多途径进行教学资源的收集和积累

多途径进行教学资源的收集和积累（共4篇）

多途径进行教学资源的收集和积累 篇1

多途径进行教学资源的收集和积累

由李成双 物理发表于2012年12月 28日 星期五 18:06

结合自身的教学实践，下面我简单地谈谈自己是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的：、课本教材是我们日常教学中最基本的教学资源，所以教材是我在教学中的第一手教学资源。平常我会通过浏览初析教材，整体地把握一下全册教材思路，然后对每一节教材内容进行深究细研，创造性的使用教材并结合我们班学生的知识、生活基础去进行有机加工、整理，将教材中的教与学素材进行整合积累。这样，在今后的授课过程中将尽可能的立足于教材体系和整体教学目标的角度来指导自己的课堂教学。、在生活中除了教材是最基本的教学资源，我们周围更广泛地接触到的图书也有很多，在设计教案、学案时，我也会通过书籍、报纸、杂志之类的查找相关资料作为参考，有选择性地剪贴或摘抄收集到适用于自己的教学资源。还有就是现在的网络真的很方便，网络这个巨大的资源库蕴藏着丰富的教学资源，我会常常到网上去查找一些课程资料，把有用的保存下来。例如，我在上《 电磁感应现象 》这一课时，我会在课前在网络上搜集有关电磁感应现象的实验视频，以及科学家们的一些不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己的故事等，下载下来整理好，在讲课的时候应用到课程中 , 这样不但丰富了我的课堂教学资源，还培养了学生们的学习兴趣。、坚持学校组织的年级备课组活动，老师们聚集在一起根据自己的课堂组织管理、教学语言、教学设计等大家一起分享探讨和解决。除了将日常的教案、课件等进行交流共享，教研组还会经常组织老师们参加课堂观摩活动，学习记录，课后进行课程分析交流彼此的心得体会，并分享教学中存在的优点及不足进行总结反思，为以后的教学做积累，进一步提高各自的课堂水平，进行资源整合，最终形成自己独特的教学理念。、教学资源的收集也离不开教师和学生在教学过程中亲身遇到过的一些生动的事例。其实在日常的教学课程中，每一节课，每一次考试，每一次测验，甚至批改每一本作业，都给自己提供了反思的条件，不但要将自己积累的教学资源有效地应用在课堂中，还要善于发现哪方面的不足或需要改进的地方及时修改和记录，最后进行回味和思考并将他们撰写成具体的案例。注意积累素材性教学资源，并进行有选择的操作自己所收集的相关资料，在实践应用的过程中不断地总结反思再寻找，逐渐地提高自己的教学水平。我觉得这样的反思也是一种教学资源的积累。

收集和积累途径有很多种，不管使用哪一种途径都会遇到这样或那样的困惑，所以我们遵循一切从实际出发，根据课程需要进行搜集整合，在日常的生活中细心留意当遇到好的资料时注意及时的收藏和积累。

多途径进行教学资源的收集和积累 篇2

首先, 在教学中, 我常常用收集来的教学资源解决数学教学中抽象的问题。例如, 我在教学《圆的面积》时, 由于圆的面积要用到转化的思想, 将圆等分后拼成近似的长方形, 而且分的份数越多就越接近长方形, 采用传统的教学方式只能让学生用手拼摆, 这样不仅费时费力, 而且很难做到准确、清晰, 学生也难以理解。因此我利用收集的教学资源多媒体课件演示:把一个圆2等份, 用红蓝表示两个半圆, 再把两半圆分成8个相等的小扇形, 再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”, 排成两列, 再拼成一个近似长方形并闪烁显示。然后依次进行16、32等份的方法割补, 让学生直观地感知当等分的份数越来越多时, 圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。在此基础上, 再引导学生想象无限分割的情形, 理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样一来, 既导出了圆的面积公式, 又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。在这里计算机的辅助教学促进了学生良好思维品质的形成, 达到了预想的教学目的。

其次, 注重与同事相互充实和整合教学资源。一是相互吸取同行的教学资源, 虚心向同行学习, 充实自己的教学资源库。二是相互讨论、交流和研究, 取长补短, 从方法、角度、技巧上完善自我, 充实和丰富自身的教学资源库。教学中我常常和同事资源共享。因为我们学校实行集体备课, 课件一类的也是共享。这样就会有材料重复, 在资源共享的时候, 我们都会有自己的个性和想法体现在教学中, 因此就会把他人的资源进行整合, 自己去更新, 把主备人收集到的教学素材进行加工和处理, 最终形成自己独特的教学理念。所以, 我很多时候也利用同事的一些资源, 把我认为好的一些拿来自己用, 用过之后自己再进行总结反思。由此逐步认识到教学中的失误, 汲取教训, 不断加以改进, 以此来完善自己的教学资源库。

另外, 要充分利用和挖掘教材资源。教材对于教师来说, 本身就是一种资源, 我们要充分利用和挖掘教材隐含的丰富的资源, 自主地深度开发它, 结合学生的知识基础、生活经验和社会环境去进行有机加工、整理, 只要一如既往地坚持和积累, 也是一笔实用、经济、丰富而高效的教学资源。当然, 在收集和积累教学资源的过程中也常常会遇到很多困难, 比如, 有的资源重复或与课本的教学要求有区别时, 在收集和积累时还要考虑如何将它们整理为对自己有用的教学资源, 这些资源在教学中的效果如何等等。这都需要我们在收集和积累教学资源过程中就顾及到, 并且克服这些困难收集和积累好教学资源。

多途径进行教学资源的收集和积累 篇3

语文课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”

一、对课本教材的深入开发利用.教材虽不是唯一的课程资源，但它是最基础、最重要的课程资源之一。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。我从教材出发，引导鼓励学生做生活的有心人，大自然中的一些有趣现象，日常生活中一些感兴趣的事物,身边人们议论的一些话题等，都可以作为学习的课题。如我在教学《失踪的森林王国》后提出：森林王国为什么会消失得无影无踪？布置学生在一周内开展社会调查，寻找社会生活中破坏环境的行为，造成了什么后果，并提出自己改变这种局面的方法和建议。引导学生搜集资料，了解森林的重要作用和我国的环境现状，学生通过阅读资料，知道森林是与我们每个人息息相关的，每个人都有责任和义务去保护好我们赖以生存的地球家园。这样以教材为载体，培养了学生的阅读能力和语文实践能力。

二、购买与语文教学相关的课件资料及光碟下载后保存并整理好备用到网上，并找与语文教学相关的注释、论文、图片、影视资料等，结合自己的教学实际制作成相应的课件；有时我还利用数码相机制作各种所需的教学资源；看到报刊、电视、网络上的语文教学资料的广告后，选取对自己教学有用的资料进行邮购。运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面，运用多媒体技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。其次，教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合，引导学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，促进学生语文素质的综合提高。

三、国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，我经常上网搜集大量的教学挂图、优秀的语文教学设计、搜集一些有关的幻灯片、视频文件，下载后保存以备后用。如我在教学方志敏《可爱的中国》时，上网查阅了作者的生平，了解了他为革命献身的丰功伟绩。查阅了他生活的社会背景和写作背景，了解了他的思想。有了这样的积累，我就能在课堂上恣意挥洒。又如我在教学《巩乃斯的马》时，作者对马群磅礴的气势描述得非常详尽，对巩乃斯的马在雨中奔跑的壮阔的气势尽情地渲染，然而，学生也只能通过想象来体验那种氛围。我借助视频文件，向学生传达出超越时空的视听感受，再现了当时的真实场景，引起了学生的强烈震撼，把直观的感受与想象的气氛加以对比，更加深了学生的体验。

四、读一读、看一看、做摘要。如我在教学《太阳》这篇说明文前，上网查找、阅读、收集了有关太阳的知识，了解到了宇宙世界一些奇妙的事情，把有些知识介绍给学生，他们听得兴趣盎然，激发了他们对科学的探索兴趣，由于我对本课有了比较全面的了解，上课时自然是游刃有余，驾轻就熟。

五、用自己的教学与多媒体课件摩合得好，就能收到显著效果。如我在教学《巩乃斯的马》时，因为我去过巩乃斯，也拍下了一些巩乃斯的马的录像，于是我便放了很多马群奔跑的镜头，调动了学生的积极性，随后我让学生谈看后听后的感受，学生们就跃跃欲试、有感而发。然后我带领学生走入文中去欣赏作者的所见所听所感，引导学生与作者、与文本产生共鸣，在此基础上，入情入境地阅读文本，读出马群奔跑的气势和对巩乃斯马的喜爱。由于我适时地使用多媒体，多媒体也发挥了它本身的优势，直观性强.学生易理解，这样，就增强了学生的想象力，以及对作品的感受和对意境的把握。

六、我还挖掘学生的生活资源，利用我们当地特有的资源给学生以直观的、近距离的教育。如我在教学《劳动的开端》一课时我就充分利用我班学生现有的资源，他们都生活在农村，父母都是农民，是劳动者，有些孩子从小就帮家人干活，所以为了让学生体验到作者劳动的艰辛，我提前布置了在家帮父母干一次农活，或者观察父母干活时的样子，神态，心理，并制作成录像，这样的劳动场面活灵活现，栩栩如生，很容易激发学生的学习热情，加之学生又有切身的体会，自然再读课文时学生们就都能饱含真情。

七、注重生活中的积累，借鉴同行的教学经验，实现资源共享。我充分利用学校开展教研活动和同事探讨的机会来获得教学资源，我把自己和他人的课件资源进行整合，最终形成自己独特的教学理念。或者把我认为好的一些直接拿来自己用，用过之后再进行总结反思。

八、注意反思。如我在每节课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。

总之，师生同做“生活的有心人”，时时学、处处学，从书本外的生活、社会中的每个角落学，收集信息，积累资源。当然，在这当中遇到的问题也不少，如教学资源收集起来很麻烦，网络教学资源利用率较差，有时费劲心机制作的课件不能得到有效利用，别人的优秀课件也不能实行“拿来主义”，费时费力，还收不到好的效果，真是“吃一堑长一智”，后来每次上网时，一看到有用的图片我都会下载到一个固定的文件夹，这样做比临时去找要方便得多。在收集资料的过程中，我们还时常会感到所看到的内容多而杂，十分凌乱，这就需要我们对其进行相应的梳理，使之系统化、条理化。我想我们不仅要想方设法获取到相关教学资源的信息，而且要把这些信息加工、处理使之服务于自己的教学实践，这样的资源才是最有用的。总之，教学资源我们身边无处不在，只要我们肯动脑动手，养成乐于收集和积累的习惯，我们的教学资源将会源源不断的。

参考文献：

1、北京师范大学出版社 全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）（中华人民共和国教育部制订）

多途径进行教学资源的收集和积累 篇4

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。我认为一切能够辅助我们教学的资源都是教学资源。收集积累大量的教学资源并能够合理利用，可以增强课堂的有效性。在教学实践中，我是这样收集和积累教学资源的。

首先，认真专研教材。教学是我们教学的核心，在把握新课标的基础上专研好教材，吃透教材，才能更好的把知识传授给学生。历史是一门系统的学科，每一课的内容都与前后内容相联系，教师在教每一课时不仅要微观上把握这课，而且还要从宏观上把握这课。

其次，要专研好教参。教参是辅助我们教学的一本很好的资源，专研好它，能给我们教学以很好的帮助。每次我在吃透教材的基础上都要认真把教参专研好，注重教参里提到的教学建议，思考教参里的教学过程可否能够借鉴，对教参每课后面的阅读资料我也会认真阅读，摘取能够帮助我教学的材料。

第三，广泛阅读各类报刊、杂志、书籍。历史是一门很广博的学科，它会涉及其他学科的知识。因此要教好历史，教师的知识就应该很渊博，所以只有不断增强自身素质才能更好的提高教学水平。教师要多阅读各类书籍、杂志、报刊，从这些书籍中去学习更多的知识，收集更多的教学资源，以提高自己的能力。

第四，上网查找资料，收集网络资源。进入21世纪，网络在我们生活中是必不可少的，它丰富了我们获取资源的渠道，我们可以通过网络很快收集到我们想要的资源，然后加工整理运用到我们教学中去。比如我会在网上下载一些课件、视频、图片、材料来辅助我的教学。

第五，多与同事交流。作为年轻老师，在学校的教研活动中，我会虚心学习有经验老师的教学方法，教学手段，经常与他们交流我的教案，让老师们给我提出宝贵的建议，他们会常常拿出一些典型材料让我利用，以更好的辅助我的教学。

在收集和积累教学资源过程中我们常常会遇到一些问题，比如收集到关于这个内容的资源很多，但是很繁杂，这就需要我们老师静下心来认真研究哪些资料可以用在课堂中，哪些资料不能用。

总之，教学资源就在我们身边，只要我们肯用心动脑动手，养成乐于收集和积累的习惯，我们的教学资源会源源不断，在我们合理加工利用资源的基础上来增强我们课堂的有效性。

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