2022年高考备战：高考状元学习方法全公开

2022年高考备战：高考状元学习方法全公开（通用5篇）

2022年高考备战：高考状元学习方法全公开 篇1

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2012年高考复习正在进行中，如何更好的进行高考复习，2012届高三学生也许还存有一些疑惑，下文是小编为2012届高三考生整理的各省市高考状元的学习方法，希望对考生有所帮助！

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2009年高考状元学习真经 篇2

杨改慧认为，学习要有目的，别让自己陷入题海中。她说：“每做一道题，都要有明确的目的，一旦真正完成就不要反复做，浪费自己宝贵的时间。为了巩固学习效果，我准备了一个测题本。上面记录了不会做的题，请教老师后。会加深印象。”杨改慧有喜欢提问题的习惯。她认为提问可以节省很多时间。她解释说：“我专门试验过，一个问题自己可能得想老半天。问老师一下就解决了，效果基本一样。”杨改慧还说：“高考快临近时，我养成了晚间跑步的习惯。下晚自习后我就到操场上跑几圈。还自言自语地说一些话来鼓励自己。”

湖南省理科状元柴云子：

柴云子说：“我是一个对未知充满好奇的人。特别爱思考是我的最大特点。我常常能在思考中找到学习的乐趣。”老师在课堂上讲的每一个知识点，柴云子总是会深入探索，究其本质；对于习题的每一种解法，柴云子都不会轻易认可，总是在“深思熟虑”后才接受；遇到疑点喜欢“打破砂锅问到底”，直到将问题弄明白为止。班主任李新国说：“她喜欢主动学习、快乐学习，玩的时候忘乎所以，但在学习的时候也会全身心地投入进去，非常地清醒，而且很务实。不懂的问题她绝不会拖到第二天。”

山东省理科状元隋雁云：

为了帮助隋雁云提高效率，她的父母只安排她做作业中不会的。会做的题多数省略。为此，父母还曾经帮着她向老师解释，找理由搪塞未完成的作业。隋雁云的父亲说：“孩子有个好习惯，就是从小就总是把每次考试的试卷保留起来。定期翻看以前试卷中的错题。这样学习，效果非常好。”

2022年高考备战：高考状元学习方法全公开 篇3

2017 重庆高考理科总分第一名已经出炉，他就是巴蜀中学的杨馥玮同学，高考总分高达 716 分。

据相识，杨馥玮早在高考竣事之后，就已经在经心总结本身的进修心得了。

其时，杨馥玮并不确定本身会是第一名，只是以为学海太苦，但愿将本身的 进修心得分享给学弟学妹们，对他们有所开导，早日找到适合本身的进修要领。直觉这是一件有意义的工作，小杨便绝不踌躇地做了。

高中进修要领先容

2022年高考备战：高考状元学习方法全公开 篇4

学校：师大附中文科3班

不要只看目标忽略过程

刘毅文是一个骨子里浪漫，却又现实的大男孩，喜欢写诗，喜欢弹钢琴的他想要报考经济学。接受记者采访后，他首先想到的是要感谢为他付出很多的妈妈。

学习

心里有目标眼睛看过程

高考前夕，几位老师告诉刘毅文一句话，“不要看目标，注重过程。”他将这句话改为“不要看目标，注重享受。”他说，虽然目标的确很诱人，但是过程却显得更有魅力，尤其是“以一种回忆的形式反观这样的过程，更让人陶醉于其中。”他说不给自己定目标，不是真正的不定目标，而是把目标放在心里，但是要学会用眼睛看路，目标不是唯一。

在他看来，学习兴趣和学习欲望是因果关系。“例如学习数学的时候，竞赛数学是一件非常困难的事情，很多同学在遇到这种困难的时候都选择退缩，放弃。但是对此有兴趣的人一定会选择坚持，也许有人会因为压迫而坚持，但是这样就不会体会到其中的快乐，并陶醉于其中。”

技巧

学会与老师多多交流

“喂！老唐！”在接受采访时，刘毅文的电话响了，他以口型告诉我是他的班主任打的电话，就像他怀着对母亲的感恩之心，对于培养他的学校，他也始终怀着感激之情，而他尤为感谢的是他的老师，“学生应该转变对老师的看法和态度，跟老师交流的不一定都是学习好的学生，老师也不一定就不喜欢学习不好的。不少同学因为有这样的想法害怕和老师交流，那么肯定会对学习有影响。”

为感恩，师大附中高考尖子刘毅文特别带着妈妈到本报拍合影。黄兴能(微博)摄

感恩

请记者帮他和妈妈拍合影

没有人想到这个文科状元7年前，才刚刚脱离弱视的困扰。因为受母亲弱视遗传，小时候的刘毅文只能看到视力表上最大的字母，“小时候路上有石头，他都会摔跤，也不看电视，不看书。”于是，母亲开始骑着单车走着从学校到儿童医院的路线，几个春秋，终于在他小学5年级时，刘毅文的弱视治好了。

因此，当记者提出拍照时，他恳求道，“能不能帮我和我妈妈拍一张，因为我妈妈真的为我付出了很多很多。”得到同意后，他迅速打电话给母亲，“快点打车过来，不消化妆。”

刘璐瑶

学校：师大附中理科3班

学习是一场美妙的旅行

因为刘璐瑶已回老家了，记者没能见到她本人。不过在电话采访中，这个兼具白羊座和金牛座的女孩语气很谦和，不论是知道自己在前50名还是知道自己是理科状元，她都很淡定。因为对她来说，这只是一场美妙的旅行。当记者问她是否愿意分享自己的学习经验，帮助更多的学弟学妹收获学习的快乐时，她毫不犹豫地答应了，“当然可以了，我希望学弟学妹可以取得更好的成绩。”

学习

好奇-探索-了解-享受

对刘璐瑶来说，热爱学习，对学习有兴趣是一个基础，“如果是真的喜欢，每个人都可以做得很好。”在她眼里，学习是从好奇到探索再到了解的享受，她喜欢所有的学科，而在这所有的喜欢中，她更偏爱数学，总是沉浸在解题的快乐中。“在我看来就是一个很美的过程，因为你会从中得到真正的快乐和成就感。”刘璐瑶说。

她说，从内心喜欢学习，并且调动积极性投入到学习中，那么一切困难都会迎刃而解。

要点

注重积累+查缺补漏

此外，她建议大家注重每一点滴的积累，那么就会轻松地度过这一阶段，“学习是一个由简入难的过程，先从基础开始，做好每一个简单的题，那么最终就会战胜自己。”她说，遇到不是很难的题目，不要没有多想就选择放弃，而是坚持思考，那么时间长了就会有成果，“有时候我会做出很少同学能做出的题目，并不是我比别人聪明，而是我已经习惯勤于思考，习惯不放弃。”

同时，刘璐瑶还养成了查缺补漏的好习惯，“我会把题目、正确的解题过程、解题思路都写下来，有时候也会写为什么会错。有时候是哪一章出了错，就把这些抄在这一章节后面。”因为随时记录，她尝到了成绩上明显提高的果实。

心态

充实过好每一天

“为什么会焦躁，其实是因为从内心知道自己没有好好地度过这一天，这一个星期。如果非常充实地过好每一天，那么每一天都是坦然的，都是快乐的。” 针对高三很多学生会产生焦躁的心理，刘璐瑶说出了自己的见解。

2022年高考复习方法技巧 篇5

以“新课标”和“考试说明”为依据，以总结反思一轮复习中的问题为线索，以自主学习、综合训练为主要复习方式，继续强化“三基”(即：基础知识，基本技能和基本训练)，全面梳理和完善知识体系，全面强化知识重点和考点，以模拟考试为抓手，查缺补漏，规范答卷，全面提高学生应试能力。

二、后期复习的基本任务

1、回扣基础，回顾反思，全面梳理，巩固提高

后期复习，必须在前面复习的基础上，汇总复习的成败得失，依据考试说明对所考知识点进行全面梳理，让学生按照各知识点的层次要求，做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解和掌握，全面强化“三基”，要以“错题档案”“错题本”为线索，回顾复习过程，再现“前车之鉴”，巩固复习成果。

2、整合信息、综合训练、查缺补漏、提升能力

要按照《考试说明》样题要求，广泛搜集筛选高考信息。要按照高考命题的内容、形式要求、难度，精心编制模拟试题，进行有针对性和适应性的模拟训练或仿真考试，要通过训练进一步查找知识点的缺漏和能力的缺陷，通过训练进一步检查学生在答题规范、答题技巧等方面的问题，自我完善、及时弥补、及时纠正、回扣升华。同时要特别注意对一些与社会热点相联系的问题，与生活生产现代科技相联系的问题，与山东地域文化相联系的问题进行专题讲解，或在训练讲评中渗透，全面提升考试能力。

3、调整心理、增强信心、加强督查、提高效率

要充分利用多种形式，疏导学生心理，调整学生心态，要为考生树信心，鼓干劲，班主任和科任教师都必须深入细致地做好每一位考生的思想工作，各级部要强化督导和检查，抓好训练量的控制和集体备课的落实，注意复习方法，强化讲评质量，切实提高复习效率。

三、后期复习的几点建议

(一)学“课标”，学“说明”，把握方向，回扣基础

《课程标准》和《考试说明》是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”，所以要准确地把握《课标》和《说明》所列知识点及其指标体系，并把对高考知识掌握的系统性，认识的准确性，理解上的深刻性、应用的完整性，贯穿于后期复习的全过程。以复习内容的基础性的不变，来应对高考试题的万变。因此，后期复习要高度重视，在教师指导下，让学生重新学习《考试说明》，以《考纲》作引领去回扣基础，梳理考点，明确高考考什么，怎么考，增强针对性，提高复习效率。

高考考什么?

一是重视知识的考查：

①重视基础知识考查(主要围绕问题、新材料、新情境进行整合);

②重视主干知识考查(主要是保证高考的公平和有效);

③重视网络知识考查(每个学科知识都有自己的学科知识体系，框架和网络)。

二是重视能力的考查：

①重视学科能力的考查(如应用能力、综合能力、实践能力、创新精神等);

②重视学习能力的考查(获取信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力、描述论证的能力等);

③重视思维能力的考查(思想的完整性、严密性、敏捷性、针对性、逻辑性、创造性等);

④重视观察能力的考查(对社会、自然、科学、生产、生活的观察——要透过现象看本质);

⑤重视实验能力的考查。

高考怎么考?

高考命题的原则要求，材料在教材外，答案在课标要求之内;起点高，落点低;陌生中考查熟悉，全面体现学科自身价值;思考时间增长;大开口，小出口，进入易，出来难，层层设大，题题把关(以保证区分度);贴近生活，背景公平，控制难度;用新观点，新方法解决传统问题;贴近教材，适度延伸。命题趋势：①不强调知识的覆盖面，而是重视能力的考查;

②强调学科之间相关内容的渗透，交叉与综合;

③强调理论与实际的结合，与科技前沿的结合，学以致用;

④强调人与自然、社会和谐发展的现代意识及价值观;

⑤强调提取信息的能力，迁移能力和再学习的能力;

⑥强调普遍适用的知识和综合运用的基本能力。

在此基础上，各科要依据前期复习中学生易出现的带有共性的错误认识，以问题为线索，对重点知识点的认识，理解、记忆和应用加以强化。

(二)落实常规管理，优化复习的四个环节

后期复习是学生高考成败的关键，对教师要求比之前的复习更高一个层次。各知识点的梳理、归纳、综合、穿插运用，各种能力的进一步培养、提高等，都需要教师有扎实的基本功和过硬的本领。面对知识跨度大、综合性强、考试内容变化较大的新情况，后期复习必须一如既往的抓好过程管理，优化复习环节。

1、各学科组要打团体仗，要有荣辱与共的思想

只有通过集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，才能更好的提高备课和复习备考的质量。集体备课要按照学校规定，落实时间、地点和要求，要通过集体备课，科学安排，制订后期复习计划，把教学精细到每一节课，要优化教学内容、课堂教学设计、学案设计和训练题目，确定好复习重点，排查考点，梳理知识点。特别是要研究怎样指导学生制订好自己的回扣计划，怎样指导学生建立“回扣基础”笔记本，怎样指导学生以书面表达形式自行编织出考试知识网络，怎样指导学生结合重点知识，主干知识的应用，强化对所考知识点的掌握。

2、优化课堂教学，提高课堂教学有效性

课堂效率的提高是提高复习质量的关键，要认真研究在后期复习中复习课和讲评课这两种主体课型，要明确它们的特点、功能、作用，从而采取恰当的科学的有效的形式和方法，避免把专题复习课上成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案式的宣讲课。既要注重控制课堂容量，又要积极转变教育观念，落实学生的主体地位。

(1)复习课：复习内容的确定和复习过程的设计。一要根据《考试说明》的要求，二要针对学生在前轮复习中出现的问题，特别是结合“教师错题档案”、“学生错题本”，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性的设计复习内容和复习过程。力求通过一些有针对性的讲授、练习，讲评、泛读、感悟，澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。复习内容确定之后，其课堂教学设计必须根据学科特点和学生实际，充分体现知识的系统性、基础性和发展性，要注意引导学生梳理知识、总结规律、融会贯通、解决实际问题。教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生以动脑、动手、动口的机会;既要杜绝教师用自己的讲解代替学生思维上的教学行为，强化理论联系实际，还要注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏，巩固提高的目的。复习过程中要注意解决好以下几个问题：一是整体把握，解决“只见树木不见森林”的问题;二是局部归类，解决“一盘散沙，不见主体”的问题;三是突出重点，解决“眉毛胡子一把抓”的问题;四是讲清规律，解决“就事论事，就题论题”的问题;五是矫正补救，查缺补漏，解决“亡羊补牢”的问题。

(2)讲评课：讲评课的教学要体现针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、准确性(言之有据，正误分明)、系统性(纵横联系，前后衔接)和启发性(注重点拨，启发思维)。要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师。某一部分知识学生考的如何，水平如何，通过答卷得到集中体现。教师教的如何，存在什么问题，也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。因此每一次测试、训练，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。讲评试卷应该是分清错误类型，分析错因，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，让学生暴露思维过程，解决思维受阻的原因，然后归类分析，强化补救，最后进行二次诊断，切实提高讲评效率。

3、优化精选测练题，提高训练质量

在后期复习中，学生做题训练的时间比以前要相对多些。通过学生的训练，使学生把所学的知识转化为高考所需的能力，这种做法是对的。单题训练和综合模拟训练是后期复习的重要任务。但在一两个月的时间中，学生不可能做完教师认为比较好的习题或模拟试题。因此，教师必须精选题目。教师通过精选的题目，辐射出去，用少而精的题目来统领所有的题目，举一反三。习题的选择要突出针对性、基础性、灵活性、综合性、时代性、创新性、探究性和开放性特点，每一题都应该是每一类题的代表，要通过学生的训练，进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主，以便及时进行弥补。综合模拟训练应适当选择我省各地市的模拟考试题。这些试题联系我省实际，几乎没有成题。各学科组要把各地的题目按照不同的要求进行剪辑、拼贴，以提高复习效率。并且要对学生所做训练和模拟试卷加大批改力度，提倡批改不过夜，讲评不隔节。以便及时发现学生答卷中的知识、能力及卷面的问题。训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃，要坚决制止在本轮复习中钻难题的现象。

4、优化教学策略，实现“四个转变”

一是“变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。经过前期的复习，学生储存了许多处理问题的方法和规律，分析判断问题的方法和思想，但如何提取运用，是后期复习的关键。后期复习不应当再是“给出方法选题目”和“给出知识、思路选背景”，而恰应是“给出习题选方法”、“给出背景问题选知识、思路”。惟有此，才能解决学生自己做不会，教师一讲就通，一点就明的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。

二是“变全面覆盖为重点讲练，突出高考重点和热点问题。”后期复习时间只有近两个月，面面俱到是根本办不到的。要结合考试说明和近几年的高考试题来挖掘重点和热点，在全面梳理回扣的基础上，围绕重点方法，重要知识点，重要思想和方法及近几年的“热点”题型，突出重点进行讲练。

三是“变以量为主”为“以质取胜，突出讲练落实”。后期复习要强化“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”。一切讲练，都要围绕学生展开。落实不到学生身上，讲练再多也无用，必须达到“四精”要求。但“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”，决不是“少选”、“少练”、“少批”和“少讲”，不是从多少上来划分，更不是选难题，难未必精，精未必是难，这就要求教师对知识重点和能力要求的层次上把握准确，确保讲练适度，测试适度。后期复习同样看教师的水平。

四是“变以补弱为主为扬长补弱并举，突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在总分中是相同的。虽然影响学习成绩的因素很多，但学生学习的兴趣、爱好和信心与成绩的“好坏强弱”是相辅相成的。如果说在前期复习中我们强调对双边生注重弥补弱科，但到后期复习中，再一味强调“补弱”而忽视“优势”学科的话，就极容易挫伤学生的自信心。我们必须结合学生的实际情况，因材施教，使其“扬长补弱”并举，充分发挥强科优势，降低弱科影响，提高考试成绩，增强学生的信心。

(三)突出学生主体，狠抓基础落实

多年来的高考实践证明：基础知识的考查永远是高考命题的基本方向。基础知识不扎实是学生失分的主要原因。基础知识扎实的考生，除个别题目外，其余都可正确解答。而失分较多的考生，恰是在基础知识上出现较多的失误。所以要想让学生取得高考的优秀成绩，就必须把知识和能力落实到学生的笔头上，写出来。就必须在复习中让学生通过自己的阅读、归纳、体验、感悟，从而达到查缺补漏、提升能力的目的。为此，后期复习更应该突出学生的主体地位，给予学生充分的自主调控复习内容的时间和空间，切忌教师的包办代替。要坚持抓好三点：

1、放给学生自主学习的时间。各学科要结合本学科的实际，统筹安排，或集中或分散使用。

2、学生自主时间的利用，教师要科学引领。或用来回扣课本，落实基础知识，或研读学案和前期复习资料，或研读错题本、典型题集。要严防学生陷入题海，要强制学生手脑并用，提高实效。

3、教师的讲授，训练，模拟考试和讲评，都友好在正课时间完成，自习时间要全部放给学生。

(四)强化班级管理，充分发挥班主任的职能。

1、抓班风、促学风，营造氛围。进入高三以来，学生的精神面貌整体上是好的。但少数学生仍存在一些诸如不愿兜售，好高务远，一看就会，一做就错的浮躁现象;不讲效率，搞疲劳战术的“延时现象”;复习无计划，被动接受的“盲从现象”;害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”;复习重结果，轻过程的“对答案现象”;从兴趣出发的“偏科现象”;信心不足，畏惧考试的“怯考现象”等，甚至有极个别的同学因基础太差，产生破罐子破摔的现象。对于这些问题的解决，所有科任教师固然有责任和义务，但班主任应是第一责任人。班主任要善于把握班级乃至每一个学生的发展“脉搏”，精心策划有针对性的主题班会，适时进行理想教育、苦学感恩教育，正确面对挫折教育、常规教育和学法教育，要努力营造激情四射的高考氛围，要通过张贴标语，名言、宣传品、喊誓词等方式，唤醒学生的自我激励和热情，努力提高学习积极性。

2、抓协调、促配合，盯紧目标。班主任是班级协调小组的核心：一要抓好班级各科任教师的配合与协调，形成相互理解，相互支持的团队;二要抓好班级学情和学科质量的分析，确定好各学科的帮扶对象，落实科任教师的责任制;三要抓好各科任教师的调度，要盯紧目标学生，督察各学科分类推进和双边生承包推进的措施的落实;四要抓各学科学习时间及作业调控，促进各学科的均衡发展。特别是要注重调动学生对基本能力学科的学习积极性，要指导学生对研究性学习课本的回扣，要经常下载一些边缘学科的知识，补充给学生，决不能让能力成绩拖了总分的后腿。

3、重学法，善引导，科学迎考。一要引导学生确定目标，推进目标;二要引导学生把握自我，战胜自我;三要引导学生主动学习，勤于总结;四要引导学生多思善想，力求创新;五要引导学生合理安排，学会学习;六要引导学生依托模拟，规范答卷;七要引导学生调试心理，科学迎考;八要引导学生合理饮食，健康体魄。从近几次的模拟考试来看，学生答卷依然存在不少问题，如：书写潦草，涂改严重，答题卡涂的不规范，答题不条理，不整齐等。班主任老师要引导学生按照“先易后难”的顺序答卷，“稳做低档题，全部做对;巧做中档题，一分不浪费;努力冲击高档题，得到一分是一分”。要让学生用0.5mm黑色中性笔，答好各学科试卷，把抓卷面质量列入后期复习的重点之一。