职业方向测试题

职业方向测试题（共11篇）

职业方向测试题 篇1

职业方向测试题

吴晓波说：“28岁必须选定你的职业方向。”你拥有时间、精力，你拥有无限的可能性，但人生只有一次，时间有限，无法让你尽情发挥。选择一个最适合你的职业方向，聚焦并努力钻研，这效果最佳的成功者秘诀。那么，最适合你的职业方向是什么?你的性格适合做哪方便的工作呢?一起测测看吧!

你未来的职业方向

1、你一般喜欢通过哪种方式找工作?

A、浏览招聘网站→ 得2分

B、去人才市场→ 得3分

C、访问报刊上的招聘信息→ 得1分

2、你通过邮件向招聘公司投了简历，可迟迟没有给你回应，你会怎么做?

A、再投一次简历→ 得2分

B、直接打电话向对方咨询→ 得3分

C、估计没聘上，就此作罢→ 得1分

3、你同时被三家公司邀请参加面试，可受时间的限制，你只能去一家，你会选择：

A、薪酬较高，但要转两趟车才能到的那家→ 得3分

B、薪酬一般，离家有30分钟车程的那家→ 得2分

C、薪酬较低，但步行便可到达那家→ 得1分

4、假如你去应聘，可人事主管告知与你应聘同一职位的人很多，建议你选择同等待遇的其他职位，你会：

A、坚持应聘→ 得3分

B、选择其他职位→ 得1分

C、回家重新找工作→ 得2分

5、公司要求面试者每人做一个简单的活动策划，再决定录用与否，就在大家进行策划时，你无意间发现旁边一位应聘者和你的方案大同小异，此时你会：

A、重新做一个完全不同的→ 得1分

B、争取在细节上超过对方→ 得3分

C、比他早一点交出方案→ 得2分

6、你被辞退离开公司的第二天，想起自己的一个有纪念意义的物件，落在了以前的办公桌的抽屉里，你会：

A、找时间去公司拿→ 得3分

B、算了，不要了→ 得1分

C、拜托以前的同事拿给你→ 得2分

7、你找了很久都没有找到新工作，这时，以前的老板突然打电话让你重回岗位，你会：

A、爽快答应→ 得1分

B、好马不吃回头草→ 得3分

C、如果加薪就回去→ 得2分

8、你接了一份晚上工作的兼职，可公司突然要求晚上加班，你要怎么办?

A、一切以正职优先→ 得1分

B、哪里钱多就去哪里→ 得3分

C、有加班费就会加班→ 得2分

9、如果有了份不错的工作，你还会选择做兼职吗?

A、会→ 得3分

B、不会→ 得1分

C、看情况→ 得2分

10、下面哪种情况最可能让你提出辞职?

A、待遇不佳→ 得3分

B、与上级主管不合→ 得1分

C、对工作感到厌烦→ 得2分

【结果】测试的最后得分：

30-24分营销类：

你的个性很具有开创性，行动力第一，富有冲劲，不畏艰险。这种鲜明的特质，最适合成为开路先锋。营销类的工作没有规律和旧制的依循，最需要的就是一股脑的干劲，尤其是新产品的推广和新市场的拓展。越富有挑战性就越刺激，你对此就越能展现饱满的战斗力。占领市场的成败不是产品，而是开拓市场的人，你很容易成为开拓市场的先驱者!

23-21分设计类：

迎头赶进，破旧立新是你的人生主题。求新求变的精神，正好可以在设计相关的行业一展所长。设计这一行业需要的.是个性、特色，正好能给你提供绝佳的发展空间。你只要把握好自己的优势，掌控好设计原理，在设计时进行大胆的创新、改造，发展前途将不可限量。

20-17分文职类：

你是位非常感性的人，你对世界充满幻想，满怀情感地观察生活，能够从小小的事物中体味人生百味，能写出独具慧眼的人生感悟。而与文字打交道的人需要有一颗细腻的心观察世界，写出独特的人生见解。你天生有浪漫的情怀，一颗敏感的心，这个行业正好能给你自由发挥的空间。

16-10分讲师类：

你热情如火、能言善辩，总能把自身的这股热力传播给周遭的人。看来你非常适合做一名教师，用饱满的情绪渲染气氛来感染听众，带动听众的积极性。在职教的范畴内，你尽可以毫无顾忌地释放自己的能量，让身边所处的环境，所接受你观念洗礼的人，朝着你所意愿的目标去发展、改变。

职业方向测试题 篇2

网路测试对整个网络的运作起着至关重要的作用.关于网络测试的具体含义, 理论界有多种说法。最权威的属美国电气和电子工程师协会, 其对对软件测试的定义为, 使用人工或自动手段来运行或评价某个系统或系统部件的过程。网络测试的目的是检测网络运行是否能够满足网络既有的以及规定的相关要求。或者是厘清网络运行的实际结果与使用之前的预期结果之间的差别, 研究导致差别的原因, 进而克服之。通过美国电气和电子工程师协会队网络测试的定义可知, 网络测试的直接目的就是检测设计师所涉及的软件是不是能够满足设计时的要求以及一定时期内对其额外的要求, 使其能够为程序所应用, 发挥其巨大作用。

通过软件测试的定义可知, 在软件测试过程中, 主要是通过设计和执行测试用例来达到测试软件的目的。这也就是软件测试的核心所在。而测试用例1的选择是一个筛选的过程, 需要设计师或者工程师从计算机庞大的输入状态组合中搜索可以发现错误的状态组合, 利用这些状态组合进行软件测试和维护。因此需要用抽象的手段来尽量使测试更加有效。我们所说的各种测试用例, 在工程领域比较普遍应用的是模型化方法。模型是系统功能的形式化, 半软件测试模型是软件测试工作的框架, 它描述了软件测试过程所包含的主要活动以及这些活动之间的相互关系等。

2、主要的软件测试模型介绍

2.1 V模型

我们都知道, 传统的软件开发往往采用瀑布型, 在这个过程中, 仅把测试过程作为在需求分析、概要设计、详细设计及编码之后的一个阶段, 并没有对软件测试整个过程作详尽的阐述。V模型在此基础上对软件测试的过程进行了补充, 并借以执行阶段, 表现的较为完善。

2.2 W模型

W模型从表象上来看像两个V模型, 所以又叫双V模型, 其是对V模型的改良和完善, 它由volutif公司提出W模型强调需求、功能和设计同样要测试, 测试的对象不仅仅是程序, 软件测试应该贯穿整个开发周期之中, 只要相应的开发活动完成, 就可以开始执行测试, 可以说, 测试与开发是同步进行的。

2.3 X模型

X模型也是W模型的改进形式。X模型的左边描述的是针对单独程序片段所进行的相互分离的编码和测试。此后将进行频繁的交接, 通过集成最终成为可执行的程序然后再对这些可执行程序进行测试。己通过集成测试的成品可以进行封装并提交给用户, 也可以作为更大规模和范围内集成的一部分。[2]

3、对上述软件测试模型的整体评价

首先, 上述的V模型的价值在于明确了软件测试过程中的级别, 并且清楚地描述了这些测试级别和开发过程各个阶段的对应关系。但V模型也存在许多不足之处, 如软件测试执行在编码实现之后才进行, 容易导致需求阶段隐藏的错误一直到最后验收测试时才被发现, 发现和解决这些错误的代价较大。V模型把系统开发和测试过程划分为具有固定边界的不同阶段, 这使得人们很难跨过这些边界来采集测试所需要的信息。

其次, W模型给我们再软件侧上方面树立了一种新的概念, 也就是说软件测试和程序测试是截然不同的两方面。软件测试不应该仅限于程序测试的范围内, 而应贯穿于软件定义与设计开发的整个过程。因此, 需求分析、概要设计、详细设计以及程序编码等各阶段所得到的文档, 包括需求规格说明、概要设计规格说明、详细设计规格说明以及源程序, 都应成为软件测试的对象。

最后, X模型的缺陷在于提出了测试设计, 却没有指出在软件测试的各个阶段都应该进行测试设计。没有像V模型那样明确的需求角色的确认。X模型并不要求在进行作为创建可执行程序的一个组成部分的集成测试之前对每一个程序片段都进行单元测试, 即不像V模型那样有明确的固定。

4、软件测试模型的改进方向

笔者在前面综合分析了各种模型的优点及不足, 根据当前对于软件测试的需要来选择比较适宜的软件测试模型是其发展的趋势, 在改进软件测试模式的方式选择上可以从以下几点出发:

首先, 把软件测试贯穿于软件开发的全过程。软件测试要贯穿于整个软件开发过程中才能尽早的发现其中存在的问题, 发现的越早解决的越早, 软件测试贯穿于整个过程便于把错误消灭在萌芽状态。我们所说的瀑布模型只是一种软件开发的理想状态, 并不能在现实中呈现出来。要使得不同的人群在软件使用上都能随心所欲, 就必然会出现一系列的软件模型, 这些模型在设计、编码工作可能会反复的进行, 但是最终目的是解决软件测试出现的诸多问题, 综上所述, 软件测试要贯穿于软件开发的全过程。此外, 全过程测试包含两层含义:第一、参与测试的工作人员要关注软件开发的全过程, 对软件开发过程中的过程中出现的各种变化积极做出反应, 以求不漏掉每一个细节。第二, 在关注开发的全过程的同时, 测试人员要对测试的全过程进行全程的跟踪, 在定测试计划时建立测试过程度量标准, 对测试进行评估, 及时的掌握开发过程中的各种信息, 及时的调整测试标准和方法。

其次, 采取一定的测试模型使测试活动保持独立性。开发过程中可以采取迭代测试模型它将测试活动完全独立出来, 形成了完全独立的流程体现出迭代的测试, 进而将测试执行活动和前面的额测试准备活动能过灵活的体现出来。这里所说的迭代测试模型把测试活动分为文档级测试和软件级测试两个大的阶段, 并在测试初始引入测试准备点和测试结束端引入出口这个两个概念保证测试的灵活性。对于测试工作而言, 变更的需求需要测试人员重新审阅测试计划, 跟踪并纠正以前提交的测试用例。

软件测试一直是软件开发过程中较为灵活又较为重要的一种程序, 对各种测试模式的研究有利于软件测试工作的提高。如何组合出更加完善的软件测试模型是软件开发人员应与考虑的问题, 笔者将在这一领域做细致的研究, 进行分析, 针对将出现的新情况作出改进和完善, 以期有新的突破。

参考文献

[1]所谓测试用例, 是为某个特殊目标而编制的一组测试输入、执行条件以及预期结果, 以便测试某个程序路径或核实是否满足某个特定需求。

把握试题色彩 找准教改方向 篇3

一、抓实化学双基，解读“白色试题”

初中化学是启蒙性的学科，涉及许多基本概念和基本原理。学习、理解、运用这些基本概念和基本原理，可以丰富学科知识，为学生以后的学习打下坚实的基础。

白色试题是一种综合色，它包括赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，具有量大、面广的特点。如物质的分类与变化、物质的组成和结构、质量守恒定律、金属的性质和应用、酸碱盐的性质和应用等，都属于白色试题的范围。化学是一门以实验为基础的自然学科，白色试题在考查学生基本操作能力的同时，还要把《中考实验操作考查》的内容糅合到中考试题中去，这样实验考查不走过场，也让学生感受到实验在化学学习中的重要地位。转变学生“重理论，轻实践”的错误学习观。

白色试题涉及的知识面广、量大，为了使学生有效地掌握白色试题，教师在引导学生学习的过程中，要让学生抓住一个点，串成一条线，编出一张网。这样学生掌握的知识不再是一盘散沙，而是一个有机的知识整体。

二、细研“红色试题”，关注教学细节

红色试题是指大多数容易被忽视的一些实践问题，命题人希望通过这类试题来考查学生的实践能力，引导教师关注教学细节。

例1.填空或简答

若制备气体前，检查该装置气密性良好。但加入了固体，盖上胶塞，滴下反应液，试管内无气泡出现。在维持原装置和试剂的基础上____（操作方法）才能使导管口出现气泡。

例2.下列实验现象和结论描述都正确的是（ ）

A.在某固体中加入稀盐酸，有气泡产生——该固体一定是碳酸盐

B.在无色溶液中滴入酚酞试液，溶液变红——该溶液一定是碱溶液

C.生石灰块投入水中，水会沸腾——生石灰和水反应是放热反应

D.向饱和的硫酸铵溶液中加入鸡蛋清，产生絮状物沉淀——蛋白质变性

例1是关于实验操作方法的填空题，考查了实验细节，要知道，橡皮塞未塞紧也是气流导出气流不畅的原因。例2的A项，很多学生对碳酸盐的鉴别方法只想到加入盐酸，还应重视检查气体是否是二氧化碳。

这些都是教学细节问题，需要教师在教学中关注细节，追问细节，实现教学精细化。

三、细读“蓝色试题”，走出探究误区

蓝色试题重点考查学生的创新精神和探究能力，透视蓝色试题，可以折射初中化学探究教学的方向，走出探究教学的误区。

教学实践中，很多教师只关注教学的五个环节，很少能做到选取探究环节重点训练。蓝色试题为学生开展探究铺设台阶，创设了情景，提供了材料，在设计问题时只重点考查部分环节，突出探究重点。

例3.（佛山2012高考题）氯气（Cl2）是黄绿色气体，水溶液叫氯水。把品红试纸（染有品红的纸）伸入氯水中，品红褪色。

【发现问题】氯水中的哪些成分能使品红褪色呢？

【查阅资料】氯气溶于水，部分与水反应，方程式为Cl2+H2O=HCl+HClO。其中，HClO的名称是次氯酸，是一种弱酸，具有强氧化性。

【猜想】

猜想1：是氯水中的水使品红褪色的；

猜想2：是氯水中的 （填化学式）使品红褪色的；

猜想3：是氯水中的盐酸使品红褪色的；

猜想4：是氯水中的次氯酸使品红褪色的。

【实验探究】

【结论】

综合分析：氯水中的 （填化学式）使品红褪色，具有漂白作用（能使品红等有色物质褪色）。

【反思】

（1）HClO中的氯元素的化合价为 。

（2）氯水中加入AgNO3溶液有白色沉淀生成，化学方程式为 。

（3）向氯水中滴加紫色石蕊试液，观察到的现象是 。

本试题探究问题来源于生活中自来水的消毒原理，学生很熟悉。试题提供了两个信息材料：一是氯气和水的反应，二是次氯酸的化学性质，创设了三个探究的步骤，在此基础上要求学生展开探究活动，探究重点是验证氯水中的哪种物质有漂白作用，根据提示，学生回归课本正确的解决问题，这样能使学生找准方向而完成探究。

研究蓝色试题不必去追求广度，应寻找探究深度，应该是探究教学的方向。

四、探究“绿色试题”，突显化学价值

绿色试题是化学命题的重要组成部分，绿色试题彰显了化学服务社会、改善环境的一面，实现了人与自然的和谐相处。不同省市的中考命题都强调了初中化学应该开展绿色实验教学，培养学生的环保意识，从而养成环保的好习惯。

在化学教学中应尽量体现绿色化学的具体内涵，主要体现在5个“R”上。

1.减量（Reducation）

减量是从节省资源、减少污染的角度提出的。

2.重复使用（Reuse）

重复使用是降低成本和减废的需要。

3.回收（Recycling）

包括回收未反应的原料、副產品、催化剂等。

4.再生（Regeneration）

再生是变废为宝，节约资源、能源，减少污染的有效途径。

5.拒用（Rejection）

拒用是杜绝污染最根本的办法。

白、红、蓝、绿四色试题是中考必考的四类试题。白色试题，注重考查双基，凸显初中化学的启蒙性和基础性。红色试题，注重实践，关注细节，反映出师生研读教材的深度和广度。蓝色试题，加强了实践能力的考查，反映了教材的方向。绿色试题，凸显化学学科的价值，培养环保意识，实现社会的可持续发展。

软件方向笔试题英文 篇4

德尔福集团是全球最大的汽车系统和零部件生产制造商, 德尔福软件方向的笔试题

1.How do you code an infinite loop in C?

2. Volatile：

a) What does the keyword volatile mean? Give an example

b) Can a parameter be both const and volatile? Give an example

c) Can a pointer be volatile? Give an example

3. What are the values of a, b, and c after the following instructions:

int a=5, b=7, c;

c = a+++b;

4, What do the following declarations mean?

a) const int a;

b) int const a;

c) const int *a;

d) int * const a;

e) int const * a const;

5. Which of the following statements describe the use of the keyword static?

a) Within the body of a function: A static variable maintains its value between function revocations

b) Within a module: A static variable is accessible by all functions within that module

c) Within a module: A static function can only be called by other functions within that module

6. Embedded systems always require the user to manipulate bits in registers or variables. Given an integer variable a, write two code fragments.

The first should set bit 5 of a. The second shnuld clear bit 5 of a. In both cases, the remaining bits should be unmodified.

7. What does the following function return?

char foo(void)

{

unsigned int a = 6;

iht b = -20;

char c;

(a+b > 6) ? (c=1): (c=0);

return c;

}

8. What values are printed when the following C program is executed?

int i = 8;

void main(void)

(

9. What will be the output of the following C code?

main

{

int k, num= 30;

k =(num > 5 ? (num <=10 ? 100:200): 500);

printf(“%d”, k);

}

10. What will the following C code do?

int *ptr;

ptr =(int *)Ox67a9;

ptr = Oxaa55;

11. What will be the output of the follow C code?

define product(x) (x*x)

main()

{

int i = 3, j, k;

j = product(i++);

k = product(++i);

printf(“%d %d”,j,k);

我的职业方向 篇5

我选择职业方向是企业管理，企业管理是我从小的梦想，因此，作为理科生，我大学也选择经济管理类的专业。

具体职业的选择，结合我现在的情况，我觉得给我相关度较高的是文秘类、燃气输配方面，虽然燃气行业似乎与我的专业无关，文秘方面也和专业较远，这几乎是从零开始，但做什么又不是从头开始学习呢？

从我现在接触的燃气行业来看，这是一个民生行业，也是一个新生的行业，大多数燃气公司刚转化为企业，充满无限的机遇，所以我坚定的选择这个行业。经过这几个月对华润燃气的了解，由于改制等历史原因，燃气公司不缺人，但缺人才，这恰恰给了我这即将毕业的大学生无限的空间，熟悉电脑，会应用文写作，努力积极，吸收能力强，使我如鱼得水；在华润燃气这短时间的实习中，我掌握了燃气输配知识，学会了燃气设备的维修维护，锻炼了应急处理能力，熟悉了办公文件的写作，现在不舍得，也离不开燃气行业，所以毕业后，我的职业注定与燃气相关。

职业教育发展方向 篇6

（阿拉善职业技术学院化工工程系，内蒙古阿拉善左旗洪伟750336）

摘要：思考中等职业教育，是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域。其特点是在完成初高中基础教育内容的同时，培养出一批各行业所需的技术能手，也同时进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。因此我们现在的中职教育主要功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着练就出一批又一批各行业所需的高素质技能型人才之重任。

关 键 词：职业教育中等现状发展方向

结合自己这两年来从事中等职业教育的经验及体会，对现阶段中等职业教育的发展作一个初步的探索。

一、中等职业教育发展的现状

随着社会经济的不断发展，今天的中等职业教育已面临严峻的挑战。90年代上职业中学是很荣耀的事，普通的初中学生望尘莫及，时过境迁，职业中学毕业生原有的特殊优势已不复存在。中等职业教育由热降冷，期间历经了社会经济、用人制度、学校就业分配制度等多方面的改革，改革的目的是要使职业教育学校面向市场办学，优胜劣汰，它给中等职业教育学校的发展带来了机遇和动力，同时也带来了压力和挑战。

（一）生源问题

在过去，家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作指标，让子女早日抱上个“铁饭碗”，因此，历年来职业教育学校的生源十分充足。招生就业制度改革后，原来的“铁饭碗”被打破，加上大学生毕业生逐渐增多，与此同时，一些用人单位普通追求使用高学历人才的拔高政策，使得处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位，因而，职业教育学校的吸引力大大减弱。另外，社会力量办学的增多对职业教育冲击很大，这些原因都造成普通职业教育学校生源不足的问题。此外，是生源素质问题，今天的职业教育学校招收的都是普高的淘汰者，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。

（二）当前职业中学学生思想状况

中等职业技术学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。

而从实际情况看，随着普通高校热的升温，中等职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进入了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理和思想状态的问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。根据调查统计，当前职业中学学生思想状况有以下几种类型：

1、进取型：这类学生有良好的心理状态，对职业中学有正确的认识，有一定的组织管理能力，有较强的竞争意识和自信心。因此他们处处表现出主动和上进。

2、满足型：这类学生觉得考入职中已达到自己的目的和要求，他们在初中成绩处在中等水平，德育量化一般为“良好”。因此，进入职业中学后，学习上可以应付，只要求顺利拿到毕业证。

3、消极型：因没有实现自己预想目标而一蹶不振，中考落榜后因进入职中而大失所望，因为没有进入职业中学的心理准备，加上来自家庭、社会的压力，他们进入职业中学后情绪低落，意志消沉。

4、抗拒型：对学校教师抱有不满情绪，对批评有强烈抵触情绪，他们在初中被称为 “问题学生”。经常受批评，甚至受过学校处分，心理自卑，性情暴躁易怒，学习完全没有上进心，成绩低下，不能正确对自己的缺点和错识，言语行动常带有攻击性。这些学生进入职业中学后只要有人指出他的问题，就公开抵抗，甚至恶作剧等。

（三）教学问题

职业学校在创办初期大都沿袭前苏联的办学模式，强调学科理论知识的系统性和完整性，因而传统职业教学往往是重理论，轻动手。过去职业教育的培养目标定位在为厂培养技术员，这种办学指导思想致使仍有部分职业教育学校仍不同程度地遗漏着旧的教育模式痕迹，在课程设置，教材的选用，教学的方法上与社会实际需求有脱节现象。这种模式培养出来的学生，只有片面的知识和狭窄的技能，创造能力低，适应社会能力弱，毕业出路窄。

（四）就业问题

职业中学学生整个就业形势是不容乐观的。其就业难的主要原因有：其一,前几年热门专业一哄而起，泛滥成灾，就业难与人力浪费同时并存。其二，学校开设的专业跟不上市场发展变化对专业人才的要求。一方面学校对人才市场供求变化难以预测，另一方面申办新专业需要上报教育部门审批，加上学校内部师资及教学设备应变能力差，就很

难及时做到培养适销对路的“产品”。其三，社会吸纳用人制度标准单一。供需实际严重误导，几乎所有用工单位招聘栏目均要求大专以上学历，由此出现中职毕业生不可能找到合适工作的社会观念和现状。凡此种种，都制约着中职学生就业，使学校“产品”出口不通畅，回过头来，又影响学校“优等材料”的进口，造成恶性循环。

二、对中等职业教育定位的思考

1、由于我国仍处在社会主义初级阶段，国情决定了需要相当数量的初中级人才存在的必要性，故中等职教仍需发展，也是作为教育结构的一种形式长期存在。

2、关于中职在校生与普高在校生比例可以根据当地经济发展的实际调整，但对职教应坚持积极发展方针，加大政府宏观调控力度，把中等职教作为上岗、转岗，在岗培训的资源，并与构建职工终身教育的体系综合考虑。

3、借鉴国外发展职教的先进做法，在积极调整中等职教布局和规模的同时，打破行业分割，把同类的职业学校重组，达到一定规模，保证资源合理配置使用。并且由政府统筹中职与高职、学历教育与非学历教育，长短结合的各类社会培训，劳动预备制实施，日班与夜班培训，使各类的职业教育协调发展。

4、构建中职与高职兼容发展的专业教育学院，使人材培养达到多层次，多规格，对初中以上学生可以实行多次分流，“能者上，不能者转”。

5、以政府立法或人大议案的形式，保证每年按比例对职业教育的投入，比普教投入略高一点。

6、加强职教师资队伍建设，一方面在提高学历达标，在岗培训，加强教育科研和实效性研究，另一方面改变对中职学校教师职称评审机制，并配套“双师型”专门机构。

7、对社会上岗人员一律实行《职业资格证书制度》不论是本地或是外地人员上岗，一律参加专门机构的技能培训，并经劳动鉴定部门考核合格方可上岗，过渡到培训与鉴证部门分离。

8、明确社会用人机制，经培训持证上岗人员薪金起点有所体现。

9、政府每年在财政预算中保证员工培训的开支打入预算，逐年增加。

三、中等职业教育健康发展和改革的思路

（一）发展和改革职业教育首先要转变对人才的观念。

三百六十行，行行出状元。这对我们当前正在进行的教育改革和人事制度改革是有深刻意义的。对所有的儿童、青少年和社会成员来说，只要对社会对人民有强烈的责任心，勤奋学习，努力工作，刻苦钻研，无论在哪一行，都会成为对社会对人民有益的人，都会对社会做出自己最大的贡献，成为人们尊敬的人才。有位教育家总结数十年教育工作的经验说，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。我认为是说的很有道理的。树立新的人才观，首先是我们教育部门的任务。当今世界，在教育观上正在经历着一场深刻的变化或者革命。教育的空间已由学校扩展到家庭、社区以及工作场所，教育的时限已由在学校学习，延续为每个人的一生。教育的价值不再仅是培育少数“精英”，而在于能否为各种不同潜能的人提供平等的、能最大限度地开发自己才能的机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下。教育观念的转变是教育改革的先导，发展职业教育也是如此。

(二)学校及学校的主办者要面向社会需要，灵活招生制度，适应学生状况，强化职业教学的实用性技能教育。

1、学校定位准确，紧密结合当地经济和社会发展需要和劳动力市场的实际，进一步深化教学改革，办出特色。

2、面向社会办学。学校就必须打破原来的为部门培训惯例转而树立为社会办学的观念。面向市场、面向社会调整办学方针。要适应社会经济结构变化，尽快调整职业中专学校专业设置、课程设置，根据我国

3、大胆改革中职学校的招生制度。一方面要定期、定专业、定地区有计划的招生，另一方面也要灵活的根据青少年的兴趣爱好，适时的分几个季度开放式招生，特别要积极的扩大招生面，多为农村地区的青少年开放门户，他们一方面能吃苦，珍惜学习机会，但同时教育的基础较差，正好可以重点学一计之长日后为社会服务。

4、深化改革促发展。进一步深化职业中专的教学改革，促进教学观念、教学内容和方法的更新和转变，开发适应市场需求的新专业，开设具有特色的、反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程，培养出实用、有用、管用的能手，同时，也要注意其综合素养及知识的同步发展，使学生的成长更富有深层的潜力、社会的综合竞争力。

（三）提高职业教育教师的业务素质

创新职业教育，创新职业师资队伍是一个重要环节。要培养创新人才，职业教师首先要创新，要形成一支“双师型”教师队伍。职业学校教师在专业理论合格的基础上，还要熟练掌握一定的专业技能，既能动口，也能动手；既要善讲，更要会做。要做到这一点，首先鼓励教师参加相应专业培训，掌握必要的专业技能，同时应拓宽知识面，及时掌握新知识、新工艺、提高专业知识水平。其次，可选派专业教师到本行业单位见习，使他们在实践中得到锻炼。另外可聘请有经验的师傅担任兼职老师，充实专业课教师队

伍。

近年来，国家大力扶持中等职业教育，愿中等职业教育能在新的世纪、新的社会主义市场经济条件下，进一步健康发展，培养塑造出一批又一批的适合新时代的“能力人”，为中国，为世界做出特有的贡献。

参考文献：

［1］钟启泉.现代教学论发展［M］.北京：教育科学出版社.1988

职业方向测试题 篇7

关键词：软件测试,全生命周期,方向融合

四川信息职业技术学院信息工程系软件技术专业自2006级起开始开设软件测试专业课程, 2009级组建海辉测试专班。从2011级开始, 把软件测试作为软件技术专业的典型工作岗位, 把软件测试方向和.Net程序开发、Java程序开发、移动应用开发和软件外包服务方向有效的结合起来, 在模块化人才培养方案中加入了软件测试的课程体系, 形成了独特的软件测试方向人才培养模式, 培养的软件测试人员具备了软件开发的基本技能、掌握了软件测试专业知识, 就业竞争力强, 值得借鉴、推广。

一、软件测试行业的发展现状

随着IT业的迅猛发展、信息化的普及, 社会各阶层对软件质量的要求越来越高, 迫使软件企业更要重视软件质量, 而作为软件质量的把关者, 软件测试工程师日益走俏。国际公认的行业标准中规定软件开发人员与软件测试人员的比例是1:1, 而我国目前的平均水平在3:1, 有些公司甚至达到7:1。目前高等教育中开设软件测试专业的较少, 形成软件测试人才紧缺、需求缺口大的现象。中华英才网显示, 目前软件测试人才的缺口在30万人以上, IT行业国内外巨头正在加紧争夺软件测试人才, 华为一次抛出50名软件测试人员的招聘大单, 而联想、用友等企业也纷纷打出高薪招聘软件测试人才的启事。随着软件测试行业的不断发展, 北京、上海、深圳等将带动其他城市一起发展。

二、软件测试方向人才培养模式的实施

传统观点认为, 软件测试是学不懂编程的人员、“家庭主妇”从事的工作, 没有任何技术含量。目前, 这种观点正在改变, 软件测试不是一份简单的、低层次的工作。软件测试人员除了需要掌握相关计算机知识、软件工程基本知识, 熟悉软件项目编程语言、项目技术架构和数据库, 了解网络技术、操作系统的基本知识外, 还需要掌握软件测试的专业知识、软件测试自动化测试的相关理论和工具等。因此, 软件测试是可以单独作为一个专业来开设的, 有些学校开设有软件测试专业或方向。以下是我们在软件测试方向所做的工作。

(一) 方向融合、就业分流

没有申报软件测试专业, 也没有开设软件测试方向, 而是把软件测试和其他几个软件开发方向有效结合起来。坚持“平台+方向”的原则, 在各个方向采用模块化教学模式。1~3学期上平台课程, 包括《计算机应用基础》、《微机组装实训》等计算机基本技能课程、《静态网页》、《PHP动态网站开发》等网站开发课程、《C程序设计》、《C#程序设计》、《Java程序设计》等业内流行编程语言和《数据库应用》、《Oracle数据库设计与建模》等数据库课程。第3学期期末, 学生根据自己的兴趣和意愿选择方向, 可选择的方向有.NET程序开发、Java程序开发、Android移动应用开发、软件外包服务和软件服务共五个。4-6学期, 除了软件服务方向外, 其他四个方向均开设软件测试专业课程。把软件测试方向和软件开发方向有效融合, 相辅相成, 在就业时开发、测试均可选择, 实现就业分流。

(二) 前沿的专业教学内容

开设有《软件测试基础》、《软件测试综合管理应用》、《软件系统自动化测试》和《软件测试综合实践》四门课程, 由浅入深, 从学校到企业, 分阶段进行。

《软件测试基础》课程讲授软件测试的基本概念和基本理论, 帮助学生理解和掌握软件测试的基本方法和基本技术, 要求学生能够撰写常用的软件测试文档, 包括软件测试计划、软件测试用例、缺陷报告和测试报告等, 了解软件测试流程。

《软件测试综合管理应用》课程是在学习了《软件测试基础》的前提下, 以实践为主, 对一个真实的项目进行功能测试。选取真实的项目, 有完整、真实的需求, 在理解需求的基础上, 开展测试活动。在Quality Center (QC) 环境下, 从项目管理到项目定制, 再到软件测试的整个过程 (需求管理、测试计划、执行系统测试、缺陷管理) , 最终提交软件项目测试报告。通过该门课程, 学生对软件测试流程加深印象, 并能够熟练的编写测试用例对项目进行系统测试。

《软件系统自动化测试》课程主要讲授自动化测试脚本和自动化测试工具的使用。使用HP-Mercury公司的自动化功能测试工具Quick Test Professional (QTP) 和自动化性能测试工具Load Runner (LR) 。该课程在讲授时采用案例驱动, 通过对桌面/web系统进行测试, 提高学生的动手能力。授课从场景录制引入, 以自动化测试脚本编写为重点, 把QTP、LR和QC综合运用起来, 尽最大可能模拟真实的软件测试工作环境, 提升学生综合运用各种流行自动化测试工具进行系统测试的能力。

《软件测试综合实践》是为期两周的综合课程设计, 由专业培训机构将企业级项目带到学校或把学生送到专业培训机构, 模拟软件公司工作、测试场景, 组织学生搭建测试环境, 进行软件测试综合实践, 并撰写软件测试相关文档。让学生进一步掌握软件测试的方法、技术和工具的使用, 让学生对软件测试职场的工作环境、素质要求和团队协作精神有深刻认识和体会。软件测试人才培养课程体系如图1所示。

(三) 充分的实习实训环境

模拟企业级的软件测试环境, 使用业界流行的软件测试工具对软件系统进行测试和分析, 使用软件测试管理工具对整个软件测试流程进行管理, 校内学的就是企业用的[2]。通过市场调研, 结合权威测试网站51testing历年调查数据和历届毕业生反馈信息, 组建惠普软件测试实训室。该实训室包括了业界最流行的三个软件:软件测试管理工具QC、自动化功能测试工具QTP和自动化性能测试工具LR。

(四) 创新的毕业设计模式

除了软件服务方向外, 其他四个方向学生的毕业设计采用“1+1”的模式, 即一个学生做系统开发, 另外一个学生做系统测试。采用“W模型”, 从系统需求开始直至最后的系统测试, 两名学生模拟软件企业中的开发人员和软件测试人员, 共同完成一个系统。

三、效果和下一步工作

在当前各高职院校信息类专业不断萎缩的情况下, 我院软件技术专业招生形势则越来越好, 从原来每届2个教学班到目前5-6个教学班的教学规模, 且学生的对口就业率达到70%。虽然取得了一定的效果, 但为了长效发展, 还需要努力。以下是下一步工作:

(一) 深入校企合作

校企合作是一种“双赢”模式, 学校与企业信息、资源共享, 让学生在校所学与企业实践有机结合, 节约教育成本。目前, 我院正与四川华迪共同开发《企业案例软件测试技术》教材, 与惠普公司正在协商组建软件测试专班。今后, 还需与企业在教材、教学资源、师资、人才培养等进行全方位的合作, 力争组建订单、定向培养专班, 培养更多、更专业的软件测试人才。

(二) 建设软件测试资源库

在当前正在建设的《软件测试技术》慕课平台上, 通过从企业、网络、已毕业学生等收集资料, 丰富该平台。软件测试是一门注重动手实践能力的学科, 案例驱动是最合适的教学方法, 应当收集合适、优秀的案例, 以便教学。

(三) 加强师资队伍建设

教师是教育质量的保证, 是实现人才培养目标的关键。师资队伍建设对全面提高高职教学质量、实现人才培养目标、学校的持续发展都有着重要的意义。当前我院软件测试平台师资稍显薄弱, 人员紧缺, 无企业工作经历。从企业引入一名从事测试工作的软件测试工程师, 定期委派教师参加各类软件测试教学研讨和培训, 选派教师到软件公司实习, 从事半年以上的软件测试工作, 提高教师的实践能力。

(四) 成立软件测试工作室

随着职业教育的改革、工学结合、项目导向课程的不断推进, 各职业院校教师工作室也纷纷成立。在引入企业教师后, 成立软件测试工作室。学生教师双向选择, 和起航工作室、维诚工作室精诚合作, 由老师去承接软件测试项目, 师生共同完成项目的测试。

参考文献

[1]2014-2017年中国软件测试市场调查报告 (01170206) [DB/OL].尚普咨询.

[2]邱珊.软件工程专业软件测试平台建设实践[J].现代计算机, 2012, (26) :67-69.

[3]宋维堂, 张淑梅.关于高职教学资源库的建设[J].职教论坛, 2011, (17) :20-22.

高职院校职业发展方向的探讨 篇8

关键词:高职院校 职业发展 特色专业 教学改革

最近几年,国家本科院校扩招比例的下调,导致不少考生迈向了各高职院校,这也是高职院校在我国起步晚却发展迅速的主要原因。为了合理规范高职院校,国家截止2008年在全国设立一百所高职“示范”院校,这些院校都有着自己独特的专业,在国内代表了职业技校的发展方向。但由于职业教育的发展是个探索性的发展,除了借鉴西方发达国家的方案,我们还必须依托本国国情,建设出适合自己国家发展的新途径。现实中,我国的高等职业教育很多方面仍然是普通高等教育的简单复制,因此要真正建设出一所与时俱进的高职院校,需要先从以下几个方向进行转化。

一、职业教育重心的转移

要将原来的纯“教”向“学”转移,给学生更多主动性,让学生在“学”的过程中被教育[1];另外将原来传统的单向“传授”教育转向“互动”教育,即从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动,教师要在每节课上给学生一定的自我消化和主动提问时间,达到真正的学以自用。

职业性院校学生与本科生最大的不同之处就是他们的职业能力和动手操作能力要强些,可事实上,在用人单位的评价中,高职院校学生并没有突出他们很强的能力,可见在职业教学课程中职业教学未能抓住自己方向,这就要求教师在教学过程中除了专业教师的角色,还要担负以下两个角色:职业咨询者:辅导学生职业生涯规划、帮助学生职业选择和促进就业;职场培训者:通过模仿性、实践性、适应性、有效性培训,培养学生职业知识、能力和态度,实现“零距离”就业。高职院校在发展中必须明确方向,坚持科学发展观,以学生为主体,就业为导向,真正发挥出职业院校对社会的贡献。

二、提高教师的职业能力和职教能力

1、教师是学生的指向灯,一个好的职业教师必须首先具备一定的职业能力,如果没有一定的职业能力,那就称不上是职业教师。尤其是刚毕业就进入学校的高学历年轻教师,他们只是从一个学校转移到另一个学校,自己没有过硬的社会职业能力,这样在教学的过程中是得不到学生认可的。

2、教师要具备一定的职教能力,当前学生有大量逃课现象,这里有学生的不对,但教师也难逃其责。记得我院有位经验丰富的老教授上課,学生们都不愿逃他的课,相反如果哪天没上他的课,就觉得自己失去很重要的东西。在这一点上,职业教师就应该向他学习,把自己的职业能力用合适的教学方法传授给学生。

三、加强特色专业和优秀“双师”建设

专业是学校人才培养工作的具体实施载体,专业建设的好坏直接影响着学校在社会上的知名度。当前,职业院校遍地开花,但学校必须有特色专业,知名教师来支撑。众所周知,一提到某所大学,常会讲她的哪个专业强,哪个专业的教师有名气,看来在高职院校的竞争过程中,特色专业和知名教师以及自己编写的特色教材是尤为重要的[2]。

高职院校还需加强“双师”建设,所谓“双师”就是广泛聘请企业工程技术人员承担专业教学工作,这些技术人员有着企业工作多年的经历,能够“上得讲台,下得工地”,在授课的过程中达到理论联系实际,使学生更加清楚的了解到自己所学专业的社会方向,这一点足以证明专业教师在专业实践能力的重要性[3]。从高等职业教育的要求和特点上讲,专业教师的实践能力势必影响着教学的效果,影响着学生知识和能力的培养。因此,高职院校建设过程中失去了特色专业和“双师”的培养,将很难立足。

四、加强校企合作,做到工学结合[4]

当前各高职院校都在相互进行着不同程度的教学改革,可大家会议上一讨论,不少教师就怨学校的资金不足,设备投资少等客观原因,当然这是事实,但我们要改变这一现象,不能等待国家的拨款,要靠自己的奋斗与创造。

1、“校企合作”就是一条比较理想的途径,校企合作是指在办学模式层面学校和企业的携手共建,重点在于办学体制的创新。校企合作的要点有四:一是办学理念的更新,强调学校“以他方为中心”的办学行为以及争取企业在办学过程中的积极参与;二是组织结构的设计,即校企之间联系的建立和校内组织结构的开放性构成,校企双方你中有我,我中有你,如校企双方管理人员的相互聘任和兼职等;三是校企资源的共享,学校按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,同时,企业参与学校的改革与发展,校企共同制定学校的管理和教学制度,如企业标准引入教学和学校的教学要求在学生顶岗实习中的实施和运用等;四是以企业需求为依据的开放式运作,如校企双方不仅有由双方领导组成的董事会、专业指导委员会等组织,还要有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组,而且建立规范的运作制度,有聘任、有待遇、有项目、有任务、有考核、有例会、有记录、有效果,把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作,使办学模式的改革落在实处,真实有效。

2、“工学结合”是提高学生素质的主要途径,工学结合主要体现在人才培养模式层面。在国外,这种人才培养模式的主要内容是学习与工作的相互结合与渗透,即学习中有工作,工作中有学习。它的主要形式是英国的“三明治”,美国的“合作教育”,以及目前世界合作教育协会提倡的“与工作相结合的学习”。它的主要功能是提高学生的职业素养,使学生从学校步入职业生涯时就有一定的工作经历和经验,具有一定的社会适应能力。由于与国外的学分制、弹性学制、师资等教学资源的社会共享、职业证书与学校课程的融合等等相比,我们缺少管理体制、人员结构、教学制度、课程体系等方面的有力支撑。因此,我国的工学结合人才培养模式与国外相比具有更多的内容和任务,不仅是学生的学习与工作相结合,还包括专业建设,尤其是专业建设中的课程改革。

专业教师要加强与企业的合作沟通,联系校外实训基地,让企业得到应用的利益,尤其是开创良好的项目,引进企业资金进入学校,让学校的实验和实习条件得到完善,给学生适当的工学结合机会,让学生做到:一年有饭吃;两年有钱挣;三年有工作。这也是各高职院校的奋斗目标。

五、加强团队建设,互相学习进步[5,6]

专业教学团队,既是专业建设的重要内容,也是专业人才培养方案的具体实施者,专业教学团队建设不仅要考虑团队内职称、学历、年龄等结构,更重要的是要关注专业教学团队的教学能力、专业实践能力。 每个高职院校都有经验丰富的老教师和刚毕业没过多经验的年轻教师,在他们之间就需要相互沟通学习。特别是在精品课程建设中,需要一批一流的教师队伍,这个队伍的建设需要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,还要按一定比例配备辅导教师和实验教师。而且精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容,是贯彻教育部第4号文件精神,从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。由此可见,没有和谐的教师团队将无法推动学校的前进,没有合理的教师梯队将无法继承和传递精品课程的真谛。

综上所述,专业建设是人才培养质量的保证,专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队伍、实验实训条件等内容,这些因素都直接关系到学生的培养质量。目前,高职院校专业课程体系还需按职业教育的特点和规律,进一步改革和深化,人才培养模式和教学模式要按照工学结合的要求不断创新,教师队伍要按照专兼结合的教学团队来构建,实验实训条件要突出生产性建设。只有把专业做强、做精,只有把专业建设提高到一个新的水平,人才培养的质量才能上一个新的台阶,也只有这样,教学内涵建设才会有新的突破。

参考文献:

[1]姜大源.职业教育的教学方法论[J].中国职业技术教育2007,(25).

[2]王宏,李永刚.高职院校教师专业发展途径探析[J].教育与职业,2006,(27).

[3]吴全全.关于职业教师专业化问题的思考[J].广东技术师范学院学报,2007,(9).

[4]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践[M].上海交通大学出版社,2006,(4).

[5]顾清红,瞿塑.建构、环境及学习团体:现代教育技术的新思维[J].外国教育资料,2000,(3).

职业教育的新方向 篇9

职业教育的新方向

作者：仪铭

来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第10期

《教育部2013年工作要点》出台，提出要 “加快发展现代职业教育”。教育要跟上时代发展步伐，不能与时代脱节，职业教育亦是如此，与时代发展紧密联系的职业教育才是具有吸引力的职业教育，才能实现职业教育自身更强更大的进步。那么，发展现代职业教育我们应该做好哪些工作呢？

深入学习贯彻十八大精神。唯物论告诉我们，意识决定行动。十八大精神是引领现代职业教育发展的重要引导。《教育部职业教育与成人教育司2013年工作要点》指出，2013年职业教育与继续教育工作的总体要求是以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习宣传贯彻党的十八大精神，牢牢把握加快发展现代职业教育、积极发展继续教育的核心要求。所以我们在发展现代职业教育中要具体做到：（1）掀起学习宣传贯彻党的十八大精神的热潮。指导职业院校开展形式多样、内容丰富的学习宣传活动。（2）把十八大精神作为思想政治教育的重要内容，融入到课堂教学和党团组织活动中。切实加强党的建设，深入做好对师生员工的组织、宣传、教育、服务工作。（3）在校园内加强职业教育的政策落实和先进典型宣传工作，营造良好的舆论氛围和社会环境。

着力推动职业教育综合改革。改革就是要有创新，有突破，我们要做好以下几点：（1）推动中高职衔接取得实质进展。中高职衔接是现代职业教育的一个重要内容，要制订中高职衔接课程体系建设指导意见，确定一批中高职衔接试点专业，制订中高职衔接专业教学标准，着力打通和拓宽各级各类技术技能型人才的成长空间和发展通道。（2）深入推进产教融合与校企合作。校企合作是职业教育一个历久弥新的话题，是现代职业教育发展的必要手段。应该做到：继续开展职业教育与产业对话活动。推动行业召开行业职业教育工作会议，联合印发行业职业教育指导意见，发布行业指导职业教育报告。与相关国有大型企业探索开发校企合作计划。此外，推动职业教育综合改革和关键环节取得新突破，我们还应该做到大力推进职业教育集团化办学；推动城乡间、区域间职业教育协调发展；加大力度巩固职业教育招生规模等等。

职业方向测试题 篇10

1.互联网思维的核心是（）√

A B C D 流量思维

用户思维

平台思维

简约思维

正确答案： B

2.同类贸易行为在上、下游之间持续发生，这是供应链金融的（）√

A B C D 自偿性

封闭性

连续性

多元性

正确答案： C 多选题

3.以下属于互联网思维的是（）√

A B C D 用户思维

流量思维

大数据思维

跨界思维

正确答案： A B C D

4.面对互联网金融的竞争，银行物理网点需要进行哪些转变（）√

A B C 从产品转向服务

从被动服务转向主动服务

与互联网金融进行竞争 D 与互联网金融从竞争转向合作

正确答案： A B D

5.轻型银行，主要是轻以下哪些方面（）√

A B C D E 轻资产

轻资本

轻组织

轻文化

轻负债

正确答案： A B C D E

6.供应链金融的特点，包括（）×

A B C D 参与主体多元化

具有自偿性、封闭性和连续性

突破了传统的授信视角

资产质量相对有保证

正确答案： A B C D

7.美国社区银行的标准包括（）√

A B C D 总资产规模10亿美元以下

是商业银行

服务的客户是小微和零售

总资产规模15亿美元以下

正确答案： A B C

8.供应链金融涉及到的参与主体为（）√

A B 金融机构

融资企业 C D 核心企业

物流企业

正确答案： A B C D 判断题

9.零售业务所占比重越大，银行经营的稳定性越高。√

正确

错误 正确答案： 正确

10.互联网金融，是在技术变革推动下，以互联网思维重塑金融商业业态和经营管理模式。√

正确

中等职业美术教育发展方向探讨 篇11

中等职业教育美术教育发展方向美术教育作为我国中等职业教育的重要组成部分，它可以培养人正确认知周围事物的能力，提高学生的想象力，创造力。随着社会和经济的变迁，逐步边缘化，加上中等职业教育的特殊性，在接受三年教育后就步入社会，美术教育往往被忽略。因此，正确认识美术教育的意义及研究其今后如何发展就显得尤为重要。

1中等职业美术教育的意义

在我国，中等职业教育已经作为教育体系的重要组成，不仅衔接着高等职业教育和初等教育，还担负着为国家培养中等专业技术人才的重大使命。美术教育具有自己的特殊属性，中等职业美术教育可以作到满足学生对美的追求，使学生提高审美能力，为职业技术的学习与应用提供辅助作用。

2当前中等职业美术教育的现状

当前，我国中等等职业教育中，各学校的美术教育发展程度不同，以就业为目的学生对美术教育的兴趣呈下降趋势，教育中美术受到忽视。很多中等职业教育机构在美术教育上采取必修课或者选修课形式，部分学校受资金或者其他条件所限，未能安排专业的美术老师教授美术课，很显然，在这种条件下，中职学生在浮于形式的美术教育下根本无法获得真正的美术教育。而大多数中等职业教育机构在教学条件上都没完全达到中职美术教育的基本要求。与此同时，由于社会的进步，人们对美的追求不断加深，例如，工业造型、园林设计、建筑行业等各个方面。

3中等职业美术教育存在的问题

3.1中等职业教育机构的培养目标

当前，美术教育在中等职业教育机构一般都实施“双轨制”。其一种是以进入高等学校的高考为目的，从历年来各地的生源看，可以明显看出职业学校的美术生相比高中学校的美术生素质较低，而且对自己的能力把握不准确，出现眼高手低的现象，在高考中难以取得理想的成绩。其二是以“就业”为目的，此类多为与美术设计类相关专业，存在专业技能重视不够，与实践有较大差距。目前来看，我国的中等职业美术教育具有起步较晚、社会认知程度不足、起点低等缺点，社会也缺乏给中职学生深造的机会，学生走出校园后发现所学知识与实践脱节，难以在工作中直接运用，所学的知识不系统，这些问题严重制约中等职业学校美术专业的发展。

3.2美术教育硬件设施的不足

美术教育采用的是个性化小规模的教育模式，与其他教学模式相比，没有统一的评价标准，而是以创见性的艺术表现为目标。当前，国内的中等教育机构在教育资源上存在较多问题。对美术教育投入的经费不足，导致硬件建设投入时出现能省则省的现象。在各中等职业教育机构扩大招生的情况下，教学设施的不足与教室内必需的设施陈旧落后的问题日益严重，教学资料不能及时更新。中职教育学校在不增加经费的前提下，解决这些问题的方式只能是忽略美术教育的特殊性，合并小课为大课，采用集体授课的形式来帮助学生增长的需要。信息化社会中，知识更新换代节奏较快，师资力量也是阻碍中等教育美术教育重要因素之一。中等职业教育的美术教师的教育水平普遍较低，而且学校也无法提供进修和提升教学水平的良好机会。随着各学校的扩大招生，导致缺乏专业美术教师，部分的美术教师因为是直接学校毕业就开始从教，经验匮乏。

3.3教育理念的落后

时代在不断地发展变化，传统的中等职业美术教育理论已经难以满足当代需求。在传统教育理念的影响下，导致了我国的中职美术教育与社会脱节，培养出的美术职业人才无法适应当前社会的需求。而且传统理念也限制了中等职业学校美术专业教育更深一层的意义，制约了中等职业美术教育的发展。美术学科应具有的一些要素，例如，人文精神的培养，民族特色的发挥与传承，审美意识的培养等等，都未能得到很好的发挥。大多数的职业学校美术教育，仍开设纯绘画或传统艺术设计等内容，沿用专业美院的纯艺术绘画形式课程为主。重理论、轻技能，导致市场化设计的弊端，中等职业教育机构不能站在长期发展的角度改革教学模式，而且为了追求热门专业，盲目扩大招生，短期内同等技能人才大量涌现，不仅造成人才资源的浪费，而且还形成就业压力。因此，中等职业教育机构要分析长远的发展趋势，来确定长期的人才培养方向。

4对中等职业美术教育的发展方向建议

4.1调动社会资源加强中职美术专业建设

中职美术教育要为学生技能提升做服务，加强美术专业的自身建设，搞好创新。美术专业的自身建设可以从硬件设施、师资力量等方面着手。中等职业教育机构在美术教育资金投入不足是普遍现象，教育条件的不足导致了教学质量的严重下降，部分学校甚至难以满足最基础的美术教学条件，使得中等职业教育的美术课完全流于形式，难以形成科学系统的教学模式。中等职业美术教育要实现可持续发展，重要的是要保证教育资金的投入。为了实现美术教育资源更高效利用，中等职业学校通过与社会融合，引进社会的艺术培养机构，对这些机构的教育资源进行共享和利用。在美术专业课程的设置上，也可以同社会的机构形成合作，根据其实际需要和特点培养相对应的人才，从而减少了就业再学习的过程。对中等职业学校来说，解决了在美术硬件设施及资金投入的问题，教学质量得到保证，同时机构也可以获得有针对性的专业美术人才，减少了中间环节，中等职业技术学校的就业率也得以提升。

4.2加强中等职业教育学生自身的专业素养

中等职业美术教育实现可持续发展的重要指标之一就是对人才的培训水平以及人才是否受到社会的认可，以此来看，中等职业教育较其他的教育机构要落后很多。中等职业学校的学生专业知识不扎实，学习的自主能力差，与高等教育学校毕业生相比综合素质较低，导致就业率不高。促进中等职业学校美术教育的可持续发展，重点强化学生的专业知识，提升学生的自我学习能力。针对就业为目的的中等职业教育学校，也可以对自己的美术教学打造专业的美术教育系统，通过增加知名度来获得社会的认可。学生也可以通过实践来强化自身的专业素养，在实践中学习，在实践中提升自己。通过实践的检验，发现自己的不足，进而通过理论的学习来完善自己本专业的知识，完善自身的专业素养。

中等职业美术教育存在的弊端并非一朝一夕形成，而是长期积聚的结果，要想改变这一个现状，发挥出中等职业美术教育的积极意义，则需要广大中职美术教师大家一起的努力。

参考文献：

[1]朱成梁，张培.美术课程在中等职业教育中的定位初探[J].九江职业技术学院学报，2010，（01）：73.

[2]张峰.浅谈中等职业学校美术专业教育教学现状[J].青年文学家，2013，（18）：122.

[3]孙延利.论美术教育中人文精神的培养[J].安徽农业大学学报，2008，（04）.

[4]张雅洁.素质培养情境下的艺术教育[J].长春工业大学学报.2011，（02）.

[5]李天海.浅谈美术教学过程中学生创新精神和实践能力培养[J].时代教育，2010，（06）