室内手绘效果图概述

室内手绘效果图概述（精选7篇）

室内手绘效果图概述 篇1

手绘效果图是设计的主要组成部分，是艺术基础和设计语言相结合的设计手绘表现形式，室内设计体现了现代人对生活品质的人文关怀。手绘是设计师的语言，室内效果图无疑是设计师的灵魂。本文通过分析室内效果图设计手绘的绘制流程介绍及其艺术特点阐述手绘在室内设计的重要性。室内设计手绘效果图是设计者表达设计方案的重要手段，在熟练运用透视的基础上，采用不同的手绘表现形式，运用不同的绘图工具，将室内效果图赋予新的生命。室内效果图因采用工具的不同，会呈现出不同的效果。绘图工具分为很多类型，最为常见的有水彩表现效果图、马克笔表现效果图、彩色铅笔表现效果图等，以上这些表现方法常用于我们的生活中。在现代，设计无处在，室内设计也发生了巨大变化。

一、室内手绘效果图简介

室内手绘效果图，是绘画艺术与设计理念的结合，不仅需要深厚的造型能力，对色彩敏感，更要具备对空间的塑造能力，如何更好地交代空间的大小，物体放置的位置，以及整个空间的冷暖色调搭配，都需要设计者的理性分析，而这种过程只有手绘才能更直观、简洁地呈现出来。手绘能体现出学生的艺术修养，也体现出学生的表现能力。如果一个设计者不会用手绘的方法去设计方案，那么在以后的设计工作中会有很大的障碍。室内手绘效果要学好一点透视、两点透视的知识，掌握透视的规律。透视规律就是透视作图时所运用的将三维景物的立体空间形状落实到二维平面上的基本规律。包括直线透视规律和曲线透视规律。更重要的则是如何赋予这个空间的存在价值，也就是我们手绘的目的，更准确地确定这个空间的大小和环境色，运用人体工程学设计出这个空间需要的装饰物品。

二、效果图的过程

（一）起小稿

开始一定要先多画几张小稿，这是整个设计的重点，也就是我们所说的构图。将自己脑海里要表现的空间，用黑白灰的层次去区分，用色块取代物体，忽略一切可以看到想到的细节，只去表现构图和空间。小稿是最终成稿的良好开端，是成功的一半，只有将构图、空间关系表现出来，才能有目的、有步骤地着色，才能让自己信心百倍。说起自信，有认为画效果图是一门技术，自信这一因素对作画没有太大影响。其实不然，作画时人的心态十分重要，会影响整个设计画面的节奏感。只有有信心，才能注意力高度集中，才能不断地解决画画中的问题，最终完成一张完整的作品。

（二）定轮廓

当确定好构图和空间安排。根据小稿等比例放大到正稿上，而之前的块面将被轮廓线取代，进一步进行绘制。运用透视原理去表现所画物体的结构时，再用线去表现轮廓，就会赋予它既具有说服表现力又充满节奏变化的韵律感，而不至使轮廓线变成缺乏空间及表现力的线条，让其每一条轮廓线都有自己在画面空间存在的价值。打轮廓线的时候，根据小稿的物体定位，按照从整体到局部的方法，根据整体观察时的具体感受，在画纸上多采用比较长的直线将其理性地表现出来。为了能更准确地概括物体的大致形状，可以将其归纳为近似的几何形体，然后再近一步进行轮廓修正。在确定出对象基本外形的同时，也应注意确定其内部基本形状、位置、比例与特征。

（三）上色

上色要经过设计者的主观处理和感性认识，如一张客厅的效果图，画面中有一盏落地灯，有人认为概括地去画并交代了其所在位置就可以了，有的人则认为要认真地画出其形体结构，色彩变化，找到灯与画面的复杂关系。但我们并不能去评价两种画法孰优孰劣。上颜色的时候，一定要选好上色工具马克笔、水彩、彩色铅笔等。不管采用哪种工作，上色步骤一定要遵循规律：形式美法则、三大构成、上色工具的特性等。开始给整个画面定一个视觉中心，也就是着重要刻画的对象，要详略得当，有舒有紧，控制住整个画面的节奏感，始终把握住视觉中心进行上色。上色时，首先要确定整个画面的色彩关系，定准整个画面的色调，围绕这个主题色调进行深入刻画。开始时，切记不可画得太浅，那样练习的机会就会很少，最后事倍功半。

三、艺术与设计相结合在表达设计内容的时候，不能忘记绘画基本功，这一点非常重要。如明亮鲜艳的颜色，一定不能全部涂成一色，要注意过渡、层次感，否则画面很容易失去活力。马克笔表现的图还要注意：无论墙面、地面还是天花，一定要按透视线的方向运笔，自然保留马克笔留下的作图痕迹。一点透视的地面、天花运笔的方向和视平线平行。墙面可以按消失点的方向运笔，也可以垂直运笔。两点透视的地面和天花运笔，可向室内消失点的方向。墙面可按室内消失点方向运笔，也可垂直运笔。这要求学生必须有较强的绘画基本功，知道运笔须结合结构，这样画面才能具有很强的表现力，手绘变现更加多样性。手绘方便、生动概括的特点使设计更显艺术魅力和设计活力，因此它是室内设计不可或缺的方法。而水彩室内效果图颜色明亮度远远低于马克笔，而作品的节奏感与其相比也较为平静。它主要借助光在物体上产生的明暗关系和色彩变化来进行物体的塑造，是真实客观地对事物的形态、色彩和特征作深入刻画的绘画形式。水彩可以更好地表现出物体的材质、冷暖颜色变化。提高艺术的感知力。

四、结语

现代社会是科学与艺术相结合的设计时代。艺术来源于生活又高于生活，同时又是人文理念回归自然的表现。我们并不排斥计算计绘图软件给设计领域带来的便利，但也不能忽视手绘能力在当代设计中的重要作用。加强对学生手绘的培养，使手绘更好地应用于当代的设计和教育，更质朴、更真实地反应设计思想，将成为沟通科学与艺术之间的一座桥梁。现在科技发达，手绘设计越来越受到冲击，但高科技手绘依然要人来操作，永远无法替代人的作用，这就意味着手绘效果图在我们生活中依然十分重要。

室内手绘效果图概述 篇2

一、影响课程教学效果的原因

1. 学生基础薄弱。

随着高校扩招, 部分考生仅通过几个月集训的应试教育就顺利进入大学课堂。这些学生底子基础薄弱, 特别是速写能力比较弱, 他们画手绘很吃力, 甚至有的不理解透视, 有的线条不过关, 有的形体把握不到位, 面对基础薄弱的学生, 手绘的课程教育显得尤为困难。

2. 学生思想上不够重视。

有的学生觉得工作后都是电脑绘制效果图, 对手绘课程本身没有重视, 觉得手绘再怎么厉害也不能像电脑绘制的效果那么好, 加上学生懒于做练习, 课程效果通常不理想。

3. 教材不适合课程学习的要求。

目前, 手绘课程有的教材杂乱不专, 环境艺术设计专业、室内设计专业、建筑设计专业、景观设计专业都是一本教材。其实每个专业方向的手绘效果图课程都有不同的侧重点, 在线稿和上色方面都有区别, 如景观手绘的上色要重点培养学生的色彩感, 而室内设计的手绘上色要重点指导学生马克笔上色技巧和笔触的运用。还有的教材虽然分了专业, 但没有讲解理论知识, 更多的是图片。学生连基本的理论都不懂, 仅靠临摹和鉴赏是没有意义的, 还有的教材理论多, 没有优秀习作。特别要指出的是绝大部分教材只有临摹范本, 没有讲到设计, 而手绘效果图本身的作用在于设计, 临摹只是基础, 手绘不能局限于画得好, 而是要会设计, 这门课程跟素描、色彩、速写最大的区别在于手绘最终的目的是表达设计, 不是用来单纯艺术美感的欣赏。

4. 课程安排不合理。

一般高校的手绘效果图课程都只安排4周到6周, 也就是48课时到72课时, 短短一个多月就要学生学会线条、透视、形体关系、上色还有设计。从临摹到写生再到默写提炼最后到设计这个庞大的过程, 仅仅一个多月的课程是远远不够的。

5. 教学方法单一落后。

很多老师沿袭前人的以教师为主导的教学方法, 先是示范, 然后学生练习, 临摹, 这样教学, 虽然学生基础提高比较快, 但是由于学生缺乏主观能动性, 在课程结束后仅仅只知道临摹, 会照着画, 遇到实际工程, 不知道如何根据平面图来手绘效果图。教学目的和效果达不到要求。

二、室内手绘效果图教学探索

1. 改革教学课程设置。

首先, 需要学生有扎实的专业基础, 大一开设素描、色彩、速写, 透视等专业基础课, 并且每个专业方向设置不同的侧重点。很多学校艺术设计系大二才分专业方向, 笔者认为不妥。传统观念认为大二以前所有的设计基础课都一样, 其实不然, 虽然同为设计专业, 但每个方向都有自己侧重点。就拿速写来说, 环境艺术设计专业速写应侧重室外室内风景速写, 服装设计专业速写应偏重人物动态速写, 室内设计专业速写可以去家具店、软装店、超市等对室内空间进行速写练习。为此, 艺术设计系需大一就分好专业方向, 有侧重、有目的地进行专业基础课学习, 为手绘效果图课程打下坚实基础。其次, 绝大部分高校的手绘效果图课程在大二开设, 共48到72课时, 一周12节课, 笔者认为手绘效果图课需要开设两个学期, 大二第一学期开设基础手绘效果图课, 以临摹、写生为主, 这样的课程可以一周12节进行密集训练, 而大二第二学期需要继续开设手绘效果图课, 把项目设计导入手绘效果图课程中, 让学生学会设计, 要求学生从量房到平面、立面方案设计和根据方案手绘三维效果图能独立完成。这时的课程可以是一周4节, 12周完成48课时。这样, 学生通过手绘效果图课程的学习, 大大提高了学生的临摹、写生、默写提炼以及设计能力。

2. 改革教学内容。

教学内容要根据课程的需要选择教材, 如果老师认为现在的教材不符合自己的教学, 那么应自己编写教材, 因材施教, 根据每个学生的特点来实施教学。对于室内设计手绘效果图课程, 在大二第一个学期, 老师应该先示范, 从线条到单体到整体线稿到上色到调整, 一步都不能落, 然后学生临摹习作, 最后做写生练习, 到大二第二学期, 应把实际项目导入教学中, 让学生去实际工程项目中量房, 然后做手绘平面图方案设计, 这时, 学生不仅要会手绘技法的表现, 更要侧重方案的设计表达, 以此循序渐进完成立面图手绘方案和效果图手绘方案。这要求学生结合实际工程用手绘这样的方式对自己的设计进行表达。除要求线条流畅、形体关系和谐、透视准确、构图合理、画面有层次、虚实分明等以外, 更要注重方案设计能力的培养。

3. 改革教学方法。

以往传统的教学一般是老师示范, 学生临摹, 以老师为主导的课堂教学容易让学生缺乏主动性、调动不起学生的积极性。笔者认为, 在大二第一学期应利用任务布置法进行教学, 即把一个个任务以书面形式布置下去, 撰写任务布置书发给每个学生, 学生接到任务布置书后, 马上开始做任务, 完成任务后, 学生分组讨论, 进行自评、互评, 互相提高互相帮助, 最后把完成任务的情况交给老师检查, 没有达到任务数量或者任务质量的同学不能接受下一个任务, 达到要求后才可以进行下一个环节的练习, 让学生积极参与课堂教学。大二第二学期的室内手绘效果图课程教学应采用实际项目导入法, 让学生去实际工地量房, 进行平面图、立面图、效果图的方案设计。老师一个一个检查, 每周完成一个任务, 比如课程的第一周完成平面图的方案设计, 哪里不合理、哪里表现不准确, 老师都必须指出, 让学生重新进行方案设计, 以此类推, 让学生独立完成一个实际项目的设计。手绘只是一个手段、一个方法, 老师应把教学的重点落实到方案设计中, 培养学生的创造提炼能力。

4. 改革教学手段。

随着现代社会的发展, 教学手段也在不断进步, 传统的教学手段已经无法满足教学要求, 室内手绘效果图课程可以引入多媒体、投影仪教学, 把教师手绘示范用投影仪播放出来, 让所有学生都可以清楚地看到, 同时结合多媒体, 通过“多媒体放映海量优秀作品”的方式, 指导学生学会鉴赏好的手绘作品, 让学生自己选择优秀的习作和范本进行临摹。

三、结语

虽然目前受各个方面因素的制约, 国内相关高校的手绘效果图课程教学质量不尽如人意, 但随着教学改革的推进, 以及社会对手绘效果图地位的重视, 相信通过课程设计、教学内容、教学方法和教学手段的改革, 能有效调动学生学习的积极性, 提高课程教学质量, 从而增强学生自信心、提高学生动手能力、培养学生的主观创作能力、提高学生就业率。

参考文献

[1]袁杰.《室内设计手绘效果图表现技法》课程中重点及其教学方法[J].艺海, 2014 (11) .

[2]蒋晓芬.浅谈小学英语课堂中的任务布置[J].中国校外教育, 2014 (6) .

[3]胡华中.《手绘效果图》课程教学探索[J].大众文艺, 2013 (9) .

室内手绘效果图概述 篇3

关键词：现代室内;装饰设计;手绘墙应用

1.现代家居装饰中出现墙体手绘的原因

1.1跟传统的墙壁装饰材料相比墙体手绘的适应性更强

墙体手绘具有特有的场景适应能力，不论怎样的装修风格，在有墙纸装饰需要的地方总可设计出一款壁画来画龙点睛，为整体装饰效果增色添彩。哪怕是最不起眼最丑陋的角落，墙体手绘也有它自己的办法。讨厌的空调管变成了花藤，普通的梳妆镜变成了魔镜，显眼的厕所门变成了美丽的壁画。这些是传统的墙壁装饰材料所不能完成的。

1.2传统的壁纸等墙壁装饰材料在环保问题上，不能让人们放心使用

虽然现在很多壁纸商家一再承诺自己的产品是环保的，人们在进行墙面装饰的时候还担心贴壁纸使用的胶水是不是环保。墙体手绘所用的丙烯颜料，可以很容易的收集到相关环保性的信息，在绘画期间所用的自来水也是没有其他的添加剂。且使用墙体手绘做为墙壁装饰所需要的费用中很大的比例是画师的人工费，颜料的费用很少，画师没有必要去用假冒伪劣的颜料，市场上也很少有假颜料，这样就大大增加了其环保无毒的公信度。

1.3传统的墙壁装饰材料在装饰方面，不能满足人们的需要

传统的墙壁装饰材料在装饰方面不能满足人们的需要，尤其现在80后买房的人越来越来多，传统的墙壁装饰材料同80后追求个性的特点有矛盾。传统的墙壁装饰材料一般有墙壁纸（布）乳胶漆、墙贴等，其中墙壁纸（布）都是机器大批量制造生产，一般的图案都是大面积重复，即使是现在比较流行的韩国个性壁纸，也只能让家居装饰中的某面墙上没有重复的图案，却不能避免自家的墙壁与别人家的墙壁撞杉的尴尬。乳胶漆、墙贴等墙壁装饰材料颜色相对单一乏味，虽然现在有液体壁纸和肌理漆等新材料出现，仍然不能满足人们对墙壁装饰的需要。

2.手绘墙在现代室内装饰设计中的价值

2.1自然化

近年来，久居闹市的人们越来越向往自然，他们希望吃天然绿色的食品、用最天然的材料，希望生活在一个自然的环境中，因此在现代室内装修中，人们也希望使用天然的材料，因此回归自然似乎已经成为了现代室内装修的主流。手绘墙的应用没有复杂的装修材料，而且使用充满艺术的绘画手法给人们更多感受自然的氛围，使居住其中的人们身心舒适。同时，运用手绘技术可以在墙面和家具等不同的物品上进行艺术加工，使得室内整体的装修风格融为一体，能够使室内有限的空间变得更为开阔，在这种环境下，人们更加能够感受到来自自然和绿色的体验。

2.2整体艺术化

室内装饰设计应该是一种整体艺术，通过设计可以取得空间组织、造型、色彩、构图等方面的协调统一，局部与整体的和谐美以及气氛与意境的营造。手绘墙与家具、陈设在空间、形体、色彩以及虚实关系的转换，意境创造的把握以及与周围环境的关系协调达到整体统一。

2.3个性化

大工业化生产给社会留下了千篇一律的同一化问题，相同楼房、相同房间、相同的室内设备。为了打破同一化，人们追求个性化。手绘墙画可以选择主墙面绘制，作为家里的主要装饰面孔出现，具有非常大的视觉冲击力，效果突出，印象深刻。还可以针对一些比较特殊的空间进行有目的性地绘制，比如在墙角可以绘制以花卉、树木为主题的画，在儿童房可以画一些卡通人物动物等等。

3.在现代室内装饰设计中应用手绘墙的要点把握

3.1注重手绘墙材料的选择

在设计应用手绘墙画的时候一般首先会考虑使用丙稀颜料，这种材料是在西方传统绘画中使用频率较高的一种颜料，属于水溶性颜料范围只溶一次水，而且能够获得理想的环保效果。丙稀颜料的融水特性使其广泛适用于不同环境，例如北方干燥气候及南方潮湿环境等，这种绘画材料不会对人体产生有害物质，同时具备较高的色彩纯度和理想的使用期限，在常温环境中没有遭受故意性破坏一般都能够维持良好状态，不会褪色或发生脆化。由此可知，在建筑工程室内装饰中使用手绘墙设计能够获得较好的环保效果。除丙稀颜料之外，在设计手绘墙画中使用的另一种颜料是乳胶漆，这种手绘墙前料在调色方面具有具有较为明显的优势，提供乳胶漆的生产厂家商在销售产品的同时还会提供调漆服务，尽最大的努力满足设计师对颜色的需求，目前大部分都是使用电脑来开展乳胶漆的配色工作，能够获得近乎完美的调色精准度。这种材料能够将墙面与乳胶漆很好的结合起来，而且在使用过程中不会散发出对人体有害的气味，另外这种材料不反光。应用乳胶漆的时候在装饰墙面角落部位辅助使用油画颜料，水彩和水粉颜料。

3.2注重室内设计氛围与手绘墙之间的协调

建筑工程室内在装饰设计的时候会将整个空间划分为若干个不同的区域，例如室内厨房、餐厅、客厅、卧室等。如果在餐厅墙面上使用手绘墙设计，应该考虑手绘墙的创作设计理念是否满足室内整体设计风格要求，然后手绘图案与餐厅中家具的摆放位置、颜色、构成是否相融合。在设计餐厅手绘墙的时候，首先应该掌握餐厅整体色调，在这个基础上选择适宜的图案，然后根据餐厅桌椅、装饰物品的摆放来确定手绘墙的具体范围及大小，最后再进行整体的调整，使其能够营造出舒适的用餐环境。一般情况下，餐厅所选择使用的图案具有清爽、柔和、能勾起人食欲等特点，使用的题材有插花、果蔬、静物等;客厅的主色调则以淡雅舒适为主，需要考虑电视及电视柜大小、颜色、摆放等因素，让手绘墙与空间物体得到完美的协调;在卧室手绘墙设计中不仅要注重室内的色调、物体摆设等因素，还要把握居住者的个性特征，营造出一个能够全身心放松的氛围;书房的手绘墙设计要特别注重文化气息的表现。总而言之，了解并掌握室内手绘墙设计所有的影响因素才能从根本上获得室内设计的协调。

3.3注重手绘墙在室内设计中的使用频率及程度

手绘艺术由于其独特的感官及视觉效果受到了越来越多人的喜爱，近几年时间手绘墙在建筑工程室内装饰设计中出现的频率同时呈现增长趋势。手绘墙在室内氛围的营造及装饰起到了较好的辅助作用，但是这种装饰方法始终无法成为建筑工程室内装饰的主体部分，如果使用的频率过高或者使用程度过于浓重，整体视觉就会产生杂乱，而且无法着重突出室内环境的重点。例如在室内电视背景墙上适当添加与环境相协调的植物或各种抽象符号，会使整个空间具有独特的艺术视觉，而且还可以减少使用固体装饰物所占据的空间。还有就是部分在小空间上进行的手绘墙设计，比如玄关处、洗手间、电源盒周围等，这些小型的设计如果契合整体设计理念，就能起到画龙点睛的作用，反之则会影响整个空间的视觉，使人产生杂乱烦躁的情绪。

4.结语

手绘墙的本质意义在于充分使用其自身特殊的创作规律及独特的造型语言，来为居住者提供别具一格的画面效果及强烈的视觉盛宴，引导人们在生活中发现美、表现美并创造美。这种装饰手法有效连接了物化形式及装饰设计，让两者突破建筑空间的枷锁，得到了更好的展现，为居住者营造一个和谐、温馨、惬意的空间环境。人们对居住环境的要求越来越高，因此现代室内装饰设计面临着更为严峻的挑战，相关企业应该注重手绘墙在现代室内装饰设计中的正确应用形式，以此来不断提升企业自身竞争力，促进企业更快走上可持续发展道路。

参考文献：

[1]黄凯，彭诚，王运强.手绘墙在现代室内装饰中的运用[J].企业导报.2009（09）.

[2]于靖悦.现代室内装饰设计中的手绘墙[J].新课程学习（学术教育）.2010（06）.

室内手绘效果图概述 篇4

一、教学总目标

本课程是装潢艺术设计专业（室内设计方向）选修的一门专业基础课程，本课程以大量实践教学为主，在教学过程中多给学生出示相关资料及图片，运用多媒体课件现代教学手段进行讲课教学。结合学生的实际情况，以临摹优秀效果图为主要技能培训方向，指导学生进行表现图技法的训练。

二、教材分析

1.选用先进、适用的教材：将由欧阳红、范晶晶主编，南京大学出版社出版的《室内设计手绘效果图表现技法》（最新版）作为本课程的主要教材。

2.选用由中国劳动社会保障出版社出版，刘锋主编的《室内装饰设计（高级）》（最新版）作为参考教材。

3.本教材突出实用性，以提高学生就业能力的目标，将传授实用的、有效的知识技能贯穿于所编写的教材中。既秉承传统文化，又借鉴吸收了国外精华；既注重艺术性、装饰性、又重视科学性、实用性。内容上有一定的深度和广度，基础知识较为全面；强调技能训练和能力培养，注意调动学生的主体意识，启发创新思维，突出教学的针对性、实践性与可操作性。是能够适应当前装饰行业设计人才需要的教材。

三、学生现状分析

学生已经学习了设计概论、设计素描、设计色彩、设计构成基础等专业课程，初步掌握了基本设计理论。这为室内设计手绘表现技法课程的学习奠定了良好的基础。

四、教学措施

（一）项目驱动教学法

采用分组练习的方法（每3-5人为一个设计小组），将真实的设计项目纳入课堂教学，重视学生在校学习与实际工作的一致性，整个教学过程围绕着完成工作任务而展开，使学生全面了解项目从构思→设计→实施的全过程。

（二）案例教学法

将企业的优秀设计案例引入教学中，通过不同学习情境的典型案例分析，提升学生在完成不同项目实践中的设计能力。

（三）示范演示法

在行动导向教学过程中，教师通过边讲解、边示范演示，给学生以直观感受，如“怎样构图”，通过教师的一步步示范操作，学生掌握构图步骤和要领，再通过自身体验加深印象。

（四）循环训练法

采用临摹——默写再临摹——默写的循环训练模式，要求作业量大，并坚持做到日日练。

五、其它方面

试卷类型：技能考试。

考试形式：过程性评价与作品成果评价相结合。

11手绘效果图表现技法教学计划 篇5

（2012－2013学第一学期）

专业班级：11电脑艺术设计1、2班 人 数：70人 课程名称：手绘效果图表现技法计划学时： 54

选用教材：《手绘表现技法—室内篇》主讲教师： 课程培训目标：

本课程是电脑艺术设计重要的专业技术课。它的任务是通过本课程的教学，使学生掌握室内设计的基本概念、基本要求和基本的设计原则，掌握不同空间的设计方法，通过手绘将设计效果表达出来。通过本课程的学习，培养学生分析和解决问题的实际能力；能根据学习目的要求，独立地完成小型空间设计任务，会处理设计及施工中出现的具体问题；掌握室内的设计流程，培养学生对相关工作岗位的认同。

通过效果图常用的手绘方法训练来巩固透视阴影作图方法，能熟练地运用环境艺术设计的表达方法，态度要认真要求实际，透视比例、尺度、材质、空间、气氛、色彩心理等应作为一个衡量标准，从“意”到“图”的设计构思与设计实践的升华。

教学参考书：

[1]谢尘：室内设计手绘效果图步骤详解.湖北长江出版集团，2006 [2]赵国兵：室内设计手绘效果图表现技法.福建美术出版社，2006 [3]长谷川矩祥：室内设计效果图手绘技法色铅表现篇，中国青年出版社，2007 [4] 冯信群、刘晓东：手绘室内效果图表现技法.江西美术出版社,2007.[5]张绮曼等：室内设计资料集，中国建筑工业出版社，2003 [6]顾翔东：手绘快速表现技法，湖南美术出版社，2008

教研室主任：系主任：

2012年9月 25 日

一、理论教学 周次

章(节)次、课题

教学目的要求

教学重难点

学时

作业

备注

第一章（1）手绘表现效果图技法的特点与作用

了解手绘表现效果图技法的特点、技法的作用

重点掌握硬笔手绘技法的基本定义和基本特征。

第一章（2）手绘表现效果图技法使用的材料和工具

了解手绘表现效果图技法的材料、工具。对优秀作品的鉴赏。

重点掌握硬笔手绘马克笔表现技法和彩色铅笔表现技法。

12-13 第二章（1）徒手线稿与透视

掌握钢笔排线的技法要领及室内透视规律。

难点在于线稿为基础，重点在于对透视规律的掌握。

第二章（2）室内元素表现

能用线生动、造型准确、色泽饱满、干脆利落绘制各类陈设元素，掌握家具表现方法与步骤。

重点掌握马克笔色稿。难点是对材料质感的表现。

第二章（3）室内空间表现

通过一点透视和二点透视的训练，掌握室内空间场景手绘的表现方法及技巧。

重点掌握二点透视规律。

第二章（4）室内综合表现

借助工具和材料的不同，绘制不同效果的手稿，探索手绘技法表现的独特性和趣味性，以增强学生的创造力、想象力和表现力。重点掌握装饰性手绘的表现。

第三章（1）居室空间设计

掌握居室空间设计方案的表现。

重点掌握居室设计的创意用手绘的方法表达。

第三章（2）商业空间设计

掌握商业空间设计方案的表现。

重点掌握商业空间的创意用手绘的方法表达。

二、实践（实验、实习、实训、课程设计等）教学 周次

章(节)次、课题

教学目的要求

教学重难点

学时 作业

备注

第一章（1）手绘表现效果图技法的特点与作用

了解手绘表现效果图技法的特点、技法的作用

重点掌握硬笔手绘技法的基本定义和基本特征。

临摹教材第七页至十二页案例。

第一章（2）手绘表现效果图技法使用的材料和工具

了解手绘表现效果图技法的材料、工具。对优秀作品的鉴赏。

重点掌握硬笔手绘马克笔表现技法和彩色铅笔表现技法。

临摹教材第七页至十二页案例。

12-13

第二章（1）徒手线稿与透视

掌握钢笔排线的技法要领及室内透视规律。

难点在于线稿为基础，重点在于对透视规律的掌握。

临摹6张线稿范画。对3张室内图片为参考，独立完成3张线稿作业。

第二章（2）室内元素表现

能用线生动、造型准确、色泽饱满、干脆利落绘制各类陈设元素，掌握家具表现方法与步骤。

重点掌握马克笔色稿。难点是对材料质感的表现。

临摹6张室内家具与陈设的范画。对2张家具图片为参考，独立完成2张线稿作业，分别复印两张，一张马克笔表现，另一张彩铅表现。

第二章（3）室内空间表现

通过一点透视和二点透视的训练，掌握室内空间场景手绘的表现方法及技巧。

重点掌握二点透视规律。

分别临摹1张一点透视和1张两点透视的范画。自选一组室内照片，绘制1张一点透视和1张二点透视的作业。

第二章（4）室内综合表现

借助工具和材料的不同，绘制不同效果的手稿，探索手绘技法表现的独特性和趣味性，以增强学生的创造力、想象力和表现力。

重点掌握装饰性手绘的表现。运用马克笔和彩色铅笔创作2张装饰性的室内效果图。

第三章（1）居室空间设计

掌握居室空间设计方案的表现。

重点掌握居室设计的创意用手绘的方法表达。

手绘完成一套完整的家装设计方案。

第三章（2）商业空间设计

掌握商业空间设计方案的表现。

重点掌握商业空间的创意用手绘的方法表达。

室内设计师的具体职责概述 篇6

职责：

1、参与工程项目的设计管理，参与制定项目计划;

2、参与或独立完成项目平面规划、方案设计、提案制作、施工图制作或审核;

3、参与施工图制作的流程计划及细节监管;

4、对项目的工程部分进行设计监督，参与项目的用料确认和现场调整后续执行;

5、对项目的工程部份进行计划管理和进度调控、参与工程质量验收;

6、参与设计的模块化系统和流程化系统的建立和跟进;

7、完成领导交办的其它工作。

任职资格：

1、专科及以上学历，室内设计等相关专业，具有专业室内设计___年以上工作经验;

2、熟练操作AutoCAD,adobe

photoshop,illustrator,indesign.Microsoft

office

product:

word,excel,ppt.Sketch

up,3D

max等相关绘图软件及办公软件;

3、可独立完成设计方案、深化设计，能独立绘制施工图，效果图

4、把握设计效果能力强，有很强的设计理念及独到艺术见解;

5、有职业道德，高度责任心，思路清晰，有良好的沟通与组织协调能力;

6、较高的艺术气质和修养、较强的方案创意、方案讲解、客户说服能力;

室内设计师的具体职责概述2

1.负责对报价、图纸的改进和修正;

2.审核设计师设计方案与工程图纸;

3.负责公司制图标准化程序的制定与优化;

4.负责协助店面经理对设计师进行专业技术、技能的培训;

5.协助市场部、网络部进行专业技术的培训;

6.完成个人、季度、月度业绩指标;

7.完成总经理及上级主管交办的其它工作

室内设计师的具体职责概述3

职责

1、参与公司室内空间项目的设计管理，提出设计意见;

2、负责装修施工质量管理、招投标管理;

3、参加方案设计、初步设计、施工图设计审核;制定项目设计计划及设计任务书;

4、参加市场调研，编制本系统相关技术经济方案;

5、负责对项目进行跟踪和监督;

6、设计师应协助材料部对装修项目材料进行确认工作;

7、负责案例，技术及资源的整理;

8、配合项目经理制定工作进度。

任职资格

1、装饰设计、室内设计等相关专业本科以上学历;

2、两年以上相关工作经验，有大中型项目设计经验者优先考虑;

3、有较强的视觉搭配能力，能熟练操作AutoCAD、PowerPoint、Photoshop、3D

max

等软件;

4、学习能力强、热爱设计工作、有创新精神;

5、善于沟通，表达能力强，有团队精神;

6、富有创意及执行力，有责任感、表达能力强。

室内设计师的具体职责概述41、负责设计项目的洽谈及立项，掌握客户对设计的需求。

2、负责设计项目的现场尺寸量取，了解现场状况，结合客户投资计划对所负责项目的组织实施(完成提案PPT、根据立项内容及设计进度完成设计项目)，并对设计效果负责。

3、带领设计助理完成项目深化设计工作，参与、指导和审核设计制图及各项操作规范。落实材料选样、定样、封样及编制材料表。

4、了解项目情况，领会客户的装修设计要求，符合客户需求、物业管理处规定。落实图纸与工程项目数量相符，检查材质正确使用。

5、负责方案设计的可实施性、合理性及完整性。负责完成：研发项目施工工艺、生产工艺的把控，造价成本的调控。

6、对所负责项目的后续施工进行跟进，协调设计与公司及施工的对接沟通。

室内设计师的具体职责概述5

职责：

1、参与项目的设计与管理

2、能独立完成项目平面规划、方案设计、提案制作、施工图制作或审核;

3、能带领施工图组完成设计方案。

4、对项目进行设计管理，材料选样以及与甲方沟通设计过程;

5、参与设计的模块化系统和流程化系统的建立和跟进;

6、配合设计总监管理设计团队，以及安排好项目各阶段事务。

任职资格：

1、本科及以上学历，艺术设计、室内设计等相关专业，具有专业室内设计工作经验;

2、熟练操作CAD，SU,PS等相关绘图软件及办公软件;

3、把握设计效果能力强，有很强的设计理念及独到艺术见解;

4、有职业道德，高度责任心，思路清晰，有良好的沟通与组织协调能力;

5、较高的艺术气质和修养、较强的方案创意、方案讲解、客户说服能力;

6、熟悉工程工艺做法及装饰材料且有较高的谈判说服能力;

室内手绘效果图概述 篇7

一、手绘效果图的存在意义及其表现特征

对于任何一项建筑施工作业项目或者是室内装饰工程项目而言, 施工前期的设计工作环节都是必不可少的。而设计人员在开展工作实践的过程中, 想要将自身的设计理念充分地表达, 手绘模式将是十分重要的呈现路径①。事实上, 手绘模式能够较为有效地帮助设计师在形成初步设计方案的过程中, 进行构思方案层面的对照性甄别, 以及针对性的调整。与此同时, 手绘效果图也有助于设计师与同行之间, 实现相对充分而自如的设计技法的交流与切磋实践, 并且还能够助力设计师与客户之间进行顺畅自如的观念交流。因此, 就整体考量层面而言, 手绘效果设计图, 是设计师以眼睛、头脑及双手等多个器官协同作用而共同形成的设计事业成果表现载体, 其最大的存在优势就是能够在较大层面上, 实现对室内艺术设计师创作实践行为灵感的有效激发, 促进设计师对艺术设计创意思维的及时捕捉②。就这一角度而言, 针对高职院校室内艺术设计专业的在校学生, 开展手绘效果图课程的教学与训练实践, 具有充分的现实实践意义。

优秀的手绘效果图作品, 不仅仅是用于室内装饰工程实践的设计指导方案, 也是具备充分的视觉表现价值的艺术作品, 在手绘效果图的呈现界面中, 通过线条、色彩以及质感营造等艺术化的视觉表现元素, 设计师具体化地实现对自身已经形成的设计思维流程, 以及设计方案成果的充分表达, 实现设计师工作实践的预期目标③。手绘效果图在绘制过程中, 具有用时较短, 且表现层次力求简洁的基本特色, 而最终呈现的丰富且变化繁复的特征, 则往往是通过彩色铅笔、马克笔以及各式颜料在原有稿本的基础上, 经过一定的推演原则而润色完成的。

二、高职室内艺术设计专业开展手绘效果图课程学习的重点环节分析

(一) 透视关系

想要通过手绘效果图实现对设计师基本设计灵感的理念, 以及设计灵感方案的充分表达, 实现对有关设计实践行为信息的正确有效传达, 就必须扎实保障图像绘制环节的准确程度, 而在图形绘制的准确性实现过程中, 透视关系是极其关键的制约环节。如果透视关系的处理不甚准确, 将会无法实现统一感和空间感的一致, 进而导致画面绘制实践过程在表现对象形体的过程中, 出现明显的失真状况④。对于这一视角而言, 透视关系的处理状况是保障手绘效果图表现目标的重点环节。

高职院校室内艺术设计专业学生在初步开展透视关系学习, 以及训练实践的过程中, 应当扎实地遵照透视艺术技法的基本原则和实践路径, 切实通过网格法获取到求知物体内在框架结构的基本方法, 并逐步演化和掌握出物体透视结构的变形与转化规律。这一过程不仅枯燥, 而且对于所有学生而言, 不能急于求成, 要扎扎实实地使用基本的绘图工具, 需要经过较长时间的系统而反复的临摹训练, 实现对物体透视框架的有效掌握, 只有扎实完成这样的绘图学习行为准备性环节, 才可以进一步开展后续的实质化的手绘效果图学习与训练环节, 最后完美实现预期的学习实践效果⑤。

(二) 线条元素

在手绘效果的绘制实践过程中, 线条是最基本、关键的表达、呈现元素, 如果将获取物体透视关系视作手绘效果图的画面表现框架的建构环节, 那么, 线条元素就可以被定义为手绘效果图画面表现构成的灵魂。透过对线条元素的使用, 画面的绘制者能够将目标表现对象的外形特质以及基本轮廓特征充分展现, 并且在有效赋予画面表现对象充分性格特质的基础上, 实现对设计实践者个人性格特质与设计风格的充分展现。

每一位独立的室内设计工作实施者, 都扎实地拥有着自身的绘画实践风格⑥。其在绘画实践过程中呈现的线条元素, 也往往具备着较为充分的个性化特征。但由于效果图中的线条元素, 通常都是使用钢笔或是针管笔进行绘制的, 而由于这两种笔本身具备的结构配备特质, 其实际绘制完成的线条表现元素往往不易呈现出粗细、浓淡变化层次的效果特质, 进而导致设计人员在设计实践的后期必须通过线条的叠加、疏密、取直排列等手段, 来实现对复杂化的画面表达效果的客观呈现。

对线条元素表现技巧的学习与训练实践, 应当从简单化的线段元素对象的训练开始, 要扎实保持循序渐进的学习路径。初期的训练内容, 应当致力于对基本线条开展形状层次的关注, 要对水平线条、垂直线条、波浪线条以及曲线等, 展开反复性的绘制训练。在初始的学习训练过程中, 为了充分保障预期训练效果的尽早实现, 可以指令相关学生在初始阶段开展优秀手绘效果的临摹实践, 通过一定时期的模仿性训练实践行为, 逐步引导学生找到适合自身性格发展特征的线条元素绘画呈现模式⑦。事实上, 这个阶段应当逐步引导学生对周边日常生活实践中感知到的实物对象, 进行简化视角下的线条式绘画实践训练, 为学生之后的室内艺术设计职业生涯的发展打下基础。

(三) 造型结构

手绘效果图是当代绘画艺术的一种基本表现形式, 能够客观反映空间场域中存在的具体实物对象形体之间的组合。尽管适用透视网格绘画工具可以较为容易地获取到关于复杂物体绘画对象的内部结构表现信息, 缘于操作步骤的烦琐性和复杂性, 使得绘制实践过程往往要花费较长的时间, 学生也极易在枯燥的日常化训练实践过程中丧失耐心。

在实际的手绘效果图表现实践中, 想要在复杂物体对象的绘制实践中找到简洁化的表达路径, 就应当将复杂的物体对象, 不断实施简单化与抽象化的处理实践。可将实践环境中现实存在的物体对象, 基于外观层次划分为无序自然形态、规则几何性物体两种基本形式, 之后针对具体的几何性物体表现对象, 以构成元素的切入视角, 将室内外空间中的各类物体对象转化为设计实践视域中的元素构成对象, 再运用专门性的手绘效果图课程体系中的绘画表现与实践技巧, 完成最终的绘画实践行为过程。无论实际面对的是何种实物绘画物体对象⑧, 高职院校室内艺术设计专业的全体学生, 都应当切实明确一条基本的实践原则:具备多么复杂的外部形状和内部结构, 都可以通过最基本的绘画元素以及绘画结构分析工具, 完成相应的操作环节。要具备以不变应万变的实践能力和绘画表现艺术技巧。

(四) 素描关系

素描是现代绘画艺术的基本理论性与技法性支撑元素, 在素描绘画技巧的训练过程中, 往往对构图、明暗以及结构等角度的知识与表现技法会做出较为充分的关注和强调。虽然手绘效果图在事实层面上与素描隶属于不同的绘画种类, 在画面内容的表现方式、审美性观点原则的建制层次上, 具有较为明显的客观差异, 但手绘效果图在绘制实践的过程中往往力求简洁, 而素描艺术在实践过程中也务求概括性与抽象性, 使用钢笔工具的排线技法以及色彩特征, 实现对明暗以及复杂化光影结构的现实呈现, 较大程度上彰显出两者之间在技法呈现视角的近似性。

在实际的绘制环节中, 构图考量视角的完整度特征, 事实上也对实际绘制的手绘效果图的质量水平具有较为强烈的制约力量, 所以要扎实保障画面的完整性, 使观赏者能够获取充分的空间层次和丰富的内容展现结构, 实现手绘效果图在室内艺术设计实践工作开展中的最佳预期效果水平。

(五) 上色技法与实践

上色环节是手绘效果图绘制实践行为过程的最后一个实践环节, 是最终达成手绘效果图外在视觉表现目标的现实手段。对于高等职业院校室内艺术设计专业的学生而言, 开展针对手绘效果图的上色操作技法教学和训练工作, 应当切实依据目标使用色彩的表现类型特征, 实施有目标性的操作行为, 应当兼顾单一表现技法与综合性表现技法之间的交替使用特征, 切实实现预期的教学工作效果目标。

三、结束语

想要在高等职业院校室内艺术设计专业中, 实现手绘效果图科目教学工作的最佳效果, 就必须针对这一课程涉及的相关分项任务, 找到行之有效的对应性实践路径, 以助力相关工作目标的顺利实现。

注释

11周佳.计算机辅助设计在环境设计专业教学中的改革探索[J].装饰, 2014 (11) .

22 于新建.谈高职室内设计专业教师的多能素养[J].美术教育研究, 2014 (13) .

33 许菁斐, 刘刚田.突出行业背景与办学特色构建“环境设计专业”人才培养新模式[J].科教导刊, 2014 (11) .

44 窦乐乐, 袁梦琦.设计方法在商业空间及室内设计中的应用研究[J].山西建筑, 2014 (30) .

55 陆阳.室内设计技术专业手绘效果图课程开放式教学模式的探究[J].才智, 2015 (13) .

66 裴元生.高职室内设计专业手绘效果图表现技法课程教学模式探索[J].美术大观, 2013 (5) .

77 孙珺.室内设计手绘效果图创作型教学的探索与实践[J].美术教育研究, 2011 (11) .