物理学科中考复习学习计划

2024-07-27

物理学科中考复习学习计划（共12篇）

物理学科中考复习学习计划篇1

“文山州2010年物理学科中考复习研讨会心得体会

邵菊仙

4月11日在文山大同中学召开“2010文山州初中物理教学及中考备考研讨会”。会议主要安排三项议程：

1、物理中考备考，复习经验交流；

2、命题依据及考试形式，考试内容要求及题型说明；

3、2009年中考试卷分析

[会议概要]

一、中考备考、复习经验交流（大同中学教师----张文艳）

（一）复习应把握的原则：（1）面向全体原则：兼顾好、中、差，根据不同层次的学生进行分层复习；（2）阶段渐进原则：先复习基础知识，然后让学生找出物理知识与社会生产和生活的联系，最后用所学知识解决实际问题；（3）归纳总结原则：

1、知识点的归纳，2、同类问题归纳，3、差异归纳，4、题型归纳；（4）动机激发原则：在复习过程中要不断的调动学生的积极性，让学生明白复习的目的，自主学习；（5）实验教学原则：物理实验是物理教学的主要教学手段，考查物理试验主要是考查学生的动手能力、观察能力及逻辑思维能力；要求学生掌握试验器材，试验原理，试验步骤和方法，观察试验现象，归纳出试验结论，然后进行交流评估。

（二）中考复习的三个步骤：

1、回归课本，夯实基础：复习以课本为主，掌握课本上的基础知识，明白课本上每个插图的意思

2、以专题为主线，进行综合和专题复习，以知识的迁移和应用为主，例如怎样挖掘物理中隐含的条件：（1）从关键词中挖掘，（2）从物理学常识中挖掘，（3）从物理发展史中找，（4）从物理现象的出现条件中找，（5）从物理概念、物理原理中找，（6）从数学关系中找，（7）从图形、图表与曲线关系中找，（8）从实验的器材、操作过程或结果中找。

（三）以综合模拟为主，进行适当的强化训练，在训练过程中注意以下三方面：（1）解题格式要规范，（2）语言表达准确（3）训练综合应用知识的能力

（四）复习过程中要处理好以下几个问题

1、要突出学习主体；

2、重视实验，强化薄弱环节；

3、例题、练习的选取要有代表性；

4、强化试卷批改，重视试卷讲评，注重课下辅导，及时纠正错误；

5、训练学生独立解决问题的能力，提高解题的熟练程度。

（五）关注热点和盲点：例如温哥华冬奥会，云南特大旱灾，青岛玉树地震等；通过这些知识的考查达到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三围目标。

（六）新课程理念下的典型案例-----自行车与物理，知识点覆盖了力学、光学、热学和声学，通过案例分析，能充分挖掘学生的潜能，培养学生团结合作的精神。

二、命题依据及考试形式，考试内容要求及题型说明（州教科所------冉飞）

1、命题依据：主要依据教材、课标和《2010年云南省招生考试说明》

2、考试内容要求：

（1）重视物理基础知识、基本技能和基本方法的考查；（2）注重学生能力的考查；

（3）试题具有明显的实践性、开放性、时代性、科学性、教育性及稳定性。

3、命题原则：（1）不出偏题、怪题和计算繁难的题

（2）命题强调能力的考查，联系生活实际，易中难三个层次的划分为6：3：1

4、题型说明：选择题（共8个小题，每小题3分，共24分）

填空题（共20个空，每空1分，共20分）

实验探究题（共25分）（1）基本测量工具的读数（2）作图（3）来自课本的探究实验和必需考查的伏安法测电阻和伏安法测功率（4）来自课本之外跟高中物理接轨的探究实验

综合题（31分）（1）力学计算（2）热学计算（3）电热综合计算

5、各块内容分值分布：力学约占38 ％

热学约占15％

电学约占37％

光学约占10％

三、2009年中考试卷分析（州教科所-----冉飞）

（一）2009年共考查了107个知识点，易中难是7：2：1

（二）随机抽样600份的统计分析

2009年中考，随机抽样600份的最高分100分，平均分62.56分，及格率57，83%。

（三）卷面情况反馈

多数考生卷面整洁，书写认真，几乎没有修改的痕迹。特别是成绩好的学生解题思路清晰，书写工整，表达准确。但是从卷面中我们

更多地看到的是可惜，是无奈，是由于一些老生常谈的原因导致的失分、丢分。考生读题、审题不认真、粗心，书写混乱，概念不清、混淆，物理量的符号乱写，公式变形错误，不带单位计算、单位不统一、单位换算格式错误，不会使用工具书等这些情况，就使考生吃亏了许多。归纳起来，主要有以下几方面因素：（1）物理基础知识薄弱；（2）读题、审题不认真；（3）没有完全学会使用《物理手册》；（4）综合分析能力低。

（四）应注意的问题：

（1）加强物理概念和规律的教学（2）教学要与生活、生产实际联系（3）加大科学探究方法的教学力度（4）重视学生文字表达能力的培养和训练

四、物理科中考备考、复习经验介绍。（文山县三中教师）主要介绍中考物理电学知识的复学：（1）分析总结历年来电学部分所占分数，所考知识点，21个知识点每年考。

（2）（3）注重能力的培养和“双基”的巩固。加强信息的收集和处理能力的培养。

[重要心得]

1、通过各位无聊专家的复习经验交流，是我们能掌握中考脉搏，把握中考方向，进行有目的有计划系统的复习

2、教学不是一足就而就，而是需要平时点点滴滴的积淀；

3、复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。

[复习计划]

一、参考资料：《中考整体优化讲练》（原省教科院组织董振邦主编）。

二、理论依据：

1、本书总结了多年中考复习的指导经验，提炼了多年三尺讲台的备考精华，荟萃了众家桌边案头的心得体会，凝结了重家学堂课业的灵感智慧，初中三年的知识串珠成线又力避简单重复与陈词滥调，把考点、难点、重点、疑点归纳的梳理又力避新鞋老路与似曾相识，把基础知识与基本技能完美体现又力避老题旧题与偏题怪题，力求精益求精，与中考实现零距离接触。

2、采用三轮滚动式复习策略：第一轮复习重在打牢基础，突出一个“广”字；第二轮复习重在提精撮要，突出一个“精”字；第三轮复习重在模拟演练，突出一个“练”字。

3、实施步骤：

（1）“中考要求及变化”通过对教学大纲、课程标准、考试说明科学、准确、严密、清晰、重点突出而无遗漏的阐释，从客观上解决“考什么”的问题，能使学生明确目标方向，把握命题趋势，有的放矢，少走弯路，加强备考的针对性。

（2）“考点梳理”、“要点归纳”是对知识点和能力点的详细梳理、有效整合和集中提炼，知能归类恰当全面，脉络清晰，能使学生系统把握知识点，紧扣考点，步步为营，快速实现知能转化，消除备考死角。

（3）“范例讲评”瞄准重点、难点、疑点、焦点、易混点，把近年中考鲜活试题和应当特别指导点拨之处对号入座，条分缕析，精语点悟，解析细致入微，探求规律方法切实有效，在山重水复出拨开云雾，于茫茫题海中指路导航，能使学生切中今年中考脉搏，启迪思维，对“怎样考”做到心中有数。

（4）“基础训练”、“专题训练”把章节的基础知识和能力编拟成难度适中的习题，基础题、提高题、难题分别区分，题型优化组合，试题规范典型，力争与中考接轨，贴近教学，贴近学生，贴近实际，贴

近生活，捕捉新视点，着眼新信息，选择新材料，能是学生夯实基础，悟出真谛，为完善素质奠定坚实的基础，使复习走向成熟。

(5)“中考模拟试题”优中选优，百里挑一，或自己设计，大胆创新，从全局战略目标出发，立足于“热身”，立足于“实战”，立足于“练”，使概念在“练”中澄清，规律在“练”中总结，思路在“练”中清晰，技巧在“练”中掌握。通过全程、有序、高效的训练，在“练”中培养创新思维，在“练”中提高综合素质，在“练”中学会举一反三，触类旁通。

总之，教学、备考复习和考试有着密切的联系，是一环紧扣一环，只有通过全新的课堂教学，才能适应新的考试，才能培养学生新的“应试能力”。面对新课程改革，平时我们教师要敢于让时间给学生，让学生在实践中去体验、去探究，让学生充当主人翁的角色。这样就能做好备考复习，顺利的通过考查和选拔。

物理学科中考复习学习计划篇2

一、2013年河北省中考物理试题的特点

(一) 试卷结构安排合理, 重点突出, 稳中有变

2013年河北省物理试题与往年的试题相比, 题型、题量相对稳定, 全卷满分120分, 试卷的难度系数约为0.54, 物理 (含综合) 部分试题难度系数约为0.52。这样的难度结构体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的要求, 有较好的区分度, 对初中物理教学起到了较好的导向作用。下表是2013年河北省中考理综试卷物理部分各题的难度分析。

(二) 试题覆盖面广, 全面综合地考查学生的基础知识和基本技能

2013年中考物理试题覆盖面广, 考查的知识内容达到了初中物理知识的85%以上。物理试题以考查基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主, 既注重考查考生运用基础知识、基本技能解决实际问题的能力, 同时注重学生创新能力的考查。许多试题是以教材中的例题、图片、实验等为素材, 从物理学习方法和能力培养的角度, 进行综合拓展、迁移改编的。例如, 14题、15题、16题、20题、24题、32题等题目的情景均源于教材中的实验、图片、小资料等, 学生容易上手, 能够提高考生解题的自信心。例如32题取材于教材中的四个探究实验图片, 图文并茂, 大大提高了题目的可读性。这种以填空形式出现的实验题型, 再现了教材中的实验过程和重点知识内容, 很巧妙的对抽象、推理、概括、分析、归纳等基本的逻辑思维、科学方法进行考查。

(三) 突出实际应用, 体现学科特点

物理学科是一门基础学科, 是联系实际非常密切的学科, 生活中无处不应用物理知识。2013年中考物理试题充分体现了物理学科这个特点, 许多试题都是以结合生产、生活中的常见事物为素材命题, 贴近生活实际。例如, 23题以三峡大坝为素材, 综合考查了发电机、连通器的原理, 以及机械能及转化问题等。14题以生活中的古画、鱼缸、重垂线和弹簧为载体考查物理知识;16题通过铅笔的直径、夏天的水温、日出至日落的时间、罐装饮料的质量等考查学生对生活中常见现象的观察能力;20题利用生活中常见的工具考查简单机械的知识。这些试题, 都与学生生活贴近, 符合学生的认知规律, 促使学生在运用物理知识解决问题的过程中, 养成善于观察生活现象, 应用物理知识分析解决问题的良好习惯。

(四) 重视物理知识间的综合, 加强能力考查

2013年河北省中考物理试题加强了对学生综合应用能力的考查。同一个物理过程从不同思维角度、不同的思维方式, 结合多个物理知识点的综合分析, 增强了试题的开放性、探究性和综合性, 考查了学生对知识的灵活应用和综合分析能力。例如, 第25题结合电热水器考查了电能表的读数、电能、热量的计算以及液体沸点受气压的影响等知识, 有较好的综合性。

二、典型试题评析

【例1】试卷24题.图1甲所示, 从游泳池里出来的小明感觉比下水前冷, 是由于____。他向下看, 感到池水的深度比实际的要____。请你在图1乙中大致画出小明在岸上B点观察池底A点的光路图。

答案:身体表面的水蒸发吸热浅如图2

解析:本题取材课本图片, 利用简单直观的问题情景, 以人从游泳池里出来感觉冷这一事实, 创设出贴近学生实际生活的物理问题, 重点考查了物态变化时吸放热的规律、光学中的折射现象, 以及作折射光路图这一基本技能, 抽样难度为0.49。源于教材挖掘教材, 不拘泥于教材是此类习题的特点。

【例2】试卷21题.下列叙述正确的是 ( )

A.相互接触的物体发生相对运动时, 一定会产生摩擦力

B.静止在斜坡上的汽车如果受到的力全部消失, 汽车仍保持静止

C.行驶中的公交车刹车时, 站立的乘客身体会前倾, 是由于人受到惯性的作用

D.马拉车向前运动时, 车受到向后的摩擦力, 马受到向前的摩擦力, 说明力的作用是相互的

答案:B

解析:本题考查学生对于基本概念和基本方法的理解和运用, 看似简单, 内涵丰富, 抽样难度为0.24。对于A选项, 摩擦力产生的条件:接触面粗糙、相互接触挤压、有相对运动或相对运动趋势;对于B选项, 根据牛顿第一定律可知, 当物体不受任何外力时, 总保持匀速直线运动状态或静止状态, 在外力消失的一瞬间, 原来运动的物体做匀速直线运动, 原来静止的物体仍爆出静止状态;对于C选项, 正在行驶的汽车紧急刹车时, 由于一切物体在任何状态下都具有惯性, 因此坐在匀速行驶的汽车中的乘客也具有惯性, 但惯性不是力, 不能说人受到惯性作用;对于D选项, 要分析清楚车和马所受摩擦力的施力物体和受力物体以及相互作用力的概念。

【例3】试卷37题.如图3所示, 重为1140N的物体, 它与水平地面的接触面积为1.5×103cm2。工人师傅用600N的力匀速提升物体, 物体的速度为0.2m/s。 (不计摩擦及绳重)

求: (1) 工人师傅拉绳的功率;

(2) 滑轮组的机械效率;

(3) 体重为450N的小明用此滑轮组提升物体, 但物体没有被拉动, 物体对地面的最小压强为多大?

答案: (1) 拉力

(2) 滑轮组的机械效率:

(3) 由于忽略摩擦及绳重, 2F=G+G动

动滑轮重:G动=2F-G=2×600N-1140N=60N

绳端最大拉力等于人体重力, 则物体对滑轮组的拉力:F拉=2G人-G动

滑轮组提升物体的拉力:F拉′=G-F支

物体受到的支持力:F支=G+G动-2G人=1140N+60N-2×450N=300N

物体对地面的最小压强:

解析:本题以滑轮组为题材, 考查了受力分析、滑轮组的使用特点、压强、功率、机械效率等知识, 抽样难度为0.20。许多知识在课程标准中要求是理解层次, 是教学的重点, 也是中考的必考内容。本题 (1) (2) 问比较容易。第 (3) 问求物体对地面的最小压强的问题, 解题的关键是清楚同一滑轮组在不计摩擦及绳重的条件下最大绳端拉力就是人的体重。前后以动滑轮、物体为研究对象进行两次受力, 求得物体的最小压强。此类问题既强化重点, 又突破常规, 不落俗套。

(1) 小灯泡发光时, 将电能转化为能_____和光能。

(2) 探究L1的亮度时, 只闭合S、S1, 发现电压表有示数, 电流表无示数, 则电路故障可能是:_____

排除故障后, 继续实验, 收集的数据及现象如表一。

(3) 探究L2的亮度时, 只闭合S、S2, 进行实验, 收集的数据及现象如表二。

(4) 分析两表可知, 同一规格的小灯泡发光亮度与_____有关, 不同规格的小灯泡发光亮度还应与_____的转化效率有关。

【拓展】完成探究后, 小明用电源、电流表、滑动变阻器、电阻箱各 1 个, 2 个开关及若干条导线, 对额定电流为0.1A的小灯泡的额定功率进行了测定。请在虚线框内画出他设计的电路图, 并写出实验步骤及测定额定功率的表达式。

实验步骤 :

表达式:P额= _____。

答案: (1) 内 (2) 灯泡处断路

(4) 实际功率电能转化为光能

【拓展】如图5所示

①只闭合S1, 移动变阻器滑片, 使电流表示数为0.1A;

②断开S1, 闭合S2, 滑片不动, 调节电阻箱, 当电流表示数为0.1A时, 读出电阻箱连入电路中的电阻为R。

(0.1A) 2R

解析:电学实验题是每年中考的重点内容, 本题抽样难度系数为0.29。本题利用测定电功率来探究小灯泡的发光亮度与哪些因素有关, 角度新颖。学生一般理解实际功率大, 灯就越亮, 但不同灯泡相比, 会发现“异常”, 从而需要学生灵活分析题中所给的表格数据信息, 对比分析能量的转化, 从消耗电能向光能的转化效率方面考虑, 从而探究出影响发光亮度的另外因素。第 (4) 问只用电流表和电阻箱测量小灯泡的电功率, 需要采用等效替代的特殊方法。设计思路是重点, 画实验电路图是关键。本题是对学生实验技能、探究能力和基本规律的迁移能力的综合考查。

【例5】试卷38题.如图6所示, L上标有“6V3W”字样, 电流表量程为0~0.6A, 电压表量程为0~15V, 变阻器R的最大电阻为100Ω。只闭合S1, 滑片置于a点时, 变阻器连入电路中的电阻为Ra, 电流表示数为Ia。只闭合S2, 移动滑片, 变阻器两端电压与其连入电路的电阻关系如图7所示;当滑片置于b点时, 电压表示数Ub=8V, 电流表示数为Ib。已知Ra∶R0=12∶5, Ia∶Ib=3∶5。 (灯丝电阻不随温度变化)

求: (1) 小灯泡的电阻;

(2) 定值电阻R0和电源电压;

(3) 在电表的示数不超过量程, 灯泡两端的电压不超过额定值的情况下, 只闭合S1时, 变阻器连入电路的最小电阻为多少?只闭合S2时, 电路消耗的最小功率为多少?

答案: (1) 因为I=U /R, P=UI, 则小灯泡的电阻:

(2) 只闭合S2, R与R0串联, 滑片P置于b点时, Ub=8V, 由图可知电阻Rb=16Ω, 则电流Ib=Ub /Rb =8V /16Ω=0.5A

电源电压:U=Ib (Rb+R0) =0.5A× (16Ω+R0) ①

只闭合S1, R与L串联, 当滑片P置于a点, 由于Ia∶Ib= 3∶5, 则Ia= 0.3A

电源电压:U=Ia (Ra+RL) =0.3A× (Ra+12Ω) ②

已知Ra∶R0=12∶5, 再由①②式, 可得:R0=20Ω, U=18V

(3) 只闭合S1, 电流表的量程大于灯的额定电流, 则电路中最大电流等于灯的额定电流0.5A。

得变阻器接入电路的最小电阻R最小=24Ω。

只闭合S2, 变阻器两端电压为15V时, 连入电路中的电阻最大。

由于R0/ R最大 = (U-U最大) /U最大 , 则变阻器接入电路的最大电阻R最大=100Ω。

电路消耗的最小功率:

解析:本题抽样难度为0.20。试题以电路图为背景立意, 条件清晰, 在分别闭合S1和S2两次情况下, 结合变阻器的U-R变化图线, 重点考查了欧姆定律、电功率的计算以及灵活运用串联电路的分压特点和变阻器变化的最值问题, 使得题目简单中有深度, 思路、过程比较复杂, 需要列方程组才能得解。

试题第 (1) 问求灯泡电阻, 考查基本问题, 但有公式变形, 涉及的是重要知识;第 (2) 问由图象提炼信息, 结合题中的两个比值, 建立方程组, 从而求得结果。图象形象直观, 隐含着重要的已知条件, 是解决物理问题的数学方法之一。读懂图象是解决问题的突破口;第 (3) 问由串联电路等电流、分压的特点, 分析变阻器连入电路的最小、最大电阻, 从而求得电路的最小功率。整个题目分析过程比较复杂, 问题有递进的逻辑关系, 既要挖掘图像的隐含条件, 又结合串联电路等流分压的特点, 通过综合分析两次电路的关系, 很好地考查了学生解决综合问题的能力。

结合2011、2012年的压轴题, 可以看出此类题目难在难以深入地探究题设条件与问题求解之间的内在联系, 它需要考生有较强的综合分析能力, 尽力挖掘隐含条件及它们之间的联系, 方能最终解决问题。解答的基本方法是分析清楚电路变化前后的电路的连接情况, 根据已知条件分别列出方程, 寻找两种状态之间的联系, 使复杂问题简单化, 再利用我们熟知的解决方法去解决问题。

三、几点复习建议

在今后一段时间, 需要着力落实的是:坚持以基本知识、基本概念、基本方法及基本思想为核心, 以贴近学生学情的分层训练为主线, 以检测和矫正为保证。具体地说, 应做到以下几点:

(一) 重视对《课标》和《考试说明》的研究

《课标》和《考试说明》是教学的基本要求, 它规定了中考的范围和要求, 是中考命题的依据。特别是2014年是实施新版课标的第一年, 考试说明也做了新的修改, 我们在复习中要再次研读课标, 特别是新课标变化的内容要做到心中有数。

(二) 认真挖掘蕴含在教科书中的教学资源

在认真研究《课标》和《考试说明》的同时, 还要仔细研究不同版本的教科书, 因为教科书是课堂教学的根本依据, 是体现《课标》要求的最好资料, 也是中考命题的依据之一。历年的中考试题中, 很多试题的背景素材都直接取材于课本中的例题、习题或由它们直接改编而成的题目。复习中, 要特别关注教材中的各类实验、插图以及与生活生产实际、科技发展相联系的实例。

(三) 加强检测, 注重检查知识漏洞和督促效果

复习过程中的考试是检测学生复习效果的有效办法, 是针对学生平时学习活动的一种检测督促和扫描漏洞。高效地补上漏洞的方法, 一是有的放矢的精讲;二是精心设计平行校正试题, 保证足够的训练效度;做到训练要有针对性。重视解题思路和步骤的归纳整理, 从认知结构上把错误纠正过来。

在复习中, 要重视加大对学生实验探究能力的检测力度。教师应引导学生通过在多种形式的探究活动中学会探究, 特别注重在新的物理问题情景中全面提高学生的实验探究能力。

(四) 做好规范化训练, 加强对考生解题技巧和答题能力的培养

加强对考生解题技巧和答题能力的培养, 讲清解题思路及答题要求。

(1) 读题和审题是解题的基础, 读题不能匆匆而过, 应该字字落实, 注意不能多字、漏字;要注意试题中的细节, 找出关键词, 明确已知条件和需求的问题。

(2) 答题时书面语言要规范、通顺, 不写错别字。

(3) 要帮助学生掌握解题方法和应试技巧:准确审题是前提;凸显中心词是关键;观点结合材料是基本;答题规范是保障。

(4) 提醒学生答题既要全面, 又要条理清晰, 答出关键词。一定要把主干知识表达清楚, 而且要写在答案之首。

摘要：2013年河北省物理学科中考命题依据《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿) 》和《河北省2013年中考文化课学科说明》, 以落实《课程标准》的三维目标为出发点, 重视对基础知识和基本集成的考查, 加强了对安全实验技能和实验能力的考查。试卷结构合理, 重点突出, 稳中有变。试题注重联系实际, 引导学生重视科学探究, 注意学习渗透, 注重考查学生对知识的综合能力和创新能力, 对初中物理实施新课程和2014年中考备考起到了积极的导向作用。

物理学科中考复习学习计划篇3

下面以中考复习为例谈谈自主学习教学组织策略的优化。

一、运用情境自主学习策略再现双基、串联知识

重温学过的知识，再现记忆中的知识是学生中考复习的重要内容。复习教学中教师的教学方法很重要，直接关系到学生回忆、再现知识内容的程度和学习的积极性。因为学生面对的是已经学过的知识，复习中机械、单调地重复同一知识，往往使人生厌，也不易激活旧知识；教师在讲授或提问的问题时对于学生如果能够随随便便地回答出正确的答案，那么学生的学习兴趣就不会很高，课堂中学生的学习注意力就不能很好地维持，大脑皮层的相关中枢也容易疲劳。因此这都需要我们教师注意教学形式的新颖性、教学手段的多样化，需要重新组织教学内容。在复习课的教学过程中开展自主学习教学仍然是一种好的方法，但往往由于受时间的限制，在课堂中进行演示或动手实验开展自主学习已经是不太现实。教师如果对于自主学习实验进行变通，运用情境自主学习策略，采用模拟自主学习，即让学生在模擬自主学习过程中回忆知识，巩固知识，运用知识、串联知识，即引导学生进入实际问题的自主学习，在自主学习过程中串联知识点，也不失是一种好的方法。

二、运用问题自主学习策略构建物理学知识网络

中考复习的重点是教师指导学生自我构建学科知识的体系、框架和网络；做到纵向成一条线（以知识点为主线），横向成一片（各章节知识形成网络），纵横成一体（相互渗透形成有机整体）；做到以物理学科的主干知识为枢纽，以线索为网络，形成独特的物理学知识框架。要求学生能够把前后各章节相关的一个个知识点连接起来，形成知识的链接，在知识的连接点上产生出生长点。但我们教师在平时知识点教学时，对单个知识点的教学都很到位，而对知识网络的构建、学科内综合能力的形成就相对薄弱，而这一点恰恰是中考考查的重点。因此我们应该在复习教学中帮助学生形成知识体系，将结构的构建贯穿在课堂教学之中。教师要充分调动学生学习积极性，充分利用问题讨论自主学习的方式将章与章之间的知识点联系起来，如：初四电学部分作为一个知识体系给学生构建起知识网络。其中的知识点电路、电流、电压、电阻、电功、电功率、电热等作为一个个单个的物理概念可以独立复习，但是他们之间的联系又是密不可分的。所以在复习时先引导学生将单个的概念理顺清楚然后自己与小组成员共同完成他们之间的联系。并结合热学部分知识加以综合的巩固练习，寻找解题的思路和关键。

三、运用想象和体验自主学习策略自主学习培养学生的思维方法

作为现代科学认识手段和思维方法，模型具有抽象化和具体化的含义。在模型思维中，我们可以从原型出发，根据某一特定目的，抓住原型的本质特征，对原型进行抽象，把复杂的原型客体加以简化和纯化，建构一个能反映原型本质联系的模型，并进而通过对模型的研究获取原型信息，为形成理论建立基础。在初四物理教材中就有许多的实验模式图、原理过程图解等插图就是我们学习中的科学模型，它所包含的物理学知识具有简化、直观化的作用。学生可以根据模型出发对原型的未知属性、事实的推测，发现问题从而认识事物中所蕴含的规律。因此利用模型自主学习进行复习教学能够促进学生的认知水平的发展，促进学生对知识的理解。通过模型自主学习进行复习教学，能够让学生置身于探索科学现象，发现科学规律的活动中，在建立模型的过程中，学会观察的方法、实验的方法、归纳与演绎的方法、假设的方法、近似的方法等。这样，学生就会主动地去思考探索，顺着科学的思路和方法去感知、去思索，这样在不知不觉中领略科学知识的真谛，培养学生的科学思维。

四、运用情境自主学习策略结合案例提高学生的自主学习意识和自主学习能力

运用案例进行自主学习复习教学是学生在掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，通过在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力。运用案例进行自主学习教学大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距。案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁，无疑可促使学习者更快地适应工作情景的挑战。因为案例大多来于真实的生活世界，是发生在学生实际生活中所看到或听到的事情，他们在学习过程中，可以把抽象的原理、概念等具体化，可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现，能从实际的生活场景出发，设想自己可能想到的种种想法，解决问题的多种可能方案。同时案例自主学习教学也十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析推导、运用概念较好地解决实际问题，在这过程中学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，促使学生的思维不断深化，并在力图对一个问题寻找多种解答的过程，提高其表达、讨论技能。

中考物理复习计划篇4

一、教学的目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。

双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现的特点，对考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在教授中要注重激活学生的思维。学生考试的成败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素。如学生在认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差异。因此，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个教授过程之中。

二、具体做法：三轮递进教授。

第一轮：拉网式双基教授。本轮教授以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地和学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。教授基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等教授方法。

第二轮：整合式关联教授。以物理学科知识体系为模块，进行相关联知识的整合和综合运用。在这个阶段，通过比较、类比、分类、归纳整理，让学生全面驾驭物理知识解决问题的能力有一个总的提高。对一些近似现象、概念和规律要加以区分。对于不同的知识体系中的内容，也要根据它们的特点，进行归类整理，如速度、路程和时间，电流、电压和电阻，质量、体积和密度，压强、压力和受力面积，这些量之间关系的认识，运用中有什么相同和不同之处呢？密度、电阻、比热容、热值，这些量之间有什么相似之处呢？对基本概念和规律有全面的认识，活化所学的基本概念和规律。在这轮教授中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。

第三轮：针对性专题教授。针对近几年淄博市中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题教授。分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。

备战中考：物理复习计划篇5

1、注重教材，以教材为典范，夯实基础。

2、监控课堂动向，严防学生走神，厌倦复习。

3、培养小组合作意识，让优生发挥“小老师”的作用，在与同学讲解中落实自己的基础知识。

4、学生能做的分组实验，老师的演示实验尽可能的展示给学生或让学生自己动手，让他们在复习中重现实验过程。

5、利用各种手段调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，提高学习效率，在仅有的时间里，全力以赴，为孩子的发展尽职尽责。

6、定时了解复习情况，及时反馈。精心准备，认真选题，加强整理，做到每单元一次测试，并认真进行考情分析，及时掌握学生复习信息，反思复习过程，微调复习思路。

7、及时了解中考信息，分析近3年的山西省中考题，注意中考命题思路和中考动态，认真分析考点、考查形式、各个知识点考查的难易程度、关注社会热点和前沿高科技与教材的结合点等。

8、推敲选择中考模拟试题，加强学生基础知识的巩固和掌握，提高知识运用能力，灵活应用解题方法。二、物理复习步骤安排

1、三轮复习法

第一轮：以本为本，夯实基础。按照声学、光学、热学、力学、电学五个板块进行知识梳理(3月16号---5月6号，共计50天)。

复习过程中，主要帮助学生理解基本概念和本质规律，熟悉基本的物理公式等。原则上每个板块配的复习题以基础知识为主，紧扣教材和课标，不拓展不加深，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，题量以45分钟为宜。具体安排如下表：

第二轮：把握重点，进行专题复习(5月6号---5月26号，共计20天)

这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，选择(内容和形式直指中考)和利用好手上的每一份综合测试题。

具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计算专题”等;第二类是难点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等;第三类是热点问题专题：如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和能力提高。第三轮：针对考点、强化训练(5月26号―6月16号、共计20天)

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确度及整齐度。并通过练评反思及时发现问题，查漏补缺。在复习的过程中注重提高学生的综合能力和解题技巧，同时注意培养学生适应开放性试题，以及科学的解题方法。挑选合适的对应练习题，以省内模拟考试和临汾市中考练兵题进行模拟考试训练。这样，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。还有，教师要注重训练学生的解题技巧和方法，练习试题可以根据实际情况另定。

总之，通过三轮复习，使学生从不同角度得到强化，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，从而使知识得以系统化，使学生能力得以提高和加强。我的最终目的是使每一个学生通过复习，物理运用能力有所提高，中考取得满意成绩。

2、关注热点问题，把握中考动态

(1)科学探究方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法;教材中运用了常考的控制变量法、建立理想模型法、实验推理法、转换法、类比法。常考:控制变量法、替代或等效法

(2)情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，(数据、图象、漫画)根据题目要求，通过观察分析从中筛选出有用的相关信息，用物理知识解决相应的问题。

2012年中考物理复习计划篇6

一．复习策略：

1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动；

2、以《中考复习指南》辅导资料贯穿中考的复习；

3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；

4、加强对学生的个性化分析，课堂上提出明确的复习任务；

二．复习安排：

第一轮复习按照初

二、初三各章节进行知识点梳理

2月份

第1周（13-19）：初三月考试卷的评讲、《声现象》

第2周（20-26）：《光现象》、《透镜及其应用》

3月份

第3周（27-4）：《透镜及其应用》、《物态变化》

第4周（5-11）：《电流和电路》、《电压电阻》

第5周（12-18）：《欧姆定律》、电学（前三章）考试及评讲

第6周（19-25）：《电功率》

第7周（26-1）：《电与磁》、《信息的传递》、月考及评讲

4月份

第8周（2-8）：《多彩的物质世界》、《运动和力》

第9周（9-15）：《力和机械》、《功和机械》

第10周（16-22）：《压强和浮力》

第11周（23-29）：《热和能》、《能源与可持续发展》、月考及评讲

第二轮复习主要进行以专题为引导的能力提升，这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，物理组每位老师出一份专题测试题，内容和形式直指中考。5月份

第12周（30-6）：《声、光学专题》

第13周（7-13）：《电、磁学专题》

第14周（14-20）：《力、热学专题》

第15周（21-27）：月考及评讲

第三轮复习对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。

6月份

第16周（28-3）：作图专题、实验专题、计算专题等

小议中考物理复习篇7

【关键词】课程标准物理复习中考命题知识点学生实际问题策略

在课程教育改革和新课标的推动作用下，近几年的中考,对物理试题作了较大改革，出现了许多新的变化，归纳起来中考试题呈现三大特点。第一，对基础知识和基本技能的考查灵活多变。第二，理论联系生活及现代社会和科技发展的试题增多，体现了从生活走向物理，又从物理走向社会，使学生感到物理就在身边。第三，着重考查学生的科学探究和创新能力。

我根据自己在毕业班教学的情况，谈些自己的想法，建议同学们可以从以下几个方面进行：

一、重视课本基础知识,基本技能的教学,构建知识网络

《曲靖市2011年中考考试说明》的物理部分，关于考试内容及要求做了详尽的说明。知识技能目标划分出了层次，即：了解、认识、理解和独立操作四个层次。“重点知识重点考”仍将是今年中考命题的主要思想。

2011年的中考物理仍将重视对基础知识和基本技能的考查，也是发展学生能力的有效载体,同时还是学生后续学习的重要基础,因此考生在复习阶段只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去正确地解释一些物理现象和解决实际的物理问题。对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应的举一反三的能力也才会得到进一步的增强。

二、物理研究方法——控制变量法

初中阶段物理的研究方法大致有六种，分别是：控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、图象法和理想化方法等。这六种方法中贯穿物理各部分考点的就是控制变量法。

控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。例如: 探究电流跟电压电阻的关系、影响电磁铁磁性强弱的因素、影响滑动摩擦力大小的因素等等，处处体现了控制变量法。通过对物理方法的总结,掌握基础知识的推导，理解规律性知识的来源，从而形成比较完整的知识网络，就能从现象到本质有一个比较完整的认识，进一步理解和辨别概念之间的联系与区别，进而在更高层次上把握课本内容。

三、分类整理,掌握解题方法

目前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法和思路。才能在考试中充分发挥自己的能力。

例如：电学知识中，根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析等是难点。同学们有时是串联、并联混淆不清；有时是电表测量什么物理量张冠李戴等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。分析电路是解决一切电路问题的关键——电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。

四、注重物理知识在实际生活中的应用

近年来的中考物理试题都比较注重社会和学生生活实际的联系。重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力考查。因此同学们在复习中要注重应用物理知识解决实际问题。提高自己学以致用的能力。并通过解释身边熟悉的现象来理解所学的物理知识，懂得物理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，进而培养解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

五、注重探究，强调开放

2011年中考物理试题中，实验、探究题所占比重与往年一样。在题目的设计上也是注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生的创新精神和实践能力。所以考生复习时要多问自己“为什么要做这个实验？它是如何操作的？实验过程中需注意什么问题?”等，从而真正掌握实验的过程。

纵观物理学科的学习，在探究过程中要掌握一定的思维顺序，掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法，如归纳、推断、控制变量等。以次提高让学生的观察能力、提出问题的能力、猜想、信息收集能力、分析概括能力均能得到提高。

六、面向全体学生,进行分层指导

班级与班级之间存在差异,学生与学生之间也存在差异,会出现各种各样的问题,因此在复习阶段做好学生的工作就显得非常的重要，以下将对这方面进行说明：

（1）中考临近,许多同学在家长和社会的压力下,会感觉比较紧张。因此要对这类同学做好思想工作,并且这部分同学成绩都还不错,考上高中基本上没有问题,关键是是否能够充分的把自己的水平很好地发挥出来,这就是我们要做好这一工作的难点和重点,针对他们平时容易错的题目列出一表格,进行训练。

（2）有的同学在学习中有这样的困惑：物理题没少做，但成绩总也上不来。通常情况下，这部分同学对初中的物理知识是死记硬背的多，理解的少，举一反三能力差。尤其是对于一些将物理规律与日常生活、生产实际联系的题目，失分率更高。物理课程标准对物理计算题的要求已明显降低，因此同学们不应把主要精力放在解题上，特别是解难题、怪题上。

（3）差生是老师最头疼的,尤其是在这一阶段,他们会有一种消极的心理,认为自己反正是考不上了,那把剩下的时间混完就得了,这是相当严重的,这类学生接受能力是相当差的,我们当老师的不能逼他,要安撫他们,让他们改变思想,特意抽时间进行单个辅导,以提高自己各方面的水平。

（4）中考时,解题要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；解题时要有清晰的解题思路及完整标准的解题过程。

学习有法，学无定法。愿同学们在中考物理总复习的过程中，结合自己的特点，稳扎稳打，取得优异的成绩。

参考文献：

[1]《物理课程标准解读》廖伯琴张大昌主编

[2]《曲靖市2011年中考考试说明与复习建议物理》曲靖市教育局教学研究室编

[3]《义务教育课程标准实验教科书物理》八年级上、下册，九年级全一册

2010年中考物理总复习计划篇8

2011年中考物理总复习计划

一、指导思想：

按照教材的章节顺序进行制定相应的复习计划。主要进行二轮复习，第一轮主要以再现基本概念为主，详细地讲述，然后结合基本的练习进行巩固，练习主要取自于《中考指导丛书》，按上面的课时一点一点递进；第二轮主要以做各类中考卷为主，让学生逐步适应知识的综合，熟悉各类题型，由简入深，形成自己的知识体系，同时在这个过程中老师发现学生的不足，及时给予修整。最后在中考前一星期，老师带领学生阅读书本知识，再一次把整个知识作一完整的认识与综合。

二，学生情况：

这届毕业班是我到九年级才接手的，两极分化非常严重，后面层次的学生对学习一点兴趣都没有，班上只有周轲，周叶，周帅，李佳等几个同学是比较认真的。所以也只有这几个同学考试成绩理想些。三，计划：

为了让学生把握住这一次再认识，再巩固，再提高的机会，能在中考中考出较好的成绩，我制定出以下总复习计划：

（1）、把握中考命题脉搏，做到心中有数

“大海航行靠舵手”，凡事要获得成功，首先要掌握正确的方向，方向对头已是成功的一半。中考要考好，老师给予正确的指导是关键。我们认真总结了近两年中考命题的特点，得到以下结论：中考命题是以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，以现行课本为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。依照这样的要求，方向明确了，心中有数了，老师才能有的放矢的指导学生复习，从而达到事半功倍的复习效果。

（2）、有计划性，针对性复习，决胜千里

根据中考命题特点和学生的实际情况，物理科的中考复习分为以下两个阶段。

第一轮复习：(时间：3月下旬-----5月中旬)

1、这一轮复习也称巩固阶段的复习，把学生学过的物理概念、物理规律、物理现象、物理实验（包括测量工具的使用）进行系统地回顾、整理，既不加深也不降低要求，做到既能满足绝大部分学生要求，又能突破难点，使学生能将所学的知识融会贯通。在这阶段的复习中主要要做到: 回归课本，夯实基础。因为课本是中考命题的依据，在复习的过程中，要改变以往那种要求学生死记硬背的方法，而是要求学生能依据具体事例，建立物理模型，会辨认出应该用的物理原理或公式，从而达到能解决实际问题的目的。同时配套《中考先锋》作为复习参考资料。

2、复习过程中要注意关注每一个学生，注意他们的个体差别，层次差别，分别给予个别指导，及时补缺补漏，转化差生。

3、加强实验课复习。根据本学科特点以及以往学生对实验较为薄弱的弱点，加强复习，特别要指导学生明确每个实验现象发生的条件，产生的原因和解释现象的方法。并增加开放性实验，提高他们的实验能力。

4、精炼习题，不搞题海战术。宁可教师多做习题，不让学生做无用功。设计，精选，优化题目后再给学生练习，发展他们的能力，帮助他们积累经验，做到以不变应万变，提高复习的效果。

5、安排单元过关测试。每复习一至二个单元就进行一次单元过关测试，注重对学生素质和能力的培养。适当设计探索性，开放性及涉及社会热点，科技前沿的题目让他们训练，考后及时分析总结，发现问题则给予及时补缺补漏。

第二轮复习：(时间：5月下旬—6月中旬)

这一阶段的复习也称综合阶段复习。在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。在这个阶段的复习中,大致要做到以下两点:

A、抓住主线，掌握知识间的内在联系.初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。每一部分一般都有“概念、材料、能源”这根主线。复习过程中，要抓住这根主线将零星的概念穿成一个知识网。它有利于学生开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。

B、利用类比，抓住知识的本质

(1)有些物理概念，尽管物理知识不同，但定义方法相同或类似，在复习过程中可以归类比较，着重复习一两个概念，举一反三，触类旁通。

(2)对于一些本质不同，容易混淆的知识点则进行对比、比较，可消除模糊认识。

(3)把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。四：本学期培优扶差计划：

继续培养周轲，周叶，周帅，李佳等优秀学生，争取中考成绩再上一个台阶；鼓励中等层次梁柯，陈强等同学在最后时间努力冲刺，争取中考取得较好成绩；另外，还有罗倩，张颖等同学有一定的基础，但很懒惰，最后一个学期尽可能帮助他们树立信心，制定目标，为考上理想高中而奋斗。

五：本学期安排：

第一周到第四周新课及单元测试、月考

第五周复习《声现象》《光现象》与单元测试第六周复习第三，四章与单元测试第七周复习第五，六章与单元测试第八周复习第七，八、九章与单元测试第九周月考

第十周复习第十、十一，十二章与单元测试第十一周复习第十三，十四章与单元测试

第十二周复习第十五，十六、十七章与单元测试第十三周月考

第十四周第二轮专题复习

第十五周第二轮专题复习

第十六周第三次模拟考

第十七周总测试

第十八周中考

九年级物理备课组

物理学科的复习学习方法有哪些篇9

首先要课上听讲，不要因为老师讲的内容太过简单就不听，可以把它当做复习，巩固，和老师授课速度保持一致，要不然你就变成自学了。老师讲课和自己自学是完全不一样的，所以课上听讲还是很有必要的。

其次就是做笔记，听老师讲课的时候，有些东西是需要记下来的，比如知识结构、解题方法、听不明白的地方……这样也方便在课后整理知识，在学习过程中要是遇到好的题目、好的解法都可以记在本子上，在复习的时候相信它会帮你不少。

物理中考复习策略探究篇10

摘要：物理中考复习是检验学生三年学习情况的一次机会。在新课程改革的背景下，必须根据物理学科新的要求和特点，制定一套科学有效的复习方法，从而更好的帮助学生顺利通过中考。

关键词：初中物理；中考复习；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-223-01

初中物理对于学生掌握基础物理知识，养成科学的思维方式具有重要的作用，而且物理在整个初中学科体系中占据着十分重要的作用，中考对于学生来说是对前一阶段知识的检验，更是让学生接受更好的教育的条件之一。因此，在初中物理的教学中，教师要针对学生中考的这一情况，制定科学有效的复习方法，帮助学生提升物理素养，并且在中考中取得优异的成绩。

在以往的教学实践中，有很多有效的物理教学方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命题方式，所以很多教师从这个角度出发，制定出“三轮”物理复习方法?——基础、专题、拔高。具体来说就是第一轮复习教师以教材为基础，把最基本的概念、原理再带领着学生梳理一遍，通过这样的复习帮助学生把基础打牢固，这也是所有复习中必不可少的环节。

第二轮复习往往是专题复习，因为初中物理涉及力学、光学、热学、电学四大板块，教师通过专题复习，进行不同知识点之间的对比串联，让学生对知识能有一个宏观的认识，并且能够做到迁移运用。这一阶段的复习将会更加具体化，能够让学生通过复习找出更好的更适合自己的解决问题的方法和发现问题的能力，让学生能够科学的对待物理学习。

第三阶段是拔高阶段，也是查缺补漏的阶段，这一阶段的复习特点是更加自主化。通过综合性的模拟练习，让学生能够发现自身还存在的问题，从而去和同学或者老师交流，进而更好地解决这些存在的问题。同时学生还可以根据自己的实际情况，做一些拔高性的强化训练，让学生做充分的准备，从而对于中考更加游刃有余。

以上的复习模式是最为常规的物理复习模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新课程改革的背景下，物理学科又出现了很多新的特点，中考物理考试也进行了很多改革，为了更好的帮助学生面对中考，就必须适应这种新的特点，从实际情况出发，制定新的复习策略，让学生能够赢得中考。在“三轮”复习模式的基础上，具体来说我们还可以从以下几个方面着手进行初中物理的复习。

第一，充分发挥物理教师的作用，帮助学生制定复习计划。教师无论在教学还是复习当中，都起着引导的作用，教师有着丰富的教学经验，对于中考命题方式也有十分详尽的了解，对于学生的学习方式、对于整个初中物理学科体系都有着独特的见解。因此，在中考物理复习中，教师必须高屋建瓴的帮助学生指出复习中的关键问题和重要问题，让学生能够用最少的时间，达到最好的复习效果。

教师在复习中扮演着引导者和监督者的角色，这两个方面是相互联系的，一方面教师要根据实际的情况，帮助学生制定一个完备的复习计划，让学生能够深入浅出的完成复习；另一方面，复习计划往往具有连贯性，有的学生的执行能力可能有所欠缺，这就需要教师能够监督学生去完成复习，做好后续的跟进工作，这样学生才能够善始善终，学生也才能把握住复习的重点。同时在整个复习过程中有着老师的陪伴，学生能够及时的跟老师交流和探讨复习中遇到的疑点难点，更好的帮助学生完成复习。

第二，组建复习小组，让学生通过合作的方式去完成复习。在新课程改革的背景下，物理题目的考查也更加多样化，总体特点就是开放性和实践性更强，通过以往的复习模式，往往达不到这方面的锻炼，而通过组建复习小组，通过合作式复习就能够达到这样的效果。

具体来说，在组建合作小组的时候，教师应该根据学生的实际情况和学生不同的特点，进行交叉式分组，目的就是做到互帮互助，让学生都能得到锻炼。另外教师还应该给予各个小组布置复习任务，让学生带着问题去复习，并且要有相应的检查机制。学生带着问题去复习，能够更加积极地去寻找相应的材料，更加积极地去思考解决问题的方法，不同学生的思考问题和解决问题的方式是不一样的，这样通过小组的交流能够让学生之间取长补短，看到各自方法的长处与短处，并且让学生开阔自身的视野，从别的同学身上找到新的兴趣点，找到新的问题。

这种综合性的训练能够帮助学生开发自身的思维，拓展物理知识的广度和深度，更好的去适应新课程改革背景下的中考物理考试。最后还要强调的一点就是，教师应该给予学生充分展示自我的机会，学生把自己的复习成果通过各种形式展示出来，并且做好点评，多鼓励和赞扬，还要指出学生复习过程中所存在的问题，把复习的主动权放给学生，相信学生，鼓励学生，让他们自己完成这样一件重要的事情。

第三，加大物理实验的复习力度，帮助学生提升实践能力和知识迁移能力。物理实验在中考占据十分大的比重，因此物理实验的重要性不言而喻，一方面它是物理知识的直观体现，另一方面通过科学有步骤的实验，能够帮助学生提升自己的动手能力和严谨的学习态度。通过让学生做好每一个物理实验，就要让学生对以往的物理知识产生新的认识，从而发现新的问题，提升学生对于物理的学习兴趣和复习物理的新动力。

在实验过程中，教师必须做好指导，让学生有充分的知识准备，实验步骤要严格按照要求来，这样才能够达到实验的效果。实验可以说是物理知识的综合再现，这个过程中，学生能够把所有学过的物理知识迁移与此，从而做到另一次的消化和理解，提升学生物理复习的效率和质量。

第四，给予学生更多的鼓励，让学生把心理状态调整到最佳。中考前的心理调节是十分重要和必要的，以往很多复习良好的学生由于心理压力过大，导致发挥失常，这是一件十分可惜的事情。因此教师必须及时发现学生复习时候的状态，引导和疏散学生焦躁不安的负面情绪，让学生能够以平常心去面对中考，鼓励他们，让他们能够充分发挥自己的水平。另外，教师还应该和学生家长做好沟通，让家长不要给孩子太多压力，这样多管齐下，必能帮助学生很好地完成中考。

英语中考复习学习计划篇11

时间流逝得如此之快，我们又将迎来新的学习任务，此时此刻我们需要开始制定一个学习计划。好的学习计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的英语中考复习学习计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语中考复习学习计划1

初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语知识外，还要进行总复习，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。水平考试是考查学生的学习是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准;选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

一、掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排、1、阶段训练(xx年3月初-4月底)

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2.专项训练(XX年5月初~5月底)

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3.模拟训练(XX年6月)

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。

4、考前心理辅导(中考前)针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。

英语中考复习学习计划2

中考英语复习早起朗诵英语

长假期间，学生制定一套周密的.复习计划是整个复习的第一步。

早晨学英语较合理

由于英语学科的特点，早晨的时间用来学习英语较为合理。计划中应有整个长假七天的计划，又要包括每天、每小时的规划。该时间段内学习什么科目的什么方面的知识内容，同时也包括休息和锻炼的时间。只有科学合理地安排学习时间是取得最佳学习效果的重要条件之一。

学生们可以在7点左右大声朗读和背诵所学的单词和课文，或与课文内容难易程度较为接近的一些短小精悍的短文，若能坚持，一定会收到较好的效果。通过反复朗读、背诵，可以刺激大脑，强化记忆，达到水到渠成，一口流利的英语自然就会脱口而出，慢慢培养自己的语感。

针对薄弱环节强化训练

就英语学习而言，有的同学觉得自己的英语发音不标准，语音语调很难听，那么可以利用假期在家认真跟读录音磁带，甚至安排一定的时间收听、收看有关英语广播、新闻等，以矫正自己的发音问题；又如有的同学感到自己英语单词的拼写或词汇量不足，那么在七天的时间里如果能坚持每天按照读音规则拼读或默写30个左右的单词或词组，一个长假下来，你就能把开学以来老师所教的所有单词、词组都能牢固掌握；还如有的同学认为自己的阅读能力或完型填空能力较弱，那么可以针对性地选择与适合自己或略高于自己能力的有关短文进行训练，如果每天做5至7篇的话，一周积累下来，收获不小；如果有同学觉得自己的应试能力还可以，但迫切需要提高自己的英语口语交际能力，那么国庆长假为你与老外的接触提供了时间和空间上的保障。

物理学科中考复习学习计划篇12

在这里，老杜物理教研团队每天为同学们精选一道试题，并在第二天公布答案解析，周六、日的经典例题会配备杜老师的经典解析视频，与大家一道分析归纳：中考物理的解题技巧和各类题型快速灵活运用，同时老杜物理教研团队还会与大家分享学习心得和成功经验，帮助同学们进一步提升物理水平，让大家轻松考上理想高中。希望各位同学和家长能够结合自己的实际情况，按照以下具体规划合理安排学习。谢谢大家的支持与厚爱！

另有，徐老师中考数学31周计划！【含视频解析】，给你完善的数学解决方案！我们的复习指导分为5大模块：目前是电学体系，寒假开始力学体系，明年开春是中考实验体系，紧接着是基础概念题体系，最后是中考必考题型和易错题型体系！！

【由于老杜物理教研团队近期工作繁忙，我们暂时公布近十周，也就是到寒假期末考试复习模块的备考2013年中考物理指导，寒假后期至中考前这10多周的学习指导我们将在后期逐步上传】

概要说明：

有需要解决具体物理问题的家长或同学，请加我的QQ：891142425，验证：学而思网校】

1.每一天的试题在第1楼公布，前几天的试题解析在第1楼公布，需要找前几天的试题，见附件；

2.每周的两道题的视频解析会以优酷视频上传形式呈现；

3.同学们有什么疑问，及时回复本帖，老杜物理教研团队会尽量及时帮助大家解决.杜春雨老师《写给初三同学们的一封信》之如何好初三物理 1.静心找问题：

初中升学考试物理内容大致分四部分：力学、电学、热学、光学，其中力学大约占40%，电学占35%，光热部分约占25%，中考的分值分配基本如此，而且中考难题比较集中，一般讲，光学、热学部分不出难题，难题出在力学和电学部分，那么我们的复习就不应平均分配时间，应将主要精力放在电学和力学方面。

由于每个学生的学习情况不同，成绩也就不同，所以在复习前必须明了自己在学习物理方面，知识缺陷主要在哪里，不能打无准备之仗。例如，力、热、光、电各部分哪一部分自己没有学，那么就重点复习这一部分。

如果你电学学的不错，并不意味电学中你就没有漏洞，如有的同学电学中就怕电路故障问题，那么这就是你的弱点，就应全部将这类题目多做，多分析直到学会为止。有的同学就怕电功率综合题，那你就找出北京和全国中考试题中的电功率题加以强化训练，找规律，找方法，找思路，直到把它攻克为止，总之精力和时间不可平均分配，要科学合理利用。

2.人之初，性本忘，遗忘是所有人都存在的自然现象，两年所学物理都记住是不太容易的，所以在找出问题攻克难点的基础上还要照顾到面。

初中阶段二册书中有188个知识点，26个基本公式，23个重要实验，53个理解，因此应遵循一个原则：先死后活，不死不活，死去活来的原则，就是将这些知识点、公式、概念、规律该记的必须记住，记不住，根本谈不上灵活使用。

3.复习过程有几点建议：

A.读书，读书破万卷，下笔如有神，咱们物理是读书破两本，考试心不慌。读书分为粗读和精读，粗读就是指：全面的一字不差的通读两册物理书在读书的同时进一步加深对物理知识、概念规律的理解。精读是指重点对重要概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆。

B.课堂听讲：紧跟老师进度，重在落实，在课上练习中一定做到快，但必须保证正确率。发现问题要及时异懂异会，并应建立自己的错误记录本，找原因，找问题，犯过的错误，绝不可再犯。

4.练，熟能生巧，见多才能识广：

在完成作业的基础上准备2007-2012年北京各大城区中考模拟试题汇编中的精选试题（建议先把2009-2012年的北京中考真题先做一做，再去做近三年各大城区模拟试题汇编，感觉很顺手后扩散到前几年的模拟试题汇编和全国中考试题汇编，最后你的物理水平会有一个质的飞跃，渐臻：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”之境界），完全会做的题可以不做，重点放在自己不熟，不会或没见过的题目上，这些题叫长见识的题，完全懂了有助于我们熟悉中考走向，中考题型大有益处。

5.讨论：

有不少同学只顾自己复习，很少与班上同学交流，这是目前大多数同学所欠缺的。集思广议是学物理的极途径，有时老师没讲明的问题，可能同学的几句话就可让你明白了，有时你明白的知识给人家讲，讲的时候，也许你讲来讲支渠自己也绕进去讲不明白了，这就证明你自己还没有真正明白，正把自己存在的问题也找出来了。尤其是一些综合难题，通过同学们讨论可能多种思路和方法，恰巧就填补你方法单一的赞美丰富了你的思路和方法，何乐而不为呢？

6.综述：

综上所述：勤思考，多找自身差距，多多总结自己的疑误，在平时的练习中逐渐把基础知识点梳理清晰，强化中档题的练习，在考试中熟练运用平时学习和做题中的技巧。我们只要把平时的练习、检测当作中考来重视，你在中考时就会发现，中考考场上答卷的畅快程度可以像平时一样轻松愉悦，最后祝大家考出风采，考出优异成绩。

《如何最高效的写作业》

选拔性考试比什么？比的是谁更聪明，大家都差不多聪明怎么办？那就比平时谁更努力、大家同样努力怎么办？那就比谁更高效！高效的写作业不是说写的快，写的题多。而是写了作业后，对你的优势加强了多少？对你的劣势弥补了多少？时间是宝贵的，心中要有数，在这方面不可不算计！下面就谈谈如何高效写作业：

１、根据自己的实力和目标，选择性的写作业。

应试教育中的作业大致分为：教科书课后练习，同步练习册、自己买的辅导书、老师发的专项练习片子、总复习时用的海量套题。

l 教课书课后题的目的在于检验自己是否学会了，必做。l 同步练习册的目的在于巩固提高，必做。l 辅导书和同步练习册属于同一类，但目的是使自己达到熟练的地步，必做完至少1本（覆盖所有知识点和题型）。

l 负责任的老师发的专项片子的质量和上乘辅导书相当，甚至有可能就是月考题目的变形，要认真对待。但专项片子属于额外训练，多半是老师为中等生准备的，如果你对这个模块已经很熟，可以选择性不做，去做自己薄弱的专项训练（高中生可能更有这个魄力和自我判断力）。

l 海量套题在总复习时会出现，择其精华（面对大量无效作业时要有拒绝的勇气，前提是你很清楚自己的优缺点），要把你选出的每一套模拟题都当作真实考试来对待，计时器《试卷分析》《错题本》全方位伺候！全面分析自己的薄弱点，再针对训练。套题的作用是让你熟悉考试过程，把握节奏，发现问题，如果你只是大量的做套题，对提高你的专项能力没有什么帮助。

２、像对待考试一样对待作业

考试时你能随便上厕所么？考试时你能吃水果么？考试时你能开手机么？考试时你能看笔记么看答案么？„„考试时不能干的事，写作业时尽量也别干，至少保持30分钟。30分钟后，休息5分钟，上厕所喝水吃水果聊微信，但一定别打游戏。这样至少有两个好处：

1、提高效率；

2、稳定考试时的状态。

３、对待作业中的错题，当时就不懂的题怎么办？《错题本》伺候啊！详见《如何使用错题本》

《细说学生考试中易犯问题、背后原因及解决方法》所谓“菩萨畏因，众生畏果”，分析考试错题背后的原因至关重要，直接决定了你是否能选择合适的解决办法，高效的解决问题。问题很多，其背后大致有三类原因：知识层面、能力层面、习惯层面

１、知识层面：知识没听说过、听了没懂、模糊的好像懂了、相似的知识点易搞混，这些都是知识层面的原因。这些原因反映的考卷上就是“对了，完全是蒙的”，“对了，含糊猜对的”，“对了，明确排除了ABC，选项D没看懂，但肯定选D”，“完全不懂，蒙错了”“排除了AB，CD里猜错了”“把动量、动能搞反了”“公式用错了”。问题和原因都说了，剩下的就是解决方法了，知识层面的问题最好解决，原则就是“缺什么补什么”。第一时间去答疑，据说现在公立校老师答疑时间越来越少，但你也要找各种途径去解决自己的问题。通过答疑确定自己懂了，趁热打铁，赶紧找点专项练习做，看自己是不是真懂了，否则再去答疑再找专项训练。２、能力层面：理科方面主要考察同学们的记忆力、计算能力、逻辑推理能力、思维缜密、空间想象能力、数形结合意识、对新知识吸收应用能力、对时间的掌控能力。这些方面不足反映在卷面上就是“计算犯低级错误”、“计算速度慢”、“推理过程马虎大意”、“跳跃性强导致不严密”、“很难将题干中的文字转换到脑中的物理过程”、“已知条件太多，记不住，总是返工”、“个别题目耽误太多时间，后来时间不够用”、“做得太快，导致简单题失分，甚至漏题”。解决方法的原则就是“缺什么练什么，能力实在不够，好习惯会来救场”详情如下；

l 计算能力：如果你经常犯计算低级错误或是算的慢，不是因为你太粗心或太谨慎。就是计算能力薄弱，“下次我注意”这种事是不会发生的。只有切实提升你的计算能力才能根治，具体方法：别嫌丢人，买几本小学四五年级的口算练习册，每天定时练2篇并对答案，坚持到计算失分大幅降低为止。（补充：握笔握松一点也能提高速度）

l 记忆力：记忆力无疑是高效学习的一个基础，要提高记忆力方法太多，这里不多说了，还是在百度里搜搜吧！如果记忆力短时间内来不及提升，还能用良好的做题习惯来弥补，比如正确的审题习惯，见《物理学科如何审题》

l 逻辑推理能力、思维缜密：平时喜欢玩逻辑猜谜的同学这方面一定没多大问题，但这一能力不是一两天就能提升的，靠的是天赋和平时的锻炼。如果你离大考还远，不妨多玩玩逻辑猜谜类问题；如果大考临近，那就别玩了，良好的做题习惯可以很大程度上弥补这方面的不足，具体往下看。

l 空间想象力、数形结合意识：这种能力在数学和物理中尤为重要，直接影响你做题是死算还是巧算，对问题的理解是表面还是深刻。解决方法：多画图、多画图、多画图，„„，多画图（中间省略501字）

l 对新知识的吸收和应用能力：信息题往往考察这种能力，不过大考中的信息题一般都是纸老虎，看似张牙舞爪，实际一碰就倒，解决方法：不用怕，相信自己。但是有些牛校为选出聪明、教着省劲、自学能力强的牛孩，会出些较难的信息题，那就得看真本事了，解决方法：平时养成自学的习惯，全面锻炼各方面能力。

l 对时间的掌控能力：现在请估测一下你阅读本文开始到这里用了几分钟，如果估测的很慢或很不准，说明你对时间缺乏掌控。这会导致一系列问题，如做事拖沓、效率不高、复习时各科时间分配不合理、考试时时间分配不合理。解决方法：定时器加合理规划！要对自己日常做的事有个在时间上印象，如：“我吃饭一般用8～10分钟”“从家到学校一般用30～35分钟”“做10道简单物理题大约5～7分钟”“做1道计算压轴题一般15～20分钟”这些时间都可以从随身携带的计时器上刻意的读取。心里对自己的时间有个概念后可以进行下一步：规划，规划复习各科的复习时间、规划单科的复习重点、规划考试时的时间分配。在没有彻底掌控时间之前，随身携带定时器。

３、习惯层面：好习惯几乎可以全面解决你的所有问题，而你的几乎所有问题都是由坏习惯长期积累造成的。习惯问题往全面了说怕我的键盘受不了，所以还是紧扣主题，说说考试中必备的好习惯以及必须杜绝的坏习惯：

l 坏习惯1：审题草率，这不是粗心问题，是个纯习惯问题，必须改！l 好习惯1：严肃、认真、耐心的审题，具体见《物理学科如何审题》

l 坏习惯2：演算纸随意涂写，演算纸上的公式推导、数字运算、图像东倒西歪，字体有大有小，错综复杂，想检查一下根本不知道哪些是哪道题的。这个习惯对提高你的错误率有奇效！

l 好习惯2：合理利用演算纸：不用太工整，但题和题要分开，可以用分界线明确哪块演算归哪道题；同一道题目中重要公式、次要公式、纯数字运算、图要分开。这样做并不会减慢你的书写速度，但会便于你检查，降低错误率。

l 坏习惯3：随性做题，做得顺了就得意的开始加速，遇到难题了就非得死磕到底，遇到会做但不喜欢的题就跳过，一会心情好了再做。性情中人没什么不好，但要想考出好成绩，至少在考试中要克制一下自己的真性情。随性做题会打乱你的考试节奏，进而失去考试状态。l 好习惯3：按规划定时做题，模考主要就是训练这方面。看看哪部分题一般耗时多少，快了慢了都不好，哪部分的题该跳，哪部分题（比如万恶的物理实验题）就算你不喜欢也得按原计划去砍分。保持你的节奏，不被情绪所扰，才能保持好状态。l 坏习惯4：“脑比手快”或“彻底想明白了再下笔”，这是个在考试中足以致命的恶习！！必须改！！为什么淡定的马老师突然不淡定了呢？因为太多学生屡教不改，太多学生因此而吃大亏，我在课上强调最多的也是“多画图，多动笔算算”。但毕竟和学生相处的时间有限，改掉这个习惯除了老师课上监督，还需要学生对此深刻的自我认识，改掉恶习的决心以及家长的配合监督。“脑比手快”会造成什么后果呢？

1、思考不深入细致

2、思考不全面

3、思维容易跳跃不严密，易犯错。当然这一条对记忆力超强、心算能力超强的天才学生是不适用的，比如霍金。

l 好习惯4：多画图、勤动笔。脑和笔配合关系应该是：逐一突破型：大脑思考初步线索，启动笔，笔明确条件，反馈给大脑，大脑想出下一步思路，笔记录，明确后，反馈大脑进一步思考直至目的地。这样做有至少四个好处：

1、弥补记忆力不足

2、减少跳步，进而减少不严谨带来的错误

3、手牵制大脑，防止大脑跑神（比如上课记笔记很大程度上就是为了学生别跑神）

4、提供思路，很多题你死活想不出思路，但只要你把已知条件都按平时的训练表达在纸上，思路就会跳出来。当然，如果你记忆力超好，心算也很严密，精神集中度也很高，那么„„你可以无视这些常人的方法。

最后，如何才能改掉坏习惯，养成好习惯，这方面的文章网上有很多。主要的原则是： l 不贪多、分阶段逐步改进（一次性全改了，你以为你是谁啊？这个世界上没有这样的人）l 不嫌少、只要有进步就好，哪怕一点点，不可能一步到位。

l 自我奖励（看到自己的进步就给自己个小奖励，为了戒掉网游，三天没玩游戏了，奖励自己玩把游戏可不成。）

l 最难最难的一点：坚持下去„„（前三条都是为了这最后一条）

附录五：如何使用错题本