劳动就业概论课

劳动就业概论课（精选9篇）

劳动就业概论课 篇1

《劳动就业概论》考试题

姓名总分

一、多项选择题（多选少选漏选错选不得分，每小题3分，共30分）1)职业的特征（ABCDEF）

A社会性B专业性C技术性D多样性E经济性F连续性

2、职业道德的内容(ABCDE)

A爱岗敬业B诚实守信C办事公道D服务群众E奉献社会

3、用人单位不可单方解除合同的事由：（ABCDE）A患职业病或者因工伤并被确定丧失或者部分丧失劳动能力的 B患病或者负伤，在规定医疗期内的 C女职工在孕期、产期、哺乳期内的D在本单位连续工作满10年且距离法定退休年龄不足5年的。E法律和行政法规规定的其他情形。

4、创业的要素（ABCD）

A人的因素B物的因素C社会因素D组织因素

5、职业生涯的的特点（ABC）A方向性B时间性C空间性D规范性

6、在面临职业选择的时候，大学生应该树立的意识有（ABC）A市场意识B竞争意识C法制意识D自我意识

7、编写自荐材料的基本要求（ABC）A目标明确B针对性强C客观实用D美观漂亮

8、创新能力影响的因素（ABCD）A创新动机B创新意识C环境因素D教育模式

9、在创业过程中，创业者面临的的风险是（ABCD）A资源风险B资本风险C市场风险D管理风险

10、职业理念包括（AB）

A职业观念B职业心态C职业品德D职业素养

二、名词解释（每小题3分，共15分）

1、职业：是指人们从事相对稳定的，有收入的、专门类别的社会劳动。或者是人们在社会中所从事的作为主要生活来源的合法工作。

2、职业生涯：也称事业生涯，是指一个人一生连续负担的工作职业和工作职务的发展道路，是一个人一生中与工作相联系的行为与获送，以及相关的态度、价值观、愿望等连续经历的过程。

3、职业锚：是指人们选择和发展自己的职业是所围绕的中心，无论如何都不会放弃的职业中至关重要的东西或者价值观。

4、创业：就是通过发现和识别商业机会，成立相应组织，利用各种资源，创造出新产品、服务并实现潜在价值的过程。

5、创新：力求将各种资源融合起来，创造新事物或者新理念的行为或者过程。

三、问答题每小题6分。共30分）

1、简述职业选择的原则。答：1）可行性原则 2）胜任原则 3）兴趣原则 4）独立原则 5）特长原则 6）发展原则

2、职业生涯设计的意义是什么？ 答：1）、能使人更好适应和迎合社会发展进步需要。2)能帮助个人确立起终身学习的理念。3)可促进大学生的自身成长。

3、什么是创业环境？影响创业环境的因素有哪些？

答、1）创业环境是指对创业者产生影响的出创业对象之外的各种条件，包括宏观环境、微观环境和行业环境。

2）影响创业环境的因素有政治法律环境、经济环境、人口环境、社会文化环境、技术环境、地区环境以及供应商、营销中介、顾客、竞争者和公众。

4、大学生在进行人际交往时应遵循的原则有哪些？ 答：1）平等原则 2）相容原则 3）互利原则 4）信用原则 5）宽容原则

5、大学生创业动机有哪些？ 答：1）偶像崇拜、2）把创业当成职业、3）经济的需求、4）想当老板（为自己打工）、5）实现自我价值、6）无奈之举、7）嫉妒、8）时间自由

四、案例分析题（共25分）

1、重庆云湖物业有限公司是全国著名的楼盘物业公司，6月20日在晨报上刊登了一则招聘信息，其中一个岗位是客服专员，具体要求如下：35岁以内，大学专科及以上学历，1年以上客户工作经验，声音甜美，普通话流利，电脑操作熟练，有亲和力，理解表达能力强。

张羽灵是某高校即将毕业的大学生，学的是社区服务专业。在校期间，获得过多次奖学金，代表学校参加省里的演讲比赛并取得第二名的好成绩，性格开朗大方乐于助人，常常替同学们排忧解难，同学们都夸她是知心姐姐。她看到这则招聘启事后，决定去应聘。

假设你是张羽灵，根据以上信息，请你拟写一封求职信。（12分）

答案要求：（主观题，只要满足以下几个要求可酌情给分）

1、格式正确（称谓、正文、结尾、致敬语、署名、日期）

2、内容简洁，重点突出

3、用词准确，有的放矢。

2、他：一个长相丑陋的“外星人”，一个大学考了三次的“笨人”，一个普通大学的普通教书匠，一个对电脑一窍不通的“外行人”，一个曾被称为“骗子”“疯子”“狂人”的特立独行者。就是这样一个人，在经过短短几年的奋斗后，竟然一跃成为国内互联网界的风云人物，乃至风光无限的世界IT名人，被誉为“下一个比尔·盖茨”。

这听起来有点像《天方夜谭》中的故事，却是不容置疑的事实，而创造这一神话的，便是被誉为“互联网拿破仑”的马云，一个执著于“让天下没有难做的生意”的伟大企业家。

传奇的创业征程，再加上张狂、幽默、富有煽动性和亲和力的个性，马云鼓动着一代青年人的创业理想，他不仅是全球瞩目的阿里巴巴网站的灵魂人物，更是中国众多年轻创业者的偶像。马云给年轻人的创业课上说，我的成功不是偶然的。

请你根据马云的成功创业事迹，从创业的角度谈一谈“临渊羡鱼，不如退而结网”这句格言的理解。（13分）

答案要点：

1、创业动机

2、创业素质

3、创业能力的训练

4、关键是创业的实践。只要说到创业不是凭空想象，不是碰运气，不是偶然，要意识到创业的艰辛并且愿意为之付出努力就可给分。

劳动就业概论课 篇2

随着社会主义经济的发展, 根据经济基础决定上层建筑的理论可知, 经济制度的改变必然带来法学理论的改变。随着时代的变化, 我国学者对于劳动权的定义大致可以分为三种:“一权说”、“二权说”和“多权说”。

“一权说”认为, 劳动权就是就业权, 即有劳动权能力的公民能自由支配自己的劳动力, 而国家和社会应该为其提供劳动机会以及劳动保护的权利。“二权说”认为, 劳动权包括获得劳动报酬权和就业权, 人们需要创造财富就要劳动。在社会主义市场中, 企业进行生产活动的单位, 劳动者则是生产活动中的基本要素, 企业要生产就得吸收劳动力, 劳动者为企业提供劳动力, 他们的付出是有目的的:以取得劳动报酬为条件。但这位显然已经不符合时代的发展, 是计划经济的必然产物。最后, “多权说”是笔者认为最适应现代经济社会的一种学说, 即劳动权不是简单的一种或两种权利, 它包括多项权利, 是一种“束权”, 一种复杂的权力体系。劳动权包括: (1) 劳动报酬权。指的是劳动者按照自己提供的劳动质量和数量取得相应报酬的权利。劳动报酬权又包括约定报酬权、法定报酬权和报酬支付配权。 (2) 休息休假权。指劳动者在法定工作时间之外有休息休假的权利。休息权的宗旨在于保护劳动者在休息与休假的时候不再需要工作, 使劳动者的体力得到很好的恢复, 以便再次以十足的精力投入到生产当中, 提高劳动生产效率。同时, 休息休假权也能使劳动者医用闲暇时间从事学习知识, 休闲娱乐, 照顾家人等, 实现全面发展。 (3) 劳动安全保护权。指劳动者在劳动过程之中有权要求自己的生命安全与身体健康得到保护, 即对劳动者的工作环境作出要求。 (4) 职业培训权。指劳动者有上岗前的技能培训以及提高职业技能的教育权。通过职业培训, 劳动者可以更快更好的是适应劳动岗位, 提高生产效率和工作效率, 提高就业竞争力。职业培训权也包括国家对于失业者的职业培训义务, 为失业者的在就业创造条件。 (5) 劳动福利权。指劳动者有要求用人单位提供福利性津贴和补贴的权利。 (6) 社会保障权。指劳动者在失业、退休、工伤之后获得国家提供的补助的权利。社会保障权主要是以社会保险为主, 例如养老保险, 失业保险工伤保险等。社会保障权可以为劳动者在遭遇生活困难时提供经济帮助, 以解决决劳动者的后顾之忧, 保障了公民的生存权。 (7) 平等就业权。指公民不分性别, 民族, 身份等平等的享有就业的权利。平等就业权是指劳动者在职场之中不因某些因素而受到歧视, 并不是指所以职位都对公民开放, 有些职位要求专业性较高则需要具备专业素养的人才能胜任。

马克思说过:“任何一种民族, 如果停止了劳动, 不用说一年, 就是几个星期, 也要灭亡”。所以笔者认为, 劳动权是公民生存的必要条件。没有劳动权, 生存权也就没有保障, 是宪法赋予公民的一项基本权利。劳动权的意义在于:人类生存根本和社会发展的源泉。

二、劳动权的特征

劳动权是人权的重要组成部分, 正因为劳动权包含了人类生存发展的理念, 所以它是人权体系中之中历史较短发展较快的, 并且最引人瞩目的权利。劳动作为束权以及相对较独立的权利类型具有以下几个特征:

第一, 劳动权表明所有具有劳动能力的公民都有平等的参加社会劳动的机会。即具有劳动能力的公民, 不分种族、民族、性别、年龄、宗教信仰和居住地区等差别, 都有平等的机会从事一定的社会劳动。这里所称的平等, 并不是指参加社会劳动的工种绝对相同, 而是指就业机会相当, 在就业机会方面, 不得因为某些方面的自然差异而予以歧视。另外, 它也不是指在参加社会劳动的机会方面的平均主义。平均主义要求取消一切差别, 在各方面实行绝对均等, 它实质上是脱离社会发展规律的不切实际的空想。劳动权只能由具有劳动能力的公民享有, 没有劳动能力的公民, 不享有劳动权, 因为参加劳动, 必须具有一定的行为能力。

第二, 劳动权表明参加社会劳动的公民有权按照所提供的劳动数量和质量获得相应的报酬或收入。提供了劳动, 就应当获得相应的报酬, 劳动与报酬不能够脱节, 这是劳动权的基本内涵。凡是只提供劳动, 不获得报酬;或只获得报酬, 不提供劳动, 都不是真正意义上的劳动权, 它实质上是阶级剥削和阶级压迫的具体表现。提供劳动, 但获得的报酬与之不相适应, 这种劳动权也是残缺不全的。因此, 真正意义上的劳动权不仅表现为有劳动能力的公民有平等的参加社会劳动的机会, 还表现为他有权按照所提供的劳动的数量和质量获得相应的报酬。

第三, 劳动权具有综合性。劳动权涉及人权的多个层次, 是一种综合的权利。从劳动权的内容来看, 劳动权不仅包括就业权和报酬权, 还包括休息休假权、职业培训权、社会保障权等多项权利, 涉及了人权的所有层次。

参考文献

[1]李炳安.我国学者对劳动权概念的研究概览[J].法学论坛, 2006 (1) .

怎样上好概论课 篇3

[关键词]饭店管理概论;课业;评价体系

职业教育就是就业教育,教师必须通过课程的教学引导学生了解行业。而概论课是学生了解行业的入门课程。笔者从事饭店管理专业的教学时间不长,但一开始就担任中英合作课程的教学。在把国外先进职业教育理念本土化的过程中,在饭店管理专业的教学方面做了一些尝试,取得了较好的效果。现将几年来《饭店管理概论》的教学心得奉出,抛砖引玉,并借此机会向同行学习。

一、整合教学内容,理论联系实践,教材结合产业

要上好一门课,教学内容是关键。然而无论是为中职还是高职学生提供的《饭店管理概论》教材,内容都比较单一,而且理论性较强,加之出版发行的滞后性,无法让学生对整个行业有个大致的了解,更不利于学生能力的培养。职业教育应该贴近实际,贴近市场,职业教育课程是“不断变化着的课程”。作为职业院校的教师,应创造性地使用教材,教学内容的选择除了具有基础性外,还应具有时代性和综合性,体现科学性与人文性。结合职业院校学生的特点,笔者仅将教材作为参考,在几个版本的《饭店管理概论》的基础上,通过各种渠道,收集了一些实用的资料,经过整合后,将课程的教学内容分为以下几个模块:

1.饭店的发展历程及发展趋势

本模块的内容主要介绍旅游业与饭店业的关系,中外饭店业的历史、现状及发展趋势。重点分析近期国内旅游统计数据和星级饭店统计公报。目的在于让学生了解目前我国旅游业在整个国民经济中的地位,使他们懂得将从事的行业是朝阳产业,激发他们投身于饭店业的热情,使他们对将来的就业充满信心。

2.饭店的行业特点

本模块的主要内容包括饭店产品性质、星级饭店的评定标准、影响饭店发展的因素、从业人员的素质要求、就业机会等。让同学们初步了解饭店业的行业特点,判断自己是否适合从事饭店工作,了解饭店业就业的机会和风险,有意识地提高相应的能力。

3.饭店管理的理论

本模块主要是传统《饭店管理概论》教材的内容。重点讲解各业务部门职能及岗位职责,人力资源部门的管理理论,饭店用人原则等,让学生比较系统地了解饭店的管理理论。

4.饭店行业规范

主要内容以最新的《中国旅游饭店行业规范》为参考。让学生掌握饭店与客人的权利与义务,目的是增强学生的诚信意识、服务意识和维权意识。

5.国际知名的饭店管理集团介绍

目前国际饭店大举进军中国,国内高级饭店基本是洋品牌居多。因此,向同学们介绍国际知名品牌的饭店不可或缺,让学生了解目前国际国内饭店业的竞争状况。

6.饭店最新经营理念

为了能够紧跟时代步伐,在教学过程中应当反映当前行业的最新水平,最新信息。因此教师要及时、快速更新教学内容。本模块主要内容是介绍经济型饭店、产权式饭店、绿色饭店、金钥匙等。

二、创设课堂氛围,师生以及学生间互动,倾听与体验结合

有了好的原料,还要有高超的烹饪技术,才能做出好的菜肴。课堂教学的组织是教学质量的重要保证。教师应该做好教学条件的准备和学习环境的创设。为了充分调动和发挥学生的主观能动性,教师要尽量创造实践环境,有意识地为学生提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境。引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,让学生在轻松愉快的环境中学习,在参与中增强自信,在团队合作的过程中增进同学友谊,学会人际交流。这里没有理论课与实践课的界限,知识、能力的学习是同步进行的。

笔者在《饭店管理概论》的课堂组织中,主要采用了以下手段:

1.讲解及提问

作为人文学科,讲解是必要的。但讲解应该新颖,切忌照本宣科,应该有吸引力,切忌平白无味。讲解过程中应该穿插提问,一方面可以让学生集中注意力,另一方面可以鼓励学生思考问题。比如,笔者在讲饭店的历史沿革时,就提问学生,让他们说出古今中外有关饭店的称呼有那些?看谁列得多。同学有各种各样的回答。如客栈、旅馆、宾馆、饭店、 hotel 等,然后我再一一列举,并从“新龙门客栈”讲到计划经济时代的招待所,再到“饭店风云”,妙趣横生,同学们兴趣盎然。

2.讨论

该门课围绕三个问题组织了三次分组讨论。抽签分组,目的是不让同学们拉小团伙,必须与他人合作。4人一组,每组有1人记录,要求详细记录每人阐述的观点并整理好于下课前上交。讨论的题目是:星级饭店餐厅与高档休闲餐厅的区别(事先参观过);为什么洋快餐在中国“遍地开花”?请为饭店开展绿色经营支招。教师通过观察讨论的情况和上交的讨论记录,给每个同学打分,作为平时成绩。

3.演讲

演讲是一门大学问。通过演讲的方式来学习专业知识,是教学方式的创新。目的是让学生不但要认真去准备内容(专业知识),还要去推敲语言(演讲技巧),参与者自身的综合能力将得到很大提高,同时其他同学通过观摩也受益匪浅。笔者举办过两次演讲。由于人数较多,只好采用报名参加。另外挑选一名主持人,也给予评分。我们组织过的演讲题目是:客人永远是对的;假如我是饭店老总。课堂非常活跃,参与者们尽享成功的喜悦。

4.辩论

辩论,是教学方式创新的又一大特色。如果说演讲需要语言技巧的话,辩论不但需要语言技巧,更需要知识积累和应变能力。这次要求人人参赛,并用班费准备了奖品。抽签分组,抽签决定正反方。为了让同学了解辩论知识,特地让他们观看“亚洲大专辩论赛”实况。辩论的题目分别是:饭店可以谢绝自带酒水;目前中国应该大力发展经济型饭店还是星级饭店?

5.实地参观

实地参观,这对刚接触专业课的学生来说,是最好的教学方式,也是让他们认识饭店最好的方法。我们前后安排学生参观了本地的五星级饭店和一家高级的时尚餐厅。每一次参观后都有相应的课业布置。学生不但要用眼睛看,还要动脑筋想。

6.业界专家讲座

听业界专家讲座,也是了解饭店的好方法。最好是请饭店人力资源部经理或培训部经理讲课,介绍饭店的用人原则,员工招聘及饭店的激励措施等,让学生了解将来所从事的工作对员工的要求,明白饭店员工的奋斗目标,从而在以后的学习中有意识地提高相应的能力。

7.多媒体应用

多媒体教学是最重要的现代教学手段。比如,我们在讲解星级酒店的划分标准时,除了文字的陈述外,还展示了相关级别的酒店图片,很直观地显示了不同级别酒店的区别,效果很好。又如我们播放“世界十大豪华饭店”,让学生对将来良好的工作环境充满向往,从而激发他们对饭店的热爱之情。

三、改革评价体系,知识与能力并重,自评与他评结合

对学生的考评是教学的重要环节。职业教育就是素质教育,我们对学生的考评应该体现其知识、能力、思想品德,人文修养等综合素质,而不是以单纯的考试作为唯一的考核依据。针对饭店管理概论,笔者以平时的课业,课堂表现,课外表现及测试成绩几个方面对学生进行综合考评。至于各部分的分值是在充分的师生讨论后确定的。总评成绩的构成如下:

总评成绩=课业占30%+课堂表现占30%+测试占30%+课外表现占10%针对考评体系,作如下说明:

1.关于课业

我们提课业,就是为了区别于过去的作业,二者有本质的不同。传统的作业,主要是考察学生对老师上课内容的掌握情况。而课业,重在考察学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,与人交流和解决问题的能力,一言以蔽之,训练学生的综合能力。我们建议学生制作一本活页册子,把每一次的课业插入其中。课业的内容,除了按单元模块的教学目标、教学内容进行设计外,还力求选题真实,知识能力目标明确,具有实践性、可操作性和可核查性。完成课业的过程,就是学生思考的过程,与人合作的过程,人际沟通的过程,解决问题的过程。因此课业的设计非常讲究,本门课的课业内容主要包括:课业题目(调查题目还有完成的步骤过程记录);学生的自我评价,同学互评和教师评价。(见 “课业设计参考”)

本门课布置了10次课业,举例如下:

(1)(听完某饭店人力资源部经理的讲座后)你认为饭店服务员应具备怎样的素质?

(2)自己想办法去某饭店消费,或在本地参观某饭店,分别完成以下任务:

①你去哪家饭店消费了?感觉那里的服务怎样?如果是你做服务员,你将怎样做?

②课业设计参考

(3)分组(每组3-4人)完成1-5星级饭店的区别。用表格反映出来。

(4)上网收集资料:某知名国际饭店在中国的扩张情况。

(5)突发事件(战争、瘟疫、恐怖活动)对饭店业有怎样的影响?

说明:凡是上网收集资料,都用电子邮件的方式上交课业。并有具体的文字处理要求,旨在锻炼学生收集和处理信息的能力。关于课业中的教师评价,除了评语外,分数是综合自评和同学评价的成绩。若学生对自己的课业成绩不满意,可以重做,用最好的成绩作为该次课业的成绩。目的是鼓励学生在不断修正中掌握知识,提高能力。由于课业考核了学生学习的整个过程,体现了学生的综合素质,因此在总评中占有较重的比例。

2.关于课堂表现

课堂表现主要是考核学生参与课堂的积极性及表现的优劣、合作意识、服从意识(比如在上实操课时仪容仪表是否按照岗位要求去做)、出勤情况等方面。由于课堂教学是以学生为主体,教师引导学生参与、实践、思考、合作,知识、能力在课堂表现中充显示。而我们的评价体系也是注重学习的整个过程而不是单纯的结果,注重的是学生的综合素质,而不是单纯的分数,因此课堂表现在总评中也占有较重的比例。

3.关于课外表现

职业意识和职业习惯的培养是职业教育的灵魂。教师不仅要传授专业知识与专业技能,还要注重职业意识和职业习惯的培养,而职业意识和职业习惯的培养不仅体现在课堂,而且延伸到课外,比如服务意识,服从意识,礼貌礼节,仪容仪表,言谈举止等,这些素质对饭店管理专业的学生尤为重要,否则综合素质无从谈起。为此,我们也学习瑞士洛桑酒店管理学院强制规范学生行为的做法,学生一进校就被要求:必须每天把教室和宿舍打扫得干干净净;在教室决不允许不雅穿戴;教室里决不允许吃东西;看到老师必须恭敬地喊“老师好”……这些规定可能每个学校都有,但我们强制学生做到,并把它作为考核的内容之一,意在规范学生礼仪的同时,培养学生的服从意识,适应将来饭店的要求。这一内容的考核主要是老师考评和学生互评。

4.关于考试

我们的考试不搞“背多分”,也没有考前辅导和复习内容圈定,一般都是应用分析题。比如,请分析我校“大船餐吧”生意清淡的原因并提出建议。因此,即便是考试,我们也是着重考核学生的分析应用能力,解决实际问题的能力。

结语

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,职业教育“要使学生在掌握必需的文化知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。” “一技之长”只能勉强求生存,只有“一专多能”才能求发展。作为职业院校的专业教师,我们必须改,改落后的教学和育人观念,改陈旧的教学内容,改简单的教学手段,改片面的教学评价。只有这样,才不会误人子弟。

[参考文献]

1.北京市劲松职业高中.国际饭店管理专业教学文件汇编(内部资料)[Z].2002-12.

2.新华社北京.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999-6-16.

[作者简介]李崇蓉(1966—),女,重庆人,广西经济管理干部学院工商管理系,高级讲师,管理学硕士,研究方向:旅游管理。

概论课调研题目 篇4

1、大学期间所在班级民主状况的调研

2、关于大学生环保意识的调研

3、关于网络对于大学生学习生活影响的调研

4、关于大学生思想政治教育状况的调研

5、关于大学生就业情况的调研

6、关于大学生“打工族”心态的调研

社会生活

1、对你所居住社区、乡镇进行居民生活和谐指数调查(如邻里关系，物业管理，社区服务，低保措施等)

2、对你家乡所在地（农村或城镇）的宗教信仰问题调查

3、关于当前基层党组织争先创优建设的情况调研（你所熟悉的企、事业单位、社区或学校等）

4、关于农村义务教育情况的调研

5、关于大型国有企业自主创新情况的调研

其他

1、关于改革开放以来，你家庭生活变迁的调查

关于改革开放以来，你家庭所在地居民收入支配方式变化的调查

关于某爱国主义教育基地的调研

关于大学生（或某一群体）对祖国统一问题认识的调查

关于中国2008年以来调整对某个或某几个主要发达国家（美国、日本、俄罗斯、英国、欧盟等）外交政策的调研

大学生就业毛概论文 篇5

摘要：面对日益竞争激烈的劳动力市场，大学生群体将何去何从，他们又能否突出重围，寻找到属于他们的那一片蓝天？对这个社会，他们又能贡献出什么，而社会与大学又能为他们提供些什么？

关键词：劳动力市场；大学生；就业。

现在的中国社会的现实是就业形势相当严峻。大部分大学生都很难找到自己真正喜欢的职业。我们既然生活在当下，就没有必要去回避社会现实，唯有积极的调整自己，才能实现自己的理想。

一、中国劳动力市场现状

【1】劳动力市场的完善和发展是中国经济持续稳定增长的重要基础。近年来，中国劳动力市场已经进入了一个新的关键阶段。首先，劳动力市场的供给发生变化。针对未来劳动力供求变化趋势，国内存在“劳动力短缺论”和“劳动力供大于求论”两种截然不同的观点，不管哪种观点正确，可以肯定的是，由于人口转变的快速完成，中国人口已经进入低生育、低死亡、低增长阶段，人口发展和劳动参与率变化趋势决定了后人口转变时期劳动年龄人口和劳动力供给必将发生明显变化，这种变化既表现为劳动力规模的变化，也体现在劳动力供给结构的变化。其次，农村劳动力转移进入一个新时代。中国的农村劳动力转移不仅受制于宏观经济发展形势，更面临着特殊的制度约束，这决定了农村劳动力转移呈现较强的波动性。但是，由于农村人口发展态势的变化、一系列惠农政策的实施和新农村建设的开展，农民工劳动力市场开始从“需求主导型”向“供给主导型”转变；同时，新生代农民工成为农村劳动力转移的主体，这个群体具有与老一代农民工不同的经济社会特征和行为，面临不同的经济环境与就业环境，其劳动供给行为将对农村劳动力转移和城市就业形势，乃至社会经济发展产生重大的影响。再次，就业形势更复杂。当前和未来中国就业形势不仅面临劳动力规模问题，而且面临劳动力结构的挑战，结构性失业问题将更突出；就业与经济增长的关系也日趋复杂；此外，国际经济将加深对中国就业形势的影响。最后，人力资本提升和效能发挥更显重要。在经历了30多年高速经济发展以后，中国经济面临着如何保持持续增长的重大问题。世界发达国家经济发展历程表明，人力资本是经济持续增长的关键因素，对正处于经济结构调整和经济发展模式转变的中国而言，这个关键因素无疑是未来经济增长的“推进器”。

二、大学生和学校应该做什么

随着我国加入WTO的步伐，我国与世界经济融为一体的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好国民经济建设，提高人均GDP。我们大学生是祖国的未来，民族的希望，要把握住这大好机遇，在激烈的竞争中立于不败之地，力争把祖国建设的更加繁荣富强。为此，我们更应该为自己做好职业规划。要从自身的实际出发，找出想做的而又能做的，分析自己的实力、价值和需要，然后考虑可行性，这就是通长所说的“职业规划”。对现在不再分配工作的大学生来说，应该从一开始就要有所准备。职业规划强调的是，要从填报高考志愿到进入大学校门开始，就要对自己以后的职业生涯进行思考规划。

如何有效利用大学四年或者更长时间充实完善自己？如何应对工作生活中出现的诸如经济、恋爱与婚姻、理想与信念、道德与情操等问题？提出这些问题及回答这些问题，在某种程度上将极大地决定一名大学生的未来。解决好这些问题为迷茫中的大学生在人生中提供了一个方向标。

时下，大学生就业指导服务应贯穿大学四年的呼声很高，很多大学生提出了就业指导服务不能仅仅是“季节性快餐”，而应为全程性指导服务，全方位切入。事实上，从国外的经验看，大学生应该从一踏进大学校门就应该开始职业规划，为自己的发展设定长远的目标。那么，如何做好大学生的职业规划呢？

（一）要正确的自我定位

要正确的自我定位，自我评估，要清楚的自我认识，发现自己的真正兴趣所在，要清楚的知道自己的实际情况，不可盲目无术。养成写日记的好习惯，对自己经历过的有意义的事情一一记录下来，有空的时候就拿来看看，经常回想自己爱出错的地方，以后就尽量地避免。

（二）做好自我规划

自我规划就是确定短期和长期目标。大学生这个人群受周围环境的影响特别明显。要不断的激励自己努力再努力。完成一个个的目标，那么最后的胜利一定属于你。在大学的四年里，每个人所采取的方式和途径各有不同，但是归纳起来也就是以下几点，第一年为检测时期，也就是刚才提到的自我定位。来到大学的校园里，不要埋头于学习，注意看一下周围的那些即将毕业的大学生们，看看他们是如何应对就业的，不妨为自己找准方向。第二年为定向期，知道了自己的具体情况就可以更清楚的为自己定位了。在此期间一定要打好专业基础。第三年为冲刺期，在定向的基础上好好的努力。不要空虚的过大学生活，到头来，少壮不努力，老大徒伤悲。第四年为分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明显。总的来说，大学四年的规划基本上都是这个模式。

（三）学校应承担职业指导的责任

对于职业指导，我们来看看美国的毕业生是如何就业的。美国实行的也是毕业生自主择业制度，政府并不直接干预和限制，而是由劳工部、学校、中介机构、和用人单位进行协调进行。学校在其中发挥了很大的作用，是毕业生就业的“高参”。美国高校一般都有毕业生就业指导中心，进行职业指导和就业服务。而学校就业指导的重点就是推行四年职业规划项目。在学生入学的第一年，中心就开始对学生进行职业教育，帮助学生接触和了解就业状况；第二年帮助学生检查自己的性格、兴趣和专长，进而帮助学生选择专业；第三年帮助学生了解雇主资料和市场需求，参加一些社会实践和招聘会，让学生直接感受就业市场；第四年辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等专门技能。这种就业指导贯穿学生的整个大学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助。就业指导中心还非常重视为毕业生提供就业服务，学校收集、整理的就业信息都要输入电脑，供学生随时查阅；此外，中心每年还要向雇主推荐学生就业，举办职业交流洽谈会，并负责接待雇主来校对毕业生进行面试。经学校推荐的毕业生成功就业率往往高于其他渠道。毕业生面对着求职的巨大压力，究竟缺乏的是什么？有关专家指出，毕业生在求职过程中最缺乏的不是找不到就业的机会，而是不知道该去做什么工作、不知道自己会做什么工作。

三、结束语

最后我想用John F.Kennedy肯尼迪总统在就职演讲上的一席话来结束：“【2】不要问你的国家能为你做什么，先问问你能为你的国家做什么。”的确中国高校没有美国高校那么完备的体制，应该为学生做的更多。但我们大学生群体也要思考，我们能为这个国家、这个社会做什么。就业很重要，找一份好工作也很重要，但我认为最重要的是你心中有没有一颗报效祖国的心。

参考文献：

《概论课》2实践考核要求 篇6

学习考核要求

根据课程学习要求，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》Ⅱ实践课具体考核要求如下：

（一）自学教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专题七（第12、13章）、专题八（第14、15章），完成《学习指导书》专题七与专题八学习笔记与思考题（任选2题）。

（二）阅读一本毛泽东思想和中国特色社会主义理论与实践方面的课外读物，完成读书笔记一篇，字数不少于800字，需要在文章题目中注明读后感所依据的读书篇目。

标题格式：***********

——读《*********》

（三）通过网络与电视、报纸等媒体平台，关注时事政治，选取2011年7月至11月间国内外发生的一个重大时事或一个社会热点、焦点问题，运用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课所学的政治理论知识，予以置评，撰写时政性评论文章一篇，字数不少于800字。

（四）积极参加社会实践调研活动，并运用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课所学的政治理论知识，撰写社会实践调研报告一篇，字数不少于1200字。报告必须包括以下内容：题目、时间、地点、对象、具体内容和结论。具体内容和结论是重点要表述的。

标题格式：关于*******的调查报告（实践报告）

（五）作业要求：围绕主题要求，论点鲜明，表述清晰，文笔流畅，用字规范；独立思考，不得抄袭他人成果，否则，以零分论；格式规范，作业稿件一律在《学习指导书》上完成（如有遗失的同学请自己准备笔记本）；手写稿。

(六)上交时间： 第14周（11月28日—12月2日）

(七)上交地点：812办公室

社科部

概论课教学改革初探 篇7

概论课的时效性很强, 为了贯彻十八大以来, 习近平总书记系列讲话的精神以及十八届三中全会、十八届四中全会的精神, 概论课教材于2015年8月重新修订出版。此次修订, 深入阐释了习近平总书记系列讲话的重要精神, 突出强调了“四个全面”的战略布局。

笔者将结合自身教学实践经验, 从以下几方面, 结合新教材, 对教学内容以及教学方法提出几点意见。

一、围绕教材, 优化教学内容

教材是供教学用的资料, 是教师进行授课的载体和根本出发点, 是学生进行学习的首选资料。概论课所用的教材, 是马克思主义理论研究和建设工程重点教材。是集合全国优秀的马克思主义学者所著的最权威的概论课本。那么在教学过程中如何活用教材, 则是教师需要不断探索和思考的问题。

对部分章节的个别内容进行整合授课, 是笔者在教学过程中采用的活用教材的方法之一。在教学过程中, 对部分章节的内容进行整合授课, 可以使教学内容逻辑更为清晰, 也更易于学生深入具体地把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论的精神实质, 提高对中国特色社会主义的认同感、使命感和责任感。

比如:笔者在教学过程中曾将第五章第一节第二目“社会主义初级阶段的科学含义和主要特征”与第三目“科学把握我国发展的阶段性特征”整合为“社会主义初级阶段的内涵”, 并把此问题分三部分进行讲解“社会主义初级阶段的科学含义、社会主义初级阶段的基本特征、社会主义初级阶段的阶段性特征”。这样整合之后, 逻辑更为清晰, 在教学过程中也得到了学生的认可, 学生普遍认为这样讲解, 让他们把这一问题理解的更为透彻了。

再比如, 第六章第三节第三目“实现中华民族伟大复兴的中国梦”, 把这一问题中的“中国梦的提出和中国梦的内涵”整合为“中国梦的内涵”, 在讲解中国梦的内涵的过程中, 把中国梦提出的背景、过程融合进去, 在教学中也收到了不错的反响。

对比新旧教材, 以上所列举的两部分内容并未作出改动, 希望能为其他教师在以后的教学中提供一些参考。

二、围绕学生, 改进教学方法

当代大学生普遍存在着不重视政治理论课, 甚至抵触政治论课的现象。具体到笔者所在学校的学生, 虽然大部分人能够保证课堂纪律, 但真正能够做到认真听课的学生却寥寥无几。这也是笔者在教学过程中最为头疼的一件事。针对这一现象, 笔者认为, 教师首先要转变观念, 真正做到以学生为中心去进行授课。可以从以下几点改进教学方法:

(一) 灵活运用多媒体教学

多媒体[1] (Multimedia) 是多种媒体的综合, 一般包括文本, 声音和图像等多种媒体形式。在教学过程中要充分运用多媒体教学手段, 用图片、声音、影像对学生进行视觉、听觉刺激, 吸引他们的注意力。比如:在讲第七章“社会主义改革开放理论”时, 就可以为学生播放纪念改革开放三十周年的纪录片, 让学生能够更好的了解这三十年来中国发生的翻天覆地的变化。

(二) 设置问题

对学生进行提问, 是很好的师生互动, 加深学生对所学知识点印象的方法。在教学过程中, 多设置问题环节, 可以很好地吸引学生注意力, 提升课堂听课效果。

(三) 针对学生实际

在教学过程中, 多结合学生自身实践, 让学生感觉到概论课是对他以后的学习、工作、生活有用的科学。只有这样, 才能激发学生的求知欲望, 激发学生自主学习的积极性。比如, 笔者所在的学校就是一个医学院校, 在教学过程中, 就要注意结合医学生的实际去授课。

(四) 动之以情, 晓之以理

概论课是一门理论性很强的科学, 学习起来比较抽象。若是教师再与学生缺乏情感沟通、情感交融的话, 在教学过程中则很难引起学生在情感上的共鸣。这就要求概论课教师应该做到言传身教, 多和学生进行情感沟通, 深入他们的内心世界。只有这样才能在课堂上做到动之以情, 晓之以理, 使学生真正从内心相信概论这门科学。

三、加强实践教学环节

概论课不仅是一门理论性比较强的科学, 同时它也具有很强的实践性。实践对于培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力, 形成特定的政治价值观, 并约束其思想和行为方式, 提高政治思想觉悟, 拥护党的领导和社会主义制度, 使自己的行为符合社会主义的政治规范具有积极的推动作用。所谓寓教于乐, 在实践中, 不仅可以让学生对学过的理论知识有更深刻的认识, 同时还能反过来激发学生的创造性。这就要求教师在教学过程中, 不仅要把理论讲清楚, 同时要立足于社会与学校两个实践, 对学生进行更为直观的实践教学。

(一) 社会实践教学

社会实践就是让学生走出校门, 直接去接触社会。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[2]明确指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对于促进大学生了解社会、了解国情, 增长才干、奉献社会, 锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用。”具体可以采用带领学生去实地参观、考察等方式。

比如:笔者所在的吉林省辽源市朝阳村, 就是一个在村支书韩丽带领下, 让全村老百姓都发家致富的典型。如果条件允许, 能够带领学生去实地考察一下的话, 那对于一直生活在城市的学生们, 更好的理解我国的三农问题, 农村的改革开放问题等等, 都将会有更为直观的深刻认识, 这是教师在课堂上举再多的实例都不能替代的。

但是在实际操作中, 由于师资力量不足、实践经费不够、时间不好安排、存在安全问题等因素, 往往没有机会带学生去体验这种社会实践课。

(二) 校内实践教学

校内实践是另一种让学生能够巩固所学理论知识, 将所学理论应用到实践的方式。又可以分为两种:课堂实践教学和校园实践教学。

1、课堂实践教学

课堂实践教学可以采用播放纪录片、进行小组讨论、等形式, 引导学生主动参与, 亲身体验, 积极思考。课堂实践教学有很大的创造空间, 教师在备课过程中应该精心设计和规划。

笔者曾根据教学内容的需要, 让学生观看了《社会主义五百年》、《周恩来外交风云》、《复兴之路》等纪录片, 使学生通过纪录片对中国共产党领导的革命和建设的艰难历程和伟大成就有了更直观的了解与感受。小组专题讨论是课堂上就教师所提问题展开分组讨论, 通过这种方式, 师生可以围绕问题进行讨论和交流, 进而引导学生关注现实与独立思考, 提高发现问题、解决问题的能力。

2、校园实践教学

校园实践教学可以采用的方式就更多样了, 邀请业内权威专家来学校进行专题讲座、开展学生活动等等。

比如:笔者所在学校就曾举办“‘人文杯’中国化马克思主义知识竞赛”, 动员全校学生共同参与, 在比赛过程中丰富和巩固了学生的概论课知识, 同时鼓励学生从更多的角度去了解了社会主义的发展历程, 从而坚定青年学生对社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。这次活动也得到了全校师生的一致好评。

像这样的校内实践活动, 可操作性还是比较强的。希望能为概论课的实践教学设计提供一些借鉴。

劳动就业概论课 篇8

1.通过传授人文知识来型塑学生的人文素养

人文知识是型塑人文素养的原料，人文素养是人文知识内化的结果。人文知识的缺乏就必然导致人文素养成为无源之水，无本之木。人文知识的来源主要分两种渠道：一是教材中所包含的人文知识，二是根据教学需要教师所补充的人文知识。其实，“概论”课教材包含着非常丰富的人文知识，只要善于挖掘和利用都会起到很好的效果。例如，“概论”课的重点是从经济、政治、文化、社会、国家统一、外交、领导力量和依靠力量等多个方面来讲述如何进行中国特色社会主义建设，通过对这些知识的理解能够很好地提升学生的民族自豪感和国家归属感，增强学生对国家、政党的情感。另外，教师根据教学需要补充一些人文知识。例如，补充毛泽东、邓小平等伟人的生平事迹，特别是邓小平“三落三起”的传奇人生。邓小平的个人素养可以用“上善若水”来描述，他爱国、爱民、爱家，无私无畏。学生不仅需要学习邓小平的思想，更要学习他伟大的革命风格。邓小平坚强的意志品格有助于学生培养良好的心理素质，做到身处逆境从不消沉，而是自信乐观；邓小平崇高的理想信念有助于学生树立崇高的人生理想，只有崇高的理想信念才能使人站得高，看得远，头脑清醒和立场坚定。

2.改革教学方法：从填鸭式灌输到体验式教学

人文知识只是培养人文素养的原料而已，而教学方法则是如何有效地把人文知识转换为人文素养。可见，教学方法是生产人文素养的工具。传统的填鸭式灌输的教学方法是导致学生人文素养难以提高的重要原因，因此必须改革创新教学方法。人文素养是一种必须经过长期潜移默化才能形成的品格，并且亲身体验对人文素养的形成有着重要的促进作用。鉴于此，我们应该采用体验式教学。体验式教学是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程有机结合的一种方法。[1]体验式教学培养学生人文素养的机理是发挥学生的主体性，鼓励学生参与具体的活动，并在参与中有所体验和感悟，最后把这些体验和感悟不断地积累，并逐步升华和系统化。“概论”课体验式教学方式主要有：一是教学案例的讨论；二是观看视频；三是社会实践；四是参加专题报告会；五是读书报告会；六是演讲、辩论。当然要具体问题具体分析，根据不同的教学内容和培养目的灵活适当地运用上述六种方式进行教学，切忌生搬硬套。

3.提升教师队伍的业务素质和人文素质

教师是教学过程的设计者和主导者，教师的业务素质决定着教学效果。培养学生人文素质和科学素质有着不同的要求，前者更加强调一种意境和艺术，因此客观上要求教师必须具备较强的业务素质，例如必须吃透教材，可以灵活运用各种材料，并具备高超的讲授技巧。另外，教师的言行举止也是培养学生人文素养的一种有效途径。因此，要求教师具备较高的人文素质。教师的人格魅力对学生人文素养的形成影响很大。尤其是，培养学生人文素养强调体验和传授，这也要求教师必须具备较高的人文素质。因为如果教师缺少人文素质，那么教师就无法深刻地挖掘和体验到所用教学材料的人文韵味，没有深刻体验到人文韵味当然也就无法向学生传授了。总之，人文素质低下的教师是不可能有效地培养学生的人文素质。

【参考文献】

冶金工程概论 结课论文 篇9

冶金工程是研究从矿石等资源中提取金属及其化合物、并制成具有良好加工和使用性能材料的工程技术领域。冶金就是将金属溶液中的杂质通过熔融进行造渣、除渣给予消除，同时某些化学成分通过除渣、脱碳、去氧等得到相对的纯净合金成分的过程。冶金在我国具有悠久的发展历史，从石器时代到随后的青铜器时代，再到近代钢铁冶炼的大规模发展。人类发展的历史就融合了冶金的发展。

一．冶金工艺流程

1.选矿

选矿是冶炼前的准备工作，选矿的目的是提高矿石品位。从矿山开采下来矿石以后，首先需要将含铁等金属元素高的矿石甄选出来，为下一步的冶炼活动做准备。

2.烧结/球团

为了保证供给高炉的铁矿石中铁含量均匀，并且保证高炉的透气性，需要把选矿工艺产出的铁精矿制成10-25mm的块状原料。铁矿粉造块的目的是为了综合利用资源，扩大炼铁用的原料种类，并且能够改善矿石的冶金性能，适应高炉冶炼对铁矿石的质量要求。铁矿粉造块目前主要有两种方法：烧结法和球团法。两种方法所获得的块矿分别为烧结矿和球团矿。

3.炼焦

高炉生产前的准备除了准备铁矿石外，还需要准备好必需的燃料——焦炭。焦炭是高炉冶炼的主要燃料，焦炭在风口前燃烧放出大量热量并产生煤气，煤气在上升过程中将热量传给炉料，使高炉内的各种物理化学反应得以进行。焦炭在高炉冶炼中可作为发热剂和还原剂。焦炭在风口前燃烧放出大量热量并产生煤气，煤气在上升过程中将热量传给炉料，使高炉内的各种物理化学反应得以进行。同时，焦炭燃烧产生的CO及焦炭中的固定碳是铁矿石的还原剂。

4.炼铁

炼铁生产是冶金工业最主要的环节。高炉冶炼是把铁矿石还原成生铁的连续生产过程。目前最常用的方法有高炉炼铁，直接还原和熔融还原铁三种方法。其中高炉炼铁是以焦炭为能源基础的传统炼铁方法。它与转炉炼钢相配合，是目前生产钢铁的主要方法。

5.炼钢

钢与生铁都是以铁元素为主，并含有少量碳、硅、锰、磷、硫等元素的铁碳合金，二者差别就是碳元素的含量。而 炼钢的基本任务就是将铁水重的碳含量调整到一定范围。炼钢方法包括转炉炼钢、电弧炉炼钢和平炉炼钢。其中转炉炼钢利用吹入空气或氧气对熔融的铁水进行氧化脱碳，炼出合格成分的钢锭。电弧炉炼钢依靠插入金属炉料间的石墨电极通电后，以产生的电弧为热源从而熔化炉料。平炉炼钢以煤气或重油为燃料，在燃烧火焰直接加热的状态下，将生铁和废钢等原料熔化并精炼成钢液。

6.连铸

连续铸钢是通过连铸机将钢液连续地铸成钢坯的工序。转炉生产出来的钢水经过精炼炉精炼以后，需要将钢水铸造成不同类型、不同规格的钢坯。连铸工艺中，钢液通过中间包注入结晶器内，迅速冷却成具有一定厚度的凝固壳而内部仍为液态的铸坯。铸坯下部与伸入结晶器底部的引锭杆衔接，浇注开始后，拉坯机通过引锭杆把结晶器内的铸坯以一定速度拉出。与模铸相比，连铸具有简化工序、节能；降低铸坯切头率、提高金属收得率等优点。

连铸工艺的一个主要问题是连铸坯的断裂。如果凝固的金属外壳过薄，有可能导致钢坯在拉出一定长度后下方的金属将上方正在凝结的金属拉断，导致钢水泄露，进而破坏其他机器而发生事故。通常情况下，断裂是由于过高的拉出速度，使凝固的外壳没有足够时间来产生所要求的厚度；也有可能是拉出的金属温度仍然过高，这意味着最终凝固时间大大低于矫直辊和地方链断裂整顿期间，由于应用的压力。阿突破，也可能发生，如造成撕裂。如果传入的金属过热，可以通过减慢拉出速度来防止断裂。另一个可能出现的问题是钢铁与溶解氧反应也可能产生碳化物。由于金属是液态，这种碳化反应是非常的快，同时产生大量高温气体，如果是在中间包或者结晶器中发生碳化反应，氧元素还会反应生成氧化硅或氧化铝，如果产生过多的氧化硅或氧化铝将有可能堵塞中间包与结晶器中间的连接管，进而导致破坏生产。

7.轧钢

从炼钢厂出来的钢坯还仅仅是半成品，必须到轧钢厂去进行轧制以后，才能成为合格的产品。热轧后的成品分为钢卷和锭式板两种，经过热轧后的钢材厚度一般在几个毫米,如果用户要求钢板更薄的话，还要经过冷轧。

连轧的目的是将连铸后的钢坯轧制成客户需要规格的钢材。从炼钢厂送过来的连铸坯，首先是进入加热炉，然后经过初轧机反复轧制之后，进入精轧机。轧钢属于金属压力加工，说简单点，轧钢板就像压面条，经过擀面杖的多次挤压与推进，面就越擀越薄。在热轧生产线上，轧坯加热变软，被辊道送入轧机，最后轧成用户要求的尺寸。热轧工艺中，板坯由炼钢连铸车间的连铸机出坯辊道直接送到热轧车间板坯库，并送至加热炉的装炉辊道装炉加热，保温后由吊车吊运至上料台架，然后经加热炉装炉辊道装炉加热。冷轧工艺是将热轧来的原料板轧制成用户所要求的尺寸与形状，同时满足性能与表面质量要求。冷轧工艺一般包括酸洗、多机架连轧机、热处理线，单机架和双机架平整线，表面防腐处理的镀锌线、彩涂线，及精整线等，此外依据生产的产品不同还会有：镀锌线、冷轧硅钢和彩涂线，冷轧是把热轧的板卷再次加工成具有高附加值的产品。

二．原料工艺

1.烧结矿

烧结是指将铁矿粉、无烟煤和石灰、高炉炉尘、轧钢皮、钢渣按一定配比混匀。烧结机适用于大型黑色冶金烧结厂的烧结作业，它是抽风烧结过程中的主体设备，可将不同成份，不同粒度的精矿粉，富矿粉烧结成块，并部分消除矿石中所含的硫，磷等有害杂质。经烧结而成的有足够强度和粒度的烧结矿可作为炼铁的熟料。利用烧结熟料炼铁对于提高高炉利用系数、降低焦比、提高高炉透气性保证高炉运行均有一定意义。目前生产上广泛采用带式抽风烧结机生产烧结矿。

烧结中，原料在配料室参加配料，在一次混合机混合、加水湿润，在二次混合机中造球，具有一定粒级的混合料通过布料器布到台车上，布有料的台车通过点火炉下方，通过高温煤气火点燃混合料中的燃料，主排风机通过风箱从台车下部进行抽风烧结，台车从机头运动到机尾，混合料正好完成烧结过程，经过冷却后通过筛分供给高炉。

2.球团矿

球团是人造块状原料的一种方法，是—个将粉状物料变成物理性能相化学组成能够满足下—步加工要求的过程。球团过程中，物料不仅由于滚动成球相粒于密集而发生物理性质，如密度、扎隙率、形状、大小相机械强度等变化、更重要的是发生了化学和物理化学性质，如化学组成、还原性、膨胀性、高温还原软化性、低温还原软化性、熔融性等变比，使物料的冶金性能得到改善。球团的基本任务除利用精矿和粉矿制成球状冶炼原料外，还可生产用于直接还原的金属化球团矿以及将其应用于综合利用回收有用金属。

国内外焙烧球团矿的方法有3种：竖炉焙烧；带式焙烧；链箅机－回转窑焙烧。竖炉是最早采用的球团矿焙烧设备。现代竖炉在顶部设有烘干床，焙烧室中央设有导风墙。燃烧室内产生的高温气体从两侧喷入焙烧室向顶部运动，生球从上部均匀地铺在烘干床上被上升热气体干燥、预热，然后沿烘干床斜坡滑入焙烧室内焙烧固结，在出焙烧室后与从底部鼓进的冷风气相遇，得到冷却。最后用排矿机排出竖炉。竖炉的结构简单，对材质无特殊要求；缺点是单炉产量低，只适用于磁精粉球团焙烧，由于竖炉内气体流难于控制，焙烧不均匀造成球团矿质量也不均匀。带式焙烧机是目前使用最广的焙烧方法。带式焙烧采用铺底料和铺边料以提高焙烧质量，同时用鼓风和抽风干燥相结合以改善干燥过程，提高球团矿的质量。带式焙烧适用于各种不同原料，如赤铁矿浮选精粉、磁铁矿磁选精粉或混合粉等球团矿的焙烧。

三．炼铁工艺

1.工艺设备

高炉是横断面为圆形的炼铁竖炉。用钢板作炉壳，壳内砌耐火砖内衬。高炉本体自上而下分为炉喉、炉身、炉腰、炉腹、炉缸5部分。由于高炉炼铁技术经济指标良好，工艺简单，生产量大，劳动生产效率高，能耗低等优点，这种方法生产的铁占世界铁总产量的绝大部分。

热风炉是为高炉加热鼓风的设备，是现代高炉不可缺少的重要组成部分。提高风温可以通过提高煤气热值、优化热风炉及送风管道结构、预热煤气和助燃空气、改善热风炉操作等技术措施来实现。理论研究和生产实践表明，采用优化的热风炉结构、提高热风炉热效率、延长热风炉寿命是提高风温的有效途径。铁水罐车用于运送铁水，实现铁水在脱硫跨与加料跨之间的转移或放置在混铁炉下，用于高炉或混铁炉等出铁。

2.基本流程

铁矿石、焦炭和熔剂等固体原料按规定配料比由炉顶装料装置分批送入高炉，并使炉喉料面保持一定的高度。焦炭和矿石在炉内形成交替分层结构。高炉冶炼目的是将矿石中的铁元素提取出来，生产出来的主要产品为铁水，同时副产品包括水渣、矿渣棉和高炉煤气等。反应式为：Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2(高温)(还原反应）；Fe3O4+4CO==3Fe+4CO2(高温)（还原反应）；C+O2==CO2(高温)；C+CO2==2CO(高温)。生产时，从炉顶不断地装入铁矿石、焦炭、熔剂，从高炉下部的风口吹进1200摄氏度的热风，喷入油、煤或天然气等燃料。装入高炉中的铁矿石，主要是铁和氧的化合物。在高温下焦炭（也喷吹煤粉、重油、天然气等辅助燃料）中的碳同鼓入空气中的氧燃烧生成的一氧化碳和氢气，在炉内上升过程中除去铁矿石中的氧，从而还原得到铁。铁矿石通过还原反应炼出生铁，铁水从出铁口放出。铁矿石中的脉石、焦炭及喷吹物中的灰分与加入炉内的石灰石等熔剂结合生成炉渣，从出铁口和出渣口分别排出。炉渣形成的反应式为:CaCO3=CaO+CO2(条件：高温）；CaO+SiO2=CaSiO3(条件：高温）。其中煤气从炉顶导出，经除尘后，作为工业用煤气。现代化高炉还可以利用炉顶的高压，用导出的部分煤气发电。

3.工艺特点

高炉冶炼是在炉料与氧气气流逆向运动过程中完成各种错综复杂的化学反应和物理变化的，炉内主要是还原性反应；高炉是密闭的容器，除装料、出铁、出渣及煤气外，操作人员无法直接观察到反应过程的状况，只能凭借仪器仪表间接观察炉内状况；高炉是连续的、大规模的高温生产过程，机械化和自动化水平较高。

四．炼钢工艺

1.工艺设备

转炉炉体用钢板制成，呈圆筒形，内衬耐火材料，吹炼时靠化学反应热加热，不需外加热源，是最重要的炼钢设备，也可用于铜、镍冶炼。转炉按炉衬的耐火材料性质分为碱性（用镁砂或白云石为内衬）和酸性（用硅质材料为内衬）转炉；按气体吹入炉内的部位分为底吹、顶吹和侧吹转炉；按吹炼采用的气体，分为空气转炉和氧气转炉。转炉炼钢主要是以液态生铁为原料的炼钢方法。其主要特点是：靠转炉内液态生铁的物理热和生铁内各组分（如碳、锰、硅、磷等）与送入炉内的氧进行化学反应所产生的热量，使金属达到出钢要求的成分和温度。

2.基本流程

转炉炼钢的原材料分为金属料、非金属料和气体。金属料包括铁水、废钢、铁合金，非金属料包括造渣料、熔剂、冷却剂，气体包括氧气、氮气、氩气、二氧化碳等。非金属料是在转炉炼钢过程中为了去除磷、硫等杂质，控制好过程温度而加入的材料。主要有造渣料（石灰、白云石等），熔剂（萤石、氧化铁皮等），冷却剂（铁矿石、石灰石、废钢等），增碳剂和燃料（焦炭、石墨籽、煤块、重油等）。

转炉炼钢工艺中，首先按照配料要求把废钢等装入炉内，然后倒入铁水，并加入适量的造渣材料，如生石灰等。然后把氧气喷枪从炉顶插入炉内，吹入纯度大于99%的高压氧气流，使它直接跟高温的铁水发生氧化反应，除去杂质。用纯氧代替空气可以克服由于空气里的氮气的影响而使钢质变脆，以及氮气排出时带走热量的缺点。在除去大部分硫、磷后，当钢水的成分和温度都达到要求时，即停止吹炼，提升喷枪，准备出钢。出钢时使炉体倾斜，钢水从出钢口注入钢水包里，同时加入脱氧剂进行脱氧和调节成分。钢水合格后，可以浇成钢的铸件或钢锭，钢锭可以再轧制成各种钢材。氧气顶吹转炉在炼钢过程中会产生大量棕色烟气，它的主要成分是氧化铁尘粒和高浓度的一氧化碳气体等。因此，必须加以净化回收，综合利用，以防止污染环境。从回收设备得到的氧化铁尘粒可以用来炼钢；一氧化碳可以作化工原料或燃料；烟气带出的热量可以副产水蒸气。此外，炼钢时，生成的炉渣也可以用来做钢渣水泥，含磷量较高的炉渣，可加工成磷肥，等等。氧气顶吹转炉炼钢法具有冶炼速度快、炼出的钢种较多、质量较好，以及建厂速度快、投资少等许多优点。但在冶炼过程中都是氧化性气氛，去硫效率差，昂贵的合金元素也易被氧化而损耗，因而所炼钢种和质量就受到一定的限制。

3.工艺特点