计算机专业教材（共12篇）
计算机专业教材 篇1
摘要：ESP即专门用途英语为我国的英语教学打开了一个新局面。以语言的实际应用为目的的ESP理念与高职校的办学目的十分契合。本文试图以软件服务外包专业的计算机英语课程为研究对象,探讨应用ESP理论选择合适的专业英语教材。
关键词：ESP,计算机专业英语,高职院校,软件服务外包
一、引言
依据职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”办学目的,高职院校各专业都在高年级开设专业英语课程。目前高职校专业英语的教材并没有一套固定的评价标准,因而教材并不能反应专业英语应有的教学内容,不能吸引学生,教学往往不能成功。因而本文试图以软件外包服务专业的专业英语课,计算机专业英语为研究对象,分析社会对该专业学生英语水平的要求,结合目前的教学现状,从ESP的教材编写原则角度探讨了如何选择适合高职学生的专业英语教材。
二、ESP的概念与现状
ESP即专门用途英语。Halliday,Macintosh,Stevens曾定义了ESP:公务员、警察、法律工作者、农业专家、工程师等(专业人士)使用的英语被称为专门用途英语。Jordan以学习者使用语言最终目的和语言环境为主线,将专门用途英语分为职业和学术英语两类。Hutchinson & Water(1987:17)以学科门类为主线,将ESP分三类,包括科技英语,商务英语和社科英语。每个分支又分为职业和学术英语两个次分支。
ESP的研究在国外始于上世纪六十年代,由Halliday, Macintosh,Stevens等人首次提出了English for specific purpose的概念。而我国ESP概念的明确提出是在20世纪末21世纪初,是一个新兴却发展迅猛的研究方向。1994-2004的理论探索时期,友良,刘润清,蔡基刚,秦秀白等多名学者反思中国外语教学,考虑如何培养能适应21世纪的挑战的大学生。指出了专门用途英语教学将是我国大学英语教学的发展方向。2009至今的实践试点时期,成立了ESP in Asia国际学术研讨会,《中国ESP研究》创刊,中国外语教学研讨会专门用途英语专业委员会成立,多所大学开展ESP教学实践。 2009年后的ESP相关论文井喷。但在这种繁荣的形式下,讨论ESP在高职高专院校的教学的论文却非常少。
三、专门用途英语教材的标准
关于ESP教材的标准有两种不同的观点。一种是认为教材的目的就是在语言本身,学科内容只是一个载体。Lewis和Hill(1993:52-53)认为ESP教材的衡量标准是:1)教材能否激发学习者的好奇和研究兴趣;2)教材是否和学生的专业以及需求有关;3)教材是否有趣;4)教材是否有他们认为值得做的任务和活动。蔡基刚(2013)认为“真正的专门用途英语教材重点是在语言,在ESP教材中学科内容只是一个媒介,教材通过专业相关主题来呈现专业特有的语言现象和特点。”
另一种认为学科内容是目的,语言是载体。王艳(2011) 提出了ESP教材编写的9个原则,其中一条是“系统性原则”:“ESP教材提供的专业知识主要属大专业方面的一般知识,虽没有双语教材的专业性强,但要有一定的系统性”。按第二种观点编写的教材将不能脱离双语教材或全英语的专业教材的影子,不能突出训练学生特定学科里的语言能力,帮组学生掌握特定领域里的语言特点和交际能力的目的。
四、软件外包行业对计算机英语的需求分析
软件服务外包行业是一个新兴并发展迅速的行业,根据业务的不同层次,从业人员可分为初、中、高三个层次。 初级人员主要从事编码和测试的工作,他们在中高级人员的指导下,可以独立或协作完成日常的编码与测试工作,是企业非常重要的组成。这部分人员需求量极大,也是高职院校软件服务外包专业培养的目标。企业对这部分学生所需的英语技能要求并不低,需要学生有专业相关的听说读写能力。 主要包括在日常的工作中能够听懂与自身工作相关部分的内容;能自如讨论与汇报与自身工作有关部分内容;能快速且精确读懂技术文档;能准确书写日报、周报等工作报告。
五、计算机英语教学现状与教材选择
高职院校的专业英语课程的目的是培养学生的英语实用能力,培养学生处理日常和涉外活动能力,训练学生简单的英语阅读、写作和会话能力培养学生自主学习英语的能力, 运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。但是在实际的教学中,教师却发现教材基本是以扩展专业阅读和提升词汇量为目标,选材也是偏向理论性文章,内容陈旧, 不能反映本专业的最新发展。
六、结论
要改变教学现状,选用真正能遵循ESP原则的教材是重要的一步。计算机英语教材应该具有以下两个特点。1)内容是学科的入门性知识,并不要求系统与全面,但是需要具有典型性。2)注重培养学生在计算机学科里的听说读写语言技能。
计算机专业教材 篇2
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计算机专业教材 篇3
【关键词】计算机专业;教材出版;多维属性
【作者单位】关玉蓉，黄冈师范学院计算机学院。
一、我国计算机专业教材出版建设现状
1. 教材出版市场缺乏规范
计算机教材的需求量大，定价高，其发行往往能够给出版单位带来丰厚的利润，因此，很多出版单位都涉足这一专业领域的教材出版。然而，由于计算机教材出版市场没有统一规范，导致各类教材没有形成统一的专业标准。例如，一些新的计算机名词、概念和计量单位等术语，出现了多版本称谓，如“复制”和“拷贝”;“默认”和“缺省”;“Windows”和“WINDOWS”等。教材出版物中，若出现这类规范不统一的现象，则很容易引起教材使用上的混乱，会严重影响教学质量。
2.教材内容严重滞后
目前，我国高校计算机专业教学与技术发展前沿严重脱节，存在教材内容陈旧滞后的情况。究其原因，一方面是由于产业发展对教材内容更新的推动力不足;另一方面是因为纸质教材出版涉及编写、排版、印刷和发行等多个环节，在时间上有一定的滞后性。因此，对于快速发展的计算机行业来说，教材落后于实际的局面就很容易出现。这种情况不利于学生学习先进的科技文化知识。
3.教材形式单一
迄今为止，许多高校计算机教材的形式仍停留在传统的纸质图书上，对数字化、网络化教学手段借鉴不足，缺乏多元化的教学元素，不符合当今信息化时代的发展潮流。单一的教材形式已经无法满足多层次的教学需求，而且不利于个性化教学的开展。
4.教材缺乏实践性和创造性
计算机是对实践性要求较高的学科，要求教材体现一定的应用性和创造性。虽然部分计算机教材的内容足够新颖，知识体系更新也比较快，但往往偏重于理论教学，片面地追求知识的灌输，缺少与实际案例的结合。从根本上讲，计算机作为一种技术工具，其实用性非常重要。例如，针对编程语言的学习，很多计算机教材里是一种纯理论讲解的语法结构知识，而没有可操作性的程序案例供学生参考。这种教材往往使学生能够很好地掌握理论知识，而学生动手编程能力却比较弱。
二、计算机专业教材的多维属性分析
1.目标属性——以素质教育为导向
科学的培养目标体系是开展专业化教育的关键，更是课程设置和教材建设的重要依据。就高校而言，计算机学科的目标是培养具有扎实的计算机软硬件知识，拥有系统性和创造性思维，并能够胜任与计算机相关的技术、生产、服务和管理等工作岗位的应用型人才。
然而，由于学校类型与办学定位的差异，不同高校对计算机专业培养目标呈现出多元化的特点。因而，计算机专业教材建设应充分体现教学目标的特殊性。例如，综合性院校的计算机专业，其教材建设便可以发挥学科交叉的资源优势，体现多学科融合的特点;而研究型高校的计算机专业，其教材应特别注重理论知识的丰富化，教材内容紧跟学科理论前沿，并且要注重学生对专业领域理论研究兴趣的培养;高职高专院校则应该在教材建设中加入更多的实用性元素，培养学生扎实的专业应用能力。
总之，计算机专业教材中知识结构、能力层次和内容编排等要素，都应该根据专业培养目标进行设定。计算机专业的教材建设应着重考虑在复杂的经济环境下，社会对计算机专业人才的能力要求，从而使计算机专业教材更好地服务于计算机学科的长远发展。
2.内容属性——以先进性为原则
自计算机技术诞生并获得广泛应用以来，计算机软硬件、计算机网络和计算机通信等新兴技术发生了翻天覆地的变化，并且正在快速地更新换代。而专业教材的编写、排版、印刷和发行等环节却存在一定的滞后性，从而导致计算机专业教材出版跟不上计算机产业的发展速度，使得教材内容在一定程度上与实际脱节。
从内容属性的角度上看，计算机专业教材的出版建设应体现出“新、用、适、精”的基本要求。
“新”指的是教材内容应及时跟进研究前沿，一方面，要体现本学科的最新理论与技术成果，包括新材料、新技术、新知识、新工艺和新案例等;另一方面，要剖析这些新成果在制造、金融、管理和服务等领域的运用情况。另外，对于一些新兴的计算机应用领域，如人工智能、大数据和云计算等，也应该有深入浅出的讲解。
“用”指的是教材建设的易用性和实用性，即要求计算机专业教材反映学科基本理论和方法的可用性，培养学生解决问题的能力。
“适”是指教材内容的知识量及难度应适合所服务的办学层次，应与大部分学生的理解能力和接受能力相匹配，并具有一定的启发性。
“精”明确了计算机专业教材建设对质量的追求，符合当前国家对全面提高高等教育质量的要求。“精”是指计算机专业教材建设在“新、用、适”的前提下完成质量的提升。教材内容质量的出版建设对教材编写者的知识体系具有较高要求。
3.对象属性——以学生为中心
计算机专业教材出版建设的对象属性，即强调学生在教材与学科建设工作中的主体地位，是“以人为本”的教育价值理念的延伸。以学生为中心，就是一切从学生的自身情况出发，满足学生的实际需要，促进学生的全面发展。具体地说，以学生为中心的教材出版建设，可从三个方面来考虑：
第一，教材的出版建设可以通过学科渗透来开拓学生的知识视野。计算机专业是典型的科学与工程相结合的学科，具备较强的理论性和实践性。教材编写可以基于计算机学科体系，适当加强计算机与数学、物理、电子和自动化等基础学科和工程学科的融合，提高计算机教材的综合性特征，从而开拓学生的学科视野，培养学生的综合思维能力。
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第二，教材的出版编排应遵循人的认知发展规律。学生作为处于特殊发展阶段的个体，其认知心理、能力素质的形成和发展都表现出特定的规律。因此，计算机专业教材的出版建设应以学生心理发展，特别是认知发展的水平和特点为依据，遵循适用性和因材施教等原则，循序渐进地提升学生的知识技能。
第三，教材内容的编排应结合相关案例和问题情境。计算机教育说到底还是要注重知识的应用性，培养学生解决实际问题的能力。
三、多维属性下的计算机教材出版对策
1.做好教材出版建设的“顶层设计”
专业教材出版建设的顶层设计工作需要由出版单位牵头，分别召集教育界和计算机产业界的多名专家组成专家委员会，经长时间、广泛地调研整理，逐步形成计算机专业教材出版的指导性方案，然后，围绕这一主体思路确定教材建设的组织框架，制定出教材出版流程中各个环节的工作规范。另外，专业教材出版建设的顶层设计工作还要结合历史经验和未来需要，确定教材出版工作的质量标准，要求每个环节要按照这个标准执行。
教材顶层设计理念应符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。教材顶层设计理念还要把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。这些指导思想和工作方针全面体现了国家教育改革事业的根本方向，以及创新型社会发展对人才培养规格的基本要求。
2.大力倡导立体化教材建设
立体化教材也叫多元化教材，是指通过多种教学资源的提供而提出的某课程的整体教学解决方案，从而最大限度地满足教师教学需要和学生学习需求。一般来说，计算机专业的学生更容易接受电子化的学习方式，因此，计算机专业教材进行立体化教材建设往往具有显著成效。
当今网络和多媒体技术迅猛发展，立体化教材在很大程度上冲击了纸质教材的地位。传统教材体系存在内容篇幅、教学手段等方面的局限，而立体化教材实现了从纸质出版物到电子设备、音像制品和网络资源平台的拓展，使教与学的途径变得更加多样化。在立体化教材建设理念下，教材出版的内涵得到了延伸，这里的出版不仅仅是指纸质出版物，还包括了电子音像出版物、网络出版物等。
立体化教材充分体现了“以学生为中心”的特点。学生可以根据自身学习情况和能力，选择各种工具和资源完成专业的学习。此外，立体化教材在教学内容上更方便学生接触新兴的技术前沿，保证教材的先进性，并且网络资源平台能够支持信息的共享、交流和协作，对知识的传播十分有利。
[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程建设[M]. 北京：清华大学出版社，2008.
[2]邵晶波，丁金凤，黄玉妍. 基于建构理论的计算机教材建设研究[J].计算机教育，2012（12）：102-105.
[3]李洁，周苏，师秀清.计算机基础教育的创新设计与教材建设[J]. 计算机教育，2010（10）：153-158.
计算机专业教材 篇4
进行专业技能教材二度开发时, 思路要根据国家当前职业教育改革及课改的精神, 操作上要做到客观分析和主观设计相结合。
一、客观分析
客观分析是进行专业技能教材二度开发的基础工作, 也是主观设计的前提。 客观分析要从学校和企业两个方面着手。
在学校, 学生和老师是教材的主体。 “教材是为教师教学和学生学习服务的, 它不应该主宰教学。 教材与教师的共同任务是最大限度地调动学生的学习兴趣、满足学生的需要、发展学生的潜能”。
1.企业工程师。 企业里的工程师都能全面把握工作过程和技术要求, 对他们的调查主要是了解岗位任务和工作内容。调查一般采用访谈的形式。 把企业作为第一个调查对象, 是为了让老师对这一专业的岗位内容有所了解, 也为了在调查学生时能设计出有效的问卷。摇摇
2.在校生。 教材都是在校生在使用, 教材二度开发成功与否, 关键是看在校学生喜爱和接受程度的高低。 所以调查的重点应放在教材内容的结构安排与呈现方式上。 调查一般可以通过问卷和进行座谈的形式, 了解中职校学生对目前正在使用的教材的满意度状况, 让他们对现有教材提出自己的意见, 对待开发的教材提出合理化建议。
3.学校老师。 教师在教材二度开发过程中处于核心地位, 教材“二次开发”离不开教师这个主体, 教师作为开发者, 其身上的许多因素将影响教材“二次开发”的效果。 同时, 教师作为使用者, 其教学风格、教学经验影响教材的使用。 对老师的调查最好安排在顶岗实践之后。 经过对在校生和企业工程师的调查, 再加上已有顶岗实践经验, 这时老师们都有了一定的体会和见解。 调查可以采用座谈的形式。
4.校外实习生。 实习生刚使用过教材, 又正在岗位上实习, 从他们那里可以了解到教材中的内容与岗位技能是否对接, 哪些内容实用, 哪些内容更重要。 他们还能清楚地告诉你各项技能的训练方法, 以及各技能间联系的密切程度, 这些都是二度开发实训教材所需要的宝贵信息。 对实习生的调查应着重于学校教育与企业生产间的差距。 调查一般可通过问卷和座谈等方式。
5.课程目标和现有教材。 教材的二度开发是在现有教材的基础上进行的再开发, 是以课程目标和现有教材为基础的, 脱离课程目标和现有教材开发出来的教材有可能会跑题。 经过以上这些调查, 积累了许多资料, 必须对这些材料进行梳理分析。 以网站设计与维护岗位为例, 对岗位内容的汇总分析如下表:
汇总时要尽可能把所有内容都汇总到上表中, 并在每一项能力后面, 注明学生获得该能力的方法及把调查获得的学生的喜好也分配到表里。 限于篇幅, 上表所列内容并不详尽。
二、主观设计
主观设计就是在客观分析的基础上, 把获得的资料进行主观表达, 即根据一定的课程模式, 对教学内容进行整合, 创设学生喜爱的情境, 并收集和制作一些教学资源以形成教学资源包。
1.选择课程模式。 “课程模式是按照一定课程设计理论和一定学校的性质任务建立的、 具有基本课程结构和特定育人功能的、用在特定条件下课程设置转换的组织形式”。 我国当前主要的课程模式有三段式、平台式、模块式、项目课程和基于工作过程导向的课程模式。 外国较流行的有双元制、CBE、MES等。 这些模式各有优缺点, 适应于不同的专业。
2.内容整合。 内容整合要根据课程模式进行。 还以计算机网站设计与维护专业为例, 比较好的模式是基于工作过程导向的课程模式。 根据上表, 以岗位工作任务设计教学内容, 教学内容要尽量包含所有能力。 当一个任务不能完全包含所有能力或者任务过大, 可以设计一个大任务, 大任务下再包含子任务的形式来实现。
3.创设情境。 教学内容安排好之后, 要创设出学生喜爱的情境, 这样才更有利于学生学习, 比如上列的网页制作与维护, 制作与维护新闻发布网站, 按传统方式就是照搬新闻网, 大多数同学的兴趣可能不浓厚, 可以改为班级新闻, 或者是学校或班级的某项活动, 还可以是班上大多数同学喜爱的事和游戏, 只要是与同学们的学习和生活有联系的, 就能提高学生的兴趣。 同学们不仅会主动学, 而且会在脑子里留下较深的印象。
4.制作教学资源包。 所谓教学资源包就由多种教学媒体组成的新型组合教学材料。 包内除了教材外还应有教案、学案、课件、视频材料及印刷材料等。 视频材料主要包括视频教程、工作实况或者是微课等。 印刷材料主要是对某一专业领域内的技术、新工艺方面的宣传或者是一些操作的重要参数等。
旅游专业部专业科目教材征订 篇5
一、高二旅游1、2班，1、模拟导游（配盘）高等教育出版社主编：李如嘉
2、旅行社业务高等教育出版社主编：徐云松
3、导游英语口语高等教育出版社主编：关肇远
4、导游英语口语教学辅导高等教育出版社主编：关肇远
二、高一旅游
1、导游基础知识高等教育出版社主编：范运铭
2、旅游政策与法规高等教育出版社主编：姚晓玲
3、餐饮服务与管理高等教育出版社主编：郭敏文 樊平
4、餐饮服务与管理练习册高等教育出版社主编：李晓东 李玫
5、茶艺重庆大学出版社主编：张伟强
三、高一酒店
1、餐饮服务与管理高等教育出版社主编：郭敏文 樊平
2、餐饮服务与管理练习册高等教育出版社主编：李晓东 李玫
3、客房服务与管理高等教育出版社主编：范运铭 支海成4、客房服务与管理练习册高等教育出版社主编：李晓东 李玫
5、前厅服务与管理练习册高等教育出版社主编：陈莹 李小兵
6、茶艺重庆大学出版社主编：张伟强
四、高一休闲体育
注：（因为此专业无开设经验，经过多方了解，可以考虑加开一些课程，但是查不到具体的出版社和指定教材，需要学校认真考虑开设，如需开设需要配备相关师资人员）
1、韩语口语
2、高尔夫礼仪
3、体育保健学（或者运动医学）
4、球童服务技能
高职院校计算机课程教材改革探索 篇6
关键词：计算机课程教材；现状；“立体化”教材
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 03-0000-02
Vocational Colleges Computer Courses Teaching Material
Shi Weidong
（Wuhan Commercial Service College,Wuhan430056,China）
Abstract:High vocational school education purpose is which develop a technical ability type,the fulfillment type,creative type be demanding of a glimmer of talented person,want realization that purpose,the teaching material be basic of assurance.This text analysis currently the calculator course that high vocational school college use the present condition of the teaching material,put forward a high vocational school college,business enterprise,publisher cooperation develop
"Three-dimensional" teaching material reform strategy.
Keywords:Computer Course materials;Status;"Three-dimensional" materials
教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的重要组成部分。为了推动高职院校教材建设，教育部高等教育司颁发了《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》（高教司[2000]19号），对高职高专教材建设作了全面的部署。在该文件精神的指引下，各高职高专院校将教材建设列入教学改革的重要内容，已经出版了一大批高职高专教材。但是，在当前高职院校使用的教材中，精品教材不多，特别是适合高职院校技能型、实践型教学的教材更少。因此，对高职计算机教材建设的问题作进一步的探讨和分析，建设具有高职特色的精品计算机教材，是高职计算机教学改革的当务之急。
一、高职院校计算机课程教材建设的现状
（一）高职高专教材特色需要突出
目前，在已出版的高职高专教材中，不乏具有高职高专教育特色的高质量的好教材。但是相当一部分教材存在着高职高专教育特色把握不准的问题。例如，有的教材缺乏针对性和实用性，能够反映新理论、新技术、新工艺、新规范的教材不多；有的教材内容偏多，理论偏深，实践性环节不足。有些教材是本科教材的翻版或浓缩，理论偏多，没有从实际应用出发，不适合“理论够用，重在实践”的高职高专教育模式。为此，要在教材编写过程中进一步明确高职高专教育培养的目标，突出高职高专教材职业性、实用性的特色。
（二）没有按照职业岗位能力开发教材，教材内容的针对性不强
高等职业教育强调“校企合作，工学结合”，其生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。然而目前的情况是，一方面计算机行业需要大量的技术人才，另一方面大量高校计算机专业毕业生却找不到专业对口的工作，究其原因是高校计算机教学与计算机教材建设的指导思想滞后，导致高校计算机教学与职业岗位的能力要求脱节。没有按照职业岗位能力开发教材。目前我国许多高职教材是由高职院校第一线的任课教师结合本人教学经验编写的。他们往往缺乏对企业职业岗位能力的调查和了解，缺乏对职业岗位所需的知识和技能的科学分析，所编写的高职教材往往基础理论份量过重，应用技能比例偏轻，这不可避免地造成教材脱离实际，实践性不强。所以，按照职业岗位能力开发教材，使学生在学校学习期间尽早地参与实际项目的开发，系统接受职业岗位能力的培养，是当前高职教材建设迫切需要解决的问题。
（三）与专业课程相配套的实训教材相对不足
实训教学是体现高职人才培养特色、实现培养目标最重要环节。因此，实训教学通常要占高等职业教育总教学时数的50%以上，因而实训教材建设在高职职业技术教育中也占有非常重要的地位。目前，市场上能够反映工学结合的高职高专实训教材相对不多，虽有部分教材附有实验，实验内容主要以验证型实验为主，只是把理论课堂上所讲的每一种功能、方法、技巧，零散的罗列出来一一进行验证，其实验过程单调，零散、不系统，缺乏实际应用针对性，学生很难将这些内容有机地结合进行综合运用，这些都有可能会影响到学生职业技能的培养。
（四）教材内容陈旧，缺乏立体化教学资源库的支撑
随着社会信息化的发展，计算机应用普及越来越广泛，应用水平不断提高。我们要培养的是与社会发展相适应的实用型人才，学生毕业就能上岗，就能胜任工作。学生与岗位“零距离”对接。这就要求我们的毕业生在计算机知识与能力方面不仅要掌握计算机软件、硬件的基本知识，还要具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力，能够解决工作中的实际问题。然而很多高职计算机教材的内容还相当陈旧，不能及时将新工艺、新技术、新规范反映到教材中来，作为教材的编写者的高职教师，他们缺乏行业实践经验，有知识老化现象。他们对实际岗位要求的相关知识与技能了解得不够及时，对日新月异的计算机发展现状掌握不够，造成了教材与实际应用严重脱节。
另外，有些计算機教材，特别是计算机公共课教材，都存在没有结合专业知识来编写的问题，缺乏专业特色，是大众化教材，多为纸介质的、平面的，缺乏适合各专业的项目集和案例库等立体化教学资源库的支撑，不能满足不同要求、不同类型、不同模式的教学需求。
（五）教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接
职业资格证书是连接“专业”与“职业”之间的桥梁，是高职高专院校学生顺利步入社会，走上理想就业的途径之一。高职院校的毕业生在校期间除掌握“必须够用”的基础理论和“针对实用”的专业知识外，还要完成上岗前的职业训练，使高职毕业生具有独立从事某种职业岗位的职业能力。但目前高职院校的计算机教材的编写与相关的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。
（六）缺少激励机制，教师编写教材的积极性不高
目前高职院校教师编写教材的积极性不高，一方面是稿费薪酬偏低。而编写教材又是一件需花费大量时间和精力的事情，要求教师在教学方面、科研方面有一个积累过程，因此教师不愿编写。另一方面是目前考核、评价机制制约着教师编写教材的积极性。在绝大多数高校，编写教材并不算科研成果。在现行的高校教师职称评定制度下，编的教材再多，对晋级提升也无多大帮助。所以，教师们不愿在教材的编写上花时间，宁愿将更多的时间花在写申请课题、发表论文上。
二、高职院校计算机课程教材改革策略
（一）紧跟计算机科学的快速发展，不斷更新教材内容
计算机基础是一门应用性极强的学科，随着计算机科学的飞速发展，计算机在社会中的应用形式日新月异，要让学生能够在校期间就掌握符合社会需要的知识，必须及时地更新教学内容。因此，在高职计算机课程教材编写中应以就业为导向，根据岗位能力的需求及时更新教材内容。
（二）加强学校、企业、出版社三方的合作
高职院校拥有经验丰富的教学一线教师，他们了解高职相应专业学生的学习状况，了解教学所需，能够制定有针对性的教材编写计划。出版社汇集了全国职业教育课程专家，拥有最先进的高职教育理念，能够从教材的科学性、系统性等方面提出合理化的建议。企业的专家懂得企业所需要的知识结构与层次，了解企业所需人才的状况，而且能提供企业经营与生产的实际案例或项目。只有加强学校、企业、出版社三方的合作，各取所长，才能开发出有高职特色的、符合各专业需求的教材。
我院十分重视学校、企业、出版社三方的合作，鼓励各系部向出版社申报校企联合开发教材的选题，由学校和企业共同进行教材开发、课件开发，由企业提供工程案例。要求教材建设团队中要有2名以上来自于行业、企业的兼职教师。鼓励教师在现有实训指导书的基础上，着力结合企业的实际工作任务，将新工艺、新规范、新标准等编入教材，尽量减少验证性实验，开发出有高职特色的校企合作实训教材。教材中除包含单项技能训练项目外，还必须包括综合实训项目。对于单项技能训练，要加入企业工作项目、工作过程的内容；综合实训项目要来自于企业的实际工作，可进行适当的改造。校企合作教材出版后将应用于学生顶岗实习，主要针对学生在专业工作岗位中可能遇到的典型工作任务作出详尽说明，重点描述每个工作任务所需的专业知识、专业技能、实际操作步骤、问题解决方案等。
（三）建设“立体化”、“多模块”教材
高职计算机教材在编写过程中应综合运用各种信息媒体技术，打破过去单一的纸质教材，向“立体化”，“多模块”发展。首先，以纸质教材为基础，开发多种形式的立体化教材。每门课程除主教材外，还应配套出版教师用书、教学参考书、习题解析与学习指导、实验指导书等纸质教材，开设教学互动网站。每门课都有配套的电子教案和电子素材免费提供给教师，构建立体化的教材体系。其次，考虑到高职学生来自不同地区和中学，计算机水平参差不齐，各专业要求不尽相同，计算机教学应实施多模块教学，将教材内容按教学大纲分成若干个模块，根据不同的专业所需计算机技能不同，结合专业设置不同授课重点，如会计专业的学生侧重于excel的应用，英语专业的学生侧重于PowerPoint的高级应用、Authorware等多媒体课件制作方面的内容；旅游、餐饮专业的学生，侧重于多媒体及网页制作方面的内容；电子商务专业倾向于数据库及简单编程方面的内容，从而提高不同专业学生运用计算机解决具体实际问题的能力。同时尽可能采用丰富的、多样化的、典型的、有专业特色的实例展示和分析。不同专业的师生在选用教材时，可从实际需要出发，根据大纲要求对各模块内容进行合理取舍。
（四）调动教师对教材建设的积极性
教材编写工作的主角是教师，要调动教师编写教材的积极性，必须完善教材编写激励机制，各方面都要爱护教师对教材建设的积极性。学校可指定教务处或科研处具体负责教材开发组织工作，并建立相应的规章制度或建立专款专用的教材开发基金，对校内参加教材开发的人员视其工作量多少给予认定，并给予适当的工作补贴，对发行量较少的教材给予出版补贴。企业专家的工作量和工作补贴应由学校与企业共同协商，工作量由企业计算，工作补贴则从学校教材基金中开支。这样可以保护企业参加教材开发的积极性。除了高职高专院校和企业给与教师编写教材的物质和时间上的支持、精神上的鼓励和表彰之外，出版社在这个方面应该有所作为。大多数教师不熟悉图书出版的各种规范和要求。对于初次涉足教材编写的教师，出版社应予以悉心指导，避免走弯路而导致重复劳动，出版社可以通过其全国的销售网络的优势来消化教材出版的市场风险，积极支持各高职高专院校的教材建设，出版社应建立与高职高专院校及作者之间的良好互动关系，促进高职高专教材的建设工作。
（五）建设高质量的高职高专教材编写队伍
要建立高质量的高职高专教材编写队伍，需要高职院校、企业、出版社三方共同努力。各高职院校要积极探索产学结合的办学模式，加强双师型师资队伍建设，定期地让教师到企业生产一线锻炼，吸收新知识，学习新技能，鼓励教师将专业建设、课程改革的成果尽快物化为教材。高职院校应建立奖励制度、鼓励教师勤于编写讲义并提炼、提高，为教材建设积累素材。学院对在教材建设中做出杰出贡献的教师在职称评定、评优评先等方面应予以政策倾斜。
（六）正确处理教材建设与计算机等级考试的关系
但随着计算机技术的发展和不断应用普及，各行各业对高职毕业生的要求不再停留在大专毕业证书上，还要求高职毕业生，必须具有国家权威部门颁发的计算机操作等级证书和其他专业技术资格证书。因此，高职计算机课程教学必须走文化教育、综合技能训练和资格证书教育相结合的道路。
我院2009年起实行计算机基础考试改革，实行计算机基础课程考试成绩与全国计算机等级一级考试挂钩，我院学生凡开设“计算机应用基础”课程，修完此课程后参加全国计算机等级一级考试，不合格者该门课程不及格。同时我们在编写教材时注重处理好教材与考证的关系。在编写上，以教育部计算机等级考试（一级）大纲要求为标准，注意内容的实用性，连贯性，由浅入深，循序渐进。教材包含了全国计算机等级一级考试的全部知识，让学生参加计算机等级一级考试时能顺利过关。
参考文献：
[1]余胜泉,张泽.E-learning时代高校教材的立体化出版[J].中国大学教育,2006
[2]崔洪雨.教材管理现状和改革措施[J].锦州医学院学报（社会科学版）,2006,1
[3]群燕.高等职业教育实践教学休系的探讨[J].黄冈职业技术学院学报,2006,6
[4]黄培周.高职高专计算机公共课教材建设的探索与实践[J].高职院校计算机教育经验汇编,2008
[5]宁凡,吴红梅.校企合作开发项目化课程的探讨[J].中国科技信息,2009
[作者简介]
计算机专业教材 篇7
关键词：中等职业教育,计算机平面设计,教材
随着我国国际合作及国内市场经济的发展, 社会对平面设计人才的需求越来越大, 要求也在不断提高。因此, 我国相当多的中职学校在改革创新课程时把平面设计专业课程设置作为重要考虑的方面。
计算机平面设计专业是信息技术类职业教育中最具特色的专业之一。人民教育出版社在进行广泛调查研究的基础上, 决定在职业教育专业课教材开发规划方向上, 先行开发计算机平面设计专业的教材。为使教材更符合社会需求和教学实际, 我们成立了“职业院校平面设计专业系列教材编写委员会”, 组织了几十位来自职业教育院校长期从事计算机教学的研究人员, 其中不乏教学一线的教师, 共同开发出了一套职业教育计算机平面设计专业教材。包括: 《CorelDRAW X5设计与制作》、《3ds Max 2010三维设计与制作》、《Photoshop CS5设计与制作》、《网页设计、制作与美化》、《实用美术设计基础 (三大构成) 》、《摄影技术与数码照片处理》、《实用美术设计基础 (图形创意) 》、《常用工具软件》、《Illustrator设计与制作》、《InDesign版式设计与制作》。
目前, 教育部已经批准人民教育出版社的中等职业教育专业技能课教材选题立项工作, 人民教育出版社计划将这些教材作为职业教育国家规划教材。基于职业教育发展及职业学校学生的特点, 本套教材内容从基础知识、教学案例、练一练、拓展实战四个层面进行构建: 理论少而精, 案例丰富;通过“练一练”这个环节, 让学生对相应知识点有更深一步的理解;通过拓展实战使学生知识迅速提升到应用层面。现就教材开发与编写过程中的思路进行梳理。
易理解
职业教育的核心问题是培养“来之能战”的实用型人才。由于学生入学阶段水平不同, 故在教材的编写及设计方面, 首先考虑的是解决“易懂”的问题, 即让学生们翻开教材后不觉得生涩、生硬和生僻, 力争做到使学生更准确地理解知识, 并指导学生将所学知识应用到实践操作层次。
例如, 在编写入门级学习用书《常用工具软件》时, 编者采取了案例教学的方式编写, 旨在帮助读者在短时间内学会各类常用工具软件的使用方法, 协助解决软件操作过程中遇到的各种问题。
全书以软件的操作为主线, 分章节介绍了8个模块的常用工具软件。第1章介绍如何选择合适的工具软件, 如何使用下载工具下载需要的软件, 软件的安装与卸载。第2章介绍磁盘文件管理的相关软件, 包括使用Windows系统工具创建分区、删除分区、使用磁盘数据恢复工具“EasyRecovery软件”恢复被删除的文件的方法。第3章介绍图形图像处理软件, 包括使用抓屏工具“HyperSnap软件”捕获和编辑图像、使用软件美化和处理图像、使用“COOL 3D软件”制作三维文字动画、使用电子阅读工具“Adobe Reader软件”阅读PDF电子文档的方法。第4章介绍视频编辑软件, 包括格式转换工具“格式工厂”的使用、专业屏幕录像制作软件“屏幕录像专家”的使用、视频编辑制作软件“MovieMaker”和“会声会影”的使用方法。第5章介绍电脑操作系统的优化与管理软件, 包括使用“系统优化大师”、“驱动精灵”和“Norton Ghost”等软件对操作系统进行优化与管理的方法。第6章介绍互联网工具软件的应用, 包括使用“Foxmail”软件收发管理电子邮件、使用“FTP管理软件”实现文件上传下载功能以及网络浏览器的使用方法等内容。第7章介绍智能手机的管理软件, 包括使用“360手机助手”下载和管理软件、使用“QQ同步助手”备份手机联系人及短信、使用“iTunes”下载程序和管理手机的方法等内容。第8章介绍智能手机的应用软件, 包括使用阅读工具“百阅”进行手机阅读、使用生活软件“墨迹天气”、使用“百度地图”来搜索目的地、使用视频软件“迅雷看看”来观看视频等内容。
纵览整体结构, 可谓体现了以实际操作技能为本位的思想, 编者努力做到将知识点融入每个操作案例中, 操作步骤讲述详细, 可操作性强, 读者只要按步骤操作, 就能实现案例所要求的软件操作功能。
易掌握
本套教材特别强调实用性, 不仅是对学生学业的指导, 也包括了对其兴趣爱好的培养及日后工作的帮助。
当今社会, 随着数码相机功能的不断提高, 摄影爱好者不断增加, 同时, 摄影艺术也随之走进了人们工作生活。编写《摄影技术与数码照片处理》一书正是出于学业指导与兴趣培养双方面的需求。本书第1篇第1至5章中详细讲解了摄影技术的相关知识, 包括单反相机的使用、摄影用光技巧、摄影构图、人像拍摄与网店商品的拍摄等内容。
Photoshop作为数码照片后期处理的工具之一, 得到了普遍的应用。一张普通的数码照片经过Photoshop的处理变得色彩艳丽, 图片更加精美和生动, 效果更加突出。本书第2篇第6至9章讲述了Photoshop软件在处理数码照片时常用的技术和技巧, 包括数码照片的基本修饰技术、人像精修技巧、流行色调调整方法和综合设计制作运用, 体现了摄影技术与照片后期处理的完美结合。编者希望读者通过本书轻松掌握摄影技术与数码照片的后期处理, 具体体例如下。
作为编者, 希望通过通俗的语言、详细的讲解、清晰的体例、真实的案例以及丰富的实践为读者打通一条通往摄影艺术殿堂的轻松之路。
突出实用性
在此套教材的开发与编写方面, “实用性”是贯穿始终的一个大原则。为了培养学生的实际应用能力, 设计了拓展实战环节。它由一个个的小项目组成, 内容与行业实践结合, 为学生将来从事工作打下坚实的基础。
《Photoshop CS5设计与制作》、《CorelDRAW X5设计与制作》、《3ds Max 2010三维设计与制作》、《网页设计、制作与美化》, 对于计算机平面设计专业的学生来说是必须学好、学透、学精的课程。这些“手艺”也是他们日后走上工作岗位的“看家本领”, 所以, 邀请有多年教学经验的一线教育工作者、常年在设计岗位工作的企业设计师、拥有丰富经验和资深艺术功底的业内专家共同参与教材的编写, 以“必须”与“够用”为基本出发点, 力求加大技能操作的强度, 尽力降低理论的难度, 形成做中学、做中教, 最后达到使初学者会用及用好的目的。
应该说, 这几部分内容既是相互独立又是相互联系的, 缺失其中任何一部分, 学生日后都不能成为一名优秀的平面设计人员, 所以, 对每个内容都分别制定了学习目标, 同时也在各个内容之间进行了一定的衔接和联系, 务求突出“实用”二字。
《Photoshop CS5平面设计与制作》教材中穿插提供的“贴心提示”、“总结提升”等特色模块帮助巩固加深所学内容。书中在各章的最后提供有“拓展知识”和“实践与提高”等模块, 用于知识的延伸和动手操作能力的进一步巩固提高。本书的主要特色不是一味地强求软件技巧, 而更多地在于实际应用并与工作岗位的深入结合;在职业能力培养上也有较高的要求, 通过上机实践、课后作业习题将职业技能和岗位认证考试结合起来, 将项目需求与分析, 设计思路剖解等设计理论也融入实际教学案例中。
《CorelDRAW X5设计与制作》以目前常用的平面图形设计制作软件CorelDRAW X5为蓝本, 采用案例教学模式的编写方式, 通过丰富的案例描述和细致的案例分析, 相关知识的讲解以及详细的案例制作步骤来完整地学习CorelDRAW图形设计和制作技术。
在编写《3ds Max 2010三维设计与制作》教材时, 考虑到国内动画产业特别是三维动画产业蓬勃发展, 3dsMax软件成为众多院校多数专业开设的核心专业课, 特别是随着3ds Max软件在广告创意、室内设计、建筑动画、游戏制作、影视特效、虚拟现实以及工程可视化等相关领域的广泛应用, 教材突出了以上相应知识的讲解和实际操作, 力图充分展示软件的强大功能以及发挥创造力的空间。
《网页设计、制作与美化》则将编写宗旨落实在培养学生制作网页界面的能力方面, 所以并不是以介绍如何使用某种工具为主线, 内容设置上充分注重实践性, 同时也符合学生的接受能力, 针对中职教育应培养实用人才和熟练操作者的目标, 本课程的教学任务是: 第一阶段的目标为掌握Dreamweaver CS5入门知识、创建网页文档、在HTML页面中使用图像、插入各种媒体对象、使用表格和框架规划网页布局、使用表单、创建超链接和导航等制作初级静态网站, 并使用动态网页技术为网页添加特效的基本技巧。第二阶段学习并掌握用Photoshop、Flash为网页准备素材的方法和技巧, 在此基础上体验制作有实用价值网站的整体过程, 让学生在学习的同时, 积累工作的实际经验。
加强练习
教材既注重学生的技能培养也兼顾实际岗位能力要求。教材内容按照职业资格标准以及就业导向设计, 与企业真实工作任务相联系。以真实工作任务作为教材内容的载体, 使学生通过学习了解实际工作过程, 获得从事职业工作的知识和能力。
计算机平面设计专业教学绝不能停留在“教师讲、学生记”这一初级阶段, 必须要求学生进行大量的实践操作和练习。因此, 为配合课堂教学, 方便学生进一步掌握课堂所学知识, 本套教材每一个项目后还配有丰富的习题, 并且安排了上机操作及课后复习、制作相关电子成品等教学内容, 以便学生熟练掌握知识, 提高实际操作能力。如图片的合成、室内外效果图处理、广告设计、海报设计、名片设计、杂志版式设计、三维动画设计与制作、网页文本设计、网站布局的设计, 等等。尽管内容繁杂, 但对于培养和锻炼学生的实践操作能力还是大有益处的。
计算机专业教材 篇8
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专软件技术专业教学基本要求》, 优化软件技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专嵌入式技术专业教学基本要求》, 优化嵌入式技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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数据结构 (C#版) 数据结构 (C#) 数据结构 (C语言)
Java面向对象程序设计基础
Java面向对象程序设计核心技术JSP与Servelet开发技术基础
.NET面向对象程序设计基础.NET Windows编程与应用ASP.NET Web开发技术基础面向对象软件工程
数据库系统原理与应用教程基于.NET的Web前台开发技术
基于Java的Web前台开发技术——XHTML+CSS+Java Script综合应用
978-7-89436-174-5978-7-89436-157-8978-7-89436-156-1978-7-89436-158-5978-7-89436-159-2978-7-89436-078-6978-7-89436-160-8978-7-89436-161-5978-7-89436-178-3978-7-89436-154-7978-7-89436-076-2
待定
978-7-89436-162-2
主编雷军环库波库波董英茹董英茹周春蓉宋涛倪鹏黄伟石冬凌黄雄波洪州吴鹏
待定32.0032.00待定待定待定待定待定待定待定40.00待定待定
出版时间2013.32013.12013.12013.22013.22013.22013.22013.22013.32013.22013.22013.82013.5
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出版物名称
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模拟电路
嵌入式Linux操作系统单片机系统设计与开发
单片机应用项目教程 (C语言版) 单片机原理与接口技术
嵌入式C程序设计
ARM嵌入式系统应用开发基础嵌入式应用系统开发实践
978-7-89436-134-9978-7-89436-135-6978-7-89436-136-3978-7-89436-137-0978-7-89436-153-0978-7-89436-084-7
待定待定
主编陈军
赵伟、李华忠
吴险峰孙惠芹孙惠芹胡德清严海颖但唐仁
待定36.0032.00待定待定38.80待定待定
出版时间2013.52013.12013.12013.42013.22013.22013.22013.3
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出版物名称
ISBN
定价 (元)
计算机网络技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专计算机网络技术专业教学基本要求》, 优化计算机网络技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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计算机网络导论网络安全技术基础
网络存储与虚拟化技术Windows网络管理与应用
网络设备配置与管理学习训练教程网络设备安装与调试
网络综合项目实训教程Linux服务管理与应用无线局域网技术项目教程综合布线系统与施工技术高级路由交换技术
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待定
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主编姜波章忠宪王伟峰杨云程治国周连兵李少强芮坤坤胡云李强岳经纬
待定待定36.00待定44.80待定待定待定40.00待定待定
出版时间2013.52013.82013.12013.22013.12013.22013.42013.22012.82013.22013.2
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定价 (元)
物联网应用技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专物联网应用技术专业教学基本要求》, 优化物联网应用技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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物联网应用技术导论网络技术基础
物联网工程布线技术物联网工程设计与实施物联网信息处理与安全物联网应用系统开发RFID应用项目综合实训传感网技术与应用
感知层组建综合实训
基于Android的智能设备应用开发上位机应用开发综合实训
RFID技术及应用案例教程传感器与数据采集
36.0038.0048.0032.0032.0036.0035.00待定38.00待定待定待定待定
出版时间2013.12013.12012.102012.92013.12012.112013.12013.62013.12013.32013.32013.42013.6
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主编罗汉江姜惠民
王公儒、李宏达谢金龙、邓子云
杨得新
吴洪贵、孙玉娣
王建平罗汉江任益芳徐红、张炯吴洪贵李宏达、胡锦丽
赵林
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数字媒体技术系列
网站规划与开发技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专数字媒体技术专业教学基本要求》, 优化数字媒体技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专网站规划与开发技术专业教学基本要求》, 优化网站规划与开发技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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C语言程序设计实用教程
SQL Server数据库技术及应用
网页设计核心软件教程 (CS4版) 网页设计与制作基础
网站策划与运营
网站建设综合实训教程
PHP+My Sql动态网页技术教程Flash二维动画设计项目教程
978-7-900491-49-7978-7-900491-48-0978-7-900491-27-5978-7-89436-061-8
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主编陈俞强胡选子姜敏
王晖、姜海红、
戚海燕
田惠怡、杨晓光、
邓珊等左晓英王彦辉
谭建辉、胡美香
38.0039.0072.0041.00
36.00待定待定38.00
出版时间2011.82011.82011.22012.8
2010.82013.32013.22011.8
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从素描到动画造型品牌与VI项目教程
平面广告项目设计与制作教程
Photoshop CS4图形图像处理案例教程
Photoshop+Illustrator+Indesign平面设计项目教程二维动画制作
三维动画设计与制作——3ds Max基础篇三维动画设计与制作——3ds Max提高篇三维动画设计与制作——Maya基础篇
三维动画设计与制作——Maya提高篇Auto CAD建筑制图项目教程
影视后期制作
52.0050.0048.0039.0038.0052.0043.0043.0043.0043.0036.0052.00
出版时间2013.12013.12013.12011.82012.122013.12013.12013.12013.12013.12013.12013.1
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ISBN
刘文娟、石娟徐云飞、叶森叶森、徐云飞胡美香、徐畅宣翠仙、傅益苹李琳琳、崔强罗晓琳、尚宗敏尚宗敏、郭骏凯尚宗敏、张凯尚宗敏、仇乐叶森、徐云飞吴葳葳、尚宗敏
主编
定价 (元)
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CDIO工程教育系列教材
一元微积分多元微积分线性代数
体育与健康教程 (第二版) 沟通与演讲教程 (第二版) 实用应用文写作
职业生涯发展导航大学计算机基础教程
计算机使用与维护实验教程计算机数学基础
计算机组成原理
数据结构 (C语言) (第二版) C语言程序设计项目教程
C语言项目训练教程
Java技术项目训练教程Java语言程序设计教程.NET编程技术
.NET技术项目训练
数据库原理与技术简明教程Oracle数据库管理与开发
计算机网络实验教程
Windows网络管理与应用实训教程Web开发技术 (Java) 教程
网页设计核心软件教程 (CS4版) 电子商务概论
现代管理学
现代物流技术与装备供应链一体化运营管理
SAP Business One认证实训教程企业资源规划 (ERP)
企业资源规划 (ERP) 实训教程人力资源管理理论与实务
信息系统分析与设计实训教程动画造型基础
数字绘画基础
Flash动画项目设计与制作教程三维可视化设计
Maya建模与动画实训教程简明英语一体化教程 (1) 简明英语一体化教程 (2) 实用日语写作
日本語総合プロジェクト実践
出版物名称
主编李连富
张黎丽、严维军、李连富严维军、张黎丽、李连富
宋英
施春华、尹凤芝、谭满益、施思
张韬
秦燕、陈美娜王文生、董玮
傅晓娟李连富董玮杨勇虎李迎秋陈艳秋周绍斌周绍斌林跃进周慧邓丽孙风栋
潘永明、孙伟
靳海轶张娜姜敏
田惠怡、林波、唐四元
张耀
唐四元、鲁艳霞、崔艳清
吴赜书、刘猛
曲云龙
大连东软信息学院管理与信息系统专业教育管理团队大连东软信息学院管理与信息系统专业教育管理团队
孙楠
孙秀杰、关胜、邵欣欣李雪松、余庆军、韩明辉
韩明辉徐云飞杨帆杨涛
张翼、刘筱筠刘筱筠、张翼
佟玲
王玉、大谷章夫
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定价 (元)
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计算机专业教材 篇9
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专网站规划与开发技术专业教学基本要求》, 优化网站规划与开发技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
嵌入式技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专嵌入式技术专业教学基本要求》, 优化嵌入式技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
计算机网络技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专计算机网络技术专业教学基本要求》, 优化计算机网络技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
物联网应用技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专物联网应用技术专业教学基本要求》, 优化物联网应用技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
软件技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专软件技术专业教学基本要求》, 优化软件技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
数字媒体技术系列
中职计算机绘图校本教材编写初探 篇10
一、《计算机绘图》校本教材的编写初衷
1. 经济发展呼唤中等职业学校开设计算机绘图课程
作为中等职业学校，肩负着为国家建设培养中等专业人才的任务，工科专业学生通过《机械制图》的学习，掌握了一定的视图原理和绘图技能后，有必要掌握计算机绘图的实用知识，使之成为从事专业技术工作的有用工具，以满足社会经济发展对计算机绘图和设计技术应用的迫切需求。
2. 现行计算机绘图教材不能适应教学要求
在中等职业学校现行的多种《机械制图》教材中，仅在最后列出一章介绍计算机绘图，且部分为选学内容。安排的课时为4～10学时，教学时只能简单介绍，有的甚至只是教师演示，学生根本无法真正懂得利用计算机绘制出图样，“甩图板工程”更是无从谈起。
近几年来，中等职业学校开了计算机绘图课程，使用的教材种类繁多，而纵观高职教材以及社会上各种培训教材，不少中职教材内容上几乎是它们的翻版。教材第一章都是讲解绘图软件的历史、安装、系统要求，将软件的功能一一罗列，教材中那么多生僻的专业术语，连老师也很难清清楚楚地表达，学生更不能明明白白地接受。这些教材过于追求学科知识的系统性，而忽略了实践教学的重要性，很难与中级技能水平的要求相适应。为此，有必要对该教材进行删繁就简，结合本地企业需要的相关内容，增加实用性，便于操作，编写适宜学校教学和企业职工培训的计算机绘图校本教材。
二、《计算机绘图》校本教材的编写原则
1. 作为校本教材的编写者，我们认为校本教材母本的选择尤为重要。选择教材母本, 必须以可行性为编写的基本原则
Auto CAD2004中文版是Auto CAD在中国的本土化版本，不论图形的生成、编辑、人机对话以及与其他语言的接口方面均有相当完善的功能。具有全面中文界面，易于被英语基础普遍较差的中等职业学校学生接受，易于在中等职业学校推广。为此，我们以2003年5月推出的Auto CAD2004中文版为编写母本。
2. 编写校本教材必须遵循实用性的原则
中等职业学校学生学习Auto CAD，仅是为了能将其作为一种工具，用于工作实践，也就是说更多地将成为该软件的使用者而非系统开发者。因此，我们不必拘泥于理论，完全可以“短平快”，拦腰而上。教材中的理论部分，只求“必须、够用”，不求面面俱到和完整性，注重基本概念和基本方法，删去一部分与教学目标无关的理论知识，避免了大篇幅的理论分析。有的理论知识如软件安装、除绘图外的其他功能、特点、历史等放到教材最后，作为附加内容，给学有余力和接受能力强的同学参考。
3. 校本教材要突出可操作性
中等职业教育直接面向社会、面向市场，这就要求教材必须密切联系实际，教学重点放在学生的操作技能训练方面。计算机绘图教学实践性强，教材中教学内容就要注重操作性。例如，为使同学们掌握每个命令的作用、使用方法，就得讲清讲细每个命令的操作步骤，在熟练每一个步骤后，当操作某一步时就要思考到下一步，整个操作才有速度和效率可言。同时，教学内容要体现精讲多练，在每一节后，设置几个精心安排的例题，通过讲练结合，使学生既掌握了方法又掌握了过程。
三、《计算机绘图》校本教材的使用效果
通过在本校多次试用，《计算机绘图》校本教材效果明显，主要体现在以下几点：
1.《计算机绘图》校本教材做到了知行统一，有利于大面积提高教学质量
利用计算机绘图，从根本上讲就是会使用绘图、编辑命令，教材中给出每个命令的具体操作步骤，上机时发现无论基础的好差，只要按照教材中的步骤操作，都可顺利地画出图形来，使学生从中产生成就感，能不断地激发其学习兴趣。
2. 讲授课时缩短
因教材的结构体现出学生的主体认知结构、能力结构和情感结构。对于每个命令，其作用以图形示例，减少了大量的描述文字，教学时无需过多讲解，学生即可对该命令的作用一目了然。从而有利于强化操作技能训练，有利于提高学生的操作速度和效率。
《计算机绘图》校本教材的编写和使用，为中等职业教育工科专业的发展开辟了一条新的途径。随着改革开放的不断深入，新技术、新工艺的不断变化，学生就业竞争的加剧，在进行计算机绘图教学的实践中要不断修改、完善《计算机绘图》校本教材，真正做到与时俱进，使之具有时代性、实用性，为培养新一代专业人才做贡献。
摘要：编写出适用、实用、够用, 能体现当地经济发展和地域特色的校本教材, 才能提高教学效益, 也是推进课改工作向纵深发展的一项重要举措。
计算机专业教材 篇11
【关键词】中职 计算机应用基础 校本教材
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08B-0066-02
校本教材不仅仅需要与教育方针、思想、纲要要求相符合，满足社会的需求、师生的愿望，还必须要能够体现出学科特点。从近几年的教学实践中发现，《计算机应用基础》校本教材的开发与建设，可以有效地帮助学生了解相应的专业知识与社会进步，并且还能够使之与统编教材相结合，成为统编教材的有益补充，使其更具强的适应性与实践性。下面就《计算机应用基础》校本教材开发进行分析，供同行参考。
一、《计算机应用基础》校本教材内容要注重实用性
开展教学的主要目的就是要让学生在学习之后，能够使用所学习过的知识、技能来解决生产、生活中的实际问题。但是，我们也要清醒地认识到，不管是哪一个专业哪一个学科的教学，所使用的教材的知识内容都并不可能包涵这个学科的全部知识。因此在开发《计算机应用基础》校本教材的过程中，要结合学生的实际和专业的特点来选取适当的内容，也就是说，对中职生来说，要针对这些学生的特点，在编排教材时，把实用性放在首位，而不能像大学本科教材一样，把重点放在理论研究上，讲究知识的系统性和全面性。而且也要结合中职生基础低的特点，将基础知识作为其切入点，把基础知识与实用知识结合起来，让基础理论知识和实践紧密结合。教材中所用的实例也要有较强的实用性与趣味性，让中职生感到学即能用。在校本教材的内容与练习设计上，需要将其与学生的实际生活紧密联系。学生学习以及练习操作的部分内容，要和实际生活有关，让学生感到知识可为生活所用，方便生活，提高生活质量。这样才能够让学生经过学习之后，将所学习到的知识与技能应用到实际的生活中，解决实际问题，让学生切实感受到自己所学的知识是切实有用的，并让他们真正产生出学有所获的感觉，逐步产生学习积极性。
二、突出内容多样性，方便教学拓展
中职学校《计算机应用基础》校本教材的开发需要从职业教育的特点出发，让教材能够满足职业教育所提出的各种要求，并使得教材可以为学生走上社会、走向就业提供指导。因此，《计算机应用基础》校本教材在进行开发时需要考虑很多方面的问题，表现出职业化本身的特点，并突出教材所应该具有的指导作用。
校本教材的开发需要考虑到职教与专业这两个方面的内容，同时还需要让内容的质量可以满足教学所需。首先，对于那些普适性的内容，为了促进学生改善自身职业素质，因此，不仅要体现计算机操作能力的培养，还要体现引导学生良好的精神品质的形成，帮助他们逐步养成自尊、自信、艰苦创业等精神。比如，在校本教材中可以编入全国中职《计算机应用基础》“创新杯”比赛中的获奖作品的部分内容，让学生了解和学习中职生自己创作的优秀作品，学得新知识，同时又激励他们向同辈看齐，积极进取。教材中所编排的内容需要能够帮助学生了解自己的专业，并引导他们逐步喜爱自己的专业。同时，教材之中所选用的内容能够帮助他们清晰地认识到各种职业道德素质在个人的发展过程中所能够产生的积极作用，让他们能够对学校之中的学习生活进行正确地认识，并在学校学习的过程中不断地自我升华。当学生能够感受到教材中体现出的亲切感时，学生就可以逐步体会到教材的魅力与价值。其次，专业性的教材就需要体现出其专业特点，《计算机应用基础》是中职学校每个专业的必修公共课，在《计算机应用基础》中融入专业思想，将计算机应用基础教学与各个专业中的知识进行紧密地联系起来。例如，在校本教材中，安排课前习题，为学生布置一定开放性预习题目，引导学生学会查找、收集与整理各种资料来完成预习题目。在教材设计上，增加一个展示环节，让学生展示他们所收集到的资料，并进行相互评价。这样既可以让学生在收集资料与讲述资料内容的过程掌握知识，又可以利用教材引导他们去收集和自己专业相关的各种知识，并集合成为他们自己所喜欢的计算机应用基础内容的补充，延伸校本教材的知识范围，方便教学拓展。
三、校本教材需要具备灵活化、实例化的特点
校本教材开发就是要让教学变得更加灵活，让学生学习的内容更加简易、实用。从当前的教材中可以发现，内容有的比较刻板，有的比较生硬，有的甚至过分复杂，趣味性也明显不足。计算机应用基础课程本身就对实践性要求较高，死板、生硬、复杂的内容会显得枯燥乏味，也不利于实践。这些内容不仅会更加教师授课困难，学生也会感到厌烦，把本来很趣味的应用知识变得没有趣味，无法有效地提高学生的学习兴趣。所以在开发《计算机应用基础》校本教材的过程中，要求严格筛选内容，使其具有较强的实用性、灵活性和简易性。将操作实例作为主要内容，辅以必要的理论知识，做到图文并茂，学生自己就能够看懂，学生通过自学就能独立完成书中的实例，并能独立进行实训实践。
灵活化是指，一在教材编排上改变原来的那种千篇一律的章节顺序，二在内容上从中职学生当前所实际掌握的计算机知识以及他们将来的就业要求来选取，注重针对性。当前大多数的计算机教材中基本都是介绍很多的理论性非常强的内容，这些理论知识对于接触计算机学习并不久、基础差、自觉性不强的中职学生来讲，很多都是难以理解，即使记住了也是不知其所以然。这些较为抽象的内容，在校本教材中要明确哪是选学，哪是必学。在教学过程中，教师可以根据具体情况进行选择，增加教学的灵活度。
实例化则是指的在校本教材中增加基本操作知识和实用性内容，引入现实生活中所常用的各种实际的操作案例。例如Word表格实例中的课程表、通讯录、个人简历表等各种生活中常见表格，体现学以致用。
四、选择新内容，体现时代性
《计算机应用基础》校本教材的内容选择，要以学生的发展为主要目的，同时要考虑学生的实际学习能力以及未来发展，让教材切合学生的实际和发展，体现时代性，为教学提供更好的帮助。
每一个时代都需要有符合这个时代需要的教材，特别是对于计算机这种技术发展相当快速的学科来讲，时代性是其教材的活力来源。教材的内容必须要能够紧扣计算机学科的发展步伐，不断对其进行更新。想要培养出真正顺应时代发展的人才，就必须要能够打破原来教材那种封闭、固化的模式，不断地收入一些反映当前计算机学科发展的内容到教材中来。只有这样才能符合学生的心理发展要求，让教材能够与计算机学科的发展相贴合，增强教材的开放性。中职学生作为新时代中的劳动者，外出就业或者是回归创业是他们将来的必由之路，而在这条路上如果不能够积攒与行业发展相关的知识，那么他们的发展就必然会受到阻碍。因此在校本教材中尽量选择新内容，丰富新内容。让学生对未来的时代发展有更加明确的认识，学会跟上时代步伐，汲取新知识，让他们在将来就业或者创业的过程中遇到相关的事物时不会感到陌生。
职业教育是“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育，中职学校所有教学活动都必须围绕学生未来就业这一核心目标。社会对职业学校的要求就是培养上手快、技能强的基础工作人才。中职学校计算机应用基础课程应该根据这一要求设置，突出职业教育的特点与优势，更好地为培养新一代人才服务。
【参考文献】
[1]雍照章.开发中职校本专业教材探析[J].教师，2010（26）
[2]胡秀迎.中职计算机教材开发建设的初探[J].计算机光盘软件与应用，2013（2）
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[4]吴学栋.浅议中职学校理实一体化教学改革的实施[EB/OL].百度文库2011（10）
[5]马建富.职业教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2008
【作者简介】戴琪瑛（1972- ），女，广西浦北人，河池市职业教育中心学校高级讲师，研究方向：计算机专业课程教学。
计算机专业教材 篇12
一、章节设置别具特色
据往届学生反映，生物化学在医学基础课程中应该算是一门“很难学”的课程，内容抽象、枯燥，知识点庞杂，章节之间联系紧密，前面知识掌握不牢固，后面就如同听天书。面对这样一门课程，如何在有限的学时内让学生最大程度地掌握生物化学的相关知识，教材章节的合理设置显得尤为重要，所谓合理的设置，往往会将编者的思路更明确地传达给教师和学生，去粗取精，让他们更容易把握该课程的重点。中西医《生化》在章节设置上尤其注意到这一点。总的说来，在保证大方向不变的情况下，对部分章节的设置进行了重新修订，给人耳目一新的感觉。众所周知，生物化学的重点及难点内容主要在物质代谢部分，如果说“物质代谢”是一幢雄伟的高楼，那么，“生物大分子的结构和功能”就如同这幢高楼的奠基石，其对高楼的建成是不可或缺的。以往的教材往往直接将这部分内容归在物质代谢中，如糖类、脂类的基本结构仅在糖代谢和脂类代谢的开篇简单提及，而让本属于生物大分子的糖类和脂类在第一篇“生物大分子的结构与功能”中难觅踪迹，难免让学生在学习过程中有“基石尚不稳，就匆匆建大楼”的感觉。中西医《生化》就上述问题单独设置一章，章名为“生物大分子概述”，然后分节系统介绍糖、脂类、蛋白质及核酸的化学，每节仅用1～2页不等的文字简单叙述，对于蛋白质和核酸，在本章仅介绍各自的元素组成和基本组成单位，其他内容在后面有单独章节重点介绍。
二、内容条理清楚
在内容的编排上，中西医《生化》比以往教材也有进一步优化，如在核苷酸代谢一章中，关于抗代谢物，以往教材是在介绍嘌呤核苷酸代谢和嘧啶核苷酸代谢过程中穿插介绍，并且在首次提到“抗代谢物”时没有给出明确地解释。中西医《生化》则将嘌呤核苷酸抗代谢物和嘧啶核苷酸抗代谢物合并在一起，单独列出一节来介绍，并在开头就给出“抗代谢物”的名词解释：抗代谢物是指在化学结构上与正常代谢物相似，能够竞争性拮抗正常代谢过程的物质。然后依次分点介绍嘌呤核苷酸抗代谢物和嘧啶核苷酸抗代谢物的相关知识。如此更具系统性和连贯性的内容编排，将原有散乱的“知识点”串成“知识链”，让读者在学习中一目了然。
三、知识点少而精，难易程度适中
以往中西医结合专业在缺乏配套生化教材的情况下，常选择中医《生化》或西医《生化》作为替代教材，但是这些教材无论是从难易程度还是教学时数上都不适合该专业，导致教师和学生在教与学的过程中要么感觉吃不饱，要么觉得内容过深，颇感吃力，教学效果欠佳。中西医《生化》针对本专业的相关特点，在保证教学质量的前提下，内容也力求做到少而精。以脂类代谢一章为例，中西医《生化》由于在第二章“生物大分子概述”中详细介绍了脂类物质的结构，所以在本章就不再赘述。西医《生化》中第四节“磷脂代谢”和第五节“胆固醇代谢”在中西医《生化》中直接合并为一节“类脂的代谢”，如此合并，由于没有类脂结构方面的内容，仅介绍代谢过程，知识点更为紧凑，让大家在学习中更容易抓住每节要点。另外，仅需要了解的内容，如“脂酸的特殊氧化形式”、“动脉粥样硬化与冠心病”等知识用小一号字体显示，便于大家课后自学。而一些相对于本专业而言较难且关联不大的内容，如“多不饱和脂酸的重要衍生物”仅简单提及，不再具体展开讲述。如此种种细节方面的修订，使生物化学不再难学，深受教师和学生好评。
四、章、节、点清晰明了，文字简洁流畅
可以说，这是该教材最大的一个亮点，书中每一章每一节乃至每一点的标题都做到清晰明了，让学生在阅读教材过程中能迅速找到自己想要了解的内容。同时在文字编排上也相当简洁流畅，一目了然，对于某些知识点较多的章节，往往会在章节开头用一两句话简单介绍该章节的主要内容，如在脂类代谢第三节“类脂的代谢”中，开头一句话为“类脂包括磷脂、糖脂和固醇类，本节主要讲述甘油磷脂、鞘磷脂及胆固醇的代谢”，这样的概括，让学生在学习前就做到心中有数，从而变“被动听”为“主动学”，更好地把握重点内容。
五、紧扣专业特点，把握专业动向
中西医《生化》全书共二十一章，第一章至第十七章为生物化学与分子生物学的基础理论和基本知识，是中西医结合专业的学生应该讲授与掌握的内容。第十八章至第二十一章为选择讲授内容，为了让本专业学生更好地了解生物化学与分子生物学的最新进展和中西医结合的研究成果与学术发展，专门设置一章即第二十一章“生物化学在中西医结合研究中的应用”，在本章中详尽介绍了目前中西医结合专业的主要成就以及本课程在中西医结合研究中的应用，通过对此章内容的学习，不仅可以加深学生对本专业的了解，更重要的是，可以提高学生的专业自豪感和自信心，一改从前“中西医结合就是不中不西”的看法，进一步提高学生对本课程的学习兴趣。在充分肯定中西医《生化》优点的同时，笔者也提出了如下建议： (1) 在每章结束的时候，增加一个“知识链接框”，用以介绍相关知识在中西医结合研究中的应用或生物化学的最新进展。学生可以通过该“链接框”，了解本学科的前沿知识，提高学生进一步探索新知的兴趣。 (2) 制备配套光盘。目前，多媒体技术已广泛运用于现代教学中，若能将教材中的图文资料通过多媒体形象而生动地展示出来，则将起到事半功倍的效果。