计算机相关专业

计算机相关专业（共12篇）

计算机相关专业 篇1

随着科学技术的进步, 社会对于计算机技术人才的要求越来越高。中专计算机专业的毕业生, 在知识结构与能力都难以满足现代企业的需求, 毕业生在社会上找不到与所学专业相关的工作。在这种严峻的就业形势下, 如何让中专计算机专业的毕业生达到社会的这种能力要求。作为教师, 要求我们的教学必须适应社会对人才的需求变化, 改变传统教学方法, 实施项目教学法, 培养学生的动手能力和解决实际问题的能力, 突出职业能力的培养, 以提高学生的综合能力。

近年来, 学校在计算机专业相关课程教学中实施项目教学法, 取得了一定效果。就项目教学法实践谈谈自己的体会和经验。

一、项目教学法的提出

项目教学法是在建构主义的指导下, 以实际的工程项目为对象, 先由教师对项目进行选择与优化, 并作适当的示范, 然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、从信息的收集, 方案的设计, 项目实施到最终评价, 都由学生自己负责, 协作学习, 最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。

二、项目教学法的教学设计

项目教学的三要素是:项目的整体规划、项目的内容设计、项目的具体实施。

1. 项目教学法需遵守的原则:

教师要以学生为中心, 充分发挥教师的指导作用;项目的选取是学习的关键;教师最主要的工作是创设学习的资源和协作学习的环境;要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。

2. 项目教学法教学的具体步骤

根据项目教学的教法思路和教学设计原则, 本人认为项目教学法教学的具体步骤有如下八步:

(1) 情景设置:创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。

(2) 操作示范:将教学内容项目化, 并示范完成项目的过程。

(3) 独立探索:让学生独立思考, 消化示范项目的解决要点, 为解决练习项目打下基础。

(4) 确定项目:各组成员通过调查、研究和讨论, 具体操作工作内容, 要求成员之间要密切配合, 相互协作, 一同完成工作任务。

(5) 学习评价:学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量, 包括教师评价、学习

小组评价和自我评价三部分。

(6) 项目拓展:为学有余力的学生专门设计的, 较为复杂、需要一定创造性的工程内容。

(7) 项目链接:主要是理论链接, 包括多学科、与项目相关、简单扼要的知识点。

三、项目教学法的实践

1. 项目教学法的具体实施过程

运用项目教学法, 可以利用“项目的选择与优化”、“实施项目”、“项目总结”贯穿整个教学, 即以项目作为教学的对象, 以实际的任务来驱动学生学习。具体的教学过程分为三大部分:

第一部分:项目的选择与优化。学校与企业进行合作, 通过社会调查、走访企业对人才的需求, 制定该专业的教学计划, 学校定期把企业一线的技术人员请到学校, 并与教师共同设置与优化项目, 确定教学目标。企业技术人员对教学的全过程给予必要的指导。

第二部分:实施项目。教师在教学中让学生练习教师提供的示范项目, 学生应了解项目的功能, 了解该工程项目所需完成的模块, 进入“情景”。然后学生进行分组学习, 在组长的组织下, 研究确定本组的练习项目, 教师对示范项目各模块开发过程的演示完毕后, 学生针对本组练习项目开展研究讨论、分工协作, 共同完成工程项目等工作。以一个具体事例来说明实施项目的全过程。如“二维动画创作”项目教学中, 确定制作某一产品宣传的项目, 实施项目的任务是制作一个产品宣传动画, 并将具体动画效果演示;实施项目的目标是学习产品宣传动画制作的基本流程, 掌握动画制作的技巧;实施项目的技术要点是引导层动画的制作方法、音乐剪辑的方法、线条工具、钢笔工具和选择工具绘制人物的方法、元件“颜色”属性的运用、“混色器”面板的运用、引导层和遮罩层的使用技巧、音乐编辑的制作方法等;实施项目的具体步骤分为背景音乐编辑、故事情节编排、动画素材准备、动画制作四个步骤。教师将以上实施项目所必需的知识和技能讲解以后, 让学生进行讨论, 四人为一组, 分组实施项目, 每组由组长负责写出项目设计方案, 然后每组分别做出产品宣传动画, 最后各组对项目进行交叉评价。教师要尽量参与交叉评价, 再进行汇总, 最后点评总结。

第三部分:项目总结。在实施完成项目以后, 教师与学生要对项目进行总结, 分析项目, 进行

知识点梳理, 强化训练, 形成技能, 增强职业能力。

2. 项目教学法实践的几点体会

通过教学实践, 在开展项目教学法时需要注意和解决的几个问题:

(1) 重视项目的完成, 但不能忽略基础知识的掌握, 要让学生建构一个系统的、全面的知识框架。

(2) 学校要有较为充裕的教学设备, 要有为学生的做而编写的相关校本教材。

(3) 要真正调动起学生参与的积极性。学生参与的积极性是项目教学法成功的关键, 没有学生的主动参与, 项目教学法就无从达到预期的目标, 甚至会使整个课堂无法控制。

(4) 教师要注意对各组的巡视, 了解各组完成项目的情况, 及时予以帮助。

计算机相关专业 篇2

一、工作内容这学期跟李锡捷老师实习，参加的工作项目是信息安全组，因为平时较其它三位组员多接触UNIX-Like的环境，因此成为本组组长并协助联络事情。我们期初一开始便有正式的case接手，是一个韩国的骇客教育机构Hackerslab委托翻译他们的一份骇客教材。对于这方面，我们四人虽然很有兴趣，但是相关的技术背景都还嫌不够，因此做起来并不是很轻松，最常遇到的问题就是专业名词的查询与翻译，常常会有不知如何是好的窘境发生，幸好系上的学长大多能提供我们一些查询的方向，大部分的问题到最后还是能顺利完成，这样初期的翻译工作大约持续了一个多月后暂时结束。对外的case完成后，我们继续朝着信息安全相关的方向研究，主要是针对两个程序进行改进工作，一个为测试系统漏洞的Nessus，一个为侦测入侵系统Snort，至此小组里再以两人一组细分为Nessus组跟Snort组，各自进行测试工作。我所分配的是Nessus组，这是一种可以用来测试服务器有哪些网络漏洞的程序，由于采用plug-ins的方式安装，因此可以随时安插新漏洞的测试plug-ins，加上Nessus总部的CVS机制，只要你的Nessus系统有定期CVS更新，就能保持最新的完整漏洞测试。在业界杂志的评比里Nessus的评价甚至超越许多商用软件(Nessus是免费的)，但是他有个小缺点，就是有关漏洞测试报告的部分作的并不是十分完整，每支漏洞的测试回报完整与否，取决于plug-ins作者是否有在写作plug-ins加上完整的叙述与解决方案，问题是大部分的plug-ins都只有程序代码，并没有对叙述及解决方式作批注说明，因此即使在使用Nessus测出系统的安全漏洞后，使用者必须在到网络上搜寻解决方法，这样作实在不是很便利，因此老师希望我们能对于Nessus的测试回报部分作改良，写出一个报告阅读程序，结合http://，目前最新释出的版本为1.0.8，是一种用来侦测网络服务器或工作站的网络漏洞的工具。这套侦测系统是Client-Server的方式运作，服务器端包括了使用者账号的管理以及各种漏洞测试的plug-ins，而Client则利用服务器端所提供的各种plug-ins来测试工作站或服务器并产生报告，报告的格式包括了HTML、XML、NSR(Nessus本身的存档格式)、TXT、TEX(LaTex格式)。其plug-ins自有一套语法叫做NASL(Nessus Attack Scripts Language)，可以自订对特定的连接埠进行封包测试，藉以判断是否为漏洞(早期使用C语言来作为plug-ins的语法，但以被淘汰)

一、安装安装的方式分为Server跟Client两部分。首先Server必须安装在UNIX环境下，(已试过FreeBSD : ports安装 跟Linux : rpm安装)这部分没有什么问题，装下去就对了，接下来必须安装plug-ins(若是不装plug-ins，Nessus什么也不会测)，plug-ins可以选择一个一个下载后拷到指定目录即可，不过正确的作法应该是使用CVS的方式来维护更新plug-ins的版本。CVS系统又分作CURRENT跟STABLE两种，STABLE版本但讲究稳定，许多新释出的plug-ins并没有包括在里面，而CURRENT虽然有最新的plug-ins，但测试不见得稳定正确，有可能将你的受测工作站或服务器损害，因此要使用那个版本请自行斟酌。安装方式如下:1.设定环境变量$ export CVSROOT=“:pserver:anonymous@cvs.nessus.org:/usr/local/cvs”2.登入CVS系统 密码为 “ anon”，只有第一次登入会需要密码，以后会自动记载你系统的某一个地方$ cvs login3-1.如果要抓取Nessus程序STABLE版本$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 nessus-libraries$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 libnasl$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 nessus-core$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 nessus-plugins3-2.如果要抓取Nessus程序CURRENT版本$ cvs-z3 checkout nessus-libraries$ cvs-z3 checkout libnasl$ cvs-z3 checkout nessus-core$ cvs-z3 checkout nessus-plugins4.以后要检查更新部分时只要打$ cvs-z3 update-p nessus-libraries$ cvs-z3 update-p libnasl$ cvs-z3 update-p nessus-core$ cvs-z3 update-p nessus-plugins完成！Nessus是一套强大的漏洞测试工具，但是对于他产生的报告不够完整是它的一大致命伤，目前他所采行的方法是把漏洞报告及修补漏洞的方法写死在plug-ins里，但并不是每一个plug-ins撰写者都有写上修补方式这部分的说明，因此我们的目的是写一个Report Reader来读取Nessus所产生的报告并自动补上漏洞相关的网址(报告格式为HTML或XML)，补强的方式是连结CERT的搜寻器来产生，目前遇到的问题在于我们要选择哪一种语法来写这支Report Reader的程序(VB除外)，也使我们的研究主题由Nessus暂时转到了程序语言的部分，因此Nessus暂时在此打住4.Scripts Language 截至目前为止，我们尝试过的语言Tcl、perl、python都是属于Scripting Languages，他们跟C或JAVA这种system programming languages有很大的差异。SL 会有一组派得上用场的组件(component)，用别的语言写成。SL 不会从头开始，而是结合已经写好的组件。比方说，Tcl 跟 Visual Basic 可以用来管理使用者接口组件，而 Unix shell script 可以把组件当作 “filter”，来组成一条 “生产线”，制造所要的信息。SL 可以用来扩展已经存在组件的功能，而很少用来发展复杂的数据结构、算法。这些东西应该由组件提供。因此，SL 常被称为 “黏接语言” 或者 “系统整合语言”。为了简化组合组件的工作，SL通常没有型态。所有东西看起来，用起来都一样，也可以交换着用。比方说，在Tcl 或 VB 中，同一个变量既能存字符串，又能存整数。而程序代码跟数据可以互通，因此能够在线产生新程序。由此可以看到SL 对于文字数据的处理蛮擅长的。V像这样无型态的语言更容易结合组件。因为它并不对 “东西该如何使用” 做任何限制。组件会怎么用，搞不好连原先的设计者都不清楚。换句话说，组件的使用是有弹性的，不同状况下有不同用法。对于Scripts Language有点概念以后，我们决定选取perl跟python两方面进行，以Tk模块作图形化接口，正在钻研当中，目前以perl/Tk较有进度(简清岱主打)(因为有花钱买书…没钱:~~)，python相关书籍也将入手，目前找到的文件教学，主要都以数学运算的应用为例子(python的数学函式支持很丰富，一进python的console下就可以当成一台超强的计算器来用了)，近程阶段目标是写出图形化的小算盘出来。目前语言学习部分到此为止

三、自我评估及心得感想 对于这学期的实习成果，自己感觉并不是很满意，因为一开始的Hackerslab最近产生新的问题，必须要整份重弄，令人感到有点恐惧。再者，由Nessus延伸出来的Scripts Language学习，也是没有突破性的进度，最近即将面对的新挑战---pDA程序设计比赛，更因为各种原因而迟迟没犯法开始进行进一步的讨论与动作，整体来说，给自己打50的不及格分数… 感想方面，真的觉得专业实习压力比课业还来得大，尤其是每个礼拜都会有的meeting，看到大家每次meeting都跟上衣次比有所进步的样子，就更感到压力，总觉得自己还要在多学习才不会被别人赶过去。

计算机相关专业 篇3

关键词：民办高校；计算机相关专业；发展；挑战

一、新形势下民办高校计算机相关专业发展现状

伴随社会政治经济的发展，我国开始着重推动教育事业的发展进程，同时重点推进民办高校的发展，作为当前较热门的计算机类相关专业，大多民办高校都已经建立了较为完善的专业体系和专业教育模式，加上政府各部门的政策支持和财政政策经费支持，我国民办高校计算机相关专业面临着良好的发展机遇和前景。

近年来，我国民办高校无论是从师资力量还是办学条件上都有了很大的进步，民办高校虽然在一定程度上缺少了国家教育经费的支持，但是，仍然以其独特的办办学标准和办学方针，为我国培养了大批的实用型人才，成为我国高等教育事业的重要组成部分。

计算机相关专业具有十分明显的操作性和实践性，而民办高校大多都与相关企业签订了相应的实习协议，有些民办高校甚至由一些企业出自组建而成，在这样的条件下，民办高校的计算机专业就有了更有利的发展条件，发展速度也比较迅速。

二、新形势下民办高校计算机相关专业发展的问题及挑战

虽然在一定程度上，我国民办高校的计算机相关专业拥有十分客观的发展环境和发展条件，但是，也由于社会各方面因素以及民办高校自身的因素，其计算机相关专业也面临着许多问题和挑战。

（一）观念较落后

观念的落后主要体现在三个方面，学校本身、学生家长以及政府方面[1]。

首先，对于学校本身而言，由于民办高校都是有社会团体、企业或者个人建立，很大程度上对于教育本身没有过于深刻的认识，这就导致了许多民办高校领导层对计算机相关专业的认识不够，目标短浅。许多民办高校对于计算机相关专业的认识只停留在计算机相关专业是当前较为热门的准也，是社会发展的必须，因此，其就单纯的组建了相关的计算机专业类型，然后简单的考察一下其他学校的教学方式之后，模仿其建立自身的计算机专业教学模式，许多学校没有过多的考虑本身的办学特点，这就导致了极大部分的民办高校的计算机专业没有特点，只是简单的教学理论学习。同时，民办高校本身的建立就是为了获取利润，许多办学者将民办高校看成了赚钱的机器，只是看到了计算机相关专业能够吸引一定的学生，因此，在设立计算机相关专业的同时，根本没有去认真考虑过如何去设立一个各方面较为完善的计算机专业教学体系，不注重对学生的管理工作，也导致许多老师教学怠慢，没有教学的心思，最终不仅使得学校本身计算机相关专业变得一塌糊涂，跟甚至让学校本身也走向灭亡。

其次对于学生家长方面，许多学生和家长都对民办高校带有一定程度的歧视，因为民办高校的录取分数一般情况都在公立学校之下，其认为民办高校本身就是一个差生的集中地，无论是民办高什么专业，其都认为根本没有好的教学质量和教学环境，毕业之后也无法更好的寻求良好的工作。对于计算机相关专业而言，虽然是当前比较热门的专业，但是由于民办高校本身给家长学生带来的印象，也阻碍了民办高校的招生工作，许多考生不愿意報考，甚至对于一些计算机相关专业品牌较好的民办学校，也仍然被学生和家长作为高考失利的备选。

最后则是政府对于民办高校的认识程度，虽然伴随我国教育事业的发展，民办高校已经被作为人才培养的重要方式以及我国教育事业的重要组成部分被重视着，但是，民办高校一般情况下具备有更多的地方性，一般报考人员都是学校本身周边地区，而学校的发展更是与当地政府息息相关。有些地区政府，尤其是本地拥有公立高校的政府，其认为公立学校已经基本满足了人才培养的需求，加上官员本身的思想意识对于民办高校的不太认同，导致了民办高校的发展很大程度上受到阻碍。

（二）资金经费不足

民办高校与公立高校最大的差别就是民办高校没有一个强有力的教育资金后台。政府每年都会为公办高校进行教育经费拨款，而民办高校职能依靠自身进行学校及专业建设。对于计算机专业而言，计算机专业的操作性较强，这就意味着计算机相关专业的学生需要进行大量的实践教学，而实践教学就要求学校必须有相应的计算机设备，计算机设备的价格较昂贵，尤其是需要有足够多的设备供学生使用，这就为民办高校的计算机相关专业提出的问题。

（三）师资力量薄弱

一般来讲，民办高校的师资力量不足是一个普遍问题，因为民办高校通常没有良好的福利待遇来聘用计算机相关专业能力将强的老师，最多也只是聘请一两位老师来兼职学校的计算机专业教学工作，其他教师的专业能力普遍不足。计算机相关专业是紧密跟随社会经济、科技发展的专业，其更新速度十分迅速，许多理论知识都在不断的变化发展中，而民办高校的教师一方面能力有限，另一方面，其教师培训的机会十分贫乏，这就导致了民办高校计算机相关专业的教师很容易与社会脱节，从而对学生在进行教学同时，导致教学理论、实践等与实际不符。

（四）民办高校计算机相关专业学生的就业出现问题

对于民办高校而言，其建校时间较短，当前仍然处于一个发展的摸索期，在这样的情况下，许多专业的设立和专业的教学都存在问题，就计算机相关专业而言，其大部分都是依照政府部门有关规定或者模仿一些公立学校的计算机专业设立，计算机专业毫无专业特色，教学内容与社会实际需求不符，很大程度上忽略了社会对于计算机专业人才的真正需求，进而导致了学校本身的计算机相关专业建设存在问题。同时，由于许多民办高校师资力量、软硬件设施不足，导致了其教学质量不佳，再加上当前社会对于民办高校仍然存在一定程度的偏见，认为民办高校的学生都是一些劣等生，只有好的公立学校的学生才有更好的计算机专业知识，因此，导致了民办高校的计算机专业相关学生就业出现问题。

三、新形势下促进民办高校计算机相关专业发展的方式

（一）走联合办学道路

联合办学能够有效的帮助民办高校弥补资金缺乏的状况，尤其对于实践性较强的计算机专业。与公立高校联合办学能够更好的应用其教师资源、设施资源等，不仅能够借鉴民办高校计算机相关专业成功的经验，也能够为民办高校学生创造更好的学习环境。与企业施行联合办学，能够让计算机专业的学生得到一个良好的实习机会，能够更好的为培养其实用型人才打下基础。

（二）提高和建设高水平高素质的计算机专业师资团队

计算机相关专业的发展，离不开民办高校计算机专业教师的建设，只有建立高水平、高素质的计算机专业师资团队，才能够为学生创造更好的教学环境和教学条件，同时，良好的师资团队建设，能够让计算机专业的教学内容紧跟社会发展需求和实际，从而培养出适合社会需求的高技术人才，在为学生创造发展条件的同时，也为学校本身赢得社会的认可。

（三）根据人才需求，调整民办高校计算机专业设立，突出专业特色

当前社会的发展离不开人才，而人才则必须要符合社会实际的需要，也就是说，民办高校对于计算机专业人才的培养，要摒弃传统的单一路线，要以培养复合型、创新性、实用型人才为基准，对自身固有的计算机相关专业进行有效整合和管理，结合经济发展实际情况，在明确教学目标和内容的基础上，突出学生抓也技能培养，创新能力培养等。

【参考文献】

[1]叶军.我国民办高等教育发展现状与分析[J].教育发展研究，2003（06）.

计算机相关专业 篇4

1 非计算机专业的计算机教育

从目前高校的实际情况可以看出, 非计算机专业与计算机相关专业 (包括电子信息工程等工科专业) 的学生在对待计算机学习方面最大的不同在于学习目的, 后者是作为一个专业的核心分阶段、分模块的学习, 而前者仅仅是作为工具来学习。受课时和学生基础所限, 非计算机专业的计算机教育从学习内容的广度和深度上也无法与计算机相关专业的相提并论。从大学专业目录和与计算机学科的关联性上, 可将非计算机专业的计算机课程教学分为以下几类:第一类是理学和部分工学专业, 主要包括数学、物理、地理等传统理学专业和一些工学非计算机专业, 这些专业的特点是学生一般理工科基础非常好, 对信息技术都容易产生较浓厚的兴趣, 在老师的指引和自学下, 对他们而言掌握计算机技术作为专业辅助工具的难度并不大。第二类是相关性较小的一些人文社科类专业, 主要包括哲学、法学、教育学、语言文学类等相关专业, 这些专业学生的计算机学习和专业学习之间依赖较小, 计算机课程的学习内容主要以日常基础工具为主。第三类是相关性较大的经济管理类专业, 这些专业一般会要求学生在实践方面, 可以运用最新的信息技术作为工具, 辅助进行具体专业实践, 例如某些高校金融专业的学生实践就包括在专业教师的指导下, 在有关专业实验室进行金融业务仿真实验, 使用计算机辅助工具进行模拟股票交易、外汇交易、期货交易及银行业务等金融实务。下面将主要基于上述第三类专业的计算机课程教育现状, 在抽调部分专业学生计算机课程学习情况的基础上提出课程内容教改方案。

2 经管类专业的计算机课程内容及教育现状

2.1 经管类专业计算机课程内容

湖北经济学院是一所以经济学、管理学为主干, 其他相关学科协调发展的全日制省属普通本科院校, 学校经管类专业占主导地位, 以国际金融专业为例, 其培养计划中计算机相关课程体系如图1所示 (课程名下是对应课程总学时和实验学时) 。

从教学内容上看, 图1中课程体系里只有大学计算机基础和数据库应用技术为必修课 (一般列入通识课范畴) , 主要是针对全国计算机等级二级考试开设的教学内容, 学时分布如表1。

除上述两门必修课外, 其它的则是分散在后三学年的若干选修课, 主要包括学校统一开设的公共选修课和一些专业计算机工具类选修课程。学生在具体选课过程中并无强制要求, 有较大的漏选可能。

2.2 现有问题分析

通过笔者近年的跟踪调查发现, 大多数经管类学生入校后对计算机课程的学习均有较明确的目的, 希望学好计算机为自己的专业学习提供良好的支撑, 但由于学生基础不同, 学校计算机课程体系和内容的不合理等各方面原因造成毕业时并没有达到自己预期的目标。总的来看存在的问题如下:

一是学生自己对学习计算机的难度估计不足, 在无专业教师引导的情况下进行较高技术难度的计算机课程学习, 没有一个循序渐进的过程。

二是现有计算机课程之间的关联性不强, 课时较短, 专业针对性不够, 学习内容有重复。例如某些课程计划的总课时较少, 学生基本是在进行理论概念的学习, 没有时间进行相关动手实践操作, 课程学习效果较差, 学生没感到学到实际技能。

三是基础核心课程, 大学计算机基础和数据库应用基础的内容设置较不合理, 存在为期末考试、为过全国计算机等级二级而突击学习的情况。忽视计算机学习的长期实践过程。没有牢固地树立计算机以应用为目标的主导思想, 没有使学生感受到计算机文化的特点, 从而未建立正确的现代信息意识, 未养成良好的计算机应用习惯。

3 经管类专业的计算机课程设计与改革

针对上述问题, 可以围绕计算机技术的实践和应用为核心, 从经管类计算机课程的结构设置、核心基础课程的教学内容以及教学方法上加以设计与改进。

3.1 核心基础课程的教学内容设计

两门必修基础课程是经管类学生入校最先接触的计算机课程, 学时最长, 课程建设也最完善, 但其设置的内容还是偏杂、重点不突出, 可做出如下改进 (表2) 。

从表1和表2的区别可以看出, 这个部分的改进主要是在总课时不变的情况下, 增加了实验课时的比重, 合并了大类知识点, 同时对课程核心模块加大了学时比例, 在近两年的实际教学实验中, 这种教学内容结构上的改进取得了较好的效果。

3.2 经管类专业计算机课程结构的设计改进

除两门必修课程外, 后续计算机课程应该根据专业需求建立一个合理的课程体系, 还是以金融专业为例, 可强制学生在大二大三期间进行两门计算机类限定选修课程的学习, 针对不同的学生基础设计不同的课程模块予以进行。一些理工基础较好且对程序设计感兴趣的学生, 可开设面向对象的编程类课程 (如Java程序设计) , 并在高年级引导其进行某些金融类编程学习 (如基于Java的Repast J可进行金融方面的专业模拟, 学生既可在课程中复习巩固专业知识, 也可提高计算机应用能力, 为后续深造打下基础) , 另一些基础较差的学生, 可开设一些金融工具类计算机课程, 引导他们借助计算机工具体验专业知识的运用。

这些后续课程结构的调整应具备一定的连贯性, 应在大一下学期由计算机专业教师根据学生特点来初步制定。

3.3 计算机课程教学方法的设计改进

在合理组织好核心基础课的教学内容及后续配套课程结构后, 计算机课程教学方法的改进是需要贯穿始终的。经管类学生一般理工科基础较差, 逻辑思维能力不强, 从笔者近年来的教学情况看, 教学方法上应该注意以下几点:一是始终以实践动手操作作为授课的主线, 关键部分可辅助屏幕录像供学生课后复习, 由于一般基础课都是大课教学, 教师在进行课程设计时, 在合理衡量学生基础的情况下, 应该果断去掉大部分学生可能无法理解的计算机理论部门, 至多做一些适当引导或课后答疑;二是要针对学生的专业课内容, 将计算机课程的实践教学环节与学生专业知识结合起来, 例如金融类学生的Excel实验中的公式运用即可将学生在金融课程中学到的直接应用过来, 让学生有学以致用的感觉, 既提高了学生的学习兴趣, 也充实了实践教学的内容。

参考文献

[1]刘小强.高等教育专业目录修订的回顾与思考[J].中国高教研究, 2011 (3) .

[2]黄雄华等.计算机公共基础课程体系建设的思考[J].教育与教学研究, 2011 (1) .

计算机相关专业 篇5

很多大学现在已经开始进行中期答辩了，LW208毕业设计网现在将多年的工作经验总结成稿，为您解答中期答辩的一些注意事项和常见问题，希望对广大毕业生有所帮助

1、前期准备

制作中期答辩PPT文档, 完成开题报告、中期报告、中英文文献翻译；衣着正式、礼仪规范，一般的中期答辩要在10分钟内完成全部内容

2、开题报告的内容

（1）课题研究背景，包含两项内容：课题研究目的（你为什么选择此系列设计），课题研究背景（相关研究以及基础）

（2）相关文献综述，包含三项内容：国内外（此类）课题的发展情况介绍，存在的问题（你准备在哪方面有所突破），社会需求

（3）课题研究内容，市场调研，课题研究

（4）课题要达到的预期目标

（5）课题开发的日程安排

（6）参考文献（注意格式），尽量引用2005年后的相关内容，参考起来要注意经典和理论性，否则价值不大

3、中期报告内容

（1）毕业设计到目前为至进度概述（叙述已经完成情况）

（2）在毕业设计开发过程中遇到的问题以及解决方法（叙述主要问题，修改过程以及收获和体会）

（3）随后后期要进行的工作计划（后期的计划、难点以及解决方法）

5、中英文文献翻译字数一般控制在3000字左右，如果字数多一则翻译困难，二则不用的内容太多

4、对此前阶段进行总结

晶体的相关计算 篇6

例1 在干冰晶体中每个CO2分子周围紧邻的 CO2分子有 个；在晶体中截取一个最小的正方形；使正方形的四个顶点都落到CO2分子的中心，则在这个正方形的平面上有 个CO2分子。

[O——CO2分子]

解析 解答此题要求对干冰的晶体模型十分熟悉。以右下角CO2分子为研究对象：与其紧邻的为面心上的3个CO2分子，而CO2分子被8个这样的立方体所共有，故有3×8=24；又考虑到面心上的CO2被2个这样的立方体共有，故[242]=12个。由CO2晶体模型分析得出，符合题意的最小正方形即模型的对角面的一半，不难看出有4个CO2分子。

答案 12 4

二、求构成物质微粒的个数比或化学式

分摊法的根本目的就是算出一个晶胞单独占有的各类原子的个数。分摊法的根本原则是：晶胞任意位置上的一个原子如果被x个晶胞所共有，那么，每个晶胞对这个原子分得的份额就是[1x]。具体来说：顶点粒子：该晶胞拥有[18]；面上粒子：该晶胞拥有[12]；棱上粒子：该晶胞拥有[14]；体内粒子：该晶胞拥有1。

例2 下图是超导化合物——钙钛矿晶体中最小重复单元（晶胞）的结构，则该化合物的化学式为 。

解析 这个晶胞对位于顶点上的每个钛原子占有的份额为[18]，所以，它单独占有的钛原子个数为8×[18]=1个；它对位于棱上的每个氧原子占有的份额为[14]，所以，它单独占有的氧原子个数为12×[14]=3个；钙原子位于体心，全部被晶胞占有。所以，该晶胞中单独占有的钛原子、氧原子和钙原子的个数分别为：1、3、1；所以，该化合物的化学式为CaTiO3。

点拨 这类试题的解题方法是：（1）找出微粒在晶体基本结构单元中的位置；（2）找出该位置被晶体结构单元共用的数目；（3）求出该微粒在晶体基本结构单元中的平均数。

例3 最近发现一种由钛原子和碳原子构成的气态团簇分子，如下图所示，顶角和面心的原子是钛原子，棱的中心和体心的原子是碳原子，它的化学式是 。

解析 本题是送给粗心同学的“礼物”。从题目本身来看，本题图形“就是”NaCl晶胞的图形，按“顶点算[18]，棱中点算[14]，面心算[12]，体心算1”的规则很快可算出Ti:C=1:1。一部分同学甚至已记住答案，就是1:1。其实，题目一开始就清楚交待：它是一个小分子，而非像NaCl晶体那样的巨型分子。所以，审题清楚对我们来说是至关重要的。

答案 Ti14C13。

三、求晶体的密度

例4 课本中展示了氯化钠的晶体结构，它向三维空间延伸得到完美晶体。氧化镍（NiO）晶体结构与氯化钠相同，Ni2+与最邻近的O2-的核间距离为[a×]10-8cm，计算氧化镍（NiO）晶体的密度。（已知[M(NiO)]=74.7g·mol-1）

解析 氧化镍晶体结构如图,令1个NiO粒子的体积为V0。

[Ni+][O] （1）晶体密度=[mV]=[74.7gNA⋅V0]

（2）一个小正方体的体积V1:

V1=（[a×]10-8）3=[a3×]10-24 cm3

（3）一个小正方体独有Ni2+和O2-个数（用延伸法）：

Ni2+数为：4×[18]=[12]

O2-数为： 4×[18]=[12]

（4）[12]个NiO分子所拥有的体积：[a3×]10-24 cm3

（5）晶体密度=[74.7gNA⋅V0]=[74.7gNA⋅2V=62a3]g·cm-3。

点拨 要求密度，必须求出质量（[m]）和体积（[V]）。若[m]为1 mo1某物质的质量，体积必须是1 mol物质的体积。求1 mol物质的体积通常是根据晶体结构基本单元中微粒组成情况，求出平均1个组成微粒的体积。在不考虑晶体微粒间的距离时，1 mol 物质的体积可以看作1 mol物质的微粒（分子、原子）体积之和，即可求出密度。

四、计算晶体结构中的原子数，键角及共价键数

例5 如图所示，晶体硼的基本结构单元都是由硼原子组成的正二十面体的原子晶体，其中含有二十个等边三角形和一定数目的顶角，每个顶角上各有一个原子，观察图后回答下列问题．这个基本单元由＿个硼原子组成，键角是 度，共含有 个B—B共价键。

解析 该晶体结构基本单元硼原子组成为：20 ×3×[15]=12（ 指的是每个顶点被五个正三角形共有）。键角为：[60°]（正三角形的内角为[60°]）。B—B共价键的数目为：20×3×[12]= 30个〔三角形的每条边（B—B共价键）为两个三角形共有〕。

点拨 根据示意图的特点及原子在结构单元中位置，弄清楚点、线、面被共用的情况，结合数学计算和数学知识，很容易解出正确的结果。

计算机相关专业 篇7

教育是培养人才和增强民族的创新能力的基础, 必须放在现代化建设的全局性、战略性重要位置, 教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样重要, 而教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。由此, 我们对信息管理与信息系统、统计学、公共事业管理等医学相关专业的人才培养方案进行重新论证, 把培养学生实践创新能力摆在了首要位置, 《计算机网络》课程的教学改革也必须适应培养创新型人才这个要求。笔者结合自身教学实际, 从更新教育观念、改进教学内容、创新教学方法等三个方面提出教学改革构想。

1、更新教育观念

创新教育要求教师在学生创新教育的过程中, 以自身的创新意识、创新思维以及创新能力等因素影响并带动学生的创新能力的形成与发展, 这就需要教师改变传统教育观念, 从以往的单纯按照课本知识的填鸭式教学转变到以学生为中心上来, 在对基本知识, 基本理论的传授的基础上, 更加注重对学生日常接触到的网络技术进行讲述, 充分调动学生的积极性, 发掘学生对知识获取的好奇心。以期构建相互尊重、相互信任、相互理解的师生关系, 形成有利于学生创新思维和创新能力培养的适宜环境。

2、改进教学内容

2.1 强化教材建设意识

"兵马未动, 粮草先行。"合适的教材是进行良好教学的先决条件。

现如今, 多数的《计算机网络》教材基本上大同小异, 笔者以为有几点不足:一是内容普遍落后于实际网络技术, 包含的最新技术少;二是不同专业背景作者的教材不能很好的包括计算机网络技术的全貌;三是理论与实际结合的好的教材少, 尤其是将网络技术中常用软件和算法能给出好的演示或实验范例的教材更少;四是教材内容泛泛地讲述多, 追求面面俱到, 重点要点不突出。

笔者以为要针对专业特点, 根据课时限制选择合适教材。以信息管理与信息系统、统计学、公共事业管理等医学相关专业为例, 专业必修课《计算机网络》课时为51学时, 选择的教材一要集中于基本原理和基本概念, 有利于教师组织课堂教学;二要有利于学生的复习和自学, 提高学生学习兴趣;三要有配套可行的实验教学体系, 真正达到提升学生实践创新能力的目的。同时可以选用一些国内外优秀计算机网络书籍作为主要教学辅导书。

2.2 把握理论教学重点

《计算机网络》既是软件和硬件的结合, 又是计算机技术和通信技术的结合, 涉及的专业知识面宽, 原理抽象, 不易理解接受, 而对于前述几乎没有专业背景的医学相关专业学生来说, 基本理论和基本技能的传授显得尤为重要。

具体地说就是要把网络的相关概念和网络体系结构 (包括OSI参考模型、TCP/IP模型协议族) 讲清楚, 这是学好计算机网络的关键。

ISO定义的开放系统互联参考模型 (OSI/RM) 和TCP/IP参考模型都有着层次化的结构, 但也都有其缺点。OSI/RM的主要问题是定义复杂, 实现困难, 有些功能在每一层重复出现, 所以OSI/RM只是网络设计的蓝图, 并非指一个现实的网络。TCP/IP的主要问题是网络接口层并不是实际的一层, 各层的功能定义与实现方法没能区分开来等。因此往往采取折中的办法, 即综合OSI/RM和TCP/IP的优点, 采用一种只有五层的体系结构来阐明网络的工作原理。作为实用技术, 应重点讲解已经成为主流的TCP/IP四层网络体系结构。此外, 分组交换、突发、面向连接服务 (虚电路服务) 、无连接服务 (数据报服务) 等也是非常重要的概念, 这里不再一一赘述。

2.3 加强实践教学环节

创新能力以实践动手能力为基础, 只有通过实践动手才能产生创新思维。为加强实验教学效果、培养学生应用能力, 在实验教学项目上增加技能性、设计性和综合性实验, 减少验证性实验。要精心设计每一个实验及实验步骤, 让每一个实验起到应起的作用。同时, 实验不能只满足于安装一次网络操作系统, 配置一下IP地址, 打一个RJ45接头, 应该在计算机网络课程的每一种关键技术上都设计有一定的实验, 以保证学生在学习每层协议时都有实验作铺垫, 使学生明白协议是怎样工作的, 在应用当中它扮演什么样的角色, 帮助学生加深对原理的理解。

进行网络实验时, 要注重提高学生分析、维护、开发软硬件产品的能力, 学习掌握和应用现有设备的能力, 特别是组织构造系统应用环境的集成能力。设计双绞线的制作、局域网的组建实验为例, 可以结合如聊天系统、基于Web的防火墙的设计、基于Web的课件发布、基于TCP/IP协议虚拟网络通讯平台的开发等生活中常用的工具软件, 提高学生学习兴趣, 培养学生动手能力, 使学生学有所用;可以参观学校网络中心, 了解网卡、交换机、路由器、防火墙、无线网络等常用网络产品的性能与价格, 使学生在设计中有网络产品性价比的概念, 更好地为应用服务。

3、创新教学方法

教学方法和教学手段的创新, 是学生创新能力培养的关键。在教学过程中, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 围绕"如何激发学习兴趣、如何活跃课堂气氛、如何创新教学手段"以提升教学质量, 笔者阐述以下观点:

3.1 设置问题情景, 激发学习兴趣

有意识地创设"问题情境", 培养学生的问题意识, 引导学生进入"情境", 让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中, 培养创造性思维能力。以"日常生活"和"新旧知识联系"创设问题情景为例:

日常生活创设问题情景。巧妙安排教学结构, 将学习的新知识与学生的学习生活相联系, 使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近, 从而激发学生学习计算机知识解决实际问题的愿望, 学生对计算机网络知识的理解也会更深刻。另一方面鼓励引导学生将学到的计算机知识应用到实际生活, 去解决实际生活中的问题。

新旧知识的联系创设问题情景。如DNS服务器与DHCP服务器实验, 这两部分内容在原理、安装及配置上都相似, 因此在教学中可以利用原来学过的DNS来讲授DHCP。可以先让学生回忆操作如何配置DNS服务器?然后设置一个类似情景:现在有一台服务器, 怎样设置让它可以自动给其它客户机分配IP地址。通过学生回忆, 学生不但把原有知识回忆起来了, 而且为新知识的学习奠定了基础。

3.2 注重师生互动, 活跃课堂教学

课堂教学是整个教学过程的重中之重, 有力有序地组织好课堂教学, 是启发学生创新思维、培养学生创新能力的基础。生动活泼的课堂气氛, 能使原本枯燥无味的计算机网络理论变得有章有理;诙谐幽默的教学语言, 会让课堂轻松和谐, 学生愉快接受。

课堂教学是开放的、有序的动态系统, 授者传神, 听者不易走神儿。一是以理服人, 用自己科学道理折服学生, 可以引入计算机网络的前沿或先进技术;二是以情感人, 感染学生, 进入角色, 使其感情获得必要的表达;三是用色彩突出, 根据需要适当选择粉笔、教具颜色, 对比表现, 重点突出;四是用"位移"影响人, 教师时而站在讲台, 时而走向学生, 以造成或严肃郑重、或亲切自然的印象, 让学生的目光因你而动;五是用精彩语言吸引人, 用优美环境陶冶人。这样, 生动活泼而又秩序井然的和谐气氛自然而生。

注重互动, 激励学生积极参与。教学活动是师生的双向活动, 教师为辅、学生为主, 动员和激励学生主动参与, 倡导学生求异思维, 赞扬学生的"再发现", 欢迎学生质疑提问, "授之以渔", 而非"授之以鱼"。

3.3 创新教学手段, 提升教学质量

现代科技为计算机网络教学提供了大量先进的教学设备, 使教学手段更具有时代特征。

网络教学的交互性。通过多媒体课件可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息, 师生之间的交互可以使学生获得适时的指导, 加深对知识点的印象。例如:数据在OSI七层模型里传输的过程, 数据发送方是从最高层应用层到最低层物理层的数据封装过程, 而接收方则是完成从物理层到应用层的数据拆装过程。如果这一过程能够通过多媒体课件动态播放, 可以给学生留下清晰而深刻的印象, 有助于学生对这一过程的理解。学生之间的交互可以加强学生相互之间的协作学习。这种双向的交互活动不仅使学生通过视、听等手段获取教学信息, 还可以使学生快速地接受新知识和产生很高的学习兴趣。

在使用多媒体教学的同时, 不能抛弃传统的教学手段, 两者相辅相成, 不仅能够活跃课堂气氛, 而且还能焕发学生的创造性联想, 达到更好的教学效果和教学质量。

4、结语

通过教育观念的更新、教学内容的改进、教学方法的创新, 激发学生学习积极性, 开拓创新思维, 培养创新精神, 切实提高学生的理论水平和实际动手解决问题的能力, 实现教学资源的最优配置和教学效益的最大提高。而现如今, 面对发展迅速、不断更新的网络技术以及学生能力存在的差异, 如何全面提高学生的实践创新能力还有待于进一步深入探索。

摘要：提高学生实践创新能力是21世纪培养人才的核心内容和关键。本文从更新教育观念、改进教学内容、创新教学方法三个方面, 对医学相关专业的计算机网络课程提出教学改革构想, 以进一步激发学生学习积极性, 开拓创新思维, 培养创新精神, 切实提高学生的理论水平和实际动手解决问题的能力, 实现教学资源的最优配置和教学效益的最大提高。

关键词：创新能力,计算机网络,教学改革

参考文献

[1].张启蕊, 周华英, 王鹤娴.计算机网络课程的教学改革与实践[J].电脑知识与技术, 2009, 5 (17) ::4497-4498.

[2].马慧麟.计算机网络课程教学模式改革探讨[J].中央民族大学学报 (自然科学版) , 2007, 16 (4) :370-372.

[3].黄敏, 刘琼.计算机网络课程教学改革与教学互动的研究[J].计算机教育, 2009 (13) :41-43.

[4].刘爱华, 曾立庆, 肖俊芳.信息管理与信息系统专业计算机网络实验教学研究[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (12) :96-98.

计算机相关专业 篇8

自上世纪九十年代初开始, C语言逐渐成为国内高校计算机相关专业的必修课, 时至今日已经二十余年了。即便是我们已经进入了以移动互联网技术飞速发展为特征的后PC时代, C语言在底层软件开发、驱动程序编写、嵌入式系统开发和动画软件设计等方面依然具有不可替代的重要作用。因此, 不断进行C语言教学改革的探讨和实践, 从而提高学生C语言编程能力, 不仅仅具有教学意义, 对于学生提高就业竞争力和获得未来职业生涯的可持续发展能力也同样具有重要的作用。

1 在C语言教学中应积极采用任务驱动的教学模式

在传统的C语言教学中, 教师将主要精力着重于培养学生掌握C语言基础概念、语法规约、语义描述、算法分析与设计的一般方法, 而在C语言如何解决实际问题方面没有太多关注, 这往往导致课程教学较为枯燥。特别是对于高职学生, 他们中有一些同学更乐于接受与实际接轨的技能性较强的内容, 如果我们一味注重理论灌输与传统例题的练习, 容易使学生逐渐缺乏学习兴趣, 而难以达到应有的教学效果。比如, 我们再讲授C语言分支结构时, 总是按照语句的一般形式、语义、程序流程图、简单例题和复杂例题等内容的先后顺序, 逐渐展开教学环节的, 最后引申到实际问题的解决方法。

我们对此传统教学过程稍作调整, 在授课之初请学生分析如下例题:

某企业发给员工的薪水由两部分组成 (底薪加提成) , 设员工的底薪为800元, 对于某位员工而言, 若其生产的产品所产生的利润低于1000元 (含1000元) 没有提成, 利润在1000~2000元 (含2000元) 的提成为10%, 利润在2000~5000元 (含5000元) 的提成为15%, 利润在5000~10000元 (含10000元) 的提成为20%, 利润超过10000元的提成为25%, 请编写C语言程序, 完成该企业薪水发放计算软件的设计工作。

我们请学生以企业工作人员的身份观察并寻求解决该问题。显然, 学生认知系统中仅有的顺序结构内容无法进行程序设计。因此, 为了完成企业提出的要求, 必须寻求新的编程手段。而这种思考结果也就顺利的将学生的思路引导到分支结构的定义和应用中来。以这样的具有应用背景的问题作为课程的开端, 为学生设置了构建算法模型、、掌握选择分支结构、完成流程图设计和程序编写等工作任务的方式, 并通过将教、学、做环节融为一体的教学方式, , 将课程单元设计中的各个知识要求、技能要求有机地衔接为一个整体。

长时间的教学实践表明, 如果以具体的实际工作中需要解决的问题为着手点, 引导学生掌握为解决这样的问题所应该具备的C语言相关知识与技能, 将会使教学目标更为明确的定位在服务学生未来的就业岗位、授课内容更有针对性地着重于培养学生解决实际问题的能力。更为重要的是, 以企业实际问题作为授课引例和参照物, 提高了学生的学习热情, 使学生成为课程教学过程中的主动参与者、共同解决问题的合作者, 从而极大地提高了C语言教学效果, 在起到专业人才培养方案中C语言的基础性服务作用的同时, 也增强了学生通过专业学习打造自身就业竞争力的信心。在C语言授课过程中主动创设用以解决实际问题的教学情境, 并将在此情境中学生所需掌握的知识与技能归纳为若干实际的工作任务, 确实构建起在虚拟的企业工作环境下, 工作任务驱动的教学模式, 应该是今后C语言课程教学的重要发展方向。

2 在C语言教学中应重视教学内容方面的恰当选材

学生在学习过程中, 浅尝辄止、不求甚解, 难以深入到较为复杂的编程环节中, 以至于在工作岗位上面对实际问题凸显能力不足, 是当前高职院校计算机相关专业C语言教学中面临的重要问题。在教学中, 我们感到, 仅仅通过大量浅显孤立的个案来对学生开展C语言编程训练是导致这一问题的重要推手。在教学中采用具有问题深度的例题和实训内容对于循序渐进、深入浅出地培养学生解决复杂问题的能力具有重要意义。比如, 在进行循环结构编程训练时, 引入矩阵乘法算法程序设计作为重要案例, 就收到了较好教学的效果。首先练习两个三阶方阵的乘法函数的编写, 再练习m×n矩阵与n×p矩阵的乘法函数编写, 此后, 可以练习任意两个矩阵的乘法函数问题, 这就需要先进行判断, 以决定是否可以相乘, 从而将分支结构与循环结构相联系。在此单元实训的后期, 针对数据量比较大的矩阵乘法, 还可以练习在数据输入过程中临时中断并保护数据, 而后通过密码输入环节重启数据输入并计算和输出, 这也就实现了将多个功能模块有机整合的目的。再如, , 我们进行字符数组的教学过程中, 往往使用字符串查收程序作为案例来展开教学。我们将此例分为四个层次来对学生进行编程训练, 它们分别为在一个长字符串中查找某个单一字符第一次出现的位置、在一个长字符串中查找某个单一字符出现的所有的位置、在一个长字符串中查找某个短字符串第一次出现的位置、在一个长字符串中查找某个短字符串出现的所有的位置。

通过以上案例的实训过程, 我们不难发现实操环节的问题呈现出循序渐进、由浅入深的特点, 引导学生不断地去完成更为复杂的程序设计, 但学生每一次新的训练, 又都是建立在他们已经掌握的知识与技能的基础之上的。在这个过程中, 学生亲身体验着自己所处理的问题由简单到复杂、由局部设计到系统整合的变化, 也感受到自己正在努力向着解决实际问题的方向发展。因此, 他们会更加自信、更加热情地投入到新的实训环节中去, 不会因为畏难情绪和缺乏兴趣而止步不前。

3 在C语言教学中应着力调动学生的主观能动性

枯燥是很多计算机专业初学者对于C语言课程的评价, 特别是当今的大学生从孩提时代就开始接触以GUI环境为代表的各种软件平台, 包括观看视频、制作动画以及参与网络游戏等活动, 所以当他们面对经典的行编辑环境, 并需要通过代码与计算机沟通时, 确实会有很多不适应, 甚至内心中会对C语言课程有些许的枯燥感。

在后PC时代教授C语言课程确实更需要调动学生的主观能动性, 我们有责任让学生在体会到自己向职业IT人迈进的同时, 感受到学习中的快乐和C语言的魅力。那么除了C语言授课内容的改革与创新能提高学生的学习兴趣以外, 加大学生参与课程教学互动环节的强度、增强学生的成就感也对提高学生的学习积极性具有重要意义。在教学过程中, 我们要为学生提供探讨问题的空间, 鼓励同学们将自己的思路和实践环节中的收获与全体同学们分享, 并引导学生在实践环节中通过分配不同模块的代码编写任务来加强团队合作与沟通;我们要为学生搭设展示才华的舞台, 请在学习中表现优异的学生个人或是团队代表走上讲台在课上展示他们的代码设计、讲解程序设计思路并接受同学们的掌声和赞许;我们要为学生提示克服困难的路径, 每次授课结束难免会有一些因为遇到困难而感到学习效果不佳的同学, 面对优秀同学光鲜的变现, 他们往往会选择沉默, 作为教师, 要积极与这些同学进行沟通, 了解他们所遇到的困难, 并拿出时间和精力帮助他们迎难而上, 取得进步。此外, 通过展示一些具有良好视觉效果的优秀的C语言程序、强调C语言在当今IT领域的重要作用以及C语言未来的发展方向等方式, 也有利于调动学生的学习热情。

在计算机发展史上, 有很多曾经风光无限的编程平台都已淡出人们的视线, 而C语言在三十余年的发展中, 历久弥新, 直至今日仍然在底层控制、计算机教学等方面扮演着重要角色。我们这些讲授C语言课程的教师, 在大学时代都曾是C语言的痴迷者, 都曾彻夜守在计算机旁不断调试程序或在图书馆、书店中专注地查找资料。今天, C语言仍然在续写传奇, 而不经意间我们其实也是这传奇中的一部分, 让我们拿出对于C语言的所有收获与热情来感染我们的学生吧, 使他们在C语言课程教学不断改革和实践中受益, 是我们的责任。

参考文献

[1]孟祥双, 刘永宽, 郭瞻.C语言教程[M].北京师范大学出版社, 2009.

[2]张福祥.C语言程序设计[M].辽宁大学出版社, 2007.

计算机相关专业 篇9

高职院校计算机及相关专业学生的顶岗实习有其行业和专业的特殊性, 为了充分了解学生的顶岗实习情况, 以期改进教学方案, 完善专业建设, 提高实习指导工作质量, 笔者于2011年6月对广东外语艺术职业学院信息技术系学生的顶岗实习情况进行了调查。

调查对象及方法

调查对象

本调查以我院信息技术系2008级学生为样本, 分别对计算机应用专业、现代教育技术专业共201名学生进行了无记名问卷调查, 回收有效问卷190份。此外, 开展座谈和个别交流25人次。

调查方法与内容

本次调查采用问卷和访谈两种方法, 问卷和访谈提纲综合了教务处实践科、系工学合作办公室及实习指导教师的意见, 自制的问卷在小范围试测改进后才确定使用。调查内容包括学生所学专业分布、顶岗实习单位的性质、顶岗实习的基本情况、顶岗实习与课程设置的情况、学生对自己工作的评价、企业单位对学生的评价、顶岗实习管理工作的基本情况、学生给师弟师妹的忠告等共八个方面。

调研结果及数据分析

(一) 所学专业分布

计算机应用技术专业占54.1%, 其中, 应用方向占16.5%, 网络方向占14.7%, 多媒体方向占22.9%;现代教育技术专业占45.9%, 为计算机教育应用方向。

(二) 顶岗实习所在企业单位的性质

行业分布顶岗实习的企业单位分布于38个不同行业, 排在前面7个的依次为计算机与教育 (28.2%) 、计算机网络技术 (8.9%) 、文秘与企业管理 (8.8%) 、软件技术 (7.6%) 、市场营销 (7.5%) 、电子商务 (6.4%) 、计算机设备营销 (4.7%) 。

企业单位类型私营企业占54.7%, 事业单位占25.3%, 国有企业占11.2%, 外资企业占5.9%, 中外合资企业占2.9%。说明接受学生顶岗实习的主力军是私营企业, 事业单位和国有企业合计36.5%, 总体而言, 计算机应用专业的学生倾向于去公司企业实习, 而现代教育技术专业学生则倾向于去事业单位或教育机构从事教学相关实习。

企业单位的规模少于50人的企业占32.9%, 50~200人之间的企业占27.6%, 200~500人之间的企业占16.5%, 500~1000人之间的企业占10.6%, 1000人以上的企业占12.4%。这说明学生顶岗实习的单位有60.4%属于200人以内的中小型企业, 高职院校计算机专业培养人才的要求和方式也应当满足中小企业的“员工少而精, 一专多能”的需求, 努力提高学生的综合素质。

是否校企合作单位不属于校企合作单位的占87.6%, 属于合作单位的占11.2%, 说明大部分学生在寻找顶岗实习单位时更倾向于自己愿意去的单位, 仅有少部分学生去了校企合作单位工作

(三) 顶岗实习的基本情况

获得顶岗实习工作岗位的途径学生自己找实习工作岗位的占48.2%, 朋友介绍的占24.1%, 家人帮助介绍的占22.9%, 学校介绍的仅占4.7%。说明顶岗实习机会主要依靠学生自己的努力获得, 靠家人和朋友帮助的合计占47%。

学生参加顶岗实习前的自我认可情况认为自己大学学习成绩良好的学生占61.2%, 认为一般的占26.5%, 认为优秀的占11.2%, 认为不理想的仅占1.2%。说明学生在进入顶岗实习岗位之前在学习成绩方面自我认可度较高。

在顶岗实习期间的薪酬待遇学生在顶岗实习期间的平均月收入在2000元以上的占14.7%, 在1500~2000元之间的占44.1%, 在1200~1500元之间的占21.2%, 在1000~1200元之间的占6.5%, 在800~1000元之间的占8.8%, 在800元以下的占4.7%。合计平均月收入在1200元以下的占20%。说明顶岗实习期间80%的企业和单位提供给计算机专业学生的薪酬超过1200元, 总体较高。数据表明, 薪酬较高的岗位集中于平面设计、摄影、软件编程和销售这四种类型, 地区集中于广州、深圳及“珠三角”地区。

学生在顶岗实习过程中工作的稳定性没有换过实习单位的学生占63.5%, 换过1次实习单位的占21.25%, 换过2次实习单位的占13.5%。说明大部分学生都比较珍惜顶岗实习的机会, 愿意稳定地留在实习单位一段时间进行学习。

工作内容与所学专业对口情况实习与所学专业基本符合的占44.7%, 符合的占21.2%, 非常符合的占8.2%, 有25.9%的学生认为工作内容与所学专业不符合。说明顶岗实习岗位工作总体对口率约为75%, 对口率是比较高的。

公司或单位为学生提供培训的情况由师傅带过一段时间的占38.8%, 由项目经理或主管进行小组培训的占22.9%, 在人力资源部门集中培训过的占20.6%, 没有接受培训的仅占17.6%。说明有82.4%的单位会对顶岗实习的学生进行岗位能力培训, 最重要的一种方式是基于师徒制的师傅传、帮、带, 其次是由项目小组培训和由人力资源部门培训。计算机类工作的专业培训一般有业务介绍、设计和开发工具、技术培训及项目管理等方面的内容。

学生职业技能提高的程度对于通过顶岗实习后自己职业技能提高的明显程度, 认为非常明显的学生占11.8%, 认为明显的学生占55.9%, 认为不太明显的学生占31.25%, 认为根本没有提高的学生仅占1.2%。

在顶岗实习后, 学生是否愿意留在原实习单位工作非常愿意留在原实习单位工作的学生占12.4%, 愿意留下的学生占49.4%, 持无所谓态度的学生占24.1%, 不愿意留在原实习单位工作的学生占14.1%。说明有61.8%的学生的意愿是留在实习单位工作。

学生被实习单位正式录用就业的情况正在被实习单位试用的学生占48.8%, 已签约录用的学生占17.6%, 已被其他单位录用的学生占10.0%, 没有被录用的学生占23.5%。这说明通过顶岗实习, 学生正式录用率达到27.6%, 加上试用共计占76.5%。“实习生是否愿意留在实习单位工作”的态度与“是否为公司聘任”的数据关联十分密切, 验证了顶岗实习是促进学生就业能力提高、保证学生就业率的一个重要环节, 使学生与企业单位双向了解和选择成为可能, 对于学生而言, 是一个实现初次就业的重要机会。

(四) 顶岗实习与课程设置的情况

通过顶岗实习, 学生所学课程与岗位符合的程度认为非常符合的学生占7.6%, 认为符合的学生占30.0%, 认为基本符合的学生41.2%, 认为不符合的学生占21.2%。学生所学课程与所在实习岗位总体有近八成达到基本符合的程度, 说明各专业的课程设置相对比较合理, 但仍有完善和改进的空间。

根据实习, 学校所开课程的调整方向 (1) 认为需要增加专业课的学生占48.1%, 具体为软件编程类课程:PHP网站开发技术、C++、JAVA、网络编程与开发等;多媒体设计类课程:CAD、商业摄影基础、After Effect、MAYA、AI、Photoshop高阶技巧、建筑设计基础、影视编导理论与基础等;电子商务类课程:电子商务基础、网络销售、管理学、人际关系、行政事务管理、金融知识、市场营销等;网络工程课程:CCNP;现代教育技术专业课程:课堂表达、高等数学、平面设计、综合设备维修、计算机专业英语等。 (2) 认为有必要强化基础课的学生占18.8%, 具体为计算机应用专业课程:Flash、摄影、英语、人际交往与沟通、网络销售、软件项目管理等;现代教育技术专业课程:英语、教学技能与教学法、教师语言、说课、办公自动化、办公设备维护、教育管理学等。 (3) 认为需增加选修课的学生占18.2%, 具体为计算机应用专业课程:软件工程知识、3D MAX、CAD、网页美工、数据结构、商务基础、商务礼仪等;现代教育技术专业课程:思政德育教育、心理学、公文写作、色彩学等。 (4) 学生认为有必要删除或减少学时的课程占8.4%, 具体为:Director、Authorware、教育理论、公文写作、数字电路与电工电子、C语言、ASP程序开发等;学生认为不用调整的课程占35.1%, 主要集中在现代教育技术专业的课程。

(五) 学生对自己顶岗实习工作的评价

学生对顶岗实习最关注的问题关注发展空间的学生占46.5%, 关注知识学习和技能提升的学生占37.6%, 关注实习薪酬待遇的学生占13.5%, 关注实际就业的学生仅占2.4%。说明学生在顶岗实习期间还是以锻炼和学习为主, 对实际就业的关注度相对较低。

学生在顶岗实习过程中遇到的最大困难首先, 认为操作技能欠缺, 不能胜任工作的学生占50.3%;认为难以与企业单位领导、带教师傅和同事沟通的学生占23.7%;认为实习工作中容易出现差错事故的学生占21.3%;认为实习工作是走过场, 学不到什么东西的学生占20.7%;认为实习工作太苦太累, 困难多, 不能完成实习任务的学生占12.4%;认为单位条件太差, 耽误自己找工作的学生占8.9%。说明提高学生的实际操作技能是计算机专业教育最重要的一环, 其次是提高学生人际交往和沟通能力。此外, 要注意培养学生对职场规则和商务礼仪的认识, 加强学生敬业爱岗与吃苦精神的教育。

在顶岗实习前后学生专业实践能力的比较学生认为在顶岗实习前, 自己专业实践能力良好的占47.9%, 认为一般的占37.9%, 认为优秀的占12.4%, 认为不理想的占1.8%。学生认为在顶岗实习后, 自己专业实践能力良好的占56.5%, 认为一般的占22.4%, 认为优秀的占18.8%, 认为不理想的占2.4%。说明经过顶岗实习, 学生专业实践能力的良好率提高了8.6%, 优秀率提高了6.2%, 一般率下降了15.5%, 不理想率则提高了0.6%。通过顶岗实习, 学生的专业实践能力有了显著提高。

(六) 企业单位对学生的评价

实习生体现出的主要优势

诚实守信占47.6%, 团队协作意识和能力占47.6%, 动手能力强占46.5%, 主动进行后续学习占41.8%, 理论知识扎实占23.5%, 创新意识占13.3%, 公文写作和文书技能占11.2%, 其他占1.8%。

实习生比较欠缺的能力

动手能力占45.8%, 理论知识占42.2%, 创新意识占34.3%, 公文写作和文书技能占32.5%, 主动进行后续学习占19.9%, 团队协作意识和能力占12.0%, 诚实守信占7.2%。说明要重点加强学生的动手能力, 提高自学能力, 增强公文与职业文书写作能力。

单位招聘看重的因素

看重综合素质的占64.1%, 看重应用能力的占47.3%, 看重专业技能的占43.1%;看重口头表达能力的占31.1%;看重奖状和职业资格证书的占6.6%;看重仪表的占4.8%。

对学生从业品质的要求

要求有吃苦耐劳精神和人际关系处理能力的占48.2%, 要求脚踏实地、努力肯干的占37.6%, 要求专业学习能力的占36.5%, 要求具备合作精神的占32.9%, 要求具备心理承受能力的占27.6%, 要求具备表达能力的占20.0%, 要求合理面对待遇的占4.7%。

愿意接受顶岗实习的时间长度

可以接受的顶岗时间在半年以上的占22.4%, 在3个月到半年以内的占36.5%, 在2个月以内的占38.3%, 属于其他情况的占2.9%。

(七) 顶岗实习管理工作的基本情况

家长对学生顶岗实习的态度

非常支持的占20.0%, 支持的占61.8%, 一般支持的占17.6%, 不支持的仅占0.6%。说明绝大多数的家长 (占81.8%) 支持学生的顶岗实习。

指导教师与学生联系是否频繁

有时联系的占68.2%, 频繁联系的占24.7%, 非常频繁联系的占4.1, 根本不联系的占2.9%。说明大部分学生认为在顶岗实习期间的师生联系不够频繁。

指导教师对专业指导的情况

偶尔指导的占68.2%, 指导频繁的占21.8%, 指导非常频繁的占2.9%, 根本不指导的占7.1%。说明大部分学生认为学校的指导教师给予的专业指导不够充分。

学生认为教师应选择的指导时机

认为最好定期联系的占43.5%, 认为应在实习开始1个月内联系的占24.3%, 认为应在实习最后一个月联系的占20.6%, 认为应随时联系的仅占11.2%。说明教师指导最好的方式是定期联系, 在开始和结尾的一个月尤其要加强指导。

学生认为教师最有效的指导方式

电话指导方式占44.1%, 现场指导方式占23.75%, 邮件指导方式占18.2%, QQ在线指导方式占12.4%, 其他方式占1.2%。说明学生认为电话联系和现场指导是教师指导顶岗实习的最有效手段。

学生对在线顶岗实习管理系统的需求与期望

认为可用于在线专业课程学习的学生占43.5%, 可用于实习学生自我评价的占34.7%, 可用于实习指导教师评价的占33.5%, 可用于实习问题反馈的占31.8%, 可用于实习学习记录日志的占24.7%。说明学生对在线顶岗实习管理系统的上述五种功能都有需要, 其中专业课程学习的模块最为必要, 学生在顶岗实习期间继续进行专业学习的意愿比较强烈。

(八) 顶岗实习后学生给师弟师妹的忠告

这是一个开放性问题, 要求学生结合自己的亲身体验给下一届师弟师妹提出一些建议和意见。经过量化处理和整理, 学生的建议和意见集中于以下几点:“学好专业技能, 动手能力要强” (29人次) ;“加强实践, 尽早接触社会, 体验职场” (11人次) ;“少说多做, 珍惜学习机会, 重在坚持” (10人次) ;“脚踏实地, 要有不怕吃苦的精神” (6人次) ;“提高交际能力, 要有协作精神” (5人次) ;“注意个人职业发展规划” (3人次) ;“学好一门技术, 要精不要多” (2人次) 。

顶岗实习存在的主要问题与解决思路

(一) 行业多, 人员分散, 管理容易不到位

根据统计, 我校学生所在实习单位有132个, 分布于38种不同行业, 指导教师有4人, 指导生师比约为50.2︰1;每个企业提供的岗位平均为1.2个左右。学生实习单位数量多, 行业分布广, 工作地点零散, 指导教师人数有限, 大多只能巡回检查或远程指导, 在非计算机专业岗位工作方面的指导针对性相对不足。

解决的方法:建立有效的顶岗实习监督与质量管理体系, 以制度的完善和执行为抓手, 加大指导教师实习巡查和指导工作的考核力度, 同时开发和利用基于网络的在线顶岗实习支持与管理工作平台, 以提高顶岗实习管理工作效率。

(二) 顶岗实习期间专业教育相对不足

由于顶岗实习期间学生肩负三年级计算机专业课程学习和岗位知识技能学习的双重任务, 部分专业课程上课时间和课程安排不够合理, 容易与顶岗实习工作产生冲突。另外, 约有25.9%的学生的工作内容与所学专业不同, 他们在转移学习重心的同时, 对原专业的课程学习有所放松。这些因素影响了学生在顶岗实习期间校内专业课程的学习成绩和表现。

解决的方法:修改教学方案, 调整人才培养方案中课程体系结构与时间进度安排, 以适应顶岗实习的需求。以“学生自学为主, 课堂讲授为辅”的方式, 针对三年级专业课程教学建设网络课程, 让学生在顶岗实习过程中继续利用有限的时间进行课程学习, 并由任课教师提供相关辅导。

(三) 部分学生的职业意识不强

首先是就业目标和学习目的不明确, 表现为部分学生对个人兴趣与能力认识不足, 对所学的知识技能与工作岗位的实际需求怎样对接不够清楚, 缺乏清晰的职业生涯规划。其次是从业品质不佳, 表现为在顶岗实习过程中, 部分学生对一些基础底层岗位的基础性、常规性、重复性认识不足, 容易放弃薪酬低的底层工作。这些都是学生的职业意识不强的表现, 尤其是普通高考生源相对于中职生源在职业意识方面的认识要弱一些。

解决的方法:将职业思想和德育融入职业素质教育范畴, 贯穿于学习过程的各个环节。一方面, 职业素质的养成要靠校内教育, 例如开展新生专业教育, 使学生尽快了解专业和选定方向, 强化课程教学与实训任务中的项目管理, 使学生提高纪律性和主动性;另一方面, 则要通过参加社会实践、企业见习和顶岗实习, 使学生直接体验和理解职业规则、办事程序、工作职责、工作纪律及商务礼仪等方面的职业素质。

(四) 校企合作单位的顶岗实习利用率较低

目前, 我校去校企合作单位顶岗实习的学生人数较少, 其原因主要有: (1) 学生已在二年级下学期在校企合作单位完成了见习与实训活动, 学生乐于尝试新的公司和工作环境。 (2) 校企合作单位提供的机会有两种:面向新手见习的基础工作和面向准入职员工的专业性工作。正式顶岗的要求比见习的要求要高很多, 只有在见习和实训两个环节中均表现最好和能力最强的学生才会被校企合作的单位录中选用, 因此, 胜任工作且能坚持留下来最终上岗的学生为数不多, 校企合作单位在顶岗实习工作中的利用率相对较低。

解决的方法:根据学生分布行业及地点的数据分析, 在计算机行业的企业或单位接受顶岗实习的学生相对较少, 学校将学生所在的实习单位全部发展为校企合作单位也意义不大, 因为仅有“量”的增长而不能在“质”上提高。所以, 一方面, 要针对个别接受顶岗实习学生人数多、专业相关性强的新企业和单位发展合作关系, 使之成为新的校企合作单位, 组织学生小组集中顶岗实习;另一方面, 对校企合作企业和单位不应强求顶岗实习学生人数, 而是要确保前一阶段见实和实训学生的人数和质量, 从促进就业的角度努力提高这类企业对顶岗实习学生的最终就业录用率。

(五) 对部分顶岗实习学生劳动权益的法律援助及法律保护相对不足

由于实习单位在按正式规章制度对学生进行“准员工式”管理的同时, 给实习学生的报酬标准比普通员工的薪酬标准低很多, 部分学生表示不满和无奈。尽管学校已按规定与企业、学生签订了实习协议, 但仍有个别学生表示曾遭遇过报酬标准比普通员工低、劳动工时过长、被拖欠或克扣报酬、实习中途公司倒闭等困境。另外, 有14%的学生表示在顶岗实习过程中没有与企业签订劳动合同, 更谈不上买工伤和医疗保险。

解决的方法:加强学生的法制观念教育, 聘请司法界人士为学生提供一定的帮助。其实, 国家有关部门已相继颁行《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》、《财政部、国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》、《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》等文件, 对职业教育实习提供了一定的法律指引, 这些文件有必要让学生有所了解。另外, 应加强实习过程管理, 努力协调各方纠纷, 必要时运用法律手段保障学生的劳动权益。

对顶岗实习的反思

顶岗实习的本质是要提高学生的专业知识技能和职业素质从顶岗实习调研的数据来看, 专业技能与动手能力是高职计算机及相关专业学生人才培养的第一要务。要想保证就业, 唯一的方法就是提高学生的实际动手能力, 要从改进课程体系入手, 平衡好专业理论课程与实践教学课程的关系, 重点突出实践环节。

应积极开展“校企合作、工学结合”, 持续深入地进行教学改革, 以适应企业一线需求教师要利用指导顶岗实习和校企合作的机会加强一线调研, 充分了解企业的要求, 了解计算机专业的主流开发工具和技术及各领域中最新的知识技能, 将其融入教学体系, 实现“教学做”一体化。要注意借鉴和学习国内外院校课程设置, 尤其是专业精品课程设置的经验, 加强交流学习, 改进课程体系和内容设置。此外, 还有必要增加管理类、市场营销、商务礼仪及商务公文写作等基础课程, 适当压缩一些公共通识教育课程的学时, 删除和改造一些相对过时的课程。

参考文献

[1]张枝军.基于顶岗实习的电子商务专业人才培养模式研究与实践[J].职业技术教育, 2008, (32) :62-63.

[2]魏崴, 常建平, 魏影.顶岗实习中DL人才培养模式的实践[J].中国职业技术教育, 2010, (18) :85-86.

[3]刘峰.高职学生顶岗实习状况的调查与思考[J].当代教育论坛, 2009, (1) :88-89.

[4]文媛.对高职理工类学生顶岗实习的调查与分析[J].清远职业技术学院学报, 2010, (4) :82-83.

[5]石月皎, 覃庆芳, 等.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实, 2010, (1) :283-285.

[6]李干新, 蔡东, 等.高职建工专业顶岗实习的组织与管理研究[J].中国职业技术教育, 2010, (17) :52-54.

计算机相关专业 篇10

1.1 经济欠发达地区高职院校校内实训设备及校外实训基地的现状。

汕尾职业技术学院坐落在风光旖旎的粤东滨海城市———广东省汕尾市城区, 地处于经济欠发达地区的普通高等院校。在专业课程体系中, 实训、实习基地的建设一直制约着计算机类相关专业发展。

高职教育的实训、实习基础建设是彰显高等职业教育办学特色, 提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则, 多渠道、多形式筹措资金, 紧密联系行业企业, 实行工学结合, 校企合作, 改善实训、实习基地条件。

近几年来, 学院招生规模逐年扩大, 计算机相关专业学生人数不断增加, 而实训基地建设却处于停滞状态。由于实训设备缺乏, 使实训环节的教学过程无法正常开展, 从而制约了学生专业技能的训练提升。

目前, 从学院的现状分析, 实训基地建设主要存在的问题主要体现在:实训基地建设资金投入不足;校内实训基地效能有待提高, 如已建计算机类相关专业的三个实训室, 电子商务专业综合实训室, 绝大部时间只充当公共机房的效能;校外实训基地效果欠佳, 只是挂个牌, 没有充分发挥实训基地的作用;实训、实习基地的师资能力较弱。这些方面严重影响了实训基地建设的进一步发展。

1.2 经济欠发达地区IT产业的现状。

本地区信息产业普遍存在的特点是:IT企业以经营硬件为主, 规模小, 技术含量低;软件水平低, 没有大规模的软件企业。以汕尾城区为例, 绝大部分的企业主要经营计算机硬件及相关设备为主;从事网站开发和网页制作的企业大概有10家, 员工人数均在10人左右;单独从事软件开发的企业更加少, 运营形式都是家庭作坊式的运营, 其余是经营元部件和耗材的个体商户。本地区企业的经营单一、规模小、技术含量低等因素制约着校企合作共建实训、实习基地, 增大合作的难度。

2 经济欠发达地区高职实训、实习基地建设除政府引导校企进行共赢的合作以外, 学院更应该注重内涵发展

建立以企业行为为主体, 以职业院校为基础, 校企紧密联系, 政府推动和社会支持相结合的结构合理, 素质优良的技术型、复合技能型和知识技能型的技能人才培养体系, 必须解放思想, 拓展视野, 探寻新思路。

为了提高学生的实践能力, 改善实训、实习条件, 积极探索和寻求校企的紧密合作途径, 除了政府部门应该结合本地区的实际情况, 引导校企进行共赢的合作以外, 学院更应该注重以下几个方面的建设:

2.1 构建校内生产性实训基地。

学院实训大楼即将完工, 校内实训基础设施逐步趋于完善, 环境优越。学校利用场地资源优势, 给予企业优惠的条件引进“仿真企业”入校, 即引进企业仿真生产项目、设备、企业工作环境、企业文化、企业管理机制和行业标准等进入基地。校企合作的管理方式是, 企业为学校提供一定的实习岗位, 承担学生部分顶岗实习任务, 该企业既是学生实习的基地, 又是教师技术开发的基地。教学实习计划安排以学校为主, 实习过程中校企共同管理, 企业技术人员和校内专职教师共同进行实习指导, 共同对学生进行考证。企业生产经营完全自主, 学校除收取必要的费用 (如:水电费) 外, 不向企业收取其它费用。实现了学校人才培养、企业岗前培训的两大功能, 企业降低了生产成本, 学校解决了设备资金不足和部分兼职教师问题, 达到了校企双赢的效果。

2.2 充分发挥高职实训、实习基地效能。

针对学院目前已经签订的校外实训、实习基地, 除了挂牌确认以外, 还必须明确各个实训、实习基地的可完成的实训、实习项目, 结合专业设置的需要, 逐步进行校企合作新模式的探索, 完善管理机制, 配套相应的负责人及指导教师, 充分调动盘活现有的资源。另外针对校内已经建好的实训场所没有充分发挥自身的效能问题进行剖析, 找出解决问题的方案, 使其恢复应有的效能, 提高资源的利用率。

2.3 组建灵活、多样的小型“专业技能工作室”。

以工作室的形式组建实训基地, 缓解校内综合性实训室的运作压力, 专业技能工作室可以通过项目式的开发来引导学生实训, 也为师生交流, 校企合作搭建平台。

3 经济欠发达地区高职实训、实习基地建设改革措施

在近几年来, 在市委、市政府的正确引导下, 汕尾GDP的增速几年来都以双位数在增长, 各行各业对计算机类相关专业人才的需求有所增加, 如:深汕特别合作区的汕尾灏芯微电子研究院有限公司、汕尾云计算机中心 (成都静水飞云科技) 主动与学院高层进行联系, 寻求合作培养符合本公司需求的人才、商讨合作的切入点。针对校企合作共建实训、实习基地的实施方法及改革措施如下:

3.1 发挥政府引导作用, 校企共建生产性实训、实习基地。

(1) 政府部门应该发挥政策引导及协调作用, 当地政府可以采取立法和制定政策来保证校企合作共建实训、实习基地。学校利用场地资源优势, 给予企业优惠的条件引进企业实体入校, 即引进企业生产项目、设备、企业工作环境、企业文化、企业管理机制和行业标准等进入基地。“十一五”期间, 我院积极争取中央和广东省专项资金扶持, 共计投入1253万元, 新建、扩建实训、实验室22间, 多媒体教室28间。投入实训设备500多套, 建立校外实训基地80家。学生的职业技能实训水平明显提高, 毕业生“双证”持有率达到98%以上。 (2) 校企合作的管理方式是, 企业为学校提供一定的实习岗位, 承担学生部分顶岗实习任务, 该企业既是学生实习的基地, 又是教师技术开发的基地。教学实习计划安排以学校为主, 实习过程中校企共同管理, 企业技术人员和校内专职教师共同进行实习指导, 共同对学生进行考证。企业生产经营完全自主, 学校除收取必要的费用 (如:水电费) 外, 不向企业收取其它费用。实现了学校人才培养、企业产能扩大的两大功能, 企业降低了生产成本, 学校解决了设备资金不足和部分兼职教师问题, 达到了校企双赢的效果。

3.2 以灵活、多样的小型“专业技能工作室”的形式构建实训、实习基地。

缓解综合实训室运作压力, 解决资金投入不足的问题, 也为师生学习交流、校企合作“穿针引线”。目前已经组建了七个专业技能工作室, 各工作室都明确自身的宗旨, 如JAVA工作室、多媒体软件开发工作室曾多次指导学生参加省级、国家级的技能大赛, 并取得了不俗的成绩。“欲动”开发工作室还引入的实际的项目, 指导学生参与开发, 让学生直接感受网站开发的实用技术, 直接地为区域经济社会发展需要服务。

3.3 资源整合、提高资源的利用率, 实现校企共享、互惠共赢。

(1) 学院可以组建一个大型的开放式公共机房, 给每位学生根据课程设置情况分配不同课时的上机实训IC卡, 并配备一到两位指导教师进行全程指导、解答。这样可以缓解实训机房的运作压力。 (2) 在职业教育中, 要综合利用资源, 提高基地建设投资效益。学院提供实训、实习场所以及后勤保障, 企业提供仪器、设备和技术支持, 建立校内生产性的实训基地。想方设法盘活校内外现有的实习基地, 充分发挥资源的效能, 直接为当地企业服务。如去年把中国银行从业人员职业资格认证考试项目引入学校, 校方提供场所、设备及技术人员, 企业提供相关的考试系统软件以及后勤保障, 双方的技术人员共同合作完成此项目, 效果良好, 实现了共赢, 企业节约了资源, 学校增加的创收, 教师的专业技能得到的提升。为其他学校的学生提供考试、认证培训等。 (3) 与当地企业进行短期的合作。有些公司人员少, 技术力量薄弱, 但有时工作任务多, 不可能临时招聘职工, 也不可能长期养活职工, 尤其是技术人员。对于此类公司, 我们采取短期合作的方式, 签署短期合作协议, 由他们提供项目, 我们提供技术及人员, 并承担整个项目, 由具有丰富实践经验的教师带领学生共同完成工程, 而企业只对项目质量及进度进行监督。这样, 既缓解了校内实训基地的压力, 又实现了与社会的沟通, 使学生置身于现实的工作场景中。通过建立这类模拟就业环境, 既培养了师生的实践能力, 增加了师生的实战经验, 又为双方创造了可观的经济效益, 让企业与学校取得了双赢。如与汕尾盘古云计算机中心合作完成组建云计算机中心的前期工作, 为该企业分担工作任务, 解决企业基层技术人员短缺的问题。

4 结语

为了解决目前经济欠发达地区学生实习、实训场所的需求, 除了政府层面加以引导, 政策给予支持以外, 校企也有责任去共建符合自身利益场所, 找到合作的切入点, 按照多方参与, 优势互补, 资源共享, 共同发展的原则。服务地方经济发展, 实现互利双赢的效果。

经过研究与实践证明, 以上的措施与方法, 可以解决经济欠发达地区高职教育共建实训、实习基地所存在的问题:一解决学生在教育教学过程中的实训、实习场所欠缺的问题。同时, 通过构建生产性实训基地, 提高学院人才培养的能力, 提高学生职业技能水平。二解决学院办学资金不足的问题, 缓解资金投入压力。三合理调配现有资源, 提高资源的利用率, 增强实训基地的效能。四为培养“双师型”的教师队伍提供良好的平台。

摘要：高职教育实训、实习基地建设是彰显高等职业教育办学特色, 提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则, 多渠道、多形式筹措资金, 紧密联系行业企业, 实行工学结合, 校企合作, 改善实训、实习基地条件。本文是针对经济欠发达地区高职教育校企共建实训基地为研究对象, 深入分析其现状及存在问题, 提出改革措施。

关键词：经济欠发达,高职教育,实训基地建设,措施

参考文献

[1]杨冬梅, 谢华兴.对高职院校实训基地建设的思考[J].中国电力教育, 2011, (05) .

[2]周霞中.浅谈地方高职院校实训基地建设的发展之路[J].牡丹江大学学报, 2010, (04) .

[3]彭娟.广东省高职院校实训基地建设现状、问题及改革措施[J].武汉职业技术学院学报, 2009, (04) .

[4]李国会, 王晓东, 林源.校企共建实训、实习基地的研究与实践[J].制造业自动化, 2009, (11) .

计算机相关专业 篇11

关键词 计算机 软件 开发技术

中图分类号：TP31 文献标识码：A

计算机作为现代技术的代表，在社会中发挥着日益重要的地位，而计算机软件作为计算机技术的支撑，更是有着不可估量的作用。因此，本文根据计算机软件开发的几个方面进行了探索。

1开发计算机软件的意义

软件开发技术，在计算机软件工程中是一个核心的内容，对于计算机技术的发展有着不可代替的作用，它是计算机网络技术的创新载体，也不断地推动着各项技术向前发展。比如说，现在的一些网络支持、远程控制等都可以利用计算机软件的有关技术开发来进行实现。软件开发的技术为计算机的网络开发及共享起到了促进作用，开创了一種更为科学的网络共享机制，之前的计算机网络是不可能完成的，如果计算机软件的应用落后，可以利用开发新的软件来进行解决。目前，我国的计算机软件的开发技术发展速度非常快，令我国计算机软件的便捷性、安全性都得到了保障。根据以上的描述可以看出，对于该技术的开发，对于我国计算机网络的更新、科学的发展、计算机的安全性各个方面都有十分重要的意义。

2开发的基本情况

计算机的软件主要有两个层面，首先是系统的软件，其次是应用的软件。根据以上的分析，对这两个部分有了简单的了解，也明白了对其开发的意义。因此接下来就应该了解具体的开发情况。

2.1开发技术的发展

关于计算机软件的开发需要经过许多个阶段，在上世纪的50、60年代，对计算机软件的开发还是以手动的形式进行，因此出现错误的几率也是很高，应用的效率上也不是很高，没办法与适当的软件进行匹配。随着计算机的使用与发展，商品经济开始了它的萌芽阶段，一些承载力较强的计算机软件渐渐的被研制出来，需求者们也都急切的渴求先进的软件来满足程序的运行与调试。进入八十年代时，对软件工程给出了具体的概念，根据以上的计算机软件研发的经过来看，先后经历了设计阶段、软件阶段、软件工程三个阶段。步入新时期以后，计算机技术取得了突飞猛进的发展，因此对于计算机的软件技术来说也得到了展示的机会。

2.2计算机软件的开发方式

从现阶段的情况来看，对于开发计算机软件一共有三种方式，主要包括：原形化方式、对自动形成系统的研发、软件生命周期法。原形式方法在开发的过程中，需要深刻、全面的了解系统的主要信息需求及其功能，在未开发之前，还需要对有关的事项进行预先的定义与说明，一旦用户对软件的使用上不满意，或者说研发者对系统的使用、算法结果等情况不敢给出保证的时候，对软件的开发与设计，就应该利用原形化的方式；对于自动形式系统的研发，主要是基于第四代计算机的软件技术之上，并以此来作为研发的主要工具，对于开发者来说只需就软件的内容及目标进行详细的描述，开发者在开发的过程中不需要对系统的如何实现进行具体的说明，再设计的过程中软件就会依照系统的规定进行自动的设计和进行自主的编码；软件周期法是最后的一种软件研发的方式，该研制方式以时间的角度进行着手，对软件研发、定义、维护等方面进行考虑，对问题按阶段进行分解，为各个阶段制定相应的标准。

3计算机软件技术开发的具体应用

计算机为生活与生产服务，在现实的生产和生活中具有十分广泛的作用，作为计算机的核心—计算机软件，它对计算机具体功能的实现及应用有着十分重大的意义。为了实现其服务的功能，是对计算机软件进行研发的主要诱发机制，把计算机的价值很好的展现给人类。为了使人们对于计算机软件的开发技术进行更科学的了解，本文以具体的计算机软件研发事例来进行探讨。对两个产品的开发进行对比式的研究，两个产品分别使用VB6.0+Acess和Web+Xml+ActiveX。第一种产品，由于驱动和虚拟机都属于微软的历史版，可以直接就把安装的工作完成；第二种，需要将浏览器的设置与安装进行更改，方可达成对客户机的安装工作，比第一个产品多了一个步骤。安装结束之后，对两个产品分别进行运转就会觉察到，第一种相对来说运行的比较稳定，用户可以独自的完成一般的工作，不足之处就是由于客户数据的增多会影响运行的速度，需要人为转档。而第二种受到浏览器设置和安装步骤的制约，因此在实际的操作中会遇到较多的问题。根据以上的对比分析，对于软件的研发有了更加清晰的了解。因此，在对软件的开发、研制时，应多以用户为主。

4结语

随着网络技术的出现，我们的生活发生了巨大的变化，对社会的进步也带来了巨大帮助，影响着我们生活的各个方面。作为计算机核心的软件，在更新与发展的过程不断的进行完善，开发出更多适应时代发展软件，不仅丰富了人们的生活，对国民经济的发展也起到了重要的作用。

参考文献

[1] 陈斌.计算机软件的深度开发应用[J].科技致富向导，2012（32）.

[2] 赵明亮.计算机应用软件开发技术[J].黑龙江科技信息，2011（26）.

[3] 刘默.浅析软件开发在计算机网络教育中心的重要性[J].中小企业管理与科技，2011（06）.

计算机安全的相关技术防范措施 篇12

计算机网络安全现状分析

计算机网络安全是指:利用网络加密控制技术保证在一个网络中数据传输的完整性、保密性和可使用性, 不会因为外界恶意的破坏或攻击而导致更改和泄露。计算机网络安12全主要包括物理安全和逻辑安全两个方面, 物理安全是保护网络中过的系统设备和相关设施而逻辑安全着重保护数据和信息的完整性、保密性和可用性。

计算机网络具有复杂和多样的特点, 这两个特点恰恰使计算机网络处于一中不断更新和完善的状态领域下。我们一般常见的网络安全问题就是黑客问题, 比如蠕虫、后门、网路监听等等都是黑客常用的一些手段, 随着黑客的入侵手段不断翻新, 用户的计算机安全受到更加强烈的威胁, 这就向我们发出了更大的挑战。

脆弱的计算机网络

1.网络结构的脆弱性

所谓网络结构的脆弱性主要是针对计算机网络的规模来说的, 由于计算机网络的规模比较大、覆盖面积比较广, 所以网络结构就行对不好管理和规划。计算机网络还是一个开放性的大众网络, 对网络上的用户是没有技术上的要求的, 用户可以在计算机网络中随意发布和获取自己需要的信息, 这就给计算机网络的维护带来了更多的困难, “牵一发而动全身”是对计算机网络结构的最好诠释。

2.操作系统的脆弱性

操作系统与计算机硬件接触最为密切, 若想要其他的软件和程序在计算机上运行就少不了操作系统这个支撑软件, 计算机的操作系统主要是用来管理软件和硬件资源, 但是操作系统本身并不具有较高的安全性, 这种跟自身的不安全性便给计算机网络安全埋下了隐患。

操作系统支持在网络上下载传输文件、安装可执行程序这些功能都会带来不安全的因素, 一些病毒往往是由网络程序携带的, 但计算机的所有程序都必须在操作系统上进行, 所以黑客往往会对没有较高安全防护的操作系统下手, 一旦攻破了操作系统那么计算机就无法使用会处于一种瘫痪的状态, 严重时甚至会影响到服务器导致数据丢失。

3.后台数据库的脆弱性

数据库是整个计算机的存储核心, 它管理着系统大量的信息和资料, 像我们浏览网页里面的信息都是在数据库里面进行存储、管理、利用的, 对于数据库而言主要的工作是保证数据的完整性和可靠性, 所以在安全方面的数据库是不能保证的, 而一旦数据库内的信息外漏对整个计算机网络所造成的损失将是不可估量的, 黑客所要窃取的信息也正是数据库内的信息。

4.防火墙的脆弱性

大家可能不理解了, 防火墙不就是防止外来入侵的么?有什么脆弱不脆弱可言?防火墙是一个由硬件设备和软件共同组合而成的保护屏障, 它存在于内网和外网、专用网和公用网之间, 用以保护他们的安全, 但这种保护并不是绝对的, 它无法防范来自网络内部的攻击和病毒侵犯, 随着黑客技术的提高, 内部人员操作缺乏监控, 防火墙也变成了可破解的, 这使防火墙的局限性大大的暴露出来, 给计算机网络安全重重的一击。

计算机安全防范措施及对策

1、防火墙改进技术

虽然防火墙的安全机制不够完善, 但防火墙对外界的攻击还是能够有效的阻隔的, 为了提高防火墙的安全系数, 我们积极研发不同的防火墙, 针对不同领域有相应的防病毒措施。例如:包过滤防火墙, 这种防火墙一般是在IP层实现的, 它只能由路由器来实现, 它对于用户来说是透明的, 用户不需要密码就可登陆, 这大大的方便了使用者, 但正是由于省去了登陆的麻烦所以包过滤防火墙没有用户的使用记录, 这样我们就不能在访问记录中发现黑客的攻击记录。

代理防火墙, 也叫做应用层网关防火墙, 这种防火墙能够阻隔没有授权的用户来访问主机, 大大的增加了计算机的安全性, 但这种防火墙并不能用作企业控制内部人员访问外部网络。由于代理防火墙工作在应用层, 所以他可以用于特定的网络服务像是远程文件传输、超文本传输等等, 并且还可以用于数据流的监控、记录和报告。复合型防火墙, 这种防火墙是将以上两种结合在一起, 弥补了两种防火墙的缺点从而实现了网络安全、透明的优势互补。

2、加密技术

数据加密就是对信息内容进行重新编码, 使非法用户无法得到信息的真实内容, 从而保证信息的保密性的一种手段。

数据加密技术可以分为数据存储、数据完整性鉴别、数据传输和密匙管理技术这四种, 在加密过程中起着重要作用的就是密匙了, 他就好像是打开大门的钥匙一样非法用户没有这把钥匙, 所以即使得到了数据包也无法取读。像是现在比较流行的数字签名和安全证书也是在主句加密的基础上发展起来的, 这种信息处理技术对计算机网络安全保证起到了功不可没的作用。

3、系统容灾技术

字面意思就能够提高系统对外来攻击的适应能力, 既然无法阻止攻击, 就要使计算机适应攻击存在的环境, 并且能够慢慢地转化攻击, 使其失去效力。现在的网络安全部门比较常使用的是一种叫做集群技术的系统容错技术, 这种技术是通过对系统整体冗余和容错出发解决, 从而达到解决局部部件失效引起的系统问题。

入侵检测技术

入侵检测技术是从多样的网络资源中采集需要的信息, 并且对这些信息进行检查和分析判断, 在检测过程中若是发现冲突和攻击行为入侵检测系统会对异常行为一方面进行阻拦和记录, 另一方面会发出警报通知工作人员及时处理。

漏洞扫描技术

漏洞扫描技术可以主动监测本地主机和远端的安全, 它对TCP/IP端口进行检查并记录, 若发现异常会对目标主机产生响应并收集相关信息。在计算机现代的生产技术中通常会把漏洞扫描集成到整个扫描中, 这样对整个的扫描过程就会有一个记录, 方便了以后的参考和分析。计算机网络安全工程是一项浩大的工程, 安全管理方面一直都是计算机网络中比较薄弱的一个环节, 一方面网络管理者应该充分意识到计算机网络管理中存在的安全隐患, 加强计算机维护和管理力度。另一方面国家对计算机网络安全应出台更多的法律法规以此来约束一些不法的网络黑客, 网络是没有国界的, 对于计算机安全问题应该进行国际间的合作, 共同抵抗计算机黑客攻击等带来的威胁和损失, 还全球网络用户一个相对宁静的世界。