和诚实交朋友——教学设计

和诚实交朋友——教学设计（精选6篇）

和诚实交朋友——教学设计 篇1

《和诚实交朋友》教学设计

一、教材分析：

《和诚实交朋友》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版《品德与生活》二年级下册第三单元的第九课。本课主要培养学生明白是非的能力，并学会用诚实的行为解决生活和学习中的问题。

二、教学目标: 知识与能力：让学生明白什么是诚实，认识到说实话给人带来的好处以及说谎的危害。过程与方法：通过观看视频，听故事，参与讨论等多种形式的活动，学会分辨是非。情感态度与价值观：学会用诚实指导自己的的行为，解决生活中的相关问题。

三、教学重难点: 重点：让学生学会分辨是非，乐意做诚实的孩子。

难点：学生可以结合所学知识去解决生活和学习中中有关诚实的问题。

四、教学准备：

多媒体课件、音频故事，排练小熊赖床迟到的情景剧

五、教学过程：

一、故事启迪，引入课题

1、谈话导入：

今天，老师给大家带来了几个非常好听的故事,想听吗？那我们就比比看，看哪个小组表现最棒，老师就把手中的这些红旗奖给他们组，有没有信心得第一？小小故事会开讲咯，现在就跟着老师一起看故事吧！（课件播放《手捧空花盆的孩子》）

2、教师提问：

好看吗？故事中的孩子这么多，你最想和谁交朋友？生自由交流

师：因为熊日是个诚实的孩子，我们要和诚实交朋友（板书：和诚实交朋友）

【设计意图】：二年级的学生对故事感兴趣，通过看故事，讨论行为的方式，形成关于诚实的初步认知。）

二、讲事例，由己及人，明白诚实带来的好处和撒谎带来的害处。

（一）讲诚实的故事

1.你们是诚实的孩子吗？谁来讲一讲自己做过的诚实的事情？ 2.指名讲诚实故事。

3.同学们的故事讲的真精彩，还有谁想说一说的？哇！这么多诚实的孩子呀！那就请你们在小组内讲一讲自己诚实的故事，等会我们小组之间比比看哪个组派出的代表能给我们讲个最精彩的故事！（生讨论后交流汇报，师点评）

看到你们讲得这么高兴，老师也忍不住想给大家分享一个名人讲诚实的故事。（老师讲华盛顿砍樱桃树的故事）瞧瞧，诚实多好啊，让小小的华盛顿得到了父亲和大家的夸赞，成为了一个快乐的孩子。

板书：诚实人人夸（贴夸赞的手势图片）

【设计意图】小组之间分享诚实的故事，感悟到诚实做人的快乐，从而激发更多孩子去做诚实孩子。

（二）听故事《狼来了》 谈话：我们都想像华盛顿一样做个人人夸赞的诚实孩子，但在生活中会因为各种各样的原因不小心撒谎，这会给我们带来什么不好的结果呢？请听故事《狼来了》（播放《狼来了》的音频故事）

1.提问：为什么人们再也不相信放羊娃了呢？ 2.学生汇报，师点评。

3.师总结：说谎真是害处大。板书：说谎害处大（贴批评的手势图片）

（三）讲自己说谎的事

师：撒谎并不可怕，可怕的是撒谎了不及时改正。同学们中有没有犯过放羊娃这样的错误？我想请这样的同学站起来给大家讲一讲自己撒谎的故事。只要你大胆地承认错误，改正错误，老师就认为你是个勇敢的孩子，是个诚实的孩子了。学生汇报，谈体会，老师点评（如果没有：哦，没有这样的同学，那就更好，说明我们已经和诚实交上朋友了，师强调点题）

【设计意图】学生通过听故事，自己参与讨论去感悟说谎的危害，激励学生勇于承认错误，做一个知错就改的孩子。

三、联系生活实际，以演促悟。

1.诚实就是不说谎话，诚实就是知错改错，接下来请看小熊的故事，大家思考如果你是小熊你该怎么做。（学生上台表演小熊赖床迟到的故事）

学生看表演，汇报交流。

谢谢大家的意见，让小熊明白下次碰到这样的情况该怎么做，我先替小熊谢谢大家。接下来还有几个孩子也遇到了一些麻烦，老师也想请大家给他们出出主意，热心而又聪明的你们愿意吗？（大屏幕出示辨析题）

（1）和小凡约好去打球，就把作业先放一边，结果打完球回家后爸爸要检查小华的作业。（2）考试卷上有一题做错了，老师没发现，小明得了100分。（3）上课听写不会，苗苗想看别人的，对吗？

（4）成成和小朋友们踢球，结果踢坏了邻居李爷爷家的玻璃，该怎么办？

2.师点评总结 【设计意图】通过预设学生学习生活中的情景，让学生学会用诚实行为解决生活和学习中的实际问题。

四、拓展延伸，总结升华。

只有积极思考和善于总结的孩子才是最优秀的孩子，老师想找几个同学来谈谈这节课上的收获，看看你们究竟是不是最优秀的，有信心吗？（生汇报交流，师点评）

看来大家通过这节课的学习不但和诚实交上了朋友，还学会了用诚实来指导自己的行为，懂得了要做个人人夸赞的诚实孩子，不做说谎的孩子。老师这里有一首《诚实拍手歌》送给你们这群聪明、热心、诚实的孩子。(全体起立，表演拍手歌)

板书设计：

和诚实交朋友

诚实人人夸

说谎害处大

（称赞的手势图片）（批评的手势图片）

和诚实交朋友——教学设计 篇2

一、让写作成为学生的内在”需要“,解决对写作厌烦头疼的通病

在写作教学过程中,通常会遇到一上写作课学生就叫苦连天的情况,不爱写、不会写、不知道写什么已经成为写作课难上的痼疾所在。针对这一病因,叶先生已经开出了药方,他指出“写作绝不是无中生有。必须有了意思才动手。没意思、没需要,硬找些话写出来。这会养成不良习惯,而且影响到思想方面”。换言之,只有将学生的需要作为写作的目的,这样的写作和写作训练才有意义。这里的“需要”,是指学生发自内心的表达要求和表达欲望,要将尊重学生的需要作为写作教学的出发点。首先,教师要让学生在思想上认识到,“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要”,并不是为了单纯的写作而写作,是因为想写、需要写所以写。其次,教师要善于引导学生成为“细心的人”,细心地观察周围事物、细心地记录生活中点点滴滴、细心地积累优美丰富的词、句、段,为以后建设文章的大厦储备基础材料。第三,教师要成为每一名学生的“知己”,清楚地知道自己学生的个人爱好、情感性格特征、擅长的表达方式等,在写作教学中自觉地因材施教、因人施教,使每一个学生不论年龄、性格、基础如何,都能够我笔写我心。通过教师不断努力,真正使写作成为学生的一种需要,哪怕是每天一篇日记、每日一章心得,都是学生的一种收获,最终达到《课标》中所要求和诠释的,教会学生怎样去表达自己的内心,怎样享受写作、享受生活,而不再让写作成为绞劲脑汁、搜肠刮肚的苦差事。

二、让“诚实”贯穿学生学习和生活的始终,从诚实作文向诚实做人升华

“师者,传道、授业、解惑也。”教书和育人,是为人师者最为重要、也是教师职业最神圣的所在,二者缺一不可。教书是育人的载体,育人是教书的目的。写作教学的高层次、高境界应该是用“需要”指导教学,以“诚实”育人,将二者有机融合。正如叶先生所言:“在写作上,‘诚实’是有什么说什么。我们作文,要写出诚实的、自己的话”。这是诚实的一个方面,而另一个方面,叶先生指出:“文当然是要作的,但是要紧的在于做人”。学做人与学作文二者水乳交融的共通之处,就是要“诚”。做文要诚实,做人更要诚实,这就是众所周知的“文如其人”。

在实际写作教学中,为了适应考试这一特殊需要,受功利观影响,写作教学无奈地成了以主题、概念先行,以样本、范例摹写为窠臼的机械训练。以至于在学生笔下出现了,父母“毫不知情”的离异、亲朋好友等至亲至近之人“稀里糊涂”的天人相隔等,一系列的无病呻吟、非分臆想的感情冲击类文章,大有赶超“超男超女选秀”的做作之嫌,似乎没有痛苦就不能感人、不挤点眼泪就不是好文章。学生的写作步入了荒诞怪圈,不再是谁的需要、很难再有真情实感,甚至是弄虚作假、编造出莫须有的故事去迎合考试。这就背离了教书育人之道。因此,在写作教学中要时时刻刻、自觉主动贯彻“诚”的思想。首先,教师要引导学生树立科学健康的写作理念,按照叶先生所言,即“出于需要而写诚实的、自己内心的话”,“以负责的态度表达自己的看法,激发表达真情实感的热忱”。其次,教师要继承和弘扬叶先生的“生本位”观念,真正使学生成为写作学习的主体,引导学生认识世界、认识自我、进行创造性写作,教学活动的中心不再是教师的“教”,而成为学生的“学”,最终实现“教是为了不教”的至高境界。第三,教师要注意融合现代教育观,合理定位写作教学,实行自主开放教育,能够珍视学生的独特感受,不将自身的成人感觉强加到学生身上,鼓励学生写出简单但感情真挚的、属于自己的东西,以前所未有的自觉性去进行“诚实”写作,从观察感知到体验顿悟,从捕捉信息到提炼素材,从构思立意到运笔成章,要让学生在每一个环节都能够认真地感受真情、体悟真理、陶冶性灵、升华思想,学做“至诚文”,成为“至诚人”,将写作的过程化作学生塑造人格秉性的过程,从而确立学生“用笔写出真、善、美”的人生坐标。

“需要和诚实”理论,虽由叶先生在几十年前提出,但我们不得不感叹,即便是在当下也是最需要倡导和实行的,对于写作教学乃至整个教育都具有十分重要的指导和借鉴意义。作为新世纪的教育一线工作者,理应在继承的基础上创新,在实践中发扬光大。

和诚实交朋友——教学设计 篇3

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第三单元第三课《和诚实交朋友》。学情分析

从学生的社会生活环境看，随着开发区的建立，人民的生活水平大大提高了，孩子们的爷爷奶奶经历了由农民变成城镇居民的转变，他们对孙辈们宠爱有加，祝为天星宝贝，孩子们从小养成了既爱慕虚荣，又自私自利的性格，而且缺乏对家庭对社会的责任感。二年级学生天真活泼，敢想敢做，但年龄小，不辩事非，有时候难免做错事，又怕家长和老师批评，因此很容易出现说谎的现象。因此，本课针对上述学情分析确定的教学重点是：让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。教学难点是：学生自愿做一个诚实的孩子。

在突破重难点的过程中，教师应注意创设宽松的氛围，鼓励儿童敢于讲真话，不要为得到表扬而说谎，多鼓励孩子讲述有关自己或别人的诚实的故事，大胆说出自己的想法。让学生真正体会到做一个诚实人的好处，并乐意做一个诚实的人。设计思路

本课教学重视“活动体验”。在教学中，通过播放动画片和讲故事的形式创设情境，请学生自由谈谈对诚实的理解，初步感受做一个诚实的人的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的震动，让诚实更深地扎根于孩子的心灵，让孩子心里产生需求，并深悟：一个诚实的人可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐。在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：

（1）动画导入，解释教学课题（2）故事感悟，知道什么叫“诚实”（3）榜样引路，诚实待人好处多 第二课时：

（1）读图悟理，说谎的害处大（2）实践促行，做诚实的孩子（3）课外延伸，争夺“诚实星” 教学目标

情感与态度：愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实孩子是快乐的。行为与习惯：学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。知识与技能：学会用诚实的行为解决生活中的问题。

过程与方法：通过听故事、讲故事、议一议、评一评等活动，让学生领会到“诚实”的含义，真正

用心

爱心

专心 1 理解“诚实”会给人带来好处，说谎会给人带来害处，并学会做一个诚实的人。教学重点

让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实给别人和自己带来的快乐。教学难点

学生自愿做一个诚实的孩子。教学准备

教师准备：制作课件：通话故事《一个因失信而丧生的故事》，《手捧空花盆的孩子》。学生准备：学生收集自己或身边小伙伴有关诚实的小故事。课时安排 2课时

第一课时完成教材p40－p41页内容，话题为“手捧空花盆的孩子”。第二课时完成教材p42－p43页内容，话题为“做诚实的好孩子”。教学过程

第一课时

活动一 动画导入，解释教学课题

1.师：同学们，老师知道大家平时非常喜欢看动画片，今天我给大家带来了一个动画片故事，你们想看吗？（播放动画片《一个因失信而丧生的故事》）。2.师：大家说说看动画片后的想法。

3.师：从《一个因失信而丧生的故事》中你懂得了什么？你认为我们小朋友从小应该怎样做呢？教师相机揭题。（板书课题《和诚实交朋友》）

设计意图：通过让学生观看动画片《一个因失信而丧生的故事》，从中体会到说谎话、不诚实将给自己带来不良后果。

活动二 故事感悟，知道什么叫“诚实”

1.师：怎样才能和诚实交上朋友呢？我们先来听一个故事吧。（播放故事《手捧空花盆的孩子》）2.师：故事中介绍了几个小朋友，你最喜欢谁？为什么喜欢？

3.师：大家想一想，国王会对手捧空花盆的孩子说些什么呢？当手捧空花盆的孩子得到国王的夸奖时，他的心里会怎样？（指名说，根据学生说的内容，教师引导归纳：诚实就是说真话，不撒谎；做实事，不骗人等。）

4.小结：诚实的行为会得到人们的赞扬和信任，诚实的孩子更快乐。

设计意图：通过听故事、小组讨论，让学生明白“诚实”的含义，以便知道怎样去做一个诚实的人。活动三 榜样引路，诚实待人好处多

1.树榜样。师：课前，老师让大家搜集了像手捧空花盆的孩子一样，为人诚实，受人尊敬和夸奖的小故事。现在我想请同学们讲讲你们搜集的故事。

（1）学生分组讲故事。

用心

爱心

专心 2（2）小组代表班级讲故事。

2.师：有关诚实的孩子的故事真不少，你们知道为人诚实，说实话，对自己有什么好处吗？（学生说后归纳：可以得到别人的信任，受到别人的尊敬，给自己带来快乐等。）

3.师：是呀，我们班上有很多孩子都愿意和诚实交朋友，让我们为这些诚实故事的小主人公戴上红花吧。

4.小结：诚实能给自己和别人带来快乐，诚实的孩子人人夸。

设计意图：让每一个学生参与讲别人的故事，和说自己的故事活动中，从而使他们体验到诚实会给别人和自己带来快乐。

说真话，不撒谎；做实事，不骗人„„

第二课时

活动一 读图悟理，说谎的害处大

1.师：我相信大家都愿意和诚实交朋友。可是，因为我们年龄还小，偶尔也会有小朋友说谎，请同学们读一读p41页中的两组图。说一说图中反映的是有关豆豆小朋友的什么事呢？（请学生说图中豆豆的故事，教师适时引导。）

2.师：豆豆这样做会得到什么结果呢？如果豆豆像这样发展下去，会带来哪些不好的后果呢？ 3.学生交流豆豆会得到什么后果。

4.师：说谎话有好多害处，从小说谎，不仅得不到别人的信任，而且会给自己带来严重的后果。你们听说过《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲这个故事。（请学生讲《狼来了》的故事）

5.师：山下的人第三次听到喊声为什么没有上山？（指名学生说山下人听到喊声没上山的原因后教师引导归纳。）

6.师：说谎的后果多可怕啊。为了对自己负责，对他人负责，所以老师为大家编了一首 儿歌，请同学们牢记在心里，时时告诫自己对人说真话、说实话，在生活中做诚实的孩子。（课件出示：

说谎话，害处大，害自己，害大家。

不说谎话不骗人，从小要说老实话。）7．小结：说谎话不仅害自己，而且得不到大家的信任。设计意图：通过这个活动使学生知道说谎害处大。活动二 实践促行，做诚实的孩子 1.学生阅读p42页中的两幅图。

2.师：你们认为图中的两个小朋友做得对吗？他们的做法让你觉得他们很傻，还是令人敬佩？ 3.师：当你做了一件诚实的事，特别是得到别人的夸奖时，你当时的心情是怎样的？ 4.师：同学们做得真好。让我们把最热烈的掌声送给这些诚实的小朋友吧。5.师：要是碰到这样的情况，你会怎么办？指导学生看p43页中的一幅图。

用心

爱心

专心 3 6.你们认为兰兰做的对吗？如果换成是你，你会怎么做？（小组交流后指导学生说，教师引导学生评价。）

7.小军答应星期六和小刚一起去踢足球，可是到了星期六小军生病了不能去。小军该怎么做呢？（指名说，教师及时给予评价。）

8.师：从小不说谎话的孩子了不起！知错能改的孩子更可爱。我再送给大家一首儿歌，相信这首儿歌会指导同学们在今后的生活中做得更好，会和诚实交上真正的朋友。（课件出示：

我和诚实是朋友，生活学习不分手。

做错事儿就承认，谎话不出我的口。

不要问我为什么，我和诚实交朋友。）

9.小结：说谎话虽然可以暂时帮助自己逃脱责任，但是最终还是会受到惩罚的。我们要做诚实的好孩子。

设计意图：通过让学生议一议、说一说、读一读等活动，帮助他们解决生活中左右为难的事情，并用编写的儿歌指引他们如何真正做到与诚实将朋友。活动三 课外延伸，争夺“诚实星”

师：在今后的生活中，当你做了一件诚实的事情，就在p43页下表为自己画一颗“诚实星”，一个月后，再来比一比，看谁得的“诚实星”多。设计意图：通过争夺诚实星深化教学效果。板书设计：

和诚实交朋友

尊敬 快乐

用心

爱心

诚实的朋友作文 篇4

在班干部竞选之后，我蹦蹦跳跳地找到好朋友杨添淇：“小杨，投我了吗?”虽然她是我最好最好的朋友，但我还是不放心。“嗯?没有啊!”正在写作业的杨添淇抬起头，一脸平静。“你是在开玩笑吧!”我不相信。“没有!我真的没投你!”杨添淇认真的说。“为什么?”我大吃一惊。拜托，我们可是最好最好的朋友啊!你也太不够意思了!“因为你最近英语不太稳定，等你把英语搞上去之后。下一次，我一定会支持你的。”说完，她拿起英语书去找老师背书去了。哼!明明是嫉妒，还找理由!装什么正人君子，还不是个小人!我瞪了她一眼，感觉心如刀绞。

一直到放学，我都没理她。其实我心里也不好受。

回到了家，我还是闷闷不乐的。“媛媛，怎么了?”妈妈见我愁眉苦脸的，问。“唉!”我叹了口气，把经过讲了一遍。听着听着，妈妈的脸色严肃起来;“真正的朋友是怎样的?不是处处包庇你的错，帮你遮遮掩掩，而是有错误就指出来。这样的朋友很难得，要珍惜!”“可是……”我不服气，还想反驳。“你好好想想，到底是谁对谁错?”妈妈丢下一句话，走出了房间。一语点醒梦中人，仔细想想，好像……她是对的。我有内疚起来。人家真诚相待，我却说人家是小人……

来不及多想，我一把抓起电话，拨通了杨添淇家的电话：“喂!杨添淇，对不起……”

和诚实交朋友——教学设计 篇5

第二教时

一、复习导入

同学们，上节课我们已经学习了。

下面请同学们再来读读课文，看看哪一段最令你感动。

二、精读课文，体会真情

过渡：课文讲了作者驱车回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过对话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

(一)朗读课文，感悟真情

那么，这起交通事故的责任到底在谁呢?带着这个问题我们一起来学习课文的1-3节。(课件出示1-3节内容。)

学生：责任在作者，因为他把别人的车撞坏了。

责任不全是作者的，因为那一天天很黑，能见度很差，而且小红车超出停车线二三十厘米。

(课件红字出现“天天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

“车头超出停车线二三十厘米”。

(说明了责任不全都是我的。)

作者勇于承担了责任，给车主留下了字条，那么字条上会写些什么呢?从课文中找一找有关内容，把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。

(学生写，课件播放音乐)

(写后，用实物投影仪展示，并请学生评议)

小结：写留言条的注意点。

如果你是小红车的主人，看到了这张留言条，他会怎么想，会说些什么呢?

事隔三天，小红车的主人终于打电话来了，那起电话，作者的心情会怎样呢?

同桌互相读一读课文的4-10自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言，通过电波传达出来。

(课件出示电话对话内容。)

学生读，读后评议(要读出诚恳的语气)

分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。

谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人，用自己的话来进行一下对话。

课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句，如果小红车车主的家人非要作者赔，你可以用哪些名言或警句劝一劝，做做思想工作。

师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。

课件出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西”……

齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……

在我们的日常生活中也会遇到类似的事情，你是怎么样做的呢?

3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题?课文还可以用什么作题目?

从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。

板书设计：

留下字条

诚实

两次道歉

和

两次感谢

信任

比金钱还重要

和诚实交朋友——教学设计 篇6

1.你怎样形容自己的性格？

有水的柔和，也有火的热情，最欣赏水滴石穿的柔韧。

2.你最喜欢哪个童话故事？为什么？

灰姑娘的故事。它使我坚信，善良的人即使遭遇磨难，但幸福总在不远处等待你。

3.做什么事会让你感觉最舒适最享受？

自由地写作，或者与亲人一起享受恬静的休憩。

4.你对自己最满意和最不满意的是什么？

最满意自己的诚实和执著，这种特点使我耐得住寂寞，坚守文学梦想。从1995年开始，我用10年时间，以笔为犁，完成从渡海拓荒、建台、兴台、割台、保台到光复的《台湾三部曲》，书写民族的百年沧桑。有人觉得，我这种“主旋律”的写作一定是领了创作任务、有资金扶持，但事实上我从来没有进入过任何创作扶持计划。虽然处在北京文化中心，我却仿佛行走在文学的边疆。这种孤立无援的状态，需要内心坚强和执著的力量。

我最不满意的，是自己在该表现个性的时候，往往过于含蓄。

5.近一段时间，让你感到最快乐的是什么事？

近期让我感到最快乐的事，是在完成《台湾三部曲》后，我又以历史散文和文化随笔的方式，创作了一本解读台湾历史文化的新书《台湾读本》。

6.如果真的有可以让时光倒流的时间机器，你希望回到什么时候？为什么？

我希望回到在中国人民大学附中实验班的时代，那是璀璨而艰辛的豆蔻年华。实验班又称华罗庚数学学校，同学们都是从北京三百多名数学尖子中竞赛选拔的。能和这些最优秀的同龄人生活在一起，每天都感觉到新鲜的挑战，那是足以享用一生的精神财富。

7.你觉得自己最好的习惯是什么？怎样养成的？

“坚持”其实也是一种习惯。无论面临何等艰难，永不言败。

8.成长过程中什么人或者什么事对你的影响最大？是怎样的影响？

对我影响最大的人，是我书中的主人公——《台湾风云》的主人公、台湾爱国诗人丘逢甲;《青史青山》的主人公、《台湾通史》作者连横……他们使我感到身为作家，手中握笔就选择了一种责任，选择了一种传承文化精神的使命，选择了一种生活态度和写作立场。

9.你最喜欢异性身上的什么特点？

诚实坚稳，百折不挠，乐观宽厚，如火焰般明亮而热情。

10.爱情中最重要的品质是什么？

忠诚。

11.你觉得爱一个人最好的方式是什么？

海水般柔暖地包容对方，包括他的优点和缺点、阳光和沙粒。我以为，爱不是给予，也不是占有，而是需要，是如呼吸般自然的生命表达。

12.失去什么，会让你觉得绝望？

如果我在六个月内不能写作，我会感到难以忍受，因为写作是我的生命形式。但无论失去什么，我都不会绝望。

13.你觉得最好的职业是什么？为什么？

写作。因为笔激发着我的梦想与潜能，使我克服惰性，生活如绿色植物般永远新鲜，每一天都充满挑战与收获。

14.怎样才能确定一个职业是否适合自己？

如果让我彻底休息一个月，禁止思考、讨论自己的职业，我能否忍受这种寂寞？如果能，那这种职业我早该放弃;如果不能，这就是适合自己的职业。

15.讲一讲对你来说最难的一次选择。你是怎样选择的？有没有后悔？

1995年，我在23岁的时候开始创作《台湾三部曲》，走进娱乐时代绝不时尚的纯文学创作，这次决定是我最难的选择。

三本书写了十年，这在今天看起来有点儿不可思议。的确，在这个商业时代，我完全可以有更“时尚”、更入世的选择。1999年的时候，有评论界的朋友跟我说在评判70年代的美女作家，要出一套美女作家的青春小说。那时我第一本小说《台湾风云》即将出版，朋友说:“你这个小说能不能放进去？”我说:“我觉得不行，我这是历史小说。”后来他说:“不管是不是历史小说，是70年代女作家就行。”我说:“还是不行。”还有朋友说过，我们把你包装一下，照几张照片很容易就会“出来”。可我写的是台湾历史，对这段历史我充满敬畏，不可能用商业的方式包装自己。有人说我很主旋律，其实我走得很边缘，也很艰难。这种艰难的选择使我失去了很多属于年轻人的幸福、光环和轻松快乐。但我不后悔。选择台湾那段鲜为人知的沧桑历史，选择大陆文明与海洋文明激荡碰撞的视角，为台湾、为那些用热血头颅撞击历史的台湾同胞立传，这是我最大的快乐。

16.促使你成功的最重要的品质是什么？

坚忍不拔，并且重亲情。

亲人的嘱托和承诺，成为我奋斗的动力。2002年，我的父亲查出胰腺癌，当时写作正是在最紧张的时候，父亲是身经百战的老将军，对生死看得极为超脱，但他非常看重我的创作。父亲说:“我要看到你写完！快写！不要总来看我！” 那时候，我提起笔就觉得是在和父亲的生命赛跑，心情很苍凉，一边在给自己加码，一边被一种悲凉感包围着……深夜，一个人很孤独，常常想哭。在坚持的过程中，自己的生命也成熟了很多。

17.你怎样处理工作中的人际关系？讲一个你认为好用的方法。

我以为，工作中最重要的是合作精神。面对微妙繁杂的人际网络，我的办法是换位思考——把自己放到对方的位置上，从对方的视角感悟工作，审视自我，然后寻求彼此的融洽。

18.学习或工作觉得倦怠的时候，你怎么办？

我的办法是读诗。诗歌越来越成为我生命的滋补、精神的氧气。如果说西方诗歌是令人兴奋的苦咖啡，那么中国古典诗词就是一盏盏清茶，余香满口，清洌芬芳。对生活节奏过于快捷的现代人来说，诗歌是一种精神减压方式，在倦怠、烦躁的时候读一首好诗，我会获得单纯透明的心境。

19.你是否遇到过危机，如何克服的？

危机其实是自己的感觉。如果一个人内心紧张，那么时时都会感受危机;如果内心健康而自信，那么所有的危机，其实都是机遇。遇到危机时，我的方法是，首先把这种危机想象成机遇，判断它能使我失去什么，又能使我得到什么。结果，我得到的总是比失去的多。

20.如果你有机会可以做另外一种人，你想做什么人？过什么样的生活？

如果可能，我最羡慕盛唐时代的诗人，用生命丈量雄奇山川，“读万卷书，行万里路”，过一种真正的诗意生活。

诗意地栖居在大地上，这似乎是一种梦想。但是，进入所谓消费时代，我们的文化中就只有消费了吗？我们是不是要有一种精神，重建信仰？听到过一个笑话，说全世界有56亿人，有43亿人有信仰，唯独把中国人排除了。其实这是没有读懂中国人，中国人的信仰是很柔韧的，埋在文化之中，继而又体现在一些作品、文字之中。那是一种实践性的信仰，是“天行健、君子以自强不息”的信仰。中国文化的永恒诗性，正是我最向往的生活色彩。