《语文乐园八》教学设计

《语文乐园八》教学设计（通用11篇）

《语文乐园八》教学设计 篇1

一、教学目标

1、引导学生积累优美的词语。

2、对学生进行扩词的训练。% 使学生学会按时间顺序排列词语。

3、在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。

二、教学重点

使学生学会按时间顺序排列词语。

三、教学难点

在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。

四、教学准备

电脑课件。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

(一)谈话导入。

同学们，今天我们又要一起去语文乐园游玩了，你们高兴吗?那好，让我们快出发吧。

(二)词语超市。

1、先来看看词语超市为我们准备了什么。

课件出示词语：

地毯乳汁青草亮光火花洪水丝带贝壳笛声

2、请同学们读读这些词语，读准字音。

3、再课件出示：

洁白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美丽的火花

滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的丝带五彩的贝壳

悦耳的笛声

4、请同学们再读读这些加上修饰语的词语，说说有什么感受。(词语描写得更生动。)

5、请同学们有感情地读一读，通过读体会形容词的意思。

6、练一练。

的贝壳。

请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。选择词语说一句话，鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。

(三)填一填。

1、请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思。

(让同学们用春字和花字组四个词语。)

2、请学生试着自己先说一说，然后把组好的词语说给旁边的小伙伴听听。

3、同学在全班发言，教师要及时鼓励学生有新意的组词，教会学生欣赏美。

(四)排一排。

1、请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思。尤其是多读读例句。

(让同学们按照时间的顺序来排序。)

2、请同学们自己做做下面两道题。

3、在小组里说说自己的答案，有问题时请组里同学互相订正。

4、教师在全班订正，教会方法。

第二课时

教学过程：

(一)阅读欣赏。

1、请学生自己读读短文，注意读准字音。

2、指名读短文，说说这篇短文的主要意思。% 遇到不懂的地方和同桌商量商量。

3、理解内容后再请同学们读读短文，说说小解缙是一个什么样的孩子?(小解缙很聪颖、调皮)

4、读出小解缙的聪颖、调皮。读出曹尚书的气愤无奈。

5、读后也可以请同学们分角色演一演。

(二)写字板。

1、请同学们自己先读读这两行字，想想这两句有什么联系。

(这是一副对联。)

2、仔细观察每个字在田字格中的位置。% 可以请学生先描一描，然后再写。

(三)语文生活。

1、请同学们自己读读题目要求。

2、请同学们先在课下收集一些春联。然后在小组内进行交流。

3、老师请学生在全班读读自己找的春联，并说说春联的意思。

4、老师发给学生一些红纸，请学生抄写春联。

5、在班内开展一次春联展示会。可以请学生试着编一些春联。

以上就是二年级《语文乐园八》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

《语文乐园八》教学设计 篇2

一、渲染气氛, 让课堂成为学生体验情感的乐园

著名教育家夏丏尊所说:“教育不能没有情感。”语文和其他学科相比, 更强调情感。“文章不是无情物, 字字句句吐衷肠。”语文课文内容会形成一定的情境和气氛, 表达一定的思想感情。因此, 在语文课堂中, 教师要努力渲染课堂气氛, 营造一种与文章内容相一致的情境, 使学生置身于特定的情境中, 仿佛身临其境, 如见其人, 如闻其声, 如观其景, 形成一定的情感基调, 从而使他们更好地理解和体会文章内容, 甚至不自觉地进入到文章的角色之中。在教学《春》一文时, 我先让学生听录音, 并结合他们的亲身体验想象春天的美丽景色, 然后跟着录音齐读。同学们读着读着, 感受到了春天的气息, 也感受到了万物欣欣向荣的欢快气氛。他们仿佛身临其境, 产生了愉悦的情感。在此基础上学生很自然地达到了教学目标, 教师也完成了教学任务, 真正做到了寓情于学。总之, 要培养学生学习语文的兴趣, 教师要采取一系列有效措施渲染课堂气氛, 增加课堂活跃的浓度, 使课堂成为学生真正体验情感的乐园。

二、开展情景表演, 让课堂成为学生“学”与“玩”的乐园

初中语文教材中的许多课文故事性很强, 为了激发学生的趣味性, 教师可以指导学生将课文改编为剧本, 用声情并茂的情景表演, 诠释文本的内容, 让课堂真正成为学生“学”与“玩”的乐园, 从而使学生感受到语文这门学科的无穷魅力。在《范进中举》教学中, 我让学生做出范进中举时的动作, 同时让他们结合语言语气, 将范进所言所语表演出来, 这样就可以把范进中举后的情态尽情地表现出来了。课堂上学生边读边演这种即兴表演的形式, 不仅激发了学生主动参与教学, 而且使学生在角色转换中通过自己的表演很快地对课文中的人物形象有了较深的认识。譬如在《孔乙己》一课, 学生通过情景表演, 将孔乙己仅来一碗洒, 一碟茴香豆 (排出九文大钱) , 摆着读书人高人一等的架子, 炫耀自己的才学 (回字有四种写法) 的穷酸、迂腐性格演绎得活灵活现。总之, 课文情景表演为语文课堂教学引来了一道清新的活水, 在有效调动学生学习兴趣的同时, 还丰富了学生的语感, 提高学生的语言表达能力和综合运用语文知识的实践能力。

三、精心设疑, 让课堂成为学生探索新知的乐园

“学起于思, 思源于疑”, 教学过程实际上就是设疑、质疑和解疑的过程。课堂中的提问, 目的是使学生在掌握知识的同时训练和提高学生的思维能力, 使课堂成为学生探索新知的乐园。因此, 教师在教学过程中应当精心设疑, 善于设疑, 巧于设疑, 让学生的思维活动由疑问的产生开始, 在生疑———置疑———释疑的过程中, 激发兴趣, 探求新知。如在教学《愚公移山》一课时, 我对“愚公年且九十”的“且”字没有选择直释其意, 而是提出疑问:“愚公九十几岁?”学生顿生疑惑, 急于想知道答案, 我借此指导学生借助古汉语词典明了“且”为“将近”之意, 愚公还没到九十岁, 只是将近九十。《桃花源记》的教学, 可以设计这样一个问题:“妻子”在文中是一个词, 还是两个词?文中像这种形式相同而古今意义不同的字词, 你能找出几例?问题设定的目的是让学生理解“妻子”一词在古代的意义, 但同时培养了学生的求同思维和归纳能力。总之, 巧妙设计疑问可以打破学生头脑的“平静”, 激起学生思维活动的“波澜”, 从而使学生产生学习的兴趣, 形成探索和发现知识的动力。

四、巧妙留白, 让课堂成为学思结合的乐园

中国古代的绘画作品常常留下空白, 让欣赏者去驰骋想象。语文教学中的巧妙留白, 为学生搭建了一个学思结合的平台, 给学生构建了一个巩固品味、想象创新的空间。在教学《废墟的召唤》一课时, 我并不急于让学生读课文, 而是让学生朗读题目, 并让学生回答:“通过这个题目你都想知道哪些问题?”“废墟是个什么样的地方?”“废墟召唤什么?为什么要召唤?”“为什么是废墟?”……学生踊跃发言, 他们所提的问题几乎涵盖了课文的所有内容。于是我“乘胜追击”, 让学生带着这些问题读课文, 看谁最快找到答案。教学中这种巧妙的留白, 让学生尽情地放飞思绪, 使课堂成为学思结合的乐园, 所谓“于无声处听惊雷, 于无风处觅鱼踪”, 这样能更有效地激发学生的求知欲, 从而提高教学的有效性。

参考文献

[1]陈铭金.初中语文教学“激趣”手段.教学世界.上.2009年8期

[2]刘明达.创设初中语文课堂教学的情趣与灵动.语文天地.2010年10期

[3]修丽.将快乐带进初中语文课堂教学.中国现代教育教学研究.2009年第6期

《语文乐园八》教学设计 篇3

（八）》教学设计

教学目标：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

4、读词语，认识象声词。

5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

6、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

教学重点：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

4、读词语，认识象声词。教学难点：

1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

2、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

课时安排： 三课时 第一课时 教学目标：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。教学重点：

读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。教学难点：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

教具准备： 小黑板 教学过程：

一、读一读，根据字形猜猜字的意思。

1、自由读，边读边想象。

2、师举例：“闯”

3、生互猜：

4、指名说，评说。

二、读一读，填上标点符号。

1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。

2、出示例句，直观感受它们各自的用法。（1）我的作业做完了（）

（2）我的作业什么时候才能做完呢（）（3）我的作业做完了，我真高兴（）

3、给书上的句子填上标点符号。

4、指名读句子。

三、读一读。

1、自由读，你读懂了什么？

2、师读最后一句话，引导学生体会。

3、指名说标点，另一学生说句子。

4、一名学生说句子，另一名学生说标点 第二课时 教学目标：

1、读词语，认识象声词。

2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。教学重点：

读词语，认识象声词。教学难点：

为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。教具准备： 小黑板

教学过程：

一、读一读，说一说。

1、读短语，说读后感。

2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。

3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？

4、比一比，看谁说得多，说得好。

二、为自己设计帽子。

1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。

2、生思考，再动笔。（大胆想象）

3、指名说。

小学二年级语文乐园八教案 篇4

教学目标：

1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。

2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。

3、词语超市中积累有关颜色的词语。

4、排列句子，训练学生语感。

5、阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。

6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。

教学重点：

1、积累词语。

2、乱句重组。

3、语文生活。

教学过程：

第一课时

一、有趣的汉字

1、出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。

2、出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。

3、读读这些字，并给它们组词。

4、学生观察，说说你发现了什么?

5、你还能举出哪些这样的例子呢?

二、写字板

1、出示要写的字，读一读。

2、学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的`发现。

3、教师指导书写。

4、学生练写，教师巡视，个别指导。

5、学生书写评价。

四、词语超市

1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。

2、读后说说你的发现。

3、齐读这些词语。

4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。

5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。

6、你还知道哪些些颜色的词语呢?

作业：

抄写词语超市中的词语。

第二课时

一、排列句子。

1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。

2、学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。

3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。

4、朗读排列好的句子。

5、总结排列句子的方法。

二、阅读欣赏。

1、自由读文章。

2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。

3、用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。

4、找出最让你感动的句子，读一读。

5、班级交流。

6、有感情的齐读全文。

第三课时

语文生活

1、小朋友们，你们喜欢暑假吗?暑假你们准备怎样过呢?

2、学生分组交流。

3、全班反馈。

4、你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢?

分小组拟定计划书。

暑假大行动 ( ) 小队

活动主题：

活动时间：

活动地点：

参加对象：

活动安排：

5、分小队交流计划书。

6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。

作业：

2013寒假乐园八年级 篇5

1、根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分）

11月26日，美国“好奇号”发射升空，开始了令人心chí神往的火星探测之旅。“好奇号”这个名字可谓别出xīn裁，它是由一名12岁的华裔小女生马天琪所起的。美国宇航局2008年向美国学生征集名字，“好奇号”这个名字从9千份参赛作品中脱yǐng而出。“好奇”号的着陆点，经过科学家的反复zhuó磨、研究，最终预定在火星盖尔陨坑中心山丘的一处山脚下。

2、下列标点符号使用有错误的一项是（2分）（）

A、我一听，心里一动，立刻说：“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是《高山青》。” B、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

C、威尼斯是一个水上城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。D、“我可以讲几句话么？”潘虎望望我，赌气地说，“你讲吧。”

3、下列句子没有语病的一项是（2分）（）

A、学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对 汉字书写的要求。

B、他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。

C、在2011年女子国际象棋世界冠军对抗赛中，中国棋手侯逸凡提前两轮卫冕成功，成为继谢军之后，第二位蝉联世界棋后称号的中国棋手。D、阅读课上，我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》，感触很多。

4、根据提示补写名句或填写课文原句。（10分，①一⑥每题1 分，⑦一⑧每题2 分）①问渠哪得清如水，__________________。②小荷才露尖尖角，__________________。③落红不是无情物，__________________。④商女不知亡国恨，__________________。⑤最爱湖东行不足，__________________。⑥潭中鱼可百许头，__________________。⑦“______________________，____________________”是苏轼《记承天寺夜游》一文中写月光的高度传神之笔，句中没写一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。⑧《望岳》中，诗人化用孔子名言“登泰山而小天下”，表达不但要攀登泰山极顶，更要攀登人生顶峰的诗句是：。

5、名著阅读。（6分）⑴“当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧……”这几句话出自前______（国别）作家_____________________的名著《钢铁是怎样炼成的》。(2分)⑵主人公保尔最喜爱的两本书分别是_______________和_______________。（2分）

⑶在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔共有“四次面临死亡”的经历。请你任选其中两次，用简要的语言概括。（2分）

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

6、专题与语文实践活动。（6分）

留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并完成下列任务。⑴下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切?请简要说明理由。（2分）①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手，心连心 选项：_____。（只填序号）理由：_____________________________________________ _______________________________________________________________________ ⑵下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。（2分）

江苏省留守儿童抑郁情绪调查表 抑郁频度 经常 有时 很少 没有 百分比 5.9％ 52.9％ 35.5％ 6.7％

解决方式 对父母说 对同学说 对老师说 不说 百分比 23.6％ 35.5％ 5.9％ 35％ ①_________________________________②___________________________________ ⑶为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。（2分）示例：给留守生集体过生日 ① _______________________________②__________________________________

二、阅读理解（共60分）

7、阅读查慎行①的《晓过鸳湖》一诗，完成第7题。(4分)晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲干。长水塘③南三日雨，菜花香过秀州④城。

【注】①查慎行(1650—1727)，海宁人。鸳湖：嘉兴南湖。②芜：丛生的草。③长水塘：原嘉兴城外的一条河道，通南湖。④秀州：即嘉兴。①这首诗的一、二句描绘了怎样的美丽景色?(2分)

_______________________________________________________________________ ②历来被认为佳句的“菜花香过秀州城”中，你认为哪个词用得最妙?请写出你的理由。(2分)_______________________________________________________________________ ③全诗表达了作者怎样的思想情感？（2分）

_______________________________________________________________________

（二）阅读《陈章侯蔑视显贵》一文，完成8—11题。（14分）陈章侯性诞僻①，好游于酒。人所致金钱随手尽。尤喜为贫不得志人作画，周其乏②。凡贫士藉③其生，数十百家。若豪贵有势力者索④之，虽千金不为搦⑤笔也。有一龌龊⑥显者，诱之入舟，方将鉴定宋元人笔墨。舟既发，乃出绢强⑦之画。章侯头裸体⑧，谩骂不绝。显者不听，遂欲自沉于水。显者怫然⑨，乃自先去。托他人代求之，终一笔不施。

（选自清•周亮工《读画录》）【注】①诞僻：怪僻。②周其乏：周济他们的贫困。③藉：依靠。④索：求。⑤搦（ｎｕò）握。⑥龌龊：肮脏，引申为品行卑劣。⑦强：强迫。⑧头裸体：摘掉帽子，脱掉衣服。⑨怫然：生气的样子。

8、按要求完成下列两题。（6分）⑴解释句中加点的词语。①好游于酒（）②虽千金不为搦笔也（）③谩骂不绝（）④乃自先去（）⑵与所给例句中的“之”用法不相同的一项是（2分）（）例句：诱之入舟

A、乃记之而去(《小石潭记》)B、晏婴，齐之习辞者也（《晏子使楚》）C、如鸣佩环，心乐之（《小石潭记》）D、今方来，吾欲辱之（《晏子使楚》）

9、用“/”划出下面句子的两处朗读停顿。（2分）尤 喜 为 贫 不 得 志 人 作 画

10、将下列句子翻译成现代汉语。（4分）⑴显者不听，遂欲自沉于水。

译文：__________________________________________________________________ ⑵其岸势犬牙差互，不可知其源。（《小石潭记》）

译文：__________________________________________________________________

11、文中表现陈章侯蔑视“一龌龊显者”的句子是____________________________。（用文中的话回答，2分）

（三）阅读《今天你“微博”了吗》一文，完成12—14题目。（10分）①微博出现于2006年，自进入大众视野以来，迅速传播。从唐骏和方舟子的学历门之争，到河北的“我爸是李刚”事件，再到上海11•15火灾事故的网上直播，微博在几次事件中均表现其便捷性和实时性的特点，在当今的互联网生活中扮演起越来越重要的角色，现已成为一个分享有用信息和知识的强大平台。②微博的最初用途是让人们每时每刻都能向外界播报自己的所作所为。目前，这还是微博的主要用途。由于微博的使用，人们开始能够创造并传播信息，而不是像以前那样只是消费信息——消费他人传播和“控制”的信息。如此一来，人们获取信息的渠道得以进一步地拓展。③微博的另一种用途是作为一种非正式渠道，对会议进行实时报道。与会者可以把会议内容贴到接收信息来源更新的公共订阅网站，这样就可以使那些没有参加会议的人“听到”发言人正在讲什么内容了。这样做还可以使那些与会人员看到其他人对发言人所讲内容的理解和反馈，并且经常会在此后某个时刻引发对该话题的进一步讨论。这样一来，这个订阅网站就变成了思想和观点的档案库，对与会者来说，它是未来很有价值的参考资料。把微博作为传播会议内容的一种非正式渠道也是一种良好的市场营销演练，因为目标事件会得到相当大的曝光率。④此外，微博还能够使人们参与到具有重要社会和政治意义的问题的讨论中来。微博用户贴出关于危机情境的实时新闻不断更新，几秒钟内全世界的读者都能看到这条新闻，这种现象已是司空见惯。众多的从政人士和政府机构现在都在用微博发布公告。⑤微博这种社交网络已经对社会产生了深远的影响。如今，网络上广为流传的招呼语已然变成了：朋友，今天你“微博”了吗？

12、作者从哪几方面介绍了微博的用途？（3分）

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13、第①段主要用了什么说明方法，有什么作用？（3分）

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14、某新闻网开展“文明小博客”的活动，“学生该不该开博”这一问题引起了广泛讨论。有些同学赞同开博客，有些同学持反对意见。请参与讨论，发表你的看法。（至少说出两点理由，4分）_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

（四）阅读《正确的态度成就人生》一文，完成15—17题。（10分）①一条蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，缘于它坚持不懈地挖掘；一只大鹏，俯瞰五岳，睥睨江河，缘于它始终不渝地飞翔。一条山路，尽管崎岖险恶，但不畏艰险的人终会抵达高 山之巅；一条大道，尽管平坦宽阔，但瞻前顾后的人也会半途折戟沉沙……这一切，都缘于态度。②端正学习态度，可以使一个学子在学业上柳暗花明；调整工作态度，可以让一个人在职场中游刃有余。正确的人生态度，是用来成就人生的。它可以使一个人清醒地审视自己，理智地面对人生，不好高骛远，不随波逐流，不为名利所惑，不为困境所溺，乐观积极，昂扬向上，从而在浮躁的尘世上从容不迫，在喧嚣的生活中淡然自如。③在一生中，总会为自己设定一个人生目标，而正确的态度则会使这个目标更加坚定。一个拥有积极态度的人，往往专注并执著于自己的目标，且为之殚精竭虑，为之废寝忘食、心无旁骛、义无反顾。他们的人生态度常常是明朗、坚定、睿智、乐观的，像洒向草地的阳光，像掠过江面的劲风，在灿烂中摇曳着生机，在刚劲中透露着力量，充满着无限活力。抱有消极人生态度的人则不然。他们往往对自己所追求的目标热情不高，投入不够，慵懒、倦怠、左顾右盼。三心二意，像秋日的落叶般飘零，像墙上的衰草般枯败、沉郁，没有活力，没有希望。④不同的人生态度，也是自我品质的一种反映。拥有乐观人生态度的，一定是一个坚强的人；拥有豁达人生态度的，一定是一个大度的人；拥有平实人生态度的，一定是一个谦逊的人；拥有严谨人生态度的，一定是一个一丝不苟的人；处处为他人着想的，一定是一个富有爱心的人；时时兼济苍生的，一定是一个心怀天下的人。⑤如果说，品质是从生命的个体上旁逸斜出的一条绿色藤蔓的话，那么正确的人生态度则是绽放在这些藤蔓上的色彩各异的花朵。这些花朵，在绚烂地绽放后，最后为你结出最美的人生果实来。⑥如果你生活困顿迷茫，在人生的路上走得并不顺心遂愿，就该想着适当地调整一下自己的人生态度，或许，你会因此而发现人生最美的风景。

15、写出本文的中心论点：____________________________________________（2分）

16、阅读第③—⑤自然段，作者认为正确的人生态度对人生有哪些意义？（4分）

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17、仔细阅读第③段, 本段用了哪些论证方法？请分析其中一种论证方法的作用。（4分）_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

（五）阅读《真正的慷慨》一文，完成18—21题。（20分）①当飓风在附近的小镇登陆时，不少家庭遭受了灭顶之灾。随后，当地所有的报纸都刊登了很多人道主义的报道，专访了一些受灾最严重的家庭。②那个星期天，报纸上一幅引人注目的照片格外打动我。一位少妇站在被彻底摧毁的活动房前，面容因痛苦而扭曲。一个七八岁的小男孩站在她身旁，目光低垂。紧紧拽着她的裙子的，是一个很小的女孩儿，大大的眼睛直视着镜头，饱含着迷惑和恐惧。配文中提供了每位家庭成员的衣服尺码。我注意到他们的尺码和家人的很接近，不由兴趣渐增。这是个好机会，能教育孩子们帮助比自己不幸的人。③我把这家人的照片贴在冰箱上，向孩子们解释他们的困境。我有3个孩子——两个7岁的双胞胎男孩布莱德和布雷特，还有一个3岁的女儿梅甘。“我们拥有那么多，而这些可怜的人现在一无所有，”我说，“我们应该把自己的东西与他们分享。” ④我从阁楼上搬下三个大盒子，放在客厅的地板上。小女儿梅甘表情严肃地注视着我和男孩子把罐头、肥皂和各种化妆品装满第一个盒子。我一边挑拣衣物，一边鼓励儿子把自己的玩具筛选一遍，把不太喜欢的捐献出来。梅甘静静地望着哥哥们把淘汰的玩具堆在一起。“等我忙完这些，”我说，“就帮你找点东西送给那个小姑娘。” ⑤男孩子们把选出来捐献的玩具装进第二个盒子，而我则往第三个盒子里填衣物。梅甘走了过来，胸前紧紧地抱着露西——一个褪色磨损的她极为心爱的碎布娃娃。她在装玩具的盒子前停住脚步，把圆圆的小脸埋进露西扁扁的娃娃脸里，给了它最后一个亲吻，然后把它轻轻摆在其他玩具上面。“哦，宝贝儿，”我开口道，“你不必把露西给出去，你那么喜欢它。” ⑥梅甘庄重地点点头，忍住眼里闪烁的泪花。“露西让我快乐，妈咪。也许它也能让那个小女孩快乐。” ⑦我的喉咙哽咽了，久久凝视着小女儿，我不知道该怎样使男孩子明白她刚刚教给我的道理。因为我猛然意识到，任何人都可以把穿旧的淘汰的衣服送人，而真正的慷慨是把最珍爱之物奉献出来。一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己的快乐同样带给她。这才是真正的慈善。本想教育孩子的我，被孩子教育了。⑧男孩子们目睹小妹妹把最喜欢的娃娃放进盒子时，都惊讶得张大了嘴。布莱德二话没说，起身走向自己的房间，带回了他特别喜欢的可动人偶。他迟疑了一下，攥紧玩具，瞄了妹妹一眼，随即把它放进盒子里娃娃的旁边。布雷特的脸上慢慢泛起了微笑，他跳起来，眼睛亮闪闪地跑开了，他取回几个珍藏的火柴盒汽车。我惊讶不已，没想到男孩子们也领会了小妹妹此举的含义。我强忍泪水，把三个孩子搂进怀里。⑨受小家伙的启发，我把自己那件袖口磨破的茶色旧夹克从盒子里取出，代之以上周精心选购的猎人绿的新夹克。我希望照片中的年轻女人能像我一样喜爱它。

18、用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容。（4分）

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19、联系全文，就文中加点和加线的词句按要求回答下面问题。（6分）⑴“梅甘庄重地点点头，忍住眼里闪烁的泪花……”一句中加点的词有什么表达作 用？（3分）

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____________________________________________________________________ ⑵“我注意到他们的尺码和家人的很接近，不由兴趣渐增……”一句，请你根据上下文的意思，说说我“兴趣渐增”的原因。

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____________________________________________________________________ 20、根据全文，说说“本想教育孩子的我，被孩子教育了”中两个“教育”的含义?（6分）

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21、研读下面的材料，结合上文主旨，说说你对现实社会中成年人和孩子如何处理问题的看法。（4分）

材料一：城市中的十字路口，当红灯亮起时，经常看到一些成年人不顾交通协管员的劝阻，随意闯红灯，有的甚至跟协管员发生争执。而小学生都很遵守交通规则，看到红灯亮起，就自觉停下来，等车通过。

材料二：乘公交车时，经常看到这样的事情：乘车的小孩子对母亲说“妈妈，我也要买票。”而母亲则生气地对孩子说：“你还小，不用买。”

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三、作文（60分）

同学们，在生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱，对于他们每一个人，你一定会有独特的感受，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励劝告，我也懂……其实有好多我都能读懂。

22、请根据自己的亲身经历或体验，以“我读懂了___________”为题目，写一篇记叙文。要求：①先将题目补充完整，再作文；

②不得抄袭、套作； ③字数不少于600； ④文中不得出现真实的校名、人名等； ⑤卷面整洁，书写工整。（4分）

参考答案

1、驰 心 颖 琢

2、D

3、C

4、①为有源头活水来 ②早有蜻蜓立上头 ③化作春泥更护花 ④隔江犹唱后庭花 ⑤绿杨阴里白沙堤 ⑥皆若空游无所依 ⑦庭下如积水空明 水中藻荇交横 ⑧会当凌绝顶 一览众山小

5、⑴苏联 奥斯特洛夫斯基⑵《斯巴达克斯》和《牛虻》⑶第一次是保尔在与波兰白军的战斗中,腿受了伤并得了伤寒；第二次是保尔在骑兵部队的战斗中,一颗炸弹在保尔身边炸响,头部受了重伤；第三次是保尔被繁重紧张的肃反工作击倒,不得不离开岗位,回家养病；第四次是保快尔在铁路修完时,得了伤寒和肺炎。(每次1分)

6、⑴选③更贴切。因为它扣紧主题，具体形象地表现出此次活动的内容。⑵示例：①很多的留守儿童有抑郁情绪；②解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。⑶示例：①举办“我与留守生心连心”演讲比赛；②开设留守儿童心理辅导课； ③评选自立自强优 秀留守儿童。

7、①描绘了春天的早晨嘉兴城外春风和畅、春水荡漾、春草繁茂的景象。（2分）②“香”、“过”，写出了菜花之茂盛，香气之浓郁。(或“菜花”，用最寻常的菜花写出了诗人朴实的内心)（2分）③对家乡的挚爱与依恋之情。（2分）

8、⑴①喜欢 ②即使 ③断，止 ④离开 ⑵B

9、尤 喜 / 为 贫 不 得 志 人 / 作 画

10、⑴那个显达的人不听从他的，于是（陈章侯）自己从船上跳落沉入水中。⑵那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

11、章侯头裸体，谩骂不绝。（或者“托他人代求之，终一笔不施”）

12、①能够创造并迅速传播信息； ②对会议进行实时报道； ③可以使人们参与到具有重要社会和政治意义的问题的讨论中来。（每点1分）

13、举例子（1分）。具体说明了微博的便捷性和实时性的特点，它已成为一个分享有用信息和知识的强大平台（2分）。

14、示例：①我赞同开博客。因为”文明小博客”的活动能引导我们健康上网,而且开博客能拓宽我们的视野,提高我们的写作能力,增强我们的自信心。②我反对开博客.因为网上的一些不良内容势必影响我们的身心健康,痴迷于博客会浪费大量的时间,必然耽误我们的学业。（观点1分，理由每点1分，语言表达1分）

15、正确的态度成就人生。（2分）

16、①正确的态度则会使人生目标更加坚定 ②正确的态度可以塑造良好的自我品质（每点2分）

17、论证方法主要有举例论证、对比论证、比喻论证。（至少写出两种，2分）

作用：文中用拥有积极态度的人和抱有消极态度的人对比，使论证更有力量，说理更透彻。比喻的句子则使论证更生动形象。（作用2分）

18、一位母亲和她的双胞胎儿子在三岁女儿的感召下把自己最心爱的物品捐给了一户因龙卷风袭击而损失惨重的家庭。（4分）

19、⑴“庄重”表现了给受灾小朋友捐助这件事在小梅甘心里是非常严肃的事情；“泪花”表现了小梅甘非常珍爱她的布娃娃。（3分）⑵我既可以把家中没用的衣服处理掉；又可以教育孩子要懂得关心、帮助身边比他们不幸的人。（3分）

20、第一个“教育”是：母亲希望自己的孩子能跟在龙卷风袭击中失去家园的大人孩子共同分享自己的东西从而教育孩子要懂得关心、帮助身边比他们不幸的人（3分）；

第二个“教育”是：3岁女儿把自己虽然破旧却最珍爱的布娃娃送给了灾家庭中的那个素不相识的小女孩使我懂得了把最珍爱之物奉献出来才是真正的慷慨（3分）。

让语文课堂成为学生的乐园 篇6

在目前语文教学中, 一个很普遍的现象是:教师是知识的“信息源”, “真理”的传播者, 学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”, 没有充分独立思考、学习的机会, 这样的教学阻碍了学生能力的发展, 抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿, 生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后, 又陷入大量重复的作业、测试训练中, 学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的基础知识, 能博闻强记, 但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展, 或者因不堪重负而厌倦放弃。调查表明, 学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的局面, 不给语文课注入新的活力, 将不可能激发学生的学习兴趣, 不可能达到良好的学习效果。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看, 兴趣是一种个性心理特征, 它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物, 便会主动愉快地去探究它, 不但不把它当成负担, 而且会废寝忘食, 乐此不疲地去干。所以, 兴趣是推动人寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中, 学生有了兴趣, 就可以形成一种获取知识的强烈欲望, 在这种欲望驱使下, 能够轻松地克服学习中遇到的困难, 自然地由被动接受知识变成主动学习, 甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

教学是一种教师和学生的双边活动, 教师让学生对所学内容感兴趣, 首先要了解学生实际, 了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生, 自主意识增强, 他们自尊、自信, 需要尊重, 情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中, 教师要善于根据学生特点, 在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰, 在学生心中弹奏的时刻, 教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时, 考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象, 对生活充满美好幻想的特点, 根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题, 把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景, 有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园———百草园。让学生通过分析生动、具体的描写, 感受其中清新甜美的瓜果, 奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由, 充满情趣的百草园生活, 与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比, 便很容易地理解了文章“批判封建教育, 揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累, 体会生活无穷无尽的乐趣, 培养学生热爱生活的高尚情操。鲁迅先生的文章在初中课本中选入了7篇, 都是重点讲读课文, 主题深刻、语言精炼、篇幅较长, 如果按照教学常规的串讲模式, 面面俱到地罗列知识, 学生会不胜其烦, 影响教学效果。这堂课的设计, 既符合学生的认知特点, 让学生充分感受课文内容的趣味性, 又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练。从而达到教书育人的目的。

语文是一门极其生活化的学科, 课文是社会生活的反映。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段, 对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为:“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心, 向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离, 既激发学生的学习兴趣, 又能开拓学生视野, 满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外, 养成主动求知的良好习惯。我在上《笑的武器———浅谈华君武“动物”漫画》一文时, 让学生介绍课外阅读中自己喜爱的漫画, 并在黑板上描绘出来。其中《今天我请客》画的是一位中学生把同学带到公厕前说:“我爷爷在这守门。”道出受困于请客之风的学生的无奈。并由此引导学生正确地认识社会生活现象。《请求》画的是一群身背与自己身体同等体积书包的中小学生在一所减肥中心前排队请求给书包减肥, 道出学生对学习负担过重的强烈抗议。学生从漫画夸张的手法中, 领会到幽默浪漫的情趣。通过赏析漫画, 培养关心参与社会生活的意识。上《从甲骨文到缩微图书》一课时, 为了让学生在书籍形式的演变发展中领会作比较的说明方法, 我引进了计算机在现实生活中运用的有关知识。在上《语言的实际应用》时, 我设计了一组模拟招聘, 并穿插原中央电视台著名主持人杨澜在应聘《正大综艺》节目主持人时的出色答辩。这样的教学有效地打破了课堂有限的时空, 丰富了课堂信息的容量, 使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的”。教师在完成一节课的基础上, 举一反三地融入课外知识———日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发学生兴趣的好材料。早在本世纪初, 著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑, 让他们能想;解放儿童的手, 让他们能做;解放儿童的口, 让他能说……”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动, 教师必须调动学生多种感官的协同活动, 让学生在积极参与教学的过程中掌握知识, 培养能力。我在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时, 把课堂变舞台, 让全班同学以课本、桌椅为道具, 同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态, 学生边朗读、边演示, 通过课堂即兴表演, 学生在角色转换中理解古文语言, 古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中, 教师是演员, 学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用, 教师要转换角色, 充当导演, 让学生充当演员。通过教学活动设置剧情, 科学、合理地利用演员 (学生) , 调动各种因素, 让舞台 (课堂) 充满光彩, 使演员投入其中, 乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲, 让学生真正成为学习的主人。由“要我学”变成“我要学”。

《语文乐园》的教学设计 篇7

1、引导学生辨析形近字。

2、了解句段的不同表达方式。

3、指导学生理解背诵格言警句。

4、通过阅读短文，让学生了解并初步掌握、运用“浏览”的读书方法。

5、创色情景，鼓励学生大胆进行口语交际。

6、习作《变化真大呀》

教学重点：

鼓励学生自学和积累优美词句。积累格言。

教学难点：

鼓励学生大胆尝试，大胆发言，学会准确表达。

教学时数：

四课时

教学过程：

第一课时

一、读一读，写一写

1、学生自由读词，注意读准字音。

2、指名认读，正音。

3、小组交流讨论：你从各组词语中发现了什么？（形近字，一笔之差）

4、自选其中的一组词，说说形近字字形上的区别，并提出如何区分的建议。

5、同桌互读，全班齐读。

6、认真书写各组词语，小组互评：书写是否正确、规范、整洁。

7、拓展：你还能说出哪些形近字？分别组词并辨析字形。

二、读一读，比一比

1、自由读两组句子，比一比，你发现了什么？

2、小组交流。(小学教学设计网-更多精彩教案)

3、全班交流。

4、读一读，比一比，体会表达效果。

5、指导有感情地朗读。

6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。

三、读一读，记一记。

1、出示书上的二句格言警句，学生试着读熟。

2、指名读，正音。

3、说一说课前你用了什么方法理解句子。

4、把你知道的含义告诉大家。

5、理解后再读，师生互评。

6、熟读背诵。

四、读一读。

1、学生自由的读短文，要求读准字音，读通句子，读熟课文。

2、学生边读边思考，这篇短文主要讲了什么？

3、交流体会

4、全班齐读。

第二课时

一、创设情境，导入话题

二、明确要求，进入情境

自由读题，了解本次交际的内容及要求。

内容：药品、电话卡、毛笔的使用。

要求：

1、抓住要点讲清物品的使用方法。

2、说得清楚简洁。

3、及时询问对方是否还有疑问，并耐心解答。

三、再现生活情境，口语交际。

根据三幅插图所创设的情景，自选一个话题，四人小组开展交际活动。

四、全班交流，指导评议。

五、拓展延伸，小组激励。

1、你还想向大家介绍哪些物品的使用方法？创收情景，引导交际。

2、师生评议，小结。

第三、四课时

习作：变化真大呀

教学目标：

1、写清楚、写明白自己的观察、思考、感受。

2、自由表达，写出真情实感。

3、练习修改作文，并能主动与他人交流意见。

教学过程：

一、审题，明确习作要求。

二、回忆选材立意。

三、小组交流构思。

四、学生自由说文。评议。

五、独立完成作文。

六、读文评议，修改誊抄。

七、品评作文

八、修改自己的习作。

《语文乐园二》教学设计 篇8

教学目标:

1、自主认读8个四字词语，积累近义词，在练习中进一步渗透近义词的概念。

2、在读中感悟句子，学习用“但是”写句子。

3、充分学习成语故事，知道“毛遂自荐”的意思。

4、探究与发现，说说自己的愿望学会转达别人的意思。

5、学说写有趣的话，享受写话的乐趣。

教学重点：

近义词、词语积累

教学难点：

学习转达别人的话，选择喜欢的动物学习编写童话故事。

教学准备：

生字卡、小黑板

教学安排：

2课时

第一课时

一、学习“认一认，读一读”：

1、自由读一读，用喜欢的符号圈出生字，要求读准每个生字的读音。

2、抽读生字卡片。

3、观察这些字有什么共同特点?

4、你还知道哪些有“鸟字旁”的字，请学生板书。

举例：鹂鸡鸭鸬鹭鹅鸣

二、学习“读一读，想一想”：

1、自由读题目，同桌互相说一说你发现了什么?

2、指名回答。(每一组词语意思相近，我们把意思相近的`词语叫近义词。)

3、学生自由读近义词。

4、你还能举出这样的词语吗?试试看。

5、拓展练习：

构思——傲慢——()忠厚——()满意——()

神奇——()清楚——()格外——()惊叹——()

三、学习“读一读，写一写”

1、读句子。

2、照样子，说句子。

但是——

四、读一读

1、自由读成语故事。

2、学生分段读故事，正音。

3、教师范读短文，学生注意听清楚生字的读音。

4、指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故事?

5、学生交流，复述“毛遂自荐”的成语故事。

6、说一说“毛遂自荐”这个成语的意思。

毛遂自荐：比喻自告奋勇地承担做某项工作或任务。

第二课时

一、学习“探究与发现”。

1、看图读句子，说说图上画了些什么?

2、说一说生活中还有这样有孔的东西吗?是用来做什么的?

举例：吸管、水管、电线

二、学习“写一写”：

1、学生注意观察生字在田字格的位置，进行结构归类。

2、这些字是左右结构，你还发现了什么?

3、“课、饭”是左窄右宽，“引、划、新、期”是左右一样宽。

4、教师范写。

5、学生描红，练写。师巡视纠正书写姿势和执笔姿势。

6、展评小结：

写字要学会观察，同一类写法要归类，有的字要重点抓笔顺，有的字要抓间架结构，还要注意看好字笔画的位置，只有这样，我们的写字能力才会逐渐提高。

三、完成“我的作品”。

1、这个单元我们学习了很多有趣的文章《小作家》、《米佳的愿望》、《变成什么好》，都和梦想有关系。你们有什么愿望?你想成为什么?

2、四人小组说一说，你想成为什么?

3、把自己的想法写下来。

让语文课堂成为学生的乐园 篇9

一、改变教学观念, 让学生成为教学活动的主体, 激发学生学语文的兴趣

首先, 我们要明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用, 是教学成功的关键。应该让学生在教学过程中成为主动参与者, 而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学, 挖掘课文中的情趣特点, 采取民主、平等的教学态度, 灵活运用各种教学方法, 调动学生多种感官的协同活动, 让学生的思维在课堂中活跃起来。

其次, 教师要敢于突破课本、课堂的束缚, 树立“大语文”的观念, 不仅指导学生学好教材, 还要鼓励学生多读语文课外书籍, 努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学, 还要组织学生开展各种活动, 培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”, 还要鼓励学生质疑、好问, 指导学生学会学习。让学生在积极参与中掌握知识, 体验成功的快乐, 由“要我学”变成“我要学”。

二、缩短课本知识与实际生活的距离

初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段, 对一切充满好奇和热情。语文是一门极其生活化的学科, 语文教学应该以课堂教学为轴心, 向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离, 既能激发学生的学习兴趣, 又能开拓学生视野, 满足学生获取知识的愿望, 使课堂教学更富有趣味性、知识性。

三、关注学生的情感, 营造和谐的课堂气氛

生活在新时代的初中学生, 自主意识增强, 情感丰富, 对未来充满幻想, 他们的自尊、自信需要得到尊重, 但是他们意志脆弱, 缺乏刻苦精神, 学习习惯不稳定, 会产生逆反心理。教学是一种教师和学生的双边活动, 在教学过程中, 教师要善于根据学生特点, 在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

语文乐园三教学设计 篇10

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。

4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点与难点：

1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：

课件

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：教学语海拾贝部分。

教学重点、难点：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

教学准备：课件

教学过程：

一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）

3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

5、拓展练习：

（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。

（2）妈妈性情温和，从不。

6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

三、语文故事

1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

3、出示：

（1）我什么也看不见！

（2）春天来了，可是我什么也看不见！

4、学生一起读一读这两句话。

5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。

6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。

师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？

8、集体反馈，教师小结。

四、布置作业

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

第二课时

教学目标：阅读《猫》

教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。

教学准备：猫的图片

教学过程：

自主阅读

（一）看图片，激发阅读兴趣。

1、出示图片，学生欣赏。

2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？

3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。

（二）初读感知，把握课文条理

1、引导学生读“阅读提示”。

2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。

（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。

（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

3、集体反馈。

（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？

大猫：第1-5自然段。

小猫：第6-7自然段。

（2）指名分段读短文。

（三）再读感悟，体会猫的性格

1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：

大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。

小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。

（四）品读句子，体会作者的情感

1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。

2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？

（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。

（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。

3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？

（1）学生反馈语句。

（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。

（3）指导学生有感情地朗读语句。

（五）总结全文。

（六）作业布置

1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。

2、抄写文中划记得词语。

（七）教学后记：

第三、四课时

教学目标：习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话，激发兴趣

1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？

2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

二、读提示，明确要点

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。

（1）抓住特点写。

（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。

（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。

（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。

三、指导表达

（一）怎样写植物

1、写好植物的形态。

2、按照一定的顺序写。

3、可介绍有关植物方面的知识。

4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。

5、要真实地抒发感情。

（二）怎样写动物

1、要抓住动物的特征。

2、要表达自己的感情。

3、语言要准确、生动。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

《语文乐园六》教学设计 篇11

知识与技能：

1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。

2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。

3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。

4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。

过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。

【教学重难点】

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用，养成自由表达的良好习惯。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、读一读

1、自由读词，说说你的发现。（惯用语）

2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）

3、小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。

4、有感情地朗读词语。

5、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）

6、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。

二、读一读，用加点的词写句子。

1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）

2、默读句子，思考：

（1） 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？

（2） 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？

（3） 哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系）

3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。

三、读一读，记一记。

1、自由朗读，读准字音，读通句子。

2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。

3、交流后小结：

（1） 每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。

（2） 站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。

4、带着体会，感情朗读。

5、读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）

6、反复诵读，背诵积累。

7、延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。

四、成语故事。

1、自由读文，了解故事的大概内容。

2、再读，思考：

（1）“左右为难”时是怎样的情景？

（2）老马为什么能够识途？

3、说说你读后的感受与体会。

4、交流后小结：

（1） 经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。

（2） 管仲善于观察与分析问题，十分睿智。

5、全班有感情地朗读全文。

习作：难忘的礼物

【教学目标】

知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。

情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度。

【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时 （学法）

一、情境对话，引入话题。

1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”

“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。

“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”

看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。

2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？

二、小组交流，拓宽思路。

1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的`礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）

2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）

3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。

三、教师激情，指导习作。

1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。

2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？

（1） 对礼物进行细致的描写；

（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；

（3） 要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

第二课时 （实践）

一、学生实践，完成习作。

二、合作评议，互相提升。

（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否：

（1） 对礼物进行细致的描写；

（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；

（3） 描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改誊写。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

板书设计：

难忘的礼物

（1） 对礼物进行细致的描写；

（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；