关于调查问卷的设计

关于调查问卷的设计（通用16篇）

关于调查问卷的设计 篇1

针对社区居民的调查问卷设计要点 1.社区体育价值取向的调查

（1）对社区体育锻炼与生活质量关系（2）参与锻炼的目的

2.社区体育生活方式的调查

（参与社区体育生活的社会客观条件，参与体育活动的主体，参与体育活动表现的稳定形式和行为特征）

（1）社区体育锻炼者参与社区体育锻炼的类型与特征（2）社区体育锻炼者锻炼项目选择的特点（3）社区体育锻炼者组织形式的选择（4）社区体育锻炼者锻炼时间段的选择（5）社区体育锻炼者体育消费情况（6）社区居民参与体育锻炼的期望

（7）社区体育锻炼者参与体育锻炼的影响因素

针对社区管理者的调查问卷设计要点 1.社区体育资源的调查

（1）物质资源：场地、设施

（2）人力资源：社区体育组织、社区体育指导员（3）财力资源：自筹、国家拨款、居民自费、商业赞助等

2.社区体育管理的调查

（1）社区体育管理者与管理形式（管理者年龄、学历、专业，设施利用状况，体育开展计划，健身宣传有无以及形式）

（2）街道办事处工作特征（管理体系，工作内容，组织活动内容，场地设施选择，经费筹措，监管部门）

（3）社团概况（社团负责人专业、构成，管理方式）（4）社区体育管理体制与运行机制

社区体育的调查问卷

您好!我们在做社区体育调查，需要了解一些居民参与社区体育活动的情况，特此向您发放问卷，希望您结合自身的情况在百忙之中抽出几分钟进行填写，谢谢您的帮助与支持！请你在认为符合的字母上打勾或将答案填在横线上。您所提供给我们的信息，我们绝不外漏，请放心！谢谢您的配合！

您的年龄___________岁，性别__________。

1.您的最高学历是？A初中以下B高中 C专科 D本科E硕士以上 2.您目前的职业是？A学生 B在职人员 C离退休人员

3.您目前月收入是？

A 2000元以下 B 2000~3000元 C 3000~4000元 D 4000~5000元E 5000元以上 4.（1）您经常参加体育锻炼吗？A 经常参加 B 参加 C不参加

（2）您不参加体育锻炼的原因是？

A没有空闲时间 B没有体育专业指导 C没有合适的体育场地 D没有兴趣 E经济条件制约 F 其他

（3）如果增加余暇时间、改善场地设施条件、增加指导员数量后，您是否想参加社区体育活动？A想参加 B不参加 C不知道 5.您是否接受过专业体育训练？A是 B否

6.您一般在哪里进行体育运动？

A社区健身场馆 B小区空地 C公园 D其他自然环境 E收费运动场地 F其他 7.您觉得体育锻炼与生活质量的关系是？

A没什么关系 B有一定关系 C非常有关系 D是生活的一部分 8.您参加体育运动的目的？

A强身健体 B生活乐趣 C愉悦身心 D社会交往E促进家庭和睦 F其他 9.您参加体育锻炼的频次？

A每周1~2次 B每周3次以上 C每月1~3次D每三个月1~2次 E不参加 10.您参加体育锻炼持续时间是？ A 30分钟以下 B 30~60分钟 C 1小时以上 11.您一般选择哪种体育锻炼项目？（可多选）

A散步 B跑步C篮球D足球 E排球 F乒乓球 G羽毛球 H网球 I游泳 J体操舞蹈 K器械类 L其他

12.您一般选择哪种组织形式进行体育锻炼？

A个人 B家人 C同事D朋友 E俱乐部或协会 F其他

13.您参加体育锻炼选择在什么时候？A早晨 B上午 C下午D晚上 E无固定时间 14.您可接受的年平均体育锻炼消费支出是？

A 50元以下 B 50 ~100元 C 101~200元 D 201~400元 E 401~500元 F 500~元 15.您在哪个方面经济投入最多？

A 运动服装 B运动器械

C 场馆运动消费

D 交通支出 E 食品支出 F 观看

比赛 H购买彩票 I购买报刊 J其他

16.您是否知道如何选择练习强度和时间？ A知道 B知道一些C 不知道 17.您是否知道哪种健身方法适合自己？A知道 B知道一些C 不知道 18.您进行体育锻炼时是否有体育指导员专业指导？A有 B没有 19.您希望体育指导员属于哪种类型？

A 青少年体育指导员

B 老年人体育指导员

C 休闲娱乐指导员

D 医疗康复体育指导员

E 竞技体育指导员

20.您期望未来社区体育锻炼有哪些改善？

A 有专业人员设计健身方法、练习强度和练习时间，并进行指导

B 参加体育社团，在体育工作者的组织和带领下进行锻炼

C 与其他锻炼者自发组成团体，在固定的时间和地点进行锻炼

D 随意进行锻炼，项目、地点、时间不固定

E 其他

21.您对社区体育的要求和建议是？（可多选）

A 加大社区体育设施建设

B建立合理的社区体育实施收费标准

C提高体育指导人员的水平

D提高社区体育服务质量

E调动居民参与社区体育建设管理 22.您希望社区增加那些体育设施？

A足球场 B篮球场C台球室D足球 E排球场 F乒乓球场 G羽毛球场 H网球场 I游泳池 J室外综合活动场地 K室内器械类 L室内器械类 M 老年人活动场地 N林荫散步道 O健身跑道P儿童游戏场地 Q其他 23.您希望健身设施最好设置在哪里？

A 住宅附近B商业区 C城市中心区 D文化娱乐设施聚集区 E高校附近F 大型公共建筑附近G 公园绿地附近

24.您认为小区周边学校开放有必要吗？ A 很有必要 B适当开放 C没有必要 D无所谓

关于调查问卷的设计 篇2

着眼于在新世纪中培养具备人文精神、创新意识、创新能力和国际视野, 以及具有专业特点的土木工程师, 同济大学土木工程学院启动了“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 以构建课堂教学链、创新实践链和交流合作链的立体化、开放性的人才培养体系。其中尤为注重了学生在学习专业基础知识的基础上, 面向实践工程的动手能力培养。配合“面向未来的卓越工程师人才培养”建设计划, 同济大学桥梁工程系在原有桥梁设计课程的基础中开展了《创新型卓越桥梁工程师培养体系与课程建设》。授课教师联合两届学生一起开展了关于桥梁设计课程教学的问卷调查, 为更进一步提高桥梁设计课程教学质量提供了建设性意见和方向。本文主要结合本次问卷调查, 介绍学生、教师关于教学建设和改革等的信息反馈和建议讨论。

二、问卷调查状况

目前的大跨径桥梁课程设计教学侧重点是:引导学生在正确理解施工方法对桥梁受力影响的基础上, 进行预应力钢束布置设计, 同时结合混凝土收缩徐变、预应力等次内力的计算, 对钢束布置进行局部调整, 完善预应力设计和主梁设计。考虑到学生对基于施工过程的桥梁设计缺少完整概念、习惯于“依葫芦画瓢”的学习方式、对设计依据的行业规范不甚了解以及图纸绘制缺乏工程意图表达的现状, 作为衔接课程的“大跨径桥梁课程设计”, 鼓励自主研究式学习。从历年的教学效果上, 自主式的教学模式, 锻炼了学生的学习和设计能力, 为毕业设计工作的开展打下了基础。但是否能更深层次地提高教学质量是值得探讨的问题。为了更好地探究教学模式的效果并且寻找更好地改进办法, 授课教师在连续两年内针对所授大三年级的桥梁方向本科生, 开展了《大跨径桥梁课程设计》的教学问卷调查, 共收获117份有效反馈。问卷调查的主要内容和数据统计如表1所示。从表中数据看, 学生对教学方式充分认可, 在教学内容上也较好地达到了覆盖主要教学知识点和侧重点的目的。通过针对某个特定问题的两届学生的调查数据比较看, 对于是否有指导书, 08级的67%的学生能接受, 而09级的学生有74%, 说明教学方法逐渐被更多的学生所接受。同时支持采用有限元分析软件进行设计的学生比例也在增加, 08级和09级学生对应比例分别为56%和74%。然而设计中依然反映出学生对施工过程分析和预应力体系设计的困惑。尤其是关于设计中觉得最无从下手的部分, 08级和09级学生分别都有81%和77%选择了预应力体系设计, 这也是教师在授课和答疑过程中花费精力最多的。如何能更有效地提高学生对设计问题的理解, 的确需要教师在教学的方式、方法进行思考和改进。

三、学生的信息反馈

学生关于问卷调查结果的讨论主要集中在以下几方面:

1. 对于无具体指导书状况下进行设计的适应性。

以学生的学习经历认为, 要使设计课程取得较好的学习效果, 最重要的是教师在课上清楚、细致地知识传授和课后认真、详尽地答疑。总的说来, 现在所选择的学习方式基本能够满足大多数学生的要求, 并且能接受这种教学方法的学生比例在提高。

2. 倾向于电算还是手算进行结构分析。

随着电子信息技术普及速度的加快, 以及学生人群使用电脑的比例增加, 电算已经成为学生的主要选择, 虽然通过手算能更深入地对专业基础知识理解, 但是大跨度桥梁课程设计所涉及到的计算过程十分复杂, 要在短时间内完成设计, 必须借助于电脑及有限元分析软件。通过采用电算分析不仅能巩固前期课程“桥梁博士软件运用”, 而且能与实际桥梁工程设计方法相衔接。如何让软件成为工具而不是主导应该是教师需要认真考虑的问题。

3. 对主梁施工法和有限元分析模拟的理解。

“大跨径桥梁课程设计”教学时间一般紧接着“桥梁工程 (梁桥部分) ”课程, 但此时, 学生没有参加或参观过实际桥梁工程施工, 缺乏感性认识, 对设计中要求按确定的桥梁施工方法进行结构受力分析存有难处。教师在授课过程中配合呈现施工照片或施工录像将提高学生对于施工工艺和施工中结构受力状态的理解。

4. 预应力体系设计。

在“大跨径桥梁课程设计”中, 学生对于超静定结构连续梁的预应力体系设计最为迷茫。虽然老师在课堂上仔细做了讲解, 但实践预应力钢束布置时总是不能很好地兼顾前期钢束、后期连续钢束的关系。经常遇到的问题是通过有限元分析确定的钢束形状反映到工程图纸中是有冲突的, 需要反复地调整以达到主梁结构性能和构造形式的两者统一。对于这一点也说明了采用电算手段的必要性。

5. 设计内容的扩充。

借助于桥梁专用有限元分析软件, 部分学生能超前完成设计任务, 并且提出希望扩充设计内容, 引入基于其他施工方法的梁桥设计。

四、对反馈意见的讨论

通过历时两年的问卷调查和教学探讨, 关于上述学生提出的问题和建议, 教师结合教学实践认为:

1. 为了后续毕业设计的顺利进行及渐进性地融入实际桥梁工程设计方式和方法, 本设计课程教学将依然遵循无详细示例下的自主研究方式, 鼓励学生以小组方式, 共同学习讨论, 教师以配合角色参与其中及时进行答疑解惑。虽然学生需经历一个茫然失措的过程, 同时教师的答疑工作量较大, 但从教学效果上, 自主式的教学模式确实能锻炼学生的学习和设计能力;

2. 考虑到课时较短、设计难度和工作量较大, 尤其是学生反映的有限元软件使用方法讲解和预应力体系设计困难等问题, 授课教师联合学生编著了强调桥梁设计过程的课程教材、教学视频和多媒体课件, 目前处于后期整合阶段, 将在下学年投入试用。另外, 因采用电算而可能造成理论知识与实际设计运用上的衔接贯通欠佳, 今后将会指导学生进行部分的手算工作, 加深理论知识的理解。

3. 关于课程的选题和内容扩充的提议, 授课教师认为从掌握桥梁上部结构设计全过程来看, 选择针对某施工方法的梁桥作为设计对象是非常好的, 这几乎能涵盖桥梁工程中主要且关键的知识点和侧重点, 且能保证在有限元分析软件的辅助下于规定课时内完成设计任务。如学生有余力, 可联系教师指导基于不同施工方法下的结构受力分析;

4. 两届学生的问卷调查数据中都反映了预应力体系设计的困难, 虽然通过详细的教学辅导后情况有所改观, 但依然是存在着需要改进的方面。教学过程中学生提问最多的关于预应力钢束管道间、管道与锚块间关系等构造细节问题, 以及钢束布置与主梁应力、强度包络图的关系;这些问题仅凭课中讲述或文字表述都较难回答清晰, 需要学生积极地思考和动手。教师将尽可能地在编辑课程教材中给出建议, 并更关注授课的详尽和课后答疑。

5. 工程图纸是工程师的语言、是工程师设计意图的真实表现, 同时又是桥梁施工的依据。教学中时有发现学生在工程图纸绘制中缺乏工程意图的表达意愿, 对此还需在教学中更进一步地指导帮助。

教与学的信息交流和讨论能及时揭示教学过程中的优与劣、利与弊。问卷调查很好地给出了对现行设计课程教学效果的总结, 学生对教学的讨论是对教师的肯定、鼓励和鞭策, 同时为教学改革提供了参考意见。

摘要：本文结合桥梁设计课程的教学体系, 开展了针对教学改革和建设的问卷调查分析, 并就教学方式和教学内容上进行了学生与教师之间更深入的探讨, 实践证明现行教学方法起到了提高学生工程设计能力的作用, 在教学手段上还有待完善。

关键词：桥梁工程,课程设计,问卷调查

参考文献

[1]魏红一.对桥梁工程设计课程教学体系和模式的探讨[J].辽宁省交通高等专科学校学报, 2011, (5) .

[2]高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业本科教学培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社, 2002.

关于红绿灯的调查问卷 篇3

调查对象：十字路口的行人

调查方法：通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查

调查地点：十字路口

调查时间：2015年10月5日16：00

调查问题：

1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好？（ ）

A. 一个圆形 B. 圆形+箭头

C. 箭头 D. 无所谓

2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助？（ ）

A. 有很大帮助

B. 一般，无所谓

C. 急的时候觉得很有帮助，不急时无所谓

D. 从来不看

3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好？（ ）

A. 变黄灯好 B. 绿灯闪烁好

4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了，还剩几秒能下定决心再也不过了？（ ）A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s

5. 若绿灯闪烁时，几秒时让您觉得最纠结（最不能决定是冲过去还是停下来）？（ ）

A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s

6. 走人行横道过较宽马路时，是否觉得绿灯太短？（ ）

A. 是 B. 否

C. 走得快一般能过

7. 作为行人过马路时，绿灯还剩几秒就会停下等？（ ）

A. 4 s B. 3 s

C. 绿灯闪了就不过

D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停

8. 关于闯红灯的次数（ ）

A. 从来不闯 B. 没车就闯

C. 偶尔闯

9. 您的年龄是（ ）

A. 16岁以下 B. 16岁至25岁

C. 25至35岁 D. 35岁至55岁

E. 55岁以上

10. 觉得扬州路口红绿灯设置（时间、颜色变化及形状等）合理吗？（ ）

A. 从没思考过这类问题

B. 合理

C. 不太合理

统计结果：

本次共随机调查了56位行人，数据整理如下：

关于早餐的调查问卷 篇4

关于云岩区市民早餐消费情况的调查

尊敬的市民：

您好！我们是贵州商业高等专科学校的学生。我们正在做一次关于早餐消费的问卷调查，希望您能配合我们做一份简单的问卷访问，您所提供的信息对于我们来说非常重要，您只需要根据您自己的实际情况做出选择就可以了，对于您所提供的信息我们会严格保密，只作统计所用，谢谢！

***请在您所选择的选项下面打“√”；

A1、请问您吃早餐是：（b、c选项结束访问）

a、在外吃b、家里吃c、从不吃

A2、购买早餐时您一般选择在哪里购买：

a、路边摊b早餐店c、超市d、其他

A3、一般情况下您选择的早餐类型是属于：（可多选）

a、豆类b、蛋类c、奶类d、面食类e、粉类f、其它

A4、您每周选择在外吃早餐的频率是：

a、一或两次b、三或四次c、五或六次d、每天

A5、您通常享用早餐花费的时间是

a、5分钟以内b、5分钟—10分钟c、10分钟—15分钟 d、15分钟以上

A6、您选择早餐的价格一般是在：

a、3元以内b、3元——5元c、5元——10元d、10元以上

A7、您对平价早餐（4元—5元）的价格感到：

a、满意b、一般c、不满意

A8、您觉得外面早餐的口感：

a、好b、较好c、一般d、较差e、差

A9、你觉得外面早餐制作的原材料品质如何：

a、好b、较好c、一般d、较差e、差

A10、您觉得外面早餐的卫生如何：

a、好b、较好c、一般d、较差e、差

A11、您对早餐消费的服务态度是感到：

a、好b、较好c、一般d、较差e、差

A12、请根据您的感觉，请将以下选项按重要程度依次排列：

1、口感

2、品质

3、卫生条件

4、价格

5、老板的态度

6、便利程度

7、店面的名气

A13、您认为当前本地区的早餐存在主要问题是什么？请您列举一些，并给出建议：

您的问题是：

您的建议是：

A14、请问您的性别是：

a、男b、女

A15、请问您的年龄大概是在哪个阶段：

a、18岁以下b、18岁——45岁c、45岁——65岁d、65岁以上

A16、请问您的月收入在：

a、800元以下b、800元至1600元c、1600元至2400元d、2400元以上

感谢您能在寒冷的冬天，在百忙之中来配合我们做这份问卷。您的参与就是我们学习的一部分，您的参与就是我们成长的一部分，您的参与将会是社会发展的一部分。感谢您的配合与支持，祝您身体健康、心情愉快！

访问时间：

访问地点：

关于环保的调查问卷 篇5

您好，我们是天河中学阳光小队的成员，我们正在进行社会实践活动，需要进行有关于垃圾分类可行性的调查，希望您能配合我们的调查,谢谢。

您是 0~10岁（）11~18岁（）19~35（）36~60岁（）61岁或以上（）

单选题:您知道以下垃圾属于哪一类吗？（请在（）内填字母）

类别：A可回收垃圾B厨余垃圾C有害垃圾D其它垃圾

塑料袋（）灯泡（）果皮（）废电池（）过期药品（）渣土（）灰尘（）您平时会将垃圾分类丢弃吗?

A.会 B.不会

3您为什么不将垃圾分类丢弃？(如果您第4题选的是A，请跳到第6题)A知道怎样分类，但觉得太麻烦

B知道怎样分类，但常常忘记分类

C不知道怎样分类

4您认为“垃圾分类”这一措施可行吗？

A可行 B不可行

多选题：

5.您知道垃圾分为哪几类吗？

A可回收垃圾B厨余垃圾C有害垃圾D其它垃圾

6您知道可回收的垃圾有哪几类吗？（）

A纸巾 B废纸 C塑料 D陶瓷 E玻璃 F金属G布料

7.您为什么认为“垃圾分类”这一措施可行/不可行？

8.您能说出垃圾分类的优点吗？

9.请您简短讲一下您对垃圾分类的看法？

感谢您的配合。

关于校园安全的调查问卷 篇6

本调查问卷旨在于引起同学们关注校园安全问题。为进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，努力为同学们的健康成长创造安全的教育环境，我们特针对此问题展开了关于校园安全问题的调查。希望各位同学能抽时间帮我们完成这份问卷，谢谢！

1.您进出寝室时是否有忘记关门或者开门后忘拔钥匙的情况？

A.总是B.偶尔

C.从不

2.您是否在宿舍使用过大功率电器？A.从来没有

B.偶尔使用3.当您遇到突发事件时，如抢劫、行窃等，你会怎么做？ A.上前阻止

B.破财免灾C.先自保再报警

4.你是否曾经邀请校外人员留宿学校？A.经常B.偶尔 C.很少

D.几乎没有5.你会夜不归宿吗？ A.经常 B.偶尔

C.很少D.几乎没有

6.你对现在的校园周边环境的安全状况是否满意？

A.非常满意B.基本满意 C.还可以

D.不满意7.你对男女宿舍异性不得进入的政策看法是： A.赞成，有利于人身安全

黄淮

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通信 专业

李飞制作注意

版权!

B.没意见

C.反对，不利于同学关系的和睦

8.当您遇到诈骗、偷窃等财产安全事故时，损失达到多少会报警？

A.300以上

B.800以上

C.2000以上

D.5000以上

9.您对学校开展安全教育的态度如何？

A.很有必要，因为有些安全隐患自己以前没有意识到

B.有必要，虽然关于安全隐患自己平时也有了解，但没引起足够的重视

C.可有可无，自己对安全隐患方面平时已经很重视了

D.没有必要，安全问题离我们太遥远了，而且防不胜防

10.您是否了解学校最近派出所的具体位置？

A.了解并且知道电话和地址

B.不了解但知道大概方向

C.不了解但知道电话

D.完全不了解

11.您每周往返两个校区多少次?

A.五次一下

B.十次左右

C.二十次以上

12.你对学校饭堂卫生状况满意吗?

A.满意

B.一般

C.不满意

13.当您在校内遇到食品安全问题时,你会怎么做?

A.向有关部门申诉

B.与生产经营者协商

C.自认倒霉,不采取措施

D.向学校寻求帮助

14.你是否了解教学楼、寝室楼的灭火器和逃生通道?

A.完全了解

B.寝室楼了解,教学楼不了解

C.教学楼了解,寝室楼不了解

D.不了解

15.以下问题中，你认为在学校存在的有？【可多选】

A.学生财物被偷

B.学生打架斗殴

C.外来人员诈骗

D.车祸

E校外人员滋事

F违章用电，私拉用电等行为

G.吸烟赌博

H轻生

16.你认为校园安全存在隐患的原因主要有哪些方面？【可多选】

A.学生观念陈旧，缺乏“大安全观”的理念

B.传统管理手段和方式难以适应复杂的现实

C.主体人群特殊且日益多元化，增加管理难度

D.社会问题折射，高校安全管理内涵与外延有所扩大

E.缺乏规范的高校安全管理机制

17.你认为提高校园安全的措施有哪些？【可多选】

A.加强对学生安全意识的教育

B.提高校园保安素质

C.加大校园内巡逻检查密度

D.完善活动场所监控体系

E.加大对违规行为的惩罚力度

18.当你你发现学校内有危害到你或你同学人身安全的事时，你会如何处理？【可多选】

A.报警

B.自己解决

C.告诉熟悉的人

D.联合同学解决

E.报告学校

F.沉默

19.是否曾因网络而受到过某些损失？【可多选】

A.是，虚拟财产

B.是，真实财产损失

C.是，人身危险

20.当你遇到火灾时，你会怎么做？【可多选】

A.找消防器材或可以利用的东西灭火

B.用湿毛巾捂住鼻子，找逃生通道

C.手足无措

D.报警

E.跳楼

21.您的身边是否存在以下会导致火灾的情况？【可多选】

A.电气设备、线路老化

B.学生违规使用电器

C.使用明火不当引燃

D.学校实验室事故

E.恶意纵火

关于调查问卷的设计 篇7

《中华人民共和国会计法》 (以下简称《会计法》) 自1985年发布实施以来, 特别是经1993年修正和1999年修订后, 在规范会计行为、提高会计信息质量、维护市场经济秩序、推进法治社会建设方面发挥了重要作用。但随着我国经济社会的深入发展和经济全球化进程的不断加快, 会计工作出现了一些新情况和新问题, 现行《会计法》的部分内容已不能适应新形势下的现实发展需求。为推动《会计法》修订工作, 充分了解和征集社会各方面对修订《会计法》的意见和建议, 我部决定开展《会计法》问卷调查活动。现将有关事项通知如下:

一、参与人员

本次问卷调查面向单位经营管理人员、会计实务工作者、会计教育和科研人员、注册会计师、会计行政管理人员以及其他相关人员, 并欢迎广大社会人员参与。

二、参与方式及时间

本次问卷调查活动采用网上答题方式进行, 自2016年5月5日开始至6月25日结束。其中, PC端可访问“会计汇”问卷调查网站 (http://diaocha.360kjh.com/) 参与活动;移动终端可通过微信扫描“《会计法》问卷调查二维码” (见附件) 进入问卷系统参与活动。

三、有关事项和要求

(一) 各省级财政部门和中央有关单位要高度重视本次问卷调查活动, 认真做好政策宣传及工作部署, 积极组织和发动本地区或本部门人员广泛参加, 并通过组织参加活动, 广泛宣传《会计法》, 推动会计法治建设。

(二) 参与活动的人员在注册时, 应如实填写本人真实姓名及有效身份证件信息, 并认真客观作答。

(三) 根据会计人员继续教育有关规定, 会计从业人员完成问卷调查, 可折算为取得2016年度会计人员继续教育12学分。

(四) 为方便会计从业人员确认继续教育学分, 省级财政部门及中央有关单位应在问卷调查活动开始后, 向财政部会计司申请账号, 登录问卷调查管理平台查询或下载数据, 并认真核实有关情况。问卷调查活动数据在系统平台保留时间为1年 (截至2017年6月25日) 。

财政部会计司联系人:李静宋君

联系电话:010-68553032 68552552

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关于调查问卷的设计 篇8

关键词：调查法；敏感性问题；随机化选答技术

一、设计与研究敏感性问题的必要性

调查法是一种常用的收集资料的方法，经常用来了解个体和群体的基本情况及总结经验。其中的调查问卷基本上不受时间、空间条件的限制，因此，调查研究的适用范围更广、收集资料更快，技术手段相对简单，操作方便，省时省力，但调查结果的准确性则完全取决于被调查者的合作程度，即调查研究的一个很重要的前提就是被调查对象的回答必须是真实的。当调查内容涉及到个人（或单位）隐私、法律和道德行为规范等敏感性问题时，往往会拒绝回答或故意“假答”。要解决由于调查内容具有敏感性而导致的调查结果的“失真”现象，获得尽可能可靠的调查数据，就必须对敏感性问题进行“去敏感化”操作。

二、敏感性问题的成因分析

敏感性问题之所以具有敏感性，主要是由于这类问题涉及到个人（或单位）隐私、法律和道德行为规范等，一方面人们有对个人（或单位）隐私权保护的本能；另外，由于不遵守法律或道德规范，轻者会招来闲言非议或社会的不认可，重者甚至会受到法律的制裁。所以，如果回答者感到对这类问题的回答不能得到保密，就会失去了安全感，从而使他们对这些问题的回答变得“敏感”起来。

三、敏感性问题的措辞

仔细的措辞在一定程度上也能帮助减少敏感问题的影响。有以下一些方法：

1、释疑法。即在问题的前面写一段消除顾虑的功能性文字，或在问卷引言中写明严格替调查者保密，以及采取保密的措施。

2、假定法。用一个假定条件句作为前提，然后再询问被调查者的看法。例如：有的人不愿意暴露自己想调动工作，在问卷中可以设置“假如允许各类人员自由调动工作的话，您会调动工作吗？”

3、转移法。即把本应由被调查者根据自己的实际情况填答的问题，转移由被调查者根据他人的情况来阐述自己的想法。例如，调查工人的劳动定额是否合理，如果直接向每个工人提问，则可能得不到真实的信息。但如果采用这样的提问方式：“你觉得对于大多数工人来说，劳动定额制定的是否合理？”这样提问的则可能会得到较为客观的资料。

四、传统的“去敏感化”技术及评价

对敏感性问题的“去敏感化”首先的思路是降低问题本身的敏感度。如在对敏感性问题的表述上，采取下列措施：

1、指出该行为不是异常行为而是普遍现象。如大多数教育管理部门都有挪用教育经费现象，本单位上年度挪用教育经费金额为：a. 40万 b. 30万 c. 100万 d. 60万 e. 80万 。

2、增加敏感性问题的句长。研究表明，敏感性问题的句长影响其敏感性程度。由10个字以下组成的短问题比由33个字以上组成的长问题的敏感性更大。

上述方法只能在一定程度上降低问题的敏感度，并且降低的程度是有限的。从前文的敏感性问题的成因分析可知，“去敏感化”的技术关键应该是通过科学的技术设计使得回答者对这类问题的回答结果得到保密，提升其安全感。但是，这种安全感的获得，仅仅通过研究者对回答者的“回答将得到保密”事前承诺是无法实现的。因为，通过事前承诺获得的安全感是被动的，不真实的，而真实的安全感应该是被回答者主动体验到的，只有主动体验到的安全感才是被回答者认可的“真实的”安全感。回答者一旦获得这种真实的安全感，敏感性问题才会对他失去敏感性，从而达到“去敏感化”的目的。基于这一思路的“去敏感化”手段是匿名法，它是指在调查研究中不对回答者的姓名等真实身份作出回答要求，即此使得回答者获得安全感的一种方法。这是最常用，也是最简单的一种方法，但它不适用于个别调查。

五、随机化选答技术（RRT）及评价

目前，一种更为科学和成熟的“去敏感化”技术是随机化选答技术（Randomized Response Technique，简称RRT）。它通过在调查中事先设置一个特定的随机化装置，使得被调查者以预定的概率来回答敏感性问题。由于这一技术能够最大限度地为被调查者保守秘密，所以，相对于直接回答调查，它更易于获得被调查者的信任和合作。

随机化选答技术的理论基础主要来源于两个模型：沃纳模型（Warner Model）和西蒙斯模型（Simmons Model）。

1、基于沃纳模型（Warner Model）的相关问题随机化选答技术

沃纳模型是1965年由沃纳（Warner）提出的，随机化选答技术也是在沃纳模型的基础上发展起来的。其设计原则是根据敏感性特征设计两个相互对立的问题，让被调查者按预订的概率从中选答一个，调查者无权过问被调查者究竟回答的是哪一个问题，从而起到了为调查者保密的效果。

2、基于西蒙斯模型（Simmons Model）的无关问题随机化选答技术

西蒙斯模型是1967年由西蒙斯（Simmons）提出的。其设计思想仍是基于沃纳的随机化选答的思想，只是在设计中，改用无关的问题代替了沃纳模型中的敏感性问题的对立问题。通常选用与敏感性问题无关且容易获得的样本特点作为无关问题进行提问，如，生日、性别等。

随机化选答技术比传统的“去敏感化”技术更加具有保密性，因此也更容易获得被调查者的配合。因此适宜于调查敏感性程序很高的问题。但两种技术模型各有优缺点，也需要根据实际需要选用。相关问题随机化选答技术模型中，由于对每一个敏感性问题都可以从正反两个方面陈述，故不论回答者回答“是”或“否”，其他人均无法知晓他回答的是哪一个问题。而无关问题随机化选答技术模型中，则可以根据回答者是否具备无关问题的特征而推知其回答的是敏感性问题还是无关问题。如，若是已知被调查者不具备无关问题特征，则若其回答“是”，则可断定其回答的是敏感性问题；若是已知被调查者具备无关问题特征，则若其回答“否”，则同样可断定其回答的是敏感性问题。此时，如果肯定回答敏感性问题不符合社会规范，则前者会对被调查者构成威胁；与之相反，如果否定回答敏感性问题不符合社会规范，则后者会对被调查者构成威胁。可见，相关问题随机化选答技术模型具有更强的保密性。（作者单位：日照市东港区人口和计划生育协会办公室）

参考文献：

[1]倪加勋.调查概论[M].中国财政经济出版社.2006年7月.64-68

[2]杜子芳.市场调查实务[M].中国财政经济出版社.2006年7月.106-113

[3]饶贤清.敏感性问题抽样调查方法研究[J].中国经贸导刊.2009年19周.77

[4]王晓红.敏感性问题基本模型的探讨[D].延边大学，2006年

关于职工食堂的调查问卷 篇9

各位领导、各位同事：

为切实解决分公司员工就餐问题，提高员工生活质量，降低费用开支。针对职工食堂现状，分公司办公室、工会联合组织，对职工食堂进行一次问卷调查。此次调查为不记名调查，希望大家从公司及自身实际出发，积极配合，认真填写后，于4月3日下午下班前交至工会XX处，以便我们对食堂工作进行改进。

一、选择题：请把你认为适当的选项代码填入括号内。

1.你对目前职工食堂是否满意？（）

A.满意B.基本满意C.不满意

2.你对目前职工食堂运营方式有何意见？（）

A.继续按照目前方式运营

B.取消职工食堂，发放就餐补助

关于饮料市场的调查问卷 篇10

您好!我们正在进行有关饮料市场的市场调查,希望您能帮助我们完成此次调查,您的帮助就是对我们最大的支持,谢谢您的合作!

(1)您喜欢喝饮料吗?

喜欢()不喜欢()

(2)平常是否经常喝饮料？

是（）不是（）

（3）大约多长时间喝一次？

每天喝（）经常喝（）偶尔喝（）从不喝（）

（4）您喜欢什么类型的饮料？

果汁（）碳酸饮料（）茶饮料（）乳饮料（）

（5）您喜欢喝果汁类饮料吗？

喜欢（）一般（）不喜欢（）

（６）您喜欢那种品牌的饮料？

汇源（）统一（）康师傅（）娃哈哈（）其他（）（７）除了以上几种品牌，您还喜欢和什么品牌的饮料？

（８）您喜欢什么包装的饮料？

塑料瓶（）玻璃瓶（）易拉罐（）吸脂盒（）

（９）您喜欢和什么口味果汁？

橙汁（）葡萄汁（）苹果汁（）其他（）

（１０）您经常购买多少容积的饮料？

３５０ｍｌ（）５５０ｍｌ（）１Ｌ（）２．５Ｌ（（１１）您认为果汁是否应该含人工食用色素？

可以（）不可以（）

（1 2）您认为果汁含量为多少合适？

15~20%（）20~30%（）30~40%（）50%以上

（1 3）如果果汁含量提高，价格也提高，您能接受吗？

能（）不能（）适量可以（）

（１４）您经常在哪里购买饮料？

食杂店（）超市（）商场（）其他（）

（１５）您希望厂商推出什么口味的新产品？

（１６）您是否能接受将果汁同乳类结合？

能（）不能（）

（１７）您对饮料市场有什么期望？

关于调查问卷的设计 篇11

[关键词]服务质量；SERVQUAL量表；满意度

在服务营销领域，关于服务质量与顾客满意度的关系的研究已硕果累累，但是在教育领域教学服务质量对学生满意度的影响却研究得较少，本文对远程开放教育的教学服务质量的测量将参考美国三位学者PZB（简称）提出的SERVQUAL量表，同时结合远程开放教育的特点进行问卷设计，对教学服务质量和学员满意度进行测评。

PZB根据提出的服务质量五维度设计了包括有22个问项的调查表，学者们称其为SERVQUAL量表，如下表所示：

在应用SERVQUAL量表时PZB强调了两点：一是将SERVQUAL应用于不同的行业时，必须对表中的问项做出适当的调整，这样才能保证SERVQUAL评价方法的科学性；二是如果需要的话，对服务质量的五个维度也可以做出适当的调整，以满足对不同领域进行研究的需要。

因此，结合远程开放教育教学的性质和特点，本文设计出远程开放教育服务质量测量问项如下：

在调查尺度上，SERVQUAL问卷采用的是7级Likert量表。但是根据一些学者的研究经验，在大多数情况下，5级尺度是最可靠的，特别考虑到我国的基本国情，由于很多人对7级尺度法没有足够的辨别力，这样会导致问卷信度的丧失。因此，本研究采用5级尺度法（1代表不同意，2代表有点不同意，3代表难以判断，4代表有点同意，5代表同意），以便被调查者能够合理的进行评价选择。

在PZB的研究中，SERVQUAL问卷中各题项是按照有形性、可靠性、响应性、保证性和移情性顺序排列的，属于同一维度的题项放在一起，这样可能对学员造成误导，使学员在各维度上的分值差距较大。为了避免这一情况，在本研究中题项的排列采取随机抽取的形式来确定。

另外，学员对远程开放教育服务质量的满意程度，设计了一个问项，即学员在参加学习后的一种主观的整体评价。问项如表3所示：

问卷初步设计好之后，先对问卷进行小范围的预调查，通过预调查之后，再对问卷进行了适当的修改与补充，例如考虑到学员填写问卷的耐心，为使他们能有效填写问卷，决定减少2个对本文实证研究中不是很重要的人口统计变量的问项；另外，由于在SERVQUAL量表中有几个问项是以否定的形式表现出来的，但在进行预调查的时候发现顾客由于没有仔细看题很容易填错，所以本文决定对所有问项均以肯定的形式表达。

最终形成的问卷主要包括以下几个部分：（1）对学员感知的远程开放教育服务质量的各个属性的衡量，共22个问项；（2）对学员整体满意度的衡量，共1个问项；（3）学员信息部分，共5个问项。

[基金项目] 2012年度广东远程开放教育科研基金项目课题：“新生代农民工对远程开放教育满意度测评研究”成果之一。（项目编号：YJ1232）

参考文献：

[1]范秀成.服务质量五维度对服务满意及服务忠诚的影响.管理世界，2006（6）

[2]李怀祖.管理研究方法论[M].西安交通大学出版，2004

（河源广播电视大学 广东河源 517000）

关于调查问卷的设计 篇12

在完成信息类应用文“调查报告”和例文的教学任务之后, 进行了一次学生应用文习作训练。当时, 布置了这样一个“调查报告”的写作任务:“我校学生基本情况调查提纲”, 提供了五个方面的参考内容, 让学生设计调查报告的具体问题, 写一篇调查提纲。这五个方面是:家庭基本情况;学习基本情况;交朋友基本情况;兴趣爱好情况;个人消费基本情况。请学生根据以上五个方面设计写出调查报告的详细提纲。

在例文的教学中, 始终把调查报告《揭开中学生阅读世界的神秘面纱》全文解读以后的还原提纲作为教学重点, 因此, 认为, 写作一个调查报告的提纲会比较顺利。但是, 写作以后, 事与愿违, 绝大部分习作者在“提问”即设计问题方面, 出现了严重的问题。学生往往把“学习基本情况”分解成“课后的学习情况”、“花在专业课上的时间”、“课前预习的情况” (填空式问卷) 三个问题, 被调查的学生比较难回答, 怎么回答、回答多少都是问题, 也不利于资料编码和统计分析, 算不上一篇好的调查报告提纲。

于是, 我寻找有说服力的依据使习作者重新设计问题。找到的依据一是:在探索性调查中, 常常使用开放式问题构成问卷;而在大规模的正式调查中, 则主要采用以封闭式问题构成的问卷。所谓“开放式问题”, 就是只提出问题, 但不为回答者提供具体答案, 由回答者根据自己的情况自由填答的问题;“封闭式问题”, 则是在提出问题的同时, 问卷还给出若干个答案, 要求回答者根据实际情况进行选择。现在的习作任务是完成“我校我系学生基本情况调查提纲”, 这项任务显然不是探索性调查, 而是应该定位于正式调查。

依据二是:汉语语言中的选择问、是非问能迅速地帮助提高提问的质量, 使得被问者易于回答问题, 使得调查者利于资料编码和统计分析。是非问, 它的结构像陈述句, 只是要用疑问语调或兼用语气词“吗”“吧”等 (不能用“呢”) 。一般是对整个命题的疑问。这种句子可以用“是、对”或“不、没有、否”等作答复。例如: (1) 你喜欢这门课程吗? (2) 你能考80分吧?被问的人可以用“是”或“不”来回答。在实际的问卷设计过程中, 可以采取用是非问提高调查的准确性, 即把是编成A项, 把非编成B项。

选择问, 用复句的结构提出不止一种看法供对方选择, 用“是、还是”连接分句。供选择部分会有相同的成分, 在分句里可能重复出现, 也可能不重复。常用语气词“呢、啊”, 但是不能用“啊”。例如: (3) 我们上语文课还是上物理课?那么, 假如用于调查问卷, 则可以直接将这两项供选择的部分转化成:“A.语文课”“B.物理课”; (4) 星期一开始实训, 还是星期二开始实训?则在问卷中可以变换成“A.星期一”“B.星期二”。进一步深化对于选择问方式的灵活运用, 可以把调查问卷的选项演变成三项或者更多项。

在以上思想的指导下, 教师让习作者改写自己的调查报告提纲。调查报告提纲如下:

五年制高职学生基本情况调查

日前, 江苏城市职业学院 (无锡办学点) 的学生作了一项调查, 并写了一份调查提纲。此次调查报告主要是为了让学校了解在校学生的基本情况, 以使各班班主任更进一步地做好教育学生的工作, 从而不断地提高班级的管理水平。我们此次特别组织了我班学生对10级学生进行了家庭情况、学习情况、交友情况、兴趣爱好情况、个人消费基本情况等五个方面的调查, 具体如下:

(一) 家庭情况

1.作为高职学生, 你每周主动与父母沟通几次?

A.1-3次 B.4-6次

C.7次以上 D.基本不沟通

2.你父母一般主要关心你在学校的什么情况?

A.思想情况 B.交友情况

C.学习情况 D.工作能力情况E.其他

3.你经常做家务吗?

A.经常 B.偶尔 C.不做

(二) 学习情况

1.在文化基础课的学习中, 你花时间最多的是哪门课程?

A.语文 B.数学

C.英语 D.其他

2.你是否热爱自己所选的这个专业?

A.十分热爱 B.比较热爱

C.一般 D.不喜欢

3.你是否在学校学习专业课之余, 还在校外进行本专业培训?

A.是 B.否

4.你每天花在本专业上的学习时间是多少?

A.2小时以上 B.1-2小时

C.0.5-1小时 D.0.5小时以下

(三) 交友情况

1.你在交朋友时, 最看重朋友的什么品质?

A.助人为乐 B.喜欢探索

C.诚实守信 D.都看重E.其他

2.你一般交什么年龄层次的朋友?

A.16岁以下 B.16-20岁 C.20岁以上

3.你与朋友交谈中, 会聊到些什么话题?

A.学习 B.娱乐

C.烦恼 D.其他

(四) 兴趣爱好情况

1.你每天花在兴趣爱好上的时间?

A.1-2小时 B.0.5-1小时 C.0.5小时以下

2.父母是否关心支持你的兴趣爱好?

A.十分关心支持 B.比较关心不支持 C.不支持

(五) 消费情况

1.你零花钱的来源?

A.父母给的 B.自己打工挣的 C.两者都有

2.你的零花钱主要花在什么方面?

A.零食 B.日用品

C.文化用品 D.其他

3.你的零花钱够用吗?

A.很宽裕 B.基本够用 C.不够用

首先, 采用了正式调查的封闭式调查, 避免了开放式问题大而无当的问法, 问得很清楚很明白, 便于学生答题。即使是将它转换成表格的形式, 也将十分直观, 可以直接在表格内打钩。其次, 它具有较高的提问艺术, 问中蕴含了问卷者的主观意向性、能动性。最后, 这个形式的问卷, 便于问卷者编码和资料分析汇总。

摘要：学生设计问卷有窍门。写作实践证明, 不是随意问问, 学生就可以进行问卷设计的, 运用调查方式中的封闭式问题设计和汉语中的选择问、是非问问法, 再加以灵活编排设计, 可以促使高职学生将调查报告提纲设计得既清楚明白又富有创意。

关键词：高职教育,应用文写作,问卷设计

参考文献

关于学校食堂的调查问卷 篇13

亲爱的同学：

你好！

为了更好的优化学校食堂的服务，维护广大师生的合理权益，学生会·权益部设计了此调查问卷，了解您对学校食堂的意见和建议。请不要做无效问卷。

请选出你认为正确的答案填在括号中。

1、你觉得食堂饭菜的卫生状况怎么样？（）

A.很干净 B.一般 C.勉强可以 D.不干净

2、你觉得食堂工作人员的个人卫生状况怎么样？（）A.很干净 B.一般 C.勉强可以 D.不干净

3、你看见食堂人员的工作衣帽穿戴情况如何？（）A.经常穿戴 B.偶尔穿戴 C.从未穿戴 D.检查时才穿戴

4、你认为食堂工作人员态度如何？（）A.态度很好 B.态度较好 C.态度一般 D.态度恶劣

5、餐桌上的餐具是否有清洗干净？（）

A.无脏东西 B.偶有脏东西 C.时常有脏东西 D.一直都有脏东西

6、你认为食堂早餐如何？【多选】（）

A.天天重复 B.稀饭太稀 C.油饼太硬 D.锅边次数太少E.应改善伙食

7、在你看来食堂的饭菜种类丰富吗？（）A.丰富 B.一般 C.品种比较单一 D.种类匮乏

8、你认为食堂饭菜味道如何？（）A.味道好极了 B.还可以 C.一般 D.难吃

9、你认为学校食堂的打菜进度如何？（）A.很快 B.一般 C.很慢 D.非常慢

10、你认为饭菜的口味怎么样？（）A.过辣 B.过咸 C.过淡 D.过油腻

11、你认为食堂的打饭阿姨的菜或饭的份量够吗？（）A.足够 B.还行 C.不够 D.打多少吃多少

（此问卷共2面，第1面）

12、你觉得食堂三餐，哪餐最好吃？（）A.早餐 B.午餐 C.晚餐 D.都很好吃

13、你是否在食堂就餐时吃到过不卫生的东西(如：头发丝、蟑螂、壁虎、铁丝等)？（）

A.偶尔发生 B.经常发生 C.从未有过 D.其他

14、食堂餐具是否充足？（）

A.非常充足 B.偶尔缺少 C.经常缺少 D.严重不足

15、你认为食堂的饭菜新鲜吗？（）A.新鲜 B.不新鲜 C.非常不新鲜 D.其他

16、如果你在食堂吃到异物你会怎么办？（）

A.忍气吞声 B.直接倒掉 C.与食堂人员交涉 D.找学校领导投诉

17、你最希望食堂哪些地方能改进？（）

A.食物的新鲜程度 B.食堂的卫生 C.食堂的二次污染 D.减少异物事件发生

18、你希望食堂增加什么食材？（）A.蔬菜 B.肉类 C.豆类 D其他

19、你认为食堂每天的饭菜营养均衡吗？（）A.均衡 B.较均衡 C.不均衡 D.其他

20、根据上诉情况，请你对食堂做一个总体评价.（）A.非常满意 B.基本满意 C.不满意 D.很不满意

除此以外，你还有什么意见或建议？

感谢您的配合！

学生会·权益部

关于调查问卷的设计 篇14

一、调查目的

在实行新课程改革中, 教师作为知识的传授者和改革的实施者在其中扮演重要的角色。那么, 哪类教师才能适应当今时代变化的需求?对教师的评价, 学生无疑是最有发言权的。为此, 通过调查, 从中了解学生对教师各方面的期待和建议。在此基础上, 课题组的成员进行数据统计、归因分析和对策研究, 形成报告材料, 以期为今后进一步加强和改进学校教育提供一些较为客观的依据。

二、调查方法及对象

1. 调查方法。

(1) 材料收集方法:采用问卷调查的方法, 向学生发放《心目中的理想教师》调查问卷。 (2) 分发调查问卷, 然后整理材料, 最后进行材料汇总, 得出结论。 (3) 和部分学生直接对话交流, 从中了解学生对任课教师各方面的评价。

2. 调查对象。

德保高中高一、高二和高三年级共10个班级的学生

三、调查结果

在全校选择了10个班级, 每班发放了30份调查问卷, 共发放调查问卷300份, 占全校学生的12.36%, 收回292份, 占发放数的97.4%, 有一些调查问卷是多个同学一起讨论填写的, 因此调查的可信度较高, 能较好的反应学生的观点。总体来说, 三个年级的学生在选择理想老师的标准时, 最重视的是教师是否公平公正的对待学生;其次是教师的师德修养, 教师个人的品行和行为是否良好;再次是三个年级学生都希望教师不仅要有渊博的知识, 还要有幽默风趣、灵活多变、更利于学生接受的教育教学方法。等等。

1. 高中生心目中的理想教师。

设置重点班和普通班, 是体现“因材施教”教育理念的一种常用措施。相信很多学校都采用这个分班法。一些教师对成绩好或差的同学态度可能不同, 所以学生把“公平、公正、平等对待每一个学生”排在了靠前位置。希望老师对所有学生一律平等, 一视同仁。能够尊重并公正的对待学生, 注重学生个性发展, 能发现每个学生身上的优点, 理解学生、尊重学生。

2教育家加里宁说过:“教师的世界观、他的品行、他的生活, 他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生.”诚可信也。据统计, 86.5%学生认为:教师的师德修养, 教师个人的品行非常重要。教师的高尚的人品和鲜明的个性对学生影响很大, 教师的工作作风、学习态度、待人接物, 甚至日常板书、服饰、言谈举止都会给学生以影响。而教师的高尚人格、良好行为, 往往更容易为学生所效仿, 能够直接或间接的对教学效果产生积极影响。

3. 在教学方面, 老师不仅要学识渊博, 还要能言善教, 循循善诱, 以风趣幽默的教学方法教给学生。

对所授课程的有关研究和问题有独到的见解;勇于进行教学内容、教学方式的改革与实践;乐于听取学生反馈意见, 不断调整教学策略。学生喜欢教师运用多媒体进行教学, 丰富多彩的课件有利于他们对于知识的学习掌握。调查中63.6%的学生认为教师应懂得电脑操作与网络应用。

4. 在师生关系方面。

达92%的学生认为“和蔼可亲, 平易近人”是教师和学生相处时的首要条件。希望老师是一位自己可以信赖的朋友, 能够理解自己、尊重自己。教师以和善的态度与学生建立融洽的师生关系, 学生便会对教师产生亲近感, 愿意接近教师进行交流沟通。对学生进行教育时要分析问题的各个方面, 态度和善, 与同学耐心谈话, 话语中暗含批评与鼓励;教师与学生应该保持一种学习中的辅导者、生活中的朋友、课堂中的严师的关系;另外, 不少同学属于留守学生, 父母长期到广东等沿海地区打工, 这些同学更需要更多的关爱。如果得到师长的尊重、信赖与鼓励, 他们将充分发挥自己的才智, 努力提高个人的品德。这样对他们的德育就事半功倍。

四、一些感想和建议

在新一轮的新课改条件下, 教师应不断更新自己的教育观念, 改变自己的教育教学方法, 努力成为学生心目中理想的教师。

1. 新课改对教师提出了较高的期待, 要求教师必须转变传统的教师角色观念, 对自身的角色进行重新审视与定位。2.新课改的核心理念是以学生为本, 关注学生的全面和谐发展。教师要在教学中尊重关心学生, 努力建立良好的师生关系。3.教师要有健全的人格和良好的心理素质。4. 教师应具有强烈的创新精神和改革意识。注重引导学生通过个人的探索活动进行学习, 紧密联系生活实际, 使学生产生兴趣, 发挥自身的主动性、创造性。5.教师应具有运用现代教育技术的能力。具有较强的获取信息、筛选利用信息, 以及更新创造信息的能力。

摘要：学生在评价理想教师的标准时, 最重视的是教师是否公平公正的对待学生;其次是教师的师德修养, 教师个人的品行和行为是否良好;再次是教师不仅要有渊博的知识, 还要有幽默风趣、灵活多变、更利于学生接受的教育教学方法。等等

读者问卷调查 篇15

您好！感谢您多年来对本刊的支持！为提高我刊办刊质量，更好地为读者服务，特制作“问卷调查”。请您填写此表并在9月30日前将问卷邮寄（复印有效）：（330009）江西省南昌市蓼洲街2号附1号《家庭百事通》杂志社 艾佳。请在信封正面贴上左下角“问卷调查”标记。我们会对您所提供的资料严格保密，并对前２000名寄来问卷的朋友寄赠送一份精美礼品。

关于您本人

姓名：______________性别：□男 □女______________年龄：______________

文化程度：□中学（含中专、技校）及以下□大专□本科以上

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问卷

1．您是通过什么途径获得本刊的？

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□报刊亭购买□网络（□龙源期刊网□看看网□本刊网站） □朋友借阅□赠阅

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4．对于本刊栏目，您喜欢的打√，认为一般的打○，不喜欢的打×

□家是放心的地方□万方淘趣□热点聚焦□点击名人□人生故事□法眼看家（含□法律咨询台） □家庭故事会□围城内外□男腔女调□意林一叶□情爱宽带□家事可乐□厚书薄读□艾佳情感专递□地球村落□性福时分□家庭保健（含□全医生信箱） □美食·食疗□老年天地□孕育·教子□时尚生活□赚钱创业□巧妇当家（含□巧妇锦囊） □鲜语·鲜闻

5．您对本刊封面设计的评价是

□好□比较好□一般

6．您对本刊内文设计的评价是

□好□比较好□一般

7．本刊2008年拟增加衣食住用等实用性文章，减少情感文章比例，您认为

□很有必要□有必要□没有必要

8．您认为本刊应该舍弃问题4中的哪些栏目？

9．您希望本刊应该增加下列哪些栏目（赞成打√，反对打×）

□麻辣婆媳□煮妇博客□全家开运通（星座运程） □粉红心理室□七年之痒

其他

10．您最希望在本刊读到哪一类文章

11．为了更好地服务读者，您认为本刊需要加强哪些工作？

12．您目前最感兴趣的家庭生活话题是（可写多项）

13.本期您最喜欢的３篇文章是：

14.本期您最不喜欢的３篇文章是：

关于吸烟的问卷调查 篇16

你是几年级的？A,大一B, 大二C ,大三D,大四

<>1,你的性别:A,男生B,女生

<>2,你吸烟吗A,吸烟B,不吸烟

<>3,你对吸烟的危害了解吗?A,不了解B,一点C,了解

<>4,你认为我们大学生适合吸烟吗?A,不适合B 合适C 不知道<>5,你觉得吸烟对你是否有害?A,有B,没有C,不知道

<>6,你什么时候开始吸烟?A,小学B 初中C 高中D,大学

<>7,请问您第一次抽烟是谁提供的烟： A,亲人 B,同学 C,自己购买

<>8,你为什么要吸烟?A 好奇B,扮酷C,好玩D,排解压力

<>9,你的父母知道你吸烟吗?A,知道B,不知道

<>10,请问您吸烟后您的人际关系变得，A, 更好B, 更差C,没变化

<>11.请问您第一次抽烟是:A,自己想抽 B,同伴纵容 C,同伴強迫

<>12,你的朋友有没有阻止你吸烟呢?A,有B,没有

<>13,你是否可以一天不吸烟?A,可以B,不可以C,不知道

<>14,你吃饭后有没有想着要吸烟呢?A,有B,没有 C,没有想过C,感到厌恶<>15,你打算戒烟吗?A,不打算B,打算

<>16,你看到别人吸烟的时候你有何感觉?A 馋B,没有感觉

<>17.请问您第一次抽烟的地方是在：A,家裡 B,校外 C,学校

<>18.请问您还记得第一次抽烟的感受吗：A,忘了 B,难过 C,兴奋

<>19.请问您抽烟后有想过要戒烟吗:A,有 B,沒有

<>20.请问您每天大约抽几根烟:A,1-5根 B,5-9根C,10根以上

<>21.请问您抽的烟大部分是:1自己买的 B,同伴买的 C,家人买的<>22.您对抽烟牌子的选择原因是：A,价格贵,有派 B, 价格适中，不失身份又适合本人经济条件 C, 烟味清淡，口感合适 D,烟味浓烈，比较刺激

<>23.请问您认识的朋友会抽烟的有:A,1-5人B,5-10人 C,10人以上

<>24.请问您觉得抽烟的行为:A,很帅 B,很酷 C,不好

<>25.请问您抽烟若有旁人在看你你会觉得:A,不喜欢我抽烟 B,他喜欢我抽烟

<>26.请问您抽烟后您的男∕女朋友有沒有劝您戒烟A,沒有男∕女朋友 B,有 C,沒有 <>27.请问您抽烟后您烟头都会A,丟马桶 B,垃圾桶 C,乱丟

<>28, 每月花费再吸烟上多上钱。A,100以下B.100—200C, 200—300D,300以上