计算机专业调查报告

计算机专业调查报告（共8篇）

计算机专业调查报告 篇1

计算机专业调查报告（转）2008-07-31 09:22工作难“求”——应届大学毕业生必要的人生历练

对于2007年的计算机专业应届大学生来讲，在经历了2006年10-12月的招聘高峰期和2007年2-4月的小高峰期后，现在已经进入尾声，基本尘埃落定，终于可以对就业状况来一个盘点了。

距正式离校只有不到两个月了，计算机专业的应届大学生就业已经进入了尾声，可以对就业状况来一个盘点了。为此，记者选取了北京、广州、武汉、西安、成都、山东等地的50所高校，通过本报调研中心对187名计算机专业应届大学生进行了问卷与深度访谈相结合的调查。我们发现，今年的计算机专业毕业生从找 工作的难易程度、薪资水平、考研的人数和动机等方面都有着明显的分层现象：好的好，坏的坏。

另外，我们从中也发现，在整个就业过程中，毕业生们大都表现出了高度的理性，如在其择业标准的选择，对求职现状的认知，以及对就业难原因的分析等，都蕴涵着较高的合理性成分。

并不都是香饽饽

同样的专业，同样是在今年找工作，计算机专业并不是在所有的高校都是香饽饽。

已经保送本校研究生的清华大学计算机科学与技术专业大四学生严斌和尹玉冰告诉记者，在清华，真正找工作的只有30人左右，占到毕业生总数的1/6。清华计算机专业大四学生有180人左右，30个国防生，保送研究生的有70-80人，还有10来个到香港读研，20来个出国的，剩下的才是找工作的。“找 工作的大部分是成绩不太好的同学。”两位清华的高材生异口同声告诉记者。北京航空航天大学的情况也差不多，计算机专业的就业状况也相当好。显然，像清华、北航等名校的计算机专业是全国顶尖的，其毕业生多数选择继续深造，少数去找工作是正常的。

而像华南理工大学、西北大学等重点理工科高校，计算机专业大学生在当地的就业形势也是一片大好，就业率在95%以上。西北大学计算机技术与工程专业大四学生边广志就表示：“我们班上70多人，基本都找到工作了。”

在那些学校名气不差，但计算机专业却一般的院校中，还有少数人找不到工作，就业率在70%左右。像中南民族大学计算机科学与技术专业大四学生马金红就告诉记者，他们班有26人，目前还没有找到工作的有4人。而另一个班也是26人，没找到工作的还有8人。

比他们更惨的是一些在二类本科、甚至是三类本科院校就读的计算机专业大学生。计算机专业在学校内本就没有地位，一拉到人才市场来竞争就更没有优势 了。四川师范大学计算机科学与技术专业大四学生赵志同介绍了他们就业的状况：他们专业共两个班，103人，到目前为止签约的仅占30%左右，而且其中有十 几个人的工作是跟计算机无关的。“刚开始找工作的时候，我们就预期工作不好找。2006年学校统计我们专业的就业率是30-40%，就说明了就业形式不 好。我们很多同学最后找到的工作大部分是跟计算机没有什么关系的，这也是我们找工作处处碰壁后没有办法的选择。”赵志同说。

薪酬普遍在2000-4000元/月之间

谈到找工作，所有人最关注的就是薪水问题。据我们调查，从整体来看，2000-4000元/月代表了计算机专业应届大学毕业生就业的平均薪酬水平。当然工资高低还跟就业单位的实力、就业地域和学校名气等有着比较大的关系。

清华、北航等名校计算机专业大学毕业生的平均工资要比上述提到的水平高1000元/月左右，不过也跑不出这个区间。“我们班找工作的同学到非IT公 司去的，工资只有4000元/月左右；到北京、上海、深圳等地IT公司的基本都有6000-7000元/月，最高的是Google给出的9000元/ 月。”尹玉冰说。

北航计算机专业大学毕业生很多都去了银行的IT部门，如中行、招商银行等，工资水平在3000-5500元/月之间。最高的是华为公司给出的5500元/月(4500元+生活补助1000元)，最低的也有3000元/月。

华南理工大学、西北大学等第二梯队高校的计算机专业大学毕业生薪酬也许真正代表了目前的总体水平。在西安就业的大多是2000-3000元/月之 间，男女差别不大，最高薪水是腾讯给出的年薪 7万元。华南理工计算机专业大学毕业生普遍都能拿到4000元左右的月薪。而中南民族大学的计算机专业大学毕业生留在武汉普遍拿到的工资是2000-3000元/月，能签到深圳等发达地区的工资都在3000-4000元/月，好的能达到4000-6000元/月。

留在山东工作的大学毕业生就没那么幸运了。“整个山东省做软件的基本是1500元左右的月工资，在青岛、济南、泰安的都是。我们班一半找到工作的同 学工资都在1500元/月以下。”山东科技大学徐银增跟记者透露自己的月工资水平在1000-2000元之间，接着补充了上面一句。

总的来说，目前国内计算机专业应届大学毕业生平均月工资尚属高薪水平。同时，调查也显示，大学生们对薪资水平的分析表现出了高度的理性，去年乃至前些年理想起薪与签约工资存在较大差距的现象已经极少了。

“低于3000元/月就没有人签了。”北航计算机科学与技术专业大四学生牛红婷告诉记者，“我们找工作的时候大部分预期是月薪4000元，因为到单位后还要扣三险和税金，最后也就只剩下3000多元了。”

身处南方的华南理工大学计算机专业大学毕业生对薪水的预期要低一些。“我们找工作前参考过上一届的情况，他们的平均薪酬是3000-3500元/ 月；所以我预期的薪水至少是3000元/月以上才可以接受。”潘晓炜说。“我开始找工作的时候预期工资是2500元左右(在成都)。”而赵志同本身签了黑 龙江武警总队，月工资水平是3000元左右，算是找得相当好的了。

考研仍是大势所趋

千军万马争读研——一方面是教育水平提升、本科教育大众化的体现，一方面也被视为许多毕业生逃避就业压力的表现。那么，应届大学毕业生是怎样看待读研的，选择这条路的有多

少，成功的又有多少呢？

在清华计算机专业应届大学毕业生中，保送研究生的加上到香港读研以及出国深造的，深造率为60%以上。当然，出国深造的机遇与学校实力有着密切的关 系，并不是所有的高校都能提供给学生这样的机会。四川师范大学计算机专业一个班40人，有3个保研的，5个考上外校研究生的，继续深造率为20%左右。值 得注意的是，以上的数字仅为最终实际深造的人数，对于选择考研但并没有成功的人数，我们难以统计。

当问到为什么清华那么多学生要去读研时，严斌告诉记者：“我觉得现在本科生很难找到好工作，即便找到，做的也是体力活。我的计划是在清华读完硕士——出国读博士——海归，这样要比直接研究生毕业后工作强很多。”

“我们学校研究生就业要比本科生好不少，现在像IBM、微软等大公司都指名要研究生而不要本科生。因此本科生相对来讲找工作要受到很多限制，就业面 不如研究生。”牛红婷也道破了自己读研究生的“天机”：“这也是有道理的，本科生都是打基础，基本没有什么机会去跟项目，而我自从保送研究生后就到实验室 跟师兄做实验、跟项目，解决实际问题的能力肯定会增强不少。” 据了解，腾讯、Google给名校计算机专业研究生开的薪水分别是10万元/年、15万元/年，比本科生要高出不少。

潘晓炜则认为考研后可能在知识、经验上增加更多，“同时我们学校近几年都是研究生的总体就业形式比本科生好，这也是一个原因吧”。

从中我们不难看出，考研仍被大多数大学毕业生视为“改变命运”的又一次机会。

非名校学生找工作易遭遇不公

相对名校的强势，很多普通院校的计算机专业大学毕业生在找工作的过程中遭遇了不少不公平对待。据调查，很多IT公司的工资等级分重点和非重点院校，重点院校毕业生月薪要比普通院校毕业生高几百至一千元不等。

马金红和其他同学就参加了深圳一家公司在武汉的招聘会，并顺利通过了笔试，没想到在面试的时候得到了一个信息：这家公司给他们的是大专生的待遇，比华中科技大学、武汉大学的毕业生要少近千元。“不过后来还是有同学签了，现在工作不好找。”马金红无奈地说。

计算机专业调查报告 篇2

计算机技术在人类文明前进的过程发挥越来越重要的作用, 为适应市场经济发展需要, 掌握社会现有计算机应用型技术人才状况, 了解社会未来三年内对计算机科学与技术专业人才的需求及培养要求, 为确立我院计算机专业的人才培养目标提供基本依据, 针对我院特点, 对计算机专业人才的需求情况进行了专题调研。

1 调研目的及调研方式

1. 1 调研目的

为了明确计算机科学与技术专业的发展方向, 明确该专业人才培养目标, 通过调研, 了解国家政策, 结合珠三角地区经济产业链的调整, 定位我院计算机科学与技术专业未来的发展方向。

1) 构建较为完善的专业课程体系。通过对本地区和学校周边企业、高等院校的调研分析, 得出计算机应用专业职业岗位群, 了解计算机相关岗位对学生知识、素质和能力的要求。分析调研结果, 构建适合民办独立本科院校计科专业学生职业发展的课程体系。

2) 做好专业教师团队建设。以调研结果为依托, 逐步建立一支由专业学科带头人, 骨干教师等组成的专业化教师团队。

3) 建设与教学和生产相适应的校内外实训基地。根据计算机科学与技术专业发展需求, 推动校企合作交流, 建立实训基地。校内充分利用现有的教学资源, 发动学生的积极性, 争取在校内建立专业工作室。

1. 2 调研方式

采用走访用人单位、问卷调查、资料收集与分析等手段, 就相关行业和企业对计算机应用型人才的需求进行调查和分析。

1. 3 调研对象

1. 3. 1 实地调研

涉及的用人单位主要有广州、东莞、深圳等珠三角的大中型国有、民营、外资企业等; 涉及到省内及周边地区的人才交流中心和人才交流会。

1. 3. 2 网络调研

通过因特网获取此次调研主题相关可靠的数据。包括以下三个方面: (1) 访问51 job、智联招聘及前程无忧等人力资源网站, 了解各企业的招聘动向及其人才需求。 (2) 浏览本地区人事局网站, 了解本地区就业动态与官方统计数据、本地主要的计算机应用相关企业发展走向与人才需求量等。 (3) 借用大型机构的调查统计数据以准确地反映当前计算机人才的需求状况。

1. 3. 3 问卷的统计分析

通过网络问卷调研, 发现当今社会对计算机应用型人才的需求之大, 并且呈现出逐年上升的趋势, 其中从事IT产品开发的人才尤为紧俏。

2 行业现状及发展分析

2. 1 行业现状

计算机专业人才需求在各行各业都比较紧俏。

1) 网络工程方向: 国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业大都需要大量的技术开发工作人员, 其他企事业单位的网络工程领域的设计、维护、教育培训等人才需求也较为旺盛。

2) 软件工程方向: 众多国内外软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位的软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作人才需求较大。

3) 通信方向: 信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作的人才出现紧缺。

通过对各大招聘网站的招聘信息进行统计分析, 发现计算机相关专业必将在未来十年内最吃香, 具体体现如下。

( 1) 互联网行业独占鳌头。通过企业招聘需求排名看出, 互联网/电子商务、计算机软件成为招聘需求最大的市场。

( 2) 北上广深一线城市需求量继续保持首位。数据显示, 互联网IT行业“霸占”北上广深四大一线城市网上发布职位数首位, 地位稳固, 所以一线城市对于互联网计算机人才的需求也是最大的。

( 3) 互联网计算机行业城市平均薪酬“5k + ”。从TOP 10城市平均薪酬排行看出, 互联网行业主要集中在北京、上海、广州、深圳等一线发展城市, 而厦门、杭州与重庆近几年也大力发展互联网产业, 各大互联网企业为了引进人才也不惜开出较高薪酬。

互联网计算机行业技术人才广受追捧, 应用软件企业扩大招聘规模。互联网计算机行业争相抢夺技术类人才, 其中电商平台都希望第一时间抢占移动端入口, 所以移动端开发工程师也将是较为热门的技术岗位之一, 后端开发的要求也使得后台开发工程师相关职位炙手可热。

2. 2 发展分析

近两年, 用人单位对计算机人才要求日趋理性, 性别、学历、年龄限制都有所放宽, 能力、工作经验、专业技术是企业最为看重的。目前, 企业对经过短期培训就能上岗独立承担工作的实用型人才较为青睐。因此, 想要进入这一行高薪职业就应该有针对性地做好相应准备, 提高计算机技术知识和实战能力, 完善自身素质, 提升职场竞争力。大数据、智能机器人以及移动互联网点燃了计算机软件这一行业的人才热度。

3 结语

计算机专业技术人才广受追捧, 互联网计算机行业争抢技术类人才, 其中各大平台都希望第一时间抢占移动端入口, 所以移动端开发工程师是较为热门的技术岗位之一, 后端开发的要求也使得后台开发工程师相关职位炙手可热。在这样的大背景下, 学校在专业的设置以及建设方面应该趋向于这方面的人才培养, 在课程的开设上也应贴合这样的大环境。

摘要：通过市场调查, 并对调查数据进行分析, 总结出计算机专业人才的需求方向, 为确立计算机专业人才培养目标提供了基本依据。

关键词：计算机专业,人才需求,调研

参考文献

[1]程海水.企业需求与计算机应用人才培养的契合[J].企业经济, 2015 (6) .

计算机专业调查报告 篇3

关键词 问卷调查 实验教学 教学模式 方案

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 问卷调查

为了真正弄清目前西安科技大学计算机学院计算机专业实验教学存在的问题，调查表设计了20多个方面的问题进行调查，其中大部分问题采用选项式调查。还有几个问题采用简答式调查，即：在问卷上给出问题，不列出答案，由学生自由回答。每个问题均涉及计算机专业实验课教学的有关方面，包括学生的学习态度，实验环境，实验内容的设置，实验教学方法，教师技能水平，实验评价方式等方面，将以上6个指标作为计算机专业实验教学调查的一级指标，每个一级指标包含4到5个题目，即为二级指标，通过这4到5个题目的回答情况来反映一级指标的总体情况。我们共发放问卷450份，回收448份，调查对象包括计科、软工、网工和信计四个专业，2010、2011和2012三个年级。

2 实验教学存在的主要问题

2.1 实验教师的队伍建设需要加强

重理论教学而忽视实践教学的观念使得教师在行为上多习惯从事课堂教学而不适应包括实验教学在内的实践性教学，不注重动手能力和实验教学水平的提高，导致教师的实践经验欠缺，动手能力不强。

2.2 实验教学的外延度需要拓展

实验教学的院企结合度不高，使得实验教学不能及时跟进企业最新的技术和产品信息，导致实验教学内容与企业的实际需求和专业发展趋势脱节，不利于培养社会需要的工程师型人才。①同时，实验教学的研教融合度不深，不利于本科生导师制②的实施，缺失了使学生通过参与科研工程项目的研究提升自主研究和科研能力的途径。

2.3 实验教学内容与模式的改革需要深化

（1）忽视“教好”与“学好”的转换，不利于创新人才的培养，极大的制约了实验教学改革的深入和效果。

（2）忽视实验教学模式和手段的改革，教师不注重依据实验教学的特殊性采用适当的教学模式与手段，而习惯照搬课堂理论教学模式和教学手段进行教学。

（3）忽视实验教学内容的更新，实验教学的知识结构不合理，跟不上专业技术的发展和企业的要求，不利于学生职业生涯目标的实现。

2.4 实验教学资源信息化建设需要完善

（1）实验教学信息资源建设深度不够，尤其在实验教学资源信息资料的采集与加工、储存并发布的网络教学的设计开发等方面，极大地影响了实验教学优质资源的有效利用。

（2）信息化条件下的实验教学模式研究不够，特别是将信息化手段与实验教学有机的结合等方面，降低了信息技术在实验教学中使用的应有效果。

3 实验教学的改革方案

本文以工程技术标准为方向，以计算机专业实验教学为对象，以多层次实验教学内容体系为基础，以院企结合、研教融合和网络共享为支撑，构建“分层、开放、创新”的实验教学新模式。

3.1 实施实验室全开放

（1）实验教学与企业合作，争取更多的企业参与实验教学，通过引进企业的项目资源，使学生参与到实际项目开发过程中，积累项目开发经验，培养院企结合无缝连接的工程技术人才。（2）实验教学与科研工程结合，学院制定相应的政策，吸引学院更多的科研、工程项目进入实验室，创造更优越的环境，让科研人员进入实验室，通过开展科研项目活动，让更多的学生参与到科研活动中，提高学生的科研能力和工程技术水平。（3）搭建实验教学网络平台，实现优质实验教学资源的共享，学生可以预约实验，下载实验资料，自主学习实验内容，教师网上指导实验等，实现实验室的全方位开放。

3.2 设计激励政策与培养措施

根据教师进行实验教学的积极性和自身实践能力提高的影响因素集合与因素间的相互关联性，通过定性与定量模型的综合分析，研究设计了相应的各种实验教学激励政策和提高教师实践能力的培养措施。研究与制定了院企联合培养、兼职与轮岗、交流进修等制度，③采用专项实验教改培育基金、举办教师实验技能竞赛等措施，并根据实践结果，不断完善激励政策和培养机制的设计与制定。

3.3 构建分层的实验教学内容体系④

基本层次对应基本实验平台，包括计算机基础实验，学生科技社团的基本培训，软件程序设计等普及性讲座，用以训练学生基本技能。

综合层次对应综合实验平台，包括专业基础实验、课程设计、毕业设计、大学生科研训练计划和校级科技竞赛，以提升学生专业工程技能。

创新层次对应创新实验平台，包括国家级（国际级）科技竞赛，自主研发和创新类项目，实际科研项目，用以培养锻炼学生实践创新能力。

3.4 开发基于WEB的实验教学网络平台

构建实验教学网络平台主要分成3个子模块，实验教师模块、学生模块和管理员模块。实验教师模块包括班级管理、实验管理、报告管理和监控评价等功能。学生模块包括实验预约、实验申请等功能。管理员模块包括信息发布、论坛管理等功能。

4 总结

通过调查表明，学生的工程实践和创新能力差的主要原因是实验教学模式不适应企业对学生的专业要求，我们将巩固已有的教学改革成果，继续深化教育教学改革，进一步规范实验室管理，在网络与信息安全实验室建设、计算机硬件实验室建设、虚拟现实实验室建设等方面展开工作，努力建立一流的实验环境和师资队伍，为实现“省级计算机实验教学示范中心”的建设目标而努力奋斗。

注释

① 朱光俊，杨治立，杨艳华.校企联合应用型本科人才培养机制探析[J].教育与职业，2012（26）：39-40.

② 刘洁，罗炜.煤炭行业专科院校“Java EE轻量级框架开发课程”体系设计[J].煤炭技术，2013（2）：210-212.

③ 张义庭，李鑫.高校实验室软实力及其提升对策[J].实验室研究与探索，2011（12）：153-156.

计算机及应用专业社会调查报告 篇4

一、中等职业教育计算机专业现状分析

由于现在世界上计算机应用已经朝着多元化发展，特别是网络技术与计算机软硬件技术飞速发展，推动着经济全球化的进程。而当前我们很多职业学校计算机应用专业的设置和教学方法，与计算机的发展及社会对计算机专业人才的需求不相适应，在当前的形势下显得过于单薄和简陋，毕业的学生除了在一些计算机应用水平较低的行业和机关外，已经无法适应飞速发展的信息社会对计算机专业人才专业化、高技能、高素质的需求。

2003年，全国近5000所中等职业技术学校开设了信息技术类专业，占学校总数的30%。目前，在中等职业学校学习信息类专业的学生达到了150万人。这些数据表明，中等职业学校在计算机人才培养的数量方面尚不能完全满足社会需求，但已有一定规模。

2004年，由教育部职成司牵头，对北京、天津、山东、河北、河南、广州等省市773个中等、高等职业学校计算机网络技术专业与软件专业毕业生进行了一次调查。统计数据表明，职业教育网络技术相关专业的毕业生，大部分(80%以上)从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作，在计算机应用与软件人才链中处于最低端位置。在局域网管理与维护、多媒体制作、网站管理与维护、网络编程等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少，而实际上这些岗位非常需要中职毕业生，中职毕业生在这里具有很大的就业的空间。因此，我们有理由认为，随着计算机的普及，社会不仅需要掌握计算机基础知识，具有操作和维护计算机系统的人才，更加需要掌握一定的计算机组成原理、计算机网络等知识，具备计算机网络组建、多媒体网页制作、网站建设与维护等能力的网络中等专业人才。

二、本专业的行业背景调研论证

1、培养计算机网络技术应用人才是信息社会的需要

信息技术产业是我国面向21世纪生存发展的战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择。它为传统产业的改造、国家经济结构的调整、人民生活水平的提高、全面建设小康社会起到了推动作用。

近年来，科技部实施的“以信息化带动工业化”的制造业信息化工程进展顺利，信息技术行业保持着超过25%的高增长率，信息化产业已进入高速发展期，成为我国经济建设的增长点。根据中国软件行业协会的调查显示，去年我国仅软件产业销售总收入为1600亿元，今年软件市场销售额可望突破2100亿元。中国软件行业协会理事长陈冲说，经过多年的发展，我国已培养出一支优秀的行业人才队伍，从业人员总数约162万多人，全国累计认定软件企业8700家，登记软件产品18900多件。因此我国信息技术产业将继续保持高速的发展态势，发展前景广阔。

教育部关于紧缺人才的报告称，到2005年，我国需要软件高级人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人，再加上企业、社区、机关、学校等行业，初步测算，全国计算机应用专业人才、软件专业人才、网络专业人才的需求每年将增加100万人左右。

据CCID的总裁杨天行先生大胆预测，明年全球计算机网络市场很有可能呈现“中国一枝独秀”的快速发展局面，这对计算机相关从业人员的专业技能提出了更高要求，社会不仅需要掌握计算机基础知识、具有操作和维护计算机系统的普通人才，更加需要掌握一定的编程语言、网络知识、网站建设与维护等操作能力的专门型应用人才。计算机网络技术专业成为全国技能型紧缺人才培养方向。

综上所述，为满足广大企、事业单位对人才的需求，促进本地经济的发展，我校设置计算机网络技术专业，选定计算机组装与维护模块和网络组建与维护模块，能符合产业发展与人才需求的趋势，特别是网络组建与维护方向，这一专业学生在可预见的未来将有更广阔的就业前景。我们将注重这一专业模块的质量建设，以培养高素质实用型技能人才为目标，形成专业特色与优势，更好地服务地方经济的发展。

计算机教

计算机专业职业化调查报告1 篇5

需求调查报告

摘 要：通过调研、分析当今信息化社会对计算机专业人才的需求现状与趋势，对师范院校计算机专业人才培养模式及方案进行有益的思考和研究。关键词：职业化调查、师范院校计算机专业、人才培养

计算机专业的设置是高等教育大众化的一个必然结果,发展计算机教育既是社会经济、科技发展的要求,也是教育发展的要求。计算机不是低层次的高等教育,它是在高等教育大众化新形势下对高等教育结构的合理调整。计算机专业教

育应该以就业市场为导向，主要培养面向高新技术产业和现代制造业,面向社会生产、服务、建设、管理等一线岗位,能够解决实际工作中具体技术问题的应用型人才。随着高等教育改革的不断深入和计算机类专业大量学生毕业进入社会，当前师范院校计算机专业存在的许多问题逐渐显现出来，大量学生毕业进入社会，就业压力越来越大，如何进一步做好毕业生的就业工作是学校面临的一个重要课题。运用现代社会调查方法，对计算机专业人才需要进行了调查，并加以分析，对师范院校计算机专业人才培养模式及方案进行研究，为决策者提供有价值的参考意见：

一、计算机专业就业调查与分析

本次调查方法是传统问卷调查、网络问卷调查和个别访谈，共收回传统问卷100份、网络问卷100份，调查对象是我校计算机学院专业学生实习及就业单位、人才服务中心及往届毕业生，用人单位主要包括本省及其他省市与我校有用人历史的中小学校、中小企业等．调查表主要有基本信息和计算机专项职业能力调查两部分组成．调查中发现以下几方面的问题。

（1）计算机应用技术专业人才市场需求量大，但中小学计算机教师需求量减少．随着计算机与网络应用的普及，计算机软件的大量使用，带动了相关产业的迅猛发展，急需大量专业的编程人员及项目负责人或相关工程师等专业人才．另外，随着电子商务的发展，计算机网络应用人才和网络安全人才显得非常缺乏．从人才需求调查表的结果看，计算机应用专业人才需求非常旺盛，优秀毕业生供不应求．而以往需求较大的中小学计算机教师岗位逐年减少，教师岗位已不能作为师范院校计算机专业的唯一出口。

计算机专项职业能力调查

1．专项能力熟练掌握一般具备大致了解

2.计算机基本组装与维护

3.计算机基本操作

4.常用办公软件

5.计算机软件编程与开发

6.计算机管理系统的管理与维护

7.网站系统开发

8.网站管理维护

9.数据库系统的开发

10.数据库管理

11.英语阅读

12.其他

(2)地区需求差异明显．在北京、上海等大城市，对从事研究型工作的专门人才和从事工程型工作的专门人才有一定需求，他们将主要从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作以及从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作，而在中小城市，则大量需求从事应用工作的专门人才，他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成等技术工作。

(3)企业招聘时对计算机专业毕业生的要求．①要求有一定的实际工作经验，希望在短时间内具备上岗能力．多数人力资源主管和项目主管在招聘员工时会看重应聘者的实践经验．不少企业会参看毕业生是否参加过项目或实习以及是否担任过学生干部等条件．大多数企业希望员工尽早具备上岗能力，希望降低再培养成本．在对新员工培训方面的调查中，愿意提供一个月以内培训时间的74．52％，愿意提供三个月以内培训时间的占25．48％，愿意提供三个月以上培训时间占o％．②具备多种技能的复合型人才．具备多种技能的计算机专业复合型人才有更多的发展机会，如在计算机软件开发能力基础上，在计算机组装与维护、计算机网络维护、信息系统管理、产品推广、客户关系管理等方面也能胜任．据调查，单位要求人才具备综合知识和技能的占84．23％．而不要求的仅占15．77％．这反映了现代企业在人才运用上，更加强调使用一专多能的复合型人才。③要求专业毕业生具有与从事职业相关的资格认证．企业对认证的认可程度分别是国家计算机等级认证、计算机软件资格与水平考试(软件设计师和网络工程师)、全国信息化工程师和劳动部的职业资格认证。④要求具有突出的技能和实际应用能力。调查显示，企业中的负责人对本科生具备的专业技能要求是：编程能力、数据结构知识和算法知识，此外依次需要具备数据库知识、软件工程知识和操作系统知识。

(4)对专业学生专项能力的要求．在专业学生专项能力调杳中，排名靠前的依次为“计算机基本操作能力”、“计算机编程与软件开发能力”、“计算机组装与维护”、“语言表达能力”、“沟通能力”，此外外语能力、信息系统管理、网络管理、数据库管理与维护等次之。

2.对师范院校计算机专业人才培养模式及方案的研究

二、计算机专业人才培养存在的问题

目前,我国计算机专业教育主要存在以下问题:

(1)专业定位与社会需求脱节。专业满足社会需要的针对性不明确,人才培养层次单一,人才结构培养不合理。造成这一问题的主要原因是各类院校对自己培养的人才定位不清,专业定位与企业实际需求存在明显的偏差。虽然课程体系设置比较全面,但没有特色,毕业生虽然知识结构比较全面,但实际工作能力不强。

(2)人才培养模式不适应计算机和软件技术的发展。课程设置陈旧,没有跟踪新技术的发展,专业课教学内容滞后,基础课教学多年不变。教学方法改革不够,理论与实践脱节。教学内容设计缺乏特色,从重点高校到地方普通院校,教学计划、课程设置、教学方式基本相同。

(3)师资队伍不能满足新形势下人才培养的需求。教师来源单一,大都是从高校到高校,没有实际软件工程和项目研发经验,缺乏双师型教师。大部分教师没有参加继续教育,没有时间和机会参加专业实践和技能培训。

(4)实践教学环节重视不够。虽然实践硬件得到了改善,但软件没有实质性提高。实验指导教师层次不高,缺乏高质量的设计性实验和实践项目库。学生们缺乏充足、系统、综合的训练,影响了学生专业综合应用能力的提高,造成学生实际工作能力缺乏。

通过以上社会调查分析，发现沿用过去专业培养模式很难适应社会对计算机应用型人才的需要，必须要对目前师范院校计算机专业培养模式及内容进行改革，以适应社会对人才的要求及毕业生就业需要。

(1)坚持以就业为导向，以能力培养为主线的原则．计算机专业培养上，必须与行业接轨，以就业为导向，以能力培养为主线的原则．在充分认识和调研社

会和行业需求的基础上，运用课程理论和教学资源进行课程内容、课程结构等方面的总体设计。

（2）确定多元化人才培养目标模式．重点在于研究如何使培养目标多元化，从而满足学生的专业学习需要和企业用人需要，进而形成大类专业的人才培养“目标模式”．在充分考虑服务区域和现有教学资源的情况下，制定本专业人才培养目标．对不同学生采用分专业方向的教学，真正落实多元化的专业培养目标．针对不同出口的学生，采取不同培养方案．如在大四增加选修课的比重，对希望考取研究生的同学，增加理论知识讲解的选修课。对希望就业的同学，增加实践课程的选修课，培养“一专多能”的复合型技术人才。从适应就业需求的角度，社会要求计算机专业人才应具备多种技能，应有针对性地设置相关课程培养学生多方面技能。

(3)突出专业教学特色，积极引入学历学位加资格认证相结合的专业教学模式。鼓励学生在校期间，参加计算机软件资格与水平考试等国家计算机资格认证考试，并取得相应认证证书。

计算机专业开题报告 篇6

一、课题研究背景

(一)国内外的研究现状

1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

2、网络教学的评价研究才刚刚起步

随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也发表了一份名为“在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准”的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。

(二)课题研究的意义

1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量 由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。

2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案

3、完善和发展教学设计理论

网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。

二、课题研究内容

(一)研究的主要内容

1、网络教学设计理论体系的研究

包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。

2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究

(1)网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等

(2)网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等

3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究

4、网络教学设计系统软件的开发与应用

5、网络教学评价系统软件的开发与应用

根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：

1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)

2、网络教学资源的开发(邓文新)

3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)

4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)

5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)

(二)课题的研究目标

本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。

(三)预期成果形式

1、论文与专著

发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。

2、电脑软件

开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站，建立《教学设计》多媒体资源库。

三、研究方法与技术路线

(一)研究方法与步骤

本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。

对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。

关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。

研究步骤如下：

20XX年5月-20XX年8月，收集资料，建立模型

20XX年9月-20XX年1月，开发软件

20XX年2月-20XX年8月，教学试验，评价修改

20XX年9月-20XX年12月，扩大试验，归纳总结

(二)关键技术

1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建;

2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析;

3、网络教学的教学评价模型的构建;

4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。

四、课题研究价值

(一)创新点

1、建立网络教学设计的理论体系与方法。

2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。

3、开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

(二)理论意义

传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。(三)应用价值

1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。

2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。

3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。

4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

五、研究基础

(一)已有相关成果

1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》(李克东、谢幼如编著，科学出版社)多次再版发行。

2、出版的《多媒体教学软件设计》(含教材与光碟)(谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年)、《多媒体教学软件设计与制作》(含教材与光碟)(李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年)和《信息技术与学科教学整合》(李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年)在全国广泛应用。

3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文“四结合”教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。

4、承担国家“九五”重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》(简称96-750)《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》(谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年)。

(二)研究条件

计算机专业调查报告 篇7

高校计算机专业毕业生,如何根据当前的新形势确定自己的择业目标,把握自己的择业期望值,选择适合自己的就业区域,对学生的就业具有十分重要的现实意义。为了清楚的了解社会、学校以及计算机专业毕业生在就业时所面临的问题,我们对该类大学生做了详细的调查。本次调查主要是以问卷形式展开的,调查的主体对象是孝感学院04—09级已经就业稳定了的计算机专业毕业生,总的调查对象是508人,其中男生329人,女生179人。本文拟在分析就业形势的基础上,首先介绍计算机专业毕业生就业地区的形式,再将毕业生对就业地域的选择情况进行说明,然后阐述对孝感学院计算机专业毕业生的就业区域进行具体调查的结果,最后重点分析其调查结果以及计算机专业学生的就业地域的变化趋势,并对其变化趋势进行预测,以此预测结果建议学校制定正确的策略和措施,调整计算机专业人才培养计划,把学生培养成为适应人才市场需要的专业人才。

1 计算机专业毕业生就业区域的情况介绍

据调查,在东北地区,受当地经济发展环境的影响,IT人才比较缺乏。面对这种情况,东三省的政府部门在出台一系列吸引和留住人才的政策的同时,也在逐步加大IT人才的培养力度,构建IT产业人才培养基地。在长江三角洲集群带,近年来发展势头较为强劲,IT产业的综合实力较强。与大陆其他区域相比,长三角地区高端人才的“性价比”较高,吸引了大批台湾IT企业北上长江流域,如宏电、神达、大众等都在上海设立了研发中心。这些研发中心与复旦、上海交大等学术单位合作,利用当地高校的科研优势为企业自身的发展服务,实现了企业和高校的共赢。珠江三角洲地区的通信设备、计算机等产品在全国乃至国际上都具有举足轻重的地位。以计算机硬件产业为例,珠三角地区生产的台式电脑和笔记本电脑占全国的1/3,生产的计算机硬盘占世界总量的30%以上,生产的计算机驱动器、软盘、键盘和主机板等重要元器件占世界总量的10%以上,是世界上最大的电脑资讯产品生产基地之一。环渤海地区的IT产业与长江三角洲、珠江三角洲相比仍存在差距,但其创新发展的潜力不容小视。尤其是京津地区,软件业规模居全国之首,已成为我国科技自主创新的重要阵地。在操作系统、数据库、中间件、通用应用平台、行业应用平台和办公套件等平台软件领域的研发上取得了不俗成绩,已经初步建立了软件自主技术体系,有望在IT业创新发展上取得高端优势。中西部地区凭借劳动力、自然资源的优势以及巨大的市场潜力,吸引了越来越多的投资者,如微软公司、康柏公司等都已在中西部地区投资或设立了办事机构。随着国家西部大开发战略的推进,该地区对IT产业的需求越来越大,西北地区的企业利用先进的IT技术打破区域局限性,逐渐达到了与全国甚至全球经济的同步发展。

2 毕业生就业地域选择

地域上,我校广大高校毕业生首先考虑的是北京、天津、上海等大城市,其次是大连、青岛、广州、深圳等沿海开放城市或特区,而边远地区、中等城市则被排除在考虑范围之外。

据某调查报告获知,湖北省襄樊市2002年需要本科以上层次毕业生800多人,而回到这个市的只有348人。山东曲阜计算机人才需求156人,回来的学生只有37人;市场营销专业需要325人,回来的只有6人[2]。北京大学学生就业指导服务中心主任李国忠指出:北京大学毕业生从就业单位分布的地区来看:北京、上海、深圳、广州、宁波、青岛、大连、杭州、厦门等成为北大毕业生就业的主要城市;京津地区、宁沪杭长江三角洲地区、珠江三角洲地区成为北大毕业生就业的主要地区[3]。如今的毕业生眼睛只盯着北京、上海、省会和沿海城市,不肯降低求职“门槛”,即使本地的就业条件不逊色与北京、上海、省会和沿海城市,他们在名牌高校毕业生追求大城市、沿海发达地区的影响下,依然执着的选择那些地方,对那些地区寄予厚望,期望能挤进去。不过,也有一些大学生执相反的观点。某校对大二、大三的学生发放调查问卷3000份,调查他们对就业地域的选择,回收了2786份,回收率为92.9%。在地域选择上,只有22.3%的人首选大城市,而有63.2%的人首选择中小城市。其中,选择小城市(镇)的占44.7%。可见,各地毕业生对地域选择的差异还是非常明显的[4]。

3 关于大学毕业生就业区域调查结果

1)大学生最想就业的城市。

在区域选择中,武汉是我校大学生最想去的城市,获选率为32.3%,紧随其后的是孝感(27.7%),两个城市的获选率之和达到了60%,成为我校计算机专业大学生心目中发展事业的最理想城市;另外,像上海、北京、深圳这样的特区城市也较受欢迎,获选率为12.1%;西部和北部地区的城市则对我校大学生的吸引力很小,只有0.94%和0.52%。

2)本校计算机专业毕业生就业意愿,调查结果如图1所示。

3)本校计算机专业毕业生就业方向的调查,结果如图2所示。

4)本校计算机专业毕业生的就业区域调查,结果如图3所示。

4 调查数据分析

通过调查数据发现大多数学生都是从实际的角度出发来选择适合自己的就业区域的,能够很好地将社会与自身联系在一起,从而认识到自己的不足,并希望能够利用在校时间提高自身的知识和技能,为以后社会需求做准备。

教育部对部分高校6000多名毕业生择业行为的调查显示,期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%,仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市,至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。然而通过对我校计算机专业毕业生就业区域调查的结果分析发现大多数学生都选择自己学校所在的城市或者周边城市以及就业压力小的城市为自己的就业区域,而不是历年所见的非沿海城市和内地省会城市不去,其对就业区域的选择也随着时代和经济的发展开始逐渐转变。

5 未来就业区域变化预测与建议

区域经济与区域人才一体化存在着互相推动、共同发展的关系。随着用人制度的进一步市场化和户籍制度改革,大学生就业的跨区域流动速度加快,范围更广,异地求职、全国网络招聘、跨区域就业、跨区域流动成为大学生就业趋势。多数大学生的就业区域随着我国的西部大开发、中部崛起等战略开始逐渐的由以前的沿海城市及发达城市向我国内部发展,随着此种趋势的延伸,我们预测未来大学生的就业区域将会发生很大的改变,主要集中在浙江、江苏、江西、湖北、河南等主要城市,而不是以前那些毕业生所说的“只去天(津)(海)南(上)海北(京),不去新(疆)西(藏)兰(州)”,从而消除区域经济的极端化,打破区域人才不平衡的局面,达到共同发展共同进步的新局面。对此我们给出了以下几点参考意见。

1)政府:创造良好的就业创业环境

首先,政府应加快经济发展,为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业,进一步理顺毕业生就业体制,始终坚持市场取向,提高劳动力市场的流动性。同时提供优惠政策,鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业,鼓励自主创业,造就更多的就业区域。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者,挤占就业机会,而更应该是新岗位的开拓者,为社会带来更多就业的机会。再者政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策;设立大学生创业基地以扩大就业区域,并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务;对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。

2)社会:观念与时俱进,服务实在周到

我国社会必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚,真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念,形成行行出人才的社会意识,实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。大学既培养社会精英,也培养普通的社会劳动者,“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数,其吸纳毕业生的能力有限,而相当一部分不被大学生看好的地方和行业,却对大学生有着巨大的需求。同时建议建立全国性的就业信息网络,加强社会需求预测研究和报告,真正为毕业生提供细致周到的就业服务。

3)高校:教育教学改革刻不容缓

毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力。学校教育应填好与市场需求、职业能力之间的缝隙。专业设置、课程结构要满足市场所需;建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统,根据不同专业科学地制定扩招规模,并发展更多新的就业区域,让越来越多的毕业生拥有适合自身发展的就业区域[5]。发展职业培训机构,大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外,表达沟通能力也普遍存在问题。学校应将职业素质培训与实习结合起来。高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位,成为学生思想政治教育的一个部分,作为对学生的人生指导,满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求,贯穿于大学教育的始终。鼓励学生大胆自主创业。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化使之成为我国高等教育的一个趋势。

4)个人:做好职业规划,选择合适的就业区域

大学毕业生需要树立正确的人生奋斗目标,学会适时调整人生目标,做好职业生涯规划,加强对竞争机制的认识,强化自身的竞争意识并积极地迎接挑战,提高应对挫折的心理素质,树立团队合作意识,做的敢于竞争善于竞争。同时改变传统的“一锤定终身”的就业观,注重能力培养,提高综合素质,充分发挥自身的专业优势,积极自主创业。

6 结束语

为了更好的解决政府、社会、学校及计算机专业学生当前就业所面临的问题,为学生提供更多、更好的就业区域,使其拥有适合自身发展的就业区域。本文以问卷的形式对孝感学院508名计算机专业毕业生的就业区域进行了具体的调查与分析,以其分析结果的变化为依据对未来计算机专业毕业生就业区域的改变进行了大胆的预测,并提出了一些参考意见。此调查结果可以为各级制定正确的策略和措施提供了有效地帮助,更好的为学生服务,把学生培养成为适应人才市场需要的专业人才,使其各方面全面发展,具有十分重要的现实意义和积极地推动作用。

摘要：目前,高校毕业生的就业问题已经成为全社会普遍关注的焦点问题,为了清楚了解计算机专业学生就业情况,该文以问卷形式对计算机专业毕业生的就业区域展开调查,并对调查结果进行分析与预测,对计算机专业的毕业生就业提出了一些宝贵的参考意见。

关键词：计算机专业,就业区域,数据分析,结果预测

参考文献

[1]郑崇辉.计算机专业学生就业问题与思考[N].百家杂谈,2002-18-18.

[2]王洁.计算机专业毕业生就业存在的问题与对策分析[J].考试周刊,2009(18):30-32.

[3]李光文.高职计算机专业毕业生就业难的原因及对策[J].职业时空,2009(7):85-86.

[4]金义富,胡文泰,杨志华.地方院校计算机类专业人才培养模式探讨[J].湛江师范学院学报,2001(12):100-103.

计算机专业调查报告 篇8

［关键词］大学生 计算机类专业 求职择业心态

［作者简介］张文孝（1961- ），男，西安工业大学计算机科学与工程学院党总支书记，副教授，研究方向为党建、学生教育与管理、思想政治教育理论与教学。（陕西 西安 710032）

［课题项目］本文系校级教改项目。（项目编号：040614）

［中图分类号］G648［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0093-03

为真实、准确地了解大学生的求职择业心态，提高就业指导和教育工作的针对性与有效性，我们在计算机类专业本、专科的学生中进行了求职择业心态问卷调查。

一、调查范围及方法

本次调查的范围是计算机类专业本科1～4年级、专科（高职）1～3年级在校生，抽样情况见表1（各年级学生中男女生人数按4∶1的比例选取）。调查采取无记名、完全志愿签写、集体组织、当场测试并回收问卷的形式，共发出调查问卷600份，收回有效问卷555份，有效率为92.5%。

二、调查结果与分析

（一）关于学生对目前总体就业形势的认识、把握和了解情况

1.就业形势严峻，就业困难。调查中，有71.6%的学生选“形势严峻、就业难”，12.2%选“形势正常”，8.4%选“形势较好、就业容易”，选“不了解”的占7.8%。这一结果表明，绝大部分学生已明显地意识到了就业形势的严峻。

2.对于就业难的主要原因，从客观方面强调的人多，而从主观方面查找的人少。在回答“目前应届毕业生就业难的主要原因是（可多选）”这一问题时，59.7%的学生选择“高校扩招，应届毕业生供给过多”；48.1%的学生选择“教育与社会需求脱节”；32.2%的学生选择“应届毕业生还不具备完成工作的能力”；28.9%的学生选择“应届毕业生心态不现实”；19.5%的学生选择“单位对应届毕业生有偏见”；16.0%的学生选择“渠道不通畅”；还有11.6%的学生选择“其他”。从主观方面查找原因的学生只有28.9%。

3.“考研族”的出现与连年的“考研热”主要来自“就业压力”。在对当前毕业生中“考研热”的原因选择中，有60.2%的学生选“就业压力”；17.6%的学生选“用人需求的‘误导’”；13.7%的学生选“个人追求”；6.2%的学生选“家长要求”；还有2.3%的学生未做出选择。

（二）关于学生求职择业的心态、标准及其价值取向情况

1.看重单位发展前景及个人发展空间，在薪酬问题上则表现出矛盾的心态。在“你认为大学生择业时要优先考虑的因素（最多可选两项）”问题上，59.5%的学生选择“单位发展前景及个人发展空间”；37.3%选“自我实际情况”；22.2%选“薪资福利”；12.2%选“单位地域”；11.9%选“是否专业对口”。在回答“你在求职择业过程中用人单位哪些方面对你最具吸引力（最多可选三项）”的问题时，48.1%选“企业效益与发展潜力”；44.1%选“薪酬福利”；34.8%选“培训及提职、晋级机会”；33.5%选“企业性质和规模”；31.6%选“地理位置和自然环境”；26.7%选“企业文化及激励机制”；还有3.2%选“其他”。当问到“影响你择业的最主要因素是什么（最多可选三项）”时，选“未来发展”的40.2%；选“爱好/兴趣”的32.1%；选“企业实力”“专业对口”“区域”“市场环境”“企业文化”“企业性质”“行业”的依次为29.5%、21.1%、13.2%、10.3%、9.4%、9.0%和7.9%。

2.沿海开放城市和外资或合资单位仍为学生的首选。调查中，我们发现沿海开放城市和四大直辖市是学生们认为比较理想的就业地域，选择的学生比例分别高达40.9%和22.9%。而在职业的选择上，30.1%的学生想“读研究生”；29.7%的学生想去“外资或合资单位”；11.1%的学生想进“党政机关”等等。

3.专业知识和个人能力是求职择业成功与否的决定性因素。调查中，学生对“你认为下列因素对就业影响程度”的选择结果见表2；对“你认为专业知识的学习对大学生的重要程度”的选择结果见表3；当问及“你在求职择业中遇到的主要问题有哪些？”，学生们选择的结果见图1；当问及“你认为就业困难的主要因素有哪些？”时，学生们的选择结果见图2。这表明，学生对择业中起决定性作用的因素的认识越来越理性。专业知识排第一位（79.2%），个人能力排第二位（79.0%），学习成绩排第三位（58.4%）。

4.在对待下基层的问题上存在矛盾心理。调查中，在回答“是否愿意到基层锻炼”问题时，51.7%的学生选“愿意”；15.7%的学生选“不愿意”；32.6%的学生选“无所谓”。在回答“愿意下基层的原因（限选3项）”时，选择“可以锻炼自己的工作能力”的占64.0%；选择“改造自身弱点”的占47.4%；选择“向基层群众学习他们的优良品质和生产技术”的占37.3%；选“用自己的知识帮助人们改善生活”的占24.6%等等。而在回答“不愿意下基层的原因（限选3项）”时，选“怕被埋没”的占31.0%；嫌“工资待遇不高”的占30.5%；嫌“文化生活不丰富”的占25.4%；“怕专业不对口”的占22.4%；嫌“生活太艰苦”的占20.2%等等。

5.专业水平和专业能力是学生们最关心的问题。调查中，学生对“你认为毕业生应具备哪些素质”的选择结果依次为：专业水平（55.4%）、心理素质（47.4%）、适应能力（41.9%）、沟通能力（37.3%）、品德（24.0%）和组织能力（21.4%）；对“你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件”问题的选择结果，较多的是：专业能力（48.3%）、学历（29.9%）、所毕业学校（29.4%）、所学专业（27.9%）、潜力（23.5%）、社会经历（21.8%）。

6.对自身专业技能的评价比较切合实际，对适应第一份工作比较有信心。调查中，认为自己专业技能很强、强、一般、较弱、很弱的学生分别为4.5%、14.9%、52.2%、16.0%和7.2%；对自己未来职业发展方向的认识非常清晰、比较清晰、不好确定、比较模糊、非常模糊的学生依次为12.4%、34.3%、30.5%、16.5%和6.3%；对能适应第一份工作很有信心、比较有信心、没感觉、不太有信心、很没信心的学生分别为31.9%、39.8%、13.1%、11.1%和4.1%。

（三）关于学生在求职择业过程中急需了解的信息和急需提供的服务方面的情况

1.就业政策和就业形势、就业信息和求职技巧成为绝大多数大学生最希望学习的内容。在择业过程中，学生最希望学校提供的服务依次为就业政策和形势分析（25.9%）、提供就业信息（23.2%）、求职技巧培训（17.7%）、职业生涯设计（14.8%）、就业心理咨询（10.6%）和其他（7.8%）。

2.学生获取急需信息的主要渠道为新闻媒体，对自己帮助最大的是亲属或朋友。调查中，关于“在求职择业过程中，你迫切需要了解企业的哪类信息（限选3项）”，学生们选择的结果如图3所示；关于“在求职择业过程中对你帮助最大的是谁”，选择的结果见图4；关于“你觉得获得就业信息比较有效的渠道是那些（限选3项）”，选择的结果如图5所示。

三、建议

1.切实加强对大学生的理想、信念、价值观教育。大学生在求职择业过程中表现出的各种矛盾心态，其实质是价值观及理想信念问题。因此，要加强对大学生价值观念以及理想信念教育的力度，引导他们树立正确的求职择业观念。通过组织开展多种形式的活动，教育他们树立强烈的工作事业心和崇高的社会责任感，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系。

2.切实加强大学生求职择业方面的心理咨询工作。首先，要让大学生正确客观地认识和评价自己，以确定自己合理、科学的就业期望值，使自己在求职择业时做到心中有数；其次，要让大学生树立自信心，在准确把握自己的前提下，勇敢地迎接挑战、积极地参与竞争。再次，要提高大学生求职择业的心理承受能力，做到逆境不气馁、顺境不自傲，积极进取，百折不挠。

3.切实加强大学生的就业指导和服务工作。学校应主动根据市场经济条件下的就业规律，帮助大学生做好就业指导和服务工作，并把它贯穿大学四年的全过程。一年级的就业指导，要结合入学教育，主要进行专业思想、适应性和修身养性教育。二年级的就业指导，重点应放在职业生涯设计和职业规划的系统指导上。三年级的就业指导要以正确的求职择业观教育为重点。四年级的就业指导，应重点进行就业政策和就业形势的宣传，开展求职择业技巧指导，为大学生提供就业信息，帮助大学生做好求职择业的心理调适。

［参考文献］

［1］陈成文，谭日辉.人力资本与大学生就业的关系——基于2003、2004届大学毕业生的实证研究［J］.高等教育研究，2004（6）.

［2］任丽，窦胜功.在校大学生价值观调查分析与教育引导［J］.东北大学学报（社科版），2005（1）.

［3］张文孝.“鸡头”乎？“凤尾”乎？——我院毕业生求职择业心态透析［J］.高教研究学报，2005，38（3）.

［4］文东茅.我国高校扩招对毕业生就业影响的实证分析［J］.高等教育研究，2005（4）.