计算机专业认知报告

计算机专业认知报告（共10篇）

计算机专业认知报告 篇1

专业认知报告

——专业方向的选择

11070033张晨曦

听了上周学院为我们准备的专业方向介绍讲座，我选择了计算机网络技术应用这个方向。我选择这个方向是因为计算机网络是当今计算机学科中发展最为迅速的技术之一，也是计算机应用中一个空前活跃的领域；计算机网络正在改变着人们的工作方式、生活方式，成为衡量一个国家与地区政治、经济、军事、科学与文化发展的重要标志之一；网络技术也是多学科交叉的产物，是一门基础性课程。

由于上周老师详细的介绍，和我自己在网上查找的信息，我充分了解了计算机网络技术应用。

这一方向以计算机科学与技术一级学科为依托，培养具备计算机网络基础，同时又能熟练运用这些知识进行网络规划与设计的复合型人才。所需要的是在专业基础知识学习的基础上，掌握计算机网络基础理论、网络系统的架构、网络设备、组网技术和网络管理应用工具。未来两年内我们需要掌握计算机网络的组成以及网络结构的基本概念；计算机网络的研究以及应用发展；掌握处理网络问题的基本方法；理解网络的基本工作原理；面对不断变化的网络技术，提高跟踪、继续学习的基础与能力。

将来会开设的课程有：

计算机网络原理

数据通信原理

网络规划与设计

网络管理与实现技术

TCP/IP协议分析及应用

下一代互联网技术

网格计算

电子商务

IP网络多媒体通信技术（创新课程）

计算机网络实验

计算机网络技术应用的就业前景：

1、可在软件园、高新技术园区、各大电脑公司、网络公司、网站、高新技术企业、公司、企事业单位和信息部门中从事网络管理、网站维护、网页设计与创意和电子商务等工作 ；

2、或从事计算机网络与通讯系统的研究 ；

3、政府、银行等相关部门就业

经过两年的学习，我对计算机这一专业有了较之刚入大学时更深层的认识。计算机专业有很多个学习方向，有硬件的，也有软件的。针对现阶段，硬件方面的发展几乎到达了巅峰，侧重软件方面的发展比较有前途但不容易学，特别是编写软件。软件方面的发展包括软件的应用和开发，软件的应用是基础，软件的开发要靠专门的技术和依靠相关的开发工具（也算是软件的应用）。

要学好计算机专业（软件方面的），首先，要对英文有一定的了解，最起码看得懂英文，因为很多源代码和书籍都是来源于外国（如美国）；其次，要学精一门编程语言（如C、C++、Java等），到时就能综合巧妙的运用，一通百通；其三，要多学多看算法，融会贯通算法中的逻辑思维，并尽最大能力应用这些算法去实现生活和学习上的问题，这样一来，时间一长便可举一反三，拥有创新思维；其四，要学好相关的专业理论和知识（如数据库、软件工程等）；最后，要经常实践，尽量的做到更优。

计算机专业要学习和掌握的知识点和应具有的能力应：1．较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；2．掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；3．掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力；

4．了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；5．了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

要学好计算机这个具有无限发展前景的专业，需要的是肯于动脑、不断钻研的精神和毅力。计算机软件知识的相关课程有：c语言程序设计、Internet网页设计、visual c++、电路电子技术、计算机网络、计算机应用基础、计算机组成原理、离散数学、面向对象c++实现、软件工程、数据结构、网络技术基础等。在这些课程之中，我目前只接触过C语言程序设计，从这可以看出，自己在计算机这方面的知识还是很少的，要想学好计算机这门专业课程，这些知识是必不可少的。首先，要对英文有一定的了解，最起码看得懂英文，因为很多源代码和书籍都是来源于外国（如美国）；其次，要学精一门编程语言（如C、C++、Java等），到时就能综合巧妙的运用，一通百通；其三，要多学多看算法，融会贯通算法中的逻辑思维，并尽最大能力应用这些算法去实现生活和学习上的问题，这样一来，时间一

长便可举一反三，拥有创新思维；其四，要学好相关的专业理论和知识（如数据库、软件工程等）；最后，要经常实践，尽量的做到更优。

大学毕业后我有两个选择，一是考研，二是直接工作。我对出国留学的兴趣不大。从现在开始我会做两手准备。在学习掌握好知识的情况下也要积累一些工作实习的经验。我的第一选择是工作，如果可以确定找的理想中的工作的话，我就会毫不犹豫的参加工作，以后如果想要继续提升自己的话会在工作几年之后再考研。但是如果找不到理想中的工作甚至找不到工作的话，就考研。当然，前提是要学习优秀，这样才能使考研得到保证。

计算机专业认知报告 篇2

一、调研目的

1、了解在校学生对浅部真菌感染的认知程度及感染情况。

2、了解在校学生对浅部真菌临床检验技术的了解情况。

3、为浅部真菌检验技术项目课程的开发提供依据。

二、调研对象

某高校五年制高职医学检验技术专业在校学生,其中男生72人,女生502人,年龄15～20岁。

三、调研方法

1、问卷调查

由课题组成员设计调查问卷,并到其所负责的班级进行宣传和讲解,由学生自行独立填写并当场收回问卷。调查的主要内容包括常见浅部真菌感染性疾病的种类、可能的感染途径、医治情况、学生对真菌相关知识的认识情况与防治态度等。由课题组成员将收回的问卷进行整理、登记和统计。

2、浅部真菌感染的诊断标准

(1)根据典型症状,如水疱、脱屑、角化过度、奇痒等,使用抗真菌药症状缓解。(2)症状不典型且未经医生诊断者,采用沙堡弱培养基进行真菌培养确诊。(3)近期患该种疾病且经临床医生确诊的,并在治疗期间。(4)症状不典型且未经医生诊断者由校医院医生作出临床诊断,通过随访得到数据。

3、统计学处理

用Excel2003录入原始数据,使用SPSS13.0统计软件包对计数资料进行统计分析。

四、结果

1、学生真菌感染情况。

2、参加调查的574人中,患真菌感染的有136人,患病率为23.69%,具体见表1。

3、大学生患真菌感染性疾病种类

在常见浅部真菌感染性疾病中,被调查的大学生中患足癣的人数最多,占75.00%,具体见表2。

4、真菌感染的可能影响因素调查情况。

5、大学生对真菌知识的知晓情况(见表4)

6、大学生对真菌感染的防治态度

大学生对真菌感染的防治态度主要体现在以下3个方面:①学习真菌感染防治知识的必要性:认为有必要者占91.85%;没有必要者占3.24%;无所谓、不在乎者占4.91%。②防治真菌感染对健康的重要性:认为重要者占95.28%;不重要者占3.25%;无所谓、不在乎者占1.47%。③对真菌感染性疾病的判断能力:能准确判断者占12.23%,判断有一定难度者占58.97%,不能准确判断者占28.80%。

五、结论

病原性浅部真菌的生长喜好温暖、潮湿的环境,出汗、不卫生是发病的重要因素,且可通过密切接触,用手搔抓感染部位,与患者共用鞋袜、脚盆、浴巾等多种途径传染。本课题组通过对某五年制高职医学检验技术专业在校学生进行调查研究发现,真菌感染患病率为23.69%,且男性感染率明显多于女性。我国调查结果显示,足癣的患病率达42.85%。本调查通过对浅部真菌病病种分析现,大学生发病最多的是足癣75.00%,这可能是因为大学生正处于青春期,新陈代谢旺盛,活动量大,出汗多,容易引起汗足所致。

计算机专业认知报告 篇3

【摘要】通过学生的专业认知调查，找到学生学习的动力和缺乏动力的原因，以便调整学生在校期间的学习主动性，以期达到提高教学水平的作用。

【关键词】市场营销 专业认知

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0017-02

市场营销是企业经营和管理的核心职能，特别是大型跨国企业，尤其把市场营销的品牌管理和公关、市场策划活动视为企业制胜的关键。

1.调查对象和研究方法

（1）调查对象和内容有效问卷为213份。在校学生为调查对象，调查内容为报考前对所学的专业的了解程度、对自己兴趣的把握程度、对该专业的了解是通过何种途径、选择专业时考虑的首要因素是什么、对所学专业的教学计划和培养日标的了解程度、对学校的专业教育方而的满意度、是否想过转专业及转专业原因、所学专业的前景信息度等，问卷共设计了11个问题，对专业满意度的评价提出了11个问题，同时对专业各项目满意度评价提出了11个问题。

（2）研究方法文献资料法、调查问卷法、数据统计法、逻辑分析法。

2.结果与分析

2.1凭兴趣爱好初选市场营销专业的学生比例偏低

选择学校和专业由于是兴趣爱好选择营销专业的占到36.62%，要受父母和他人的建议的只占到12.68%，但是被调剂的占到28.33%，受分数限制只有报考市场营销的占到28.63%。在调查过程中发现，在大一学生中，兴趣爱好选择营销的人数只有36%左右，但是在做访谈时，大三学生中有50%的同学表示觉得市场营销专业很有意思，在被调剂的同学中，有40%的同学表示不愿意转出市场营销专业的原因在学习过程中发现觉得市场营销不是原来所想象的，现在有兴趣学下去并从事相关工作。

2.2专业认知教育不够

学生的专业认知教育欠缺导致学生在选择专业时的盲目性，体现在对所学专业的教学计划、所学课程、培养日标、专业理想、就业方向等等缺乏了解，经调查得知，有80%的学生表示不了解所学专业的教学计划和培养目标。即便达到了解程度，有相当一部分同学要在上学两年，甚至两年以后。虽然近儿年来，学校逐步认识到了专业教育的重要性，加强了学生的专业教育，帮助学生树立正确的专业理想，但调查显示，仍有12.6%的学生对学校的专业教育不满意，3.29%的学生表示很不满意，只有50.23%的学生对营销专业表示一般。

2.3学生自认为专业素质迷茫

在学生应具备的基本素质方面调查中，62.5%的学生选择了随机应变能力，55%的学生选择了用于创新；但是在如何获得这方面的能力时，又很迷茫和无措，有高达82.5%的同学认为应具备英语四六级证书，有20%的同学想过要考会计从业证书。他们寄希望这些证书可以帮助他们获得素质证明。

2.4学生对老师的实践经验很在意

46.01%的学生认为实践经验是很重要的，只有30.99%的学生认为理论水平很重要。据此可以看出学生更希望在课堂上领略商场经营的分享。

2.5学生对专业教育的期望

有高达42.72%的学生认为策划，销售管理的实践很重要，但是只有5.16%的学生表示对这些实践课程很满意，31.92%的学生表示基本满意。

3.思考和建议

3.1专业认知度对学生成功成为企业所需要的人才有着指引的作用

如果带着认知偏差进来，或者是带着无奈和被强迫学习专业，将导致严重的学习动力不足。因此在校期间老师要做很好的引导，否则应该允许其选择自己适合的专业，体现了学校对学生的意愿的尊重，是高等教育制度进步的表现。

许多同学对于专业认知非常缺乏，对于专业的培养日标、课程设置和就业方向概念模糊，千方百计转入一个“热门”专业，而不能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业。众所周知，专业选择和以后的就业密切相关，在转专业的学生中，认为进入热门专业就能够顺利就业。事实并非如此，况且，眼前的热门专业儿年之后可能社会需求饱和或者形势发生变化，成为冷门专业了。因此，避免转专业闹剧的重演和国家教育资源的浪费，就应该加强学生的专业认知教育。

3.2建议

3.2.1加强专业介绍活动

目前，学校采取的专业介绍是大一军训后进行一次专业动员。但效果一般，在大一新生毫无概念的情况下介绍培养方案体系，由于学生的理解和介绍能力有限，效果不佳，这种活动要在以后的每一学期都开展，可以请专业课教师或有关专家讲解专业特点、专业优势，帮助学生及时树立正确的专业理想。

3.2.2注重培养学生的综合素质

从调查中可以看出，学生对实践教学时有着很高的热情。所以现在，用人单位更看重学生综合素质的高低。所以，提高学生综合素质是每个学校的培养目标，它包括学生的工作能力、基本能力和求职能力等。无论选择何种专业，学生只有提高自己的综合素质，才能在社会的竞争中立于不败之地。

3.2.3加企业实践活动打开学生的视野

需要学校提供资源，使得学生在校能与企业亲密联系，通过实践活动各行各业的市场营销活动运营方式，打开专业思路。

3.2.4加强就业指导教育加强学生的就业教育

以职业为导向进行专业选择，避免选择的盲日性。可以请已经在社会上取得成绩的往届毕业生回校进行现身说法，用他们自己的成功事迹来教育学生，学生从中感受到的印象会特别深刻，也最能触及学生的灵魂，引起学生的共鸣。

作者简介：

陈蓉（1972-），女，湖北省武汉人。武汉工程科技学院经济与管理学院，讲师，研究方向：市场营销。

计算机专业认知 篇4

转眼间，大学两年的时间匆匆走过，我学习计算机专业也已将近两年的时间，即将面临大三大四的学习生活。在大三学年开始之前，选择专业方向是第一件事情，它决定了我们课程学习的差异和以后可能研究的领域。

在这次的专业方向选择中，我选择了计算机应用技术方向。在北京工业大学计算机应用技术方向中，研究方向为：1.人工智能与知识工程，知识科学与知识工程，数据挖掘与知识发现，基于知识的计算机动画生成。2.模式识别与图像处理，模式识别理论及应用，图像处理与分析，数字几何处理，多媒体安全技术，数字信号处理与网络通信。3.多媒体技术与图形学，数字多媒体技术，多功能感知技术，虚拟现实与图形学。本专业需要学习的课程基本包括：离散数学、人工智能、机器学习、数字图像处理、模式识别、计算机图形学、计算机辅助设计、数字信号处理、虚拟现实及应用、语义网导论、自然语言处理、人机交互课程设计、多媒体技术、平面设计及PhotoShop。

虽然现在我还没有深入接触计算机应用技术，我选择这个方向是有一些原因的。首先，我对于图像方面感兴趣，希望可以学习计算机中关于图像的知识；其次，我本身对于传媒方面比较感兴趣，计算机应用技术方面的技术，尤其是多媒体方面的技术，在媒体中的应用也很广泛，所以我希望学习到这方面的知识；第三，北京工业大学的计算机应用技术方面在此领域中的权威度较高，师资水平也属于较高的水平，我希望在优秀老师的指导下可以学有所成；第四，计算机应用技术方面的人才可在国民经济各个领域从事计算机应用相关的工作，特别是从事人工智能与知识工程、网络智能、模式识别与图像处理、数字信号处理与网络通信、多媒体技术、虚拟现实与图形学等方向的研究或开发、设计工作，就业前景广泛。

在将近两年的计算机专业学习中，我收益颇丰。仍记得大一刚刚接触计算机专业的时候，开始学习C语言程序设计，因为对于编程方面还不是很熟悉，尤其是对于计算机编程的思路不是很明白，学习的时候遇到了不少的坎坷。每次都是薄薄的几页知识，总要几天才能摸透。所以说那段时间对于自己的打击也比较大。渐渐的，随着深入的学习，自己也慢慢悟到了计算编程方面的东西。在老师和同学的帮助下，有了很大的进步。尤其是课程最后的课设项目，对于我来说是一个巨大的挑战，虽然最后的作品在现在看来还不是很完美，但对于那时候的我来说，真的是努力之后的褒奖。由此我认识到，计算机专业的学生不仅仅需要课堂上听讲就可以，还需要课下的编程实践，这样才能理解到程序中的涵义，熟能生巧。在大一下半学期自学C++课程中，我学习到了新的编程的思路。虽然编程的思路有变化，但因为有了上半个学期的C语言基础，在学习C++d的过程中不像以前那么吃力。所以在学习新的程序语言的时候，计算机的思路挺重要的，有点触类旁通的意思。这点在之后学习JAVA的时候我也有所体会，因为C++和JAVA都是面向对象编程的，所以中间会有许多类似的概念和思路，这让我在学习JAVA的时候轻松不少。

然而，我也发现了在学习计算机过程中的不足之处：浅。由于自己学习计算机科学与技术专业，平时也会关注计算机方面的课外的知识和新闻之类的，发现课堂上学习的知识只是很基础的一部分，很多深入的知识在课堂中设计的很少或者根本就不涉及。而在一些非计算机专业中，也开设了和计算机专业类似或者是相同的计算机程序的课程。如果计算机专业的学生学习的深度没有高于非计算机专业的学生，这岂不是一种悲哀？比如在学习JAVA的过程中，JAVA包括许多的类，在课堂的学习中涉及的并不多。在未来的职场中，计算机专业的学生需要凭借自己在计算机方面的专业的知识和技能获得一份工作岗位，如果仅仅依靠在课堂中的知识，那是远远不够的。我想这就需要我们学生自己在业余时间自学来补充。

专业认知报告 篇5

调查情况概述：

此次调查是通过对从事此行业的人士简单采访和上网查阅、收集资料来达到对文秘这个职业的基本认识并从中等到体会。调查的内容大概包括秘书的工作；秘书岗位能力需求；秘书人员的知识结构；秘书人员的薪酬和发展前景；秘书的人员流动状况等等。被采访的人是通过朋友介绍的，是朋友的同事。在公司工作了****，从对她的采访回答中大概了解到秘书这个职业的大概情况。秘书工作是蛮累的一项职业；做好秘书工作不是件容易的事，但很重要；当好一名秘书很重要，当得好会是老板的得力助手；这个工作若要做得长久就得有一定的专业知识结构，要培养自己各方面的能力，提升自己的职业素养和文化素养；虽然开始的薪酬不高，但还是有发展前景的，如向行政类发展、人事类发展等。

通过采访和上网查阅、收集资料得出体会：

秘书是传统的职业之一，就是负责掌管文档、安排事务并协助机构或部门负责人处理日常工作的人员。秘书的工作非常繁琐，大致有以下几项：

接听电话，向电话询问者提供信息，记录留言，转接电话；收发与回复日常邮件；撰写会议通知、会议记要、日常信件和工作报告；会谈、会务安排；安排商务旅行，做好预订工作；将信件及其他记录归档；备份信件及其他文档；接待访客；采购、分发和控制办公用品

等等。秘书工作的范围十分广泛，既是业务人员，也是管理人员，可以说，秘书自身的素质及工作效率直接影响到整个部门或机构的形象及竞争力，可见秘书岗位的重要性。

一般对于秘书也有以下相关要求：

知识要求：一般情况下，企业要求秘书具备中文或行政专业大专以上学历，有文书写作、档案管理、财务会计等基本知识，并有一定的外语基础。技能要求：文字功底深厚，具备较强的沟通协调能力和逻辑思维与分析能力，熟练使用各种办公自动化设备，在授权范围内有一定的预见能力和判断能力。经验要求：具有一年以上相关职位的工作经验，对所在行业和企业状况有所了解。职业素养：能够和各种类型的上司和谐相处，办事细致、处事谨慎，具有较高的自我管理能力、工作积极主动并持久，具备较强的心理承受力和保密意识。

随着社会的发展和企业竞争的日益加剧，秘书工作的重要性越来越受到重视，秘书已经不是以前众人眼里“端茶递水”的角色，而是日渐成为企业内参与管理的特殊助手，他们不仅要熟练掌握办公室的工作技巧，还要能在上司没有过问的情况下表现出责任感，以实际行动显示主动性和判断力，并在给予的权力范围内果断做出决定。这也是为什么秘书需求不断上涨的原因所在。

秘书的职业发展方向

一、行政类，这类秘书可以直接过渡到行政管理、办公室主任、综合管理部主任等职位，常见于政府部门、大型企业等。

二、助理类，这类秘书可以进一步发展为总经理秘书，总经理助理。

三、人事类，这类秘书可以发展为人力资源主管。

四、公关类，从接待、协调工作过渡到公关经理、客户经理，这类秘书在餐饮业比较常见。

五、业务类，这类秘书平时跟着老板抓业务，可以进一步发展为商务主管，业务经理等。

行政主管是文秘人员未来的主要职业发展方向。文秘人员因工作接触到单位业务的各个方面，在职业转换，特别是单位内部换岗晋升具有很好的优势。

高职高专院校的文秘专业毕业生不要觉得做文秘人员很困惑，发展空间狭小，只要努力学习充电或深造，具有较强的工作能力，自然会得到晋升的机会。所以高职高专院校的文秘专业毕业生应该不仅具有胜任工作的能力，而且应该具有不断更新知识和技能的能力。社会需要的是复合型人才，秘书职业所需要的是通才+管理人才十创新意识。秘书是一个富于挑战的职业，必须努力攀爬，才能到达目标。作为文秘人员，要想在人群中脱颖而出，出类拔萃，就必须放弃保守被动的心理，而应积极进取，迎接一切挑战。

今后努力方向：

我作为文秘专业的一名学生，以后也希望从事专业对口工作。通过调查发现文秘工作其实做起来绝非一件易事，但是如果把秘书当好了，把这个办公室的多面手当好了以后就可以“行走江湖”了。如果我想得到我心目中的秘书职位：高层助理，我想我还要再多加一把劲，把专业知识学好，同时不断培养自己的自学能力，在形象气质方面也要多加一把劲，这样才能更加轻松的面对这个竞争激烈的社会。

专业认知实习报告 篇6

一、实习的目的及意义

1、实习目的

通过专业认知实习，提高自己对所在专业的认识，在实践过程中提高动手能力，掌握一些维修工具的基本用法和有关维修的基本知识。同时在动手操作过程中增加自己对所学专业的兴趣，提高自己的观察能力和与他人的协作能力，为成为一名合格的机务人打下基础。

2、实习单位简介

上海大众汽车东升维修站位于山东省泰安市东平县东平镇，是一家主营轿车维修业务的私营公司，是上海华普汽车和天津一汽在东平地区的特约维修站点，同时也提供对其他多种汽车的维修和保养服务。

二、实习内容

洗车、更换机油、检查和调整汽车胎压和一些汽车维修的基本技能。洗车、更换机油和检查调整汽车胎压等主要是自己动手实际操作，汽车维修时以观察师傅操作为主，做一些辅助性工作。

三、实习总结

7月19号到25号，我在上海大众汽车东升维修站进行了为期一周的专业认知实习。这是我第一次走进车间，体验真正的工作生活，感到很新鲜，除了劳累,更多的是收获。

在实习期间学到的东西挺多的，譬如洗车、更换机油、车漆打磨，还有就是检查调整汽车胎压等等。第一次接触这些工作，感觉很新奇，但毕竟工作就是工作，一天下来感觉腰腿都很累。洗车应该算是很容易的，先用洗车器的水枪冲洗，再用擦车用的抹布将水擦干，最后再用抹布将车门内侧等一些不容易清洗到的地方擦干净。换机油就比较讲究技术了，首先不同的车型机油箱和机油

滤清器的位置不一样，所以要打开汽车前车盖，再打开机油箱的盖子，然后用汽车举升机把车抬升起来，再将机油箱底部的排油螺丝卸下来，将机油箱里的废机油全排出来，然后装好螺丝，把车降下来将新机油加到机油箱里。一般更换机油的时候也会同时更换机油滤清器和空气滤芯。

我记得一天有一辆汽车来维修，它的车盖和左前车档的车漆被刮掉了一块。负责钣金和喷漆的师傅们就忙开了：整形、打磨、涂底料、抛光、喷漆直到烤漆真是一个复杂的过程。确实有时看似挺简单的维修有着很复杂的过程和技术，而这些也不是朝夕之间就能学会的，要靠不断的积累和踏踏实实的实践。还清晰地记得自己第一次洗车的经历。洗车虽然不是很难，但那也是自己的第一次体验。手里拿着高压喷水枪，冲洗车身时还能明显感觉到水枪的反冲力，看着灰尘在水流冲击下汇成一股股浊流从车身滑落，感受着水流激起的凉爽的水雾，工作起来也能感觉到一种别样的乐趣。

还有自己第一次给汽车检查调整胎压。先把气压表连在轮胎气门上，然后看着表上的读数进行调整。通常轮胎胎压要求保持两个半大气压的压强。夏天胎压过高的话不仅会加剧轮胎磨损还容易引起汽车爆胎，甚至造成事故。因此在这项工作中我感受到的不仅仅是操作技能上进步的成就感，更多的是一份对他人安全负责的沉甸甸的责任。

还有第一次操作汽车举升机，第一次拆卸车前保险杠，第一次给汽车加机油，第一次为汽车检查机油高度是否合格实在有太多的“第一次”，在这些“第一次”里，我的动手能力一点一点地进步着。

除了动手能力的提高，我还在这段时间里学到了很多关于汽车维修的知识。在一本关于汽车维修的技术手册上我知道了“ECU”是电子控制系统，了解了汽车发动机的种类、构造和工作过程等。师傅也在空余时间给我讲了一些汽车 保养时更换件的省略语，比如说“机油一芯”指的就是汽车要更换机油和机油滤清器；“机油二芯”就是指更换机油、机油滤清器和空气滤芯；如果说“三芯”就要再加上汽油滤芯；如果说“四芯”的话，还要再加上空调滤芯。一般情况下，“机油四芯”就是正常汽车保养时更换的最高级别了。

更多的是在实践过程中学到新知识。一次有一位司机开车来说汽车启动困难，师傅检查后说启动机有故障，要更换新的。在师傅的讲解下我知道了启动机其实就是一个电动机，汽车启动时电瓶驱动启动机转动，启动机再带动飞轮转动，进而带动整个发动机工作。在一次维修中，我又了解了汽车上一个比较特别的零件，叫“万向节”，全称是“等速万向节”。它是连接驱动轴和汽车轮轴的一个部件，用来保证车轮向各个方向运动时都能获得同样的轴功率。一辆汽车更换汽油泵时我又在师傅那儿学到了一些关于汽油泵的知识：汽油泵位于汽油油箱里，很像一个小巧的水泵，它的作用就是给发动机泵油，它和油浮等一起构成了汽油泵总成。

这段时间的实习也更正了我对汽车的一些错误认识。比如我以前以为有的汽车车身后标的“2.0T”表示的是该车重2.0吨，后来我才知道“2.0”是汽车的排量，“T”表示的是该车使用涡轮增压。以前我一直以为轿车的轮胎也是有内胎的，结果师傅告诉我轿车轮胎都是真空内胎，是没有内胎的。

电子信息工程专业认知教育探讨 篇7

1、专业认知教育现状

随着科技发展, 社会分工越来越精细, 学科也被划分的越来越细, 专业越来越多。大学生们大多在填报高考志愿时就已选定 (或被选定) 了专业。选择学校和专业主要受父母和朋友的影响, 选择专业的盲目性很大, 对自己所选择的专业等缺乏了解。学生的专业认知教育欠缺体现在两个方面:

首先, 学生对所学专业的教学计划、所学课程、培养目标、专业理想、就业方向等等缺乏了解, 经调查得知, 有相当一部分同学要在上学一年后, 还是表示不了解所学专业的教学计划和培养目标。究其原因, 主要是学校专业认知教育的力度有待加强, 虽然近几年来, 学校逐步认识到了专业教育的重要性, 加强了学生的专业教育, 帮助学生树立正确的专业理想, 但调查显示, 仍有很大一部分学生对学校的专业教育不满意。

其次, 学生对所学专业知识与自己将来所从事职业的联系没有清晰的认知, 学生学习专业课时根本不知道为何需要这些知识, 也就无法投入, 学习兴趣不浓, 学习积极性不高, 等知道了这些知识的用途, 那些课程已煮成“夹生饭”, 再补也来不及了, 从而造就了大量基本不合格的“工程技术人员”, 所以多数大学生在毕业时都忘记了所学的知识, 电子信息工程专业尤为严重, 因为他们要掌握的知识与实践紧密相关, 没有“学生主动参与的过程很难让其明白工程学的真谛, 进入社会后被认为“实践技能差、无工作能力”是必然的。尽管针对这种情况各个学校加大了实验教学课时, 提高设计型实验的比例, 强化技能训练, 但是现有的实验和设计教学设备内容多半是固定的, 无法变化, 学生使用两、三次后, 便感到枯燥乏味, 加上设备有限无法让每一学生都能从容地使用, 学生很快失去学习热情。如何构建一个具有挑战性的教学环境, 来激发学生们专业学习的动机, 培养其整合专业知识的能力, 完成系统的开发, 并得以提高他们认知、规划并解决工程问题的能力, 是当前所迫切待解决的问题。

2、专业认知教育的实践途径

2.1 加强入学专业认知教育

从大学生进入校门起就针对性进行专业教育, 让大学生对所学专业的性质、历史、学科地位、社会作用以及未来的发展有一个正确的认识, 并在此基础上培养大学喜欢专业、热爱专业的积极情感, 从而为提高大学生的学业成绩奠定一个良好的基础[2]。通过开设专业认知课程, 请专业课教师或有关专家讲解专业特点、专业优势, 帮助学生及早树立正确的专业理想, 从理论知识的角度介绍电子信息工程各领域的基本情况, 如计算机, 通信工程, 自动化, 电子技术等。并从技术应用的角度介绍电子信息工程在生活中的应用。教学内容的选择上不仅要求覆盖面广, 而且必须注重知识性和趣味性的结合, 适当介绍一些国际最新研究进展。这种讲授内容要求既可以覆盖电子信息工程专业的各方面, 又可以激发学习兴趣, 开拓学生眼界, 帮助学生实现思维方式转变。教师的选择主要以学术造诣较高的老师主, 同时兼顾了教师的不同专业背景、年龄层次和讲授风格, 以期望达到最佳效果。认知课程, 强调激发学生的兴趣, 获取专业知识点信息的方式有限, 所以适合于学生入校之初的专业启蒙教育。

2.2 加强专业认知实习

认知实习作为理工科专业的实习教学内容第一环节, 实习时间一般为1周至4周, 实习过程一般包括实习动员;参观企业;与企业员工交流;调查分析;撰写实习报告。实习内容涉及与电子信息行业相关的多个方面, 为学生提供了一个理论结合实际、直观了解专业的机会。让学生对企业、行业和职业有初步的认识, 帮助学生树立正确的职业意识和职业道德, 明确电子信息工程专业技术人员应具备的职业素养和职业技能, 形成对电子信息工程专业的认同感, 树立对电子信息工程专业的信心, 以达到学生职业认知的目的。通过认知实习, 学生把专业基础知识同实践结合起来, 巩固专业基础理论教学的效果, 了解本专业知识在相关行业领域的应用及其重要性, 初步了解工作岗位的实际运行情况, 对专业学习方法, 尤其是如何理论结合实际, 有了更深入的了解, 让能力得到综合提升, 有效的培养了学生的专业意识, 激发了专业学习热情。认识实习时间一般安排在大二进行。大一新生通过专业启蒙教育对本专业有了一个初步的了解, 而大二开始进入专业课的学习, 此时开展认识实习承前启后, 使学生对所学专业知识与自己将来所从事职业的联系有清晰的认知, 从而克服被动盲目的学习模式, 提高学习的积极性, 为进一步的专业课程学习打下基础。

2.3 确立合适的专业认知工程实践方案。

电子信息工程专业作为工科专业, 要掌握的知识与实践紧密相关, 专业认知的工程训练最好让学生每个人能够参与工程实践项目的实施过程, 通过与所学专业相关工程实践项目的实施, 能够促使参与者提高对专业的认识, 促进参与者主动学习;要搭建学生工程项目综合实践平台, 引导学生在专业教师的指导下组织团队参与工程实践活动。学生在参与工程实践项目的实施过程中, 综合运用所学到的专业知识, 在做中学, 真正去体验这个过程, 从中掌握工程学的实质, 提高认知、规划并解决工程问题的能力。从而促使课堂所学习的专业知识得到升华。工程实践项目的实施使学生能对自己学习、从事的专业有个感性认识, 知道哪些东西是自己专业将要遇到的、用到的。对所学专业的技术内涵有个初步的认识, 主要涉及些什么?需要掌握些什么?通过实践初步学会解决工程问题的思维方式、解决方法, 从中学那种应试、解题思维模式中走出来, 学会合作、交流, 知道现实中有约束条件, 学会根据需要、问题自己查找资料, 寻求可以获得的资源。了解一些工程领域的工具、设备的用途, 知道用什么样的手段可以做成所需的东西, 掌握一些基本技能, 从而知道什么可为?什么不可为?具备基本的工艺意识, 为专业课学习内容提供实践。学校在大学生工程实践活动中提供一些项目参考指导确保了大学生工程实践活动的有效性和针对性, 增加了大学生工程实践活动的培养效果[3]。引导学生根据项目课题需要组织团队, 发挥团队的力量确保实践活动的质量。同时, 还能培养学生与人合作的能力和集体观念, 使学生综合素质得到全面提高。聘请热心的专业指导教师为学生实践活动提供支持和指导, 进一步提高工程实践项目的有效性。工程实践项目的实施让学生在实践中发现、探索、寻找和总结创新的思路和方法, 从而使学生在课内学到的理论知识得到升华, 在应用过程中进一步加深对专业的认识, 激发了学生们专业学习的动机, 培养其整合专业知识的能力。

2.4 完善实习基地建设

建设与企业零距离对接的校内实践基地, 同时与企业建立良好的合作关系, 完善企业实践基地建设, 为学生开展专业工程实践活动提供阵地支持。做好实践基地建设工作对于加强学生对所学知识的认识和理解、提高学生的实践动手能力具有非常重要的作用。实践基地的建立能使学生在学校学习期间就接触本行业实际应用的技术、技能, 有充分的机会实现理论与实践、学校与社会的完美结合, 学生可以在学中做、做中学, 锻炼了学生的动手能力, 加深了学生对专业的认识, 对行业的理解, 培养了学生实践能力和职业技能, 增强了学生的竞争力。

3、结语

电子信息工程专业认识教育能有效的激发学生的专业学习热情, 培养专业意识, 为专业课程的学习提供动力, 通过大一入学专业认识课程, 大二专业认识实习, 和大三大四的专业工程训练能有效的实施专业认识教育, 提高电子信息工程专业学生的专业学习动力, 缩短学生专业学习与就业行业的距离。

参考文献

[1]蔡笑.基于高职生专业认知教育的重要性及其起步最佳时机的再认识[M].职业时空, 2009, 10 (20) .

[2]张弘.大学生专业认同对学业成绩的影响:主动学习的中介作用[M].网络财富, 2010, 7 (8) .

专业认知实习报告 篇8

姓名

学号

指导教师 计科1011

20xx年 10 月 25 日

一.专业认识与实习目的:

随着社会的飞速发展,计算机技术更是突飞猛进.它的发展速度是相当快的,相对于其它的城市,襄阳市的IT行业不算多,但近几年也出现了不少的软件公司.学习计算机专业的人也越来越多.所以了解当前计算机行业的就业情况很重要.目前,从事计算机专业的人才主要分三个方向:

1、从事研究型工作的专门人才。这是指本科以上毕业生，主要从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作。对他们的基本要求是创新意识和创新能力。

2、从事工程型工作的专门人才。也是本科以上毕业生，主要从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作。

3、从事应用型(信息化类型)工作的专门人才。他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护方面第一线的技术应用性工作，以及在计算机与软件企业中从事代码编写、数据录入、系统集成或售前售后服务等技术工作。对他们的要求是尽可能熟悉多种计算机软硬件系统的工作原理，能够在具体技术上实施信息化系统的构成和配置。实际操作能力、动手能力要强。我们高职高专学校基本属于这一类人才的专门培养。

显然,我们属于第二和第三种类型的,在了解计算机专业的现状后,就更容易寻找适合自己的工作.

二.专业认识与实习的内容:

1.实习内容

这次专业认知实习,我选择了襄阳大气科技有限公司,大气科技有限公司是我市著名的软件设计公司.大气科技主要致力于软件开发和网站建设,来到大气科技集团,先了解了关于计算机专业的现状,计算机专业主要分:研究型,工程型和应用型.很显然大气科技属于工程型和应用型.当前我国的计算机行业的需求量在100万左右,并且每年按20%的量增长.并且我国现阶段的计算机行业的规模发展并不是特别大,所以还是急需有一定经验的软件工程技术人员来推动发展.

2.实习单位要求

作为襄阳市优秀的软件设计集团,大气科技对应聘人员的要求也有自己的想法.对于职位的要求,主要有以下八个方面:

(1) 熟悉三层架构;

(2) 熟练使用 C# 语言;

(3) 熟悉.NET Framework架构，并有其编程经验;

(4) 熟悉.NET MVC 架构，并有其编程经验;

(5) 熟练掌握ADO.NET、ASP.NET、Web Service等编程技术;

(6)熟悉SQL Server数据库，熟练掌握T-SQL语句及编程;

(7)熟悉JAVASCRIPT、VBSCRIPT、XML，能开发高效的页面程序;

(8)熟练掌握Visual Studio .NET 开发工具，能够熟练开发WEB、WIN应用软件;

大气集团的招聘要求虽然不能代表所有的软件公司,但是也能在一定程度上反映计算机行业对应聘者的基本要求.在现阶段我们已经学过的课程包括c#,sql server,在八个方面的要求中,目前涉及到两个,并且是刚开始学习.其他方面的要求还需要再以后的学习中继续专研.从这里也可以看出,计算机行业对我们的专业知识要求是非常严格的,对于基础知识也需要很扎实在工作中才能游刃有余.在对这些方面的熟练掌握的情况下,应聘者还要有以下经验,才能在应聘者中脱颖而出:

(1) 具备B/S 开发经验。

(2) 项目过程中相关文档的编写

(3) 相关文档的撰写

(4) 和客户、开发队伍以及其他相关部门的沟通,相关经验有应用相关行业从业经验者优先,有两年以上工作经验者优先。

从这四点中可以看得出,专业技术掌握的前提下,拥有团队意识也是相当重要的,因为在公司里,项目是大姐合作完成的,团队精神将影响到整个项目的完成效率.公司更偏向于有工作经验和实践经验的,和大气科技一样,大部分公司招聘时都会写着需要有工作经验的,所以在找实习工作的时候,也是在积累我们的工作经验,是十分重要的.

3.专业知识指导

在学习学习的基础课程的同时,要多加练习,并且多看书,多了解一下最新的动态.

4.实习单位的工作要求

大气科技对实习生的要求当然是很重视基础的,因为应届毕业生刚步入社会,没有工作经验,所以公司就会选择一些基础知识和学习能力强的人.在上班期间,工作纪律也是相当重要的,一个好的团队必须要有纪律来约束,公司的基本规定要遵守,还要有较高的团队意识.由此可以看得出,在学校的学习是相当重要的,我们必须要在基础扎实的前提下做一些练习和实践,对以后的工作会有很大的帮助.

5.大学生求职现状

现在大学生普遍的缺点是经验不足,又不愿意从基层干起,这个问题也是相当严重的.以至于很多大学生找不到合适的工作,其实从基层干起也是一个积累经验的过程,只有在工作中不怕苦不怕累才能进步.

三.心得体会

专业认知实习报告（定稿） 篇9

专业认知实习报告

实习单位：

专业、班级：

学生姓名：

学

号：

实习成绩：

中国民航飞行学院航空工程学院

2009年12月31日

一、实习的目的及意义

1、实习目的

2、实习单位简介

二、实习内容

四、实习总结

五、实习单位评价

说明：1.专业认知实习只能在与本专业性质相近企业进行，每学年一次，由学生自行选择利用寒假或暑假完成，；

2.第四项应空出足够的空间，以便实习单位撰写评语，并加盖单位公章；

3.正文采用小四号字，字数不少于1500字；

计算机专业认知报告 篇10

著名心理学家Kohlberg将个体的伦理认知水平(Cognitive Moral Development)分为“三水平六阶段”,认为越是处于高阶段的伦理认知水平,个体在处理伦理困境时越会从社会整体利益考虑,维护社会公平、正义。在会计舞弊愈演愈烈,各界纷纷指责会计师道德沦丧的背景下,作为未来的会计执业者,财会学生道德发展面临着多方面的挑战,在面临利益冲突等两难问题的抉择时如何正确决策, 又如何提高自己的伦理认知水平,是当今会计教育与研究的重要课题。安然事件以来,美国会计职业教育十分重视财会学生职业伦理的培养,他们认为伦理行为和道德教育对商业社会、会计教育的意义重大,可以提高会计伦理认知水平,有效规避会计非道德行为并提高会计信息质量。 为此,美国学术界、教育界、商业界等已经对提高会计伦理认知的有效方式———会计伦理教育的理论基础、实践方法作了大量探索,并取得了丰富的研究成果和较为明显的实践效果。

一方面,会计伦理认知作为一种价值取向和观念,深受文化、国家、宗教信仰等因素的影响;另一方面,会计伦理教育作为一种理论性与实践性很强的活动,也离不开经济发展程度、制度环境、社会文化等的影响。正因如此,会计伦理认知的跨文化研究近年来成为研究者关注的焦点: 已有研究者对会计伦理认知做了跨文化比较研究,发现文化差异确实是会计伦理认知的重要影响因素(Roxas、 Stoneback,1997)。并指出会计伦理教育是缩小伦理认知水平的文化差异的有效手段,进一步说明了会计伦理教育模式的选择( Bailey等,2010)。但在经济发展程度、法律制度、 文化环境、教育理念与模式等与美国差异较大的中国,除了苏文兵(2011)、李宗彦(2014)等少数学者对会计伦理教育模式差异、跨文化差异等问题进行了调查和实证研究, 大部分研究者将重点放在对伦理教育规范性问题的阐述上,而我国财会学生的伦理认知水平如何、有何规律、受何因素影响,与美国财会学生相比有何差异,如何有效提高其伦理认知水平等问题亟需解答。

本文以限定问题检验法(Defining Issues Test,即DIT法) 为工具对美国德保罗大学和我国华侨大学财务与会计专业大三学生的伦理认知水平进行调查,主要贡献有:(1)基于问卷调查数据,实证检验中美财会学生伦理认知水平是否存在差异;(2) 分析中美财会学生伦理认知水平存在差异的原因;(3)寻求提高财会学生伦理认知水平的途径,为高校会计伦理教育提供新的视角和方法。

二、中美财会专业学生伦理认知比较分析

道德认知发展理论(Cognitive Moral Development Model) 的创立者科尔伯格提出个体的道德认知发展水平分为“三水平六阶段”,且呈现出不跳跃不倒退的阶梯式向上发展趋势;并强调道德教育对促进个体道德认知能力发展的重要作用,认为学校实施道德教育可采用道德讨论策略和公正团体策略两种方法。其学生Rest(1979,1999)等人的“新科尔伯格理论”重新定义了道德认知发展:认为发展是高级思维和低级思维之间的转换分配,只是低级思维使用得比较少而已;并创新的以“图式论”来阐述道德思维,提出三种“道德图式”(moral Schema):个人利益图式、保持规范图式和后习俗图式,人们以此来理解道德情境、进行道德推理并做出道德决策。国内外研究者以上述理论为基础, 对会计伦理认知水平的测量工具及影响因素进行了大量研究。

对于伦理认知水平的测量,较多人采用莱斯特的限定问题检验法(Defining Issues Test,DIT),但他们采用的是通用案例,对会计等专业领域不具有普适性。为避免测量偏差,Welton(1994)使用会计、审计专业伦理困境情景对DIT法进行改进,称之为ADIT,此工具操作简便、信效度较高, 后来被会计、审计领域的研究者广泛借鉴。

(一)基于调查数据的中美财会专业学生伦理认知水平比较本文采用Rest (1979) 等人设计的DIT工具,以R. Michael、La Grone及Welton(1996)设计的会计专业情景,分别以英文版、中文版测量美国和中国财会学生的伦理认知水平。调查问卷最终由两个部分组成,第一部分为个人基本信息,第二部分为五个会计(审计)专业情景案例。当受试阅读完案例之后,被要求判断情景决策者是否应该实施某行为,然后回答12个因素是否对其判断过程与结果产生影响,最后选出4个影响程度最大的因素并对其进行排序。 若受试选出的4个因素为5、6阶段的选项,则第一至第四分别得4-1分,得分总和称之为P得分(P-Score),P得分越高表示个体的伦理认知水平越高。问卷的信效度检验方法采用Rest(1979)提出的检验标准,在12个选项中若干扰项得分(M分)达到8分及以上,视为材料填写的可靠性不足,应作为无效问卷删除。

调查对象方面,鉴于大三学生已基本修完本科课程, 所以选取华侨大学和德保罗大学财会专业大三学生为调查对象,分别代表中国和美国财会学生两大群体。问卷采用现场发放、现场匿名填写的方式,安排专人为受试提供指导,通常在30分钟左右填写完毕。最终收回120份问卷, 去掉12份M分(干扰项得分)超过8分的无效问卷,最后剩余108份有效问卷。样本描述性统计信息见表1。可以看出,美国财会专业男生人数多于女生,而中国大陆则完全相反, 这也反映出会计职业的中国特色。此外,未展示的统计信息表明,美国学生中有审计助理、财务实习生等实习经历的共14位(约占美国学生总样本的26%),而所有中国大陆学生则无实习经历。

表2展示了财会学生P得分的描述性统计,结果正如预期:美国大三财会学生的P得分均值为30.59,远高于中国大陆大三财会学生(26.48)。

表3列示出了美国和中国财会专业大三学生的P分均值检验结果,其中Panel A为总体样本的比较结果,Panel B、 Panel C分别为男生和女生组样本的比较结果。可以看出, 总体样本和女生组样本美国财会学生的P得分均显著高于中国大陆(均值=30.59和26.48,P=0.33;均值=30.57和26.08, P=0.73),而男生组则无显著差异(均值=30.61和30.40,P=0. 968),这可能是由于男生组中国大陆样本数量远少于美国样本数量(5:33),样本数量的严重不对称影响了检验结果。

均值检验结果显示,总体来说美国财会学生伦理认知水平显著高于中国大陆财会学生,即伦理认知水平的跨文化差异确实存在。

注:** 表示在5%的显著性水平上显著,* 表示在10%的显著性水平上显著

(二)基于案例的中美财会专业学生伦理认知水平比较不同的情景案例中,主体的社会角色有别,受试者被激发的思维图式也不同,加之受试者的价值理念、所处文化环境、教育等因素差异,不同案例测出来的P分可能存在差异。为了进一步具体的了解财会学生伦理认知水平的中美差异,分别对五个案例的P得分进行均值检验,具体结果见表4。由表4可知,前三个案例中,中国大陆财会学生的P得分显著低于美国财会学生;而案例4和案例5则相反,中国大陆财会学生的得分显著高于美国财会学生。

注:*** 表示在1%的显著性水平上显著

案例1描述的是,注册会计师在出具审计意见时,发现被审计客户的内部控制系统可能存在重要漏洞,而其同事负责该客户的“会计电算化系统安装”咨询项目,客户压力下注册会计师是否应该出具无保留意见。本案例激发受试者关于审计财务报表的审计师社会角色的自我图式,案例的伦理困境在于审计师肩负“经济警察”的职责与审计客户的施压、维持同事关系和睦的冲突。准则不甚完善之处, 审计师自身的道德与伦理素养便会凸显以制约其行为,如若审计师伦理沦丧则很可能无力抵抗客户及同事压力,损害审计质量。表4 Panel A显示,中国大陆财会学生P得分显著低于美国财会学生(均值=34.82和46.85,P=0.007)。中国的会计师事务所众多,市场竞争激烈,使得审计师更加重视市场份额,这意味着与客户保持良好的关系至关重要。 这使审计师更容易为了维护事务所及自身利益向客户的压力妥协。

案例2中自行车制造商乙公司向其钢管供应商甲公司申请高额信贷,而乙公司负责人曾经经营的A公司破产曾导致甲公司被迫注销了高额坏账,甲公司财务主管需要决定是否为乙公司批准高额信贷。本案例激发受试者关于财务主管的社会角色的自我图式,案例的伦理困境在于是否公平的看待贷款申请人。表4 Panel B显示,美国财会学生P得分显著高于中国大陆财会学生(均值=7.96和18.15,P=0. 000)。造成这一差异的原因可能在于“关系”:中国大陆关注“关系”,讲究“法不外乎人情”,所谓的“关系”包含了互惠的一面;而美国文化更加注重规则与公平。

案例3讲述的是,会计师事务所是否应在因联邦基金缩减导致基地投资建设方濒临倒闭而国会表示有信心保持基地建设顺利进行时,坚持让其被审计客户(某银行)对其以该基地为核心而开发的新市场项目大幅增加贷款损失准备金。本案例激发受试者关于审计财务报表审计师的社会角色的自我图式,案例的伦理困境在于审计师面对不明确贷款事项时应有的审慎的职业判断与客户压力的冲突。表4 Panel C显示,二者之间依然存在显著差异(均值=15.19和31.85,P=0.000),且均值差达到最大(-16.67)。这一差异可能源于政治制度差异:中国文化属于集权主义, 权力距离较大,下级习惯于服从上级压力,按照上级权威命令行事,所以中国大陆一般为“政策导向”,民众对政府支持的项目持有较大信心;美国学生则更相信法律本身。 其次,教育体系和方法不同,或者课程体系不同,美国审计教育更强调伦理取向,会计教师经常组织学生讨论各自舞弊案例、条款;授课环境也不同,例如德保罗大学是小班教学,老师和学生面对面沟通交流的机会多,对各自疑惑可以当面解答,这有助于学生增强在职业判断时识别与突破伦理困境的能力。

案例4中审核人员在审核某职员出差报销费用清单时发现他并未将与其同行的妻子的花费扣除。该案例激发受试者关于会计人员社会角色的自我图式,案例的伦理困境在于是否违背公司规定帮助同事违规报销出差费用,即人情关系是否可以凌驾于公司政策之上。表4 Panel D显示,与前三个案例的结果相反,中国大陆财会学生的P得分显著高于美国学生(均值=46.11和32.96,P=0.000)。美国学生独立性较强,对这个问题考虑更多的是规则本身,较少存在伦理冲突,所以该类问题较少激发他们的伦理意识;而向来注重 “人际关系”的中国人则需要在人际关系与其他利益和规则之间进行权衡,所以更容易识别出其中的伦理冲突。

案例5描述的是,某公司领导要求市场开发负责人不惜一切代价打入亚洲某市场,即使是商业贿赂。这个案例激发受试者关于市场营销人员社会角色的自我图式,案例的伦理困境在于国家法律法规与上级压力、不道德行业潜规则的冲突。表4 Panel E显示,中国大陆财会学生的P得分显著高于美国(均值=37.96和23.15,P=0.000)。情景中包含的道德强度是影响个体识别伦理问题的重要因素之一(Jones,1991),上诉结果可能源于商业贿赂在主流价值观中均有明确的答案,价值取向明确:中国人强调集体、关系与人情,更看重他人对自己的看法,在具有明确社会规范的问题上表现出更强的社会赞许性倾向,更多的报告“好的行为”,更少的报告“坏的行为”。从而导致在案例五的情景下,中国被试者更倾向于选择附和主流社会道德观的选项。另一方面,美国受试中26%的学生有审计助理等实习经历,他们从小被教导自立、自强,他们对市场竞争的激励程度感受更加强烈,对企业的生存压力感知更加深刻,所以在前三个案例中表现更好,而在后两个案例中则更倾向于妥协。正如Rest(1986)所发现的那样,个体的伦理认知相关图式受外界刺激而形成,随着工龄的增长,行业惯例、客户压力等外在因素对财会执业者的道德判断与决策的影响会越来越大,从而限制了个体伦理认知水平的提升。

三、中美财会专业学生伦理认知差异原因分析

美国历来关注会计职业的伦理培养。首先,安然事件等会计舞弊泛滥,引起美国政府、民间会计组织、企业团体甚至教育界对会计伦理的空前关注。为了规范会计师道德建设、保障会计信息质量,美国国会通过了Sarbanes-Oxley法案,还设立了美国公众公司会计监察委员会(PCAOB)对其他事务所进行监督。不仅如此,民间会计组织作为会计职业道德建设的主力军,也制定了大量会计道德相关的规则、规范:如美国注册会计师协会制定的《注册会计师职业行为规则》、财务经理协会制定的《财务经理道德规则》、美国内部审计师协会制定的《内部审计师道德规范》等,这些都对美国的会计职业道德建设产生了重要影响。而我国尚未建立完整的规范体系,会计职业道德规范的内容又过于笼统,代表性、针对性、操作性不强,无法有效指导会计师识别与正确突破会计伦理困境。

其次,美国会计教育改革后,其会计伦理教育理念、目标设置、课程体系、教学组织、教学管理、教育模式与方法等始终是他国学习典范。上世纪90年代初,美国审计教师已经开始使用:案例讨论、录音带、教育小说、各种公开出版的文献资料,及课外的社会实践教育形式如参加会计实习、社会调研等方法进行伦理教学。他们还大量采用情景式伦理教学模式,为此美国会计学会(AAA)等机构提供了大量的会计伦理案例。这些情景式伦理教学模式将复杂的专业概念用有趣的便于理解的方式展示出来,更有利于提高学生对课程知识的理解,改善学生对会计的认知,增强学生对伦理问题的理解,激发学生创造性,提高教师的教学效果。但中国大陆会计伦理与会计伦理教育研究和实践起步较晚,目前还少有高校设置会计伦理相关课程,会计教师自身对会计伦理认知不充分,会计教学“重技巧轻育人”,会计伦理教育方法与模式过于传统,会计学生不主动学习和研究会计伦理相关课程,会计伦理教育效果甚微。

最后,中美文化环境差异明显:美国权力距离小、主张 “个人主义”;中国权力距离大,主张“集体主义”、“少数服从多数”。权力距离越小,人和人之间的关系越平等,这种文化氛围就越容易培养人们公平的观念,促进伦理认知水平的发展;个人主义越盛行,人们就越能抵御社会压力并服从自身的道德原则,伦理认知水平就越高。这种价值观的差异是导致中美财会学生伦理认知水平差异的重要原因。

四、结论与建议

本文以DIT工具测量了中美财会学生伦理认知水平, 实证结果表明,除了在违规报销、商业贿赂等具有明确社会规范的情景下,中国财会学生伦理认知水平显著低于美国财会学生,即伦理认知水平确实存在跨文化差异;也证实目前我国会计伦理教育效果并不理想。教育是减轻文化环境等其他因素干扰伦理认知提升过程进而有效提高会计伦理认知的手段之一。美国先进的会计伦理教育理念与模式等将为我国会计专业教育改革以提高财会学生伦理认知水平提供有效借鉴。

首先,应引发对会计伦理教育的重视,树立正确的会计伦理教育理念与目标。结合我国教育体制的特点,应通过座谈会、研讨会、组织编写新教材等形式来引起会计各界对会计伦理教育的重视,将会计伦理教育作为改革会计教育的重点工作。在教育理念与目标方面,美国的“终身教育”理念深入人心,本科教育与继续教育中均重视伦理教育,不仅培养学生的会计专业技能,更注重培养学生成为一个专业人员应该具备的学习能力、创新能力与职业道德素养的培养。 在会计伦理教育过程中,注重引导学生重视《会计实践中的伦理问题》 提出的十大“长期、一致的价值观”:诚实(honesty)、正直(integrity)、守信(promise-keeping)、忠诚(fidelity/loyalty)、公正(fairness)、关怀(caring)、尊重他人(respect for others)、责任公民(responsible citizenship)、追求卓越(pursuit of excellence)及受托责任(accountabiltiy)。

其次,完善课程体系设置。学习美国流行的“独立式” 和“嵌入式”相结合的方式,即独立开设会计伦理课程同时将会计伦理渗透到会计基础、审计、财务管理、税法等其他相关课程。除了理论课程,还应重视设置相关的社会实践课程,可与学校周边企业建立长期的产学研合作模式,为学生提供实习机会。

然后,提高教师伦理素质、加大师资力量投入。教师是生产工程师或管理者,直接决定产成品的质量,教师的作用勿庸置疑,美国会计教育危机为此提供了例证。目前国内会计教育教师队伍比较老化且单一,且很多老师自身对会计伦理认识不到位,也不太重视会计伦理教育。所以,应该重视并加大国内会计教师会计伦理的培训与教育工作,提高教师的伦理认知水平。尝试有控制地开放教师市场,实行教师市场机制,通过加大市场竞争来促使教师不断提高自身教学技能与素养。加大对教师改革教育方法探索的资金支持,鼓励会计教师会计伦理教育研究。