考研英语 作文靓词替换高分策略

考研英语 作文靓词替换高分策略（通用11篇）

考研英语 作文靓词替换高分策略 篇1

考研英语作文 高分利器―替换词

垃圾词汇1：help

典型例句：I“ll help you.

替代语：accomodate

E.g： I”ll endeavour to accomodate you.

垃圾词汇2：helpful

典型例句：Sth is helpful （to sb）

替代语：conducive

E.g： Sth is conducive to sb

鉴于有些作文多关于道德和品格塑造，再给出两个有用的短语：

time-honored 时代赋予的

do credit to our forbears 继承先辈的优秀传统

垃圾词汇3：show

典型例句：as it shows in the picture

替代语：betray

垃圾词汇4：think

典型例句：I think ―― ――

替代语：deem

垃圾词汇5：ugly

典型例句：xxx is ugly

替代语：hideous

垃圾词汇6：by the way

典型例句：by the way，……。。

替代语：incidentally，……。。

垃圾词汇7：because

典型例句：xxx because xxx

替代语：in that/in as much as

垃圾词汇8：consider

典型例句：We must consider xxx

替代语：allow for

E.g： We must allow for xxx

垃圾词汇9：much

典型例句：There has been a much increase in the world population

替代语：There has been a drastic increase in the ――

垃圾词汇10：about

典型例句：It is about 250 times of that

替代语：It is approximately ――

垃圾词汇11：buy

替代语：purchase

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考研英语 作文靓词替换高分策略 篇2

一、加强词汇和句子训练

1. 词汇是语言的建筑材料, 是能够自由运用的基本表意单位

没有一定的词汇量就很难写出好文章。有的学生在写文章时一个词 (如形容词、动词等) 反复多次出现在文章中或从头到尾都使用简单句, 从而使整篇文章平淡无味, 分数自然不高。在平常练习中, 学生应学会适当地运用单词, 注意同义词、近义词及反义词的用法。同其他语言一样, 英语中也存在着大量的同义词, 而且在许多情况下, 同一个意思可以使用不同的单词甚至是一些短语来表达。如“发生”就有happen, take place, occur等多种表达, “想起”可以用remember, come to one’s mind, it occurs to sb that…, it suddenly struck sb that…等多种表达法, 这样可以加强写作时的修辞效果。

2. 句子是文章中表达思想的最基本内容, 因此, 加强句型、造句的操练是必须

造句是培养学生运用英语写作最简单易行的练习, 造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合。如在教concentrate on这短语时, 就联系相关的短语一起教:fix one’s attention on, be buried in doing sth, be absorbed in doing sth, put one’s heart into sth等, 并让学生用这个短语进行造句, 让其达到运用的效果, 可以积累大量的词汇, 更好地理解英语句子结构。

3. 句式变换

优美的文章之所以流畅就是因为其词汇丰富, 句式不单调, 有变化。学生应该用变换主语、变换语态或加上其他成分等手法来改变句子结构, 或者应交叉使用肯定句与否定句、倒装句与强调句, 以及简单句与并列句、简单句与复合句、复合句与复合句、分词结构之间的转换, 以使句子结构错落有致, 复杂多变。如可以使用多种句式来表达同一中文含义:

条件句:If you use your cell phones in a proper way, you’ll enjoy your school life to the fullest.

祈使句:Use your cell phones in a proper way, and you’ll enjoy your school life to the fullest.

被动句:Your cell phones are used in a proper way and you’ll enjoyyour school life to the fullest.

强调句:It is because you use your cell phones in a proper way thatyou’ll enjoy your school life to the fullest.

通过一句多译训练, 既积累丰富的词汇又能表达思想, 加强语言的生动性, 同时又能训练学生综合运用知识的能力, 从而真正让学生融会贯通地逐渐学到合乎惯例的英语表达方式。

二、使文章层次分明, 篇章结构连贯

1. 确立好主题句

在掌握词汇和句子基础知识后, 就进一步学习如何确立好段落主题句, 因为主题句是表达段落中心思想的关键性句子, 是段落的有机成分, 体现文章的中心思想。但是, 仅仅表明了话题和一个中心的主题句不一定是好的主题句。因此, 写出好的主题句还应当具备下面两点:

(1) 主题句不应当是对某个事实细节的陈述, 因为这样的句子无法进行进一步的阐述, 例如:I have many hobbies.这种句子意思已明确, 不需要进一步解释, 但却无法概括一个段落。上面两个句子如果改为:

I have many hobbies which bring a lot of pleasure to me.

The fact that office hours starts at 9 o’clock in Shanghai promises a light traffic.则可以作为一个好的主题句, 因为它提供了概括的观点以便进一步阐述。

(2) 段落中心必须意义明确, 并集中于所陈述事情的某个特定角度, 例如:

Playing basketball is good for your health.

Doing morning exercises is of great benefit to children.

这些句子可以作为好的主题句, 而下面这个句子:Playing the cell phones is harmful则不是个好的主题句, 这个主题句留下太多疑问, 意义不够明确。因此, 需要缩小范围, 调整视角, 应改为:Spending too much time playing cell phones is harmful to the students.所以要确立好主题句, 使整篇文章起画龙点睛作用。

2. 分段式

这是高考阅卷教师给出的忠告, 很多学生通篇只有一段, 没有层次感, 条理不清, 看完后感觉很累, 应让学生掌握“三段式”的写作技巧:开始部分 (opening paragraph) ——直击文中的要点, 核心问题, 使文章开头切中主题, 达到良好的开端。正文部分 (body paragraph) ——围绕主题开展叙述、讨论, 用灵活多样的词汇和句式表达段落中的主题句、支持句和结尾句, 并且要求覆盖文章所有内容, 做到层次分明, 合乎逻辑。结尾部分 (concluding paragraph) ——对全文进行总结和概括, 在结尾时, 概述主要观点, 会使读者更加明白段落含义。

三、适当使用好过渡词语, 使段落具有连贯性

我们把握好主题句, 做好分段写作后, 要适当选用好过渡词。一篇文章不能太平铺直叙, 要使用连接词转承上下句和段落, 它们能使上下文和段落分布合理, 承上启下, 使文章更紧凑。

常用的过渡词有:

(1) 表示并列关系:or, and, also, too, as well as.

(2) 表示转折关系:but, however, yet, while, though, otherwise, nevertheless.

(3) 表示列举关系:Firstly…secondly…finally, one…another…a third.

(4) 表示递进关系:what’s more, besides, in addition, moreover, what’s worse, to make the matter worse

(5) 表示条件关系:unless, if, so long as, as long as, on condition that

(6) 表示因果关系:because, because of, since, thus, so, as, as a result of, owing to, thanks to

(7) 表示让步关系:though, as, even if/though, whether, although, in spite of, no matter, now that, despite, whoever, whatever, whenever, Wherever.

(8) 表示转换关系:I think, I’m afraid, you know, as we all know, as far as I know, I’m sure, by the way.

(9) 表示归纳关系:in conclusion, all in all, in short, in general, generally, in a word, in one word, generally speaking, to sum up, summarily.

(10) 表示时序关系:first…second…then…finally/at last, later that, afterwards, immediately, suddenly, soon.

(11) 表示空间关系:here, there, on one side…on the other side, in front of, at the back of, next to.

(12) 表示强调关系:above all, indeed, really, especially, particularly, specially.

(13) 表示举例关系:for instance, for example, such as, like.

(14) 表示解释关系:that is, that is to say, in another word, or, in other words.

(15) 表示对称关系:for one thing…for the other thing, on one hand…on the other hand.

四、注意书写美观

在书面表达评卷中, 阅卷教师对于卷面的印象直接关系到得分档次的高低, 因此, 书写工整、清楚也是十分必要的。书写美观的目的是吸引读者读完文章, 而不至于因为卷面不堪忍受而卒读。

英语作文高分策略 篇3

第一、审题。高考作文主要是提供一定的素材，要求学生以材料为基础，对材料进行综合、说明，并对某一问题、某一事件阐明自己的看法、态度。作文材料的提供往往有三种类型，即文字型、图表型、图画型。所以，学生在动笔之前，对作文要点的把握，对文章的逻辑结构，对语言的运用，应该有一个清醒的思路。特别是对图表型、图画型题材的文章，更应该认真审题，找出文章的要点。因为评卷的一个很关键的因素就是文章是否涵盖题目所提供的要点。根据评分标准，对遗漏要点的扣分标准是相当严格的。另外，在审题时，切忌偏题离题，东拉西扯，不得要领。也忌重复冗繁，条理不清，重点不突出。从以往的阅卷情况看，有相当一部分考生，在动笔之前，不认真思考。写完之后，才发现要点遗漏，文章结构安排不合理，字数超标等等问题。如果回转头再修改润饰，既费时，同时也影响卷面整洁。例如：

某地一模拟考试有一篇作文是关于养狗情况的调查。要求用英语表述调查的内容，并谈谈自己对该问题的看法。调查数据如下：

38%的被调查者认为要禁止养狗，28%的被调查者要求限制养狗，10%的被调查者要求自由养狗，另有24%的调查者态度不明。

某考生的作文如下：

Here is the statistic of the Opinion Poll from the SHMT Investigation Centre. 10 percent of the people support raising dogs freely;38 percent tend to forbid raising dogs; 28 percent think it should be limited, and remaining havent a clear attitude.

In my opinion, I also think raising dogs should be limited other than be forbidden. As is known, dogs have long been our best friends. They can not only keep us company but also protect us. Some families even regard their dog as one of their family members. So it is not suitable to forbid raising dogs. But on the other side, sometimes dogs do make troubles. Besides, they may bring deadly diseases. It is a must to limit raising dogs so that people can enjoy the friendship with dogs better.

该篇作文除了在语言上还需要锤炼之外，在审题上也有些偏差。文章的重心落在自己对养狗问题的看法上，对所给材料发挥不足。

第二，受青睐的作文往往是用词用句精练、到位、准确的文章。要尽可能多地运用比较熟悉的词组、短语、句式以确保文章通顺流畅，切忌写出中文式的英语。另外，在用词上，要尽量做到具体形象，不要抽象化，单一化。比如表达某物漂亮，我们可以避开very beautiful，而用beyond description；对某人感激可以说Words failed me when I wanted to express thanks to him. 在词法上，要在使用动词、非谓语动词、副词、介词及词语活用上下功夫。试想，在表达“人群大量涌出某个地方”时，用flow效果肯定不错。在句法上，要尽量避免句式的单一化，应做到各种句式转换自如，如强调句、倒装句、各种从句、省略句等。比如表达“你家的旁边有条小河”，应用Beside your house runs a small river.就是一个不错的选择。当然，在词法句法上的亮点，应以一定的基本功为前提。切忌为了片面追求亮点，写出不知所云的文章。

第三，行文的连贯也是评卷老师比较看重的一个方面。为了使文章整体结构严谨，浑然一体，增强文章的说服力和感染力，考生应该在句子与句子之间，段落与段落之间使用一些过渡性的词语。不用适当的连接词，往往会出现语言断层现象，或者一篇文章成一段文章，这些都是阅卷老师不欣赏的。比较常见的连接词如下：however, otherwise, of course, I think, as far as I know, on the one hand, on the other hard, whatt more, whats worse, to make things worse, moreover, furthermore, in addition, in addition to, besides, because of, for one thing, for another thing, most importantly, in ones opinion, to ones surprise, although, though, but, not only ... but, according to, but for, regardless of, for example, despite, in spite of, to tell you the truth, believe it or not, generally speaking, strictly speaking, as is often the case, not only ... but also, as is known to us, as far as we are concerned, in a word, because, since, to ones joy, owing to, due to。

第四，基本的语法错误应尽量避免，不要写不完整的句子，时态、语态的运用应准确无误，人称不要在句中突然转换，主谓要一致，上下文指代应该一致，名词单复数不要弄错，保证动词短语正确，形容词副词不要误用，还有从句中的连词不要搞错，如that,what就经常被学生弄错。

第五，学生在发表自己的观点阐明态度时，应以实际情况为依据，不能盲目扩大或缩小事实，胡编滥造会给阅卷老师留下态度不端正的印象。

第六，考生在细节上的疏忽也会影响得分的高低，如书写水平、字母的大小写、标点符号、卷面整洁度、单词拼写，甚至个人的书写习惯也会影响得分。另外作文字数的浮动区间不要超出±10个。

GRE考试写作部分高分词汇替换 篇4

A因果

naturally, as a result, consequently, not surprisingly, quite understandably, predictably, presumably

contribute to, result in , the result can be identified in…, ascribe … to ..,

attribute … to…, derive from.., spring from, arise from

B.递进

in addition to that, besides, apart from, let alone, not to mention, quite conscious of, moreover

C 并列

Coupled with, combined with, going hand in hand with，integrated with…, entwined with..

D.转折

It is, however, nevertheless, in spite of , regardless of, unaware of，for all that …, heedless不在意的 of .., nonetheless

E：常见得分词汇替换表

(冒号前面的是我们习惯想到的词，考试中千万不能用!)

We, everyone: any reasonable/sensitive soul/mind, talented minds, elite minds, versatile minds, personality, figures, celebrity, idiots, philosophic minds, genius

More and more: increasingly number of …..

Big: enormous, tremendous, gigantic, titanic, astronomical, vast, boundless

Very: extremely, overwhelmingly, undeniably无可否认地, remarkably, voluminously庞大地, excessively, exceedingly, tangibly, impressively, shockingly

Famous: renowned, celebrated, accomplished, distinguished, prominent, eminent, outstanding, preeminent

Good: spectacular, amazing, unbelievable, incredible, magnificent, adorable, fantastic, fascinating, admirable, respectable, charitable, adorable, awesome, terrific, majestic

Bad: nightmarish, disgusting, despicable可鄙的, monstrous, appalling, abhorring, repelling, repulsive

Important: significant, essential, basic, fundamental, indispensable, crucial, critical, decisive, determinant, dominant, predominant, infallible

Say, Believe，think: suppose, hold, claim, maintain, presume, assume, contend, argue, declare, I am convinced, conclude

Improve, better: further, promote, enhance, reinforce, strengthen, consolidate, cement巩固, nurture, relieve, recover

Everyone knows: it’s a truth universally acknowledged that,

It can never be denied, it is undeniable that

It goes without saying that

It is self evident that

It is highly advisably, imperative, remarkable that

It comforts one to know that…

F 顶尖副词：

Excessively, unbelievably, shockingly, reasonably, logically, tremendously, remarkably, noticeably, tangibly, perceptibly, hopefully, incredibly, amazingly, fundamentally, excessively, extremely, overwhelmingly, sharply, dramatically, drastically, justifiably, convincingly, ignorantly, fantastically, hardly, barely, sparsely, surprisingly, unexpectedly

G. 列举事例段落常见的开头语：

The case/ story of .X stands as an undisputed confirmation of …..that…

.X remains a solid evidence of ….

Adding further credibility/plausibility to the argument is the story of X.

My conviction stands on the following three…

以上就是总结的最新GRE考试写作部分的高分词汇，如果你也有总结词汇的习惯，不妨也试着总结一下，这样考试之前拿出来复习的时候也方便很多。

新GRE考试：GRE写作特色词汇总结

1. basic framework /基础框架

2. efficiency in school management /学校管理的效率

3. coordinated and balanced program of development /计划发展的协调与平衡

4. input in education /教学投入

5. optimize the teaching staff /优化师资队伍

6. communal participation /公共参与

7. incoming labor force /引进劳动效力

8. pre-service education /预备服务教育

9. undergo job-specific training /经历明确的职业培训

10. enhance the moral awareness of…… /增强…道德观念

11. professional ethic /职业道德

12. key disciplinary areas/ priority fields of study /关键学科领域/研究的重点领域

13. short 2- to 3- year higher education两到三年的短期高等教育

14. literacy class /文化阶层

15. age bracket /年龄段

16. inculcate教育

17. school-ager /处于上学年龄的人，学生

18. exhaustion of human resources /人力资源的枯竭

19. school dropout/ leaver /辍学者

20. foundation /基础(教育)

新GRE写作巧用小词：本意引申

本意引申

有些单词在长期使用中，可能会慢慢衍变成其他我们更熟悉的含义。但是有时恰恰是它的本来意思可以引申出一些奇妙的用法。

1.Throw. Throw原本指的是人在马背上，被马突然摔在地上。因此就有了这样的用法，表示使处于、使陷入(某种状态中)。如Thousands were thrown into homeless by the war. (战争使千万人无家可归。)

2.Pitch. Pitch除了表示投、掷等意思外，还可以指定标准、用合适的角度、方式表达。这是由于在古希腊的时候，运动会上往往会通过投掷标枪确定一条合格线，因此这个词就慢慢有了定标准这层意思。如The program was pitched at just the right level.( 大纲所定的水平恰到好处。)

3.Blood. Blood鲜血。猎人在猎狐和狗在第一次出猎前给它们尝血的味道。引申后表示使新手取得初次经验。如Many revolutionary devotees were blooded in Wuchang Uprise.( 武昌起义使很多热血志士首次经受革命的洗礼。)

新GRE写作巧用小词：由人到物

新版GRE作文考试更加注重考察同学们的逻辑思维能力，下面是为大家整理的有关如何在GRE作文中利用小词进行修饰，大家的目标是，在GRE写作中可以清晰得表达自己的逻辑思维，但是小词的使用可以让自己的文章锦上添花。

如在ISSUE 中提到：Uses language fluently， with varied sentence structure and effective vocabulary.即语言流利，使用多变的句型和有效、令人印象深刻的词汇。ARGUMENT中提到：Demonstrates control of language， including diction and syntactic variety，即展示对语言的掌控，包括用词和用句的多样性。通过这两条，不难看出，阅卷人在“词”这块的要求其实很简单——effective(有效、印象深刻)和variety(多样化)。而在写作中，恰到好处地使用“小词”就可以帮助你的文章达到上述两个要求。

首先要说明一点，所谓“小词”并非俚语。由于评分标准明确要求使用standard written English(标准书面英语(论坛))，因此非正式的俚语、俗语、外来语都不被建议在写作中使用。“小词”——smart word，指的是一些看似稀松平常普普通通的单词的精妙用法。主要包括以下几种情况：

由人到物

所谓由人到物是指这个单词原本形容人，而在某些场合中可以采用“拟物”的手法，形容物体或事件。

1.Flatter. Flatter指谄媚、奉承。拟物后可以表示(照片、画像等)比真人好看。如You are surely flattered by this dress.(你穿这衣服更漂亮了。)

2.Flirt. Flirt最熟悉的意思是调情，而事实上，它还可以表示不当真的对待、玩笑地对待。如Flirt with the idea of resigning (脑子里一直浮现辞职的念头)

3. Conspire. conspire形容人同谋、密谋，也可以形容事物联合发生共同导致(不良后果)。如Wretched weather， nasty food and disgusting companions conspired to reduce my picnic to be a wet blanket.(糟糕的天气，难吃的东西，不喜欢的人，我的野餐真倒霉。)

4.Coax. Coax指人用好话劝、哄诱，指物的时候作耐心地处理、小心摆弄的意思。如Pianists have their own difficulties on the piano hammers that hit the string have to be coaxed not to sound like percussion.(钢琴演奏家也有自己的困难处，钢琴上的用来击弦的小锤务必仔细摆弄，以免听起来像打击乐。

新GRE写作巧用小词：名词—动词

名词—动词

不同词性之间的转换也是小词活用的一个思路，这里我们讲讲相对较为普遍也容易掌握的名词到动词的活用。

1.Bridge. Bridge，桥梁。桥梁的作用很显然是连接，因此它做动词就可以表示连接、消除(隔阂、鸿沟等)。如bridge chasm， silence， difference， generation gap(弥合裂缝，打破冷场，消除分歧，弥合代沟)

2.Budget. Budget名词表示预算，动词为合理安排。如She is extremely busy， so she has to budget her time carefully.(她忙极了，所以必须好好安排时间。)

3.Toy. Toy是玩具的意思，由这个名词演变出的动词可以表示漫不经心地考虑、摆弄。如She toyed with a pencil， brooding on something like a hen.(她摆弄着铅笔，似有心事。)

考研英语写作高分策略 篇5

...the most +a.+n.+ (that)+S+have ever+seen (known/heard/had/read, etc)

根据历年的考研写作题目要求，写作部分经常会以图表或图画作文要求考生去表达自己的观点态度，因此第一个句式就是用来表达“...是..曾见过/知道/听过/遇到过/读过的最...”。这个句式可以用在开头，也可以用于举例子的时候，例如，

“Mr. Tang is the kindest teacher that I have ever had.”

唐老师是我曾遇到过的最仁慈的教师。

“Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.”

海伦是我见过的最美丽的女孩。

2)Nothing is +~er than to +v.

Nothing is +more+a.+than to +v.

第二个常用的句式是“没有什么比...更...”，这个句式经常用于表达自己的观点，例如，

“Nothing is more important than to receive education.”

没有什么比接受教育更重要了。

“Nothing is more necessary than to study new skills and technology.”

没有什么比学习新的技术和知识更重要的了。

3)There is no denying that+S+V

第三个常用句式也是用来表达观点的句式“不可否认的...”，例如，

“There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.”

不可否认，我们的生活品质已经每况愈下。

“There is no denying the fact that air pollution is an extremely serious problem: the city authorities

should take strong measures to deal with it.”

无可否认，空气污染是一个极其严重的问题：城市当局应该采取有力措施来解决它。

同这个句式相同的，还有这个句式“There is no doubt that+句子”，也是用来表示“毫无疑问...”，例如，

“There is no doubt that our educational system leaves something to be desired.”

毫无疑问，我们的教育制度令人不满意。

“There is no doubt that a person’s education is the most important aspect of his life.”

英语高考考试高分策略 篇6

以最快的速度跳跃式地浏览七选五的大小标题、首段、每段的首句，以及表示句、段关系的连接性词语(特别是however, but等后的内容)等重要部分，以了解文章的基本结构和内容大意。事实上，一般只需花5～10秒阅读大小标题和第一段首尾句即可。

2.看看结构变轻松

在解七选五题过程中，除了每做一道有把握的题后就在7个选项中将其画掉缩小范围外，通过观察语言结构也可将选择范围大大缩小，心情变得更加轻松，一般可将7个选项缩小到2～4个选项，碰对的机率大大提高。

3.重点阅读上下句

中学生英语写作高分策略 篇7

一、注重审题

高考作文主要是提供一定的素材,要求学生以材料为基础,对材料进行综合、说明,并对某一问题、某一事件阐明自己的看法、态度。学生在动笔之前,对作文要点的把握,对文章的逻辑结构,对语言的运用,应该有一个清醒的思路。特别是对图表型、图画型题材的文章,更应该认真审题,找出文章的要点。因为评卷的一个很关键的因素就是文章是否涵盖题目所提供的要点。根据评分标准,对遗漏要点的扣分标准是相当严格的。另外,在审题时,切忌偏题离题,东拉西扯,不得要领,也忌重复冗繁,条理不清,重点不突出。从以往的阅卷情况看,有相当一部分考生在动笔之前不认真思考,写完之后,才发现要点遗漏、文章结构安排不合理、字数超标等问题。

二、语句准确,句式多化

要尽可能多地运用比较熟悉的词组、短语、句式,确保文章通顺流畅,切忌写出中文式的英语。在用词上,要尽量做到具体形象,避免抽象化、单一化。学生要在使用动词、非谓语动词、副词、介词及词语活用上下工夫。

在句法上,要尽量避免句式的单一化,同样意思的内容,能够运用比较复杂的句式结构来表达,在作文中可以使用较复杂的定语从句、名词性从句、状语从句等,适当运用非谓语动词作定语或状语,巧用with复合结构、倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等,必然会使文章出彩。

三、灵活运用过渡词汇

为了使文章整体结构严谨,浑然一体,增强文章的说服力和感染力,考生应该在句子之间、段落之间使用一些过渡性的词语。“有效地使用语句间的连接成分,使全文紧凑”是书面表达重要的评分依据。考生如能在句与句之间、段与段之间恰到好处地使用一些衔接词和过渡语,会给人以文章结构紧凑、自然流畅之感,从而提高文章的得分档次,不用适当的连接词,往往会出现语言断层现象。比较常见的过渡连接词如下:

①表时间顺序:at first,now,then,later,meanwhile,at last,in the end,before long,for the first time,from then on,since then等。

②表并列关系:not only...but also,both...and...,either...or...,neither...nor...,as well as等。

③表因果关系:as a result,so,therefore,because of,due to,owing to,thanks to等。

④表转折关系:while,but,however,otherwise,yet,al though,though,regardless of,on the contrary,despite,in spite of等。

⑤表解释、说明:that is,that is to say,in other words,namely,such as,for example等。

⑥表列举:first(ly),second(ly),third(ly),last(ly),in the first(second,third)place...

⑦表递进关系:what’s more,what’s worse,to make things worse,besides,in addition,furthermore,in addition,in addition to,worse still,moreover,on the one hand,on the other hard,for one thing,for another thing等。

⑧表总结陈述:to sum up,in a word,in short,in brief,on the whole。

四、避免基本的语法错误

考生要在写作中尽量避免基本的语法错误,不要写不完整的句子,做到时态、语态的运用准确无误,人称指代前后一致,不要在句中突然转换,指代混乱;主语谓语要人称和数上保持一致,名词单复数表达不要弄错,保证动词短语正确,形容词副词不要误用,还有从句中的连词不要搞错,如that,what就经常被学生弄错。

五、注重书写细节

考生在细节上的疏忽也会影响得分低,如书写规范、字母的大小写、标点符号、卷面的整洁、单词拼写,甚至个人的书写习惯会影响得分。另外,作文字数的浮动区间不要超出10个。

谈2016年高考英语高分策略 篇8

【关键词】 高考 英语考试大纲 高分策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-016-01

本人将前三年的高考考纲和2016年的考纲进行了比较和分析发现：2016年的高考仍将本着“稳中求变，变中求新，新中求质”的原则，立足主干，突出能力，贴近生活，注重交际，探究有度，开放可控，科学选拔，难易适度。下面是我针对英语的考试题型做的具体的分析。

一、听力

从听力试题的难度上看，2013、2014年的难度稍大，2015年总体上不大。学生的错误主要集中在前五个和后四个题目上。主要原因在于前五个只读一遍且语境变化频繁，语速相对来说也比较快，学生还没有反应过来就已经结束了。而最后一段独白材料，出题者给出了4个题目，在听力播放的过程中学生很难较快地提取到四个题目的相关的信息。2015年的最后一段材料，朗读者在朗读中途突然加速，结尾嘎然而止，令很多考生措手不及。

备考策略：听力部分的命题趋势集中在四个方面：（一）理解主旨要义；（二）获取具体的事实性信息；（三）对多听取内容作出推断；（四）理解说话者的意图观点和态度。同时在平时的训练中多采取盲听、跟读、朗读、听写、精听和泛听的方式。

二、阅读理解

阅读理解考纲要求，考生能够读懂书刊杂志中关于一般性话题的简短文，以及公告说明广告等，并能从中获取相关信息。很多涉题点的答案所在的地方往往句子的结构比较复杂，它将简单句和复合句混在一起，同时穿插虚拟、倒装、省略和强调等。

备考策略：答题的方法有以下几个方面需要我们调整方法：（一）加强对词汇的学习和灵活的运用。这要求我们平时在学单词的时候不能仅仅局限于它的常用意思，也要注意它的其它用法。（二）多注意一些转折词。转折词的地方往往是出题的地方，考题的答案往往出现在转折词的后面文章中。（三）增加阅读量。要求学生至少每天阅读两篇英语文章，或是限时做两篇阅读理解，并且一直要持续到高考的前一天。

阅读理解中的七选五，主要考查考生对文章结构和语篇逻辑能力的把握。老师在讲这个专题的时候应从两个方面着手：（一）抓关键词（key words），关键词包含了近义词（同义词）、反义词、并列词和时间词。（二）抓连接词（connection），大家认真观察就会发现基本上每篇都会有考查连接词。连接词包含并列连词、转折连词、同义解释等。（三）观察空的位置。再针对选项一一观察就能马上做出一至两个题目。

三、完形填空

新课标全国卷的完形填空的字数在250词左右，体裁多以记叙文为主，难度较前几年略低。选项的词性不尽相同，根据文章的需要做了调整。同时从命题思路来看，这几年是越来越突出语篇的层次设空。

备考策略：（一）加强词汇的学习。 完形填空的二十个题目八十个选项多是对实词的考查，同时兼顾其它。每做完一篇完型都要求学生将这八十个选项的意思全弄懂，并强记这些单词和短语。（二）多从全文从发。大部分解题都是根据前后语境或行文逻辑来做出判断的。

四、单项填空

单项填空改为语法填空，体现了新课标由语法知识到语言技能的教学观念的转变以及当今高考英语改革的趋势——突出语篇，强调应用。它的空可以分为两类：（一）有提示词。给出提示词的考点主要是：词类转换，形容词与名词的转换，形容词的比较级和最高级的变化，名词单复数的变化，形容词和副词的转换，尤其是非谓语动词的考查比较多。（二）无提示词。无提示词的主要考查连词、介词、介词搭配、代词和冠词等。

备考策略：做完题后核实确认语法结构是否正确，句意是否与主旨大意吻合，形式是否正确。做到一定量的时候，老师要引导学生去归纳，并把我们平时忽略的知识点或某些词的不规则变化单独用本子记下来。

五、短文改错

短文改错是集语法知识和语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。

备考策略：虽然改错的面广，但是我们在做这题时要注意四不改：标点符号、大小写、词序、汉语注释。同时下面的打油诗可以很好地帮助我们。动词形，名词数；还要注意形和副；冠词代词常光顾；非谓语，细辨别，习惯用法要记牢；句子成分多分析。做改错还要有三步走：一步是浏览全文，掌握大意；二步是分句阅读，逐行找错；三步是检查核对，攻克难点。

六、书面表达

近几年命题倾向于对中国传统文化、优秀资源的宣传和弘扬。体裁是以书信为主的应用文体，选材多为具有一定提示的学生日常生活的再现，以半开放性的写作方式为主。

备考策略：（一）平时注意好文章的积累。高三后期的每次考试都是一次训练，考试完后老师一般都会给出范文，同学们应将自己写的作文和范文好好对比，找出弱点、问题，并将范文中好的表达、句型多记忆，每次背诵两个好句，两个月下来就有很大的提高了。（二）重视高级词汇、短语及句子的复习。在我们平时的训练当中能用短语的就不用单词，能用复合句的就不用短语，尽量将一个句子的结构复杂化。（三）重视书写，注意规范。（四）掌握十个左右的模版。不要求学生去背死的模版，而是让他们熟悉我们平时遇到的多的题材怎么去写，分几段比较好，每段分别写什么，文章开头怎么开，格式又是怎么样的等。

七、结语

考研英语 作文靓词替换高分策略 篇9

一、政治篇

我的政治分不是很高，虽然努力了很多。当时得知自己的政治分的时候就想：“政治太坑爹了！”。政治一般不会卡人，但也很容易拉别人五到十分。当时我的目标是75分，我还报了个政治的辅导班，满心以为政治可以考个不错的分。政治的真题其实和模拟题差距比较大，真题的选择题只要你思维正常基本上大多数答案你能选对，而后面的主观题尽量写满，因为是政治的评分时“采点看量”。另外，政治这个科目突击性比较强，不用复习太早，等到十月份大纲解析出来之后再开始复习都不迟。

二、英语篇

其实这次考研英语发挥的有点搓了，考完之后直觉就告诉我这次英语是完了，事实证明也是如此。虽然英语没有发挥好，但其实我的英语复习的挺扎实的，而且对于学习英语我也有很多自己的体会，我对自己的英语实力还是蛮自信，毕竟自己四六级一次性通过，六级544，BEC中级英语证书，四六级口语B级证书等，所以我花了大篇幅来介绍自己的考研英语学习方法。

有些人没有过四级，担心考研英语会不行，其实没有必要，四六级跟考研英语没有太多的关系。像我周围就有好几个同学四级没过，考研英语就考了五十几分，关键还是靠自己的努力程度

三、数学篇

关于数学又有太多的话想说，毕竟数学的复习占了我考研复习60%的时间，像英语那样，从考研复习的那天开始起，到考研初试结束，一直陪伴。自己真的在数学上付出了很大的心血，其实对数学也有阴影，因为中、高考中之前也付出了很多，但是每次的结果都是悲催的。但是我还想再努力一次，看能不能打破魔咒。

回顾2013考研数学二的试卷，我有几点感想：一处是考察了十几年未考察过的形心的知识点（考前我还以为他不会考呢，结果他还真考了，所以没有什么不可能不考的，希望下一届要扎扎实实的复习，不要漏过任何一个知识点），另外一处是线代的出题方式与以往不一样，今年偏重逻辑推理不用做很大运算来解题，其实我觉得可能是知识点掌握不扎实的原因，觉得这种题型要比以往的难，希望大家以后注意。

四、专业课

专业课和数学一样是用来拉开差距的，所以重要性不言而喻。但是专业课不用复习的太早，暑假期间开始就可以。有的人说10月份再开始，我觉得有点迟，那样的话会造成后面很大的压力。我考的高分子物理与化学选择的专业课是837高分子物理与化学。

专业课一般暑假两个月时间，每天花两、三个小时就足够了，将专业课过个一两遍，将课后习题做做。九月份、十月份主要是买个好一点的考研专业课辅导用书（以我自己的经验

我推荐同学们可以用《浙江大学高分子物理与化学考研复习精编》（含真题与答案解析）），然后将上面的习题认认真真做个两遍，十一月份就开始做真题，真题主要是认真研究近五年的真题，这比较能反应命题组的专家的大致命题方向和出题思路。我当时是花几天时间做了个表格，将真题中出了哪些题目，每章的知识点在哪一年的真题中涉及以及使用何种方式考察的做了个归纳，这个归纳的过程也让我对命题老师的大概出题思维有了个清晰的认识。有些人经常喜欢去关心专业课重点在哪，其实我想说的是当你将专业课看个几遍之后，重点和难点自然就会显现了。

高考作文高分策略 篇10

策略一，工整的书写

阅卷老师在看到这样的试卷时，可能自然会产生厌烦感，并可能在潜意识中产生疑问：连字句行款都有问题的人，会写出好文章吗?由于第一印象不好，即便你的文章内容再充实，他也可能不愿细读，更不愿研读，下笔误判，岂能怨人?实行作文网上阅卷后，考生的作文要经过扫描程序，一般来说，扫描后的试卷清晰程度会受到一定影响，如果文面不整洁，字迹不工整，更容易导致模糊不清。因此，我们必须练就一手漂亮的字，让阅卷老师产生对你作文的怜爱，让他有兴趣一口气读完你的文章，在愉悦的欣赏中给你高分。

策略二，鲜亮的标题

标题拟写的技巧很多，我们给大家介绍几种常用的。

引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种标题往往温文典雅，言简意赅，使人回味无穷。如“读书”话题拟题为“腹有诗书气自华”，“思念”话题拟题为“所谓伊人,在水一方”，“诚信”话题拟题为“诚信价更高”，等等。

妙用修辞法。是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动、鲜明、美妙、贴切。如“诚信”话题拟题为“守住你的金矿”用的是比喻，“与诚信签约”用的是拟人，“诚信岂可抛?”用的是反问;“读书”话题拟题为“读智慧之书，做有用之人”用的是对偶，“躺着读书，站着做人”用的是对比，“别了，漫画书!”用的是呼告。

巧用算式法。这是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。“诚信”话题拟题为“7-1=0”，强调了诚信举足轻重的地位;“团结”话题拟题为“1+1﹥2”体现团结的力量;“质量”话题拟题为“99+1=0”，99代表产品合格率，1代表不合格率，通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。

设置悬念法。在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如“人与自然”话题拟题为“两只流泪的爱情鱼”、“一只老鼠的手记”等，都具有设置悬念，吸引读者的作用。

物象点染法。就是选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈，富有视觉冲击力的物象作为标题。如2006年高考上海考生拟写的“流泪的日记本”“滴露的康乃馨”，河北考生拟写的“别让雨下进灵魂里”等。

巧用词语法。拟题时可以充分利用相似词语的颠倒、谐音、形近等产生的独特魅力使标题靓丽起来，以激发阅读兴趣。如《打假与假打》《要我学与我要学》《优质与忧质》《秋天里的春天》《向前看与向钱看》。

策略三，精彩的开头

高考好文章开头的一般技巧有：

开门见山法。开头就点题，说明文章的主旨要义，让阅卷老师一目了然，省去在密密麻麻的文字中挑选关键句的麻烦，干净利索，毫无拖泥带水。如前文《站在老家的门口》《这样的会风好》等。

环境烘托法。开头适当进行环境描写，以展现人物活动的场景，烘托人物形象。如前面赵丽宏的记叙散文《雨中》。

人物介绍法。以写人为主的记叙文体，在开头可以对人物进行三言两语的勾勒，让读者对人物有一个初步的了解。如前文《摆渡手》《科长与教授》。

巧用排比法。排比是高考作文中为语言增光添彩的有力武器，它能给人一种气壮山河的气势。把排比用在文章的开头，更会强化这种效果。如前文《他们》。

材料引述法。在文章的开头引述材料，主要作用在于引出观点，这种方法在议论文中应用普遍。如前文《驽马十驾，功在不舍》《执子与通子》。

策略四，响亮的结尾

高考作文常用的结尾方法有：

斩截法。主体结构说完就完，斩钉截铁，戛然而止，没有多余拖沓的废话，没有过多不必要的修饰或补充，能给读者以主体鲜明的印象。

呼应法。通过对文章的题目或开头进行回顾或照应，是使文章结尾生动、富有意蕴、首尾圆和的一种结尾方法。

卒章显志法。对一篇文章的中心思想、主要内容进行清晰明朗的总结，甚至是画龙点睛，卒章显志。恰当的总结和归纳往往会使文章增色。

引申法。利用结尾引申出一层新的意思，略加交代，或由个别而到一般，由此及彼，引人深思，回味无穷。

策略五，选用新鲜典型的材料

材料新鲜最好的办法是从教材中挖掘。语文教材中的材料不仅典型，而且丰富多样，可以运用在不同的主题上，同一个材料还可以从不同的角度挖掘运用，这些材料千百年来为人们所熟知，容易唤起阅卷老师的共鸣，因此，我们提倡考生在写作材料匮乏的情况下，尽量多从教材中选用材料。

材料新鲜另一个重要的办法是积累新鲜素材。同样主题的材料，别人常用的素材我就不用了，我用别人不常用的材料，让人产生耳目一新之感，因此在平时积累素材时，就要特别重视对新材料的积累。

策略六，锤炼语言

写几个富有思辨的句子。作文有几个富有思辨的、具有强烈的思想刺激力的句子，不仅可以吸引阅卷老师的眼球，而且可以打破平铺直叙的单调，增加文章的思想含量。如2008年上海卷唯一满分作文《他们》，文章“蕴含的情感力量、人文精神乃至一种可贵的社会责任感”，深深地感动着阅卷者，感动着全社会所有的人们。

研究替换策略　凸显替换价值 篇11

特级教师徐斌执教的“解决问题的策略(替换)”一课，通过“创设问题情境一学生自主分析数量关系一组织小组讨论寻求策略一独立画图感悟思考一明确替换的真正价值”这样循序渐进、自然流畅的探索过程。使学生明确了倍比、差比两种不同类型的替换特征，在“提出实际问题一解决实际问题一回顾再认解题活动”的教学过程中，徐老师采用了回顾与分析、变式与对比、感悟与体验等渠道，逐步使学生理解和掌握替换策略，提升学生的数学思想。

一、创设问题情境，激活相关经验

(出示两幅天平图，引导学生观察思考)

师：这是一架平衡的天平，从图1中你能看出一个苹果的重量和一个梨的重量之间有什么关系吗?

生1：一个苹果的重量是一个梨的2倍。

生2：一个梨的重量是一个苹果的1/2。

师：根据图1和图2两幅天平图，能求出一个苹果和一个梨的重量吗?

生：一个苹果重200克，一个梨重100克。

师：是怎样推想的?

生1：把图2中左边一个苹果换成两个梨，就成了4个梨重400克，可以求出一个梨重100克，再求出一个苹果重200克。

生2：把图2中左边两个梨换成一个苹果，就是2个苹果重400克，一个苹果就重200克，再求出一个梨重100克。

(课件动态演示把一个苹果换成两个梨或者把两个梨换成一个苹果)

师：在解决刚才这个问题时，大家用到了“换”的方法，这是数学中一种非常重要的策略——替换。(板书)

师：其实早在一千八百多年前就有一个叫曹冲的小朋友，用替换的策略演绎了一个生动的故事。你们听说过吗?

师：(出示曹冲称象的图片)曹冲是如何用替换的办法称出了大象的重量?

生：曹冲是用石头替换大象的。

赏析正式学习用替换的策略解决问题，对学生来说虽然是第一次，但在他们的生活经验中已模糊地经历过类似的事件，只是还没有建立起一种完整的数学模型。所以，在课的引入部分，教师让学生经历“直观的天平图——感性的数形结合——抽象的推理计算”，并引入“曹冲称象”的故事，这就唤醒了他们头脑里的已有生活经验，为接下来的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。

二、自主探索实践，研究替换策略

出示例题：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升?

师：(教师在引导学生读题后思考)怎么理解“小杯的容量是大杯的1/3”?大杯和小杯容量的关系还可以怎样说?

生3：大杯容量是小杯的3倍。

生4：1个大杯可替换成3个小杯。

生5：3个小杯可替换成1个大杯。

师：现在能直接求出小杯和大杯的容量吗?

生：不能。

师：怎样用替换的策略来解决这个问题呢?

(学生互相交流)

师：先选择一种你喜欢的方式进行替换，在老师发给你的纸上画出示意图，然后根据示意图列出算式解答。

(学生画图，列式计算)

师：谁能把自己的方法介绍给大家?

(学生代表在投影仪上展示和介绍)

生。：我把1个大杯换成3个小杯。这样就有9个小杯，一共是720毫升，720÷9=80，可以算出一个小杯的容量是80毫升；80÷1/3=240，一个大杯的容量就是240毫升。

生7：我是把6个小杯换成2个大杯，这样就有3个大杯，720÷3=240，先求出一个大杯的容量是240毫升；240x1/3=80，这就求出了一个小杯的容量是80毫升。

赏析如何将冰冷的美丽转化为学生火热的思考?如何在火热的思考中感受替换的过程?在教学过程中，徐老师先让学生自主分析数量关系，然后组织小组讨论寻求策略，接着独立画图感悟思考，最后师生交流。这一过程符合学生认知的规律，同时也体现了“数学教学是数学活动的教学”、师生在互动对话中建构数学模型的教学理念。换价值

师：求出的结果是否正确?我们可以从哪些方面人手进行检验?

(先让学生自由说一说，体会检验的全面性并在交流中明确：要看结果是否同时符合题目中的两个已知条件，即：看6个小杯和1个大杯的果汁是不是一共720毫升；小杯的容量是不是大杯的)

师：刚才我们运用什么策略解决了这个问题?

生：运用了替换的策略，

师：刚才在解决问题时，大杯和小杯为什么要替换?使用替换这个策略有什么好处?替换前后数量关系有何变化?

(学生讨论交流并明确：替换的目的就是把两种量与总量之间复杂的数量关系转化为一种量与总量之间的简单数量关系)

师：我们是根据哪个条件进行替换的?

生：根据小杯的容量是大杯的1/3进行替换的。

赏析让学生不断体验替换策略的价值是本课教学的关键所在。替换的价值在哪里?为什么要进行替换?替换之后数量关系有什么变化?替换的依据是什么?把这些问题抛给学生去思考，一方面让他们再次感受到替换的思考过程，更重要的是明确了替换的真正价值在于使问题简单化。这是一种重要的数学思想。在反思的过程中：先让学生思考，计算的结果符合题目的条件吗?为什么要检验?为什么要从两个方面进行检验?教师再通过组织学生讨论与交流，让他们体会到结果必须要同时符合题中的两个条件，从而培养了学生思维的全面性。

四、灵活进行变式，巩固替换策略

师：如果题中条件改成“大杯的容量是小杯的4倍”，想一想怎样替换比较简便?

生8：把1个大杯替换为4个小杯比较方便。

生9：这样就变成了10个小杯，720÷10=72，每个小杯装72毫升：72x4=288，每个大杯装288毫升。

师：为什么不把小杯替换为大杯呢?

生1：这样替换的话，不能正好得到几个大杯。

生2：小杯替换为大杯，一共相当于2个大杯加半个大杯。

生3：我认为虽然替换的大杯个数不是整数，但是同样可以算出大杯的容罐

为720÷2.5=288。

师：大家说的都有道理，替换作为一种策略，不仅可以帮助我们进行实物操作，还可以帮助我们进行推理和计算。

师：如果把题中条件改成“大杯的容量比小杯多20毫升”，现在还可以替换吗?

(小组讨论)

组1：我们认为不好替换，因为不是正好装720毫升果汁，

组2：我们觉得好像可以替换，就是替换之后有可能720毫升果汁装不下

组3：我们也认为可以替换，不过替换之后也有可能不止装720毫升果汁。

师：是啊，表面上看好像不好替换，但是如果与替换的结果一起考虑，说不定有新的发现。请大家在练习纸上画图试一试，看能否解决问题。不过要特别注意思考——在替换时，果汁的总量会有什么样的变化?

(学生画图尝试，列式计算，在检验和交流中明确：把大杯替换成小杯，果汁总量变为720-20=700毫升：把小杯替换成大杯，果汁总量就变为720+6×20=840毫升)

师：这个题目与刚才的例题在做法上有什么不同?

生1：替换的依据不同。在例题中两个数量是倍数关系，在改变题中两个数量是相差关系。

生2：替换后的总量不同。在例题中替换后总量还是720毫升，在改变题中。替换之后的总量发生了变化，变多了或者变少了。

师：由于替换的依据不同，替换后的总量会不一样，如果我们观察替换前后杯子的个数，会有什么发现?

生1：倍数关系的替换，替换之后杯子的总个数变化了，变多了或者变少了。

生2：相差关系的替换，替换之后杯子的总个数没有变化。

师：同学们观察得真仔细!数学就是这么奇妙，在变化与不变中存在着内在的联系。

赏析在学生初步学习了倍数关系的替换策略之后，徐老师抓住替换的依据组织进行变式训练，由“小杯的容量是大杯的1/3”改变为“大杯的容量是小杯的4倍”，再改变为“大杯的容量比小杯多20毫升”，让学生分别进行替换策略的巩固。当学生对两个数量成相差关系时能否进行替换产生不同意见时，徐老师适时组织学生讨论、辩论，从而使问题得到了解决。这样设计与教学的好处是，学生在比较中内化了已有知识结构，明确了倍比、差比两种不同类型的替换特征，充分调动了学生的探究欲望，不仅使其感受到数学的一种规律美，而且接触到了辩证唯物主义的原理。

五、迁移拓展延伸，应用替换策略

1六(1)班50名同学和杨老师、杜老师一起去参观机器人科普展，买门票一共用去270元。已知每张成人票是每张学生票的两倍，每张学生票多少元?每张成人票多少元?

想：把它们都看成()票，可以把()张()票换成()张()票。那么270元相当于买了()张()票。

(学生独立审题，填写替换的方法，不必列式计算)

2在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是100个。每个大盒比每个小盒多装8个，每个大盒和每个小盒各装多少个?

想：如果把()个()盒换成()个()盒，总个数比原来()(填“多”或“少”)()个。

(学生先独立审题，再填空、列式解答：反馈时，重点让学生明确替换后总量发生了怎样的变化)

3你能运用替换的策略解决这个问题吗?

铅笔的单价是多少元?

(部分学生看到就开始列式，部分学生没有马上列式，少数学生举手发问)

生1：这道题似乎缺少了条件?

生2：这道题目没有告诉我们铅笔和钢笔单价之间的关系，因此不好做。

师：聪明的同学善于发现问题!如果运用替换的策略，就需要明白替换的依据。那么，要想用替换的策略解决这个问题，可以补充什么样的条件呢?

生：可以补充倍数关系的条件，也可以补充相差关系的条件。

师：同学们可以在课后补充条件，相互解答，

师：在刚上课时，我们观察了天平图，采用替换的策略分别求出了两种水果的重量。现在我们继续观察天平图：第一幅天平图，它显示了两种水果之间的重量关系：第二幅天平图上，出现了第三种水果——菠萝：在第三幅天平图中，如果在右边托盘里放一种水果，可以怎样放?

生1：可以放6个梨。

生2：可以放3个苹果。

生3：可以放一个半菠萝。

师：如果在右边托盘里放两种水果。可以怎样放?

生1：可以放1个苹果4个梨。

生2：可以放2个苹果2个梨。

生3：可以放1个菠萝2个梨。

生4：还可以放1个苹果1个菠萝。

师：在我们的生活中有很多这样的替换现象。老师真心希望同学们能用智慧的眼睛去发现它们，并能灵活运用替换的策略解决问题。

赏析数学的真正价值在于发现生活中的问题，并能利用所学的知识去解决问题。数学又是思维的体操，思维的灵活性、开放性、应变性、全面性直接关系到学生学习能力的高低。本环节习题的设计层层深入，通过让学生自由选择替换方式说一说，巩固了替换策略的应用，再通过补充条件来加深对替换策略的理解。最后通过观察天平图，从两个量之间的替换上升到三个量之间的替换，学生的思维能力得到极大的提高与开发。在课的结尾让学生感受到替换的作用。去寻找生活中的替换现象，并从数学的角度去研究这些现象。

综观整堂课问题解决的过程，正是学生情感、态度、价值观及学习能力全面发展的过程。在这样的课堂上，学生不仅学会了用替换的策略理解题意、分析数量关系，还能根据问题的特点确定合理的解题步骤，在不断反思解决实际问题的过程中，感受替换策略对于解决问题的价值，增强了解决问题的策略意识，获得了解决问题的成功体验。短短40分钟，不仅内容丰满，而且方法精当，真个称得上教学“无痕”，精彩“有痕”。