阅读笨拙的父爱李怀春

阅读笨拙的父爱李怀春（共12篇）

阅读笨拙的父爱李怀春 篇1

笨拙的父爱

——《父亲的土帽子》读后感

靖江市孤山中心小学六（2）班谢延烨

看着我捧回的三好学生奖状，爸爸只是摸着我的头傻笑；还是妈妈好，肯表扬我，妈妈告诉我：“做父亲的只是不太会表达对女儿的爱，你爸就是这样，笨嘴拙舌的，其实„„”可我总听不进去，我多想听到爸爸夸奖我的话语。直到看了《父亲的土帽子》这篇文章。

文章中的那位父亲在长沙做工。回来时，戴着一顶老土的鸭舌帽。刚开始的时候，作者以父亲的土帽子作为闲谈时的笑料。别人说它难看，父亲还是坚持戴着。一天，下着雨。这顶在作者心中不堪入目的帽子却给了她大大的帮助。雨中，父亲毫不犹豫地摘下帽子，戴在孩子的头上。

《父亲的土帽子》诠释了父爱的笨拙与温暖、淳朴与伟大。一顶具有“深海的幽蓝，夜晚的漆黑与宁静”的最丑最差的毛线帽子，所包含的淳朴与伟大却深深地定格在我的脑海中。让我身临其境，即使没有那顶帽子，即使天气再冷，我都感受到了那顶帽子的温度，因为父爱在我心中冉冉升起，像灿烂温暖的太阳。

——原来笨拙的父亲不会用甜蜜的语言，而是用心表达最淳朴最伟大的父爱。

阵阵寒风吹过，使我想起父亲的温暖。记得小时候的一天，爸爸硬是要帮我梳头发，结果骄傲的爸爸给我梳了丑丑的辫子，带上幼稚的我兴高采烈地出门了。别人看了哈哈大笑，只有爸爸依然深信自己做得很好。

我一天天成大，老爸在我心目中不再是从前的无所不能。《父亲的土帽子》让我终于懂得，父亲的爱像梳辫子那样笨拙，但他那笨拙而又温暖的大手，足可以给我一生的温度。也许父爱总是在无声无息中进行，也许父爱比母爱难以察觉，但父爱充满了我们生活中的每个细节。用心去感受，用心去体会这看似笨拙的父爱吧。

指导老师汤淑洲

阅读笨拙的父爱李怀春 篇2

一、落实语文课堂“个性化解读”是语文“人文性”的体现

语文的性质是工具性与人文性的统一。语文教师应注重培养学生的人文素养, 培养学生的审美情感。李镇西老师引导学生结合自己的生活对文本进行个性化的解读。学生有了自己的理解, 会在无形中提高学生学习的积极性和主动性。同时, 他还教学生去思考、去感知、去体验。让学生感悟作品, 感悟人生。他的做法有助于学生发现人生的真理, 实现人的价值, 体现语文学科的人文性。教师应该提倡文本的个性化的情感解读, 文章本来是属于作者自己的思想表达, 学生的解读过程可以说是学生与作者和教师的感情的多次交融。

二、架构文本与学生生活经验的桥梁是提高学生语文素养的途径

长期以来, 中小学语文教学大都停留在理论上, 只是让学生识记书本上的知识, 很少对学生进行全面的语文能力的训练, 使学生只“知道”而“做不到”, 我们不得不进行深刻的反思, 为什么面对写作的时候头脑里总是空空如也……这一系列的问题都折射出了学生的语文能力发展得不健全, 而李镇西的语文教学给我们以启示, 他注重语文教学在听说读写等方面的全面发展, 坚持动手与动脑相结合, 特别是在阅读教学中架构起文本与学生生活经验的桥梁。他把生活经验引入课堂, 激发学生学习的兴趣, 从而提高学生的语文素养。

三、语文课堂氛围的民主化是诱发学生独特体验的保证

在很长一段时间以来, 教师都被看做是课堂教学的主宰者, 教师在学生眼里是神圣不可侵犯的, 学生对教师几乎不敢反驳。而在李镇西的语文课堂上却能处处体会到“民主”这个词, 教师站在了与学生平等的位置, 以学生为主体来进行课堂教学, 围绕学生的提问来进行教学, 课堂教学变成了为学生解答疑问。教师出现错误, 学生如果发现就会及时指出并改正。课堂氛围极其民主, 围绕学生的性格特点因材施教, 让每一位学生都能得到很好的发展。民主的课堂氛围造就了轻松的学习环境和积极的师生关系, 在这样的前提下, 教师与学生都会感觉上语文课是一种享受。

四、语文教学内容外延的生活化是语文教育不竭的源泉

知识的学习贯穿于生活的方方面面, 因此传授知识的方法和途径也不是只有一种。在探索语文教育的过程中, 我们不难发现:对于学生来说, 知识的学习是枯燥无味的, 特别是遇到一些抽象的问题时, 学生就会打消学习的积极性。而在李镇西的课堂上, 语文是与生活密切相关的, 是离不开生活的, 他会把语文的教学内容与生活实际联系在一起, 让学生不但学会了理论知识, 而且知道了他们在生活中的用途或者意义。例如, 在学习了《看云识天气》后, 李镇西在课下会与学生一起看云从而判断天气的好坏。在学习新课的时候, 李镇西特别注重将内容与生活中的经验或者学生可能遇到的事情相结合, 让学生更容易接受和识记。语文来源于生活, 而又高于生活。在语文教学过程中, 联系生活, 这不但加深了学习内容的深刻度, 而且培养了学生的实践能力, 从而让语文真正走进学生的眼中、耳中、心中。

在众多资深的语文教育研究者中, 李镇西老师的语文阅读教学具有鲜明的特色和较强的针对性。他的教学对语文教学的发展以及培养适应时代发展的学生具有重大的启示意义。相信在众多像李镇西这样的老师的努力与探索下, 一定会逐渐推动语文课堂阅读教学的优化。

摘要：随着教育改革的不断深入, 语文课堂教学越来越注重学生个体对文本的认识与理解。在众多资深的语文教育研究者中, 李镇西老师的语文阅读教学具有鲜明的特色和较强的针对性。针对李镇西老师阅读教学的特点来谈对语文教学的启示。

笨拙的父爱 篇3

这是一个大型综艺节目，类似于各种选拔赛。台上一个个帅哥靓女，或歌唱，或舞蹈，使出浑身解数，把自己的才艺发挥到最好。精彩之处，台上台下高潮迭起，掌声不断。

当他站在舞台上时，显得有些另类，因为他的年龄不再年轻。与众多参赛的小青年相比，他俨然就是“大叔”级别的。

按说，“大叔”级别的人物参赛也不算什么，或许还能一鸣惊人，出个中国式“苏珊大妈”。但是，他似乎又不具备这个才能。

音乐响起，我就看到了他的拘束，接着一开口，更大的失望袭来。他竟然合不上节拍，吐词也不清晰，这些都是歌手的禁忌。台上评委的灯齐刷刷地灭掉了，他陷入一种尴尬的局面。但是，他依然执着、含糊不清地唱着。灯光下，他的额头爬满汗水，沧桑的脸上似乎因难堪与拘束，显得又苍老了几分。台下嘘声一片。

这真是个乌龙事件，自综艺节目开播以来，从没有过这样的局面，主持人忍不住叫停。音乐停下来，他似乎更孤立地站在舞台上，手足无措。

“你一定知道自己的歌唱水平，能说说你为什么来这个舞台上吗？”主持人问道。台下揶揄声此起彼伏：“现在人真是想出名想疯了。”

男人低着头盯着自己的鞋子，半天才抬起头说话。他的话语依然不清晰，一字一顿，原来他竟然还是一个有语疾的人，也就是我们说的“大舌头”。

他说：“非常抱歉，我不会唱歌。我这么做，是想恳请评委能给我女儿一个上台的机会。我女儿今年八岁，特别喜欢跳舞，能跳出完整版杨丽萍的《孔雀舞》，只是她年龄小，不够参赛的资格。可是，女儿太想上这个舞台了，恳请大家给她一个机会，恳请大家理解一个做父亲的心情。”

原来，所有的难堪，所有的笨拙，都是为了他的女兒。

他女儿终于站在了这个大型的舞台上。孩子的舞蹈果然不错，她开心地跳着，像一只欢快的小孔雀。台下的男人望着女儿，也欣慰地笑了，笑得泪流满面。

在如潮的掌声里，女儿跳完了舞蹈。我知道，那掌声，一半是给女儿，一半是给父亲的。

主持人问女儿：“知道爸爸是做什么工作的么？”女儿摇摇头。于是，主持人让她看看大屏幕：她爸爸是个切割大理石的火烧工，每天在一千多摄氏度的高温下工作。为了她能够上舞台，作为一个有语疾的父亲，所做的努力，女儿也是不知道的。天真无邪的女儿，活在自己的舞蹈梦里，并不知道父亲的辛苦。

画面以回忆的方式，重演了他坚持让女儿学舞蹈的过程。女儿很小的时候，他发现了女儿的舞蹈天赋。只要他家那台老旧的录音机一放音乐，女儿就随之翩翩舞蹈，只是，女儿的舞步没有经过正规训练，显得有些凌乱与别扭。看看喜爱舞蹈的女儿，想想家里拮据的生活，他还是拿出全部的积蓄送女儿去了舞蹈学校。学舞蹈要夏练三伏，冬练三九。夏天，家里没有空调，他就去附近的冷库里，捡拾一些废弃的冰块，然后回家放在盆子里，用电扇吹，这样练舞蹈的女儿就不至于那么热了。冬天，他用捡拾的煤块在屋子里生火，把贫瘠的小屋照映得暖暖的，也让跳舞的女儿感觉暖暖的。就这样，一天天，一年年，女儿终于走向了梦寐以求的大舞台。

后来，导演组还向我们透露了一个秘密，这个男人因语疾并没有成家，这孩子是他捡来的弃婴。可是他央求导演删掉了这一块儿，他说他永远不想让女儿知道这个秘密。

作为一个摄影师，我目睹了这晚最感人的一幕：大屏幕上，父亲辛劳的身影，还有他为了女儿，站在舞台上最笨拙、最尴尬的一面。

节目之后，我复制了一个光盘，送给了孩子。我想让她明白：父亲所有的辛苦、所有的笨拙，都是为了更好地爱她！我想随着这女孩的长大，她一定会懂得父亲对她的爱，也会深深地爱着这个笨拙的父亲。 （摘自《合肥晚报》）

伤怀春天美文摘抄 篇4

每个人的一生是多么的短暂，朝谈天下事，夕入黄泉眠。有多少次让人留念的旅行，埋藏心底;有多少难舍难分的缘分，痛彻心扉。天空再美，亦无心再看;子孙再贤，却再也无缘相见。飘飘天地间，时光匆匆，生命短暂，来也快，去亦无踪，似草，如花，像浮萍，晨笑夕逝，让人断肠。唯有那颗躁动的心知己知彼，安稳现世，懂得花开今日，月美今夜，岁月静止。

天地悠悠，百花落幕。其实人活于世，真的很艰难，犹如天地一沙鸥，人间一拂尘。任何东风都不能为你做主，任何上帝也不能为你挽留。春日出行，冬日回归，凡尘往事，天涯过客，生命最终都有一个归宿的彼岸。可是三千繁华，阳光水岸，生命对于一些人来说，却是一件忧伤的事，叹春，悲秋;也是一场无可奈何的错误，酷暑，寒冬。简而言之，生活的无奈，就像一只蝴蝶误落了尘网;一叶渡江的小舟错过了港湾;一株洁净的花木开错了季节，一枝佛前的青莲误入凡间。生不由己，迷茫无措。只有当生命走到尽头，大雪满天，百草枯萎，会觉得，多年的奋斗，一世的努力，竟是为了赶赴一场灿烂又落寞的结局，没有理由，亦没有因果。

月华如水，生命如花。冬天来到，万物萧条，那个小山村，那个熟悉的屋子下，静得出奇，天色渐暗，亲人旧病复发，意外离去。寒风簌簌，形影孤单，一切毫无预兆，也没有遗言，温暖的屋子里，瞬间变成冰冷的世界。时常苦恼，还会抱怨，为何生命如此简单;不理解，无睡眠，为何一切如此突然。静坐窗前，用一阵风扶着枯萎的心在天空下呐喊，凡尘中呼唤，亲人归来，亲人回家，孩子已经长大，村庄已经春暖花开，阳光明媚。而此时，天地默然，长河潇潇，涛声依旧，一切静如从前，未有改变。终于懂得，原来眼前的桑田就是曾经的沧海;而如今的世事就是以前的云烟;看到今天的离别就是昨天的相聚，天地走一趟，不过是把人间的一切幻影归还，那些荣誉，缘分，情感，牵挂，还给世界，飘然而过，让魂魄超然而去，奈何桥上，蝴蝶湖畔，再无牵挂，再无怀念。

落花千尺，清流不在。四季轮换中，一个人的离去，简单迅速，犹如一片叶，在陌生的河流中飘荡，那些经过的路，欠下的情，都不再属于自己。灵魂脱离肉体，忘记亲人，飘然而去，不思过往，不谈人烟，古道西风，繁华街市，都是过往，再多悲观，再多不舍，也只得归于尘土，烟消云散，一切都是空山阴雨，落地后，不再轮回。

一切过往，都无挂碍。春去秋来，有些人死了，可他灵魂还活着;有的人活着，他的灵魂早就死了。有人说，生命有重如泰山，有轻如鸿毛。而人生处事，大是大非者为泰山，小事丢命者为鸿毛。人生如梦，何其缥缈，天下苍生，何其执着，何必羡慕当初那尊酹江月，难舍曾经那段情缘。

河山冷，岁月静。按理说，春天是生命复苏的季节，有些人选择出行，看一场花语，听几家歌声，何其有益。可是，万事都不如人料，却有个生命悄然而去，再无回来。他就是我的一个堂叔，一个和蔼可亲之人，一个舍己为人的淳朴农民，一时想不开，短暂的失望和落幕，生命就此终结。记得新年时还和他一起谈人生，说过往，静静聊天，轻轻微笑。他说，他老了，眼睛不好，记性偏低，要求不高，只求岁月安好，静待生活。而我说，叔叔，现在生活好，以后更好，请你放宽心，一切会如你所愿，而他只是点头，不断说好。还有初一下午，老屋门前，叔叔坐在椅子上，笑看赌博，何其欣喜，还鼓励我，努力学习，不能懈怠，为家族争光，为社会做贡献。不料千里书信，叔叔离去，念孤人泪，泪落不止，内心早就被洗劫一空，大脑早已一片空白。那些路，那些景，那些缘，那些情，牵挂的人子孙，梦中的爱人，都只有含泪而别，再无牵连。

凡尘往事，都如浮云，来也好，去也好，都不属于自己。长亭外，古道边只存梦中;家和万事兴，已觉心冷;春日戏鸟，夏日清暑，秋日纳凉，冬日归心，已觉心累。也许有一天，再踏上那片故土，夕阳西下，那一年，那些人，无花果树下，坐在那张凳子上，谈笑风生，再演离别，会再重新欢聚吗?答案谁能知道。

缘生缘灭，只消刹那。其实，每个人的一生都如孤零零的小草，悄悄来，悄悄去，谁也不会关注，谁也不会忧心。坐在自己的原野，那片天空下，吸大地之精华，感万物之荣衰，在春天的阳光下生长，在霜寒的季节萧条，独自凋零，独自枯萎，独自死去，与世界再无瓜葛，再无因果，再无联系。

在岁月中，人的生命有时候就像一出戏，待到戏的结束，看戏的人走完后，自己的生命又将终结。很多年我都不相信生命乃天定，我总以为，人可以挑战命运，反不平，伸冤屈，处处声讨，还天下太平，还社会公道。没曾想，命不由人，天要其三更而死，岂能独自活到五更，真是无法选择，无法逃脱。人心始终渺小，天地之大，有多少地方可以容纳自己的任性和天真，唯有珍惜所有，过好如今.

有时候秋意浓浓，落叶飘扬，有缘走在曾经的枫林，晚霞如梦，百鸟回归，短暂停留，再起身拥抱那轮月光，那片花香，亦是不可能，因为都过去了。惹人心醉的景只能望月兴叹。待再回首，这世上，云野一片，又多了一个孤独的旅客，携一季春风，笑走天涯，历尽艰辛，哭对黄连，无人诉说。有多少生命的逝去会影响世界的轮回，有多少缘分终结后能够再续三生。无人的十字路口，冷冷清清，叶落叶飞。有的人离去，万人为他送别;有的人离去，却无人问津。是世人太冷漠，还是生命显得没有价值。多少王侯将相可以流芳百世;多少平民百姓可以永传贤明;多少奸臣可以唾弃万年，多少过客被人遗忘，历史是公道的。始皇无道，注定灭亡;刘邦奸诈，注定寿终;韩信功大，注定被烹。司马修史，名垂千古;孔明爱国，得传后世。时间都是这个规律，生命谁也不能掌握，或达于天下，或独善其身，都是一手而为，星星之火在于手，如何燃烧，靠自身。上帝再仁慈，也于事无补，只能置之度外，一切都靠自己，苦海，天堂，人间，地狱，一念成佛，一念成魔，缘来缘去，终有结束，如此而已。

父爱的姿势阅读答案 篇5

①父亲是家中的“天”。有“天”在，则阖家清风朗月，四海靖宁。每每望着“天”的背影，我都会读出一腔感动和敬畏——不独他是父亲，也是因为那些定格在记忆中的姿势。

②——那是父爱的姿势。

③父亲是一个老兵。从枪林弹雨中闯过来的人连死都不怕，还能怕什么?他怕，他怕作为他儿子的我有个闪失。读小学二年级的时候，一天下午，天黑得像锅底，闷雷串串，顷刻间硕大的雨点凌空砸下。放学了，我望着天地间无头无尾的雨不知所措。这时，父亲的身影出现在教室门口。路上，风狂雨骤，我和父亲撑着一把伞摇摇曳曳，费力地向家中走去。父亲把伞几乎都倾到了我这边，他身子极度倾斜着，半边身子完全暴露在雨水之中。他右手撑伞，左手竭力将我拉靠在他的身侧，那情形让人油然想起孵蛋的母鸡。不到半路，父亲全身便都淋湿了。父亲索性把伞交给我，霍地把我抱起来骑在他的脖子上。父亲的脖子热乎乎的，与冰凉的雨水形成了鲜明对比。《骑着父亲冒雨归》成为我在市里获奖的第一篇作文。

④初二时，在参加学校组织的劳动中，我赤膊上阵，结果患上了重感冒。晚上，母亲在灶间做饭，父亲则守在炕沿边，一会帮我掖掖被角，一会摸摸我的额头，一会又量量我的体温。我闭着眼，倾听着父亲粗重的鼻息。(多年后我想起这事来，还倔强地认为：能够听到父亲鼻息的子女，是天底下最幸福的人!)那年月农村家家孩子多，父母多半不拿孩子当回事。父亲与别人不同，他认为：既然把孩子生下来了，就要抚养成人，没这个决心，莫不如不生。父亲扶我躺下后，搬个小凳，坐在灶前给我煎药。火光熊熊，映红了父亲花白的头发和脸上刀刻一样的皱纹。那些皱纹不知何时爬上了父亲的脸，它们像跨越了千年的化石，展现在我的视野中，等我酸酸地去读。父亲盯着火苗，全神贯注地聆听着药壶发出“噗噗”的声音。多年后，当我欣赏著名画家罗中立的名作《父亲》时，我觉得画家绝对是以当年佝偻身子熬药的父亲为模特的!

⑤知了长鸣的季节，我参加了高考。考场设在离家20千米之外的县城。考完第一科的时候正是中午。考生们呼呼地跑出教室，当我最后一个懒懒地走出考场时，蓦地看到：校门口，烈日下，孤独地站着一位老人，正踮起脚尖费力地朝这边眺望。那企盼的眼神和前倾的姿势，让人顿时想到南极的帝企鹅!——那竟是父亲!我万万没有想到不会骑自行车的父亲竟然走了20千米来考场外为他的儿子高考助威!那可是20千米啊!霎时，我有一种海上孤舟见到了小岛的感觉，向父亲飞跑过去!父亲也看到了我，深一脚浅一脚蹒跚着向我奔来……若干年后，当我读到朱自清的散文《背影》时，我的脑海里立刻现出父亲当年帝企鹅般奔跑的姿势!——两者何其相似啊!

⑥很遗憾，我没能拍下父亲当年的种.种姿势。我知道，这些瞬间在别人眼里也许是很平常的，毫无耀眼光芒，但它们却是父亲的一个个侧面，而就是这些不起眼的侧面，拼合出了一个生动、朴素、慈爱、憨实的父亲形象!人生易老，韶华不再，尽管世间常有白驹过隙之叹惋，我却倔强地认为：不管沧海桑田，父爱的姿势不会变!它们将定格在岁月的底片上，永恒而清晰地诠释着大爱无痕、上善若水的全部含义!

“笨拙”的螃蟹 篇6

“笨拙”的螃蟹

从前，一只叫皮皮的螃蟹，它非常不喜欢自己的大钳子。

有一天，皮皮、章鱼、水母和海龟一起玩吹泡泡，海龟吹了一个一个大大的泡泡，皮皮用它的大钳子抓了一下泡泡。“啪”的一声爆开了，皮皮一直尝试可泡泡还是一直会爆，它心里难过极了。于是大家提议说：“我们不如一起玩谁跑得快吧。”皮皮只好点点头答应了。

比赛开始了，大家都快速地跑远了，皮皮的`两个大钳子被石头绊到了，不小心掉到了山崖下，被沙子埋住了。细心的水母发现了，就赶紧游回来把皮皮给挖了出来，然后对大家说：“我们玩捉迷藏吧。”此时，皮皮真希望把自己的大钳子给剪掉。

第一次是水母来抓，大家藏起来。皮皮藏在贝壳里，它把贝壳盖在自己身上，突然“啪”的一声，贝壳碎了，贝壳的碎片碎得满地都是。水母一下就找到了皮皮。皮皮伤心地自言自语道：“我的大钳子真的没用!”接着，轮到皮皮来找大家了。它闭上眼睛数着：“一、二、三……十，躲好了吗?”见大家没有回答，皮皮就张开眼睛去找大家。

皮皮在贝壳底下找到了水母，又在大石头后面找到了海龟，可是皮皮东找西找都找不到章鱼。大家也跟着找起来。忽然，大家听到一声“救命!”便循声游过去，原来是章鱼被海草缠住了。大家一直拉章鱼的触手，可是一直都拉不出章鱼。

这时，皮皮爬了过来，朝章鱼爬去，用它的大钳子把海草剪成了一截一截的，章鱼终于获救了。大家对皮皮说：“谁说你的大钳子没用的!”皮皮笑了笑说：“是啊!我的大钳子还是有用的!”

口袋里的父爱阅读答案 篇7

李静

①母亲去世了，留下什么都不会做的父亲。她想把父亲接到自己家，可父亲不想麻烦她，拒绝了，她就和哥哥轮流照顾父亲的生活。

②一天，她去看父亲，陪父亲吃完了饭才离开。可刚发动汽车，手机就响了，是父亲打来的，问她什么时候来看自己。她说不是刚刚来过吗。父亲恍然大悟，忙说：“看我这记性，真是老糊涂了。”她哭笑不得，但心里又掠过一丝凄凉，她发觉父亲真的老了。

③父亲的记性越来越差，还经常会迷路。有一次，她接到哥哥的电话，说父亲不见了。她急匆匆开车去寻找，刚开出没多远，竟然在路口看到了父亲。父亲说想去看她，可找不到她的家。她心里酸酸的，马上把父亲带回了家。

④送父亲回家时，父亲塞给她几百元钱。父亲以前经常背着母亲给她钱，那会儿她刚生完孩子，经济情况不是很好，父亲总是背着母亲把攒的钱用来贴补她。现在条件好了，她不再要父亲的钱了，可父亲还是会给她。她就把父亲给的钱存起来，再找个借口还给父亲。

⑤那天，她要去看父亲，还没出发就接到电话，没想到这一次见到父亲竟是在派出所里。父亲去买她最爱吃的点心，又迷路了，是出租车司机报的警。她和哥哥商量，带父亲去做了体检，没想到父亲竟然患上了阿尔茨海默病。

⑥哥哥出差了，她怕自己照顾不过来，父亲会再次“离家出走”，索性把父亲接到自己家，请了护工照看着。起初，父亲的病情时好时坏，好的时候她去上班，父亲会告诉她小心开车，坏的时候父亲根本不知道她是谁。后来不好的时候越来越多，父亲的行为也变得越来越古怪，如果每月帮他领了工资没有及时交给他，他就会大喊大叫的。

⑦那天，她的车限号，她打车去上班，该付钱时发现钱包忘带了。她下意识地翻口袋，其实她口袋里是从来不放钱的。她只是想碰碰运气，没想到竟从里面摸到了100元钱。付了车费，她想可能是自己什么时候放进口袋里忘了。

⑧付了车费，她想可能是自己什么时候放进口袋里忘了。同样的事情接连发生两次，她开始琢磨自己是什么时候把钱放进口袋的。想了几种可能，又都被她否定了。她突然想是不是儿子干的，拿了自己或丈夫的钱，匆忙中错放进了自己的口袋里。想到这，她倒吸了一口凉气。回到家，她板起脸质问儿子，儿子却矢口否认，她打算等丈夫回来让他和儿子认真谈一次。

⑨晚上，儿子去洗手间，还没到门口就返了回来，拉着她往外走。站在卧室门口，她看到进门处的衣帽架前有父亲的身影。她悄悄凑过去，还没张口，就看到父亲将100元钱放进她外套的口袋里，还自言自语着：“放好，别让你妈知道……”父亲佝偻的身影逐渐在她眼前变得模糊，那一刻她才知道，纵使父亲不再记得她是谁，但父亲对她的爱从未停止。

(选自《读者》(04期)

1. 请从父亲的角度，梳理文章的故事脉络。

①想去看女儿，却找不到路-----②_________———③________

2. 结合语境，品味下面的句子，回答括号内的问题。

⑴送父亲回家时，父亲塞给他几百元钱。(加粗词的表达效果是什么?)

⑵为了避免父亲再次“离家出走”，她索性把父亲接到自己家。(加粗词“离家出走”在句中的意思是什么?)

3. 文中有两处地方相互照应。请找出来抄写在下面的横线上。

4. 请赏析文章第⑨段划线句子的表达效果。

父亲将100元钱放进她外套的口袋里，还自言自语着：“放好，别让你妈知道……”

5. 结合短文内容，说说你对文章以“口袋里的父爱”为标题的理解。

【答案】

1. (1). 给女儿买点心，又迷路了 (2). 给女儿外套放钱

2. .⑴一个“塞”子很形象地写出了父亲对女儿的爱;⑵“离家出走”本意是指在家庭中的某一个成员(通常指青少年)因与其家庭成员产生矛盾或其他原因而离开家的一种行为。此处的“离家出走”指的是父亲由于患上了阿尔茨海默症，出门后找不到家。

3. “父亲以前经常背着母亲给他钱” “父亲总是把背着母亲攒的钱拿出来补贴她”“看到父亲将100元钱放进她外套的口袋里，还自言自语着：“放好，别让你妈知道”

4. 动作描写和语言描写(细节描写)，通过“放”“说”两个连贯的动词，以及说的话“放好，别让你妈知道……”生动的刻画了父亲对孩子的爱。

《笨拙的螃蟹》教案（定稿） 篇8

活动目标：

1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。

2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。

活动准备：

绘本ppt

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的兴趣

出示ppt1 师：你们认识它吗？它的表情看起来怎么样？（不开心、生气）

师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。

二、讲述故事，引导幼儿认真的倾听

1、第一部分

ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？

（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）

它们在玩什么？（捉泡泡）

ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）

ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”

提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）

提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）

如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？

师讲述至“越缠越紧”

提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！

谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？

师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家

做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？

三、完整地讲述故事，理解故事内容

《笨拙的螃蟹》教学设计 篇9

何素芳 教材分析：

《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。教学目标：

1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。

一、谈话导入：

1.出示课件，观察这幅图，你看到了什么？这只螃蟹的大钳子像什么？，这是一只怎样的螃蟹？

2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴。尼尼渐渐长大了，它在海底世界认识了许多朋友，看看都是谁？尼尼的朋友有（），有（），还有（）。

二、讲述故事：

1．螃蟹尼尼和朋友们玩顶泡泡的游戏。猜一猜它的大钳子会发生什么事？）不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。

2．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！猜一猜，海龟、章鱼、水母会对尼尼说些什么？

3．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。4．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来…… 5．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）6．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。7．这可是绝妙的藏身之地！谁知道……猜一猜，会发生什么事？ 8．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”

9．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。

10.尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？ 11.“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”）12．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。13．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？）

14．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。

15．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。请大家做尼尼，一起来救章鱼吧。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？）16．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！说说尼尼的大钳子还会干什么？

三、课堂写绘：

1．师小结: 引导学生仔细看图，尼尼现在的的心情如何？它还讨厌它的大钳子吗？是啊，你看他他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！

2．尼尼的故事并没有结束，那你能猜一猜它现在心里会想些什么吗？它那笨拙的大钳子还会帮朋友们做些什么？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？把你想象到的用画笔画下来。

四、交流展示：

1.请两名榜样学生上台讲述自己的编的故事，教师进行点评。2.同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。

阅读笨拙的父爱李怀春 篇10

——以 “父爱”为主题的散文阅读训练

枣庄市吴林中学王朋/拟题277300

高尔基说：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”总有一个人将我们支撑，总有一个人让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。父爱无形，需要细细品位，品位之后我们会痛，痛过之后，我们要学会珍惜，学会理解。父亲的爱是坚固的，像一座大山，你可以靠近它，感受他了博大与厚实；父亲的爱是温暖的，似一个壁炉，你可以挨着它，感受它的炽热与温馨。父亲的温情，似亘古不绝的长江水从容地流在我们心底，似日日东升的太阳温暖着我们的生命。阅读下面的文章，让我们细细品味父爱的伟大。

一、阅读姚燕丽的《父亲为我擦眼泪》完成1—4题（12分）

父亲为我擦眼泪

文/姚燕丽720字

①一个午后，我刚和父亲怄过气，一个人闷闷地趴在桌子上，泪水无声地流。其实不过是件微不足道的小事，可我被父亲宠惯了，哪怕芝麻小的不如意，也会被我任性地放大，仿佛受了莫大的委屈，发脾气，使性子，极尽我所能。

②“坏脾气的丫头!”父亲从身后走过来，把一盆热气腾腾的洗脸水放在我旁边。“都这么大了，怎么还像个孩子？快把脸洗洗，爸陪你出去走走!”

③我固执着不肯动。父亲已把毛巾丢在盆里，洗好，拧干，摊在手掌上为我擦去满脸的泪痕。温热柔软的毛巾敷在脸上，一股温暖的气息沁入心底。隔着毛巾，父亲宽厚的手在我的脸上轻轻地擦着，额头、面颊、眼睛、下巴，就像小时候每次我任性地哭鼻子，他总是这样又爱又怜地为我擦眼泪，父亲那双大而有力的手在这一刻总是无比轻柔而灵巧。浓浓的温情在我心中一点点荡开，所有的委屈和怨恨全都消失了。“或许，十几年或几十年后，也不知道那时候，会不会有人像老爸这样给你擦眼泪，也许那时你会想起现在。”父亲的手忽然停下来，轻轻地说出这样一段话，流露出难以抑制的悲凉和伤感。然后，又轻轻叹了一声，接着把毛巾丢在水里细细地搓洗着，好一会才说：“傻丫头，以后不能再这样任性了，你知道，老爸不可能陪你一辈子的。”父亲的声音平静而肯定，仿佛这话已经在他心中准备了很久，只是一直不曾说出来。

④我呆住了!我从未想过，有一天，父亲是要离我而去的!我一直以为，这博大深沉的父爱就像一眼永不枯竭的源泉，可以任由我肆意地挥霍。之所以敢一次次地伤害他，只是太明白，只有他会一次次地包容我的刁蛮和任性，一如既往地疼爱我啊!

⑤难道，因为父亲的爱永远不会拒绝我，才没懂得珍惜？难道要这份爱远去时，才后悔没有珍惜？

（选自《健康时报》）

【阅读训练】

1、阅读全文，想想我为什么会因一件微不足道的小事与父亲怄气，还常常使性子，发脾气。

（3分）

2、阅读第3段，说说划线句子中的“这一刻”具体指什么时候。（3分）

3、阅读第3段，思考父亲为我擦眼泪时为什么流露出难以抑制的悲凉和伤感。（3分）

4、作者为什么要记叙父亲为我擦眼泪这件事？（3分）

【参考答案】

1、因为我一直以为，这博大深沉的父爱就像一眼永不枯竭的源泉，可以任由我肆意地挥霍。

之所以敢一次次地伤害他，只是太明白，只有他会一次次地包容我的刁蛮和任性，一如既往地疼爱我。

2、“这一刻”具体指我因芝麻小的不如意和父亲怄气，任性地哭鼻子，父亲却用他宽厚的手为我擦眼泪的时候.3、因为父亲知道他不可能陪我一辈子，总有一天是要离我而去的!而我却一直不懂得珍惜

这博大深沉的父爱，感受不到他对我的刁蛮和任性的包容，反而是一次次地伤害他。

4、通过记叙父亲为我擦眼泪这件事表达了作者对自己以往肆意挥霍父爱的悔恨和醒悟，同

时也呼吁人们要懂得珍惜父爱，不要等这份爱远去时才后悔没有珍惜。（意对即可）

二、阅读董保纲的《好好陪伴父亲的后半生》完成1—4题（13分）

好好陪伴父亲的后半生

文/董保纲1200

①再过几天就是父亲节了。那天，躺在床上，随意地翻阅一张报纸，忽然一句话跃入我的眼帘：您的前半生我无法参与，您的后半生我陪伴到底。下面解释说，这是台湾举办的“我最想对父亲说的一句话”征文中的一件获奖作品。

②默读这句话，我沉思良久，第一次，我被这样一句话深深感动。父亲，那个白发已染

双鬓的父亲，那个身躯不再伟岸的父亲，那个开始变得唠叨的父亲，一下子闯进我的脑海。真是岁月如流啊，不知不觉间，我来到这个世界已经三十多个年头，而曾经意气风发的父亲也在悄无声息地慢慢变老了。

③少年时代，对父亲是一种崇拜和依恋，随着年龄的增长，对父亲的感情似乎逐渐疏远，特别是我最近几年工作变动频繁，与父亲的实际距离越来越远，交流也是越来越少。每次回老家，匆匆忙忙住上两天，期间办一些闲杂事情，见一些有用或者没用的朋友，说一些有用或者没用的话，而对父亲很少倾心地交谈了。

④人常说“树老了根多，人老了话多。”父亲从工作岗位上退下来后，变得唠叨起来，有时候，一件鸡毛蒜皮的事情，也会重复三四遍，以至于常常让我不耐烦，甚至会顶撞父亲几句。我忽然想起，在我年少时，顶撞父亲肯定会招来一顿训斥，而现在，在我的顶撞之下，父亲却有一丝妥协与唯诺。我一下子感觉到一种角色的互换，继而，内心生起一种酸楚。这就是父亲，已经变老的父亲啊！

⑤是这一句话，再一次勾起我心底的酸楚，让我想起远在老家的父亲。是的，父亲的前半生我们无法参与，但是，父亲的后半生我们是否会真正地陪伴到底？当父亲已经是一本发黄的书籍时，我们是否还愿意仔细阅读那尘封的文字？当父亲是一棵叶落满地的老树时，我们是否还愿意抚摸那干瘦的树枝？当父亲渐渐老去，我们容易忽视的却是陪伴父亲，无论是在时间上，还是在心灵上。

⑥记得傅雷先生在给儿子傅聪的信中曾说：“我长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，我时时刻刻，随处给你做个警钟，做一面镜子„„”是的，对于子女而言，父亲永远是一面镜子，这面镜子里有父亲洒过的汗水，有父亲走过的足迹，更凝聚了父亲大半生的心路历程。以父亲为镜，其实就是在翻阅人生的一本大书，它给我们思索、启迪，更让我们默默体会那份浓烈而深沉的父爱。

⑦有些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已经不再年轻。世界上有些东西可以弥补，有些东西无法弥补。能够陪伴父亲的后半生，实在是人生中最大的幸福。“谁言寸草心，报得三春晖”。也许我们无以回报流淌的岁月所赋予我们的爱，但我们会时时感受到来自父爱的温暖，并当作一种驱策，使自己在岁月之河中毅然前行；也许我们无法挽留这如水般的岁月，但我们可以留下对生命的感激；也许我们无法阻止生命年轮的递增，但我们可以用爱来回报、慰藉父亲。

⑧父亲是一段岁月，永远值得我们感激的岁月。陪伴父亲，让我们陪伴一段永远值得感念的时光。

（选自《华南新闻》）

【阅读训练】

1、阅读第5段，结合文章内容，说说“您的前半生我无法参与，您的后半生我陪伴到底。”

这句话为什么会勾起我心底的酸楚？（4分）

2、阅读第5段，请仿造划线句子格式再补写一个句子。（3分）

3、阅读第7段，思考作者为什么说“能够陪伴父亲的后半生，实在是人生中最大的幸福。”

（3分）

4、假设你参加了“我最想对父亲说的一句话”征文活动，那么你最想说的一句话是什么？

（3分）

【参考答案】

1、随着年龄的增长，对父亲的感情似乎逐渐疏远，特别是我最近几年工作变动频繁，与父亲的实际距离越来越远，交流也是越来越少。每次回老家，很少与父亲倾心地交谈。当父亲渐渐老去，我无论是在时间上，还是在心灵上都忽视了对父亲陪伴。

2、示例：当父亲已经是一部落满灰尘的相册时，我们是否还愿意慢慢欣赏那退色的照片？

3、因为父亲是一段岁月，永远值得我们感激的岁月。陪伴父亲，就是陪伴一段永远值得感念的时光。在陪伴父亲的岁月里，我们会时时感受到来自父爱的温暖，并当作一种驱策，使自己在岁月之河中毅然前行；在陪伴父亲的岁月里，我们可以留下对生命的感激；在陪伴父亲的岁月里，我们可以用爱来回报、慰藉父亲，不至于让自己的人生留下遗憾。（意对即可）

4、不做统一要求，言之有理即可。

三、阅读徐文秀的《父爱如水》完成1—4题（9分）

父爱如水

文/徐文秀1300

①在许多人眼里，父爱好比那巍峨屹立的大山，稳重、厚实、沉默而威严。在我的心中，父爱更像那流淌不息的河水，舒缓、平静而绵长。

②每每凿开记忆的眼孔，父爱立刻如一泓清泉奔涌而出，当我一次次一遍遍梳理着和父亲生活在一起的日子时，那浓浓的爱意会幸福地荡漾开来，温暖蔓延着整个心窝。父亲慈眉善目，瘦瘦高高，不善言谈，就像家乡酿制的糯米酒，性情醇厚温和。他四十多岁才生我们兄妹仨，可谓老来得子。在我的记忆里，父亲心细如发，爱子如命。夏日，在你读书困倦时，他会悄然走到身边扇起习习凉风，夜里他会不断地来到床前，看你有没有睡好，会不会被蚊

子叮咬；冬天，他总是摸摸这摸摸那，看看屋子会不会透风，被窝里是不是暖和，还会小心翼翼地把你那伸到被子外的手脚塞进被窝。常听母亲说，父亲对我们兄妹仨的爱近乎有些迂腐。从小到大，我们就像小鸡一样时时处处被父亲那不可抗拒的爱守护着。记得读小学的那个时侯，我是市“红小兵文艺宣传队”拉二胡的，晚上常排练或演出，倘若晚点还没回家，不管刮风下雨，也不管天寒地冻，他都得四处寻找，一直到看上一眼才踏实放心地回去。有一次，我随宣传队去外县参加全区文艺调演，那是我第一次挣脱父母的怀抱出远门，大概出去了一周，好不开心。可我后来听说，父亲几乎天天落泪，望眼欲穿。当我回家一眼看见父亲头上扎着一方手帕，眼眶湿润地倚靠在家门口时，我禁不住流下了酸楚的眼泪。父爱竟是这般地痴迷和沉重，如此地柔情似水。在我记忆的屏幕里，永远清晰地定格着父亲辞世前父子相拥的那个悲情瞬间。记得父亲去世前的那一刻，突然用尽他最后那点儿力气抱住了我的头，干裂苍白的嘴唇喃喃地想说什么却什么也没有说出来，便极不情愿地垂下了他那双辛劳缝纫了一辈子的双手。父亲最后这无言的一拥，让我读出了父爱是这般的苍凉和无奈。

③父亲是个爱得很讲究的人，小时候我伤风感冒有个咳嗽时，每当我咳一下，他都要跟着咳一声，用他的话说这样才可以把感冒尽快传染给他。宁愿自己受罪，也绝不愿让儿女们受苦，这就是博大的父爱。他很讲究“口忌”，哪个孩子如果嗓子“哑”了，他不让说“哑”，而说是“瞎”了。哪个孩子生病，他总是不让说“病”字，而是说不舒服。至爱莫过培育。父亲从小没念过书，因为没文化不知道受过多少窝囊气，因为不识字不知道吃过多少哑巴亏，于是，他一直认定一点，就是砸锅卖铁哪怕沿街乞讨，也要让子女们上学受教育。记得那年高考我因为差个几分而落榜，父亲没埋怨没指责，但我常常看见父亲独自抹泪，独处伤神，那无言的父爱像鞭子一样抽打着做儿的心，父爱，留给我太多太多的温情和感动，也留给我太多太多的愧疚和感怀。

④每每盘点渐行渐远的父爱，父亲的样子便愈发生动起来，鲜活开来；每每沉浸于这绵绵的父爱中，我总是被深深地滋润着，又隐隐地心中作痛。想想以前，疏忽得太多，回报得太少，在父亲活着的时候，从没说过一句辛苦，从没道过一句感谢，也不会像如今的孩子那样深情地说一声：爸爸，我爱你。内敛，让我们那一代儿女留下了太多无法弥补的缺憾和内疚。再借我一生，再给我个轮回，再当我徜徉在父爱的深水细流中时，我会让这水更加清澈和透亮。

（选自《大地》）

【阅读训练】

1、在许多人眼里，父爱如山稳重、厚实、沉默而威严，为什么在我的心中，父爱更像那流

淌不息的河水，舒缓、平静而绵长。（3分）

2、仔细阅读文章，说说作者眼中的父亲是个怎样的人？（3分）

3、阅读第3段，结合文章思考，划线句子中的“愧疚和感怀”指什么？（3分）

【参考答案】

1、父亲性情醇厚温和，心细如发，爱子如命。父爱，留给我太多太多的温情和感动，我总

是被深深地滋润在这绵绵的父爱里。

2、父亲是个慈眉善目，瘦瘦高高，不善言谈的人，就像家乡酿制的糯米酒，性情醇厚温和。

父亲心细如发，爱子如命。此外，父亲还是个爱得很讲究的人。

3、（愧疚）从前，我对父亲疏忽得太多，回报得太少，在父亲活着的时候，从没说过一句

《父爱如山》阅读答案 篇11

2、(分)害怕、理解、怜惜严厉、期盼、敬畏(意思对即可，每小题2分，答错一处扣0.5分)

3、(3分)答题要点：严厉，慈爱，望子成龙心切，对文化很神往(所举的例子能说明父亲的性格即可;语句不通顺扣1分)

4、(2分)用寒冷、寂静的晨境，渲染一种父子离别时凄清的情景，表达了“我”对“父亲，的依恋之情。(意思对即可)

《父爱陷阱》原文阅读 篇12

《父爱陷阱》原文阅读及答案

读了父爱陷阱原文，父爱陷阱阅读答案您知道吗?整理了是父爱陷阱原文阅读及答案，上面是父爱陷阱原文，下面是父爱陷阱阅读答案，父爱陷阱原文阅读及答案希望对您有帮助。

父爱陷阱

那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了

伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。

可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹。我在这儿!爹，我在这儿!”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。

他沿着井壁走了一圈，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的`。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。

井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗?他现在唯一能做的，只有耐心地等待。

周边非常安静，他知道。夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响。可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以预料。更何况在森林里，危险的动物不计其数。

他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。

没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到。在井内比在任何地方都危险。他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。

夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。

他终于成功了!当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。