★新目标英语七年级上unit8说课稿

★新目标英语七年级上unit8说课稿（通用12篇）

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇1

★新目标英语七年级上unit8说课稿 一． 教材分析 1． 本课的地位和作用

Section A 是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit 的数字教学，下接SECTIONB与以后有关日期的英语教学。，因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。2． 教学目标

《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标

① 词汇 掌握 1－12月份的表达 序数词1－31 ② 日常交际用语 when is your birthday? My birthday is ….③ 语法 日期表达法（2）能力目标

在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。（3）德育目标

热爱生命，孝敬父母的 思想教育

3． 本课的重点难点和关键点及其理论依据

根据《课程标准》，重点是句型when is your birthday ? 及其回答.难点是日期表达中月份和日期的正确使用。关键点是：正确熟练运用when is your birthday ?my birthday is ….句型。二． 教材分析

本课以交际为核心教学，我采用五步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。Step1 warm up(热身)① Greeting 体现师生之间的初步交际

② 根据实际情况，用句型：what is your number? 询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。③ 问学

生

：

are you happy today?

告

诉

学

生说： I am very happy today.because today is my birthday.would you like to sing a song for me? 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。Step2 Presentation(呈现)① 利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday? When is your birthday? How to say our birthday dates? 引出月份的教学。

② 利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词

采用集体，分组，分排，两人，个人轮流等方式操练。再利用卡片操练，加深印象。

③ 指着挂历上的日期说：my birthday is Nov.21st.加重语气重复21，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。

④ 序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。

⑤ 用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。

Step3.consolidation(巩固)找朋友游戏：部分学生手持缺了部分字母的单词，说:where is my friend? 手上持有该单词确了部分的同学战起来说: I am here.该活动主要是通过游戏方式巩固新单词，并且增添课堂的趣味性，使学生始终保持良好的学习状态。Step 4 presentation 通过多媒体课件，呈现新句型：when is your birthday? My birthday is ….Step5.practise ① Ask and answer 反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。

② 做相关练习1b 和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。Step5 Application(应

布置任务型活动：找日期比赛。该比赛分两步：首先，学生读老师提供的几组日期，选手将听到的日期划个Ⅹ。其次，听老师读，选出正确的日期贴在黑板上。本活动主要培养学生的合作精神，巩固新知识，达到在学中用，用中学的目的。三． 教学方法和教学手段

教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：

1．提问引入法 通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2．交际功能法 通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

教学原则

1． 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。2． 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

3． 任务型原则 任务驱动――激发动机；任务完成――激励学习积极性；执行任务―――培养责任心和合作精神。

4． 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

教学模式和教师角色

针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身 激活旧知识，创设轻松活跃的课前气氛。；第二步：呈现 呈现新内容，感知新内容；第三步：操练 用多种方式操练新知识；第四步：巩固 通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用 设置任务型比赛活动，让学生在用中学，乐中学，学了就用。

在教学过程中，我是强化记忆者（warm up）；示范表演者（Presentation）；组织指挥者（practise）；监听者（consolidation）；记分员（application）四 学法和教学方法

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依次新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。⒈学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。⒉学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

⒊学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。⒋学习策略的指导

要创建开放式，探究式的课堂，需要教师有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。板书设计：

January 一月 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th February 二月 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th March 三月 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd April 四月 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st May 五月 June 六月

July 七月 When is your birthday? August 八月 My birthday is October fourteenth.September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇2

本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语 (新目标) 》八年级下册Unit 4 He said I was hard-working。本单元谈论的主题 (Topic) 是通过“讲故事 (Telling a story) ”来转述别人说话的内容;其功能 (Functions) 是“Report what someone said”;目标语言 (Target language) 是要求学生学会将直接引语转换为间接引语 (注意时态、人称和所有格等的变化) ;其主要学习方法是Listening for key words和Selfevaluating。在本单元教学结束时我们所要达到的教学目标是让学生学会将直接引语转换为间接引语, 把握一般现在时态与一般过去时态、现在时态与过去时态之间的转换。

Section A第一部分围绕Soap opera这一话题展开讨论, (la) 听力 (1b) 会话 (1c) 训练, 让学生通过肥皂剧认识本单元的目标语言, 即Reported what someone said的句型;第二部分继续围绕Soap opera的话题展开听力, (2a—2b) 会话 (2c) 训练, 帮助学生进一步掌握Direct speech和Reported speech的用法;第三部分继续围绕本单元的功能句型Reported speech开展各种课堂活动。本节课我提炼本单元的重点语法——陈述句的间接引语, 进行专门的训练。

二、教学设计与指导思想

这是一节语法课, 本课设计采用任务型语法教学方式, 将语法知识学习和交际表达训练有机结合在“以学生为中心”的课堂活动之中。让学生在相互交流沟通中培养语言表达能力和实现情感交流。

依据新课程的理念, 语法知识的教和学应立足于语言实践活动。这是基础教育英语课程教学的根本原则, 即实践第一性原则。在教学设计方面, 我遵循“先语言, 后语法”的原则, 有意识地提前做好铺垫, 整体把握语法学习目标。建立在可理解性原则之上的预先的铺垫, 将给学生提供感受新的语法结构的机会, 为他们后面学习此语法规则提供了经验, 做好了准备。

我还设计了许多有针对性的实际操练, 语法概念的掌握和学习、巩固也必须通过多种具有针对性的实际操练。这一节课我设计了集体转述、个体回答、男女生竞赛等活动, 对间接引语中时态、人称、所有格等的变化进行反复操练。然后, 在听或读的语篇中导入语法, 在准确表达意义的基础上学习和掌握语言规律体系。因为, 只有在完整的语篇中呈现语法结构并引导学生注意、发现并根据上下文理解或领悟目标语法结构的表意功能, 才能有效地帮助学生学习语法。例如本节课中, 我用生动有趣的故事来让学生感受。最后, 创设情境活动实现语言的运用, 使语言规则体系的掌握真正落到实处。这既是掌握语法规则的必要的实践活动, 更是本单元学习语法的最终目的。

本节课的教学目标是用Reported speech来描述别人说过的话, 在描述的时候, 要注意人称、时态、所有格和部分时间状语的变化, 这是本节课的重点, 也是难点。

三、教学过程

(1) 课前热身, 赋予情趣。一学生萨克斯独奏《光阴的故事》《我相信》。

(2) 根据情境, 导入新课。问刚才演奏的同学:What do you want to be in the future?S:I want to be a singer.T:He says he wants to be a singer.展开操练。 (设计意图:将语法知识学习和交际表达训练有机结合, “先语言, 后语法”, 让学生在语言交际中体会语法功能。并引起兴趣、宣告主题和推进课程)

(3) 根据课件, 看图说话。并出示直接引语和间接引语变化规则, 让学生进一步了解间接引语的变化规则。

(4) 扩展思维, 活学活用 (教师提供部分明星介绍, 让学生转述) 。

Zhang Shaohan said

Age:26

Can:sing and dance

In the future:make a movie

(设计意图:通过完成老师分配的任务, 让学生在互相沟通中培养语言表达能力和实现情感交流)

(5) 组织男女竞赛, 看谁眼尖、脑快, 激发学生学习热情。

(6) 小组实践, 同伴练习。教师出示一篇运用直接引语的文章, 小组用英语转述。

四、教学后记

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇3

答 date意为“日期”，指的是具体的某年某月某日；day作可数名词，意为“一天；一日”，没有具体到哪一天。例如：

The date of her birth is February 2nd, 1996. 她的出生日期是1996年2月2日。

We cant go there today. Lets go there another day. 我们今天不能去那里，改天去吧。

问 什么叫序数词？基数词变序数词有什么规律可循吗？

答 英语中的数词分基数词和序数词两大类。基数词表示数目，序数词表示次序。基数词变序数词是有规律可循的。请同学们牢记以下口诀：

“基”变“序”很容易， 词尾加上“th”；

“一”“二”“三”无规律， 理应单独来记忆；

“八”减“t”、“九”去“e”， “f”来把“ve”替；

“二十”到“九十”， “ty”变成“tie”；

若是遇到“几十几”， 只变个位就可以。

说明：

1. 在基数词变为序数词时，多数是在基数词的词尾加-th。如：four→fourth, seven→

seventh, eleven→eleventh等。

2. one, two, three的序数词依次为first, second和third, 必须逐个记忆。

3. eight的序数词加h，即为eighth;nine在变ninth时应去掉e; five和twelve在加th之前要先把ve变为f, 即为fifth, twelfth。

4. twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty和ninety这些整十的基数词在加th之前应先将y变为ie。

5. “几十几”的基数词在变序数词时，只需把个位数变为序数词即可，而十位数、百

位数、千位数等不变。如：forty-three→forty-third, two hundred and six→two hundred and sixth等。

问 能讲讲英语中日期的写法吗？

答 好的。日期的写法有多种，我们仅介绍最常见的一种。

1. 表示月、日时，先写月再写日。例如：

6月1日：June 1(st)

2. 表示年、月、日时，要将年份放在最后，其前用逗号与月、日隔开。例如：

2006年10月19日：October 19(th), 2006

问 My mothers 40 years old. 和My mothers birthday is November 12th. 两句中的My mothers用法有什么区别？

答 第一句中的My mothers是My mother和系动词is的缩写；第二句中的My mothers是名词所有格，作定语，用来修饰birthday。

问 什么叫名词所有格？它是怎么构成的？有何用法？

答 名词所有格表示名词的所属关系，有两种形式：一种是“s”形式；另一种是“of +介词短语”形式。本单元出现的主要是“s”形式的名词所有格。其构成及用法如下：

◆构成：

1. 在多数情况下，直接在名词的词尾加s就可以构成名词所有格。例如：

Toms dog汤姆的狗

2. 以-s或-es结尾的复数可数名词形式的所有格是在其词尾只加，不加s。例如：

the students reading room学生阅览室

3. 不以-s或-es结尾的复数可数名词形式的所有格是在其词尾加s。例如：

Childrens Day 儿童节

◆用法：

名词所有格可作定语修饰名词，也可作主语、宾语或表语。例如：

This isnt Anns bag. 这不是安的包。

My bike is old, but Bills is new. 我的自行车是旧的，但是比尔的是新的。

小试牛刀

Ⅰ. 用day或date填空。

1. —Whats the ______ today?

—It is December 31st.

2. There are twenty-four hours in a ______.

Ⅱ. 写出下列基数词相对应的序数词。

1. one ______ 2. two _____

3. three ______ 4. five ______

5. eight ______ 6. nine _____

7. twelve _____ 8. nineteen ______

9. twenty ______ 10. thirty-six ______

Ⅲ. 选择填空。

( )1. This is ______ backpack.

A. AnnaB. Annas

C. AnnasD. Annas

( )2. These apples are ______.

A. Guo PengsB. Guo Pengs

C. Guo PengD. Guos Peng

( )3. —Whose (谁的) coat is this?

—Its ______.

A. my teacherB. my teacher

C. my teachersD. my teachers

( )4. There are usually (通常) ______ days

in a month.

A. thirtyB. thirtieth

C. thirtyth D. thirtys

( )5. March is the ______ month of a year.

A. threeB. thirdC. threethD. thirdth

( )6. Fifteen and ______ is thirty.

A. fifteenB. fiftyC. fifteenthD. fiftieth

( )7. April 4th is Toms _____ birthday.

A. fourteenB. fourteenthC. fourD. nineth

( )8. Lisa is _____ years old.

A. eightB. eighth

C. eightthD. eighteenth

( )9. Today is October ______.

A. oneB. first

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇4

今天我说课的题目是Go for it！七年级下册的第三单元Why do you likekoalas第一课时。人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与实际教学法融为一体。本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，本单元的各项活动都围绕动物为主题展开。

（一）说教学目标：

知识目标：能听懂并表达喜欢动物的原因。

能力目标：能听、说、有关动物及喜欢原因的简单句子。

德育目标：通过学习动物，培养学生的观察能力和概括能力，并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心他人的情感。

（二）说教学设计

七年级英语上册unit8评课稿 篇5

薛玉鹏

今天，我们英语教研组一起聆听了刘萍老师执教的七年级英语上册unit8 When is your birthday?，总的来说，收获很多，现就谈谈自己的点滴体会：

刘萍老师这堂课能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确，师生关系融洽。在教学内容方面，尝试以学生为主体，寓学为乐。根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。

一，刘老师主要通过热身、呈现、操练巩固三环节，热身活动、呈现新知、句型操练、巩固操练、拓展应用、六步进行教学。

（1）热身活动中，主要通过Let’s chant，营造了英语学习的氛围，同时也复习了上节课句型的说法，为新知的呈现作了铺垫。

（2）呈现环节，刘老师通过when is Miss Zhou’S birthday?让学生进行猜测展开教学，创设生活化的情境，接着问学生Is your birthday in …….?，进入英语课堂之中，最后回到书本上的Let’s talk，讨论Milk等学生的生日，思路清晰，条理明确。

（3）巩固操练环节，采用同学们熟悉的体育明星姚明的生日，既提高了学生学习英语的兴趣，又复习了今天所学的所有主要句型，二，关注学生，和谐课堂。刘老师不紧不慢，不焦不燥的情感让学生感觉到亲切、自然，给学生创造了良好的说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。关注发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。刘老师非常关注学生的学习情况及反馈。操练也是由点及面，关注个体与全体。在整堂课中我们发现学生齐读的次数非常多。我们知道英语是一门交际语言，说才是学习英语的最终目的，而读又是说的基础。通过不断地读，才能慢慢地熟练，才能找到英语的语音语感。但是可能是由于是借班上课，而且又有听课老师，学生也有点胆怯，举手的学生并不是很多。

三，本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，刘老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，在学生还没有完全熟悉重点句型的时候，就要求学生回答，学生会一时答不上来，或者可以教师先示范，如：My birthday is in....Is your birthday in....?这样让学生有更好的示范。另外，对于一节公开课来说，课堂上的紧急情况的处理也非常重要，有时候，学生就是我们课堂上最好的帮手，我们可以把遇到的问题抛给学生。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input，这样同学才干有更多的out put。

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇6

通过学习一年中十二个月的单词和序数词，教会学生使用互相询问对方生日，以及第三人称他或她的生日。

教学重点和难点

1.January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November December.2.When is your birthday? My birthday is November 11th.When is Leila’s birthday? Her birthday is September 5th.What year were you born?

I was born in _____.课前准备

1．学生课前准备

预习十二个月的单词，会朗读单词，能听懂中文意思。每人准备一个小台历。

通过上网查找十二个月单词的由来，以便进一步更好的了解西方文化历史的同时和更容易地记住单词。

2．可以预先准备好一张生日卡片或一个生日蛋糕。

3．教学课件 利用幻灯片制作一些投影片

教学设计

教学过程设计

Step1 Revision of the words of twelve months.可以先问学生“一年有几个月？”“它们都怎么说？”

可以让一个学生问另一个学生的生日在哪天？其他学生翻日历，教师检查学生是否翻对日历。

Step 2 Listen to a conversation and fill in the chart.Name

Jan.Feb.Mar.Apr.May

Jun.Jul.Aug.Sep.Oct.Nov.Dec.Vera

Mary

Jeff

让学生看表格，填月份。听完之后，让学生互相问检查答案。

Step 3Listen and match the names, months, and days.学生先看表格，让一个学生先按照表格的顺序姓名，月份，日期，填好。再听录音，连线。最后让学生说出答案。

Step 4 Ask your partner about his or her birthday in groups.以组为单位，互相询问生日在哪天，哪一年出生，谁比谁大，组长汇报自己组谁年龄最大，谁年龄最小。

Step 5 Choose an ID and make a conversation

根据上面的活动，自己可以制作一个个人身份证。包括自己的姓名，年龄，出生日期，在哪所学校学习等。

Step 6 Report

如果时间允许，可以找一些做的较好的学生展示以下他们的作品。

教学点评（或反思）

这节课教学活动较多，如果学生基础不扎实，可以少做一些活动。重点练习“你的生日在哪一个月，哪一天？”。

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇7

教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。

二、说教学目标

1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。

2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。

3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。

三、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。

3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。

4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。

四、说学法

1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。

2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？

3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？

4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。

5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）

6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？

7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。

8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。

9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。

10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）

板书设计

Unit 4 Why don’t you talk to your parents？

Section B（1a-1e）

hang out with sb. my parents give me lots of pressure.

spend time alone. why don't/not do…？

give sb lots of pressure You should/could do…？

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇8

unit8

1.制作奶昔

2.为某人制作某物(1)

(2)

3.打开

4.关闭

5.调小，拒绝

6.调大

7.把…加到…里

8.两张纸

9.在秋天

10.装满(1)

(2)

11.覆盖

12.招待某人某物(1)

(2)

13.量体温

14.以很高的温度

15.切碎

16.把…切成

17.砍到

18.把…倒进…里

19.还有四个小时(1)

(2)

20.还需要一些

21.对…表示感谢

22.在特殊的日子里

23.在这时

24.在每年的这个时候

25.一个接一个地

26.现在、目前、

27.做某事的主意或想法

28.为某人做饭

29. 疑问词+ (do)

to live. (how,what)

to buy. (how,what)

30.(从)…拿出

31.该到做某事的时间了(1)

(2)

32. 该到某人做某事的时间了

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇9

1.first/given name 2.family/last name

3.phone/telephone number 4.an ID card 5.address book 6.a piece of paper

7.Nice/Pleased/Glad to meet you.8.look at the picture 9.in his pencil case 10.in English 11.a set of keys

12.lost and found case 13.gold ring

14.call Steve at 685-6034 15.play computer games 16.talk about … 17.talk to/with … 18.family tree

19.a photo of my family 20.your penpal 21.thanks for … 22.under the table 23.on the dresser 24.in/on the bed 25.I don’t know.26.an alarm clock 27.read the math book 28.his video cassettes 29.take …to … 30.bring …to31.Here is …

32.a pair of tennis rackets 33.play soccer 34.a baseball star 35.watch television 36.a volleyball player 37.Tom’s baseball bat 38.sound great

39.Let’s play games.40.an interesting games 41.a no-stress vacation 42.have fun 43.play sports

44.a small sports collection 45.watch …on TV 46.a boring soap opera 47.like … very much 48.French fries 49.vegetable salad 50.fruit salad

51.chicken hamburger 52.an ice cream 53.have…for

breakfast/dinner 54.like …for lunch 55.my notebook 56.for dessert

57.in the morning /

afternoon / evening 58.go for a picnic 59.a group of friends 60.How much …? 61.How many …? 62.twenty dollars 63.two pairs of

pants/shorts 64.a blue shirt

65.a pair of white socks 66.a red sweater 67.Thank you.68.You are welcome.69.I’ll take it.70.T-shirts in green and

black

71.come to … 72.for kids

73.Jackson’s sale

74.an ad.In the

newspaper

75.write with a pen 76.How are you ?

77.What/How about …? 78.Here you are.79.Here’re eight dollars.Units 7---12

1.date of birth/birthday 2.Dave’s birthday party 3.school trips

4.watch a volleyball

game

5.English speech contest 6.on December 2nd 7.a surprise

8.see an action movie 9.go to a movie

10.What kind of movie 11.funny stories 12.an exciting race 13.a great actor 14.the scary thrillers

15.a sad romance 16.in fact

17.join the art club 18.speak Japanese

19.sing an English song 20.play the guitar/violin/

piano/trumpet/drums 21.play chess

22.paint a painting 23.play basketball/

volleyball/football 24.two good musicians 25.rock band

26.for more information 27.What time …? 28.go to school/work 29.take a shower 30.get up

31.eat breakfast/lunch/

dinner

32.at about/around 8:30 33.go home 34.go to bed

35.do one’s homework 36.tell about … 37.best wishes 38.write soon 39.watch TV 40.read books 41.go back home 42.his favorite subject 43.a funny teacher 44.an interesting story 45.be busy with/doing … 46.a difficult/hard problem 47.have P.E.48.be/come from … 49.live in …

50.Please write to me.51.want to do …

52.at the swimming pool 53.at a mall

54.in the first photo 55.in the last photo

56.a picture of me and my

family

57.the 5th month of the year 58.on weekends

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇10

[同] 两者都可用作名词､形容词或副词,均可以在句中作主语､宾语､定语或状语｡作定语时,两者都只用来修饰不可数名词｡

[异] little 表示否定含义,意为“很少;几乎没有”, a little 表示肯定含义,意为“有一些;有一点儿”｡例如:

—Can you speak English? 你会讲英语吗?

—Yes, but only a little. 会,但只会一点儿｡

I am new here, I know little about the school. 我是新来的,对这个学校不太了解｡

He sleeps little. 他睡得少｡

He slept a little. 他睡了一会儿｡

[练习] 用 little 或 a little 填空｡

1. I have very ______ time for reading.

2. I have______time, so I can help you.

3. We have lots of homework every day. We sleep very______ .

Key: 1. little 2. a little3. little

2. All right, That’s right, That’s all right

[同] 这三个短语和句子中都含有right, 形式上相似｡

[异] 1) “All right.”单独使用时,表示同意对方的意见或邀请,意为“行,好,可以”, 相当于“OK.”｡例如:

—Let’s play soccer. 咱们踢足球吧!

—All right. 好吧!

2) “That’s right.”表示同意对方的看法或观点,意为“对,不错;的确”,相当于“You’re right.”｡例如:

—I think she is twelve.我认为她12岁｡

—That’s right. 不错｡

3) “That’s all right.”主要有两种用法:一是用来回应别人的感谢,意为“不用谢”或“别客气”,相当于“Not at all./That’s OK./You’re welcome.”;二是用来回答别人的道歉,意为“没关系”,相当于“That’s OK./It doesn’t matter.”｡例如:

(1) —Thank you very much. 非常感谢你!

—That’s all right. 别客气｡

(2) —I’m sorry. I’m late. 对不起,我来晚了!

—That’s all right. 没关系｡

[练习] 用 All right, That’s right 或 That’s all right 填空｡

1. —Let’s meet at six this afternoon.

—______.

2. —Thanks for your help.

—______.

3. —Sorry, I can’t help you.

—______.

4. —You come from Shanghai, I think.

—______.

Key : 1. All right2. That’s all right3. That’s all right

4. That’s right

3. family, house, home

[同] 這三个词都与“家”有关｡

[异] 1) family 意为“家庭”,与家庭成员有关,不涉及居住的房子｡当 family 作整体概念的“家庭”解且在句中作主语时,谓语动词用第三人称单数形式; 当 family 作“家庭各个成员”解并作主语时,谓语动词用复数形式｡例如:

My family is happy. 我的家庭很幸福｡

My family are very well. 我的家人身体都很好｡

2) house 意为“房子”,侧重于表示全家人所居住的建筑物｡例如:

We live in a new house. 我们住在新房子里｡

There are many new houses here. 这儿有许多新房子｡

3) home 意为“家”,指一个人出生和居住的地方,它具有 house 所没有的感情色彩,如情感､团聚等｡ home 还可用作副词,意为“到家”､“在家”｡例如:

My home is in Beijing. 我的家在北京｡

My home is not far from school. 我的家离学校不远｡

East, west, home is best. 金窝,银窝,不如自己家的草窝｡

Tom isn’t at school. He’s at home. 汤姆没上学,他在家里｡

[练习] 用 family, house 或 home 填空｡

1. There are three people in my______ , my father, my mother and I.

2. He bought a new______at a good price.

3. My______are watching TV now.

4. When do you often get______ ?

5. I live in Wuhan, but my______is in Guangdong.

Key: 1. family2. house3. family4. home5. home

4. and, with

[同] 两者都可表示“和”的意思｡

[异] and 是连词,连接两个并列的词､词组或句子,可译为“和”､“而”､“又”等,由 and 连接的前后成分的形式应相同｡with是介词,其后跟名词或代词作宾语,意为“和……一起”或“跟……一道”,其后跟人称代词时,人称代词要用宾格形式｡例如:

I like swimming and dancing. 我喜欢游泳和跳舞｡

I help him with his English and he helps me with my math. 我帮他学英语,他帮我学数学｡

Tom often goes shopping with me. 汤姆经常跟我一起去购物｡

[练习] 用and 或with填空｡

1. The boy is______his mother.

2. Let’s go______play soccer.

3. Our teacher is very strict______I’m usually very tired after class.

4. I’m very well.______you?

5. Would you like to go______her?

6. We get up at 6∶30,______then we have a quick breakfast.

Key: 1. with2. and3. and4. And5. with6. and

5. very, very much

[同] 两者都可作副词用,在句中充当状语,意为“很;非常;十分”｡

[异] very 用以修饰形容词或副词且放在所修饰的形容词或副词之前,而 very much 常用来修饰动词,通常放在所修饰的动词之后｡例如:

The room is very small. 这房间很小｡

Wang Hai listens very carefully in class. 王海上课听讲非常认真｡

She likes English very much. 她非常喜欢英语｡

[练习] 用very, very much 翻译下列句子｡

1. 他的英语很好｡

2. 他英语讲得很好｡

3. 非常感谢你｡

Key: 1. His English is very good.

2. He speaks English very well.

3. Thank you /Thanks very much.

6. what time, when

[同] 兩者都可用来对时间进行提问｡在询问某一时间的活动时,可以互换｡例如:

What time/When do you get up every day? 你每天几点起床?

[异] 1) what time 一般用来询问钟点或某事在哪个时刻发生,希望知道的时间比用 when 所询问的时间具体｡例如:

—What time is it? 几点了?

—It’s 9∶15. 九点一刻｡

What time does your mother go to bed every day? 你妈妈每天几点睡觉?

2) when 可以对钟点､日期或者笼统的时间提问｡例如:

(1) —When do you usually do your homework? 你通常什么时候做作业?

—In the evening. 在晚上｡

(2) —When is your birthday? 你的生日是哪一天?

—My birthday is February 3. 二月三日｡

[练习] 用 what time 或 when 对下列句子的划线部分提问｡

1. It’s five thirty now.

2. My father goes to work at 7∶00.

3. Lily’s birthday is on October 10.

4. I watch TV on weekends.

Key: 1. What time is it now?

2. What time/When does your father go to work?

3. When is Lily’s birthday?

4. When do you watch TV?

7. play, play with

[同] 两者都有“玩”的意思｡

[异] 1) play 是一个多义动词｡在表示“玩”的意思时,既可用作不及物动词,也可用作及物动词｡作及物动词用时,其后若接表示乐器名称的名词时,名词前面应有定冠词 the;若接表示球类名称或棋牌名称的名词时,名词前一般不加冠词,表示运动或娱乐｡例如:

The children are playing in the park. 孩子们正在公园里玩｡

She plays the piano very well. 她钢琴弹得很棒｡

Let’s go and play soccer. 我们去踢足球吧｡

2) play with 指“玩耍”或“玩弄”,一般多用于小孩子或动物,后接表示人或物的名词｡ play with sth 意为“玩弄某物”; play with sb 多作“和某人一起玩”解｡例如:

The boy likes playing with a cat. 那男孩喜欢玩猫｡

It’s dangerous to play with fire. 玩火危险｡

Look! Tom is playing with his sister over there. 瞧,汤姆和他妹妹一起在那边玩耍｡

[练习] 用play或play with的适当形式填空｡

1. Jim is______chess with Li Lei.

2. He______basketball every Thursday afternoon.

3. I like to______my dog, Nick.

4. The students are______on the playground now.

5. Don’t______other things in class.

Key: 1. playing2. plays3. play with4. playing5. play with

8. job, work

[同] 两者都可以用作名词,作“工作”解｡

[异] 1) job 既指“职业”,也指临时的或某项具体的工作,一般是相对于“失业”而言的,是可数名词｡例如:

What is his job? 他是干什么工作的?

She has a job as a teacher. 她是一位教师｡

You did a good job. 你做得不错｡

John is looking for a job. 约翰正在找一份工作｡

2) work 泛指各种工作,和“休息”相对｡它一般表示抽象意义的工作,是不可数名词｡指“一件要做的事情”时,要用 a piece of work｡例如:

I have a lot of work to do every day. 我每天有许多工作要做｡

All work and no play makes Jack a dull boy. 只工作不休息,聪明孩子也变傻｡

What time do you usually go to work? 你通常几点上班?

[练习] 用 job 或 work 填空｡

1. —Where is Miss Wang?

—She is at______ .

2. My father is looking for a______these days.

3.______comes first.

4. She did a good______ .

Key: 1. work.2. job3. Work4. job

9. know,know about

[同] 两者都含有“知道;了解”之意｡

[异] 1) know 作“知道;懂得”解时,其后一般接表示事物的名词､从句或动词不定式复合结构｡当它作“认识;了解;熟悉”解时,其后既可接表示人的名词,也可接表示事物的名词｡例如:

She doesn’t know your address. 她不知道你的地址｡

Do you know where he lives? 你知道他住哪儿吗?

I know what you mean. 我懂你的意思｡

Do you know her? 你认识她吗?

I know Wuhan very well. 我非常熟悉武汉｡

2) know about 意为“了解”或“知道有关……的情况”,指的是对某人或某事的性格､性质､特点等有所了解｡例如:

My parents don’t know about computers. 我的父母不懂电脑｡

I want to know something about your English study. 我想了解一下你學习英语的情况｡

[练习] 请将下列句子译成英语｡

1. 对不起,我不知道他的名字｡

2. 她非常熟悉我｡

3. 我想了解更多关于中国的情况｡

4. 她认识我,可并不了解我｡

5. —露茜来自美国｡ —是的,我知道｡

Key: 1. Sorry, I don’t know his name.

2. She knows me very well.

3. I want to know more about China.

4. She knows me, but she doesn’t know about me.

5. —Lucy comes from America.

—Yes, I know.

10. at/in school, at/in the school

[同] 两者都可表示“在校”之意｡

[异] at school 和 in school 都表示“上学;求学”之意,强调处于在学校读书或学习的阶段中,二者可以互换使用,只不过前者是英国英语,后者是美国英语｡例如:

My sisters and I are all at/in school. 我和我的姐妹们都在学校读书｡

而 at the school 和 in the school 表示在具体某个学校内,均强调地点,两者也可相互换用｡ school 前有时也可以用物主代词或指示代词等起限定作用的词｡例如:

He is an English teacher at/in the/this school. 他是那/这所学校的英语老师｡

[练习] 用 at/in school 或 at/in the school 翻译下列句子｡

1. 今天魏芳没有上学｡

2. 她在这附近的一所学校教书｡

Key: 1. Wei Fang isn’t at/in school today.

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇11

课题：How can I get to Peking University? 说课教师：长泰一中

张英春

各位评委、老师，你们好！今天我参加说课的内容是仁爱英语七年级下册Unit6 Topic3 Section A，下面，我将从教材分析、教学目标分析，教法学法分析，教学过程分析和教学效果预测五个方面，谈谈我对本课的教学设想及相关理论依据。

一、教材分析

（一）本课的地位及作用

本单元的中心话题是问路和指路，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等内容的学习，同时也让学生学会看地图，学会遵守交通法规。Section A 和section B以对话为主，内容由浅入深；Section C以短文阅读为主，是本话题的综合和扩展；Section D是归纳和总结。四部分环环相扣，循序渐进，集实用性、生活性、趣味性于一体。指路、问路部分的设置，使学生在掌握英语的同时，也渗透了乐于助人、帮助别人也快乐自己的德育思想。

（二）教学重点和教学难点：

根据以上特点，我把本课的教学重点确定为：

本课的教学重点是：第一，帮助学生了解、掌握一些表示方位的介词短语和命令的句型。第二，让学生能看懂简单的英文地图。第三，要求学生能掌握“问路和指路”的表达形式。

本课的教学难点是：第一，针对问路和指路这一话题，指导学生学会口头流利地用简单的英语进行问路和指路对话。第二，指导学生学会用短文形式介绍如何去某地。

二、教学目标分析

新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。本课所有的语言知识和语言技能都是围绕“问路和指路”这一中心话题而设计的。因此，我把本课的教学目标确定为：

1、语言知识与技能目标：

（1）熟练掌握与“问路和指路”话题相关的常用词汇及主要语言表达形式。

（2）通过教学活动，让学生相互间学会交流、合作，共同较好地完成“问路和指路”这一话题。

2、情感态度目标：

（1）让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，同时增强教师亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。

（2）让学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，强化团体协作意识。

三、教法、学法分析

课堂教学方法的选择，是课堂教学效率高低的关键；科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。在本课教学中，为了更好地突出重点，突破难点，我从以下几方面体现英语新课程的理念：

1、以“任务型”教学作为课堂教学设计之理念，具体采用情景教学法和交际教学法，学生通过表达、询问、解释等各种语言形式，学习和掌握语言，实现目标，感受成功。

2、英语教学和情感教育的有机结合。在本节课中，我除了极力营造宽松的学习气氛，为学生提供展示成功的平台外，还处处鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，以积极的学习态度促进语言实际运用能力的提高，这是实施新课程最为核心和关键的环节。

3、运用多媒体辅助教学，将本课所需要的动画、录音、图片、文字等制成CAI软件，变抽象的语言为直观的画面和声音，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

四、教学过程分析：

根据初中生的认知特点和学习发展的需要，发展学生基本语言运用能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。依据教材内容的编排，我把本课的教学过程分为十个小步骤来完成。

Step1 Revision by speaking 猜一猜：Where is the basketball? 拿一个球，把它放在不同位置上，通过师生互动，复习学过的介词短语；同时，变化球的位置关系，导出新的介词短语。让学生两人一组练习和巩固介词短语, 一名学生把东西放在不同位置, 另一名学生作答, 然后交换角色。（3 minutes）

Step2 Revision by brainstorming 教师利用brainstorming头脑风暴法的方式，搜索学生头脑中有关已学过的地点名词，为下面主动参与主题教学活动打下基础。接着利用多媒体展示北京大学，清华大学等图片，呈现新的地点名词。（4 minutes）

step3 Lead in导入：

“五一”长假到了，询问学生是否打算外出旅行:1.How will you spend your holiday? 2.Where do you plan to go? 3.If you want to go to some place, but you don’t know the way, who will you ask the way? 让学生发言。借此引出话题，即到一个陌生城市如何向别人问路？如向警察询问，警察应如何指路？（3 minutes）

Step4 Practice

在课件上呈现几幅简单的地图, 让学生们用“Where is the…?和 Is there a…near here?旧句型进行操练，通过对短语的熟悉和操练初步了解“问路和指路”这一中心话题, 为学生更好掌握1a做了铺垫。接着用多媒体呈现“问路”及“指路”的情景及相关句型。学生重复老师的指令熟悉“问路”及“指路”的句型。利用多媒体直观、生动、可感的特点，模拟再现逼真的生活现场，为学生学习掌握新句型，创设语言环境，激发兴趣。（12 minutes）

Step5 A quick respond 设置听力任务：

1、Is there a library near here?

2、Where is the library?

3、How can I get to Peking University?

4、Which is the way to Haidian Theatre? 这四个问题，让学生带着任务听录音，后由男女生抢答。用竞争形式，既能刺激学生用英语进行语言实践活动，又能活跃课堂气氛，真正发挥学生的主体作用。（4 minutes）

Step6 Reading 放录音让学生模仿跟读对话和自行朗读对话。并和学生一起总结“问路和指路”的表达方式。到这部分为止,学生已基本能熟练掌握和运用“问路和指路”各种常用表达形式。（5 minutes）

Step7 saying a chant一分钟课间休息：

在课件上呈现学生非常熟悉的歌曲“Are you happy?”，教师可伴随着音乐带领学生一起边说边做动作。节奏和动作刺激大脑皮层，调节学生的学习情绪。（1minute）

Step 8 Talking and acting

说和演

把教室当成模拟社区，在教室内标出建筑物名称，让学生（两人一组）的方式围绕以上内容自己设计有关“问路”和“指路”的对话。之后可让几组学生起来表演对话，并请其他学生加以评判，选出表演最棒的一组。为了保证所有的学生都能积极参与表达，教师可提供部分例子以供参考。按照认知的规律，让学生由简单的模仿到熟练运用，循序渐进地学习新句型。（7 minutes）

Step8 Filling in the blanks填空

以课件形式，让学生帮助“小羊找妈妈”，动手完成练习。这一过程既是教学效果反馈的过程，同时也让学生体会到帮助别人也快乐自己的德育思想。（5 minutes）

Step9 Homework布置作业

为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的教学做好铺垫，我设计了这样的作业：

(1)让学生练习Section A, 3。根据地图编对话。(2)预习Section B。（1 minute）

五、教学效果预测：

教学效果是教学目标的归宿和体现。通过本课的学习，预测学生可能得到以下几点发展：

1、掌握课程要求的表示方位的介词短语和命令的句型等知识要点。

2、学会就“问路和指路”这一话题，用简单的英语进行交流和对话。

3、在教与学的互动中，获得合作的快乐，享受成功的体验，强化了团体协作的意识。

上完这一课，我相信学生们将会分享到我的智慧和激情，更渴望欣赏到学生们的默契合作和精彩表现。

★新目标英语七年级上unit8说课稿 篇12

1.How many _____are there in the sky? —There is only one.A.kiteB.a kiteC.kites

2.My sister Lily is studying ____ in ____.A.China, ChineseB.Chinese, ChineseC.Chinese, China

3.Please write and tell me _____ yourself.A.aboutB.toC.by

4.Is that your pen pal? ________.A.Yes, it isB.Yes, she isC.Yes, he is.5.He doesn’t ________ his homework every day.A.doB.doingC.does

6.Tom is _____brother.A.heB.herC.sheD.you

7.Is your photo in the drawer? ____.A．Yes, I amB．No，it isC．Yes，it isD．No，I’m not

8.Thanks______ your eraser.A.forB.ofC.inD.of

9.These are my_________.A.parentB.grandparentC.sisterD.friends

10.Is this your sister?-___.This is my friend.A.No, it isB.No, it isn’tC.Yes, it isD.Yes, it isn’t

11.This____my sister and those ______my parents.A.is, isB.is, areC, are, isD.are, are

12.___under the tree?----No，they aren’t.A．Where areB．What isC．Are theyD．Is it

13.Tim is ___friend.____ is an English boy.A.I, HisB.I, HeC.my, HeD.my, His

14.Hi, Jim!___is Tom.He is my good friend.--Hi, Tom!Nice to meet you.A.HeB.ThatC.ThisD.It

15.Thanks for ________me.A.haveB.to helpC.helpD.helping

16.____ water is there in the glass?A.How manyB.How muchC.WhoseD.What

17.She has a sister, he has _____, too.A.the oneB.onesC.oneD.her

18.It’s Jim’s bag.Give ____, please.A.it himB.him itC.them himD.him them

19.____ are they?---They are my friends.A.WhoB.WhoseC.WhichD.What

20.There are ___on the table.A.3 bottles of orangesB.3 bottle of oranges

B.3 bottle of orangeD.3 bottles of orange

21.Is this ____desk?A.Tom and JaneB.Tom and Jane’sC.Tom’s and Jane’sD.Tom’s and Jane

22.There are ____months in a year.___ month is December.A.twelfth , TwelfthB.twelve , Twelve

C.twelfth , The twelfthD.twelve , The twelfth23、___ kind of movies __ Lucy like?A.What, does B．What, do C．What’s, does D．Which, do24、They want ________ the guitar club.A.joinB.joinsC.to joinD.joining25、Tom can’tplay _____ basketball, but he can play_____ violin.A.a……theB.a……aC.the……/D./……the26、I often play basketball _____ myfriends.A.andB.withC.ofD.in

27.There is no cat here, ____there is a little dog.A.orB.butC.andD.only

28.How many ____ can you see in the picture?A.houseB.moneyC.womanD.children

29..Jim likes ___with the dog Nick.A.play B.playing C.plays

30.There are ___ days in a year.A.three hundreds sixty-five B.three hundreds and sixty-five

C.three hundred and sixty-five D.three hundred and sixty five

31.______people visit this museum every day.A.HundredB.HundredsC.Hundred ofD.Hundreds of

32.10:46 in another way can be ____A.ten to forty-sixB.fourteen to elevenC.fourteen to ten

33.let’s ____ to play games.A.to goB.goC.going

34.Can you help me ____ English.A.learnB.to learnC.learning

35.When do you ____ school.A.get toB.arriveC reach at

36.When do you ____home.A.get toB.arrive atC reach

二．用所给单词的适当形式填空：

1.Are______(this)your parents?2.Those _____(be)my friends.3._____(those)is a pencil.4._____(her)is my sister.6.Dick is______ brother.(he)7.______(she)are my grandparents.My father is ____(they)son.8.These are their ________(book)9.There are some ____(river)in the picture.10.The ____(cat)name is kitty.11.How old is your ____(uncle)friend? 12.The man teaches____(we)English.三．句型转换

1.She is from Australia.(同义句)She _______ __________ Australia.2.Where are you from?(同义句)Where ______ you ______ from?

3.She has some brothers and sisters.(一般疑问句)_______ she ________ _______ brothers ______ sisters?

4.What’s her favorite subject?(同义句)What subject _______ _______ _______ ________?

5.She doesn’t like Chinese.(同义句)She _________ Chinese.提问)________ ________ he _________?