神圣的代名词。正如生物进化,人们几经选择传统。摸彩中黑色的盒子代代相传,给人以庄重之感。人们有序的抽签,年长者,沃纳老人,经历了77次抽彩,是这个传统的见证。他坚持,“六月抽彩,必将丰收”。然而,读到最后,这样的传统竟然是持续了至少七十七年人祭在这一传统的统治下,人们变得无声,冷漠与残忍。

但是这一传统的真正的邪恶之处在于它事实上是被用作政治目的。这样一个持续了多年的习俗竟是一个政治把戏,这让我们惊讶。我们不能想象人们为了得到自己的利益竟会采取杀害的手段。举行此仪式是为了鞭笞人们去努力工作,去保证资本主义所需之劳动力,去惩罚那些不顺从之人。 从人们抽取纸票后的推测我们能看出这些。“是邓巴家吗?” 他们下意识地相信这些不能最好地工作的家庭会被选择为祭品。这一传统还带着民主的面具。格拉芙夫人争辩道“我们所有人都有平等的机会。”但是摸彩绝不是公正和民主的。

读者极不情愿地发现村民们仅仅被权势操纵的傀儡,

二、对文学期待视野的挑战

风格:田园与哥特

“六月27日的早晨晴朗无云,有着盛夏时节新鲜的温暖; 花儿开得繁茂,草儿长得绿油油”。在对夏日的如此描写之下,我们情不自禁地想象平静的乡村风光,回想起夏日里所有的美丽自然景色。这种期待视野伴随着儿童的玩耍而进一步得到加强。摸彩的主持人登场,善良乡村绅士给民众打招呼,为他的迟到而道歉的形象跃然纸上。泰茜的最后到与德拉克罗瓦太太的交谈,伸长脖子看周围的事情,在围裙之上绞着手,是一个淳朴的乡村妇人。伴随着如此诗意的语言, 我们期待这个故事会增加我们的愉快阅读经历。带着满足感与喜悦感我们继续阅读,最后却为之震惊。仅仅一瞬间,我们听到了泰茜的叫喊。眨眼之间,手里握着那张带有黑点的纸片。下一刻她被村民所包围,人们尖叫着投着石头。在长时间的叙述描写平和乡村生活之后,所有这一切发生得太过迅速。读者无法接受这样一个充满疯狂与暴力,残忍与恐惧的哥特式故事。我们被作者以如此平稳的口吻叙述这样的恐怖故事而感到震惊。只有平静之后我们才会意识到此中的哥特风格,以及作者使用如此客观的描述和具有魔力的语言打动读者的心所暗含的讽刺。

结论:

对大多数读者来说,摸彩的结局是疯狂的。它打破读者的预期给,带来心灵的冲力。但它却帮我们找到了一种新的视角,成为了未来审美经历的一部分。

摘要：《摸彩》是雪莉·杰克逊最著名的作品,在《纽约客》发表后,引起巨大轰动,其揭示的田园牧歌般的美国小镇隐秘而凶险的侧面引起了广泛争议。至今仍是美国文学上最受欢迎的作品之一。这篇文章,将从接受美学的观点分析杰克逊是如何通过打破读者的期待视野达到震撼心灵的效果。