中国美术赏析作业

2024-09-30

中国美术赏析作业（精选10篇）

中国美术赏析作业篇1

中国美术赏析平时作业（第1-8章）

第01章中国美术发展概况

1.单选题中国绘画形成的第一个发展高峰是： A.人物画 B.水墨山水画 C.写意花鸟画 D.工笔花鸟画

2.单选题美术发展的普遍规律包括以下哪些阶段： A.初创 B.繁荣 C.衰败

D.A和B和C

第02章中国人物画的初创——顾恺之和阎立本 1.单选题以下哪个选项不属于顾恺之的“三绝”： A.“才绝” B.“痴绝” C.“画绝” D.“仙绝”

2.多选题以下属于顾恺之的绘画作品是和： A.《韩熙载夜宴图》 B.《女史箴图》 C.《清明上河图》 D.《列女仁智传》

3.单选题顾恺之之后人们对于绘画的评价标准变为： A.色彩的运用 B.透视 C.真实 D.传神

4.单选题阎立本对绘画的最大贡献是： A.创立了人物画派 B.使绘画走入皇室

C.使绘画摆脱了对文学的依附地位 D.使绘画用以描述事件情节

5.多选题以下属于阎立本的绘画作品是： A.《步辇图》

B.《写生珍禽图卷》 C.《芙蓉锦鸡图》 D.《萧翼赚兰亭图》

第03章中国道释人物画发展的高峰——吴道子 1.单选题吴道子就被称为： A.“诗圣” B.“书圣” C.“画圣” D.“文圣”

2.单选题世界上规模最大、洞窟最多的佛教艺术圣地是：

A.卢浮宫

B.故宫

C.云冈石窟

D.敦煌莫高窟

3.多选题敦煌佛教的繁荣期艺术作品的特点有哪些：

A.艺术作品汉化，外来特征减少

B.注重人物内心世界的表现

C.注重人物个性的表现

D.繁荣期的作品气势盛大

第04章敦煌石窟佛教人物赏析

1.多选题敦煌石窟佛教艺术兴盛的原因有：

A.世界文明发展融合的结果

B.中原汉族艺术风格对敦煌石窟艺术的影响

C.敦煌佛教艺术的发展是佛教东渐的结果

D.敦煌佛教艺术的发展是丝绸之路的结果 2.多选题敦煌佛教艺术的典型代表有：

A.寺庙

B.菩萨

C.飞天

D.本生画

3.单选题本生画是：

A.记录当时历史故事的作品

B.有菩萨形象的作品

C.有飞天形象的作品

D.描述释迦牟尼生前教化众生的种种善行的故事

第05章风俗人物画发展的高峰 1.单选题风俗人物画是：

A.反映画家对生活想象的作品

B.表现市井百态、风俗习惯、带有一定情节的人物画

C.以风景为主要描绘题材

D.描绘宫廷生活的作品

2.单选题《虢国夫人游春图》的作者是：

A.周昉

B.张萱

C.顾闳中

D.张择端

3.单选题顾闳中的代表作是： A.《腊梅山禽图》

B.《清明上河图》

C.《簪花仕女图》

D.《韩熙载夜宴图》

4.单选题《清明上河图》开创中国风俗人物画顶峰的原因是：

A.在绘画的题材上出现了重大的突破

B.在表现人物的神形兼备上出现了突破

C.在艺术的真实上出现了新的突破

D.以上都是

第06章山水画的初创

1.单选题宗炳的《画山水序》为山水画奠定的理论基础是：

A.注重在山水画中体现人物的重要性

B.对于山水的画法做出来标准

C.将山水与情操品德、圣人哲理联系起来

D.所见即所得

2.单选题王维创造的（）对后世的山水画产生了深刻的影响：

A.水墨山水画

B.青绿山水画

C.写实技法

D.透视技法

3.单选题王维的水墨山水画有：

A.《明皇幸蜀图》

B.《江干雪霁图》

C.《江帆楼阁图》

D.《游春图》

第07章山水画发展过程中的一个小高潮 1.单选题唐末五代山水画繁荣的原因是：

A.文人雅士的喜好导向

B.经济繁荣，人们亲近自然

C.山水画与乱世结缘，由当时社会生活决定

D.当时的自然环境优美

2.单选题荆浩创造雄奇险峻的山水是（）的表现：

A.自然景色

B.超然世外清白的人格的表现

C.高超画技

D.独特观察视角

3.单选题不属于范宽创作山水画的过程是：：

A.师自然

B.师古人

C.师造化

D.师心

第08章宋代的山水画

1.单选题北宋的水墨山水画风格是：

A.热情开放

B.绚丽多彩

C.保守复古

D.冷漠刻板

2.单选题不属于南宋的山水画情感表现的是：

A.强烈的爱国主义情感

B.对生活缺乏热情

C.强烈的苟且偷安情感

D.对富足生活的歌颂

3.单选题南宋山水画向写意转变的代表画家是：：

A.荆浩

B.关仝

C.王希孟

D.李唐

中国工艺美术大师余少石作品赏析篇2

余少石，号瘦石，著名陶瓷艺术家、国画家。1945年出生于景德镇陶瓷世家（父余翰青，著名老一辈陶瓷美术家，景德镇陶瓷学院艺术系教授），1963年毕业于轻工部景德镇陶瓷学院美术系。从事陶瓷美术及国画创作研究教学四十余年，现为景德镇市政协常委，景德镇陶瓷研究院副院长，江西省工艺美术系列、教育系列高级职称评委，中国专家学者协会会员，中国工艺美术家协会会员，中国书画学会副主席，中国艺术名家研究院副理事长，中国国画家协会理事，国家人事部人才研究会艺术家学部委员会一级美术师，中国中原书画研究院名誉院长，中国艺术名家研究院常务理事，中国艺术工作者协会终身名誉会长，中国当代艺术协会副主席，中国艺术投资协会专家委员会副主任，中国管理科学院学术委员会研究员。

余少石擅长釉上粉彩新彩、釉下青花、高温色釉及综合装饰，工笔写意、花鸟人物山水，兼及金石与书画的创作。1962年以来，在国内外报刊发表艺术作品二百多件，有数十件荣获国家级、部省级奖励，部分作品获得国家专利和科技进步奖，不少作品被国内馆藏机构，海外艺术馆、画廊、收藏家收藏。其作品清新雅致，老成中透着童趣，炉火纯青中归于简单，可谓是“有道无为，返璞归真”。上世纪八十年代创作绘制的一大批大型陶瓷壁画分别被京、津、沪、湘、粤、苏、鄂、皖、滇等二十多个省市及部队机关收藏。1997年为铁道部门设计的《京九》明珠纪念瓷盘10块，向全国绝版发行，引起很大反响。

他还曾应邀参加“中国美术家代表团”出访欧洲七国并学术交流，赴新加坡、马来西亚、泰国和香港、澳门等地应邀举办个人作品展，并在当地大学进行学术讲座。他的人名、事迹和作品被载入《中华名人志》《中国书画艺术年鉴》《中国当代美术家辞典》《中国专家人名辞典》《世界名人录》《世界美术家传》等几十部书典中，还撰有《景德镇官窑艺术》《景德镇新彩艺术》两部书稿，已出版《余少石陶瓷艺术作品选》《陶瓷装饰设计》。

■荣誉奖项

“景德壶”等系列分获北京国际博览会金银奖；

高白釉“春韵”咖啡用具获全国陶瓷美术作品评比二等奖；

陶艺《瓷娃》《樱花双猴》获中国艺术界名人作品大展优胜奖；

《春晖》粉彩薄胎碗获首届陶瓷美术百花一等奖；

尺八圆盘《战地黄花》获纪念毛主席诞辰百年优秀作品奖，并被收入大型纪念画册；

粉彩《柳溪八哥》瓶被选为邓小平首访美国礼品瓷；

全釉里红装饰《千秋国魂》瓶入选北京“刘少奇诞辰百年优秀精品展”，并为中国外交学会收藏，获景德镇高校科研成果一等奖；

《奥运五环》薄胎书画套碗被国家奥申委礼赠予萨马兰奇夫妇珍藏；

与著名画家黄养辉合作的《梅花》瓶被我国当作赠礼送给韩国总统金泳三，现存总统府；

《九桃图》中堂瓷板为日本恩巴“中国美术馆”收藏；

《归牧》瓶被河南省博物院收藏，瓷板画《南国春韵》被收入《江西工艺美术馆藏品选》。

国画作品《春韵》《绿萌》《雄骑》《杜鹃红》《春雨》《林间》《问寒问暖到山村》《严冬轻骑》及书法等入选中国美术馆和国内外艺术大展，有的获得金、银、铜奖；

荣获英格兰皇家艺术基金会银质勋章，并成为永久性学术顾问；

当选“2010感动中国艺术人物”，同时，其艺术事迹被编入《2010感动中国艺术人物》大型画册；

荣获中国文联“共和国艺术家”称号；

被中国国家书画院授予“爱国主义艺术家”荣誉称号；

被“齐白石”艺术奖评委会授予“齐白石”艺术奖“金奖”；

被中国艺术名家研究院、中国国学学会授予“全球华人最具影响力艺术家”荣誉称号；

被中国收藏学术研究会等机构评为当代“最具学术价值与市场潜力的书画家”。

■媒体追踪

艺术事迹被《人民日报》、台湾《紫玉金砂》、深圳《成功导航》杂志等各大报刊报道。有“东方卫视”、“南京卫视”、“广东卫视”、“山东卫视”等多家媒体对其人其事其艺高度关注，并对其进行了专访。中央电视台人物频道还拍摄有“中国·大家”中国工艺美术大师—余少石的专题片。

中国美术赏析作业篇3

以下作业任选一题

1、请根据本模块主题，提交自己执教过的一节教学设计或课堂教学文字实录，字数1500-3000字左右。注意文责自负，格式和要求请参考本培训平台提供的范例（点击下载范例）。

说明：经辅导教师及专家推荐并最终通过“学员优秀成果”评选的教学设计或课例，由广东省普通高中教师培训协作组统一颁发证书，并推荐自愿发表于《中学生报.教育教学研究》“高中教师培训优秀成果展示”专栏（国内统一刊号：CN44-0088）。

2、请认真观摩本模块提供的视频课例，并简要说说你的收获和建议。字数要求500-800字。发现抄袭，零分处理。

本模块视频课例的收获：

我认为课堂教学环节很流畅，整节课下来很轻松。

我觉得他一开始的时候很用心去备课、备学生，准备很充分，态度很好。在教学情境布置也下了很多功夫，本节课的内容有关山水，他在墙面挂了一些课堂所需要的、重点分析的图片放在那里，制造了一个很好的教学情境。第二的方面，他有很好的一个课堂道具为他讲课分析提供了很好的条件。用“假山”作为道具，可以多角度分析内容、知识点，同时这也更好地引导学生。

他采用分小组的形式进行教学，有利于学生的发展，培养他们的能力。同时，教师本人他可以“走出讲台”与学生一起探讨、分析问题。他的手势与他的言语有很好的联系在一起，使学生的注意力更集中。他用理论与知识、图片相结合，有特写分析，也有局部分析。案例运用妥当，知识点交代清楚，学生具体了解。重点有选择性，选择关键知识点讲授。在活动部分，他利用学生生活与学习的环境作为活动案例。首先能使学生兴趣提高，再者也能够让活动更容易操作。同时在布置任务时，有明确地交待了任务要求；在做任务时，有亲身融到学生中，指导与协助他们完成任务；在完成后，有让学生点评介绍他们的创作感想；在最后有教师自我对学生的总结。

有知识点的延伸，让学生思考问题的同时也是对自己自身的反馈。

本模块视频课例的建议：

1、我觉得师生互动有点少了，可以多加一些互动环节，如：让学生自己分析美术作品给他们自己带来的感受？他们对美术作品的看法，了解程度？他们对山水画的认识？等等问题，让学生分析，虽然学生分析可能不到位，但有体验后会有更深刻了解的！

2、我也觉得作品《清明上河图》作为山水画分析不太妥当，它是偏民间风俗更多的一张作品，所以在选择知识内容要准确。

教育电影赏析作业篇4

我觉得童年时能遇到这样的一位老师让我感到很荣幸，这对我以后的求学生涯起到了很大的作用。

到了初中，我变得贪玩，因为是在镇里上的中学，被一些新鲜的事物多吸引。学会了上网，那时候网络是那么的令我痴迷，因为住得是外宿，所以自习后有很多自己的时间，所以对自己有一些放纵，促使我迷恋网络学习成绩下降。但因为我的一次生病她的到来让我彻底的改变了许多。

她是一个教了我半个学期的数学老师——陈老师。陈老师中等身材，留着一头乌黑亮丽的长发，白净的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛能够看出我们同学的内心世界。但是，她留给我印象最深的却是她那爱生如子的好品质。记得有一次，我发了高烧，烧到了三十九度。恰好家里没有人，所以我没有去学校请假。陈老师知道后，立马来到我家看望我。她握着我的手，微笑着对我说：“孩子，你发烧了，高烧三十九度呢！你想吃点什么，老师去给你买„„”当时，我虽然高烧不退，但我神志很清醒。“陈老师，您来了。”我对陈老师说。“是的，孩子，老师来了。孩子，你感觉怎么样？”这时，我的眼睛湿乎乎的„„第二天，我还是没有去学校上课，陈老师又来看望我了。她见我捧着语文书，便对我说：“孩子，你别太累了，等你病好后，我们都会帮你补课的，你现在最重要的就是休息„„”我心中汹涌澎湃：陈老师，您每天那么忙，现在我病了，您又来看望我„„想到这里，我的泪水夺眶而出„„在陈老师的关心下，我的病一天天好了起来。回到学校，我就参加了期中考试，由于那几天没有上课，我才考了70 多分。这时候，陈老师又忙来安慰我：“孩子，这次考试没有考好不怪你来我帮你把落下的功课补上吧！这道题„„”在陈老师的帮助下，期末考试，我终于取得了 98 分的好成绩。陈老师在“寄语表”上写到:“‘天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。’祝贺你取得了优异的成绩，但成绩只能代表过去，不能够代表未来，愿你再接再厉，取得更好的成绩！”看完这张“寄语表”后，我多想对陈老师说“陈老师，:在我这 98 分里，有一半分是您的，谢谢您！”现在，虽然离开了陈老师，可我还是想对她说:“陈老师，您永远是我最尊敬、最爱戴的人。”

由于家庭的原因初中毕业后我选择了读师范专业，也顺利的考入了辽阳师专，虽然这一切不是我的初衷，但我还是听了家里的建议选择就读师专。现在想起来师专虽丰富了我的技能，但并没有积淀很多的知识。记得导师说过欠的帐总是要还的，早晚都会暴露出来，现在来说欠缺的只能恶补。有那么一句话，年轻的时候要学毛驴，努力向前，这样等到步入社会才能很好的应对。刚来到师专，感觉那里和大学差不多，无论是生活方式学习环境，在那三年里我拥有一位真正的老师。老师，尊称传授文化的人，泛指在某方面值得学习的人。《师说》中：“师者，所以传道受业解也。”。治学严谨的老师，民主开放的老师，循规蹈矩的老师„„大学就是拥有各种各样的大师的地方。而我的师专也不例外，他们能各有所长，能在不同的知识和技能领域给予学生不同的知识和技能，能从不同的角度让学生体会人生的真谛，能以不同的激情激发学生自我学习能力，她的热情是我无法预料的。他从各方面影响着我，教会了我认真、负责、严谨，教会了我踏实、勤奋、坚持，教教会了我开放、批判、激情。

师专的生活不同于高中，因为老师不再给我直接精神上的压力：以前上课吃东西、喝水、看小说什么在高中还得偷偷搞动作，上课都是提心吊胆的，因为害怕被老师抓住，可是在这里就要靠自己的自制力了。这里才能体现出良师益友。时光荏苒，岁月如梭，师专三年我可以自豪的说：我的光阴没有虚度！因为在这里我不仅学到了很多的课外知识，而且还锻炼了自己的能力，更重要的是，我有幸结识了给我上英语课的颜老师！说是实话，我从没有如此从内心深处这么钦佩和喜欢一个老师，所以，遇见她是一种缘分吧！跟随颜老师上课时最有成就感的。每堂课下来，课本上的知识点被我密密麻麻的“记录在案”即使尚未熟练掌握这些知识点，知识单纯的看一下也让我觉得自己的课堂时间过的有多么充实，“不虚此课”。在初中的时候英语课就是我们的睡觉课，每到英语课的时候教室的最后一排就倒成一片，因为每天作业繁多，更觉得英语难学，也很乏味。然而颜老师教学方法不同，她会给我们讲述自己大学经历，讲笑话等以不同的方式来激发同学们对英语的喜爱，“魅力” 似乎可以让枯燥的语言学习变得使每个人都游刃有余，即使是对那些英语基础不是很好以至于一直对英语学习怀有畏惧之心的同学而言。她似乎可以调动起每个人的学习热情，始终活跃，让每一位学生充分调动全身的 “精、气、神”，练到抵抗睡眠的最有效的“神功”她的课使我们处于基本放松状态，聆听发自内心的声音，感受其他人的真实体验，咀嚼自然暗藏的底蕴。而不是记着先人的名言，背着复杂的公式，将自己的头脑塞满，而无法发现层层束缚下的自我。我喜欢这样的老师，他让我感到自己的存在，自己可以用自己的思维去思考一切。英语学习中的“平时分”是很多同学充分关注的一个方向，而颜老师的课堂练习是最容易的了。只要肯认真听课，词汇熟练掌握，即使要拿个满分也是不成问题的。这也是全班同学在学期开始的时候轮流上阵争先恐后回答提问，每个人都尽力在平时的练习中拿到。她总是将知道的信息第一传达给每一位同学，什么等级考试啊！国家有什么政策啊！凡是对我们以后有帮助的考试以及证书，因此她课很少有人会缺席，她仿佛是我们班的通讯员一样。她不仅是我们的良师，也是我们的益友。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，颜老师对我们的付出如同春蝉吐丝，到死方休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样，不管有多么的辛苦，多么的累，她都会一个人承受只因为了我们。颜老师 “您辛苦了，我永远爱您!”

虽然这篇文章没有什么文采，但是它能把我心里的心声表达出来，我感到非常的高兴和自豪，因为自己太内向不知道怎样表达对老师的关怀，这次有这个机会让我对你们表示感谢，这求学的12年使我不断成长、成熟的12年，我的知识，我的技能，我对这个世界、这个社会的领悟也是在这个阶段逐步建立起来的。我开始在记忆中搜索，生活中的一幕幕如同电影般在我的眼前闪现。一直在人生道路上一路向前奔的我，第一次停住脚步，第一次回头看看自己来时的路„„ 最后也祝“愿全天下的老师身体健康，万事如意！

教育电影观后感

《看上去很美》：一个叫方枪枪的男孩被父亲送进幼儿园，从天真活泼变得狡黠孤僻，最终，“逃”出幼儿园，在锣鼓喧天里呆呆地望着戴着大红花兴高采烈的从身边走过的人群。幼儿园对他或许已成为回忆，而对于他的教育生涯这仅仅是个开端„„

中国教育美吗？电影之后看到这个问题时，人们的第一反应就是:中国教育“一刀切”不讲个性、扼杀儿童天性„„.但我更愿意先从社会视角去看中国教育。

首先就说个性，影片的背景应该是改革初期，此前社会过于突出集体，强调一致已是不争的事实，讲求个性恰恰是当时社会所难以接受的，放在这个大框架下，“一刀切”与“个性”不是首要问题。就当时乃至今天在大多数学校，教师管理着庞大的班级，面对的是大多数学生，不准一刀切，必须因材施教，那么教师的工作与负担何时是个尽头。如果真一刀切也就算了，可美其名“一碗水端平”促进教育公平。可影片中一位很有派头的家长到校看望孩子时，像领导视察般指指点点，老师们则一个个唯唯诺诺，当问及“这孩子咋没小红花”时，马上就“明天大家都有一朵小红花”。这种现象荼毒至今，远甚于“一刀切”，孩子最终会有自主意识，“一刀切”切不断孩子的成长，而这种另类的“区别对待”给孩子们贴上了无形的标签并深深影响着今天的教育公平。

刚说到小红花，则不得不提所谓的“评比”，人们私下里常说“人比人，气死人”，可在现实生活与工作中它确有“奖掖先进，激励后进”的作用，可我们把这些东西强加给那些不谙世事的孩子，其激励作用或许会大打折扣，至少其负面影响不容忽视。而事实上，我们社会上评比之风有着源远流长的传统，时代再变，不变的是评比，即便是梁山兄弟还排座次呢，后来“鼓足干劲，力争上游”再近些是空前激烈的竞争压力，于是就有了标准，条条框框的规矩，别说是教育，社会自身也被这些东西绑架了。

还有一点不可忽视：影片中就四合院改造的幼儿园，近百名学生却只有一名园长两名老师，除了床与桌椅，教学娱乐设备寥寥。其条件相对于当时也算不错。总有人不厌其烦地强调“少年儿童是祖国的花朵”，党和国家高度重视教育，可当我们经济上创造举世瞩目的奇迹时，教育支出占GDP比重百分之四的许诺却始终是一张空头支票。老百姓自己说“再穷不能穷教育”，当他们勒紧裤腰带把孩子送进学校是时，孩子们受的教育，是不是让那些“高度重视”的听起来很美的人心里很美？你百般无奈，可大势如此。

中国教育美吗？实在不好说，也没资格说，但我们应该思考如何让中国教育更美，尤其思考自己能做些什么。

《浪潮》：百余分钟的时间，却用犀利的镜头揭开了人性的弱点，我们不如想象中的坚强，相反，我们比想象中更易于受到影响。如果不是事先看了简介，知道电影是基于1967年美国加州一所高中发生的真实历史事件改编，我一定难以相信影片所发生的一切：一群自由、散漫、叛逆的高中学生，五天、仅仅五天，就可以完成向独裁统治顺民的转变。无怪乎有人惊呼“世界离独裁只有五天”。电影在轻松而热烈的摇滚音乐中开始，德国的一所高中，老师赖纳•文格尔由于自己喜爱的“无政府主义”课已经被另一位老师预定讲授，只好无奈地在“国家体制”的主题活动周上讲授“独裁政治”。在星期一的第一堂课上，处于叛逆期的学生们个个懒洋洋地在做自己的事，有一句没一句地回答着老师的提问，甚至冒出了“独裁就是单干的裁缝”这样的玩笑话。而学生们认为专制不可能在德国重演的言论更是让赖纳陷入了沉思，于是，赖纳决定进行一个教学体验活动„„

为什么学生们会如此轻易地发生转变？这个疑问，或许正是整部最想要表达的内容。而整个转变的过程或许可以从一个认同性的假设说起。“好歹这一周要打发过去”，在刚上课时，赖纳面对松散的学生曾无奈说出的这一句话道出了原委，赖纳的教学实验能够开始，实际上首先取得了所有学生（不合作学生在后面选择了退课和转班）的授权同意，大部分散漫的学生们开始时目的很简单，轻松上课、拿到学分足矣，所以我们可以想象出学生们交出自己的一部分权力进行缔约，缔约的目的就是轻松有趣地把课程完成，交出的权力就是在课堂上对赖纳的不服从。但这时，赖纳还只是负责引导课程的角色，并不必然地成为团体的领导。“每一个专制体制都需要一个领导核心角色”，赖纳接着在全体学生的投票中被选为课堂上的“元首”。

当然，也不必然的所有人都是如此，依然保留独立思考并审慎地看待自己身处的群体的个体也有。虽然“浪潮”拥有众多的拥趸，极端者蒂姆更如《死亡诗社》中的尼尔一样选择结束自己生命，但在电影中还是塑造出了“用脚投票”，决定退出“浪潮”的莫娜和坚定的“浪潮”反对者卡罗这些个体形象，她们充满隐喻。

“因为集体的一切是无意识的，所以无意识的一切是集体的。”这句话虽须商榷，却发人深省。

以上是我最深刻的两部电影，所以只写了这两个影评，还望老师见谅。

大连大学

师范学院

113班

作业音乐剧赏析篇5

专业：计算机科学与技术

姓名：代贵常

学号：20100105080

3题目：音乐剧赏析与高校大学生的素质修养摘要：音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。

其知识结构多样化，对其他艺术门类具有高度的综合性，其以强烈的极富现代气息的娱乐性为外表特征，而内集审美功能，认识功能，教育功能于一体，不仅可以拓展大学生的艺术视野，提高他们感受美、鉴赏美的能力；还可以进行人文素质教育，完成塑造大学生健全人格的目的。对大学生素质、修养的提高有很大的作用。

关键字：高校大学生音乐剧素质提高

当今社会中，一些人在金钱、物质、文凭等外在成就竞争下，产生了许多扭曲的人格与行为，原本有文化、有知识的人应该比没文化、没知识的人会考虑问题。但事实并非如此，这就是我们为什么要重视素质教育的原因。高校的大学教育不能忽视人文教育，高校在要求高分时，也要重视学生之人格发展与生活教育，而音乐剧对大学生精神文化的发展有着一定的作用。

音乐剧是一种高度综合性的舞台戏剧艺术，如果把它作为一个整体来看，它的构成要素几乎囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种一从文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑.到幽默艺术、滑稽表演和声光艺术，甚至也包括了电影、杂技、魔术等等。为了将这些林林总总的各具特色和个性的艺术因素综合成一个有强大生命力的令全世界观众都为之发狂的新的舞台戏剧形式，欧美音乐剧艺术家们为此孜孜不倦地探索了近百年，也奋斗了近百年;直到今天，这个探索和奋斗过程还远远没有完结。音乐剧作为一种舞台戏剧艺术，从诞生之初它就带上了一种极其鲜明的特性，这就是娱乐性、通俗性、商业性。不论后来的音乐剧在近百年的发展中产生了多少变化，它的这些基本特征始终贯穿于世界音乐剧历史的全过程。

一．高校应加强对音乐剧方面的重视

随着文化与社会的发展，近些年音乐教育重要性日益凸显，并出现了多崭新的内涵。音乐育的实践和理论研究日益增多，并已逐步成为当前音乐教育领域中重要的研究课题。之所以出现这样的局面，主要基于两个原因：一个是国际上许多著名的音乐家和音乐教育家们认识到音乐的发展离不开社会的广泛参与。他们认为，没有广大民众的参与，一个国家或民族就不能被视为是具有真正的音乐文明的。另一个原因是当代教育的发展，使社会普遍认识到音乐在人的全面发展教育中具有重要的作用。

国民教育是面向全体国民的素质教育，作为国民教育中的学校音乐教育，是面向每一个学生的，他们都是音乐教育的对象。目前，我国某些高校还存在有将音乐教育的目标简单地等同于或低于其他课程目标的现象，要么不够重视，要么只注重音乐知识、技能的传授和训练，没有很好地把知识、技能的学习与音乐兴趣和能力的形成以及学生全面素质的培养有机地结合起来，这种认识上的误区将导致音乐审美教育艺术性的丧失，也将使其在教育中的独特功能作用得不到应有的发挥。

提高对音乐剧赏析重要性的认识；

漫长的教育史中，音乐艺术曾作为一种教育手段，长期存在于学校教育中。古今中外，伟大的教育家们都曾不同程度地重视音乐的教育价值，并进行了大量的研究。捷克音乐教育家西赫拉指出，音乐教育要研究的首要问题是：在教育过程中，音乐起什么作用?怎样对待音乐教育？它的基本思想是什么？日本山叶音乐教学法对国民音乐教育有过这样明确的阐述：“这种教育的目的，不只在培养特殊学生，虽然有些学生在音乐上的能力会较其他学生逊色，但是这并无损于他们的人类价值。”音乐教育的审美本质，表现出其不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为重要的是显示出其特殊的教育功能，即以其“直指人心”的审美功能对人自身美的潜质进行挖掘和培养，达到陶冶人的心灵和塑造人格的目的。

二．音乐剧对大学生的审美教育

从历史和现实中可以看出，审美教育在教育事业中有着重要的功能。当科学知识与技术的进步给予社会生产力的发展提供巨大的支持时，我们却看到许多扭曲不和谐的现象，所以审美教育是一切教育工作最重要的价值取向教育，而音乐剧对审美教育起很大的作用。

1.培养大学生的听觉感知能力。

欣赏过音乐剧的人，都会被它的某一方面所深深吸引，诸如:动人优美的旋律、火爆热烈的舞蹈场面、绚丽的舞台灯光、高科技手段的展现……，而欧美音乐剧之所以崇尚热力四射、大喜大悲、夸张变形、快节奏、多色彩，其目的就是给观众以综合性的强烈视听刺激，全方位地冲击他的整个身心。听觉对歌曲的感受与视觉对特定环境人物动作、表情的感知相结合，是欣赏者理解剧中人的感受，从而建立一种正确的价值取向。

2.提高大学生联想与想象能力，激发大学生的创造力

音乐剧的审美教育在人们素质发展过程中的作用，表现在音乐剧能培养人在探索客观事物的规律中，运用一种无意识或直接领悟的能力，也就是创造性能力。创造性指个人在一定的动机推动下从事创新活动的创造性思维能力。主要包括创造意识、创造思维品质和创造技能，大学生的创造性素质指在一般学习过程中形成和具有的丰富的想象力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和求知欲、能创造性地解决问题的能力。创造性素质是大学生素质中的灵魂，是学校教育中应重点培养的素质。

对于创造性能力而言，想象力是否丰富很重要，所以我们应特别注重学生想象力的培养。音乐是想象的艺术，音乐剧能唤起听众在自己的生活经验中与这些富有情感的声音相联系，产生出丰富生动的联想和想象，引起强烈的情感反映。我们可以充分利用音乐的可塑性和抽象性开发培养学生的想象力和思维能力，从而为创造想象力的充分展开提供条件。生动活泼的音乐剧欣赏、表现、创造活动能激活学生的表现欲望和创作冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发展。而音乐剧的审美教育对人心灵深处的美感的促进，对心境和气氛的感觉能力和联想力、想象力的促进，则可以松弛人的心灵，能消除人们在工作的过度紧张与疲劳，从而为创造性想象力的充分展开提供条件。

三．音乐剧有利于完善大学生的人格，提高大学生素质

1.有利于大学生身心的健康发展

在所有的艺术中，音乐是最擅长于抒发人的情感的艺术形式，音乐剧的审美体验是一种情感体验，音乐剧的审美教育对于人对音乐情感的领悟与表达具有强化作用。人的情感是丰富的，音乐具有巨大的情感魅力，在教育中能够发挥出独特的作用。音乐剧的审美教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。它不仅让人们记住一些优美动听的旋律，而且也在欣赏美、感受美、体验美、领悟美的过程中，将人的智慧、理智感、道德情感与美感融合在一起，创造出色彩斑斓的情感世界。它还能陶冶人的高尚情操，培养人的道德情感，塑造一种完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐健康的发展。音乐有德育的功能和作用，但音乐剧的审美教育的长处在于给人的道德观念以情感上的支持。音乐剧的审美教育的过程不带有强制性、功利性，它在诉说人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完善人的道德人格，它对人的感染力强烈、深入、自然和持久，对道德情感有净化作用。“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐”。好的音乐不仅是一种教育手段，能培养人形成避恶扬善的良好道德品质。

2.提高大学生对善、美的认知

如果说大学生学习知识是一种追求真的过程，那么开展音乐剧教育是一种追求善美的过程。它们两者的关系是追求真、善、美的统一。孔子就要求弟子要明白本末始终，认清教育的终极目标是“成德”。换言之，教育是以培养完美人格为目标的。

高校中不仅仅要有对真的追求，还要有对善美的追求，而音乐剧就是一种很好的提高大学生对善美认知的途径，如“反战”是西方音乐剧创作题材之一。《西贡小姐》是一部在越战结束多年后推出的反战剧，它将反思目光定在了全人类的立场上，而不是仅限于一个国家、一个民族。它无情地批判和抨击了战争在善良人类的身心上造成的严酷伤害，以及对战后几代人酿就的悲剧命运。在“和平和发展”已成为两大主题的当今世界，《西贡小姐》所表现的深刻主题和博大的人文精神，已获得了全世界的广泛认同和强烈共鸣。“爱”是音乐剧中

永恒的主题。只要是人类社会存在的各种情感，在西方音乐剧的各类剧目中都会以不同的方式来表现。人与人之间的亲情、爱情、友情等最淳朴、最美好的情感在诸多经典剧目，如《音乐之声》《南太平洋》《旋转木马》《国王与我》等中获得了最佳的诠释。对国家和家乡的热爱之情，也是多部优秀音乐剧的感情基调。例如《俄克拉荷马》，热情、真诚地歌颂了俄克拉荷马人民对家乡的热爱和赞美。

综上所述，通过观赏蕴含人文教育意义的音乐剧佳作，使大学生在极富现代气息的娱乐与审美过程之中获得综合性的知识结构及高度综合的审美能力，帮助大学生们实现主动地关切人的命运、尊严和价值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面发展的理想人格；用剧中爱、善、美等教育主题的价值内涵来丰富学生的情感，让学生对人生有更丰富的体验，给他们对道德生活的向往；教会他们理解亲人之爱、故乡之爱，教会他们用爱的眼光看待世界，教会他们以爱美的心，完善对自由、对幸福、对人生的理解

浅谈美术作业的评价篇6

一、课堂及时评价

课堂及时评价方案要根据课业类型的不同来制订，不能将作业评价环节笼统地定为一个模式，不能简单化、单一化，而应该是多种多样的。对于课堂及时评价，具体可以有几个方法：

1.相信学生，实行自评、互评

过去的作业评价多数是教师“一言堂”，这种评价方式带有强制性，很霸道。原因在于教师忽略了作为课堂作业的主体存在的学生，他们是直接参与者，对自己和他人的作业才是最有发言权的。

学生自我评价，首先可以在课堂上让学生对自己的作业进行评述，介绍创作思路以及自己的得意之处和不足之处，教师从旁指引，帮助学生进一步认识自己的优缺点。其次，还可以请其他同学来评价。为了引导学生参评，可以设计一些问题。例如：“你喜欢哪张作业，为什么？”“你觉得同学的评价与你的观点一致吗？”“你认为这张作业应如何修改？”等等。实践中发现，让学生参与评价，能够帮助学生提高审美能力、视觉感受能力及语言表达能力，对拓宽学生思路，培养学生的创新能力是极其有益的。

2.弱化技法评价，注重细节评价

评判美术作业的好坏，我们往往都会有一套既定的专业评价标准，例如“象”与“不象”，象则给“优”，不象则按程度轻重给“良”、“及格”甚至“不及格”。但有些学生的作业可能看起来整体效果不佳，与我们的要求相去甚远，但如果我们仔细地观察，很可能会发现这些作业中也有许多可取的好的地方。我们要带着欣赏的心态去评价每一幅学生作业，去发现画面中每一个闪光的细节，从而有意识地去发现和发展学生的多方面潜能。

二、课后书面批改

很多老师在课堂上对学生的作业、练习不能够进行很好地评价分析，但正因为如此，往往对学生交上来的作业，只是简单地打一个优、良、中、差的等级就完事了。同时，在课堂上，我们不可能对每一位学生都考虑得面面俱到。所以，有些学生拿到自己的作业后，根本就不明白为什么会是这个等级，有时甚至会觉得与自己所预料的有很大差异。久而久之，学生就对作业批改很不以为然，也就直接影响到学生的学习兴趣及积极性。所以，我们必须认真地对学生作业进行书面批改，给予每一位学生更直接更全面的书面评价，在书面批改中我们时时注意做到以下两个方面：

1.以鼓励促进步

美术学科作为技能学科普遍不被学生重视，因而很多学生的作业态度较差，其质量也就可想而知了。如果我们一直本着严格要求的态度，对这些作业一“×”了事，必将直接摧毁我们在教学阶段好不容易才帮他们培养起来的一点兴趣，以后的教学工作势必雪上加霜。因此，我们应该采取鼓励性原则，对这些同学的作业要多鼓励，这样才可以进一步巩固他们对美术学科的兴趣，随着学习兴趣的增加，他们的作业也必将逐步好起来。同样，对于那些对美术学科比较感兴趣，有一定美术基础的同学，鼓励也只会更加激励他们，去争取更大成就。

2.以宽容正态度

许多美术教师可能都碰到过这样的问题：有些学生的作业交上来后，你发现他并没有按照你的作业要求去画，而是自己随便地乱画了一些其他的内容。不少教师可能会非常气愤，认为这是学生故意挑衅，是对老师的反抗，往往会把这些学生找来训斥一通。但这样只会恶化师生关系，不利于以后的教学工作。对于这种情况，我们就必须要持宽容的态度，对学生的作业也不要置之不理，而应当去欣赏这些作业，因为没准这些作品里一样也有可取的地方。例如，有的学生就能够在作业里展示自己的想象力，作品的形式虽然不美，但包含了学生极强的想象及创造能力。教师要善于把握住这些闪光点，先鼓励表扬，再委婉地向学生提出作业要符合课堂要求。这样自然会帮助学生端正思想，对学生的积极性也会有一定的促进，有利于以后的教育教学工作。

本着以上两种心态去批改学生作业，认真书写自己的批改意见。这样，学生拿到作业，看到的就并不只是一个简单的等级评价，而同时也会感受到老师对他们的关怀与引导。学生学习美术的热情也就将得到较大的提高，美术教学工作自然也更加顺利。

“水能载舟，亦能覆舟”，评价亦如此。希望我们每位教师在教学设计和教学实施中，都能注意学生的心理体验和心理需求，并尽可能寻找行之有效的方法，让作业评价出彩甚至升华，让评价转化为一种动力，促进学生身心的健康发展。

摄影技术与赏析作业篇7

一、针对自己的专业，谈谈学习本课程的目的和意义：

我是大一的遥感科学与技术二方向的学生。在大一下刚开始选课的时候，就有一位学姐极力推荐我选这门课，说这门课不仅有意思，而且对我们这专业有很大的帮助。但选课困难呀，想选上这样抢手的课还真是不容易。正好看暑假学校也有这门课，于是就毫不犹豫的选了这门课。

对于我来说，我认为学习这门课程对我的专业还是挺有用的。看了下大二的课表，我们专业在大二上会有一门课叫《航空与航天摄影》，也是孙和利老师的课。我们二方向是摄影测量方向，主要培养具备摄影测量与遥感影像获取、图形图像信息处理、影像解译、分析以及计算机视觉和电子技术应用开发能力，掌握从影像中恢复重建三维空间信息和识别影像上目标属性的方法，以及摄影测量与遥感制图和近景摄影测量产品开发应用技能的高级工程技术人才，因此我们要对摄影技术的了解是必不可少的。通过学习这门选修课，我对单反相机有了初步的了解，也让我知道了如何取景操作才能得到一张可以称的上好的照片。之后又经过几次实习加强了我对摄影技术的了解，为我大二的那门专业必修课打下了基础，减少了我以后学习专业课的困难，增进了我学习的兴趣。

二、叙述摄影技术过程

1.同一架照相机而言，焦距相同，则物距大，摄影比例尺小，影像小；对两架相机而言，物距相同，则焦距长，摄影比例尺大，摄得影像大。

2.焦距长，视角小，能远距离摄取景物的较大影像。

3.大口径便于在暗弱光线下手持相机用现场光拍摄和使用较短的快门速度，也便于摄取小景深、虚实结合的效果。

4.在相同的光照条件下，要使拍摄后的效果保持一致，需遵循下列两条规则：

（1)曝光时间越长，相应的 k增加，曝光时间越短，相应的 k减少；

(2)曝光时间变化一倍，k 变化一档。

5.景深大，有利于把纵深度大的被摄体都清晰地表现在画面上；视角大，有利于近距离摄取较广阔的景物范围，在室内拍摄中尤为见长；纵深景物的近大远小收缩比例强烈，带来画面透视感较强；影像畸变差较大，尤其在画面边缘部分，近距离拍摄时应注意影像变形失真的问题。* 景深小，有利于摄取虚实结合的影像；视角小，能远距离摄取景物的较大影像且不易干扰被摄对象；能使纵深景物的近大远小比例缩小，时前后景物在画面上紧凑，压缩了画面透视的纵深感；影像畸变差较小，这在人像摄影中尤为见长。

6.最小景深可使使背景模糊，主体清晰。方法：k减少或a减小或 f增加；最大景深可使所有被摄景物在画面上都能较为清晰地再现。

7.曝光多，影像黑，即密度大；曝光少，影像淡，即密度小；不曝光，感光材料

上是透明的。

8.ISO数值越高就说明该数码相机的感光能力越强。低ISO值适合营造清晰、柔和的图片，而高的ISO值却可以补偿灯光不足的环境。ISO值高的图片会比ISO值低的图片亮，但是同时，也容易增加噪点。

三、结合实习内容，叙述如何能获得一张好的照片，可以就某个问题进行重点讨论

1.端稳相机2.锁住焦点3.正确曝光4.善用闪光灯5.巧用一天不同时刻的光线阳光的色调和强度在一天中变化不同。清晨（黎明时分至上午9点），光线柔和苍白，被拍摄体会产生长长的阴影，露珠晶莹闪烁，这种优美的光线适合拍摄风景，尤其是地面上有升腾的薄雾时，景色更加迷人。清晨的光线也有利于拍摄人像。从上午10点到下午4点，阳光娇艳但刺目，会产生小而暗的阴影，这种光线不大诱人。从下午4点到日落时分光线呈暖色，变的越来越暗，这是用侧光拍摄风景甚至人像的富有戏剧性效果的光线。日落时分到天黑之间的光线和色彩非常适合拍摄现场下的城市风景。

我认为恰当的用光是比较关键的一个环节。比如说如果在室外阳光下逆光拍摄，则应按当时顺光曝光量再增加3-4级曝光；如果要拍成剪影效果，则应按背景的亮度为标准进行曝光。为了使暗面有一定的照度，我们可以利用反光板反光，并以此为根据确定曝光量。在阴天摄影时，曝光量即使准确，在许多情况下往往还不如曝光略少的效果好。因为曝光略为不足（曝光量减0.5-1级）不仅不会影响阴天漫射光照明的物体亮部和浅色部位的表现，反而有助于暗处和深色部位加重影调，使整个画面的影调反差略为加大。也可以先根据测光或估计的正确的曝光量拍摄一张，然后按曝光量的等级递增、递减再拍2或4张。

四、叙述自己通过学习取得了哪些进步，课程知识掌握程度

通过此次课程的学习，我了解了单反相机的基本构造及相机的发展史，也知道了彩色摄影的原理，增强了自己的动手操作能力，知道了什么样的照片才是好的照片，也知道了如何才能拍摄出好的照片，并加强了自己对ps的了解。

五、叙述对本课程的意见和建议

美术作业篇8

郭莉

课堂教学受一定的时间限制，倘若没有较好的课堂教学组织工作，那就难以吸引学生的注意力，难以创造良好的课堂气氛，难以激励学生的学习兴趣，而得不到学生的密切配合，无法调节和控制教学过程。

教和学既统一又对立。当教师的方法得当时，学生们就喜欢学、自觉学，教和学会达到和谐统一；当教师的方法简单乏味、缺乏创新时，教和学就成了对立的，学生们就会感到是教师在强迫他们学。在教和学的关系中，学是主体，教在整个的教学环节中只能占四分之一的地位。很多教师都以为，好学生是自己教会的，学习后进的学生是天生的差，是脑子笨。其实，只要仔细地想一想，我们就能明白，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋、不想学，那么，他们是什么也学不会的。因此，教师在课堂里的作用是调动起学生的积极性，让他们积极主动地学。这就要求教师把重点放在组织课堂的教学活动上。

随着美术新课程理念的不断深入，让我们的课堂发生了根本性的改变，学生获得了应有的权利，我们也收获了许多。但是，许多新的问题也出现在教师面前，大家都有一个共同的反映：当前，课堂出现了散乱的活跃，教师教学中“一收就紧，一放就乱”。老师们担心，如果强调课堂纪律似乎在一定程度上抑制了学生个性的张扬，这违背了新课程的理念；如果不强调课堂纪律给学生充分的自由。现在，我们不得不很好地审视这个问题。

工业化的生产，的确需要良好的秩序，但人文时代的教育，却需要自由的个性。学生们不感兴趣，是因为没有感兴趣的东西，没有能吸引住他们的东西。我们用什么来吸引学生？是木然的表情、枯燥的语言、冷峻的脸色？还是一个和蔼可亲的朋友形象？的确，美术课的课程改革，给我们老师提出了一个又一个必须解决的难题，教师们往往为了实施愉快教育而费尽心思。小学生好动，喜欢刺激、新奇的事物，喜欢生动活泼的学习方式，我们应该从学生的这些特点入手来组织教学。

（一）教师要用良好的情绪来组织教学

心理学家认为，人的表情流露是沟通人与人之间的感情纽带。教师以良好的精神状态走进教室或以饱满的热情上课，可以使学生精神振奋，给学生一个良好的印象，学生会留心教师的言谈举止，使学生产生听课的激情，从而为专心听课做好铺垫。课堂上师生的沟通就是心灵的交汇、情感的交流。课堂上教师的一颦一笑牵动着每位学生的情绪，教师表现出惊喜，学生自然就心情舒畅；教师用充满情感的语言教授学生知识，与学生进行问题的讨论，就会让学生心底里觉得老师与自己靠得比较近、没有距离，就会产生一种信任感。反之，如果教师表现出疑惑，如果教师眉头紧皱，学生定会心里沉重，这会直接影响学生的注意力，影响教学。

（二）教师要用艺术的语言来组织教学

苏霍姆林斯基说：“提高教育、教学质量的关键是教师。”而教师的语言修养很极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。的确，在组织教学上，教师用艺术的语言来组织教学，是取得好的课堂效果的重要手段。课堂教学中，教师可运用语调、语速的变化，富有感染力的语言“征服”学生，使学生注意力集中，从而使教师顺利地完成教学。

激励性的语言是一种手段，也是一种艺术。教师千万不要吝啬对学生的肯定，这样你会收到意想不到的效果。“你真棒！”“你比老师画得都要好！”“你真聪明！”“你的想像力真丰富！”„„这些激励性的话语可以激发学生求知的欲望，让学生感受到成功的喜悦，从而鼓舞学生更加认真的参与教学活动。

（三）教师要用多变的方法来组织教学

对美术作业评价的实验篇9

冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度挖掘学生的身心发展潜能，以21世纪全面发展的合格人才为培养目标。全面提高学生素质，实现学生主动发展。树立现代的教育观是教师的立教之本，树立现代的学生观是弘扬学生主体精神的思想源泉。

完成的条件和措施：

小学美术课中的作业评价这一环节，是美术教学中的一项主要内容，是用来检验学生学习效果的一种途径，也是对学生学习生活做的总结与评价。这个环节是为激发学生的学习兴趣与促进学生发展而服务的，如果评价不当，将直接影响学生学习兴趣与效果，以及学生的学习观念。

鉴于这种状况，改变作业评价方式是势在必行的。所以改革调整思路，制订一套改革作业评价方式的方案，并在教学实践中加以尝试。这种新的作业评价方式首先从叫法上由“批改作业”改为“赏评作业”。采取的具体形式是自评与他评相结合。自评是自己给自己定位，他评是由同学和老师共同赏评。

实验步骤：

一、准备阶段

改革作业评价方式的具体方案如下：首先，给学生讲明采取这种赏评作业方式的意义，使学生明白评价作业不只是老师的事。为了能在赏评作业中更好地学习别人的长处与鉴别别人的短处，清楚地认识自己的优点予以发扬，缺点加以改正，应该积极参与到作业赏评中。而且这是提高自己审美能力与主体能力的很好途径。

首先，把赏评的标准与学生沟通好，赏评标准有三点：

1.是否是按作业要求去画的；

2.是否表达了自己的真情实感及是否有自己的创意；

3.最后的画面效果能否给人一种美感。

这当然不是说一幅画中必须具备这三点。以激励学生的原则来看，只要具备其中一点就算是成功的作业。

其次，为了不至于让学生在赏评作业中有过多的精神压力，要尽量淡化分值与等级的概念，赏评作业分优上、优、良三个等级。

最后，可专门抽出一节课的前二十分钟进行赏评，后二十分钟作为自我修正与总结的时间。赏评时不必也不可能面面俱到地评每一个人的作业，可按十人一组分成若干个组，每次只评一组。这样便能就作业中的实际问题与重点问题给予充分解决。而且在自评与他评的氛围中，不管是评者还是被评者，只要能积极参与到这项活动中，赏评作业就算成功了一半。

二、操作实践

赏评作业时分三个步骤进行：自评、他评、师评。

1.自评。学生按一定顺序从某一个同学开始，双手将作业举起，慢慢环绕一周，让老师和同学都来赏评自己的作业，同时可就本次作业的完成情况，从某一方面如构图、色彩、创作意图、学习心得、感想等做简单的陈述，给自己确定一个赏评结果。

2.他评。教师可提示学生在赏评作业时以赏评标准赏评，以体会与学习别人的优点为主。可自由表决，也可独立发言表明自己的赏评观点，确定赏评结果。

3.师评。最后由老师结合自评与他评，本着以鼓励与激励为主的原则，求大同存小异的思想给这张作业一个较为适合的赏评结果。并且老师要做一个简短的总结，指出这张作业值得大家学习与借鉴的方面或不足而应加以改进的方面。

4.赏评。接下来以同样的方式赏评下一个学生的作业，但是老师的点评要根据不同的作业有所侧重。在这个赏评作业的过程当中会有学生持不同的观点，要允许并鼓励学生对自评、他评及老师的总结有发问和质疑，充分说明学生已真正参与到这项活动中。这时老师应该给予一定解释和说明，以便更好地唤醒和激活学生的主体意识。

三、验证成果

这种新的赏评作业的方式，我认为有以下几点优点：

1.以学生为本，尊重了学生的身心发展规律，把评价主动权交给了学生，改变了学生的学习观念。

2.在完成作业的过程中不但提高了学生的自主性与自觉性，还提高了画面质量，在赏评作业的过程中学生的语言表达能力得到了提高。

3.深入贯彻了小学美术新课标的要求，培养了学生对美术的兴趣与爱好，而且培养了学生的观察能力、想象能力、审美能力、形象思维能力和创造能力。