大学生电子设计竞赛最新消息

大学生电子设计竞赛最新消息（通用15篇）

大学生电子设计竞赛最新消息 篇1

07.27 专家组组长详谈2011国赛基本要求及赛题特点

一个朋友给我的信息，供大家备赛参考：

全国大学生电子设计竞赛专家组组长，北京理工大学罗伟雄教授在会上详细谈了今年的全国大学生电

子设计竞赛的基本要求及赛题特点。其相关精神，总结如下：

1、赛题数量减少，大概5题；难度有所降低，题型突出基础知识（模拟电路、数字电路，和单片机应用）的综合应用能力的考核，降低专业特性和专业特色，降低直接应用性特性（也是降低专业特色的一个

方面）。

原因：今年要回归电子设计竞赛的初衷，即突出基础知识的综合应用能力，主要包括模拟电路、数字电路，和单片机应用。而不会像2009年及之前的专门为特定专业出题（如自动化控制，通信等）。所以，今年的题型更具一般性，更能兼顾各专业的基础知识的教学，即能保证任何相关专业的学生都能作的赛题。过去的恶性循环是，赛题越来越难，原因是赛题一旦公布，许多学校就有大量的后续团队，甚至各大相关的公司都介入竞赛，帮助完成赛题，结果导致下届竞赛不得不加大赛题的难度，结果却脱离了竞赛的初衷。因此今年的题型和难度都有所变化，但为了滤除可能的作弊，将于9月13号再对得奖队搞一个全封

闭型竞赛。

2、由于有飞思卡尔竞赛，及降低专业属性，故小车控制类题不会有（此偏工业控制），无线通信类题

不会有（此题偏通信）。但电路匹配网络、电源设计类题可能有。

3、没有纯数字或纯模拟的题；

4、赛题更多偏向于硬件设计，与单片机相关的软件设计内容一定有，但不会多，量也不会大。因为软件设计量太大，容易导致作弊，或外部协作力量的介入，对竞赛评判不利，所以诸如DSP、嵌入式系统等

太偏软件设计的赛题不会有；

5、新技术新器件仍然鼓励使用，但并不额外加分。与数字电路相关的设计可利用FPGA/CPLD及其相关

小系统上完成；

6、SOPC技术的应用只突出适用性。即赛题不会提出用什么技术，只要能按要求完成，任何技术都可

以。罗教授特别提到，SOPC实际上就是一个FPGA加一个内部的单片机。

7、今年的模拟电路设计肯定包含运放的不同类型的应用，强调这是基础。

8、在评审中，今年仍然可能考虑系统的性价比和功耗。所以如果直接将接口完备的系统板（如DE2板）

用到竞赛中有可能扣分。

9、赛题将突出电子设计的特点，而降低其他能力的考核。如与机械加工，道路加工，转轴加工、吊瓶、木板选择等等。因为这些能力不应该在竞赛的考核范围内，否则就不叫电子设计竞赛了。

所以根据这个精神，今年的赛题，纯电子类，纯基础知识应用类题一定较多。

10、为了突出电子技术的硬件设计，今年起，将往年50分的论文分数降低到20至30分，增加电路实物设计的分数。即今年的评分更加注重硬件系统的技术指标。硬件不过关，论文再好也不会有什么分。

9月13日的全封闭电子设计赛相关情况和要求：

参加竞赛对象是已经获全国一等二等奖的参赛队。全封闭8个多小时，完成一个难度不大的数字模拟小系统设计项目。FPGA和单片机最小系统需自备（针对数字电路的设计），模拟电路由此次日本赞助公司提供一片专用芯片，提供详细的使用说明。此专用芯片最大的可能是一片多运放的器件，但也有可能是ADC或DAC。因此还要准备通用板，好焊接此器件（建议现在就上网搜索此公司的相关器件产品）。对于评审，要求此系统的焊接器件要符合规范，器件引脚和连线要尽可能短，减少干扰可能。

大学生电子设计竞赛最新消息 篇2

2009年的第九届全国大学生电子设计竞赛, 是由NEC电子中国独家赞助举办。参赛院校938所, 参赛人数26298人, 为历届竞赛之最。2010年4月1日, NEC电子与瑞萨科技强强联手, 进行经营整合并成立了总部在日本、全球20多个国家和地区设立分公司的瑞萨电子株式会社。

7月30日, 瑞萨电子 (中国) 有限公司与全国大学生电子设计竞赛组织委员会的合作更名签约仪式在北京理工大学顺利举行。竞赛组委会主任、中国科学院院士、中国工程院院士、北京理工大学名誉校长王越, 组委会副主任兼秘书长、北京理工大学副校长赵显利教授, 协办单位瑞萨电子中国董事长平泽大、总经理兼CEO郑力等出席了签约仪式。自此, 将由瑞萨电子中国独家赞助由教育部高等教育司及工业和信息化部人教司主办的全国大学生电子设计竞赛。竞赛更名为“瑞萨杯全国大学生电子设计竞赛”, 并将继续坚持绿色环保理念。

大学生电子设计竞赛最新消息 篇3

【关键词】电子设计竞赛;省电子竞赛;教学体系改革

引言

全国大学生电子设计大赛是国家教育部国家教育部、信息产业部主办的，从1994年开始每两年举办一次，江西省大学生电子设计竞赛是省教育厅主办的大学生竞赛科目之一，每年五月份举办一次，目的在于推动高职院校电子类专业的教学改革，进而提高教学质量。

1.通过竞赛，不断提升“双师素质”和实训环境建设。

我院电子专业从2007年开始积极参加国家、省电子设计竞赛以来，获取国家一等奖1项，二等奖2项，省级奖项100余项。目前我院电子系共有13位电子专业老师，2位教授，1位高级工程师，4位副教授，5位讲师，形成一个结构合理、优秀的教学团队，“电子设计与制作”教学团队2010年评为江西省优秀教学团队，其中吴国辉老师获“江西省教学名师”称号。我系通过积极申报，获批2011年中央财政支持的电子实训基地建设项目，教学硬件设施已经有非常大的改善。

2.电子设计竞赛推动实践教学改革。

我系教师以赛促学，以赛促教，形成了一系列的围绕竞赛组织的学习活动，获得了一定的成绩。教师相继在省级刊物发表相关竞赛类论文20余篇，并获批省级精品课程4项，研发专利20余个。围绕竞赛对课程进行改革，对应用电子技术专业进行了针对性的课改，让“竞赛内容进课堂”，将相关的课程编写成教材，从趣味性，学生思考方面入手，在引导学生的兴趣的前提下，对学生的动手能力有了很大的提升。以学生能力发展为指标。以赛代考，通过学生参赛的选拔，对学生进行全面的考核！

3.以赛促学

竞赛为学生搭建了一个实践平台，由于现在上课的目标明确，学生的积极性提高了，每次课都能很好的完成一个小制作，并能很好的解答老师提出的引导性的扩展。我系积极开展第二课堂，如电子协会，电子免费维修点，并在老师的带领下向校外接受各种业务。学校也建立了相关的机制，每学期定期请名师及企业工程师对学生开展知识讲座，以拓展学生思路，获取更多的知识，同时参加过竞赛的毕业生均受到用人单位的青睐。

4.竞赛在学生中以点带面的积极作用

将竞赛带入课堂，让每个学生都参与进竞赛，享受自己制作的乐趣，很大的提升了学生的学习主动性，和自主學习能力。然后以学生参赛队伍的选拔，对学生进行考核，对学生进行更深的激励，对学生形成了一个相互追赶的良好氛围！学生之间，老师之间，师生之间，处处有竞赛，处处有比拼，但处处又有协作，处处有深情，通过一次次的解决问题，一次次的合作互利，既能让学生感受到竞赛的竞争，又能感受到团结互助的必须。形成学生良好的团队意识，加强师生之间的感情，所有的一切都是为了学生能学到更多的知识，能掌握一门过硬的技术。

5.结束语

2011年大学生电子设计竞赛 篇4

生电子设计竞赛的通知

各部门、各单位：

全国大学生电子设计竞赛是教育部、财政部联合资助的重要科技竞赛，这项竞赛对于培养大学生的实践创新能力、团队协作精神，锻炼意志品质，提升综合素质具有显著作用和效果。为了推动此项科技竞赛广泛深入开展，不断提升我校竞赛成绩，扩大我校学生受益面，教务处与电子工程学院决定组织2011年西安邮电学院第二届大学生电子设计竞赛，并作为参加全国大学生电子设计竞赛的选拔赛。

为了做好此次竞赛的前期准备和组织工作，保证竞赛取得圆满成功，现将有关事项通知如下：

一、竞赛组织机构

成立我校大学生电子设计竞赛组委会与竞赛专家组： 竞赛组委会主任：范九伦

竞赛组委会委员：樊相宇、杜慧敏、刘建华、袁立行、高军安

卢光跃、潘新兴

竞赛专家组组长：葛海波

竞赛专家组成员：王曙光、刘军、李波、李宥谋、李哲、赵小强

赵勇、倪德克、赫建国（按姓氏笔画）

二、报名程序和条件

1每队需自行联系指导教师。

2、报名时间：

3、报名地点：3号实验楼424房间，报名时每队学生在报名处填写竞赛报名表。

4、报名联系人：李国辉、董元电话：881662605、竞赛时间：2011年5月20日至5月22日，具体地点另行通知。

三、竞赛流程1、2011年5月3日至5月6日报名。

2、竞赛专家组对报名学生进行初选。

3、事项。详见电子工程学院网站通知。

4、各参赛队自行联系老师作为竞赛前指导教师，各院系老师将积极提供帮助。

55月20日14：00公布竞赛题目，5月22日17：00点后由专家组对作品进行现场测试。

6、竞赛期间组委会将对各竞赛现场进行巡视检查，对作弊参赛队将取消参赛资格，并予通报批评。

7、2011年5月底，评选出一等、二等奖及成功参赛奖若干队，公示获奖名单。

8、2011年6月初，正式公布“2011年西安邮电学院大学生电子设计竞赛”获奖名单并颁奖。

9、2011年6区组委会报送我校参赛队伍名单。

四、参赛要求

1、此次竞赛以模拟电路与单片机应用为主要竞赛内容，各参赛队在指定时间内完成所选题目的电路设计、组装、测试。

2、参赛者应根据题目要求，完成设计报告。

3、竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。

教务处电子工程学院

大学生电子设计竞赛最新消息 篇5

一级标题：小二号黑体，居中占五行，标题与题目之间空一个汉字的空。

二级标题：三号标宋，居中占三行，标题与题目之间空一个汉字的空。

三级标题：四号黑体，顶格占两行，标题与题目之间空一个汉字的空。

四级标题：小四号粗楷体，顶格占一行，标题与题目之间空一个汉字的空。

标题中英文字体均采用“Times New Roman”，字号同标题字号。(此处为四号字)四级标题以下的分级标题：五号标宋。

图序、图题：小五号宋体，居中排于图的正下方。表序、标题：小五号黑体，居中排于表的正上方。

图和表中的文字：六号宋体。表格四周封闭，表跨页时另起表头。

图和表的注释、注脚：六号宋体。

大学生电子设计竞赛最新消息 篇6

2012年广东省大学生

电子设计竞赛－智慧城市专题竞赛章程

一、总则

1．指导思想与目的当前全球化竞争加剧、产业亟需升级转型，相关产品向智能化、高科技、综合功能方向发展，新发明、新创造、新技术产品层出不穷，我国电子信息产业创新型人才需求日益迫切，常规指定命题的竞赛模式已经难以适应这一发展趋势。

为适应产业升级转型对创新型人才的需求，本次竞赛探索开放式命题模式，旨在培养青年学生的创新意识，激励创新思维，促进我省电子信息产业创新型工程人才的培养，继续推动我校信息与电子类学科课程系统与课程内容改革，最终与广东省乃至全国大学生电子设计竞赛接轨。

2．竞赛特点与特色

近年来，信息技术的综合运用深入城市生活的各个领域，数字化、网络化、智能化的趋势进一步加剧，从民生服务、产业应用到城市基础设施建设，囊括商业、政务、医疗、教育、交通、运输、能源、供水等城市系统的核心领域。电子信息技术深入运用，无论是高端电子信息产业，还是传统的电子信息产业，最终都将包含于“智慧城市”这一整体应用之中，如当前的电子商务、电子政务、数字管网、数字气象、无线警务、智慧交通、智慧物

流、智慧电网、智慧水务、智慧楼宇等行业应用概念。

因此，本次竞赛以“智慧城市”为主题，采用开放的自选题形式，参赛者可针对智慧城市生活的各领域、各行业应用需求，展开智能化的电子系统设计，具体范围延伸至家居环境、户外活动、城市交通、医疗、购物、娱乐、旅游、教育等城市生活的各个方面，努力实现智慧城市电子产业与高校教学间的产学结合，引导和激励高校学生刻苦钻研、勇于创新，为我省智慧城市产业多出创新成果、培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。

3．组织运行模式

广东省智慧城市专题竞赛的组织运行模式为：“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”，以充分调动各方面的参与积极性。

二、组织领导

4．组织委员会

本届广东省大学生电子设计竞赛（暨智慧城市专题竞赛）组织委员会由广东省教育厅、部分参赛高校代表及有关电子类专家组成，负责竞赛的组织领导工作，并对竞赛中出现的质疑投诉进行协调和裁决。

组委会设立秘书处，设秘书长一人，副秘书长若干人，主持广东省大学生电子设计竞赛（暨智慧城市专题竞赛）的日常工作。

5．专家组

专家组由部分高校电子类专家与来自产业界的资深技术专家组成，参与竞赛评审工作，并对竞赛中出现的质疑投诉向组织委员会提出专业建议。

6．参赛单位

以普通高等学校为参赛单位，参赛学校应成立大学生电子设计竞赛工作领导小组，负责本校学生的参赛事宜，包括组队、报名、赛前准备、赛后总结等。

7．参赛队和参赛学生

每队由三名学生组成，除研究生以外所有具有正式学籍，并且在竞赛当年11月30日前在校的本科生、专科生都有资格参加。

三、竞赛规模、时间和方式

9．竞赛时间

2012年竞赛时间定于6月至9月。本次竞赛以智慧城市电子系统（包含但不限于模拟和数字电10．竞赛命题和竞赛方式 路）应用设计为主，可以涉及模-数混合电路、单片机、射频电路、可编程器件、嵌入式系统、软件系统开发应用。比赛采用自选题方式，以智慧城市设计为主题，以小组为单位（三人一组），利用课余时间自主设计，并制作具备一定创新和实际应用综合功能的软硬件电子系统（注：以软件开发为主的，需结合外部硬件平台实现特定系统功能），包括具体硬件设计、软件编程、系统调试和设计报告撰写等部分。竞赛采用开放形式，要求学生自主设计、独立完成，指导教师的作用仅限于选题和方案论证，各参赛学校要为竞赛提供必要的环境和条件。最后在指定时间提交竞赛组委会，并对专家组进行演示与答辩，同时需附作品的创新性说明，指出相对于同类产品或应用的创新之处。

四、竞赛规则

11．竞赛规则与赛场纪律

为保证竞赛工作的顺利进行，应严格遵守组委会颁布的《广东省大学生电子设计竞赛－智慧城市专题竞赛实施细则》。

五、竞赛报名、评审和评奖工作

12．竞赛报名

参赛队以学校为单位，提供学校带有公章推荐信函的传真或扫描图片通过大赛网站向组委会报名备案，组委会通过该网站公布资格认定信息。

13．评审工作

按照全省统一评分及测试标准执行，每位评审专家的原始评分及测试记录必须保留在组委会，并由组委会秘书处备案。

14．评奖工作

组委会聘请专家组成评委会，评选一、二、三等奖，获奖比例一般不超过总参赛队数的二分之一。对参赛成功者，颁发成功参赛奖。此外，还设立“最佳创意奖”单项奖，并对参赛高校，设立“最佳指导教师奖”。

竞赛颁发全省统一的获奖证书，竞赛成绩记入学生档案，对成绩优秀的参赛学生，各校根据实际情况在评选优秀学生、奖学金及推荐免试研究生时予以适当考虑。对于赛前辅导教师的辛勤工作应予以一定形式的承认，但辅导教师的工作应纳入学校教改和教学基础建设的整体中予以考虑。

六、竞赛经费

15．报名费

按照全国大学生电子设计竞赛实施规定，参赛队将向组委会

交纳竞赛报名费每队300元，超过10支参赛队的学校另交纳队伍管理费1000元。

16．社会资助

组委会可积极争取社会各界的资助。

七、知识产权

17．知识产权说明

大学生电子设计竞赛最新消息 篇7

关键词：电子设计竞赛,经验,备战,方法

全国大学生电子设计竞赛对参赛学校电子设计水平和实践能力的提高逐渐被广泛认可, 越来越多的学校开始参加全国大学生电子设计竞赛。今年我院首次参加比赛, 总共派出五个参赛队, 获得辽宁赛区一个一等奖, 一个二等奖, 一个三等奖和两个成功参赛奖。其中需要说明的是, 我院参加比赛的队员总共备战时间不到两个月。取得这样的成绩, 良好的组织和赛前辅导工作起了很大作用。现把这些经验和大家分享, 希望能对准备参加比赛的学校有所帮助。

1 赛前的协调和组织

电子大赛涉及很多问题, 千头万绪, 很难由一个部门独立实施。因此学院的领导必须充分重视, 协调好各个方面, 保证顺利进行。具体来说以下问题需要解决。

(1) 经费保障。对于初次参加比赛的学校, 实际上很难确定所需的具体经费。如果学校实验室的设备和器件比较全, 那还可以省下一笔钱。但实际上一旦进行赛前培训就会发现, 平时教学实验所用的器件在种类和数量上远远不能满足需要。所以在赛前培训时经常需要去买器件和设备。临时用钱的事情经常发生, 这就需要有专门的比赛用款。当前大学的经费都比较紧张经费支出需要有很多的程序, 必须有领导的充分重视和支持。

(2) 比赛场地和设备的配备。必须有一个专门的场所供学生和老师使用, 最好是从学校的实验室腾出一个大教室来供参赛队使用, 并且最好是长期确定下来, 作为专门的比赛和训练场所。另外, 实验设备怎么解决。由于经费的限制, 不可能买来比赛需要的所有设备, 因此很多设备必须从实验室借用。当前很多学校的实验室是独立的一个部门, 因此和实验室之间的协调工作就显得很重要。这个问题必须由学院领导协调。当然, 对于那些实验室归属于教学部门的学校则不存在这个问题。

(3) 指导教师的选定。不可否认的一点是, 对于很多学校来说, 教师的实践动手能力相比于实验老师要差很多[1]。而电子设计大赛需要的是设计和制作, 理论和实践都极其重要。因此, 对于初次参赛的学校, 指导教师里面最好要有几个实践能力强的实验教师。实验教师的调用必须要由上级领导来解决。对于初次参赛的学校, 几乎不可能会给教师很多补助。因此, 调用那些经验丰富的实验教师, 即使对于领导来说, 很多时候也有很大的个人关系在里面, 因此, 指导教师的选定和工作中的合作, 需要学院领导来提供很多支持和配合。

就我们学院来说, 如果没有院长和副院长的全力支持和协调, 很难想象我们能顺利参加比赛, 更别说获得这么好的成绩了。

2 参赛学生的选拨

参加学生的素质直接决定了比赛的成败, 因此参赛学生的选拨非常重要。根据我院参赛队员在整个备战和比赛中的表现我觉得有几点必须重视。 (1) 学生的理论知识和实践能力必须扎实。电路分析、模拟和数字电路、单片机等, 这些比赛所需的基本知识必须很扎实, 否则无法在短时间内设计出成品并调试完成[2]。实践能力必须很高。很多成绩很优秀的学生动手能力不一定强。在选择的时候宁可其理论水平差一点, 也要实践能力强的学生。 (2) 学生必须细致、认真、严谨。这在制作产品时显得极其重要。电子产品的制作是个细致活, 容不得半点马虎, 一旦出现问题, 排查会很困难即使问题找出来了, 也很难在电路板上修改。因此, 最好是保证每做一步, 都是正确的, 这样会事半功倍。 (3) 学生必须有团队合作精神。对学生分完组之后, 会发现很多小组队员之间的合作很糟糕, 沟通少, 且容易产生矛盾。参赛的队员基本都是最优秀的学生, 这样的学生往往有孤傲和独立性过强的一面, 因此必须注意队员的合作精神对于那些平时与同学间关系紧张的学生即使成绩再好, 也不能选用。

3 赛前培训的内容

根据比赛的需要, 培训可分为以下四个模块。以下各个阶段, 各个学校可根据备战时间的长短, 进行伸缩。 (1) 理论知识强化。主要进行了电路知识、单片机、传感器和探测技术等方面的知识强化, 培训前需要老师仔细研究大赛相关知识, 尽量挑选最重要的知识和难点。以实例来讲述知识这个过程需要指导老师付出很多, 工作量是很大的。 (2) 实践能力强化。让学生熟练使用各种实验仪器, 识别各种元器件及其特性, 焊接技能训练, 基本测试和调试方法和技巧。在整个实践能力基本训练中, 是结合单元电路设计和制作完成的。比如让学生制作完成一个稳压器, 或者某个运算放大电路, 555电路等, 制作过程中需要学生来进行测试和分析。这个过程能很快提升学生的实践能力。 (3) 功能块设计。在这个阶段开始让学生熟悉并能自己设计出具体的驱动电路、单片机最小系统、信号采集电路等, 并对这些单个功能的模块能进行组合。 (4) 综合设计制作。在前述基础上, 开始对历年比赛的典型试题进行设计和制作。要求学生必须弄明白每一个单元, 并且仿照试题进行设计。最后会要求学生在试题的基础上进行改造。比如修改某个性能指标或者增加某个功能等等。这个阶段完成后, 基本对参加比赛就很有信心了。

4 对试题进行预测

其实每年的试题, 大致范围都是固定的。只是具体要求不同[3]。因此, 可以根据往年的试题走向来判断本年的考题。这样, 赛前的辅导就更有针对性。以我院为例, 指导教师通过对历年试题的研究, 和兄弟院校进行了很大交流, 结果有两个题基本都押对了。另外在正式比赛前, 会下发一个比赛所需要基本器件, 如果对试题研究的深入, 基本能从这个器件清单上看出大致的比赛范围, 这对于针对性的指导学生有很大帮助。

总之, 只要教师和学生都积极参与, 并有很好的备战方法, 必定能在比赛中取得好的成绩。通过参加电子设计竞赛, 将促进我们对课程体系、教学内容、实验教学模式等方面的改革, 从而提示整个学校的科研创新能力[4]。

参考文献

[1]谢海斌, 胡晓勤.关于完善大学生科技创新保障机制的探讨[J].高等教育学报, 2003 (1) :85～88.

[2]杨兴明, 等.全国大学生电子设计竞赛赛题分析和启示[J].电气电子教学报, 2007 (8) :54～56.

[3]韩党群, 邓北川.全国大学生电子设计竞赛辅导浅析[J].西安航空技术高等专科学校报, 2002 (3) :51～54.

大学生电子设计竞赛最新消息 篇8

本设计利用可变增益宽带放大器AD603来提高增益和扩大AGC控制范围，通过软件补偿减小增益调节的步进间隔和提高准确度。输入部分采用高速电压反馈型运放OPA642作跟随器提高输入阻抗，并且在不影响性能的条件下给输入部分加了保护电路。使用了多种抗干扰措施以减少噪声并抑制高频自激。功率输出部分采用分立元件制作。整个系统通频带为1kHz～20MHz，最小增益0dB，最大增益80dB。增益步进1dB，60dB以下预置增益与实际增益误差小于0.2dB。不失真输出电压有效值达9.5V，输出4.5～5.5V时AGC控制范围为66dB。

方案论证与比较

1.增益控制部分

方案一 原理框图如图1所示，场效应管工作在可变电阻区，输出信号取自电阻与场效应管与对V’的分压。采用场效应管作AGC控制可以达到很高的频率和很低的噪声，但温度、电源等的漂移将会引起分压比的变化，用这种方案很难实现增益的精确控制和长时间稳定。

方案二 采用可编程放大器的思想，将输入的交流信号作为高速D/A的基准电压，这时的D/A作为一个程控衰减器。理论上讲，只要D/A的速度够快、精度够高就可以实现很宽范围的精密增益调节。但是控制的数字量和最后的增益(dB)不成线性关系而是成指数关系，造成增益调节不均匀，精度下降。

方案三 使用控制电压与增益成线性关系的可编程增益放大器PGA，用控制电压和增益（dB）成线性关系的可变增益放大器来实现增益控制（如图2）。用电压控制增益，便于单片机控制，同时可以减少噪声和干扰。

综上所述，选用方案三，采用集成可变增益放大器AD603作增益控制。AD603是一款低噪声、精密控制的可变增益放大器，温度稳定性高，最大增益误差为0.5dB，满足题目要求的精度，其增益（dB）与控制电压（V）成线性关系，因此可以很方便地使用D/A输出电压控制放大器的增益。

2.功率输出部分

根据赛题要求，放大器通频带从10kHz到6MHz，单纯用音频或射频放大的方法来完成功率输出，要做到6V有效值输出难度较大，而用高电压输出的运放来做又很不现实，因为市面上很难买到宽带功率运放。这时候采用分立元件就能显示出优势来了。

3.测量有效值部分

方案一 利用高速ADC对电压进行采样，将一周期内的数据输入单片机并计算其均方根值，即可得出电压有效值：

此方案具有抗干扰能力强、设计灵活、精度高等优点，但调试困难，高频时采样难且计算量大，增加了软件难度。

方案二 对信号进行精密整流并积分，得到正弦电压的平均值，再进行ADC采样，利用平均值和有效值之间的简单换算关系，计算出有效值显示。只用了简单的整流滤波电路和单片机就可以完成交流信号有效值的测量。但此方法对非正弦波的测量会引起较大的误差。

方案三 采用集成真有效值变换芯片，直接输出被测信号的真有效值。这样可以实现对任意波形的有效值测量。

综上所述，我们采用方案三，变换芯片选用AD637。AD637是真有效值变换芯片，它可测量的信号有效值可高达7V，精度优于0.5％，且外围元件少，频带宽，对于一个有效值为1V的信号，它的3dB带宽为8MHz,并且可以对输入信号的电平以dB形式指示，该方案硬件、软件简单，精度也很高，但不适用于高于8MHz的信号。

此方案硬件易实现，并且8MHz以下时候测得的有效值的精度可以保证，在题目要求的通频带10kHz～6MHz内精度较高。8MHz以上输出信号可采用高频峰值检测的方法来测量，但是由于时间关系，高于8MHz的信号我们未能测量显示。

4.自动增益控制（AGC）

利用单片机根据输出信号幅度调节增益。输出信号检波后经过简单2级RC滤波后由单片机采样，截止频率为100Hz。由于放大器通频带低端在1kHz，当工作频率为1kHz时，为保证在增益变化时输出波形失真较小，将AGC响应时间设定为10ms，用单片机定时器0来产生10ms中断进行输出有效值采样，增益控制电压也经过滤波后加在可变增益放大器上。AGC控制范围理论上可达0～80dB，实际上由于输入端加了保护电路，在不同输出电压时AGC范围不一样，输出在4.5～5.5V时AGC范围约为70dB，而当输出为2～2.5V时AGC范围可达80dB。

5.系统整体框图（见图3）

理论分析与参数计算

1．电压控制增益的原理

AD603的基本增益为：Gain (dB) = 40 VG + 10，其中，VG是差分输入电压,单位是V，Gain是AD603的基本增益,单位是dB。

从此式可以看出，以dB作单位的对数增益和电压之间是线性的关系。由此可以得出，只要单片机进行简单的线性计算就可以控制对数增益，增益步进可以很准确地实现。但若要用放大倍数来表示增益的话，则需将放大倍数经过复杂的对数运算转化为以dB为单位后再去控制AD603的增益，这样在计算过程中就引入了较大的运算误差。

2.AGC介绍br>AGC是自动增益控制电路的简称，常用在收音机、电视机、录像机的信号接收和电平处理电路中。它的作用是当信号较强时，使其增益自动降低；当信号较弱时，又使其增益自动增高，从而保证输出信号基本稳定。

3.正弦电压有效值的计算

AD637的内部结构如图4所示。根据AD637芯片手册所给出的计算真有效值的经验公式为：

其中：VIN为输入电压，Vrms为输出电压有效值。

系统各模块电路的设计

1.输入缓冲和增益控制部分

图5为输入缓冲和增益控制电路，由于AD603的输入电阻只有100Ω，要满足输入电阻大于2.4kΩ的要求，必须加入输入缓冲部分用以提高输入阻抗；另外前级电路对整个电路的噪声影响非常大，必须尽量减少噪声。故采用高速低噪声电压反馈型运放OPA642作前级跟随，同时在输入端加上二极管过压保护。

输入部分先用电阻分压衰减，再由低噪声高速运放OPA642放大，整体上还是一个跟随器，二极管可以保护输入到OPA642的电压峰峰值不超过其极限（2V）。其输入阻抗大于2.4kΩ。OPA642的增益帶宽积为400MHz，这里放大3.4倍，100MHz以上的信号被衰减。输入输出端口P1、P2由同轴电缆连接，以防自激。级间耦合采用电解电容并联高频瓷片电容的方法，兼顾高频和低频信号。

增益控制部分装在屏蔽盒中，盒内采用多点接地和就近接地的方法避免自激，部分电容电阻采用贴片封装，使得输入级连线尽可能短。该部分采用AD603典型接法中通频带最宽的一种，通频带为90MHz，增益为－10～+30dB，输入控制电压U的范围为－0.5～＋0.5V。图6为AD603接成90MHz带宽的典型方法。

增益和控制电压的关系为：AG(dB)=40×U+10，一级的控制范围只有40dB，使用两级串联，增益为AG(dB)=40×U1+40×U2+20，增益范围是－20～+60dB，满足题目要求。

由于两级放大电路幅频响应曲线相同，所以当两级AD603串联后，带宽会有所下降，串联前各级带宽为90MHz左右，两级放大电路串联后总的3dB带宽对应着单级放大电路1.5dB带宽，根据幅频响应曲线可得出级联后的总带宽为60MHz。

2.功率放大部分

电路如图7所示。参考音频放大器中驱动级电路，考虑到负载电阻为600Ω，输出有效值大于6V，而AD603输出最大有效值在2V左右，故选用两级三极管进行直流耦合和发射结直流负反馈来构建末级功率放大，第一级进行电压放大，整个功放电路的电压增益在这一级，第二级进行电压合成和电流放大，将第一级输出的双端信号变成单端信号，同时提高带负载的能力，如果需要更大的驱动能力则需要在后级增加三极管跟随器，实际上加上跟随器后通频带急剧下降，原因是跟随器的结电容被等效放大，当输入信号频率很高时，输出级直流电流很大而输出信号很小。使用2级放大已足以满足题目的要求。选用NSC的2N3904和2N3906三极管（特征频率fT＝250～300MHz）可达到25MHz的带宽。整个电路没有使用频率补偿，可对DC到20MHz的信号进行线性放大，在20MHz以下增益非常平稳，为稳定直流特性。我们将反馈回路用电容串联接地，加大直流负反馈，但这会使低频响应变差，实际上这样做只是把通频带的低频下限频率从DC提高到1kHz，但电路的稳定性提高了很多。

本电路放大倍数为：AG≈1＋R10/R9 ，整个功放电路电压放大约10倍。通过调节R10来调节增益，根据电源电压调节R7可调节工作点。

3.控制部分

这一部分由51系列单片机、A/D、D/A和基准源组成。使用12位串行A/D芯片ADS7816和ADS7841（便于同时测量真有效值和峰值）和12位串行双D/A芯片TLV5618。基准源采用带隙基准电压源MC1403。框图如图8所示。

4.稳压电源部分

电源部分电路见图9，输出±5V、±15V电压供给整个系统。数字部分和模拟部分通过电感隔离。

抗干扰措施

系统总的增益为0～80dB，前级输入缓冲和增益控制部分增益最大可达60dB，因此抗干扰措施必须要做得很好才能避免自激和减少噪声。我们采用下述方法减少干扰，避免自激：

（1）将输入部分和增益控制部分装在屏蔽盒中，避免级间干扰和高频自激；

（2） 电源隔离，各级供电采用电感隔离，输入级和功率输出级采用隔离供电，各部分电源通过电感隔离，输入级电源靠近屏蔽盒就近接上1000μF电解电容，盒内接高频瓷片电容，通过这种方法可避免低频自激；

（3） 所有信号耦合用电解电容两端并接高频瓷片电容以避免高频增益下降；

（4） 构建闭路环。在输入级，将整个运放用较粗的地线包围，可吸收高频信号减少噪声。在增益控制部分和后级功率放大部分也都采用了此方法。在功率级，此法可以有效地避免高频辐射；

（5） 数模隔离。数字部分和模拟部分之间除了电源隔离之外，还将各控制信号用电感隔离；

（6） 使用同轴电缆，输入级和输出级使用BNC接头，输入级和功率级之间用同轴电缆连接。

实践证明,电路的抗干扰措施比较好，在1kHz～20MHz的通频带范围和0～80dB增益范围内都没有自激。

本系统单片机控制部分采用反馈控制方式，通过输出电压采样来控制电压增益。由于AD603的设定增益跟实际增益有误差，故软件上还进行了校正，图10为其软件流程图。

系统调试和测试结果

1.测试方法

将各部分电路连接起来，先调整0dB，使输出信号幅度和输入信号幅度相等，然后接上600Ω的负载电阻进行整机测试。

2.测试结果

限于篇幅，测试结果见本刊网站。

3.误差分析

我们测量的误差主要来源是电磁干扰，由于试验场地有许多电脑和仪器使用开关电源，电磁噪声很大，而且使用的同轴电缆屏蔽效果并不好，所以测量输入端短路的噪声电压时随输入短接方式不同而有很大的误差。

测试性能总结

从指标来看我们各方面的指标都达到或超过了赛题要求。由于时间仓促，用来测量输出电压有效值的峰值检波电路没有试验成功，因此在8MHz以上时不能正确显示输出电压有效值。

大学生电子设计竞赛最新消息 篇9

鄂电子设计竞赛〔2012〕1号

发布时间： 2012/5/21 15:26:14 访问次数： 1

有关高等学校：

为进一步推动高等学校电子信息类专业教学内容和课程体系改革，促进大学生创新能力和综合素质的提高，经研究，决定举办2012年全国大学生电子设计竞赛“TI杯”湖北赛区竞赛活动，现将有关事项通知如下：

一、竞赛目的大学生电子设计竞赛是面向大学生的群众性科技活动，目的是在着重基础、注重前沿的前提下，促进电子信息类专业和课程的建设，引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践素质的训练，提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。

二、竞赛规则

1．参赛学生应是高等学校中具有正式学籍的全日制在校本科或专科学生。

2．鼓励参赛学生优先选用TI所推荐的高性能模拟器件及单片机（包括MSP430，Cortex M3或C2000系列）。为了使参赛学生对其使用有深入的了解，竞赛组委会将组织赛前培训。

3．参赛学生必须按照全省统一时间参加竞赛，按时开赛，准时交卷。赛区各学校要按时收回学生的答卷（报告和实物），及时封存。

4．竞赛期间，参赛学生可以使用各种图书资料和计算机网络资源，但不得以任何方式与队外人员进行讨论交流，教师和其他非参赛队员必须回避。

5．竞赛期间，参赛队学生应尊重有关工作人员，接受巡视人员的有关询问。除参赛学生及有关工作、巡视人员外，其他人员不得进入竞赛场地。

6．在竞赛中如发现教师参与、队与队之间交流、队员与队外人员讨论、不按规定时间发题和上交以及赛前泄题等违纪现象，将取消获奖名次并通报批评。

三、组织形式

1．以各高校为单位组织学生进行课外电子设计、制作及科技活动并组队（3名学生为一队）报名参加2012年全国大学生电子设计竞赛“TI杯”湖北赛区竞赛。

2．竞赛结束后，各学校将各参赛队的设计报告（设计报告格式要求见“2011年全国大学生电子设计竞赛实施过程说明”）和制作实物密封后，在指定时间内送交竞赛组委会办公室指定地点。

3．竞赛组委会组织专家对参赛队的作品进行测试和论文评审，根据成绩确定省特等奖和一、二、三等奖，并在特等奖中产生“TI杯”。原则上，获奖总数不超过参赛学生总数的60%。本科组和高职高专组将分开命题和评奖。

四、时间安排

1．2012年5月底前，各校将学校竞赛领导协调小组名单、参赛学生队数（本科组或高职高专组）、指导教师名单、竞赛工作负责人和联系人姓名、联系电话、E-mail地址报竞赛组委会办公室。各校的参赛队数不作限制，报名时每队交报名

费400元。

2．2012年6月，由竞赛组委会组织专家对参赛队和指导教师针对TI公司的元器件进行培训。参加培训的同学和教师的食宿费用和往返路费由各校自理（培训的具体时间、参加人数和地点另行通知）。

3．2012年5月—7月15日，各校组织教师广泛进行竞赛征题，具体征题要求详见“2011年全国大学生电子设计竞赛命题原则及征题要求”。

4．2012年7月上旬，竞赛组委会组织召开研讨会（研讨会的具体时间和地点另行通知）。

5．2012年7月底，公布竞赛需要的基本仪器和主要元器件清单。

6．本次竞赛定于2012年8月5日上午8时（周日）至8月7日（周二）晚8时举行。赛题将于竞赛开始时在武汉大学教务部主页的信息中心栏上公布（网址：http://jwb.whu.edu.cn/），不再下发书面题目，有特殊困难的参赛院校请与竞赛组委会联系。

7．2012年8月7日晚10时前，各参赛学校将各参赛队的设计报告的电子文稿用E-mail交竞赛组委会办公室；同时在指定时间内将密封好的各参赛队的设计报告和制作实物送交竞赛组委会办公室指定地点。

8．2012年8月8日—15日，竞赛组委会组织专家对各学校上报的论文和作品进行测试和评审。

9．2012年9月，赛区组委会确定获奖名单，并对获奖名单实行异议期后，公布获奖名单。

10．2012年11月份召开颁奖大会。所有获奖队将颁发加盖全国大学生电子设计竞赛湖北赛区组委会章的获奖证书。希望各有关学校在湖北省教育厅和竞赛组委会的领导下，认真筹备、精心组织好今年的“TI杯”大学生电子设计竞赛，做好宣传和发动工作，鼓励学生积极参与，并正确理解竞赛的目的，尽量不要因组织竞赛而影响正常的教学秩序。

全国大学生电子设计竞赛湖北赛区组委会办公室设在武汉大学教务部，联系人：胡鹃，联系电话：（027）68755986(0)、68773212(h)，邮编：430072，E-mail：jwhujuan6947@sina.com。

全国大学生数学建模、电子设计

竞赛湖北赛区组织委员会

二○一二年五月十八日

大学生电子设计竞赛最新消息 篇10

1．竞赛特点与特色

结合目前产业对复合型创新工程人才的迫切需求，本次竞赛拟依据CDIO（Conceive、Design、Implement和Operate）工程教育理念，采取跨学科融合性创新（综合考虑功能实现、外观与结构设计及商业运营模式等）的模式进行，以电子信息类专业为主、涵盖设计和管理等专业。考虑当前产业发展热点，2014年广东省大学生电子设计竞赛将以“可穿戴应用专题竞赛”形式进行。“可穿戴技术”的概念最早在20世纪60年代由美国麻省理工学院的媒体实验室提出。经过50多年的发展，已经有大量的可穿戴设备出现在我们的生活中。由于其便捷性、智能化及优秀的用户体验等突出优势，在医疗监测、健康监护及娱乐游戏等领域已受到广泛关注并进入蓬勃发展期，成为目前IT产业的新焦点。参赛者可针对各个领域的可穿戴应用，展开智能化的电子系统设计，从生活健康类、信息资讯类到体感控制类等，涵盖医疗、购物、娱乐、旅游、教育等各个方面。未来可穿戴设备将会进入我们生活的每一个领域，必将给电子信息相关产业带来巨大的市场规模。创新就在身边，创新改变世界。

2．参赛队和参赛学生

每队由3名学生组成，高等学校中具有正式学籍的全日制在校本科生或高职高专学生均可报名参加。

8．竞赛时间

2014年6月至9月。

9．竞赛命题和竞赛方式

本次竞赛以可穿戴电子系统（包含但不限于模拟和数字电路）应用设计为主，可以涉及模-数混合电路、单片机、射频电路、可编程器件、嵌入

式系统、软件系统开发应用。比赛采用自选题方式，以可穿戴设计为主题，以小组为单位（三人一组），利用课余时间自主设计，并制作具备一定创新和实际应用综合功能的软硬件电子系统（注：以软件开发为主的，需结合外部硬件平台实现特定系统功能），包括具体硬件设计、软件编程、系统调试和设计报告撰写等部分。竞赛采用开放形式，要求学生自主设计、独立完成，指导教师的作用仅限于选题和方案论证，各参赛学校要为竞赛提供必要的环境和条件。最后在指定时间提交竞赛组委会，并对专家组进行演示与答辩，同时需附作品的创新性说明，指出相对于同类产品或应用的创新之处。

11．竞赛报名

汇总表及报名表请从竞赛网站下载（竞赛网址：）。

大学生电子设计竞赛最新消息 篇11

关键词：电子设计竞赛 本科生 人才培养

中图分类号：G640文献标识码： A文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0246-02

全国大学生电子设计竞赛，已经组织了十一届。从第一届全国只有3个省市40多个队参加，到第十一届全国共有30个赛区、1037所院校、11838支队伍、35514名学生报名参加此项赛事，在规模上达历届之最。这表明全国大学生电子设计竞赛，越来越被全国高校所重视。我校在该项赛事成绩一直不错，连续三届获奖数量和质量名列前茅。下面谈一谈我校的一些做法和体会。

1 对电子设计竞赛的认识及我校取得的成绩

全国电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

该竞赛的特点在于努力与课程体系和课程内容改革密切结合，与培养应用型本科人才紧密结合。全国电子设计竞赛要求选手们有扎实的基础知识，较强的实践动手能力，同时还要积极创新。竞赛题目要求既涉及理论设计、实际操作，又着重考核学生综合运用基础知识进行理论计算和实际涉及制作的能力。因此电子设计竞赛对促进教育思想的转变和电子类专业课程体系以及教学改革，特别是对完善与强化实践性教学环节，培养工程能力起到了独特的推动作用。

我校近几年在该项赛事成绩非常突出，连续第五年荣获“优秀组织学校”的荣誉。在2013年的大学生电子设计竞赛中我校学生在竞赛中表现出色，获得全国一等奖2项、二等奖3项，北京赛区一等奖5项、二等奖15项、三等奖10项，在参赛的31所北京高校中，我校获奖总数名列第二。取得如此好的成绩，和我们学校重视实践环节，以培养应用型本科人才为目标是分不开的。

2 培养应用型本科人才所采取的措施

我校作为一所非“211”高校之所以能取得如此优异的的成绩，和以下几个方面是分不开的。

2.1 提出“分层教学、分流培养、分类成才”的人才培养模式

学校根据学生学习能力和个性特点上的差异，设置了不同的人才培养目标定位。以工科学生为例，我们设定了三种不同的目标定位：一是研究型人才培养定位，其目标是使约 20% 的学生考取硕士研究生或出国留学，继续深造；二是高级应用型人才培养定位，其目标是使约 40% 的学生成为高级工程技术人员；三是专长应用型人才培养定位，其目标是使约 40% 的学生成为掌握一技之长的工业现场应用工程师。为了实现不同的培养目标，我们建立了与之配套的四种培养体系。

通过“分层教学、分流培养、分类成才”的人才培养模式的实施，按照学生的学习能力有针对性的进行教学，因材施教，既给予能力高的学生更自由的学习空间，又帮助基础差的同学打牢基础。充分调动了学生的学习积极性。

2.2 制定政策，促进竞赛

近年来，我校先后制定了《本科生素质拓展学分实施办法》《本科生学科竞赛管理办法》等政策性文件，对在竞赛活动中取得优秀成绩的学生和指导教师进行表彰和奖励。学生参加竞赛获奖可以获得素质拓展学分，该学分是本科生获得毕业资格的必要条件。同时所得学分可以替代公共选修课程、专业选修课程或集中实践环节部分的学分。教师指导学生获奖后也可以得到表彰和奖励，并且将其作为教师聘任、职称晋升等方面的考核指标。

这些政策的实施，充分调动了学生参加各类竞赛活动的积极性，激发了教师指导学生的热情，推动了我校大学生各类竞赛活动的蓬勃发展。因此我们学校在大学生电子设计竞赛中取得优异的成绩是水到渠成的。

2.3 积极开放实验室，提高学生实践动手能力

为了提高学生的实践动手能力，学生有更多的时间待在实验室，教务处制定实施了《教学实验室开放管理办法》，该办法的实施为培养学生的实践能力，提高实验室的设备、场地等资源的利用率，规范有序地做好教学实验室开放提供了强有力的支持。

学生通过参加实验室开放项目可以获得素质拓展学分，通过学分的激励，促使更多的学生走进实验室。激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，为学生创新精神和实践能力的培养提供宽广的平台。开放实验室使电子设计竞赛与学生科研训练融为一体，使学生的实践与创新能力得到锻炼的同时，也为参加电子设计竞赛提前做好准备。

2.4 积极组织素质拓展活动，造就实践创新沃土

学校制定了《本科生素质拓展学分实施办法》（主要途径：学科竞赛、学术论文、专利或软件著作权、各类认证资格考试、实验室开放项目、科研训练等），并在教学计划中列出每位学生在校期间都要完成4个学分。素质拓展学分是必修学分，学生未能完成，不能毕业。

在“办法”中将大学生参加各级各类竞赛列为学生获得素质拓展学分的重要途径。每年学校都要组织学生竞赛，如2013年我们就组织学生参加了80项竞赛，取得了优异的成绩。其中获奖人数。由于学校积极组织课外创新实践活动，营造了大学生创新实践氛围，每届全国大学生电子设计大赛学生都能够积极参加。

2.5 修订本科生培养方案，突出实践教学环节

具有工程实践能力、创新设计能力的应用型本科人才的培养模式核心是要培养学生的工程实践能力、创新设计能力和工程素养。要达到这个目标，就必须大力加强实践教学环节，建立与课程体系相配套的实践教学体系。为了增强学生的实践能力，学校不断修改教学大纲，修订本科生培养方案，改进实践教学体系，将课堂教学与实践课程合理搭配，将综合实践课程、实践能力培养和素质拓展相结合，按层次、分阶段实施实践教学改革。目前，在工科专业中，实践教学的比例已占到1/3。我们还建立了以学生为主体，以教师为主导的实践教学理念，确立了以培养能力，提高素质的实践教学观念。

3 结语

大学生电子设计竞赛为学生施展才能提供了舞台，同时也推动了“分层教学、分流培养、分类成才”的人才培养模式下实践课程教学改革。组织学生参加全国大学生电子设计竞赛取得优异的成绩，检验了我校在培养应用型本科人才所采取的措施是卓有成效的。但改革创新是永无止境，新技术、新知识不断涌现，如何适应新的变化，培养出应用型本科人才是摆在我们面前的长期任务。为此，我们将不断地探索、努力提高管理水平和教学质量。

参考文献

[1]余小滢，卞雨池.电子设计竞赛促进实践教学改革[J].实验技术与管理，2007，24（6）：107-109.

[2]付兴锋.以大学生竞赛活动为契机，推进实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（1）：127-128.

[3]刘炎.以人为本，分成教学的实践[J].北京教育（高教版），2008（9）：45-46.

[4]杨奕，徐鹏，彭小峰.电子设计竞赛与实践教学改革[J].实验室研究与探索，2013，32（4）：172-175.

[5]肖秀玲.现代教育技术理念下的实验教学探讨[J].中国现代教育装备，2009，71（1）：75-76.

大学生电子设计竞赛最新消息 篇12

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 是立足于模拟电子技术、数字电子技术和单片机技术三个基本技术的平台, 着重强调学生对于基本知识、基本理论和基本技能的把握, 强调模拟电子技术和高频电子技术的具体应用, 强调学生的工程能力。全国大学生电子设计竞赛自1993年以来, 每隔一年进行一次, 现在已经进行到第十一届了。机械电子工程学院今年第六次代表仙桃职业学院参加比赛, 笔者有幸作为指导教师, 亲历了从组织比赛到大赛结束的整个过程。自2009年第一次参加比赛至今, 我校竞赛小组每年均获得湖北省一等奖, 特别在2011年的大赛中一举取得了高职高专组全国一等奖的佳绩。现将历年以来竞赛指导培训工作的点点滴滴进行分析、整理, 总结如下几点供大家参考。

二、组织策略

(一) 克服困难, 统一思想, 争取支持

电子大赛的困难首先在于组织工作非常复杂, 第一次参赛往往感觉无从下手;其次, 大赛投入大, 一般都会达到十多万, 学校领导是否支持心中没底;第三, 大赛培训任务重、要求高, 尤其对指导教师要求高, 很多教师要想达到能指导大赛的水平必须经过自我练习、外部培训等多个艰苦的学习过程。鉴于此, 我们派出四名骨干教师到大赛经验丰富、成绩突出的武汉职业技术学院、黄冈职业技术学院、湖北职业技术学院等兄弟院校学习, 了解参赛内容、学习组织经验。特别是了解到黄冈职业技术学院参加大赛之初很多教师甚至都不会应用单片机开发系统, 但最终取得了较好成绩时, 让我们下定决心, 从领导到教师立即统一思想, 上下一心, 迅速走入准备竞赛的正轨。

(二) 统筹规划, 科学安排

全国电子大赛培训工作是个系统工程。从第一阶段基础培训, 到第二阶段综合实训, 到第三阶段实战训练要循序渐进, 丝丝入扣。从参赛队员选拔、教练员分工, 到项目选取、训练日程编排都要科学合理, 确保整个培训工作有序、高效。

1.教师要根据专业发展需要并结合自身特长分配合适的任务, 同时要安排青年教师参与培训和学习, 提升他们的实践能力和双师素质。

2.要把大赛期间所需显示驱动模块、直流伺服控制模块、开关电源模块、模数转换模块、功率放大模块的制作列为前期训练项目, 前期训练的同时完成后期大赛所需的功能模块。

3.大赛协办单位提供原件、集成芯片、开发系统, 大赛命题一般会有所涉及, 训练期间尽可能选用, 大赛期间可以很快找到功能适当的器件。

4.项目安排要有一定的针对性。全国电子大赛每年的命题基本可以划分为六个类型:电源类、信号源类、放大器类、高频无线电类、仪器仪表、控制类。各个学校精力、师资、投入都是有限的, 根据自身实际情况和专业发展方向初步预定未来选题方向, 瞄准此方向并作针对性训练。否则, 面面俱到, 没有重点、没有针对性, 训练就无法深入, 大赛成绩也将受到很大影响。

5.学生的训练要有重点。比赛期间, 为了保证在规定时间内完成比赛的全部任务, 一个队三个学生要从电路设计、程序编制, 电路搭建、电路调试与指标测试, 设计报告的撰写三个方面分工协作。三个方面都直接影响大赛的成绩, 不可偏废。学生在训练期间要根据各自特长在全面参与的同时有所侧重。

6.科学编排日程, 保证训练效率。大赛训练难度大、强度大, 周期长、任务重, 要松紧有度, 劳逸结合, 要一个一个项目有序推进, 训练、交流、总结要有机结合, 特别是在假期训练期间要安排一定的休息时间, 安排一些体育活动, 让学生身心得到放松, 提高训练效果, 切忌打疲劳战。

(三) 合理选拔, 重在培养

学生是比赛的主体, 学生的素质、基础、态度是比赛成绩的关键因素。可以在学生报名、辅导员推荐基础上, 组织理论考试和技能操作考核选拔队员。

1.将学生的基本功 (模电、数电) 放在首位。电子大赛所培训的内容很多超出学习范围, 需要进行拓展学习, 学生的基本功不仅能客观反映学生的素质和功底, 同时本身也是他们能否不断进行拓展学习的基石。

2.注重学生理论功底的同时注重学生的动手能力和综合素质, 尤其是学生的思维品质和学习习惯非常重要。大赛对学生学习能力、实践操作能力、归纳分析能力、交流沟通能力、总结评价能力都有较高要求。

3.注重吃苦耐劳精神。很多学生刚开始兴趣浓厚、热情满怀, 随着学习训练难度、强度的增加部分学生就开丧失信心, 打退堂鼓, 这样的学生不仅自己会放弃而且会在队员中产生消极影响, 从而影响到整个大赛队伍的稳定。因此选拔队员时要适度地让学生了解大赛的难度, 要充分考察学生的毅力和精神。

4.分阶段逐步挑选。采取“金字塔”式的末位淘汰, 对参加培训学生的前三个阶段分阶段进行考核, 考核通过者进入下一轮的培训, 要根据情况逐步淘汰一部分确实不具备参赛能力的学生。

三、培训方法

(一) 分阶段, 循序渐进

大赛培训要分阶段进行, 一般可分为四个阶段:

第一阶段:主要完成基础课程理论培训, 通过这一阶段将大赛所需的理论基础知识进行系统的复习和强化, 如模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术、电路设计与制板技术等, 并为下一个阶段的培训打下基础。

第二阶段:主要进行单项实践训练, 如仪器仪表使用、单元电路设计制作训练、单片机系统设计制作训练、可编程逻辑器件系统设计制作等。这个阶段主要是训练学生的实际动手能力, 强化单元电路的设计、制作、调试能力。

上述两个阶段属于基础培训阶段。基础是一切创新和实践活动的基石。基础培训中我们一抓元器件的典型应用, 二抓单元电路的模块化设计与制作。

第三阶段:主要进行综合实践训练。这一阶段的训练接近大赛的要求, 主要训练内容为相对完整的电子产品, 如数控式直流稳压电源、积分式直流数字电压表、信号发生器、数控式调频收音机等, 同时完成后期大赛所用到的功能模块如显示驱动模块、直流伺服控制模块、电源模块、模数转换模块、功率放大模块的设计与制作。

第四阶段:模拟大赛训练。根据参赛队瞄准的参赛方向进行实战训练, 紧贴大赛时间、标准, 由各小组独立完成。

(二) 培训过程注意细节

1.所选单项、综合训练项目要科学论证, 要难度适中

如果难度过大, 学生可能很难完成任务, 从而丧失信心;如果难度过小, 学生则会失去兴趣, 达不到好的训练效果。难度要有一定的梯次, 难度逐步增加会有较好的训练效果。

2.教师分工要精当, 管理要严格

每个项目指定教师负责, 全程负责项目训练。同时按照工作流程, 将一个大项目分成若干任务, 分别由不同教师负责。在项目负责教师的统一协调下每个任务负责人都必须制定任务执行方案、排出具体日程、拟定评价标准、充分准备资料, 确保任务顺利完成。若出现一个任务卡壳影响下一个任务的进行时, 项目负责人必须组织力量公关突破瓶颈, 确保各项任务依序进行。

3充分交流、相互学习

在每个任务完成过程中, 每天下午安排专门时间组织各个小组汇报交流, 全体教师参与。一个小组汇报其他小组可以进行评价和质疑, 教师进行点评, 通过这种形式, 所有参赛队员进行交流, 全体教练进行沟通, 相互启发, 相互学习, 扬长避短。

4.专家指导实战训练

在大赛训练最后模拟大赛实战训练, 可以请校外大赛经验丰富的指导教师和工程师全程观察大赛进展情况, 并对各组的作品从基础部分、发挥部分、设计报告等多方面进行点评, 对突出的问题进行指导。实战训练一定注意针对性, 瞄准预选赛题范围。

5.定期总结

一个阶段训练任务完成后要进行阶段总结, 要分析训练过程中在管理上、协调上、项目选择上、难点突破上、训练效果上的经验教训, 为下个阶段高效开展训练提供借鉴。

6.充分利用企业资源, 提高训练效果

企业工程师有着丰富的一线工作经验, 有很强的电路设计能力, 有很前沿的专业知识, 企业工程师参与大赛培训可以较快地突破技术障碍, 缩短培训时间。

7.教师要广泛参与

要尽可能多地安排教师配合指导, 参与大赛训练。通过训练不仅要提升学生层次, 更重要的是要培养一批理论功底扎实、实践能力强的双师教学团队。

8.学生组队要科学搭配

大赛提升学生素质是主要目的, 但也要注重成绩的取得, 因此学生搭配要强弱结合保证训练效果, 同时也要注意强强合作保证大赛成绩。

四、小结

总之, 全国大学生电子设计大赛是教育部直接组织的四大竞赛 (机械结构设计大赛、建筑设计大赛、电子设计大赛和数学建模竞赛) 之一, 大赛活动宗旨与职业教育办学思想高度一致。电子大赛已经成为一个交流办学经验、培养电子专业创新人才、推动教学改革的重要平台, 也是人才培养水平、专业办学实力比拼的大型公共平台。通过竞赛, 我们积累了成功的经验, 同时也发现了自身的问题和不足, 这将对我们今后的教学改革工作产生深远的影响。

参考文献

[1]全国大学生电子设计竞赛组织委员会.全国大学生电子设计竞赛章程[EB/OL].2007-08-13.

[2]徐健, 刘瑞娟等.高校学生电子大赛训练方法谈[J].九江职业技术学院学报, 2009 (2) .

大学生电子设计竞赛最新消息 篇13

相比上届比赛，我校获国家一等奖队伍数量翻了一番，再一次以高水平成绩位居全国参赛高校第一。电子科技大学以11个国家一等奖的成绩位居全国第二。

全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办，是全国影响力最大、参与高校及学生人数最多的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技创新活动。今年，在学校教务处、启明学院、设备处、电气学院、电信系等相关职能部门和院系的密切配合下，以启明学院电工电子科技创新中心为依托，我校高质量、高水平地承办了湖北赛区的比赛工作，并派出33支参赛队伍，共99名本科生参加全国复评测试。最终，39人获得国家一等奖，12人获得国家二等奖。其中，两支队伍被提名与其他高校4支队伍一起角逐大赛最高奖项“瑞萨杯”。经过专家评审，由光电学院冯盘龙和自动化学院刘安世、刘雪豪组成的队伍最终夺魁。

大学生电子设计竞赛最新消息 篇14

会议时间：2011年3月25--27日

会议地点：成都电子科技大学清水河校区

主要议题：2011年全国竞赛命题工作启动，讨论命题原则与征题要求，布置命题工作，商议有关事宜。

参加人员：全国竞赛组委会主任、北京理工大学名誉校长、中国科学院、中国工程院院士王越教授；全国竞赛组委会副主任兼秘书长、北京理工大学副校长赵显利教授；全国竞赛组委会副主任兼全国专家组组长北京航空航天大学张晓林教授；全国竞赛组委会委员兼全国专家组副组长、西安电子科技大学傅丰林教授；全国竞赛组委会委员兼副秘书长韩力教授。全国竞赛专家组责任专家：罗伟雄教授、赵振纲教授、李景华教授、刘开华教授、赵茂泰教授、潘再平教授、王立欣教授，岳继光教授、胡仁杰教授、李玉柏教授、刘开华教授、朱柏承教授、杨华中教授及全国专家组成员陈南教授、朱茂镒教授；全国竞赛组委会秘书处秘书谷千军、李印霞；瑞萨电子中国王伟谷副总监、刘启德经理、宋斌经理。

会上，全国竞赛组委会主任王越院士讲话，传达有关教育部会议精神；全国竞赛组委会副主任兼秘书长赵显利教授讲话，介绍有关会议筹措事宜；王伟谷副总监讲述有关日本方面的情况。全国竞赛组委会副主任兼全国专家组组长张晓林教授主持会议，讨论有关进度安排关于命题及综合测评方面的事宜。

会上，各位专家就命题工作的相关议题展开了热烈讨论。对于9月13日在各赛区进行“综合测评”的操作原则，会议形成以下决定：

1、“综合测评”测试对象为赛区推荐上报全国评奖的优秀参赛队全体队员，并在各赛区以封闭方式进行。测试题目与评分标准由全国专家组负责统一制定，并委托各赛区在当地组织，赛区专家组完成相应测试工作。全国专家组将排遣专家参加综合测评。

2、“综合测评”采用设计制作方式，其成绩按比例计入评审总分。

全国大学生电子设计竞赛组委会秘书处

大学生电子设计竞赛最新消息 篇15

规模最大盛况空前

在2009年NEC电子杯全国大学生电子设计竞赛中，参赛院校为923所，参赛人数为27 126人，比上年度分别增长了20.3%和30.4%，是有史以来规模最大的一次比赛。本次大赛共评出全国一等奖139队，全国二等奖468队，“优秀征题奖”3个，以及“赛区优秀组织奖”6个。来自四川成都电子科技大学的参赛代表队从9 042只队伍中脱颖而出，一举夺得本届竞赛的最高荣誉———“NEC电子杯”，该代表队三名选手均获得了NEC电子中国提供的价值15 000元的超薄液晶电视1台。

以“环保”为主题

随着社会的不断进步，全球生态环境日益恶化，如何提高资源利用率，降低排放和功耗，已成为亟待解决的问题和世界各国努力的目标。近几年，我国政府开始推广节能家电等环保型产品。在此背景下，本次大赛中NEC电子引入了节能环保理念。另一个与以往不同的是，本届大赛作品的评判将系统整体节能因素作为重要考察点之一，引导参赛学生在构筑系统时向更好、更强、更节能的方向发展;并希望以此为契机，激发同学们在今后的学习、应用中优化和使用节能变频技术，为社会的可持续性发展及中国节能环保事业做贡献。

架起学习与实践的桥梁

作为独家赞助商参与此次大赛的NEC电子已扎根中国，在为中国客户提供高品质的技术及服务的同时，非常注重为中国电子行业培养优秀的人才。他们认为，通过这样的全国性大赛，不仅可以将企业在实际运作中的问题反馈到教学当中，还可以为学生提供更多、更快捷的与社会接轨的机会，拉近在校教学与社会实践的距离，为学生的学习与实践架起一座桥梁。

NEC电子中国总经理竹山裕彦先生表示：“从最初参与竞赛到大赛结束，整个过程中我感受到了中国电子行业未来人才的创造力和激情以及团结的力量，我相信这也正是中国以及全球化电子行业发展所需要的。在大赛中获奖的学生都是出类拔萃的人才，通过大赛的培养和锻炼，他们动手能力得到增强，可以将实践与理论完美结合，将来进入企业后定能迅速实现从学生向社会型人才的转变”。