7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit（通用10篇）

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇1

人教版七年级上册第四单元Unit 4 Where’s my backpack

尊敬的各位领导，老师：

大家好!

我今天说课的题目是人教版新目标七年级上第四单元Where’s my backpack Section A 部分，下面我将从五个方面来进行说课。

第一部分

说教材 1.说教材的地位和作用

本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s / Where are„?句型进行训练。第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）、会话（2c）训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。2.说教学目标

根据英语新课标，教材大纲的要求和学情(学生对感兴趣的话题较愿意表达)确立教学 目标如下：

知识目标

（1）、掌握本课的重点词汇。

chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.（2）、掌握并灵活运用重点句型。Where’s the backpack? It’s under the table.Where are the books? They are on the sofa.（3）、掌握方位介词in , on , under的用法。

能力目标

（1）、学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。

（2）、能对方位介词in,on,under加以灵活运用。

（3）、培养学生的语言运用能力和绘画能力。

情感目标

培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。3.说教学重点难点

根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：

1、重点：学习掌握用Where’s /Where are„?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。

2、难点：能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。

4.说教学手段

本课主要以多媒体来辅助教学，结合图片，游戏，体态语和录音机等来帮助学生快速理解和操练目标语。

第二部分

说教法

初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在

教学过程中我精心设计各种游戏活动；给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。第三部分

说学法及学法指导

本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养了团队精神。第四部分

说教学程序 Step1.Warming-up（热身）

师生一同复习近平时学过的英语歌曲。

（通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。）

Step2.Lead-in(导入)

1、用课件展示图片教授单词。chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.如：T:What’s this ?（展示图片chair）Ss:It’s a chair ?

T:What’s this ?（展示图片sofa）Ss:It’s a sofa.运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师带读单词，最后学生齐读。chair

sofa plant bed table dresser bookcase

2、快速说单词游戏。

在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确。表现得最好的那位同学可以得到一份小礼品。（利用游戏的形式，吸引学生的学习兴趣，同时可以强化学生说和读单词的能力。）

3、利用课件展示不同位置的图片引出方位介词in/on/under和

Where’s /where are ? 句型。如：展示一个书包在桌子下面、一个棒球在梳妆台上和抽屉里。T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table?(引导学生回答)T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.然后展示几本书在沙发上和几个铅笔盒在椅子下，引出复数句型。

Where are …? They’re …?

T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ?(引导学生回答)T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法。

Where’s the backpack?

It’s under the table.Where are the books?

They’re on the sofa.4、学生看屏幕上的图片用句型Where’s / Where are„? 相互问答。（通过师生相互问答引出本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标，师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。）

5、接龙游戏。

让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用Where’s /are„?句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。（通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调动学生的学习热情。）Step3 presentation（呈现）

用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行匹配，接着全班一起核对答案。（通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习。）Step 4 Listening(1b、2a和2b)说明听力要求，学生听录音完成听力练习（学生看图听音、冲击视觉和听觉系统，加强了学生对本课语言目标的印象，加快接受速度，培养学生从图中或文中搜索信息、处理信息的能力和听力能力。）Step 5 Practice(1c ,2c)学生两人一组看图；仿照1c、2c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。（这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。）Step 6任务扩展

在屏幕上展示一间房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。如：学生可以运用这种形式描述物品的位置。The book is on the chair.（以上的讨论表演活动，让学生运用所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，符合新课标倡导的“在用中学，学以致用”的教学理念。同时，引进竞争机制，培养自主学习的能力和合作能力。）Step 7 总结

在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型、让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳。Step

8、作业布置

设计自己理想中的房间，把它画出来，并向同伴描绘自己的房间。

第五部分

板书设计

Unit 4 Where’s my backpack ?

Section A(1a---2c)

chair

sofa

plant

Where’s my backpack? bed table

It’s under the table.dresser

bookcase

Where are the books?

where

on

They’re on the sofa.under

they（整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一系列的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。）

以上就是我的说课，有不到之处望各位专家和老师给予批评和指正。谢谢。、

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇2

测题（无答案）人教新目标版

一．单项选择

()1.I’m hungry, please give me.A.a bread B.some breads C.a slice of bread D.two slices of breads()2.These cakes taste.Can I have another one? A.good B.well C.better D.bad()3.---milk would you like?----Five bottles of.A.How many;milk B.How many;milks C.How much;milks D.How much;milk()4.Please cut the potato small slices.A.up;to B.off;to C.up;into D.off;into()5.We must think more of.A.other B.the other C.another D.others()6.bottles of milk are there on the table? A.How much B.How often C.How many D.How()7.If you want to listen to the radio, we must first.A.turn it on B.turn on it C.turn it off D.turn off it()8.Put the apples and ice cream the blender.A.onto B.into C.on D.up()9.---How much honey do you need?-----Only.A.a few B.any C.much D.a little()10.---Which room is yours?----The one three windows.A.in B.of C.with D.for()11.Take turns your partner what he or she likes in sandwiches.A.to asking B.ask C.asking D.asking for()12.I think you should tell your partner how popcorn.A.make B.to make a C.to make D.making()13.Would you please help me? I can’t make salad your help.A.under B.with C.for D.without()14.Coffee is ready.How nice it!Would you like some? A.smells B.looks C.sounds D.feels()15.My father is very busy.He often travels from one city to.A.other city B.another C.the other D.others()16.Let’s watch him this game.A.plays B.to play C.is playing D.play()17.It’s our turn the classroom.A.cleaning B.to clean C.cleaned D.clean()18.Water a kind of matter.A.am B.is C.are D.be 二.根据要求完成下列句子

1.He needs some bananas.（就画线部分提问）

bananas does he need? 2.The girl drinks two cups of milk.（就画线部分提问）milk does the girl drink? 3.My mother doesn’t buy anything in the shop.（改为同义句）

My mother in the shop.4.You make a banana milk shake for me.Thanks.（改为同义句）you a banana milk shake for me.5.He made a chicken sandwich like this.（就画线部分提问）he a chicken sandwich? 三．完型填空。

A French student went to London for his holiday.He thought, “I know a little English.I think people can 1 me.”

One day he went to a restaurant and sat down at the table.He wanted to 2 a cup of tea and some eggs.Soon the waiter came up to him, and asked, “Can I help you?” “A cup of tea and…” he could not remember the 3 word for eggs.He looked 4 him, but nobody was eating eggs.Then he 5 a picture-book on the table next to him.There was a picture of a cock on 6 cover(封面).He 7 the picture to the waiter.“What’s the English 8 this?” he asked.“A cock,” answered the waiter.“What do you call a cock’s wife?” he asked again.“A hen.” “And what do you call a hen’s children?” “ Chicks.” “And what do you call chicks 9 they’re born?” “Eggs.”

“Very well,” said the French student happily.“Bring me two eggs and a cup of tea, please.” And he sat down 10 a smile on his face.（）1.A.understand B.know C.help D.speak（）2.A.drink B.take C.have D.eat（）3.A.French B.Chinese C.new D.English（）4.A.at B.for C.after D.around（）5.A.saw B.had C.bought D.drew（）6.A.it B.it’s C.its D.his（）7.A.drew B.put C.gave D.showed（）8.A.for B.of C.in D.about（）9.A.when B.before C.after D.if（）10.A.of B.with C.in D.about 四．阅读理解

A Every year there is the Spring Festival in China.Usually it is in January or February.It’s the most important festival in China.So before it comes, everyone has to prepare things.They buy beef, pork, chicken, fruit and many other things.And they often make a special kind of food called “dumplings”.It means “come together” in Chinese.On the day before the festival, parents buy new clothes for their children and children also buy presents for their parents.On the festival eve(除夕), all the family members come back to their home.This is a happy moment.They sing, dance and play cards.When they enjoy the meal, they give each other the best wishes for the coming year.2()1.Which is the most important festival in China?.A.Mid—autumn Festival B.Spring Festival C.Children’s Day D.May Day()2.The Chinese usually have their Spring Festival in.A.January or February B.February or March C.September or October D.December or January()3.What’s the special kind of food for the Spring Festival in China?.A.Pork B.Fish C.Dumplings D.Noodles()4.The food “dumplings” means “ ”.A.be delicious B.be hungry C.come together D.come back()5.When they are having dinner on the festival eve, the Chinese.A.sing, dance and play cards B.buy each other presents C.never drinks D.give each other the best wishes

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇3

1.We elected himmonitor. 我们选他当班长 (名词)

2.We will make them happy. 我们将让他们高兴。(形容词)

3. We found nobody in. 我们发现没人在里面。 ( 副词 )

4.His father help him to do his homework. 他的父亲帮他做家庭作业。(带to不定式)

二、定语：修饰名词或代词的词、词组或句子。

1. He is a Chinese teacher. 他是个语文老师。(名词)

2. He is our friend. 他是我们的朋友。(代词)

3. I havethreebooks. 我有三本书。 (数词)

4. He is a goodstudent. 他是个好学生。(形容词)

5.The boy in red is my brother. 穿红衣服的男孩是我的弟弟。(介词短语)

三、状语：用来修饰动词、形容词、副词或 句子。 表示行为发生的时间、地点、原因、目的、结果、程度、条件、方式等。

1.I go to school at seven o’clock. 我在七点钟上学。2.He reads the book in the room.他在房间里看书。

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇4

教材的地位及作用：

1、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：

知识目标：

(1)Language goal:How do you get to schl

I take the bus.How does he go to school? He take the bus.

(2)学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]

能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.

3、重点与难点：

重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

句型:How引导的特殊疑问句

难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。

教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

教法和学法：

通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

2、学法指导：

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词-句子-情景对话-情景短剧-实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。

三、教学程序：

1、新课导入

师生间，生生间问答星期，日期，天气;用where， who， when， how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit 4 How do you get to school?

A: How do you get to school? A：How does he get to school?

B: I walk. B：He walks。

ride the bike. rides the bike

take the bus takes the bus

take the train takes the train

take the subway takes the subway

7.作业：布置作业：

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇5

大家好！今天我要说课的内容是新目标七年级英语上册第二单元Section A 的前部分，题目是Is this your pencil ?其主要的内容是学会辨认物品的所有者这一话题。由于本单元具有两部分Section A 和Section B。从本单元来说，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

重点、难点及处理 对于Secttion A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结队活动的核心对话作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，也没有听力训练的条件，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存的联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

教学方法 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参入、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生主动参与、勤于动脑，提高跨文化意识的过程。根据学校和学生的实际，我将在教学中利用实物，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。

首先，采用听说法和实物来导入和呈现本届的基本词汇和句型，目的在于用师生、生生互动的方式，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对重点词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，增强学生的记忆效果。其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法，连锁操练，运用实物提示，展开竞赛等方式来突破重点，培养学生综合语言运用能力。这样不仅激活了学生的主体意识，而且在活学活用知识的过程中，增强了学生学习的自信心，从而体验到成功的喜悦。

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇6

Page 8 Section A 2a~2c Grammar Focus

I . Teaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects:

New words; Some advice; Grammar Focus.

2. Avility Objects

Listening, reading and writing skills. Communicative competence.

3. Moral Object :

To be a doctor and serve the people heart and soul.

II. Teaching Key Points

toothache fever shouldn’t lie down and rest

hot tea with honey see a dentist drink lots of water

III.Teaching Difficulties

What’s the matter?

I have a toothache.

Maybe you should see a dentist.

That’s a good idea.

He has a stomachache.

He shouldn’t eat anything.

IV.Teaching Methods:

Listening,reading and writing methods. Pairwork.

V.Teaching Aids :

A tape recorder; A projector.

VI.Teaching Procedures

Step I Greet the class .

Show the new words on the screen.Read the new words to students and ask them to repeat.Talk about the Chinese meanings.

fever lie rest honey dentist water shouldn’t

Step II 2a

Now open your books at Page 8. First read the eight items to students and ask them to repeat.

toothache sore throat stomachache fever lie down and rest hot tea with honey see a dentist drink lots of water

Listen to the recording . Please pay attention to the first one has been done for you . The boy has a toothache and the advice is to see dentist.

Then check the answers on the blackboard.

Step III 2b

First look at the four pictures. Each picture illustrates one of the conversation.Now we’ll listen to the conversations again. This time listen for the missing words. Write the missing words on the blank lines.(Play the recording one time only)Then check the answers.

Step IV 2c Pairwork

First I’ll have two students read the dialogue in the box .

A: What’s the matter?

B: I have a toothache.

A: Maybe you should see a dentist.

B: That’s good idea.

Now practice the conversation in Activity 2b. Take turns having the problems and giving advice.

Ask students to work in pairs. After they practice a while, have several pairs of student present their conversations to the class.

Step V Grammar Focus

(Show on the screen)

I have a headache.

He has a toothache.

You should go to bed.

He shouldn’t eat anything.

She should see a dentist.

shouldn’t = should not

Step VI Summary

This class we’ve learnt some advice to people who have health problems. Who wants to be a doctor in future?OK.Serve the people heart and soul.

Step VII Homework:

Practice the conversations and review the Grammar Focus.

Step X Blackboard Design

Unit 2 What’s the matter?

toothache lie down and rest

sore throat hot tea with honey

stomachache see a dentist

fever drink lots of water

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇7

I. Teaching content: Section A 1a-1c

II. Teaching aims and demands:

1. knowledge objectives:

1) Key vocabulary:

much, How much…, sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar.

2).Target language:

How much is the blue T-shirt? It’s seven dollars.

How much are these socks? They are two dollars.

Can I help you? Here you are. I’ll take it/them.

2. Ability objectives: Encourage students learn to ask and answer the price of the things.

3. Emotion objectives: To cultivate the cooperation through peer interaction. It’s not polite to ask the price of others’ things and incomes.

III. Teaching and learning methods: guiding for learning.

IV. Teaching aids: multi-media

V. Key Points:

How much questions

VI. Difficulties:

The names of different clothes. Demonstrates this, that, these, those.

VII. Teaching procedures:

Step 1: Lead in

Good morning, everyone. How are you today? (Fine) At the beginning of our class, I want you to look at some funny pictures. Ok, do you know what’s in their hands. ( money) Read after me.

Step 2: While teaching

A. Now, look, I have some money. Let’s see how much are they? How much is it? ( It’s 1 yuan.) How much is it? (It’s 5 yuan.) Look at this one, do you know which country the money belongs to? (America) How much is it? (It’s 1 dollar) How much is it? (It’s 5 dollars) Good! So look, what’s the difference between yuan and dollar? (yuan doesn’t have plural form but dollar has.)

B. Flashcards

(闪图模式：每一幅图快速闪图一次，然后定格图片和价格。)

T: What’s this in English?

S：Skirt/ 裙子。

T：Read after me. How much is it?

S: It’s 3 dollars.

...

C. some of the difficult words we have learnt just now. (sweater, T-shirt, shirt )

Practice: practice the target sentences with singular words.

a. use 2 pictures( T ask, Ss answer; Ss ask, T answer)

b. pairwork. (use the singular words to make sentences)

D. some new words (trousers, shoes, shorts and socks)

Practice: practice the target sentences with plural words.

a. use 2 pictures( T ask, Ss answer; Ss ask, T answer)

b. pairwork. (use the plural words to make sentences)

E. Guessing game. ( competition between boys and girls)

The first two pictures with 2 prices to choose. The next 2 pictures with half of the price covered. The next 3 pictures with a range of price in it.

F. Conversation

Role-play the conversation between shop assistant and customs.

A: Hello, can I help you?

B: Yes, I want ...

A: what color?

B: ...

A: How much is the

B: It’s/ They’re ...

VIII. Summary

Do you remember what we have learnt today? We have learnt some words about clothes. They are... We also learnt How much question. How much is... and How much are...

Ⅸ.: Homework:

Recite the new words on p37

X. Blackboard Design

Unit 7 How much are these socks?

A: Hello, can I help you?

B: Yes, I want ...

A: what color?

B: ...

A: How much is the

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇8

（教学反思）

1、教学内容及其目标达成的概述：本节课让学生了解电影文化

在谈论个人与他人的喜好的语境中学习语言知识，在情境中使用语言充分锻炼了学生使用语言能力，同时培养他们学习英语的兴趣和良好的心理素质。

2、本节课教学过程及评价活动设计的理论依据；本节课教学过程评价的设计主要为了培养学生独立分析问题解决问题的能力和学会与他人合作学习能力

3、本节课较为评价活动成功之处

（1）课堂评价可以使学生充分地认识到自己的优缺点（2）小组合作可以培养他们的合作精神

（3）教师设置合理的教学情景贴近学生生活使学生有话而谈（4）谈论电影自己与他人的喜好培养学生学习英语的兴趣和自信心

（5）反馈矫正始终贯穿课堂使学生改正错误正确使用语言（6）在学习语言的过程中逐渐培养学生良好的心理素质。

4、本节课所存在的问题及其分析：本节课中有部分学生不能准确地使用语言，虽然在课堂一布置了任务，但对学生的积极性估计不足，学生的灵活性不够，给学生布置任务的灵活性也不够，如果能使课前个体学习变成小组合作学习，那么全体学习就变成了合作互助学习，就可以更好地实现生生互动师生互动。

7人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 篇9

羊尾镇中心小学张吉林

一.教材分析：

1.教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

二.教学目标：

根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学课件。

三.教学策略及方法：

针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。

四.教学过程：

本节课我预设按照创设情境,激发兴趣--自主探索，合作交流--联系生活，拓展延伸--总结收获，回顾提高的模式进行教学。

1.创设情境,激发兴趣。

良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2--6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。

2.自主探索，合作交流。

这个环节主要通过整体猜想--编口诀--验证口诀--记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢?你发现了什么?让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

3、联系生活，拓展延伸。

在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

4、总结收获，回顾提高。

尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。

人教版七年级数学上册数轴说课稿 篇10

一：教材分析：

本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

二：教学目标：

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：

1.使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

2.能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

3.向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三：教学重难点确定：

正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

四：学情分析：

⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

⑷心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

五：教学程序设计：

（一）、温故知新，激发情趣：

首先复习提问：有理数包括那些数？学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：

（1）零上5°C用 5 表示。

（2）零下15°C 用-15 表示。

（3）0°C 用 0 表示。

然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢？答案是肯定的，从而引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。

（二）、得出定义，揭示内涵：

教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？

（1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。）

（2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作,由于我们只能画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。）

（3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3…负数反之。单位长度的长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。）

由于画数轴是本节课的教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。

画完数轴后教师引导学生讨论：“怎样用数学语言来描述数轴？”（通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契）

通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。

至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。

（三）、手脑并用，深入理解：

1、让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？

A、B、C、A、B、C三个图形从数轴的三要素出发，D和F是学生可能出现的错误，给学生足够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论，教师参与到学生的讨论之中去接触学生，认识学生，关注学生。

2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个数轴，（请同学画在黑板上）

学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，画完后教师给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展；并强调：原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不可。

我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对正确概念的理解；一个是通过动手操作加深对概念的理解。

（四）、启发诱导，初步运用：

有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴上的点是否只表示有理数呢？作为一个问题我让学生去思考，为后面实数的学习埋下伏笔，这里不再展开。

安排课本23页的例1，利用黑板上的例题图形让学生来操作，教师提出要求：

1、要把点标在线上

2、要把数标在点的上方

通过学生实际操作，可以加深对数轴的理解，进一步掌握用数轴上的点表示数的方法，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生真正成为教学的主体。

当然，此题还可以再说出几个有理数让学生去标点，好让更多的学生去展示自己，并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示，从而加深对数形结合思想的理解。

（五）、反馈矫正，注重参与：

为巩固本节的教学重点让学生独立完成：

1、课本23页练习1、2

2、课本23页3题的（给全体学生以示范性让一个同学板书）

为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论：

3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2，（1）试确定点P表示的有理数；

（2）将A向右移动2个单位到B点，点B表示的有理数是多少？

（3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点表示的有理数是多少？

先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用，形成一定的能力。

（六）、归纳小结，强化思想：

根据学生的特点，师生共同小结：

1、为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗？你会画数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？

2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？

让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点，并能说出数轴上已知点所表示的有理数。

（七）、布置作业，引导预习：

为面向全体学生，安排如下：

1、全体学生必做课本25页1、2、3

2、最后布置一个思考题：

与温度计类似，数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何？

（来引导学生养成预习的学习习惯）

六：板书设计：（略）