中考复习学习计划推荐

中考复习学习计划推荐（共12篇）

中考复习学习计划推荐 篇1

初二生物中考复习计划

新课已结束，即将进入中考总复习阶段。面对这一届初二学生：底子薄，思想重视程度不够。针对这种情况，制定出科学、有序的总复习计划，并使总复习计划顺利妥当实施达到较为理想的效果，这样才能够让学生从容面对中考。

教学进度：

第一阶段：从3月初到四月初，完成八年级下册的基础知识教学（第八周）

第二阶段：从4月初到4月下旬，完成八年级上下册的复习，并完成生物的第一次模拟考试（第八到十一周）

第三阶段：从5月初到5月底，完成七、八年级上下册的第一轮复习，并完成第二次模拟考试（第十二到地十六周）

第四阶段：从6月初到6月底，完成七八年级第二轮复习（第十七周到十八周）阶段要求：

二、具体要求及做法

（一）第一轮复习阶段：针对学生对已学的生物基础知识，因时间久部分已遗忘的共性，坚持“以本为本”，依据中考指导书和学科“课程标准”和“温故知新”的原则，要求全面扎实复习基础知识，具体地说：教师依据课本和中考指导书扎实地讲清各单元知识点，初步对各单元知识点进行梳理，归纳、小结，学生在“温故知新”的基础上，重新识记，理解，应用。此阶段：我们将采取一些必要措施来巩固和增强复习效果

把书本的知识点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去识记。

（二）第二轮复习阶段：针对学生第一轮复习，反馈情况，以及《考纲》的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在掌握全面基础知识基础上，能把握重点，突破重点加深对知识理解和应用。

1、采取专项训练，精选练习，在课堂精讲，帮助学生抓住重点，辨析疑点，查找误点、弱点，突破难点。

2、课后，教师精选与课堂知识点相关的练习，供学生在课后专项训练，并尽力使学生题题有所收获。

3、最后练习教研室提供的综合试卷。

2011年4月

中考复习学习计划推荐 篇2

一、小组合作复习单词

单词在英语学习中的重要性如同盖房子的砖瓦,它们是英语学习的基础。

2016年的初三英语复习中,我采用了小组合作的复习单词方法,取得了较好的效果。首先将本班学生按“组间同质,组内异质”的原则分组,将两名成绩较好的学生、两名成绩中等的学生和两名基础薄弱的学生安排在一起,组成6人学习小组。为了调动每个学生的积极性,我让每个学生都在组内承担一个角色,其中一个是组长:负责掌握全局的小组讨论。组长组织讨论制订出个人的、小组的单词默写计划。学生每天选定一个时间默写,互相批改,完成的情况更新在“学习园地”上。每个人之间、每个小组之间的进度可以不一样,甚至最弱的两位学生只背初一的单词。每个小组选一个负责任的学生负责监督、督促默写情况,老师每天查看,没有实现目标的同学,另外找时间过关,组长可以与家长微信联系在家落实。单词复习到一定阶段,我另外进行了一些小组竞赛增强小组的凝聚力:通过单词小测评选“周最佳小组”“月冠军队”“季度最佳团队”及“背单词能手”等。通过这些活动,大大提高了学生背单词的兴趣。

单词的变形对于中国学生来说是难点,英语单词有数、时态的变化,而汉语却没有这种变化。对于优生来说,他们知道单词有不同的变形方式,问题在于由于运用得少,他们在实际使用过程中常会忘记给单词变形,对于学困生来说,他们只是模糊地知道一些,布置“兵教兵”的任务后,学困生得到了一对一的帮助,逐步解决了英语学习路上的“拦路虎”,增强了英语学习的信心。然后我根据学生的表现进行恰当的评价。学生单词的拼写和词形变化等方面的能力得到了很好的提高。

二、小组合作复习语法

在复习语法时,采用分组合作学习的方法。例如:在复习形容词比较等级时,我结合仁爱英语八年级Unit4的词汇,开展了“Group Work”。步骤如下:

1. 以小组为单位,写出描述nature和animals的形容词,然后在投影仪上展示。

2. 小组讨论比较等级的变化方法。

3. 继续讨论形容词比较等级的用法。

4. 代表向全班汇报合作成果,小组间互相补充。

5. 要求他们小组合作描述the animals on the farm,描述中必须使用形容词比较等级(包含原级、比较级和最高级)。

6. 大家一起评价哪个小组完成得最好,评出最佳小组,排出小组名次。

通过小组合作学习讨论,学生在复习语法的过程中意识到语法的实用性,对语法的使用印象更深刻。同时,这种合作能在小组内部形成一股凝聚力和向心力,大大培养学生的团结协作精神。

三、小组合作复习阅读

随着教材难度的加深,《英语课程标准》对中学各阶段的英语阅读技能目标提出了具体要求,阅读量也大幅度增加,对学生需要进行解题技巧的训练。阅读理解的题目可以分为两大类:一类是细节题,这类题目学生不必读懂全篇文章,只需到文章中找到对应的信息即可,复习时不必花太多的精力;另一类是考查学生对文章的理解,例如:main idea,the best title等。为此,在复习每一篇阅读文章时,我先让学生通读全文,然后组织六人小组的Group Work:让一名学生主讲,其余组员轮流翻译。阅读中小组合作讨论这一环节有利于培养学生在阅读理解过程中做出正确的推论和合理的推断的能力,以及在真实环境中表达思想的能力。同时,可以让程度较差的学生找出一些比较简单的问题答案,增强自信心。在阅读中我还尝试让学生进行问题改编,如:把任务型阅读改编成选择型问题,或者是设置成回答问题的题型。学生在讨论中互相启发,共同探究,提高了对文章的理解程度,使层次不同的学生相得益彰,使学生真正读懂一篇阅读,并在讨论和翻译中更好地理解了文章的大意及作者的意图。

四、小组合作复习写作

写作不是一个线性的过程,而是一个循环往复的过程。教师通过多样化的写作活动,在写作的不同阶段指导学生练习写作,让他们在小组讨论中反复地写作与修改中开拓思路、完善文章内容。写作复习时分以下几个步骤进行:

1. 围绕某一写作主题,学生小组讨论写作的框架(开头-正文-结尾)。

2. 小组讨论时态及单词拼写。

3. 小组讨论内容的组织。

4. 写初稿,讨论可能应用的词汇。

5. 教师反馈。

比如:写“How to keep healthy?”的作文:学生进行小组讨论,把重要词汇写在黑板上,然后讨论从几个方面入手:1.Healthy eating habits,2.Do some sports,3.Good living habits,4.A good mood。讨论以小组为单位进行,讨论完成后,学生列出写作提纲。在这一阶段,教师作为指导者,监控整个过程,鼓励学生积极地、创造性地思考,并以讨论与谈论的形式帮助学生挖掘各种有用的信息,然后根据这些方面准备添加的句子,每一点增加一到两句话,加上开头与结尾,文章就完成了。“写作小组”教学策略体现了以学生为主、教师为辅的师生多向交流的教学模式,让学生在团结协作的环境中发挥了主动性和合作性,提高了学生的英语学习兴趣,也提高了英语写作质量。

中考寓言复习项目学习实施案例 篇3

一、项目背景

中考寓言复习时，教师一般遵循着文言文复习的传统模式：课堂回顾往昔课文——课外学生背诵练习——课堂默写问答讲评。这种复习，看似“搭配合理”“营养均衡”，但细究下来，无非是教师强行灌输知识，对学生打题海战，死记硬背。此类复习方法，一旦走进实际操作，往往会遭遇耗时长、收效弱等问题。此外，近五年来，苏州市中考语文试题中，“课外文言文”题型部分，已有3年采用了“寓言”这种文学样式，由此一线教师也需要特别重视此类文章的复习。基于上述情况，笔者尝试将项目学习引入中考寓言复习中，以期帮助初三学生有针对性地查漏补缺，使其能够触类旁通，运用所学知识高效解决这一类问题。

二、项目任务

1.项目名称：中考寓言复习“节点透视”。

2.项目目标：根据复习主题，学生利用已学过的课文（《狼》《刻舟求剑》《郑人买履》《两小儿辩日》《黔之驴》《愚公移山》）、做过的资料（练习册、试卷等），通过分析、整理，深刻了解寓言的特点，掌握解读寓意的方法，加强对关键字词的理解，进而涵养学生的道德情操，提升学生的审美能力、思维素质。

3.项目预期成果：学生能抓住有关寓言学习的“节点”，更好地把握寓言的特點，研究寓言形象，探寻寓言哲理，归纳积累相关的重点文言字词。

三、复习探究

步骤一：制订计划。

项目计划包括课时计划和探究计划两个方面。

课时计划：用4个课时。第1课时（节点一）：诵读（字音、释义）；第2课时（节点二）：概括（情节、特点）；第3课时（节点三）：研究（形象、寓意）；第4课时（节点四）：展评（作品、心得）。

探究计划：首先，重温课文（诵读），发现整理易读错的音、易写错的字、易混淆的义；其次，通过复述课文（情节），讨论寓言形象，整体比照深入理解形象；再次，引导学生联系现实生活，正确揭示理解寓意，掌握概括寓言特点的一般方法；最后，通过成果交流的方式，强化注意要点，分享探究收获。

步骤二：准备资料。

在项目学习开始前，建议师生做好如下准备：

教师：将六篇寓言，整合于一张8K纸上，间隔空白，印发给学生，以便做笔记。

学生：找出相关课文，先行阅读重温，并在寓言章节处标记，方便查阅；同时，自主收集以前学习以上六篇寓言时所做过的练习册、试卷等，以备复习使用。

步骤三：开展探究。

中考寓言复习“节点透视”主要从三个层面展开：

基本层面：厘清六篇寓言的文言知识点（通假字、词类活用、特殊句式等）。

内容层面：审视主体形象，体悟寓意，联系现实生活感知寓言价值。

形式层面：探求寓言的特点——篇幅短小、寓意深刻、讽刺功用、修辞多样等。

另外，教师还可通过问卷的形式，在项目学习实施前，向学生征询所需在复习中解决的“疑难杂症”或让学生自行选择问题作为学习项目，以便更好地了解学生对原有知识的掌握情况，有针对性地查漏补缺。

四、完成作品

中考寓言复习的作品主要表现为两种形式：一是“整理单”，即将六篇寓言所包含的成语、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式，汇总于专门的表格中；二是“形象榜”，即梳理出六篇寓言所包含主体形象的特点，并指导学生联系寓意，明确寓言的讽刺、劝诫功用及拟人、对比、夸张手法的运用。以上要点统一标注于一张纸上。当然，作品的完成需要通过分配任务、小组合作完成，这其中，教师还需提醒学生不可淡忘“诵读”，要“读准字音，读准节奏，读出情感”。

五、成果交流

各小组轮流展示自己的成果（利用实物投影仪呈现），并简述本小组在项目学习中所注意到的重要复习“节点”及收获与体会，小组间开展互评；然后师生简评各组成果，各组根据评价意见再修改成果；最后由教师选择其中有代表性的，装订成册，印发给全班同学。如前所述，基于项目学习的中考寓言复习“节点透视”是遵循“得法于课内，得益于课外”的理念，学生通过课内探究，对寓言这类文学样式，有了由表及里的认识，明白了如何来抓住人物形象、如何通过某种表现手法联系现实生活来解读寓意，一定程度上摸透了解读寓言的“节点”。这也势必对学生课外阅读寓言（文言类），应答相关习题有所帮助。

六、项目评价

项目学习结束后，教师可对学生作出一个较全面的评价。评价分三个层次：

基础层次：评价学生对六篇寓言（文本）的熟悉程度。如利用晨会进行诵读。

中级层次：评价学生对寓言中关键字词、语句及人物形象的理解。如测试对一词多义、特殊句式的掌握。

高级层次：评价学生对课外寓言（文言类）文本的解读。如利用历年来的中考真题（课外寓言），让学生练笔，并着眼于人（动）物分析及个别语句的解读。

七、教后反思

1.探索复习模式。

本次项目学习在中考寓言复习中的应用，为学生开启了过去从未有过的复习途径，调动了学生复习的兴趣，提升了中考复习的实效，切实关注了学生的语文素养。它也打通了教材，不会让学生重走初学寓言时“只见树木不见森林”的老路，从而使学生整体把握了文言知识，构建了较为全面的寓言知识体系。由此，更可以举一反三，把中考专题复习模式推而广之，深入到更多的中考文言文复习实践中去。比如，可以从表达方式的角度，将苏教版初中语文教材中其他的30多篇文言文合理归类，并可分成“写人叙事”“写景抒情”“状物说明”“说理议论”等几大类，然后接轨中考要求，合理规划项目学习各个环节，以切实提升复习实效。

2.启迪教学思路。

中考寓言复习可以尝试运用项目学习，反过来，平时的新授课（寓言）也同样可以运用。作为一种文学样式，寓言一般篇幅短小、故事生动、语言简洁，但同时又不乏深意。因此教师很有必要进行“短文深教”。而项目学习的引入恰为“短文深教”搭建一个崭新的教学平台，让学生自主学习、合作探究等活动不再蜻蜓点水，流于形式。比如新授《黔之驴》一文时，可以“‘黔之驴的前世与今生”为题（项目名称），让学生在授课完成后形成一篇小论文（项目任务）。同时，以任务小组为单位，通过各小组分工协作，研读探究寓言中“驴”“虎”“好事者”三个形象，形成各组的初步结论。最后，分别从三个形象的角度出发，用说故事的形式，在“成果交流”环节中进行展示。这样的教学思路，打破了原有寓言教学的单一手段，关注了学生思维素质的开发，有利于学生创造性思维能力的培养。

3.构建训练方式。

以往中考文言文（包括寓言）复习时，教师虽万分注重习题训练，让学生千做万做，一旦中考下来，学生却往往反映“一个都没有做到过”“试题蛮活的”。这说明，一方面，中考试题有着灵活性、综合性的特点；另一方面也印证了运用题海战术复习是收效甚微的。而项目学习训练方式的引入，则是对过去的机械训练的一个重大突破。它以项目为载体，开展“主动式参与+研究型活动+实践性学习”训练，一定程度上解决了中考复习教学内容单一、师生互动不足、学生学习缺乏主动性等问题。尤其在本次项目学习中，学生完成“整理单”与“形象榜”这两个作品的过程，实质上就是对原有知识的一种“迁移训练”。这也将进一步深化学生对寓言特征的理解与对寓言寓意的解读，从而保证将知识内化为能力，促进整个复习实效。

中考语文总复习学习计划 篇4

近年来的中考命题侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移;大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点;中考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神;考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。根据这种情况，我们将以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指针，立足教材，树立大语文观，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。具体来讲，要达到下列目标：

1、强化语文积累及运用训练，尤其是强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3、强化阅读训练，包括现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)和古诗文阅读。

4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

三、时间、内容安排

第一轮复习：疏理知识，全面撒网。

这一阶段，以课本复习为主，每册大约一周时间，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。

第二轮复习：系统归类，查漏补缺这一阶段，进行归纳分类复习，可结合相关资料配套使用。对学生在复习中有困难的知识点进行重点强化，加强课外阅读的指导。

第三轮复习：模拟测试，重点突破。

第四轮复习：回归课本

四、四大板块复习要求

(一)语文积累及运用

1、强化字词的训练。逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词(常用而又易读、写、用错的)，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行检测和订正。

2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读和课余时间进行复习。出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。

3、强化词语运用和句子衔接的训练。可用2节课左右的时间结合典型题分类讲解，结合具体语境教授做该题型的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。

4、强化病句修改的训练。用2节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。

5、综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。

首先，可让学生复习完6册书的主要活动内容，并对重点资料进行整理记忆。其次，再把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识。第三，可做一些近年来的中考试题，以便熟悉题型及答题技巧。

(二)现代文阅读

最重要的是把握好“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇感人的记叙文或偏重于抒情议论的散文(时文名文)、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇有教育意义的议论文。因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体—局部—整体”的.顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”：—在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种.种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

(三)古诗文阅读

古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率。在复习中可采取以下步骤：

1、再一次强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。

2、梳理文言实词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理实词解释时，要依据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。

3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。

4、课内语段阅读的把握。可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复习，也可做文言文专项阅读练习，巩固记忆，举一反三。

中考物理复习策略推荐 篇5

一、更新复习教学观念改进复习教学模式

物理复习T待解决的问题就是要更新观念,要以学生为复习教学的“中心”,凡是学生能够自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的知识结构;凡是学生自己能够分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析差错;凡是学生能够评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论,去糟存精。在教学过程中教师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、教师引导的复习模式。为此,我们确立了“依据大纲和中考说明、紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点:

(一)、复习要以纲为“纲”,以本为“本”,把握正确的复习方向。

物理教学,大纲是根本,教材是依据。所以物理总复习要立足根本,依据教材,纵观近几年的各地中考试题,都体现了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。以我市近几年的中考试题为例,考题基础题占70%左右,大部分试题直接源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,所有题目都能从教材中找到原型和依据,有的题目就是综合训练中的原题。因此,物理总复习就要把握这一正确地方向,把主要精力放在教材上,依据大纲和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐木,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上。

(二)、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。

总复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复,现行物理教材按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”、“先特殊后一般”的结构形式编写的,这样的安排符合学生的认知能力和心理特征,便于新课教学。但是,到了总复习阶段,就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、串成线、连成网,从而形成较为完整的知识体系,以便学生从现象到本质有一较为完整的认识,进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区别,进而在更高层次上去把握教学内容。

初中物理可分为:力、热、声、光、电磁五大部分,每一部分都有关键性的概念,可将其与其它有关知识联系起来,分类整理形成有一定结构的知识网络,这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的相互连系与区别,使学生较系统地理解、掌握知识是十分有益的,可收到事半功倍的效果。

(三)、注重“双基”复习,培养学生能力。

基础知识、基本技能是学生学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新,所以,在复习时要认真加强“双基”的复习力度,营造培养学生能力的氛围和空间,具体的讲要注意以下几点:

⑴、重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在“过程”上,帮助学生弥补过程差异,把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让学生自己清查整理。

⑵、要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用,而是要选择特定的典型习题来训练,在抓好‘双基’训练的同时又要着眼于能力的培养,让学生将基础知识转化为能力,并引导学生找出新旧知识的联系,找出规律性的东西,这就是形成素质能力的有效途径。

⑶、重视课内外的密切联系。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外,要充分挖掘学生自觉复习的潜能,不断提高复习的效果。

(四)、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。

物理学是一门以实验为基础的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分的20~25%以上,有些实验还渗透在其它题型中,这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作,既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以,物理总复习要十分重视实验教学的复习,特别要注意两点:一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中,可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起,让学生对照比较它们在使用过程中的异同点,从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑,关键处教师要给予点拨,这样才能给学生留下深刻的印象。此外,还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力,从而较全面的把握教材中的实验内容。

中考复习学习计划推荐 篇6

一、中考目标

强化教学常规落实，努力提高中考复习备考工作效率；发扬团结协作、勇于拼搏精神，科学、有序、务实、高效地开展历史中考复习备考工作，以确保我校历史学科在全县中考中实现保六争四的目标。

二、备考复习安排

3月初完成新授课学习。3月上旬开始启动中考复习。中考复习采用“夯实基础、专题训练、综合检测”三轮复习模式进行。

（一）第一轮“夯实基础”复习

1.复习时间。4月中旬完成第一轮“夯实基础”复习，教学时间约7周。

2.复习思路。全面系统复习，以课本为蓝本，依据课程标准、中考说明要求复习，强化单元考点过关训练，夯实基础，培养基本技能，以读—讲—练—评为基本流程。

（二）第二轮“专题训练”复习

1.复习时间。5月中旬完成第二轮“专题训练”复习，教学时间约4周。

2.复习思路。巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，培养解决实际问题的能力；查补知识盲点；加强训练，强化对历史薄弱的优秀学生训练，以有效地提高高分率。

（三）第三轮“综合检测”复习

1.复习时间。5月中旬至中考前完成第三轮“综合检测”复习，教学时间约3周。

2.复习思路。回扣双基，排查考点，查漏补缺，注重综合模拟，要特别注意对学生答题中普遍存在的问题进行及时反馈、点拨，加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分。

三、要求和措施

（一）做好协同工作。同刘长营老师一起研究考情、教情、学情，切实解决中考复习备考工作中的各种困难和问题。复习过程中开好阶段总结会，针对不同阶段的复习情况及时发现、解决问题，提高复习效果。

（二）注重课堂教学效益。一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。深入探究课标变化对中考的影响，要用好《中考说明》，准确把握考点及对各部分知识考查的程度。要科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性。一要做到“四个重视”。重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，注重对学生求异思维和发散思维的培养；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对题海战术、不加选择的训练。二要精心设计教学过程。对教学的每一个环节都要精心设计，要明确教学目标、教学实施手段、教学时间安排等，认真反思教学效果。三要寻求课堂复习的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落的要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能反

三），加强规范教学（问题设计要符合学业考试要求，学生做题、书写等要规范，向规范化要质量）。四要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。五要利用分层教学做好保优、抓中、促差工作。狠抓尖子生中历史瘸腿现象。抓好中等生的培优工作，对中等生以“引”为主,采用学生自主合作学习、兵教兵的方法，让优等生帮带中等生，在保证优等生成绩不下滑的前提下，做好中等生的提高工作。

（三）抓好五个环节。复习备考中要十分重视复习—练习—批阅—讲评—更正五个环节。“复习”是知识的盘点；“练习”是知识的运用，通过练加深理解、强化记忆，通过练促使知识向能力的转化；“批阅”是反馈，只有通过批阅，才能反馈教学的信息，2了解学生对知识的理解、运用的实际能力，才能使下一步“评”做到有的放矢，才能更好地查缺补漏；“讲评”是关键，通过“评”促使学生认真的练；“更正”是目的，通过更正，才能让学生准确、全面地掌握知识。建议学生建立个人错题记录，经常性的复习回顾，以便查缺补漏。在这五个环节中，学生认真、规范地学习是主线，教师精彩、画龙点睛的讲评是关键。

（四）注意几种做法。一是要真正做到“精练”。对每一阶段的资料和训练试卷的选择要特别慎重，要选择1～2种权威性、实用性、针对性强的资料。以免造成学生手忙脚乱，无所适从。学生的练习、模拟试题要根据自己的教学实际，对各种资料进行精心筛选、精心整合，试题设计要讲层次、分梯度，既要覆盖所有知识点，又要突出重点，做到网络式排查，梯度式推进。二是讲评要有的放矢。在学生独立完成练习、相互探讨的基础上进行讲评。讲评不能泛泛，应针对性强。三是批阅认真及时。做到了“练必改、必评”。有利于信息的反馈，提高复习效果。

2014年中考备考复习主要工作安排3月

第一周 结束九年级下新授课学习，为中考复习第一阶段的开始作动员。复习中考复习指导第一单元。

第二周 完成中考复习指导二至六单元复习工作；参加中考考务会。

第三周 依据中考考务会精神完成中考复习指导七至九单元复习工作。

第四周 完成中考复习指导十至十三单元复习工作；迎接本学期第二次月考。4月

第一周 本学期第二次月考成绩分析及总结；完成中考复习指导十四至十六单元复习工作。

第二周 完成中考复习指导十七至二十一单元复习工作。

第三周 总结第一阶段复习经验教训；为中考复习进入第二阶段专题复习的进行作动员；完成复习中考复习指导第一至二专题；迎接本学期第三次月考。

第四周 本学期第三次月考成绩分析及总结研讨。完成复习中考复习指导第三至五专题复习。

5月

第一周 完成复习中考复习指导第六至九专题复习。

第二周 完成复习中考复习指导第十至十二专题复习。结束中考第二阶段复习，迎接本学期第四次月考。

第三周至五周 对本学期第四次月考成绩分析，总结前两阶段中考复习；开始中考复习第三阶段中考检测复习。

6月

2013中考复习计划 篇7

一.文科

1.语文

（1）句子成分

（2）文言文阅读

（3）现代文（散文、议论文、小说、记叙文、说明文）阅读的答题技巧

（4）作文（命题、半命题、话题）写作技巧及得分点

2.历史

（1）资料及地方史

（2）知识串连

（3）答题技巧

3.政治

（1）笔记

（2）知识串连

（3）答题技巧

二.理科

1.数学

（1）基础知识

（2）函数方面

（3）几何方面

（4）函数与几何的结合2.物理

（1）声学

（2）光学

（3）电学

（4）力学

3.化学

（1）基础（一、三、单元）

（2）重点（二、四、五、八、九、十单元）

（3）应用（七、十一、十二）单元

三.英语

1.基础（单词、词组）

中考英语复习计划 篇8

九年级英语备课组

英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要环节。为了有效地进行中考英语复习。我们根据教学的实际情况，经过讨论共同制定了以下的复习方案。

首先我们要正确分析实际情况，做好全盘筹划

从2013年英语中考试题来看，题型与往年差不多，依然是对语音，词汇，语法与情景交际，动词考查，句型转换等十一个内容的考查。考查的知识点更加细腻，更加灵活。更加注重知识之间细微的差别。这就要求我们在复习的过程中更加要注意细节，对历年来反复出现的一些知识点反复练习强化。

因为我们的学生英语基础较差，对于我们来说课堂又是唯一的学习机会，校外的英语学习机会几乎没有，小学的基础也几乎为零，甚至要增加小学英语的教学，无形中增加了学生的学习负担，使许多学生对英语感到害怕，久而久之就成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。再加上受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战

术”运用，才能打有把握之战。

其次，精心安排时间，掌控进度，合理调整

经过我们我们初三英语备课组的集体讨论认为，尽量在三月中旬结束课程。采用三轮复习方式比较高效。时间和内容安排是：

第一轮复习阶段(3月下旬--4月下旬)，强基础，树信心，注重全面性。全面性是指知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于历年中考的热点问题绝不轻易放掉。由于所复习的知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“不过如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。

第二轮复习阶段(4月下旬-5月中旬)，专项训练，培养能力，注重活学活用。主要任务是培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。同一个知识点讲得多了，练得多了，总会学会的。以中考会考指导为主，会考指导中各个

题型都有专题训练，我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能做到胸心中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。

三、第三轮复习阶段(5月中旬-6月初)，综合训练，模拟考试，正常发挥。主要内容为适应性训练以提高应试技巧.侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。

以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力；要求学生独立认真完成，查漏补缺。如果还有时间，把会考指导上的一些重点，难点，热点再复习一遍。

补差也是一项重要任务。女生大部分英语好，其他不行，男生理科好英语不行，我们代课老师之间可以互相商量在自习或辅导时间补差。也可以在课间单独辅导，只有补差工作做好了，我们的整体成绩才会提高。

总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终

中考政治复习计划 篇9

思想品德课中考注重考查学生的思维能力，判断能力，和社会实践能力，它意味着把思想品德课教育教学。新课标要求的掌握知识，培养能力，提高觉悟，三维目标落到实处。为了有效的搞好复习，让学生从容方面对中考，提高学习成绩，下面制定九年级的复习计划。中考范围；七，八年级上下册，九年级全一册，和上5月份----当年4月份时事政治，复习时间短，任务重，难度大。

一． 研读《中考说明》用好《复习指南》，把握中考方向《中考说明》是中考命题的主要依据，它明确规定了中考范围内容、形式、试题结构、《中考复习指南》有中考复习政治的例题解析、考点解读、模拟题，和综合训练，所以在复习备考中要认真研究、发挥指南作用。

二． 复习步骤和方法

第一轮(1----4月)

这轮时间较长大约2个月主要教材，目标是夯实基础，因学生在学习过程中

总认为中考时开卷，所以该记得东西没有强化记忆，闭卷答题无从下笔，这轮复习每个章节的重点知识必需强化记忆，该会的必须会背，同时对基础知识的结构，基本概念基本规律，各种内在联系做认真的归纳配合教材和订的报纸完成每一章节的习题，边复习边训练并按报纸内容渗透时事中国家发生的大事该记得就让学生们记下来。

第二轮（4---5月中旬）

这轮复习需要一个半月的时间。目标是提升能力主要是以专题的形式，在这轮复习中要联系时政热点进行复习，重观几年的中考并不是单纯直接考察学生对时政的了解记忆，多数是以重大时政为热点问题为背景，进行命题，所以这轮复习结合热点问题灵活运用教材的知识，进行分析，这些问题都可运用教材的哪些知识，进行横向联系，学会知识转化，所以这轮复习非常重要。

此阶段多参考2012的中考复习资料，重点在提升能力上下功夫，把目标瞄

准中考题和拔高题，要求能力训练层层落实，综合训练融会贯通，同时在审题书写，及答题技巧做指导。

第三轮（5月中旬----六月上旬）

这轮复习是在考前两轮复习的基础上，抓综合训练和强化训练，也是中考

前的综合训练，是从知识----能力----心态的全面训练，这一阶段注重综合测试和模拟考试训练，并且密切注意中考信息走向，多训练符合中考理念的复习，强化对重点时事的记忆和理解，要求学生在规定的时间内独立完成试卷，把每一次模拟考试，视为实实在在的中考，然后和学生一起分析试卷失分的情况原因，教给学生答题技巧和思路。

最后十天还要回归课本，提醒学生对教材的重点知识的记忆，教师发挥主

中考复习计划 篇10

初三政治备课组罗明

本学期初三政治备课组的全体老师将在学校各部门的领导下，认真贯彻执行学校的各项工作计划，努力工作，团结拼搏，认真搞好中考复习备考工作。现制定计划如下：

（一）元月调考试卷讲评及完成九年级第四单元新课的教学任务。（两周4个课时）

1、第1课时元月调考试卷讲评及补充笔记。

2、第2--4课时结束九年级第四单元新课的教学（重点知识精讲，其它快速梳理知识脉络，并将中考考点的基础知识补充到笔记本上）

（二）抓好第一轮基础知识的全面复习和落实，备战4月调考。（八周16个课时）针对我校元月调考情况，及时调整备考方案，在仔细琢磨课标和分析考试指导意见的基础上，备课组的老师们要加强集体备课，精诚团结，完成“将书变薄” 的任务，精编复习资料，精选习题训练。同时，还要充分利用课堂时间督促学生落实，甚至利用课余时间狠抓后进生的笔记落实情况，抓好第一轮基础知识的全面复习，备战4月调考。

复习方法：老师精讲，引导学生梳理知识脉络；学生做好笔记，进行练习巩固；老师讲评练习，学生针对错题复习重点基础知识。

1、七年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共4个课时。

2、八年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共5个课时。

3、九年级基础知识的复习、补充笔记、练习巩固共3个课时。

4、4月调考考前模拟训练及讲评4个课时。

（三）抓好第二轮专题复习，全面提升学生的应试能力。（6周12个课时）

多渠道收集中考备考信息，同时自己也加强备考研究，结合时政热点和教材知识，引导学生建立知识体系，通过综合训练全面提高学生的应试能力。

1、“资源、环境”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

2、“科技、创新”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

3、“民生、和谐”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

4、“先进文化”专题复习、练习巩固及讲评共3个课时。

（四）抓好第三轮考前复习，力争中考取得优异的成绩。

考前复习主要是查漏补缺，狠抓落实，进一步加强对优生的巩固和对后进生的督促。

1、熟读基础笔记，针对重要考点，精编选择题综合训练。

中考数学复习计划 篇11

近期初三数学教学到了新授课的扫尾阶段，第一轮复习将全面展开，我就初三数学复习提六点建议。

1、做好复习前的准备工作

2、合理练习，求精勿滥

3、敢问，好问，善问

学问，学问，既要学，又要问。中考需要全面、扎实的知识，力求做到一个“懂”字。复习过程中遇到不懂的问题，这是很正常的现象，也是一件好事。对问题要敢问、好问、问老师，问同学，想办法解决它。当然还要善于问，要三思而后问。一旦你解决了一个又一个疑难问题，你的水平会有一个很快的提升。

4、理方法，悟思想，发展能力，提高思维品质

数学复习时，往往会出现这样的情况，重视记忆基础知识，重视解题。忽视了数学思想方法的复习和整理。实际上，中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学思想方法的考查。

5、强化反思总结，注重错题分析，扬长“改”短，提升学力

复习过程中要特别注重反思总结。一个知识块复习结束后，就要问自己，复习效果怎样？进步了没有？还存在什么问题？解题小结一般可以通过问自己一些问题来完成：自己以前是否接触过类似的问题？我在解题过程中用了哪些基础知识和基本方法？解题中运用了哪些数学思想方法？解该题时哪些步骤容易出错？是否还有其他的方法？该问题的难点何在？我是如何突破的？如果交换这个问题的条件和结论，仍然成立吗？我在解题时有哪些缺点？等等。尽量做到“举一反三”。要及时发现自己的问题与弱点，要及时总结和反思，每位同学必须有一本归纳错题的小册子，随时记录，随时整理，随时翻阅，温故知新。

6、调整心态、增强信心、不言放弃，每天有一个好心情

调整学习心态，每天保持好心情。开朗乐观地面对和善待你身边的人和事，营造一个轻松快乐的学习氛围。另外，要注意劳逸结合，切勿开夜车，打疲劳仗。要科学用脑，维持大脑的良好营养与功能。具体步骤与措施

第一轮复习：单元复习阶段——全面复习夯实基础沟通联系

时间：2月16日——4月12日（8周）

1、第一轮复习的形式:以《点击中考》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

2、第一轮复习应该注意的几个问题:

（1）必须扎扎实实地夯实基础。中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此每个同学对初中数学知识都要能在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。必须做到记牢记准所有的公式、定理等；掌握基本方法（如，待定系数法求二次函数解析式）；掌握基本技能（如，给你一个题，你就知道用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能）。切忌走马观花，好高骛远，另行一套。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）对于觉得较难的题，或者易错的题要养成做标记、重点突破的好习惯。

第二轮复习：专题复习阶段——把握重点抓住考点训练思维

时间：4月13日——5月10日（4周）

1、第二轮复习的形式:以《点击中考》为主，重点是揭示思维过程,培养解题能力。

2、第二轮复习应该注意的几个问题:（1）注重解题后的反思；（2）专题复习有一定的难度；

(3)重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上；注意数学思想的形成和数学方法的掌握。第三轮复习：模拟讲评阶段——综合模拟查漏补缺调适心态

时间：5月11——5月31日（3周）

1、第三轮复习的形式：模拟训练 查漏补缺

2、自由复习和个别辅导相结合，调适心态轻松迎考。

6月1日至中考时间为我校各科教师“摆摊设点”，学生自主复习时间。

老师寄语：有梦想，谁都了不起；有勇气，就会有奇迹！家长寄语：

中考学科复习计划 篇12

一、第一轮复习(20xx.3.16DD20xx.5.3)

1、第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：

(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

(2)过基本方法关。如，先化简，再求值。

(3)过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，相关章节合在一起使之形成结构，由于学生的基础较差，本轮主要以教材的知识体系为主，扎扎实实打好基础。

复习主要以中考资料《中考复习指导丛书》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，目标测试以南安卷《20xx中考复习练习卷》为主，重视补缺工作。

2、第一轮复习应该注意的几个问题

(1)必须扎扎实实地夯实基础。中考数学试题按难：中：易=1：1：8的比例，基础分占总分(150分)的80%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(5)实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

(6)注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学生体验成功。

(7)应注重对基础好的学生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于基础班不搞难而怪的题。

二、第二轮复习(5。4―6。7)

1、第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行的专题复习：

⑴阅读理解题 ⑵图表信息问题 ⑶动手操作实践问题

⑷开放探索性应用题 ⑸质点运动问题 ⑹分类讨论问题

⑺方程型综合问题 ⑻应用性的函数题 ⑼不等式应用题

⑾方案设计

这些都是中考中必然涉及到的题型。备用练习《20xx世纪金榜初中数学全程复习方略》。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考说明的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

(4)注重解题后的反思。

(5)以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

(6)专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

(7)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

三、第三轮复习(6。8―6。30)

1、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

(2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

(4)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

(5)给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

(6)详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

(7)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(8)处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，四节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的讲评时间。

(9)选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生 的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

(10)立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(11)留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(12)适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

(13)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。(14)心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大

四、 复习工作要面向全体学生

总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。

1.要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

(1)低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比教学。

(2)快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。

2、其次，要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。

3、再次，应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。