高考作文写作思路及高级句式

高考作文写作思路及高级句式（共6篇）

高考作文写作思路及高级句式 篇1

高考英语写作思路及高级句式应用

一、高考英语作文评分标准 第五档（21-25）评分标准为：

完全完成了试题规定的任务。

— 覆盖所有内容要点。

— 应用了较多的语法结构和词汇。

— 语法结构和词汇方面有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高词汇所致；具备较强的语言运用能力。

— 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

完全达到预期的写作目的。

二、高考英语写作思路

步骤一：认真审题立意，确定写作类型和中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些，要避免那些与中心内容无关的细节。与此同时确定好人称和时态。步骤二：围绕中心，根据写作类型列出提纲。1.常见书信类或有固定模板所依据的议论文类

根据文章类型考虑这些作文常用的开头结尾及内容句式，并根据文章提纲和内容确定好可用句式，根据实际情况对可用句式进行灵活补充转换。

2.内容不确定，无固定模板或者开头结尾可依据的提纲类作文。

根据文章的内容和要点列举可用的高级句式，主要包括常用的语法结构，固定句式，高级词汇和短语等。步骤三: 根据题目要求，将所列提纲添加合适的连接词或者过渡性的句子，注意字数要求连接成篇。

一、英语写作中常用的逻辑关联词

1.并列关系连词：and，both…and…,as well as, not only…but also…,whether…or

例：孩子和大人都需要理解和尊重

Children and adults both need to be understood and respected.Children as well as adults both need to be understood and respected.Children, and adults as well, need to be understood and respected.Not only children, but also adults need to be understood and respected.Whether he is a child or an adult, he still needs to be understood and respected.递进关系连接词：Besides, in addition, furthermore, moreover, what’s more 例：另外，这还是一次不错的交流机会 Besides in additionfurthermoremoreoverwhat’s more, it is a good chance for communication.2.转折关系连词：but,yet,however,nevertheless,whereas 例：很多人喜欢电子书，而我喜欢纸质书

Many people like reading e-books, butyet I prefer paper books.Many people like reading e-books, howeverneverthelesswhereas ,I prefer paper books.3.让步关系连词：although,even ifthough,in spite of,despite 例：虽然学习压力很大，但还是要每天过得开心。

Although even though we are under great pressure in our studies,we should spend every day happily.Despite the fact that we are under great pressure in our studies,we should spend every day happily.Despite in spite of the great pressure in our studies,we should spend every day happily.4.因果关系连接词：because ,because of, as, since,for,due to, owing to, thanks to, on account of so,thus,therefore Because sinceas we all liked the movie, we decided to watch it again.We decided to watch it again, for we all liked the movie.Because of the love for the movie, we decided to watch it again.Due toowing toon account of our strong interest in the movie, we made up our minds to watch it again.We all liked the movie, sothus we decided to watch it again.We all liked the movie, therefore, we decided to watch it again.5.序列关系连接词

FirstFirst of allto begin with 首先

SecondBesidesIn additionFurthermoreMoreoverWhat’s more…除此之外

FinallyLast but not least 最后

6.归纳总结连接词： in a word, all in all, to sum up, in brief, in summary.这些词组多用于全文总结部分，意思是“总而言之”“综上所述”等

二、英语作文中语法知识应用（所有例句均为高考真题范文原句）

定语从句 限制性定语从句

1.The person I would like to interview is Yang Liwei.2.I have asked him to bring you the Chinese painting you have asked before.3.I read the announcement of summer camp that you have posted on the Internet.非限制性定语从句 1.As is known to allas we all know, learning English is becoming more and more important.2.Every student in our class can be in harmony with foreign friends, which makes it easy for you to get along with them.3.We should be kind to one another, which is essential to enjoy a harmonious life.名词性从句 主语从句

1.What we need most are popular science books.2.What we love most is the time when we enjoy the full moon together.宾语从句

1．I wonder if you would like to go with you.2.I believe I could learn a great deal from him.表语从句

1.That’s why I recommend another kind of books.2.My advice is that you should listen to English every day and practice speaking.同位语（从句）

1.I am Li Hua, chairman of the school union.2.I am Li Hua, a student from Class2, Grade3.3.I am Li Hua, monitor of Class2, Grade3.4.I am Li Hua, a Chinese student taking summer courses in your university.5.He told me the news that......状语从句

1.You can write anything relevant as long as it is interesting.2.I would appreciate it if you could give me some advice.3.If you are able to come with us, please let me know.4.If I could interview him, I would ask him what made him an astronaut and how he was trained.倒装句

1.Only in this we can they grow up to be independent and become truly successful.2.Only in this we can we live in more comfortable and beautiful surroundings.3.Only by understanding and learning from each other can we speed those days together happily.4.Not only did it get us close to nature and give us relaxation from heavy school work, but it also promoted the friendship among us.5.It not only affects our everyday life, but may also threaten people’s lives.6.East of the teaching building is the library.强调句 1.强调谓语

I do hope you can help me improve my English writing ability, especially the proper use of vocabulary and some important grammar.2.强调句式

It is different kinds of foods and snacks that give you the chance to experience abundant Chinese food culture.形式主语

1.It is my honor to be here to share with you my opinions on what to learn in senior high school.2.It is important for us to protect the environment.形式宾语

1.I feel it an honor for us to study with you.2.I find it important to have a good command of English.非谓语动词

1.It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries.2.To enhance communication with your school ,we prepared about 100 books ranging from Chinese cartoon to literature.3.We will spend some fun time together, singing, dancing and playing games, which we hope will make them happy.4.He studied hard every day, making him pass the final exam.介词短语作状语置于句首

1.With the beautiful moon up in the sky, we sit together and eat moon cakes and fruit.2.On behalf of our school, I would like to express our warm welcome to you.3.In order to encourage the students to take outdoor exercise, our school organized a mountain-climbing on April 10.4.With time going by, I forget the event gradually.虚拟语气 1.If I were you, I would make full use of time.2.But forwithout your generous help, I wouldn’t have made such great progress.其他高级用法

1.尽量避免重复使用同一单词或词组。表达个人观点的词语

I thinkbelievepropose…Personally

In my opinionFrom my point of viewAs far as I am concerned 表示列举

For examplesuch as…例如......On the one hand…on the other hand.一方面......另一方面......FirstFirst of all 首先

SecondBesidesIn additionFurthermoreMoreoverWhat’s more…除此之外 FinallyLast but not least 最后 表建议

should 应该 be supposed to 应该

had bettermight as well 最好（语气更加委婉）2.形容词的高级表达

It is +adj +（for sb）+to do sth.I find it +adj +to do sth.常用形容词：important significant interesting necessary difficult It is of greathigh importancesignificanceinterestnecessity to do sth.3.重要性的表达

It is important for us to learn English in our life.I find it important to learn English in our life.Learning English plays an important role in our life.Learning English makes great differences in our life.4.为了避免主语重复，可以使用被动语态或者倒装句。Measures should be taken immediately to protect the environment.East of the teaching building is the library.三、常用谚语(As the famous saying goes…)1.Practice makes perfect.熟能生巧。

2.God helps those who help themselves.天助自助者。3.It’s easier said than done.说起来容易做起来难。4.Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。5.Time and tide wait for no man.时不我待。时间不等人。6.Every coin has two sides.任何事情都有两面性。7.An idle youth, a needy age.少壮不努力，老大徒伤悲。8.Experience is the mother of wisdom.实践出真知。

9.All work and no play makes Jack a dull boy.只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。10.More haste, less speed.欲速则不达。11.It’s never too old to learn.活到老，学到老。

12.If a thing is worth doing, it is worth doing well.（如果事情值得做，就值得做好。）13.Rome was not built in a day.伟业非一日之功。（坚持就是胜利！）14.Well begun is half done.好的开始等于成功的一半。15.Facts speak louder than words.事实胜于雄辩。

高考作文写作思路及高级句式 篇2

【关键词】教材文本 高考书面表达范文 高级句式

高级句式的运用是提高学生书面表达得分的重要因素。许多高中生在英语写作中能基本表达文章主要要点，但缺乏高级句式的运用。单一的句式结构极大影响了整体文采，降低了得分。而复杂多变的句式结构却能使篇幅有限的书面表达文章灵活生动，吸引阅卷老师的眼球。一篇优秀的高中英语作文，除了能够准确无误的表达题目所要求的内容要点之外，还应该体现学生个人的英语素养和文采（Krashen.S.D，1988）。现行的北师大版教材文本和历年的高考范文覆盖了广泛的话题，具备丰富的文章体裁。因此，教师在日常教学中应充分挖掘教材文本和高考范文，有效地指导学生认真进行解读，采掘其中的高级句式并恰当地运用到自己的写作过程中。作者归纳整理了北师大版教材文本及高考范文中的部分经典例句和学生习作中的部分句子以供分享。

一、非谓语结构

Without the naturally occurring gases， the suns rays would bounce back into space leaving the Earth cold and impossible to live on. （北师大版教材文本）

Everything done，the volunteers sat in the yard，chatting with the elderly people. （09年浙江）

Moved by the story， everyone stood still， unable to say a word. （学生习作）

非谓语结构是最能体现文采的高级句式之一。它简练出彩，书面性强，一直以来备受阅卷老师的青睐。但是，大部分学生却很难自如地运用非谓语结构。其实，几乎所有的状语从句都可以改写为非谓语结构，尤其是时间状语从句，原因状语从句，条件状语从句及方式状语从句。熟练掌握非谓语结构，并能充分运用到日常写作中，定能提高书面表达的得分。

二、倒装句

At the bottom of the bed was the stocking， now full of all kinds of small presents and sweets. （北师大版教材文本）

Along this 800-metre-long street are more than 300 shops. （09年全国Ⅱ，宁夏，海南）

Not until I graduated from shool did I realize the importance of education. （学生习作）

倒装句是一种有效提升句子亮点的句式结构。如何运用倒装句可以根据文章体裁进行选择，这具有一定的技巧性。

1.地点状语或时间状语开头的完全倒装。在介绍方位地点的文章中常要描述某一建筑物位于某地或某地有某物，这时可以运用完全倒装，把整个地点状语放在句首，然后是谓语动词，最后是主语。主语后还可以再加一个非限定性定语从句，使整个句子呈现出丰富的变化。此外，在记叙文中，如果把时间状语放在句首，采用完全倒装句式，会使得整个事件的描述更为紧凑，句与句之间衔接自然。

2.部分倒装。以否定词或only为开头的部分倒装句式也是常见的高级句式。当写作中需要用到否定词never， seldom， hardly等时，不妨直接把这些否定词放在句首，引起部分倒装。叙事时运用No sooner...than...，Hardly...when...来代替when会使描述更加栩栩如生，体现文采。而在解决问题型议论文结尾提出号召时，则可以应用only放在句首的部分倒装句式，不仅能升华文章的精神内涵，又使文章结尾更具有张力。其他类型的倒装句式也各有其妙处，在写作中尽量使用一两个倒装句式。

三、被动句

In other cultures， looking thin for a husband-to-be is not what a woman desires at all-rather， looking a little overweight is considered more attractive. （北师大版教材文 本）

It is suggested that all the people wear a hat and a pair of gloves. （09年辽宁）

All classes are taught by teachers with rich experience. （学生习作）

当不强调动作执行者，动作执行者不明确或主语过长时，宜使用被动句。被动句具有地道之美。然而，我国中学生长期受汉语思维的影响，几乎整篇文章都运用主动句。通篇采用人称开头表达某人做了某事。这种文章句式显得尤为单调，缺乏文采。英语是一门客观的语言，运用被动语态的场合似乎比汉语多。被动语态便于论述客观事实，故常用于科技文章，新闻报道，书刊介绍以及景物描写。因此恰当地使用被动语态更符合英语的表达习惯。学生若能巧妙地将文章中个别主动句改为被动句，便会使该篇文章句型变化丰富，语言表达更地道。

四、虚拟语气

If you had to choose the single most important discovery of the 20th century， you would have a real dilemma on your hands.（北师大版教材文本）

Besides， I wish there would not be too many students in a class. （2014 新课标）

It is high time that we put an end to phenomenon of wasting food. （学生习作）

虚拟语气具有较强的修辞功能。它在语用功效上是一种言语表达现象。虚拟语气表示所说的话是一种主观的愿望，假想或建议，甚至还可以是怀疑，忧虑，祝愿，遗憾或后悔等。在写作中恰如其分地运用虚拟语气会使表达更加委婉，含蓄，从而增强语言的表现力，使句子意味深长，甚至有话外之音，言外之意的特殊功效。

五、It的各种句型

It was only when I got home tow hours later that I realized Id forgotten it and there was nothing I could

Do as the library was closed. （北师大版教材文本）

It is not until about 5：00 p.m. that 1 will come home. （09年全国I）

It is necessary that efficient action should be taken to prevent such things from happening. （学生习作）

It 作为引词，起到先行引导的作用。它可以在句子中作为形式主语，引导以下常见句型：

It + be + noun/ adjective + V-ing.

It + be + noun/ adjective + （ for/of）somebody + to do something.

It + be + noun/ adjective + that...

It + be + p.p.+ that...

It也可以作为形式宾语，运用于：

Vt.+ it + adj./n. +to do/doing/that...

常用于这一类句型的动词有believe， find， consider， feel， make， think等。

提到it的用法，最为突出的句式是it引导的强调句。it引导的强调句的运用便于表达主观的意愿或增强情感。通过对句子的某个部分，尤其是主语，宾语或状语进行强调，从而起到了修辞的功效。学生在写作过程中合适地运用it引导的强调句可以让文章更富于变化，更具有吸引力，容易引起阅卷老师的关注及共鸣。

六、名词性从句

That chances that we will all have the opportunity to live in an English-speaking country are small. （北师大版教材文本）

However， what makes us surprised is that most of the Chinese mothers do not agree with the authors practice. （2011年 广东）

What the boy badly needs is regular exercise and a balance diet. （学生习作）

英语名词性从句包括主语从句，宾语从句，表语从句及同位语从句。其中，what引导的主语从句最为常见。当句子的谓语动词为动宾结构或介宾结构，可将句子改写为主语从句。此外，当需要对某个抽象名词进行解释说明时常运用同位语从句。

七、非限制性定语从句

This might explain his interest in fast cars， of which he has a vast collection. （北师大版教材文本）

You should sign your name in the office before 5：00 p.m. next Thursday，which is the deadline. （09辽宁）

As students， we often take examinations at school ，but sometimes we have too many examinations， which lay a heavy burden on us. （学生习作）

Which引导的非限制性定语从句常起着后位补述的功能。补述既可以使语言连贯，又有简练，生动的效果。常用于事实表述后的情感感受，引发感想或对细节补充的场合。这一句式值得学生重视。

综上所述，英语写作是一个长期的复杂的训练过程。写作更是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。可供学习的写作素材无处不在，教师应坚持长期有效地指引学生挖掘教材文本及历年高考范文，鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧方可达到“下笔如有神”的境界。此外，教师还应引领学生互相学习，共同成长。

参考文献：

[1]余文森.课堂有效教学的理论与实践.

高考英语写作的十种句式 篇3

Followed by many students, she walked out of the lab.特殊

2 Once it is seen, it can never be forgotten.一般

高考作文写作思路及高级句式 篇4

临场作文的注意点

一、审题要细心。命题作文虽然降低了审题要求，但仍要细心。命题要逐项审读、思考，做到不偏不漏，不折不扣地按要求去写。试题材料中有一点限制条件，那就要看清楚到底限制的是什么，要努力在限制条件下寻找有利于自己充分发挥的写作空间。

二、多写身边的人和事

“感情真挚”作为基础等级的一项基本要求。生活是作文的源泉，情感源于生活。写身边人或事的文章，很容易“切合题意”，流露真情，获得高分。

（1）可以写自己。（2）可以写家庭。（3）可以写学校。

三、优势要保持。只要允许自选文体，那就要扬自己之长，不要放弃自己的文体优势。平时擅长记叙、描写，那就写记叙类文章；平时喜欢发表看法、见解，那就写议论类文章。千万不要在没有把握的情况下去追求“另类”。

四、重视基础等级的要求

①书写务求清楚工整。书写是给阅卷老师的第一印象，切不可小视。字迹清楚、端正，可以加分；反之，则会扣分。希望每位考生在作文时写清楚每一个字，这是最起码的要求。

②努力减少错别字。同学们在考试时，只要时间允许，写完后一定要认真复习，努力把错别字减少到最低限度。

论述类文本阅读

众所周知，我们处理任何问题都要经过观察、分析、解决（有时还要验证）几个

环节，落实在现代文阅读这个题型上，分条陈说如下：

1.观察，就是审题，审题是指，审文本，这是最重要的一环，如何审呢？一般同学的做法是，把文章读上一遍就行了。这样的行为，我可以很明确地告诉他，这道大题基本上已经宣告失败了。有效的做法是，首先阅读题目，依次阅读每一段，找出各段可能的“主题句”，并把每一段的大意写在边上。审题目，就是不漏过题目要求的每个要点，如“结合原文”“结合自己的实际”。

2.分析，就是分析文章的结构、内容和主题，分析设题的方向。根据已经总结的各段主题，大致地推测这段在行文结构上的作用、主旨表达上的作用，用一步推理法整合出文章中心。一步，举例说，如果文章内容是赞美中国的古城市，主题可抽象为“对中国历史文化源远流长和博大精深的赞美”“爱国主义精神”，不要再发散为“城市是华夏文明的重要构成”等等。

3.作答，这一步是关键中的关键。分3个程序走，（1）确定答题区间，是某句、某段还是全文（2）整合一级信息（文章固有的信息）、补充二级信息（考生分析得出的信息）（3）抄写，形成答案

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高考文言文句式及用法总结 篇5

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。例如：

莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

2.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。例如：

夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)

3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：

石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)

4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》

5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：

刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)

6、其句式有如下几种表示法：

(1)“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记.了涉世家》)

(2)“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)

(3)“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)

(4)“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《战国策.齐策》)

(5)无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)

需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。

(二)被动句

被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。文言中，常常借助一些介词表示被动。

1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：

则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)

2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。例如：

有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)

不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)

3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：

吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)

见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见恕也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。

4.用介词“被”表被动。例如：

予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)

5.无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：

“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

(三)省略句

常见的有以下几种情形：

1、省略主语。有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。

(1)承前省。如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章;(蛇)触草木，(草木)尽死;(蛇)以啮人，(人)无御之者。

(2)承后省。如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。

(3)自述省。如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。”

(4)对话省。如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(王)曰：‘不若与人。’”

2、省略谓语。谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。

3、省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。

在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语“之”往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。

4、省略介词。在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。

臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。

5、修饰语和中心词的省略。如：

吾妻之美我者，私我也;(吾)妾之美我者，畏我也;(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略]

行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省略]

(四)倒装句(宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置)

1、宾语前置

(1)否定句中代词宾语前置

这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

保民而王，莫之能御也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉

而良人未之知也。《齐人有一妻一妾》〈孟子〉

(2)疑问句中代词宾语前置

文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。

洞庭君安在哉?《柳毅传》李朝威

(3)介词宾语提前：

奚以知其然也?《逍遥游》〈庄子〉

介词宾语前置，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。例如：“东乡坐。”

(4)特殊结构：用“之”、“是”将宾语提前。

惟你是问。

句读之不知，惑之不解。

2、定语后置

在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况：

(1)中心词+定语+者中心词+之+定语+者

大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?

(2)中心词+之+形容词(定语)

四海之大，有几人欤?

(3)中心词+数量词(定语)

我持白璧一双，欲献项王;玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》)

3、状语后置

现代汉语中状语置于谓语之前，文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：

将军战河北，臣战河南。

覆之以掌。

青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》〈荀子〉

4、主语后置：(主谓倒装)

为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。

快哉此风!(宋玉《风赋》)

5、固定句式

(1)“……孰与……”、“……何如……”。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。

“孰与”、“何如”还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。

(2)得无...该不会，表示揣测的疑问词。

反复自念，得无教我猎虫所耶?《促织》蒲松龄

(3)“无乃…与?”恐怕…吧

求，无乃尔是过与(同“欤”，语气词)《季氏将伐颛臾》〈论语〉

(4)何(以)…为，表反问的句式，为什么要…呢。如：

是社稷之臣也，何以伐为?《季氏将伐颛臾》〈论语〉

(5)无以，没有用来…的(办法)

故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。《劝学》〈荀子〉

(6)奚以…为，哪里用得着…呢，表反问

奚以之九万里而南为?《逍遥游》〈庄子〉

(7)…之谓也，…说的就是…

“他人之心，予忖度之。”——夫子之谓也。

闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

(8)“不亦……乎?”可译为：“不……吗?”，“难道不……吗?”

学而时习之，不亦乐乎?

有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎?

(9)以为、以……为……，意思是以为、认为、把……当作、用……做……。例如：

而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)

至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》)

(10)唯……是“是”无意，起宾语提前作用;“唯”表示对象的唯一性

(11)岂……哉(乎)、独……哉，意思是难道……吗。例如：

赵岂敢留璧而得罪于大王乎?

(12)与其…孰若…、与其…宁…，可译为与其…不如(宁可)…

与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《鸿门宴》)

与人刃我，宁自刃。(《鲁仲连传》)

(13)“如……何”、“奈……何”、“若……何”。这是三个同义的说法。意思是“把……怎么样”、“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”。例如：

虞兮虞兮奈若何?(虞啊虞啊我拿你怎么办呢?)

四、实词的判断方法

1、课文求义法

文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。

2、成语印证法

即借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。如：

“举类迩而见义远”。(《屈原列传》)“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉，“迩”对应“远”。把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。

3、结构求义法

古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。

有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。

4、语法分析法

根据词性可以更准确地推出词义。我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分，然后确定词性，进而确定词义。

5、形训求义法

运用形训，即通过字形结构的剖析释义。分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。

许慎的《说文解字》主要是凭字形来说明字的本义的。汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

6、音训求义法

这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。

语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。后人便称之为通假。

通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：

①完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。

②声母相同(双声通假)。如“亡”通“无”，“胡”通“何”。

③韵母相同(叠韵通假)。如“信”通“伸”。这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”的时候，扫除古文阅读上的障碍。

这里，再略举几例说明这种现象。

①师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)“受”通“授”，义为“给予”。

②徐公来，孰视之，自以为不如。(《邹忌讽齐王纳谏》)“孰”通“熟”，义为“仔细”。

③(陈涉)趣赵兵亟入关。(《史记·陈涉世家)对“趣”字按其字面无法解释，如联系下文的“亟”(意同“急”)，前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促”。

以上几种方法不是孤立的，也不是非此即彼的，应该在拥有扎实的课内知识的基础上，结合上下语境，综合考虑，灵活运用。

五、虚词的推断方法

1、对照比较法。

就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。

例如“之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。”“句读之不知，惑之不解。”“子孙视之不甚惜”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。

2、语境推断法。

就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法的方法。

3、“删”“换”“代”法。

有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。

4、语法分析法。

根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。

一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯;副词充当句子的状语;介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。

5、句式分析法

常用句式参考第三大点。

①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)

是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。

②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)

是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。

6、对句互推法

高考语文作文素材句式 篇6

和谐 无私 公德平静 公正 信仰 弘扬 风险 弥漫 丑陋平淡 新鲜 奉献 团圆 融洽 祥和 祝福 兴旺 揣摩 壮观 发现 雄伟 新奇 广阔 宏大 威武

车水马龙 应接不暇 鸟语花香 今非昔比 水到渠成 喜气洋洋 环境优美 花团锦簇 光彩夺目

银波粼粼 一览无余 波澜壮阔 一望无际 乐不可支 扶老携幼 波涛汹涌 漫山遍野 兴高采烈

汹涌澎湃 苍茫大地 弯弯曲曲 悬崖峭壁 山清水秀 风景宜人 花草树木 腾云驾雾 群峰叠起

好句：

“捐款箱”前的人们已经排成了一条“长龙”，场面非常壮观，让人心里激动万分，充分感受到“一方有难，八方支援”的爱心。

维吾尔族舞蹈“铃鼓舞”情景交融，舞姿疏密有致，情绪浓时仿佛阳光洒满天山，淡时犹如水墨轻描淡写。

最有趣的是我们这儿的“赶山节”，大家早早就起了床，来到大山脚下，男的背着女的上山，看谁第一个达到，就能获得一年的好运。

到了街口我不禁吃了一惊，各式各样的车子“趴”在公路上，司机们不停地按着喇叭。

“卖红薯咧!”我的声音小得只有蚊子才能听见，低着头，脸也红红的，生怕遇到同学。

鼓号声声，掌声阵阵，各级领导和村里德高望重的长者一同挥铲，为“希望小学”奠基填土。

菜市场里人声鼎沸，人们的笑声、买菜的吆喝声、讨价还价声交织在一起，像一首“菜市大合唱”。

我们第一个去玩的项目是“激流勇进”，“哗!”还没等坐在船上的我反应过来，一个巨浪便打在了我身上。可真刺激呀!

来到上海浦东国际机场，我像是刘姥姥进了大观园，目不暇接地看着这座雄伟的建筑，感叹设计这座机场的人真了不起。