《语文乐园》教案（通用10篇）
《语文乐园》教案 篇1
教学目标：
1、巩固复习学过的生字新词，积累词语。
2、领悟几个词语、几个动作、一件小事对表达人物的作用。
3、积累名人名言，使学生在思想上受到启迪，在情感上受到熏陶。
4、用毛笔书写上下组合部分较多的字。
5、阅读欣赏背诵古诗《客中作》。
6、语文生活：介绍自己印象深刻的一位老师。要写真人真事、真情实感；可以谢谢老师的外表，主要写比较特别的地方；写自己熟悉的事；用一两件事写出老师的特点。
7、激发学生学习语文的积极性，培养学生正确运用语言文字的习惯，培养善于观察、善于积累、善于动脑的意识，以及在选连过程中养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
教学重点：
理解名诗名句的含义；理解古诗《客中作》
教学难点：
介绍自己印象深刻的一位老师。
教学时数：5课时
第一课时
教学目标：
1、学习词语超市，掌握本组课文的生字词。
2、学习“金钥匙”，领悟几个词语、几个动作、一件小事对表达人物的作用。
3、理解“名诗名句”的含义，积累背诵。
4、阅读欣赏背诵古诗《客中作》。能理解古诗内容，体会作者的情感。
教学过程：
一、词语超市
1、出示词语超市中的词语，以自己喜欢的方式读一读这些词语。
2、检查自学情况。指名读词语，齐读。理解词语意思。
3、交流。军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。卜问：占卜伶俐：聪明，灵活闰月：农历三年一闰，五年两闰，十九年七闰，每逢闰年所加的一个月叫闰月。潮汛：一年中定期的大潮。狡猾：诡计多端，不可信任。用在《我的老师》一课中写出了孩子的调皮、机灵。
二、金钥匙
1、学生自由读一读金钥匙的内容。
2、指名读，齐读。（注意加点的字要重读，要读出老师爱学生，学生爱老师的感情）
3、谈一谈自己的发现。
4、小结：几个词语，几个动作，一件小事对表达任务的作用是很大的。请同学们自己找一找本组课文中其他地方的例子。
5、小组合作，找寻类似的例子。
6、集体反馈。
三、名诗名句 1、自由读这四句“名诗名句”，看谁读的最流利。
2、说说从这四句“名诗名句”中，你体会到了什么。
3、指导背诵。
4、交流自己积累的名诗名句，及时表扬做得好的同学
。四、布置作业继续搜集背诵名人名言。
第二课时
——古诗欣赏
1、激趣导入。书写离别之情，他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题。今天我们学习一首有名的古诗——客中作。板书，读题。
2、初读感知。自由读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。同桌互读，互相正音。齐读。
3、理解古诗大意，体会诗中蕴含的思想感情。兰陵出产的美酒，透着醇浓的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去犹如琥珀般晶莹。只要主人同我一道尽兴畅饮，一醉方休，我那管她这里是故乡还是异乡呢！
4、回归整体，总结全诗。李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁。这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品。这时社会呈现着财阜物美的.繁荣景象，人们的精神状态一般也比较昂扬振奋，而李白更是重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的。这首诗充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛。
5、布置作业将客中作改编成一个生动的古诗讲给家人或朋友听。
第三课时
——习作指导：介绍自己印象深刻的一位老师
一、导入本单元课文《我的老师》中，小学时候的蔡芸芝老师给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点，都可能给你留下了深刻印象。本次习作就是介绍你印象最深的一位老师。
二、习作要求 1
、写真人真事，抒真情实感。
2、可以写写老师的外貌，主要写比较特别的地方。
3、用一两件典型事件写出老师的特点。最好是你熟悉的事。
4、结构要合理巧妙。 文章写写什么后写什么，开头如何，结尾怎样，都要巧妙地布局，合理安排。行文中间主义过渡和照应。
5、表达要清楚准确。特别是在叙述具体事例时，描写应该形象生动，给读者以鲜明的印象和深刻的感受。
三、注意事项
1、一定要选择印象最深的而老师来写。只有自己印象深刻，才能准确把握人物的特点，表达自己的真情实感，否则就是轻描淡写，写出的文章不能打动人，不能给人留下深刻的印象。
2、要注意写人的表现技巧。 写人物的外貌要神似，抓住人物的外貌特征，通过形象的描写，给读者活生生的感觉。千人一面，是失败的写作。 人物的语言要个性化，要符合人物的身份、年龄、思想、作风和个性。要符合当时的实际情况，对话要口语话，不要文绉绉的，显得不真实。 突出人物的事件要精挑细选，选取最能反映人物性格的，最能突出文章主题的事例，同时还要注意详略，分清主干，不求全面，只写关键。
四、学生自主习作。
1、对有困难的同学进行个别指导。
2、巡视留意学生习作中写得比较好的典型。
五、指导修改，誊写作文。
1、多读几遍自己的习作，修改不尽人意的地方。
2、誊写在作文本上。
《语文乐园》教案 篇2
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入。
二、学习读一读。
1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。
2、让学生读泡泡语，说说知道了什么?
3、让学生说说这样的“女生”。
三、学习“认一认、读一读”。
1、导入。
2、说“言”激趣。
(1)、猜一猜：
表示吉祥的话叫什么?
名人说过的话叫什么?名言
精练著名的话叫什么?格言
宣誓所说的话叫什么?
临走写下的话叫什么?
生前留下的话叫什么?
(2)、读一读。用各种方式读。
3、拓展活动。
(1)、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?
(2)、课后积累类似趣味词语。
四、写一写、背一背。
1、自由读。
2、说说三句子的意思。
3、找找三句子共同点。
4、试背。X|k|B|1.c|O|m
课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。
第二课时
一、读一读
1、自由读短文，你能读懂什么?
2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。
二、读一读
成语故事《亡羊补牢》
1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容?
2、那个人的羊为什么先丢了?后来再也没有丢过?
3、这个故事告诉我们什么道理。
第三课时
口语交际：我来晚了
一、联系《守信》，导入新课。
1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情?
2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢?对于小珍来说，你觉得她怎么样?(没有守信)她这样好不好?(不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。)她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢?
3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到;与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢?你看，今天兰兰就遇到了这样的事。
二、开书，看图，读文，思考：
1、图上两个女孩，她们是谁?(谁是文文?谁是兰兰?)
2、文文和兰兰间发生了一件什么事?
3、想一想，这时，两个人的心情怎样?
文文等了这么久，心里一定和烦。
兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。
大家想一想，兰兰应该怎么办?(解释，说明，希望得到文文的谅解。)
三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢?我们试着演一演。
1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。
2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。
四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢?
要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到过类似的事情吗?你是如何向别人解释的呢?(可自选伙伴表演给大家看。)
2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗?你准备怎样向别人解释呢?(可自选伙伴表演。)
第四课时
习作：日记
一、导入新课，激发兴趣。
英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。
二、自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。
三、讲写日记的故事。
英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。
四、如何写日记。
1、内容：自己在一天中看到的`、听到的、想到的、做过的事情。
2、对照第四课，说说日记的格式：
先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。
3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。
五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
六、学生习作。
注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。
第五课时
一、选择几篇有代表性的日记(好、中、差)各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里(从语句，用词、选材来评)，还有哪些地方需要改进。
二、交流习作，互相提升。
1、四人小组互评，共同修改。
2、推荐组内习作，大家欣赏。
三、自我修改。
1、动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。
最新语文乐园七-语文教案 篇3
文 章
..m 语文乐园七
⊙教学目标
引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。
2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。
3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。
4.丰富学生的词汇，进行词语积累。
.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。
6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。
⊙教学重点
1.感悟汉字偏旁表义的作用。
2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。
3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。
⊙教学准备
1.实物投影仪。
2.朗读录音带、配乐带、录音机。
3.文插图。
4.卡通人物：乐乐。
⊙教学时数
2时。
⊙教学过程
第一时
（一）创设情境，激发兴趣
（出示卡通人乐乐）教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗？
（二）有趣的汉字
1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。
2.读一读，想想这三个字和什么有关。
3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名读音。
2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。
3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。
.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。
6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗？
（三）写字板
观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。
1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则（从上到下），范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大；“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。
2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。
3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。
4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。
（四）照样子说
1.出示：高高的、胖胖的 一片片、一只只
观察两组词语的相同之处和不同之处。
2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同；上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。
3.学生仿照样子说词，教师板书。学生齐读。
（五）猜猜画画
1.投影谜面，自由读。
2.想一想：谜底是什么？你是怎么猜出来的？
3.画一画谜底。
第二时
（一）阅读欣赏
1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。
2.（出示图）华山出现在我们眼前了。你们看到了什么？假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受？
3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。
4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。
.学生朗读，评读。
6.学生配乐朗读。
（二）语文生活
1.故事导入：（投影独木桥）这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事？
2.小组讨论结果。
3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。
小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去；或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。
4.你喜欢哪种结果？说说理由。
.同桌演一演山羊过桥。
6.指名上台表演。
7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。
8.指名上台讲故事《过独木桥》。文 章
《语文乐园二》教案设计 篇4
教学目标
1.掌握要求会认和会写的词。
2.领悟运用打比方的好处。
3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。
4.背诵古诗《寒食》。
5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。
教学准备
搜集有关古人炼字的名言及典故。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。
3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。
二、金钥匙
1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙?
2.指名回答。(短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。)
3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。
4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。
5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。
三、趣味语文
1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。
2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。
3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。
4.交流讨论。
“吟安一个字，捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。
“二句三年得，一吟双泪流”意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。
“为求一字稳，耐得半宵寒”意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。
5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢?
6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会?生自由谈。
7.练习背诵名句。
8.推荐其他一些相关的名句读一读。
爱好由来落笔难，一诗千改始心安。(清)袁枚《遣兴》
文章千古事，得失寸心知。(唐)杜甫《偶题》
四、古诗诵读
1.激趣导入。
(板书诗句)同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。
2.师简介一下“寒食”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天;是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩感慨万分，提笔写下《寒食》。
3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。
4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。
6.练习背诵这首古诗。
第二、三课时
(习作指导)
一、启发谈话
同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。
二、回顾本单元课文的写作特点
1.按一定的顺序写。
2.抓住景物特点，突出重点。
3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。
4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
三、明确本次习作的要求
1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。
2.交流、指导。
(1)介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。
(2)按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。
(3)印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。
(4)可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。
(5)除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的`事情，可是你听来的，从书报上看到的。
四、小组讨论交流
先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：
1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。
2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。
3.要说出景物的特点。
让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。
五、学生动笔写，教师巡视指导
第四课时
(习作讲评)
一、习作总结
表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。
二、交流习作
请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。
三、重点评议，指导修改
选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。(重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。)
四、学生修改自己的作文
《语文乐园》教案 篇5
教学目标
1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。
2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的能力。
3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。
4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西湖之美，达到积累的目的。
5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力。
6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的.经过，写出真实感受。
教学准备
课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。
2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。
3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。
二、金钥匙
1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章，这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。
2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动？
3.指名读，并谈谈读后的体会。
4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以从中学习好的写作方法，积累好词佳句。
5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。
三、语文故事
1.导语激趣。
“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢？
2.自读故事，完成以下自学要求。
（1）正确、流利地读短文。
（2）边读边想：短文讲了一件什么事？
（3）读了短文，你有什么样的启发？
3.汇报交流自学情况。
鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发。
四、古诗诵读
1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗？（指名背或齐背），这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一次领略西湖的美。
2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。
3.检查自学效果。
（1）指名读，在难读处指导，解疑。
（2）通过引读，指导学生读出韵味。
师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
…………
4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。
5.练习背诵。
（1）同桌合作背诵或自己背诵。
（2）齐背。
第二课时（语文生活）
一、谈话导入主题
六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说！
今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一说你们想说的话。
二、出示发言的要求
1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。
2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。
3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音响亮，语速不要太快。
4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。
5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯场。
三、组内发言，相互评价
1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。
2.各自准备几分钟。
3.组内发言，同学评价。
四、全班交流
1.指名发言（或小组内推荐发言人）。
2.全班同学评价。
五、教师总结
这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演讲的能力，这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力，落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会发表自己的见解，多与人交流，就会提高自己的讲能力。
第三课时（习作）
一、激发兴趣，拓宽思路
1.谈话导入，激发兴趣。
小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀：第一次背着书包步入校园；因为做了错事挨了老师的批评；考试得了高分赢得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大家，与同学们分享吗？
2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说，教师给予肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句）
根据学生说的内容，教师要及时适当归纳。
二、阅读习作提示，明确习作要求
三、自主习作
1.学生构思后自主习作。
2.教师帮助有困难的学生，根据情况进行个别指导。
第四课时
（习作评改）
一、学生朗读习作，进行自改
二、指名朗读习作，师生共同评议
请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。
三、小组互读互评，对习作提出修改意见
《语文乐园》教案 篇6
（一）教学目的：
１、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 ３、感受语言表达的不同方式 ４、积累成语，同时感受读书的乐趣 ５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学重点：
１、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 教学难点：
激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学课时：２课时 教学过程： 第一课时
一、读一读《汉语拼音字母表》 １、齐读 ２、个别读
二、认一认，比一比
这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣 １、教师将每组字制作成卡片，出示
２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同
３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思 ４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬
三、读一读，连一连
左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。１、学生自由读并连线 ２、指名读连好的句子
３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。
四、读自己喜欢的句子 让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。１、学生自由读句子，边读边想
２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。
（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）课后小记：
第二课时
一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受 “开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。１、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容 ２、试着讲一讲故事
３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法
二、探究与发现
教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。
２、学生在读中积累词语。
３、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。
三、我的发现
这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。１、创设多种情境，激发学生兴趣 ２、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。
《语文乐园》教案 篇7
（五）教案作业题（鄂教版）
【教学目标】
知识与技能：
引导学生通过读词读句，初步对拟人句有所感悟，培养学生的发现意识。过程与方法：
引导学生读成语故事，了解故事内容，积累语言，感受中国传统文化的博大精深。情感态度与价值观：
收集有趣的句子，提高阅读能力、理解能力，培养学生语文综合学习能力，享受语文学习的乐趣。【教学重难点 】
引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时
课时目标
1.认真读词语，会辨别反义词，认识秋天的词语，并能跟图画相连。2.认识aabb式词语，学会写字，写美观带有“口”的字。
教具准备 教学课件等
教学过程
一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园
（五）”的内容。（板书：语文乐园
（五））
二、读写结合板块一：我来试试
1.读一读，再说几个这样的词语。（课件出示2）
追——赶—— 追赶——你追我赶 摇——晃——摇晃——摇摇晃晃
躲——藏——躲藏——躲躲藏藏
（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。(2)“——”两边的词语你发现了什么？
引导学生发现横线两侧的词语，都是表示动作的词，每组词内，一字词、两字词、四字词意思相近，且一字词构成两字词，两字词又构成四字词。（3）说一说：你还知道哪些这样的词？
（课件出示3）
如：打——闹——打闹——打打闹闹
寻——觅——寻觅——寻寻觅觅
说——笑——说笑——说说笑笑（4）说说这些词语的意思。2.读一读，注意带点的字词。
（课件出示4）
她咬着唇，提着裙，轻轻地小心地跑。晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”（课件出示5）
（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。（2）想一想，例句中出示的加点的词是表示什么的词语？
（加点的词语都是动词，表示动作的词语。）（板书：动词）（3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一写。
如：我来到学校，放下书包，拿起扫帚扫地。3.读一读。
（1）读通顺成语故事《守株待兔》（见教材P56、57）（课件出示6）
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：守株待兔）
（2）思考问题（课件出示7）
①这篇短文写了谁的事？
战国时宋国的一个农夫。
②关于叶公的什么故事？
他捡到一只撞死在树桩上的兔子，就从此不再做农活，天天守在树桩旁，地也荒了。
③你想对这个农夫说些什么？
（农夫，你不能因为偶尔一次捡到便宜，就会天天有兔子捡，你该好好种地，不要老是存在侥幸心理。如果还想不劳而获，坐享其成是不行的。）
3.读出韵味
（1）重点读好：“守株待兔、树桩、撞死、荒了”。
（2）还可以几人补充内容，分角色表演一下。
三、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了动词，了解了用法，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。课堂作业新设计
1.利用几个连续动词写个句子。
2.学会通过理解字义，进而来理解词语意思的方法。
3.把《守株待兔》的故事讲给家人听。答案：
1.我唱着歌，蹦着跳着走在上学的路上。2.略。3.略。第二课时
课时目标
1.引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。
2.写读书笔记，把自己的搜集的有趣的句子写下来。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文乐园五”的有关内容。（板书：语文乐园五）
二、学习设问句的用法 板块二：探究与发现
（课件出示9）
白云听到小鸟优美的歌声。
鱼儿听到溪水欢快的笑声。
地上的落叶奔跑着。
空中的雪花舞蹈着。
（课件出示10）
（1）读一读：把所给词语读一读，同桌之间你读我听，我读你听。
（2）想一想：学生思考：你发现了什么？
（这些句子都是把事物当做人来写，很生动、很有趣。也就是拟人句。）
（3）你能仿照这个样子造句吗？（板书：拟人句）
例如：花儿在向我点头，草儿在向我招手。
三、学做读书笔记
板块三：我的作品：学会搜集有趣的句子。1.提示（课件出示11）
（1）从课本上或者课外书上多读一些你认为有趣的句子，抄写下来做成读书笔记的形式，可以配上画。（板书：搜集有趣的句子）（2）我们抄写的时候要注意什么？（课件出示12）
①要学会把句子美观地抄写下来。
②要知道标点符号的正确使用。③配上美美的画。
2.抄一抄，写一写，画一画。
四、课堂小结
我们这节课我们学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：
语文乐园
（五）动词 守株待兔 拟人句 搜集有趣的句子
课堂作业新设计
1.课下继续辨别和使用拟人句。2.学会制作读书笔记。
答案： 如拟人句：
风儿吹。——风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。雨滴在伞上。——顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
2.略
【教学反思】
1.本练习了解了动词及用法，会造连动句，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。2.学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。教学资料 备课资料 关于拟人句
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，但是不可以与童话弄混，童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。
（一）把动物拟人化 1.蜜蜂引路！
2.小狗伸了一个懒腰。
3.鸣蝉在树叶里吟唱。
4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
6.还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
（二）把植物拟人化
1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
2.花儿随风舞蹈。
3.花儿在风中笑弯了腰。
4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。6.小草从地下探出了头。
7.柳树姑娘在风中梳理自己的头发。
（三）把一般的事物拟人化 1.太阳出来月亮就回家了。
2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
《语文乐园》教案 篇8
-第二学期五年级语文下册第一单元教案 语文乐园（一）
课题： 语文乐园（一） 课时安排：5课时 教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 知识与能力： 1、了解、积累表示时顺序的词语。 2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。 3、读懂短文意思,了解读书方法。 过程与方法： 引导学生开展自主、合作学习。 情感态度与价值观： 让学习积累，养成自由表达的良好习惯。 教学重难点： 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。 教学准备：小黑板、挂图 第 1 课时 教学设计： 个性化备课： 一、读一读，你发现了什么 1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。 2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语） (1)都是表示时间的词语,只是表示不同的时间。 (2)横着读每一行词语时,左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。 (3)竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时,会发现表示时间的推移。 3、小组交流。 4、同桌互读,全班齐读. 5、拓展:边读边想象画面。 二、读一读,用用加点的词语写句子。 1、自由读句子 2、读通句子,注意加点的词语,想一想这三句话有什么共同特点? 3、小组交流 第一个句子去掉”却”字,感觉和原句有什么不同?(表示转折和强调之意) 鼓励学生自己朗读,体会另外两句话中加点的词语的作用 4、全班交流 (几个表示转折的词语能互相换位置吗?) 5、指导有感情地朗读. 6、在学过的课文中,再找找这种形式的句子,体会表达效果.并会自己选词造句 三、读一读,记一记 1、自由读古诗文名句 2、教师简单介绍含义 3、练习背诵 第 2 课时 教学设计： 个性化备课： 读一读 1、自由读短文,想一想读书有什么”妙”? 2、把稳重不懂的地方画出来,小组交流 3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,如”不得要领” ”对质” ”逸闻轶事” ”故作高论”等 4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的? 5、默读思考: 读书究竟有什么妙处?把印象深刻句子画下来,谢谢自己的感受 6、全班交流 课题： 口语交际: 有意思的地名 第 3 课时 教学目标： 知识与技能： 1、培养学生的沟通能力。 2、培养学生倾听的能力。 过程与方法： 明确交际内容――掌握交际方法――创设情境，互动交流 情感态度与价值观： 锻炼学生的口语交际能力。 教学重难点： 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 清楚表达，并能说得生动有趣。 教学准备：收集有意思的地名 教学设计： 一、读题，明确交际内容 1、作为一个武汉人，咱们都很熟悉六渡桥，今天老师来给你们讲讲六渡桥的来历。 传说一：传说现六渡桥一带为水洼之地，一老人的独生儿子在此不慎失足落水，老人遂募捐修桥，募到六斗米，并带动其他人捐钱捐物，很快修好了桥，故名“六斗桥”，即为现今的六渡桥。 传说二：旧时汉口四面临水，居民常有水灾之度。明崇桢八年(公元1635年)，汉阳府通判袁昌在今长堤街一线筑堤防水，取土处凹陷成河，环绕如带。为便交通，多处建桥。但也有人考证其名源于附近原有大度庵，故名六度桥。此桥随河在清末湮没，但其名作为这一带的泛称留传至今。现在，三民路南段的西侧有条长仅54米的小街，原为桥头通道，仍叫六渡桥街。 很多地名都是有来历的，有些地名的由来，非常有意思。咱们今天就来说一说。 2、读题，读书中的故事。 二.读交际要求，掌握交际方法 1、你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下 2、交流要求： （1）比一比谁说得生动有趣。 （2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。 三.创设情景，进行口语交际 1 参照上述方法，小组内进行交流。 2 教师巡视，适时指导、鼓励。 3 小组推荐代表向大家交流。 4 全班评议。 个性化备课： 课题： 习作 我喜欢的季节 第 4、5 课时 教学目标： 知识与技能 1、能抓住不同季节的典型景物. 2、表达自己对大自然和生活的热爱之情. 过程与方法 1、运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点. 2、按照一定的顺序,运用描写的方法把内容写具体,表达自己的实感. 情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力 2、培学生热爱生活、热爱科学的情感 教学重难点： 学生能运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点,把内容写具体。 教学设计： 第四课时 一、谈话导入 同学们,这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面,那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏,也激发了大家观察的兴趣,很多同学开始留心生活,开始与大自然亲密接触.变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美:春天,万物复苏;夏天,骄阳似火;秋天,硕果累累;冬天,白雪皑皑.那么,你最喜欢哪个季节?它最吸引你的`是什么?在这个季节里,你获得过哪些快乐? 二、描述画面,猜想季节 1、用简短的语言,抓住典型景物,表现季节的特点,但不允许说出季节的名称. 2、指名猜想同学们描述的是哪个季节,要求不仅说出是什么季节. 三、分组讨论,交流 1、小组讨论 2、全班交流 四、品位四季,引导口头表达 1、创设情景,学习表达 你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么? 2、出示范文,引导表达。 要求学生朗读范文,说说文章为什么能给你留下深刻的印象。 组织讨论,相机归纳:抓住春天的特点,抓住典型景物的形态、色彩、变化,从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面,运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写,描写有序,语言生动,抒发真情。 3、鼓励学生抓住季节特点,根据自己的观察所得,变换观察角度和表达顺序,重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动,改写、补充、续写范文,启发学生多角度构思,多角度描写,防止个避免学生习作千篇 一律的现象。 五、描绘四季,鼓励动笔成文。 第五课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、自我修改，延伸课外。 1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。 三、交流习作，互相提升。 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。 3、共同修改。 4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 四、整体评文,总结闪光之处。 五、展评习作,赏读优秀作品 1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品,师生共同赏读评议:哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻? 2、选取更多学生的精彩语段组织点评,进一步领悟表达的顺序,描写的方法。 六、精心修改,锤炼习作语言. 鼓励学生通过自读自评自改,互读互评互改,修改习作. 七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。 个性化备课： 课后反思： 【习作范文】 我爱最美丽的秋天 把树叶比作信使，使得开头生动有趣。 秋天到了，一阵风吹过，路边的树便落下第一片叶子，仿佛是秋姑娘的信使，它告诉我们：“秋天到了。” 总写秋天到来以后各种各样的变化。 是的，秋姑娘来了，踏着轻盈的脚步悄悄地来了。它飞过果园，洒下了累累硕果，它飞过农田，播下了丰收的喜悦，它吹响了收获的号角，给天空擦去了夏日的暑气，带来了点点的白云…… 写秋天的颜色――五彩斑斓 秋天是什么颜色的？看，田里的稻子昂起它金灿灿的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层的涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒，秋天是金色的。哦，错了，秋天应该是红色的。看，枫叶是那么红，那么艳，充满生机，就像一团火焰在熊熊燃烧，散发出光和热。不，都错了。秋天不是黄色的，也不是红色的，秋天应该是五彩斑斓的。 写秋天的声音――清脆悦耳 秋天是什么声音的？听，那点点的秋雨，落在行人的花伞下，打在明亮的窗户上，淅淅沥沥、滴滴嗒嗒，这就是秋天的声音，豆荚儿“剥啪”的爆裂声，小鸟儿“叽叽喳喳”的叫声，孩子们“嘻嘻哈哈”的笑声。秋天的声音是清脆悦耳的也是十分动听的。 写秋天的味道――香喷喷 秋天是什么味道的？嗅一嗅，那簇拥在一起的、一团团桂花，沁人心脾的香味，好像喝了一杯美味的饮料，那香味还留在唇齿之间，永不消褪。不对，不光是桂花的香味，还有那稻子成熟的香味，果园那甜甜的香味。嗨，秋天的味道应该是香喷喷的。 总结全文，表达“我 ”的喜爱之情 我常常漫步在秋雨中，看到了属于秋天的景色，嗅到属于秋天的味道，有这样想着：“秋天的颜色应该是五彩斑斓的，秋天的声音应该是悦耳的，秋天的味道应该是香喷喷的。
《滚动乐园》教案 篇9
相 关：◇ 彩球滚滚
◇ 美术活动《我看见的运动》课后反思
◇ 人教：一年级上册美术教案 会滚的玩具 ◇ 体育教案：滚滚棒
滚课 动
学习领域 题 乐园
教 学
目 标
课前准备
教
造
型
课时 表现
（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；
（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；
（三）培养学生的创新精神和合作意识。
（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；
（二）教师课前准备：电脑课件、实物等。
学
通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。重点
教学
引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。难点
教师活动的方式与方法：
教师活动
学生活动
教学意图
初步感受
让学生看到
（一）导入 新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足
看画面，球并配以卡通声音。
滚动。学生回忆生活中滚动，激发学生的学习兴趣。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客可以滚动的物体。
并
通过实验，的，你们想去么？ 板书课题：《滚动乐园》
（二）联想观察 师：
学生观察试验，总结会滚动物体的特自主探索，自己滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。师：什么物体可以滚动呢？
（三）对比感受 师：方形或其他形状的物征。
总结知识点。
体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。小结：只有圆溜
学生用手摸很多
制造神秘气溜的物体才好滚动。请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：形状的物体，找出能滚氛，增强学生好那些物体能滚动？那些物体不能滚动？
（四）感知体验 组织游戏 动的。奇心。
（五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为
做游戏：把所有能
共同游戏、什么？
（六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快滚动的东西传到每组共同感知、创设表现 提出作业 要求。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。的最前面，师生共同游愉快的学习氛
（八）讲述评价
（九）课后拓展
戏，体会滚动不同形围，让学生在玩式。学生回忆、分析问中感受圆球体的题。
学生分析作品
特征。
启发思维、每组用一条长长引导联想，为创的纸共同完成作业，作打基础。教师从每组最前方把
锻炼学生对纸滚到最后一个人面他人作品的评议前。
能力
小组合作完成一
激发学生创幅作品来表现滚动乐作热情，让学生园的故事。
《探索乐园》教案 篇10
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第110、111页。
教学目标：
过程与方法
结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程。
知识与技能
能画图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题。
情感态度价值观
体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决
教学方案
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
教师谈话复习三种统计图在表示数据方面的特点，引出本节课的目的：研究用图表示数学问题。
复习统计图的特点，既是巩固知识的需要，又自然引出本节课的探索内容，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，在统计知识的学习中，我们知道了条形统计图、折线统计图和扇形统计图都能直观地表示数据某个方面的情况，谁能具体说一说每种统计图在表示事物时具有什么样的特点?
生1：条形统计图可以表示数量的多少。
生2：折线统计图不但能表示数量的多少，还可以表示数量的变化情况。
生3：扇形统计图可以清楚地表示部分与整体之间的关系。
师：好，统计图是用图表示事物的很好方式。在数学上，有些特殊问题还可以用其他的画图的方式表示出来。今天就请同学们和我一起走进“探索乐园”，去研究怎样用图表示事物，感受探索的快乐吧!
板书：用图表示事物。
二、探索活动Ⅰ
1.教师口述：某学校六(1)班有40名同学，其中女生有18名。板书出有关数据让学生讨论：女生人数和全班人数有什么关系?得出：女生人数和全班人数是包含关系。
在学生已有知识和经验指导下，进一步建立数量之间的关系，既是数学学习的需要，也为画图表示事物提供帮助。
师：我们还是从最熟悉的身边的事物开始。先来看来自六(1)班的几个问题。某学校六(1)班有40名同学，其中学生有18名。想一想：女生人数和全班人数是什么关系?
2.提出：如何用图表示女生和全班40名同学的关系呢?鼓励学生回顾以前学过的知识画图表示。
给学生创造根据已有经验自主尝试画图表示的机会。
师：如何用图表示出女生和全班40名同学的关系?想一想我们以前学过哪些方法，试着画图表示。
让学生独立思考，画图解答，教师巡视，注意了解学生不同的表示方法。
3.交流学生的表示方法，要给学生充分展示自己想法的机会。教师参与交流，重点介绍用集合图表示的方法。
使学生获得自主解决问题的积极体验，感受解决问题策略的多样化。初步认识包含关系的集合图。
师：请大家展示自己画的图。
师：这种关系也可以用这样的图表示：用一个大椭圆表示全班学生。女生是其中的一部分，所以在大椭圆中画一个小椭圆表示女生，就是说全班同学中包含女生。这样的图叫做集合图。
三、探索活动Ⅱ
1.教师谈话并口述问题，板书出有关数据和信息，让学生讨论每人最多只参加了一个小组是什么意思。
口述问题，板书出重要信息并讨论关键词语，使学生明白问题的含义并理解题意。
师：我们知道统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图。在集合图中，除了这种表示包含关系的集合图外，还有什么样的图呢?下面咱们就继续研究用图表示六(1)班同学参加兴趣小组的事情。在全班40名同学中，有18名同学参加数学兴趣小组，12名同学参加合唱小组，这些同学每人最多只参加了一个小组。谁能说一说“每人最多只参加了一个小组”是什么意思?
生：一个同学不能同时参加两个小组。
2.师生讨论“这个问题中三个数据之间的关系”，使学生认识到：数学小组、合唱小组的人数是并列关系，总人数和全班人数是包含关系。
讨论三个数之间的关系，既是数学的需要，也是画图表示事物的重要基础。
师：这个问题中有3个数据：全班人数、参加数学小组的人数、参加合唱小组的人数。谁能说一说这件事情中的几个数之间有什么关系?
师：参加数学小组的人数是全班人数的一部分，参加合唱小组的人数也是全班中的一部分，这两部分又没有重复。所以，数学小组的人数和合唱小组的人数可以说是并列关系。
3.提出：并列关系的事物用怎样的集合图表示呢?师生讨论，然后教师示范介绍并画出集合图。
认识相补关系集合图，初步体会数形之间的关系。
师：这种并列关系的事物用怎样的图表示呢?
介绍集合图。
4.先讨论：大椭圆中其他部分表示哪些同学?进而提出：既不参加数学兴趣小组，又不参加合唱小组的同学有多少名?鼓励学生自主计算。
使学生经历借助集合图分析问题、解决问题的过程。
师：在这个集合图中，大椭圆表示全班的40人，这两个小椭圆分别表示班里参加数学小组和合唱小组的人数。那谁知道大椭圆中其他部分表示哪些同学?
生：表示没有参加数学兴趣小组，也没有参加合唱小组的同学。
师：利用六(1)班同学参加兴趣小组学习的事情，我们认识了一种表示并列关系的集合图。那你能求出既不参加数学兴趣小组，又不参加合唱小组的同学有多少名吗?自己试一试。
学生解答，教师巡视，重点指导有困难的学生。
5.全班交流。重点让学生说一说怎样想的。给学生表达思考和解决问题过程的机会。
交流学生个性化的解题方法，使学生获得成功的体验，丰富解题经验。
师：谁来说一说你的想法和计算的结果?
只要学生的想法正确，就要给予肯定。如果有人借助图分析，解答问题，给予表扬。
四、探索活动Ⅱ
1.教师口述比赛事情，并板书出相关数据及信息。讨论“同时参加两项比赛的有8人”是什么意思。
讨论并理解关键词语是研究、解决问题的重要前提。
师：我们刚才研究了有并列关系的问题。下面再来看一个问题。春季运动会上，六(1)班同学参加了两项比赛。其中有18人田径比赛，10人参加篮球比赛，同时参加这两项比赛的有8人。
师：谁能先采说一说“同时参加两项比赛的有8人”是什么意思?
2.让学生讨论：
题中的三个数据和上题有什么不同?了解题中参加田径比赛的人数和参加篮球比赛的人数有交叉。
讨论三个数据与上题的不同，是学生分析问题、理解问题的重要过程，为探索用图表示数据作准备。
师：这个问题中也有三个数据，谁来说一说这三个数据与上面的问题有什么不同?
师：参加篮球比赛的人数和参加田径比赛的`人数有重复，人们也说参加这两项比赛的人有交叉。
3.师生共同完成集合图。教师边提问题，学生回答，教师边画图。
在教师的指导下，经历用集合图表示相交关系数量的过程，进一步体会许多实际问题都可以用集合图表示。
师：这种有相交关系的数量关系怎样用集合图表示呢?下面，我们一起来画图。我们这次先画一个长方形表示全班的人数，行吗?
边说边画出一个长方形。
师：然后，在长方形中画一个小椭圆表示参加田径比赛的人数。下面，怎样画图表示篮球比赛的人数呢?
师生讨论，边讨论边画图。
4.教师谈话同时说明图的特点，提出“六(1)班共有多少人参加两项比赛”的问题，鼓励学生借助图解答。
让学生经历借助图分析问题、解决问题的过程，体会用图描述事物的直观性。
师：在这个集合图中，两个椭圆分别表示六(1)班参加田径比赛和篮球比赛的人数。中间重叠的部分表示同时参加两项比赛的人数。你能根据图求出六(1)班共有多少人参加学校春季运动会吗?试试看。
学生独立列式解答，教师巡视了解学生的解答方法，为交流作准备。
5.交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流不同计算方法的机会。
交流展示学生个性化的计算方法，获得成功的学习体验，学会自主尝试解释结果的合理性，提高解决问题的技能。
师：说一说你是怎么想的，计算的结果是多少。
只要学生说的有道理就要给与肯定。
五、探索活动Ⅳ
教师出示教材第111页助残问题，让学生读题，先口答(1)题，再自己完成(2)、(3)题。
结合助残活动的具体事例，让学生进一步认识交集集合图，并学会借助图形分析问题、解决问题。使学生认识到可以借助画图来分析和解决一些特殊的数学问题。
师：通过刚才六(重)班的几个问题，我们看到了这种画图的方法能够很好地帮助我们解决实际问题，下面我们就应用这一方法再采分析几个数学问题。请同学们打开书第111页，自己读一读助残问题。
学生读题。
师：谁来说一说图中A表示哪部分同学?B和C又表示哪些同学?
学生讨论。
师：请大家试着计算后面的两道小题。
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