高考备战协议

高考备战协议（精选12篇）

高考备战协议 篇1

农一师高级中学高考备战协议

（50天）

面对高中新课程改革的逐步实施和高考改革的不断推进，为完成今年师市领导下达的高考任务，在距离2012年高考只有50天的时间里，我们全体高三年级教师坚决服从校领导的安排，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，一心一意抓质量，尽自己最大的努力，坚决完成以下任务，努力确保目标实现：

一、关注学生各学科的薄弱环节

在最后的周考、月考、模考中，及时发现学生本学科学习过程中和考试中存在的问题，以此作为后续教学的资源，进行拓展延伸和变式训练，及时通过心理疏导、学法指导和专题辅导，解决学生学科学习的薄弱环节，从而提升他们的学习成绩。

二、关注临界生，重视学困生

临界生潜力最大、最有希望，临界生是学校今年高考能否成功的关键，是现阶段能够提升教学效率的最有效的途径。教师要以临界生转化为重点，积极研究学生的个性特点、潜能开发、思想变化、心态状况，对于不同层次的临界生都应多加鼓励，积极给予学法的指导，减少他们解题的失误率，提高准确率。同时班主任也应提醒家长做好配合工作，确保这些学生在高考中取得更好的成绩。

三、做好学生心理疏导，帮助学生树立自信

教师要把信心传递给学生。50天变数仍然很大，学生仍有很大的提升空间，要避免定型论，提升学生的学习信心，使其树立“一切皆有可能，努力就会成功”的坚定信念。随时注意学生的心态变化，全力消除学生的焦躁情绪，保持高三学生的安全稳定。对存在问题的学生及时进行心理疏导，帮助学生树立强大的自信心是克服高考压力大，学习负担重、考试焦虑多的唯一办法。任课教师在临考前和考试期间，晚自习最好和学生在一起，与学生共同担当这份压力，以达到减轻学生心理压力的目的。

四、班级管理

1、班主任抓好对学生的管理

⑴后期要防止两种倾向：

一是将学生管“死”，做什么题、看什么书都完全听老师安排；

二是任由学生个人的“放羊式”，甚至有的学生干脆请假回家复习。这两种倾向都不利于高考的发挥。

三是后期管理严肃纪律，强化《一日常规》，即按时早起，响亮读书；课前准备，激情上课；与师同步，力求高效；中午静校，养足精神；听课抬头，自习埋头；规范作息，安静睡觉。力求从生活学习的细节入手，向一日常规要分数，以此加强对学生的管理。学生学习、纪律、生活、锻炼、卫生、集会等不能搞特殊化，要严格执行好学校高三工作计划，学生也要严格执行好自己的复习计划。

（2）任课教师抓好对学生课堂学习情况的管理，做到每节课清点学生人数。教师要在课堂精讲上下功夫，在方法归纳上下功夫，精选习题，加强限时训练，同时进一步加强作业批改力度，及时解决典型问题，加强个性化辅导。

（3）班主任组织好学生的体检，班主任随班前往，做好学生的安全教育工作，体检完后必须亲自负责将学生带回，做好对学生人数的清点工作；

（4）班主任依据学校要求，按时完成学生档案的填写工作；

五、考试期间的管理

1、平时的周考、月考和模考，学生不允许迟到和早退，更不允许无故缺考，一经发现，班主任因严肃处理，每场考试学生必须佩戴胸卡，值日生必须做好考场的卫生保洁工作，班主任考试期间最好每天晚上能来校，加强对学生的管理和鼓励，与同学共同分担考试带来的压力；

2、高考期间，班主任做好自己的份内工作，掌握好每位学生的联系方式和和住址，管理好学生的准考证，提前到达考点，做好注考证的收发工作。每场考试结束后，做好学生的心理疏导和鼓励工作，少一份批评与指责，多一份担当与分享。

六、估分志愿填报工作

1、高考结束后班主任组织好学生的高考估分工作，应主动联系任课教师，任课教师通过备课组对给分点进行研讨后，为学生的估分进行指导；

2、高考志愿的填报工作，从现在开始班主任和任课教师应认真研究高考志愿的填报工作，为学生的志愿填报做好前期的准备工作，高考结束后，班主任和任课教师对学生的志愿填报情况进行指导和审查，多提一些建设性的意见，不允许代填和包办。

以上协议请高三全体教师务必遵守。

领导签名：教师签名：

年月日年月日

高考备战协议 篇2

一年一度的高考,对莘莘学子来说,除了必须具备扎实的基本功、全面的知识之外,还必须具备良好的心理素质,因此,对一届又一届的考生来说,进行心理辅导是很有必要的,也是必需的。

一、科学调适临考心理

心理状态是指一个人在一定时间内心理活动的综合表现。考生在高考前夕由于学校气氛、生活环境、家长态度等的变化,心理上会有一些反映,表现为紧张、压抑、反映迟钝等,这些心理活动对考生临考准备和应考发挥都会有不利的影响,进行相应的心理调适使考生在高考期间有一个良好的心理状态,是考生取得高考良好成绩的保证。

1. 平常心

平常心就是指考生在高考复习期间保持一种平和、安宁的心理状态,从战略的高度去面对高考。高考事实上就是几门功课的考试,与平常的学校考试是一样的,试卷无论从难度上还是从份量上与平常所考的几乎没有什么两样(有的甚至还比平常难度小、份量轻)。如果说有什么不同的话,那就是全国大部分考生都在考同一种试题。考生应尽可能平静地面对试卷,只有这样才能充分发挥自己的能力。如果考生将试卷看成是生死契而过度紧张,就很可能不能发挥自己的真实水平。

2. 自信心

自信心对考生的应考发挥很重要,如果缺乏自信心,在答题时就会不敢下笔,下笔时也会犹犹豫豫,患得患失,所以说自信心对考生来说犹如一种最佳补品。在高考期间,适时增强自信心是一件事半功倍的事。对于大多数考生来说,大家都是处在同一起跑线上,至于谁高于谁,关键还要看平时个人的努力。只要自己平时能够做好的都做了,在学习、复习上没有太多遗憾,心理上没有太大的负担,就一定能够百分百地体现自己的实力。考生在高考时应该想到自己的优势,对于缺点如果无法弥补,也不必担心,因为对每一个人来说,缺点是存在的。切记:天才也只是凤毛麟角。

3. 自制力

每个人都有情绪,或好或坏,但作为一个理智的人来说,应该善于控制自己的情绪,不能因为情绪冲动而影响自己对人生关键路口的选择;但也不能一味地压抑自己的情绪,“满则溢”,适当适度地发泄自己的情绪有利于心理的调整,保持一个平和、平稳的心态。心理学理论认为,人的正常心理反映是不能靠压抑来实现心理平衡的。过分的压抑有可能会引起心理障碍,导致情绪低落。这就需要考生适当地进行情绪的释放,适当地进行宣泄。宣泄的方式有两种,一是支解宣泄,如放声痛哭、高声地朗读等;二是向自己信任的师长、同学或父母等诉说自己的心情,以求得他们的理解和关怀。总之,考生要适当调节临考前的心理,做自己情绪的主人。

4. 科学性

高考备考对许多考生来说,整个过程是紧张而且枯燥的,成天在课堂里看书,生活单调而失去光彩。其实对于处在紧张环境中的人来说,生活的多样化与丰富化有利于人的心理保持一个平常、平和、平稳的心态。所以高考期间的考生的生活应该讲究科学性,科学合理地利用时间、安排日常生活,对于考生保持头脑清醒、精神饱满,提高学习效率非常重要。1+1不一定等于2或大于2,也可能小于2,凡事一定要讲究个度,成天绷着神经,大脑得不到充分的休息,情绪得不到放松,长期下去会导致不良后果。考生可以在休息期间通过一系列活动来调节自己的生活,尽量使自己处在与平常相同的气氛当中。虽然大环境是个体无法影响和改变的,但考生可以尽可能地营造一个适合自己的小气氛,使自己保持一个良好的状态。

二、如何克服考试紧张的心理

1. 充满信心

考生一定要相信自己的能力,相信自己的知识,相信自己一定能考出良好的水平。只有充满自信,以旺盛的斗志去投入考试,才能考出好成绩,这是取得考试胜利的重要前提。

2. 学会调节

对于估计自己考试会紧张及已经紧张的考生,可以采用松弛、想象、暗示、药物的方法来调节其考试紧张的心理状态。考生可以根据自己的特点,恰当选择一二。

3. 松弛训练法

微闭双眼,身体坐正,全身放松,有意识地使呼吸减慢,慢吸慢呼,用腹式呼吸的方法,让“思想”随着气流上下。这样,情绪就会很快平静下来,紧张也会随之解除。

4. 愉快想象法

考生可以想象自己在考试中已经取得了优异的成绩,心里有一种说不出的喜悦,通过这种想象来消除紧张心理。考生也可以回忆一件令自己十分愉快的往事,使自己超脱考场的紧张气氛。

5. 自我暗示法

可用简短、有力、肯定的语句反复默念:“我的能力很强。”“我一定会考好。”“我一定会胜利。”只要选择以上任何一句反复默念5—10遍,以自我暗示的方法来稳定情绪,就可排除紧张。

探究高考备战策略,轻松迎战高考 篇3

【关键词】应试技巧；学习重点；常见题型

进入高三，面对着日益减少的时间，面对着繁杂的知识，总感觉时间不够用，如何在有限的时间里最大限度的提升自己，是所有高三学生普遍关心的问题，本文作者就化学学科高三复习的有关问题展开讨论，希望对广大同学的学习和复习有所帮助。

一、狠抓基础，以不变应万变

万变不离其宗，这个成语用在高考中恰如其分，它突出说明了高考命题的特点——源于教材，高于教材，考查运用。从这一点上来说，我们进入高三之后切不可盲目的追求偏、难、怪，而要紧抓基础，熟练扎实的掌握基础知识，并能灵活的运用基础知识。当然，面对紧张的复习时间，我们的复习要突出重点，对自己掌握不是很少的章节要下狠功夫，查缺补漏，做到对知识的全面掌握；同时根据自己对近几年高考试题的掌握，发现高考命题走向，对高考中常出现的指示要特别注意，力争在常考问题上做到答题百分之百的准确率。

抓基础，不是盲目的全盘抓，我们要找到适合自己的复习方法，将自己所学过的知识进行归类、总结，找出相互的关联，建立知识树，以便于自己在答题时能快速在头脑中找到自己所需要的知识。如：复习离子问题时，首先要想到的是电解质的相关概念，然后在此基础上掌握离子方程式的书写方法，再由离子反应得出常见的不能共存的离子组合，进而掌握离子检验和离子浓度的大小判定。这样对每个知识能进行归纳整理，形成几个知识网络，对于我们的复习可以起到事半功倍的效用。

二、重视常考知识点，明确复习方向

稳中求变是高考命题的一个突出特点，从近几年高考命题来看，每年的高考命题都集中在有限的几个知识点上，因此我们在高三复习中要特别注意这些知识的考察角度，并在复习中做到有的放矢，重点突破。比如：阿伏加德罗常数的含义、离子共存、离子方程式的正误判定、化学平衡及常数这些基本概念、基本理论知识都是常考的知识；再如钠、铁、铝、硫、氮、硅、氯等几种元素作为重要的元素，其相关元素化合物知识也频繁出现在高考中，因此我们在复习时要注意这些只是在高考中的命题角度，以便于确定自己的复习计划。

1．阿伏加德罗常数：在考查中我们要注意：NA作为表示微粒多少的常数，我们一定要注意题目中给出的微粒名称，当在题目中提到气体时，我们要特别注意气体所处的状况，以便快速作出判定。

2．离子共存：离子共存的判断与分析是一个极易出错的题型，在分析与判断时往往会因考虑不全面而出错。认真审题，充分挖掘题目中的隐含条件，按规律依次衡量各组离子共存与否，是做好离子共存问题的关键。

3．离子方程式的正误判定：离子方程式的书写出现错误一般集中体现在违反反应原理、质量不守恒、电荷不守恒、物质拆分不对、漏掉并发反应等几个方面，我们在进行正误判定时可从这几个方面入手来进行，在高考中给出的离子方程式一般都是常见反应的离子方程式，解题时可以先从守恒角度进行排除。

4．化学平衡及其常数：化学平衡状态的标志及移动方向的判定是化学平衡问题中最常见的考查角度，若要做出准确判定首先必须熟练的掌握基础知识，抓住平衡状态最突出的标志是v（正）=v（逆）。其他考查点相对比较简单，比如对化学平衡常熟的考查一般是对平衡常数表达式的考查，其解答关键也是对基础知识的掌握。

5．有机化学知识：因为在高中阶段，大多数的有机化学知识成了选考部分的内容，因此在必考部分内一般只有一个选择题，且主要是教材上的基础知识，而在选考部分内会有一个较大型的有机合成题，对于有机合成题的解析要注意找准题眼，从烷烃、烯烃、醛、酸等几种重点有机物入手，根据特殊反应原理及现象作出准确判定，大多有机合成题采用逆推法比较简单，在解题时可以有目的的试验一下。

三、关注命题走向，开发创新思维

在科技高速发展的今天，在新的教育形势下，社会对人才的要求越来越严格，越来越要求人才的能力，而不是单纯的知识，因此，各种贴近生活、贴近科技的试题越来越多的出现在高考中，这些题目往往以现实生活中的问题为背景，重点考查同学们对基础知识的运用能力，所以我们在高三复习中，要注意一些开放性试题的解析方法培养，力争在日常训练中做到变式训练，从一道题的解析掌握一类题的解析。基于这一命题走向，我们在复习中要特别注意大气污染物SO2、氮氧化物的有关知识；关注各种工业生产流程和注意事项；对无机非金属材料的母体硅的有关知识进行系统掌握，并对一些新能源开发、高新技术发展做到大致的了解，以适应高考中STS试题的出现。

为了突现对学生能力的考查，特别是对学生创新能力的考查，在高考中，实验题的命制相对来说，开放性较大，除了对基本实验操作的考查外，更注重对学生实验能力、实验设计能力、实验创新能力的考查，所以我们在高三复习中要注意实验习题解法的培养，力争在实验题的解析上有所突破。

知识有规矩，学习无定法，进入高三后，我们要有意识的把自己从题海中解脱出来，面对繁多的习题，注重错题统计，注重对典型例题的解析可以收到意想不到的效果。

【参考文献】

[1]《高中化学教科书》 人民教育出版社2006版

[2]近五年高考试题

高考备战协议 篇4

教学部的姜老师强调3月下旬到4月，语文复习可以用八个字来概括承前启后蓄势待飞，承前就是承接第一轮复习，启后就是迎接第二、三轮复习。这个阶段复习任务重，意义大，把这一部分做好了，高考成绩会有所突破，因此叫蓄势待飞。

一轮复习以简单梳理高考真题和总结规律为主，熟悉命题内容和思路，熟悉答案步骤和基本方法，复习之后，已经基本知道高考要考些什么，但还不能掌握所有考点的基本题型和解题技巧，还有知识的缺漏。要赢得这个阶段的胜利，关键是心中有目标，解题有方法，并坚持不懈地努力。

首先，查漏补缺，心中有数。我们一般把高考复习后期称作查漏补缺阶段。这个阶段，我们的主要学习任务就是突破弱项，提升强项。自己的强项是什么？弱项是什么？一定要做到心中有数，这样才能对症下药。

同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建议对每张试卷都要做这样一张考点得分情况统计表，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来，作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。

要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的题，找出失分的原因，并找出解决之道。一定要明确自己失分的真实原因，只有这样才能对症下药。

无论是自己的强项还是弱项考点，都要进一步细分，因为每一个考点在高考试卷中的呈现形式又有若干小考点。只有将这些小考点都一一过关了，这个知识点才算过关。如果有其中的哪怕一个小考点没有过关，这个考点就算问题考点，还要再复习。尤其是自己的强项考点，更要进一步细分，以免被该考点中的错误小考点逃过，造成考场上的遗憾。

在这个阶段，还要做两个非常实用的工作：其一是整理错题。把每次做错的题目整理到一个本子上（纠错本），周期性地做，直到做正确为止。做正确后把它去掉，以免错题越来越多。做错并不一定是粗心的问题，可能是这个知识点没有完全掌握，需要回归教科书重新理解，重新再复习一遍该考点。其二是把不懂的问题集中在一起，找老师辅导解决，这样可以大大缩短巩固知识的时间。

其次，复习后期，高考越来越近，时间就变得越来越少，因此要充分利用一切可用时间，让最后的宝贵时间得到最大限度的发挥。

充分利用零散时间。比如，课间休息，把视力放到极限，看看绿色植物，缓解视力疲劳，恢复体力振作精神；可以向老师询疑问难；可以及时地复习一下听课笔记，巩固所学到的内容，加深理解，理清线索；可以利用空隙时间看看模拟测试卷，找一点感觉，回味一下考场气氛，巩固、强化一下解题方法；也可以将一些需经常记忆、反复记忆的语音、错别字、成语、名句、文学常识等记在便于携带的小卡片上随身带着，利用一切时间空隙拿出来抓紧学习这样积少成多，一定会收到良好的效果。

交叉复习，换种思维，休息学习两不误。当名言警句背诵累了，可以做做语言运用题；当语音字形搞得你昏天黑地时，不妨看看新闻，读读报纸杂志，随时拿笔记录下自己喜欢的句子、事例和灵感，为作文积累材料，也许考试作文时就派上用场了；当病句让你纠缠不清的时候，不妨阅读两篇意蕴深厚的散文如此复习，必将让你基础和写作同时提升，作文不刻意复习，却能写出有个性的文章。

再次，进入复习后期，时间有限，需要强化的弱势考点可能还很多，此时做做综合模拟题还是必要的。做模拟题应该少做，每周做一次为好，但必须限时，要在规定的时间、地点一气呵成，不要中断；多做老师给的题，不要自己埋头苦找偏题、难题、怪题来做，题且有讲解分析，这样训练的效果明显，既不浪费时间、打击自信心，又提高对基础知识的复习与巩固。做模拟题一定要注意训练自己的答题速度和规范，严格按照真实的高考要求进行。答题规范与否直接影响高考得分，必须引起足够重视。必须养成良好的答题习惯，保证卷面工整、美观；还应确定规范的修改方式。要把每一次做模拟考试题都当成是一次高考练兵，熟悉考点、题型、答题方法，训练自己的心理素质，训练自己的考场适应能力。

2014年高考备战 篇5

一、难题先跳过手热好得分

周洁娴，毕业于华师一附中理科班，去年高考664分。

说到去年高考数学和理科综合，周洁娴仍心有余悸。数学开考时不顺，她几道选择题拿不准，十几分钟后越做越慌。她决定跳过这几题往后面做，没想到思路打开了，答题很顺利，之前拿不准的题也好上手了。“我感觉脑袋也像机器，需要预热!”

二、开头最易错回头可救分

“基础题得分和丢分都很容易。”去年毕业于武汉三中的黑马陈野介绍，越容易的题越要仔细。

陈野说，自己能超常发挥，很大程度因为考试时基础题得分高，特别是理科综合和数学两门。做选填题时，无论题目多简单，都会保证做完后再检查一遍，确保能做的题目不出错。“既然得不到难题分，一定要保证简单题不错。”

周洁娴回忆，考数学时，离交卷还剩10分钟，她开始回头检查。结果重新算了算看上去不对劲的答案，发现真有错误，救回10多分。

三、时间很宝贵掐表做综合对于综合考试的时间，受访学生均认为，一定要学会合理分配时间。

周洁娴回忆，做综合试卷的物理部分时，最后一题有点难。当时她做前面部分花的时间已超出预算，结果越做越急，无奈之下只得放弃物理最后一题。好在自己做化学时挤出了一些时间，最后回头才完成物理这道压轴题。

毕业于武汉一中的黑马梁巾认为，综合科目的答题没必要刻意按照统一的答题模式，但最好分科进行，不交叉答题。答题时，应先做自己最拿手的科目。

四、审题别偷懒用时别吝啬

“不集中精力仔细审题，一不留神就丢分。”去年全市理科状元，武汉三中学生徐懋祺以685分考入北大。他建议考生，不要小看题干中的每个隐含条件和细节，审题一定要非常仔细。

“要留意题目的所有条件。”毕业于武汉四中的黑马刘恋念说，物理题有时会给出很多物理量。这时不妨把已知的物理量都圈起来，做题时如发现所给物理量没用，肯定是答题思路有问题，一定要重新思考。“文科综合更是重在审题。”毕业于武汉十二中的黑马佘晔介绍，文科综合里的选择题干扰项特别多。高三阶段做了太多训练，高考时会遇到似曾相识的题，如不仔细看题就会按往日做过题的答案填写。高考答题就算遇到再熟悉的题目，也要把题目审完。

五、相信第一感改动需谨慎

毕业于武钢三中的田钰笙，去年高考以667分考入清华大学。“做听力的第一感觉很重要。”田钰笙说，英语(论坛)听力一般是一步到位，很难有机会检查，除非是自己完全瞎猜，否则不要轻易改动第一感觉选出的答案。

现已是北大数学学院大一学生的王静姝也认为，第一感觉答卷确实很重要，尤其是语文、英语两科。没有十足的把握，不要轻易改动。作文写作时，应该打草稿，一旦确定了基本框架和思路，就一路写下去，不要做大段修改。

六、步骤写清楚分分要计较

“写好步骤让我得了便宜。”去年毕业于武汉三中的黑马黄超介绍，自己高考结果好是因为物理大题得了不少步骤分。

黄超说，高考时理综物理部分最后两道大题都很难，他做得并不顺利。但按老师的要求，将自己能想到的解题思路和步骤都写了上去，虽然没有得出最后结果，但也得了总分的一半以上。

七、答题看规则草稿要规范

刘恋念介绍，理科综合是自己的强项，高考考了260多分。她提醒，理综科目做物理部分时一定要注意多选题部分。物理多选题的规则是错选不得分，选不全得部分分。因此，考生答题时一定要注意，选择的每个选项一定要自己有充分把握，否则宁可保一半的分，也不要强行冒险。

“打草稿也应注意技巧。”秦逸说，特别是理科考生打草稿千万不要马虎。最好也排好顺序并在草稿边写上题号，同时也要简单写下计算式和计算结果。这样检查时，考生能更快速检查答题思路。

八、字迹要工整

秦逸说，去年语文的现代文阅读，文章有点奇特，通读后不太明白，有点着急。稳定情绪后又反复读了两遍，才想出解题眉目。“现代文阅读再懂也不要急。”特别是文科考生，遇到难题不妨从出题角度去思考，稳定情绪仔细推敲，只要复习到位肯定能够判断出来。

“因为书写丢分最可惜。”佘晔介绍，除了心态，书写也是最容易导致非智力失分的因素。特别是文

科考生，答题书写量很大，有时字迹潦草不清，如果涉及到得分点，很可能因此而扣分。

九、积极暗示多发挥易超常

秦逸说，如果考生进入考场无法平静，一定要多做点放松式的心理暗示。高考时自己担心考英语会困，于是在考前喝了一杯咖啡，“喝了咖啡，等会一定精神超级好”，结果考试果然精神抖擞。对于紧张时爱上厕所的考生，可暗示自己，“其他事都处理好了，惟一的事就是细心答卷”。

“遇到难题就告诉自己做过。”王静姝介绍，考数学时，自己最后一道选择题做错了。事后她才知道，这题和平时训练过的一道题很类似。对此她提醒，经过平时的训练，考生已对各种类型的题目做过反复准备。碰到难题时，先深呼吸三秒，可回忆平时有关的训练题，会有意想不到的收获。

暗示是人的心理特性，它是人在漫长的进化过程中，形成的一种无意识的自我保护能力，人会根据以往形成的经验，捕捉环境中的蛛丝马迹，来迅速做出判断，如上面提到的洗头就能给人以自信的暗示。暗示还可以发掘人的记忆潜力。有人曾做过实验，分别让两组学生朗读同一首诗。第一组在朗读前，老师告诉他们这是著名诗人的诗，对第二组，老师没有告诉他们这是谁写的诗。朗读后立即让学生默写。结果第一组记忆率为56.6％，二组记忆率为30.1％，这说明权威的暗示对学生的记忆力很有影响。

暗示的作用可以是积极的也可以是消极的。积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心以及战胜困难和挫折的勇气，消极的暗示却能对被暗示者造成不良的影响，如有的人从镜子里看到自己脸色不太好看，并且觉得上眼睑浮肿，恰巧昨晚睡眠又不好，这时就会有不快的感觉，马上怀疑自己是否得了肾病，继而觉得自己全身无力、腰痛，于是觉得自己不能上班了，甚至到医院就医。这就是对健康不利的消极自我暗示。

所以在日常生活中，我们要经常给自己积极的暗示，至少它能保证天天有个好心情。

十、保持好的心态平常心对待

高考前，考生肯定已经经历过很多次统考、模考了，临场不要慌乱，保持好的心态。用平常心对待最能正常发挥甚至超常发挥。

其他：

顺利度过考前的“高原反应”

同学们在此阶段若出现了“答题高原期”(即答题时思路不清，精力总是不集中，烦燥苦闷。)，说明已以努力学习了。要尽快度过这一时期，不要悲观，怨天由人，这是多数学生必然出现的情况，此阶段最好在4月底以前度过，最迟到5月中旬。

方法：①做练习时降低难度。因为考前的模拟题目往往梯度安排不合理，不完全符合高考试卷要求(特别是做选择题时，老是自己感觉答的挺好，等发下试卷错误很多。主要原因是试题梯度安排不合理。)②系统地做一下前两年高考题，你必然会发现你原来学得还不错，高考很有希望，增强自信心，借此东风顺利地度过“答题高原期”

科学安排时间有助减压

无法合理安排好时间导致复习效率不高也会增加考试时的紧张情绪。据了解，现在初、高三学生中有很多不好的时间分配法会引起注意力下降、大脑疲劳等。比如放学回家后，有些考生会先睡上一觉然后半夜爬起来再做作业。事实上，大脑在午夜的效率是很低的，长此以往会加重脑疲劳，导致注意力无法集中。专家认为，考生回家如果感到疲乏的话，不妨把洗热水澡的时间提前，洗澡之后再做功课。另外，吃饭可以分散掉一部分大脑疲乏的感觉，考生切不可因为复习挤占吃饭的时间。

在具体复习时间的分配上，考生可以运用“四分之三”原理来提高效率。华东师大心理系教授王峰介绍说：如果一个任务需要一个小时完成的话，考生可以预设自己必须把该任务在45分钟(60分钟的四分之

三)内完成。做了这样的心理设定之后，考生就极有可能在45—60分钟内完成该任务。“四分之三”原理可以极大地提高人的自控力。

备战高考励志句子 篇6

2、黑板上排列组合你舍得解开吗，谁和谁坐他又爱着她

3、你必须非常努力，才能看起来毫不费力

4、最想要去的地方，怎么能在半路返航

5、喜欢天空的颜色。喜欢追逐梦想的脚步

6、趁我们还年轻，趁我们还有机会，趁着这一切，奋力一博

7、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我!

8、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

9、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

10、百日冲刺，苦战三四五，喜看凰墩飞彩凤

11、头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志，三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章

12、百尺高梧，撑得起一轮月色;数椽矮屋，锁不住五夜书声。

13、冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高

14、知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

15、庖丁解牛久练而技进乎道，荀子劝学博学则青出于蓝

16、良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高

17、感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃，报师情火热六月蟾宫折桂志在必得

18、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

19、点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

有的放矢备战高考 篇7

中□学赵, 甘海肃

敦煌

一、抓纲扣本, 夯实基础

高考试题是从课本知识点和能力考查点衍生而来的, 它的最终落脚点是课本。《考试大纲》是高考复习的指挥棒, 是高考命题的依据。而《考试说明》则是高考命题的指导纲领。分析近两年的《考试说明》我们可以发现:考试目标既强调学生对“双基”的理解, 又强调用知识去推理论证, 解释化学现象, 设计实验, 评价自然科学的见解、方案、过程、结果等。

从这里我们可以知道, 应用知识解决实际问题被放在了更为重要的位置。同时, 试题情境的时代性强调了学以致用, 要求学生拓展思维空间, 突出了对统摄思维、发散思维、正向思维、逆向思维、定势思维和求异思维的考查。而实验设计能力也被放到了考查的重点中。

另外, 《考试大纲》中已明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“指导思想”、“题型比例”、“难易比例”等信息。因此, 教师应充分认识到《考试大纲》是依据、课本是根本、资料是补充, 不可盲目探测不确切的高考信息, 把精力浪费在猜题上;不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围;不可刻意为某些多次练习而被强化的题型去增加“规律”。我们要切实做到重视课本而不完全依赖课本, 从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变的命题指导思想。

二、关注主干知识, 把握重点内容

据统计, 所有考点中, 有60多个属于“了解”层次的, 有50多个

属于“综合运用”层次的。体现在高考的12道题中则是属于“了解”层次的约3题, 属于“理解”层次的约5题, 属于“综合运用”层次的约4题。由此可见, 复习的重点应在“理解”和“综合运用”这两个层次上。透析近几年的试题不难发现, 历年考查的重点知识通常是不变的, 而且题型比较稳定。如以阿伏加德罗常数为基准、物质的量为中心的各种量的计算与比较;氧化还原反应;离子的检验、鉴别和物质的除杂、净化、分离;原电池和电解池;有机物的分子式、结构简式;有机反应类型、官能团的性质及衍变关系;实验的基本操作、装置、评价与设计;化学史、环境保护、能源材料等。在复习这些内容时宜采用分散复习法, 让学生注意积累, 强化记忆, 以达到“题来即解”之功效。另外, 我们还可采用以“主干知识”为线索, 以“分析、比较、总结、归纳等方法”为思路, 以“专题训练”为手段进行复习, 使知识系统化、网络化。

三、强化实验复习, 提升实验能力

实验是培养学生能力, 以及科学态度和创新精神的重要手段。因此, 实验在教学中具有相当重要的价值和魅力。正因如此, 历年高考试题中都非常注重实验能力的考查。分析近几年的高考实验题我们可以发现, 对实验的考查主要具有以下特点:重视基本操作, 强化实验技能;重视课本实验, 强调实验原理;重视实验改进或实验设计, 考查创新思维。那么, 教师应如何有效地提高实验的复习效率呢?

1. 开放实验室、引导学生重做

中学阶段重要的、有代表性的课本实验。重做这些实验并非只让学生简单重复地做一遍, 而是要让学生用新视角重新观察已做过的实验, 以培养他们的综合能力和创新意识。2.指导学生进行有一定研究性的科技活动, 丰富学生的课外活动, 提高学生的实践能力, 培养学生运用“双基”解决问题和探究问题的能力, 使他们的研究性、创新性学习能力得到提高。3.在后期复习中, 应特别注意对学生实验设计和评价能力的培养。4.要做一些典型的实验试题。

四、及时反思和总结, 严格纠错

反思是学生获取和巩固知识的有效措施。每次解完题后教师都应要求学生回顾解题过程, 审视解题方案、方法是否恰当, 过程是否正确、合理, 是否还可以优化, 语言表述是否规范、合乎逻辑。不仅要一题一得, 更要一题多得。这样既能使学生的知识得到不断的补充、完善, 又能通过举一反三从方法上领会解题过程中审题、破题、答题的方式和奥秘, 以此培养他们良好的思维品质。每个单元的小结复习后, 教师还要让学生反思本单元研究了哪些问题?重点是什么?用了哪些方法?与以前的知识有哪些联系?让他们通过反思形成有效的知识块, 使普遍的知识规律化, 零碎的知识系统化, 最终将其纳入自己的知识结构之中, 从而形成一个系统完整的知识体系。

复习中常用的纠错方式有三种:1.在试卷或参考书上把错题做上标记, 在旁边写上评析。2.专门准备一本错题本, 让学生将自己感触最深的解题错误摘录在错题本上, 并且寻根求源以防再错。3.把纠错还原到课本上, 在课本知识点的相应处, 用不同的字符标出该错误的题目位置、出处、错因及简易分析等内容。对出现的差错, 教师还必须让学生每隔一段时间进行一次成果总结, 看看哪些毛病已经“痊愈”, 哪些“顽症”尚未根除, 哪些是新犯的“毛病”, 从而不断地消除复习中的疑点和盲点。

五、看练结合, 优化应试策略

在这里, 我们必须更正两种极端的认识:一种是认为高三最后阶段不做练习, 只需看错题, 归纳知识点即可;另一种则是认为这一阶段应该大量做难题, 以求得心理上的平衡。“不做练习”造成的结果可能是在高考中只知道如何分析, 却不能正确地书写, 至少是不能准确规范地书写。“大量做难题”则更不可取, 这样不仅会浪费宝贵的复习时间, 还容易使学生的自信心不断遭受打击, 所以教师一定要注意。

解题需要的是知识、策略和心态。这三者中任何一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误, 而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误就要归结为心理失误了。因此, 优化考试心理也是高考复习中不可忽略的一环。面对一套题, 我们必须让学生保持稳定的心态, 在按题号顺序作答的前提下, 采用先易后难、先熟后生、先同后异的策略, 以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪。对会做的题, 要特别注意表述准确, 考虑周到, 书写规范, 切实解决“会而不对, 对而不全”的问题。解题时既要注重一次性成功, 又要重视复查环节, 还要敢于放弃。在平时的模拟训练中, 一定要体现“平时是高考, 高考是平时”的训练思维, 让学生置身于一种仿真的环境中, 对答题速度、答题规范做出严格要求。只要关注了时间, 就有了时间, 就有了效率, 就有了速度, 就有了紧迫感, 也就有了机智。时间长了, 学生就会达到“平时训练当大考, 大考自然当小考”的境界。

高考是一种综合能力的考查方式, 复习的主要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理。只有当学生的知识、能力、身体、心理等因素均达到最佳时, 成绩才可能是最理想的。

[关键词]生物;高考复习;思路;计划

[中图分类号]G633.91[文献标识码]C

[文章编号]1004—0463 (2009) 12 (B) —0053—02

一、2009年全国高考理综Ⅱ卷生物试题的主要特点

根据上表所示, 分析试题特点如下:

1. 试题结构、区分度和分值的分配比例相对稳

2. 试题难度适中, 注重基础知识点的考查, 突出

了学科内知识点之间的综合联系, 尤其体现出了考生对知识点理解的“透度”, 也突出了对他们分析应用能力的考查。

3. 试题体现出了《考试大纲》的要求和教材内容的主干线。

如新陈代谢、生命活动的调节、遗传变异、生物与环境、免疫、微生物等。

4. 实验考查方式以实验设计为载体, 考核内容

分值较大 (占卷面总分值的18%) , 是2009年全国高考理综Ⅱ卷的亮点。

5. 试题内容与现实生活密切相关, 可以使学生学有所用。

6. 试题体现出小分值、大题量的主导思想, 有利于对考生进行全面考查。

依·抓·视———三轮复习迎高考

□魏英

(兰州市第五中学, 甘肃兰州730000)

高三寒假备战高考建议 篇8

★ 夯实基础，稳中求进

基础知识永远是高考的“本”和“源”，夯实基础知识是取得好成绩的关键。所以，复习时要紧扣教材，将基础知识的识记、理解和运用作为根本出发点。建议采用提纲法全面通读教材，整理书中出现的单词、短语以及重点句型。当“把书读薄”、“把书读活”时，因记忆不清、理解不深、以偏概全而产生的失误就会被克服。复习就会有查漏补缺的实际功效。

★ 高分秘籍，分项突破

高分秘籍一：洗耳恭听，提高听力实力

听力成绩的提高与训练时间成正比，坚持每天做一定量的听力练习。建议采用三遍听力法：第一遍按题目要求听、答题；第二遍看着听力材料听；第三遍盲听，即只听不看任何材料。利用休息时间，还可以看几部英文电影，如《加菲猫2》、《冰河世纪2》等都是不错的选择。

高分秘籍二：望穿秋水，提高阅读能力

阅读理解题目是高考试卷中的重头戏。答题的技巧和经验要在实践中获得并积累。训练每天在30~35分钟内读完5篇阅读理解文章极为重要。另外，建议考生坚持每天做两篇完型填空题目。切记要读懂全文，不可敷衍了事。对于较长、较难的文章，可采用先读问题与选项，后读文章的办法。答完所有的题目后，再快读一遍文章，逐一核对各题答案，查看是否前后照应，并在关键的地方结合上下文认真思考。

提高阅读能力的重要前提是掌握足够的词汇。而通过广泛的阅读，可增加词汇量，二者是相辅相成的。如有时间不妨读些英文报刊。

高分秘籍三：熟能生巧，提高速度和准确率

很多人都说“上高三，下题海”。确实，适当的“题海战术”是必要的。重点推荐2001~2006年的高考真题，因为真题中基本包括所有具代表性的考题。熟悉真题，有利于同学们迅速把握各类题型的做法和出题人的思路，在今后的复习中会给大家指导性的帮助。建议同学们将高考真题做三遍以上，经过反复的揣摸和分析，相信大家一定能触类旁通，在高考中做到应对自如。

高分秘籍四：写作加背诵，提高英语实力

俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵可以强化记忆、加深理解，还可帮助增强语感。多背些常用表达及典型句式，写作时才会思如泉涌、下笔有神。学有余力的同学们还可以背诵一些短文，如《新概念英语》第二册中的文章。

★ 提高效率，终将成功

提高效率的一个重要手段是温习从以往试卷中整理出来的错题，重在理清思路，达到举一反三。对包括定语从句、名词性从句、非谓语动词等高中重点语法项目的错题要仔细分析。同时，要合理利用时间，学习的时候，做到“三心”——“专心、用心、恒心”。

这里为大家提供一个寒假学习的时间表。希望大家努力学习的同时，能得到好的休息和放松，一举两得。

同学们可以根据情况自行调整时间表，但记住一个原则：每天不宜过累，注意适当休息。而且，各专项、各学科穿插学习，效果最佳。另外，建议有条件的同学到图书馆或者学校的自习室等有学习氛围的场所学习，学习效率会比在家里高得多。

备战高考励志句子 篇9

2、理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。

3、天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。

4、只要你的心有了改变，任何时间都可以是一个崭新的开始。

5、吃得苦中苦，方为人上人。

6、愿你在合上笔盖的刹那，有着侠客收剑入鞘的骄傲。

7、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

8、不负韶华，未来可期。

9、向自己奋斗目标飞奔的人，才是美好生活的播种者。

10、心有多宽，舞台就有多大，心有多高，梦想就有多远。

11、世界会向那些有目标和远见的人让路。

12、愿你可以成为自己的太阳，无需凭借谁的光芒。

13、十年磨砺，今朝亮剑。

14、每个为梦想拼尽全力、坚持到底的你，都是好样的!

15、没有可怕的深度，就没有美丽的水面。

16、希望能听你道上一句：“我熬过来了。”

17、人生没有回头路，自己必须要挺住。

18、乾坤未定，你我皆是黑马。

19、心向往之，行必能至。

20、前面的路还很远，你可能会哭，但是一定要走下去，一定不能停。

21、弱者才会一蹶不振，强者都是逆风翻盘。

22、万丈高楼平地起，成功还得靠自己。

备战高考励志格言 篇10

2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?

4.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

5.我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。

6.哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。

7.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。

8.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

9.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。

10.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

11.最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

12.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美， 这就是你能应付未来的唯一方法。

13.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

14.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

15.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

16.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

17.失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

18.逆境里正确认识自我;逆境完善自我;逆境成熟自我;没有哪种教育能及得上逆境。

19.你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心;创意乐意。

掌握课堂学法 轻松备战高考 篇11

一、以听课方法为基础加强学法指导

学习方法体系涵盖计划、预习、复习、读书、听课等方法，而课堂是学习的主阵地，学会听课是同学们学习成功的关键，因此我们要重视听课，提高听课效果和质量。

有不少同学误以为，上课只要专心听讲，认真记笔记就可以了。所以复习课堂上我们常见这样的情况：台上滔滔不绝，台下则埋头苦记。一节课下来，同学们往往手忙脚乱，却觉得收效甚微。可见，我们很有必要加强听课指导，大家应做到以下几点：

1.精听精记。

同学们要学会听课的方法和技巧，并不是老师所讲所写的内容都要全听全记。听，主要关注老师对重点难点、易错点易混点的讲解分析，以及自己在预习或练习中存在的问题；记，主要是记知识框架、关键词，记疑问，记解题思路和方法等。切忌以记代听、贪多求全，记笔记应该服从听讲，要把握记录时机，至于细枝末节，不妨课后去补充消化，也是对知识的“反刍”。

2.勤于思考。

只听不思考，知识没有内化，不能融会贯通，就谈不上培养创造性思维。课堂上同学们要积极思考、勇于表达，一是要思考预习时产生的疑惑，大胆提出问题；二是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系及其在实际中的运用；三是要树立批判意识，敢于质疑。

学习的过程实际上就是从生疑到解疑的过程，为此，同学们要充分把握老师的思维示范、提示的策略等，运用已有的知识结构和经验，去探索和思考，不断提出和解决问题，提升自己的学习能力和创新能力。

二、以学习能力为支撑加强学法指导

学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力和创造力的培养。不少同学存在这样的困惑：单个知识点都能背，解题时却不知道用哪个；或者思路不完整，答题时丢三落四。这主要是在政治复习过程中重机械记忆、忽视理解运用的结果。解决这一问题需要我们采取以下策略：

1.引导学生自主构建知识网络。

一轮复习强调全面细致，二轮复习则强调抓主干，尤其要整合知识点，形成体系网络，才能提高从整体上去思考问题的自觉性。

同学们要从宏观上去把握知识，做到节节有提炼、章章有归纳，不仅要注重单元内部的知识梳理，还要把握章节之间的联系。最初也许耗费时间，但磨刀不误砍柴工，经过锻炼，能探索出一套构建知识网络的范式。如从“是什么、为什么、怎么做”的逻辑思维角度答题；又如抓住关键词，把看似分散的知识点串成线、织成网，这样就提高了再现和构建知识的能力。

以《经济生活》为例，全书可以从生产、分配、交换、消费四大板块来理清脉络、把握联系。其中“宏观调控”的知识我们可以用第一种方式归纳。而第一单元《生活与消费》更适合第二种方法来归纳，以“消费”为关键词：消费什么——商品，由此引出商品的基本属性、商品价格的有关知识；用什么消费——货币，由此引出货币、信用工具、外汇；怎样消费——消费的类型、正确的消费观。

2.以能力为导向创设情境。

创设情境解决的是同学们认识过程中旧知识与新知识、具体与抽象、实际与理论的关系。学会创设情境不仅有利于增强大家对社会生活的感悟和体验，也有利于促进理性认识的发展，锻炼创造性思维。

高三的复习课堂上我选取的情境多为时政热点背景，如科学发展观、民生问题、自主创新等。一方面，贴近生活实际，需要同学们用所学知识解决实际问题的情境才是科学的、有意义的；另一方面，高考试题往往以时政热点为切入点来考查所学知识，也有必要加强这方面的训练。

创设情境当然要以教材为依托、以能力为导向。以“自主创新”这一知识点为例，我会先展示一组中外在创新方面的对比数据，而同学们则提取信息，分析得出我国自主创新能力较弱，然后思考：如果你是企业经营者，会采取哪些措施扭转这一局面？国家应该怎样提高自主创新能力？这又体现了哪些哲学与政治生活道理？很多热点问题，同学们都可以这样在不同层面、不同角度进行思考，拓宽自己考虑问题的宽度、广度与深度，提高分析解决问题的能力，从学习中获得成就感和满足感。

三、以应考方法为保障加强学法指导

每年高考都会有一些“黑马”出现，同时也有一些同学在考场上发挥失常，发挥不好很重要的一个原因是身心过于紧张。同学们应该及时和老师、家长进行情感交流，把握应考方法，包括树立考试信心，端正考试观，调节学习节奏，做到张弛有度。

在高考主观性试题失分的原因中，除了知识结构的欠缺，还要引起重视的就是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷，主要表现为：文不对题、逻辑混乱、口语化答题、理论与材料脱节等。因此，在高三复习中，同学们必须通过强化訓练，掌握不同题型的特点、解题思路和技巧，从而提升审题和答题技巧。

另外，在做练习及试卷讲评过程中，同学们不能光注意正确答案是什么，更要重视为什么，关注老师对答题方法的总结与指导，最好专门准备一个纠错本进行整理。通常我会选取几种典型的错误或者有偏差、不规范的答案制成幻灯片，引导同学们自主纠错，总结经验教训。自主感悟比老师的反复说教更有利于培养自身规范答题的习惯和科学严谨的思维模式。

备战09年高考数学的几点建议 篇12

一、进一步转变观念,以新课程理念为指导,提升09年高考复习的效率

随着新课改的进一步推进,高考的命题方向和思路也在悄然发生变化。为此,教师应重新审视自己的教学,在教学理念上向新课标靠拢,由经验型向研究型转变,教学提倡内容的开放性、设计的创造性、方法的互动性、过程的反思性,寻找能提升学生思维能力的方法进行教学,为提高数学成绩打下基础。

二、研究《考试大纲》,明确考查方向

《考试大纲》是高三复习的指导性文件,也是高考命题的唯一依据,明确规定了“考什么”、“怎样考”、“考到什么程度”等内容,对数学高考的目标、性质、内容、能力要求、方法、方式

能够对所学内容加以理解并做适当的记忆。但是近年来,随着高等教育的大众化,对于容量较大的课程,完全的闭卷考试已凸显出它的不足。

(2)开卷考试。用于考核学生对知识点的了解。一般来说当课程考核中有大量数表及公式需要查找时,我们可以采用开卷考试。当然,即使是开卷考试,许可带入考场的材料也应做出适当的限制,如仅限于教材,还是可以带入所有相关材料,都得在学生进入考场前作出明确规定。但是通过实践发现这样一个问题,就是:教师往往认为,由于开卷考试,学生可以查找资料,试卷的难度难以控制,而学生则认为考试时可以查找,因而考前不加复习,或者反而无从下手进行复习,其结果是成绩很不理想,成绩会出现双峰分布情形。

(3)半开卷。学生在考试前将所认为的课程主要内容抄写在考试专用纸上,考试时可带入考场。这对于一些课时量较大而较多公式需要记忆的一些课程运用较为适宜,例如在我们对数学分析Ⅲ(6学分,96学时)的考核所采用的方法就是半开卷。具体做法是:在考试前,发一张考试专用纸,其上有学校相关部门盖章,在其一面印有表格,要求学生必须填写自己的相关信息,同时作出不许复印、不许打印、必须自己手写的规定。这样的规定要求学生自己总结所认为的教学重点,经过多年的实践,有一定的效果,如果再配合适当划定考核范围,效果更好。

(4)大作业与读书报告应该说是差不多的,都是要求学生在指定的时间范围内(一般都在两天以上)完成所布置的任务,主要是是了解学生学习的基本情况。这些方法一般仅用于教学要求不高的课程,通常在专业任选课及公共选修课的考核中运用。

当前对于数学类课程考核,其主流的方法依然是闭卷、半开卷、开卷。

3. 各种考核方法存在的问题

在课程考核中,不管采用上述哪种主流方法,都无可避免地存在下面的两难问题:若试卷太简单,则可能学生成绩普遍高,而无法区分学生学习的具体情况,同时试卷也无法进行交流;反之,试卷难度稍大,就会造成学生平均成绩过低,不及格率过高,严重挫伤学生的学习积极性。特别是近年来,随着高等都作了详细界定。因此,在高三数学复习中,一定要把《考试大纲》吃透、抓准,做到复习工作不偏离方向。必须严格按照《考试大纲》的要求,对重、难、热点进行大胆取舍,各有侧重,减少复习盲目性,不做无用功。

三、回归课本,夯实三基

立足基础的高考命题特点,要求教师在复习备考中应全面抓基础落实。

首先,高考的一轮复习必须真正回归课本,回归基础,不应盲目追求复习进度,而应认真引导学生理清知识变化中的本质,帮助学生构建高中数学的知识网络。

其次,在三轮复习中必须克服学生眼高手低的毛病,要充分发挥课本中的例题、习题的素材作用,深入浅出、举一反三地加以延伸和适当变形,形成典型例题,构建知识板块,提炼通法,帮助学生融会贯通地掌握基础知识。

最后,夯实三基必须讲练结合,借助于单元练习和滚动测试充分体现数学的通性通法在解题中的作用。

等学校招生规模的不断扩大,高等教育已经从精英教育过渡到大众化教育,如何使得课程考核的成绩具有较为理想的分布,已成为教师头痛的问题。

在常规的数学类课程考试中,我们总是在试卷中基本题、提高题、难题各占多少人为设置比例,一般情况下大致要求基本题所占比例在60%—70%。但是我们要注意到的是,现在的学生,兴趣范围较广,我们不可能要求他们对所学内容完全接受,对于一般学生而言,提高题及难题基本上都无从下手,所以他们的起评分大致应为70分。况且教师所理解的基本内容与学生理解的基本内容还有一定距离,我们只能要求一般学生能够掌握基本题中的70%—80%,如此情况下,要保证绝大多数学生能够通过考试,势必要降低试卷难度,扩大基本题所占的比例。

4. 应对方法

为解决这些问题,在近年来的教学实践中我们做了一些尝试,就是采用学生自选分级的办法来解决上述矛盾。具体做法如下:在试卷中仍然按照通常所有求分布情况进行出卷,即基本题占70%左右,提高题占20%左右,较难题占10%左右。不同的是我们在提高题方面给学生增加一个(或两个)选择,这就是分级,由学生自选,规则是:若原题为10分定为A级,并行题(也属于基本题)则为6—7分,定为B级,学生只能选做其中一题(若分为三级,则分数分别为:A级10分,B级7分,C级5分)。这样在分级情况下都不选A级,其满分为85—90分,也就是说该试卷的基本题在85—90%,学生如果能够完成其中的70—80%,就能够顺利通过考试。实践的结果是,除非一些特别不关心学习的学生,一般都能够通过考试。这种考核方法既解决了试卷难度的问题,又解决了试卷中基本题分量不足的问题,对于数学类课程分层次教学中所面临的是否同卷考核的问题更是一种有效的解决方法。

当然解决学生课程考核成绩问题还有其它方法,例如对成绩管理模式进行改革。

但是必须注意到,我们上面所说的学生自分级考试建立在数学类课程考核的几种主流考试方法之上的,不可能独立而行之。当然在具体的考核方法中究竟哪种方法最好尚无定论,仍然是仁者见仁,智者见智。

新课程背景下高中英语教学与考试关系的思考

常

(延安大学外国语学院,陕西延安

摘要:教学是达成教育目标的主要途径,而考试则是教育目标最终的评判标准。自新课程改革实施以来,有部分教师认为:现行的考试体系阻碍了课改的实施,从而引发了教学与考试之间不可调和的矛盾。本文旨在全面、客观地分析新课程在实施过程中实践教学与考试的矛盾与冲突。

关键词:新课程教学考试

一、引言

自新课程改革实施以来,很大一部分教师一直都坚持认为,现行的考试体系阻碍了课程改革的顺利进行,应试教育的压力束缚了教师进行课程改革的积极性,教学与考试间存在很多不可调和的矛盾。新课程还在实验阶段,有这样或那样的认识是完全可以理解的。只要进行改革,就不可避免地要出现新旧思想、行为的冲突。关键是要全面、客观、准确地对这些冲突进行分析。

二、英语新课程下的考试与考查知识和考查能力的关系英语高考一直都在发生变化。总体来讲英语高考的内容

四、重视“通法”,渗透方法

突出方法的高考命题特点要求教师在复习备考中,应重视“通法”,重点抓方法的渗透。

教师应充分重视数学思想方法的总结、提炼,真正重视“通法”,切实淡化“特技”。教师不应过分追求特殊方法和特殊技巧,不必将力气花在钻偏题、怪题和过于繁琐、运算量太大的题目上,而应将主要精力放在基本方法的灵活运用和提高学生的思维层次上。

五、全面复习与重点复习相结合

全面复习与重点复习相结合就是要在高考数学复习中突出主干知识,加强薄弱环节。在三轮复习中,应对高中数学的重点内容:函数、不等式、数列、立体几何中的线面关系、直线与圆锥曲线及新增加内容中的向量、概率统计、导数进行强化复习。其中,函数是高中数学的核心内容,又是学习高等数学的基础,贯穿于高中数学的始终。运用函数的观点,可以从较高的角度去处理方程、不等式、数列、曲线与方程等问题。还应注意打破各知识板块之间的界限,加强各章节知识之间的横向联系。

六、加强学法指导,注重培养学生良好的学习、考试习惯

好的习惯使人终生受益,不好的习惯使人终生后悔。解题要“一慢一快”,就是审题、制定解题方略要慢,没路走要找路走,也不要急于有路就走,要适当地选择好的方案,多想一点,就会少算一点,甚至少算很多。一旦方案选定,除必要的调整外,解题动作要快,不要一步三回头。确保运算正确,力争一次成功;要求规范书写,力争既对又全;对思路未完全想通的解答题,可采用缺步解答和跳步解答的策略。同时教师要指导学生掌握正确的思维方式,当遇到新颖的题目思路又打不开时,不妨从如下几个方面入手想一想:对照题干联想考纲,本题所要考查的是哪些知识点,由条件可推出哪些结论,要使结论成立需要具备哪些条件;也可以执果索因,逆向思考,即对一个问题正面思考思维受阻时,用逆向思维去探求解题途径,如用分析法,从肯定结论或中间步骤入手,寻找充分条件。

七、正确处理好听讲与做题的关系

在复习过程中,学生要以教师布置的复习计划为主,如果

琅

和形式越来越科学,越来越合理。目前以考查语言、单纯考查语言知识运用能力为主的命题指导思想的试题已经越来越少。就知识与能力的关系而言,近年的英语高考有两个特点:

第一,命题指导思想是以考查能力为主。一个重要的证据就是,北京等地区的考试主要考查听力理解能力、阅读理解能力和书面表达能力。所以说,至少从考查的内容来看,英语高考已经不再是以考查语言知识为主,而是着重考查语言运用能力。虽然由于命题技术等方面的原因和材料选择方面的问题,还有一小部分考查知识的试题,但它们所占的比例已经越来越小。

第二,即使是考查知识,也是考查语言知识的运用能力,而不是单纯考查语言形式的掌握情况。过去很多单项选择题要求学生判断选项本身的语言形式是否正确,有时学生不需阅读题干就可以排除某些选项,这种试题就是单纯考查语言知识的掌握情况,现在已非常少见。需要指出的是,我们平时看到的教辅材料里的练习题和模拟题,仍然以考查知识的试题居多。这些练习题在形式上与高考题很相似,但在本质上是

上课时不听教师讲课,而是自己在下面做其他题目,进行“自主复习”,对大部分学生而言,这样将得不偿失。复习要在听讲的基础上以做题为主,消化知识的最好途径就是做题。通过做题,不仅能帮助熟悉所学的知识,还能帮助理解所学的概念、定理,挖掘知识更深层次上的内涵。它的另一个作用就是锻炼思维。

八、坚持做好学生的反思和改错指导工作

复习毕竟不同于上新课,也绝不是旧知识的重现,而是一个再学习的过程。复习除了回顾、整理旧知识、技巧、方法以及提高解基础题的准确度、速度外,还要进行横向沟通、纵向发展,构筑知识网络,提高综合解题能力。在复习过程中,难免会出现一些大大小小的失误,也会遇到一些拦路虎。这时候,学生要么束手无策,要么费了九牛二虎之力才能解决,要么是问题虽然解决了,但自我感觉不好。碰到这种情况不要紧张,这正是拓展思维、提高能力的契机,不要轻易放过。“错误是最好的老师”,教师要认真地纠正错误,帮助学生寻找错因,及时进行总结,坚持记好“三本”,做到错题有记录,典型有记载,总结能深刻。

九、加强心理辅导,提高应试技能

高考不仅是考生实力的大比拼,更是考生心态的大比拼。教师应指导学生要多想一点成功,少想一点失败,满怀信心,笑迎高考。考试时,要放下包袱,轻装上阵;解题时,关键在于认真做好每一道题,特别是自己会做的题。学生要正确对待成败,成功是好事,失败也未必是坏事,重要的是从失败中得到了什么,从失败中吸取教训,弥补知识、方法、技能的漏洞和不足,纠正不良的习惯,有针对性地提高,正所谓“失败是成功之母”。要正确对待考题的难易,“我难人难不畏难,我易人易不大意”,从容面对高考。要突破“会而不对,对而不全”的局面,会做的题要争取得满分,不会做的题也争取尽可能多得分。要先易后难,一般是按题目顺序作答,遇到“卡壳”题时,不要打“持久战”,先放一下,等后面能做的题做好后再回头考虑,有时放弃可能是最佳选择。