计算机相关专业实习报告

计算机相关专业实习报告（共8篇）

计算机相关专业实习报告 篇1

专业实习报告871279 朱育民

一、工作内容这学期跟李锡捷老师实习，参加的工作项目是信息安全组，因为平时较其它三位组员多接触UNIX-Like的环境，因此成为本组组长并协助联络事情。我们期初一开始便有正式的case接手，是一个韩国的骇客教育机构Hackerslab委托翻译他们的一份骇客教材。对于这方面，我们四人虽然很有兴趣，但是相关的技术背景都还嫌不够，因此做起来并不是很轻松，最常遇到的问题就是专业名词的查询与翻译，常常会有不知如何是好的窘境发生，幸好系上的学长大多能提供我们一些查询的方向，大部分的问题到最后还是能顺利完成，这样初期的翻译工作大约持续了一个多月后暂时结束。对外的case完成后，我们继续朝着信息安全相关的方向研究，主要是针对两个程序进行改进工作，一个为测试系统漏洞的Nessus，一个为侦测入侵系统Snort，至此小组里再以两人一组细分为Nessus组跟Snort组，各自进行测试工作。我所分配的是Nessus组，这是一种可以用来测试服务器有哪些网络漏洞的程序，由于采用plug-ins的方式安装，因此可以随时安插新漏洞的测试plug-ins，加上Nessus总部的CVS机制，只要你的Nessus系统有定期CVS更新，就能保持最新的完整漏洞测试。在业界杂志的评比里Nessus的评价甚至超越许多商用软件(Nessus是免费的)，但是他有个小缺点，就是有关漏洞测试报告的部分作的并不是十分完整，每支漏洞的测试回报完整与否，取决于plug-ins作者是否有在写作plug-ins加上完整的叙述与解决方案，问题是大部分的plug-ins都只有程序代码，并没有对叙述及解决方式作批注说明，因此即使在使用Nessus测出系统的安全漏洞后，使用者必须在到网络上搜寻解决方法，这样作实在不是很便利，因此老师希望我们能对于Nessus的测试回报部分作改良，写出一个报告阅读程序，结合http://，目前最新释出的版本为1.0.8，是一种用来侦测网络服务器或工作站的网络漏洞的工具。这套侦测系统是Client-Server的方式运作，服务器端包括了使用者账号的管理以及各种漏洞测试的plug-ins，而Client则利用服务器端所提供的各种plug-ins来测试工作站或服务器并产生报告，报告的格式包括了HTML、XML、NSR(Nessus本身的存档格式)、TXT、TEX(LaTex格式)。其plug-ins自有一套语法叫做NASL(Nessus Attack Scripts Language)，可以自订对特定的连接埠进行封包测试，藉以判断是否为漏洞(早期使用C语言来作为plug-ins的语法，但以被淘汰)

一、安装安装的方式分为Server跟Client两部分。首先Server必须安装在UNIX环境下，(已试过FreeBSD : ports安装 跟Linux : rpm安装)这部分没有什么问题，装下去就对了，接下来必须安装plug-ins(若是不装plug-ins，Nessus什么也不会测)，plug-ins可以选择一个一个下载后拷到指定目录即可，不过正确的作法应该是使用CVS的方式来维护更新plug-ins的版本。CVS系统又分作CURRENT跟STABLE两种，STABLE版本但讲究稳定，许多新释出的plug-ins并没有包括在里面，而CURRENT虽然有最新的plug-ins，但测试不见得稳定正确，有可能将你的受测工作站或服务器损害，因此要使用那个版本请自行斟酌。安装方式如下:1.设定环境变量$ export CVSROOT=“:pserver:anonymous@cvs.nessus.org:/usr/local/cvs”2.登入CVS系统 密码为 “ anon”，只有第一次登入会需要密码，以后会自动记载你系统的某一个地方$ cvs login3-1.如果要抓取Nessus程序STABLE版本$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 nessus-libraries$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 libnasl$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 nessus-core$ cvs-z3 checkout-rNESSUS_1_0 nessus-plugins3-2.如果要抓取Nessus程序CURRENT版本$ cvs-z3 checkout nessus-libraries$ cvs-z3 checkout libnasl$ cvs-z3 checkout nessus-core$ cvs-z3 checkout nessus-plugins4.以后要检查更新部分时只要打$ cvs-z3 update-p nessus-libraries$ cvs-z3 update-p libnasl$ cvs-z3 update-p nessus-core$ cvs-z3 update-p nessus-plugins完成！Nessus是一套强大的漏洞测试工具，但是对于他产生的报告不够完整是它的一大致命伤，目前他所采行的方法是把漏洞报告及修补漏洞的方法写死在plug-ins里，但并不是每一个plug-ins撰写者都有写上修补方式这部分的说明，因此我们的目的是写一个Report Reader来读取Nessus所产生的报告并自动补上漏洞相关的网址(报告格式为HTML或XML)，补强的方式是连结CERT的搜寻器来产生，目前遇到的问题在于我们要选择哪一种语法来写这支Report Reader的程序(VB除外)，也使我们的研究主题由Nessus暂时转到了程序语言的部分，因此Nessus暂时在此打住4.Scripts Language 截至目前为止，我们尝试过的语言Tcl、perl、python都是属于Scripting Languages，他们跟C或JAVA这种system programming languages有很大的差异。SL 会有一组派得上用场的组件(component)，用别的语言写成。SL 不会从头开始，而是结合已经写好的组件。比方说，Tcl 跟 Visual Basic 可以用来管理使用者接口组件，而 Unix shell script 可以把组件当作 “filter”，来组成一条 “生产线”，制造所要的信息。SL 可以用来扩展已经存在组件的功能，而很少用来发展复杂的数据结构、算法。这些东西应该由组件提供。因此，SL 常被称为 “黏接语言” 或者 “系统整合语言”。为了简化组合组件的工作，SL通常没有型态。所有东西看起来，用起来都一样，也可以交换着用。比方说，在Tcl 或 VB 中，同一个变量既能存字符串，又能存整数。而程序代码跟数据可以互通，因此能够在线产生新程序。由此可以看到SL 对于文字数据的处理蛮擅长的。V像这样无型态的语言更容易结合组件。因为它并不对 “东西该如何使用” 做任何限制。组件会怎么用，搞不好连原先的设计者都不清楚。换句话说，组件的使用是有弹性的，不同状况下有不同用法。对于Scripts Language有点概念以后，我们决定选取perl跟python两方面进行，以Tk模块作图形化接口，正在钻研当中，目前以perl/Tk较有进度(简清岱主打)(因为有花钱买书…没钱:~~)，python相关书籍也将入手，目前找到的文件教学，主要都以数学运算的应用为例子(python的数学函式支持很丰富，一进python的console下就可以当成一台超强的计算器来用了)，近程阶段目标是写出图形化的小算盘出来。目前语言学习部分到此为止

三、自我评估及心得感想 对于这学期的实习成果，自己感觉并不是很满意，因为一开始的Hackerslab最近产生新的问题，必须要整份重弄，令人感到有点恐惧。再者，由Nessus延伸出来的Scripts Language学习，也是没有突破性的进度，最近即将面对的新挑战---pDA程序设计比赛，更因为各种原因而迟迟没犯法开始进行进一步的讨论与动作，整体来说，给自己打50的不及格分数… 感想方面，真的觉得专业实习压力比课业还来得大，尤其是每个礼拜都会有的meeting，看到大家每次meeting都跟上衣次比有所进步的样子，就更感到压力，总觉得自己还要在多学习才不会被别人赶过去。

四、对系上的建议 以往听学长姐的经验，对于专业实习期望颇高，总觉得能因为专业实习对于自己的实力大大提升，但是这一届校内专业实习的人数超越以往，而就我所认识的校内实习同学们，大多数都是虚晃一学期，因此建议对校内实习的人数能有所限制，另外，对于郭姐对实习相关的讯息一而再再而三的提醒表示感谢！谢谢郭姐这学期为我们的辛苦！

计算机相关专业实习报告 篇2

高职院校计算机及相关专业学生的顶岗实习有其行业和专业的特殊性, 为了充分了解学生的顶岗实习情况, 以期改进教学方案, 完善专业建设, 提高实习指导工作质量, 笔者于2011年6月对广东外语艺术职业学院信息技术系学生的顶岗实习情况进行了调查。

调查对象及方法

调查对象

本调查以我院信息技术系2008级学生为样本, 分别对计算机应用专业、现代教育技术专业共201名学生进行了无记名问卷调查, 回收有效问卷190份。此外, 开展座谈和个别交流25人次。

调查方法与内容

本次调查采用问卷和访谈两种方法, 问卷和访谈提纲综合了教务处实践科、系工学合作办公室及实习指导教师的意见, 自制的问卷在小范围试测改进后才确定使用。调查内容包括学生所学专业分布、顶岗实习单位的性质、顶岗实习的基本情况、顶岗实习与课程设置的情况、学生对自己工作的评价、企业单位对学生的评价、顶岗实习管理工作的基本情况、学生给师弟师妹的忠告等共八个方面。

调研结果及数据分析

(一) 所学专业分布

计算机应用技术专业占54.1%, 其中, 应用方向占16.5%, 网络方向占14.7%, 多媒体方向占22.9%;现代教育技术专业占45.9%, 为计算机教育应用方向。

(二) 顶岗实习所在企业单位的性质

行业分布顶岗实习的企业单位分布于38个不同行业, 排在前面7个的依次为计算机与教育 (28.2%) 、计算机网络技术 (8.9%) 、文秘与企业管理 (8.8%) 、软件技术 (7.6%) 、市场营销 (7.5%) 、电子商务 (6.4%) 、计算机设备营销 (4.7%) 。

企业单位类型私营企业占54.7%, 事业单位占25.3%, 国有企业占11.2%, 外资企业占5.9%, 中外合资企业占2.9%。说明接受学生顶岗实习的主力军是私营企业, 事业单位和国有企业合计36.5%, 总体而言, 计算机应用专业的学生倾向于去公司企业实习, 而现代教育技术专业学生则倾向于去事业单位或教育机构从事教学相关实习。

企业单位的规模少于50人的企业占32.9%, 50~200人之间的企业占27.6%, 200~500人之间的企业占16.5%, 500~1000人之间的企业占10.6%, 1000人以上的企业占12.4%。这说明学生顶岗实习的单位有60.4%属于200人以内的中小型企业, 高职院校计算机专业培养人才的要求和方式也应当满足中小企业的“员工少而精, 一专多能”的需求, 努力提高学生的综合素质。

是否校企合作单位不属于校企合作单位的占87.6%, 属于合作单位的占11.2%, 说明大部分学生在寻找顶岗实习单位时更倾向于自己愿意去的单位, 仅有少部分学生去了校企合作单位工作

(三) 顶岗实习的基本情况

获得顶岗实习工作岗位的途径学生自己找实习工作岗位的占48.2%, 朋友介绍的占24.1%, 家人帮助介绍的占22.9%, 学校介绍的仅占4.7%。说明顶岗实习机会主要依靠学生自己的努力获得, 靠家人和朋友帮助的合计占47%。

学生参加顶岗实习前的自我认可情况认为自己大学学习成绩良好的学生占61.2%, 认为一般的占26.5%, 认为优秀的占11.2%, 认为不理想的仅占1.2%。说明学生在进入顶岗实习岗位之前在学习成绩方面自我认可度较高。

在顶岗实习期间的薪酬待遇学生在顶岗实习期间的平均月收入在2000元以上的占14.7%, 在1500~2000元之间的占44.1%, 在1200~1500元之间的占21.2%, 在1000~1200元之间的占6.5%, 在800~1000元之间的占8.8%, 在800元以下的占4.7%。合计平均月收入在1200元以下的占20%。说明顶岗实习期间80%的企业和单位提供给计算机专业学生的薪酬超过1200元, 总体较高。数据表明, 薪酬较高的岗位集中于平面设计、摄影、软件编程和销售这四种类型, 地区集中于广州、深圳及“珠三角”地区。

学生在顶岗实习过程中工作的稳定性没有换过实习单位的学生占63.5%, 换过1次实习单位的占21.25%, 换过2次实习单位的占13.5%。说明大部分学生都比较珍惜顶岗实习的机会, 愿意稳定地留在实习单位一段时间进行学习。

工作内容与所学专业对口情况实习与所学专业基本符合的占44.7%, 符合的占21.2%, 非常符合的占8.2%, 有25.9%的学生认为工作内容与所学专业不符合。说明顶岗实习岗位工作总体对口率约为75%, 对口率是比较高的。

公司或单位为学生提供培训的情况由师傅带过一段时间的占38.8%, 由项目经理或主管进行小组培训的占22.9%, 在人力资源部门集中培训过的占20.6%, 没有接受培训的仅占17.6%。说明有82.4%的单位会对顶岗实习的学生进行岗位能力培训, 最重要的一种方式是基于师徒制的师傅传、帮、带, 其次是由项目小组培训和由人力资源部门培训。计算机类工作的专业培训一般有业务介绍、设计和开发工具、技术培训及项目管理等方面的内容。

学生职业技能提高的程度对于通过顶岗实习后自己职业技能提高的明显程度, 认为非常明显的学生占11.8%, 认为明显的学生占55.9%, 认为不太明显的学生占31.25%, 认为根本没有提高的学生仅占1.2%。

在顶岗实习后, 学生是否愿意留在原实习单位工作非常愿意留在原实习单位工作的学生占12.4%, 愿意留下的学生占49.4%, 持无所谓态度的学生占24.1%, 不愿意留在原实习单位工作的学生占14.1%。说明有61.8%的学生的意愿是留在实习单位工作。

学生被实习单位正式录用就业的情况正在被实习单位试用的学生占48.8%, 已签约录用的学生占17.6%, 已被其他单位录用的学生占10.0%, 没有被录用的学生占23.5%。这说明通过顶岗实习, 学生正式录用率达到27.6%, 加上试用共计占76.5%。“实习生是否愿意留在实习单位工作”的态度与“是否为公司聘任”的数据关联十分密切, 验证了顶岗实习是促进学生就业能力提高、保证学生就业率的一个重要环节, 使学生与企业单位双向了解和选择成为可能, 对于学生而言, 是一个实现初次就业的重要机会。

(四) 顶岗实习与课程设置的情况

通过顶岗实习, 学生所学课程与岗位符合的程度认为非常符合的学生占7.6%, 认为符合的学生占30.0%, 认为基本符合的学生41.2%, 认为不符合的学生占21.2%。学生所学课程与所在实习岗位总体有近八成达到基本符合的程度, 说明各专业的课程设置相对比较合理, 但仍有完善和改进的空间。

根据实习, 学校所开课程的调整方向 (1) 认为需要增加专业课的学生占48.1%, 具体为软件编程类课程:PHP网站开发技术、C++、JAVA、网络编程与开发等;多媒体设计类课程:CAD、商业摄影基础、After Effect、MAYA、AI、Photoshop高阶技巧、建筑设计基础、影视编导理论与基础等;电子商务类课程:电子商务基础、网络销售、管理学、人际关系、行政事务管理、金融知识、市场营销等;网络工程课程:CCNP;现代教育技术专业课程:课堂表达、高等数学、平面设计、综合设备维修、计算机专业英语等。 (2) 认为有必要强化基础课的学生占18.8%, 具体为计算机应用专业课程:Flash、摄影、英语、人际交往与沟通、网络销售、软件项目管理等;现代教育技术专业课程:英语、教学技能与教学法、教师语言、说课、办公自动化、办公设备维护、教育管理学等。 (3) 认为需增加选修课的学生占18.2%, 具体为计算机应用专业课程:软件工程知识、3D MAX、CAD、网页美工、数据结构、商务基础、商务礼仪等;现代教育技术专业课程:思政德育教育、心理学、公文写作、色彩学等。 (4) 学生认为有必要删除或减少学时的课程占8.4%, 具体为:Director、Authorware、教育理论、公文写作、数字电路与电工电子、C语言、ASP程序开发等;学生认为不用调整的课程占35.1%, 主要集中在现代教育技术专业的课程。

(五) 学生对自己顶岗实习工作的评价

学生对顶岗实习最关注的问题关注发展空间的学生占46.5%, 关注知识学习和技能提升的学生占37.6%, 关注实习薪酬待遇的学生占13.5%, 关注实际就业的学生仅占2.4%。说明学生在顶岗实习期间还是以锻炼和学习为主, 对实际就业的关注度相对较低。

学生在顶岗实习过程中遇到的最大困难首先, 认为操作技能欠缺, 不能胜任工作的学生占50.3%;认为难以与企业单位领导、带教师傅和同事沟通的学生占23.7%;认为实习工作中容易出现差错事故的学生占21.3%;认为实习工作是走过场, 学不到什么东西的学生占20.7%;认为实习工作太苦太累, 困难多, 不能完成实习任务的学生占12.4%;认为单位条件太差, 耽误自己找工作的学生占8.9%。说明提高学生的实际操作技能是计算机专业教育最重要的一环, 其次是提高学生人际交往和沟通能力。此外, 要注意培养学生对职场规则和商务礼仪的认识, 加强学生敬业爱岗与吃苦精神的教育。

在顶岗实习前后学生专业实践能力的比较学生认为在顶岗实习前, 自己专业实践能力良好的占47.9%, 认为一般的占37.9%, 认为优秀的占12.4%, 认为不理想的占1.8%。学生认为在顶岗实习后, 自己专业实践能力良好的占56.5%, 认为一般的占22.4%, 认为优秀的占18.8%, 认为不理想的占2.4%。说明经过顶岗实习, 学生专业实践能力的良好率提高了8.6%, 优秀率提高了6.2%, 一般率下降了15.5%, 不理想率则提高了0.6%。通过顶岗实习, 学生的专业实践能力有了显著提高。

(六) 企业单位对学生的评价

实习生体现出的主要优势

诚实守信占47.6%, 团队协作意识和能力占47.6%, 动手能力强占46.5%, 主动进行后续学习占41.8%, 理论知识扎实占23.5%, 创新意识占13.3%, 公文写作和文书技能占11.2%, 其他占1.8%。

实习生比较欠缺的能力

动手能力占45.8%, 理论知识占42.2%, 创新意识占34.3%, 公文写作和文书技能占32.5%, 主动进行后续学习占19.9%, 团队协作意识和能力占12.0%, 诚实守信占7.2%。说明要重点加强学生的动手能力, 提高自学能力, 增强公文与职业文书写作能力。

单位招聘看重的因素

看重综合素质的占64.1%, 看重应用能力的占47.3%, 看重专业技能的占43.1%;看重口头表达能力的占31.1%;看重奖状和职业资格证书的占6.6%;看重仪表的占4.8%。

对学生从业品质的要求

要求有吃苦耐劳精神和人际关系处理能力的占48.2%, 要求脚踏实地、努力肯干的占37.6%, 要求专业学习能力的占36.5%, 要求具备合作精神的占32.9%, 要求具备心理承受能力的占27.6%, 要求具备表达能力的占20.0%, 要求合理面对待遇的占4.7%。

愿意接受顶岗实习的时间长度

可以接受的顶岗时间在半年以上的占22.4%, 在3个月到半年以内的占36.5%, 在2个月以内的占38.3%, 属于其他情况的占2.9%。

(七) 顶岗实习管理工作的基本情况

家长对学生顶岗实习的态度

非常支持的占20.0%, 支持的占61.8%, 一般支持的占17.6%, 不支持的仅占0.6%。说明绝大多数的家长 (占81.8%) 支持学生的顶岗实习。

指导教师与学生联系是否频繁

有时联系的占68.2%, 频繁联系的占24.7%, 非常频繁联系的占4.1, 根本不联系的占2.9%。说明大部分学生认为在顶岗实习期间的师生联系不够频繁。

指导教师对专业指导的情况

偶尔指导的占68.2%, 指导频繁的占21.8%, 指导非常频繁的占2.9%, 根本不指导的占7.1%。说明大部分学生认为学校的指导教师给予的专业指导不够充分。

学生认为教师应选择的指导时机

认为最好定期联系的占43.5%, 认为应在实习开始1个月内联系的占24.3%, 认为应在实习最后一个月联系的占20.6%, 认为应随时联系的仅占11.2%。说明教师指导最好的方式是定期联系, 在开始和结尾的一个月尤其要加强指导。

学生认为教师最有效的指导方式

电话指导方式占44.1%, 现场指导方式占23.75%, 邮件指导方式占18.2%, QQ在线指导方式占12.4%, 其他方式占1.2%。说明学生认为电话联系和现场指导是教师指导顶岗实习的最有效手段。

学生对在线顶岗实习管理系统的需求与期望

认为可用于在线专业课程学习的学生占43.5%, 可用于实习学生自我评价的占34.7%, 可用于实习指导教师评价的占33.5%, 可用于实习问题反馈的占31.8%, 可用于实习学习记录日志的占24.7%。说明学生对在线顶岗实习管理系统的上述五种功能都有需要, 其中专业课程学习的模块最为必要, 学生在顶岗实习期间继续进行专业学习的意愿比较强烈。

(八) 顶岗实习后学生给师弟师妹的忠告

这是一个开放性问题, 要求学生结合自己的亲身体验给下一届师弟师妹提出一些建议和意见。经过量化处理和整理, 学生的建议和意见集中于以下几点:“学好专业技能, 动手能力要强” (29人次) ;“加强实践, 尽早接触社会, 体验职场” (11人次) ;“少说多做, 珍惜学习机会, 重在坚持” (10人次) ;“脚踏实地, 要有不怕吃苦的精神” (6人次) ;“提高交际能力, 要有协作精神” (5人次) ;“注意个人职业发展规划” (3人次) ;“学好一门技术, 要精不要多” (2人次) 。

顶岗实习存在的主要问题与解决思路

(一) 行业多, 人员分散, 管理容易不到位

根据统计, 我校学生所在实习单位有132个, 分布于38种不同行业, 指导教师有4人, 指导生师比约为50.2︰1;每个企业提供的岗位平均为1.2个左右。学生实习单位数量多, 行业分布广, 工作地点零散, 指导教师人数有限, 大多只能巡回检查或远程指导, 在非计算机专业岗位工作方面的指导针对性相对不足。

解决的方法:建立有效的顶岗实习监督与质量管理体系, 以制度的完善和执行为抓手, 加大指导教师实习巡查和指导工作的考核力度, 同时开发和利用基于网络的在线顶岗实习支持与管理工作平台, 以提高顶岗实习管理工作效率。

(二) 顶岗实习期间专业教育相对不足

由于顶岗实习期间学生肩负三年级计算机专业课程学习和岗位知识技能学习的双重任务, 部分专业课程上课时间和课程安排不够合理, 容易与顶岗实习工作产生冲突。另外, 约有25.9%的学生的工作内容与所学专业不同, 他们在转移学习重心的同时, 对原专业的课程学习有所放松。这些因素影响了学生在顶岗实习期间校内专业课程的学习成绩和表现。

解决的方法:修改教学方案, 调整人才培养方案中课程体系结构与时间进度安排, 以适应顶岗实习的需求。以“学生自学为主, 课堂讲授为辅”的方式, 针对三年级专业课程教学建设网络课程, 让学生在顶岗实习过程中继续利用有限的时间进行课程学习, 并由任课教师提供相关辅导。

(三) 部分学生的职业意识不强

首先是就业目标和学习目的不明确, 表现为部分学生对个人兴趣与能力认识不足, 对所学的知识技能与工作岗位的实际需求怎样对接不够清楚, 缺乏清晰的职业生涯规划。其次是从业品质不佳, 表现为在顶岗实习过程中, 部分学生对一些基础底层岗位的基础性、常规性、重复性认识不足, 容易放弃薪酬低的底层工作。这些都是学生的职业意识不强的表现, 尤其是普通高考生源相对于中职生源在职业意识方面的认识要弱一些。

解决的方法:将职业思想和德育融入职业素质教育范畴, 贯穿于学习过程的各个环节。一方面, 职业素质的养成要靠校内教育, 例如开展新生专业教育, 使学生尽快了解专业和选定方向, 强化课程教学与实训任务中的项目管理, 使学生提高纪律性和主动性;另一方面, 则要通过参加社会实践、企业见习和顶岗实习, 使学生直接体验和理解职业规则、办事程序、工作职责、工作纪律及商务礼仪等方面的职业素质。

(四) 校企合作单位的顶岗实习利用率较低

目前, 我校去校企合作单位顶岗实习的学生人数较少, 其原因主要有: (1) 学生已在二年级下学期在校企合作单位完成了见习与实训活动, 学生乐于尝试新的公司和工作环境。 (2) 校企合作单位提供的机会有两种:面向新手见习的基础工作和面向准入职员工的专业性工作。正式顶岗的要求比见习的要求要高很多, 只有在见习和实训两个环节中均表现最好和能力最强的学生才会被校企合作的单位录中选用, 因此, 胜任工作且能坚持留下来最终上岗的学生为数不多, 校企合作单位在顶岗实习工作中的利用率相对较低。

解决的方法:根据学生分布行业及地点的数据分析, 在计算机行业的企业或单位接受顶岗实习的学生相对较少, 学校将学生所在的实习单位全部发展为校企合作单位也意义不大, 因为仅有“量”的增长而不能在“质”上提高。所以, 一方面, 要针对个别接受顶岗实习学生人数多、专业相关性强的新企业和单位发展合作关系, 使之成为新的校企合作单位, 组织学生小组集中顶岗实习;另一方面, 对校企合作企业和单位不应强求顶岗实习学生人数, 而是要确保前一阶段见实和实训学生的人数和质量, 从促进就业的角度努力提高这类企业对顶岗实习学生的最终就业录用率。

(五) 对部分顶岗实习学生劳动权益的法律援助及法律保护相对不足

由于实习单位在按正式规章制度对学生进行“准员工式”管理的同时, 给实习学生的报酬标准比普通员工的薪酬标准低很多, 部分学生表示不满和无奈。尽管学校已按规定与企业、学生签订了实习协议, 但仍有个别学生表示曾遭遇过报酬标准比普通员工低、劳动工时过长、被拖欠或克扣报酬、实习中途公司倒闭等困境。另外, 有14%的学生表示在顶岗实习过程中没有与企业签订劳动合同, 更谈不上买工伤和医疗保险。

解决的方法:加强学生的法制观念教育, 聘请司法界人士为学生提供一定的帮助。其实, 国家有关部门已相继颁行《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》、《财政部、国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》、《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》等文件, 对职业教育实习提供了一定的法律指引, 这些文件有必要让学生有所了解。另外, 应加强实习过程管理, 努力协调各方纠纷, 必要时运用法律手段保障学生的劳动权益。

对顶岗实习的反思

顶岗实习的本质是要提高学生的专业知识技能和职业素质从顶岗实习调研的数据来看, 专业技能与动手能力是高职计算机及相关专业学生人才培养的第一要务。要想保证就业, 唯一的方法就是提高学生的实际动手能力, 要从改进课程体系入手, 平衡好专业理论课程与实践教学课程的关系, 重点突出实践环节。

应积极开展“校企合作、工学结合”, 持续深入地进行教学改革, 以适应企业一线需求教师要利用指导顶岗实习和校企合作的机会加强一线调研, 充分了解企业的要求, 了解计算机专业的主流开发工具和技术及各领域中最新的知识技能, 将其融入教学体系, 实现“教学做”一体化。要注意借鉴和学习国内外院校课程设置, 尤其是专业精品课程设置的经验, 加强交流学习, 改进课程体系和内容设置。此外, 还有必要增加管理类、市场营销、商务礼仪及商务公文写作等基础课程, 适当压缩一些公共通识教育课程的学时, 删除和改造一些相对过时的课程。

参考文献

[1]张枝军.基于顶岗实习的电子商务专业人才培养模式研究与实践[J].职业技术教育, 2008, (32) :62-63.

[2]魏崴, 常建平, 魏影.顶岗实习中DL人才培养模式的实践[J].中国职业技术教育, 2010, (18) :85-86.

[3]刘峰.高职学生顶岗实习状况的调查与思考[J].当代教育论坛, 2009, (1) :88-89.

[4]文媛.对高职理工类学生顶岗实习的调查与分析[J].清远职业技术学院学报, 2010, (4) :82-83.

[5]石月皎, 覃庆芳, 等.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实, 2010, (1) :283-285.

[6]李干新, 蔡东, 等.高职建工专业顶岗实习的组织与管理研究[J].中国职业技术教育, 2010, (17) :52-54.

计算机相关专业实习报告 篇3

【关键词】高职 计算机专业 模块化培训 项目式教学 培养模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）02C-

0136-02

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。与传统的高等教育相比，高等职业教育有特定的教学目标，那就是要针对市场需求，培养市场需要的专门性职业技术人才。高职计算机的人才培养与传统高校计算机专业教育模式应有所区别，应以市场为导向，从实用的角度出发，从人才培养模式、教学体系、学生职业能力、学生创新能力以及综合素质培养等方面进行探索，以培养出社会真正需要的计算机人才。

一、高职计算机专业教育现状分析

众所周知，高职生是普通高考录取当中分数层次最低的一批学生，录取的分数线与本科的分数线差距很大，这也说明了从总体上来讲高职生的基础知识是非常薄弱的，大部分学生都没有良好的学习习惯和学习方法，自学能力很差。对于理论知识的接受，难度很大。一旦接受不了，就会导致产生厌学的心态。所以，高职教育不但要侧重于实践的操作，技巧的掌握，更加要培养和刺激学生的学习兴趣。

要让学生对所学专业知识产生兴趣，最有效的措施就是让学生学习所感兴趣的专业。调查结果表明，高考志愿填报过程当中，针对计算机相关专业，学生只是笼统地知道某些专业是属于计算机相关专业，具体专业的各方面情况不了解。在未入学接触之前，不明白所属专业是否是自己的兴趣所在，也不明白是否适合自身发展。这就造成了在高职院校计算机相关专业里普遍存在中意此专业却心属彼专业的情况。

另外，从最近几年毕业生就业情况来看，越来越多的企业对高职生的要求不单止对某一专业的精通，而是要对相关其他专业的工作也能够胜任。这就要求大专院校的培养模式不断地进行改革，特别是专业课的教学，不能束缚在传统的方式方法上，要不断地进行摸索、突破和创新，提升教学质量，使学校成为真正意义上的人才“摇篮”。

针对目前这些现象，本文提出计算机及其相关专业“五阶段”式的培养模式。通过这个培养模式，既能提高和刺激学生的学习兴趣，也能顺利完成所有规定教学计划，培养技术能力强、适应性强、后劲足、能独立完成一定任务的实用性和复合型人才，满足现代信息技术及相关产业的发展和其对高新技术人才的需求。

二、“五阶段”式的培养模式

“五阶段”培养模式分为五个阶段，从入学第一个学期开始实施，到毕业顺利走上工作岗位结束，依次的顺序分别为基础培养，专业概览，模块化培训，考证，项目式教学，如图所示。“五阶段”培养模式中，每一个阶段都规定特定的任务，三年制的高职学习，五个阶段的培训，最终能培养学生的职业综合技能，增强就业能力，从而可以顺利走上社会。

（一）第一阶段：基础培养

入学后第一个学期，计算机及其相关专业的学生都开设计算机基础方面的课程，着重培养学生的计算机方面的理论知识和基本操作技巧，较全面系统地掌握计算机软、硬件技术与网络技术的基本概念，了解软件设计与信息处理的基本过程，掌握典型软、硬件系统的基本工作原理，具备熟练安装、设置与操作现代典型计算环境的能力，具有较强的信息系统安全与社会责任意识。为后续学习阶段打下坚实的基础。

（二）第二阶段：专业概览

第二学期，计算机及其相关专业的学生都开设计算机相关专业的概览课程，主要是介绍计算机相关各个专业的具体情况，让学生能够了解各个专业的发展方向，开设课程等情况。通过对各个专业特点的剖析，发展前景的预测，市场需求的分析，不但可以增广学生的知识面，还能巩固学生的计算机基础知识。同时可以采用各个专业历届学生作品和实验成果展示等等手段，让学生能多方位了解各个专业所能发挥的社会作用，逐步引导学生选择自己所感兴趣和所擅长的专业，为第三阶段的模块化培训做出最终决策。

（三）第三阶段：模块化培训

模块化教学是一种理论和实践有机结合且用在教育教学中的系统化教学方法，其中不仅包括传统的理论、实践教学的内容和方法，也结合了当今具有高科技含量的仿真模拟教学技术，使得整个模块教学既能很好地完成教学任务，又能提升教学质量。模块化教学是具有理论性、实践性及先进性为一体的系统化教学方法。

从第三个学期开始，逐步开设各个专业的“理论+实践”相结合的模块化培训。通过前阶段对各个专业情况的了解，学生可以不论自身专业按照自己的意愿和能力选择一到多个专业参加培训。通过这种弹性的选择机制，能极大促进学生的学习积极性和能动性，从而更好地完成培训任务。同时，也有利于能力强的学生能够掌握多门技术。在保证所选第一专业技术达标的情况下，向其他专业发展，培养更多的合格的复合型人才。另外，这个阶段的培训既注重培养学生的动手实践能力，也要倾向于培养学生专业技术认证的考证能力，为下一阶段的考证做好充分的准备。

（四）第四阶段：考证

目前，计算机方面的技术资格认证对于走向社会，应聘企业来说，是一个很好的敲门砖，同时，也是自身知识水平功底的体现。通过培训的方式，鼓励学生参与相关专业的证书的考试，获取专业技术认证。以考证为目标，不断学习，钻研，逐步提高自身技术水平；通过考证，充分总结学习的知识，使知识达到系统化的提高，以学助考，以考促学。模块化培训和考证两个阶段在第三和第四学期内完成。

（五）第五阶段：项目式教学

项目式教学模式，是为了推进我国信息化人才建设,以项目式教学为目标，以提高实际操作能力为宗旨，项目式教学强调以教案为重点过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即完成项目的方法，在整个教学过程中系统地总结归纳并运用所学过的知识。

另外，校企合作是实现职业技术院校办学目标的必要途径，是发展高等职业教育的必由之路。实践证明，校企合作能够更好地满足社会、行业、企业对人才培养的具体需求。

从第五个学期开始，通过与企业进行合作，对各个专业实施项目教学法，通过项目教学法从根本上改变学生的学习态度和学习方法，激发他们的学习热情和主动性，让学生体验成功解决问题的过程，使他们不断改进自己的学习方法，发展自己的职业实践能力，以获得更大的发展空间。同时，通过项目教学法，也让学生对前期所学的知识做一次系统的总结，从而更加巩固本身的知识结构。

三、结束语

本文针对目前高职计算机相关专业教育存在学生学习兴趣不高，培养人才单一等问题，提出了将模块化培训方式，项目式教学法等方法包括在内的“五阶段”培养模式，力图激发学生学习的积极性，从而培养专业技术过硬和复合型的计算机相关专业人才。

【参考文献】

［1］张振元.现代国民教育体系中的普通教育［J］.中国教育学刊，2005（5）

［2］中国高等职业技术教育研究会.迈向21世纪的中国高等职业教育［M］.西安：西安电子科技大学出版社，1999.

［3］李民.谈教学方法的合理选择［J］.职业教育研究，2005（7）

［4］于凌云.项目教学法在数据库教学中的实践与探讨［J］.职业教育研究，2008（2）

［5］吴全全.“项目教学法”——中德职教师资进修项目收获之一［J］.中国职业技术教育，2006（2）

【作者简介】陈星豪（1980- ），男，广西电力职业技术学院电子与信息工程系讲师，硕士，研究方向：计算机技术；尧有平，广西电力职业技术学院副教授，硕士。

计算机相关专业实习报告 篇4

三年的大生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。下面是应届生求职网提供给大家“大专毕业自我鉴定范文”希望能帮到大家.本人自一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体，有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

光阴似箭，大学三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于XX年9月以优异的成绩考入ＸＸ职业技术学院。三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大学生活与社会生活是相互映射，所以大学阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代大学生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导；坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻江泽民“三个代表”的重要思想，并且已向党组织靠拢。

计算机相关专业实习报告 篇5

（姓名：gm 班级：10xx 学号：xx 专业：公路工程造价）

实习单位：中铁x局x公司

实习时间：2012/07/02―2012/11/30 实习项目：浙江省xx县xx省道项目部 项目地址：浙江省xx市xx县xx乡

一、实习目的

进一步巩固在校所学知识，将理论与实践相结合。实际学习各种施工工艺，培养发现分析解决问题的能力，增进对路桥专业的了解，增强事业心与责任心，提高岗位工作能力，以便将来能够适应实际工作。学习工程技术人员严谨的工作态度，养成良好的工作作风及工作方法。

二、工程概况

台州市74省道南延段，项目位于浙江xx县沿海地区，本标段起止桩号K11+740~K18+580，全长6.480公里，大桥112.5m/1座，中桥669.32m/8座，桃峙连拱隧道545m/座，一级公路技术标准设计，设计时速为80km/h，设计汽车荷载等级为公路-Ι级，整体式路基宽24.5m，路基设计挖方42万方，路基填方41万方，设计日交通量24533辆，停车视距110m，桥涵与路基设计洪水频率1/100。本标段合同价约1.4亿。

三、实习内容

通过实习，了解与本专业相关的施工方法工艺工序等。通过现场工作，学习技术人员的先进的方法及经验。通过实习，掌握设计变更、技术核定、材料代用、隐蔽工程记录、施工日记等的管理办法，了解建立工程档案的内容和能力。结合现场熟悉各种工程的质量检验评定标准，参加工程质量的检查评定和验收工作。参加工程测量，熟悉导线测量与放样过程，养成严谨的态度。熟练阅读图纸看懂并理解图纸。掌握计量方面的相关知识。

四、实习过程

2012年7月初刚刚结束了大二的最后一次考试的我还带着几分书生气顶着暑气来到了浙江工地，对工地是既熟悉又陌生，尽管以前参观体验过工地，但毕竟只是实践，而现在是顶岗实习，是准工作的模式，当时就觉得这对我绝对是个挑战但更是一次机遇，自从选择了路桥专业我对这个专业的兴趣一直比较浓厚，两年来在大学里我们学到只是理论知识，短短的两年时光与人家本科院校的四年时间相比较明显有点短，正是因为这样我们是专科层次的学生应该以实践为主，所以我们大三一年的时间基本都是在工地实习的。来到了项目部，项目部驻地在一个村子的村委会，农村的气息在这里体现的淋漓尽致，本来领导安排我到合同部门实习，但在我的要求下我坚持来到了工程部，就是具体负责施工方向的，因为在我看来在工程施工第一现场接触的内容更加直接和丰富。领导安排了师傅带我，现在我很感激他教会了我不少东西，由于我来到工地的时候这个项目已经开工有一年多了，所以的确比较遗憾有不少东西没有能参与其中，但毕竟还是有收获的。这个项目处在低山沿海地区，所以一个比较特别的地方是（区别于我们江苏大部的平原）路基全是石方路基，隧道结构是平原地区所没有的。但是沿海地区的软基给施工带来了不少难处，路基是基础重要构造，因此基础的牢固显得尤为重要。我来到的时候工程已经进行到了中后期，路基已经填筑完毕，路基箱涵正在开挖进行中；桥梁桩基浇筑完成等待梁板的预制拼装和上部构造的完成；隧道方面连拱隧道左右洞正在同时爆破开挖，等开挖完成后便是隧道衬砌、水沟、隧道路基基础和找平层的浇筑等工作。

（一）工程施工图纸

来到项目部的第一天上班是在办公室看图纸的，大部分实习的学生在最初的时间里都是在看图纸中学习的，结构构造图一般是由立面平面和侧面三个部分组成，一般情况标高都是以m为单位，而尺寸一般是以cm计，看图纸的一般顺序是看图纸标题，再是图纸比例尺，先看图再看工程量表各种标高参数汇总表，图纸一般是以路线前进方向为正方向，左侧即为左幅右侧为右幅，路拱横坡的表示方法为左高右低为负，左低右高为正，同样的箱涵的涵底坡度也是这样。对于钢筋构造图及工程量计算可以借助软件。

（二）石方路基的填筑预压卸载

由于本工程位于浙江沿海的软土基础，项目采用管桩、塑料排水板+等载预压、塑料排水板+超载预压三种办法。其中当填土高度＜3m时，采用塑料排水板+等载预压，填土高度≥3m时，采用塑料排水板+超载预压或者管桩处理。路基沉降采用埋设沉降板进行动态沉降观测，沉降板埋设于路基中心线及路肩的基底初，另外在路基两侧以外征地范围外5-10m范围内埋设水泥位移桩。设计及规范要求：堆载预压期不得小于10个月，路面填筑应在沉降稳定之后进行，采用双面控制法（即要求推算出工后沉降量小于设计容许值，同时要求连续两个月沉降量每月不超过5mm）方可卸载开挖路槽并开始路面底基层、基层铺筑。预压卸载指标：等载预压路段连续两个月的月沉降速率小于3mm，一般路段连续两个月的月沉降速率小于5mm，超载预压路段当有效应力面积比＜0.75并预压期超过6个月以上按连续两个月的月沉降速率小于7mm，当0.75<有效应力面积比<1,按连续两个月的月沉降速率桥头、涵洞小于5mm、一般路段小于7mm，当有效应力面积比>1，按连续两个月月沉降速率桥头小于3mm、一般路段小于5mm。路基沉降观测要求：跟踪观测观测频率与沉降速率相适应，每填筑一层观测一次，如果两次填筑的时间间隔比较长应该每至少3天观测一次。路基填筑完成后，第一个月每3天观测一次，第二、三个月每7天观测一次，从第四个月起每15天观测一次，直至预压期结束。沉降观测采用DSZ2型水准仪，水准测量等级为高速公路、四等水准测量，水准路线最大长度16Km。沉降板位移桩的施工：①在埋设地点挖500×500×500mm左右的土坑坑内用厚30~50mm黄砂垫平压实。②将沉降板平放在坑内四周用黄砂填实填实并用水准仪校正水平再回填土整平压实。③填料时应先在沉降板周围填料压实以保护将沉降护管套埋设于离底板30cm处。④在上一层填料压实完毕后在预埋位置挖去填料至护套管打开管堵测定管头标高两次标高之差即为观测间的沉降量然后连接上一节连接管、护套管测定管头标高装好管堵回填夯实以后依次类推。带好管堵的管头高度应低于成型的填筑面3~5cm。（沉降板由金属测杆和保护套管组成，测杆为直径4cm的钢管，保护套为直径8cm的有一定强度的硬质金属保护管）

位移桩是水泥杆在顶部镶有铁钉的硬质桩，埋设于路基外侧，在于征地界址桩之外的范围，用以检测路基基底是否发生横向或侧向的位移。

（三）箱涵施工技术

箱涵是涵洞的一种形式，其作用大致有过水涵和通道涵之分。箱涵的施工工序：①基坑放样②基坑开挖③软基处理、换填（抛石挤於）④基础垫层混凝土浇筑⑤放样⑥摆放钢筋笼、立模板⑦浇筑底板⑧钢筋加工，钢管支架搭设、墙身顶板立模（先内模后外模）⑨浇筑墙身与顶板⑩混凝土养生拆模⑪台背回填。由于本项目所在地地基为软基，加之基坑开挖深度较深达5m以上，开挖基坑支护就显得十分重要，夏季施工雨水较多边坡含水量大自重大易造成基坑坍塌。因此基坑开挖实行放坡开挖的方法，边开挖边回填，回填深度要求2m以上。在施工过程中遇到个别涵洞基坑底部隆起，渗水过多等现象导致施工进度延缓，勘察发现其原因在于基坑边坡上是路基填筑石方自重过大，重力致使坑底淤泥隆起，路基底部土层所含水在压力之下向基坑渗透。因此个别地区为了避免这种病害采取了卸载基坑边坡两侧一定范围内的路基填筑石方以减轻边坡自重。现场基坑开挖应有专人看护发现险情立即处理，换填过程应给予拍照存档。

另外箱涵施工过程中的钢筋工程应该严格控制，钢筋的使用量要按照要求来，严防施工队偷减钢筋。混凝土浇筑的过程严守规范。箱涵台背回填应该在28d以后，回填压实度应该控制在98%。

（四）钢筋工程

钢筋进场之后应该妥善保存，上盖下垫的方法下方垫起高度不少于30cm,上部采用塑料布进行覆盖，钢筋加工应有专门的加工场地，加工完毕运至现场安装。钢筋焊接要求由专业人员持电焊工证书上岗，焊接接头长度应严格遵守单面焊接头长度大于10d,双面焊接头长度大于5d（d为钢筋直径）。另外钢筋应该具有完整的出厂检验报告以及第三方检测单位的试验检测报告，要求钢筋抗弯拉强度强度不低于设计。对于结构物钢筋的焊接要求焊接接缝不在同一个截面，如涵洞用钢筋，墩柱用钢筋焊接接头应上下或左右错开，避免焊接截面单方面受力而使结构的耐久性受到损失。

（五）混凝土工程

混凝土工程是建设工程的关键，混凝土的质量应该从源头控制，首先实验室应该做好水泥砂石料等原材料的检测，对于水泥的安定性等各个性能指标应该严格控制，严禁使用等外水泥及废品水泥，砂石料的粒径级配应良好。搅拌站在收到混凝土通知单应根据实验室最新的配合比进行试配，实验室人员到场对新拌混凝土的和易性能进行评定。对于混凝土的运输应该采用混凝土罐车，在运输过程中应该保持低速转动持续搅拌，对于长距离的运输应该加入适量缓凝剂以延缓凝结时间，混凝土的建筑应该使用料斗溜槽等，不允许使混凝土从高度超过两米的地方直接倾倒以防止混凝土摔落后造成离析影响强度。建筑过程中混凝土的振捣应该及时否则混凝土凝结过后无法使之密实，通常使用插入式振捣，其方法是快插慢拔，由底部往上振捣直至混凝土表面趋于平缓有明显的水泥净浆不再有气泡出现则表明混凝土已经振捣密实。混凝土浇筑现场应该有专门技术人员，及时对模板支架进行检查以防止模板松动胀裂或者支架错位造成事故。混凝土养护应该严格规范养生时间达到规范方可进行受力使用。

（六）预应力梁板预制

预应力梁板浇筑应该是连续不间断的以保证混凝土质量，张拉在浇筑7天后进行，张拉之前应该对张拉机具进行校验，油压表要求有相应资质单位进行校核，梁板张拉应该两侧同时进行且按照一定顺序进行，专业人员操作,两端禁止站人切用一定尺寸铁板遮挡防止预应力钢丝断裂伤人。

（七）施工现场文明安全施工

施工现场最重要的是安全，应该预防为主，作为工程技术人员在现场应该注意安全同时应该注意发现和解决安全隐患，做到防患于未然。

五、实习过程中的问题与解决办法

实习的确是个锻炼的好机会，很多问题都是第一次遇到：①工程施工现场遇到纠纷应该如何处理？公路工程由于涉及的地域面广，施工必然影响到沿线部分人民的利益，比如在平面交叉路口，施工过程中难免会中断已建路的通行，有时村民甚至来工地闹事阻拦，这样的情况作为施工单位应该给予及时纠正自己的方法，施工之前就应该与当地沟通，协商处理占用及影响村民出行的应该修出临时便道或者绕行等，村民到工地提出问题现场管理人员要耐心听不能急躁，想办法安抚村民的情绪以保证工程施工正常进行。②现场出现施工事故应该怎么办？如浇筑混凝土现场浇筑进行到一半突然下部模板胀裂，基坑开挖现场，基坑周围大面积出现裂纹有坍塌趋势...事故发生了首要任务应该是保护人身财产安全，然后才是对工程的抢救，模板胀裂应该及时加固支撑，必要时要求拆模重新立模。③工地安全生产预防为主，现场施工安全是重中之重，遇有紧急情况应该以人为本。

六、实习工作总结

（一）工程技术经验

工程技术经验是一个长期累积的过程，通过这断时间的实习我也累积了一定的工程技术经验，工程施工单位施工应该以质量作为最重要的工作，当然施工单位肯定存在一些施工过程不符合施工规范或者规定的地方，作为施工单位这种情况当然是不能避免，但是作为施工技术员不能一味的追求省料省钱而是在工程质量不能改变的前提下追求施工企业的利益最大化，这样一来我们作为施工方更应该与监理做好沟通协调。作为现场技术员应该做好分内工作，尤其做好施工日志施工影像资料的整理，这样一来在监理报验尤其是监理未能到场时能够做到有理有据。

另外作为一个技术员我们应该注重现场实践，坚决不能脱离实际生产，不能只顾一些规范条文上的所讲，不同的工程有不同的情况，不同的地点情况也不尽相同，技术员不能只是纸上谈兵不能只是坐在办公室，现场的各种情况应该有足够的了解，比如施工过程应该实际查看是否有偷工减料，比如模板支架的搭设是否符合要求，浇筑混凝土过程中各种工序是否缺少，现场是否存在安全方面的隐患等等。

（二）人际交往

人际交往是工程建设过程中不可或缺的，善于沟通的人往往更加能够胜任这类工作，因此应该多与人沟通，为人处世要有圆有方。

七、感悟心得

计算机相关专业实习报告 篇6

浙江大学 复试线 60 50 75 75 315

招生指标学术硕士(公费)233人 保送75人 统考招158人

专业硕士(学费1w)20人 保送10人 统考招10人

另外还有8个科学院联合培养(公费)和5个城市学院联合培养(学费1w)都发学术型学位证

报考人数1400人参加复试人数238人

按照复试成绩 前158人录取学术 硕士 然后是8个科学院培养 然后是城市学院联合培养和

专业硕士(自己可以选择)

上机很重要 做出3道题以上的只有一人被刷

录取最低分是316分

被刷的最高分是392分

上海交通大学工学复试线 55 50 80 80 340工程复试线 55 50 80 80 320（by 靖难）

2010年计算机系总共招生123人，其中保送生80人（学术型保送生73人，专业型保送7

人），统考录取学术型硕士24人（包含1名定向生），统考录取专业硕士19人。

参加复试53人，淘汰10人。

复试的最终排名前23名读工学+1个定向，后16名读工程+3名一志愿工程

所有参加复试人员分数均在340以上。

工学初试最高分是402分，360以上30人。

工学硕士录取的平均分应该在360以上，不排除有少数复试帝，低分录取工学硕士。

专业型一志愿上线的人分数也全在360以上，全录了。从工学调过来的人中最高383，最低

340.370以上人员没有被刷的。

今年考研的最高只有三等奖学金，共14人，交一半学费（4K9）。专业型相当于学术型的四

等，有基本奖学金。

专业型硕士和软件学院MSE双证学费从今年开始统一为9800，对于恐惧软院学费的同学是

个不错的选择。

-------------

华中科技大学复试线42 42 80 80 310(by flytiger3768 & kxhdyx)

系统结构软件理论应用技术信息安全计算

机技术（工程硕士）合计

原招生人数10350682850299

实录取人数1174769304931

2保送录取人数47151142097

统考录取人数7032582629215

(不含保送)

全奖47224316无128

占复试录取比例67.14%68.75%74.14%61.54%

半奖198145无46

半奖比例27.14%25.00%24.14%19.23%

1、复试人数244人，工学录取186人(全奖128，半奖46)，工程录取29人，余29人。

2、以比例来说，复试人员录取比例88%，其中工学占76%

3、保送录取的工学硕士除一人外都是全奖

录取的时候可以签个协议，如果没有录到工学可以调工程。

工学工程一起录，具体排名是按初试成绩+英语口语与听力+笔试+上机的成绩（不含面试成绩），这个成绩是在面试之前就排好了，所以我感觉今年面试基本上影响不会特别大，前面

176个是工学，后面的如果能录取的话就是工程。

报考的时候你所填报的实验室和老师很重要，今年说是初试第一被最好的金海实验室刷下来

去到别的实验室了，所以最好选对实验室。

而且系统结构面试比较早，如果系统结构被刷了，只要其他实验室还缺人，就可以到第二天

才面试的应用以及软件专业的实验室参加面试。

最低310也有录取工学全奖的复试帝。

电子科技大学 复试线 40 35 60 60 280(by socceroos)

计算机学院学术型290人，其中推免生60人；专业型30人，其中推免生21人。软件学院

专业型30人，其中推免生5人。

初试500分，复试也是500分，其中笔试200分，考计算机组成原理；综合面试200分，包括抽纸条答题还有老师的现场提问；英语口语100分，自我介绍+问题+阅读专业文章。

初试+复试总分从高到低依次排列。

参加复试的有263人。

最终名单：信息安全录取了41人，系统结构录取45人，软件理论录取75人，应用技术录

取83人，软件学院25人

最高分852，800分以上的有16人

电子科技大学复试应该算34所里面很简单的，一天就搞定。想考进来的同学好好准备初试

是王道。

另外，电科大对跨专业没有限制，而且比较公正，只要你分高，而且复试让老师比较满意就

差不多。

东北大学 工学42 42 63 63300工程40 40 60 60 290(by 325009906)

系统结构 软件理论 300，复试不刷人 应用技术304 复试刷了10个左右。

复试科目 数据库 软件工程 JAVA语言（120分）。面试：基础知识，英语口语（100分）。

信息学院计算机应用型硕士 290分 复试科目相同。

武汉大学（by gehefei2009）

计算机学院工学45 45 75 75 290工程 40 40 70 70 2901、2010年学术性硕士160人，其中强军计划10人，由于以后的补助奖学金学习等多方面

与普硕不掺，故忽略不计！

2、2010年官方公布实招人数150普硕，其中推免45，统考105，复试比例1：1.19；即125

人参加学术复试；要刷20个（可往专业硕士调剂）

3、专业硕士35人，推免15人，统考20人，复试比率5%即1人上线（未调剂前），接受

19人调剂专业硕士！

4、报考学术未达到学术线而过了专硕线也可调剂专硕，人数未知！但据复试总人数来看

（150+），故应该有25人左右，加上学术刷掉的20人也有申请，专硕的竞争比率应该在2：

1左右

软件工程国家重点实验室 工学50 40 75 75 290工程40 40 70 70 2901、软件工程国家重点实验室2010年计划录取学术型硕士研究生25人，其中包括强军计划

生2人，推荐免试生15人，统招生8人；录取全日制专业学位硕士研究生14人，其中推荐

免试生2人，统招生12人。

2、工学复试比例113% 即9人上线复试 刷1人

3、工程40 40 70 70 290 复试比率8% 即1人上线复试（未调剂前）接受调剂11人

4、最后录取完成 软件工程实验室专硕依然缺额 从计算机学院专硕中调剂5人至软件实验

室专硕

注释：

1、武大的填写申请专硕调剂表格是在复试前！所以很多学生需要权衡自己能否上学术！你

后面会不会有复试帝反超！（这是本人认为武大今年做的不好的一项！）

2、一哥们说他有同学初试308（大概是那么多，记不太清），90名左右的样子，本科做过密

码学项目，认为可以上，没有填写调剂表格，复试后意外被刷了。

3、2010年武大最密集分数段未320-340；340基本还在前20，320以下基本就70开外了

4、软件工程国家重点实验室于今年1月份合并至计算机学院，明年会不会分开招生，未知！

中山大学 工学复试线45 45 60 60 313 工程复试线45 45 60 60 276(by huhao31806)

统考学术型上线47人录取人数31人。

统考专业复试线：276（第一志愿，4人上线），290（原报考学术型调剂），上线36人。录

取人数21.加上后来批复专硕名额，实际录取人数： 69.哈尔滨工业大学 工学45 45 75 75 310工程40 40 70 70 300(by 风华漫舞 & lilei)

哈工大今年大概报考了600人左右，可能左一点。初试分按理310，不过也有一些300+的进去了，搞不懂原因。

本部工学大概统招75人左右，深圳工学80多人，工硕本部大概20多人，深圳10人。

最高分410。第一志愿报考深圳威海的都相应的录取为了工学硕士，第一志愿报考部的初试

复试总排名最后一些名次，依次调剂到了深圳工学、威海工学、本部工硕、深圳工硕。另外

深圳工硕还有6个缺口，通过校外调剂录取的。

一般情况下一志愿报考深圳都能拿一等奖学金5500。此外补助第一年600/月，第二年及以

后900/月。

由于本部和深圳威海一起划线，生源人数不充足，学院对应届考生有一个单科降五分总分降

十分的照顾，录取本部工学的310以下的只有一个，单科英语45分以下有两个，本部统考

录取工学65专业学位10

录取本部工学的320以下6人 320~330 10人330以上49

--

南京大学 工学 45 45 75 75 330(by 开心做人)

南大cs今年最高分398（是一本校mm），350+共44人，340+共61人，330+共81人，300+

共173人。

参加工学复试有78人，刷14人，其中11人调剂为工程硕士，统考最终拟录取64人，保送

29人，共计93+4（强军计划）人（全部公费）；

工学调工程复试线是40 40 60 60 308，进复试名单的有47人（听说有几人没来复试），拟录

取25人，加上工学刷下来的11人，统考最终拟录取36人，保送7人，共计43人（学制3

年，每年10000RMB）。

注：

1）因为软件学院的复试在cs之前，所以工程被刷就不可以调剂软院了，未达cs工学线的同学只可以在cs工程和MSE中选择一个参加复试。

2）未达工学线的考生，招生老师会依次打电话询问是否愿意参加工程复试，然后拟定工程的复试线。

3）今年工学被刷并不默认能直接调剂为工程硕士，而是和工程的同学一起参加总分排名，从而确定录取与否：此政策和去年不同。所以每年的政策可能会变化。

4）招生老师的态度真的很赞，一直很耐心很和蔼。

----

中南大学工学45 45 70 70 300工程43 43 60 60 290（by 大秦灭六国）

今年计算机从工科里面拉出来单独划线。

计算机共招取101人

学术型，共84人：

保送43个，统考的有35个人进复试，无一被刷。35个人中最高分378分。有三个全额奖

学金+助学金。9个半额奖学金+助学金。18个只有半额奖学金。其他5个全部自费。

有一个参加单独考试的，不清楚是什么政策，被录取，不过是自费。

还有5个强军计划。

专业型，共17人：

保送15个，统考的有1个进复试，被录取，这个被录取的享受的是和保送生一样的待遇。

另外在四月下旬又补录了一次，录取一人，自费。

-----

东南大学45 45 80 80 300(by hulei1989)

今年计算机从工科里面拉出来单独划线。

计算机共招取130人

统招99人（具体不知道是不是的这个数字）

学术型共79人，专业30人（初试+复试总排名后30名为专业学位）

保送30个左右，统考的有129个人进复试，被刷30人，其中被刷的最高分350+的。其中的最高分为381分。好像还有2个强军计划，不在统招计划内。

关于学费本来是1w每年的，今年东南有了新政策，学术性的改为全部公费，另外每月发放

普通奖学金200元，专业学位的学费每年应该是1w.-

西北工业大学 工学 43 43 65 65 295(by zhangxinkaoyan)

系统结构复试进了18个，如果上机不是0分就不会刷。

308排101位，310排95位，大概就是外校的最低分了吧。本校有卡着295那个线的。

计算机应用和软件理论人比较多，330,340的进去也是三等奖学金，网络安全基本都是报送的。

全院要150个左右，保了45个好像，统招的105个一等二等（公费）加起来12个。

复试很公平，专业课考上机，需要参考资料的去西工大区发帖子。英语翻译半个小时，两段

专业文章。然后就是面试。

复试上机的时候会发一个学术型如果被刷调剂到专业型的合同，可以签可以不签，专业型说

招15个，最后要了多少不清楚。就是专业的工科线。

工学和工程同等待遇，1等2等不用交学费，3等交4600+1200。一年一评。

北京航空航天大学40 40 75 75 310

2010年计算机学院共招收工学硕士111名、工程硕士56名（这167人中不含推免生，额外

推免了80几个，可见北航今年招生人数还是不少的）

报考人数不明，复试人数201人。

参加复试人员最高409，最低310。工学录取中也有几个310分的（大家可以去北航板块看名单）

一等奖学金截止到377分；

二等奖学金截止到346分；

三等奖学金截止到331分。

奖学金标准为：

一等：免学费，补助400；

二等：免学费，补助270；

三等：免一半学费，无补助。

工程和工学学费都是6000/年

计算机相关专业实习报告 篇7

随着经济全球化和知识经济的不断发展, 对机电专业学生的毕业实习提出了更高的要求。机电专业的学生不仅要掌握扎实的专业理论基础知识, 同时还需要具有相应的专业知识创新精神和具有一定的工作实践应用能力。由于机电专业涉及到不同学科的专业知识, 所以高素质的机电专业综合性人才需要扎实的专业理论知识, 这也对于机电专业学生的毕业实习提出了更高的要求。当前机电机电专业学生毕业实习模式存在的问题主要有以下几个方面:

1.1机电专业实习单位不能满足实习要求由于目前很多行业不景气造成很多企业处于困境, 加之中心城市的加工制造业外迁等宏观因素影响, 使得现在学校在联系和寻找合适的实习单位过程中存在一定的困难。一方面主要是因为很多冶金企业及机械生产企业的工作任务繁忙, 现场环境较差, 对现场安全要求严格, 如果学生实习会在一定程度上影响到企业的生产, 使得企业不愿接受学生实习。虽然有些企业愿意接收学生实习, 但也一般只是同意学生入厂参观, 这导致学生纯粹只是属于断断续续的实习, 不能亲身在生产线上得到实践体验;另一方面则是因为当前机电专业毕业实习模式导致学生基本上没有亲身实践的机会, 还不是真正意义上的毕业实习, 远远不能满足大学生的培训计划要求。

用人单位对机电专业学生的专业能力的掌握, 除了通过学生的毕业设计和毕业设计形式之外, 还需要通过毕业实习了解学生的基础理论、专业知识和基本技能, 所以毕业实习是机电专业学习的主要任务和学生专业知识的重要体现。由于学生不能参与毕业实践, 这也难以满足用人单位对于学生的实践要求, 同时对于学生的工作经验提升也存在很大的不利影响。

1.2毕业实习管理和考核不够规范针对当前机电专业学生的毕业实习具体效果, 并没有形成一套完善有效的评价标准, 同时教师在毕业实习中对学生的教育在很大程度上是由对学生的影响起到作用, 但是实际过程中, 教师除了每日点名记录和督促学生写好毕业实习报告, 在实习现场并没有真正的发挥作用。

毕业实习管理缺乏合理、规范的考核机制, 导致学生实习仅仅停留在参观学习然后下载实习单位网站上的内容, 结合课本的内容完成毕业实习报告并打印出来, 这种模式对于学生专业能力的提高不能起到合理的指导意义, 而传统的机电专业学生毕业实习考核方法已经不能适应当前机电专业发展的需要。学生的毕业实习结果需要根据学生多方面的表现来确定实践水平和质量, 并结合具体的实习意见和考勤记录, 形成能充分反映学生学习状况的毕业实习报告, 进而形成科学合理的毕业实习模式。

1.3实习指导教师实践经验有所欠缺在当前机电专业学生的毕业实习过程中, 客观地讲一些机电专业实习指导老师的实践经验不够丰富, 导致对学生的毕业实习难以进行合理科学的指导。由于他们没有实际的工作经验, 尤其缺乏在一线工作的生产经验, 他们中的多数基本上都是刚刚从学校毕业后就直接从事机电专业的教学工作, 虽然掌握相关的专业理论知识, 但是这些指导老师在机电生产实践方面仍然具有很大的差距, 从这一层面来考虑, 毕业实习就难以科学合理的指导学生进行毕业实习, 很难让学生把书本上的理论知识与生产实践相结合, 所以在选定实习教师在这方面是需要认真考虑的问题。

同时由于毕业实习指导教师对学生缺乏合理科学的指导, 导致学生对于毕业设计和实习缺乏必要的认识, 甚至由于缺乏实践经验的补充, 大多数学生的积极性不高, 影响了学生实习的效果。同时一些学生的毕业设计没有具体实践作为指导, 导致学生的毕业实践缺乏实践知识的支持, 在很大程度上影响了学生毕业设计的质量, 可见当前的这种机电专业实习模式无法提高学生独立分析问题和解决问题的能力, 也不利于学生创新精神的培养。

2促进机电专业学生毕业实习模式创新的措施

2.1对实习内容进行科学合理设置结合机电专业的具体知识要求, 按照毕业实习大纲的总体要求, 精心组织和设置机电专业毕业实习内容。众所周知, 在教育过程中, 对于任何一类教学内容的安排, 首先需要制定一个合理、可行的教学计划, 包括教学目标和内容, 按照大纲内容的要求才能对教学人员的教学内容进行合理安排, 并按照实习教学的具体内容对学生的毕业实习整体行程进行制定, 所以从这一层面来看, 对实习内容的安排是确保整个实习过程的首要工作, 直接影响到学生实习的整体轮廓和标准要求。同时, 机电专业学生毕业实习通常需要了解和掌握机械加工的内容, 比如机械电气设备的液压与气动系统及元件, 电气及自动化控制等, 所以针对每一部分毕业实习中涉及的内容都应该进行合理的安排, 确保相应的内容得到合理安排, 确保能够在学生的毕业实习中得到实现。这些实践内容的安排对于提高学生的专业实力具有很重要的作用。

此外, 加强机电专业学生毕业实习模式由单一的自我实施模式向多元化的实践模式转变, 促进学生合理安排自己的毕业实习计划, 同时通过对实习过程的合理安排, 可以进一步对学生的整体专业状况进行了解, 促进学生形成符合自身实际状况的合理的职业规划。另外, 在参加毕业实习的学生中, 有的在实践工作中确定了自身的未来职业规划, 他们很有可能的将毕业实习单位和他们未来的工作单位联系在一起, 但是仍然也有一些学生尚未形成自身的职业规划。对于那些不确定的工作单位的学生, 其就业意向不够清晰, 可以通过毕业实习让他们对职业规划形成合理清晰的认知, 所以需要加强对实习内容的科学合理设置。

2.2按照机电一体化要求配备实习指导教师在旧有的毕业实习模式中, 对于实习教师的安排, 一些学校往往会比较随意并且缺乏合理的研究, 没有考虑到毕业实习的具体要求就配置实习指导教师, 这将不可避免地导致一些实践不足和对专业知识了解不全面的教师被选入实习指导教师的队伍之中, 这种状况的存在就会导致在现场实习过程中, 就不能对学生进行一个全面深入的解释, 在很大程度上容易导致实习效果的大大降低。

在毕业实习过程中, 一般学校的做法往往会配备至少两名教师对学生的实习过程进行指导, 为了确保教师能够合理指导学生的毕业实习, 教师应侧重于机械知识方面, 至少应该对机械专业知识有所理解, 而且教师应熟悉电气控制方面的知识, 确保可以对机械和电气方面的技术实践知识进行综合详细解释, 也便于技术人员的交流和沟通, 以全面提高实习质量。同时对于机电专业学生的毕业实习与毕业设计, 还可以促进教师责任的实现。按照机电一体化要求配备实习指导教师, 可以指导教师完成毕业实习和毕业设计, 合理分配给每个教师, 有助于安排学生实习和实践课题, 结合毕业设计或论文的实际问题, 有利于毕业设计与专业实践, 这样做的好处是针对数量相对分散的学生可以更好地安排毕业内容, 也可以更好的提高从实践到设计过程中每个教师的责任。

2.3科学合理选择毕业实习单位目前, 许多企业都是私有制和股份制的性质企业, 由于生产任务紧张及技术保密等因素, 一些企业并不愿意接收毕业实习的学生, 这对于机电专业学生的毕业实习安排增加了一定的困难, 同时许多企业的领导在主观上也怕学生的毕业实习会影响企业的日常业务生产, 故而也不愿意安排学生毕业实习任务。在这种情况下, 学校领导和教师应加强与相关企业的沟通, 尽可能建立更多的实践基地, 可以根据不同毕业任务, 有选择地对一些实践单位进行合理选择, 比如对于已经已签订就业协议的学生, 尽量安排他们到签约单位实习。安排学生在签约单位实习可以使他们尽快熟悉未来的工作环境, 也可以有更多的机会参与生产实践, 进而获得更多的锻炼和提高。

同时还可以采取更灵活, 更广泛的校外实训基地模式, 解决机电专业学生在毕业实习过程中存在的问题。要对机电专业学生要加强引导, 帮助他们找到合适的毕业实习单位。但这只靠学生个人的努力不能很好完成, 还需要学校统一制定解决方案, 其中最好的办法是建立更多的校外实习基地。

另外, 要精心组织好毕业实习前的相关工作, 包括教师选择, 实习任务书拟定等环节都不能忽视。并且每一项任务都应根据实习单位的具体情况来进行, 促进学生可以更好地掌握生产性质和主要技术, 然后有针对性开展机电专业的毕业实习工作, 让学生提前做到心中有数, 并带着问题去实践, 才能收到较好的实习效果, 同时可以在有限的时间内使学生在毕业实习中实现自身能力的提高, 增长学生的实践经验和技能, 真正做到知行合一, 培养和训练学生实际工作能力, 为今后的工作打好基础。

3结语

毕业实习是机电专业学生走向社会进行独立工作的重要开始, 毕业实习教学质量的好坏直接影响着学生毕业后的工作实践能力, 也同时反映出机电专业教育的教学水平。因此, 高校应重视抓好毕业实习教学这一重要环节, 不断创新毕业实习模式, 加强教学实践管理工作, 强化学生的创新能力和实践能力的培养, 提高毕业实习教学质量。只有不断适应社会环境的变化, 不断更新毕业毕业实习思想观念和教育理念, 及时调整毕业实习管理规范, 使学生真正掌握必要的专业技能, 而且还可以提高机电学生毕业实习的社会效益质量。

参考文献

[1]林义忠, 黄振锋.对机电专业学生毕业实习模式的思考和探索[J].广西大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (S3) .

[2]齐文春, 王云.工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践[J].南昌航空工业学院学报 (社会科学版) , 2004 (01) .

[3]郑纪芳, 薛兴利.农林经济管理专业多元化毕业实习模式的构建[J].中国农业教育, 2012 (02) .

高职计算机通信专业顶岗实习方案 篇8

摘 要 本文介绍了高职计算机通信专业顶岗实习方案，包括了实习的任务、实习地点的选择、实习的方式与内容、实习的考核等内容。

关键词 顶岗实习 方案 计算机通信

顶岗实习是高职计算机通信专业培养计划中一个十分重要的组成部分。通过顶岗实习，学生可以把课堂上学到的通信知识运用到工作中去，同样在实际工作中遇到的问题也可以从所学的知识中找到解决问题的方法，真正的将理论与实际相结合，为以后参加工作打下基础。

一、 实习任务

通过顶岗实习，使学生能够从事与计算机通信应用有关的工作，包括电信、互联网公司设备维护、网络管理、移动应用程序开发和WAP网站开发以及电信增值业务开发等方面的工作。

通过顶岗实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习各单位技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。

通过顶岗实习找到将所学的计算机通信知识与企业实际需要的结合点，增强自己的实践经验和实战能力；

本专业分为通信设备维护和安装、网络构建和管理、移动应用程序开发三个实习方向，各个实习方向的学生应根据所学专业知识选择合适的岗位。

二、实习地点、单位与岗位

1、 实习地点的选择

本着“就地就近、专业对口、满足大纲要求”的原则，在保证实习质量的前提下，尽可能就近安排实习单位，以便节省实习费用，方便管理。

2、 实习单位的选择

（1） 学生可以在商业部门，政府机关，生产技术较先进、规模较大的企业等进行实习。要求各实習培训部门有一定的接纳能力和培训经验，有进行实习指导的计算机技术人员，同时应能提供较充足的顶岗实习所需要的各种软硬件设施；

（2） 中国移动、中国联通、中国电信、网络科技公司等；

（3） 顶岗实习采用集中和分散实习方式。集中顶岗实习的单位由所在系统一联系安排。分散顶岗实习鼓励有条件的学生自行联系实习单位。

3、 实习岗位

具体岗位包括：通信监理（通信设备维护和安装方向）；网络工程师（网络构建和管理方向）；软件工程师（移动应用软件开发）；客服代表（移动业务咨询、办理）。

三、实习方式与实习内容

1、实习方式

进入企事业单位（实习基地或合作单位），实习基地可以是移动业务服务提供商、软件开发企业、网络科技公司、电脑公司、与事业单位政府机关。根据学生偏好分成小组，如通信设备维护、安装项目组、网络管理项目组、移动应用软件开发项目组等，并在指导老师的指导下进行实务运作。

首先听取企事业实习指导老师的介绍，然后在实习单位实习岗位跟班实习或顶岗实习，最后查阅有关资料，撰写实习报告及毕业论文。

2、实习内容

对于通信设备维护和安装方向，实习内容主要包括：

（1） 熟悉各种通信设备的原理，能够认识和安装；

（2） 判断出通信设备出现故障的原因；

（3） 能够对通信设备进行维修；

（4） 能够进行网络系统集成、软交换系统安装与配置、VOIP应用维护。

对于网络构建和管理方向，实习内容主要包括：

（1） 了解通信网络和计算机网络进行构建的基本流程；

（2） 能够独立构建3G移动通信网；

（3） 能够独立构建计算机网络；

（4） 能够对通信网络和计算机网络进行维护。

对于移动应用程序开发方向，实习内容主要包括：

（1） 了解和掌握移动应用程序开发软件，例如android软件；

（2） 利用移动业务开发软件进行电信增值业务的开发；

（3） 利用开发软件进行手机程序的开发。

四、实习时间安排与进度

1、实习时间

根据本专业人才培养方案，三年制学生参加顶岗实习的时间安排在第三学年进行，顶岗实习时间不能少于六个月。

2、实习进度

首先进行岗前教育，然后落实顶岗实习单位和岗位，进行顶岗实习，最后上交实习资料及总结。

五、实习考核与成绩评定

1、实习考核

考核方式为考查，实习结束后，学生应提交顶岗实习手册。顶岗实习手册是指导、安排学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件，要求每生一册。学生自行下载填写并装订成册。学生顶岗实习必须携带实习手册，并按实习进度记录实习内容。

2、成绩评定

顶岗实习成绩评分标准为：顶岗实习手册的填写30分；实习单位评价40分；校内指导老师评价30分。成立顶岗实习考核评定小组，并根据学生的实习情况和顶岗实习手册综合评定学生实习成绩。顶岗实习的考核由校内外指导教师共同完成，并以实习单位的考核为主。

顶岗实习成绩评分采取5级记分制，即优（100～90）、良（89～80）、中（79～70）、及格（69～60）、不及格（59以下）。

六、对实习学生的要求

（1）明确实习任务，提高对实习的认识，做好思想准备。

（2）学生在整个实习过程中要严格遵守国家法律法规，听从学院指导教师的安排、服从分配，遵守实习单位各项规章制度，尊重实习单位的指导教师和其他工作人员，以积极的态度完成实习内容。

（3）在实习期间，虚心向企业技术人员、管理人员学习，按照统一要求完成实习报告（设计）的构思与写作，并按规定格式以word电子文档形式同时发给指导教师邮箱。实习结束后，应在规定时间内上交顶岗实习手册。

该顶岗实习方案比较完善，包括了实习的各个方面。按照这个实习方案进行实施，可以较好的完成计算机通信专业的顶岗实习。

参考文献：

[1]皇甫静，李贤政.高职院校学生顶岗实习研究与实践[J].黑龙江高教研究，2011（9）.

[2]石月皎.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实，2010（1）.

[3]罗冲.高职院校学生顶岗实习中存在的问题及对策[J].教育探索，2011（9）.