自命题作文（共7篇）
自命题作文 篇1
自命题作文1：三人行，必有我师焉
孔子说：“三人行，必有我师焉。”
“三人行，必有我师焉。”意思是：几个人一道做事或学习，其中一定有可以作我老师的。孔子这是要告诫我们虚心向别人学习请教，要不耻于问。?两千多年前孔夫子就提出这种不耻于问的精神，不仅让人敬佩他见识高远，而且还让人对他的诚实品格印象深刻。学海无涯，任你是学富五车，任你是才高八斗，你的知识经验不过是沧海中一粒小小的粟米。历史典故也常警醒我们凡是知识渊博的人都能客观评价自己，谦虚的人也总会成为后人传扬的美谈。作为中华儿女，我们要弘扬这种精神。?这种精神体现在生活的方方面面。
我有一个姐姐，她的学习成绩没有我好，可是当她遇到不会的题目时，她会很坦然地问我这道题该怎么写。每次我都感到很惭愧。因为有时我也会记不起公式什么的，却不会去问她和弟弟，甚至也不会问同学。为什么呢?第一：我感到不好意思，因为一个学习好的同学去问一个学习差的，总是感觉很难堪;第二：如果要是一个高年级的同学去问低年级的同学问题时，总感觉没有面子;第三：我不以为他们会解答清楚。以至于有了问题，我的选择往往是去问老师。
清高、傲气是同学给我的评价。问老师本身没有错，错的是我对同学的不信任，我不相信他们可以作我的老师。“三人行，必有我师焉。”这句话纠正了我的观念，我知道任何人都可以成为我的老师，只有不耻于问甚而不耻下问才能得到更多更广的知识来充实自己，使自己成为一名知识渊博的学生，成为一名有修养有道德的学生。
“三人行，必有我师焉”不仅实用在学习上，同时也实用在生活上。其实我的动手能力并不好，自己的衣服时常洗不干净，刷碗总是喜欢浪费很多水，帮助别人只会给别人增加麻烦。有时我在想：我是不是别人所说的“高商低能”儿，为什么在生活中我总是那么失败。去年暑假，我开始学着干家务。遇到不会的我就问爸爸妈妈，爸爸妈妈也总是仔细而又耐心的教我。在他们的教导下，我学会了洗衣、做饭、拖地。虽然有时干家务很累，但心中有说不出的快乐，大概是因为在生活中我又有了许多的认识和见解吧!
?“三人行，必有我师焉。”我要一直把它当做我的座右铭。
自命题作文2：我的梦想
在傲漫人生中，每个人都有属于自己的梦想!是为人民申冤的律师?还是专门烹调美食的厨师?还是……
而我的梦想就是成为一名“白衣天使”。帮助正在受病魔困扰的病人脱理困境!让他们重新走向健康之路!
而这个梦想由于小时侯的一件事情!在兰州有个女孩经过长时间的努力，如愿以尝考入中国音乐学院音乐系后，在某一天她发现自己患了癌症，因此做了手术，每想到这竟是这个女孩恶梦的开始!由于甲状腺肿瘤切除手术的失误，使她的左侧喉返神经被切断，导致左侧声带难以发音。因手术的失误断送了她的前程!在这个世界上有许多这样的事例!
因为这些事例，就激发了我要成为“白衣天使”的决心!我知道，这个愿望不是一朝一夕就能实现的。所以从现在开始，我要努力学习，用心实现自己的梦想，为受病魔骚扰的人畅开光明的大门。但是，在通往成功的道路上，可能有万丈深渊;可能有鲜花的诱-惑。因为。要成功走完这条路，必需拥有坚强不屈的意志!
“一分耕耘一分收获”这个道理永远都是对的。只要有负出就一定有回报。我始终相信“有志者，事竟成”这个道理。有一天当我真正成为“白衣天使”，我一定会屡行：以救死扶伤、防病治病，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民服务为宗旨，履行：以自己的真心、爱心、责任心对待我所护理的每一位病人。
我想我一定会做到南丁格尔誓言：“余谨以至诚，於上帝及会众面前宣誓：终身纯洁，忠贞职守，尽力提高护理专业标准，勿为有损之事，勿取服或故用有害之药，慎守病人及家属之秘密，竭诚协助医师之诊治，务谋病者之福利”。我想，直要我向着这个目标前进就一定会有我站在舞台上宣读誓言的一天!
记装有志者，事竟成”这个简单的道理!让我敞开雪白的翅膀，飞向梦想的蓝天!
自命题作文3：风儿与我的微笑
幻想着，和风儿一样随着自己的想法来左右自己。在这杂乱的世界，到处是虚伪的笑容。有着一颗炽热的心，却被尘封在漫天的沙风里。微笑是唯一的盾牌，把虚伪置之度外。
我多想随着风而去。从此自由自在，没有任何的拘束。放弃的原本满载光芒的生活，放弃原来不动的生活。 我不希望自己的生活是写好的“剧本”，以后的生活要靠自己的努力创造。嘴角最后漾起的微笑，是我唯一的骄傲，风儿路经我的家门，她能够理解我当时的心情吗?我茫然后的苦笑，是风儿赐予我的微笑。难道是她想让我明白自由并不是随她而去吗?
难道“自由”这一词对我来说就真的那么遥不可及吗?风儿的生活是否真的适合我呢?一个拘束在父母的期望，自我的加压，老师的重视的牢笼中的孤独女孩。
虽然我拥有了尘世间的名利与权利，生活环境也算是不上不足，比下有余，但是我为什么还是如此的空虚呢?
喜爱茶的清淡，热爱云的味道;但是只有清泉才不受红尘的沾染。我不喜欢虚伪的生活，多想摘下那沉重的“乖乖女面具”，彻头彻底的坏一次，还给自己一次真正的自由。
风儿，带我的灵魂去旅行吧! “我不是木偶，我不甘愿做木偶!一根细细的丝线，却牵制住了自己的自由与幸福。我要经历风雨后的成长!”
自命题作文4：渴望自由
我是一只漂亮的小鸟，我生活在一个精致的鸟笼中，我有吃不完的东西和喝不完的水。可是，总是觉得少了些什么……
我来自森林，我和我的兄弟姐妹生活在一起，很幸福。我们在一起唱歌、跳舞，特别快乐。可是，幸福总是那么短暂。这天，森林里来了几个开着车、戴着黑墨镜的男人，他们用几把闪着冷光的斧头，无情的摧毁了我的家。我和我的兄弟姐妹无处可归，于是，我偷偷飞到了我们心之所向的——城市。渴望能够幸福的生活。
可是现实总是那么残酷，我正在快乐的憧憬时，我突然被一张大网给罩住了，我拼命的拍打翅膀，想挣脱，可是那张大网很结实，我根本就挣脱不开，无奈之下，我停止了无用的挣扎。
于是我被带走了，我被那个捉住我的人带到了一家店，这里有很多我的同类，于是我住进了笼子，然后被一个看起来很有钱的男人买去了，我在这里不愁吃不愁穿，原本我觉得会很快乐的，可是，总是觉得好闷……
我被他们喂的胖胖的，好久没飞过的翅膀逐渐退化，我感到无可奈何，我想飞，我开始祈求人类放过我，我想回到大自然。
时间，日复一日，我就在笼子里，始终没有飞出过笼外，我很痛苦，我越发感觉到我的盼望：我要出去，对，我要出去!
我渴望自由，我渴望能够在湛蓝的天空中自由的飞翔，对，没错，我所渴望的是自由，仅仅是自由……
我渴望自由，外面阳光灿烂，而我却感受不到它的温暖;外面鲜花怒放，而我却感受不到它的芳香;外面欢声笑语阵阵，而我却享受不到爽心的快乐。这是为什么呢?原来是被面前的书本挡住了。
我渴望自由，在这漫长的学习生涯中就只能学习吗?难道就不能痛痛快快的玩一场吗?难道学生就不能有其他的空间了吗?难道学生就必须学习吗?难道学生就必须天天面对书本和资料吗?突然“呯”一声，打破了我的沉思，原来是我那淘气的小弟把玻璃打破了呀!他是那么的无忧无虑，无拘无束，怎么样都可以，即使犯了错误也没有关系。而我只能面对着书本，资料，如山般的作业和那没有关上过的小台灯。
我是多么向往童年那无拘无束的生活和那天真的思想，还有那颗纯洁的心。小时，和伙伴们玩的情景在我的脑海中越来越清晰，我们在田地里一起捉蛤-蟆，小蝌蚪;用弹弓射蓝天中飞翔的鸟儿;到小河里去抓鱼儿。那时的生活是多么美好呀!
我渴望自由，我渴望像鱼儿一样畅游大海;我想像鸟儿一样在蓝天中自由翱翔，我想象马儿一样在茫茫草原上尽情驰骋。
我躺在绿茵的草坪上，仰望着蓝天，我向往自由……
自命题作文5：飞向自由的鸟儿
如笼中之鸟，即使你将它放飞，它也忘记了如何飞向，忘记了该怎么样在大自然中过自己自由的生活。
——题记
《汤姆·索耶历险记》是马克·吐温写的一部长篇小说，是马克·吐温最具代表性的小说之一，也是拥有最广泛的作品之一。小说中的主人公——汤姆是一个伸张正义、善良勇敢、自尊要强的孩子，，这些在当时社会中被人们看作是“调皮捣蛋”、“没有礼貌”、“不懂规矩”的毛孩子，但是在作者笔下却显得朝气蓬勃、乐于助人、智勇双全、不畏艰险，成为了十分可爱的少年。
马克·吐温用他诙谐幽默的笔调巧妙的讽刺了当时社会的丑陋，展现出了当时社会上形形色色的人物特征。而文中小主人公却不人云亦云，他跳出了当时社会的框子，他那份追求自在，向往刺激、娱乐生活的理想让我觉得亲切。都是小孩子，谁不爱玩呢?
我十分敬佩汤姆，虽然他是“坏孩子”，但是他的天真烂漫和忠肝义胆是我远远不及的。他能与哈克的种种经历让我叹为观止。
我也很向往自由，但是我不会像汤姆一样放开身边的一切，放心大胆地踏上路途;我也不会为了自由而甘愿放弃温暖的床铺。他的胆大妄为，却透露出了他的单纯与天真。
汤姆就像是一只飞进鸟笼的麻雀，尽管你将它紧紧锁住，他依然能想尽办法来完成自己的梦想，飞出牢笼，去寻找自己的天地。
汤姆做了许多事，都是我想也想不到的。即使我非常渴望去做那件事，但是如果是不符合我的身份的我也只能在自己的幻想世界中去找寻安慰。我只知道要做好自己的分内的事，一但越过了父母、老师给我拟定的框框，我便一无所有。
说实话，我还真羡慕汤姆，他可以自由自在的生活，虽然有时要挨打挨骂，但是生活总是多姿多彩的。他可以不用去管他人的看法，不用去管那些琐碎的清规戒律，只求自己过得自在、舒适。
我知道，如果我能像汤姆一样的话，我就不是我了。因为我做不到那么彻底。我要给弟弟妹妹们做好榜样，要给父母的脸上贴金，还好保持着前12名的好成绩，不能给学校、老师丢脸。虽然，父母和老师都没有什么可怕的，用不着有什么压力，但我还是要给自己施加压力，因为只有这样我才不会有退步。
当我读完这本书后，我突然发觉原来我的生活是那样的平凡，而汤姆的生活是那么有滋有味。或许有时汤姆的做法是有点过火，但是，我想他的本意还是好的。现在的“好孩子”最然也是调皮的，但是他们始终走不出“好学生”的拘束，走什么事都要想想后果，会不会影响到自己“好学生”的称号。
有时，我还真想像汤姆一样彻头彻底的“坏”一回!
汤姆的世界是开放的，我的世界也是开放的。开放的世界对于小孩来说就是乐园。再多的玩具，再多的糖果，也抵不过一天的自由。
自由是我们的蓝天，自由对于我们来说就是柴、米、油、盐、酱、醋、茶，一点也不能少。
我愿做自由的鸟儿，飞往自由的天堂!
自命题作文 篇2
一、拟题应注意的问题
1.凡要求自拟题目的作文, 出题者通常是出示材料, 直接提出或暗示作文的主题、选材、范围、要求;或是出示提示语, 规定作文的话题。然后自选角度, 自拟题目。不论是哪一种形式, 拟题必须紧扣材料、话题要求, 不超出规定的范围, 不脱离材料、话题拟题。
2.题目要能统领全文内容, 不能题大文小或题小文大, 更不能文题不对。通常是根据材料、提示、话题等先拟题, 后作文;有时也可以根据材料、提示、话题等先行文, 然后再根据所写内容拟题。
3.要掌握拟题的一些基本原则。题目的语言表述要准确具体, 简洁醒目, 紧凑干练, 通俗深刻, 灵活新颖, 有情趣韵味, 有创意, 有悬念。不冗长杂乱, 不俗套呆板, 不含糊啰嗦, 不笼统抽象。题目要符合文体特点, 通常情况下能看题目便知文体, 不要出现记叙文的内容, 拟成议论文或说明文的题目这类错误。要扬长避短, 选用自己的“拿手文体”拟题写作。题目与文章的语言风格应一致, 二者要和谐统一, 雅俗对应。话题作文不要就以“话题”为题, 拿话题作题目, 这不符合“自拟题目”的要求, 要把大化小, 把抽象化具体。
二、常见的一些拟题方法。
拟题, 在理解、把握好所给的材料、提示、话题、要求和范围等的基础上, 要结合所要写的文体、内容、主题以及语言风格等拟题。常见的有以下一些方法。
1.用人名、称谓或加修饰、限制语为题。如:记叙类文章《藤野先生》、《我的叔叔于勒》。
2.用事物名称或加修饰、限制语为题。如:记叙类文章《羚羊木雕》、《小橘灯》、《七根火柴》;以具体事物为说明对象, 说明事物特征的说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》。
3.用记叙的主要事件、内容或加修饰、限制语为题。如:记叙类文章《散步》、《一面》、《挖荠菜》、《听潮》。
4.用事情发生的处所、场景、地名或加修饰、限制、连接语为题。如:写景抒情散文《迷人的海滨》;回忆往昔生活经历的记叙文《从百草园到三味书屋》、《在沙漠中》。
5.用事情涉及的时间、节令或加修饰、限制语为题。如:抒情散文《春》、《海滨仲夏夜》;叙写某一特定时间里发生、经历的事的《想家的时候》、《在初三的日子里》。
6.用论点为题。写议论文, 从材料中准确的提炼出一个论点, 将论点用简洁的语言概括出来作为题目, 如:某材料可以提炼出“节俭可以养成一个人良好的品德”这样一个论点, 我们先将其概括为“俭以养德”, 然后就将它作为题目。
7.用文章的中心为题。有的文章要表达的中心非常明显突出, 能用简洁、经典的词句来概括, 可以就用这些揭示中心的词句为题。如:以揭示生命的本质、意义为目的的散文《敬畏生命》、《热爱生命》。
8.以对他人、生活、社会、未来等的感悟、呼告、愿望为题。如:《我的未来不是梦》、《噢, 原来是这样》、《这就是爱》。
9.以对生活、学习以及见闻经历的感受为题。如:《我好累》、《让我喜欢让我忧》、《穷的滋味》、《生活使我懂得》、《生活需要微笑》、《亲情, 要细细的品味》。
10.用答案来拟题。有的文章叙写或谈论的问题, 看似很简单, 但人们又常常意识不到或容易忽略, 只要稍一点拨, 便会恍然大悟。这些点拨语一语道破天机, 用它为题, 有一石激起千层浪的功效。如:《这就是幸福》、《爱在身边》、《这就是爱》。
11.用诗文、歌词、名言俗语或稍作改动后拟题。如:《剪不断, 理还乱》、《风景这边独好》、《朋友多了路好走》、《少年不知愁滋味》。
12.用逆向思维拟记叙、议论性文章的题目。这样拟出来的题目, 新颖别致, 深刻有趣, 引人深思, 如:《近朱者未必赤》、《生病真好》、《学会认输》。
13.用比喻修辞手法拟题。有时候, 如能恰当的运用比喻修辞手法来拟题, 显得新颖而有情趣, 韵味无穷。如:彭荆风的《驿路梨花》, “梨花”既暗示美丽善良的梨花姑娘, 还比喻助人为乐的精神。在《我渴望老师的“阳光”》这个题目中, 用“阳光”比喻老师温暖的关爱, 生动形象, 简洁含蓄, 富有情趣。
14.用拟人手法拟题。将记叙、描写、说明的对象赋予人的动作、语言、心理、神态, 并以之为题, 如:《秋魂》、《时间的脚印》、《灯的自述》、《玉树, 你别哭泣》等就是这种拟题法, 它拉近了人与物的距离, 亲切有趣。
15.用借代手法拟题。如:《绿色, 我的梦》, 用“绿色”来指代美丽的自然环境;《青苹果的滋味》, 用“青苹果”来指代苦涩的早恋或某种不成熟的想法、作为;《人生需要掌声》, 借“掌声”代“鼓励”, 很有创意。
16.用设问句式拟题。用设问句为题, 能引起读者的注意和思考, 有悬念, 如:《谁是最可爱的人》、《幸福在哪里》、《什么是爱》。
17.用反问句式拟题。用反问句为题, 能增强文章表达的气势和效果, 使文章的观点更明确突出, 感情更强烈, 如:《中国人失掉自信力了吗》、《谁说少年不知愁滋味》。
自命题作文 篇3
学生不能准确、快速调动所学知识与实际材料融合起来进行分析，已成为思想政治学习和考试中的“顽症”。这一“顽症”的形成主要是因为学生不善于关注时政、关注生活。缺少对时政、生活的深刻剖析。在客观分析原因的基础上，我把开展学生自命题活动作为思想政治学习的组成部分，引导学生培养自觉关注时政、关注生活的习惯，并有选择、有目的地对时政做一些深入分析。经过两个月的探索，取得了较好的成效。
下面我把命题活动的开展过程介绍如下：
首先。举一例说明运用单个知识点解决问题的命题活动：运用高二哲学常识中整体与部分的相互关系原理及其对应的方法论要求，分析解决实际问题。按以下步骤开展自命题活动：
1.梳理知识环节：默写整体与部分的相互关系原理及其对应的方法论，并制定评分细则让学生当堂互评，以加深对知识的准确理解。
2.搜索索材料环节：搜索时政、社会生活中体现这一哲学观点的材料，如农业与国民经济的关系、新疆与祖国的关系、每一个学生与整个班集体的关系等，学生还可以通过报纸、网络等搜集相关材料。
3.学习设问环节：依据材料选择设问角度。若材料中侧重于正确处理整体与部分的关系。可以引导学生思考：为什么要处理好这一关系，这一设问可以侧重于运用原理层面的知识分析问题。也可以引导学生设问：材料中如何正确处理了整体与部分的关系，这一设问可以引导学生思考方法论要求在分析问题中如何得到运用。
4.组织答案环节：在理解材料、用心设问的基础上组织答案。教师在这一环节要对学生进行适当引导，很多政治题都具有小论文的特点。这是学科特点决定的，也是事物本身的客观状况所决定的。要依据设问解读材料。运用相关理论分析说明材料、解决材料中的问题。搜索前面默写的相关知识，寻找要用的核心知识点。找到材料与知识的对应关系后，答案的层次基本构建起来，这样就避免了不标或乱标序号的毛病出现。分析材料时要对材料内容进行概括说明或根据需要选择一部分进行说明，达到理论联系实际、分析论证问题、解决问题的要求。
5.批改作业环节：批改方式灵活多样。可以让一些学生展示自己的命题成果，利用多媒体投放在屏幕上，请同学互评，从材料选择、设问角度及答案组织等方面分别评论，在这个过程中分享他人的学习成果，开阔了视野。还可以随机抽取三分之一的作业量，逐个认真批注，仔细审阅，在作业上肯定“亮点”所在，指出不足之处，并附上激励的话语。
6.反馈订正环节：教师认真指导并批改自命题作业是一项艰辛的脑力劳动，要充分发挥这一劳动成果的功效。在作业批改中自觉寻找作业中的共性问题，认真研究作业批改情况，及时进行反馈订正。经过几次反馈订正，学生自主批改与订正的能力得到培养，命题水平也得到提高。
其次，教师要抓住时机促成飞跃。随着命题活动的深入开展，教师的指导方法也应有所变化。为了提高命题的质量，要有意识地引导学生每周写时政评论，为命题积累最新时政材料，提高学生理论联系实际的能力。
再次，教师要及时检验命题成效，设置课堂演练环节。为了解命题活动的实效，在运用单个知识点命题、跨课内知识点命题、跨课间知识点命题的基础上分别设置课堂演练环节。可设置学生当堂命题比赛和教师命题检测两种形式进行，前一种形式对命题效率提出了更高要求，后一种形式更利于客观比较开展命题活动取得的成效。这里简要介绍后一种形式：
2008年11月2日教师命题：
经国务院批准，财政部和国家税务总局联合发布通知，自2008年11月1日起，提高纺织品、服装、玩具等商品的出口退税率。今年以来，受国际市场需求减弱、人民币贬值、原材料价格和劳动力成本上涨等因素影响。我国出口增速放缓。出口企业利润大幅减少，经营困难进一步增加，这对我国整体经济产生不利影响。因此有必要通过财政政策的适当调整，帮助企业渡过难关，防止因出口下滑而影响我国整体经济发展的被动局面。
请运用哲学常识分析上述材料。
设计意图：让学生了解最新时政信息，用所学知识解读国家政策，培养学生从材料中提取有效信息、联系相关知识分析论证的能力。同时培养学生在运用知识中整合近期所学哲学知识，增强构建知识网络的能力。教师命题演练不但起到检测作用，也起到了命题示范作用，有利于培养学生关注时政的习惯，培养学生多角度分析问题的能力，促进学生在运用中整合构建知识网络。
二、初见成效
两个学期的命题活动使师生颇为受益，总结如下：
1.命题活动培养了学生关注时政的习惯。学生自觉购买报纸，利用网络寻找资料，激发了关注时政、解读时政的兴趣。
2.命题活动减轻了学生记背知识的负担，走出了机械照搬书本知识的误区，真正体现了学以致用。并在运用中学会整合构建坚实的知识网络。
3.命题活动使学生形成了用相关知识多角度解读时政、解读社会生活的能力，既开阔了视野，又培养了学生自主思考、自觉认识事物本质的能力。
4.命题活动提高了学生论证分析的能力。选取材料、设问及组织答案，使三者有机统一，实现了理论与实际的交融，利于攻克理论与实际脱节的“顽症”。
5.命题活动不仅使学生在主观题的解题中得心应手、用语规范、条理清晰，也带动了客观题的顺利解决。几次大型考试我班学生都取得较好成绩，展示了较高的做题质量。平时练习选择题基本不需要老师的讲解，学生通过自主学习，或与同学交流就可以解决。这一活动使师生跳出了题海。取得了较好实效。
三、教学无止境。要继续求索
我尊敬的人自命题作文 篇4
“老爸，你看那个人，是外星人吗”，我指着一辆车前面站着的一个人说，那人长得很像是《哈利波特》里的“外星人”，头很小像是被压扁过，有着象鸟一样的长脖子，双眼被压成了一条缝，可以看出其中一只眼明显是有残疾的，样子很可笑，但我一点也笑不出来，还有点恶心的感觉！
老爸也看了看，低下头对我说，那是一个值得尊敬的人！“为什么？”我反问到。“就是因为他长成这个样子还能昂着头的工作”老爸回到。“还记得奶奶店门口那个四肢完好的要饭的人吗，还有晚上很晚了没钱吃饭，到老爸店里找老爸要10元钱的大哥哥吗……？”老爸一口气说了很多。
是呀！我一下觉得眼前的这个和人交谈的“外星人”好高好高，他真的是一个值得尊敬的人！在我心里一点也不觉得他是“外星人”了。
浙江宁波慈溪市慈溪城区中心小学西校区一年级:bini
尊敬的母亲作文100字_小学一年级作文
尊敬的母亲：
母爱，是世界上最伟大的爱。是在你关键时刻伸出援手的爱。所以我深深的对你表示歉意。
记得小时候，我把你精心准备的菜推翻了。我把你给我刚买的裙子弄脏了。我把你的衣服弄脏了……
所以我在这表示歉意，我长大后会报答您的。
一年级:小赵
我最尊敬的老师作文250字_小学一年级作文_人物作文
姜老师是我的班主任，她中等身材，衣着总是那么整洁朴素，她总喜欢穿一件红色的上衣。她很瘦弱，大大的眼睛，高高的鼻梁，举止稳重，很少见她对同学发脾气，不过同学们都很听她的话。
姜老师特别认真负责。有一次，我有一道题不会做去问她了，那会儿已经是放学时间了，她正在做饭呢，可是她二话没说放下手里的活儿就开始给我讲题了，说来我也是笨，讲了好几遍了还是不会做，弄不懂，我自己都有点不好意思了，可是姜老师对我淡淡的笑着，继续给我讲。等我整明白都晚上八点多了，还是姜老师送我回的家呢，感觉心里暖暖的。
我喜欢姜老师，尊敬她，更感谢她。我要好好学习，将来以后报答她。
最尊敬的老师作文600字_小学五年级作文_人物作文
我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。
张老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，张老师才让我回家。我当时很恨张老师，心想：不就是几个字吗？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了张老师的用意，使我更加敬佩张老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！
张老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，张老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。张老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。
这就是我最尊敬的一位老师——张老师。
五年级:asdfghjkl7
我最尊敬的老师作文_小学五年级作文_人物作文
王立真老师是我最尊敬的老师，她有着一张晶莹剔透的脸、樱桃般的小嘴，她个子不高，和蔼可亲，所以全班同学都非常喜欢她。
记得刚上小学的时候，大家都很不习惯，但是因为有王老师的协助和鼓励，我们逐渐走上轨道。有一次，王老师带我们参观校园，走着走着，我们来到一处种满许多植物的地方，老师笑着指着说：“这里是花园，前面这棵植物是矮仙丹、大王椰子树……”经过王老师的讲解，我们对这个陌生的新环境更熟悉，大家对植物也了解不少，这时下课钟声响起，认识校园的课程就暂时告一段落，但是大家却舍不得离开，每个人都像好奇宝宝一样围在王老师身边东问西问，老师脸上堆满笑容一一为我们解决问题并说明原因，全班都对王老师十分佩服！
转眼间，我已经升上五年级，但那一段和王老师相处的日子却让我永身难忘！
五年级:萝莉小君
我尊敬您，好哥哥_小学五年级作文_人物作文
哥哥大名唐国强，人高马大的。虽说才读初二，但个子已达一米八，体重八十公斤。哥哥长得挺俊的。一双大大的眼睛看上特别敏锐，高高的鼻梁上架着一副时尚眼镜。那头冲天的短发使他看上去更显潇洒。(寥寥几语，哥哥高大英俊的形象就跃然纸上) 但是外表好却不代表学习好。
哥哥的学习成绩可滥得一塌糊涂。每次考试都是倒数第一。而且在班上他还是个有名的捣蛋鬼，不是去拉一下前面女生的头发，就是在安静的课堂上忽然大喊几声。看到这儿，你一定会觉得奇怪，这么一个人还值得你去尊敬？但我要说：“值得!”因为在我这个妹妹面前，哥哥到底还像个哥哥样儿，他事事都让着我，处处都帮着我。尤其是在我五岁那年，哥哥还救过我一命呢!(运用对比描写，引起读者的兴趣。) 那是一个阳光明媚的好天气，我去哥哥家玩。当时哥哥还住在老家。所以家门口有一个很大的池塘。吃过中饭，哥哥带着我到池边玩。突然，哥哥的眼睛一亮，原来他发现了池边正停着一只小木船。哥哥的玩瘾一下子发作了。他叮嘱我说：“天天，你站在岸上别动，哥哥到船上玩一会儿。”话还没说玩，哥哥就跳上了小船，小船离开岸边，摇摇晃晃地向前荡去。“哥哥，等等我,我也要去!”我一看可急了。“不行，你不能下来!”哥哥连连摆手，可是哥哥的话音未落，我已不顾一切地往船上跳去。“扑通”一声，我跳了个空，落进了两米多深的池塘里。我的眼前顿时一片浑浊，河水直往鼻子嘴巴里灌。我拼命挣扎，渐渐地失去了知觉。 等我醒来，已经躺在了在暖烘烘的被窝里。哥哥红肿着眼睛“守”在我身旁，原来他早已被大爸爸痛打了一顿。但是，听说当时是哥哥奋不顾身地跳下水里把我救起来的，所以后来大人们也就让他将功赎罪了。
(描写欠具体) 就这样，从那一刻起，在我心中，哥哥成了一个英雄，也成了我尊敬的人之一。(结尾用简洁的语句点明了中心) 总评：在一个五岁小女孩的眼中，能把她从水中救起的哥哥当然是值得尊敬的。文章描写生动，语句精彩，但结尾较为仓促，有虎头蛇尾之感
要尊敬我们的老师作文450字_小学三年级作文
敬爱的老师、同学们：
大家好，我给大家演讲的题目是《要尊敬我们的老师》。
当你们因学习成绩优异而得到表扬和称赞的时候，是否会想起辛勤栽培你们的老师，当你们的作文获奖时，你会第一时间想到教育你们的老师吗？
我们就像祖国的花朵，老师就像辛勤的园丁时时给我们丰富多彩的知识，让我们汲取甜美的营养，让我们茁壮地成长。老师就像一支蜡烛，牺牲自己，照亮他人。
哪一位老师不希望自己的学生能够健康快乐的成长呢？曾有一位老师为了自己的学生，不惜用自己的生命去保护他们。北京市海定区红旗村的老师杜丽丽在护送孩子们过马路的时候，一辆车像野马一样，飞一般地冲了过来。孩子们被这突如其来的灾难吓呆了，就在这千钧一发之际，只听一声“靠边！快躲开！”两位老师向前，一起将孩子奋力推开。孩子们脱险了，一位老师躲闪不及，被撞击到头部倒在血泊中。老师为学生而作出牺牲，难道我们不应该去尊敬他们吗？一日为师，终身为父。我们更应该去尊敬老师。
谢谢大家！
福建三明大田县桃源镇桃源中心小学三年级:陈婷
我最尊敬的人作文_小学四年级作文
同学们，你知道我最尊敬的人是谁吗？
有人说是父母。错，是老师！老师就像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师就像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师就像北极星，为我们指引前进的方向。我最尊敬的人就是薛老师。
她有一头乌黑光亮的长发，椭圆形的脸。她的那双眼睛闪闪发光，好像是一扇打开知识的大门，她总是用那双眼睛叮咛我们，把所有的希望，都集中在我们的身上，她盼望我们能够学好知识将来为祖国献上自己的一份力。
薛老师讲起课来精神十足，我们在下面也听得神气十足，不开小差。可有时也会有几个同学听得不耐烦了，就在课桌里面玩了起来，被薛老师看见了，就立刻把他们叫起来，他们吓得连话都不敢说了。薛老师就像我们的妈妈，处处关心着我们，有时也会发发小脾气，但是我知道，她都是为了我们好。
这就是我最尊敬的薛老师，她看着我们一天一天的长大。
四年级:柔骨魅舞
一个我尊敬的人作文_小学六年级作文
我最尊敬的人已经头发斑白，时光无情的在他脸上刻下了条条皱纹，虽然已年过六旬，但从不服老，还是像年轻人一样有精神。你看他走起路来腰板直，脚步快，如果看他的背影，谁也想不到他是一个古稀年龄的老人。
爷爷虽然上了年级，但他还是很爱学习，每天都要把他的所见所闻记录下来，一百多页的大本子，他已经写了八九本。每天中午和下午时都能见到爷爷认真地学习，有时候奶奶叫他吃饭他都听不到。我感到很奇怪，便问爷爷：“您这么大年级还用学习？”爷爷笑了笑摸着我的头说：“傻孩子，活到老，学到老，学到七十还嫌少。”
爷爷还很爱运动，每天早晨六点多就起床，然后在阳台上做一阵健身操，还要接送我上下学，我对爷爷说：“您要注意身体呀！”爷爷却说：“没事儿，生命在于运动嘛！”
爷爷还是一个充满爱心的人，我犯错误的时候，大家都不理我，只有爷爷会耐心地对我说：“这样做不对，以后要改正。”每次我好爷爷出门时，爷爷都要给我买一些好吃的。他一心希望我努力学校，长大成为一个有出息的人。
爷爷是一个热爱生活的人，是一个认真学习的人，是一个充满爱心的人，是我最敬佩的老人。
六年级:秦紫月
我最尊敬的老师作文_初中初一作文
假如我是一棵小草，您就是大地，小草在大地上成长；假如我是一株花朵，您就是温室，花朵在温室中生长；假如我是一颗星星，您就是夜空，星星在夜空中闪烁。我敬爱的数学老师啊！一路有蜂飞蝶舞，一路有鸟儿啁啾，一路要有你陪伴多好！
在刚上初一时，一切都那么的陌生。班主任就让我们推荐一下自己可以做些什么，像当小组长、课代表、生活委员啊什么的。我推荐我自己做了数学课代表。
初次见到数学老师时，扎着一个小辫儿，她穿着朴素却不失端庄高雅。数学老师姓刘，叫刘紫悦。她说，直呼老师姓名是不尊重老师的行为，不知道老师姓名的行为也是不尊重老师。
数学老师讲的课没有语文课的生动、英语课的有趣、生物课的形象，却有自己独特的教学方法，让每次上数学课时学生都很活跃。
数学老师讲的课大致可以可以分成三部分：复习巩固旧知识、预习学习新知识和当堂反馈。
有一次，也就是上学期期末考试前吧。学生虽然都很活跃，可还是有些同学对数学中的方程思想搞不明白。于是，老师就根据学生对方程思想的理解，出不同题让学生来做。数学老师对学生们真的是费尽了心思啊！你们想想，有哪个老师能有这样的心思，这样的经历？
还有，老师经常给学习较差的学生补课，让学生能跟得上课。并且时常有一些小测试，考得不好的话，老师会帮他分析错误的原因。
数学老师就如一位母亲，尽心的关爱我们，培养我们。这样的老师要能陪我们度过初中三年的生活该有多好！
在我们的一生中，会有许多令我们尊敬的人。他们或许时我们精神的支柱，或许是我们心灵的慰藉，也或许会影响我们一生！
研究生入学考试自命题保密合同 篇5
根据2012年我校硕士研究生招生工作的要求，广西工学院研究生招生工作领导小组（甲方）委托 机械工程 系（乙方）承担以下硕士研究生入学考试业务课的自命题工作：
1.811 机械原理
2.812 理论力学
在开考前,业务课自命题的试题及参考答案、评分标准属机密级材料。乙方应严格按照《XXXX硕士研究生入学考试自命题工作暂行规定》及《XXXX硕士研究生招生考试保密工作实施细则》的有关要求，组织命题小组，并组织所有涉及招生考试的工作人员认真学习上述规定，严肃保密纪律，同时要求有关人员遵守保密制度。
乙方在组织命题、审题及试题的保管、移交等过程中，负有保密责任。如果乙方发现命题人员及乙方有关人员在上述过程中发生试题失密、泄密事故，应在第一时间向甲方报告，并立即采取有效措施，对接触了试题的人员予以隔离，严防扩散，并迅速查明原因，严肃处理。
对由于乙方的原因造成的试题失密、泄密事故，甲方要进行处理；对造成的试题失密、泄密事故且不及时报告甲方的，甲方要加重进行处理，情节严重的，要依法追究法律责任。
本合同一式两份，由甲、乙双方各执一份。
甲方（公章）：乙方（公章）：
命题作文训练中的命题方式初探 篇6
苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有让学生广泛地参与作文教学的活动,才能不断地开发他们的作文潜能,也才能相应的提高作文教学水平。学生是整个作文教学过程中的主体。因此, 教师就要想千方、设百计地去调动学生阅读和作文的兴趣,激发他们心灵的力量,唤醒创造意识。命他们想说, 喜欢说,有东西可说的题目,把题目命在他们的心坎上, 他们就会积极地投入到作文训练之中,实现“我手写我心”,写出来的东西自然有个性,有灵性,有真情实感。 在作文教学过程中,我在命题作文训练上有以下几个体会:
一、命题要有生活价值
有实用价值的命题容易引起学生的学习兴趣。好的命题,会让学生觉得对自己有用,与生活接近,从而引起他们去思考,这样就不至于出现学生仅仅是为作文而作文,为老师而作文的问题。 因此,在作文训练的开端———命题的时候,教师首先从学生的需要出发去拟题目,让学生一看到题目便能迅速地进入良好的写作心境,觉得有话要说,对自己有用,这样,学生就可以将写作由“苦事”变为“乐事”了。如《开学啦》、《一个格言的启示》、《生活告诉我》、《成长的足迹》等,这些题目都有利于激发学生的写作兴趣。2014年9月,我带了一批七年级学生,开学第一个星期学校就组织军训。9月份,骄阳似火,学生顶着烈日进行操练,其中艰辛可想而知。 有些娇生惯养的学生打起退堂鼓,一度想偷着跑回家, 当时我给他们讲道理,结果学生都留了下来,并顺利地完成了为期六天的军训任务。军训结束后,我想到,这次军训虽然苦却可以锻炼学生们的身体,磨炼他们的意志,不妨拟一文题,给他们写作文,思想上也可以提高认识。于是,我出了这样一个作文题《我享受到了克服困难的乐趣》,很快,作文都交上来了,效果很好。很多学生都领悟到“以苦为乐”的真谛,有学生这样写道:“顽强的毅力是在克服困难中磨炼出来的……”由于军训是每个学生都经历过的,大家感慨颇多,所以这一命题很快就打开了学生们的话匣,使学生从人为的套子中解放出来,将写作从“做”文章位移到自我感受、自我意识上来, 真正实现了我笔写我口,我手写我心的境地。
二、命题要切合学生的思想和生活
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活就是语文教学的源头活水。同样,作文教学不能脱离现实生活,我们必须将作文和生活衔接起来。在《语文教学与生活》中著名语文教育家刘国正先生有这样一段话说得很明白:“要使学习语文同生活紧密联系起来,把教学搞得生动活泼。”“不联系自己的思想,既难以深刻领会课文的思想内容和表达方式,又难以写出真实感人有血有肉的作文来。”著名语文教师于漪也曾说:“要变语文自我封闭性为开放性,开发语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的中学生。”因此,命题要结合学生的思想和生活,才能触动学生的感情的琴弦,引起学生的共鸣,使学生情动而辞发,有话可说,有利于帮助学生克服作文讲假话、空话的毛病。如,对刚入学的新生,可出 《开学第一天》这样的文题,让他们写自己开学第一天中的所见、所闻、所感。对将近毕业的学生,可出《跟老师说句心里话》等。又如,针对学生中出现的集体过生日现象,我拟文题《谈谈中学生集体过生日》,针对这一现象,学生谈了自己的看法。意见有三,一种意见为 “不好”,第二种意见表示“下不为例”,第三种意见则为“非常好”。在作文评讲时,我提出这三种不同意见,经过讨论,大家一致认为:集体过生日,不好。理由是:集体过生日不仅浪费时间,而且还会影响学校秩序,更重要的还有:学生本身是消费者,不能滥用父母的血汗钱。像这样针对学生生活和思想的文题,不仅可以训练运用语言文字的能力,提高他们的写作水平,还能提高思想认识水平,真正把育人与端正思想连在一起,这不正符合素质教育的要求吗?
三、命题要结合学生的阅读实际
命题要结合学生的阅读实际。写作与阅读相结合, 有利于指导学生从模仿到创新的能力发展。湖北省教研室雷秋山先生著文说:教学与课外学生生活实践经验不只是一般的联系,而且要求“衔接”得贴切、自然,还要求相机行事,相互渗透,相互为用,融为一体,切忌牵强附会。如,在教朱自清的《春》时,我先引导学生领会课文是如何绘春,如何颂春的,进而带领学生去南宁青秀山公园看桃花,帮助学生更好地感受春天的美好,最后要求学生也写一篇题为《春》的作文。这一次作文,学生学会了由“春”联想到春风、春雨、春花,由春花联想到春花一般美的人。有学生这样写道:“桃花在春天里红艳艳地开放,装点了春天;花落了,也只为留给人们果实。 花开花落,这便是桃树生命的全部。”这样,学生通过边读边观察边思考边体验,挖掘了自己对知识,对生活的积累,最终写出了有血有肉的文章。
四、命题要切合热点时事
如果生活是写作的源泉,那么感悟则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表达,而人的思想感情来源于对生活的感悟。时事是社会的焦点,每天各种新闻媒体报道频频,学生可以从各渠道了解这些社会焦点问题,了解社会生活的方方面面,拟文题时,把这些备受大家关注的问题提到学生面前,就可以引起他们的兴趣,促使他们去思考,从而将自己对生活的感悟淋漓尽致地抒写下来。例如,近来中央电视台一档《中国汉字听写大会》节目吸引了不少观众,针对这档电视节目, 我设计了这样的作文题 《我看“中国汉字听写大会”》。 学生个个兴趣盎然,写出了许多见解深刻、观点鲜明的佳作。实践表明:经常结合时事命题作文,既可以培养学生的观察力,爱思考的习惯,同时又有利于学生开掘写作之源。
总之,提高命题作文训练的成效,关键在于作文的命题要有新意,要联系学生的实际。如何联系学生实际,如何出新意?做法有以下几点:1.教师平时要深入班级,了解学生的想法,可通过直接交流了解,也可以从家长处了解,还可以从学生日记中发现。2.平时多看一些书报,关注一些青少年共同存在的社会现象,找出他们的问题所在,懂得学生争论的热点等。3.结合实际命题,如《中学生该不该打扮?》《如果我当班主任》,《检查团要来,我们很———》(忙碌、快乐、烦恼)等等。这些问题即使老师不让他们谈,他们也会在下面说,让他们写文章公开谈,自然是一吐为快,写得就有兴趣了。由此可见,要提高初中生写作水平,命题作文训练仍有价值。 在作文训练中,讲究命题方式可帮助学生们找到作文的源头活水,帮助他们在轻松愉快中写出言之有物,具有时代感和生活气息的习作,作文训练将获得事半功倍的效果。
摘要：作文教学是语文学科教学的重要组成部分,而命题作文训练则是落实整个作文教学大纲的重要途径,也是近几年中考作文命题的主要形式。为引导学生把语文与生活,习作与生活联系起来,找到一条有效的应对命题作文的途径,笔者在十多年的语文教学实践中,以历年许多命题作文题为切入点,对作文的命题方式进行探究,总结出了一些写此类作文的技巧和经验。本文就对作文训练中命题的四种方式进行阐述,以期能为习作开渠导“源”,提高学生作文水平。
自命题作文 篇7
科目：病理生理学
Ⅰ 考查目标
Ⅱ 考试形式与试卷结构 Ⅲ 考查范围 Ⅳ 试题示例
Ⅴ 辅导书推荐、辅导班、网站推荐Ⅵ 主要参考文献
目
录
Ⅰ 考查目标
病理生理学专业课程考试涵盖疾病概论、基本病理过程、病理生理学各论（各系统器官病理生理学）和病理生理学实验等几部分内容。要求考生通过系统学习相关的基本概念、疾病的原因和条件、疾病过程中机体的机能、代谢变化以及这些变化的发生机制，较系统地掌握疾病发生、发展和转归的规律，认识疾病的本质，具备运用科学的思维、逻辑推理方法举一反三地分析、解决临床实际问题的基本能力。
Ⅱ 考试形式与试卷结构
一、试卷满分及考试时间：
本试卷满分150分，考试时间180分。
二、答题方式： 答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构：
1、绪论和疾病概论：
健康与疾病、病因学、发病学、疾病的经过与转归
2、基本病理过程：
水电解质平衡紊乱、酸碱平衡紊乱、缺氧、发热、细胞信号转导异常、细胞增殖和凋亡异常、应激、缺血再灌注损伤、休克、凝血瘀抗凝血平衡紊乱（弥漫性血管内凝血-DIC）
3、病理生理学各论（各系统器官病理生理学）：
心功能不全、肺功能不全、肝功能不全、肾功能不全、脑功能不全
4、病理生理学实验：
影响缺氧耐受性的因素、高钾血症、发热、水肿、缺氧、弥漫性血管内凝血（DIC）、失血性休克、肠缺血再灌注损伤、急性右心衰竭、呼吸衰竭、氨在肝性脑病中的作用、酸碱平衡紊乱。
四、试卷题型结构：
1、名词解释： 48分
2、问答题：
90分
3、实验题：
12分
Ⅲ 考查范围
绪
论
【考查目标】
了解病理生理学的任务、性质以及在医学教育中的地位和作用。【考查内容】
一、病理生理学的任务
以辩证唯物主义为指导思想，研究疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病本质，为疾病的防治提供理论基础。为了完成这些任务，病理生理学在研究疾病时侧重于患病机体机能代谢的动态变化以及这些变化的原因和机理。
二、病理生理学的性质
与多学科密切相关的综合性边缘学科，既是理论性较强的学科，又是一门实验性学科。临床观察特别是动物实验在病理生理学的研究中起重要作用。
三、病理生理学在医学教育中的地位和作用
沟通基础与临床医学，起承前启后的作用。
四、病理生理学发展的历史。
疾病概论
【考查目标】
1.要求掌握疾病的概念，熟悉疾病发生发展的一般规律。2.了解死亡和衰老的概念；为以后各章的学习打下一定的基础。【考查内容】
一、疾病与健康的概念
人类对疾病认识的历史演进，现代医学对疾病的认识。健康、亚健康的概念及标准。疾病的概念及本质。
二、致病因素和疾病发生条件的一般概念
病因和致病条件的概念及特点。病因的种类。
三、疾病发生发展的一般规律
损伤与抗损伤，因果交替，局部与整体的关系。
四、疾病发生的基本机制
神经机制，体液机制，组织细胞机制和分子机制。
五、疾病的经过与转归
潜伏期、前驱期、临床症状明显期和转归期。康复的概念与分类。
死亡的概念，死亡的时相，死亡的标志和判定标准。
七、衰老
衰老的概念与主要的学说。
水、电解质代谢紊乱
【考查目标】
1.掌握水和电解质代谢紊乱(脱水、钾代谢紊乱)的一般病因发病学和机体变化的规律。2.熟悉水中毒、水肿的一般病因发病学和机体变化。3.了解机体对水和电解质代谢的调节机制。【考查内容】
一、脱水
(一)低容量性高钠血症（高渗性脱水）
概念、原因和机制、临床表现特点、防治原则。
(二)低容量性低钠血症（低渗性脱水）
概念、原因和机制、临床表现特点、防治原则。
(三)正常血钠性水紊乱（等渗性脱水）
概念、原因和机制、临床表现特点、防治原则。
二、水肿
概念、分类、基本机制、水肿的特点、水肿对机体的影响。
常见水肿类型、特点和发病机制。
三、钾代谢紊乱
(一)高钾血症：概念、原因和机制、防治原则。
(二)低钾血症：概念、原因和机制、防治原则。
酸碱平衡紊乱
【考查目标】
1.掌握单纯型酸碱中毒的一般病因、发病学和机体变化规律。2.熟悉反映酸碱平衡的各项指标及其意义。
3.了解混合性酸碱平衡紊乱病因、发病学和机体变化规律。【考查内容】
一、反映血液酸碱平衡常用指标及其意义
pH值、PaCO2、SB、AB、BB、BE和AG。二、四种单纯型酸碱中毒
（一）代谢性酸中毒
概念、原因和机制（AG增高型代酸、AG正常型代酸）、机体的代偿调节、机能代谢改变、防治原则。
（二）呼吸性酸中毒
概念、原因和机制、机体的代偿调节、对机体的影响、防治原则。
（三）代谢性碱中毒
概念、原因和机制（盐水反应性、盐水抵抗性）、机体的代偿调节、机能代谢变化、防治原则。
（四）呼吸性碱中毒
概念、原因和机制、代偿调节、机能代谢变化、防治原则。
三、混合性酸碱紊乱
相加型、相消性。
缺
氧
【考查目标】
1.掌握各种类型缺氧的病因及其特点。
2.熟悉缺氧时机体的机能和代谢变化及其发生机制。
3.了解常用的血氧指标及氧疗的病理生理学基础。【考查内容】
一、缺氧的概念。
二、常用的血氧指标
氧分压、氧容量、氧含量、氧饱和度。
三、各类型缺氧的病因、血氧变化特点和组织缺氧的机制
乏氧性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧和组织中毒性缺氧。
四、机能与代谢变化、五、影响机体对缺氧耐受性的因素
年龄、中枢神经系统机能状态、机体代谢状态、锻炼适应情况。
六、氧疗及氧中毒。
发
热
【考查目标】
1.掌握发热的概念、病因和发病机制。
2.熟悉体温升高的分类，发热时机体代谢与功能的改变。3.了解发热防治的病理生理基础和临床处理原则。【考查内容】
一、发热的概念
区分发热、过热与生理性体温升高。
二、原因和机制
发热激活物的种类与性质
内生致热原的细胞来源和种类、内生致热原的作用部位（POAH和OVLT）中枢发热介质（前列腺素、环磷酸腺苷，Na/Ca2比值）
＋
＋发热体温上升的基本环节
发热的时相、热代谢特点和临床表现 热限及其成因、三、机能代谢变化。
物质代谢的改变：糖、脂肪、蛋白质、水盐及维生素代谢的变化。
生理功能的改变：中枢神经系统功能、循环系统功能、呼吸功能及消化功能的改变。
防御功能的改变：抗感染能力的改变、对肿瘤细胞的影响、急性期反应。
四、发热防治的病理生理学基础
治疗原发病 一般性发热的处理 必须及时解热的病例
细胞信号转导异常与疾病
【考查目标】
1.熟悉细胞信号转导的基本过程和机制。2.掌握细胞信号转导异常发生的环节和机制。3.熟悉与信号转导异常有关的疾病。【考查内容】
一、细胞信号转导系统概述
细胞信号转导的概念。
受体介导的细胞信号转导通路：膜受体介导的跨膜信号转导通路（G蛋白耦联受体、酪氨酸蛋白激酶型受体、丝/苏氨基酸激酶型受体、肿瘤坏死因子家族、离子通道型受体），核受体介导的信号转导通路。
细胞信号转导通路调节靶蛋白活性的主要方式：可逆磷酸化快速调节靶蛋白的活性、调控基因表达产生较为缓慢的生物效应。
二、信号转导异常发生的环节和机制
细胞外信号发放异常：神经体液因子分泌异常、病原体及其产物的剌激、理化因素剌激。
受体或受体后信号转导异常：遗传性受体病、自身免疫性受体病、继发性受体异常、受体后的信号转导通路成分异常。
三、与信号转导异常有关的疾病
胰岛素抵抗性糖尿病、肿瘤、心肌肥厚和心衰的信号转导异常的发生机制。
细胞增殖和凋亡异常与疾病
【考查目标】
1.熟悉细胞周期调控机制。
2.掌握细胞周期调控异常在疾病发生中的作用。3.了解细胞周期调控异常的防治。
4.掌握细胞凋亡的概念、过程、调控机制及细胞凋亡与细胞坏死的区别；细胞凋亡的发生机制。细胞凋亡调控异常在疾病发生中的作用。5.了解细胞凋亡在疾病防治中的意义。【考查内容】
一、细胞增殖异常与疾病
（一）细胞周期的基本概念、细胞周期调控的机制。
（二）细胞周期调控异常与疾病
细胞增殖过度：Cyclin的异常、CDK的增多、CDI表达不足、检查点功能障碍。
细胞增殖缺陷
（三）调控细胞周期与疾病防治
合理利用增殖相关信号
抑制Cyclin、CDK的表达和活性
提高CDI的表达和活性
修复或利用缺陷的细胞周期检查点
二、细胞凋亡异常与疾病
（一）细胞凋亡的概念、细胞凋亡与坏死的比较、细胞凋亡的生理学意义。
（二）细胞凋亡的过程：凋亡信号的转导、凋亡基因激活、细胞凋亡的执行和凋亡细胞的清除。细胞凋亡的主要变化：细胞凋亡的形态学改变、细胞凋亡的生化改变（包括DNA片段化、内源性核酸内切酶激活及其作用、凋亡蛋白酶的激活作用）。
（三）细胞凋亡的调控：细胞凋亡的诱导因素和抑制因素；细胞凋亡信号转导系统的多样性、偶联性、统一性和多途径性；细胞凋亡相关基因。细胞凋亡的发生机制：氧化损伤、钙稳态失衡以及线粒体损伤。
（四）细胞凋亡与疾病：细胞凋亡不足引起的疾病；细胞凋亡过度引起的疾病；细胞凋亡不足和过度并存引起的疾病。
（五）细胞凋亡在疾病防治中的意义。
应
激
【考查目标】
1.掌握应激的概念，应激反应基本表现中的神经内分泌反应和细胞体液反应。2.熟悉应激原及其分类，全身适应综合症的概念和分期，应激反应中的功能代谢变化。3.了解应激反应与疾病的关系。【考查内容】
一、应激的概念
应激、应激原的概念与分类。
二、应激的全身性反应
（一）神经内分泌反应与全身适应综合征
蓝斑一交感一肾上腺髓质系统：结构基础、主要中枢效应、主要外周效应、代偿意义与不利影响、与下丘脑—垂体一肾上腺皮质轴的关系。
下丘脑—垂体一肾上腺皮质轴：结构基础、主要中枢效应、主要外周效应、代偿意义与不利影响。
其它激素：β一内啡肽、胰高血糖素与胰岛素，抗利尿激素与醛固酮等的变化及其意义。
全身适应综合征的分期及主要变化：警觉期、抵抗期、衰竭期。
（二）急性期反应
急性期反应、急性期反应蛋白的概念，急性期反应蛋白的种类、来源及生物学功能。
三、细胞应激反应
热休克蛋白的概念、分类、生物学功能及其表达调控。
五、应激时机体的功能代谢变化
代谢变化(高代谢率，糖、脂肪、蛋白质分解代谢增强)。
功能变化（心血管系统变化，中枢神经系统变化，免疫系统变化，消化系统变化等）。
六、应激与疾病
应激性疾病与应激相关疾病的概念。
应激性溃疡、原发性高血压、应激相关心理精神障碍的发病机制。
缺血—再灌注损伤
【考查目标】
1.掌握缺血—再灌注损伤的概念。
2.熟悉缺血—再灌注损伤作用的原因与影响因素。
3.掌握发病机制中自由基、钙超载和白细胞在缺血—再灌注损伤发病机制中的作用。4.熟悉心肌缺血一再灌注损伤。
5.了解脑、肺、肠、肾的缺血一再灌注损伤,了解缺血—再灌注损伤的防治原则。【考查内容】
一、缺血—再灌注损伤概念
缺血—再灌注损伤、氧反常、钙反常、pH反常的概念。
二、缺血—再灌注损伤的原因与条件
缺血—再灌注损伤的常见原因
缺血—再灌注损伤的影响因素（缺血时间，侧支循环，器官对氧的需求程度，再灌注的条件）
三、缺血—再灌注损伤的发生机制
自由基的概念、分类、来源及其在缺血—再灌注损伤中的作用； 钙超载的概念、发生机制及其在缺血—再灌注损伤中的作用； 在缺血—再灌注损伤中白细胞激活的机制及其损伤作用。
四、缺血—再灌注损伤时机体的机能、代谢变化
（一）心脏缺血—再灌注损伤
心功能变化、心律失常、心肌能量代谢变化、心肌超微结构变化的表现及发生机制。
（二）脑、肺、肠、肾的缺血一再灌注损伤的主要表现及发生机制。
五、缺血—再灌注损伤时防治原则
消除缺血原因，尽早恢复血流 控制再灌注条件 改善缺血组织代谢
清除自由基、减轻钙超载、抑制中性粒细胞激活 细胞保护剂的使用。
休
克
【考查目标】
1.掌握休克的概念，休克发生的起始环节，休克的分期及各期微循环障碍的发生机制和相应临床表现。
2.熟悉休克常见病因及常见的分类，休克的细胞代谢改变，休克时重要器官的功能障碍及发病机制。
3.了解失血性休克、心源性休克、过敏性休克的特点及发生机制，休克防治的病理生理基础。【考查内容】
一、休克的概念
休克的概念 休克研究的历史。
休克的始动环节：血容量降低，血管床容量增加，心泵功能障碍。
二、休克的病因和分类
根据病因分类 根据始动环节分类 根据血液动力学特点分类。
三、休克的发展过程
休克的分期，微循环变化特点及发生机制（休克早期、休克期和休克晚期）。
有关微循环障碍发生的机制：神经机制一交感一肾上腺髓质系统的作用。体液体制一儿茶酚胺、肾素一血管紧张素系统、血管加压素、激肽、花生四烯酸产物、氧自由基等的作用。细胞机制。
四、休克时各器官系统功能变化
肾、肺、心、脑和肝胃肠等主要系统器官功能衰竭及其发生机制，各器官系统功能障碍对休克过程发展的影响。
SIRS, MODS, MSOF的概念。
五、防治原则
病因学治疗 扩充血容量
合理使用血管活性药物
纠正酸中毒 防治细胞器官损伤。
凝血瘀抗凝血平衡紊乱
【考查目标】
1.掌握弥漫性血管内凝血(DIC)的基本概念、发病机制、功能代谢变化及其发生机制。2.熟悉DIC的常见病因，影响DIC发生发展的因素，DIC的分期。3.了解DIC的分型，DIC防治的病理生理基础。【考查内容】
一、DIC的基本概念
二、DIC的病因和发病机制
血管内皮细胞受损，激活凝血Ⅻ因子，启动内源性凝血系统。组织严重破坏使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统。血细胞受损。其它促凝物质入血。
三、影响DIC发生发展的因素 单核吞噬细胞系统功能受损 肝功能严重障碍 血液的高凝状态 微循环障碍
不恰当使用纤溶抑制剂。
四、DIC的分期和分型
高凝期，消耗性低凝期和继发性纤溶亢进期的主要特点及其发生机制。
分型：按DIC发生快慢分型(急性型、亚急性型和慢性型)；按DIC代偿情况分型(代偿型，失代偿型和过度代偿型)。
五、DIC的临床表现及发生机制
出血、休克、器官功能障碍、贫血的主要发病机制。
六、防治原则
防治原发病 改善微循环
重建凝血和纤溶间的平衡。
心功能不全
【考查目标】
1.掌握心功能不全和心力衰竭的概念，心力衰竭的病因和基本发生机制、心脏和心外的代偿反应。
2.熟悉心力衰竭的诱因与分类，心力衰竭临床表现的病理生理基础。各重要器官功能的变化。3.了解心力衰竭时神经 — 体液的代偿反应，防治心力衰竭的病理生理基础。【考查内容】
一、心功能不全、心力衰竭的概念
二、心功能不全的原因和诱因
心功能不全的原因：心肌舒缩功能障碍、心脏（容量、压力）负荷过重
心功能不全的原因和诱因：感染、水电解质代谢和酸碱平衡紊乱、心律失常、妊娠和分娩。
三、心功能不全的分类
按发生部位分类：左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭。
按心肌收缩与舒张功能障碍分类：收缩性心力衰竭和舒张性心力衰竭。按心输出量的高低分类：低排出量性心力衰竭和高排出量性心力衰竭。
四、心功能不全时机体的代偿
神经-体液调节机制的激活：交感神经系统激活，肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活 心脏的代偿反应：心率加快、心脏紧张源性扩张、心肌收缩力增强、心室重构 心脏以外的代偿：血容量增加、血流重分布、红细胞增多、组织利用氧能力增强的发生机制及意义。、五、心力衰竭的发病机制
心肌收缩功能降低：心肌收缩相关的蛋白质改变，心肌能量代谢障碍，心肌兴奋收缩-耦联障碍
心肌舒张功能障碍：钙离子复位延缓，肌球-肌动蛋白复合体解离障碍，心室舒张势能减少。
心脏各部分舒缩活动不协调。
七、心功能不全时临床表现的病理生理学基础
心输出量减少：心脏泵血功能降低、器官血流量重分配的表现及发生机制。静脉淤血：右心衰引起的体循环淤血和左心衰竭引起的肺循环淤血的主要表现。
八、心功能不全的防治原则。
防治原发病及消除诱因
调整神经-体液系统失衡及干预心室重塑 减轻心脏前、后负荷 改善心肌的收缩和舒张功能 改善心肌的能量代谢。
肺功能不全
【考查目标】
1.掌握呼吸衰竭的概念、病因、基本发病机制，呼吸衰竭时的机能代谢变化。肺性脑病用氧治疗时的病理生理学基础。
2.熟悉呼吸衰竭时的血气变化，急性呼吸窘迫综合症的概念、原因和发病机制。3.了解呼吸衰竭的防治原则。【考查内容】
一、呼吸衰竭的概念
呼吸衰竭的概念、诊断标准和分类。
二、呼吸衰竭的原因和发病机制
（一）肺通气功能障碍：限制性通气不足、阻塞性通气不足的常见病因。外周性气道阻塞引起呼吸衰竭的发病机制。肺泡通气不足时的血气变化特点。
（二）肺换气功能障碍
弥散障碍：常见病因、血气变化特点。
肺泡通气与血流比例失调：分类、常见病因、发病机制及血气变化特点。
急性呼吸窘迫综合征、慢性阻塞性肺疾病的发病机制。
三、呼吸衰竭的机能代谢变化
酸碱平衡及电解质代谢紊乱
中枢神经系统功能紊乱；肺性脑病的临床表现及发病机制
呼吸功能变化 循环系统功能变化 肾功能的变化
四、防治原则。
防止与去除病因 提高PaO2 降低PaCO2
改善内环境及重要器官功能
肝功能不全
【考查目标】
1.熟悉肝功能不全的概念、常见病因和机制。
2.掌握肝性脑病的概念，掌握肝性脑病发病机制中比较公认的几种学说。3.熟悉肝性脑病的影响因素。
4.了解肝性脑病临床治疗的病理生理基础。了解肝肾综合征的概念、分类及发病机制。【考查内容】
一、肝功能不全
肝功能不全和肝功能衰竭的概念 肝功能不全的常见病因和发病机制 肝细胞及肝非实质细胞损害与肝功能障碍。
二、肝性脑病
（一）肝性脑病的概念、分类。
（二）肝性脑病的发病机制
氨中毒学说、假性神经递质学说、氨基酸代谢失衡学说、GABA学说的主要观点及各学说在肝性脑病发病机制中的地位。
（三）肝性脑病的影响因素
氮负荷增加 血脑屏障通透性增高
脑敏感性增高
（四）防治原则
防治诱因
降低血氨
左旋多巴、支链氨基酸的使用。
三、肝肾综合征
肝肾综合征的概念、分类
肝肾综合征的发病机制：肾交感神经张力增高，肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活，激肽系统活动异常，前列腺素、白三烯的作用，内皮素的作用，内毒素血症。
肾功能不全
【考查目标】
1.掌握急性肾功能不全的概念、病因和类型。少尿型急性肾功能不全的发病经过、少尿的发生机制和少尿期的代谢紊乱。2.熟悉非少尿型急性肾功能不全。
3.了解急性肾功能不全时肾组织损伤及其机制,急性肾功能不全防治的病理生理基础。4.掌握慢性肾功能不全的概念、病因、发病机制和对机体的影响。5.熟悉慢性肾功能不全的发病过程；尿毒症的概念。
6.了解尿毒症的功能代谢变化、发病机制及其防治的病理生理基础。【考查内容】
一、肾功能不全的基本发病环节：肾小球滤过功能的变化；肾小管功能障碍。
二、急性肾功能衰竭
（一）急性肾功能衰竭概念、分类（肾前性急性肾功能衰竭，肾后性急性肾功能衰竭，肾性急性肾功能衰竭）。
急性肾小管坏死的病因：肾缺血，肾中毒。
（二）急性肾功能衰竭的发病机制：肾血流量减少、肾小管阻塞、肾小管原尿返流、肾小球超滤系数降低。
（三）发病过程：少尿期(少尿或无尿、水中毒、高钾血症、低钠血症、代谢性酸中毒、氮质血症)；多尿期，恢复期。
（四）非少尿型的基本病理变化及特点。
三、慢性肾功能衰竭
（一）慢性肾功能衰竭概念、病因。
（二）慢性肾功能不全的发展过程：代偿期、肾功能不全期、肾功能衰竭期、尿毒症期。
（三）慢性肾功能不全的发病机制：健存肾单位减少、矫枉失衡，肾小球过度滤过。
（四）慢性肾功能不全的机能代谢变化：氮质血症，水、电解质及酸碱平衡紊乱(夜尿、多尿、低渗尿，钠、钾、镁代谢障碍，代谢性酸中毒，高血磷，低血钙)；肾性高血压；贫血；出血倾向：免疫功能障碍；肾性骨营养不良。
四、尿毒症
尿毒症的概念。
尿毒症主要临床表现的发病机制：神经系统、消化系统、心血管系统、呼吸系统的障碍，皮肤症状，物质代谢障碍（糖耐量降低，负氮平衡，高脂血症）。
尿毒症的毒性物质作用：甲状旁腺激素的作用，胍类化合物的作用，中分子物质的作用，其它毒性物质的作用(尿素、胺类、酚等)。
脑功能不全
【考查目标】
1.了解脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
2.掌握认知障碍和意识障碍的概念、脑的结构基础、产生障碍的主要表现形式、病因和发 病机制、对机体的影响。
3.了解脑功能不全防治的病理生理基础。【考查内容】
一、脑的结构、代谢与功能特征、脑的疾病表现特征。
二、认知障碍
认知障碍的概念 认知的脑结构基础
认知障碍的主要表现形式、病因和发病机制 认知障碍防治的病理生理基础。
三、意识障碍
意识障碍的概念
意识维持和意识障碍脑结构基础
意识障碍的主要表现形式、病因和发病机制、对机体的主要危害 意识障碍防治的病理生理基础。
病理生理学实验
【考查目标】
掌握病理生理学各实验的目的、实验设计原理、材料与方法、注意事项等。着重动手能力和训练独立从事开展科学研究工作的能力。【考查内容】
影响缺氧耐受性的因素、高钾血症、发热、水肿、缺氧、弥漫性血管内凝血（DIC）、失血性休克、肠缺血再灌注损伤、急性右心衰竭、呼吸衰竭、氨在肝性脑病中的作用、酸碱平衡紊乱。【考查要点】
各个实验的目的、设计原理、材料与方法、注意事项等。
Ⅳ 试题示例
1、名词解释（共8小题，每题6分，共48分）试题示例：
夜间阵发性呼吸困难：
2、问答题（共6小题，每题15分，共90分）试题示例：
何谓“I型呼吸衰竭”和“II型呼吸衰竭”？为什么对II型呼吸衰竭患者的治疗主张低浓度持续给氧？
3、实验题（共1小题，每题12分，共12分）试题示例：
回忆曾经做过的病理生理学的实验，试设计一个休克的动物疾病模型，并说明观察的指标及方法。
Ⅴ 辅导书推荐、辅导班、网站推荐
辅导书推荐：
《病理生理学》金惠铭，王建枝主编
第八版.北京：人民卫生出版社
全国高等医药教材研究会规划教材，全国高等学校教材（供基础、临床、预防、口腔医学类专业用）
辅导班： 无辅导班
网站推荐：
暨南大学研究生招生信息网：http://yz.jnu.edu.cn/
广东省重点学科-病理学与病理生理学网站：http://bsszd.jnu.edu.cn/ 国家中医药管理局病理生理实验室网站：http://bszds.jnu.edu.cn/
Ⅵ 主要参考文献
1．《病理生理学》金惠铭，王建枝主编
第八版.北京：人民卫生出版社
全国高等医药教材研究会规划教材
全国高等学校教材（供基础、临床、预防、口腔医学类专业用）
2．《人体病理生理学》王迪浔，金惠铭主编