大学文学社工作计划

大学文学社工作计划（精选8篇）

大学文学社工作计划 篇1

大学文学社工作计划

新的一学期，绿风文学社将以落实校园文化建设，创建特色学校为工作核心，指导学生创作优秀作品，丰富校园文化，活跃文化氛围；开展形式多样的活动，努力提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力，营造创作优秀作品的竞争平台，发挥绿风文学社的宣传阵地作用，立争使绿风文学社真正成为大学生们向往的习作殿堂。

本学期，我们将以“打造书香榆林”为契机，开创性的把绿风文学社带出榆林学院，带出榆阳区，让绿风文学社的名字响彻榆林！更加努力的引导学生参与文学知识有关活动，为他们提供展示文学才华的平台，让他们尽情地表达对生活的真情实感，让他们在活动中学会

观察，学会思考，学会感恩。

本学期，我们绿风文学社自己的报刊《绿风》将会如期和同学们见面。相信，这份报刊会为同学们提供更广阔的交流与学习的平台，成为广大文学爱好者的好朋友。因此，我们会加大对文学社社员的培训力度，让他们成为此刊的骨干力量，加入到宣传、创作与的行列。

四月份

1、召开本学期一次社干、社员会议，向社员公布本学期文学社即将开展的活动，鼓励社员以及对文学有兴趣的大学生积极参与，上交作品。

2、《绿风》报刊及其有关事项。

3、启动文学知识娱乐活动。

4、策划开展“文学娱乐竞赛”活动。

五月份

带领绿风文学社的部分骨干组织成员在榆林部分地区如各个中学进行宣传活动与报道，让绿风文学社真正走出榆林学院，走出榆林区，让绿风的名字更加深入人心！

六月份

总结表彰，对本学期积极参与文学社活动的社员进行表彰，优秀社员在宣传栏的“社团之星”栏目中进行介绍。

希望全校师生更积极主动地参与、支持绿风文学社的各项工作，让绿风文学社这个舞台吸引更多的中华儿女，以展示书香榆林的风采！首发公文范文

大学文学社工作计划 篇2

大学生的首要任务是学习专业知识, 学生对专业知识的掌握是衡量高校教学质量重要指标, 是专业建设的重要内容。而很多高校的团学工作, 活动繁杂而缺乏针对性, 不但不能促进学生专业知识的学习, 很多时候还会影响学生基本的专业学习, 与专业建设处于脱轨的背离状态。主要体现在以下几个方面:

1、高校的团学组织, 围绕专业建设开展的活动不多。目前多

数团学活动的多围绕思想建设如爱国教育、五四、十八大、中国梦等主题开展, 针对不同院校、专业特色开展的较少。

2、高校团学活动普遍存在偏重于娱乐性活动, 此类活动学生

参与的积极性也比较高, 比如贵州师范大学求是学院院、系两级的十佳歌手比赛, 都是非常的火爆;各种迎新、毕业生晚会也是人气十足。贵州师范大学求是学院文学与新闻传媒系广播电视新闻、播音主持专业的学生尤其钟爱此类的团学活动。

3、团学的学生干部, 普遍存在活动轻视学习的情况, 贵州师

范大学求是学院文学与新闻传媒系团总支学生会的干部只有个别同学的成绩在班级、专业排名名列前茅, 大部分的排名都中等或中等偏下, 学生干部本应在学习上起到模范带头作用、表率作用, 然而这种团学干部成绩偏差的情况, 对于团学组织的发展、对于专业建设都是起到了消极的作用。

二、造成团学与专业建设分离的原因

1、管理体制的藩篱

长期以来, 高校的团学工作与专业建设完全由两个不同管理体系负责, 看似分工明确、组织完备, 但其实不但会造成团学工作与专业建设各自为阵, 育人责任不明确, 而且会使管理资源分撒, 极易出现“配”而不“合”, 相互排斥的现象。

2、教育形式差异的制约

团学工作多以课外活动的形式开展, 重活动内容的影响力、趣味性、娱乐性。专业教育重课堂教学, 基本以教师课堂讲授的形式进行, 重知识传播的准确性、严谨性、接受度。

3、自身组织不完善的局限

各专业院系团总支是团学工作的主要阵地, 而所有专业的团总支部门设置基本一样, 包括主席团、办公室、文艺部、组织部、纪检部等部门, 负责学生会的日常管理, 缺乏展业特色。

三、立足专业, 发展特色, 高校团学工作与专业建设一体化实施策略

1、学生活动专业化, 专业教师打造专业活动

结合专业特色有针对性的开展团学活动, 邀请专业课教师指导学生活动, 为团学活动注入专业特色。贵州师范大学求是学院文学与新闻传媒系团总支根据学院的师范特性, 系部的专业特性, 在专业教师的指导下, 开展了形成技能、凸显亮点的各类活动, 实现了学生活动专业化。如:由贵阳初高中一线教师指导的“教学技能比赛”;由电台主持打造的“主持人比赛”;由书法老师指导的“书法展”;由口语实践教师指导的“普通话模拟考试”等, 紧紧围绕汉语言文学专业师范生的专业技能展开, 这些专业特色活动的开展使全系学生的专业意识、专业素养、专业能力得到了大幅度的提高。2012年在贵州师范大学求是学院第三届教学技能大赛中, 我系代表队荣获团体一、二、三等奖、多项单项奖及组织一等奖, 在进入校级决赛中, 我系代表队荣获第二名的优异成绩。2013年在我院第四届教学技能大赛中, 我系再创佳绩, 四支代表队分别获得第一、第二、第四、第五的好成绩;09级学生石沛、张佳等学生毕业后顺利进入贵阳电视台, 担任电视节目的主持人;11级的卯英、马迎富、穆琴等同学在国家书法等级考试中取得优异成绩;在“普通话等级考试”中王吉银、李佩君等人取得一级乙等证书。

2、以实践教学设计为契机, 搭建专业学习、团学协作平台, 实现团学发展与专业建设的共促共进

将专业学习的实践部分融入团学活动, 在团学活动中强化专业见习、实习, 把团学活动纳入教学计划。同时要求专业教师结合专业课程的特点设计相应的团学活动课并参与指导。一是可以使专业教师在实践教学过程中充分了解和掌握学生的思想状况、专业素养, 考察学生的专业学习情况, 加强对学生的专业引导和成才教育。二是使团学活动融入专业学习, 融入课堂, 摆脱教学为团学让路, 学生活动影响正常教学的尴尬局面。三使学生在把专业理论知识运用到实践的过程中, 既巩固了专业知识的掌握, 又参与了校园活动, 知识与能力同时得到了加强。在求是学院文传系可结合相关专业课程成立专业性较强的团队, 在相关任课老师的管理下开展活动。例如《外国文学史》课程, 可以成立外国文学话剧队, 自选课程篇目排练, 任课教师根据学生参与的次数、演出效果给予平时成绩认定, 纳入本课程最终成绩计算。在学期结束时, 可推选优秀队伍进行汇报演出, 既能覆盖本专业多数学生, 有可以凸显专业特色。这样不但会激发学生学习的兴趣、积极性, 更能加深对专业内容的认识。

3、建立专业社团, 提升团学内涵

以学生社团为载体, 强化专业教育与团学活动的契合。各学生社团要依托教学院系聘请专业教师成立社团指导委员会, 围绕专业人才培养目标灵活多样地开展社团活动, 将专业实践充实到社团活动之中, 增强社团活动的学术品味, 改变社团活动缺少教师指导、缺少整体规划、缺少学术氛围、缺少专业特色的“四少”现象, 增强学生社团的吸引力, 强化学生社团的专业教学功能。2011年11月8日, 贵州师范大学求是学院文学与新闻传媒系团总支成立了一个以读书、专业交流为目的的社团——嘤鸣社。嘤鸣社围绕文学性、学术性开展各项活动, 给系团总支学生营造了一个良好的读书氛围和交流思想的平台。自成立以来, 嘤鸣社每天都会举办涉及《诗经》、《论语》、《大学》、《中庸》等国学经典的读书交流活动, 形成1000余篇读书笔记, 覆盖全系4个年级2000余人;开展23次对外交流活动, 与中国文化书院、博雅书院、贵州阳明讲习会、师大汉韵社、师大国学社、贵医诗苑建立良好关系, 并与长安大学、新疆艺术学院、九江学院、贵州大学、贵州民族大学、贵州财经学院、贵阳学院等17所省内外高等院校取得联系, 设立了分社。

高校团学工作与专业建设要以学生的成长成才为中心, 跳出各自工作系统的小循环, 形成全员育人的大循环, 有机地推动人才培养目标的实现。贵州师范大学求是学院文学与新闻传媒系从邀请专业指导教师、搭建合作平台、创建专业性社团上寻求与专业建设的高度契合, 探索团学工作与专业建设一体化的道路, 但是团学工作与专业建设千头万绪, 仅从这三个方面实现二者一体化是不够的, 在今后的工作中仍需继续探索。

参考文献

[1]杨双.教学团学一体化人才培养创新模式探究[J].学校党建与思想教育, 2012 (34) .

[2]代浩云.高校教学工作与团学工作一体化探析[J].中国成人教育, 2010 (14) .

大学文学社工作计划 篇3

今年34岁的李强，拥有青岛大学文学硕士学历，曾在江苏一家报社做过记者，目前定居在青岛。7月30日，他读研期间的导师徐鹏绪教授带着他从青岛，乘坐近6个小时的大巴车来到莱芜技师学院报到。他即将在这里开始两年的焊工技术学习。

工作不满意，为生计频转行

李强是山东博兴人，农村家庭出身。1998年考入滨州师专中文专业，然后自学升本。“本科毕业后四处闯荡，找了几份工作都不太满意，就决定考研试试。”李强说，2002年第一次考研，但是由于知识基础薄弱又没有太多的学习精力，考研失败了。随后他又尝试到北京、上海等一线城市找工作，都不如意。后来他来到青岛求职，但道路同样不顺利，2005年他再次考研，成为青岛大学现当代文学方向的研究生。

三年一晃而过，2008年毕业的李强再次面临找工作的问题。毕业之初，导师给他推荐了胶南一家房地产公司文案策划的工作。没多久，李强看到江苏一家报社招聘记者并报名参加，2008年9月份李强成为一名记者。“当时我爱人的工作一直调动不了，考虑到家庭因素，我主动辞职离开了报社。”不到半年，李强又回到了青岛。但之后他的工作也一直稳定不下来，3年多的时间里李强又先后做过一家民办学院领导秘书、个体企业行政专员等工作。

“虽然这些年工作一直没间断过，但我总觉得自己一直在漂泊，没有方向感。”李强说，他越来越感觉自己不适合文秘、行政等白领工作，而且每个月三四千元的工资让结婚生子的他在青岛难以安居乐业。于是，他与导师徐鹏绪商量着要转行，跳出“白领”这个让他感到苍白无力的工作圈。

不做“苍白领”，要做“金蓝领”

硕士毕业之后，李强一直与导师徐鹏绪教授有着密切的联系，而他“落魄”的状况也被导师看在眼里。“现在学术人才很多，像李强这样的学历继续做学术的话路更不好走，还不如转变观念去学一门技术。”徐鹏绪说，一件生活小事给了他很大的启发。有一次他家里水管坏了，找来个技术工人半小时就修好了，给了300元的维修费。

这让徐鹏绪联想到了李强。“现在的孩子有点学历的都挤破脑门地想去当白领，殊不知人多了以后这个白领的价码就变得苍白无力了，连一点气度和个性也没有了。当个技术工人有什么不好，照样能坐在咖啡厅里谈文化。”

两三年来，他与李强一直商量着转行计划。期间他们也考察过木工、电工、汽修等行业，最终觉得焊工比较有发展前景。李强甚至透露，这些年来，凡是能赚钱的项目他都考察过，包括倒卖西瓜、摆地摊、卖凉皮等。李强说，这些年的生活经历已经把他刚毕业时对于生活的理想主义都磨掉了，开始他也难以转变观念去做蓝领，但迫于生活的重压，他渐渐接受了转行的大胆构想。“在青岛，蓝领的工资要比白领高得多。”

导师牵线，来学焊工

远在青岛的李强为何千里迢迢来到莱芜拜师学艺？莱芜技师学院副院长陈明光给记者讲述了这段师生缘。7月份，他到青岛大学参加培训学习，在校园无意中结识了徐鹏绪，两人谈得十分投机。当徐鹏绪了解到陈明光是莱芜技师学院的副院长后，且从网络上查询得知该院的电焊专业省内有名，就把李强介绍给了陈明光。

“我们得知李强的基本情况后，感觉一个研究生愿意放下学历，重新进行开始一个新的行业，非常有勇气，我们愿意帮助他。”陈明光说。

“李强来到莱芜技师学院学习焊工可以说是开创了一个先例，这是学历教育与技能教育的一次‘焊接’。但是我相信在三年五年以后，会有越来越多高学历人才进入到这个行列。”徐鹏绪说。

“这次转行绝对不是一时头脑发热，是经过深思熟虑的。”李强说，通过在莱芜技师学院学习焊工技术拿到高级技工证后，希望能通过自己不懈的努力，最终实现技术移民的梦想。“能出国最好，不行的话就在国内找家企业，脚踏实地干活，争取赢得更好的发展机会。”报名第一天，李强就到实习车间跟电焊专业讲师石峰学习焊条的夹持方法。

（三湘都市报 04 美编12）

大学文学社期末工作总结大全 篇4

在期末来临之前，社团工作取得了突破性进展。在此，特意对各部门的负责人和成员表示衷心的感谢，祝贺你们圆满滴完成了本学年的社团的工作任务，并取得了突破性进展，在完成社团工作的同时，自身能力和文化素质得到有效提高。社团工作不仅是任务更是为人处事提升的途径。希望在社团一年甚至更久的工作，在你们以后的学习工作中起到举足轻重的作用。

实行活动到部门的政策。各个部门都有自己的特色活动，并且负责分配到的活动，社团全体成员相互协助，又各有分工，配合得当。既使各个部门更加了解自己部门的性质和工作，也使各部门的同学得到更好的能力提升，是我们本学期开展社团工作的最大的进步之一。我相信，社团各个部门的调整和创新，我们的活动和内部将会越来越完善，我们也会尽各自最大的努力做到更好。

信编部

“以书为媒，一见如故”推书荐书明信片活动

信编部负责推书荐书的明信片活动，无论是前期的宣传工作，活动中期的值班工作和工作后期的材料整理和上交工作做得都很棒。并在高校明信片漂流交换过程中起到了极其重要的作用。不仅活跃了校区文化艺术氛围，为同学们提供了活动平台，还为全国高校的沟通联系起到了桥梁性的作用。

信编部同时负责新媒体工作

信编部在固定的时间进行微信公众号文章发表，每天进行官Q的运行。每次活动的新闻稿也是由信编部同学进行全体编写，挑选最优的新闻稿投送社联。以求在完成部门工作的同时，提高部门全体成员的新闻稿写作能力，并且效果显着。部门负责人身先士卒，起到了很好的带头作用，这一点难得可贵。

办公室

办公室主要负责社团材料工作的整理、消息整理传递和社团活动策划书的写作工作。

办公室将社团办公室的各种书籍，材料，方案整理得条理分明，工作卓着。办公室负责社联消息和社团工作的分配和监管，每次任务完成出色，对后面工作的开展提供了极大的便利。策划书写作是办公室的主要工作之一，每次活动，办公室的策划书是最是积极主动，且按照社联策划书规则，没有错误，十分难得。在平时，办公室成员积极参与社团和社联组织的活动，为我们工作的进行提供了很好的支持。

点墨诗词部

诗词部本学期主要负责杂志的征稿和出版工作

点墨诗词部负责本学期的杂志征稿出版工作，活动前后认真准备整理材料。并提取校领导意见，根据时代的变化和新媒体技术的运用及社团实际情况，对杂志出版进行调整。点墨诗词部将每年多期的杂志出版改为一年出版一次，减少出版费用。且对剩余的文章发表到微信公众号上，对选上的文章的作者进行物质上的相应的奖励。

点墨诗词部提出图书借阅制度

点墨诗词部副部长根据办公室藏书情况，提出图书借阅制度。并在该部门全体成员的商讨下，初步制定了相关的图书借阅制度规则。之后更是提出，每年毕业季有很多学长学姐都会摆摊卖书，我们将会拔出一定的资金采买南北校区的图书，包括一定范围的教科书。这又是一项创新。

外宣部

外宣部主要负责宣传，财务，赞助。按照社联要求进行财务报账，在活动开始前进行大量的宣传，在活动中搬活动所需的桌椅板凳和帐篷，并不辞辛劳积极主动拉赞助。在外宣部的支持下，我们社团在本学期获得了多次赞助，十分感谢外宣部的同学，有你们我们的活动注入了新的动力。

枫华舞乐队和银河朗诵队是属于社团内部爱好舞蹈和朗诵等才艺的同学自发组织的队伍，分别隶属于点墨诗词部和信编部，由18级学妹负责小队全部事务。这两支队伍将会从此一直屹立下去，活跃在校园文化艺术类的晚会和活动中去。

枫华舞乐队

枫华舞乐队主要负责舞蹈的选用和舞蹈表演，努力跻身于各个学院及学校的晚会和活动。枫华舞乐队积极参加社联组织的元旦篝火游园晚会，在平时抽空练习舞蹈，为新的迎新晚会和110周年校庆做准备。并且枫华舞乐队成员为更好的开展工作，在社团经费不足的情况下，自己出资购买舞服。不计较个人得失，一心为社团发展贡献自己的时间和精力。在各个专业课余时间各有不同的情况下，尽力寻找合适的时间进行舞蹈的排练。

银河朗诵队

银河朗诵队和枫华舞乐队同时成立。在元旦篝火游园晚会上一展风采，并在平时收集选用朗诵稿为各个学院晚会和活动做准备。他们没有太多优秀，但他们时刻准备着的精神并不是人人都可以做到。

为那一瞬间的绚丽绽放，他们储蓄了太多太久的能量，只为那台上的最精彩的展现。感谢。

以上是大学生方舟文学社工作的进步，现在表述工作的不足。

1、社团经费不足，活动举办难度较大

2、部分成员存在校会，青协，社联最大的错误认识，不能正确对待各个社团工作的重要性

3、活动很难普及到南校区

未来展望

1、我们希望我们所有人都变得越来越好，社团及社联等工作开展得更加有功效。

2、我们希望我们文学类的老师能给我们杂志，诗词方面更多的指导。

3、我们大学生方舟文学社属于文学性社团，挂靠文法学院，我们期待文法学院与我们有更多的联系，承办文法学院的活动，在资金方面能有一些支持。

4、我们希望我们大学生方舟文学社成为北校区乃至南北校区不可忽视的存在，我们的特色活动能够越来越好，枫华舞乐队和银河朗诵队的清韵弥漫南北校区。

5、我们希望办活动的时候能少些程序。

6、我们希望我们是最棒的。

在本学期，我们对于十佳社团的评选稍有遗憾，但我们知道在这一年中，我们社团不论是内部制度还是活动规范进步得都很快，若是事事如意，难免会有所骄傲，所以，我们只会遗憾，不会气馁，更不会放弃我们前进的步伐。

在此提前恭喜参加理事会竞选的成员，恭喜你们，有勇气和胆识获得了再次成长的机会。

大学文学社工作计划 篇5

活动工作总结

2013——2014学年

前言：本次现场作文大赛由同济大学浙江学院文学社主办，面向全院学生为进一步提高大学生的作文能力而办。文学社凝聚着当代文学气息；是大学创作的先锋队，折射出当代文学的气质；是中国当代文学复兴的先锋队，展现现代文学的风貌；是高校青年文学爱好者精神的象征与承载者。作文，是一片神奇的空间，是一方肥沃的土壤。这里海阔鱼跃，天高鸟翔；这里百花盛开，莺飞草长。心灵之树结出丰硕的果实，思维的触角伸向了四面八方。大家共同期盼着，在作文的天地里能够收获那一轮鲜红的太阳。为此举办此次活动为爱好文学的人提供一方舞台。

一、工作板块

活动目的：

通过本次活动，促进全院文学爱好者之间的交流，提高文学社的凝聚力，为我们的校园生活增光添彩，更是为了让我们校园的原创文学作品有一个展示的舞台，让我们的理想、情感、信念有一个挥洒的空间，让一股清新的文学风，吹拂在我们的星空之下。

活动内容流程：

（一）活动宣传工作 1.前期宣传：

（1）海报宣传

（2）社团内部短信通告（3）分发报名表与宣传单

2.中期宣传：

（1）网络平台，人人公共主页，微博公共主页，微信平台发布相应活动消息以及进展动态。

（2）在游园会以及招新同时进行关于“韶光杯”活动相应宣传以及介绍。

3.后期宣传：（1）对比赛结果公布。

（2）对获奖者颁发奖状并以发布新闻稿。

（二）活动前期准备工作

1.准备500份活动报名表；一张宣传海报；500份活动宣传单；100张作文稿纸。

2.大二各部长均参与本次活动前期宣传工作以及活动展开同时的由编辑部部长主导维持活动正常展开，并联系相应老师做好作文整理和审核工作。3.宣传部：

（1）制作和活动有关的相应海报以及宣传单；

（2）并从活动开始以来做好相应宣传工作；

（3）在网络平台，人人公共主页，微博公共主页，微信平台发布相应活动消息以及进展动态。

组织部：

（1）在征文大赛之前张贴宣传海报出来；（2）如有必要，印发作文比赛的宣传单；

（3）评比结果出来后，张贴宣传栏公布获奖名单；

秘书部：

（1）准备好活动策划，并完善相应细节；

（2）制定好作品的评分标准，发给每位评委；

（3）将收到的征文稿件分类并登记好投稿者的相关资料；

（4）将审核好的稿件汇办公室部长那里进行最后的审核、统计；（5）将审核好的作品全部交给编辑部。

编辑部

（1）初步审核所有作品，挑选出与主题严重不符的、内容不健康的的文章；

（2）将剩余作品交予评选老师评选；（3）按照成绩排出名次。财务部：

（1）做好活动前期预算；（2）购置相应物品并整理收据；

实践部：

（1）联系赞助商甜蜜蜜鲜果园，谈定相应合作事宜，签订合同；（2）收取赞助商赞助费用并协同宣传部做好对赞助商的相应宣传工作。

（三）活动进程

9月26日有组织部悬挂活动海报。

9月30日发放报名表进行活动第一次宣传。在新老食堂门口设点，由各部长参与活动宣传工作。

10月9日发放宣传单进行活动第二次宣传。在新老食堂门口设点，由各部长参与活动宣传工作。

10月13日社团游园会，设点进行纸质稿收缴。

10月22日初赛截止进入审稿，决定复赛名单，交由编辑部负责。

10月24日进行复赛，交由编辑部负责，出题，监考，收缴，整理，并提交老师进行审稿。

10月30日公布复赛名单，和决赛题目，交由编辑部负责，监考，收缴，整理，并提交老师（同济大学老师代表林清、万燕）进行审稿。

12月5日公布第二届“韶光杯”作文大赛十佳名单，进行海报张贴宣布。

预计2014年4月中旬，“外文晚会”上举行获奖者颁奖仪式。

活动优点

（1）本次活动丰富了校园文化，增强了学术之风，在学校中，为酷爱文学，乐意通过文字来表达自己的同学，搭建一个平台，并能号召更多同学加入到文学的队伍中来，为校园和谐文化建设作出贡献。（2）活动极大丰富了同学们的课余生活，初赛以“以后的日子”为话题，使得同学在创作的同时，也能更好的审视自身，也极大的贴近现今生活，从而能形成一种良好的校园氛围。（3）征文过程请到了专业的语文老师，合理利用学校现有老师资源，同时促进师生之间感情。并从老师指点中，提高学生自身水平。（4）活动流程完整，组织过程中富有纪律，过程中做的了公平公正。活动缺点

（1）活动耗时过长，完整性上仍有欠缺。对于下一届活动，希望可能做好前后完整准备工作，准备多重方案，面对不同问题及情况的发生。

（2）活动积极性仍有欠缺。应加大宣传力度，开通不同平台征稿，并面向全校开展，而不是把对象焦距于大一学生。

二、下次活动的期望及改进重点等

第二届“韶光杯”作文大赛圆满完成，面对宣传问题上的欠缺以及活动完整性的漏洞，可以在下一届的活动中得到有些解决。也希望“韶光杯”作文赛，能得到更多支持，成为同济大学浙江学院文学社的特色活动，也能走出校园，更为专业化。

同济大学浙江学院文学社

大学文学社工作计划 篇6

汉语言文学专业2008级毕业实习教学计划

毕业实习是本专业教学计划中的一个重要组成部分，是学生进一步拓展视野了解社会的必要环节，也是巩固专业知识、促进理论与实践相结合、提高专业技能的必经阶段。为了加强对汉语言文学专业2008级学生毕业实习工作的指导和管理，提高实习质量，特制定本计划。

一、毕业实习的目的与要求

毕业实习的目的是让学生通过专业实习接触实际和了解社会，获取本专业实际工作所需要的一些基本技能，巩固所学理论知识，培养初步的实际工作能力和专业技能。要求如下：

1、自主联系一家实习单位（城乡均可不受限制），了解实习场所和社会的一般情况，增加对本学科专业领域的感性认识；

2、初步了解所学专业在城乡经济社会发展中的地位、作用和发展趋势；

3、巩固、深化所学理论知识，培养分析和解决实际问题的初步能力；

4、熟悉专业技术人员的工作职责和工作程序，获得组织和管理的初步知识；

5、虚心学习，培养热爱专业、崇尚创造的品德；

6、了解所学知识的欠缺与不足，以便为今后的学习提供更强劲的动力。

二、毕业实习的时间与组织

1、实习时间：2011/2012学年第二学期的第1周至第7周；

2、实习组织：

（1）人文与传播学院成立2008级学生毕业实习领导小组，具体负责实习工作；

（2）2011年11月至2011年12月进行实习动员。使学生明确实习的目的、内容和要求，并针对本次实习的特点，进行实习态度、实习纪律和实习安全等方面的教育；

（3）安排实习指导教师。指导教师要随时了解学生实习情况，按实习大纲和实习安排的要求，在实习中对学生加强指导，严格要求，积极引导学生深入实

际，检查督促学生完成各项实习任务。同时指导学生写好实习报告，负责学生实习成绩的考核和评定工作。

（4）2012年3月1日之前，学生与指导教师联系，互通通讯方式。

三、实习场所与实习方式

1、学生根据自己的学习与就业意向自主选择实习场所；

2、本次实习采取分散实习的方式进行。

自主分散实习是根据现有教学特点要求学生“自主联系、分散到岗”的新型实习方式。根据专业特点和培养要求，对进行分散式实习的学生，人文与传播学院实行目标管理。

实习期间，学生应按实习大纲、实习计划进度的要求和规定认真地完成实习任务，认真填写实习日记，如实反映每天的主要实习内容、实习收获、出现的问题及解决问题的方法，并在结束后结合自己的实习及体会写出实习报告。必要时，指导教师将前往实习学生较集中的地区进行巡回检查、指导。

四、学生实习期间的行为要求

实习过程中，实习生必须做到以下各点：

1、遵纪守法，充分体现当代大学生的风范，自觉维护中文系、人文与传播学院和工商大学的整体形象；

2、必须接受实习单位及本学院指导教师的指导，按要求和规定完成实习任务；

3、尊重实习单位工作人员的劳动，虚心向他人学习。主动协助实习单位完成一些力所能及的工作。

4、实习期间，自觉遵守实习单位的各项纪律和规章制度；

5、实习期间始终注意工作和生活安全，谨慎处理各种社会交往，不得参与同具体实习任务无关的各种活动，否则一切后果自负。

6、实习结束后，做好实习总结，按照要求填写各种表格。

五、实习考核与成绩评定

1、实习结束后及时返校，学生必须提交实习报告、实习日记、实习单位或实习单位指导人员的鉴定方可参加考核；

2、考核小组由人文与传播学院领导小组成员及实习指导教师、系负责人组成。根据学生上交实习材料，考核小组按照《浙江工商大学“分散”实习学生成绩量化考核评定表》对学生实习情况进行综合考核；

3、实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级制评定。实习成绩突出者提交上级予以表彰。

人文与传播学院中文系

大学文学社工作计划 篇7

据中国教育在线报道, 英语专业是2014 年高考志愿填报人数最多的专业;根据教育部就业指导中心公布的2011 年本专科专业就业状况, 英语专业本科毕业生规模为10万人以上, 是本科毕业生规模最大的专业1。但是, 在全球化背景下, 英语人才的专业素质将经受重大考验, 英语专业教学也遇到了前所未有的挑战。

在英语专业课程体系中, “英美文学课在英语语言教学中既是培训语言基本技能的终端课, 同时又是培养人文综合素质的起始课”。 (胡泓, 1999: 82) 但是文学课的教学常常存在各种问题:文学课“课时紧、任务重”“不实用、不受重视” (刘仪华, 2000) ;文学教育长期沿用“文学史+ 选读”的模式压制了教师创新意识, 课堂教学沉闷, 缺乏师生互动 (李应雪, 2011) 。灌水式的传授一直是比较通行的教学模式 (舒伟, 2001) 。针对文学教育的问题, 研究者提出的教学思想和策略包括:采用“启发式”教学模式, 利用网络平台和实体资料库, 充分锻炼学生自主学习 (唐文, 2015) ;在老师的引导下, 多层面地运用“ 阐释策略”直接与文学作品进行交流的活动。把教学活动从一种封闭的、单向的传授活动转变为开放的、可变的、多向的和多层次的交流活动 (舒伟, 2001) ;有效利用多媒体辅助教学 (刘仪华, 2000;侯霞, 2015 等) , 提高学生兴趣, 创建生态课堂 (侯霞, 2015) ;采用“思想灌注+作品解读”的模式, 发展学生批判性思维、提高审美阅读能力 (李应雪, 2011) 。综合来讲主要是利用多媒体、网络平台等现代技术辅助教学, 加强学生的参与和自主学习, 引导学生领会文学作品的思想, 提高学生的文学批评能力。

韩国与中国虽同属亚洲, 文化氛围和地理环境上有诸多相似, 但这两个国家国情国策和母语不同, 教育理念与手段存在差异, 然而目前我国针对韩国大学英语专业的文学课教学的研究还很少。“他山之石, 可以攻玉”, 本文希望借助分析韩国首尔市立大学开设的《莎士比亚文学作品赏析》课程, 从教学大纲和教学方式中发现其值得我们借鉴之处。

2 值得借鉴的方面

2.1 教学大纲

1) 选取作品少, 注重深度解读, 注重培养学生的兴趣, 不仅让学生“读”, 还让学生“演”。

韩国首尔市立大学开设的《莎士比亚文学作品赏析》课程的重点是让学生们对莎士比亚作品的选段进行解读和讨论, 甚至是演绎。该课程的课程大纲上写道:“This course offers an introduction to the plays of William Shakespeare, the world’s foremost dramatist, to students. Its purpose, is to prepare students to read and enjoy Shakespeare plays on their own. The primary emphasis will be on a close reading of three selected plays. The classroom discussion will cover a wide range of topics: Shakespeare’s texts, his stage and audience, problems of staging or representation.”——“对所选的三部文本进行深入阅读”“让学生自行阅读和领略莎士比亚戏剧的魅力”强调学生的主观能动性和对讲授文本的筛选。不求多, 而求精和准。

2) 针对性强的阅读材料;以学习者为中心的难易程度设置

韩国选课多半是校选, 所以许多非英语专业的学生也可以来听英文文学专业课。考虑到这些学生程度不一, 教授在设置课程时将困难部分和简单部分叠加呈现, 以保证任何程度的学生都有所收获。

由于文学课课时有限, 大学文学教学往往是“行法于课内, 受益于课外”, 课外阅读是大学生文学学习的主要途径, 对大学自学能力的培养显得尤为重要。 (佘爱春, 2010) 与许多同类韩国大学课程一样, 该莎士比亚文学课中所安排的课外阅读有着重要意义。课程内容由此得到预习, 且不同程度的学生可以根据自己的需求来阅读材料。在采访中, 李浩田同学对此深有感触。他说道, 自己不是擅长这个科目, 但材料阅读很有针对性, 不光是文本和图书馆中可借阅的书目, 有时甚至是电影推荐和剧本赏析, 既有趣又十分有益, 帮助他顺利融入课堂。

3) 期中考核比重较大, 试题以论述题和简答题为主

韩国的教学持续十五周或十六周, 其中包括期中考试和期末考试各占的一周, 学期结束后不安排实训内容。就韩国首尔市立大学就读的金艺玲同学所言, 她所选的“Shakespeare”这门课中, 中期课题占总成绩的20%, 而期末课题占15%。课题往往是在学期伊始就以网络学堂或课程大纲的方式布置给学生, 不做统一命题, 而是从给出的五个备选项中择其一, 充分考虑到学生的兴趣与自主选择。学生根据课堂所学, 以教师推荐书目为参考, 辅以课程中的讨论结果, 写出自己对于某一命题的理解, 上传到网络学堂作为作业提交。其中, 为考查学生对书目的阅读量和运用程度, 摘要部分要在成文中明确标出出处。评分时, 教师通过考察学生的对书本中文段的摘录、对课外阅读材料的理解和运用, 以及整体理解为学生打分。也就是说, 光是写出好的课题文章是远远不够的, 运用课堂所学进行延伸才能体现出课堂的意义。

在韩国, 大多数的课程期中考试占总成绩的30%, 期末考试也占成绩30%。由于期中和期末考试对总成绩的影响是同样的, 学生对期中知识的掌握格外重视。此外, 在全韩国大学的课程设置中, 在为期十六周的总教学中, 单独开设一周为“期中复习考试周”, 供学生复习和准备——这点也与当地的期末考试一样。在这一周很多教师会将部分简答题的题目列在纸上, 作为对学生考试准备的辅助, 并提前开设一节答疑课 (学生根据复习的时间安排和掌握程度自愿参加, 不计入考勤) , 帮助学生有效地解答学习中的难题。对期中考试如此看重, 其意义在于敦促学生关注学业, 不要把课程压力全部堆积到期末;另外, 也是对整个学期的前半部分所学知识的有效梳理。

考核的试卷内容在期中和期末是基本一致的:考察内容均以课上所学为主体, 试卷中会出少量的判断题和填空题, 而大量出现的是小论文形式的简答题和论述题;如此, 对死记硬背的东西要求少, 而重点着眼于学生对课堂内容的理解以及运用语言、组织语言的能力。这的确是文学课应该追寻的目标。

4) 教材选择

韩国文学课所用的课本基本上分为两类:一是原版名著;二是经老师整理过的教材资料, 学生自行打印。其中或许有经济方面的因素:韩国教材价格不菲, 且复印出来的书经过复印店的简单装订后亦十分美观。经老师整理过的教材, 涵盖的内容相对精简, 可以完全服务于课堂。课程大纲和网络学堂中会罗列出课外阅读的书目和章节, 供学生自行准备, 不作强制购买的要求。而在一些中国的大学, 管理者强调课程要使用权威教材, 因此往往由任课老师或开课部门指定教材, 但是限于学生水平和课程课时, 往往不能将教材从头至尾利用, 只能重点遴选一些章节, 造成对教材的利用率不高。

2. 2 课堂教学形式

1) 讨论形式:注重讨论成员的变换, 提高讨论质量

韩国大学的选课制度要求, 除必选课 (如英语) 外, 学生可在每学期开学前一个月在网上填写选课申请, 在本专业提供的课程中, 根据自己的喜好和时间安排进行选择。如此一来, 即便是同专业同年级的学生, 每个人的课表也不尽相同, 这使得他们没有“固定班级”的概念。换句话说, 没有“同班同学”一说, 只有“同上一节课的同专业校友”。于是, 同上一节课的同学下课后几乎不再见面, 少有交集。如此一来, 上课讨论时间大家彼此都客气严谨, 讨论得十分热烈和认真。由于“莎士比亚文学鉴赏”课程面向韩国首尔市立大学大一至大四的所有英语专业学生, 学生的水平参差、年龄有差距, 教师在安排讨论的时候非常注重讨论小组的安排, 每堂课前安排学生重新组合讨论小组。由于小组成员的变换, 学生能在与不同的同学讨论中有更多思想上的碰撞。每次讨论过程中, 小组推选一人, 不光对组内讨论结果进行梳理, 且对课堂内容进行笔记的记录, 并上传到组内讨论板。这些措施提高了文学讨论的质量, 也更利于学生之间在学术上和交往关系的促进。

国内一些大学的英语专业学生从一年级就在固定的班级中, 与班内同学较为熟悉。同一班级共同上大部分的专业课, 选择座位时基本上是互为交好的人一起。小组讨论时同组成员往往不会有大的变化。总是和非常熟悉的同学讨论, 难免有较少的思想碰撞, 讨论过程中也常常因为彼此熟知而出现聊天和偏离主题的情况。出现偏离主题的情况时, 学生碍于同学关系也不忍指责朋友, 但是耽误了有效学习的时间。

2) 应用多媒体辅助:对背景知识的呈现更全面生动;增强学生兴趣, 引起讨论

在以往课堂中所用的板书和口述讲解的方式在现代教学中逐渐展示出其局限性。口述容易使学生感到疲惫和难以记录, 而板书的解释力往往存在许多不足, 例如黑板反光导致的视线不佳, 或教师字体风格难以辨认等。相比之下, 通过多媒体和音频的辅助, 可以将许多抽象和晦涩的解读清晰而高效地传达给学生。“现代化教学, 尤其是多媒体的广泛运用使快速输入信息的加速器。” (马丽娜等2012) 这样的做法, 一来增强了解释力, 二来给课堂注入了鲜活和有趣的动力。

在多媒体辅助教学方面, 韩国教师做得很好, 在他们的文学课堂上, 几乎每节课都借助多媒体的辅助。时常是音频和视频的叠加, 甚至是网络上对于文学经典的再现。学期伊始, 在介绍莎士比亚生平事迹和历史背景时播放的纪录片, 比其阅读文字更具渲染力和解释力。“课时的限制以及对英美文学本身存在的隔阂, 不能很好地将作者的身家背景、坎坷人生方面进行诠释。”“而电影能够将作者的人生经历、曲折道路表达得淋漓尽致。通过电影中不同年代的描述, 还可以更深入地了解每一年代的建筑物的风格、样式, 以及每一个年代人们的服装、款式等, 这些都是在阅读英美文学作品时不能得知的内容。” (陶冉冉, 2015)

在第三周的课堂中, 教授给学生播放了两节课的《哈姆雷特》, 不时地暂停并加入自己的理解, 并引发学生对给定的问题做探讨和补充。电影带来的视觉和听觉享受使人容易放松和敞开心扉, 学生在这种愉快的氛围中不仅收获知识, 而且, 尽管大家在前两周并不乐于开口, 这次却讨论得十分热烈。“教师在课堂上用电脑向学生展示讲稿, 并根据需要插入图像、有声资料和影视节选, 这使得课堂教学变得生动、有趣。” (马丽娜等, 2012) 这门课程的教师通过运用多媒体辅助教学, 不仅使教学变得生动有趣, 而且成功地激发了学生的讨论热情和学习兴趣。

3 总结

可以看到, 上述莎士比亚文学课的教学理念与我国很多研究者的思想相吻合, 其特色主要体现在“内容少而精”和“以学习者为中心”的教学管理和课堂教学模式。

教学内容少且精炼, 能够让学生深入理解文学作品的思想, 有更多的时间去独立思考、合作讨论, 有利于提高学生的文学鉴赏能力, 塑造更好的课程体验;课堂进行中将讨论列为首要活动, 教师注重组织讨论的细节, 使得讨论的方式科学、可操作性强, 提高了学生的课堂参与度和热情;对多媒体的广泛而恰当地运用使得课堂气氛轻松愉快, 使学生对所授内容有更直观的认识, 也更利于激发讨论的热情。

需要指出的是, 本文只是对一门课程进行的分析, 而这门课程只是韩国大学英语文学教学的一个组成部分, 所以难免管中窥豹。不过, 鉴于在我国的大学文学课程也有类似的课程, 这门韩国课程的教学大纲和教学方法还是具备一定借鉴意义的。

摘要：该文以韩国首尔市立大学为英语专业三年级学生开设的《莎士比亚文学作品赏析》课程为例, 结合笔者在韩国当地的采访, 试从教学大纲和课堂教学形式等方面分析其特点, 旨在对国内英语文学教学提供借鉴。

关键词：韩国课程,文学教学,莎士比亚,差异,借鉴

参考文献

[1]胡泓.英美文学课在英语教学中的地位与作用[J].湖北师范学院学报, 1999 (4) :82-83.

[2]刘仪华.英美文学课的困境与多媒体辅助教学[J].南通师范学院学报, 2000, 16 (4) :147-149.

[3]李应雪.思想灌注+作品赏析——英语专业英美文学课教学新思路[J].齐齐哈尔大学学报, 2011 (2) :120-122.

[4]舒伟.对高校英语专业文学课教学改革的思考[J].外语与外语教学, 2001 (2) :46-48.

[5]唐文.“启发式”英美文学教学改革的思考和实践[J].长春大学学报, 2015, 25 (2) :120-124.

[6]刘仪华.英美文学课的困境与多媒体辅助教学[J].南通师范学院学报, 2000, 16 (4) :147-149.

[7]侯霞.基于素质教育的英美文学教学模式研究[J].牡丹江教育学院学报, 2015 (3) :82-84.

[8]佘爱春.大众传媒时代大学文学教学的现状与思考[J].教育与教学研究, 2010, 24 (11) :80-82.

[9]马丽娜, 孙艳艳, 栾培慧, 等.中韩民办高校英语阅读教学模式比较研究[J].现代交际, 2012 (11) :250.

大学文学社工作计划 篇8

关键词：现当代文学;大学生;文学涵养;作用

作者简介：郭馥铭，吉林省四平市人，硕士研究生，吉林铁道职业技术学院助教。

[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-02-0-01

一、传授人文方面知识，奠定学生文学素养基础

现当代文学在对学生的塑造中，通过各种手段和方式传播文化，进而对学生产生重要的影响，能够奠定学生基本的文学素养。人文知识是人类社会各种文化现象所表现出的，构成了人类知识的重要组成方面。现当代文学通过对文、史深入剖析和再现，让生动的历史场景在学生脑中再现画面。每个人只有经过了一定时期的文学积淀才会深化成为文学涵养。

现当代文学是中国文化中的重要组成部分，包含着文学、艺术等丰富的知识。在教学过程中，教师要通过向学生传输基础的知识，另一方面，教师还要能够把这个过程领域中出现的新思想和新思潮传授给学生，让学生能够走在时代的前沿去把握现当代文学知识。在较新的科研中，有许多新兴的文学观点和知识，因此，教师要能够承担得起这一责任和重担，积极向学生介绍新知识，增加学生的求知兴趣，让学生在新的知识中吸取营养，从而能够奠定良好的人文基础。

二、融入挫折教育，提升大学生文学心理素质

现当代文学在积极向学生传授知识的过程中，也注重对学生进行思想品德的教育。它能够增强学生面对挫折的信心和毅力，增强学生的素质，培养学生健全的人格。这在完善大学生人格的同时也加强了对学生文学品质的提升。文学实际上人的学问，在作品中表现出的往往是作家经历、人格、精神的再现，这些都能够对学生产生良好的教育，加深学生文学涵养的形成。作家的经历和背景，为学生进行文学创作提供了良好的素材，能够帮助学生在文学的海洋中自主进行研究，在很大程度上能够帮助学生在文学精神之上得到升华。

（1）现当代文学中朗朗上口、简洁明了的诗句有助于大学生文学涵养的形成。现当代文学往往包含有诗句的内容，诗文通过再现当代事物和表现状况，从而构造成影响人们的诗句，在对诗句的研究中，我们能够更深刻地体会到文学的魅力，帮助学生建立起文学之墙。

（2）现当代文学作品中往往选取英雄典型来塑造人物，从而能够帮助大学生树立起正确的面对挫折的思想。现代社会是一个充满挑战的社会，在现实生活中，遭遇挫折的情况是非常多的。在文学教学中，有许多的文学人物在历经挫折之后仍旧积极面对挫折，他们身上所表现出来的正是他们身上的闪光点，用当代人物为例，对学生进行启发和指导，能够帮助学生进行思想上的引导，从而使学生在面对文学创作时，能够用自己的文学积累来积极创作和表达。

三、完善人文个性，提升大学生文学写作能力

人文精神，是文学素养的内在支撑和表现，它包含着学生的内在信念、意志、价值观等个性。文学史人文科学中最重要的精神和品质，对于完善大学生的文学创作个性、塑造学生的文化功能具有重要的作用。优秀的现当代文学，是文化的主要载体，是当代大学生必须深刻继承和发扬的丰富的文化重要组成部分。利用现当代文学，能够在很大程度上培养学生的审美情趣、培养学生的人文涵养，逐步完善大学生的人文精神素养。

（1）培养学生的文学道德情怀

现当代文学能够在很大程度上培养学生的文学道德情怀。现当代社会中道德败坏、丑陋的现象屡见不鲜，而现当代文学通过对当今社会的种种现象进行深入的研究和写作，从而在很大程度上能够培养起学生的文学道德情怀，促进学生在文学创作中注意一定的道德准则，关注道德的影响，从而建立起新兴的创作模式。

（2）培养大学生正确的人生观、创作观

现当代文学在对学生的文学涵养方面具有重要的培养作用。学生文学素养的提升，能够在很大程度上帮助学生建立起一种新的创作方式，对大学生的创作观有很大的影响作用。大学生人生创作观的形成同时反映的也是文学涵养的形成和发展，在观念的改变中我们更加能够体会到创作观对于学生文学涵养的深刻作用，能够对学生产生积极的意义。

（3）培养大学生顽强的意志

现当代文学在塑造人物的过程中，善于抓典型，对其进行深入的歌颂和弘扬，通过使人物精神和形象活灵活现的展示出来，于是出现了英雄做表率的作用。在此基础上，现代文学为培养大学生顽强的意志和积极的创作观念、增强文学素养起到了重要的作用。培养大学生顽强的意志在很大程度上能够表现出学生创作的激情和活力。

（4）培养大学生社会责任感。

随着世界经济全球化的加深，在知识经济占据卓越市场的条件下，我们势必需要进一步创新现当代文学，加快实现现当代文学与当代实际相结合，继承优秀的传统文化，注意发挥艺术的独特功能，通过让现当代文学教学来加快提高我国大学生文学涵养，提高学生的人文素质，进而实现我国现当代文化的伟大复兴。

参考文献：

[1]侯景娟.文学经典阅读与当代大学生人文素质培养研究[J].九江学院学报（社会科学版），2012，03：87-89.

[2]邱诗越.试论中国现当代文学教学对大学生综合素质培养的影响[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2012，06：88-91.