春天童话

春天童话（共13篇）

春天童话 篇1

春天总会在冬风爷爷的催促下，迈着轻盈的步子来到人间。春天的阳光格外温暖，春天的空气格外清新，走进春天，仿佛走进了一幅美丽的童话世界。

人们也经常说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是万物复苏的季节，也是有许多童话故事在此刻诞生的季节。可是今年的春天却怎么也迟迟来不到人间，你看，虽然是立春了，可是这里草儿枯黄，大地冻结。

原来春风姐姐和太阳公公他们出来比本领，都说自己是世界上能耐最大的，他们俩争论着，没有分出胜负，并且越吵越凶，最后谁也不理会谁了。太阳公公不理春风姐姐了，春风姐姐也不理太阳公公了。她们不说话，相互不理不睬，只顾着睡觉。

直到有一天，春风姐姐面黄肌瘦，生病了，独自在漆黑的大地上寸步难行，太阳公公也因为心情不好，不出去上班。大地上一片漆黑，一片乌烟瘴气。

这时候，春姑娘摸索着来到了他们俩的身边，了解到了事情的真相，她把太阳公公和春风姐姐的手放到一起，语重心长地说：“你们都是这个世界上能耐最大的，我们万事万物都离不开你们，缺了谁也不行。我们大家要学会谦让，学会相互合作，相互帮忙，也要懂得相互照顾呀!”听了春姑娘的话，太阳公公和春风姐姐惭愧地低下了头。

太阳公公洗漱一番高高兴兴地上班了，他依旧每天还是早早起床上班，把温暖洒向大地。春风姐姐也变得更加勤快了，她轻轻地吹着，温情地抚摸着山川、河流、大地。

温暖的阳光照耀着大地，一些红色的花，开的就像一团火，让人们感到无比温暖和美好。她们长得这么美，一定想在这个春天举办一场选美大赛，友谊第一，比赛第二。

大地开心地笑了，小草兴致勃勃地生长着。

满山遍野都是绿油油的一片，草木吐露出来一片片绿色的叶子，桃花开了，杏花开了，梨花白了，一大片连着一大片。一簇簇连着一簇簇，散发出了扑鼻的香味。太阳抚摸着大地，让大地生出一片绿芽。

风姐姐悄悄地吹着，唤醒了大地，大地上的动物们被吵醒了，它们你追我赶，一个又一个蹦蹦跳跳地出来，一起游戏、找食物。

不知不觉，大地在这个时候已经变成了一片绿色的海洋。人们高兴地走着，谁也不知道太阳公公和春风姐姐之间发生过争吵的事情，一切好像都没有发生变化，阳光明媚，风儿轻柔，到处都能听到鸟儿快乐的歌声：“春天来了。”大地上回响着同一个声音：春天来了。

《春天的童话》 篇2

蔡文认为：这部作品“宣扬了腐朽的资产阶级思想感情，在婚姻家庭等问题上，散布了许多错误观点；同时也流露了一些不健康的政治情绪，对读者，尤其是青年读者，具有腐蚀作用。”

《花城》编辑部的自我批评中说：“发表这篇小说，是一次很大的失误。”编辑部说明，发表这篇“属于思想感情范畴而不属于政治范畴的有争议的作品”，其本意是“把它作为一次试验，学习运用民主的方法，即讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决人民内部的思想问题。”在发表的同时，编辑部“对开展批评和讨论作了一些部署”。但是当时“对这篇作品的错误估量偏低。”“在全国开始大力提倡社会主义精神文明的时候，采取这种处理方法，将会得不偿失，因而是十分轻率的，错误的。”

春天童话的作文 篇3

今天一大早，我就和爸爸一起去楼下的小花园散步。刚出门，一束束阳光照在我的身上，暖洋洋的，一阵阵微风迎面吹来，爽极了，这真是一个舒服的春天的早晨。

看，春姐姐唤醒了柳树姑娘，柳树姑娘随着微风摇着长辫子，辫子上的那几片叶子就像发夹一样。小鸟儿站在刚刚绽放木棉花的木棉树的树枝上，婉转地歌唱，那些动听的歌声，惊醒了呼呼大睡的山茶花，他伸伸懒腰，打了个哈欠，便展开耳朵似的花瓣听起了“音乐会”。而正在凋谢的杜鹃花好像不喜欢音乐似的一跟头把头扎进了地里，又睡了起来，真是个瞌睡虫!还有那倒霉的蚂蚱，刚想出门散散步，就被麻雀给叼走了。

春天留给我们的是悦耳的歌声，美丽的图画和有趣的故事，真想把春天永远留在我们的身边!

春天的童话 篇4

迎春花的童话——她们一个挨着一个，有的在一起说静静话，有的在一起比美，还有的想让春天更加的俏丽，不停地想把本人的美展示出来，披发出阵阵迷人的香气。像一颗颗黄宝石。

柳树的童话——她们‘孑然一身’的‘站’在路边，让春风帮忙梳理她们的‘长发’。这是小燕子飞来了，把她们的‘头发’剪得又细又长。她们站在湖边照着镜子。

春姑娘走到森林里，叫醒了正在”酣睡“中的小草，叫来了雷公公跟雨婆婆。雨婆婆带来了她的水壶，往下面微微地洒着水。花草树木立即来了精力。草儿变得更绿了，花儿变得更香了……雷公公拿起了大鼓，‘轰隆隆’‘轰隆隆’地敲了起来，叫醒了田鸡、狗熊、小蛇……

叫醒春天童话故事 篇5

小白鼠和小灰鼠，一起住在一座黄颜色的小房子里。

小白鼠很爱忙，她一天到晚忙忙碌碌的，像个快乐的小主妇。小灰鼠呢，整天懒洋洋的，不过他很会写诗。

在温暖的春天里，小白鼠忙得团团转。她采集各种各样的花瓣，把它们洗净、晾干、收藏，准备在冬天里做花草茶。除此之外，她还要煮饭、洗衣服、打扫房间，照顾院子里种的蔬菜。小灰鼠呢，什么也不做，只是用一截旧的铅笔头，在小本子上写啊写。小白鼠虽然忙，却总有时间在小灰鼠的`身边放上一杯热乎乎的菊花茶，和一碟美味的小点心。

在炎热的夏天里，小白鼠忙得团团转。她采集各种各样的果子，把它们洗净、晾干、收藏，作为过冬的粮食。除此之外，她还要煮饭、洗衣服、打扫房间，照顾院子里种的蔬菜。小灰鼠呢，什么也不做，只是用一截旧的铅笔头，在小本子上写啊写，小白鼠虽然忙，却总有时间在小灰鼠的身边放上一杯清凉的果汁，和一碟自制的绿豆冰。

在凉爽的秋天里，小白鼠忙得团团转。她采集各种各样芳香的落叶，把它们洗净、晾午、收藏，这样到了冬天，它和小灰鼠就会有一张暖和舒服的床。除此之外，她还要煮饭、洗衣服、打扫房间，照顾院子里种的蔬菜。小灰鼠呢，什么也不做，只是用一截旧的铅笔头，在小本子上写啊写。小白鼠虽然忙，却总有时间在小灰鼠的身边放上一杯蜂蜜水，和一碟香香的烤核桃。

冬天来了，冬天那么的冷，那么的长。虽然小白鼠已经为冬天的到来做好了准备，可她还是期盼着春天能早一点到来。

可是春天总是姗姗来迟。到后来，小白鼠为冬天准备的食物渐渐地吃完了，她的心情也一天天沮丧起来。

“不要这样，”小灰鼠拉起小白鼠的爪子，“来，坐下来，让我为你朗诵一首小诗。”

一闪一闪

阳光闪耀在青草之间

一闪一闪

露珠闪耀在花朵之间

一闪一闪

小鱼儿闪耀在波浪之间

一闪一闪

春天的蒲公英闪耀在

你暖暖的笑容之间

那是一首暖洋洋的小诗，好像每一个字都是蘸着阳光写成的。小白鼠听着听着，心情一点点变得明亮起来，她不再害怕寒冷，不再担心挨饿，她觉得从鼻尖到尾巴尖都暖暖的，仿佛正坐在开满花朵的原野上，仿佛坐在春天的中央。

小白鼠闭上眼睛，听小灰鼠一遍又一遍地朗诵他的小诗。等她再次张开眼睛时，她忽然注意到，墙角的泥土里，钻出了一个嫩嫩的小绿芽，很像一只小小耳朵。

关于童话的童话 篇6

可是，对于童话的敏感与热情，却是与生俱来而且挥之不去的。童真会随着童年的离去而消失，可是，对于童话的美好记忆是永远不会在脑海中消退的。有时它会被轻轻拂过的沙子所掩埋，但是，当海浪再度涌起的时候，记忆也会随之而翻腾。

小时候，每天清晨我都会赖在床上看一段童话，喜欢窝在那里一页页地找寻美丽的公主英俊的王子留下来的足迹。文字有一大半都看不懂，于是就看着几幅仅有的插图，翻来覆去地去追寻王子和公主们的幸福生活。

或许童话就是一片慢慢飘落的树叶，我开始沉浸其中。我渐渐读懂了快乐王子的忧郁和善良，狐狸列那的机智和果断；我会因为敏豪生的狂妄自大而捧腹，也会为卖火柴的小女孩的不幸而叹息。就这样，我把一个孩子最纯洁的情感一点点地注入每一篇童话，让树叶静静地沉淀在收获的季节里。

我崇拜陶乐丝的勇敢与智慧，厌恶巫婆们的贪婪与阴险，我从每一则童话中体味出正义的模样，相信拥有魔法的人未必会得到幸福，而善良的人终究会寻找到属于自己的美丽未来。

就像丑小鸭渐变成白天鹅那样，成长的翅膀逐渐划过了那个天真的时代。我终于还是丢开了手中的童话，去寻找新的天堂。那样的过程是一种阵痛，可是我永远不可能成为生活在童话里的英雄。我永远只是童话里的局外人。

于是，我把梦想寄存在了别处，我一点点地忘掉了自己真正的故乡，甚至有的时候，我学会了对自己曾经有过的可笑幻想嗤之以鼻。我会一点点地长大，可是我永远也学不会魔法，我永远也挽救不了公主的生命。所有的童话都只是Tom坚持不懈地追着Jerry然后被Jerry用捕鼠夹碎纸机或是微波炉整得一塌糊涂的千篇一律的游戏，Tom总会在被压扁或是剁烂之后重新站起来继续扮演着一个大傻瓜，所有的童话仿佛都贬值得像Tom的命一样，一文不值。

再后来，更加理解了人情世故，渐渐地在高接低挡中学会了不让自己受伤，甚至去刺伤别人。童话里所谓正义的概念在脑海里渐渐模糊。

于是累了。

于是开始重新向往童话里的生活。

就算没有奇迹，至少，还有童话。

春天的童话三年级作文 篇7

冬姑娘下班了，春姑娘就高高兴兴的告别了姐妹们出发了!

春姑娘来到果园里，果园里到处都是白雪，树木看到春姑娘来了，高兴极了!对春姑娘说：“春姑娘快把我们脚下的雪扫掉吧!”

春姑娘点了点头，过了一会儿，果园们争先恐后地给春姑娘道谢。春姑娘笑了笑，天空上五彩缤纷的彩虹出现了。春姑娘就在那时消失了。

春姑娘到了田野里，看到了一片茫茫白雪压在土地上，春姑娘心痛极了，连忙把雪给融化了，大地苏醒了!春姑娘对它笑了笑，大地立刻长出小草，白茫茫变成了绿油油，农民们开心极了，对春姑娘说：“你的心地真好，我们永远欢迎你来坐!”春姑娘微笑着说：“谢谢，不过我还有别的事要去做呢!”说完，农民说：“春姑娘你去吧!”春姑娘又消失了!

春姑娘又来到了小朋友玩的地方，小朋友看到了春姑娘非常高兴，争着和她玩，春姑娘也很喜欢小朋友们，所以小朋友们和春姑娘建立了很好的友谊!

春姑娘玩累了，告别了孩子们，回家了!等着明天和小朋友们玩。可是她住的是农民的家，因为这个季节没有过去，她还不能下班!

快乐的春天童话故事作文 篇8

春天是个万物复苏、莺歌燕舞的季节，有一个演唱会悄悄地开始了。

风铃草睁开睡眼，摇起那紫水晶般的铃铛：“叮叮当，叮叮当……”清亮的小溪叮叮咚咚，鱼虾们在尽情嬉戏。蝴蝶跳着华尔兹，踏着轻盈的舞步一次又一次翩翩起舞。鸟儿们亮出秀丽的羽毛，它们用甜美的歌声赞美春天。小动物们也从漫长的冬眠中醒来，欢天喜地奔走相告：“春天来了!”小朋友们脱下棉袄，冲出家门，与老师出门踏青。

春天悄悄地来到了我们的身边，她给我们一个生机勃勃的季节!

让“童话”不再成为童话 篇9

关键词：真我；唤醒 ；点拨；鼓舞

G623.2

小学语文新课程标准【2011版】指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。叶圣陶先生也曾说过：“文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。有了充实的生活才有好文章。”但在现实生活中，学生的作文假话成篇，空话随口就来，套话随处可见，抄袭也已不是司空见惯的事，简直就是为完成作文而作文，学生的“童言”似乎难得一见。著名教育家陶行知先生有句名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。可见，“真实”才是习作教学的最根本的追求，也是一个人立身固本的最高境界。无源之水终将成为死水，无本之木终将成为朽木。对于上述问题我们应当从根本着手，只有当学生有了表达的内容和欲望，老师们有了更新习作教学的意识和追求，让学生做到“我手写我口，我笔书我心”的真我状态才不是一句空话。为此，我通过对现象加以分析，摸索出一条“唤醒、点拨、鼓舞”的“真我”习作之路，收到了良好的效果。

一、唤醒：让学生有话可写

学生习作之所以出现害怕写、不想写、少写、敷衍写等现象，是由于学生无话可写。要想学生习作有话可写，首先要解决习作素材的问题。引导学生平时必须做个有心人，留心观察，静心阅读，用心体会，一旦发现有价值的“佐料”就记下来，从而积累丰富的习作素材。

（一）无字之书，学生习作的“源泉”。

生活是习作的源泉。陶行知先生说：“作文这件事离不开生活”，“生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”是的，习作教学必须贴近学生的生活实际，离开了学生的生活，习作教学就成了“无源之水，无本之木”。因此，在平时的习作教学中，必须首先引导学生关注生活，用心体验生活，学会从生活中挖掘素材。在多年的习作教学中，我发现，对于学生而言，不是缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。那如何培养学生发现的“眼睛”？我认为应从以下几方面进行入手：首先，要让学生有关注生活的意识。意识能改变一个人的观念，能改变一个人的做法。有了关注生活的意识，他才能有意的去留意生活，才会有意的去观察生活，也才会慢慢地积累自己的观察经验，逐步提高自己搜集素材的能力。其次，要教会他们关注身边的小事、平凡事，关注身边人。教师要不失时机的加以引导，列举学生身边的实例，让学生真切地感受到一句语言，一个动作，一个眼神，一个会心的微笑，都是习作的素材，只要用心地去揣摩，一定能写出好的文章，感动读者的文章。再次，要引导学生会观察，能捕捉到生活的细节，多思考，多比较，抓典型事例。在这方面，我有亲身的体会，学生抓不住典型事例，在生活中发生的事通过比较，他觉得可写，就拿来写，结果写着写着就觉得无话可写，应着头皮写出来，自己都觉得不满意。我班的王湘明同学，选了在家吃鱼的事来写，就写自己吃鱼被卡，而爸爸吃鱼没被卡，整篇文章就是颠来倒去这几句话。这就是典型的没有细心观察，没有用心揣摩，没能抓住细节去写。最后，还要解决 “载体”的问题，就是观察来的素材怎么去处理？我尝试一条由说到写的提炼素材之路。一开始，利用早读课、语文课课前五分钟的时间让学生练说，让全班评议；随着学生观察的深入，我布置学生每天写一篇日记，也是用提学生读，大家评议的方法，把指导相机进行，这样的操作，学生有了抓手，教师有了依托，指导不再是空洞的说教，效果非常显著。

（二）有字之书，学生习作的“老师”。

从生活中学生积累了一定的素材，但我发现，学生的习作提高并不让人满意。究其原因，学生心中有数，就是表达不出来，这就是積累太少的原因。常言道，“厚积方能薄发”，“胸藏万汇凭吞吐”。广泛的课外阅读是丰富习作素材的最重要的途径。鲁迅曾说过，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，方能酿出蜜来。”世界著名阅读教育理论家克拉生教授在《阅读的力量》中写道：“读得越多的人越没有写作恐惧，因为他们驾驭文字的能力比较好。”为此，我也探索出一条课外阅读之路。首先，布置学生准备自己爱看的书籍，自己制定读书计划，在班里交流每一位学生的读书计划，并运用下午上课前的十分钟时间让学生汇报读书成果，也可让学生读自己所看的课外读物。其次，老师推荐学生课外读物，并要求学生写读书笔记，刚开始，只要求学生记下好词、好句、好段，并能记住，每天在课前交流。随着看书的深入，相继让学生写读物大意和观看心得，并逐步提高要求，直至学生形成习惯。大量的课外阅读能够为学生留下语言、留下形象、留下情感，不仅能够提高学生对生活的认识，还能解决语言枯燥乏味，行文平淡等方面的问题，从而提高学生的习作实践。

二、点拨：让学生有话会写

解决了素材问题，接下来就要解决如何将素材变成题材，写成一篇文章的问题。虽然小学阶段要淡化习作知识的指导，但学生没有一定的习作知识，也很难写出符合要求的文章。多年的习作教学实践，让我深深地体会到，教师对习作的指导特别重要。在具体的习作指导中，要努力做到以下几点：

（一）范文，学生习作的“引路人”。

①在阅读教学中渗透写法指导。叶圣陶说，课文无非是个例子。心理学研究也表明，给出榜样让学生学习，学习效率会高得多。因此，从课文中学习习作的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。如，《珍珠鸟》一课描写了珍珠鸟的外形和活动，学完这篇文章后，我叫学生回去观察一种小动物，然后模仿珍珠鸟的写法，写一篇描写小动物的文章，学生兴致很高，模仿效果很好。②在课外阅读中模仿写法。对于刚起步的小学生来说，习作确实是一件难事，再加上习作教学受各种框框的约束，学生很难做到想怎么写就怎么写。对此，在每次习作前，我都是提前一个星期、二星期，甚至半个月、一个月，将习作任务先布置下去，然后安排学生阅读相关的文章，学习人家的写法。然后让学生准备自己的习作素材，构思自己的习作，到作文课时，安排学生一节课完成习作，一节课安排修改，习作效果非常显著。从此，将“抄”作文现象拒之门外。学生体验到了真实作文的快乐，品尝到写好作文的乐趣，习作内需大大增强。

（二）技巧，学生习作的“双翼”。

针对小学阶段的习作训练重点，主要是叙事类作文，可对学生进行以下几点的技巧点拨：一是精当选材，选择熟悉的事情去写。这里的“熟悉”包括两层含义，教师要选择平时生活中学生熟悉的内容进行教学；其次学生要选择自己熟悉的事情去写，古语云：不打无准备之战。那么学生习作也是同样的道理，熟悉的事情才能写得得心应手，熟悉的事情才能写得具体、生动。二是精巧构思，显示独特魅力。在习作时，我经常会看到学生听到题目后，一点也不思考，拿起笔来就写，写写就在那儿“挤牙膏”，这就是学生在动笔前没有进行很好的构思。教师要指导好学生的构思，要让学生有“磨刀不误砍柴工”的构思意识。三是叙述清楚具体，富有表现力。写一件事，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；写一个人，要抓住这个人的外貌、语言、动作、神态和心理等方面，力求将人和事写具体、生动。四是选择顺序，详略得当。教师要引导学生选择顺叙、倒叙、插叙的叙述方法，抓住习作重点，安排好详略，努力做到使文章详略得当。五是结构完整，中心明确。教师要引导学生将事情的起因到结果写完整，并在保证结构完整的基础上，适当选择文章的结构安排，实现内容的精当编排，前后照应。中心是文章的灵魂，教师一定要引导学生在习作时突出文章的主旨。六是注重过程，强化修改。为了避免学生习作时的“抄袭”，我在习作时都是让学生“裸写”，规定学生习作时间，习作时不准抬头，一气呵成。俗话说，文章不厌百回改，好文章是改出来的。文章写好后，要引导学生自主修改，同桌互改，全班评议的方式进行评改，努力做到让每一位学生都能写出符合要求的文章。

三、鼓舞：让学生有话想写

解决了写什么和怎么写，那如何让学生保持长久的习作热情，变“要我写”为“我想写”呢？怎样让学生明白习作是生活的一部分，做到心中不吐不快的真我习作状态呢？我尝试从以下几方面加以引导，收效卓著。

（一）目的，学生习作的“方向标”。

学生为什么要习作？我们让孩子写作文的目的到底是什么？《新课程标准》明确表述：懂得写作是为了自我表达和与人交流。然而又有多少学生能懂得习作的这一目的呢？又有多少老师真正明白学生这一习作目的呢？明白其目的的又有多少老师能把这一目的付诸实践呢？因此，我们老师一定要遵循习作教学规律，摆脱应试作文的羁绊，真正还习作教学的真实面目，使学生明白习作是生活的一部分，改变以往的“要我写”为“我要写”。作家祁智的创作经验值得我们借鉴：让孩子看到什么写什么，不拘泥于任何格式。简言之，不要太把习作当作文，不要太为难学生。只有这样，学生才愿意动笔，乐于表达，写出来的文章才会语言美，感情真。因此，作为我们老师，一定要蹲下来看学生，充分理解学生，走进学生的生活，创造一切机会让学生毫无顾忌地去表达。

（二）评改，学生习作的“催化剂”。

评改作文，不仅是提高学生作文水平的手段之一，还是培养学生习作兴趣的重要方法。有的老师认为批改习作工作量巨大，自己无法忍受，就将这一“烫手山芋”扔给学生，还美其名曰，锻炼学生的修改能力。江苏特级教师管建刚老师也说过：学生相互批改，那是“三个臭皮匠，还是臭皮匠”。我也非常赞同管老师的观点，那如何评改，才能让学生的文章有质的变化呢？我认为要教师亲自认真批改，找出亮点予以赏识，找出缺点予以纠正。我给学生评改作文时，对好学生是提要求，如：你可以在文章中适当地运用一些成语、名言、警句等，这样你的文章会更上一层楼。对中等学生的习作，我坚持纵向评价，如：这篇文章较前一篇有很大进步，老師期待看到更棒的你。对班级里习作跟不上趟的学生，我抛开他“惨不忍睹”的习作，而是对他们予以健全人格的教育。如：学习如逆水行舟，不进则退。你能坚持写，老师就非常满意，记住，只有坚持，才能做好一件事。每一次习作，每一本习作，我都细心研读，写出能促进学生身心发展的评语。我班的学生也最爱看我给他们下的批语，获好批语的那种自豪溢于言语，无法用言语来表达；获激励性批语的同学，透过他们的表情，可猜出他们一定暗下决心，争取做好。多年的习作批改，我深深地感到：习作评改，搭建了师生交流的又一平台，有效地激发学生对习作的兴趣。

根据老师的批改意见，再让学生对照习作讲评课上所提的修改意见，让学生将自己的习作进行“二次修改”，引导学生将修改前后的习作进行对比，体会每一次修改的进步和超越，品尝每一次提高和超越自我的乐趣。

（三）发表，学生习作的“动力源”。

小学生习作能力低，很大程度上是习作欲望长期得不到满足与赏识的结果。对此，我在班级设立了不同层次的机会，让学生有努力的方向，有“伸手就能摘到桃子”的表现平台。起初，我设立在班级范读的目标，好、中、差各选范读篇目，让学生走在同一起跑线上。接着，我又设立板报专栏，让学生积极投稿，激发学生的创作欲望。再接着，班级每两月出一本专辑，引导更多的学生参与，激发更多学生的习作成就感。同时，我还利用现在的各种传媒，鼓励学生和家长共同参与，向校广播站，校报，校文学社，以及向报刊、杂志、网络等投稿，最大限度地激发学生的习作热情，培养他们的习作成就感。学生的习作热情被调动起来，如何能不出现反弹？我又在班级设立习作荣誉奖，将学生的习作成果进行量化考核，这一招能持久地激发学生的习作兴趣。如，只要发表一篇习作的学生就可以获得“习作新秀”的荣誉，并颁发证书。发表三篇可以获得“习作能手”，颁发证书和奖品。累计十篇可以获得“习作达人”的称号，授予标志，天天佩戴。发表更多的获得“小作家”称号，优先推荐校各种征文活动和各级各类荣誉评比。这些荣誉的授予，在很大程度上诱发学生的习作内驱力，让学生持久地对习作感兴趣。

作文即生活。生活是个绚丽多彩的世界，只要我们想办法把孩子领进这个世界，让他们去观察、去体验、去感悟，让学生写出具有童真童趣的文章并不是没有可能。可见，只要我们端正习作教学态度，让“教”贴近儿童的真实生活状态，让“写”接近儿童的言语发展需求，让“抒”走进儿童的情感世界，让学生在习作中回归“儿童”，让学生的“童话”不再成为童话，已不是一句空话。

参考文献：

[1]陶行知.《陶行知教育名篇》.[M]教育科学出版社.2005.01.

[2]克拉生.《阅读的力量》.[M]新疆青少年出版社.2012.01.

[3]叶圣陶.《叶圣陶语文教育论集》.[M]北京教育科学出版社.1980年10月版.

[4]王邢梅. “五度”积累写作素材.[J]小学语文教学·园地.2013.2.

[5]胡金凤.怎样写好叙事类作文.[J]小学语文教学·园地.2013.2.

[6]周霓.浅谈学生作文内驱力的培养.[J] 小学语文教学·园地.2013.2.

春天童话 篇10

女孩儿小冉坐在门前。柳树发芽了，绿绿的，嫩嫩的;小草换了新衣，翠色的，带着甘露;去年门前种的花，也已经从长眠中苏醒。小冉的父母去了大城市打工，前年回来过一次，但后来就杳无音信了。奶奶说，他们会回来的。可是两年了，他们都没回来。伙伴们笑她是野孩子，甚至编了一曲童谣来嘲笑她。

“小冉，和我们一起去玩吧!”邻居家的石兰来找她。

“不了，我不想玩。”小冉看看石兰身后的孩子们，剃着光头的，扎着小辫儿的，一个个脸蛋红润，是典型的农村孩子。他们都躲在石兰身后，斜着眼睛瞧她。

石兰说：“小冉，你想爸妈了吧?他们这么久没回来了，是不要你了，你就和我们去玩儿吧，反正你盼不回他们。”

“他们会回来的!我不去!不去!”小冉站起身，激动地说。

石兰撇着嘴，带着孩子们走了。

小冉失去了一个朋友。偶尔走出去，还能看到石兰他们玩儿。石兰常和伙伴们去水田里抓小泥鱼，装在玻璃罐头里，一次能装一大罐;村口的大树下有一块大石头，大得够好几个孩子在上面玩儿，石兰就和牛子找上毛虎、二花，还有小妮子和大豆在上面用石灰笔划上几个道道，用从山上摘的酸枣玩儿，看谁滚得远，谁赢了，谁就能拥有伙伴们从山上捡的闪亮的小石子;小溪旁的浆果丛，也是小妮子提议种的，一年四季都有了浆果吃，大家就一边捉小鱼，一边吃酸甜的浆果……但这些人里，绝没有小冉。

一天，小妮子来找小冉玩儿。小冉的奶奶特别高兴，小妮子一问，原来是小冉的爸妈回来了，给小冉带了许多好吃的，正在村口呢。小妮子便叫来大家，说：“小冉爸妈回来啦，带了好多好吃的呢!”

“你看见啦?”石兰眼尖，说，“我都没看见。”

“小冉奶说的。”

“那我们去找小冉要吃的吧?”毛虎说。

“嗯，行!”牛子带着大家欢天喜地地去村口找小冉。

可是，左看右瞧，小冉呢?小妮子说：“回家了吧?我们去她家找吧?”

小冉奶奶正抹着眼泪，见到石兰，她又问：“石兰来啦，找小冉吗?”她慌忙地揩着眼泪。

“小冉呢?”

“屋呢。”

“小冉!”石兰闯进屋，说，“你爸妈带了挺多好吃的吧，拿来吧，咱一起吃!”

小冉红着眼睛，抽泣了几下，从小柜子里拿出一个深蓝色的小包，又从里面掏出三个花花绿绿的食品袋。石兰顺手都抢走，坐到土炕上拆了一包给二花：“二花，吃!”剩下的两个让大豆抢走了，他给了牛子和毛虎一袋，然后指着小冉问：“还有吗?”“没了。”

大豆不信，把小包倒过来，里面的零食都被他抖了出来。“哎呀!”小妮子说，“别和我抢，我回家给妹子拿一个。”石兰抢走一个，大豆带走了两个，说是要和毛虎一起吃。

一小包零食就被分了。

吃饱喝足，石兰带着大家又走了。小冉蒙上被子，哭了一整夜。

又是一年春，小草嫩了，柳树绿了，门前的花又艳了。石兰又来找小冉要吃的，小冉说爸妈还没来，石兰不信，把她推倒在地。小冉哭了。

“不回来了，她爸妈死啦!”二花说。

“小冉小冉没爸妈，一天到晚愁哇哇，一哭，一哭，爸妈都死啦!”大家唱起歌来。

“呜呜……”小冉哭着跑回了家。

“奶，我爸妈呢?”

“马上回来啦。”

但小冉不信了，她在深夜跑出家门，在村口大笑，然后赶紧在小溪边吃了所有的浆果……

第二天，有人在小溪里发现了小冉的尸体，她是溺水而亡的;与此同时，石兰他们发现小冉的爸妈回来了你……

童话：走进童话世界 篇11

童话，伴随一代又一代人成长；童话，带给我们对未来的美好憧憬。让我们走进童话世界，放飞梦想，感悟生活的真谛！

意志力

蟾蜍烤好了一些饼干，“这饼干闻起来真香啊！”蟾蜍自语道，并拿起一块塞进嘴里，“吃起来更香。”

蟾蜍来到青蛙家，“青蛙，青蛙，”蟾蜍叫道，“快来尝尝我烤的饼干。”

青蛙拿起一块饼干尝了尝，“这是我吃过的所有饼干中最好吃的一块！”青蛙啧啧赞美。

青蛙和蟾蜍吃了一块又一块，“你知道，蟾蜍，”青蛙含着满满一嘴的饼干说，“我们该停下来，否则，肚皮会被撑破的。”

“你说得对，”蟾蜍说，“让我们吃最后一块饼干，就别再吃了。”它们最后吃了一块，可碗中还剩下很多。

“青蛙，”蟾蜍说，“这回真的是最后一块了，坚决不再吃了。”青蛙和蟾蜍又各自吃了一块。

“我们必须停下来了！”蟾蜍边吃边喊道。

“对，”青蛙响应道，伸手又拿起一块饼干，“看来，我们需要用意志力来控制欲望。”

“什么是意志力？”蟾蜍问道。

“意志力就是竭力控制自己不去做特别想做的事情。”青蛙解释道。

“你的意思我明白，就像我们竭力不去吃这饼干一样。”蟾蜍答道。

“就是这个意思，”青蛙一边说着，一边咽下口水，将饼干放进了盒子里，“喏，这下我们吃不到饼干了。”

“但是，我们可以打开盒子啊！”蟾蜍说。

“那倒也是。”青蛙想了想，拿出一根细绳将盒子紧紧捆了起来，“喏，现在吃不到了吧？”

“但是还可以剪断绳子，再将盒子打开啊！”蟾蜍说道。

“有道理。”青蛙又想出一个主意，它搬来梯子，将盒子放在高高的.架子上，“喏，”青蛙如释重负地松了一口气，“现在终于吃不成了吧？”

“但是，我们可以爬上梯子，从架子上取下盒子，剪断绳子，打开它啊！”蟾蜍说。

“你说得对。”青蛙爬上梯子，从架子上取下盒子，剪断绳子，将盒子打开，大声喊道，“嗨！鸟儿们，这里有很多美味的饼干，快来吃吧！”(范文网 )鸟儿们从四面八方飞了过来，一会儿就将盒子里的饼干吃得干干净净。

“现在，我们真的再也没有饼干可吃了！”蟾蜍悲伤地说道，“这些可恶的鸟儿连一块都没有给我们留下。”

“是的，”青蛙说道，“虽然我们吃不到饼干了，却因此拥有了强大的意志力。”

“也许你拥有了强大的意志力，”蟾蜍说，“但是，我要回家再烤一些饼干！”

童话，童话900字作文 篇12

我白白净净的时候，主人对我特别好，把我专门放在一个小盒子里，不让我擦任何东西，生怕把我弄脏了。有一天，不知是我自己调皮蹦出去了，还是主人不小心手滑，我就莫名其妙地掉到了地上。我正想挣扎着喊出声呢，主人不经意间看到我了，啊，我有救了！出人意料的是，主人只是看了我一眼，冷冰冰地说：“都脏了，再捡起来玩玩还行，要是拿来擦字，岂不是弄脏了我的本子。”主人不关心我刚才摔得有多疼，反而使劲地捏了我一下，随手就把我丢进了胡萝卜书包里，哎，我再也享受不到单间待遇了。

“叮铃铃”，上课啦！第一节是兔子果果最讨厌的猩猩老师的课，听了一会之后，主人的手就伸向了书包里，她是想找个什么东西玩吧。她的手指尖不经意就碰到了无处藏身的我，把我一下抓起来放在桌上。百无聊赖的她把所有注意力都放在了我身上，先是用尖尖的铅笔在我身上使劲戳，每戳一下都疼得我想大声尖叫，直到我身上满是黑点点，主人才停下来。暴风雨终于过去啦！正当我庆幸的时候，主人又伸出了魔爪，用她的指甲抠我的肚子，一小块一小块的“肉”离我而去，那是开膛破肚、剜心之痛呀，我连哭的力气都没有了。

好不容易熬到下课，猩猩老师收拾教案准备离开，我的悲惨命运也结束了。主人和同学玩去了，伤痕累累的我在课桌上大口大口喘着粗气，忽然，一道黑影飞速靠近，主人一屁股坐在椅子上，把头趴在桌上，我的位置正好是她的胳膊下面，把她咯到了。她一把抓到了我，一手拿出了安全剪刀，怒目圆睁，大声嚷嚷：“臭小熊欺负我，你居然也欺负我！”“咔嚓咔嚓”几下，她就把我大卸八块了。

童话故事《老鼠啃童话》 篇13

晌午，走廊上静静悄悄的，几只老鼠边躺着晒太阳，边聊天儿。

“唉，”一只大老鼠叹了口气，“我住的那家，昨天买了一大盒月饼，可惜用铁盒装着，我连味儿都闻不到。”

“这算啥新闻，”一只胖老鼠耸了耸肩膀，“要说我碰到的事才叫人好笑哩，我家的房东养了只小花猫，还没我大呐，有天正好碰上我，嘿，一下子就被我撞到一边儿去了，差点连尾巴都摔断啦。”

老鼠们乐得哈哈大笑。

“笑啥，”只有一只瘦老鼠没笑，只见他抹了抹长胡须，说道，“跟咱们作对的，还不光是猫。”

“还有谁?”老鼠们惊讶了，一齐瞪大了眼睛。

“我的房东。”瘦老鼠说，装出一副挺有学问的样子，“他是一个什么童话作家，新近写了一篇童话，尽说咱们的坏话，我亲耳听他念来着。他说，星期六晚上还要在客厅里念给人们听哩……”

老鼠们骚动起来，七嘴八舌嚷开了。哼，哪儿来的胆大包天的家伙，居然敢说起我们的坏话来了?这不是破坏了咱们的名誉么?得想个法儿治治他!最后，老鼠们一致决定：星期六晚上，大伙儿一齐躲到童话作家的沙发底下听听，要真像瘦老鼠说的，哼!那就……

真是无巧不成书。就在老鼠们说话的当儿，胖老鼠提到的那只小花猫刚好就在他们身旁不远的地方，不过，她躲在一个大花盆后面，老鼠们没见到罢了。小花猫是听过那篇童话的。她很喜欢那篇童话。她赶快跑去向童话作家报告。

可是，真糟!童话作家听不懂小花猫的话，当她咪咪咪地朝他叫唤的时候，他以为小家伙肚子饿哩，连忙找了几条小干鱼给她。

小花猫难过极了。她去找窗台上的月季花商量，问有没有办法救救那篇童话。月季花摇了摇头。她又跳到长青藤旁边，要藤儿想想办法。藤儿摆了摆手，表示无能为力……

后来，她来到一架盒式录音机身边，把自己的心事对他讲了，录音机满口答应帮忙。小花猫高兴极啦。

星期五走了，星期六来了。晚上，童话作家的小客厅里坐满了小朋友，他们都是他请来的客人。当然，还有一伙不请自到的“客人”正蜷缩在沙发底下，就是那些老鼠。

月牙儿在窗外闲游着，晚风把月季花的香味带到屋里。屋里静悄悄的。小花猫的心咚咚跳着，她把一只爪子轻轻搭在录音机的开关上。

“从前，在一个深深的地洞里，住着一窝老鼠……”童话作家开始朗诵了。

小朋友们和老鼠们带着不同的心情，同时竖起了耳朵，全神贯注地听着。

小花猫在童话作家刚一张口的时候，使尽全身力气，按下了录音机的开关。磁带转动起来，发出了轻微的沙沙声，不过屋里的人谁也没听到——他们这时都太专心了。

“它们一到夜里就窜了出来，拖走桌上的饼干，咬坏装米的口袋，嚼碎孩子们的作业本。”

童话作家大声地念着。小朋友们的脸上出现了愤怒的表情：这些家伙真坏，尽捣乱……老鼠们的脸上露出了凶相：这老头儿真可恨，尽揭我们老底来着……小花猫的心情也很激动，她一会儿瞄瞄童话作家，一会儿瞅瞅沙发底下，一会儿瞧瞧正在转动的录音磁带。

只有录音机挺冷静。他细心地捕捉着童话作家的声音。

“后来，”童话作家的声音继续在屋里回荡，“屋里能吃的`东西都被这些老鼠偷光了，它们的肚子饿得咕咕叫，就决定去把屋里的一只小花猫抓来做点心。这帮坏家伙明白，那只小猫还小，力气不大，还不会逮老鼠。于是，老鼠们排起队，悄悄走向小猫躺着的地方……”

小朋友们和老鼠们都屏住了呼吸。小花猫的心跳得更厉害了。录音机却像没事儿一样，不慌不忙地转动着，转动着……

“小花猫力气不大，”童话作家的声音充满了赞赏，“可是却很聪明。它已经听到了老鼠们的窃窃私语。小家伙开动脑筋，终于想出了办法。它从主人的桌子上找到一瓶胶水——那瓶盖刚好没盖紧，把它掀翻了，让胶水淌在一张厚厚的硬纸板上，然后把硬纸板拖到了老鼠经常出没的地方，自己跑到旁边躺下来……”

听到这儿，沙发上的小朋友睁大了眼睛;沙发下的老鼠们张大了嘴巴;小花猫真想叫一声“妙呜”;只有录音磁带不动声色，还在那儿平静地转呀转呀……

“小猫装出睡熟了的样子，发出了呼呼的鼾声。老鼠们的胆子更大了，它们蹦跳着，直向小猫奔去。不料，一下跳到胶水上，被胶水牢牢地粘住了，怎么也挣不脱，只好发出吱吱吱的叫声，那是它们在喊救命呢!”

小朋友们听到这儿，乐得拍起了小手。老鼠们听到这儿，恨得咬牙切齿，巴不得一下冲出来，扑向童话作家。

小闹钟滴滴答答地走着，录音磁带在沙沙沙地转动着，他忠实地录下了那篇童话后面的故事：几只没被粘住的大老鼠，逃到邻家去了，过了不久，它们又窜回来，想把小猫重新抓住，可是它们失败了——小猫已经长成大猫，练就了一身本领，把几只老鼠全给逮住了……

孩子们带着欢笑离开了客厅。童话作家把稿子放进抽屉，把小猫放进笼子，回屋睡觉去了。老鼠们从沙发下跳出来，一窝蜂窜到童话作家的写字台上。瘦老鼠从没关严的抽屉缝里钻了进去，把那篇童话稿衔到抽屉口，胖老鼠用嘴咬住使劲拖，把它拖了出来。吱吱吱，叽叽叽，这群老鼠啃起童话来，一会工夫，就将它变成了一堆碎纸……

第二天，当童话作家在地上发现了那雪花片儿似的碎纸片儿时，他的头都气昏了，背着手一个劲儿在屋里打转转。老鼠们呢，得意地在沙发下吱吱发笑哩!正在这时，奇迹发生了。小花猫轻轻跳上桌，把爪子往录音机的开关上使劲一按，屋里马上响起了童话作家的声音：

“从前，在一个深深的地洞里……”

童话作家的眼睛发出惊喜的亮光，他不明白这是在现实里还是在童话里。后来他想，也许是哪位来听童话的小朋友碰巧帮他录下来的吧。他提起笔，飞快地记录下了录音机里的话。他把这篇新作投到一家儿童刊物上发表了。

故事到这儿完啦。

“后来呢?”喜欢寻根问底的小读者一定要问，“那只小猫和那群老鼠后来怎么样了?”

——后来，小花猫天天练本领，她逮住了在家里捣乱的老鼠们，可还是让一只狡猾的瘦老鼠给溜掉了。瘦老鼠到处找自己的伙伴，叫他们一见童话就啃。