调研报告样例

调研报告样例（精选7篇）

调研报告样例 篇1

北京理工大学德育开题报告

去年六月，高考的洗礼才刚刚过去，回首高三及过去三年，一切仿佛就是昨天。还记得高考后在忐忑中等待成绩的我，还记得拿到录取通知是满面欣喜的我，还记第一天走进大学校门时充满憧憬的我，然而这一切已经都是过去时了，不管高考的欣喜是否还停留在心间亦或对未来是否还有所疑惑，大学的第一学期已经过去，现在是时候总结刚刚走过的这一学期了，即是看看自己有没有辜负高三的辛苦，也是对未来三年半做一份规划，看看当毕业时自己可以拥有什么，又可以改变什么。

回顾这一学期，不得不说，自己距离一个优秀的北理人确实还差的很多。课业、生活、社团各个方面都有所欠缺。其中很多问题的原因其实还是新环境带来的不适应感。

首先还是先从手机的问题说起吧，这是大学生活给我反差感最大的东西。高中时代，学校是绝对不让带手机进校门的，即使在宿舍里，被查到手机也会被扣纪律分，于是就导致我个人极其厌烦带手机出门，而结果就是在去年英语四级考试报名的短信通知我没有收到，最后不得不拖到今年再去考。而另一方面，在吸取四级报名的教训之后，我经常带手机上下课，可是之后却又投入了过多的时间在聊天软件上，结果又是课业成绩的严重下滑。期中考试数学得到了一个惨不忍睹的成绩，于是又是一次反思：关注公共信息没错，但更应将主要时间专注在自己的课业中，无论高中还是大学，只要还是一个学生，学习成绩永远是排在第一位的。现在的我，已经可以较合理的安排时间了：每天会花睡前的20分钟了解白天发布的信息，然后对第二天的活动作出安排。

然后就是学习时间安排与专业课安排的问题了。正如刚才所说，对于一个学生，学习成绩或许不是评价的唯一标准，但却是最重要的标准。我上学期的学习状态一直在改变，从刚入学的放松再到期中考试后的反思，最后是期末考试前的全力以赴。所幸最后没有挂科，但距离自己理想的成绩仍然相差甚远，总结原因一是考试时心态过于紧张，期末考前做的往年卷子，正确率可以达到90%以上，但考试时过份的紧张心情导致做题的效率与正确率严重下

降。另一个原因则是前期日常学习的松懈，之前听说过上届的一个学姐，在大一上学期所有科目均分90以上，她每天都可以在图书馆从下午五点学到九点四十，就现在来看，至少我还没有这样的毅力，我的学习时间可能连她的一半都达不到，当学习时间差距如此之大时，任何效率的区别都无法改变最后成绩的巨大差距。或许取得高分需要一定的运气，但是刻苦勤奋的学习方式才是高分的必须条件，也是一个人最终可以有所建树的必须条件。

再回顾上学期自己的精神状态，漫无目地的迷茫和散漫的情绪充斥着自己的大部分时间，反思自己这种状态的原因：刚刚经历完了高考的洗礼，过去十二年的生活目标忽然就没有了，没有了每天清晨朝阳照耀的上学路与24小时老师安排的严格作息表，没有了来自家长的巨大压力，没有了固定的座位与老师，没有了每天一场甚至多场的小测验，刚开始的大学生活真的让我感到十分迷茫。而大学中的各种课外活动更令我无所适从，无法与现实的生活接轨，于是只能被生活与课业牵着走。但是经过寒假期间的反思，还有回高中与班主任的交流，我找到了新的目标：在大学毕业后可以拥有一份可以自己做主的未来，可以用自己所学与生命去为国家为民族做些什么，改变些什么。这个目标却是不再像高考那样具体，但却更加现实，更加符合社会。而为了这个目标，我要做的还有很多，我需要学的更深，知的更广，用四年的时间去了解今后三十年或更多年里所要用的东西。只有这样，在未来的路上我才能更加从容地面对许多挫折，也只有对梦想的无比渴求才能最终带来追梦路上无比扎实的每一步。有人说：“时间就像是指尖沙，顺着指尖的缝隙悄然的流逝，我们能感觉到手指间流失的重量，还有，流逝过后，留在皮肤纹理里的尘埃。可是，当我们想握紧它的时候，它反而流逝得更快了，最后，洒落一地。”我也从中顿悟了。与其不知所措的迷茫，不如敢于去实践，从中搜寻答案，即使错了也能无怨无悔。

下学期，学业难度会加深，时间会更加紧张，然而不变的是我对目标的追求。我在思想上和心理上已经做好准备。会以一个全新的自己去迎接未来的课程。我会努力解决上学期生活不规律、学习

时间安排不足、集体活动参加较少等问题。除此之外，面对即将到来的四级考试，我也会争取高分通过，为大二的六级的考试打好基础。另外对于下学期的考试与各种比赛，我也会努力做准备，希望可以有机会参加一次计算机类的比赛。

除去学习，一个大学生评价标准里最重要的就是交际能力与协作能力了。相比于高中，大学自由安排的时间更多了，也提供了更多认识新朋友的机会，另外大学的社团也不再像高中社团那样纯粹为了学习讨论，通过社团我开始更多地了解社会，学会去团结周围的同学为一个目标而共同努力。另一方面，班级是通过学习来组织起来的团体，而社团则是通过共同的兴趣爱好组织起来的团体，因而社团中的话题和集体活动也更多一些。进入大学后我先后参加了几场社团的面试，在学生组织中我最后选择了参加团总支的宣传部，而社团则选择了参加网球协会与算法艺术协会。

在这些社团与学生组织中，我认识了许多北理人，他们中有勤奋努力、以身作则的学长，也有带领我走过大学最初适应期的学姐，有在各种比赛中拿奖的大神，也有倾囊相授的教练、老师。通过他们我明白了一个优秀的北理人应该是什么样，明白了真正的大学生活应该是什么样。另一方面，在社团的活动中，我也学会了团结，明白了即使无法达到个人的最佳水平，只要大家齐心协力一样也可以创造奇迹。而在社团日常活动之余的聚会也让我真正在异乡感受到了友情的温暖与来自师长们的关爱。

回想过去十二年，日常生活中最亲密的父母。来大学后，住进宿舍，虽然少了父母的束缚，但同样需要学会如何与另外三个来自不同地方性格各异的同学相处，生活中虽然难免会有一些小矛盾，但这也正是学习宽容学会团结的地方。再回想刚刚踏入宿舍那天的一点兴奋，那是对新舍友的期待。还有一点忐忑，那则是对自己不适应宿舍环境的担心。现在一个学期过去了，和舍友之间早已彼此熟悉，而在这个过程中我也清楚地的发现自己是性格的不足，接受了来自舍友的善意的提醒，这不仅让我完善了自己，更让我感动于舍友的善意。然而对于宿舍之中的矛盾，而如何去化解这些矛盾，解决这些问题便是人与人之间相处的技巧，也是未来成长道路上的必修课。它让我明白人的眼睛中不能只有自己，适时地要学会站在对方的角度看问题。我还是要感谢舍友对我的包容，之前经常不知不觉间就在宿舍和高中同学大声聊天，聊到忘记了休息时间，影响了舍友的休息，这个缺点我在下个学期会努力改正，努力去适应宿舍的生活环境。

大学的八分之一已经过去，为了未来的梦想，自然应当有所规划，这样才能完成最终的目标。大一大二正是打基础的时候，我会努力把握现在的时间，将之前拉下的努力补救。现在还良乡校区，我会努力珍惜来之不易的学习环境，努力拼搏，在增加学习时间的条件下努力提高学习效率，并在课堂时间尽可能集中精神，把握老师讲的重点，并利用周六日及其他休息时间努力钻研专业课程。课外则要努力参加公益活动和体育活动，锻炼身体，做到拥有一个强健的体魄，提升个人的修养与素质，为未来的生活做好准备。未来回中关村后则要努力钻研，拼搏进取，将所有的精神与注意力放在专业上，做到术业有专攻，为下一阶段的学习与生活打下良好的基础。

把握梦想，坚定向前，我相信我的未来在我手中。如果说少年是人生中的春天，青年是人生中的夏天，那么大学时代则正是一个人努力成长的到时候，如果希望未来的路上可以一路芬芳，那现在就需要努力耕耘，用心播种，把握现在，未来的路我注定会走的更加踏实。

班级：08111302

学号：1120132042

姓名：许书嘉

2014/3/1 Sarurday

调研报告样例 篇2

1. 专著、论文集

主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第1版不著录).出版地：出版者：引文页码[引用日期].示例如下：

萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元，译.北京：商务印书馆：186.

束定芳, 庄智象.2008.现代外语教学———理论、实践与方法[M].修订版.上海:上海外语教育出版社.

Bublitz, W.&Lenk, U.&Ventola, E.1999.Coherence in spoken and written discourse[C].Amsterdam:John Benjamins Publication Company.!!!

Fried-Booth, D.L.2002.Project work[M].2nd ed.Oxford University Press:8.

2. 专著、论文集中析出文献

析出文献主要责任者.出版年.析出文献题名[文献类型标志].其他责任者//专著主要责任者.专著题名：其他题名信息.版本项.出版地：出版者：析出文献的页码.示例如下：

陈思清.1992.从图式论看阅读的心理过程[C]//桂诗春.中国学生英语学习心理

长沙:湖南教育出版社:154-155.

MacWhinney, B.2001.Last words[C]//Cenoz, J.&Genesee, F.Trends in bilingual acquisition.Amsterdam:John Benjamins:257-264.!!!

3. 连续出版物中的析出文献

析出文献主要责任者.年.析出文献题名[文献类型标志].连续出版物题名：其他题名信息，卷(期)：页码.获取和访问路径.示例如下：

夏纪梅.2011.首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛决赛述评[J].英语教师(3):2-4.

Hedge, T.1993.Key concepts in EFL:project work[J].ELT Journal, 47 (3) :275-277.!!!

Collins, C.&Trofimovich, P.&White, J., et al.2009.Some input on the easy/difficult grammar question:an empirical study[J].Modern Language Journal, 93:336-353.!!!

二、引用文献排序

1. 中文文献在前，西文文献在后。

2. 各自按作者姓氏的首字母排序。

3. 同一作者有多个参考文献时，按年代由远及近排序。

4. 同一作者单独完成的文献优先于该作者与他人合作的文献。

5. 同一作者同一年内有两篇及以上文献被引用时，用a、b、c顺序表示。示例如下：何克抗.1997a.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(5):76-77.

样例学习的理论与实施 篇3

关键词：样例学习；样例设计；样例教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0046-02

基础教育课程改革倡导学习方式的多样化。而无论采取何种学习方式。其根本目的都在于促进学生的学习。样例学习作为一种重要的学习方式在国外的研究始于20世纪50年代中期认知心理学家对概念形成的研究，之后大量的相关实验证据表明，同做中学相比，，样例学习具有所需时间少，迁移效果佳的特点。本文首先对国外有关样例学习的研究成果进行一个系统的回顾，然后在相关学习理论和教学研究的基础上探讨有关样例的设计和教师如何指导学生的样例学习过程两方面的问题。

一、有关样例学习的研究

样例学习是指学习者通过研习样例而习得专家的问题解决方法的一种学习方式。早期研究的典型代表是布鲁纳等人1956年对人工概念形成的研究。预期的学习结果是某些概念的形成。在研究中，首先给被试呈现关于目标概念的大量正反例，而后测量学生识别目标概念例证的能力，从而推断出学生是否抽取出了所有例子背后的关键特征。自70年代开始，研究中预期的学习结果从个别概念学习转向到更为复杂的知识和学习形式，如问题类型(图式)的习得。在关于专家和新手在解决问题上的差异的研究发现，专家和新手在解决问题上的主要差异在于专家头脑中储存了许多问题类型。专家在遇到需要解决的问题时。能很快将其归为某一类问题并找到相应的解决办法。所以，新手(学生)如何习得问题类型(变现为问题解决技能的提升)就成为相关研究的目标。当时的主要思想是：教会学生解决问题的最佳方式是让学生解决大量的问题。随后的研究很快发现，单纯的问题解决的练习与配有样例的问题解决练习相比，在提高问题解决技能方面，前者不如后者。也就是说，样例学习在帮助学生习得问题类型知识，提高学生问题解决技能方面效果更为理想。到了80年代初期，人工智能科学家在人工智能开发基础上，经过研究发现，计算机可以通过分析有解答步骤的例题进行学习。归纳出例题中蕴含的原则并应用到新情景中。这使得很多研究者深入课堂，结合具体的学科学习与教学展开研究，以证实学生是否也可以同计算机一样通过样例来进行学习。从而也就形成了“样例学习研究”这一领域。其中最早的研究是朱新明和西蒙1987年运用口头报告技术对学生通过解决代数、几何问题而获取有关产生式过程的研究。

二、样例学习过程及样例设计

在样例学习过程中，学生认知的加工对象是经过设计的样例。样例学习的理论基础是类比问题的解决。样例属于基础问题，即学生知道如何解决的问题。学习的目标是学生能够解决目标问题，即与样例问题在解法上类似但学习者尚不能解决的问题。在学习过程中，学生从样例中抽象出问题解决方法或原则并用它来解决目标问题。从中可以看出，在样例学习的过程中，对样例本身的记忆和掌握并不是样例学习最终的目的。预期的学习结果是学生通过对样例的主动加工建构起对样例中蕴含的知识的理解和掌握。也就是说，学生在样例学习的过程中并不是一个信息的被动接受者，而是要在认知上主动进行加工的意义建构者。而样例本身作为学生认知加工的对象是促进确保学习过程能够顺利进行的首要外部条件。在样例的设计上，不仅要考虑如何呈现样例问题的解决步骤，更重要的是为学生的主动认知加工和建构知识的过程提供帮助。例如，应该如何对样例问题进行表征，如何对表征后的信息进行组织并和自己的原有知识和经验联系起来，应该要注意些什么等。概括地说，即样例是学习过程中交流的对象，而非记忆的对象。确保样例学习的顺利进行除了需要有精心设计的样例，还需要有教师的及时、适当的引导帮助，这里首先讨论关于样例设计的问题。

样例一般应包括三部分：问题、解决问题的方法和评论。问题部分对要求学生解决的问题进行陈述，解法部分则逐步描述问题解决的步骤，评论部分则解释采取每一步的理由或根据。样例中可以用图片、动画、语词、文本等多种形式呈现。例如，在样例的评论部分，既可以用文字形式出现在问题解决步骤的旁边或后面，也可以通过教师口头的解释说明。在心理学实验中得到证实的双通道假设和容量有限假设认为，人们对通过视觉表征和听觉表征的材料拥有单独的信息加工通道，而且在每个通道上一次就加工的信息数量是有限的。考虑到学生在样例学习的过程中要对来自各部分的、以各种形式呈现的信息在工作记忆中进行加工整合，所以，如果样例设计混乱很容易造成学生工作记忆负担过重。在进行单个样例设计时，一般认为减轻工作记忆负担是首要的原则。通过不同的感觉通道来加工处理不同表征形式的信息并且在各种表征之间建立整合。如果样例设计不合理很容易造成学生认知负荷过重。因此，注意减轻学生的认知负荷是单个样例设计的首要原则。一般采取的方式有：将样例的不同成分在时间和空间上尽量的接近，已使得学生不必动用认知资源去寻找所需要的信息，确保所需要的信息能够在工作记忆中同时得到表征和加工。再者是利用双通道同时加工信息来减轻单个通道的负担。例如，以文字或动画形式呈现问题解决的步骤，而评论部分由教师进行口头讲解。在很多时候，为了达到学习的目的，学生所需要研习的并不是单个样例。而是多个样例。这在以问题图式或一般性规则为目的的学习中更为常见。如，语文中的文体知识，数学中某类问题的解决方法等。在进行多样例设计时，一般以图式习得理论为指导进行。即，样例要在所涉及的原理或规则上要一致，而在内容和形式上进行变化。

三、样例学习过程中教师的指导

研究表明，仅仅将样例呈现给学生不能保证收到预期的效果。虽然样例学习带有个别化学习的色彩，强调学生主动的研习样例，建构知识，学习的责任是在学生身上而不是在教师身上，但教师同时也要作为学生学习过程的促进者提供帮助。梅耶(R E Mayer)教授在回顾了60年代关于问题解决的研究，70年代关于守恒的研究和80年代关于计算机编程的相关研究文献基础上也得出结论，有充分的证据表明相对于单纯的让学生自己发现，有指导的发现会促进学生学习结果的获得。在样例学习过程中，教师的责任是要在学生研习样例过程中提供必要的指导来支持学生认知加工的顺利进行。齐(M.T.Chi)等人1989关于学生对物理课本中样例的学习的研究以及任考(A.KENEL)1997年的研究发现，学生对样例的自我解释是确保样例学习效果的重要内部条件。自我解释是指对样例中问题解决步骤的自我解释，包括预期推理和基于原理的自我解释两种类型。前者是指预测解决步骤的下一步，然后检查与样例解法的一致性。后者是整体把握问题解决的過程，寻找解决步骤背后所依据的原理或规则。因此。教师在指导样例学习过程中最重要的责任就是促使学生主动加工样例、对样例进行自我解释。这可以通过提一些如，“你觉得下一步应该怎么做?”“这样做背后的根据是什么?”之类的问题来促使学生进行自我解释，也可以在样例设计的时候在结构上埋下伏笔。如利用小标题或空格来区分解题的阶段性步骤，引发学生思考为什么解题过程会被分开。当然还可以有意的示范、训练如何进行自我解释。

调研报告样例 篇4

网络操作系统 课程设计报告

班 级： 指导教师： 学 号： 姓 名：

-***66777710***4***528

福建工程学院软件学院

组建校园局域网

摘要：针对组建校园的可行性进行分析，用户需求分析，基于需求分析，进行网络规划，详细描述组网过程，并进行相关安全维护服务，确保网络顺畅运行。

关键字：校园网 局域网 拓扑图 安全 维护 服务

一.课程设计的目的及要求

1.1 设计目标

随着计算机的普及，网络的发展，计算机网络给人们到来了极大的便利，电脑成为办公教学的重要组成部分，随着学校扩建，规模扩大，设备更新，需要不断健全自己的校园网络来满足日新月异的网络环境，同时目前网络安全越来越成为特别是学校关心的一项，一旦网络瘫痪势必对教学和办公带来不可估量的影响，由此决定拟组建一个校园局域网，并附上校园网的安全已经维护服务。

要规划的学校是一个中等规模的大学，有师生15000人左右，主要的建筑物是教学楼、行政楼、图书馆、实验楼以及学生宿舍。要求建立一个覆盖全校的校园网络，包括局域网和接入网，能支持办公自动化、信息管理、科研与教学工作，能接入CERNET，并与INTERNET 相联。主要为学校教职工和学生提供”--新建主机--在名称处输入“”--点击确定

福建工程学院软件学院

客户端IP配置如下：

福建工程学院软件学院

第六步：运行 cmd 输入“nslookp ”和“nslookup 192.168.4.6”测试结果如下图：

福建工程学院软件学院

5.2.3 Web服务器安装与配置

1.目的及意义

校园网有很多电脑去访问Internet，Web服务器主要功能是提供网上信息浏览服务，通过Internet网，人们只要通过使用简单的方法，就可以很迅速方便地取得丰富的信息资料。

2.配置步骤

第一步：进入“控制面板”，依次选“添加/删除程序→添加/删除Windows组件”，将“Internet信息服务（IIS）”前的方框内打上钩，按提示操作即可完成IIS组件的添加。

第二步：当IIS添加成功之后，再进入“开始→程序→管理工具→Internet服务管理器”以打开IIS管理器

第三步：在你的硬盘中建立一个文件夹，如c/新建文件夹，内容为 “我的第一个网页，韩宏旭”那么这个文件夹在配置成功后将成为一个Web站点的主目录

第四步：选择“默认Web站点”右键--属性 以进入名为“默认Web站点属性”设置界面。

福建工程学院软件学院

第五步：IP地址设为“192.168.4.6”其他保持默认。选择刚建的文件夹，“C/新建文件夹”

“文档“选项中 添加如下文件

配置完成，保存--推出。

在客户端的浏览器中输入“192.168.4.6”

添加“虚拟目录”

在在你的硬盘中建立一个文件夹，如“C/123” 在文件夹中新建一个网页文件名称为333，内容为123

三调考试题目(样例) 篇5

求真归真，客观准确、自上而下，统一标准、省级主导，分级负责、整合资源，全面调查。

2.以国家统一提供的调查底图为基础，实地调查每块图斑的土地利用现状及变化情况包括有 地类、位置、范围、面积。

3.内业信息提取内容主要有地类不一致图斑、偏移图斑、在建图斑 三类。4.椭球面积计算结果以平方米为单位，县级及以上控制面积计算结果保留 1 位小数，小数点后第2位四舍五入；其他面积计算结果保留 2 位小数，小数点后第3位四舍五入。5.“三调”调查图斑的最小调查上图面积按地类划分如下：建设用地和设施农用地实地面积超过 200平方米的需调查上图；农用地（不含设施农用地）实地面积超过 400平方米的需调查上图；其他地类实地面积超过 600平方米的需调查上图，荒漠地区可适当减低精度，但不得低于 1500平方米。

6.行政区属性结构描述表中，描述说明（字段代码：MSSM）字段中填写01表示 海岛区域，填写00表示 非海岛 区域。

7.根据《地理信息从业人员安全保密要求》，测绘地理信息从业人员行为要求包括有：签订保密承诺书、不得私留涉密地理信息、发表文章、著作应审核、离岗后的管理。8.土地利用现状调查包括农村土地利用现状调查和 城市、建制镇、村庄 内部土地利用现状调查。

9.耕地分5个坡度级（上含下不含）。坡度≤2°的视为平地，其他分为 梯田、和

坡地 两类。

10.根据《第三次全国土地调查技术规程（试行）》对调查为工业仓储用地的进行细化标注，主要包括有火电工业用地、钢铁工业用地、煤矿工业用地、水泥工业用地、玻璃工业用地、电解铝工业用地。

11.根据《第三次全国土地调查工作分类》以下哪些地类不属于农用地(C)。A．0301（乔木林）B． 0101（水田）C．1201（空闲地）D．1104（坑塘水面）

12.土地调查面积的计算，采用计算公式计算图斑面积，是哪一类型的面积(B)。A．平面面积 B．椭球面积

C．扇形面积 D．三角形面积

13.根据《第三次全国土地调查工作分类》，农村道路的宽度定义为(C)米以下。A．6 B．6.5 C．8 D．7 14.所有汇总表中，（C）中耕地面积小于等于其他表耕地面积。

A耕地坡度分级面积汇总表 B耕地种植类型面积统计表 C耕地细化调查情况统计表 D土地利用现状分类面积汇总表 15.对下列不属于互联网+在线互联举证设备必须具备功能的是（D）。

A．卫星定位 B．方向传感器 C．移动网络 D．蓝牙

16.近几年农民没有经过审批，在村庄周边连片建房，变更调查没有变更，原数据库是旱地，三次调查要将这些新增宅基地调查成（D）。

A.0103，不标注属性 B.0103，标注203属性 C.0702，不标注属性 D.0702，标注203属性

17.地类图斑属性结构中，以下不属于耕地种植属性名称值域范围的是（C）。A耕种 B未耕种 C轮耕 D园木

18.根据 《国家基本比例尺地形图分幅和编号》，国家1:2000比例尺的代码是(A)。

A.I B.G

C.H D.E 19.根据《土地利用调查数据库标准》规定地类图斑属性结构，下列哪些字段是必填项(C)。

A.图斑预编号 B.扣除地类系数

C.地类编码 D.扣除地类编码

20.对于耕、园、林、草交叉，实地认定不清的，根据地类定义，确定地类的优先次序为（A）。A．耕、园、林、草 B．园、林、耕、草

C．林、草、耕、园 D．林、耕、园、草 21.什么是绝密、机密、秘密？

绝密是国家秘密是最重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受特别严重的损害；机密是国家秘密是重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受严重的损害；秘密是国家秘密是一般的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受损害。22.什么是地类图斑？

三调以图斑为基本单元开展调查（包括道路、沟渠、河流等线状地物）。单一地类地块，以及被行政区、城镇村庄等调查界线或土地所有权界线分割的单一地类地块为图斑。城镇村庄内部同一地类的相邻宗地合并为一个图斑。道路被权属界线分割的，按不同图斑上图。23.什么是空闲地？

指城镇、村庄、工矿范围内尚未使用的土地。包括尚未确定用途的土地。24.什么是农村道路？

在农村范围内，南方宽度大于或等于1米、小于或等于8米，北方宽度大于2.0米、小于或等8米，用于村间、田间交通运输，并在国家公路网络体系之外，以服务于农村农业生产为主要用途的道路（含机耕道）。

25.根据《第三次全国土地调查实施方案》要求，简述关于可调整地类是怎么调查的？

可调整地类原则上只继承最新土地调查数据库中现存可调整地类，不再新认定可调整地类；对永久基本农田范围内的可调整地类，全部按耕地调查，不再作为可调整地类（即去掉K属性），同时标注种植属性。

26.根据《第三次全国土地调查技术规程（试行）》要求，简述耕地种植属性标注包括有哪几种？

根据耕地的实际利用情况，标注，耕种-GZ，未耕种-WG，休耕-XG，园木-YM，林木-LM，绿化草地-LH，牧草-MC和坑塘-KT 27.根据《地理信息从业人员安全保密要求》规定，保密行为十不准的具体内容包括有哪些？

综合工时制申请样例 篇6

延庆县人力资源和社会保障局：

我单位是一家集餐饮、住宿、娱乐为一体的三星级酒店。因长年从事餐饮服务及外事活动接待等工作，我单位服务员、厨师、司机等岗位需申请实行特殊工时工作制度，具体申报如下：

一、实行综合计算工时的工种（岗位）有：

服务员、厨师、司机等。

其中

（一）服务员岗位，共计40人，负责饭店餐饮部门服务接待工作，因旅游旺季公休假、法定假不能按标准工时正常休息的原因，需实行综合计算工时工作制，此岗位以季度为计算周期，采取轮休倒休的休息方式。

（二）厨师岗位，共计10人，负责餐饮部食品烹饪工作，因旅游旺季公休假、法定假不能按标准工时正常休息的原因，需实行综合计算工时工作制，此岗位以季度为计算周期，采取轮休倒休的休息方式。

（三）司机岗位，共计5人，负责饭店物品的采买、职工接送以及饭店办公商务活动用车工作，因旅游旺季公休假、法定假不能按标准工时正常休息的原因，需实行综合计算工时工作制，此岗位以季度为计算周期，采取轮休倒休的休息方式。

二、实行不定时计算工时的工种（岗位）有：

销售员岗位，共计20人，负责酒店营销工作，因不定期对

新老客户进行接洽、跟单，需实行不定时工时工作制。

引用文献格式样例 篇7

1. 专著、论文集

主要责任者.出版年题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第1版不著录).出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下:

萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆:186.

束定芳,庄智象.2008.现代外语教学——理论、实践与方法[M].修订版.上海:上海外语教育出版社.

Bublitz,W.&Lenk,U.&Ventola,E.1999.Coherence in spoken and written discourse[C].Amsterdam:John Benjamins Publication Company.

Fried-Booth,D.L.2002.Project work[M].2nd ed.Oxford University Press:8.

2. 专著、论文集中析出文献

析出文献主要责任者.出版年.析出文献题名[文献类型标志].其他责任者//专著主要责任者.专著题名:其他题名信息.版本项.出版地:出版者:析出文献的页码.示例如下:

陈思清.1992.从图式论看阅读的心理过程[C]//桂诗春.中国学生英语学习心理.长沙:湖南教育出版社:154-155.

MacWhinney,B.2001.Last words[C]//Cenoz,J.&Genesee,F.Trends in bilingualacquisition.Amsterdam:John Benjamins:257-264.

3. 连续出版物中的析出文献

析出文献主要责任者.年.析出文献题名[文献类型标志].连续出版物题名:其他题名信息,卷(期):页码.获取和访问路径.示例如下:

夏纪梅.2011.首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛决赛述评[J].英语教师(3):2-4.

Hedge,T.1993.Key concepts in EFL:project work[J].ELT Journal,47 (3):275-277.

Collins,C.&Trofimovich,P.&White,J.et al.2009.Some input on the easy/difficultgrammar question:an empirical study[J].Modern Language Journal,93:336-353.

二、引用文献排序

1. 中文文献在前,西文文献在后。

2. 各自按作者姓氏的首字母排序。

3. 同一作者有多个参考文献时,按年代由远及近排序。

4. 同一作者单独完成的文献优先于该作者与他人合作的文献。

5. 同一作者同一年内有两篇及以上文献被引用时,用a、b、c顺序表示。示例如下:

何克抗.1997a.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(5):76-77.