高考英语作文写作技巧

高考英语作文写作技巧（共10篇）

高考英语作文写作技巧 篇1

一、高考英语写作特点

不同于高考语文作文, 英语写作一般有以下几个特点。

1. 英语写作试题内容实用性越来越强, 所选话题总是贴近学生生活, 容易下笔。

2. 试题类型也较稳定, 多以指导性的给材料的写作为主 (guided writing) , 便于考生在短时间内构思成文。

3. 试题紧扣教学大纲对考生书面表达的要求, 考查考生在特定的情景中运用语言的能力。

4. 看图作文类型主要是考查考生是否能够运用所学知识解决实际问题的能力。

而学生在平时的写作和考试作文中普遍存在着以下几个问题:

1.语法错误, 主要是动词时态、语态和名词单复数的错误, 以及主谓不一致、指代不清、成分不全、句子结构混乱等。

2.用汉式思维去编写英语句子, 往往句意表达不清。

3.对英语文化缺乏了解, 不符合英语语言表达习惯。

4.句式过于单调, 缺乏变化。

5. 语篇结构松散, 布局零乱, 缺乏合适的衔接和过渡。

二、英文写作的具体步骤

高考的英语作文由于在时间上有一定的限制, 一般只能限在15分钟左右完成作文。具体步骤有以下几点。

1. 学生在写作之前要分析题材、体裁、时态、人称。

2. 要确立中心、筛选材料、要充分酝酿篇章结构。

3. 一定要考虑好用哪几个句子, 用哪些动词和词组等。

4. 在草稿上边写边思考内容是否连贯性, 语言和句子是否准确。

5. 写作完成之后一定还要再细细检查一遍。

英语写作还需注意以下三点:

1.注意语法方面。英语书面表达一定要注意句子的完整, 还要注意人称、时态和语态等的一致性和文章的连贯性等。用英语进行思维, 英语写作时必须排除汉语思维的干扰。为了使语句连贯, 还要恰当地使用关联词。例如:as well as, now thatas if, at the same time, on the other hand, on the contrary, in spite of等等。

2.注意审题方面。在审题时要认真分析题目, 包括所有提示, 全面了解写作具体要求并理清写作的思路, 审题时要确定框架结构, 文体、人称、时态和内容等。

最后在书写上一定要细心、工整、避免涂涂改改。

三、写作技巧

1. 议论文。

确定三段论。开头确立主题句 (topic) , 并阐明观点或看法;中间利用论据支持论点即supporting sentences;进行归纳总结, 首尾呼应。

2. 看图作文。

首先, 看图片中的人物 (who) 、地点 (place) 、时间 (time) 、发生的事件 (what happened) , 把图片内容连贯起来。其次, 确定体裁, 注意短文应用的时态和适当的人称, 用简洁的语句描述图片或图表大意。最后, 根据图片或图表大意简单议论。

四、提高英语高考写作的具体方法

1. 重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。

阅读教学的好坏直接关系到写作的成败。教师要充分利用课本进行精读训练, 尽量让学生接触到各种体裁、内容、形式的文章, 引导学生模仿, 在文章中学习写作文的方法, 训练自己的思维。同时, 阅读一些与课文同步的课外读物有助于扩大词汇量, 巩固所学知识, 进一步掌握句型、语法等。写作是属于输出 (out-put) 技能。因此, 需要有大量的输入 (In-put) 作为基础, 需要结合听、说、读、写进行教学。

2. 在教师的指导下, 平时应勤写多练。

写作是一个渐进的过程, 它需要长期的积累, 培养学生的写作能力要有目的, 有计划, 从学生的实际水平出发, 从易到难, 循序渐进, 加强指导, 充分训练, 逐步提高。练习写作可以从积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用进行汉译英翻译练习。先练习各种句型的句子, 把握各种句型和词汇的搭配, 再从各类题材和体裁着手, 也需阅读好的范文。然后模仿写作, 作文写好之后, 一般都要自己修改、学生间互改、教师批改等。

3. 对学生进行文体的专题训练, 培养学生对各种文体的语感。

每个文体有不同的特点, 所以应培养学生对某一文体的语感。先专门练习某一文体, 批改评价选出范文, 供学生参考学习。也可以收集同一文体的范文, 供学生朗读背诵, 通过对各种文体的感知和简单的仿效, 使学生逐步地掌握各种文体写法。

4. 通过具体的训练步骤, 逐步提高学生的写作能力。

我们在教学中通常有以下几个步骤来进行训练。首先, 准备阶段。分析材料、审题, 拟好写作提纲;其次, 打草稿。审题, 确立文体, 人称和时态。再次, 确定关键词和书写中心句。最后, 加关联词, 使文章连贯, 内容丰富。

总之, 写作是一个渐进的过程, 它需要长期的积累。教师培养学生的写作能力要有目的、有计划, 从学生的实际水平出发, 从易到难, 循序渐进, 加强指导, 充分训练, 逐步提高。学生只要掌握书面表达的要求和规律, 做到心中有数, 抓住要领, 有“的”放矢, 有条不紊地按要求进行写作, 是可以写出质量较好的英语书面表达的。

摘要：高考英语写作即书面表达, 是考察学生在“特定”的情景中自由表达思想或传递信息的能力, 它是一种真正的创作性的学习过程。高考英语写作的考查既需启动知识储备, 又需构思立意, 对词句和语言的准确性要求较高。而英语写作的分值也占到了高考英语科目总分的近五分之一, 可见它的重要性。本文具体从高考英语写作的特点、步骤、技巧和方法四个方面进行阐述, 以便提高高中英语写作水平。

关键词：高考英语写作,英语学习法,英语教学,教学策略

参考文献

[1].陈艳, 《高中英语书面表达训练的新尝试》, 《中小学外语教学》, 2006

[2].蔡昌卓、刘振聪, 《英语教学研究与论文写作》, 广西师范大学出版社, 2002

[3].杨利娴, 《仿写──中学英语写作训练的重要方法》[J], 《中小学英语教学与研究》, 2003

[4].陈立华, 《2003年高考英语书面表达阅卷手记与得分对策》, 《中小学外语教学》, 2003

高考英语作文写作技巧 篇2

例一

In some countries, it is now possible for people to buy products made in other countries. To what extent do the benefits of this development outweigh the problems?

写好这道题目的关键是比较进口产品带来的好处以及坏处。那么进口商品带来的好处有哪些呢？我们可以从上面提到的社会、政府、科技、环境、教育、文化、家庭、经济、健康、金钱、职场这些角度切入：

从金钱角度：进口商品会与本土产品竞争，打破垄断，迫使本土厂商降低价格，提高质量。因此消费者可以花更少的钱享受更好的产品。

从健康角度：人们可以买到国外更加先进的药品和保健品（比如中国很多抗癌药物都是进口的），这有利于帮助人们抵抗疾病，提升健康水平。

从政府角度：很多国家自身粮食产量不足，需要从其他地方进口粮食。因此进口商品有助于缓解粮食短缺问题。

从文化角度：人们可以买到其他国家优秀的书籍报刊以及音像影视材料，这有利于开拓人们的视野，增加民众的全球意识。

从教育角度：很多人购买英语原版书来学习英语，同时一些工程技术人员也通过购买国外书籍来学习先进的技术知识。

对于进口商品带来的坏处，我们同样可以找几个角度切入：

从经济角度：进口商品往往在技术和价格上会有优势，这会给本土企业带来压力，甚至会使得这些企业破产，影响国家的经济。

从环境角度：不少进口产品都是通过飞机运输，在运输过程中会产生大量的温室气体，同时还有过度包装产生的大量废弃物问题。

审题时从这几个角度展开往往能想到比较全面的观点。

例二

Today people do not always work for the same job. Why does it happen and how do people prepare for job insecurity?

对于人们频繁跳槽的原因，我们可以从这几个角度切入：

从科技角度：科技的发展产生了很多新的职业（比如程序员和设计师等），这些职业能够提供很好的发展前景，吸引人们加入。

从经济角度：在经济下行时企业会出现裁员甚至倒闭的情况，很多人被迫下岗，不得不寻找新的工作。

从个人发展角度：不少人希望通过不断换工作来发现自己的兴趣爱好，找到真正适合自己的工作。

从金钱角度：很多人通过跳槽来获得涨薪，这有助于提升他们的收入水平。

从家庭角度：一些工作强度太大，难以让人实现家庭与工作的平衡。因此一些人在有了家庭后会换工作，以获得更多的时间陪伴家人。

例三

In many countries, the proportion of older people is increasing steadily. Does this trend have negative or positive effects on society?

老龄化社会的消极影响主要有：

从健康角度：老年人更加容易生病，这会给医疗系统带来巨大压力，增加政府在医疗上的支出。

从经济角度：老年人的思维和体力都比不上年轻人，老龄化社会的劳动生产力会降低，影响经济发展。同时，由于年轻人的数量减少，经济发展压力会更大。

从科技和文化角度：老年人往往对新事物更加保守，不愿意学习新的知识和技能，这会阻碍科技和文化的发展。

老龄化社会的好处有：

从职场角度讨论：老年人在职场上的专业知识和经验更加丰富，他们能够帮助公司做出更好的决策，同时也能给后辈更多指导。

刚开始练习写作时可以多找一些题目，按照上面的方法找观点，然后跟参考范文比较，看看思考的角度是否正确，有没有新观点可以补充。一般来说，正常人练习三十篇到四十篇文章之后，找观点的能力会有很大提升。

除了想观点之外，还要学会扩展。因为只有观点并不能保证我们能顺利写完文章，更加重要的部分是对观点的展开和论证。对此我在之前还专门写过一篇文章怎样展开一个段落？

一般来说，展开观点有以下几种方法：举例法、反证法、因果法。

举例法即针对文章观点给出一两个恰当的例子，比如上面第一道题目关于进口产品带来的影响，我们可以举中国从国外进口药品这个例子来说明进口产品对健康带来的好处。反证法的思路是“如果不（接受本段的论证点），会（产生什么样的结果）”，通过这样的方式来对问题进行更加深入的思考。

反证法通常和举例法配合使用。

Traditional food is also associated with cultural events. For example, people in North America eat roasted turkey on Thanksgiving Day to celebrate the festival, a practice that has roots in the colonial history of the United States. Without traditional food and its preparation, important festivals such as Thanksgiving Day would be incomplete.

第一句：Traditional food is also associated with cultural events. 是中心句（观点）。

第二句：For example, people in North America eat roasted turkey on Thanksgiving Day to celebrate the festival, a practice that has roots in the colonial history of the United States. 是举例。

第三句：Without traditional food and its preparation, important festivals such as Thanksgiving Day would be incomplete. 是反证，即假设如果没有传统食品，会发生什么事情。

因果法则用于说明事物发展的原因和结果，可根据结果分析原因，也可以由原因推导结果。因果法非常适合用来扩展思路。如果你文章写到一半觉得无话可说，记得多想想“原因和结果”：是什么原因导致了现在正在描述的现象？现在描述的现象又会导致什么样的结果？把这两点想清楚，文章思路就有了。

It is true that convenience food is useful for saving time in today’s fast-paced world. Traditional cooking is often time-consuming; by contrast, making a meal of packaged food such as instant noodles and canned vegetables is much faster. This enables busy office workers to fill their bellies with relative ease.

第一句：It is true that convenience food is useful for saving time in today’s fast-paced world. 是中心句（观点）。

第二句：Traditional cooking is often time-consuming; by contrast, making a meal of packaged food such as instant noodles and canned vegetables is much faster. 是对中心句的解释，即说明为什么方便食品能够节省时间。

第三句：This enables busy office workers to fill their bellies with relative ease. 是对第二句描述现象的推导，由方便食品能够节省时间推导出它能帮助办公族快速填饱肚子这一结果。

在实际写作中综合应用以上这三种方法可以解决绝大部分段落扩展问题。

合理的观点和拓展是解决写作缺乏思路的根本方法。我们在平时可以通过头脑风暴训练，阅读新闻报道以及学习优秀范文等方法积累观点，同时多思考每一个观点可以怎样拓展，以此来锻炼自己的写作思维能力。

探析高考英语写作方法与技巧 篇3

【关键词】高考 英语作文 写作方法 技巧

高考英语作文着重考察高中生的英语书面表达能力，其在高考中所占的分值比例正在逐年增加。英语教师要立足于高中生的实际情况，在日常英语作文训练过程中，着重培养学生的语言表述能力和对复杂英语长句的应用能力，使学生的英语作文在高考过程中更加出彩。教师也要在日常教学过程中引导学生进行词汇量的积累和相关语法知识的学习，以提升学生的整体写作质量。

一、高考英语作文写作特点

首先，高考英语作文更加贴近生活，着重考察学生对基础词汇量和语法知识的掌握和应用，难度相对较小。但其对词汇和英语语句表达的准确性要求比较高。

其次，纵观近年来高考英语作文题目，可以发现其题型基本同属于一类。都是通过为学生提供相关的英语材料或图形，让学生对英语材料进行提炼总结，并结合英语材料对文章进行综合构思。

第三，英语高考作文并没有脱离教学大纲，其主要考察高中生在特定语言背景下对的英语组织能力、表达能力和语法应用能力等。或者对学生应用英语词汇和语法解决实际问题的能力进行考察。

二、高考英语作文写作流程

英语作文在高考英语中所占比值比较大，学生要根据其分值对写作时间进行严格规定和划分。

首先，学生要根据英语材料或者图画中提供的信息，进行英语作文的审题工作，对写作题材和要点进行归纳和分析，进而对写作过程中涉及到的人称问题和时态问题进行确定。

其次，从英语材料或者图画中提炼出文章主题后，要对整篇英语文章的布局进行构思。

第三，文章整体布局构思结束之后，对文章中可能遇到的英语长句进行着重分析，并确保英语句子中词汇和语法应用的准确性，避免其应用不合理，影响英语作文整体质量。

第四，将英语作文中涉及到的重要语句在草稿纸上进行布排，并再次核对其语法结构和连贯性等，核对无误后，在试卷上作答。

学生要格外注重英语长句运用过程中的语法问题。确保英语作文写作过程中语法知识应用的准确性，避免文章中出现汉语式英语。同时，学生要学会灵活应用不同词汇或者句子表达相同的意思，力求英语语句表达方式的新颖性。也要注重英语作文写作过程中应用关联词，以提高英语作文整体质量。

例如，It has more disadvantages than advantages.It does us much harm.It is harmful to us.学生可以将其升级为：However，everything divides into two. Television can also be harmful to us.It can do harm to our health and make us lazy if we spend too much time watching television.

常用关联词：that is to say；above all；as a consequence；as has been noted等。

第五，对整篇英语作文进行检查，并注重书面工整和整洁，以获得阅卷教师的好感。

三、高考英语作文写作方法和技巧

1.写作方法。首先，教师要重视精读教学，提升学生的阅读量。教师要在课堂中进行精读训练，让学生接触到各种体裁的英语文章和不同类型的英语句式。进而引导学生对其进行模仿，将其应用到英语作文写作过程中，以拓展高中生的英语思维。同时，教师要引导学生进行英语课外阅读，不断积累英语词汇，并对句型和句法的应用技巧进行掌握等。

其次，注重日常写作练习。教师要在日常教学过程中引导学生进行高考英语作文的写作练习。让学生在大批量的训练过程中提炼有价值的词汇、句子和语法知识等，以培养学生的英语应用能力和掌握英语知识过程中的灵活度。进而通过高考范文练习，不断提升写作技能。

第三，注重专题训练。高考英语作文类型和体裁比较多样化。教师要引导学生进行专题作文训练，进而帮助学生对该类体裁英语作文进行全面把握，并对其涉及到的词汇和句子进行收集整理，为学生提供充足的高考英语作文写作素材。

2.写作技巧。首先，议论文。英语教师要引导学生对议论文进行合理布局。对往年高考作文进行总结，议论文一般由开头、中心和结尾三部分组成。开头要突出文章的主题，中心部分要对文章主题进行具体论述。结尾要对整篇文章进行总结，并提出展望。

其次，看图作文。学生要明确把握看图作文中涉及到的相关要素。比如，时间、地点、人物、事件和背景等。然后对写作题材进行确定，并应用正确的英语语句进行表述。进而对其进行议论或者综述。

四、结语

高考英语作文是高中英语教学过程中的重点和难点。教师和学生要认识到英语作文在高考英语中的重要性，提高对其重视度，加强日常训练，在日常学习过程中注重对相关英语知识的积累，以提升英语作文整体写作质量。

参考文献：

[1]周龙珠.英语高考作文高分教学之我见[J].教育教学论坛，2012，（39）：89+84.

新课改下高考英语写作技巧之我见 篇4

一、多读多背, 多写多练

1.在平时教学中, 应该积极培养学生获取信息、分析信息、处理信息的基本能力, 培养学生的语言应用能力, 要求学生学会分析基本句型的句子成分、复合句以及一些复杂的句子结构, 初期要求仿照表达。

2.强调学生收集优美句型, 高级词汇, 多读多记, 写作的时候, 培养学生有意识地运用。

3.要提高学生的写作水平, 还得要求他们进行大量的练习。在练习的过程中, 要循序渐进。首先, 每天都要进行几个单句翻译, 等到学生能够学会正确的表达, 不出现语态时态和主谓不一致的错误及不出现汉语式英语的时候, 再对学生进行话题训练, 给出相关某个话题, 要求学生写出几句话来进行表达。之后, 我们才能进行其他系统的训练。

二、改写句式结构, 提高写作技巧

在练习英语写作中, 我们可以多鼓励学生使用较复杂的语言结构。例如, 在一句话中加入定语从句、状语从句、名词性从句等复杂句式, 也可以引导学生使用变化多样的句式, 如祈使句、倒装句、 省略句等;还可以运用非谓语动词, 强调句型和其他固定句型。采用联合、扩展和缩约等方式来变化句式等, 使句型结构丰富多彩、 多种多样, 同样的一个意义可以有多种句子结构来表达, 使语言更加丰富, 给文章增加亮点, 提高得分率。

三、使用高级词汇, 美化写作语句

文章中高级词汇的运用, 可以充分表达作者的词汇量和整体英语水平。如, I believe I should try my best to study English well.可以使用高级词汇给这句话增色:I am convinced that I am supposed to make every effort to have a good command of English.

四、合理布局全文, 恰当连接组合

要想写出一篇优美的文章, 学生在组合材料的要点之后, 应该根据逻辑关系对要点进行调整, 应用一些关联词来使文章层次分明, 条理清晰, 逻辑性强。培养学生有意识地运用关联词。如表示开首的有:first of all, to start with, above all, to begin with, first and foremost, most important of all等, 表达并列的有:what’s more, further- more, in addition, more over, besides, not only … but also, on the one hand...on the other hand, for one thing...for another thing, 等, 表示列举的有:such as, for example, for instance等, 表示最后总结的有:fi- nally, eventually, last but not least等。

五、面批面改, 培养学生的自信

要写出优美的文章, 除了指导学生从以上各方面努力之外, 老师更要时时给予学生支持和鼓励, 遇到学生写的优美语句, 老师应该及时表扬。并且更重要的是老师对学生作文应该做到当面指点、 当面批改, 因为每个学生的英语水平、写作风格都不一样, 老师针对每个学生的具体情况给予及时恰当的指导会极大地鼓舞孩子, 激发他们的写作兴趣, 能及时地改变学生存在的各种问题, 避免所谓的眼高手低、重理论轻实践等各种失误。

成人高考英语作文写作技巧 篇5

1、写作文时，语句要有长有短，这样读起来语感好，如果语句都是长句子，读起来很累。

2、主题句不要隐藏

主题句一定要清楚表达，直接写在首段，给阅读老师一个直观印象，有些考生喜欢把主题句隐藏在文章内，让阅卷老师摸不着北，不了解你要表达的意思，这样阅卷老师给分的时候也高不了。

3、分层次写作，作文中添加序列在写作的时候，一定要添加first，second等数列。阅卷老师看文章也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的.文章是否结构清楚，条理自然。

4、作文中，要优先使用短语，这样写出来的句子感觉更高大上，不仅有亮点，还会起到凑字数的作用。

举个例子I want it.可以用短语表达：I am looking forward to it.你看，这样字数是不是就多了呢

5、作文中要多运用多种语法句子。如果你的作文，从始到终，就一种语法，即便你的语句通顺、字数也符合要求，但是阅读老师也不会给太高分。这样的作文不高级。假如要是写作的时候，语法多变，阅卷老师，肯定会认为你英语掌握的好，知识掌握的牢固，印象好，作文好，自然高分妥妥的!

提高2009年高考作文写作技巧 篇6

面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧I千万别这样。马上开始写，你写什么没有关系。但，只要你开始写了，什么都好办了。先写上自己的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去……关键是：只是随便写写。随便涂鸦，但马上开始写。

先计划，再写

这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下情节，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的肘间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快地展开。因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：Snowflake Method.

创新

你需要模仿名家，并不意味你要跟他们写得一模一样，你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点，渐渐地，你就会有了自己的风格、自己的文体、自己的思路。试试一些不一样的表达，创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试尝试，看它到底怎么样，不好就不用呗。

修改

你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头在看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的作文，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词。混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰、更直接、更鲜活。

富于感染力的句子

高考英语作文写作技巧 篇7

鉴于此, 我们需要学生对高三阶段阅读的所有材料多加关注、合理运用, 让学生在创作时着力从材料的新颖性、典型性、丰富性方面做文章。笔者认为在高三复习特别是在最后的冲刺阶段的教学应做出如下改变:

一、总复习阶段, “阅读”与“作文”教学可以适当结合

阅读与写作是语文教学的两翼。杜甫有言:“读书破万卷, 下笔如有神”。但长期以来, 我们只就阅读教阅读, 为写作而练写作, 将阅读与写作割裂开来。如果语文阅读教学没有关照作文教学的需要, 从不关注学生作文兴趣、作文热情、作文能力的培养, 写作教学只能是落到千篇一律、干瘪乏味的窘境。实际的情况是, 针对高三学生的作文训练更是窘上加窘, 很多教师认为已经到了高三了, 再抓写作是徒劳的。

但我们应该注意的是, 其实在高三复习的最后一年里, 学生接触的阅读材料相当丰富, 既有来自课本的经典诗词、名篇佳作, 又有来自题海中的题材颇广、文体各异的阅读材料, 其中不乏时下最流行的、学生们感兴趣的社会热点或信息, 我们怎么能放过这些好素材, 与学生每一次的阅读体验失之交臂呢?如果能让“阅读”与“写作”牵手, 相辅相成, 互为体用, 就可以更有效地提高语文教学效能, 提升学生的思想、情感与艺术品位, 提高学生驾驭语言、张扬个性、舒展自我的书面表达能力。

二、“阅读”教学重品读, 看经典如何妙笔生花

(一) 回归课本, 重读课本。很多入选课本的文章都是传世之作、经典之作, 是作者在那个时代发出的最强劲的生命律动。而作品中凝聚着的作者对人生、自然、社会的独特深刻的情感态度、人格魅力、价值取向, 这些将是撞击学生心扉, 对学生人格产生持久影响的重要信息。

(二) 在阅读训练中, 可选取若干阅读材料精讲, 让学生在品读经典中反观自己作文的问题。除了材料、内容可以积累, 也可让学生在审题立意、结构安排、语言锤炼等方面有所体悟, 将美好的阅读体验融入创作中。在讲阅读题时, 我经常亲自朗读, 让学生在听读中找出并谈谈它们最喜欢的语言和技法, 让学生与作者或作品人物进行辩论、倾诉或询问, 待学生沉醉于、感慨于作者的精神圣殿之时, 也正是教师引出探究话题激发学生表达欲望的最佳时机。我认为对作品中“情”和“理”进行深入体会、探寻, 也是教育、培养学生人格的过程, 更是作者的人格性灵与学生碰撞交融的过程。我们不妨借机将作者与读者、历史与现实完全打通, 让学生随作者或作品中人物的情感思想一起律动, 让学生“吸收精神上的营养”。

三、魅力阅读, 从课前3 分钟演讲开始

高考复习十分枯燥, 节节课直接做题讲题会让学生厌烦, 效果也不好。不如好好利用课前3分钟, 发动学生课前演讲。同学们选择他们最喜爱的作品来品评, 分析文字的优美, 构思的精巧, 真诚的感情流露于朴素的语言之中;90后的孩子更喜欢谈论世界, 语文课前三分钟演讲活动让古今中外、天文地理都进入了视野;讲故事说笑话表演小品, 寓庄于谐, 寓教于乐, 在开怀大笑的同时更从短小精悍的语言中体会到小小说的特点。学生的精彩演讲很大程度上激发了大家学习语文的兴趣, 让学生逐渐养成了博览群书、勤于观察、善于思考的好习惯, 提高了学生口语交际的能力, 同时又丰富了他们的写作素材。

最有趣的是原创接力, 让学生自己选择他认为作文写得好的同学进行展示。学生们从内心里还是争强好胜的, 被选中也是一种荣耀, 展示的习作要拿得出手, 就必须尽最全力去用心磨出一篇精品。这些文章有的是学生内心的抒发, 有的是对高三压力的宣泄, 有的是对自己、对同学的激励, 这里有发自内心的呼唤, 这里有对未来生活的憧憬, 这里有团结友爱的写照, 是学生生活、心理的浓缩。学生的习作在这里最先找到读者和听众, 像《弈》《布娃娃》《且听风吟》等作品均博得了同学们热烈的掌声, 后经修改都发表于《镍都报》。

四、平时练笔与大作文升格相辅相成

“读”和“写”是语文能力一体两面, 所以在积累阅读的同时, 还要倡导学生解放手脚、不限题材的周周练笔, 不失时机的鼓励学生用文字抒写阅读体验、记录青春、成长经历和感悟, 每周集中点评展示, 激发学生创作欲望。学生有质量高的作文, 教师应主动帮助学生修改, 在合适的题材下升格成为大作文。如果学生学会发掘阅读材料中可以训练的写作因素, 尝试品析、模仿。久而久之, 学生的读写热情会普遍提高。而且一旦他们学会了独立发掘文章的鉴赏点, 并不断训练, 那么学生收获的不仅是阅读理解力的提升, 还有文学欣赏力, 书面表达力的飞跃。

高考英语作文写作技巧 篇8

一、规范书写, 仔细检查

关于英语作文的写作技巧, 我们先从开端和结束两个部分开始介绍。 要提高英语作文的分数, 首先要做的是规范书写, 避免给人“杂乱无章”的感觉, 出现难以辨认的现象。 可以说, 英语作文写作的规范性直接影响学生的写作质量, 而写作的不规范性是导致学生失分的重要因素之一。 也就是说, 学生的英语作文要给人良好的“第一印象”, 这需要学生规范每一个写作细节。 规范书写是学生应该具备的基本技能, 可以有效帮助学生端正态度, 提高书写质量。 具体来说, 规范书写包括正确使用标点符号, 准确书写字母、单词和句子等, 这是学生很容易忽略的问题。 此外, 写作完毕后学生要重新审查自己的作文, 进行细致的检查, 避免出现笔误、单词遗漏等失误, 同时检查从写作开始就在强调的标点符号及单词的正确使用, 注意作文中的时态和语态, 这是英语作文写作的重要环节。 通过写作的开始和结束两个部分, “双管齐下”确保写作质量, 是学生最容易运用的写作技巧。

二、层层递进, 加强训练

英语写作能力可以很好地体现学生的语言运用水平, 但往往难以达到“快速提高”的效果, 尤其对于刚刚接触英语写作不久的初中生而言, 要提高写作水平, 还需要一个循序渐进的适应过程, 因此, 教师在教学过程中要有耐心, 将写作练习渗透到英语教学中的每一个细节之中, 抓住机会, 加强学生的写作训练, 层层递进, 实现“阶梯式”进步, 最终实现提高写作水平和质量的目标。 在平时的英语课堂教学中, 教师可以引导学生从造句开始, 先学会表述简单的句子, 使用单词、词组等, 例如, 可以以一个学生为例, 请其他同学用英语描述这个同学的个人特征, 有的同学可能会说“He/She name is...”, 有的可能会说“His/Her favorite sport is...”等, 最后连词成句形成一篇完整的作文, 在此过程中, 教师可以及时纠正学生出现的语法错误, 教会学生使用一些逻辑词、连接词等, 使作文通篇更顺畅, 可以通过课堂上学生的练习, 引导学生注意时态语态, 学会使用一些固定词组等。 此外, 教师还可以给出一个题目, 引导学生在五分钟内快速口头做答, 这样做可以帮助教师更加快速地发现问题, 使学生逐渐独立书写一篇完整的作文。

三、范文引导, 仿写扩写

初中英语教材每个单元都有语言点、语法和知识点且涵盖很多文章, 这些文章都是精挑细选的范文, 具有很高的可读性, 可以为学生提供良好的借鉴和参考, 因此, 教师要引导学生利用好身边的资源。 研读范文是写作训练的一种常用方式, 学生在阅读范文的过程中可以学习范文遣词造句的方式, 积累写作素材, 在内化吸收的基础上选择性地将这些内容运用到自身的写作中。 此外, 教师可以训练学生进行“仿写扩写”, 这是对英语阅读的一种延伸, 在此过程中, 学生可以加深对语言知识的印象, 加深理解, 避免“汉氏英语”, 通过模仿提高自身写作质量。 中学生处于英语写作的初始阶段, 大量的仿写实践可以帮助他们逐渐掌握语言, 学会起承转合, 了解逻辑手段, 形成标准的格式。

四、及时讲评, 增添亮点

教师要及时批改学生的作文, 记录好学生作文中普遍性和典型性的问题, 在课上进行重点讲评, 提高英语作文教学的针对性。 此外, 学会为作文增添亮点也是英语写作不可或缺的一项重要技巧。 我们通常将英语作文分为一二三等, 在结构清晰、要点详尽、语法准确的基础上, 同样的两篇作文, 怎么样才能更加吸引阅卷老师的注意力, 使自己的作文“脱颖而出”呢?这里就牵扯到英语写作的一大技巧———学会使用高级词汇、高级句型和名言警句, 这样可以达到“画龙点睛”的效果。 例如, 同样是表达“实际上, 事实上”, 用as a matter of fact替换in fact显然效果更好, 同样是表示感谢, 用appreciate就比用thank更加高级, 同时避免了作文词汇千篇一律的现象。 另外, 学会使用强调句、定语从句、倒装句等高级句型也可以使阅卷老师眼前一亮, 这都是初中英语写作的技巧, 也是学生将自己的作文提升至“一类文”的有效途径。 教师要引导学生养成限量使用一般词汇, 合理运用高级词汇的良好写作习惯, 通过对写作技巧的运用提高英语作文的写作水平。

五、结语

英语写作可以体现学生的英语综合能力, 对于学生英语成绩的提高具有至关重要的作用。 为了提高初中生的英语作文写作水平, 教师要通过教学实践不断钻研, 通过写作训练教会学生合理运用写作技巧, 使学生乐于写作, 真正解决初中英语写作教学中存在的诸多问题, 改变初中英语“写作难”的现象, 为初中生英语写作能力的提高探寻新的道路。

参考文献

[1]郝丽.初中英语写作教学中存在的问题及解决方法探析[J].读与写 (教育教学刊) , 2013, 06.

[2]曾雪芳.对初中英语作文写作教学指导的分析[J].求知导刊, 2015, (1) :140-140.

[3]毛海云.初中英语作文写作技巧教学探析[J].当代教研论丛, 2015, 04.

新课标下高考英语作文写作指导 篇9

一、认真审题, 拟定提纲, 写出各段主题句, 丰富文章内容及设亮点。

1.认真审题。拿到题目后, 首先要认真审题, 看题目的要求是什么, 要点是什么, 以及特殊要求是什么。确定文章的时态及文体, 是议论文还是记叙文? 对分几段写有无要求? 认真审清题目的文字或图片, 构思提纲, 切忌偏题、离题, 东拉西扯, 一定要避免条理不清、重点不突出的失误。把握全部要点, 理清脉络, 既不能无中生有, 又不要漏掉要点。为了避免写作时遗漏要点, 最好用笔把信息划下来, 以免出错。根据汉语提示简化文章要点, 将要点短语化、短语句子化。

2.列出文章框架, 写下提纲。对一篇书面表达来说, 理清文章结构和框架, 写出各段主题句是很重要的。一定要先确定文章的结构, 注意合理布局, 即整篇文章分几段, 每段写什么, 涵盖哪些知识点。一般分为引导段、主题段和结尾段, 每段的主题句非常重要, 是段落内容的高度概括。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。将段落主题置于段落的开头, 可使文章结构更清晰, 让读者对文章内容一目了然, 再根据需要将句子归为各段。

3.连句成篇。遣词造句时, 要注意语法正确、选词恰当、长短句结合;组句成篇时, 要注意巧妙过渡、行文流畅、衔接连贯, 恰当地使用连接词。部分学生在行文过程中, 喜欢将句子任意堆砌, 这主要是因为他们不会灵活运用衔接词。

4.认真修改。写完后要快速阅读一遍文章 , 检查单词拼写、语法和标点是否正确。没有把握的词和句子一定不能用, 不要把不会的词空一格出来。此外, 一定要保持卷面整齐美观, 高考“书面表达”的质量, 既反映在表达内容上, 又反映在书形式上。

二、必须掌握一定的写作技巧。

在用词方面, 考生应尽量学会地道的英语表达, 适度运用一些高级词汇, 并运用一些较复杂的语法结构, 如各种从句、强调句、倒装句、非谓语动词等。全文句式要富于变化, 长短句结合。注意文章的连贯性, 准确使用承上启下的过渡词, 使全文结构紧凑。

表示顺序的:first, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not theleast, first and most important等;

表示时间的:in the past, now, at present, in the future, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, lately, as soon as, afterwards, now, after a while等;

表示转折的:however, while, onthecontrary, atthesametime, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately等;

表示递进的:besides, what’s more, furthermore, moreover, in addition, furthermore, moreover, as well as等;

表示并列时的:and, as well as, also, both ... and, neither ...Nor, either ... or等;

表示原因的:as a result, owing to, due to, because of, therefore, thanks to, because, as, since, for等;

表示让步的:although, after all, in spite of, despite, even if, even though, though等;

表示举例的:for example, for instance, such as, take ... forexample等;

表示结果的:asaresult, thus, hence, so, therefore, consequently, as a consequence等;

表示归纳总结的:finally, in a word, in the end, in conclusion, in short, in general, to sum up, to conclude等;

表示对比的:on one hand, on the other hand, while等;

表示解释的:in other words, in fact, as a matter of fact, thatis, namely等;

表示程度的:first of all, above all, again and again等。

三、几种常见的英语句式结构。

1.主语+不及物动词, 如:He arrived at six last night.

2.主语+及物动词+宾语 , 如 :I bought a good English Chinese Dictionary yesterday.

3.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语, 如:Please tell mea story now.

4.主语+及物动词+宾语+宾语补足语, 如:I found it impossible to work with him.

5.主语+系动词+表语, 如:He is a Chinese boy.The grass turnsgreen in spring.

另外, There be ...句型, 表示存在某种事物, 如:There is apicture on the wall.

四、写文章时常用句子。

1.引出话题。 Recently, the problem of ... has aroused people’s concern.最近, ……问题已引起人们的关注。

It is commonly believed that ...人们一般认为……

With the development of science and technology, more andmore people believe that ... 随着科技的发展, 越来越多的人认为……

2.引出不同观点。People’s views on ... vary from person toperson. Some hold that ... However, others believe that ...人们……的观点因人而异.有些人认为……然而其他人却认为……

People may have different opinions about ...人们对……可能会有不同的见解。

Different people hold different attitudes toward sth.不同的人态度各不相同。

3.论证的句子。From my point of view, I can’t agree with theidea that ...在我看来, 我无法完全同意这一观点……

In my opinion, it is adj. to do ... than to do ... 在我个人看来, 做……比做……更……

4.解决办法。 There are some suggestions for solving ...这 是如何处理某事的一些建议

The best way to solve the troubles is ...解决这些事的最好办法是……

5.批判错误观点。

As far as sth.is concerned ...就某事而言……

It was obvious that ...很显然……

There is no evidence to suggest that ...没有证据表明……

6.给出原因。 There are three reasons for this./The reasons forthis are as follows.

Why did ...? For one thing ..., for another ...为什么会……?一个原因是……

另一个原因是……

I quite agree with it that ... The reasons are as follows.我十分赞同……其原因如下:

7.表示优缺点。There are some advantages/disadvantages.

It is beneficial to us./It is of great benefit to us./It does us a lotof good.

It has more disadvantages than advantages.

It will do much harm to us./ It is harmful to us.

8.表示重要、必要。It is important (necessary, difficult, possible) for sb.to do sth.

Sth.plays an important role in our daily life.

9.表示措施。We should take some effective measures/try ourbest to do sth.

10.表示变化。Some great changes have taken place in the pastfive years in some place.

11.提出建议。It is high time that ...该是我们……的时候了。Only in this way can we ...只有这样, 我们才能……

12.预示后果。No doubt, unless we take some effective measures, it is very likely that ...

毫无疑问, 除非我们采取有效措施, 要不然可能会……

13.结尾。Therefore, we’d better draw the conclusion that ...因此, 我们最好得出这样的结论……

掌握写作技巧 写好英语作文 篇10

【关键词】高考英语；教学指导；提高方法

想要学生爱上英语写作，老师得采取一定的教学措施，枯燥乏味的英语写作课堂很难受到学生们的欢迎，所以老师在进行英语写作教学时，应该采取学生感兴趣的方式来进行教学，将课本与艺术结合，这样学生才会注意到本堂课，才能写好高考作文。

一、多媒体教学，让学生感受英语句子的美感

在英语写作课堂上运用多媒体，是为了让学生在听句子的时候能够进入状态，让他们在音乐的陪伴下感受英语句子的美感。当学生感受到英语句子的美感时，那么，我相信学生肯定会逐渐对英语感兴趣，那么，这样学生才会慢慢接受英语写作。

那么怎样让学生慢慢欣赏优美的英语句子呢？根据我的教学经验，我是这样做的：

第一步：首先我在网上收集了很多优美的英语句子，比如，I miss you so much already and I haven’t even left yet！（尽管还不曾离开，我已对你朝思暮想！），No words are necessary between two loving hearts（两颗相爱的心之间不需要言语.），You make my heart smile（我的心因你而笑。）， Being with you is like walking on a very clear morning.（ 和你在一起就像在一个清爽的早晨漫步）。这些句子都是与爱情有关的，因为关于爱情的话题永远是讲不完的，所以我才会选择这些句子，这样学生才会对本堂课感兴趣。

第二步：学生欣赏句子的时候，肯定也少不了优美的音乐，所以，在课前我也收集了一些优美的音乐，比如，Keren Ann——《 By The Cathedral》、Frente——《Bizarre Love Triangle》、EMILIA——《BIG BIG WORLD》等等，当学生在这样的英语陪伴下欣赏英语句子时肯定会感到特别舒服，这正是我所想要的效果。

第三步：正式运用多媒体放映优美英语句子，让学生一边看幻灯片上显示的英语句子，一遍听着优美的英文课。让学生仿佛走进了静谧的大森林，让他们逐渐爱上英语，这样的方式也是非常利于学生写作的。

想让学生写好英语作文，我们做老师的首先就应该让学生能够爱上英语，这样学生才会愿意去写英语作文。

二、课堂口语交际，训练学生的即兴口头作文

课堂口语交际也是提高学生英语写作能力的有效手段之一，所以，在英语课堂上，老师则可以鼓励学生勇敢地用英语表达自己的感受，这样才有利于提高学生的表达能力。那么，该利用怎样的方式才能鼓动学生在课堂上用英语表达自己的感受呢？我的做法如下：

首先，在进行口语交际的时候，我会想办法让学生放轻松，比如在课堂上用英语说几个笑话，或者几个英语急转弯，利用这样的方式让学生痛快地笑出来或者思考一下，这样学生才会把心情放轻松，那么，接下来我则会提出一个很适合学生讨论的话题，比如“About love， how view do you have？（关于爱情，你们有怎样的看法？）”“In the class， you thought who quite is humorous？（在班上，你们认为谁比较幽默？）”“If must carry on the college entrance examination to reform， you how opinion？（如果要进行高考改革，你们又怎样的意见？）”等等，总之话题最好能让学生有话可说，这样班上的同学才能积极参与到课堂当中去。当我提出话题后，我同样会用英语让学生分组讨论，让他们能够有足够的时间来做准备，这样他们在起来回答问题的时候才不会因为紧张而忘了怎样用英语表达自己的观点。总之，通过口语交际的方式来进行高考英语写作的训练，有利于提高学生的英语表达表达能力，这样学生在写作时才不会无话可说，同时这样的方法也能提高学生对英语的兴趣。

三、与教材牵手，扩大学生的词汇量

英语教材绝对一本很好的资料书，学生在学习英语写作时一定不能忽视教材的作用，只要学生能够正确利用好英语教材，那么，我相信他们一定会在里面发现很多的财富。

比如，在英语教材中有很多能够帮助学生写作的句型，比如，according to =based on，这样的词组在牛津版英语教材上经常出现，那么，老师在讲到这个词组时，就可以让学生根据这个词组造句，这样学生才会正确运用这些词组来写句子。像上面的词组，在教材中还有很多，比如，I am greatly convinced （that）… = I am greatly assured （that）、As far as my knowledge is concerned= With the rapid development of等等。总之课本上出现的这些词组老师一定要让学生长期练下去，这样学生的写作能力一定会提高的。

四、掌握写作方法，让作文变得有头有脸

想要提高学生的英语写作能力，掌握一定的写作方法是绝对不能少的，之前我谈论到的是如何提高学生的写作兴趣以及怎样积累英语词汇，那么，现在我想说的是如何让学生掌握好写作方法，让学生的英语作文变得更加有气派。

关于文章开头的句子：

1. I....has both advantages and disadvantages.

2. Living in a city has both advantages and disadvantages

3. ....play（s）an important role /part in...

4. .With the development of...

关于过渡：

and、but、however、therefore，what’s more、on the other hand、in addition

关于结尾：

1. ....take measures to do sth

2. in one /a word，generally speaking

像以上的例子还有很多，在这里我就不用举那么多了，总之，在写高考英语作文的时候，学生一定要注意开头、结尾以及过渡句，只要学生把自己的文章变得有头有脸了，那么，我相信学生的作文分数也不会很低。

五、总结

总之，为了让学生写好高考英语作文是需要下很大的功夫，首先就得让学生爱上英语写作，所以，欣赏优美英语句子是绝对不能少的。英语写作需要学生的有较强的语言表达能力，那么，口语交际是一个很好的方式，同样，写英语作文也需要一定的技巧，所以，掌握一定的写作技巧也是很有必要的。总之，老师在进行学生的高考英语作文训练时，一定要让学生打起精神，这样他们才会把作文写好。

【参考文献】

[1]曾焕鹏.《关于高考作文的几点思考》[J]，泉州师范学院学报，2011年.

[2]李建平.《高中生英语词汇运用质量》[J]， 山东师范大学，2010年.