中医专业毕业自我鉴定

中医专业毕业自我鉴定（精选10篇）

中医专业毕业自我鉴定 篇1

中医专业毕业生自我鉴定（精选3篇）

自我鉴定就是把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们是时候回头做好总结。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编为大家收集的中医专业毕业生自我鉴定（精选3篇），希望能够帮助到大家。

中医专业毕业生自我鉴定1

本人是一名中医学专业学生。我自20xx年9月入学以来，学习努力刻苦，在扎实学好科研所需理论知识的同时，也修完了学院规定完成的专业学分。

在思想上，我时刻不忘自己是一名共青团员，我积极的向党组织靠拢，不断学习党的思想，严格遵守党的各项组织纪律，积极参与党内、学院、班级组织的各项有意义的活动。无论在思维上还是学习、行动上都坚持党的与时俱进的思想，在不断更新自我知识的同时紧跟党的前进步伐，争做时代有用人才。

在学习实践上，我积极投身于临床学习实践中。在这10个月的临床实践里，使我更加深刻的体会到做一名医生所担负的救死扶伤的责任和义务。一名好的医生不仅要有扎实深厚的理论基础、娴熟精湛的临床技能，更重要的是要有医者父母心的高尚医德医风。在严格要求自己的同时，不怕吃苦耐劳主动于走入病人中间，急病人之所急，想病人之所想，遇到问题积极向上级师生请教，在上级医生的指导下尽最大努力送给病人健康和欢笑。

毕业在即，查阅的大量的国内外与我目前所研究课题相关的文献材料，并进行总结分析，写相关综述一篇。在代教老师的指导下，制定了课题相关计划和技术路线。现已经成功的建立了实验所需动物模型，结束预实验内容。在实验过程中，坚持实事就是，一丝不苟，认真切实的记录每一步实验内容和实验数据，并在实践中不断验证、完善科学理论。

对于我来说，无论是临床方面还是科研方面都有太多的东西要去学习、掌握和实践。在以后的日子里，我会更加努力学习、钻研科学，成为一名优秀的医务工作者和科研人员，为国家的医疗事业不断努力奋斗。

中医专业毕业生自我鉴定2

大学中医学院的生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。同时我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加各种活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。在“团结，勤奋，求实，创新”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在校期间，我热爱祖国，拥护中国共产党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共产党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向医院的医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

身为学生的`我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学几年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；大学医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业！我牢记着誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的计生服务工作者和好医生！

中医专业毕业生自我鉴定3

医科大学5年的学习时光很久就画上了完美的句号。从跨入大学校门那青涩的少年到而今的稳健成熟，大学五年学到的不仅仅是知识，在这里学到的更多的是如何做人，如何做事。

在学校里面我的专业是中医，后来的时间告诉我非常庆幸结识了中医，并且学了好几年。尽管这几年过去，自我感觉只是学了点皮毛，但是这么博大精深的学问，我愿意用所有的时间来仔细的推敲理解，实实在在的应用，兢兢业业的治病救人。

四年的学习加一年的实习给了我知识的积累和实战的经验，我实习的医院是市xx人民医院，在那里我度过了一段难忘的，非常愉快的实习时光，不仅仅学到了许多实用的临床技能，还认识了好多老师和朋友。他们对待工作的敬业精神，他们对待病人的满腔热情，他们对待朋友的真诚，都让我非常感动。这些都是非常值得我在今后的学习和工作中努力效仿和认真学习的。

坚持就是胜利，努力终有回报，经历了这一段多么繁花似锦的路程，以后就真正走上救死扶伤的更加光荣的道理，我一定会更加努力，把我们中医发扬光大！

中医专业毕业自我鉴定 篇2

1 调查对象与方法

本次调查时段为2013年5月至8月, 采用问卷法的方式进行, 调查对象为我校2008-2012届在浙江省内就业的毕业生、用人单位和目前仍在继续学习的毕业生。被调查的用人单位及就业毕业生分布于杭州、宁波、温州、金华、台州、舟山、嘉兴、绍兴、湖州、衢州、丽水等浙江省各地市, 其中向用人单位发放调查问卷81份, 回收有效问卷79份, 回收率为97.53%;向毕业生发放调查问卷140份, 回收有效问卷136份, 回收率为97.14%。在被调查的136名毕业生中, 在省级医院就业的有9人, 占6.62%;在地市级医院就业的有30人, 占22.06%;在县区级医院就业的有58人, 占42.65%;在社区卫生服务中心 (乡镇卫生院) 就业的有8人, 占5.88%;在卫生主管部门就业的有3人, 占2.20%;在继续求学深造的有28人, 占20.59%。本次调查的毕业生分布结构比例与毕业时就业流向结构大体相当。

2 调查结果分析

2.1 毕业生的自我评价及对学校相关工作的评价

从表1可看出, 我校毕业生的自我评价和自我满意度较高, 其中对毕业生的总体素质和质量评价, 非常满意、满意和比较满意比例合计为99.26%, 说明毕业生对自己的综合素质和能力比较自信;对自己的工作岗位和工作状态评价, 非常满意、满意和比较满意比例合计为91.18%, 说明绝大多数毕业生能够胜任工作岗位, 就业的层次和质量总体较高, 在工作中能够获得成就感[2]。在毕业生对学校各项工作评价的11个项目中, 对基础课程教学效果非常满意、满意和比较满意比例合计为90.44%, 对专业课程教学效果非常满意、满意和比较满意比例合计为91.91%, 说明基础课程教学和专业课程教学总体情况还不错, 但基础课程教学相对薄弱, 需要在以后的教育教学中加强;对教师教学水平和师资队伍实力非常满意、满意和比较满意比例合计为94.12%, 评价较高, 这跟安排高年资教师负责临床医学专业的教学有关;对本专业学风非常满意、满意和比较满意比例合计为92.64%, 对辅导员、班主任工作非常满意、满意和比较满意比例合计为94.85%, 说明我校的学生思政工作务实有效, 得到毕业生的普遍认可。毕业生满意度相对较低的5个项目分别是:实践教学效果, 非常满意、满意和比较满意比例合计为86.03%;学校提供的锻炼及发展平台, 非常满意、满意和比较满意比例合计为83.82%;学校为学生提供的学习资源, 非常满意、满意和比较满意比例合计为86.77%;任课教师与学生的交流, 非常满意、满意和比较满意比例合计为88.23%;所学专业理论课与实践课的课时分配, 非常满意、满意和比较满意比例合计为87.50%。说明受调查的毕业生在校期间学校提供的学习资源和锻炼及发展平台还不能满足学生的需求, 理论课与实践课的课时分配不够合理, 实践教学环节有待加强, 任课教师与学生的交流偏少, 在以后的人才培养过程中需要加以改进和提高。

2.2 毕业生认为学校在人才培养和教学方面应该实施的改革

为充分了解毕业生的意见和建议, 本次在针对毕业生的问卷调查中设计了“学校在人才培养和教学方面应做哪些改革”的题目。从表2可看出, 毕业生对专业技能和知识的掌握尤为重视。排名前三位的分别是强化教学的实习、见习及社会实践环节, 加强应用能力的培养;加强专业知识的培养;加强基础知识的培养、拓宽知识面。说明在毕业生走上工作岗位后, 更加体会到只有具备扎实的专业知识和过硬的专业技能, 才能在临床一线站稳脚跟。排名第四的是加强科技创新能力的培养, 说明我校毕业生科研能力整体偏弱, 不能满足岗位需求, 科研创新思维有待加强。毕业生对教学内容的更新和教学方法的改革也寄以较大期望, 课堂教学还需加大改革和调整的力度。此外, 人际沟通与协调能力、英语及计算机能力的培养也需加强, 以适应工作岗位的需求。

2.3 毕业生的就业情况及工作稳定性

从表3可知, 超过一半毕业生通过竞争性选拔考试 (一般包括笔试和面试两部分) 获得第一份工作排名第一, 说明我校毕业生在就业过程中竞争能力较强, 笔试和面试的综合成绩较好;通过校外招聘会和校内招聘会获得就业岗位的比例为22.79%, 位居第二, 可见参加招聘会仍然是毕业生获得工作的重要途径, 校外招聘会的成功率大于校内招聘会;通过媒体网络获得就业岗位的比例为8.82%, 说明媒体网络在毕业生就业中的作用日益增强;通过亲朋好友获得工作岗位的比例为6.62%, 说明通过人脉资源获得工作岗位的情况仍然存在, 但比例较低, 已不是主要就业途径。

从表4可知, 我校毕业生专业对口率较高, 现从事工作与所学专业完全对口和基本对口合计比例达97.06%, 另有2.94%为基本不对口。说明临床医学专业的设置及招生规模与社会需求吻合度较高, 对区域医疗卫生事业的发展贡献较大。

从表5可知, 我校毕业生对就业单位忠诚度较高, 在第一次就业后就没有更换过工作和毕业后一直在读书的比例合计为88.97% (其中前者为70.59%, 后者为18.38) , 第一次就业后更换过一次工作的占11.03%, 更换过两次及以上工作的毕业生为0.00%, 说明我校临床医学专业本科毕业生工作稳定性较高, 这也是用人单位招录我校毕业生的一个重要原因。

3 建议与对策

3.1 加强学生临床操作能力培训和考核

首先要加强硬件建设, 对学校现有临床技能中心进行改扩建, 扩大用房面积, 添置仪器设备, 扩充训练项目, 增加对学生开放的时间, 提高仪器设备的使用率, 选派优秀临床医师进行培训指导, 增强培训效果。其次要改革考核方法, 增加实践课的比例, 在学生成绩评定体系中提高实践考核占总成绩的百分比, 实行临床技能分级考核制度, 实习前技能考核不合格者暂缓参加实习, 提高学生参与临床技能培训的积极性和主动性, 通过考试检验教学效果和学习质量, 进一步提高学生实践操作能力。

3.2 加强师资力量整合和学习资源建设

要进一步理顺关系, 加强对直属附属医院教学资源的整合和利用。抽调各直属附属医院精干力量组建临床医学主干课程教研室, 完善考核和奖励机制, 出台优惠政策鼓励具有高级职称的临床医师积极参与本科教学和担任本科生导师, 激励教师多对学生进行辅导, 加强师生间的交流。加强师资培训, 引入新的教学方法, 革新教学内容, 优化课程设置, 开展教学改革和课程整合, 建设更多网络精品课程, 丰富学生的学习资源, 为不断提高临床医学专业学生的培养质量提供根本保障。

3.3 加强学生科研创新思维和能力培养

从调查结果来看, 毕业生普遍认为在校期间应加强学生科技创新能力的培养。因此, 学校要根据专业特点和学术资源, 制定课外科技创新活动计划, 开设科研训练课程和专题学术讲座, 介绍文献检索、课题申报、标书撰写、科研方法、科研流程、学科研究进展、数据处理和论文写作等, 培养学生的科研意识。通过在学生中举办学术论坛、征文比赛、科研课题研讨、科研先进评比等活动, 为学生开展科学研究提供良好的氛围和条件, 使学生进一步开阔视野、活跃思维[3]。

3.4 加强学生就业能力培养和择业观念指导

制定学生职业生涯规划指导方案, 在毕业生中着重开展沟通及组织协调能力培养、面试技巧培训和就业能力评价等为主的教育。邀请知名医护人员及校友与毕业生面对面进行交流, 为毕业生提供咨询与辅导。就业指导教师要针对每位毕业生的不同情况, 进行个体指导, 使每位学生充分认识自己的特长和能力, 对自己的就业目标做出科学定位, 理性评价自己的就业竞争力, 正确处理理想岗位与合适岗位、就业与择业的辩证关系, 培养学生吃苦耐劳的精神, 促使学生充分就业[4]。

摘要：通过对浙江中医药大学2008—2012届临床医学专业本科毕业生的质量跟踪调查, 系统掌握毕业生的自我评价及对母校评价, 了解毕业生对我校教育教学等方面的意见, 找出临床医学专业人才培养过程中存在的不足并提出相关建议。

关键词：医学毕业生,质量调查,人才培养

参考文献

[1]丁艳霞, 孟艳举, 李税琪, 等.郑州大学医学院毕业生质量跟踪调查分析[J].中国高等医学教育, 2011, 9:18-19.

[2]赵铁, 朱少雄.广西大学毕业生追踪调查研究[J].高教论坛, 2003, 2:143-149.

[3]徐浩, 常虎飞, 刘亚东.延安大学医学院临床专业毕业生质量跟踪调查分析[J].鸡西大学学报, 2010, 10 (3) :16-17.

中医专业毕业自我鉴定 篇3

关键词：中医学专业；岗前培训；实践研究

毕业实习是医学生向医生转变的一个重要时期，毕业实习岗前培训为缩短实习医生适应时间、提高实习质量起着重要作用[1]。随着我国医学教育规模扩大，2014年国家卫计委、教育部和国家中医药管理局联合印发了《医师资格考试报名资格规定（2014版）》的通知（国卫医发[2014]11号）。这些新规定的实施，使得医学生临床实践能力的培养面临着改革。随后我院被广西教育厅列为广西自治区转型高校名单。这些新的情况为我院医学生的临床实习带来新的实践。为提高毕业实习效果，使学生更快地适应这一角色的转变，我院多年前就开始对相关专业医学生开展毕业实习岗前培训的探索，从2011年起毕业实习岗前培训基本形成固定的模式，成为中医学专业毕业实习的必修课。

1.岗前培训的内容

中医本科临床实践教学作为高等中医教学的重要组成部分，对培养学生的实践动手能力，知识运用和创新能力，中医临床思维能力，适应社会能力，具有极其重要的意义[2]。如何更好地、有效地完成临床实习，实现医学生角色转变，实习岗前培训起着至关重要的作用。我院目前的教学医院和实习医院因为各医院的层次不同、方向职能不同、教学科研实力不同，因此一个具有中医特色的岗前培训就显得尤为必要。我院岗前培训的主要内容如下：

1.1中医临床基本技能

我院在岗位培训中主要对学生进行中医临床的基本技能进行强化，如：中医的脉诊、舌诊、问诊技巧和中医内、外、妇、儿相关常见病多发病的诊疗、刺法灸法等。除此之外，我院还对学生进行现代临床医学的体格检查、外科无菌操作技术、打结与缝合、外科手术前的准备、心肺复苏等基本技能的集中培训。通过岗前培训进行理论和操作的集中强化，在今后实习过程中使学生能更好地掌握这些基本技能。

1.2 病历文书的规范写作

相关病历文书的规范写作是医学实习生必须掌握的基本技能之一。病历的书写规范作为医疗过程的证明显得尤其重要。我院在四年的理论学习期间并未开设相关病历书写的教育的专门课程，该内容散在于《诊断学》及《内科学》的课程当中，我院通过实习医院的反馈和调研了解到实习生在进入临床实习后，对病历书写的要求比较茫然。几乎都在参考或照抄带教医师已写好的相关病历文书，自己缺少临床思维和见解。不能如实反映疾病发生和变化。因此，相关病历文书的书写规范培训对实习生来说就显得尤为重要。我院在岗前培训中专门对这一内容进行针对性的强化。

1.3 实习期间的相关管理规定

医学生进入实习医院，除要遵守学校的有关管理规章外，还要遵守实习医院的相关管理制度，以及国家有关法律法规。经我院调研及实习医院的反馈了解到随着学生就业期望值的增加，大学生就业压力也越来越大。部分学生将最后一年的实习时间重点放在考研上与找工作上，对临床实习不够重视。因此为了规范管理学生的临床实习。在岗前培训中对学生强调实习纪律，严格请假制度，违纪情况处理标准，对保证实习质量是很有必要的。

1.4 实习期间的职业倦怠及心理健康

因为医疗卫生行业的特殊性和专业性，相对于其他专业，医学类学生的实习业较为特殊。由于实习生面临着来自社会发展、医疗工作、自我成长及环境改变等多方面压力，可能会影响到其实习工作的正常开展[3]。且实习过程中繁重的工作强度，严峻的就业形势，辛苦的考研复习，紧张的医患关系等都可能会不同程度地影响到实习过程，导致部分实习生产生职业倦怠情况。实习生的心理健康对于他的健康成长、临床学习以及未来就业或者升学都具有重要意义。为防止实习生在实习期间产生职业倦怠，我院在岗前培训中引入心理测试，对易发学生进行针对性的心理疏导，顺利完成实习任务。

2.岗前培训的方式

我院的岗前培训共安排2周，最后1天为技能考核，临床技能操作的培训的方式主要是在我院临床实训基地进行实际带教操作，病历文书的书写和相关管理规定的学习采取课堂教学与多媒体演示相结合进行，心理压力的疏导课程通过心理测试和优秀实习生介绍经验进行。

3.考核方式

我院实行实习准入制度，岗前培训不合格的学生不得进医院实习，必须经过补考且成绩合格之后方能进医院实习。考核采取类似执业医师技能考核的多站式考试方式，分别包括：中医基本技能考核（脉诊、舌诊、问诊、方剂背诵、刺法、灸法的操作），体格检查，外科基本技能，病历文书书写及中医内科病案考核，共四站。每站有2名考官现场考核技能并打分，每站满分100分，60分合格，成绩全部合格方可进医院实习，如有一科不合格需参加补考且成绩合格后才能进医院实习。通过考核工作，使学生有了学习积极性和紧迫性，进一步强化了基本技能的掌握，为临床实习和毕业技能考核奠定了基础。

4.岗前培训的效果

经过两周的培训和考核，对中医临床的基本技能和知识进行了复习和巩固，能够使学生进入实习医院后迅速发挥狀态，适应临床工作。同时提高了学生心理的抗压能力，以及沟通能力，降低了心理疾患的发生。加深了对学校和相关实习医院的实习管理规定的认识，有利于学院和医院的双重管理。

5.岗前培训存在的问题及对策

5.1岗前培训时间短，内容多

我院的实习岗前培训仅2周，在2周的时间内要进行中医临床技能，体格检查，外科基本技能，病历文书书写，心理测试及考核。时间短，内容多。学生对全部技能和知识无法在短时期内完全消化吸收，因此，进一步优化培训内容，使得更利于学生掌握和吸收相关知识。

5.2岗前培训人数多，强度大

我院近几年的每年实习的中医学专业学生生达上千人，全部集中在两周内强化培训，对师资的要求比较大，高强度的动手操作和演示对教学人员的要求较高。容易产生职业倦怠，因此，进一步培训合格的教学人员，增加培训队伍的人数，合理安排课时分配等使得更有利于发挥教学人员的能动性。

5.3岗前培训质量监控体系待加强

我院的教学质量控制管理部门由分管教学的院领导、教学管理人员、学生管理人员、教学督导人员等组成。主要对全院教学工作进行决策、指导、组织、协调、检查、监督和评估工作，但是目前对于岗前培训这一内容并未全部纳入教学质量监控体系当中，仅靠学生的考核成绩判定培训质量略显单一，因此，对于岗前培训的质量、内容、课时安排、考核以及对带教老师等多方面进行质量体系监控和评价，同时结合实习医院的反馈和学生的意见，深化培训方案，为实习医院输送更多的合格实习生。

6.小结

我院实行学分制，第五学年为临床后期实习阶段。临床实习是教与学的继续，是理论与实践紧密结合的过程。我院的培养目标定位就是培养出适应社会需求且被社会认同的应用型人才，增强对中医学专业实习生的岗前培训有利于为实习医院输送更多合格的实习生，缩短实习前的适应期，强化学生的中医理论知识和动手实践能力，提高中医临床思维能力。（作者单位：广西中医药大学赛恩斯新医药学院）

参考文献：

[1] 江敏，黄征丽，吴杰明，等.临床医学生毕业实习岗前培训初探[J].中国高等医学教育，2009，（9）：20-21.

[2] 宰军华，霍勤，张建文，等.中医本科临床实践教学质量控制体系的建立与评价[J].中医教育，2006，（3）：13-15.

中医临床专业学生学习的自我鉴定 篇4

学习方面，本人认真学习专业知识，成绩优良。同时积极拓展课外知识面，关心社会热点、关注国家的经济建设成果、关注党的民生政策。

作为班级团支部的成员，工作热情高昂，积极为支部工作献策献力，在工作中注意配合各个成员以及其它部门的学生干部出色地完成任务。还参与了学院的“本科学生综合素质测评”工作，负责起草测评细则，并全力协助此项工作的进行。为学院管理制度的建立和完善做出了力所能及的贡献，得到了学院领导和老师的肯定。

在日常生活中，本人一向注意团结同学，热心关心和帮助有需要的同学。在各项工作中身先士卒，积极引导同学们参与集体生活。

中医骨伤专业毕业生求职信 篇5

中医骨伤专业毕业生求职信

中医骨伤专业毕业生求职信是由大学生个人简历网为你提供的一份个人求职信，可直接使用或根据实际情况进行修改。祝您职场顺利，早日找到称心如意的工作! 尊敬的院领导： 您好!感谢能在百忙之中看到我的一封简短的求职信。 我是一位中医骨伤专业的毕业生，我的母校是安徽中医药高等专科学校。我非常热爱我的母校和专业，并且非常珍惜和怀恋在校的宝贵时光! 我在校的`短短两年时光学校和书本以及这里的人文环境教会了我很多终生受益的东西。在这里我首先学会了如何自强自立，如何尊重他人并获得他人的认可;在这里我树立了终生为之奋斗的目标——-大医精诚!在这里我通过自己不懈的奋斗和努力收获了很多的荣誉，获得了同学和师长的认可。同样也是在这里我知道了如何信任自己，转危而为安。(本文由大学生个人简历网小篇为大家收集) 我所学的要求我成为一名临床工作者，再次用自己的聪明才智和不懈的努力救病人于危难之中，却病痛于病人之外，怀柔一颗恻忍之心，心系病人之苦难。所以我急切的盼望着要求一个能让我的心意付诸实践的岗位，我坚信自己一定能做的好，做的更好，不会的一定努力学，不懂的一定想方设法搞懂，一定从无到有，从有到优! 我相信领导一定会是伯乐，能在人才之海中用自己不同寻常的眼光找到自己需要的千里之马! 至此 敬礼! 求职人：/ 20xx年xx月xx日

园林专业毕业生的毕业自我鉴定 篇6

本人性格自信开朗大方，待人诚恳，具有良好的沟通能力和团队合作精神，做事认真细心有耐心，能吃苦，喜欢爱运动，身体素质好，最喜爱足球运动,还参考过学校不少的比赛;

对于园林乃至景观建设整个行业，无论是做设计还是做施工本人都非常的喜欢并热切的希望加入到这个行业中来。具有良好的手绘表现能力及制图识图能力;具有基本的编程能力，能熟练运用Autocad,photoshop3dmax,等软件;

在校期间任校电子竞技会长，负责组织会员参与各项活动以及筹集各项活动的赞助经费等，有良好的交际能力及组织能力;积极参加学校的各种活动，比如说学校各院院徽设计征集、各种景观设计竞赛、各类体育比赛等。

浅析中医药院校毕业生基层就业 篇7

一、中医药院校毕业生基层就业的意义

(一) 可以缓解毕业生就业难问题, 是构建社会主义和谐社会的需要

引导和鼓励高校毕业生面向基层就业, 是党中央、国务院从党和国家事业全局出发做出的一项重大决策, 是解决当前就业问题和锻炼培养中国特色社会主义伟大事业接班人的重要举措, 具有重要的现实意义和深远的战略意义。随着高校毕业生人数的逐年增多, 就业形势也日益严峻。大学生就业问题又是关系到民生与稳定的问题, 是构建社会主义和谐社会和实现经济协调发展不可忽视的重要影响因素。中医药毕业生作为高等教育培养出来的高级人才, 同样有大学毕业生群体的特点, 也同样面临着整体的就业形势考验。在中医药毕业生就业的过程中, 就业意向与实际就业形势之间存在矛盾, 一线城市不能提供足够多的岗位给中医药毕业生就业, 出现人才过剩现象, 继而带来就业问题、民生问题、社会保障问题等连锁反应, 不利于社会的和谐稳定, 不利于经济的建设发展。如果中医药毕业生能到基层从事医疗卫生工作, 可以缓解严峻就业的压力, 推动社会主义和谐发展。

(二) 可以缓解中医药院校毕业生实践机会少的问题, 是青年人才健康成长的需要

医学生毕业后在医疗机构工作, 由于传统观念的影响和基层医疗条件的限制, 大城市、大医院更容易吸引和留住毕业生。越是大城市、等级高的医院, 医疗人才越趋于饱和, 人才队伍结构完善, 医师逐级管理, 对刚毕业的医学生来讲, 独立进行临床实践的机会就越偏少。相反, 在基层医疗机构, 由于人才相对匮乏, 给刚毕业的医学生提供的临床机会就越多, 对毕业生的综合技能要求就越高。所以, 基层就业可以给中医药毕业生提供更多的施展空间, 基层医疗岗位可以锻炼出更多的高素质全科人才, 这对青年医务工作者的成长是很重要的。

(三) 可以缓解基层人口医疗条件较弱的问题, 是推动中医药事业发展的需要

受经济发展、人才水平、制度保障等条件的制约, 基层的医疗条件与大城市的医疗条件存在一定的客观差距。因为基层医疗机构的硬件设施不完备、导致无法进行相关辅助检查, 根本上限制了西医的诊疗能力。基层人口日常保健意识相对薄弱, 大多数农村人口没有定期体检的习惯, 生病时通常是小病不治、延误病情。在日常生活中, 缺乏保健服务和用药的规范指导。从而导致基层人口的医疗需求无法得到保障。中医药在民间具有广阔的市场, 基层人民有一定的中医药学基础和中药用药常识等。在此前提下, 中医药可发挥其优势。比如:对疾病的诊断和病情发展的研判, 在不完全依赖西医诊疗技术的同时, 通过中医四诊合参等方法对患者的病情做到预判, 通过针灸、按摩等中医传统治疗方法解决患者病痛, 通过中药不同剂型对患者进行治疗。既弥补了西医诊疗设备和技术的不足, 又推动了中医药学的运用、弘扬和发展。

在基层, 现代中医医疗机构中也广泛运用了西医辅助检查技术, 提高医疗服务能力的同时也存在一定弊端, 如:现代技术检查的操作能力、有关机械设备的使用能力、理化检查等相关结果的正确判断和分析能力等不能完全满足患者需要。因此, 当前基层中医医疗单位迫切需要大批有文化、有思想、有技术的高素质人才。而大学生思想活跃, 接受能力强, 掌握新知识、新技术、新信息多, 到基层就业将会带去新的精神面貌, 带去现代化思想, 将有利于提高基层人口素质和健康水平, 有利于推进精神文明建设, 有利于推动中医药事业的均衡发展。【4】

二、中医药院校毕业生基层就业优势分析

(一) 政策优势

中央政府2005年下发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》 (中办发[2005]18号) , 从政府、高校、基层用人单位、中小企业等层面, 从财政支持、周转编制、招生录取等角度, 从公务员考录、选调生选拔、社区工作等途径共十六个方面为毕业生基层就业提供优惠政策、制度规范和落实措施。从2006年开始组织实施的国家积极鼓励毕业生面向基层就业, 不断推出基层就业项目, 逐步制定和完善了大学生基层就业的相关政策。比如从2003年起组织实施的“大学生志愿服务西部计划”从生活补贴、个人档案、办理落户手续以及服务期满后的考研、考公务员、择业等八个方面的优惠措施进行了规定;从2006年开始组织实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划;从2008年起组织实施了“选聘高校毕业生到村任职工作”计划等。还有研究生支教团项目、选调生项目、农村学校教育硕士师资培养计划项目等都是支持和鼓励毕业生基层就业的国家项目。在2014年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议上, 教育部部长袁贵仁明确要求, 要出台更多积极就业政策, 积极协调有关部门完善和落实毕业生到城乡基层、中西部地区、艰苦边远地区和中小企业就业的鼓励性政策。

(二) 行业优势

《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》中指出:目前, 广大农村教育、医疗卫生、现代农业技术推广等方面的人才极其短缺, 引导和鼓励高校毕业生到农村工作是促进农村发展的客观要求。从2005年起连续5年, 每年招募2万名左右高校毕业生, 主要安排到乡镇开展支教、支农、支医和扶贫工作, 时间一般为2到3年, 工作期间给予一定生活补贴, 其中的支医一项主要就是针对医学毕业生而言。新医改后, 由于国家坚持保基本、强基层、建机制的原则, 积极加强基层医疗机构基础设施建设, 硬件条件大为改善, 但仍面临人才“饥渴”。就中医院校学生来说, 随着国家对中医药事业扶植和支持力度的加大, 特别是2012年9月国家中医药管理局等5部门联合启动了基层中医药服务能力提升工程, 基层存在大量的就业机会。【5】中医药毕业生可以充分发挥自己的特点, 开展基层中医药卫生工作。

(三) 专业优势

中医药院校毕业生承担着我国传统医学继承和发扬的重任。中医药事业经过几千年的发展, 已形成系统的理论基础和完善的知识体系。随着经济社会的发展, 现代医学的引入给传统的中医药学带来了冲击和挑战, 中医药学的一些理论和观点受到质疑和考验。中医药学的传承问题、创新问题和发展问题得到了政府和中医药从业者的高度重视和深度思考。政府大力扶持和发展中医药事业, 对中医人才的培养、中医医疗机构的建设、中药材的保护与开发等让人们看到了中医药事业发展的压力和潜力。

中医药院校大学生在校期间系统学习了中医学、中药学等相关学科的理论基础知识, 接受了基本技能操作的训练, 具备一定的理论基础和实践能力。中医药学来源于群众, 服务于群众, 具有其“简、便、廉、验”的特点, 符合基层群众对医疗的基本认知, 面对有限的辅助检查条件有其优越性, 在基层医疗卫生工作中的养生保健等方面具有先天优势。中医药院校对真中医人才的培养, 在学生“真学”、“真信”的基础上, 实现“真用”。同时, 中医药文化作为中国传统文化的重要组成部分, 也需要这些中医药毕业生来继承和传播。

三、影响中医药院校毕业生基层就业的因素

(一) 政策保障不健全

国家已逐渐加强支持大学生基层就业的政策建设, 但在某些方面还不能满足毕业生基层就业的实际需要。比如:基层就业大学生在考取研究生、考公务员等过程中, 奖励制度执行情况存在差异。对志愿者的公开招考不同地区政策也有所不同;对于毕业生基层就业的有关保障和支持, 没能够实现医疗、人事、财务等多部门的联动和统筹协调;对大学生创业等缺乏政策保障或保障措施不到位。

(二) 就业指导不到位

大学生基层就业的问题不仅是单纯的对工作的选择, 更多的是对一种生存状态的选择、一种对个人发展方向的选择、对个人价值观的确认和探索。所以, 大学生的主观能动性在深入基层工作问题上具有决定性的作用。从目前的就业指导来看, 更多的倾向于就业实战和就业技巧上的指导, 在教育层次上还不够深入, 对学生的思想引导挖掘得还不够深入透彻。要从社会发展和事业传承的角度设计就业指导课程体系, 不仅是就业技能的教育, 更是就业观念和价值观念的正确引领。

(三) 工作经验不丰富

中医药专业的毕业生在校期间以理论知识学习为主, 虽然经过实践教学、实习实训, 但还不能完全满足独立承担医疗工作的需要。而基层中医医疗工作, 面临的困难和考验较多, 给初出茅庐的毕业生带来精神压力, 导致自信心不足, 从而导致基层就业的动力不足。

(四) 行业准入不灵活

基层单位的人才引进、人才服务、人才激励、人才培养及梯队建设等机制存在一些影响和制约毕业生的因素。如:基层医疗单位在公开招聘岗位人员时, 倾向研究生;毕业生竞争同一岗位时, 男生更有优势;自主创业人员的相关手续办理不顺畅等。基层单位是中医药毕业生继续设计人生规划的一个平台, 也是一个展示自我、丰富自我和锻炼自我的舞台。对他们的成长和一生的职业生涯发展都具有重要的意义。

四、中医药院校毕业生基层就业的举措

(一) 加强思想教育, 转变就业观念

发挥思想政治教育的主导地位, 加强对大学生的思想政治教育。从引导学生树立正确的人生观、价值观入手, 帮助学生更有针对性地树立起正确的成才观和就业观。基层就业对毕业生来讲, 是大展身手, 发挥个人价值的良好时机, 更是锻炼意志品质, 提升个人素质的机会。指导学生树立牢固的专业思想, 培养学生的责任意识、恒心和毅力, 在面临挫折时能以良好的精神风貌迎接困难, 培养他们在逆境中求生存的能力。【6】培养学生的大局意识和责任意识, 从思想根源上克服对基层就业的错误认识和模糊认识。真正做到在奉献中成长, 在成长中奉献。

每年有关基层就业的国家项目开展过程中, 毕业生中涌现了许多先进的典型。特别是一些学生党员和学生干部等学生领袖, 能够勇于担当, 在“西部计划”和“三支一扶”、“研究生支教团”等项目招募过程中, 报名踊跃。这部分学生理论知识扎实、政治素质过硬、综合能力较强, 适应能力较强, 对基层就业所需要的基本能力和素质比较匹配。所以, 在西部计划开展的十余年来, 长春中医药大学已有一百多位志愿者在志愿服务岗位上踏实工作, 这其中有大部分毕业生在志愿服务期满后, 选择了参加当地公务员或事业单位考试等, 通过公开选聘的方式, 继续留在服务地建功立业。体现了新一代大学生的大爱和责任, 更为基层地区带来了富有活力的建设力量。在长春中医药大学开展的志愿者寻访活动中, 通过实地踏查走访, 留在服务地工作的志愿者们对自己的现状都很满意, 所在就业单位的领导对这些毕业生也给予了很高的评价。

(三) 深化教学改革, 提升业务能力

中医药院校毕业生就业以技术类岗位为主, 毕业生的就业能力是学校人才培养结果的检验, 更是学校教学能力的体现。中医药院校应根据全国医学教育改革工作会议以及《“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案》精神, 加强全科医生和住院医师规范化培训基地建设, 探索开展医院式教学, 让医学生多临床、早临床、反复临床, 使培养出来的毕业生能够具备扎根基层、服务基层的能力。近年来, 长春中医药大学加强教育教学改革, 探索开放式教学、讨论式教学, 通过PBL教学法、SRT计划等突破以往传统教育教学方法的局限, 启发学生思维, 培养学生学术研究能力, 提高教学质量, 起到了事半功倍的教学效果。如:任继学班、卓越工程师培训班探索尝试了新的方法培养高素质的中医药精英。近年来, 对医学生的实习实训更加重视, 在基础设施建设上, 学校争取到了“国家中西部高校基础能力建设工程项目”, 正在建设的创实大厦将为学校各学科、各专业的学生提供一个现代化创新实践教学基地, 将为学校办学条件的改善和综合实力的提升奠定坚实的基础。

(四) 拓宽就业渠道, 提供政策保障

随着大学生就业市场化程度的不断提高, 市场机制在人才资源配置方面的基础性作用也不断增强。【7】所以, 政府要加大对基层医疗卫生机构的投入, 加大宏观调控、政策引导的力度, 进一步增强基层医疗卫生机构对高校毕业生的吸引力。政府的中医药扶持政策、基层医疗卫生服务政策和大健康产业相关政策等, 既推动了医疗卫生事业的发展, 又为百姓提供更优质高效的医疗服务, 更为中医药毕业生提供更多就业创业和服务社会的机会。同时, 要做好舆论宣传, 努力营造良好舆论氛围和社会环境。加强鼓励和引导, 积极为大学生面向基层就业创造良好的环境氛围和政策保障。

(五) 优化生活环境, 提供物质保障

根据马斯洛需要层次理论分析, 要想使中医药院校毕业生真正深入基层就业, 就要提高基层就业岗位对他们的吸引力, 满足毕业生最基本的生存需要。毕业生在就业过程中对岗位的选择无外乎以下原因:稳定的收入、提升的空间、施展的舞台和满意的生活质量。基层条件相对较差正是一些毕业生不愿深入基层的顾虑之一。所以对基层单位来讲, 为毕业生提供相对较高的薪资或激励机制, 满足其生活中的基本要求;为毕业生设计更符合基层医疗卫生特点的职称评定原则, 弥补基层医疗卫生机构与地市级城市医疗机构客观环境存在差异的不足;为毕业生制定更好的进修、再培养制度, 满足其专业技能提升和职业发展的需要。

(六) 发挥专业优势, 提供创业指导

大学生的创业教育及创业实践越来越得到社会的关注和政府的支持。对中医药专业毕业生来讲, 深入基层, 自主创业, 从事社区医疗卫生服务和康复保健工作同样是职业生涯发展的一个方向。根据中医诊疗特点, 充分发挥中医学在传统保健、亚健康调节、康复治疗、社区卫生服务等方面的优势, 拓宽就业思路, 积极进行创业实践。长春中医药大学从学生在校期间的就业指导课程体系着手, 融入创业教育内容, 通过KAB课程等培养学生创新创业思维;结合“挑战杯”大学生创业计划大赛等科研项目, 增强学生创业实践演练;积极建设大学生创新创业实践基地, 培养学生的创业基本技能。多年来, 涌现出了一批以于树忠为代表的“创业之星”等优秀创业的典型。既解决了学生的就业问题, 又充分发挥了中医药服务于基层、服务于社会的作用。

基层就业对于中医药院校毕业生来讲, 既可缓解就业难问题, 又可以提高基层医疗卫生服务水平, 符合大学生培养的目标和大学生个人成长成才及价值实现的需要。目前, 中医药院校毕业生基层就业工作中存在着一些问题, 如:学生思想观念转变不好、没有基层就业的主动意识;毕业生实践动手能力不强、不能独立承担基层医疗工作;基层就业渠道不畅、单位准入政策和人事制度不灵活;相关保障措施不到位、不能满足中医药专业毕业生的职业发展需求等。呼吁政府部门建立完善相关政策和制度保障, 加大社会宣传力度, 营造良好舆论环境, 培养中医药院校毕业生服务社会、奉献基层的社会责任感, 教育、支持和鼓励中医药专业毕业生投身到基层的广阔天地中, 为祖国医药事业的发展做出努力。

摘要：目前的中医药专业毕业生基层就业受到个人观念、就业指导、政策保障和行业准入等因素影响, 尚未很好地展开。文章针对中医药毕业生的优势和特点, 提出合理化建议, 从加强思想教育、树立先进典型、培养综合能力、完善政策保障、改善物质条件、加强就业指导等六方面入手, 教育、引导、指导和鼓励学生投身基层, 用所学知识服务社会。

关键词：中医药专业毕业生,基层就业,中医药专业毕业生就业对策

参考文献

[1]刘振中.大学生基层就业促进机制研究[J].佳木斯教育学院学报, 2013 (6) :162-164.

[2]人民网教育频道.教育部答应届生就业政策100问[EB/OL].[2014-8-20]http://edu.people.com.cn/GB/8216/9216588.html.

[3]张秋山.农村籍大学生基层就业意向调研分析[J].河北大学学报 (哲学社会版) , 2009 (2) :86-90.

[4]马振山, 陈名虎, 陈君.当前大学生就业问题及对策分析[J].中国大学生就业, 2010 (20) :58-60.

[5]叶利军.新医改视野下中医院校学生服务基层意愿的调查与思考[J].中医药导报, 2013 (7) :127-129.

[6]王胜军, 孙淑彩.中医药院校大学生就业工作初探[J].中国大学生就业, 2006 (15) :90-91.

化学专业毕业自我鉴定 篇8

思想方面，政治立场坚定，热爱祖国，拥护当的各项方针政策。与时俱进，开拓创新，时常通过报纸、电脑关注国内外形式及有关政治动向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在学习方面，严格要求自己，凭着对于个人目标和知识的强烈追求，牢固的掌握了些专业以外的知识。随着技术的更新，工艺流程的不断充善，要求我们不断加强自身能力建设。我抱着不断进取的求知信念，从没有放弃学习理论知识和业务知识。在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。在学习和掌握化工专业理论知识的同时，还注意各方面知识的拓展延伸。为成为一名优秀的技术人员而不懈奋斗。

在工作中，我严格遵守厂纪常规，认真履行铁件操作人员的职责。尊敬领导，团结同事。不迟到，不早退，不矿工，踏实工作，努力做到操作规范化，技能熟练化，基础设施清洁维护经常化。将理论和实践相结合，并做到理论学习有计划、有重点，实践操作有措施，有纪律。工作期间始终以热心、细心为准则，联系现场实际，勤观察、勤思考、勤学习。工作实践让我的业务不断增长，工作能力和思想认识都有很大提高。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。为人真诚热情，乐于助人。坚持自我反身且努力完善自己人格的意念，时刻以品德至上来要求自己，一贯奉行严于律己的信念。当然，我还有很多不足之处，说话做事粗技大叶。与人交流沟通有待进一步完善。我喜欢自己的专业和工作，所以有信心改进不良习惯。

几个月实习工作的磨练，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了强烈的责任心，高度的责任感和团队精神。生产实践让我学会脱离浮躁和不切实际，心理上更加成熟坚定。为走向工作岗位做好充分准备，在今后的工作中，我将继承和发扬自己的优势，学习改进不足。适应企业发展要求，努力把自己的工作做的更好。

化学专业毕业自我鉴定篇二

本人在几年中系统学习了化学、无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程基础等。通过学习，本人系统掌握化学的基础知识、基本理论和基本技能，掌握化学方面的基本知识、基本理论和基本技能与方法，受到科学思维和科学实验的训练，具有一定的科学研究、应用研究及科技管理的能力，能成为在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；

2、掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）及化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能；

3、了解相近专业的一般原理和知识；

4、了解国家关于科学研究、化学相关产业的政策，国内外知识产权等力面的法律法规；

5、了解化学某些领域的理论前沿、应用前景和最新发展动态以及化学相关产业发展状况；

6、掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、推理、分析实验结果，撰写理论，参与学术交流的能力。

化学专业毕业自我鉴定篇三

转眼间大学生活已接近尾声，这些年中经历的每一天，都很难忘。四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。

我叫xxx，是xx师范学院化学化工学院的一名应届毕业生，专业是化学教育。做名优秀的教师是我一直以来的理想；我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李！

在校期间，我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通，具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力；能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。

平时，我还十分注重综合素质的培养，努力把自己培养成全面发展的综合性人才，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，在基本技能“三字一话”上，我坚持勤练书法，钢笔字、粉笔字较好，普通话通过二级乙等；在能力培养上，校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”，“普通话大赛”等活动。校外尝试从事家教工作，并得到学生和家长的认可，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己，使自己完全具备作为一名合格教师的能力。

我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值！我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值！我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的价值！我不求流光溢彩，但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致，我不期望有丰富的物质待遇，只希望用我的智慧，热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。

音乐专业毕业自我鉴定 篇9

刚踏进大学校门的我，音乐素养可以说是一穷二白，因为我是在高二时才有学音乐的意识，以前只是非常喜欢，从没受过专业训练，经过四年的超过常人几倍的努力，我在声乐、钢琴及其他各门基本理论和基本技能课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经变成了白天鹅。

作为一个师范生，做一个老师是我的梦想，因此，我会通过自己的努力以及对音乐教育事业的热爱做一位优秀教师。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业，而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。工作上，我会努力做好自己的本职工作，反复钻研、认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务，争取每一天，也都是学生快快乐乐、高高兴兴成长的一天。

中医专业毕业自我鉴定 篇10

关键词：中医专业,临床专业,专业承诺

大学生专业承诺指大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为[1]。大学生的主要任务是专业学习, 专业学习有着很强的职业定向性, 对大学生来说不仅是单纯的学习专业知识, 也是走向未来职业的准备与过渡。大学生对其专业是否认同及其认同的强度在很大程度上影响大学生的学习兴趣、学习潜力被激发的程度、学习成绩, 并最终影响高质量专业人才的产出和大学生的职业选择倾向[2]。专业承诺是大学生对专业满意程度、专业思想稳定程度、专业兴趣浓度的衡量指标, 也是大学生专业学习动力的重要源泉, 直接影响大学生学习和生活质量甚至未来的职业生涯规划[3]。

医学生作为未来医疗卫生行业的后备军, 能否在大学期间掌握足够的知识和技能、具备良好的学习状态直接影响着未来医生队伍的水平, 医学生的学习状态与其专业承诺息息相关。中医与临床两个专业学科性质截然不同, 从内部因素来说, 中医专业与临床专业所形成的思维模式不同, 中医的思维模式是整体辩证观, 学科内容更抽象、综合, 难度更大;西医的思维模式是直观、线性的思维模式, 学科内容相对具体、规范, 虽然难度也很大, 但相对中医来说学习的内容更易理解。从外部因素来说, 社会上对西医的评价和社会需求比中医高, 就业形势相对较好, 且西医的科学研究进展更快, 先进的科学仪器、前沿性的科研成果更新迅速。受这些因素影响, 中医、临床专业学生的专业承诺水平可能呈现各自不同的特点。本文通过问卷调查, 对中医专业与临床专业学生专业承诺水平的现状进行研究, 为学校主管部门针对性地进行专业思想教育提供一定的参考, 提高医学生的专业热情, 有助于医学生更好地规划自己的学习生涯。

1 对象与方法

1.1 对象

选取福建中医药大学中医专业与福建医科大学临床专业一至五年级, 以班级为单位进行抽样, 共发放问卷300份, 两所学校各150份, 每个年级各30份。问卷回收后剔除无效问卷, 福建中医药大学回收142份, 有效问卷133份, 有效率为93.7%, 福建医科大学回收144份, 有效129份, 有效率为89.6%。见表1。

1.2 研究工具

采用吴兰花[4]自编《大学生专业承诺量表》调查大学生的专业承诺水平。该量表共27个项目, 分为4个维度, 即情感承诺, 主要反映大学生对所学专业的感情、愿望;继续承诺, 主要反映大学生出于自身素质、能力、就业机会以及与该专业相应的工资、待遇等经济因素而愿意留在该专业学习;理想承诺, 反映大学生认为所学专业能发挥自己的特长, 有利于实现自己的理想和抱负;规范承诺, 指大学生认同所学专业的规范和要求, 留在所学专业是出于义务和责任的考虑。该量表采用从完全不符合到完全符合5级评定计分, 对应评分1~5分。该量表4个因素共解释了总变异的52.638%, 具有较好的构想效度。该量表内部一致性、分半信度良好, 各分量表的α系数在0.6301~0.8709之间, 总量表的Coronbachα系数为0.9279, 分半信度为0.831。验证性因素分析的各项指标在0.93~0.99之间, 说明4个分量表的拟合较好。

1.3 统计方法

全部数据采用统计软件SPSS 17.0进行整理和分析, 使用主要的统计法有:描述统计、t检验、方差分析。

2 结果

2.1 临床专业学生专业承诺的总体情况

2.1.1 临床专业学生专业承诺的现状

因为本研究采用的量表为5级评分制, 故采用中间值3为参照值。临床专业学生专业承诺的平均值为3.3882, 专业承诺水平不高, 但各维度平均值均高于3。见表2。

2.1.2 临床专业学生专业承诺的差异分析

临床专业学生规范承诺在性别上女生高于男生 (P<0.05) ;其他差异均无统计学意义 (P>0.05) 。见表3。

2.2 中医专业学生专业承诺的总体情况

2.2.1 中医专业专业承诺的现状

中医专业学生专业承诺水平不是很高。从专业承诺的4个维度看, 理想承诺的平均得分较高, 规范承诺和继续承诺的平均得分均低于3。见表2。

2.2.2 中医专业专业承诺的差异分析

中医专业学生的理想承诺在是否独生子女上独生子女的得分高于非独生子女 (P<0.05) ;专业承诺总分及各维度在年级上差异有统计学意义, 事后检验 (LSD) 发现, 在专业承诺总分上一年级学生高于二、三、四、五年级学生, 五年级高于四年级学生 (P<0.01) ;情感承诺上五年级学生得分高于三年级、四年级, 一年级学生得分高于三年级、四年级 (P<0.01) ;在理想承诺上, 四年级得分低于一、二、五年级, 三年级得分低于一年级 (P<0.01) ;在规范承诺上一年级得分高于三、四、五年级 (P<0.01) ;在继续承诺上一、二、五年级得分高于三、四年级 (P<0.01) 。见表4。

2.3 中医与临床专业学生专业承诺的对比

结果显示, 中医专业的理想承诺高于临床专业, 临床专业的规范承诺高于中医专业 (P<0.05) 。见表2。

3 讨论

研究结果表明, 中医专业与临床专业的的专业承诺水平相近, 均不高。在专业承诺4个维度中, 中医专业的理想承诺得分最高, 其余依次是情感承诺、继续承诺、规范承诺;临床专业的的规范承诺最高, 其余依次是理想承诺、情感承诺、继续承诺。在规范承诺上, 临床专业高于中医专业, 可能原因有:中医的思维模式是抽象、综合的思维模式, 主张养生、预防, 治未病, 临床上遇到突发情况较少;西医的思维模式是直观、线性的思维, 主张对症治疗, 治已病, 且临床比较注重防疫、手术治疗, 经常会遇到突发情况, 相比而言, 西医更多接触人的生老病死, 对人生命的脆弱可能有更为深刻的认识。通过访谈了解到, 临床专业学生普遍认为自己的专业很崇高、责任感很大, 中医专业学生由于市场需求相对较小, 在这方面体会相对没有那么深刻。中医专业的理想承诺高于临床专业的可能原因是, 中医是中华民族的国粹, 想学好并非易事;其“阴阳”、“五行”、“经络”、“气相”、“血相”都是抽象的, 需要靠灵性去感知、靠想象去意会、靠感觉 (即望、闻、问、切) 去判断, 中医讲究内在的阴阳平衡与扶正祛邪, 是一门既深奥又神秘的哲学。通过访谈也得知, 学生几乎都喜爱中医且认为学中医后可以改变自己的行为处事, 中医专业考研人数几乎接近100%, 他们普遍希望通过继续深造了解中医专业的精髓。前人留下的中医经典非常值得尊敬与发扬, 学好中医不仅是责任更是一种理想与兴趣, 但目测社会对中医的评价不是很高、需求较少, 所以在面临就业压力的情况下, 学生专业承诺水平逐年减低。

在性别上, 临床专业的规范承诺女生高于男生, 其原因可能是西医的风险性更高, 且男生和女生的思维、认知能力不同, 女生较男生细心、坚韧持久、学习有耐心、处事更谨慎、怕犯错误等。

在是否独生子女上, 中医专业的理想承诺独生子女高于非独生子女, 其原因可能是相对西医专业而言, 中医专业的就业面较窄, 所学的知识难度较大, 患者大多认为西医的见效快、发展前景较中医好, 且可能由于独生子女面临的压力更大、承担的家庭责任更大、父母对其期许更高, 所以独生子女对专业的期待和未来发展的自我要求更高。

在年级上, 中医专业的专业承诺总分及各维度均存在差异, 除规范承诺外, 在专业承诺总分及各维度的得分上一年级均高于其他年级, 其次为五年级。其原因可能是: (1) 大学一年级学生刚刚从高中紧张的学习生活转到丰富多彩的大学生活, 学习情绪高涨、自信心相对较高, 对未来有着无限的憧憬与希望。另外, 一年级学生学习模式和观念仍停留在高中阶段, 学习态度认真, 行为积极, 愿意遵从学校安排的课程和相关规定[5], 且对中医就业形势等各个方面了解不深, 刚接触自己所学专业时, 那份新鲜、好奇和对拯救生命的热忱无疑是最高的; (2) 二年级是接触和深入学习专业课的阶段, 学生经过一年的专业学习, 与同学、老师的感情逐渐加深, 也学到了一些专业知识和技能, 有一定决心在自己的专业领域有所作为; (3) 进入三、四年级后, 耳濡目染了中医专业学长就业的严峻形势且更加关注自己就业方面的信息和考虑自己的职业规划, 这个时期不仅要忙于专业知识的学习, 而且要面临即将就业的压力, 处于非常迷茫、倦怠感相对较高的阶段; (4) 五年级经过2年的临床实践, 更加深刻地了解了自己的专业, 在临床实践中亲自见证了生命的奥秘与奇迹, 普遍认为自己的专业很崇高且为自己将以专业人才踏入社会而自豪。

综上所述, 当前中医与临床专业学生的总体承诺水平均不高, 这势必会影响医学生的专业学习水平和职业生涯规划, 为此教育部门应予以足够重视, 逐步加强学生对其专业的认同度、积极性和兴趣程度, 进而提高学生专业承诺水平。其次中医专业的专业承诺总分及各维度在年级上均存在差异, 高校有必要根据各年级的实际情况出发, 因地制宜地采取有效措施帮助各年级学生提高专业承诺水平。另外中医专业和临床专业分别在理想承诺和规范承诺上有自己的优势, 如何在两个专业之间取长补短、互通有无也是一个值得研究解决的课题。

参考文献

[1]连榕, 杨丽娴, 吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学, 2006, 29 (1) :47-51.

[2]李义安, 王一楠.应用心理本科生的专业承诺与成就目标、学习观关系研究[J].鲁东大学学报 (哲学社会科学版) , 2009, (4) :106-108.

[3]罗亚莉, 刘云波.大学生专业承诺与生活满意度的研究[J].黑龙江高教研究, 2008 (1) :134-137.

[4]吴兰花.当代大学生专业承诺与学习风格的研究[D].福州:福建师范大学.2004.