中国近代史大学

中国近代史大学（共8篇）

中国近代史大学 篇1

导论

1.为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？

因为1840年到1842年爆发的鸦片战争，由于战败，中国被迫与英、美、法西方资本主义国家签订了一批不平等条约，它给中国社会带来了根本性的变化，鸦片战争成为中国历史的转折点。

第一，中国的社会性质开始发生质的变化，这是根本原因。

第二，中国的阶级关系改变了，出现了新的工人阶级和资产阶级。第三，中国社会的主要矛盾发生变化。第四，中国的历史任务也相应的改变了。

2.近代中国社会的性质：半殖民地半封建的内涵和特征是什么？

近代中国社会的半殖民地性质指的是，由于西方列强的侵略，中国的领土主权、领海主权、司法主权等遭到了破坏，丧失了完全独立的地位，但是仍然维持着独立国家和政府的名义，还有一定的主权，与完全由宗主国直接统治的殖民地尚有区别，因而被称为半殖民地。

就我们中国的半封建社会来说，指的是中国已不是完全的封建社会，出现了资本主义生产关系，故称为“半封建”。

中国半殖民地半封建社会的基本特点

第一，资本--帝国主义侵略势力不但逐步操纵了中国的财政和经济命脉，而且逐步控制了中国的政治，日益成为支配中国的决定性力量。

第二，中国的封建势力日益衰败并同外国侵略势力相勾结，成为资本—帝国主义压迫奴役中国的社会基础和统治支柱。

第三，中国自然经济的基础虽然遭到破坏，但是封建剥削制度的根基依然在广大地区内保持着，成为中国走向现代化和民主化的严重障碍

第四，中国新兴的民族资本主义经济虽然已经产生，但它的发展很缓慢，力量很软弱。

第五，近代中国各地区经济、政治和文化发展极不平衡。帝国主义国家分别支持不同的政治势力以分裂中国，导致中国处于不统一状态。

第六，近代中国人民尤其是农民在各种压迫之下日益贫困化以至大批破产，过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

3.近代中国的两对主要矛盾及其关系，两大历史任务及其关系？ 两对主要矛盾及其关系

（1）主要矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾； 封建主义和人民大众的矛盾（2）相互关系：两大基本矛盾互相交织，而帝国主义与中华民族的矛盾是最主要的矛盾。

两大历史任务及其关系

（1）国家富强人民富裕

（2）名族独立人民解放 相互关系

争得民族独立和人民解放，才能为实现国家富强和人民富裕创造前提；实现国家富强和人民富裕有利维护民族独立、促进人民解放。【前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要前提，后一任务是前一任务的必然要求和最终归宿以及根本保证。】 第一章

1.资本—帝国主义侵略究竟给中国带来了什么？

资本—帝国主义对中国的侵略是近代中国一切灾祸的总根源即：

第一，资本—帝国主义勾结中国封建势力，压迫中国资本主义的发展，阻碍了中国社会的进步。

第二，资本—帝国主义侵略加重了中国人民的负担，导致整个社会的日益贫困，广大农民处于破产的边缘，激化了社会阶级矛盾。

总之，资本—帝国主义入侵，使中国丧失了政治上的独立性，列强控制了中国的内政外交、破坏了中国的主权完整，把中国当权者变成其统治中国的工具；列强操纵了中国的经济命脉，使中国丧失了经济上的独立性，被转入到世界资本主义殖民体系之中，成为列强的经济附庸。

2.反侵略斗争的意义是什么？

①中国人民反侵略战争沉重打击了帝国主义势力和它们在中国的殖民统治，粉碎了殖民主义瓜分中国的图谋。

②中国人民反侵略战争，极大地振奋了中华民族的民族精神。

3.中国人民反侵略斗争失败的原因是什么？

从内部因素来看，主要有两个方面： 一是中国社会制度的腐败； 一是中国经济技术的落后。

第二章

1.太平天国运动：背景、性质、历史意义、失败原因、经验教训 太平天国农民战争爆发的原因

(1)清政府腐败的封建统治和沉重的剥削,导致国内阶级矛盾的激化，这是太平天国运动爆发的根本原因。

(2)外国资本主义的侵略，给中国人民带来新的灾难。(3)自然灾害严重。

太平天国农民运动的意义

1、沉重打击了清王朝的统治。

2、打击了外国资本主义在中国的侵略势

力，延缓了中国半殖民地的过程。

3、对近代国家的出路进行了探索。（1）《天朝田亩制度》（2）《资政新篇》

太平天国农民战争失败原因

1、客观原因：中外反动势力的联合绞杀。

2、主观原因：农民阶级的局限性。太平天国农民运动经验教训

太平天国农民战争及其失败表明，在半殖民地半封建的中国农民具有巨大的革命潜力；但它自身不能担负起领导反帝反封建斗争取得胜利的重任。单纯的农民战争不可能为中国找到出路，不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务。2.洋务运动：背景、性质、历史意义、失败原因、经验教训 洋务运动背景

太平天国农民起义（1851－1864）第二次鸦片战争（1856－1860）洋务运动的历史作用

（1）对中华民族资本主义的发展起了促进作用（2）给当时的中国带来了新的知识（3）有利于社会风气的改变 失败原因

（1）洋务运动具有封建性。

（2）洋务运动对外国具有依赖性。（3）洋务企业的管理具有腐朽性。

启示：洋务运动的实践表明：只有求得国家独立，才能从容地建设现代化；洋务改革必须有制度和政权的有力保证才能成功。

3.戊戌维新运动：背景、性质、历史意义、失败原因、经验教训 维新运动的背景

（1）中国面临被帝国主义瓜分的严重危机（2）清政府的极端腐败（3）民族资本主义的发展 戊戌维新运动的意义

（1）戊戌维新运动是一次爱国救亡运动

（2）戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动

（3）戊戌维新运动更是一场思想启蒙运动

戊戌维新运动失败的原因和教训

主要原因是由于维新派自身的局限和以慈禧太后为首的强大的守旧势力的反对。

维新派本身的局限性表现在以下三方面：

（1）不敢否定封建主义（2）对帝国主义抱有幻想（3）惧怕人民群众

戊戌维新运动给我们的启示

戊戌维新运动的失败说明在半殖民地半封建的旧中国，企图通过统治者走自上而下的改良的道路，是根本行不通的。要想争取国家的独立、民主、富强，必须用革命的手段，推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。

早期探索的经验教训和启示： 历史证明：

农民没有先进阶级的领导无法克服本身的局限性，引导革命胜利；洋务派的官僚仅学习西方的军事科技，不肯改革封建政治制度，绝不可能使中国独立富强；而资产阶级自上而下的维新改良运动在中国也走不通。历史的结论是：

中国的出路只有在先进阶级及其政党的领导下，在先进思想理论的指导下，首先通过人民革命推翻帝国主义封建主义的统治，然后走符合中国国情的现代化化道路，才能真正实现中国的独立、民主和富强。第三章

1、掌握辛亥革命爆发的历史条件，充分认识革命是历史的必然选择。(1)民族危机加深(2)社会矛盾激化(3)清末“新政”及其破产

2、了解资产阶级民主革命的方案的基本内容、意义与局限。

3、了解革命派在与改良派论战中是如何论述革命的必要性、正义性、进步性的？

4、掌握辛亥革命的伟大历史意义。

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性的巨变（1）推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人——清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力。

（2）结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念深入人心。（3）给人们带来一次思想上的解放。

（4）促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。

（5）辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。

5、深刻领会辛亥革命失败的历史原因和教训。

辛亥革命失败原因

第一，当时中国外有列强环伺，虎视眈眈，内有中国几千年专制统治根深蒂固的影响以及帝制时代旧思想、旧观念的作用。

第二，领导这场革命的资产阶级革命派自身存在许多弱点、错误。

没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领。

不能充分发动和依靠人民群众。

不能建立坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的核心。

综上所述，证明了资产阶级共和国方案在中国行不通。

资产阶级革命派的弱点根源在于中华民族资产阶级的软弱性和妥协性。教训和启示

辛亥革命及其后来的斗争最后都归于失败，但它给了我们深刻的教训和启示，要彻底改变中国半封建半殖民地社会的性质，实现民族独立、人民解放和国家富强，必须寻找新的革命思想、新的革命政党、新的革命力量、新的革命道路、新的革命前途。俄国十月革命后，马克思主义在中国广泛传播；中国工人阶级的迅速壮大和工人运动的发展，成为新的领导阶级；中国共产党成立后，成为中国革命新的领导核心，从此以后，中国的民主革命进入新的历史阶段——新民主主义革命。第四章

1．中国的先进分子为什么选择马克思主义？

中国的先进分子转向马克思主义，具有特定国际环境的双向作用：一是第一次世界大战与中国人对资本主义方案的怀疑、抛弃；二是更直接作用的是作为马克思主义实践成果的俄国十月革命的胜利。

同时，又具有反帝反封建的双重诉求：从内部来看，封建的政治、经济和文化已成为当时中国社会发展的巨大障碍；从外部来看，帝国主义对中国的鲸吞蚕食，使救亡图存成为中国振兴、自强的先决条件。

2、十月革命是怎样推动中国先进分子转向的？（十月革命的启示）

第一、经济文化落后的国家也可以用社会主义思想指引自己走向解放之路； 第二、新生的俄国号召反对帝国主义和以新的平等的态度对待中国，有力地推动中国的先进分子向往社会主义；

第三、十月革命给与中国的先进分子以新的革命方法的启示，即通过人民群众运动来改造旧社会。

3．怎样说明中国共产党的产生是中国社会发展和革命发展的客观要求？

中国走社会主义道路还是走资本主义道路、实行社会革命还是实行社会改良和需不需要建立无产阶级政党。共产主义小组成员通过论战，帮助一批倾向社会主义的进步分子划清了马克思主义与非马克思主义的界限，推动他们走上了马克思主义的道路。

中国共产党第一次全国代表大会

确立党的名称,制定党的纲领,明确中心任务,选举领导机构

中国共产党的成立，上演了中国历史上开天辟地的一幕，成为红色旅程的伟大起点。

中国共产党成立的历史特点

第一，中国共产党成立于俄国十月革命取得胜利、第二国际社会民主主义思潮在第一次世界大战期间遭到破产之后。

第二，中国共产党是在半殖民地半封建中国的工人运动的基础上产生的。

第三，中国共产党成立后，立即投入了紧张的轰轰烈烈的革命斗争，中国共产党始终保持这种实践性的品格。

4．中国共产党产生后，中国革命展现了哪些新面貌？

中国共产党一经成立，就为中国人民指明了斗争的目标。

同时，中国共产党开始采取资产阶级、小资产阶级政党和政治派别所没有采取过、也不可能采取的革命方法，即群众路线的方法。中国共产党人带着先进的思想走进了工棚。

同样，中国共产党人带着先进的思想走进了农舍。掀起了工农革命的高潮。

正是在中国共产党的领导、影响、推动下，以1922年1月香港海员罢工为起点，1923月2月京汉铁路工人罢工为终点，中国工人掀起了第一个罢工斗争的高潮。第五章

1、从国民党政权的内外政策说明它的阶级性质。国民党政权的性质

国民党所实行的，是代表地主阶级、买办性大资产阶级利益的***和军事独裁统治。

国民党的***军事独裁统治: 建立庞大的军队

建立庞大的全国性特务系统 大力推行保甲制度 厉行文化专制

2、农村包围城市，武装夺取政权道路理论。工农武装割据”思想的形成: “工农武装割据” 中国共产党领导下 基本内容→土地革命 主要形式→武装斗争 主要依托→农村根据地

3、土地革命的意义和共产党的土地政策。内容：

依靠贫农、雇农，团结中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级。作用：

解放了农村的生产力，极大地调动了农民的革命积极性。

4、遵义会议在中国革命史上的历史地位。

第一，遵义会议开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位。

第二，遵义会议彻底改变了中共中央错误领导的行军路线，从而挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。

第三，遵义会议是中国共产党历史上第一次独立自主地解决自己问题的会议，会议开的非常成功，是我们党的历史上一次生死攸关的转折点。

第六章

1、日本侵华战争及其殖民统治给中国社会所带来的巨大灾难

政治上：扶植傀儡政权，实行以华制华。对占领区人民实行疯狂迫害。

经济上：从农业、工矿运输业、金融业等方面，大肆榨取中国的资产和掠夺劳动力。

文教上：通过思想、文化、教育等领 域，蒙蔽、麻醉和腐蚀中国人民。

2、抗日民族统一战线形成及其意义

第一、国民党政府当局开始走上抗日的道路。

第二、中国军队才能够一致对外，才能在抗日战场上英勇杀敌，给侵略者以沉重打击。

第三、中华民族空前团结起来，为坚持抗日战争奠定了最广泛、最深厚的民众基础。

第四、这不仅为保证党对抗战的领导，取得抗日战争的胜利创造了条件，而且为最后夺取民主革命在全国的胜利奠定了基础。

3、国民党正面战场与敌后战场的关系以及在抗战中的地位和作用

4、中国共产党在抗战中的中流砥柱作用

在倡导、促成和维护抗日民族统一战线中起了主导作用，为实现全民族抗战作出最大的努力。

提出并坚持贯彻全面抗战路线和持久抗战战略方针，成为指导全国抗战，夺取战争最后胜利的指南。

积极开展敌后抗日游击战争和开辟广大敌后抗日战场，与正面战场相配合形成了对侵华日军的战略夹击，并在相持阶段后，逐步成为全国抗战的主战场，在全民族抗战中发挥了决定性作用。

始终高举抗日旗帜，坚持抗战、团结、进步的方针，反对妥协投降和分裂倒退的逆流。

坚持巩固和扩大抗日民族统一战线。

5、抗战胜利的意义和基本经验 意义：

第一,彻底打败了日本侵略者，捍卫了中国的国家主权和领土完整，为中华民族实现伟大复兴奠定基础。

第二,促进了中华民族的觉醒，使中国人民在精神上、组织上的进步达到了前所未有的高度，为抗战胜利后取得解放战争的胜利奠定坚实的基础。第三,促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神。

第四,对世界各国夺取反法西斯战争的胜利、维护世界和平产生了巨大影响。基本经验：

第一，全国各族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦、实现奋斗目标的力量源泉。

第二，以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力。

第三，提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证。第四，中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又决不惧怕战争。第五，中国共产党是中国人民抗日战争的中流砥柱。第七章

1、正确理解人民解放战争迅速胜利及国民党统治崩溃的原因。崩溃的原因：

（1）国民党政府和官员们贪污腐败、大发胜利财（2）国民党发动内战，违背人民意愿

（3）国民党坚持独裁统治，拒绝实施社会改革

（4）国民党投靠美帝国主义，具有明显的反民族性质

2、如何认识在中国实行中国共产党领导下的人民民主专政是历史的必然？

3、中国革命胜利的根本原因和基本经验是什么？ 根本原因：

（1）根本原因在于得到了中国最广大民众的支持。中国新民主主义革命的对象是帝国主义、封建主义、官僚资本主义，实现国家独立和富强，最终福利人民，所以，中国革命的胜利有广泛而深厚的群众基础。

（2）“没有共产党，就没有新中国”，这是历史得出的结论。中国革命之所以能够走上胜利发展的道路，是由于有了中国共产党的正确领导。基本经验：

2、中国革命胜利的基本经验

毛泽东指出，“统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。”

1）建立广泛的统一战线 是坚持和发展革命的政治基础。统一战线贯穿于中国革命的各个阶段。中国共产党始终坚持统一战线，并正确处理统一战线中的两个联盟的关系；坚持对统一战线的领导权；对资产阶级采取又联合、又斗争的政策。

统一战线贯穿于中国革命的各个阶段。中国共产党始终坚持统一战线，并正确处理统一战线中的两个联盟的关系：坚持对统一战线的领导权；对资产阶级采取又联合、又斗争的政策；反对“左”和右的错误，团结了一切可以团结的力量。这是夺取中国革命胜利的一个重要原因。

2）中国革命只能以长期的武装斗争为主要形式。

中国的特殊国情决定了“革命的中心任务和最高形式是武装夺取政权，是战争解决问题”。中国共产党开辟了武装斗争的正确途径；建立一支新型人民军队；实行一系列具有中国特点的人民战争的战略战术，从而取得了中国革命战争的胜利。中国的武装斗争实质是无产阶级领导的农民战争。

3）加强共产党自身的建设是夺取革命胜利的关键。“统一战线和武装斗争是战胜敌人的两个基本武器，而党则是掌握这两个武器以“实行对敌冲锋陷阵的英勇战士”。

4）革命的根本问题是国家政权问题。毛泽东在总结中国革命历史经验的基础上指出：“总结我们的经验，集中到一点，就是工人阶级（通过共产党）领导的以工农联盟为基础的人民民主专政。”第八章

1、为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？

（1）新民主主义社会是新民主主义革命胜利后，中国向社会主义转变的一种过渡性的社会形态。

（2）它是连接旧中国半殖民地半封建社会和未来中国的一个过渡性的社会，它不是资本主义社会，也还不是社会主义社会。在新民主主义社会里，既有社会主义因素，又有资本主义因素。其中社会主义因素在政治、经济、文化上都居于领导地位，是起决定作用的因素，将不断增长并取得最后的胜利。其中的资本主义因素虽然在一定时期内仍将存在，但其趋势是不断减弱并逐步走向消灭。

（3）因此，新民主主义社会不是一个凝固不变的独立的社会形态，它是属于社会主义体系的和逐步过渡到社会主义社会去的过渡性质的社会。

2、党在过渡时期总路线的主要内容 ？为什么说过渡时期总路线的提出反映了历史发展的必然性？

中共中央在1952年底开始酝酿并于1953年正式提出党在过渡时期的总路线，明确规定：“党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。”

第一，实现社会主义工业化是国家独立和富强的当然要求和必要条件。

第二，对资本主义工商业的社会主义改造，是实现国家工业化、建设强大的社会主义国家并解决无产阶级与资产阶级之间矛盾的必然要求。

第三，对个体农业进行社会主义改造，是保证工业发展、实现国家工业化的一个必要条件，也是发展农业生产、使广大农民走向共同富裕的必然要求。

第四，当时的国际环境也迫使中国必然选择社会主义道路。

3、中国社会主义改造的道路和经验？

社会主义改造的基本完成的历史意义

第一、社会主义改造的胜利使我国的经济结构发生了根本变化，以生产资料公有制为基础的社会主义经济制度已经基本建立起来了。

第二、社会主义改造使我国的阶级关系发生了重要变化，人民民主专政的国家政权得到巩固。

第三、社会主义改造的胜利进一步解放了我国的社会生产力。1956年提前完成了第一个五年计划，为全面开展社会主义建设奠定基础。

第四、社会主义改造的胜利丰富和发展了马克思主义的科学社会主义理论。

4、中国确立社会主义制度的重大意义？

中华人民共和国成立，标志着我国进入新民主主义社会并开始向社会主义过渡。新民主主义社会是一个过渡性的社会。我国社会主义改造，是党和毛泽东把马克思列宁主义基本原理同中国实际相结合创造性开辟的一条适合中国特点的社会主义改造道路，它以和平方式顺利实现了生产资料所有制的变革。社会主义改造基本完成，标志着社会主义基本制度在中国全面确立，这一制度的确立为中国社会的进步和发展创造了基本条件。第九章

1、中国共产党人在1956年至1957年的早期探索中对社会主义建设有哪些理论建树？

2、如何分析评价“文化大革命”？

（1）“文化大革命”是毛泽东为了巩固社会主义主要在政治战线和思想战线上为中国特色社会主义建设进行的一次失败的探索。

（2）它是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和社会带来严重灾难的内乱，它不是任何意义上的革命或社会进步。

由于全党和广大干部的共同斗争，使“文化大革命”的破坏受到了一定程度的限制。

（3）国民经济虽然遭到巨大的损失，但仍然取得了进展，人民解放军仍然英勇地保卫着祖国的安全。对外工作打开了新的局面。

（4）决不能因为“文化大革命”的错误而否定“文革”十年所取得的成绩。

中国近代史大学 篇2

一、救亡图存呼唤新式高等学堂

中日甲午战争惨败,救亡图存迫在眉睫,民族生存呼唤新式大学堂以育高等人才。“唤起中国四千年之大梦,实自甲午一役也。”[1]86甲午战败可以说从根本上惊醒了中国的天朝大国之梦。自以为能与日对抗的北洋海军在1894年的甲午战争中最终却全军覆没,中国被迫签订耻辱的《马关条约》,这使中国重新陷入民族存亡之地。虽然当时不少国人力求再战,但事实上已无军事实力来“毁约再战”,却表明国人自强图存的决心。“师夷长技以制夷”式的西艺兴学育才并非中国之良策,必须重思教育,重谋发展,如何兴学育人再一次摆在中国的面前。这不由得令人想起普鲁士在普法战争后的发愤图强,重建大学,最终崛起。

光绪二十二年,即1896年刑部左侍郎李端棻上奏《请推广学校折》,指出洋务学堂教育种种弊端,如“徒习西语西文,而于治国之道,富强之原,一切要书,多未肄及”、“学业不分斋院,生徒不重专门”,“日求之于故纸堆中,终成空谈,无自致用”“、利禄之路,不出斯途……既得科第,遂与学绝,终为弃材”。提出重思教育,重设学堂,力议于京师设大学堂。“自京师以及各省府州县皆设学堂……数年之后,则8轩绝域之士,斐然成章;郡国利病之书,备哉粲烂矣。”[2]4即应在京师设大学堂,育高级人才;于各省各地广设学校,广育人才。《请推广学校折》有力地拉开了京师大学堂的筹办序幕,光绪的“著该衙门议奏。钦此”的点批使筹设新的大学堂正式进入官方酝酿期。

同年7月,总理衙门《议覆推广学校折》于文末点明“至该侍郎所请于京师建设大学堂系为扩充官书局起见,应请旨饬下管理书局大臣察度情形妥筹办理。”[3]6将京师大学堂创办事宜明文交由管理书局大臣孙家鼐。有了具体的筹办者,照理说可以步步推进,层层落实,大学堂建立指日可待了,但由于种种原因,如无先例可学,缺少足够经费,加上一些手握大权的守旧当权者极力主张缓办。虽然其间社会上下支持者众,社会各界纷纷撰文力推此举“,学校之盛有如今日,此西洋诸国所以勃兴之本厚欤。”[4]229“兴学育才,不可以一日致也,请立学亟亟也。”事实上一直到1898年6月维新变法前都没有实质上的进展。

二、创立京师大学堂

1898年光绪在《明定国是诏》发问,“试问今日时局如此,国势如此,若仍以不练之兵,有限之饷,士无实学,工无良师,强弱相形,贫富悬绝,岂真能制梃以挞坚甲利兵乎”,这一响亮的发问,实乃令人深思,国家存亡已至关键时刻,必须有所作为。正是在这一谕令下,晚清新政中的教育改革已箭在弦上,京师大学堂呼之若出。

谕令开宗明义,令办大学堂“,京师大学堂为各行省之倡,尤应首先举办。”并于同月的17日命总理衙门发布谕旨废除八股,23日正式下诏废除八股取士,八股取士一经废除,即须有新的教育来替代,大学堂筹办刻不容缓。26日光绪再次发出上谕,要求军机处和总理衙门“即著迅速覆奏,毋稍迟延,其各部院衙门于奉旨交议事件务当督饬,司员剋期议覆倘有仍前玩愒,并不依限复奏,定即从严惩治处不贷。”[5]19兴办大学堂,不得有任何拖延!否则严惩不贷!紧接着,7月2日,发布《大学堂章程》[6],大学堂章程的颁布意味着中国高等教育开始走向制度化办学,这也是中国近代高等教育最早的学制纲要。章程中提出筹办京师大学堂的四大要求:拨专款———开办费三十五万两白银,常年经费十八万两。拨官地,以宏建学舍。派大臣,以管理大学堂事务。精选总教习以提纲挈领。章程一出,宣告筹办京师大学堂第一步的成功。

9月21日,政局动荡,维新变法以失败告终,维新派的各项改革措施几乎都被废除。9月26日光绪谕令《著停止变法京师大学堂仍行开办谕旨》,京师大学堂得以幸免,大学堂不以政治动荡而停止,继续开办,不幸中的万幸也!依然任命孙家鼐为管学大臣负责大学堂具体办学事宜。11月22日,内务府将修缮好的大学堂校舍交给孙家鼐,京师大学堂正式招生开学。孙家鼐通知各省“照得现在京师大学堂业已开办。各省会暨府州县,所有已设之学堂,均须将学堂章程、教习姓名、学生额数,咨送本大学堂,以便核考。”[7]135京师大学堂的招生开学,标志着京师大学堂进入正常教育秩序,中国高等大学堂由是进入正常化教学。大学堂设有两大类课程———溥通学与专门学,先习溥通学,后攻专门学。溥通学设有“经学第一,理学第二,中外掌故学第三,诸子学第四,初级算学第五,初级格致学第六,初级政治学第七,初级地理学第八,文学第九,体操学第十,以上皆溥通学。”[8]76类似于今天的大学基础课程,每一学生都必须先修。然后才能选某一专门学来修习,专门学包括“高等数学、高等格致学、高等政治学、高等地理学、农学、矿学、工程学、兵学、卫生学”等,这样的课程学习完全符合今天现代大学的学科逻辑与知识逻辑。可惜在1900年5月,义和团运动,北京城大乱,京师大学堂被迫停办。

1902年1月10日,改任张百熙为管学大臣,恢复京师大学堂办学秩序,并将京师同文馆并入京师大学堂“,从前所建大学堂,应即切实举办。着派张百熙为管学大臣,将学堂一切事宜,责成经理,务期端正趋向,造就通才,明体达用,庶收得人之效。应如何核定章程并著悉心妥议,随时具奏。”[9]60张百熙对京师大学堂的办学实情作了较充分的调研,提出“办学宜豫定”、“讲舍宜添建”、“译局宜附设”“、书籍、仪器宜广购”、“经费宜宽筹”等五事项,并拟出《京师大学堂章程》、《考选入学章程》、《钦定高等学堂章程》、《钦定中学堂章程》、《钦定小学堂章程》、《钦定蒙学堂章程》等六个办学章程,合称《钦定学堂章程》,由于当年是1902年,也被称为1902年学制,当时也是中国农历壬寅年,故也称为壬寅学制,此期京师大学堂也被称为“壬寅大学”(1898-1900年间则被称为“戊戌大学”)。这是我国近代第一个系统完备的学制。

《钦定学堂章程》共有8章52节,对于办学宗旨、课程科目、入学要求、学员出身、聘用教习、经费管理等都作了详细说明。主要有:明定“京师大学堂之设,所以激发忠爱,开通智慧,振兴实业;谨遵此次谕旨,端正趋向,造就通才,为全学之纲领。”[10]243明定“中学为体,西学为用,中西并用,观其会通”为教育方向,课程科目既有传统的中国传统学科,也引入现代西学课程,以京师大学堂章程为基础,京师大学堂逐渐走向近代大学的办学模式,1912年5月,教育总长蔡元培改京师大学堂为北京大学,由此京师大学堂办学由北京大学取代。据已有相关研究可知,京师大学堂不仅在人才培养上有了独立的教育制度支持,更是从具体的学科教育上开创了先河。如,京师大学堂筹划中国第一个大学地理学系,学堂所设的“师范馆”是中国近代高等师范教育之始“,1902年10月14日京师大学堂举行招生考试,师范馆录取首批学生56名。这是中国近代首批高师学生。”[11]可以说,京师大学堂的创办,开启了近代中国大学之路。

三、京师大学堂开启中国近代大学之路

京师大学堂创办于晚清维新变法运动中,急剧的社会动荡,外来列强的种种欺凌,战败,割地赔款,增开商埠,中国陷入民族灾难中,显然它是晚清救亡图存的产物。在酝酿筹办期间,广采他国,特别是日本的教育制度,勾勒出近代中国的国家教育蓝图,并以政权力量推行各项教育措施。京师大学堂的创办,开启了中国近代大学之门,其开风气之先,树立了全国学堂之表率。

第一,开风气之先,是中国第一所近代大学。京师大学堂开旧中国高等教育风气之先,立意新办,为全国高等学堂之表率。李端棻提出“自京师以及各省府州县皆设学堂。府州县学,选民间俊秀子弟年十二至二十者入学。”设立大学堂,招收优秀才俊,育国家栋梁“,以雪旧耻,何耻不除?”张百熙在1902年修订大学堂章程时将大学堂定位为,“为各省之表率,万国所瞻仰,规模当极宏远,条理当极详密,不可因陋就简,有失首善体制。”[8]75京师大学堂从创办之始便将它定位为全国之表率,育国家之栋梁,待京师大学堂创办之后,全国兴办大学的风气日盛,到1909年,全国已经创办了110所高等学堂。京师大学堂引领了全国兴办高等学堂的风气,加快了中国近代大学的发展进程。

第二,开设新学科新课程,大量翻译及编写新教科书。京师大学堂开设有多个新学科。1898年军机大臣和总理衙门在《遵筹开办京师大学堂折附章程清单》中提出,京师大学堂拟分高等算学、高等格致学、高等政治学、高等地理学、农学、矿学、工程学、商学、兵学、卫生学(医学归此门)等10门专门学,待修习完溥通学课程后选一门或两门攻读[8]77。这些课程不乏西学的新学科新课程,如农学、矿学、工程学等。张百熙1902年在重订大学堂章程时提出将学科分成两大类———政科与艺科,特别强调医学一门的设置。另外,不管是孙家鼐还是张百熙,都特别关注师范类的教育课程设置。孙家鼐在大学堂里分设仕学馆和师范馆。第一个学堂章程也明确“中国向来无此举,故各省学堂不能收效。今当于堂中别立一师范斋以养教习之才。”[8]75张百熙等在《重订学堂章程折》[12]191(1902)中提出“办理学堂,首重师范。”后又在1903年张百熙等编写《学务纲要》重申“宜首先急办师范学堂”[12]193。

京师大学堂在中国近代教育史上创立了诸多第一,随着大学堂章程的发布,中国大学教育逐渐步入近代化进程,这预示着中国近代大学制度的建立,它创办后的实际教育效果及办学影响,直接影响中国近代大学的发展。

摘要：京师大学堂创立于1898年,随之颁布的《京师大学堂章程》借鉴了多国教育制度,是我国近代第一个大学章程。1902年政府重修兴学之策,重订大学堂章程,重设大学堂课程,从此中国高等教育开始步入近代化进程。

中国近代史大学 篇3

现代大学制度复旦大学贡献创建于1905年的复旦大学，在20世纪初叶，开创了中国近代私立大学教育的先河。复旦大学的办学特色，为中国近代大学教育的发展作出多方面的贡献，同时对现代大学制度的建设提供启示。

一、现代大学制度的定义

现代大学制度是指大学为适应现代社会发展需求，在政府的宏观调控下，面向社会依法自主办学、实施民主管理、全面落实作为法人实体和办学主体所具有的权利和责任相统一的管理制度。现代大学制度包括大学与政府、大学与社会的关系，涉及大学内部治理结构的完善和改革。从宏观层面来说，主要指政府宏观管理，市场适度调节，社会广泛参与，学校依法自主办学。从微观层面来讲，现代大学制度是指党委领导，校长负责，教授治学，民主管理。现代大学制度的核心是指在国家的宏观调控政策指导下，大学面向社会，依法自主办学，实行科学管理。

二、复旦大学办学特点

复旦大学创建于1905年。1905年，震旦学院140余名学生因反对法人干预教育从震旦学院退学。震旦学院校董教育家马相伯支持学生的正义行为，宣布出资创办复旦公学。从此，复旦公学成立。从复旦公学的创建过程中可以看出，它是当时有识之士在反法帝国主义夺权中重建的爱国民主学校。1917年，复旦公学开始招生本科，改名为私立复旦大学，下设文、理、商三科以及预科和中学部。1941年，学校改为国立。复旦大学作为中国近代著名的私立大学，在当时占有很重要的地位，有其独特的办学特色。

1.思想民主，学术自由

复旦大学创始人马相伯倡导教育独立、学术自由，是复旦大学所追寻的目标。马相伯主张学校应兼容并包，学术思想自由。他在复旦时明确提出囊括大典、网罗众学、兼容并收的办学方针。复旦校歌歌词中“学术独立、思想自由、政罗教纲无羁绊”，为复旦人对教育和学术领域的追求和理想。复旦大学校长李登辉坚持学术独立、思想自由。对于新思想的引进， 也非常关心。所聘请教师中有思想极为先进的人物，对当时复旦发展有很多影响。1924 年，复旦设立行政院，实行教授治校，建立起一套民主制度。

复旦大学因是私立大学相对来说比较独立，可以保护激进学生，有按学术标准或他们选择的学术标准办校的可能性。相比国立大学来说，所受政府束缚较少。

2.学生自治管理

复旦大学创始人马相伯认为，大学应是学者自由问学的机构，认为大学应培养学生的民主意识和自治能力，想把复旦办成一微型民主社会。复旦大学成立学生自治会管理学校，设有评议部、执行部和司法部，校务由学生推选干事自己管理。学生自治会除了安排食宿和同学们一般社会活动外，办了一所为师生员工服务的合作银行和几个合作机构。复旦大学积极提倡独立自由和学生自治精神。学生自治制是由学生选举出几位代表，组成一个委员会来承担学校的所有管理工作，院内各部事务全部都由学生管理。学生代表直接参与学校的行政管理。通过培养学生自治能力，分配学生担任行政职务是为了将来把民主价值观运用到社会。这一管理制度体现民主、自由、平等观念。这也形成复旦独特的治校风格。

3.中西会通，自然科学和人文社会科学并重

复旦作为近代中国知名的私立大学，它的教学有其独特的风格。首先，教学要求非常严格。在为学生奠定知识基础方面，复旦大学规定，学生凡国文、英文、算学有一科不及格者，不能升级，也不能毕业。复旦学生以基础扎实而著称。其次，非常注重外语教学。把英文、法文、德文、拉丁文列入必修科目，规定除了本国的历史、地理、数学等课程须用汉文外，其他科目都用西文教授。目的是培养中、西会通的人才。除此之外，复旦大学提出自然科学和人文科学并重的教育理念。复旦大学的办学理念是崇尚科学， 注重文艺， 不谈教理，容纳各种人文及自然科学知识。

设有中文、外文、历史、社会学、新闻、教育等系的复旦文学院在课程设置的广泛程度上，可以和美国文科学院相比拟，同时又注重职业训练。学生毕业之后，可能应付社会的挑战和适应社会的需要。成立于1917的复旦大学商学院是根据当时国际、国内商业发展以及上海民族工商业的需求， 创立此学科。它设有银行学、会计学、国际贸易和企业管理，为民族工商业培养一大批经营管理人才和理财贸易专家。

复旦大学的教学理念是中西会通，自然科学与人文科学并重。从复旦课程设置来看，有两点是其突出的特点。一是学校对于课程设置有较多的自主权，因而有可能根据中国培养高等人材的需要，来决定教什么或不教什么。二是注重实用知识的学习。当时的复旦课程设置，不仅向学生介绍了新知识，并且力求结合现实常发生的问题加以说明。

三、贡献

建设现代大学制度，其核心是指在国家的宏观调控政策指导下，大学面向社会，依法自主办学，实行科学管理。目前，中国大学制度存在很多欠缺，不管从对外关系上还是内部管理。中国大学作为学术组织，其主体地位缺失，大学存在严重行政性泛化现象，缺少学术独立与学术自由氛围。近代复旦大学在发展的过程中，形成自己独特的风格，这些为目前的中国大学制度创新提供一些借鉴作用。

就大学与外部关系来说，复旦大学最初建立是因为反法帝国主义夺权所产生的，它是一所爱国主义民主学校。国外复旦大学创始人马相伯倡导教育独立、学术自由，而且复旦大学一直到1942保持其私立大学的性质，政府对其干涉相对较少，一定程度上保证了学校在较独立的环境相对比较自由的发展。

复旦大学对现代大学制度贡献主要体现在其学校内部治理上。学生自治制度是复旦大学的一显著特色，其管理制度把学校管理权利交给学生体现民主、自由、平等观念，而其课程设置是其另一重要特色。其课程设置学校有较大的自主权，教授可以决定教什么不教什么，其教学内容很重视实用知识的学习。复旦教授和学生都重视学术自由，他们从中国教育传统中吸取知识来承担社会重任、关心实用研究的内在价值，来加以改造以适应社会需要。他们既不盲目追求西方学术标准，也不排斥引进西方自然科学和社会科学理论，而是想树立起中国近代学术标准。

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[10]张建奇，杜驰.民国前期中国现代大学制度的确立[J].大学教育科学，2005，(06).

浙江工商大学中国近代史纲要题库 篇4

2.中国共产党的“八七会议”和“遵义会议”的相同点有（C）①会议都在政治上、军事上、思想上纠正了党的错误 ②毛泽东都参加了会议并提出正确主张 ③在危急关头挽救了党 ④中国共产党独立自主解决党内问题 A．①②③ B②③④ C.②③ D.①②③④ 3.新文化运动的第一旗手是（C）A．周恩来 B.李大钊 C.陈独秀 D.毛泽东 4.抗日根据地实行的土地政策是（A）

A.地主减租减息，农民交租交息 B.平均地权 C.耕者有其田 D.没收地主土地分配给农民

5.辛亥革命与戊戌变法的不同之处是，辛亥革命（）

A.没有改变中国的社会性质 B.以挽救民族危机、发展资本主义为目的 C.由中华民族资产阶级领导和发动的 D.改变了中国的国体

6.国民政府统治时期，在（）年间，中华民族工业有过短暂的繁荣。A.1928-1929 B.1927-1928 C.1930-1931 D.1932-1933 7.下列观点中，不属于新文化运动倡导者的观点的是（）

A.孔学并不等于全部国学 B.“孔学优点，仆未尝不服膺” C.封建礼教是“吃人的礼教”，其流毒“不减于洪水猛兽” D.中国的全部传统文化应该否定 8.在农业社会主义改造中建立互助组属于（）

A.社会主义性质 B.半社会主义性质 C.新民主主义性质 D.社会主义萌芽性质 9.近代中国社会的最主要矛盾是（）A.无产阶级同资产阶级的矛盾 B.农民阶级同地主阶级的矛盾 C.封建主义和人民大众的矛盾 D.帝国主义和中华民族的矛盾

10.“政权是由枪杆子中取得的”的论断，主要是吸取了（）

A.秋收起义失败的教训 B.红军第五次反“围剿”失败的教训 C.南昌起义失败的教训 D.国民大革命失败的教训

11.标志中国新民主主义革命开端的事件是（）

A.五四运动 B.第二次护法运动 C.新文化运动 D.辛亥革命 12.（）的签订，标志着清政府已经放弃了抵抗外国侵略者的要求 A.北京条约 B.马关条约 C.辛丑条约 D.南京条约

13.《资政新篇》较之《天朝田亩制度》更具有历史的进步性，主要是指它（）A.明确提出要以法治国，由公众选举官吏 B.更加鲜明地提出不许外邦人干涉中国内政 C.促使中国近代第一次思想解放潮流的发生 D.主张学习西方，最早提出在中国发展资本主义的方案

14.日寇在中国不断挑起事变，进而发动全面战争，下列事件发生在上海的是（B）A．八一三事变和九一八事变B.一二八事变和八一三事变 C.七七事变和八一事变 D.一二八事变和七七事变

15.1906年请政府宣布“预备仿行宪政”，1908年颁布的第一部宪法是（）A.中华民国临时约法 B.钦定宪法大纲 C.明定国是 D.商律 16.1949年政协会议上选举的中央人民政府主席是（）A.周恩来 B.朱德 C.刘少奇 D.毛泽东

17.1955年毛泽东错误指责以下哪一位主持中央农村工作部犯了“右倾机会主义错误”（B）A.邓小平B.邓子恢 C.陈云 D.薄一波

18.1928年10月，国民党中央常务委员通过（B），这意味着北洋政府时期还在形式上存在的议会制度被彻底废除了

A.《军政纲领》 B.《训政纲领》 C.《中华民国宪法》 D.《宪政纲领》 19.鸦片战争给中国带来的最大变化是（D）

A.小农经济开始瓦解 B.主权不完整 C.领土被割占 D.开始沦为半殖民地半封建社会

20.1904年，孙中山发表的指出只有推翻清政府，建立“中华民国”，才能真正解决中国问题的文章是（C）

A.《驳康有为论革命书》B.《警世钟》 C.《中国问题的真解决》D.《革命书》 21.三民主义中民生主义的内容在辛亥革命以前指的是（）A.恢复中华 B.平均地权 C.创立民国 D.驱除鞑辱

22.1941年，中国民主政团同盟在中共的帮助下创办了盟报（）A.光明报 B.解放日报 C.文汇报D.大公报

23.毛泽东把党对军队的绝对领导权确立下来是通过（）A.“八七”全议 B.井冈山会师 C.文家市会议 D.三湾改编 24.中国历史上最伟大最深刻的社会变革之一是（）

A.中国共产党的成立 B.社会主义改造的完成 C.中华人民共和国的成立 D.十一届三中全会的召开

25.新文化运动兴起的标志是（）

A.陈独秀在上海创办《青年杂志》B.鲁迅发表《狂人日记》 C.陈独秀成为北大文科学长 D.蔡元培就任北大校长 26.日本投降后，重庆有一个灯谜，谜面是“ 日本无条件宣告投降的原因”，打一中国古代历史人物。当时谜底有两个：①是屈原 的原因” 打一中国古代历史人物。当时谜底有两个： 原子弹）； 是苏（苏联））；② 对此，正确的认识应当是()（原子弹）；②是苏（苏联）武。对此，正确的认识应当是（B）A.以上两个谜底没有反映出世界反法西斯统一战线的作用 B.以上两个谜底没有反映出中华民族为抗战胜利所付出的代价 和所起的作用 C.以上两个谜底正确，它准确反映中国抗战胜利的外因 D.以上两个谜底正确，反映了日本投降的根本原因

27.自称“革命军中马前卒“、热情讴歌革命的资产阶级革命宣传家是（C）A.章炳麟 B.陈天华 C.邹容 D.汪精卫 28.革命的根本问题是（）

A.分清敌友问题 B.革命动力问题 C.政权问题 D.领导权问题 29.揭开人民解放军全国性战略进攻序幕的是（）

A.渡江战役开始 B.孟良崮战役开始 C.刘邓大军挺进大别山 D.三大战役开始 30.北洋军阀曾向日本人借款，其中西原借款即达八项，此人是（）A.黎元洪 B.冯国璋 C.段祺瑞 D.袁世凯

31.中国共产党在抗日根据地为团结开明地主抗日而采取的政策有（A）①“三三制”原则 ②减 租减息 ③精兵简政 ④大生产运动 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

32.我国最早建立的少数民族自治区是（C）

A.宁夏回族自治区 B.广西壮族自治区 C.内蒙古自治区 D.新疆维吾尔自治区 33.1914年，孙中山在日本组织成立（C）A.中国国民党 B.国民党 C.中华革命党 D.同盟会

34.遵义会议后，中共中央政治局成立的三人军事指挥小组成员是（C）A.毛泽东、周恩来、朱德 B.毛泽东、周恩来、张闻天 C.毛泽东、周恩来、王稼祥 D.毛泽东、周恩来、邓小平35.国共重庆谈判的焦点是（A）

A.军队和政权问题 B.建国目标问题 C.建国方针问题 D.国大代表问题 36.中共中央明确提出“和平、民主、团结“口号的时间是（A）A.1945-8-25 B.1943-8-25 C.1944-8-25 D.1946-8-25 37.最先在中国大地率先举起马克思主义旗帜的是（C）A.毛泽东 B.鲁迅 C.李大钊 D.陈独秀

38.解放战争时期，明确规定废除封建性及半封建剥削的土地制度的文献是（C）A.中华人民共和国土地法大纲 B.关于清算、减租及土地问题的指示 C.中国土地法大纲 D.五四指示

39.标志着民盟站到了新民主主义革命立场上来的是（C）

A.中国民主同盟全国代表大会 B.国民党当局宣布民盟“为非法团体“C民盟一届三中全会 D.民盟总部发表公告 40.洋务派的指导思想是（A）

A.中体西用 B.洋为中用 C.全盘西化 D.中西结合

41.1922年7月，中国共产党第二次全国代表大会制定了（D）

A.同中国国民党建立统一战线的策略 B.发动武装起义、开展土地革命的方针 C.坚持共产党领导权和巩固工农联盟的总方针 D.彻底的反帝反封建的民主革命纲领 42.在抗日民主政权实行“三三制“时，中间分子指的是（B）A.地主阶级 B.民族资产阶级和开明绅士 C.小资产阶级 D.资产阶级 43.在1931年的土地革命路线中，中共对富农的政策是（C）A.联合富农 B.保护富农 C.限制富农 D.消灭富农

44.中共1927年决定武装反抗国民党，而1937年又与国民党合作，这说明（C）A.民族矛盾从属阶级矛盾 B.国内斗争服从国际斗争 C.中共从广大人民利益出发 D.国共矛盾是人民内部矛盾

45.社会主义改造基本完成后，中国人民面临的主要任务是（B）

A.进一步推进文化建设 B.进一步推进工业化、现代化建设 C.进一步推进党的建设 D.进一步推进政治民主化建设

46.1927年7月15日，（D）在武汉召开分工会议，标志着第一次国共合作的全面破裂

中国近代史大学 篇5

毛泽东写作了《中国的红色政权为什么能够存在？》和《井冈山的斗争》两篇文章，科学回答了红色政权存在和发展的原因和条件。①中国是一个几个帝国主义国家间接统治的政治经济发展极端不平衡的半殖民地半封建的大国。这是红色政权能够存在和发展的根本原因②国民革命的影响。③全国革命形势的继续向前发展。这是红色政权存在和发展的两个客观条件。④相当力量的正式红军的存在；⑤共产党组织的坚强有力和各项政策的正确贯彻执行。这是红色政权存在和发展的两个主观条件。

3、为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱？

①中国共产党在抗日战争时期坚持全面抗战的路线和持久战的方针。1937年8月洛川通过《抗日救国十大纲领》，体现了中国人民的根本利益和要求，是彻底的抗日纲领。1938年5月至6月，毛泽东发表《论持久战》，揭示了抗日战争的发展规律 和坚持抗战。争取抗战胜利的必须实行的战略方针，对全国抗战的战略指导产生了积极影响。

②开辟敌后战场，发展游击战争。在战略相持阶段，敌后游击战争成为主要的抗日方式。并且还为人民军队进行战略反攻做了准备条件。

③坚持抗战、团结、进步方针。坚持统一作战中的独立自主原则；坚持抗战、团结、进步，反对妥协、分裂、倒退；巩固抗日民族统一战线的策略总方针。

④进行抗日民主根据地建设。三三制原则的民主政治建设；减租减息，发展生产；进行文化建设与干部教育。

⑤推进后方的抗日民主运动和进步文化工作。抗日民主运动的开展；抗战文化运动的开展。⑥加强党自身的建设。马克思主义中国化命题的提出；新民主义主义理论的系统阐释；整风运动和实事求是思想路线在党内的确立。

4、试述毛泽东的《论持久战》意义。

意义：毛泽东阐明的持久战战略思想，抓住了中日战争发生的时代特点和战争性质，揭示了抗日战争的发展规律和坚持抗战、争取抗战胜利必须实行的战略方针，对全国抗战起了积极作用。

10、试述中国人民抗日战争胜利的基本经验。

①全国各族人民的大团结，是中国人民战胜一切艰难困苦、实现抗战胜利的力量源泉。在抗日战争中，中华民族实现了空前的大团结，形成了真正意义上的全民族抗战。②以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力。这是抗日战争得以坚持和胜利的重要的思想保证③中国人民热爱和平、反对侵略战争，同时又不惧怕战争。中国人民进行反侵略战争，是为了捍卫中华民族生存和发展的权利，是对世界反法西斯战争和人类进步事业的重大贡献。

三，论述题

2，19世纪末，清政府向帝国主义国家借款与当今引进外资有什么实质区别

结合当今社会现状认识19世纪末，美国“门户开放”和当今中国对外开放之间的不同点，并 就此谈谈你的认识。

清政府向列强大借外债是被迫的，是以牺牲中国的经济命脉和政治权利为代价的；当今我国向资本主义国家贷款没有损害中国的主权，是平等互利的。

二者有实质性的区别：①二者的历史背景不同。“门户开放”是在19世纪末由美国提出并得到帝国主义认可的对华侵略政策；对外开放是独立自主的中国为加速社会主义建设而提出的基本国策。

②二者内容不同。“门户开放”政策是美国承认列强在中国“势力范围”和已取得特权的前提下，要求“利益均沾”，中国内地全部开放，以使帝国主义国家都享有投资的权利和利益；对外开放是按照平等互利的原则，引进外国先进科学技术，利用外国资金扩大对外贸易，进行多种形式的国际技术合作。

③二者后果不同。“门户开放”是美国侵略中国新阶段的标志，使帝国主义在一定程度上形成了宰割中国的同盟；对外开放为我国社会主义现代化建服务，发展了我国的经济，使我国更加强盛。总之，二者的性质截然不同：“门户开放”是帝国主义强加给中国的侵华政策；对外开放政策是中国人民当家作主后，为搞活经济所采取的政策。

认识：①坚持独立自主的外交政策。②坚持中国特色的社会主义不动摇。③扩大对外开放和引进外资有利于社会主义建设，也顺应经济全球化趋势。

1，为什么近代中国只能走革命的道路 在理论上，是由于中国半殖民地半封建社会的性质决定的：(1)近代中国半殖民地半封建社会的特点；(2)半殖民地半封建社会的阶级结构；(3)半殖民地半封建社会的主要矛盾； 在实践上，帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和半封建社会的过程，就是中国人民反抗外国侵略者及其走狗的过程。(1)林则徐领导的鸦片战争中的抗英斗争。他们虽有强烈的爱国热情，但主要是帮助清王朝，这必然注定要失败；(2)以太平天国和义和团为代表的近代农民运动；太平天国农民战争最早预示了民族矛盾和阶级矛盾刺激下的正在到来的近代社会革命运动。但没有先进阶级领导的农民战争，与自然经济相连的个体农民不可能依靠自己的力量走出封建传统，用一种新的制度代替封建旧制度，它必定要失败。义和团运动与旧生产方式相连，没有先进阶级的领导和科学革命思想的武装，只能从他们熟悉的传统社会里找到落后的思想武器和物资武器，其注定要失败。(3)资产阶级改良派发动的戊戌维新运动。戊戌维新的失败反映了资产阶级的软弱性，他们把实现资本主义的希望寄托在封建开明君主身上，不敢发动工农大众，说明了在中国封建制度下不可能通过改良而变革社会制度。中国要挽救民族危机，唯一的出路在于推翻封建统治，走革命的道路。

到20世纪初，社会主要矛盾，即帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾日益激化，上层统治阶级已经不能照旧维持他们原有的统治，而下层广大的民众已经不能照旧生活下去，革命形势逐步成熟。由此，以孙中山为代表的资产阶级革命派开创了比较完整意义上的近代中华民族民主革命即辛亥革命。理论和实践证明了，革命是近代中国历史发展的必然。资产阶级革命派不仅揭露了清政府的专制腐败，而且明确提出要用资产阶级民主共和国代替清王朝。

如何评价洋务运动

洋务运动是应潮流而动的中国近代化的起步，其积极作用不能一笔抹杀，应予以恰如其分的评价。

19世纪六七十年代，资本主义世界体系在世界范围内初步确立。“。世纪70年代以后，又展开了第二次工业革命，资本主义正处于上升阶段。这是当时世界历史发展的主要潮流。洋务派的开展”洋务“，客观上顺应了这股进步的世界潮流。洋务运动为中国近代化提供了一些新的东西：创办了新的工业；引进并培养了一批专业的技术人才；发展了工人队伍，刺激了民族资本主义的产生；创办新式学堂，对沟通中西文化，三，论述题

1，旧民主主义革命向新民主主义革命转变的历史必然性。

(1)一战及十月革命改变了人类历史的发展方向，开辟了世界无产阶级社会主义革命的新时代，同时也给中国送来了马克思主义。

(2)一战期间，中华民族经济迅速发展，中华民族资产阶级，无产阶级为革命奠定了经济基础和阶级基础。尤其中国无产阶级队伍随之得到壮大，为民主革命的转机提供了主要条件。(3)新文化运动进一步解放人民的思想，起了启蒙作用。

(4)五四运动促进了马克思主义在中国的传播，无产阶级登上了历史舞台，斗争性加强，为中国共产党的成立创造了条件；同时这也是中国近代第一次彻底地反帝反封建的群众性爱国运动，标志着中国新民主主义革命的开端。，试述农村包围城市的革命道路理论的主要内容及其历史意义。答：毛泽东在1928年10月至1930年5月，先后写了《中国的红色政权为什么能够存在》，《井冈山的斗争》，《星星之火，可以燎原》，《反对本本主义》等著作，深刻论述了农村包围城市，武装夺取政权革命新道理论。其内容有：

中国国情为中国革命走农村包围城市道路提供了可能性：

(1)中国是一个由几个帝国主义国家间接统治的政治，经济发展不平衡的半殖民地半封建大国。地方性的农业经济和帝国主义划分势力范围的分裂剥削政策，造成了封建军阀之间长期分裂的战争，这是红色政权能够存在和发展的根本原因。

(2)中国红色政权首先发生在那些受过国民革命影响的省份，有良好的群众基础。(3)全国革命形势的继续向前发展。(4)相当力量的正式红军的存在。

(5)共产党组织的有力量和它的政策的正确。中国革命走农村包围城市道路的必要性：

(1)中国是半殖民地半封建国家，内无民主制度，外无民族独立，既无议会可以利用，也无组织工人罢工的合法权利。因此，中国革命只能走武装夺取政权的道路。

(2)强大的敌人总是长期占据着中心城市，广大农村则是其统治的薄弱环节。因此，共产党的工作重心必须放在农村，在那里积蓄革命力量，使之成为夺取全国胜利的出发点。(3)中国革命实质上是农民革命，农民是中国革命的主力军。无产阶级必须派遣自己的先锋队，到农村去开展土地革命，发动和武装农民，建立农村革命根据地，才能迅速发展革命力量，最后夺取全国胜利。

怎样走农村包围城市道路的问题上，毛泽提出”工农武装割据“的基本思想。即在无产阶级的领导下，以武装斗争为主要形式，以农村革命根据地为依托，以土地革命为主要内容。这三者之间互为条件，互相促进，缺一不可。没有土地革命，武装斗争和农村根据地的建设将因失去群众基础而失败；没有武装斗争，土地革命就不能有效地进行，根据地将不能开辟和巩固；没有农村根据的建设，土地革命的成果无法巩固和发展，武装斗争将失去依托而失败。这条革命新道路的历史意义：

(1)是中国共产党人经过二十多年的流血牺牲，千辛万苦探索出符合中国国情的唯一正确的革命道路。历史证明，沿着这条道路，革命就顺利发展；背离这条道路，革命就遭挫折或失败。

(2)是中国共产党人坚持实事求是的原则，一切从实际出发，从中国革命的具体实践中得出来的，是马克思主义中国化的重要成果。

(3)是马克思列宁主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的典范，丰富和发展了马克思列宁主义关于武装夺取政权的学说，是对马克思列宁主义理论宝库的独创性贡献。2，为什么必须坚持无产阶级及其政党在统一战线中的领导权

(l)这是由中国革命的性质和特点决定的。中国革命的性质是无产阶级领导的，以建立新民主主义社会和各个革命阶级联合专政的国家为目的的革命。统一战线是完成革命任务的一种方式，其领导权问题必然是同革命的领导权问题相一致的。所以是无产阶级领导下的革命统一战线。

(2)是由中国无产阶级的优点和中国共产党的性质所决定的。中国无产阶级是中国近现代化社会中最先进，最革命，最有前途的阶级。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是以马克思列宁主义为指导的革命政党，党能够掌握社会历史发展的规律，预见运动发展的趋势，能

够提出符合实际的代表最大多数人民群众利益的路线，方针，政策。这就决定了中国无产阶级通过中国共产党的领导，才能把全体劳动者和一切爱国者团结在自己周围，组成最广泛的革命统一战线，为实现革命的纲领和任务而奋斗。

论述题

1，评述抗日救亡运动。

抗日救亡运动是中日民族矛盾激化在社会领域的反应，是日本侵华后中共与爱国民主人士，国民党爱国将领掀起的旨在抗击日本侵略者，反对蒋介石卖国政策的爱国运动。它兴起于日本发动九·一八事变后，发展于日本制造华北事变后的一二·九运动，达到顶峰的标志是西安事变的爆发。

抗日救亡运动兴起的主要原因是：(1)日本帝国主义发动侵华战争；(2)国民政府奉行妥协退让政策，对内镇压，对外妥协卖国；(3)爱国志士以维护中华民族不被侵犯为己任，具有强烈的爱国心；(4)中国共产党的组织和宣传动员。

抗日救亡运动兴起的主要代表有：东北人民的抗日斗争，中国民权保障同盟的成立及斗争，察哈尔民众抗日同盟军的抗日斗争，中华共和国人民革命政府的成立及斗争等。它们的共同点有：(1)坚决抗击日本侵华，反对国民政府对外妥协，对内镇压的反动政策；(2)以有限的组织为主，主体组织松散；(3)在日本帝国主义与国民政府的联合镇压下，大多以失败告终。抗日救亡运动达到高潮的主要代表有：一二·九运动，西安事变。其共同点有：(1)反对日本侵华，反对蒋介石国民政府的卖国政策；(2)中共发挥了组织领导或动员作用；(3)运动取得了巨大成果。

抗日救亡运动能够发展到顶峰的主要原因是：(1)日本侵华的加剧，中国面临严重的民族危机；(2)中共确立了建立抗日民族统一战线的方针，受到全国人民的的拥护；(3)国民政府推行”攘外必先安内“的反动政策，遭到爱国志士的反对。抗日救亡运动的影响深远：(1)沉重打击了日本帝国主义侵略者；(2)揭露了国民政府的卖国政策，迫使蒋介石答应停止内战，联共抗日；(3)宣传了中共的政策和主张，使中共得到了更为广泛的支持和拥护；(4)改变了中国的国内政局，促进了国共两党的合作抗日；(5)发扬了爱国主义精神，鼓舞了中国人民的抗日热情

1，试从国际国内两个方面分析新中国成立的背景和条件，并结合史实分析新中国成立的伟大历史意义。

背景和条件：国际方面：(1)二战后帝国主义力量严重削弱。(2)欧亚各国人民民主力量迅速壮大，一批国家走上社会主义发展道路，苏联更加强大。(3)民族解放运动蓬勃发展，亚非拉出现了许多民族独立国家。

北洋大学是中国近代第一所大学 篇6

北洋大学是中国近代第一所大学。北洋大学创建于1895年10月2日，曾用名包括北洋西学堂，北洋大学堂，北洋大学，国立北洋大学，国立北洋工学院，1952年北洋大学正是更名为天津大学。北洋大学堂的创办，不仅推动了我国第一个近代学制的产生，为我国高等学校初创时期体系的简历起到了示范作用，更重要意义在于：它结束了中国连续长达一千多年的封建教育的历史，开启了中国近代教育的航程。

北洋大学始创于中日甲午海战之后。当时天津海关道盛宣怀通过直隶总督王文绍，禀奏清光绪皇帝设立新式学堂。光绪二十一年八月十四日（1895年10月2日），光绪皇帝御笔钦准，成立天津北洋西学学堂，并由盛宣怀任首任督办，校址在天津北运河畔大营门博文书院旧址。从此，诞生了中国近代的第一所大学。盛宣怀，江苏武进人。早年曾中秀才，后经人推荐成为李鸿章的幕僚。李鸿章任直隶总督在天津经办洋务事业时，盛宣怀一直追随其左右。当时他认识到当时中国最缺乏懂技术、懂外语、懂管理的新式人才，而只会读经史、写八股的学究，在洋务事业中根本没有多大用处，传统的教育非革新不可。因此便下决心着手培养新式人才。最初他创办了一些附属于企业的技术训练班式的学堂，在短期内培养了一些具有中等技术水平的技术人员。但这些学堂在学制和课程方面都只重实用，理论和基础知识不够扎实。随着对人才的要求不断提高，19世纪90年代初，盛宣怀开始提出要办正规的学堂，以培养高级专门人才。

盛宣怀对新式教育有自己的卓见。他给天津北洋西学学堂的学员定了严格的规则，最明显的就是要求学员一定要精钻本专业，不可心有旁骛，要循序渐进，不容紊乱，他认为打牢知识基础很重要，决不可“学无次序，浅尝辄止”。另外，他不赞成学员单纯学习外语，认为外语只不过是一种工具，学员要结合自己的专业学习外语，这是他有感于中国缺少高技术人才而提出的要求，事实证明很有道理。

1887年英籍德人德璀琳召集外国商人，要求赞助投资创办大学并得到响应。他的设想得到李鸿章的赞同，并答应拨给他一块地方做校址。他们在天津德租界的警察总部处后身东南一点的地方建造了一座德国日耳曼式风格的楼房作为敎学楼，开始招收高层次的中国知识分子入学。校名为吞纳学院。1892年，德璀琳在外国侨民中聘请了英国皇家学院毕业生丁家立于学院中创办补习班。数年後这个班学生的知识均达到了入学水平。

1895年10月2日，天津海关道盛宣怀通过直隶总督王文韶，禀奏清光绪皇帝设立新式学堂。光绪御笔钦准，成立天津北洋西学学堂，并由盛宣怀任首任督办，在盛宣怀和直隶总督王文韶的参与下，125名新生入学吞纳学院，学院由此更名为天津北洋西学学堂，成为近代中国的第一所现代意义上的大学。

光绪二十二年（1896年），北洋西学学堂正式更名为北洋大学堂。光绪二十六年（1900年），八国联军入侵津京，学堂校舍为敌兵所霸占，设备、文档案卷遭毁坏，学校被迫停办。以后不容学堂复课，至光绪二十九年（1903年）4月学堂方在西沽正式复课。1912年1月，北洋大学堂改名为北洋大学校，直属教育部，1913年又改称国立北洋大学，此后一直沿用此校名至1928年更名为国立北平大学第二工学院止。

光绪二十九年（1903年）北洋大学堂开学复课时，分设法律、土木工程、采矿冶金三个学门，后应外交需要附设法文班、俄文班，光绪三十三年（1907年）开办师范科，至此北洋大学已成为包括文、法、工、师范教育诸科，初具综合性的新式大学。

俗话说，万事开头难。尤其是作为中国近代第一所大学，没有先前的经验，更没有前人的指导，而且是在清朝时期，那时清政府十分腐败无能，在这种领导下，想要办成真正属于中国自己的大学十分不易，北洋大学在创立时虽然经历了十分艰难的过程，但是成功培养出了很多优秀学子，最终成为了中国优秀的大学之一，为我国教育的发展开出了最好的先例。

北洋大学第一任校长盛宣怀和外国友人德璀琳为成立北洋大学做出了的重大贡献。盛宣怀有着自己独特的见解，有着新的改革思维。同时他也有着国人胆量。当时清政府受到西方列强的控制，官员腐败无能，百姓有苦不能言，生活很困难，更不要说学习知识了。而盛宣怀当时不惧政府权力的压力，指出中国缺乏技术型人才，而八股文、经史的人才是现在这个时候不需要的，文采更不会救中国，中国不能仅仅限于封闭式的教育，西方的开放式教育更加适合大学的创办。所以他给天津北洋西学学堂的学院定了严格的规则，最明显的就是要求学员一定要精研本专业，不可心有旁骛，要循序渐进，不容紊乱，他认为打牢知识基础很重要，决不可“学无次序，浅尝辄止”。另外，他不赞成学员单纯学习外语，认为外语只不过是一种工具，学员要结合自己的专业学习外语，这是他有感于中国缺少高技术人才而提出的要求，事实证明很有道理。

这就跟古代的教育大大不同了，古代史仅仅注重八股文等等古人的文学，而北洋西学学堂中注重学生专业的选择，超越了以前的教育制度，是近代中国教育史上的一个重要改革，可以说是彻底颠覆了以前的教育模式，这也代表了中国已经不再是那个古板的闭关锁国的落后国家了。

另一个可以说是更加特别的人物了，他是英籍德人，但是为中国的大学建立和教育制度的改革做出了重大的贡献，所以我觉得更加应该受到人们的赞赏。他在北洋大学前期为其要求赞助，帮助其创办。教育无国界，在当时的情况下，一个外国人为中国第一所大学的创办做出努力是一件很不容易的事情。而且李鸿章对德璀琳的充分信任也是北洋大学成功创办的重要原因。开始时北洋大学的教育制度完全仿照美国的大学模式，全面系统地学习西学。出汉文课和部分外语课外，其余所有功课都由外籍教习担任，教科书采用外文原版，为学生学习外国更加先进的技术奠定了基础，实验所用的各种器具、设施都从美国进口，让实验更加精确，让学生更加清楚的了解到实验的原理，开发了学生大脑的思维。避免了死板的记忆学习。同时也为以后留学生的产生奠定了基础，为以后天津大学这所综合性大学的发展做出了贡献。

还有很多位为北洋大学教育发展做出重大贡献的人。张太雷是北洋大学法学系的毕业生是社会主义青年团的主要创建人，中共早期领导人；我国著名的经济学家马冥初；“五四”运动天津各界联合会副会长马千里；海牙国际法院大法官徐谟；著名诗人徐志摩；中国奥运之父王正廷等等都是北洋的佼佼学子。

天津大学的成立和发展是充满艰辛的，为此做出杰出贡献的人，他们的精神不同，但是却都在教育着我们怎样做一个有用的人。天津大学的校训“实事求是”。盛宣怀校长的不畏权力，德璀琳的外国友人的热情，张太雷的爱国热情，茅以升的求实精神等等一系列的精神其实都在诠释着四个字：实事求是。做人要真实，纵使生活在权威之下也要按着自己的既定目标去努力，求实和创新是天大的精神的两大诠释。不断创新的同时还要学会变更，在改变中寻找真正属于自己的正确的方法和道路，怀着爱国，爱人民，无私奉献的伟大精神，拥有实事求是的既定目标。天津大学在继承“实事求是”这一优良校训的基础上赋予了新的内涵，即办事求学，要从实际出发，注重实效，诚实守信，并注重求索真相，开拓创新，把握规律。天津大学继承了北洋大学的优良校风和学风，恪守“实事求是”的校训，在教学上，明确提出了“严谨治学，严格教学要求”的“双严”方针，形成了自己的优势和特色：对教师严格聘任，讲求真才实学，并要求教师兢兢业业，诲人不倦，讲授认真，教学方法具有引导性；对学生严格挑选，严格考核，严格管理，并要求学生自觉自重，勤奋好学，注重素质的全面提高。

每个人有着不同的目标和理想，所以人与人之间并没有真正的贫穷与富有的差别，前提是只要有理想。所以我们并不能去嘲笑谁，鄙视谁，相反的，如果他的理想得以实现，那么他就是成功的。生活艰辛但是精神不消沉。

天津大学在发展时经历了很多次专业改革，和外校交换专业。这在当时甚至是现在也引起了争议，虽然引入了强的专业，但是也丢失了自己的好的专业，这是不是一种得不偿失的做法呢，作为一名物理系的学生，天大的物理系在之前分给了南开大学，现在南开大学的物理系很厉害，而天大的物理系却是平平，但是我们不能抱怨，因为不能和别人比开始的差距，比得是谁努力的多，谁付出的多。专业的好坏并不能决定什么，这不是确定一切的标准，一切归零了可以重新开始。只要精神存在，人生终究是完美的。

怀着实事求是的信念，永远不往这份精神。无论何时，无论何地，都有天大人的身影，都由实事求是的精神鼓舞着我们前进。正如赵天麟在北洋大学成立三十周年的校庆祝词中所提到的：

形上形下，聚精会神。

人文渊薮，日新又新。猥长其曹，改制伊始。一得之愚，实事求是。忆当髫稚，蛾术于斯。归自海外，乃辱皋比。教学相承，渊源接续。从事此间，厥情最笃。别来数稔，时复念兹。达材成德，与有荣施。云霞蒸蔚，盛会欣逢。洋洋学海，万派朝宗。

中国近代史大学 篇7

一、现代大学制度的定义

现代大学制度是指大学为适应现代社会发展需求, 在政府的宏观调控下, 面向社会依法自主办学、实施民主管理、全面落实作为法人实体和办学主体所具有的权利和责任相统一的管理制度。现代大学制度包括大学与政府、大学与社会的关系, 涉及大学内部治理结构的完善和改革。从宏观层面来说, 主要指政府宏观管理, 市场适度调节, 社会广泛参与, 学校依法自主办学。从微观层面来讲, 现代大学制度是指党委领导, 校长负责, 教授治学, 民主管理。现代大学制度的核心是指在国家的宏观调控政策指导下, 大学面向社会, 依法自主办学, 实行科学管理。

二、复旦大学办学特点

复旦大学创建于1905年。1905年, 震旦学院140余名学生因反对法人干预教育从震旦学院退学。震旦学院校董教育家马相伯支持学生的正义行为, 宣布出资创办复旦公学。从此, 复旦公学成立。从复旦公学的创建过程中可以看出, 它是当时有识之士在反法帝国主义夺权中重建的爱国民主学校。1917年, 复旦公学开始招生本科, 改名为私立复旦大学, 下设文、理、商三科以及预科和中学部。1941年, 学校改为国立。复旦大学作为中国近代著名的私立大学, 在当时占有很重要的地位, 有其独特的办学特色。

1. 思想民主, 学术自由

复旦大学创始人马相伯倡导教育独立、学术自由, 是复旦大学所追寻的目标。马相伯主张学校应兼容并包, 学术思想自由。他在复旦时明确提出囊括大典、网罗众学、兼容并收的办学方针。复旦校歌歌词中“学术独立、思想自由、政罗教纲无羁绊”, 为复旦人对教育和学术领域的追求和理想。复旦大学校长李登辉坚持学术独立、思想自由。对于新思想的引进, 也非常关心。所聘请教师中有思想极为先进的人物, 对当时复旦发展有很多影响。1924年, 复旦设立行政院, 实行教授治校, 建立起一套民主制度。

复旦大学因是私立大学相对来说比较独立, 可以保护激进学生, 有按学术标准或他们选择的学术标准办校的可能性。相比国立大学来说, 所受政府束缚较少。

2. 学生自治管理

复旦大学创始人马相伯认为, 大学应是学者自由问学的机构, 认为大学应培养学生的民主意识和自治能力, 想把复旦办成一微型民主社会。复旦大学成立学生自治会管理学校, 设有评议部、执行部和司法部, 校务由学生推选干事自己管理。学生自治会除了安排食宿和同学们一般社会活动外, 办了一所为师生员工服务的合作银行和几个合作机构。复旦大学积极提倡独立自由和学生自治精神。学生自治制是由学生选举出几位代表, 组成一个委员会来承担学校的所有管理工作, 院内各部事务全部都由学生管理。学生代表直接参与学校的行政管理。通过培养学生自治能力, 分配学生担任行政职务是为了将来把民主价值观运用到社会。这一管理制度体现民主、自由、平等观念。这也形成复旦独特的治校风格。

3. 中西会通, 自然科学和人文社会科学并重

复旦作为近代中国知名的私立大学, 它的教学有其独特的风格。首先, 教学要求非常严格。在为学生奠定知识基础方面, 复旦大学规定, 学生凡国文、英文、算学有一科不及格者, 不能升级, 也不能毕业。复旦学生以基础扎实而著称。其次, 非常注重外语教学。把英文、法文、德文、拉丁文列入必修科目, 规定除了本国的历史、地理、数学等课程须用汉文外, 其他科目都用西文教授。目的是培养中、西会通的人才。除此之外, 复旦大学提出自然科学和人文科学并重的教育理念。复旦大学的办学理念是崇尚科学, 注重文艺, 不谈教理, 容纳各种人文及自然科学知识。

设有中文、外文、历史、社会学、新闻、教育等系的复旦文学院在课程设置的广泛程度上, 可以和美国文科学院相比拟, 同时又注重职业训练。学生毕业之后, 可能应付社会的挑战和适应社会的需要。成立于1917的复旦大学商学院是根据当时国际、国内商业发展以及上海民族工商业的需求, 创立此学科。它设有银行学、会计学、国际贸易和企业管理, 为民族工商业培养一大批经营管理人才和理财贸易专家。

复旦大学的教学理念是中西会通, 自然科学与人文科学并重。从复旦课程设置来看, 有两点是其突出的特点。一是学校对于课程设置有较多的自主权, 因而有可能根据中国培养高等人材的需要, 来决定教什么或不教什么。二是注重实用知识的学习。当时的复旦课程设置, 不仅向学生介绍了新知识, 并且力求结合现实常发生的问题加以说明。

三、贡献

建设现代大学制度, 其核心是指在国家的宏观调控政策指导下, 大学面向社会, 依法自主办学, 实行科学管理。目前, 中国大学制度存在很多欠缺, 不管从对外关系上还是内部管理。中国大学作为学术组织, 其主体地位缺失, 大学存在严重行政性泛化现象, 缺少学术独立与学术自由氛围。近代复旦大学在发展的过程中, 形成自己独特的风格, 这些为目前的中国大学制度创新提供一些借鉴作用。

就大学与外部关系来说, 复旦大学最初建立是因为反法帝国主义夺权所产生的, 它是一所爱国主义民主学校。国外复旦大学创始人马相伯倡导教育独立、学术自由, 而且复旦大学一直到1942保持其私立大学的性质, 政府对其干涉相对较少, 一定程度上保证了学校在较独立的环境相对比较自由的发展。

复旦大学对现代大学制度贡献主要体现在其学校内部治理上。学生自治制度是复旦大学的一显著特色, 其管理制度把学校管理权利交给学生体现民主、自由、平等观念, 而其课程设置是其另一重要特色。其课程设置学校有较大的自主权, 教授可以决定教什么不教什么, 其教学内容很重视实用知识的学习。复旦教授和学生都重视学术自由, 他们从中国教育传统中吸取知识来承担社会重任、关心实用研究的内在价值, 来加以改造以适应社会需要。他们既不盲目追求西方学术标准, 也不排斥引进西方自然科学和社会科学理论, 而是想树立起中国近代学术标准。

摘要：19世纪末20世纪初, 中国社会开始由传统向现代转型。这种社会变革极大地促进了近代大学的成长, 是现代大学产生与发展的深层根源。以复旦大学为个案, 通过介绍其早期办学特色, 可以对中国大学制度创新提供很多启示。

关键词：现代大学制度,复旦大学,贡献

参考文献

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中国近代史大学 篇8

【关键词】讨论教学法 教学实效 实施办法 精心设计 合理运用

怎样才能够使学生对“中国近现代史纲要”课兴趣盎然，提高教学实效，从而使我们的课堂生动活泼，在愉快地历史知识学习中潜移默化地实现其思想政治教育的目标。笔者认为讨论法教学应该是较好的选择。

讨论教学法就是指在老师的指导下，为实现某个教学目标或解决某个问题而进行合作探讨，并因此获取知识，培养能力，交流情感，发展思维的一种教学方法。

一、实施讨论教学法的好处

1.讨论教学法能增强学生学习的兴趣，提高教学实效。现代的大学生对于历史课已经非常的熟悉。他们小学、初中、高中都开过历史课，上了大学又开设中国近现代史纲要，他们会觉得多余，从而轻视甚至产生厌烦心理。课堂讨论围绕他们感兴趣的历史问题展开，既能增强他们的学习兴趣，又能提高学习效果。

2.讨论教学法能提高学生运用和搜索资料的能力，发展逻辑思维能力与口头表达能力。讨论课的发言需要学生搜集大量相关资料，精心准备讨论内容，这无疑对于他们搜集和运用资料能力是一个很好的锻炼和尝试。在讨论过程中，参与的学生需要认真思考问题，为了互相交流感知与见解，学生一方面要充分理解别人所说的话，同时又要寻找确切的语言表达自己的意思，因而可以促进言语理解与表达能力的发展，并进而更新思维方式。

3.讨论教学法通过讨论，使学生各抒己见，发表不同观点和看法，又能使学生明辨是非。常言道“理不辨不明”。通过课堂讨论，还能使学生提高分析问题的能力，在现实生活中学会多角度看问题，遇事冷静思考，养成三思而后行的好习惯。

4.讨论教学法通过讨论还能锻炼学生胆量，提高综合素质。从而为走出校门后适应这个充满竞争和挑战的社会，打下基础。大学生上大学不是最终目标，能够找到适合的工作，为社会做出应有的贡献，在社会上争得一席之地才可以说是每个大学生的夙愿。要想实现这个目标，除了有优异的专业成绩外更需要有较高的综合素质和能力，包括当众讲话的能力，敏捷的思维能力、过人的胆识和魄力，而这些都需要在日常生活中去锻炼。大学也就是整个社会的缩影，能够在大学四年里加强各方面能力的锻炼和提高就显得尤为重要。讨论教学正是给每一个学生提供了一个很好的锻炼机会。

二、讨论课实施办法和应注意的问题

实施办法：

讨论法教学按教学时间不同可以分以下两种：

1.课前提出问题，留出时间让大家思考讨论。如果课堂需要讲授的内容不是太多，有剩余的时间并且所提讨论题目答案已经包含在课堂讲授中，可以使用这种方法。这样的讨论相对简单，一般不会花费太多时间，主要可以通过讨论检验课堂效果，加深学生印象。

2.讲授内容结束后提出问题，让学生课下搜集资料，留待下一次讨论课讨论。课堂讲授内容较多时，并且所提讨论题需要课后多方搜集大量资料时，可以使用此方法。这样的讨论应该留出专门的时间来进行，师生都要高度重视，根据情况也可以设计成辩论赛等形式。

讨论法教学按参与的学生人数不同有同座讨论、小组讨论、全班讨论等不同的规模，其中小组讨论又可以有如下不同形式：

1.小组内讨论。这种方式主要是小组各成员根据确定的主题，进行分工合作，并在小组内进行讨论，反复协商调整，最后达成小组共识，形成书面结果。

2.先小组内讨论，再课堂展示。这种方式是先进行小组内讨论形成小组结果，然后由小组代表在课堂发言，以展示本小组结果，由全班共享各小组成果。这种方式适用于教师根据整个课程的教学安排，结合实际，拟订若干讨论主题，分派到各小组分散讨论的情形。

3.先小组内讨论，再小组间辩论。这种方式是先进行小组内讨论形成小组结果，再以辩论会的形式，各小组间进行辩论。这种方式适用于争论比较大或适合辩论的主题的讨论。

按教学内容不同又可以分为专题性讨论、析疑性讨论、欣赏性讨论等不同的性质。它可以在教学的各步骤中运用，要从实际需要去考虑上述各点，这里不再赘述。

需要补充说明的是讨论教学法能否成功还取决于以下几个方面，也可以说是讨论教学应特别注意的几个问题：

1.讨论问题的设置要能够激起学生兴趣，引起学生共鸣。特别是针对历史现象的看待或评价，不少学生可能存在着错误观点，或者说有些比较偏激的看法，老师在选讨论题时要能够让他们觉得很有意思，并且有非常想发表高见的愿望。比如在讲到戊戌变法这一节时就可以设置这样一题“假如光绪皇帝有实权，变法会成功吗？为什么？”学生就很感兴趣。历史不能假设，但为了开阔思路，引起学生的思考，我们也不妨假设一回。这样，学生就会有话可说，形成自己的观点，在讨论中达到预期的目的。如果是下次课之前讨论，教师还要指导学生，在课下围绕论题搜集资料或写发言提纲，为下一次课的讨论做好准备。

2.要让学生在充分熟悉材料的基础上，准备一个小型的提纲、报告或总结、心得，哪怕是寥寥数笔，但也至少说明了学生认真的态度，参与的积极性与热情。

3.为了督促学生积极思考，参与到讨论中来，教师应对学生在讨论中的课堂表现作以记录，作为考评之一，计入期末成绩。同时声明：发言观点的对错不重要，贵在参与，当然，对于表现优秀者也要提出表扬。

4.讨论进行时，教师应鼓励学生各抒已见，虚心听取他人见解，作出正确评判，修正自己的观点，充实自己的论据，同时注意发现问题，及时引导学生就论题的实质及关键点展开辩论，因势利导，深化讨论内容。在学生讨论的过程中，教师应巡回指导，一方面可以及时纠正偏离问题的随意讨论，另一方面可以收集学生的不同观点，发现问题的关键所在，以便为讨论后的教师总结准备材料，进行有效指导。

5.教师要做好讨论后的归纳总结工作。在学生讨论后，教师要及时作出归纳总结。归纳总结一般应包括以下内容：学生讨论这一问题有哪些不同观点；要肯定不同观点的积极方面；正确的观点是什么；我们从中得到什么启示。

6.布置作业，撰写政治小论文。讨论后，学生可能在这一问题上形成比较独特的见解，这时可鼓励学生针对这一问题撰写政治小论文，作为平时成绩计入学生期末总成绩。这样，既提高了讨论课的实效又可以培养学生的写作能力，增强学习讨论的兴趣。

三、结语

讨论教学法是一种开放式教学方法，对培养学生综合能力具有明显的功效，但它是一种系统性的教学活动，是一个长期的建设过程，并需要教师精心设计，合理运用。只要我们纲要课教师认真钻研教材， 联系学生实际， 充分利用课堂教学的各个环节， 这门课一定会使学生大感兴趣，从而提高学习积极性，提高教学实效。

参考文献：

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[2]施良方.学习论.北京：人民教育出版社，1994.

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