关于进一步加强师德师风建设的意见

关于进一步加强师德师风建设的意见（通用9篇）

关于进一步加强师德师风建设的意见 篇1

关于进一步加强师德师风建设的意见

安远中心小学 纪生福

一、进一步认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。在新的历史时期，建设人力资源强国、办好让人民满意的教育、提高教育质量和水平，对教师队伍整体素质提出了新的更高的要求。努力提高教师素质和师德水平既是教育自身改革发展的内在需要，也是党和人民群众对广大教师的殷切期盼。我们要从全面落实科学发展观、建设和谐天祝、实现教育强区的战略高度，充分认识新时期进一步加强师德师风建设的重要性。

近年来，全县教育系统连续开展了“师德建设年”、“师德师风建设年”、“师德师风整顿年”活动以及“为了一切学生，为了学生的一切”、教师职业精神大讨论等一系列师德主题教育，切实提高了广大教师的思想政治觉悟和职业道德素质，有效地促进了教育系统良好行风的形成。广大教师心系教育，爱生如子，教书育人，为人师表，为我区教育事业的改革和发展做出了积极贡献，也赢得了学生、家长和社会的广泛尊敬与高度信任。同时也必须看到，在改革开放大环境下，师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，我区教师队伍中还存在极少数人思想道德水平不高、爱岗敬业精神不强、为人师表意识不浓、治学不够严谨、法纪观念淡薄等问题，损害了我县教师队伍的整体形象，影响了我县教育事业的持续健康发展。因此，进一步加强师德师风建设已经成为教育系统一项刻不容缓的紧迫任务。

二、进一步明确师德师风建设的指导思想和主要目标

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以关爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，强化师德教育，优化制度环境，弘扬高尚师德师风，造就一支忠诚于人民教育事业、让人民满意的教师队伍。

（二）主要目标

1、思想政治素质显著提高。坚持四项基本原则，坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真学习政治理论，自觉遵守国家的法律法规，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，躬身践行科学发展观，不断提升思想境界，严格执行学校规章制度，以良好的思想政治素质和精神风貌影响、引领学生。

2、教书育人、为人师表的自觉性进一步增强。强化教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，热爱教育事业，热爱学校，关爱学生，牢固树立育人为本、德育为先的思想，尊重学生，以身作则，言传身教，促进学生全面发展。特别是班主任老师更要严格按照教育部《中小学班主任工作规定》的要求，既要教好书，又要育好人，在加强班级管理、促进学

生全面发展、提高学生综合素质等方面发挥重要作用。

3、爱岗敬业、团结协作精神得到弘扬。树立正确的职业理想，爱岗敬业，恪尽职守，乐于奉献，发扬团结合作、相互学习、相互帮助、协力攻关的团队精神，认真履行教师的神圣职责，圆满完成教育教学任务。

4、学识水平和业务能力大幅度提升。树立优良学风，坚持科学态度，遵循教育规律，不断加强教育理论学习，刻苦钻研业务知识，积极参加教学研究和教法改革，大幅度提升学识水平和业务能力，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模，做具有人格魅力和学识魅力的新时代教师。

5、失德行为明显减少。违背教师职业道德的行为，特别是人民群众反映强烈的突出问题，如有偿家教、私自外出兼课或校外办班；讥讽、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生以及用粗鲁言行对待家长；向学生推销或变相推销教辅资料和其他商品；接受或索要学生、家长财物。

6、师德师风建设工作出现新局面。适应新形势新任务的要求，不断推进师德师风建设工作的观念创新、制度创新、活动形式创新，努力开创师德师风建设工作的新局面。要讲究实际效果，克服形式主义，使师德师风建设更加贴近实际。并自觉按照师德规范履行教师职责。

三、进一步完善加强师德师风建设的保障机制

（一）加强组织领导。教体局成立师德师风建设工作领导小组，负责全县师德师风建设的统一领导、规划、检查和监督。各单位也要成立相应的机构，负责本单位的师德师风建设工作。要形成上下联动、统一领导、分工负责、协调一致的工作格局，保证师德师风建设工作落到实处。

（二）强化师德师风教育。师德师风教育要做到经常化、规范化、制度化。要多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育活动，将师德师风教育列为新教师岗前培训和在职教师岗位培训的必修课程和重点内容。要根据新时期和各阶段师德师风工作出现的新形势、新情况、新要求，有针对性地开展一些师德师风教育的专题培训和主题教育。

（三）加强长效机制建设。加强师德师风考评制度建设，改革和创新师德师风评价办法；加强师德师风评优表彰制度建设，积极发挥师德典型的示范教育作用；加强师德师风工作评估制度建设，逐步健全师德师风监管机制；加强师德师风督办制度建设，及时解决在师德师风建设中出现的问题。要用制度规范师德师风建设工作，形成师德师风建设的长效机制，促进师德师风建设工作的进一步深化和建设水平的进一步提高。

（四）严格师德师风考评。把师德师风作为评价学校、评价教师的重要指标。各单位要建立符合本单位实际情况的师德师风考评机制，推动师德师风考评工作的科学化、民主化和制度化。要把师德师风考评结果作为教师聘任、奖惩、培训、职称评聘、职务晋升、绩效工资兑现的重要依据，并实行一票否决制。

四、进一步讲求加强师德师风建设的方法措施

（一）制度管理与人文关怀相结合。一方面要加强制度建设，严格考评管理。进一步完善师德师风建设规章制度，落实责任，明确任务，加强督导检查和目标考评，对考评结果较差或严重违背教师职业道德规范的单位或个人实行一票否决。另一方面要切实关心教师，实施人文关怀。加强师德师风建设，提倡教师爱岗敬业、无私奉献，但同时也不可忽视教师工作、学习和生活条件的改善，要充分尊重教师、理解教师、相信教师、关心教师，对教师真心呵护，诚心关怀，耐心

帮扶，细心体察，全心依靠，尽可能地为教师创造良好的工作、学习、生活条件，使教师能够静下心来教书，潜下心来育人。

（二）师德师风建设要与教育行业文化建设相结合。师德师风建设是教育行业文化建设的重要组成部分。在开展多种形式师德教育的同时，重视教师的思想政治教育、职业理想教育、法制教育和心理健康教育。要通过开展多种形式的教育活动和文体活动，大力弘扬新时期人民教师的高尚师德，全面提高教师的知识素养和业务能力，不断增强教师的职业荣誉感和幸福感，使“品德高尚、业务精良、身心健康、爱岗敬业、乐观向上”的行业文化更加发扬广大。

（三）坚持惩树结合，抓两头促中间。要坚持正面教育为主的原则，注意培养师德方面的典型，认真评选、表彰师德先进单位和个人，为广大教师树立学习的榜样。要充分利用广播、电视、报纸等新闻媒体，经常性地开展师德师风宣传教育活动，大力宣传先进模范人物的典型事迹，努力营造争先创优的良好氛围，树立人民教师的良好形象。

（四）师德师风建设要与学习实践科学发展观相结合。加强师德师风建设要与当前开展的学习实践科学发展观活动相结合，坚持以人为本的原则。树立教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体的思想。在科学发展观的指导下，积极实施素质教育，真正促进学生的全面发展和健康成长；关注教师的专业成长，提升教师的生命质量，全面提高教师综合素质。

关于进一步加强师德师风建设的意见 篇2

教师队伍建设,是上至国家下至地方各级政府高度重视的发展战略,更是各级教育主管部门和各类学校常抓不懈的重要工作。

所有学校都有自己的一套关于加强教师队伍建设的措施。但是,我们可以清楚地看到:同一所学校,同一套措施,而教师的发展却极不均衡。有人快速成长,很快成熟,成为教学教研或教育管理的骨干,深受学生欢迎;有人成长缓慢,难以成熟,始终是受欢迎度较低的平庸的教师;甚至还有一些人,不仅成不了骨干,而且始终不受学生欢迎,甚至常常遭遇学生的抵制,不能独立胜任本学科基本的教学工作。

教师队伍建设的许多“硬措施”往往会遭遇一些令学校领导忧虑、教师本人苦恼、学生不满的“软问题”。这些“软问题”都与师德师风密切相关。良好的师德师风的形成,仅靠“硬措施”是不够的,关键要靠教师个人的自觉修养。

教师对自己从事的职业缺乏正确的认识,是阻碍良好师德师风形成的核心因素。这里,就这一问题,谈几点认识。

一、教师职业要求教师:科学定位,明确认识到自身的价值

人们通常喜欢用一些美好的词句来描述教师。例如:古有“三尊”,即君、父、师;又有“五圣”,为天、地、君、亲、师。今天,人们常将教师喻为“托起太阳的人”,说教育事业是天底下最崇高的事业,教师是人类灵魂的工程师等。其实,这些美好的词语在一定程度上模糊了教师权利和义务,影响了部分教师的职业心态。一些人初为教师,就认为自己是“可以唯我独尊的老师”了。西方人还认为教师是“上帝的代言者,是天堂的引路人”呢,难道我们能够真的就把自己当作上帝吗?

这些美好的词语,对教师本身来说,其实是一种奢望(因为我们很难达到那样的高度),或者说是一种追求的理想。我们可以把这些作为要求自己不断进步的动力,使自己始终保持一种平和的、努力向上的理想心态;切不可因此在学生及家长面前“自以为是,唯我独尊”,那样的话,你就排斥了师德中的“民主、平等、包容、关爱”等品质。

马斯洛人本需求理论认为:教师大致可分为两个层次,一是满足基本生活需要的“教书匠”,二是满足爱的需要和自我价值实现的“教育家”。依此,我们可以说:教师职业既是谋生的工具,同时也是人生的目标,更是人生价值的实现手段。

如果我们对自己职业的认识仅仅停留在“教书匠”这个层面,势必会滋生职业倦怠,产生“按酬付劳”的消极心理,我们就可能一辈子都是平庸的不受学生欢迎的“教书匠”。

苏霍姆林斯基曾经这样说过:如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种“不尊重思想”的征兆,那么,这一切就会明显地在他的教育教学工作中反映出来;学生如果从教师的话语里感觉到其思想的贫乏、停滞、僵化,就会不尊重教师,甚至像他的老师一样不愿意去思考。这也正如我国著名教育家叶澜教授所说的,“一个墨守成规的教师对于学生创造力的发展,无疑是一种近乎灾难的障碍”。

所以教师对职业的认识必须提升到人生价值实现的层面上来,这是推动教师成长发展的重要因素。

二、教师职业要求教师:不断学习,努力提高自身的专业水平和师德修养

教师职业具有专业性很强的特点。如果没有较高的专业技能,就无法满足自我发展的需要,也担当不起教育的使命。《教师法》第三条就作了明确的界定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命,教师应当忠诚于人民教育事业。”

对于教师职业专业化的特点,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十一条也明确提出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这段文字从教师的作用、待遇和素质三个方面提出要求,突出了对教师职业的专业化的要求。

《纲要》还充分强调了教师要不断加强学习、不断提高专业能力和师德修养。因为专业能力是教师学识魅力的能源,师德修养是教师人格魅力的源泉;教师只有不断加强学习,不断充电,不断积累,不断加强修养,才能不断地丰富自己,才能不断地完善自己,才能促成自己的成长和发展,才能保持旺盛的教育生命力,否则就会产生职业倦怠。

袁贵仁部长在一次教育工作会议上强调指出:“教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作,要求教育者必须先受教育,具有高度的使命感、责任心,静下心来教书、潜下心来育人,来不得半点急功近利,来不得半点弄虚作假。”他简洁明了地强调了教师必须不断学习,不断修炼,实实在在地提高自身的专业技能和师德修养。

当然,教师的专业技能和师德修养的提升,必须建立在教师待遇提高的基础上。当前经济形势下,再要求教师“清贫乐道”已不现实。目前,教师的经济待遇和政治待遇整体偏低,导致教师的社会地位下降,一定程度上影响了师德师风建设。国家和地方政府要高度重视教师待遇的提高,积极提高教师的社会地位,使教师成为人人羡慕的热门职业,促进师德师风建设。

三、教师职业道德要求教师:热爱自己从事的教育事业,热爱自己的学生

所谓职业道德是指从事一定职业的人,在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德行为规范和行为准则。

教师职业道德,即要热爱学生、尊重学生、为人师表、教书育人,其核心是责任感。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第25条明确指出:“加强教师职业理想和职业道德教育,就是要增强广大教师教书育人的责任感和使命感;教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。”《纲要》还明确要求,要将师德表现作为考核、聘任(聘用)和评价教师的首要内容。

育人工作不是简单的说教,必须依靠教师的人格魅力和学识魅力来熏陶感染学生。教师的示范作用远远胜过空洞的说教。教师职业的特殊性要求教师必须具备优良的职业素养,在治学、为人、处事等各个方面为学生树立榜样。

作为教师,我们都应该知道,现代学校教育已经不仅仅是传统的文化知识传授了,更为重要的是,要承担起“育人”的使命。尤其是,当今部分农村孩子家庭教育严重缺失,学校及教师都必须要面对育人的各种复杂的问题挑战,如果教师没有良好的师德修养,那么必然难担育人重任。

师德修养体现在日常生活和教学工作的方方面面,体现在很多的细节中。从师德的核心内容看,主要表现在教师是否能够发自内心地热爱自己的学生。

教师对自己职业和学生的热爱之情,不是与生俱来的,而是在与学生朝夕相处的过程中逐步产生的。美国一位优秀教师写过一篇文章《Why teach (为什么当教师)》,主要内容是:自己从不喜欢当教师到喜欢当教师的体会和感悟。他在文中说:

“我教书,是因为我喜爱校历的步调。六月、七月和八月这三个月的暑假提供了一个思考、研究和创作的机会。

“我教书,是因为教学是建立在变化基础上的职业。虽然教材还是原来的不变,但我自身却变了,更重要的是,我的学生变了。

“我教书,是因为教书让生活变得有节奏、丰富多彩;教书向我提出了挑战,也给了我不断学习的机会。

“我教书,最重要的理由是,我的学生在我面前成长、发展、变化。

“我热爱教书,因为教书还带来了超越金钱和权力以外的东西:那便是爱。不仅是爱学习、爱书本、爱思想,还有老师对学生的爱。各种各样的学生走进了老师的生活,开始在老师的引导下成长起来……”

这是一位优秀教师对教师职业的真诚感悟,而且这种热爱是在他自己教书育人的过程中产生的,没有半点虚假的成分。

可以说,有了这样的热爱之情,教师就会产生对社会、对学生、对教育的责任感和使命感,会为学生做表率,在专业能力和思想品德方面高标自律,甘尝教育的苦乐。

四、教师应该怎样树立良好的师德形象

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了漫长的育人之旅。良好师德的养成,对教师树立高尚的人格形象,成为一名优秀教师,极其重要。要树立良好的师德形象,我认为教师应该从以下三个方面着手。

1.要树立良好的师德形象,首先应该做到“学为人师”

“工欲善其事,必先利其器。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈道:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上讲的东西多十倍、多二十倍,以便能够应付自如地掌握教材。到了课堂上,能从大量的事实中挑出最重要的东西来讲。”这正是一碗水与一桶水的道理。

比如中学语文教师,要使学生理解文中优美的意境、真挚的情感,就得用妙趣横生的形象讲解来吸引学生,为学生营造一个诱人的求知氛围。尤其是在信息时代,学生了解信息的渠道多种多样。因而,问题也千差万别,教师面对的是新的教育环境,是思维活跃的教育对象。

因此,教师必须不断学习,既要注重总结经验,多方搜集资料;又要熟悉教育心理学知识,勤于向长者求教。惟其“学而不厌”,才能“诲人不倦”。学生会看在眼里,记在心间的,并不自觉地模仿,潜移默化地受到影响。

2.要树立良好的师德形象,应该做到“行为世范”

“桃李不言,下自成蹊。”迈上讲台,教师就成了学生眼里的百科全书。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

所以,教师要求学生努力学习,自己首先就应该钻研业务;要求学生开动脑筋,自己首先就应该勤于思考;要求学生一丝不苟,自己首先就应该兢兢业业。所谓:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”有些教师语言粗俗,举止不端,有的对学生骂骂咧咧,有的对学生动手动脚。有些学生就会对这样的老师不满乃至反感抵触,有些学生还会不自觉地去效仿老师的不良言行。

因此,教师要教育学生文明崇德,自己就必须从小事做起,注意各方面的细节,以高尚的人格感染学生,以丰富的学识引导学生,以整洁的仪表和文明的举止影响学生。只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其业”,教书育人才能具有实效。

古人云:“士不可以不弘毅。”而我却要说“师不可以不德高”。教师没有高尚的品德,怎么会“安贫乐道”?教师没有高尚的品德,又怎么能“化作春泥”?

3.要树立良好的师德形象,就应该关爱每一位学生

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。老师不经意的关爱,往往可以拯救一个学生;而老师非恶意的鄙弃,往往也可以毁掉一个学生。所以,美国一位教育家这样说过:“作为教师,你不可能没有坏学生;作为学生,你千万不能遇到了坏老师。”

苏霍姆林斯基曾经花了十年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成为成功的农庄主席。那些或个性鲜明、或性格孤僻、或成绩较差、或习惯不好的学生,更渴望老师的真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,以此来点燃他们内心的希望之火。

然而,在现实中,教师的“心”往往会更多偏向成绩好的学生,当然,这也是人之常情,但是这种常情不符合教育规律,不符合教师职业道德的要求,也严重影响着教师在学生心目中的形象。记得我校一位优秀班主任在开班会时公开说过:“我可能有些偏心,但请大家相信,我的心是偏在那些更需要关心的同学身上。”这种做法,不仅得到了全班同学的理解,还赢得了全班同学的支持和信任。

陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”

对待问题学生,教师的确应该更多的“偏一点心”,多付出一点热心、细心和耐心,“多一点和风细雨,少一点急风暴雨”,让他们在愉快的情感体验中接受老师的教育,进而积极主动地改变自己,追求美好的未来。

关于加强师德师风建设的几点思考 篇3

一、师德师风建设存在的问题

1.缺乏对教师师德师风建设的相关政策和指导思想。学校没有形成关于教师师德师风建设的政策和指导思想,这样就不能从整体上对学校的师德师风建设提供指导。

2.关于师德师风建设的量化评估体系没有建立。师德师风作为衡量教师的一个重要标准,学校还没有形成一整套师德师风评估评价的量化指标体系,这就不能为我校的师德师风建设提供有效的指导。这样也不利于教师提高自身的素质,教师意识不到加强师德师风建设的重要性。

3.缺乏对教师师德师风的监督机制和管理机制。学校没有形成师德师风的监督机制和管理机制,对教师的师德师风仅仅停留在靠经验或者是学生的反应,没有建立师德师风的监督机制和高效管理机制。

4.没有把师德作为衡量教师评聘的标准。学校的教师资格证以及教师职称的评聘均没有对教师师德师风进行相应的考核,把教师的考核仅仅局限在教学质量和科研能力上,忽视了教师师德师风的考核。

二、加强和改进师德师风建设的总体思路

1.充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性。

(1)加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度,从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度,从落实科学发展观,落实科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

(2)党和政府高度重视教师队伍建设。长期以来,广大教师教书育人、敬业奉献,赢得了全社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济和改革开放的环境下,学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战,人民大众对优质教育日益增长的需求,对教师素质提出了新的更高的要求。但是,师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高,师德建设工作亟待进一步加强和改进,师德建设的制度环境亟待进一步改善。

2.加强和改进师德建设的总体要求和主要任务。

(1)加强和改进师德建设的总体要求是:以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求,以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,优化制度环境,不断提高师德水平,造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出新贡献。

(2)提高教师的思想政治素质。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响;牢固确立走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;拥护中国共产党领导,拥护社会主义,热爱祖国,热爱人民;坚持正确的政治方向,拥护党和国家的路线、方针、政策,在大是大非问题上,立场坚定,旗帜鲜明。要积极参加社会实践,了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规,坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律,严格教育教学纪律。

(3)树立正确的教师职业理想。广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任,站在时代的前列,努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献,自觉地履行教书育人的神圣职责,以高尚的情操引导学生全面发展。要正确处理个人与社会的关系,反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义,把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。

(4)提高教师的职业道德水平。广大教师要坚持社会主义教育方向,全面贯彻党的教育方针,遵守法律法规;树立先进教育理念,自觉遵循教育规律,积极推进教育创新,全面实施素质教育,不断提高教育质量;牢固树立育人为本、德育为先的思想,全面关心学生成长,热爱学生,尊重学生,公平公正对待学生,严格要求学生,因材施教,循循善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系,促进学生全面发展;自觉加强师德修养,遵守职业道德规范,以身作则,言传身教,为人师表,以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生;大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神,努力发扬优良的学术风气。

3.切实加强对师德建设的领导。

(1)要将教师工作摆在更加重要的位置,加强教师队伍建设特别是教师职业道德建设。要大力弘扬尊师重教的优良传统,千方百计地为广大教师办实事、办好事,不断改善教师的工作、学习和生活条件,为教师教书育人创造更为良好的社会环境。全社会都要关心和支持师德工作。要坚持团结向上、正面宣传为主的方针,大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹,为师德建设营造良好的舆论氛围。

(2)各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事,纳入教育事业总体规划,加强领导,统筹部署,切实做到制度落实、组织落实、任务落实。要将师德建设作为考核教育行政部门和学校工作的一项重要内容。形成主要领导亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。教育部建立师德建设工作领导小组,协调全国师德建设工作。

(3)各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位,贯穿于管理工作的全过程。学校主要领导要亲自抓师德建设。高校要切实把师德建设工作摆上重要议事日程,加强领导,统一规划,开展一次以师德建设为主要内容的教师轮训,在此基础上,做到经常化、制度化。学校基层党组织、党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合,学生、家长和社会积极参与,形成加强和推进师德建设的合力。

三、加强和改进师德建设的主要措施

1.强化师德教育。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时,重视法制教育和心理健康教育。加强学风和学术规范教育,建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度,对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度。各级各类师范院校和举办教师教育的综合大学,都要适应新的要求,将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容。

2.加强师德宣传。教师节组织师德主题教育活动,以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机,集中开展师德宣传教育活动;在3年一次全国性的教师和教育工作者表彰奖励中,表彰师德标兵,优秀班主任、辅导员、德育工作者和德育工作先进集体;组织师德典型重点宣传和优秀教师报告团活动,大力褒奖人民教师的高尚师德,广泛宣传模范教师先进事迹,展现当代教师的精神风貌,进一步倡导尊师重教的良好社会风尚;举办师德论坛,促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新,推动师德建设工作的科学化、制度化。

3.严格考核管理。进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度,把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容;建立师德考评制度,将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等重要依据。对师德表现不佳的教师要及时劝诫,经劝诫仍不改正的,要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制,将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。

关于进一步加强师德师风建设的意见 篇4

风”普通话演讲比赛。全县各中小学校、幼儿园教师观看了比赛。

克山县教育局

关于在全县教育系统开展师德

师风主题演讲比赛的通知

各乡镇中心学校、城内各学校：

为深入贯彻党的十七大精神，全力推进行风建设工作，大力弘扬我县教育系统涌现出来的先进师德师风典型，营造良好的师德师风形象，提升我县教师整体素质，提高全县整体育人水平，经教育党委会议研究，决定在全县教育系统举办师德师风主题演讲比赛。具体事宜通知如下：

一、演讲主题和内容要求：

本次演讲比赛主题是“铸师魂、育师德”

内容要求：围绕“铸师魂、育师德”的师德主题，演讲中的事例必须是亲身经历的；演讲比赛要充分体现对学生爱的教育，力求诠释新时期教师的责任与使命感。

二、活动时间：

各单位的演讲比赛时间在10月30日前自行安排，教育局组织系统决赛时间另行通知。

三、评分标准与奖励办法：

评份标准:

1、仪表1分，要求着装整洁，得体，端庄大方；

2、演讲内容4分，围绕师德主题演讲，主题突出，内容真实，事例生动；

3、普通话2分，要求发音准确，吐字清晰，表达流畅，语速恰当；

4、演讲技巧2.5分，要求在演讲过程中声情并茂，富有感染力，音色优美，表情自然，不做作；

5、时间控制0.5分。

奖励办法：各单位的奖励办法自行确定。系统决赛的奖励办法为：设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，其余选手为优秀奖，分别颁发奖品和荣誉证书。

四、其它要求：

参赛选手要求来自教学第一线，具有一定的语言表达能力和演讲水平。选手演讲比赛时间不得超过10分钟。

关于进一步加强师德师风建设的意见 篇5

“师德建设年”活动实施方案

为进一步贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和教育局《关于在全县中小学开展“师德建设年”活动实施方案》精神，切实加强教师队伍建设，全面提高我乡教师队伍整体素质，推进素质教育，不断提高教育教学质量，为确保活动顺利开展，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、开展“师德建设年”活动的必要性

百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。师德建设，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到国家民族的未来。

近年来，教育事业有了长足发展，广大教师和教育工作者为此也做出了很大的贡献。但是，对照科学发展观的要求和人民群众对教育的不断需求，加之教育内部管理体制还存在诸多弊端，在师德方面还存在许多问题。部分教师缺乏全局观念和集体思想，缺乏上进心和责任性，出现了有悖教师职业道德的问题，有的参与赌博、酗酒滋事、违反社会公德；有的语言不文明、衣着不得体、言行不检点；有的不关心集体、不尊重同事、不遵守纪律，有令不行、有禁不止。个别教师甚至突破教师职业道德底线，制造、传播和散布诋毁单位、攻击教师的谣言，传播违背党和国家方针政策、法律法规和伤害集体利益、教师形象的言论，淡化了“为人师表”的职业准则，放松了职业道德规范和要求，缺乏爱岗敬业精神，上岗不爱岗，从业不敬业，奉献吃苦精神差，这些问题在社会上造成了不良影响，不利于教育持续健康发展。有些领导工作无方法，内部不团结，责任不承担，想方设法推卸责任，矛盾随意上交，还自己一个清白。在工作上私心杂念严重，尽量减轻自己的负担，重担强加于他人身上。个别领导没有和谐、团结的态度，以为诈唬、威胁能解决问题，口口声声坚持原则，实际上脱离实际，违背原则，脱离中心搞工作，弄得杯水车薪，矛盾重重，事端重重，搅乱了正常的工作。责任问题上主次不分，啥事出来找上级，这是一种无能的表现。有些人愿意掌权，但又 不愿意干工作，时时想着图舒坦，没有干好工作的表现。有的工作没有及时性和紧迫性，一推则推，一拖则拖，还得再三督促又不满意，往往以忙为由，以无钱为理，真正起不到时效性，经不起各种检查，还的挨批评，大会小会点名。有些分工不明确层层责任不落实工作上相互扯皮，两张皮，使一问三不知变成了一问啥都不知。有些领导开会以忙为由不参加，即使参加出出进进不安稳，不愿意听，不记笔记，不领会精神，上传下达不及时，不全面，以个人的想法乱传，在教师和领导之间造成了相互猜疑，弄得人心惶惶，沸沸扬扬，骂声不断，怨言四起，事端尖锐。有些教师内部不团结，与社会上的人发生冲突，严重损坏了教师形象。有些校领导和村干部得不到联系，唯独我行，得不到支持。因此，各校一定要从教育事业发展的高度，统一思想，提高认识，增强搞好师德建设的紧迫感和责任感，把师德建设作为一项刻不容缓的紧迫任务，抓紧抓好，抓出成效。

二、开展“师德建设年”活动的指导思想和主要内容

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实《教师法》，以培养合格的社会主义建设者和接班人为目标，以全面提高教育教学质量、办好人民满意的教育为核心，以推动广大教师爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、自觉履行教书育人的神圣职责为重点，倡导热心爱教、优质施教、廉洁从教、文明执教的高尚师德，不断增强广大教师的学识魅力和人格魅力，努力造就一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。

（二）主要内容

1、树立正确职业道德观念。切实加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，引导广大教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感；牢记人民教师教书育人的神圣职责，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任；践行平静之中的满腔热血、平凡之中的伟大追求、平常之中的强烈责任感的“三平”精神，努力成为师德高尚、知行统一，忠于党的教育事业，教书育人的楷模。牢固树立大局意识，自觉抵制社会不良风气，不参与有损教育行业和教师形象的任何活动。

2、增强敬业奉献意识。在广大教师中弘扬爱岗敬业、无私奉献、安贫 乐教的崇高师德风尚。注重培育、树立、宣传、推广教师身边的先进典型，挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情，广泛宣传优秀教师的先进事迹，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用。

3、提高教书育人能力。引导广大教师自觉加强学习，与时俱进，严谨笃学，努力成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模，不断提高自己的知识水平和业务能力。进一步强化教师继续教育，为教师的专业成长提供更多的学习和研修的机会。通过教学名师、学科带头人和教学骨干等的建设和培养，树立一批师德高尚、业务精湛的典型，发挥他们在教育教学工作中的骨干示范作用，形成浓厚的钻研业务氛围。通过精品课程建设、优秀教学成果评选和教学技能竞赛等活动，激发广大教师参与教育教学改革的热情，树立教学为尚、教学为先的观念，更加关注和投入教学工作，不断提高教学水平和教学质量。

三、方法步骤

“师德建设年”活动从2009年9月开始，2010年8月底结束。活动分学习宣传、评议反思、整改提高三个阶段进行。

（一）学习宣传阶段（2009年9-12月）

1、宣传动员。各校召开“师德建设年”活动动员会，制定实施细则，利用广播、标语、宣传栏、板报等宣传媒介营造浓厚氛围，切实提高广大教师对开展“师德建设年”活动重要性和紧迫性的认识，明确师德建设的具体要求，把广大教师的思想统一到这次活动上来。

2、学习内容。结合学习实践科学发展观活动，组织教职工系统地学习党的路线、方针、政策及师德规范有关文件，《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师五大要求、十项规范》、《中小学教师职业道德“十禁”要求》及《民和县中小学教师管理规程（试行）》；学习师德先进人物事迹和近年来在我县涌现出的优秀教师的先进事迹，举办先进事迹专题学习会和师德专题讲座；学习教育教学理论和业务知识等。

3、学习要求。要按照规定的学习内容认真搜集学习资料，整理后印发给每位教师，采取有效措施，认真组织学习。定期组织学习，召开师德专题会议，每位教师在学习期间写10000字以上的学习笔记，2篇以上心得体会。各校将学习资料、会议记录、学习笔记及心得体会等相关资料整理归档。

（二）评议反思阶段（2010年3-5月）

1、进行师德失范行为排查。各校要对本校教职工在师德方面存在的问题进行逐一的排查，对学生管理方面存在的缺陷进行排查，对发现的苗头及时处理，情节严重的要上报有关部门进行处理。

2、开展学生评教、家长评教、社会评教活动，多方征求意见，接受社会监督。各校要邀请社会各界，特别是基层广大群众，采取个别访谈方式，召开学生、家长等各种代表征求意见座谈会，发放师德调查问卷和征求意见表，设立征求意见箱等多种方式多渠道、多层次地开展师德评议工作，广泛征求意见，并将征求到的意见如实向教师进行反馈，教师也要主动征求和听取各方面意见。

3、开展教师评领导、领导评教师和教师之间互评活动。教师之间、校长之间、教师与学生之间和教师与校长之间、教师与家长之间要广泛地进行交心谈心，沟通思想，相互提醒。通过各方评、领导点、查找师德存在的突出问题，开好“师德建设年”活动专题会。每个教师要撰写师德分析材料，查找问题分析材料要在1000字以上，逐个进行对照检查，教师之间进行相互评议、开展批评与自我批评。

4、反馈意见，查找根源，提出解决办法。学校要向每个教职工反馈征求到的意见，针对存在的突出问题，帮助教师提高认识，找准问题存在的根源，提出明确解决问题的方法。

（三）整改提高阶段（2010年5-8月）

评议整改要在解决实际问题上下功夫，要把是否解决了社会、家长、学生反映强烈，通过努力能够解决的突出问题和社会、家长、学生是否满意作为衡量“师德建设年”活动成效的重要标志。

1、制定学校及个人整改方案。对教师、学生、家长反映的问题要认真进行梳理，针对征求到的意见、自我查找出的问题，学校和个人制定整改方案。

2、切实进行整改。各校要结合实际情况和师德建设中普遍性问题，提出对教师行为的具体要求，教师要找准师德上存在的问题，根据整改方案中提出的思路，明确整改措施、整改时间、整改目标，并对整改落实做出公开承诺，使整改落实工作取得实效。

3、加大督查力度。中心学校“师德建设年”活动领导小组，对各校开展“师德建设年”活动情况进行督促检查和指导。领导小组要切实负起责任，认真履行职责，严格督促检查，对图形式、走过场、弄虚作假的要严肃批评，并责令“补课”和限期整改，对活动开展有特色、业绩突出的进行表彰奖励，确保“师德建设年”活动取得实效。

四、建立长效机制

（一）强化责任机制

领导重视是建立师德教育长效机制的前提。一是学校主要领导要亲自安排师德教育，要将师德建设纳入工作的议事日程，纳入到管理目标中来，并建立相应的领导责任制；二是要有管理工作机构，对师德建设工作进行有效管理。要定期召开师德建设工作会议，对师德建设中存在的问题进行研究，对师德建设工作进行有效的监督、检查和考核；三是要注意进一步完善师德建设有关规章制度，使之成为广大教师共同遵守的行为准则；四是要制定师德考核细则，并将师德建设纳入考核。

（二）评价导向机制

树立教师正确的价值观是建立师德教育长效机制的核心，营造教书育人的校园文化是建立师德教育长效机制的着力点。各校要认真研究师德评价标准，结合实际拟定具体、可操作的师德行为考核评价标准。评价标准要具有导向性。一是评价目标要明确，要以提高教师思想政治素质、职业道德水平为核心；二是评价内容要全面，要以《中小学教师职业道德规范》和教育法律法规及党和国家方针政策等为依据；三是评价标准要科学，要引导教师成为学生健康成长的指导者和引路者，引导教师成为科学知识的传播者和创造者，引导教师成为教育改革创新的倡导者和实践者，引导教师成为良好社会风气的引领者和示范者。

（三）师德考核评价机制

每学末各校对师德进行考核，考核采取家长评价、学生评价、教师 互评、领导评价等无记名投票形式，对教师进行科学评价和考核，评出优秀、合格、不合格三个等级，并将考核结果记入个人档案，与奖惩挂钩，作为教师考核、职称评聘、晋级晋职和评先评优的重要依据。中心学校对各校的师德建设进行考核，考核结果纳入学校考核目标，对不合格的学校实行“一票否决制”。

（四）责任追究和表彰机制

要实行师德责任追究和“师德一票否决制”，对于教师严重违反师德规范，如体罚、侮辱学生、乱收费、违法乱纪等问题，应迅速立案查处，并依据情节轻重，根据有关规定分别给予行政处分或低聘、解聘处理；对发生严重违反师德规定问题隐瞒不报、不处理的学校，要追究有关领导的领导责任。对在师德建设方面成绩突出的学校和师德先进个人进行表彰奖励。

（五）人文关怀机制

帮助教师解决实际困难，依法保障教师的合法权益，重视教师、关心教师，不断改善教师的工作、学习和生活条件。积极争取乡党委和政府的支持，认真落实和提高教师待遇，尤其要关注和保障农村教师的切身利益，切实解决他们的后顾之忧，要不断加强学校的民主政治建设，充分发挥学校工会、教代会的作用，进一步调动教师教书育人的积极性和创造性。

五、加强组织领导

为了把“师德建设年”活动落到实处，中心学校成立师德建设领导小组，组长：霍振龙，副组长：赵海山，成员：白和德、王维义、张有福、赵建中、李长福、李德庆。赵海山具体负责各项工作。各校要成立相应的“师德建设年”活动领导小组，结合学校实际，制订“师德建设年”活动实施方案，确保“师德建设年”活动落到实处。学校教代会和群团组织要紧密配合，要组织学生、家长和社会积极参与师德建设各项活动，形成加强和推进师德建设的合力。

关于进一步加强师德师风建设的意见 篇6

各市州教育局、省内各高等学校：

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和省上贯彻实施意见的精神，增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性，增强光荣的人民教师的使命感和责任感，造就高素质的让人民满意的教师队伍，现就加强和改进我省师德建设工作提出如下意见。

一、充分认识新时期加强和改进师德建设是一项重要而紧迫的任务

1.加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生增长知识和思想进步的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴川、人才强省战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

2.当前形势的深刻变化，使师德建设面临许多新情况、新问题和新挑战。长期以来，在各级党委和政府的高度重视下，广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献，为我省教育改革和发展作出了重大贡献，赢得了全社会的尊重，赢得了党和人民的信赖。同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战；人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和综合素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设和制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

二、加强和改进师德建设的指导思想和基本要求

3.加强和改进师德建设的指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》和教师职业道德规范为依据，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。4.加强和改进师德建设的基本要求是：广大教师要加强师德修养，做让人民满意的教师。

——做让人民满意的教师，志存高远，爱国爱教。要始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。

——做让人民满意的教师，热爱学生，教书育人。坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，困材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。

——做让人民满意的教师，行为世范，为人师表。要注重言教，更要注重身教，模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

——做让人民满意的教师，学为人师，终身学习。教师应牢固树立终身学习的思想，具有勇于创新、不断进取的精神，严谨笃学，与时俱进，不断充实自己，不断提高思想政治和业务素质。

三、加强和改进师德建设的主要任务

5.提高教师的思想政治素质。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。要高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

6.树立正确的教师职业理想。广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。

7.提高教师的职业道德水平。广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。

8.着力解决师德建设中的突出问题。要坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对在职教师从事有偿家教；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。

9.积极推进师德建设工作改进创新。适应新形势新任务的要求，师德建设工作必须积极推进观念创新、制度创新。要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。

四、加强和改进师德建设的主要措施

10.强化师德教育。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、法制教育、职业理想教育、职业道德教育同时，当前特别要高度重视教师的心理健康教育，要加强对教师心理健康知识的培训，使教师掌握科学调节心理、心态、情绪的方法和技巧，保持良好的精神面貌、健康的心理状态。加强学风和学术规范教育，培养广大教师求真务实、勇于创新、坚韧不拨、严谨自律的治学态度和学术精神，努力使他们成为良好学术风气的维护者、严谨治学的力行者、优良学术道德的传承者。建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度，对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度。各级各类师范院校和举办教师教育的综合大学，都要适应新的要求，将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容。

11.加强师德宣传。每年教师节组织师德主题教育，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动；组织师德典型重点宣传和优秀教师报告团活动，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传模范教师先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚；举办师德论坛，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德建设工作实现科学化、制度化。

12.严格考核管理。进一步完善教师资格认定和新教师聘任(用)制度，把政治素质、道德品质、心理素质作为必备条件和重要考察内容，切实把好教师入口关，保证教师队伍的基本素质。完善师德考评制度，将师德表现作为教师考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。完善定期表彰奖励制度，在三年一次全国性的教师和教育工作者表彰奖励中，表彰师德标兵、优秀班主任、辅导员、德育工作者和德育工作先进集体、师德师风示范学校。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。

13.强化监督检查。修订《中小学教师职业道德规范》，制定《高等学校教师职业道德规范》。建立师德建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系。抓紧研究制定科学合理的教师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。各地教育行政部门和学校要因地制宜，制定可操作的实施办法，完善师德建设规章制度，建立师德建设长效机制。积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议，教育行政部门、学校和教师要认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。

五、切实加强对师德建设的领导

14.教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。务地教育行政部门和学校要将教师工作摆在更加重要的位置，加强教师队伍建设特别是教师职业道德建设。要大力弘扬尊师重教的优良传统，要牢固树立教师是办学的主体的意识，千方百计地为广大教师办实事、解难事、做好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境。全社会都要关心和支持师德工作。要坚持团结鼓劲、正面宣传为主的方针，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，为师德建设营造良好的舆论氛围。

15.各地教育行政部门要把师德建设作为一项事关全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。要将师德建设作为考核教育行政部门和学校工作的一项重要内容。形成主要领导亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。教育厅建立师德建设工作领导小组，协调全省师德建设工作。各地教育行政部门也要建立相应的工作机制，保证师德建设工作落到实处。要充分发挥教育工会等教师行业组织在教师职业道德建设中的积极作用。

16.各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。学校主要领导要亲自抓师德建设。高校要切实把师德建设工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划，开展一次以师德建设为主要内容的教师轮训，在此基础上，做到经常化、制度化。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，学生、家长和社会积极参与，形成加强和推进师德建设的合力。

加强师德师风建设的几点体会 篇7

一、师德师风建设要在热爱学生中体现

热爱学生是教师所特有的一种职业情感, 是良好的师生关系得以存在和发展的基础, 是搞好教育教学工作的重要因素, 也是教师应具备的道德行为。[2]我认为:教师关心爱护学生, 把爱奉献给每一个学生, 就如同园丁辛勤浇灌栽培花木能使花木根深叶茂, 能开启每个学生的心灵, 激发学生的学习积极性, 有利于教育教学工作的顺利进行。我是一名妇产科护理教师, 我的学生多数都是十五六岁的女孩子, 她们往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来, 不愿意对外人说。由于年龄小、知识面窄, 常常会遇到很多解决不了的难题, 急需老师的帮助。特别是遇到痛经、闭经及妇科炎症等疾病困扰时, 既害羞又着急, 不知道该怎么办。我对待我的学生就如同对待自己的女儿一般, 关心、爱护、宽容、尊重, 并保护她们的隐私。主动和学生做知心朋友, 把手机号码和QQ号码主动留给学生, 随时倾听她们的心声, 尽自己所能帮助她们解决实际困难。遇到患妇科疾病的同学, 我更是发挥自己是首席妇科专家的优势, 亲自为她们诊治, 不厌其烦地交代注意事项。有一名患阴道炎、白带量多、外阴阴道瘙痒难忍的同学治愈后给我发来信息:“谢谢您在我最无助时帮我走出困境, 我会永远记住您!您温和又亲切, 特别喜欢上您的课, 我会用好好学习做一个对社会有用的人来报答您。”

二、师德师风建设要在教书育人中体现

教书育人是指教师有目的、有计划地对学生进行文化科学知识的传授、技能的培养和思想道德的教育, 把学生培养成对社会有用的人才。我作为一名护理学院的教师, 就是要把每一名学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱党、热爱祖国, 掌握现代医学护理知识, 具有全心全意为广大患者服务的精神的优秀护理人才。我深知要实现这一目标, 自己不仅要具备过硬的医学护理专业知识, 而且要具备较高的政治素质、品德素质、心理素质和能力素质。正如俗话所说:“台上一分钟, 台下十年功。”现代社会竞争激烈, 知识更新换代频繁, 医学护理知识更是日新月异, 要跟上时代的步伐, 必须不断充实完善自己, 树立“活到老、学到老”和“终身学习”的观念。因此, 我每天坚持学习, 阅读医学护理期刊, 浏览相关网页, 翻阅大量与教学相关的参考书籍, 尽量补充完整自己的知识体系。同时加强政治学习, 把育人为本、德育为先的思想贯穿教学工作的全过程, 全面关心学生成长, 经常找学生谈心, 深入了解学生思想、生活、学习情况, 促进学生全面发展。

三、师德师风建设要在爱岗敬业中体现

爱一行才能干好一行。没有无私奉献、爱岗敬业的精神, 就不可能成为一名好教师, 也绝不可能为人民的教育事业创造业绩, 做出贡献。忠诚党的教育事业, 热爱教育工作, 爱岗敬业, 是师德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作, 尽职尽责, 把主要时间和精力用于教育教学工作。我作为一名高职院校《妇产科护理学》教授, 坚持以严肃、认真的态度对待教学工作, 遵守学校各项教学管理规定, 在日常教学工作中首先按照教学大纲要求, 和教研室的教师一同认真审阅同类教材, 选好具有科学性、权威性、成熟性, 实用性的《妇产科护理学》教材。第二充分备课, 带领全组教师不仅将教材内容理解透彻, 而且参考相关本科院校教材进一步融会贯通授课内容, 写出条理清楚、通俗易懂的讲稿。每堂实验课都组织全组教师集体备课, 由一名教师全程主讲和操作, 其他教师可纠正该教师操作欠规范处、可提出不同的操作方法、可补充此项操作的相关新进展, 最后通过集体讨论决定取舍, 选取最恰当的教学方法和标准、适用的实验操作。第三认真讲授, 重点突出, 避免生搬硬套、照本宣科, 讲究授课中的语言艺术, 讲课时做到精神饱满、声音清晰洪亮, 并将工整的板书、简明的手绘图形、精巧的实物教具、形象的肢体动作、高超的语言艺术等传统教学手段与多媒体教学有机地结合起来, 并注意以学生为主导, 加强课堂互动, 极大地激发了学生学习《妇产科护理学》兴趣。对于教学过程中的其他环节, 如及时批改作业、耐心指导实验、认真监考和批阅试卷等我都一丝不苟、精益求精, 把爱岗敬业落到实处。

总之, 师德师风建设是一项系统工程, 需要我们教育工作者进行不懈的努力。我们要继承和发扬优良传统和作风, 同时要适应时代要求努力进行创新, 以爱与责任为核心, 不断探索适应新时期师德师风建设的新内容、新方式、新手段, 扎扎实实地推进师德师风建设, 以适应教育事业发展的需要。

参考文献

[1]李冬坚, 彭莉.思想道德修养[M].长春:吉林大学出版社, 2008:184.

关于进一步加强师德师风建设的意见 篇8

师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一,是学校办学实力和办学水平的重要标志,是学校办学质量和效益的竞争力所在。师德师风决定着一个学校的学风和校风,决定着学校的精神风貌和人文风格。古往今来,人们一直关注着教师,对教师的要求也极高,因为每个人都必须受教育,教师在道德方面应是社会的楷模,教师的言行举止应对社会起表率作用,进而影响社会的文明程度。从某种意义上讲,教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而是富有深刻的社会意义,关系到千百万青少年一代的健康成长的大问题。可见,加强师德师风建设,是人心所向,众望所归,势在必行。

一、开展师德师风建设的目标

通过开展师德师风建设活动,使广大教职工树立正确的世界观、人生观和价值观,进一步弘扬敬业奉献和求实创新精神,树立正确的教育观、人才观和质量观。教育广大教师严格遵守国家的法律法规、《中小学教师职业道德规范》和教育行政部门关于各级各类学校教职工师德形象的有关规定,使每位教职工都具有“热爱学生、教书育人;爱岗敬业、刻苦钻研;务实创新、甘于奉献;廉洁从教、为人师表;遵纪守法、诚实守信”的职业精神。

1.领导形象

作为学校领导,凡事都必须身体力行,率先垂范,靠自己的人格魅力去影响广大教职工。每一位学校领导要对自己约法三章:不说有伤团结的话;不做违法乱纪的事;带头廉洁自律,勤于政务,严于治学。在用人方面要重才,更要重德,只有德才兼备才能有“威”有“为”。

2.职业道德

纯洁师德师风,强化教师职业道德,要求教师在接待家长时做到“四个一”:一张笑脸相迎,一把椅子请坐,一杯热茶解渴,一片真情交谈。面对学生要做到“四多四少”:多一份微笑,少一份恐吓;多一次鼓励,少一次训斥;多一份关爱,少一份冷漠;多捧出鲜花,少拿出“棍棒”。通过师德师风教育,融洽教师与家长、学生之间的关系。

3.思想素质

以“三个代表”重要思想和科学发展观来武装自己,牢固树立一切为了学生,为了学生的一切的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、乐于奉献等职业精神。

4.业务能力

认真备课、上课,指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识,努力掌握现代教育方法和教学手段,提高教书育人的能力和水平。

5.教师行为

不体罚或变相体罚学生,不侮辱和歧视学生。以发展的眼光看待每个学生,对学习、成长有困难的学生进行耐心辅导和引导。不训斥和羞辱家长。不乱收费。

二、如何加强师德师风建设

为了加强教师队伍建设,提高教师的师德素养,构建和谐校园,办人民满意的教育,应做好如下工作:

1.加强政治学习,强化思想工作

学习是提高修养的前提,学习可以使逸者得勤,昏者得明,迷者得醒,丧魄者得救。中国古代思想家早就提出:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这里的学、问、思、辨是“行”的前提,只有通过学习思考,才能提高辨别是非善恶的能力,才能不至于迷失方向。学习的主要内容为党和国家的路线、方针、政策;《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列教育法律、法规和政策以及先进的教育思想、理念,优秀教师的事迹等。

2.加强制度建设,强化过程管理

针对目前学校出现的一些新问题,要进一步加强和完善各种制度建设,做到依法治校,对教师中出现的不良倾向,要建立有效的师德监督机制,职能部门要敢于作为,严格管理,强化教育教学过程的管理。

3.加强典型培养,发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的,学校要长足发展,就要弘扬正气、树立新风。建立健全各种评优表彰制度,树立身边的典型,使广大教职工学有榜样,做有规范,从而塑造良好的师德形象,真正体现教职工队伍求上进、乐助人、讲团结、讲奉献的精神风貌。

加强师德师风建设是一项长期而重要的任务,非一日功,也非短期行为,但通过全体教育工作者的共同努力,良好的师德师风将为学校的可持续发展提供强有力的保障。

(作者系云南省西盟佤族自治县第一中学党支部书记)

关于进一步加强师德师风建设的意见 篇9

通过对《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》文件的学习，我对师德师风有了新的认识，也意识到作为一名老师应该要朝哪些方面去努力。

在新时代我们国家要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”。一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的.职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。

“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断地更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断地掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断地学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断地反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节――这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节!我想，教师所从事的就是这种叶的事业DD平凡而伟大。