小学命题作文

小学命题作文（共12篇）

小学命题作文 篇1

命题小学作文

命题小学作文1

我喜爱看天空蓝蓝的天空像深不见底的湖水，白白的云朵像蓝空的羽绒大衣，淡淡的彩虹像天使般的浅笑，那鼓舞的浅笑，那甜甜的浅笑，那藏在我脸上的浅笑。

当我躲在小小国际里哭泣，朋友给我一个温暖的浅笑，也送给我光亮与期望；当我欢天喜地的为自己喝采，教师给我一个赞赏的浅笑，她送给我一整个春天的高兴；当我在苍茫歧路上徘徊，妈妈给我一个鼓舞的浅笑，她现已送给我勇气与力气！

一个浅笑驱动了我前行的力气，那天我站在讲演的台上，竞赛行将开端，想着这段进程的艰苦、苦楚，我站在会场故步自封，我想到妈妈浅笑的鼓劲，我想到教师浅笑的必定，我显露自傲的浅笑，将这份温暖的笑意、大方的昂扬传送给台下的每个人。

命题小学作文2

我们都会有一些难忘的回忆，而最令我难忘的就是清明节的时候第一次踏青的那段回忆。

踏青那天，天气很热，阳光很灿烂，我们去的是花圃；那边的花很好看，有白白的樱花，红红的桃花，都很璀璨夺目，风景很美。我们在这里还玩起了丢手绢的游戏，用的是我的水瓶做手绢。后来，水瓶也不知道丢到哪里去了，天这么热，我又没了水瓶，后来，我真是渴极了；不过，我还是玩得很开心。那边还有很多的大钟。

到了吃饭的时候，我们二大组分成了二个小组，大家坐在草地上，分享大家带来的美食。还有同学带来了听歌的东西，我们边听音乐边吃东西，感觉真是美极了；吃完饭后，我们大家都把自己的垃圾丢进了垃圾桶里，因为我们要让花圃一直都很漂亮，供大家欣赏！

这天我看到了很多美丽的景色，还学会了要保护环境的道理，就这样我们结束了清明节的第一次的踏青活动！

命题小学作文3

我最喜欢的动物是……不行，还不能告诉你，你自己来猜猜看吧，一定要自己猜哦！

它会捉老鼠，还是个能手呢！一到晚上，它就躲了起来，动也不动，只剩下一对绿莹莹的大眼睛还在闪烁。一切都是静悄悄的，忽然，一个鬼头鬼脑的影子从墙角冒了出来，那是一只可恶的老鼠。“咔咔”，老鼠在偷吃花生米。另一个影子出来了，是早已藏了起来的它。一转眼，老鼠就被它抓住了。

它的脚下有一层肉垫，走起路来悄无声息。它圆圆胖胖的头上竖着两只尖尖的耳朵。它的身体黑白相间，颜色单纯却不单调，可爱极了。

你猜出它是什么了吗？它就是可爱的小猫咪！你喜欢它吗？

命题小学作文4

我喜欢鸟语花香的春天，独自一人悠闲地漫步在凉风习习的溪边，任阳光抚摸我的额头，听着小溪唱着悠悠的小令。

我喜欢夏天，喜欢傍晚时分，静静地坐在树下，看着快要下山的夕阳，给旁边的云朵染上了红彤彤的大衣。我喜欢听知了欢快的歌唱。

我喜欢果实累累的秋天，单独一人散步在田野间的小路上。看着农民伯伯朴实的微笑。金灿灿的`油菜花，和溪水一起跳舞，歌唱。

我也喜欢鹅毛大雪的冬天，喜欢看洁白无暇的白雪如同绒毛一般，慢悠悠地在空中飞舞，过一会儿后，我的眼前全是白的世界。

命题小学作文5

今天，我为大家介绍一下我家的动物园，我家的动物园里有许多动物。

妈妈是一条文静威武的龙，平时这条龙是温柔可亲的。可千万别惹恼这条龙，因为那时它就会面目全非，无比地凶猛，像电闪雷鸣时钻出来的猛龙。

爸爸是一只幽默、懒惰的猪。每当我感觉无聊时，他总会给我讲上几个小笑话，逗我开心。说他懒，经常躺在沙发上看电视，睡觉时还会打呼噜呢。

在两只动物的精心培育下，家里机灵、活泼、可爱、乖巧的小猴子那就是我，逐渐长大了，我会跳舞、爱唱歌、会拉好听的小提琴曲，经常上台表演呢。我还喜欢看书，学着写诗歌，想做小诗人的小猴子呢！妈妈说：你是爱的结晶。爸爸说：你就像生活的调味瓶，给家里增添了许多的喜怒哀乐。

这就是我家的动物园一个幸福美满的动物园。说到这里你该明白这可不是我家养了很多宠物，而是家里人的各种动物生肖，快乐的动物一家人。

命题小学作文6

我有许多新年的畅想，想干什么呢?

我想当宇航员，像杨利伟叔叔一样。我乘着烟花飞船到太空去旅游。先到月球上去，我要看嫦娥姐姐长的美不美?吴刚叔叔有没有把桂树砍倒?玉兔是怎样捣药的?虽然这些都是神话，但可能是真的呢?我又要去木星上。看看那大红斑是怎样的?如果好看的话，我就要用照相机给拍下来，让人们一目了然。我还去……

我想了想，还想去历史。去看看孙悟空和唐僧他们取经之后在干什么?再和他们聊上几句，学学孙悟空的七十二变和翻筋斗云等好本领，我又想起了祖国，想去看看中国几千年来的剥削制度和敌对党22年的反动统治。赵武灵王的胡服骑射帅不帅?秦始皇怎样统一六国?徐福为何入海求仙?“淝水之战”是用了什么计策而以少胜多?王聪儿有没有男人的英雄气魄?还有许多谜想解开呢!

我还想去很多地方，想当许多人物!

啊，新年的畅想真多!真想实现哪!

命题小学作文7

提到晒家风，可能大家都想问家风是什么？一天，我问爸爸：“什么是家风！”爸爸和颜悦色地说：“家风就是一个家庭的风气、风格和风尚。”说到这，大家又想问，你家的家风是什么呢？告诉你们，我家的家风是：勤俭节约、诚实守信。

在我的脑海里，记得有一天，早饭吃到最后时，爸爸忽然看见我碗里还有米粒没吃完，把我叫回来要求我把碗里的米粒吃得一干二净。从这之后，我知道了不管做什么事都要勤俭节约，哪怕是一粒米，都不能浪费。

另外，爸爸妈妈还常常告诉我：无论是和同学交往，还是做任何事情，都要做一个诚实守信用的好孩子。

命题小学作文8

记得有一次妈妈生病了，但她还是要坚持送我去学校，我说：“妈妈，您自己先去看病要紧，我自己一个人也可以去学校的！”妈妈却说：“没事的，还是你上学要紧，送你到学校我再去看病也不迟啊！”我心想：妈妈对我可真好，我不该天天调皮惹妈妈生气，我简直是太不懂事了！

有一次准备吃晚饭时，妈妈在厨房盛饭。我在看电视，妈妈叫我过去帮忙端饭，我从妈妈手中接过一碗饭往餐桌走。“小心拿着。”妈妈叮嘱说。我一转身，“哐”的一声，碗就滑到了在地上。我被吓了一大跳，心想：妈妈一定会大发雷霆了！谁知妈妈只是轻声地说：“以后小心点，你有没有伤着？”“我没事。”“那就好，你先去把地面扫干净吧！”妈妈一边盛饭，一边说。妈妈，您真好！

“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是伟大的，我爱我的妈妈，我也祝福妈妈能够永远健康美丽！

命题小学作文9

微风悄悄地把春天带进了校园，校园里美丽极了！

教学楼两边的树吐出了新的绿苞，有的变成了青绿色的小叶子。春风吹到了土地上，小草从土地里钻出来了，变成了尖尖的小嫩芽，用手一摸软软的。花坛里的花开了，黄黄的小花长在树枝上，春风一吹，花正眯着眼睛向同学们微笑呢！扑鼻的花朵还引来了许多的蜜蜂和蝴蝶呢！

春天还来到了操场上，和小朋友们快乐的做游戏。它们来到了教室里，静静地听着小朋友唱歌、读书。

我爱美丽的春天，更爱春天的校园！

命题小学作文10

今天又要写作文。糟糕！妈妈今天不用上班，为什么今天老师偏偏就是布置自命题的作文唉！

回到家，我把作业拿出，=妈妈一看到有作文就说：咦，今天有自命题作文哦，你打算写什么题目？我想写《穷人》的续写没等我说完，妈妈就说：别写这些乱七八糟的，你昨天不是读了什么《傲慢与偏见》吗？就写他的读后感吧！我只好乖乖的写，本来我能写600字的，可我却勉勉强强地写个300字。唉，妈妈我真的不想写您的命题作文呀！记得上一次，我三年级时，老师也是布置自命题作文。我本来想写的是《假如我是一棵树》但妈妈一口拒绝了，却叫我写什么《难忘的一节课》我当时只好硬着头皮写。

妈妈，您能别让我写您的命题作文吗？我真的不想写啊！每个孩子都有自己的想象力您不应该要我写您出的命题作文，应该让我自己发挥想象力！！

命题小学作文11

很快的，又过了一个星期，在这个双休日里，我要高高兴兴地玩几天。

下午，我和哥哥来到楼下的一个公园里，我们先玩了水上碰碰船，我撞一下你，你撞一下我，可开心了！玩好了以后，我们又去玩了水上自行车，自行车在河面上飘来飘去，使我产生了一种恐惧感。这是，我急中生智，平静地坐在蹬板上，用力的踩着。在我的正确操控之下，自行车终于能在水上行驶了。

玩好了，我们又去看电影《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》，买了票后，便入场了，我们看了两个多小时，看得可刺激了，喜羊羊总是靠自己的智慧战胜困难。

看好了以后，我回到家里把这些都写了下来，这可真是一个愉快的双休日呀！

命题小学作文12

五彩缤纷的墙壁，开满鲜花的草地，你一定以为这是一座公园。nonono，那你就大错特错了。这是我们未来的学校。而我就是这所学校的设计师。 未来学校的建筑材料都是高科技产品，它具有一轻二薄三坚固的特点。整个学校可以拆装，如果学校去郊游就可以将学校拆下，到目的地的时候再装起来。这样十分的方便。

学校的大门设计的也很不一般，如果你是这个学校的师生，大门上的屏幕就会出现一行字“欢迎你";如果你不是这个学校的师生屏幕上就会出现一行字“对不起，我不认识你。”这样防盗设施就会做得非常好，再也不怕坏人潜入学校了。

学校的教室设计的也非常好，每一个课桌里都有一台电脑。上课时，老师会通过视频来讲给同学们听。如果有听不懂的地方，就点一下“鼠标”就可以了。

这就是我们未来的教室，孩子们在里面学习一定会十分得快乐、开心。

命题小学作文13

变成外星人，我就可以在各个星球间飞来飞去，看看那些星球上的人长得什么样？看看那里的小朋友喜欢玩什么样的游戏？他们是否也和地球的小朋友一样每天背着书包去上学？

我变成外星人一定比现在更快乐，因为我可以按照我自己的想法做很多事情。不过，我想我会非常想念地球的。有时间我会再回到地球看看有没有什么新变化。还要偷偷地回到我现在居住的小区去看望以前的好朋友，他们看见我是不是会感到非常惊奇呢？他们是不是找到了一个自己喜欢的好工作？然后再回到我现在的星球，告诉那里的人：“我以前是一个地球人！”他们肯定也对我十分好奇。

命题小学作文14

世界的声音各种各样，有小鸟的叽叽喳喳声，有汽车的滴滴声，有下雨的哗哗声……

这些都使我百听不厌。

我喜欢小鸟的声音，当我听到一只活泼可爱的小鸟在叽叽喳喳地歌唱，我那低落的心情，马上会变成兴高采烈的心情。当我开心的时候，我会更加兴奋。

我喜欢钢琴的声音，当高年级的大哥哥弹起了一首《蓝色的多瑙河》，我的整个人会觉得放松起来，就像飞起来的小精灵自由自在地飞，越飞越高，沉醉在歌曲中……

我喜欢下大雨的声音，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，那种声音有种节奏感，使人感到舒服，有时我会拿着一把花花绿绿的小雨伞，出去看一下，一把把雨伞就像五颜六色的“大野花”，我也会坐在椅子上，听大雨唱的哗哗声。我还会不遮雨伞和雨衣，跑到外面淋雨，踩雨水。

用心听吧，你一定会听到更多的声音，你会知道声音是多么丰富，多么美妙！

命题小学作文15

一身黑白相间的软乎乎的毛，四根木棒似的小腿，还有两只尖尖的小耳朵，再加上绳子似的尾巴，凑成了活泼机灵的小猫咪。

我家就有一只这样可爱的小猫。他是爸爸送我的‘六一’节日礼物，所以我非常疼爱它，它也非常喜欢我。只要我学着猫叫一声“喵”，它就会回复我一声“喵”。然后，它就从从冰箱下面或者椅子底下钻出来跑到我身边来蹭我的腿，会弄的我痒痒地。

它——这只小猫不但可爱，吃饭还不挑剔。喂它肉，它吃肉；喂它馒头，它吃馒头……所以，我非常喜欢这只可爱的小猫咪！

小学命题作文 篇2

一、命题要具有层次性

一个班级的学生, 作文能力不可能整齐划一, 如果过分强调统一命题, 能力较强的学生会感到轻松, 失去作文的兴趣;能力差的学生则感到困难, 不知如何下笔。所以必须打破“一个文题大家作”的老框子, 采取一次作文命几个题目, 学生自由选作的方法。由于范围较大, 学生可以从自己的实际出发去选择, 这就适应了不同层次学生的需要, 使学生获得“限定”中的“自由”。在具体操作中我们可以采取以下两种方式:

1. 命一组题目, 把训练重点拉开档次。

比如, 《家乡的山和水》和《我爱家乡的×××》, 两个题目都以“家乡”为题材, 都要表达对家乡的热爱之情, 写以描写景物为主的记叙文。但在具体要求上却有区分度。《家乡的山和水》是要求学生写出自己最喜欢的“山”和“水”的特点;《我爱家乡的×××》则要求写出家乡中的某一事物, 可写景, 可写物, 也可写人, 选材范围更大。

2. 围绕同一个重点训练项目, 命一组不同的题目。

一次作文命二、三个题目, 都要求写同一体裁, 达到同一水准。由于题目不同, 选材的范围有宽有窄, 题眼有明有暗, 因而造成审题时难易不同。如同时命出《一件小事的启示》和《动脑筋的乐趣》两个题目, 都要求写记事的文章。《一件小事的启示》从题目可以看出, 只能写一件事, 必须从事中受到启发或教育。《动脑筋的乐趣》则不然, 无论是什么事, 只要是自己亲自动脑、动手达到了预期目的, 就是一种乐趣。这个题目取材范围广, 可以是学习、生活、劳动的各个方面, 既要求写清“动脑”的过程, 也要写出自己的乐趣。

坚持多层次命题, 必须让学生自由选择, 鼓励能力较强的学生选取范围广、时空跨度大的题目。如《难忘的星期天》、《我的童年》等。要让学生独立审题、立意、选材、布局、谋篇。对于能力较差的学生, 教师可建议他们选取材范围较小, 事件单一, 容易捕捉素材的题目。如《我得了100分》、《课间十分钟》等题目一目了然, 便于直接记叙, 基础较差的学生作起来也不会过于为难。

二、命题要体现灵活性

传统命题作文的一个弊端就是模式化太重。凝固不变的主观命题, 限制了学生的创造力, 脱离了学生的经验积蓄, 这是学生产生“作文难”的根源。命题作文要让学生能从自己丰富多彩的生活中摄取材料, 就必须不断变换命题的方式, 从感观上刺激学生的兴奋点, 使作文训练适应学生的心理, 更贴近学生的生活, 体现命题的灵活性。

1. 简略提示。

一个具体命题的后面附有简要的提示, 交代命题意图, 启发学生思路, 激发学生的写作冲动。例如《课间生活趣事》, 题目后附提示:“这一题目可写的内容很多, 只要是‘课间’的事都可以, 要想得开一些, 重点突出‘趣’字。”有了这个提示, 学生的思路就畅通了, 容易把旧有的生活经验迁移到本文中来。

2. 限定材料。

将题目化为具体的材料, 或设置一种情境, 或虚拟一种事例, 要求学生在材料限定的情况下展开想象, 写出作文。材料是限定的, 思维的焦点指向鲜明, 所以容易“引爆”学生情感。如:“班里的日光灯昨天坏了, 老师本想今天换上新的, 可早晨上学时, 日光灯却奇迹般的又亮了。请根据这个材料写一篇记叙文。”这个命题只要学生根据一般性的生活经验去展开想象, 就不难写出像样的文章。.

3. 系列结集。

有计划地指导学生以多项多篇的作文完成某一方面的题材。例如, 以写四季景色为题材, 可让学生就《可爱的春天》、《夏季的欢乐》、《金秋时节》、《冬季无限好》各作一篇, 再将作文结成集子, 命一个名字。

4. 以文交际。

叶圣陶先生指出:“人在生活中, 在工作中, 随时需要作文, 所以需要学作文。至于作诗作小说, 并不是人人所需要, 学生有兴趣去试作, 当然绝不宜制止, 但是这并非作文教学的目标。”作文既然是适应社会交际需要而写, 作文训练就应该体现实用性。可组织学生参加征文比赛, 写请假条, 向家长写情况汇报, 结合节日或事件写慰问信、表扬稿, 真正让作文参与社会生活交际。

5. 设置情境。

小学生的感情丰富, 善于想象, 易受感染。教师可用语言或电教手段, 通过朗读、放音乐、看图画、做游戏等, 把学生带入到指定的意境中, 使学生入境情生, 浮想联翩, 写出好的文章。例如, 在学校的运动会上, 班级取得了非常喜人的成绩。同学们都有许多话要说, 许多情要抒。教师就因势利导命题, 以此情此景为素材写作文, 学生一定能写出真情实感。

6. 读后补叙。

学习一篇课文, 以文中某一人物为依据, 展开合格的想象进行续写、补写。例如, 《东郭先生和稂》中有一句话:“现在我很饿……。先生既然救了我, 就把好事做到底, 让我吃了你吧。”教师可让学生进行丰富的想象, 补写故事的后半部分, 给东郭先生一个可能的结局。

三、命题要突出主体性

叶圣陶先生阐述命题作文的弊端时说, “命题作文最先闯进脑中的是题目, 意思情感一类无论如何总要迟来一步, 这显然违反了一篇文章产生的自然顺序。”作为命题者的教师要克服主观性和随意性, 不要以自己的认识和爱好代替学生的思想和情趣, 不能灵机一动, 信手拈来。要设法“深入”到学生心中, 熟悉学生的生活, 重视对学生内在精神即创造精神和自主精神的养护, 细心捕捉学生的兴趣点, 激发其真情。把命题的着眼点放在引发学生的发表欲上, 让命题触及学生的情感和生活“积蓄”。作文命题的设计只有使学生对作文对象产生审美注意, 做到主客体情感交融, 才能使之物以游心、神思飞扬。

刍议小学命题作文中的“命题” 篇3

【关键词】小学 命题作文 命题

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0081-02

命题作文也称为全命题作文，它的表现形式是一个完整的作文题目，学生必须用这个题目作为自己作文的题目，不能改变题目的任何一个字。在进行命题作文的写作时，学生一定要把握作文的构造，首先是作文题目，准确理解题目的含义有利于学生对写作方向的把握；其次是提示语的解读，只有正确解读提示语才能打开自己的写作思路；最后是对题目要求的把握，准确掌握命题作文的内容规定和字数要求，可以保证作文的规范性。这其中对命题作文“命题”的把握是至关重要的，因此，需要对命题作文的命题形式进行解读。

一、小学命题作文的命题形式分析

1.利用开放性的系列式命题作文

传统的命题作文由于题目统一，束缚了小学生的创造思维，为此，可以采用系列式的命题作文，开阔小学生的写作思维，让其进性自主选择。为此，我们可以从以下几方面进行系列式命题，其一，同一中心，如，围绕“我的好朋友”这一中心进行系列式命题，老师可以为学生出如下作文题目：《朋友之间》、《需要好朋友时》、《好朋友在身边的日子》、《友谊的珍贵》。其二，同一题材，例如，班级中的一位同学是单亲家庭，他的母亲生病了，家务无人帮助料理，同班同学到她家主动帮助做家务。针对这一素材，老师可以让学生从以下题目进行自由选择，比如《她开心的笑了》、《我们是好兄弟》、《朋友在身边》等。

2.利用自主性的自由式命题

受到老师教学水平、年龄以及兴趣和认知能力的影响，小学生往往对老师的命题不感兴趣。因此，老师只需要确定写作范围，然后让学生大胆进行自由命题和写作，这样学生就可以选择自己喜欢的事物进行写作，进而感受到命题作文的写作乐趣。正是自由式命题作文满足了学生心口合一的写作需求。例如，教师可以根据篮球比赛获取的资料让小学生自由命题，结果小学生的作文题目十分新颖。如《胜利就在一瞬间》、《为失败者鼓掌》。

3.利用灵活性的填充式命题

为了克服命题作文限制过死、题目单一的缺陷，可以采用填充式的命题作文。例如，当出《第一次登山》命题题目时，许多小学生没有登山的经验，无法进行写作只能胡乱书写，导致写出的文章没有真情实感。但是，采用填充式的命题形式可以增加命题的灵活性，让小学生有东西可写，例如，可以采用《第一次……》形式的填充式命题，小学生填充了“坐飞机”、“坐轮船”、“游泳”、“篝火”等多种多样的活动，填充式命题形式开阔了学生的思维方式，加之学生对填充的实物亲身经历过更容易写出自己的真情实感。

二、小学生如何把握命题作文的“命题”分析

1.对命题作文类型的把握

对于命题作文审题是十分重要的，如果审错作文题目类型就会脱离作文的写作要求。但是，小学生又如何才能审清作文的类型呢？可以从以下几种作文类型着手，其一，对记人类型作文的判断，这类命题作文一般在题目中直接体现，如《我的老师》、《我的偶像》。但有时部分作文题目没有直接点明，只有通过自己的认真审题才能明白。例如，《温暖》，如果小学生不进行认真仔细的审题就容易写成气候让人感到温暖，但是实际上是别人让自己感到温暖。其二，对叙事类型作文的判断，有的作文在题目中直截了当的点名是一件事，如《童年趣事》，有的命题作文在题目中没有“事”字，但是在叙事内容中包含事物。例如，《假如我是……》，这个题目通过假定我的含义，进行事物的叙述与描写。

2.对“命题”的准确把握

对“命题”的把握关键是对题眼的把握，也就是命题作文中的关键词，进而找到文章的中心思想。题眼不仅决定了命题作文的主题更决定了命题作文的内容，甚至决定文章的深度和构造。例如《一场有意义的篮球赛》与《一场难忘的篮球赛》，虽然都是关于篮球赛的，但是题眼的不同决定了写作方向的不同，因此，小学生在写作时要抓住文章的题眼。可以从以下几方面进行探索，其一，对“怎样的什么”命题类型的判断，此类题目的“题眼”是“怎样的”，这为小学生的写作指明了方向，例如写《最难忘的一个人》，小学生就要凸显这个人令自己“难忘”的原因，通过不同事件的描述，凸显令自己难忘的原因。其二，对疑问句式的命题题目的判断，此类命题作文的“题眼”要确定在疑问词上，例如《谁是你的最爱》，要将作文的内容定义到“谁”上，可以采用一些与他有关的例子表达自己为什么最爱他。

三、结语

命题作文作为小学作文类型的重要组成部分，十分适合小学的作文教学，因此，语文教师在进行命题作文的教学时，要引导学生准确把握命题作文的“命题”，为此，语文教师可以对学生传授命题作文类型，教授学生如何挖掘命题作文的“命题”。

参考文献：

[1]罗继远；命题作文教学序列实验[J]；江西教育；1991-06-30

[2]王秀仁；作文教学的命题、审题、开头与结尾 [J]；萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集；2000-03-01

小学命题作文 篇4

张开朦胧的睡眼，听见闷雷滚动，打开窗户一看，一道道银色的闪电划破万里长空，一阵阵裂耳的雷鸣“轰隆隆‘惊天动地，瓢泼似的大雨“哗哗哗‘从天而降。

望着灰暗的天空，看着晶莹的雨从天上落到地面，变成水，而我的心情也跌落谷底，期待的心情转换成失落。因为今天约好了同学来我家玩，本以为能开开心心过玩这一天，可惜天公不作美，早不哭，晚不哭，偏偏这个时候嚎啕大哭起来。天空的眼泪，浇灌着我心底的郁闷，好象是一种传染病，天不开心，我也随着不开心了。天阴晴不定，时而乌云密布，时而狂风暴雨，时而又阳光灿烂，真是六月天，孩子脸啊。

下了一天的雨，当我无聊时，透过窗户，用手托住下巴，静静地欣赏着雨中的万物，突然觉得，其实，观雨，也是别有一番风味。

小学生命题作文 篇5

写菊花的作文(一)

世界上有很多很多的花种，但每个人都有自己喜欢的花。有人喜欢迎风傲雪的梅花，有人喜欢出淤泥而不染的荷花，有人喜欢艳丽晃眼的玫瑰，而我却喜欢这普普通通的菊花。

菊花乃“花中四君”之一，它错过了春暖花开的春天，错过了绿意盎然的夏天，待到百花凋落的秋天，它迎风招展，展开美丽的花瓣。不管是风吹雨打还是各种灾害，它依然挺着腰，有一种壮士的精神。

它也是多姿多彩的。它有着不同的品种，有白色的银菊，黄色的甜菊等等。它还有不同的形状，每一种形状配上各式各样的颜色，一点也不输给玫瑰花。一阵风吹过菊花的香味，沁人心脾，全身特别精神。不仅如此，它还有很多的用处。它的花瓣供人观赏，花茎可入药，有清肺解火的功效，花蕊可用来酿酒，总的来说，菊花全身都是宝。

而且，不管把菊花种在哪里，它总是把花盘扭向有太阳的方向。我想，它也像我们一样向往光明。它的生命力也非常强大，不管种在哪里都可以存活，即使把花茎剪掉，过一段时间，它又会长出新的`茎。

也正是这样，我才特别喜欢菊花。我也会向它一样在困难中毫不退缩，迎难而上，直到战胜困难。

描写乡村美景的作文(二)

我住在乡村，家乡四季的景色都很迷人，但我独独对独特的秋日美景有一份不舍得情怀。

不知不觉，蝉鸣声儿淡了，枫叶儿红了，稻儿熟了。哦，秋天到了。

乡村秋日的山上，满是秋的报信员--似血的枫叶。有地躺在地上倾听大地母亲诉说历史;有的随风飞舞，犹如一群红蝴蝶在与清风嬉戏;还有的站在树梢上，了望远方。山儿披上它们组成的巨大红纱衣，别具韵味。微风拂过，红纱衣也与风儿互相迎合――舞动起来。如此美景，怎不叫人陶醉?

秋波澹澹。成就秋水的是它的冰冷与清澈。说它冷，那可不亚于冬的统治者--雪。你就是沾上一点，也叫你哆嗦几下。他的清澈便更为独一无二了。经常是站在河岸上，可以清楚地看见在河底游动的小鱼、小虾。这个秋水真是叫人又恨又爱!

在乡下，秋天是最忙的季节了--家家户户都忙着收稻。也许正是因为那份忙，使秋日更为的独特。田野里弥漫着稻子成熟的芳香。随处可见正在割稻的农民，豆大的汗珠顺着农民们早已被烈日烤的黝黑的脸颊上流过，湿透了衣衫，可他们全然不顾，心中只有一个念头――快割。打稻场上，“哒哒哒”的打稻机声经久不息，震耳欲聋，似乎在预示着今年又是一个丰收年。一筐筐金黄色的稻谷从打稻机后不断的运出，主人早已笑得合不拢嘴了。越干越有劲，似乎下定决心明年还要打出更多的稻谷。这一筐筐稻谷伴着那一张张灿烂的笑脸与此起彼伏的欢笑声为这张秋景图缀上了最美的图案，最妙的点睛之笔!

山、水、人，互相映衬，相得益彰。融合汇聚成了这独特的秋日美景!

抓老鼠作文(三)

在我的童年中，发生了许许多多有趣的事。最让我难以忘怀的，还是我在爷爷家抓老鼠。

小时候，我和爷爷最亲。每个周末，都会去他家玩。

有一次，我正在客厅津津有味玩着我心爱的玩具。突然，奶奶大叫一声：“哇!有老鼠啊!快来抓老鼠。”大家都放下手中的活，循声来到厨房。我看到姑奶脸色苍白，神情激动。“怎么了?老鼠在哪?”姑爷镇定地问。“在冰箱下面”姑奶跑到姑爷背后躲起来，“这有什么好怕的?”姑爷顺手拿起旁边的棍子，在冰箱下面捅。可捅了好一阵子，还不见老鼠出来。姑爷把捅的范围扩大了。哈哈，老鼠耐不住，跑了出来。我们都很害怕，尖叫起来。老鼠像风似的，从我身边一扫儿过。接着，我就看到姑奶把门、窗全部关上，生怕老鼠跑出去。老鼠只能一个劲的往前跑。时不时还往后看，姑爷有没有追到。姑奶追着老鼠打。追了半天，也没追到。可不是吗?姑奶这架老骨头，怎么可能追到呢?叔叔见了，立马两手空空，跑来帮忙。他一边追，一边不停地用脚踩。可踩了好几下，连一根毛没踩中。我实在忍无可忍了，拿起手中的玩具，向老鼠扔去，只听见“的”的一声，老鼠没砸中，还把玩具砸开了一条缝。我恼羞成怒，恨不得把它剁成肉i。姑爷说：“客厅东西太多，我们把老鼠赶到空房子去。”我们齐心协力，终于把老鼠逼得无路可逃了。它在墙角，左右张望，看看有没有逃路。使劲想爬上墙，可墙太滑了，怎么也爬不上去，只能可怜巴巴地看着我们，好像在对我们说：“求求你们，放过我吧!”可姑爷一点儿也不领情。拿起棍子，就往老鼠身上打。老鼠一会儿跑到左边，一会儿跑到右边。姑爷只好到厨房拿了把菜刀，老鼠一看到菜刀，双腿发抖，缩成一团。姑爷往老鼠身上一拍，只见老鼠两腿一蹬，直挺挺地躺在地上。一股鲜红的血从口中流了出来，惨不忍睹。姑爷立刻把它装进袋子里密封，然后扔到小区的垃圾桶里。

我爱家乡小学半命题作文 篇6

人人都说家乡好，我的家乡就在一脚踏三省，有着“小南京”之美誉的边城。 我的家乡是旅游的最佳地方，这里有美丽的风景，风味小吃，依山傍水。所以每年黄金周都会有成千上万的游客来这里旅游。 一来到边城，你就会听到一个响亮的名字——翠翠岛。在碧波荡漾的清水江的怀抱中，翠翠岛无时无刻不在展现自己的独特魅力。坐落在最左边的翠翠雕塑，她看上去是那么的高大雄伟，但仔细一看，她的表情是那么的寂寞悲伤，似乎在等待着一个人。可是她却没有言语，只有依偎在她旁边的那种狗在默默地陪伴着她，和她一起思索。岛上的柳树整齐地排着，微风轻轻吹过，那柳条像一位翩翩起舞的少女，个个婀娜多姿;又像一位有着长发的姑娘，正在梳理着自己的秀发;又像是岛上的服务员，热情地欢迎每一位游客登岛游玩。

到了春天，岛上的小草慢慢地从土里钻出来，一片片绿草如茵。那一颗颗好奇的心，一双双好奇的双眼，正在目不转睛的注视着每一位客人，紧随其后的是一幅幅百花齐放的景象，看!只见岛上的那些野花，争先恐后地为翠翠岛增添光彩，五颜六色，千姿百态，真是一幅美不胜收的画卷啊! 到了边城，走在那干净舒适的青石板路，看着那古色古香的吊脚楼，一种赏心悦目的感觉马上会印入你的眼帘，走进那著名的百家书法院，一块块石碑整齐地立在那里，仔细地看石碑上的刻字，各种各样的字形，刚劲有力，奇形怪状，此刻会让你有一种冲动，把那些漂亮的字一看到底。

我的家乡美食也不少，其中有角角鱼就是我们边城的招牌菜，只要你来边城，就会看见那一个个写着“角角鱼”的招牌，满街都是。假如你来边城不吃角角鱼，那将成为一种最大的遗憾。

来到大街上，各种各样的小吃会让你大饱口福，酸甜苦辣，可谓是香味俱全，凉粉、凉面、米豆腐饿了，不时来一碗，那简直是吃了还想吃，越吃越有味。

我的家乡有着美丽的风景，优美的环境，好吃的美食只要你来边城，你将会被这里的花草树木，一景一物所深深吸引住，流连忘返。

我的家乡虽然没有城市里的车水马龙，但我却依然深深爱着它——边城。

我爱家乡的小草作文三年级作文

春天来临,万物复苏，冰雪融化了，柳树醒来了，长出嫩绿的芽儿，花儿结出一个个含情默默的花骨朵儿，一切都是那么美好!最惹人喜爱的还是那绿茵茵的小草。

远看，小草如一个个调皮可爱的孩子，在原野里尽情玩耍，在微风中翩翩起舞，一会儿和鸟儿招手，一会儿与蜜蜂嬉戏，一会儿又摆弄着自己婀娜的舞姿，实在美极了!

近看，它们宛如一只只可爱的小精灵，牺牲自己短暂的生命努力装扮世界，把世界装扮得多姿多彩。

呼-和煦的春风吹过，小草在春风的抚摸下不停地摇头，可好景不长，温柔的风逐渐扩展成凶猛的大风，无情无意地狂刮着小草。我深深的为小草捏一把汗。只见小草在狂风之下拼命挣扎着，它们咬紧牙关，昂首挺胸，仿佛在感谢春风给它们挑战自我的机会。

太阳。后来，有人说，后异就是在射阳这个地方射日的，射阳这个地名就由此而来了。

我的家乡居住着美丽高贵的丹顶鹤，被誉为丹顶鹤的“

我爱家乡的冬天作文五年级作文

冬爷爷悄悄地接了秋姑娘的班，来到了我们的身边。

早晨起来，乳白色的薄雾笼罩着大地，到处白茫茫的一片。走在路上，几十步以外就看不清人影，只有车灯像眼睛一样，一眨一眨的。

冬天带来的寒气遍布每一个角落，即使是晴朗无风的时候，天也是干冷的。光秃秃的树木可怜巴巴的立在路旁，曾经生机勃勃的小草也支撑不住，枯黄了。但在这么冷的天气里，也可以看见一些不畏寒冷的强者——松柏，在寒风中，松柏依旧那么浓郁苍翠，生机勃勃。

冬天的清晨十分热闹，在清水平台上锻炼的人随处可见，年轻人各个精神抖擞，奔跑着，跳跃着。老年人也走出家门，有的在练太极拳，有的在跳舞别看他们年纪大了,,运动起来可不比年轻人差。瞧，连七八岁的小孩子也在跑步呢!他们累得气喘吁吁，头上直冒汗。多么富有活力的冬天啊!

一天，我正要去上学，出门后，被眼前的景象呆住了。啊!下雪了。我高兴极了!雪越下越大，雪花从一望无际的天空飘落下来，一片片晶莹如玉、洁白无暇，像天上仙女撒下的玉叶、银花望望眼前的景色，到处银装素裹，房顶上、树上、地面上，全被雪覆盖了。

小学数学命题形式的探索 篇7

一、凸显情感滋润

传统命题形式的填空题、选择题、判断题、计算题、应用题叙述简单、直白、明了, 缺少人文性、趣味性和情感性。 这种试卷只适合古板的教育教学, 没有新意, 学生不喜欢, 老师也是几十年教学一成不变。 要改变这种现象, 就必须使试卷具有亲和力, 注入情感, 贯穿兴趣, 使题目要求新奇中带着趣味, 情境中带着问题, 简洁中带着诙谐。

例如:填空题用“聪明的一休”、“智慧小擂台”等;选择题用“猜猜我是谁? ”、“找朋友”等;判断题用“公正的小法官”、“相信你一定是个公正的小裁判员”、“火眼金睛”等;计算题用“过五关, 斩六将”、“你是计算小能手”等;应用题用 “生活中的数学”、“数学就在你身边”、“你能帮助同学解决这个问题吗? ” ( 创设一定的生活情境) 等; 动手画的数学题用 “ 妙笔回春”、“你是一个出色的小画家”等。

这样的命题形式改变了传统试题叙述的口吻, 使一些原本枯燥的数学问题具体化、情境化、情感化和趣味化了。 让整张试卷活起来, 从而激发了学生做题的欲望, 同时也使学生增强了克服困难的信心和勇气。

二、凸显个性张扬

新课程标准提倡创新精神。 创新就是超越、超前、与众不同、独辟蹊径。 这些能力的培养来源于数学教育教学中对个性张扬的鼓励, 使每个学生都愿意通过做题展示自己独特的想法, 走出一条奇异的小路, 张扬个性, 证明自己的能力。 因此, 对解题的要求就要有所不同。

例如:“请你用自己喜欢的方法计算:18-9=? ”

学生有可能这样计算:9+9=18, 所以18-9=9;有的可能是:把18分成10和8, 10减9等于1, 1再加8等于9;有的可能是:把18分成9和9, 9减9等于0, 0再加9等于9;还有的把9分成8和1, 18减8等于10, 10再减1等于9, 等等。

无论学生用哪种方法计算都是正确的, 这与新课程的理念要求不同的人在数学上得到不同的发展是完全一致的, 教师应该张扬学生的这种个性, 真正显示出独立个体的思维特点。 这既拓展了学生的思维, 又提高了学生学习数学的兴趣, 增强了自信心。

三、凸显广阔的思维空间

新课程标准, 其特点是富有指导性、灵活性、弹性、创造性。 那么, 在教材使用过程中, 赋予教师的使命是把教材看做载体, 有自主选择教材、重组教材、开发教材的权力。 由于各地方所使用的教材各不相同, 校本课程各具特色, 因此今后试题的命题依据就是课程标准中宏观上要求达到的程度。 那么, 命题的形式也要变单一的思维空间为广阔的思维空间, 使试题呈现的信息多维, 层次各异, 条件开放。 这样才能使广大教师从书本中走出来, 从纯知识的框架中解脱出来, 从单一的思维中解放出来, 才能真正朝着培养开放型、创造型、适用型人才的方向迈进。

例如:“请结合你的生活实际, 举例说明数在生活中的应用。 ”

这样的试题富有弹性, 没有统一的要求, 没有统一的内容, 也没有统一的答案, 这与传统的试卷相比截然不同。 它能给不同层次的学生提供用自己的理解水平解决问题的机会。无论他们的数学能力差异如何, 都能做出不同层次的展示。

四、凸显解决生活中的问题

数学教育将数学与学生的学习、生活联系起来, 学习有活力的数学。 它的目的是把枯燥的数学趣味化、生动化、具体化、形象化, 使学生能活学、活用, 这是新课程的一大特点。 那么, 命题时就要从孩子们的年龄特点和心理特点出发, 从孩子们的生活环境、学习环境及社交环境出发, 设计出一些具体问题让学生解答。 这样有利于培养学生在生活中学习一些客观性知识的能力, 并能灵活处理书本上没有的现实问题的能力。 这既能锻炼学生的解题能力, 又让学生能把书本和现实生活联系起来, 掌握生活实际问题。

例如, 出这样的试题:“相信自己是一个优秀的会计师, 算算看! ”

我校要为全体学生购买校服。 原来与厂家订购850套。 规定:身高不足1米的交65元;1米~1.3米的交72元;高于1.3米的交80元。 新生入学后, 又增加了150套。 据统计, 不足1米的有300人, 1米~1.3米的有500人, 高于1.3米的有200人。 由于增加了人数, 现在厂家给予八折的优惠。 请算一算, 你应交多少钱?平均每人交多少钱? 全校一共要用多少钱?

在这一题中, 既体现了积累, 又体现了运用;既体现了学科知识, 又体现了生活知识;既评价了单一知识的掌握情况, 又评价了多种知识综合运用的能力。

新课程理念下的试卷命题形式应是多种多样的, 只要我们不断研究和探索, 就能使学生的学习评价和教师的教学和谐统一, 真正把课程改革的要求落到实处, 使“试卷”这个指挥棒给广大一线教师指点正确的行为方向。

摘要：用一张试卷的成绩评价学生的学习情况, 在基础教育课程改革中仍然占有重要地位。随着新课程改革的发展, 试卷的命题形式也应随之变化。

谈小学生命题作文的辅导 篇8

一、只要切题，不强求主题鲜明

大多老师在拟定好一道题目布置下去后，总喜欢强调这样的要求，中心突出，主题鲜明．内容健康，积极向上。固然，这样的写作要求无可非议，但小学生毕竟初涉文字形象思维，他们既没有娴熟的语言组织能力，也不具备高超的写作技巧，更缺乏认识和感悟大干世界的纷繁错综，谈何中心?谈何主题?一篇习作，要言之有序，叙事有条理，能把一件事叙述完整，使读者了解主要内容，这就是一篇成功的习作。如写《我的父亲》一文，要求写出父亲的外貌特征，性格特点，以及父亲是如何科学种植，勤劳致富的，但我又作了这样的补充：内容一定要真实，要写出一个真实的、有血有肉的父亲。在反馈上来的作文本里，我发现平时一个对作文不感兴趣，作文水平一般的学生所写的内容较有特色，他叙述了父亲因厌烦农活的苦累，盲目地跑到外地打工，因为文化水平不高，又无一技之长，难以生存，只得打道回府。在回家的途中，仅有的路费也被小偷扒去，只好一路乞讨回家，自己不好意思进家，挨到天黑才喊门。这篇作文文字流畅，条理清晰，可见小作者当时是一气呵成。我作了这样的批语：“文章真实可信，并能反映出现实社会的一些问题。你应从父亲的遭遇中得到启发，知识就是出路，知识就是财富。要总结习作成功的经验。写文章一定要有感而发，无病呻吟，你自己厌写，同学厌看，老师厌改。”这位学生倍受鼓舞，写作文的兴趣一下子高涨起来。

二、命题不可过分拘限写作范围

作文贵在创新。正如前文所述，命题作文往往造成内容雷同的现象，没有哪一个老师有如此耐心去批改那些内容千篇一律的作文。如何避免这一现象，关键在于老师如何去要求和指导。命题时，力求只框定范围，在框定的范围内让学生自由命题。过多的规定，不仅束缚学生的大胆想像，而且令他们无所适从，无从下笔。如写《我发现了》一文，习作的要求是把自己的发现写出来，让同学们共享发现的快乐．可以写平时观察中的发现，可以写学习中的发现，也可写实验制作中的发现等。但对小学生来说，写这些发现部比较困难，虽然写了，但发现的过程却不易写具体、详细，难以收到训练的效果。若将题目范围再拓展一些，可以写生活中的发现，只要是自己的发现都可以写，这样学生的思维就异常活跃，发现的内容也更加丰富多彩。有写发现妈妈变美了，有写发现同学进步了，有写发现爸爸戒烟、戒赌了，有写发现家乡变美了、道路变宽了等等。虽然内容千变万化，但却紧扣题眼"发现"二字。学生写起来得心应手，老师批阅也觉得赏心悦目。无论风筝飞得多高。但线儿却在老师的手里牵引着。

三、尊重原件。力求文章原汁原昧

在语文教学中，一些教师，尤其是青年语文老师，在批阅小学作文时，不是站在学生的位置，而是全凭自己的喜怒爱憎去批改，一篇作文这也不是那也不是，到处是纵横交错的勾勾画画，圆圆圈圈，学生看不懂，自然也弄不明白。这不仅在学生的心理上造成一种学习上的压力，也挫伤了学生的习作积极性。任何一种体裁的一篇文章，总是或多或少地表达了作者的一些意志和思想。天真烂漫的孩子们正睁着一双求知若渴的眼睛打量着眼前的世界，他们可不会循规蹈矩地看待大千世界，他们的想像丰富奇特、大胆而创新，也正是由于他们那些往往令成人不可思议的想像而创造了许许多多的神话。学生们在习作中所流露的恰恰是他们对社会、对生活最真实的感悟，我们的教师又何必去横加指责，刀劈斧砍呢?说不定在不远的将来，某个学生的想像就有可能变成现实。

小学生命题作文400字 篇9

我们家原本有一个玩具，它圆头圆脑，一双炯炯有神的眼睛，长着锋利的牙齿，凶猛中带着温柔，让人赞不绝口，它不但可爱，而且还会唱歌，跳舞。我也非常喜欢，跟它又唱又跳，可是我一不小心把它一脚踢飞了，只听“彭”的一声，那个玩具顿时粉身碎骨了，东一块，西一块的。妹妹目睹了一整个过程，伤心极了，扯开了她的“金嗓子”，左邻右舍的邻居都受不了了，一边安慰妹妹，一边把我教育了一顿。最后。我把我最心爱的小蛇送给了妹妹，当然，这也是妹妹最喜欢的小蛇送给了妹妹，才平静了这场战争。

自打，我把小蛇送给妹妹了，妹妹再也没有找过我的麻烦，可是，人算不如天算。我在下午马上跟妹妹好了起来，可万万没想到，我给妹妹骑大马时，一不小心，“怦”的一声妹妹被我摔在了地上，我仔仔细细的看了妹妹全身上下，没什么事。可是，心中的恐惧感越来越强。最后，还是到妈妈法官那里不打自招了。妈妈看在我还是很疼妹妹的，只让我赔偿妹妹一大包海苔，Q帝5个，健达巧克力8条。这可是我压箱底的宝贝——年货，可现在被一扫而空，真是太可恶了，可我是哑巴吃黄莲——有苦说不出，这是因为明明我有错再先。唉!我自认倒霉了。

他怎么了小学半命题作文 篇10

在他的记忆中，今天是他有史以来最紧张的一天了。

昨天的语文考试的分数，今天肯定要出来了。平时报成绩时他都很自信，从不紧张，而今天他的心上仿佛压了一块大石头，手仿佛被施了咒语一样，止不住的颤抖，就连自己的嘴巴也不受自己大脑的控制了，说起话来都愣愣巴巴的。

到了中午，语文老师抱着一大摞试卷走进了班级，他的心上顿时一阵极快的跳动，整个人也变得十分紧张，也不像往常那样与同学叽叽喳喳的议论分数了，他呆呆的凝视着这堆试卷，双手在桌子上显得无处安放，只觉得大脑一片空白，眼前一阵发黑。

浅议小学数学命题 篇11

一、温馨表述，使数学试卷体现人文关怀

我们以往数学试卷中的标题和试题的表述缺乏人文性，单调、呆板，让人一看就产生沉重感和紧张感。新的标题和试题表述要改变以往数学命题的冷面孔，要多用鼓励性、激励性语言和童趣性语言，以缩短学生与试卷之间的距离。如：“数学乐园，为你提供一个展现自我的舞台，加油啊！”“下面要请你算算了，可要细心噢！”“生活问题，你能解决吗？相信你一定能行！”“挑战吧！只要静下心，认真想，成功就会属于你的！”等等。这样，有助于消除学生对考试的紧张和恐惧心理，焕发学生对答题的热情和勇气，同时也帮助了学生认识自我和建立信心，使试卷变得有情、有味。

二、呈现多彩，使数学试卷展现丰富形式

“兴趣是最好的老师。”只要让学生在“宽松、充满乐趣和兴趣”的情境中答题，学生的潜力就能发挥到极限。因此，我们应该突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥樊篱，而应以图表、图文、情境、资料等丰富的形式来呈现，使学生能在喜闻乐见的形式上得到更大的发展。

例如：张丽十月初买了一张电话96866卡，她已打了15分钟，你能知道卡中还剩下多少钱吗？

根据学生的生活经验，创设图文结合的问题情境，让学生在熟悉的电话卡中选择相关的信息解决实际问题。这样一道形式新颖的数学试题，必然会调动学生参与解决问题的热情，使解题的情绪高涨。

三、回归生活，使数学试卷焕发时代气息

紧密联系学生的生活实际，让数学从生活中来，到生活中去，是数学课程改革的重要策略之一。因此，在数学试卷命题中要加强数学与生活实际的联系以及与现实世界的发展相接轨，使数学问题生活化、生活问题数学化，这样才能焕发数学试卷的时代气息和促进学生的发展。

例如，近期各商场都在促销，下面是两家商场的促销信息：（1）TCL王牌29寸纯平彩电2000元/台；（2）创维电视29寸数字高清彩电2470元/台。如果你去买彩电，你准备买哪个品牌？到哪家商场去买比较合算？

“比较合算”从数学的角度思考就是到哪家商场去买商品花的钱最少。然而这样的试题不再是一种纯数学的问题，而是适应了时代的发展，真正成为了人类的一种文化，焕发着时代的气息。

四、关注过程，使数学试卷留下思维痕迹

新课程标准强调，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。为此，数学试卷命题要促进学生的发展，无论在课堂上还是在平时的测试中，我们都要关注学生的思维过程，使学生能在数学试卷上留下思维痕迹，在了解学生思维过程的基础上才能更好地帮助学生认识自我，建立信心和促进学生素质的提高。

例如：赵丽家是一个三口之家，10月初的头三天用去了12度电，每度电的单价是0.52元。根据这些信息怎样来推算赵丽家在月底要准备多少元电费呢？

“怎样来推算”改变了以往数学应用题的问法和解答方法。此题的解答，不再是纯数学的解答了，必须以文字叙述与数学计算相结合的形式进行解答。在叙述中，学生也较好地暴露了自己的思维过程，展现了学生运用数学知识解决问题的全过程，为教师全面了解学生提供了依据。

五、倡导开放，使数学试卷满足不同追求

培养学生的创新能力和实践应用能力是时代发展的要求，而数学开放题为其创设了一个良好的平台。在数学试卷命题中适度引入开放题，不仅能给学生创造一个广阔的思维空间，而且能满足不同学生对数学的不同追求，尊重了学生的差异，让不同的人在数学上得到不同的发展和获得成功的体验。

例如：学校准备组织学生到苏州乐园去玩，乐园门票是每人40元，团体满50人可优惠80%，现在我们班有45人，请你帮班级设计一下买票方案。

①每人单独买票：40×45=1800（元）。

②全班统一买票，买50人的票：40×50×80%=1600（元）

③买50人的票并把5张票按40元的价格卖给别人：40×50×80%-40×5=1400（元）。

学生在解决问题时，表现出不同的层次性。有的得到了一种解决方案，而有的却找到了多种解决方案，人人在这里都获得了成功的体验，激发了学生做试卷的兴趣和产生喜爱之情。

六、突出应用，使数学试卷散发数学价值

摭谈小学语文命题的“四度空间” 篇12

一、凸显人文, 感受温度

以往的考试, 内容“绝密”, 考纪“严明”, 学生是等待检验的“产品”, 其基本的人性被忽视。面对严肃的监考老师、怪异的考题, 容易产生压抑、不安、恐惧等情绪, 不利于学生良好个性和健全人格的形成。因此, 试卷命题要关注学生的精神和情感需要, 增强试卷的亲和力, 消除学生的紧张感和恐惧心理, 让学生考试时能处于愉悦、积极、认真、平和的心理状态中, 并汲取到人格力量, 促进成长。

首先可多些温馨提示。例如卷首可以有老师的赠言“:同学们, 又到了期末, 到了收获的时刻!祝你取得理想的成绩!”卷中来点“友情提示”“:可要看清题目要求噢!”卷末可写上提示语“:小朋友, 别忘了检查哦!”这些温馨提示使原本静止呆板的试题成为学生与知识对话、心灵体验、情感交流的平台, 营造了宽松、愉悦、和谐的氛围, 可以缓解学生的紧张情绪, 让其轻装上阵, 快乐考试。

其次, 试题内容的设计也要体现人文性。《语文课程标准》指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和正确的人生态度, 是语文教学的重要内容, 不应把他们当作外在的附加任务, 在命题中也应积极体现这一科学理念。设计闪耀人文光辉的试题内容, 有利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。如一个语言文字表达的试题, 可以这样设计:出示了两只小鸟的文字介绍“:下雨了, 两只小鸟在蘑菇下躲雨, 由于互不相让, 把蘑菇弄断了。如果你是其中的一只小鸟, 你会怎么做?请把你的真实想法写下来, 好吗?”这样的试题把握住了儿童的心理, 使他们容易进入角色, 去辨别是非对错, 获得真善美的教育。

二、尊重学情, 把握尺度

某校一张二年级的试卷上要求学生根据拼音写出“阶级”一词, 结果大多数学生都不会写。针对这个词该不该考, 引起了一番争议。“阶”和“级”都是《青蛙看海》一文中的生字, 分别出现在“石阶”和“一级一级”中, 二者又可以组成“阶级”一词。于是, 命题者认为:考查了“阶级”也就考查了“阶”和“级”两个生字, 而且还考查了学生利用生字组成新词的能力。但反对者认为“:阶级”过去是热词, 现在却成了很少有人提起的冷僻词。对二年级的小朋友来说, 理解这个抽象的词语难度可想而知, 命题者将该词列入考查范围, 不是从大部分儿童的认知水平出发, 而是从自己的知识结构和思维方式出发, 因此此题不应作为试题出现。

笔者比较偏向反对者的意见。《语文课程标准》既是教师开展教学工作的主要依据, 也应是命题者命题时的重要参考。命题者有责任有义务记住:小学语文姓“小”, 名“语”, 不应随便拔高要求, 也不能故意降低难度, 而应根据《语文课程标准》对各年级语文学习提出的具体要求, 尊重儿童, 尊重儿童的现实水平, 从儿童的视角, 精心编制出科学合理、与时俱进的检测试题, 以便切实发挥考试对教师“教”和学生“学”双方的指导和引领意义, 引导广大师生朝着正确的教学方向前进。

三、放飞个性, 开放角度

传统的命题角度单一, 推崇唯一的标准答案, 很少有开放的题目, 容易扼杀发展的个性, 泯灭发展的活力, 摧残发展的热情。由于生活经验、思维能力、兴趣爱好等不同, 学生思考的出发点和角度可能会有所不同。因此, 在考试命题时, 可设计一些开放性大、角度多的题目, 让学生依循个性, 从不同角度去寻找精彩的个性化答案。这样既能起到考核评价的功能, 又能引导促进学生个性化地健康发展。请看下列一组试题:

阅读《吹泡泡》, 回答下列问题:

我把五颜六色的泡泡吹上天。/ 妹妹说, / 她喜欢金色, 因为金色象征着丰收。/ 弟弟说, / 他喜欢蓝色, 因为蓝色象征着海洋。/ 我说, / 我喜欢彩色, 因为彩色象征着我们的世界。/ 啊, 让泡泡飞得越来越高。

1.请你填填空:金色象征着 () , 蓝色象征着 () , () 象征着 () 。

2.请你说说心里话:读完诗歌你想到了什么?

3.请你做做小诗人:仿照诗歌的格式, 试着仿写一段。

这样的题型较好地体现了命题角度的开放性和多元性, 学生答题的内容和评价标准也是灵活多变、富有个性的。像上述的第2 小题学生可以从写作对象、表达方法、文章中心和阅读主体的感受及对生活的感悟等多个角度去作答, 谈想法, 只要所说内容言之有理又不违背价值导向都是可以的, 学生自然是有话可说、有情可抒, 答案也肯定是个性十足、绚丽多彩的。

四、立足语用, 提升效度

语文教学, 首先是语言文字运用的教学, 教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字, 掌握作为学习、工作基础工具而必须具备的听、说、读、写等能力。因此, 小学语文命题的立脚点和归宿要指向于语言文字运用层面, 做到积累与运用并重, 知识与能力结合, 课内与课外衔接, 过程与方法展示。

例如:阅读“:山坡上闪出一个年满八旬的老妇人, 手拄着弯头竹杖, 一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的, 也不说话, 当头就是一棒。” (节选自《三打白骨精》) 完成下列题目:

(1) 该片段抓住了人物的 () 和 () 描写。从中, 我体会到白骨精的 () , 孙悟空的 () 。

(2) “闪”可以换成 () () 等, 但作者选择了“闪”, 是因为 () 。

(3) 请运用本段学到的表达方法, 运用总分写法, 抓住人物的细节, 写一个片段, 表现人物特点。

小丽是个 () 的同学。 () 。

这道题目覆盖面广, 以文本为依托综合考查了学生对小说人物形象的把握和对文本表达方法的感悟, 同时还考查了学生咬文嚼字的能力和运用语言文字表达的能力。

再如:你的好朋友王强想逃学玩电子游戏, 他想请你向班主任张老师请个假, 证明他在家生病不能来上学了。你该怎么办? (提示:既不能目无纪律, 又不能伤害朋友。)

口语交际能力作为语用能力的一种, 是现代公民的一种必备能力。此题选择了一个贴近学生生活的话题, 让学生结合自己的生活经验进行灵活应对、自由表达, 并逐渐形成良好的人际交往素养。