初中英语人教版新目标英语七年级

初中英语人教版新目标英语七年级（通用9篇）

初中英语人教版新目标英语七年级 篇1

.初中英语人教版新目标英语七年级（下）

Unit 3 How do you get to school?sectionA(2a-2e)课例分析

一。对教学内容的反思

（一）．教材分析：本课位于七年级英语下册第单三元的第二节。1.主要通过学习出行方式

2.掌握重点句型 1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

组织2d对话。

三，预习效果检查。1,写出基数词1----21

2，写出20------100(整十）

3,写出并读出下列单词或短语

分钟千米，公里每天新的，刚出现

骑自行车多远多久一百祝你玩得愉快我不很肯定【 课内学习】

一、教材处理：

1.检查2a 的预习效果 2.放录音让学生跟读。

3..听录音完成2b。运用2d中的三个句型，朗读听力材料

（二）学情分析：

1.出行方式比较贴近生活。

2.how far,how long 开头的句子及答语学生应用比较难，学习相对困难。

（三）教学目标：根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。1.知识与技能

掌握本课的词汇和重点句型并学会应用 2.过程与方法

提高学生的听，说，读，写及培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观能力。

使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。

（四）教学重点：1本课词汇。

2.运用主要语言结构：1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

（五）教学难点：运用主要语言结构： 1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

4学生学习并熟读2e对话，然后两人一组自编对话。5展示成果，小组对话表演。

（二）、自主学习，合作探究

How do you get to school ?怎样用英语回答。How longdoes it take you to---?在回答时要注意什么？How far is it from---to？怎样用英语回答

二、对教学过程的反思 在教授这一课时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，以小组合作探究为主，学生为主体，教师为主导，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”为宗旨，对本堂课的教学进行了如下设计：

根据本课的学习内容分为自主学习，合作探究;交流展示，精讲点拨；听力训练，能力提升；知识总结，系列训练 当堂达标；教学反思。几个部分组成

（一）、情景导入、明确目标

【预习指导】自我预习：

一、扫清障碍

根据音标读出2a---2e的单词。

二、课本预习：

熟读2a 并完成填空，复习数词 熟读并翻译2e和grammar focus

（三）拓展延伸，精讲点拨

1.It takes me about half an hour to gHow do you get to school ?怎样用英语回答。

How longdoes it take you to---?在回答时要注意什么？How far is it from---to？怎样用英语回答

It takes sb.some time to do sth.花费某人时间做某事。It takes me two hours to do my homework.How long does it take you to go to school on foot every day? 2.How far is it from your home to your school?It’s three miles away from my school.3.by bike 骑自行车=ride a bike to„例如My mother often goes to work by bike.同义句My mother often rides a bike to work.或My mother often rides to work.be far(away)from 离„„远，例如：The bus station is very far(away)from here,（五）总结反思

（六）当堂检测

（七）．教学反思

在教授这一课时，我积极倡导自主合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进去精神。但是在学案的应用过程中，如何展示和检测处理上不清楚，学生口语表达不清，交际应用练习较多，占据时间多，本课容量较大，角色表演分配时间较少，知识点的分析较少，所以以后要注意各环节的时间分配问题，掌握好课堂节奏。

三、片段分析

片段一

第一次课预习采用课前预习，课上书写检测的方式，占用时间较多，检查的不充分。经过同组老师的指导和讨论。第二次课 我采用的是课前预习，课前书写，课上小组合作汇报预习效果，利用多媒体课件采用头脑风暴的方式，预习基数词，每个同学都参与展示。

片段二

第一次课，语言输入我采用课件展示，学生说练，层次不够清晰，语言输出练习的少。经过组内老师的讨论和自我修改。第二次课对课件进行了修改，有输入输出的过程，层次明朗。

四、“我的模式我的课”今后努力的方向

结合本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，在今后的教学中要注意以下几方面：

1、备好课。备课不是简单的将知识罗列或记忆，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、有效拓展教材”的方针处理教材，不仅备教材，还要备学生，并预设教学中可能会出现的各种问题及解决方法。

2、充分发挥学生的主体地位。不要老是老师在上面不停地讲，‘填鸭式’教学，要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂教学中来，多对话，多表演，变要我学为我要学。

3、充分发挥评价对学生的激励作用，在授课过程中不同的学生给以不同程度的题，然后给予表扬，从而调动全体学生的积极性，使学生愿学。

4、做好预习导学，预习导学是导学案教学中极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现全体先行的关键环节为学生提供了一种适合学情的，有针对性的课前预习也是一节课成功的关键。

总之，教学工作是一项认真细致和需要耐心的工作，不能有半点马虎和敷衍。同时教学工作不仅要教给学生知识，还要培养学生学习的习惯和学习的能力。只有充 分发挥教师的才智才有可能胜任这份工作，希望我能在今后的工作中做的更好

初中英语人教版新目标英语七年级 篇2

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手, 加强对学生实际语言能力的培养。

因此, 本节课主要借助多媒体手段, 采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法, 导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句, 通过听说读写等多种语言实践活动交替进行, 使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习, 角色扮演, 实践体验, 合作与互助等学习方式, 来掌握本课的知识和技能, 从而开发学生的思维能力, 尊重学生的个性发展, 使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程, 使枯燥的语言变得丰富多彩, 易于接受。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

注:含本课时在本单元的教学定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题, 谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是Unit3的第一课时, 围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开, 主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态, 让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态, 从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣, 并贴近生活实际, 易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中, 通过观察图片、情景思维、俩俩对话, 角色扮演等形式, 使学生能够自主学习, 合作交流, 完成任务, 培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

(二) 学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句, 学会描述过去正在发生的事情或状态, 它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说, 他们已经有了一定的词汇量, 特别是对要用到的一些动词, 大部分学生有了一定的基础, 这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的UFO作为话题的引入, 能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容, 学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句;90% 的学生能根据教师提供的分层情境, 两人或多人运用过去进行时态进行对话。

(二) 过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境, 采取小组合作互动的方法, 开展对过去进行时态的学习, 尊重学生个性特点, 在自主学习的基础上合作探究, 解决问题。

(四) 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境, 激发学生的兴趣, 使他们亲身感受和体验语言, 学以致用, 培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯, 并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

(二) 教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前:歌曲欣赏 :“Yesterday once more”《昨日重现》。

(一) 学习目标

1. To be able to read, listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习, 并学以致用。

(二) 新课导入

1. 图片导入

T: Look at the picture. What’s this? (老师指着图中的UFO)

S: A UFO.

T: What’s the man doing?

S: He’s looking at the UFO standing...

T: Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived?

S1: I was doing my homework.

S2: I was cleaning my room. ….

T : V e r y g o o d . T h i s c l a s s w e ’ l l l e a r n “ u n i t 3 What were you doing when the UFO arrived?”

First let’s look at some pictures of places.

设计意图:导入课题, 为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom, kitchen, bathroom, barber, barber shop, barber chair… (新词呈现)

T: What place is it? (依次指着图片, 让学生猜什么地方)

S: It’s a bedroom…

设计意图:在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

(三) 图片展示

出示图片:

T: Where was the girl when the UFO arrived? (老师指向图中人物a发问)

S: She was in front of the library. (老师依次提问人物b-f)

T: Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work:

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the front of the library.

(同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里)

设计意图:通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

(四) 猜一猜:

依次出示五张图片:T:What was she he doingat 9:00 yesterday morning …?

引导学生回答S: Was she he doing sth. ?

T: Yes, she was. No, she wasn’t. She wasdoing sth.

设计意图:通过此环节创设情境, 呈现目标语言。

(五) A flash:“What were you doing when theUFO arrived?”

T: What was he doing when the UFO arrived? (老师引导学生进行复述)

S: He was…

设计意图: 通过观看flash, 使学生能 说出当UFO到达时flash中的人物分别正在做什么, 练习由第一人称变为第三人称。

(六) 听录音, 排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言, 培养学生捕捉关键词语的能力。

(七) Pairwork

W h a t w a s h e / s h e d o i n g w h e n t h e U F O arrived?

He/ She/ was doing……..

设计意图:由学生结组谈论当UFO到达时图片中不同的人物活动, 进一步练习目标语言。

(八) News Report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校, 当时你正在哪里?在做什么?

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the barber shop.

A: What were you doing at that time?

B: I was cutting hair.

(活动要求:可以小组内两两对话进行展示, 也可由一人提问, 轮流回答。最后由一人进行汇报。)

设计意图:通过这一环节, 使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报, 使学生熟练掌握重点句型。

(九) Activity: Catch the Killer

昨天夜里, 一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁?请你来当“一分钟警官”。

(游戏规则:请每组扮演警官的同学在一分钟内, 尽可能多地询问其它小组同学, 那时他在哪里、在做什么?无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。)

设计意图:通过设计一个学生感兴趣的情景, 在游戏中再一次复习了重点句型。

(十) Group Work: A Lifestyle Survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么, 然后由调查人进行汇报。

设计意图:在这一活动中, 进一步使用目标句型进行交流, 增进对彼此生活的了解, 让学生懂得要拥有健康的生活方式。

(十一) Summary

小组合作归纳过去进行时的用法 (过去进行时表示什么样的动作或状态, 你认为常与哪些时间状语连用。)

设计意图:通过让学生自己归纳, 加深他们对重点、难点的印象, 让学生学会小结、反思, 知道自己对本单元知识的掌握情况, 做到有的放矢。

(十二) 课堂即时性评价

每个小组准备一套题 (每人一份) , 八个小组交换题目, 当堂完成, 由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组, 最佳完成小组, 本课最佳合作小组、明星小组各一个, 其余小组为希望小组。

设计意图:在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力, 让他们成为学习的主人。

(十三) 布置作业

以“Yesterday Once More” (昨日重现) 为题, 写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么, 60词左右。

设计意图:作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言, 达到举一反三的效果。

板书设计:Unit3 What were you doing when the UFO arrived?

T: Where was the girl when the UFO arrived?

S: She was in front of the library.

T: What was he / she doing when the UFO arrived?

S: He/ She was……..

六、教学评价设计

(一) 评价内容:

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动, 例如:提问、竞争、表演、游戏、调查等, 使全体学生参与其中, 让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的合作、创新和探究能力进行评价, 这有益于学生更好地认识自我, 树立自信。评价的主体既包括教师, 也包括学生。

2. 针对本课所学语言点, 由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程, 关注学生的个体思维方式, 培养学生乐于合作, 勇于创新的精神, 起到促进学生发展的作用。

(二) 评价方法:

1. 观察法。

初中英语人教版新目标英语七年级 篇3

东北师范大学外国语学院 【摘 要】阅读作为英语学习过程中最重要的语言输入途径之一，在英语教学中占有不可或缺的地位。在阅读教学的读前、读中、读后环节，人教版新目标初中英语教材充分体现了能够协助老师和学生开展预热训练、文章学习、练习巩固的特点，从而培养学生的逻辑思维能力，提高学生的阅读水平和语言运用能力。

【关键词】初中英语教材 阅读 基本特征 问题

一、引言

教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材；狭义的教材即教科书，教科书是一个课程的核心教学材料。在人教版新目标初中英语教材中，阅读环节的编排占据着极为重要的部分，尤其从八年级下册开始每单元增加了一篇阅读材料。许多教师都对阅读学习给予了充分的重视，由此可见，阅读教学在我国英语教学中具有特殊的地位。

二、阅读在初中教学中的重要性

阅读，作为培养学生的四大基本技能之一，在英语学习中绝对不容忽视，主要体现在以下几个方面：

（一）能够培养英语语感和英语语言的意识

在我们读英语文章的时候，只要能够明白文章中的意思，这时候就不再需要注重语法了。要想能够超越语法，就一定要在对语法有了很好的掌握后，还要经历一个语感的培养过程。阅读是一种有效的培养语感的途径。

（二）能够使我们对于语言的变化进行及时掌握

在世界上，每一种语言都是在不断变化着的，每一时期所变化的语言都具有相应的时代特色，并且不同的社会所用到的语言也是不同的。对于语言所发生的这些变化，只有在阅读的过程中才能够了解到。

（三）能够很好地了解英语国家的文化

我们对于不同的文化有着不同的理解。我们学习英语是一种思维转换的过程，是从一种文化向着另一种文化的迈进。通过阅读，我们可以很好地了解英语国家的社会文化、风俗习惯

三、阅读环节的基本特征

阅读教学通常分为读前、读中、读后三个步骤进行，教材中的阅读环节也是按照这三部分来编排的，分为Pre-reading questions，Reading text，Post-reading exercises（见图1）：

图1 人教版新目标教材中各版块所占比例

（一）读前引导——预备热身

毛颖芳（2011）提出：“在Pre-reading部分一般设置1—2个与文章相关的任务，任务的呈现方式多样，主要有： ①提出若干与单元主题或阅读内容密切相关的问题；②围绕若干图片开展口语练习活动；③填写有关表格。”这些任务的设置一定程度上激活了学生的阅读背景知识，并激发了学生的阅读兴趣。

例如以八年级上Unit2为例，Section B 2a中的问题贴近学生生活，并且所涉及的都是一些简单有趣的活动，学生通过猜测来完成填空，这样的形式不仅让学生对“how often”有了进一步的理解，而且激发了他们继续阅读的兴趣，调动了阅读的热情。

（二）读中输入——思考习得

邵芳艳（2011）提出：“一方面，教材中阅读编写理念新颖，编排体例活泼，文章话题贴近学生生活且富有时代气息，图文并茂，这样会激发学生的学习兴趣；另一方面，文章中的词汇和信息量充足，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。”杨素祯（2011）还提出：“初中课本中文章的长度适中，而且可信度高。”的确，在教材中，阅读文章话题十分丰富，以九年级为例，包括如个人情况、家庭朋友和周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、人际关系、计划与愿望、节日活动、购物、饮食健康、旅游文化等等。此外，文章体裁多样，除了故事、科普说明文、议论文、书信、日记，还有问卷、诗歌、儿歌、谚语等形式，提供了许多真实的语言材料，这些材料并不是刻意为了学习语言、单词、语法来选择的，而是在介绍某种信息时加入了语言学习，不直接呈现语言知识，让学生在读中学，在感受中体会。这样一来，大大活跃了课堂教学的氛围，使学生愿意输入新知，而非教师强加灌输，进而有所思考，有所收获。

另外，这些真实的语言材料大多来自报纸杂志、新闻报道和文学作品等大众媒体或公共场所，在现实的实际交往中使用频率较高，让学生有充足的积累之后可以灵活地运用到实际生活和交往中，做到学以致用。而且从八年级下册开始，在阅读的过程中，教材上会附有一些阅读策略小提示，如“Inferring”“Scanning”“Skimming”等，帮助学生在阅读的同时了解和掌握一些阅读方法和技巧，从而有利于提高阅读能力和水平。

（三）读后练习——巩固强化

陈枝琼（2012）提出：“阅读之后的习题十分重要，可以巩固阅读，提高学生阅读能力。”在人教版新目标初中教材中，阅读后有许多与之相关的练习和活动的设计，而且形式多种多样，如判断正误、用所给的词或短语填空、连线匹配、简答等等，这些练习对于学生巩固学过的单词、短语、语法都十分重要，而且通过训练，学生可以知道自己的掌握程度，从而不断改进，有所提高，对培养他么的创新思维和实践能力很有帮助，多方面培养了学生的阅读能力和综合学习能力。

四、实际教学中存在的问题及思考

在真实的教学实践中，将会出现一些问题，主要有以下几点：

（一）在读前活动设计中，有些问题脱离学生的实际生活，学生不能清晰地了解问题的内容，因为没有亲身体会，尽管老师进行了详细的解读，但仍无法理解。还有一些图片已过时，学生并不熟悉，从而导致无话可说。因此，教材的编写一定要贴近学生生活，尤其要注重不同年龄阶段的实际情况，这样才能充分调动学生参与话题讨论的积极性，从而带着极大的好奇心和热情来继续阅读文章。

（二）在阅读中也存在一些不足。有些阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”，影响了学生输入过程中的准确性，而且个别材料有大量的生词，虽然给学生提供了充足的资源来学习，但在某种程度上，也给学生学习造成困难，给老师教学也带来了压力。因而，在阅读材料的选取上要谨慎，词汇和句子要恰当地运用和表达，并且难度适中，使学生在学习新知的同时，也能为规范的口语表达奠定基础，实现快乐地学习。除此之外，有些文章在学习之前需要学生掌握一定的背景知识，然而这对于初学者来说有些难度。

（三）虽然读后练习的形式多样化，但是缺乏创新性，只是单纯地在老师带领下的普通练习，效果欠佳。因而可以适当地加以改进，如让学生自己动手画思维导图，小组合作进行提问抢答竞赛，学生上台做小结或拓展讲演，写一篇与主题相关的文章等。通过这样的方式，一方面，不仅仅可以巩固学生已经学过的知识；另一方面，还能提高学生做练习的积极性，学生参与度大大增强，避免了之前练习的乏味枯燥；同时，与说和写等技能相互补充、相互联系，从而更加有收获、有进步。

五、结束语

人教版新目标初中英语教材中的阅读环节是十分重要的一部分，随着内容不断拓展，词汇量不断增加，难度日趋增大，对教师和学生提出了越来越严峻的挑战。如何更好地使用教材，迎接挑战，是目前初中英语教学面临的巨大困难。本文通过对读前、读中、读后三个模块进行较为全面、客观的比较、分析和研究，可以发现三者相互联系、相互补充，在教学中只有把其看作一个整体，才能达到提高阅读能力的效果。希望本文可以对以后初中英语教材的编写和设计有借鉴价值，同时对一线教师使用教材有现实的指导意义，对教材研究者起到启示作用。

【参考文献】

[1]毛颖芳.新目标初中英语教材读前任务的再设计[J].中学英语之友，2011（10）：59-60.

[2]陈枝琼.利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力——以人教版（Go For It）初中英语教材为例[J].淮南师范学院学报，2015，17（04）：140-142.

[3]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003（08）：45-60.

[4]陈琳等.英语教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007（05）：16.

[5]程晓堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004（07）：54.

[6]张雅君.初中《英语新目标》教材介绍[J].山西教育半月刊，2004（16）：33-35.

初中英语人教版新目标英语七年级 篇4

陈丽玉

课题：I’m watching TV.从总体上来讲，我认为这节课是比较成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定余老师的基本功能比较扎实，准备得也相当充分，且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。下面我就谈谈我印象深刻几点：

1、评价方式多样有趣。每当学生回答问题后，教师都会给予一定的评价。而且在小组之间进行比赛，对表现比较好的学生所属的组进行鼓励，这较好地激发了学生兴趣。

2、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验、合作与充分发挥了学生的主体作用。

3、课堂教学联系生活，注重培养学生的能力。教师在课堂中设计的环节都与我们的生活比较贴切，学生乐于去完成教师布置的任务。

4、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接得很紧密。

这些成功之处都是值得我学习的地方，但也有一些地方让我产生了疑问，就此我发表几点个人意

初中英语人教版新目标英语七年级 篇5

初中人教版新目标英语九年级精品课件Unit15-Selfcheck&Reading

Unit 15 Self Check & Review Period 4 Self Check & Review Period 4 Self Check Self Check support endangered recycle wear pull down 1.Why are you ________ a coat? It’s not very suitable / or this hot weather． 2.Our school football team needs more _______．They aren’t doing very well． 3.Pandas are ___________ animals.They aren’t doing very well． 4.It’s important to _______ paper to save the trees． 5.That apartment block is old and dangerous.It should be _____________． Fill in the blanks.wearing support endangered recycle pulled down Review of units 11-15 Review of units 11-15 1aRead the clues and complete the crossword.DOWN 1.I can look out of the _______ in my apartment.2.The past tense of buy.3.My friend __ a volunteer at the hospital.5.A very big animal.6.The opposite of right.7.Before you travel, pack your _______.8.The school gave Betty a(n)______ for her good work.windows bought is elephant wrong suitcase award 12.The past tense of make.15.Something to put around your neck.16.I want to work but there are few _____.18.Not polite.19.Goodbye.I hope we ______ again soon.20.You can’t have both.You can have this ____ that.made scarf jobs rude meet or ACROSS 1.There are high ____around the Forbidden City.4.A favorite food in China.7.You need to exercise to be ________.8.He is a teacher and we _____ students.9.The opposite of yes.10.It’s sometimes called recycled material.11.Here is a chair.Please __ down.13.The past tense of have.14.You told me to do it.Now it is _____.17.Someone who buys things in a store.walls noodles strong are no trash sit had done customer 21.Do you _____ go to English movies? 22.The opposite of slow.23.The fastest furry cat living in Africa and southeast Asia.ever fast cheetah A: This is a place where we can go to see animals.B: Is it a zoo? A: Yes, it is.Choose words from UNITS11-15 and write a clue for each word.Read the clues to your partner.He or she guesses the words.A: Would you like to help save the environment? B: I don’t know.What can I do? A: … Pairwork A: What are you supposed to do when you meet a new person in the USA? B: You’re supposed to shake hands.A: In China, you’re supposed to … A: How do you feel when you see the national flag of China? B: It makes me feel proud.How about you? A: It makes me proud, too.I think of famous Chinese men and women.A: I have to do my history project this week.B: Really? I’ve already done my history project.A: What kind of museums do you like? B: I like history museums.They’re interesting.A: Really? I prefer science museums.A: Excuse me.Can I help you? B: Yes, certainly.How can I help you? A: Can you tell me if there are any good museums in the city? B: There are many good museums.Do you like art? A: … A: I think that cats are the most important animal in China because many people have them as pets.B: I disagree.I feel that pandas are the most important animal because there aren’t very many of them.A: Yes, but… HOMEWORK HOMEWORK This weekend I visited Beijing Zoo.There are many wild animals there.Many visitors enjoyed themselves.They gave food to monkeys and played with tigers.Animals and people get on well with each other.We should be friendly towards them.It is important to protect environment.We mustn’t litter about the zoo.Now everyone knows the importance of protecting the wildlife because protecting animals is protecting ourselves.

初中英语人教版新目标英语七年级 篇6

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、学生基本情况分析

大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习，但学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下良好的基础。另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。

三、教材分析

人教版《新目标英语》八年级（上册），本套八年级教材共分十个单

元，每单元分Section A和Section B以及Self-check三部分。Section A : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点；3a-3c提供多种课堂活动。

Section B: 1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。

Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。

本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：不定代词、频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点、重点。

四、教学目标

1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

2.具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

五、具体措施

1、对新版教材认真研究，充分运用多媒体课件等充分展示数码技术在英语教学中的作用，引起学生兴趣，让学生充分思考、讨论，注重能力的培养。

2、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。①每天记5个生词，2个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。②背诵课文中的对话或课文。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

3、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

5、在具体的英语课堂教学中，根据目标并结合教学具体内容，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

初中英语人教版新目标英语七年级 篇7

英语是初中生的必修课程, 《英语课程标准》明确提出了初中英语教学的总体目标:以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为基础, 培养学生的英语综合语言运用能力。但是, 教师投入了大量的精力, 而学生的综合能力却未得到明显的提高。原因有很多, 笔者认为其中之一是对现有教材资源的开发和利用存在不足。一个重要的表现是教材的插图没有得到充分的挖掘, 对教材插图的重视程度在一定程度上影响了教学效果。以下三种现象在初中英语课堂上时有发生。

(一) 直接忽略

要求学生在上课前预习好新课, 这是课堂教学必须要进行的环节。上课时, 教师开门见山, 甚至没有导入环节, 且与课文相符的插图经常被忽略。

(二) 轻图重讲

仅使用插图做一些简单的导入或者衔接, 很少利用图片提供的情境让学生展开想象或自由发表观点, 插图起不到很好的辅助作用。

(三) 图文不符

忽视课本中的插图而选取一些网络上的图片和视频, 这种做法在一定程度上能够吸引学生的注意力。但如果选取的材料与教学内容不匹配, 容易使学生的思路出现偏差。

由此可见, 在教学过程中, 教材插图具有重要的意义。学生由于没有得到教师的正确指导, 很少利用插图对知识进行复习或者对语言技能进行训练, 从而影响了课堂教学效率的提升。

二、教材插图的定义

教材插图是指对教材中的文字内容起补充、解释、说明作用的属于教材内容多种呈现方式之一的图画。英语教材中有大量形象、具体、直观且有趣的, 图画, 它们不仅丰富了英语教材内容, 而且直观形象地说明了教材的主题, 能够吸引学生的注意力, 使抽象的语言符号变得具体实在, 对于学生学习和理解课文, 增强英语教学效果有着重要作用 (钱福兵2012) 。

三、运用教材插图的相关支撑依据

(一) 《英语课程标准》的要求

《英语课程标准》提出:“教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况积极学习, 并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代化教育技术。对于低年级学生, 教师更应注意使用丰富多样的教学资源, 使学习内容、形式与过程更为直观、生动、形象。” (教育部2011) 英语教材是英语课程资源的核心部分, 课本插图是教材中重要的学习资源。

(二) 插图自身的功能优势

鲁迅说过:“书籍的插图原意是装饰书籍, 增加读者的兴趣, 但那力量能弥补文字之所不足。” (顾绍艳2015) 具体来说, 插图功能主要表现为以下3点:

1. 激发学生兴趣

兴趣是最好的老师, 激发兴趣是教学中的一项重要任务。在人教版教材中, 丰富多彩的卡通图片能够激发学生的兴趣, 满足学生的视觉需求, 激发他们的求知欲, 提高学习效率。教师可以利用插图创设教学情境, 导入教学内容。

2. 增加教材信息含量

图片具有高度的浓缩性, 学生通过认知图片可以获得丰富的知识;图片具有直观性, 学生通过认知图片能快速获得信息。

3. 对抽象知识进行解释说明

在英语学习中有很多抽象的知识点, 教师很难用语言让学生理解, 而插图能为学习者提供一些语言难以表达清楚的内容, 这样就可以降低知识点的难度。例如, 英语语法项目是英语学习的难点, 且较为抽象, 教师在讲解比较级和最高级概念时, 可以利用插图来说明, 提高教学效率。

四、有效运用课本插图的策略实践

人教版七年级英语教材的插图很多, 共有334幅, 平均每个单元有16幅, 并且在导入、听力、写作、语篇阅读及课后练习部分均配有相关表格及图片。表格能帮助学生理清思路;插图多采用卡通图, 生动直观, 能引起学生的兴趣。教师若能充分利用插图, 并对其进行组合和二次开发, 课堂教学会更加高效。

(一) 以图助听———把握听力方向

提高听力水平是教学目标之一, 学生只有听懂才能进行交流, 学习的积极性才能持久。但在实际训练中, 听力是学生学习的难点。很多学生在听录音时, 跟不上语速、紧张, 甚至产生恐惧心理。所以, 在平时的听力教学中, 教师应引导学生学会看图, 讨论并猜测插图展示的内容, 激发学生“听”的欲望。

以人教版七年级上册Unit 4 Section A (2b) 部分为例。笔者在两个班进行了对比听力教学。笔者没有给第一个班级学生任何提示和看图指导, 让直接做题。由于录音语速较快, 所给出的图片又比较杂乱, 有些学生不知所措, 跟不上录音而没法正确作答。而在另外一个班级里, 笔者在播放录音前先让学生仔细看插图2a, 复习已学词汇book, key, computer game, ruler, pencil box;然后, 笔者让学生分析插图2b中呈现的物品。学生仔细看图后, 对房间里的物品基本能正确表达, 为学生进行听力做好了铺垫。接着, 笔者根据插图2b设置了如下问题:What can you see in the picture?/Can you guess where the key is?以此展开了“听”的教学前奏, 最后进行听力练习, 这个班的学生答题的正确率明显提高了。在听完录音后, 笔者要求学生根据插图描述所有物品的摆放位置。如:“In this picture, the pencil-box is under the sofa.”这样, 学生在训练听力的过程中也能提高口语的表达能力。

总之, 插图导入“听”的教学可以吸引学生的“无意注意”, 使学生自动对图片信息进行解码、理解、分析对比、联想等, 使其对所听内容产生期待。

(二) 以图促说———提高说的能力

“说”英语就是运用英语进行口头表达, 参与英语交际活动。教材插图是在英语课堂中被用以练习说的最好的素材。在口语教学中, 借助插图进行角色扮演, 能使学生更好地组织语言, 条理清晰地表达本单元的知识要点以及重要句型。

以人教版七年级上册Unit 7 Section B (2b) 的插图为例, 笔者在上完单元所有内容后, 再次呈现图片复习所学内容。学生通过仔细观看图片, 唤醒原有的记忆, 并在插图的帮助下, 尝试设置一个语言场景, 分别扮演售货员seller与顾客customer。笔者发现, 当学生融入角色时, 他们的自信心得到了提升。以下是学生根据课本插图创编的对话:

Seller:Can I help you?

Customer:Yes, please.I need a pair of shoes.Seller:How about this pair?

Customer:I don’t like black.Can you show me another pair?

Seller:OK.The brown shoes sells well.Do you like them?

Customer:It looks good.How much are they?Seller:They are only 15 dollars.

Customer:Great.I’ll take them.

(三) 以图导读——感知文本重点

读前环节是阅读课的导入阶段, 此环节能够激发学生阅读的欲望和激情, 调动学生自主阅读的积极性, 帮助学生形成强烈的阅读期待, 使阅读活动顺利展开。

插图作为高度直观化的教学内容, 是最具吸引力的阅读资源。教师可以利用插图引发学生兴趣, 激活学生的背景知识 (全颖洁2016) 。

1. 引发兴趣

和纯文字相比, 色彩丰富的插图更能吸引学生眼球, 激发他们的阅读兴趣, 有助于学生形成强烈的阅读期待。

以七年级下册Unit 3 Section B (2b) 的插图为例 (见图1) , 该插图简洁明了地体现了学生上学的交通方式, 特征鲜明, 极具代表性。

笔者以此为导入, 开门见山, 设置问题, 能够迅速激发学生的兴趣。

2. 激活背景

教师可以利用插图进行“头脑风暴”, 激发学生已有的背景知识。激活背景知识的过程能激发联想和想象, 引发学生思考和感悟, 形成阅读动力, 使学生对阅读课充满期待。

以人教版七年级下册Unit 7 Section B (2a) 插图 (见图2、图3、图4) 为例, 三幅插图都为2b的阅读做了铺垫。笔者根据2a的三幅插图设置了如下问题:

然后, 学生进行“头脑风暴”, 激活背景知识中有关描述旅行的内容, 建立关于攥写旅行日记的基本框架。这可以活跃学生的思维, 使学生形成阅读动力。“头脑风暴”的过程也是学生拓展知识面、丰富语言知识的过程。通过“头脑风暴”活动, 学生更容易接纳阅读内容, 也为利用插图预测文本内容做好了铺垫。

(四) 以图练写———拓展写作思路

在英语写作教学过程中, 插图可以启发学生思考, 拓展学生思维。通过插图教学, 学生不仅获得了感官知识, 还能通过插图拓展句子, 扩展自己的知识面。人教版教材强调生活化的学习内容, 很多插图来源于生活中的事件, 如养宠物、生日派对、外出旅游等。教师应充分利用课本插图, 把学生的思维引向旧知识, 使旧知识与新知识产生联系, 然后写出英语句子, 从而提高写作能力。

以人教版七年级下册Unit 11 Section B (3c) 为例, 该部分要求学生写一篇旅行日记, 并说明是否喜欢旅行及喜欢的原因。七年级学生虽然有过学校组织旅游的经历, 但以他们目前的知识水平, 根本无法用文字表述清楚。所以, 笔者鼓励学生发挥想象, 并且提供与此话题相关的插图, 让他们观察图片中的人物活动, 并要求他们选取一种活动作为他们的school trip, 讨论喜欢干的事情及喜欢的原因。这样, 在这些插图的影响下, 学生就有话可讲了。最后, 笔者要求学生用文字记录旅游事件并谈论所感所想。

插图在写作中的有效作用不仅限于七年级, 中考作文题也常常伴有插图, 学生需要根据图画提示写一篇短文。因此, 教师应该从七年级开始, 有意识地利用课本插图训练学生的写作能力, 如看图写句子、写段落、写短文等, 这样的写作练习能活跃学生的思维, 提高其书面表达能力。

五、利用教材插图需要注意的问题

图片具有文字所不具备的功能, 在教材中发挥着重要作用。但是, 在使用课本插图时, 教师需要注意以下三个方面:

(一) 灵活选用插图

插图的使用必须与文本或者教学目标高度吻合。在引入课本插图的同时, 教师可以适当引入与教学内容吻合的图片, 但不宜过多, 否则会转移学生的注意力, 影响教学效果。另外, 并不是每一幅插图都要使用, 但也不能完全忽视插图。教师在重组教学内容时, 应考虑教学情景、教学整体性、有效性, 对插图进行重组。

(二) 正确引导学生看图

初中生的年龄、心理特点决定了他们对图画比较感兴趣。学生可能会被插图中某些内容所吸引, 教师若不进行引导, 课程教学会大打折扣。另外, 由于初中生的词汇量有限, 当他们无法用英语正确回答教师的问题或描述图片的内容时, 教师要注意不可打击学生的积极性, 要有足够的耐心, 对学生进行适当的引导。

(三) 与现代技术相结合

插图的运用应与现代技术相结合, 这样更能发挥其作用。在教学中运用guessing game时, 教师可以把插图放入PPT中, 用自选图形遮去大半部分, 并设置动画效果, 能有效地吸引学生的注意力。

总之, 插图是课本材料的重要组成部分, 被称为课文的第二语言。对于小升初的七年级学生来说, 人教版七年级英语教材图文并茂, 符合学生的认知和心理特点, 对他们的学习有着积极的助推作用。

摘要：阐述教材插图的概念及其在初中英语教学中运用的现状, 分析教材插图在教学中的重要意义, 以人教版七年级教材的具体教学为例, 围绕以图助听、以图促说、以图导读、以图练写等四个方面探索有效运用课本插图的方法。提出利用教材插图时应灵活运用、有效整合、与现代技术相结合。

关键词：七年级教材,教材插图,教学效果

参考文献

顾绍艳.2015.如何运用想象补白课本插图[J].小学教学参考, (4) .

教育部.2011.英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社.

钱福兵.2012.谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J].中学英语园地, (9) .

初中英语人教版新目标英语七年级 篇8

电子课本

目录

Unit 1 How can we become good learners?

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Unit 4 I used to be afraid of the dark.Unit 5 What are the shirts made of?

Unit 6 When was it invented?

初中英语人教版新目标英语七年级 篇9

Unit 1 How can we become good learners? 为了交流学习经验，提高学习效率，某初中英语学习报正在举办以“how to be a good learner”为题的征文比赛，请踊跃投稿。【优秀范文】

How to be a good learner To be a good learner, we should have good habits and ways of learning.We need to get ready for our lessons before class and always listen carefully in class.After class, we must go over the lessons and finish our homework on time.It’s good to study in groups and help each other.We should do more reading in our free time.If we have any problems, we’d better ask others for help.As a student, working hard is important, but don’t forget to do sports and keep healthy.I think all above is helpful to us to be a good learner.Unit2 I think that mooncakes are delicious!

【典型例题】

假如你是李磊，你的美国笔友Tom对中国传统文化很感兴趣。请你用英语给他写一封80 词左右的电子邮件。介绍一两个中国的传统节日、如春节、中秋节等。【优秀范文】 Dear Tom I am very glad to tell you something about spring festival.It’s a traditional festival in china.It comes in winter.It’s time to get new.We usually clean and decorate our houses carefully before it comes.I always help my mother clean the windows and wash the clothes.We put on Chunlian on the doors and chuanghua on the windows.It’s time to say goodbye to the last year, and say

hello to the New Year.Everyone goes home to get together with their families, no matter how far it is.They must have dinner together on that day.They must visit their relatives and friends and say “Happy New Year” to them.When the kids greet their grandparents, they can get money.Yours, Li Lei

Unit3 Could you please tell me where the

restaurants are?

【典型例题】

你有两张红旗剧院的戏剧票，想要邀请Rob和你一起去看。请你给他写封信，邀请他并告诉他具体该怎么到达红旗剧院。【优秀作文】 Dear Rob，Are you free next Sunday? There will be a concert in Hongqi Theater.I have two tickets and I hope you can go with me.Now let me tall you how to get there.First , you can walk along Zhaowuda Road after you leave your home.Then turn left onto Third Street.Go straight along Third Street.When you get to Walking Street，turn right.Then go along the street until you see Hongqi Theater on your right.I will meet you at the gate of Hongqi Theater.Yours，Liu Ming

Unit4 I used to be afraid of the dark.【典型例题】

请你以Changes in people’s life 为题描述最近几年人们生活上的变化。词数80词左右。提示：1.人们的联系方式、娱乐方式的改变 2.人们的出行方式及居住环境的改变

【优秀范文】

Changes in people’s life

Great changes have taken place in people’s life in the last few years.In the past people kept in touch with relatives or friends mainly by sending letters.They would listen to the radio for news and other information.Children used to go to school by bike.Big families had to share small rooms.Now people can talk to others by telephone or on the internet at home.When they are free, they watch the news and other programs on TV.Some families are rich enough to send their children to school in their own cars.More and more people live in big and bright apartment with several rooms.In a word, people live better than before.Unit5 What are the shirts made of ?

【典型例题】

假如你是韩梅，远在美国的笔友Linda给你写信了，信中，Linda向你了解中国有什么著名小吃。请根据表格提示给Linda回信。

【优秀范文】 Dear Linda, You asked me what famous snacks there were in my country.Well, in my country, one of the most famous snacks is tanghulu.Each different part of China has different tanghulu.It is usually made of haws, which are put together on a stick and covered with ice sugar.But there are more materials for tanghulu today in some places, such as strawberries, grapes, and even little apples.It is said that tanghulu ever saved the life of an emperor’s wife in the Song Dynasty.It was so

delicious and healthy that many Chinese people like eating it.It is now seen as the bright symbols of happiness and reunion.Are you looking forward to eating it? Come to my country, and I’ll treat you to tanghulu.Unit6 When was it invented?

【典型例题】

计算机在我们的生活、工作中的作用越来越大，你知道计算机的起源与发展吗？请结合计算机的发明时间（1946年）、外形、用途等方面，谈一下它的发展变化，并说明你对未来计算机的畅想。

【优秀范文】

Computer

Computers are becoming more and more important in our daily life.Do you know when the computer was invented?