美丽的荷花塘-三年级作文

2024-09-07

美丽的荷花塘-三年级作文（精选11篇）

美丽的荷花塘-三年级作文篇1

美丽的荷花塘-三年级作文

美丽的荷花塘何方舟广西田东一小三年级(1)班

邮编531500

早晨的荷花塘十分寂静，偶尔从不远处传来一两声鸡鸣。浅雾笼罩在荷花塘上，荷花塘好像在帐篷里睡觉。不一会儿，周围陆续有人经过，塘上的`雾也不见了。荷花塘好像刚从美梦中醒来，换上一件白里透蓝的衣服。荷花天塘边的一棵树，这时也撑开一把绿伞。

太阳慢慢升起，露出了红红的半边脸，阳光照在荷叶上的一颗颗小珠子，水珠被照得闪闪发光，像坐在荷叶上的宝石，显得格外耀眼。岸上的几颗“珍珠”滑下来，渗进泥土里。中午，微风一吹，水面上泛起了波光，就像舞台上的五彩灯光。这时水面成了舞台，青蛙从水里跳了出来，蹲在荷叶上摆着舞蹈的姿势“呱呱、呱呱、呱呱呱呱”地唱着歌，它们多快乐呀!

落日的余辉照在荷塘上，河塘显得更加美丽。

美丽的荷花塘-三年级作文篇2

[案例]

师:你们刚才说的这些句子是写得挺美, 但老师觉得文中有一个句子写得特别的美。 (师朗读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”) 别看句子很简单, 如果不仔细体会, 是很难发现其中之美的。

生1:我觉得“大圆盘”这三个字用得很美, 不仅表现出了荷叶可爱的形状, 而且还表现出了荷叶旺盛的长势。

生2:我觉得这个“冒”字写得特别美。可美在哪儿, 我也说不清楚。

生3:我也觉得“冒出来”很美, 让我感觉到荷花开得十分茂盛。

生4:我也认为“冒”很美, 就是说荷花正在拼命地往上长。

师:好!既然大家都觉得这个“冒”字很美, 那我们就来好好地体会体会。你们觉得, 这个“冒”字还可以换成别的什么字?

生: (学生争先恐后地说出了“露、钻、长、顶、穿、伸、挤、开”等许多与“冒”字意思差不多的词)

师:是呀, 尽管同学们说出了这么多与“冒”字意思差不多的词, 但作者为什么都没有用, 就偏偏对这个“冒”字情有独钟。为什么呢?不要着急, 好的字眼, 美的字眼, 就是需要用时间慢慢去嚼, 去品。这样, 你们先读读这段课文, 体会体会, 你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来, 才可以叫做冒出来。

(学生自由品读课文第2自然段)

师:谁嚼出“冒”的味道来了?

生1:我觉得比较快地长出来是冒出来。

师:是迅速地长出来。好, 这是你的感觉。

生2:我认为是悄悄地长出来。

师:悄悄地长出来, 有点害羞的样子。嗯, 这是你嚼出的味道。

生3:争先恐后地长出来。

师:说得多好, 是争先恐后地长出来。是呀, 这一朵急着要长出来, 那一朵也急着要长出来, 谁也不肯让谁。我们透过这个“冒”字已经体会到了荷花的心情。是什么心情呢?

生:透过这个“冒”字我感受到了荷花急切的心情。

(在师生的相互启发下, 同学们体会到了荷花“高兴、激动、欢天喜地、迫不及待、心花怒放……”的心情)

师:是啊, 同学们, 作者不用“长”, 不用“伸”, 不用“钻”, 就偏偏用了一个“冒”字。为什么?因为这个“冒”字能表现出荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。大家想不想看一看像这样“冒”出来的荷花?

生齐:想!

师: (播放“白荷花在大圆盘之间冒出来”的配乐课件, 教师同时真情旁白) 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 那么急切, 那么激动, 那么争先恐后, 那么心花怒放。看看这一朵, 很美;看看那一朵, 也很美。这些白荷花仿佛想要说些什么?仿佛又想要做些什么?

师: (学生欣赏“一池仿如在风中轻歌曼舞的白荷花”配乐课件) 同学们, 请尽情地展开你想象的翅膀。如果你就是其中的一朵白荷花, 白荷花就是你自己。现在你想说些什么?想做些什么?请写在练习本上。 (轻音乐响起, 学生独立写话)

师:白荷花们, 此时此刻, 此情此景, 你想说些什么?想做些什么? (仅撷取两位学生写的话供大家欣赏)

生1:我是一朵招人喜欢的荷花, 从这些大圆盘之间冒出来, 我想跟别的荷花比美, 你们谁也没有我这样美丽动人。

生2:我是一朵亭亭玉立的荷花, 从这些大圆盘之间冒出来, 终于变成了一位美丽无比的荷花仙子, 和蓝天白云为伴, 与碧波清风共舞。

[赏析]

无疑, 王崧舟老师为大家奉献的上述精彩片断, 无论在理论层面或是操作层面, 都为我们进行有效的语言训练提供了较好的引领与示范。一个“冒”字何其简单?!但正是这一个“冒”, 才体现出了荷花“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”的万般神韵和气质。王老师敏锐地发现了这个“冒”字所承载的大量信息和所蕴含的丰富的训练价值, 于是将这个“冒”字确定为语言训练的载体, 并以此为切入点, 设计了五个循序渐进、滚动推进的精彩训练环节:

第一步, 换词。让学生以“冒”字为圆心, 向四面发散开去, 尽可能多地找出与“冒”字意思差不多的词。这种操作, 一方面强化了以“组块”为单位的母语积累, 另一方面又为下面进一步体会“冒”字的传神之处铺垫了认知基础。

第二步, 会意。他以“这么多相近的词作者为什么对这个‘冒’字情有独钟?你认为怎样的长出来才能叫冒出来”为引导, 诱发学生进行丰富的想象, 进而促成了“迅速地长”、“争先恐后地长”等独特体认的产生。

第三步, 悟情。只有移情入境, 才可能对文本产生灵动、聪慧的解读。正是基于这样的认识, 王老师才让学生以这个“冒”字为窗口, 并透过这个窗口走进文心, 走近花心, 与荷花促膝交流, 体会荷花迫不及待、兴高采烈、欢天喜地、心花怒放的心情。其实, 这也正是学生被激活的情感在教学情境中的折射与映照。

第四步, 赏景。教师播放白荷花从大圆盘之间冒出来的配乐课件让学生欣赏, 丰富了视像内容, 弥补了文本解读时“还原”视像的缺失, 最大可能地实现了多重感官的融通, 不仅为深入感悟课文铺垫了基础, 同时也培养了学生鉴赏美、欣赏美的能力。

第五步, 练笔。在教师刻意设置的“看看这一朵, 很美;看看那一朵, 也很美。如果你就是其中的一朵, 最想说什么, 最想做什么”的“我即荷花, 荷花即我”的美妙情境中, 学生的表达兴趣和表达动机得到有效激发。于是, 真情得以流露, 憧憬得以激荡, 精神诉求得到充分满足, 母语表达能力得到相应培养和提高。

细细品读上述五个教学环节, 王老师的教学实例在语言训练的有效性方面, 是不是能带给我们这样的经验与思考:

有效的训练应该高度关注学生的母语发展。语文教学中, 要“指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力” (《语文课程标准》) 。否则, 无论多么精彩的训练, 也只能是徒有虚名, 从根本上失去母语学习的意义。语文教学中, 教师必须站在语言学习的高度, 遵循语言学习的规律, 并以语言形式为载体, 引领学生会文、品读、感言、得意, 不断强化字词句的教学, 不断丰富学生的语言积累, 并引导学生进行规范的言语实践, 切实培养学生的听说读写能力, 让母语学习为学生的生命发展奠基。

有效的训练应该高度关注学生的心理发展。学生的心理发展主要表现在三个方面:一是认知水平的发展。如感觉、知觉、记忆、想象、思维等的发展, 尤其是要“在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能” (《语文课程标准》) 。二是个性倾向性的发展。如需要、兴趣、动机, 尤其是思想、信念以及世界观的健康发展。在语文教学中, 要千方百计尊重和满足学生的精神诉求, 使学生积蓄已久的“冲动”能诉诸笔端。三是情感世界的发展。语文教学, “应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展” (《语文课程标准》) 。

小学三年级作文：美丽的荷花篇3

走进莲塘，满池绿油油的荷叶，立时扑入你的眼帘，翠盖锦云烂漫。扑面而来的微风里夹杂着荷叶、荷花独特的气息，一股清新的清香扑面而来，香气袭人。当你漫步在湖岸边，弯腰伸手，便可和荷叶“亲密”接触。那浮于水面的一片片荷叶，摇曳着绿色的衣衫有的像华盖，有的像一把小伞，还有的像碧绿的玉盘，郁郁葱葱，荷叶翻动就像绿的波浪。一阵微风吹来，我听见荷叶发出的声音，闻到一股淡淡的清香。不知哪个小朋友把水泼到荷叶上，像一粒粒晶莹剔透的珍珠，像“不倒翁”似的，在绿盘里滚来滚去，倒东倒西，晃来晃去，这些“小不点”显得十分的可爱、淘气。

满湖秘密的荷叶丛中，一根根荷梗冒上叶面，顶端盛放着一朵朵荷花，在荷叶的衬托下显得格外美丽，千姿百态、娇羞欲语。一枝枝亭亭玉立。有白的、白里透红的、紫中带红的等等有的全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片花瓣，还有的还是花苞呢，饱胀的上要破裂似的。其中引人注目的荷花有许多，列如：有两朵是姐妹花她们在比谁最漂亮，有朵荷花是透明的，我告诉你它其实不是透明的，因为把它放在阳光下所以看起来像是透明的，还有一朵像无锡的水蜜桃白嫩的，顶端微微泛红，嘿嘿，好不好玩。看了这么多的荷花，不要忘记了汉乐府口语淳朴、余味无穷的《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

美丽的荷花塘-三年级作文篇4

今天早上，我刚从睡梦中醒来，妈妈高兴地对我说：“今天天气真好，我们去奶奶家玩去，“我开心地说：”好呀，好呀，我正想去奶奶家看那美丽的荷花呢！”

到了奶奶家，我迫不及待的向荷花池飞奔而去，只见眼前呈现出一大片碧绿碧绿的荷花映入眼帘，迎面扑来一阵阵荷花的清香，我大口大口地呼吸着这难得的清新味道，我顿时被眼前的美景给迷住了。挨挨齐齐的荷叶上方不时有几只可爱的蜻蜓自由自在的飞舞着。瞧，不远处还有许许多多粉丝和白色的荷花，它们迎风摇曳，翩翩起舞，就像面带微笑的小仙女，似乎在欢迎我的到来！

美丽的荷花池真让我心旷神怡，流连忘返啊！

美丽的荷花四年级作文篇5

暑假里我们去看望外婆，在池子里见到了荷花满塘的情景。清晨，我踏着露珠，披着晨雾，小碎步来到了池边，静静观赏这样刚刚睡醒的“水美人”。

走近池边，一片翠色映入我的眼帘。在水平如镜的池面上，铺天盖地般长满了荷花，从远处望就像一片花海，从近处看就能看到一个个又大又圆的荷叶，有的像圆盘，有的像小碟。荷叶，碧绿碧绿的，一副生机盎然的样子荷叶有的飘在碧波上，有的悬在空中，它们层层叠叠的像给池子穿上了一件棉袄。

在这众荷叶中，挺立着一株株俊俏的荷花。荷花的颜色大多是粉红色的，也有乳白色的。乳白色的荷花很少见。这次凑巧让我碰着了。它只有四五片花瓣，粉红色的花瓣要多一些，花开的也大一些。长在里头的花瓣很小，很嫩，但颜色却是最艳的。中间露着金灿灿的花蕊，华人簇拥着莲蓬。莲蓬刚开始是淡黄色的，渐渐变成绿色，等到成熟了就是深绿色的。荷花荷叶上露珠滚滚，晶莹剔透，观赏荷花真是让人心旷神怡啊。

四年级暑假作文：美丽的荷花篇6

傍晚，我写完作业，又跑到荷花池边去赏荷花。我一口气跑到了荷花池边，夕阳把我的脸照得红扑扑的。此时正是盛夏，满池都开满了荷花。荷花分为两种颜色，有粉红的和白的。池水很清，但不深。水里有许多小鱼，我想它们应该也是来欣赏荷花的吧！

现在正是荷花盛开的旺盛时期，一池的荷花好像要把它全部美丽的姿态展示给我们看。它们的茎高高伸出水面，那绿的新鲜的叶子护在荷花花朵的两旁，仿佛护着宝贝似的，不让它受一点儿伤害。这些荷花姿态各异：有的半开半合，才展开两三片花瓣；有的却性子很急，已全部展开，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风拂过，一池荷花随风摇摆，夕阳把荷花照得通红，我不禁想起杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句来。

在荷花池里，有许多它最忠诚的“仰慕者”。许多蜜蜂拎着小桶辛苦地采蜜。几只青蛙蹲坐在荷叶上兴奋地叫着，仿佛在称赞这美丽的荷花呢。还有许多蜻蜓也来到这里点水，似乎想让它们的孩子一出生就能欣赏这美丽的荷花吧！我一直在这儿看着，看了好久，也舍不得离去。

三年级作文《夏夜的荷花》篇7

石门口小学三年级关月欣

夏天的夜晚，爸爸和妈妈带我到公园去散步。

公园里，游人三三两两漫步在林荫道上。晚风习习，树影婆娑，醉人的花香沁人心脾。

荷花池里，那一池挨挨挤挤的荷花，千姿百态，美丽极了。有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的荷叶下；有的像俊俏的仙姑，对着平静的湖面梳妆打扮；有的好奇的探出头来，望着湖边的游人；还有的像美丽的少女，亭亭玉立------一只青蛙快活的跳来跳去，溅起无数晶莹的水珠，像一粒粒珍珠落在了荷叶上。我被这美丽的荷花迷住了，似乎变成了一只蝴蝶在空中飞来飞去，一会儿瞧瞧这一朵，一会儿又看看那一朵，一朵比一朵美丽。一阵晚风吹过，一池的荷花翩翩起舞，我也不由自主的跳了起来。我爱这美丽的夏夜，更爱这夏夜的荷花。

总评：文章描写了夏夜的情景，重点写了荷花池里的荷花，突出了夏夜的静谧，宜人。文中对荷花的描写运用了比喻、拟人等修辞手法，生动、形象。层次清楚，结构完整，是一篇成功的习作。

三年级荷花作文篇8

炎热的夏天来到了。清早，我到公园去，一进门就闻到了一阵清香。我赶紧往荷花池跑去。

荷花池里的荷花已经开了不少了。一看到荷花，我就想到了荷花有一个美丽的名字叫：“花中君子”。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花的颜色真是五颜六色，红的如火，粉的似傍晚天边的晚霞，白的如雪……荷花的形状也真的是千奇百怪：有的是花骨朵儿看起来饱胀的马上就要破裂似的。有的是刚开的，像人们刚起床，伸了一个小懒腰。有的是半开的，才展开六、七片花瓣儿。有的全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，好像在向人们打招呼呢。

我看到了荷花，就想到两句关于荷花的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

荷花真美啊！

三年级荷花作文篇2

咦！我怎么在水中呀！再看看水中粉红的`倒影，“我成了一朵美丽的荷花！”我欢呼道。

我和同伴挨挨挤挤，挤满了整个池塘。我的头已经开花了，露出了嫩黄色的小莲蓬，里面还结了莲子呢！我的同伴有的才刚出生，好奇心使他拼命地长高；有的恰恰相反，总是躲在荷叶下面不肯露面，怎么劝都不行。

我正静静地站在水面，忽然一阵微风吹来，我就翩翩起舞。一个孩子看见了，称赞道：“这朵荷花真美呀！”我听见了，舞蹈得更欢了。

这时，一只小蜻蜓像一架飞机似的飞过来，停在我的花瓣上，告诉我清早飞行的快乐；鱼儿从我脚下游过，告诉我昨晚做的好梦；青蛙跳到我的叶面上，告诉我他小时侯的故事；知了在池塘边的柳树上尽情地唱着《荷花颂》……

我快乐——我是一朵荷花！

三年级荷花作文篇3

炎热的夏天到了，莫愁湖荷花开了，吸引了大批游客前来欣赏，从远处望去，满池的荷花挨挨挤挤，成了花的海洋，那花瓣红的似火，粉的似霞，白的如雪。正是它们让夏天变的多姿多彩。

我迫不及待地走近欣赏，碧绿的荷叶撑起一把把又大又圆的伞。在荷叶的映照下，荷花变得更美了，有的只展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘，遮遮掩掩，不敢让游客欣赏。有的花瓣全开了，像一个个穿着粉红色裙子的仙子正仰头对游客们微笑。还有的只是花骨朵，饱胀得快要破裂似的。一阵微风吹过，所有的荷花翩翩起舞，不时还散发出淡淡的香味。

这时一群小鱼来到荷叶下嬉戏，把它当作大伞。蜻蜓落到荷叶上把它当成停机坪。青蛙在“呱呱”地叫，把荷叶当作歌台。

荷花作文三年级篇9

我爱夏天，更爱夏荷。

远远望去，绿色的荷叶层层叠叠，人头攒动，像绿色的飞碟，绿色的圆盘，旋转的舞裙，撑开的绿伞。荷花以各种方式从荷叶中出来。有的只是铺两三片花瓣，像害羞的小女孩;有的还是花骨，只有拳头那么大，像诱人的桃子;有的完全铺开，露出小黄莲，雄蕊很多，闻起来清香扑鼻。阳光下，微风中，池里的荷花随风摇摆，忽然想起一句诗：第二天荷叶无限鲜艳，第二天荷花却不一样。这是诗人赞美荷花之美的优美语言。荷花在雨中是什么样子的?雨水在荷叶上哗哗作响，仿佛在敲鼓。雨停了，荷叶上的雨抖得像水银，看起来像珍珠。大风吹来，荷叶倾斜，雨水落下。

蜻蜓在荷叶中飞舞，青蛙在荷叶上歌唱，我多么想成为一朵荷花，我像微风中的其他荷花一样翩翩起舞!

荷花三年级作文篇10

夏天是荷花开放的季节，我怎能错过这个观赏荷花的好时机。爸爸妈妈带我来到铁塔公园，一进门就闻见一阵清香，可称得上是香气扑鼻。公园里荷花大大小小，高高矮矮。大的好似碧玉盘，小的好似青罗伞；大的多出水面一厘米，小的紧贴着水面。它的茎是笔直笔直的绿色，它的花瓣是粉红粉红的，美丽极了！花的中心还有一个小小的莲蓬，真惹人喜爱。天气这么热，这使得今年的荷花开得特别漂亮，爸爸还拿照相机拍照。有些荷花已经凋谢了，莲蓬露出了它可爱的小脸蛋。

妈妈说荷花凋谢了以后，莲蓬里面的莲子可以用来熬汤，非常好喝。