高中语文文言文实词用法总结的内容

高中语文文言文实词用法总结的内容（共9篇）

高中语文文言文实词用法总结的内容 篇1

关于高中语文文言文实词用法总结的内容

1、数目。(愿令得补黑衣之数)

2、若干。(数口之家，可以无饥矣)

3、命运。(则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量)

4、shǔ,计算。(蒙冲斗舰乃以千数不可胜数数九寒天数典忘祖)

5、shǔ，列举罪状。(数吕师孟叔侄为逆)

6、shuò,屡次。(扶苏以数谏故，上使外将兵数见不鲜)

7、cù，密。(数罟不入洿池)

属

1、连接，连缀。(衡少善属文，游于三辅)

2、通嘱嘱托。(属予作文以记之)

3、隶属。(十三学得琵琶成，名属教坊第一部)

4、掌管。(在骨髓，司命之所属)

5、类。(忠之属也，可以一战)

6、等、辈。(若属皆且为所虏)

7、系、是。(查明属实，事属可行)

孰

1、通熟，仔细。(唯大王与群臣孰计议之)

2、谁，哪个。(人非生而知之者，孰能无惑)

3、孰与：与比，哪一个更，哪里比得上。(我孰与城北徐公美)

4、成熟。(寒暑和节，而五谷以孰)

5、孰若：哪如、哪里比得上

1、写，记下。(乃丹书帛曰陈胜王)

2、文字。(卒买鱼烹食，得鱼腹中书)

3、书信。(烽火连三月，家书抵万金)

4、书籍，书。(家贫，无以致书以观)

5、国书。(拜送书于庭)

6、书法、字体。(举世唯知其书)

7、特指《尚书》，泛指一切经书。(《书》曰：满招损，谦得益)

适

1、到去。(余自齐安舟行适临汝)

2、女子，出嫁。(贫贱有此女，始适还家门)

3、顺从，适合。(处分适兄意，那得自任专)

4、恰好。(从上观之适与地平)

5、刚才。(适为虞人逐)

6、同谪，被流放。(发闾左适戍渔阳九百人)

7、流放，贬职。(又以适去，竟不自得)

是

1、正确，不错，与非相对。(觉今是而昨非是非分明)

2、以为是。(各行其是)

3、判断词，是。(同行十二年，不知木兰是女郎)

4、这。(是社稷之臣也，何以伐为)

5、作语助。(唯利是图)

使

1、派遣，命令。(怀王使屈原造为宪令)

2、使，让。(不如因而厚遇之，使归赵)

3、出使。(是时屈平既疏，不复在位，使于齐)

4、使唤。(人皆得以隶使之)

5、使者。(大王派一介之使至赵)

6、使命。(时周瑜受使至番阳)

7、主使，指使。(周公之逮所由使也)

8、假使。(向使三国各爱其地)

识

1、懂得，认识。(相逢何必曾相识)

2、知识，见识。(鄙夫寡识)

3、记住。(因笑谓迈曰：汝识之乎)

胜

1、能承受，胜任，禁得起。(驴不胜怒，蹄之)

2、尽。(不违农时，谷不可胜食也不可胜数美不胜收不胜枚举)

3、胜利。(此所谓战胜于朝廷百战百胜)

4、超过，胜过。(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝略胜一筹)

5、优美的。(予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖引人入胜)

率

1、顺着、沿着。(此吾所以敢率性就死不顾汝也)

2、率领。(率疲弊之卒，将数百之众)

3、规格、标准。(有军功者各以率受上爵)

4、大概;大致。(大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采)

5、一概;全部。(六国互丧，率赂秦耶)

6、主将。(将率不能)

频率、比率。(建始以来，日食地震，以率言之，三倍春秋)

语文文言文实词贼的用法 篇2

（1）<动词>伤害。《论语—先进》：“～夫人之子。”

（2）<动词>杀害。《左传—宣公二年》：“宣子骤谏，公患之，使钥麑～之。”

（3）<名>刺客。《史记—秦始皇本纪》：“燕王昏乱，其太子丹乃阴令荆轲为～。”

（4）<名>祸患。《论积贮疏》：“淫侈之俗日日紧长，是天下之大～也。”

（5）<名>强盗。《童区寄传》：“～二人得我，我幸皆杀之矣。”

（6）<名>违法乱纪、犯上作乱的人。《赤壁之战》：“操虽托名汉相，其实汉～也。”

（7）<名>偷东西的人。《狱中杂记》：“又可怪者，大盗积～，杀人重囚，气杰旺，染此者十不一二。”

（8）<形>凶残。《书博鸡者事》：“臧使者枉用三尺，以仇一言之憾，固～戾之士哉！”

[贼风]从小缝小孔里透进来的风。

文言文实词少用法 篇3

①<形>数量少;不多。《寡人之于国也》：“邻国之民不加少，寡人之民不加多。”

②<动>缺少短少。《茅屋为秋风所破歌》：“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。”

③<动>小看;轻。《望洋兴叹》：“且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。”

[又]<形意动>以……为少;轻视。《<指南录>后序》：“北亦不敢遽少吾国。”

④<副>稍;略微。《触龙说赵太后》：“少益嗜食，和于身。”

⑤<副>少顷;一会儿。《赤壁赋》：“少焉，月出于东山之上。”

shào

①<形>年轻;年纪小。《陈涉世家》：“陈涉少时，尝与人佣耕。”

②<名>年轻人;青年。《师说》：“是故无贵无贱，无长无少。”

文言文实词阴的用法和意思 篇4

(1)<名>山的北面，水的`南面。《愚公移山》：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉～，可乎？”

(2)<形>昏暗。《岳阳楼记》：“朝晖夕～，气象万千。”

(3)<名>事物的影子。《察今》：“故审堂下之～，而知日月之行。”

(4)<形>阴冷；寒。《岳阳楼记》：“～风怒号，浊浪排空。”

(5)<副>暗地里；秘密地。《张衡传》：“～知奸党名姓，一时收禽。”

(6)<名>古代哲学概念。与“阳”相对。

[阴德]暗中做好事。

[阴权]暗地谋划的策略。

高中语文文言文实词用法总结的内容 篇5

21.《桃花源记》陶渊明 1.落英缤纷

（）

8.既出，得其船

（）．．．2.仿佛若有光

（）

9.便扶向路

（）（）．．．．3.才通人

（）

10.及郡下

（）．．4.屋舍俨然

（）

11.诣太守

（）．．．5.有良田美池桑竹之属

（）

12.遂迷，不复得路

（）．．6.此人一一为具言．．所闻

（7.皆叹惋．．

（22.《短文两篇》

(一)《陋室铭》刘禹锡 1.斯．是陋室，惟吾．．德馨．（）(2.无丝竹．．之乱耳，无案牍之劳形．

((二)《爱莲说》周敦颐 1.可爱者甚蕃．

（）

2.出淤泥而不染．

（）

3.濯．清涟而不妖．

（）（23.《核舟记》魏学洢 1.为．宫室

（2.罔不．．因势象形

（3.尝贻．余核舟一

（4.清风徐．来，水波不兴．（）（5.如有所语．

（6.其两膝相比．者

（7.绝类．弥勒

（24.《大道之行也》礼记 1.天下为．公

（）2.男有分．

（）3.货恶．其弃于地也

（）

25.《杜甫诗三首》杜甫 1.齐鲁青未了．．．

（）()

13欣然规．往)

14.未果．．，寻．病终（）（）（）)（）

4.亭亭．．净植．

（5.不可亵玩．．焉

（）6.宜．乎众矣

（）8.矫．首昂视

（）9.神情与苏、黄不属．．

（）10.可历历．．数

（）11.其船背稍夷．

（）12.勾画了了．．

（）13.曾不盈．

寸

（）14.盖简．桃核修狭．．者为之(4.谋闭而不兴．

（5.盗窃乱．贼而不作．（6.是谓大同．．

()

9.吏呼一何．．

怒

（）（）（）（）)))))))（）)（）（）))))))

2.造化钟神秀

（）（）

10.二男新战死

（）．．3.荡胸生曾云

（）

11.存者且偷生

（）．．．．4.决眦入归鸟

（）

12.死者长已矣

（）．．5.会当凌绝顶

（）

13.请从吏夜归

（）．．．6.浑欲不胜簪

（）

14.急应河阳役

（）．．7.暮投石壕村

（）

15.犹得备晨炊

（）．．．8.老翁逾墙走

（）

16.夜久语声绝

（）．．

26.《三峡》郦道元 1.略无．．阙处

（2.自非亭午夜分．．．．

（3.不见曦．月

（4.至于夏水襄．陵

（5.沿溯．．阻绝

（6.虽乘奔．御风

（7.不以疾．也

（27.《短文两篇》

(一)《答谢中书书》陶弘景 1.五色交辉．．

（2.四时．．具备

（5.沉鳞．．竞跃

（(二)《记承天寺夜游》苏轼 1.念．无与为乐者

（2.相与．．步于中庭

（28.《观潮》周密 1.方其远出．海门

2.仅．如银线

3.玉城雪岭际天．．而来

4.吞天沃．日

5.既而尽．奔腾分合五阵之势

6.乘骑弄旗标．枪舞刀))（）)))（）)))))))

（）（）（）（）（）（）8.素湍．．绿潭

（9.回清．．倒影

（10.绝．巘．多生怪柏

（11.飞溯．．其间

（12.清荣．峻茂

（13.每至晴初．．霜旦

（14.属引．．凄异

（3.晓雾将歇．

（4.夕日欲颓．

（6.未复有能与．其奇者

（3.庭下如积水空明．．

4.但．少闲人．．

（7.一舸．无迹

8.随波而逝．

9.江干．．上下十余里间

10.珠翠罗绮溢目．．

11.饮食百物皆倍穹．常时

12.僦赁．．看幕))))))))))（）)（）（）（）（）（）（）（）

29.《湖心亭看雪》张岱 1.雾凇沆砀

（）

4.焉得更有此人

（）（）．．．．．2.上下一白

（）

5.余强饮三大白而别

（）．．．3.惟长堤一痕

（）

6.是金陵人，客此

（）．．．

30.《诗四首》

(一)《归园田居(其三)》陶渊明 1.带月荷锄归

（）

2.道狭草木长

（）．．．．．(二)《使至塞上》王维 1.征蓬．．出汉塞

（）(三)《渡荆门送别》李白 1.江入大荒．．流

（）(四)《登岳阳楼(其一)》陈与义 1.帘旌不动夕阳迟．

（2.徙倚．．湖山欲暮时

（2.大漠孤烟．直

2.仍怜．故乡水)

3.三年多难更凭．危)

4.白头吊．古风霜里（）()

高中语文文言文实词用法总结的内容 篇6

高中一年级学习文言文，相对初中来讲难度突然加大，很多学生感到不适应，我们在教学的过程中，努力探索提高文言文教学质量的方法。我认为，抓住文言实词这个重心，是夯实文言基础的可行方法之一。

一、以文言实词为重心的重要性

首先，这是由以单音节为主的文言实词在文言文中所处的位置决定的。文言实词在任何一篇文言文中所占的比例，都是处于绝对优势的。一篇文言文，如果有许多实词的意义不甚明了，就无法读懂。学习现代文从认字开始，学习文言文也一样，所谓“能识二千字，乃可读书”，我以为，对于高中生来说，在高中生学习课程较多，文言功底相对较薄，既已掌握的文言实词数量较少(就其初中阶段学习文言文的一般情况而言)的情况下，在高中课本所收文言文难度更大的前提下，努力从教与学两方面下工夫，力争在较短时期内(一年)掌握尽可能多些的文言实词，正是现实的要求，是发展的要求，也是高考的要求。

实词的重要性还集中体现在与其它文言基础知识的不可分割的联系上。实词本身就是一个音、形、义的综合体，抓住实词教学，就是抓住了三方面的教学，就扫除了理解文意的主要障碍。由此往上，可推及文言句子(主要是句意)、文章层次乃至全篇的思想内容等。虚词所表示的关系、语气等无一不建立在实词的意义基础之上。可见，只有抓住语句中的实词，了解语句的实际意义，才能更好地把握文言词语的用法、意义。

鉴于上述考虑，我认为在文言文教学中，要牢牢抓住实词这个重心，以点带面，稳扎稳打，循序渐进，夯实文言文阅读的基础，以期取得更好的.教学效果。

二、具体方法的探索

在教学文言文的过程中，可尝试运用如下一些方法：

1.内主外辅：

根据《大纲》阅读“浅易文言文”的要求，需要理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇，重点掌握常见的120个文言实词等，应该确定“内主外辅”的原则，抓实词训练的定数，并探寻在此基础之上尽可能扩大掌握实词数量的可能路径。所谓“内主”，即以教材为主要训练材料，在反复阅读、背诵的过程中，强化实词训练，逐次推进，力争使学生早日“达标”。所谓“外辅”，即以推荐课外阅读文言文(含诗词)为辅助手段，在增加学生阅读文言文量的同时，使其文言文语感得到增强，并尽可能于此过程中自觉地掌握一定数量的课内未要求掌握的文言实词。为此除了将“大纲”后附录中所列书目推荐给学生外，可增加《古文观止》等作为补充，让学生课余时间选读。

2.排除法：

在文言文学习过程中，学生必然会遇到大量的实词。为此，可用“排除法”，让学生在学习中尝试。“排除法”实际上是将实词大致分为“基本词”“名称词”“生僻词”“常见实词”四类，让学生将主要精力用于“常见实词”上。这种分法实用，易懂，操作起来也并不困难：(1)所谓“基本词”，即指那些古今意义基本无变化的词，学生一望可知，故不必作为知识点去学，可以“排除”之。(2)“名称词”包括人名、地名、官职名等专有名词，高中学生只要了解即可，无需深钻，当然也在“排除”之列。(3)“生僻词”较少，在文言文尤其是“浅易文言文”中出现的频率小，阅读时可借助注释或查字、词典去加以了解，不要求掌握，也就可以不把它“放在心上”而“排除”在学习任务之外了。以上三类词，都不应成为高中学生学习文言文的负担，学生在学习过程中可将它们轻卸一旁，将精力集中于常见实词的训练上。

3.联想法：

如何确定一定语境中某一实词的具体含义?如果在平时，尚可借助字、词典去查寻，但在无工具书的情况下(如考场上)，如何推敲、确定词义?我们提出“联想法”，即根据给出的单音节实词，推想出含有这个字的现代汉语双音节(一般应为双音节)词(宁可推想得多些，不宜过少)再从推想出的双音节词中挑选，以“可以带入该词所在语句使该语句得到最合理准确的解释”为一般原则，对挑选出的双音节词加以推敲，从而确定一个最佳的双音节词。考虑到问题的复杂性，也可在此基础上，再推想出虽不含有原单音节实词(字)，但与已推想出的双音节实词中的某一个在意义上有关联的新的双音节实词，以增加上述选择的命中率。如：

(1)彼节者有间，而刀刃者无厚。

(2)寒暑易节，始一反焉。

欲确定上二例中“节”的准确含义，可按照上述“联想法”推想： 节――竹节、礼节、节制、时节、节操、季节、骨节、节拍…… 经敲定，可定：(1)骨节;(2)季节;但如要解释“增收节支”中“节”的含义，还须进一步推想：节制――俭省。“俭省”与 “节制”关联较紧，合乎成语“小语境”，可确定。

4.注意新旧联系：

语文是一门渐进性很强的学科，它比其它学科更需要注意日积月累(包括词语积累)的功夫。为了让学生在学习文言文时有效积累常用实词，在教学中，可采取以旧带新，逐步整理等新旧联系的方法。

(1)以旧带新：古代汉语许多词的词义和现代汉语不同，这是学习文言文的困难之一。但是，我们不仅要看到古今词义的“异”，还要看到古今词义的“同”，“异”是我们可以突破的难点，“同”是我们可以利用的条件,到哪里去找这个“同”呢? 从学生已有的知识里找,学生学习语文的课堂相当广泛，包括学校、家庭、社会;学生获得词汇的渠道很多，包括电影、戏剧等文艺作品,甚至日常的交谈会话。比如“辍”字，有的同学不懂，我就叫他们联系“辍学”一词，使同学们知道这个“辍”字是“停止”的意思。

(2)逐步整理：为了减少盲目性，使需要学习的实词有一定的系统，采取分散教学，集中整理的方法。同一词义的其它用法出现时，采取词义辨析的方法掌握，待到一个词的多种词义基本学习完毕后，就在期中或期末复习时，把它整理出来。这样，学生学到的知识比较系统而巩固。

高中语文文言文实词用法总结的内容 篇7

【必修一】

《烛之武退秦师》

以其无礼于晋，且贰于楚也。贰：（有二心）晋军函陵，秦军氾南。军：（驻扎、驻军）越国以鄙远，君知其难也。鄙：（边邑）阙秦以利晋，唯君图之 唯：（希望）图：（考虑）微夫人之力不及此。微：（假如没有）因人之力而敝之，不仁。因：（依靠）敝：（损害 以乱易整，不武。易：(替代)《荆轲刺秦王》

秦之遇将军，可谓深矣 遇：（对待）顾计不知所出耳 顾：（不过、只是，轻微转折持千金之资币物 币：（礼品）愿举国为内臣，比诸侯之列 比：（并、列）秦王复击轲，被八创 被：（遭受）愿大王少假借之 假借：（宽容、原谅）群臣惊愕，卒起不意 卒：（通“猝”，突然 《鸿门宴》

旦日飨（xiǎng)士卒，为击破沛公军 飨：（犒劳）素善留侯张良。善：（友善、交好）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之； 游：（交往）籍吏民,封府库，而待将军 籍：（登记官吏、人民 闻大王有意督过之 督过：（责备）度我至军中，公乃入 度：（估计）沛公不胜杯（bēi）杓（sháo）胜：（能承受、能承担沛公起如厕 如：（往、到）

【第二册】 《离骚》

謇朝淬而夕替 替，废弃、贬斥 偭规矩而改错 错，通“措”措施 宁溘死而流亡兮 溘，突然，忽然 进步入以离尤兮 离，通“罹”遭受 岂余心之可惩 惩，受创而改变 《诗经》

将子无怒 将，请，愿 女也不爽，士贰其行 爽，差错

而世之奇伟瑰怪非常之观 观（景色）其孰能讥之乎 其（难道）

【必修三】 《蜀道难》

扪参历井仰胁息 扪：摸 胁息：屏住呼吸 以手抚膺坐长叹 坐：徒，空 连峰去天不盈尺 去：距离 盈：满，足 所守或匪亲 或：倘若 匪：通“非” 侧身西望长咨嗟 咨嗟：叹息

《琵琶行》

予左迁九江郡司马 左迁：贬官，降职 使快弹数曲 快：畅快

因为长句，歌以赠之 因：于是，就 为：创作 凡六百一十二言 凡：总共 言：字

弦弦掩抑声声思 思：悲，伤 低眉信手续续弹 信手：随手 如听仙乐耳暂明 暂：一下子

却坐促弦弦转急 却坐：退回坐下 凄凄不似向前声 向前：以前 《马嵬》

空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹 虎旅：（禁卫军）宵柝：（夜间巡逻时用的棒子）鸡人：（宫中掌握时间的卫士）《寡人之于国也》

河内凶，则移其民于河东 凶 ：谷物收成不好 察邻国之政，无如寡人之用心者 如： 像

谷不可胜食也，数罟不入污池 密，网 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ 加： 更加 弃甲曳兵而走 走：逃跑

谨庠序之教，申之以孝悌之义 申：反复陈述 涂有饿莩而不知发 发：打开粮仓赈济百姓 《劝学》

学不可以已 已：停止 木直中绳 中：合乎 金就砺则利 就：接近靠近假舆马者，非利足也，而致千里 假：借助 致：到达

下：低于贻：赠送

【第四册】

《廉颇蔺相如列传》

乃辞谢，固请，召有司案图。案：通“按”审查、查看 遂许斋五日，舍相如广成传。传：招待宾客的馆舍 乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。引：延请 臣请就汤镬。唯大王与群臣熟计议之。唯：希望

以勇气闻于诸侯。闻：闻名，出名 而君幸于赵王。幸：宠幸

王必无人，臣愿奉璧往使。必：一定，实在 严大国之威以修敬也。严：尊重 其后秦伐赵，拔十城 拔：攻下 左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。靡：退却

秦王竟酒 竟：完毕，终了 臣等不肖 不肖：不才 相如度秦王特以诈佯为予赵城 特，只，不过 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者 顾，只是，不过 《张衡传》

衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。属：连缀，属文：写文章

举孝廉不行，连辟公府不就 举：推举 辟：征召 就：就职，就任 安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。雅：素常，公车：汉代官署名。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙 慕：趋附，徙：升迁 京师学者咸怪其无征 咸：都 征：应验 《苏武传》

匈奴使来，汉亦留之以相当 当：抵押 武帝嘉其义 嘉：赞许 因厚赂单于，答其善意 因：趁机

单于壮其节 壮：以„„为壮 汉使张胜谋杀单于近臣，当死。当：判罪

君因我降，与君为兄弟 因：经由，通过

单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待 相：你 单于使卫律治其事 治：审理 《望海潮》

东南形胜 胜：优越 《赤壁怀古》

一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 《登建康赏心亭》

休说鲈鱼堪脍 脍：把鱼、肉切细

高考语文复习文言文实词教案 篇8

1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力

二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用

三、教学课时：3课时 第1、2课时

一、考点阐释

“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。

提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。

二、文言实词词义推断法

（一）字形推断法

汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢 ”。

“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；“言”与说话有关； “隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关； “冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关；“页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū)”与敲击有关； 【推断练习】

（1）刑天舞干戚 形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）（2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳 形旁为舟，意思为 大船

（3）道皆砌石为磴，其级七千有余 形旁为 石，意思为 石阶（4）径造庐访成 形旁为走 意思为 到

会意字也可用此方法推断词义。

（5）丰则贵籴，歉则贱粜 上 入 下 米，意思为买入粮食（6）家人瞷见者，悉骇愕 左 目 右 間，意思为 从门缝中看，“窥视”(7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题)“觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。(8)方其系燕父子以组(绳子）

(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）

(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)

（二）、字音推断法

古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。【推断练习】（1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子•天论》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”)（4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。（《左传》）责, 意思为___________ “责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。（5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）“顿”字（6）“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”（7）“昌期少年，不闲吏事。” 闲（8）“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈” “匈”（9）土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。罢

（三）联想推断法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。【推断练习】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗 联想：“蜀之鄙有二僧” 《为学》（边境）“越国以鄙远” 《烛之武退秦师》（把„„当作边境）

2、素与郭善，登门造访 联系《鸿门宴》中 素善留侯张良，词义为 友好

3、魏明帝于阁上见而奇之 联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父，词义为认为„„奇异

4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。

联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮，词义为 往，到

5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟 联系《岳阳楼记》中 属予作文以记之，词义为 嘱咐

6、臣所陈虽小，可以喻大。（05年辽宁卷）

联想：家喻户晓、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

联想：日薄西山、义薄云天 薄：靠近

8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。（2004辽宁卷）联想：投笔从戎 投，扔掉，舍弃

9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）

联想： 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是

10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。《宋史》

联想：严惩不贷 〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。贷 ： 宽恕、宽免

（四）相似结构推断法

在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。【推断练习】

（1）无父何怙，无母何恃 “怙”对“恃”，词义为 依仗、凭借（2）忠不必用兮，贤不必以 “以”对“用”，词义为 被任用（3）文过饰非（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为 掩饰（4）奉之弥繁，侵之愈急” “弥”对“愈” 词义为 更加

（5）简能而任之,择善而从之 “简”对“择” 词义为 选择，选拔（6）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。

（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。【推断练习】

1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》 “敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志 》

其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。

3、行将为人所并（将）

4、过蒙拔擢，宠命优渥（提拔）

5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）

（六）语法结构推断法

语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当 【推断练习】

根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!（从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）

2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题）樵：木柴。

3、鸣鹤在阴，其子和之 和：_______（2004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。

4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。（2005年高考浙江卷）

条其言，书于书褒城驿屋壁 条：整理

5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯 脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)

6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也

“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思

7、其罪当与童贯等。等：一样，等同 句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。

8、（08广东）时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻（嫁给）

（七）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

1、梅以欹为美，正则无景（倾斜）

根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。

2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。（断粮）

现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。

3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏(2005年全国卷ⅱ第8题a项)“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)

4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)第3课时

1、阅读下面文段，回答问题：

桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。（2004年全国ⅱ卷）

下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是(a)

a.岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利 b.怿白令：“愿往来里中察奸民。” 白：禀告

c.戒曰：“„„不汝容也！”少年皆诺。诺：答应

d.夜入其家，探其箧，不使之知觉。箧：小箱子

2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”（08天津卷）（篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断）

4、廖刚字用中，南剑州顺昌人。„„绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去（08全国ⅱ）

（檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互为辅助）阅读下面的文言文，完成5—8题。江天一传（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰:“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。

天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨马，率壮士驰数十里，与狼兵鏖战祁门，斩首大半，悉夺其马牛器械，徽赖以安。

顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迆，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠；间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。

大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼：“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑谢曰:“焉有与人共事而逃其难者乎！公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰:“我为若计，若不如杀我；我不死，必复起兵。”遂牵诣通济门。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜讫，坐而受刑。观者无不叹息泣下。越数日，天表往收其尸，瘗之。而佥事公亦于是日死矣。5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）a.具有至性

至性：纯厚的本性

b.天一挟书吟诵自若也

自若：和平常一样

c.州县望风内附

附：逃跑

d.间出逆战

间：有时

6.下列句子中，表现江天一“深沉多智”的一组是（3分）

①躬畚土筑垣以居

②用军法团结乡人子弟

③率壮士驰数十里

④其地独平迆，是宜筑关于此

⑤多用兵据之，公与他县相掎角

⑥我不死，祸且族矣

a.①③⑤

b.②④⑤

c.①④⑥ d.②③⑥

7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

a.江天一小时候就死了父亲，他侍奉母亲和抚养弟弟，他说读书人应有好品德，才有好文章，可见他本性善良，品德高尚。

b.县令傅岩认为天一才学奇异，每次县童生岁试总是选拔他为第一名。尽管他穷，家人又埋怨叹息，他还是如往常一样读书。

c.张献忠攻破武昌后，烧杀抢掠。佥事金声计议派兵去抵抗，把这事委托给天一，天一率领部下与张献忠作战，很受金声赏识。d.江天一被抓后辞别金声说：“哪里有和人一起共事而在危难时刻逃避的呢？”在刑场，高呼“高皇帝”，可见其重情好义忠心不改。

8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。

译文：________________________________________________________________(2)已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠。

译文：_____________________________________________________________________（3）天一知事不可为，遽归，属其母于天表。

译文：___________________________________________________________________ 附答案：

5.c（附：归附）。

6.b（①说明其勤劳，③说明其勇敢，⑥说明其重情）。7.c（“烧杀抢掠”是狼兵所为，天一去抵抗的也是狼兵）。

高考语文文言实词分类 篇9

一、古今异义

同一个词古今意义发生了变化，这种现象叫古今异义。平时要注意积累古今异义的词语;做题时要细心体察，不要望文生义，以今代古。

二、一词多义

文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。对常用的多义词，要弄清其本义与引申义之间的关系，系统地掌握词义。如，“朝”本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”;由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”;又引申为朝代。考生要善于根据相关词句(具体语境)准确理解词义。

三、词类活用

古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。要掌握名词活用为一般动词，形容词活用为一般动词，数词活用为一般动词，动词的使动用法，形容词的使动用法，形容词的意动用法，名词的意动用法，动词用作名词，名词作状语，结合语境进行判断。

四、偏义复词

偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。教材中的偏义复词的数量不多，因此要进行归纳总结。平时训练要注意积累，考场作答要体察语境，认真比较。

高考语文学科复习方向：

1、语文读写是关键记得卷面要整洁

高考语文的考查重点是阅读与写作，难点是诗文赏析。在能力方面，考查重点是解读能力、鉴赏能力和表达能力。因此，在一定意义上说，考生高考语文的成败就在于读写。

高考语文试卷结构相对还比较稳定，而且近几年题目难易度比较适中，尤其是越来越多的省份使用全国卷之后，出题更加科学，更加突出能力的考查，从往届的情况来看，谁准备的越充分，谁掌握的越牢固，谁答题越规范，谁卷面越整洁，他的高考语文成绩一定非常优异。

2、夯实基础，注重积累

虽说语文考基础，短期冲刺不如长期积累有效。但所谓“临阵磨枪，不快也光”，只要复习策略运用得当，语文学科依然可以提分不少。

3、建立习题档案，反复思考研读

到了复习后期，题海战术已经不管用啦。有的同学仍在盲目做题，结果虽然题目做得多，却总在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不会对错题进行归档整理，更没有对照自己的错题进行反思。

殊不知，失分点其实就是增分点。后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行圈点批注，加强解题后的反思，对典型习题做好归档工作，并舍得花时间再次钻研历年高考试题，领会其命题风格和出题方式。

4、对照考纲说明，梳理板块框架

兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”对于高考而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的知识点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数、不留盲点。

另外，还要对照框架结构图回忆联想——围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，对其进行深入细致地探究。

5、回顾典型作文题，作文素材每日积累

针对作文，考生们要结合自己出现过的问题，把已经训练过的作文材料再看一看。

写考场作文，审题时要吃透提示语，并划出要点;注意选引材料不要照抄;尤其要注意点题、扣题;拟题避免拟怪题，要一目了然;开头不必标新立异，实际入题;结构不能一段到底，句末要加句号;字数不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。

高三一轮语文复习方法策略

语文：不去看远方模糊的，做好手边清楚的

语文素养并不等同于语文分数，只要复习策略应对得当，在高三后期复习之中，依然可以打造语文学科的不朽传奇。

1.对照考纲说明，梳理板块框架

兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。

同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。

2.建立习题档案，反复思考研读

有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。

殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。

3.注重识记积累，基础分分必争

高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。

4.回顾典型作文题，作文素材每日积累