六年级写人文章的阅读

2024-10-08

六年级写人文章的阅读（通用6篇）

六年级写人文章的阅读篇1

六年级写人文章的阅读

一、齐白石临摹学生的画

那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。

齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。

一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？”

谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。

1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（）

A 面对，面临

B 靠近，挨近

C 到来，来临

D 照着，根据 2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（）A 梅花艳丽俊秀。B 公鸡画得生动别致。C 想临摹《梅鸡图》。D 《梅鸡图》太有味道。3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（）A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思

4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（）A 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。B 齐白石说话时的神情不够严肃。C 齐白石经常跟学生开玩笑。D 谢时尼觉得自己的画不够好。

5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。

二、风雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。

多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!”小乞丐站住脚，满脸的失望。

真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处(fá)。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是„„这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。

多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。

“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸(lóng)。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。

“要我们送给什么人吗?”

“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。

小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到

他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。

1、注音或写汉字。

弄（）脏单薄（）

蒸lóng（）

处fá（）

2、写出近义词。

思忖（）

虔诚（）

3、勾出一个比喻句。

4、本文刻画的主要人物是谁?他所做的一件事情是什么?

5、小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么?

6、对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点?可以看出他怎样的生活处境?

7、小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切”，这表现了小乞丐什么样的思想感情?

8、文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。是什么强烈冲击着多尔先生?“模糊”说明了什么?

三、父亲的名片

父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。这时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：“老三，你可养了个好儿子！”父亲脸一红，摇头叹息：“别提了，败家子，丢人现眼！”言罢，还恭恭敬敬给人家递上一支烟。

上学后，依然顽性难改，有一回竟严重到请家长的地步。当那位戴着瓶底的老师见到父亲的老实相时惊讶地险些把瓶底晃下来您就是他的父亲不像不像您那宝贝儿子哪一点像您把您的脸都丢尽了打架逃学剪女孩的头发我不记得是怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时，才真正明白：我的好坏就代表着父亲的脸面，是父亲向外人展

示的一张“名片”。汗与泪的付出，终有收获的时候。小学升初中，我全乡第一，初一初二均全届第一，参加竞赛获二等奖。“名片”变了，父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说出一句话：“我就是这娃的爹。”全场笑了，我也笑了。我终于成为父亲引以为豪的“名片”了，父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子，可以在一片啧啧称赞声中坦然接过别人递过来的一支烟了。

（1）给文中第2自然段没加标点的地方加上标点。（2）联系上下文理解下列词语。打趣：坦然：（3）画波浪线的句子起的作用是（4）文中所说的“名片”是指（5）从文中找出一句比喻句抄在下面横线上。（7）你有当名片的经历吗？说说你的感受或看法。

四、两袖清风

于谦是我国明代的爱国英雄。

于谦曾经在河南、山西做官，按当地的规矩，地方官员每年都要到京城接受考查。一些贪官污吏为了保住自己的“乌纱帽”，用搜刮老百姓交来的钱财向京城的上司送礼、行贿。

这一年轮到于谦进京了，他把自己所管地区百姓的疾苦、要求和治理计划整理好，便准备动身了。手下人拉住他说：“你什么东西都不带怎么行呢？”于谦装作不懂地说：“我应该带的都带齐了，还带什么呀？”手下人说：“你进京不送礼，什么事情也办不成啊？”于谦又好气又好笑地说：“你看，我一年只有这些俸禄，家里还有父母妻儿，哪里有多余金银去巴结上司啊！”“没有金银带些地方特产嘛！”手下人着急地说。“地方特产？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿去讨好上司？”于谦说着提起两只袍袖对手下人说：“你看，这就是我要带的东西。”手下人弓着身子仔细看了看，不解地问：“你带的是什么？”“两-袖-清-风！”于谦说完哈哈大笑起来。

1、“乌纱帽”在文中指的是，“两袖清风”在文中的意思是。

2、读画--的句子，于谦这么做，说明了什么？

3、短文歌颂了于谦的什么品质？

六年级写人文章的阅读篇2

我们逐步探索形成了科学取向的小学语文阅读教学的四步骤:第一,确定阅读教学目标。第二,进行阅读教学任务分析。第三,选择阅读教学过程和方法。第四,检测教学结果。

本文以写人文章《尊严》的教学设计为例,尝试着分析科学取向的小学语文阅读教学背后的规律。

一、确定科学的阅读教学目标——教师教什么、学生学什么

加涅的学习结果分类理论告诉我们,教学目标就是预期的学生学习结果。语文教学目标,主要包括语文能力和情感价值。其中,语文能力又包括语文知识、语文技能(语文基本技能、语文高级技能)和语文综合能力。

语文阅读教学的目标,就是要培养学生的语文阅读能力,同时,进行正确的情感熏陶和价值引导。

课文是学习的例子,我们选择了人教版语文四年级下册的一篇写人文章《尊严》。课文写的是石油大王哈默年轻时的故事:在一个寒冷的冬天,逃难路上,他饥寒交迫,但再三坚持先干活儿再吃饭,他的尊严让他得到镇长杰克逊大叔的赞赏,留下来成了庄园里的一把好手,最后他获得了人生的巨大成功,成了石油大王。

我们思考:根据课标年段要求和实际学情,通过《尊严》一课的学习,五年级学生应习得什么知识和技能?(在研究过程中,我们采用了平时使用苏教版语文教材的五年级上学期的学生)

在研读教材、研读阅读训练目标序列之后,制订了如下教学目标:

1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写和理解“逃难、面呈菜色、疲惫不堪、例外、脸色苍白、骨瘦如柴、沃尔逊、杰克逊、善良、朴实、款待、目光灰暗、喉结、思量、捶捶背、蹲下来、僵硬、狼吞虎咽、许配、富翁”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能运用阅读写人文章的方法(即“听其言、观其色、看其行、揣其心”),读懂哈默的故事,理解“尊严”的含义与价值。

4.能说出本文的表达方法:(1)通过正面描写、侧面描写相结合的方法表现人物特点;(2)恰当的动作描写、神态描写有助于更好地表现人物特点。

第1、2条目标,属于语文基本技能;第3、4条目标,属于语文高级技能(其中,部分属于语文综合能力)。

根据学生年龄特点、年段要求和阅读训练目标序列,中年级应该是习得写人文章的阅读方法和正侧面描写的表达方法,高年级则是运用这些方法来阅读文本。

以上目标设置,明确了教师教什么、学生学什么,是比较科学的。

二、根据阅读教学目标进行任务分析——明确目标类型

任务分析的价值在于,能让老师清晰地明白:(1)每条目标属于什么类型。(2)学生要达成最终学习目标,需要的外部条件、内部条件以及一般的步骤和方法。

我们运用布卢姆两维认知目标分类(修订版),研究开发出了“小学语文能力两维目标分类框架”。将《尊严》的教学目标放入其中,可以清晰地看到目标的类型和达到的水平。

目标1、2,字词、朗读都是属于语文基本技能的学习,学生应达到理解和运用的水平。这两个目标到了高年级,基本上不用教师手把手教,可通过课前预习达成90%。教师的工作重点是引导学生优化方法,指导学生进行变式练习。

目标3、4,阅读、表达,属于语文高级技能的学习和语文综合能力的运用。其中,目标3包含两个目标:(1)运用听其言、观其色、看其行、揣其心的阅读方法学文,应该属于语文综合能力的运用,达到运用水平。(2)理解尊严的含义和价值,应该是语文高级技能,达到理解水平。目标4是表达技巧,因为本课不要求学生写作,所以只是达到理解水平(其中,恰当的动作神态有助于更好地表现人物特点,这个目标在本课中属于新授)。

我们尝试对目标3进行任务分析:

(一)终点目标

学生能运用阅读写人文章的方法(听其言、观其色、看其行、揣其心),读懂哈默的故事,理解尊严的含义与价值。

(二)达成条件

1.达成上述终点目标的内部条件。

(1)学生能读懂课文的内容,对文中的字、词、句的理解不存在困难。

(2)学生已习得听其言、观其色、看其行、揣其心的阅读写人文章的方法。

(3)通过中年级的学习,学生已经掌握正、侧面描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理的方法。

(4)学生能配合教师的引导,积极进行猜测、假设、抽象、概括的思维活动。

(5)学生有相关的生活经验。

2.达成上述终点目标的外部条件。

(1)教师提供逃难、哈默的相关背景知识。

(2)教师提供文本,引导学生运用已习得的阅读方法,通过联系上下文、比较等方法,帮助学生从对人物的各类描写中概括出人物的品质。

需要指出的是,以往的阅读教学常常指向内容,达到理解水平。可考试时,却要求学生能够表达,做到运用及以上的水平,这是存在问题的。问题在于,以往的阅读教学没有帮助学生形成语文能力的目标。《尊严》一课的教学,从目标来看,不仅要达成内容的理解,更要实现语言文字的运用。

三、选择科学的阅读教学过程和方法——学有规律、教有优法

目标类型不同,所采用的教学过程和方法也就不同。针对一类目标,当教师“教”的程序和方法优化固定之后,经过一定训练,就能转化成学生“学”的程序和方法,这能大大提高阅读教学的效率。所以,我们提倡“学有规律,教有优法”。

语文知识的学习 ,讲授法最佳。语文技能的学习,需要经过大量练习才能逐步形成自动化。我们在实践研究中发现,“六步三段”的教学模式最适合于语文技能的学习。

以《尊严》教学目标3为例(能运用阅读写人文章的方法——听其言、观其色、看其行、揣其心,读懂哈默的故事,理解“尊严”的含义与价值),具体教学设计如下:

1.激活旧知

作为第二课时,教师采用这样的导入语:“文章哪些地方表现出了哈默的尊严呢?让我们一起走近哈默这个人,用我们以前学过的方法一起来——听其言、观其色、看其行、揣其心。”既明确了学习任务,又激活了学生头脑中阅读写人文章的方法这个旧知。

2.呈现例子

老师把文章中最典型的运用写人方法的句段呈现给学生。经过长期训练的学生,在看到典型文本材料时,就会自动地画出描写人物语言、动作、神态的句子,圈出关键词,简要批注体会。

3.理解例子

“听其言、观其色、看其行、揣其心”这个阅读方法,确实能帮助学生理解文本。但学生生活阅历有限、认知水平有限,所以它又只是个弱方法,掌握了也未必能透彻理解人物和文本。这就需要在具体语境中,不断运用这个方法,直到转化为熟练技能。

我们先设计放手让学生运用“听其言、观其色、看其行、揣其心”的阅读方法进行自学,然后师生互动交流。交流中,教师不断地强化这个方法,让学生感受到方法的实效。

(1)课堂上,教师要随时进行有针对性的点拨和引导。

“你注意到了他的语言”;“你从他的动作中感受到了可贵的尊严,这就是我们所说的‘看其行’”;“尊严就在哈默的一言一行中”……

(2)设计一些学习小支架、小策略,帮助学生解读文本。

1补充状语,情境朗读,体会人物形象。比如:年轻人______地问,杰克逊大叔______地说。

2为逃难者补充一组照片和一组词语,帮助学生联系前文的环境描写来理解人物和文本。

3运用对比的方法,在哈默与其他逃难者的不同动作、语言中,深层挖掘人物的特质。

4用走进人物内心的方法,去想象和体会人物的思想情感。

在教学过程中,我们不仅要达到熟练运用阅读方法的目标,而且要实现理解课文中心、体会人物品质的目标,努力做到工具性和人文性的统一。

4.变式练习

为了巩固阅读方法,教师将描写哈默的内容分成了两个板块。第一板块,每一个句段都有语言、有动作、有神态,显然和尊严密切相关。第二板块,只有哈默的动作,而且与尊严的常规理解形成反差,如“狼吞虎咽地吃”,很容易认为这是没有尊严的表现,老师适时引导学生关注这样的地方,深入理解,就属于变式练习。

5.技能迁移

文中,关于杰克逊大叔的描写也非常精彩。作者对杰克逊大叔的描写对于表现哈默有什么作用?作者还想告诉我们什么?我们再次提示学生运用“听其言、观其色、看其行、揣其心”的方法自学,使得这个阅读技能在新的情境中得以迁移。不断运用、不断迁移,学生的语文能力就会不断提高。

再以《尊严》教学目标4(2)为例(恰当的动作描写、神态描写有助于更好地表现人物特点),具体教学设计也基本一致。

1.激活旧知(略)

2.呈现材料

(1)老师所写:这个年轻人说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

(2)原文所写:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

3.对比理解

学生通过对比理解,得出结论:句(1)没有动作神态描写;句(2)有动作神态描写。对人物形象刻画的力度截然不同,所以应该对人物进行动作神态的描写。

4.变式练习

呈现另外两段话:

(1)老师所写:这个年轻人的眼睛眨了眨,他的手摇了摇,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

(2)原文所写:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

学生通过对比理解,得出结论:句(1)的动作神态描写不精准;句(2)的动作神态描写恰如其分。对人物形象的刻画,就显现出鲜明的差异,所以应该对人物进行恰当的动作神态描写。

5.技能迁移

本篇课文中,没有适合迁移的情境,故不作设计。但相信学生经过反复练习,在今后的阅读和写作中,或多或少会对这些表达方法作出恰当的判断和选择。

四、评价教学结果——对照目标、检测成效

教学是否有效,检测方法是多种多样的,但评判标准只有一个,那就是我们设置的教学目标。如果目标实现了,那么教学是成功的;如果目标没实现,那么可能是目标设置有问题,也可能是教学方法有问题,须及时补救、持续改进。

在《尊严》一课教学的最后环节,我们设计了这样的问题:“你能说说,通过今天的学习你学到了些什么吗?”教师引导学生反思学习过程、总结学习成果,目的是测评教师的教、学生的学是否达到目标。课堂反馈显示,学生能在教师的引导下从以下两方面作答:

1.内容收获

理解了尊严的含义和价值,懂得了做人的道理。

2.方法收获

阅读写人文章,要运用“听其言、观其色、看其行、揣其心”的阅读方法。写出人物特点和品质,要运用正侧面描写的方法和恰当的神态动作描写的方法。

这些和课堂伊始师生共同提出的学习目标吻合,说明学生清楚自己在学什么、怎么学、学得怎么样。

除了用课堂提问的方式检测教学结果之外,还可以进行课后的形成性小测试——运用方法阅读类似的片段或文章,以此来分析教学设计与实施的成败。

写人文章的阅读方法指导篇3

【关键词】阅读方法写人文章

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0066-03

一、教学目标

1.学习运用阅读方法去阅读写人的文章，体会人物的个性特点或品质。

2.激发阅读兴趣，获取得法于课内、得益于课外的效果。

二、课前准备

1.幻灯片、用彩色卡纸剪的“知识树”、阅读材料。

2.布置学生6人小组合作完成表格：用简短的词句归纳“写人文章的特点”及“阅读写人文章的方法”。

三、教学课时：1课时。

四、教学过程

（一）谈话导入，明确目标

师：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”读书能给我们带来很多好处，所以大家都爱读书。人一生中要阅读大量的书籍，有课堂上学习的课文，有课外读物等。今天，我们重点来复习研讨如何阅读写人的文章。

师：老师在课前已经布置大家复习并归纳完成这个空白表（幻灯片出示表格），现在我们就来总结一下，写人文章有什么特点。

生1：写人的文章有人物的语言、动作、心理活动的描写。

生2：还有人物的外貌描写。

生3：还有故事情节。

师（根据学生回答归纳）：写人的文章有故事，有关于人物的各种描写，通过故事及人物的各种描写，体现人物的个性特点或品质。

师：我们要提高阅读能力，就要掌握一定的阅读方法。针对不同文章用不同的方法阅读，可以收到事半功倍的效果。那么，同学们有什么好的方法阅读写人的文章呢？哪位同学代表本小组上台展示课前合作归纳出来的方法？

【设计意图】教师用谈话的方式导入课堂，自然流畅，而且能够直奔主题，使学生快速明确学习目标。

（二）检查课前合作学习成果

1.学生交流展示课前合作学习成果

生1：抓住人物的语言、动作、心理活动、外貌描写，还有故事情节去读。（师根据回答板书：语言、动作、心理、外貌、事件）

师：感谢这位同学，看来你们小组很会合作学习。还有哪位小组代表上台发言？

生2：除了刚才这位同学说的，还可以抓住人物的神态描写去读。（板书：神态）

师：你们小组很细心，也很会合作。

师：老师还想提醒大家，人的一切活动离不开环境，环境描写可以突出人物的个性特点，衬托人物的品质，所以我们要留心环境衬托。还有一些写人文章不直接描写主要人物，而是通过其他的人或事来体现主要人物的特点或品质，因此我们还要留心侧面烘托的写法。（板书：留心环境衬托、侧面烘托）

师：阅读写人的文章，我们要找好描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动的句子及文章中的事件细细揣摩，去品味人物的特点，感悟人物的品质，同时还要留心环境衬托和侧面烘托。

2.师生归纳阅读写人的方法

师：同学们，拿到一篇写人的文章，我们先要做什么？

生：把它读通顺。

师：我们已经归纳出了阅读写人文章的方法，那就是——（生说，师板书）

读全文知大意

找句段细揣摩【外貌动作语言神态心理事件】

品特点悟品质

留心：环境衬托

侧面烘托

【设计意图】学生们经常阅读写人的文章，只是没有系统归纳阅读方法。在這一教学环节中，教师让学生们懂得如何去阅读写人的文章，为学生的阅读实践做好铺垫。

（三）运用方法实践阅读

1.分小组学习：运用阅读方法，快速学习课文《穷人》和《少年闰土》。

师：现在请同学们按四人一个小组，运用归纳出来的阅读方法快速学习课文《穷人》和《少年闰土》（贴树叶：穷人少年闰土），并想一想下面这个思考题。

（出示思考题：阅读《穷人》和《少年闰土》，你是通过分析课文的哪些描写，体会到哪一人物的什么个性特点或品质的？）

2.学生汇报交流（师结合学生的汇报板书）。

师：阅读了《穷人》这篇课文，你通过分析课文的哪些描写，体会到哪一人物的什么品质？谁来回答？

生1：我通过分析渔夫的语言、动作、神态描写，体会到了渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的品质。

师：你懂得抓住语言、动作、神态描写体会渔夫的品质。

生2：我通过分析桑娜的心理活动描写，体会到了她为帮助别人宁愿自己受苦的品质。

师：你懂得抓住桑娜的心理活动描写体会她的品质。

生3：我通过分析课文中的环境描写，体会到了桑娜勤劳的品质。

师：阅读了《少年闰土》这篇课文，你是通过分析课文的哪些描写，体会到了闰土的什么特点？谁来回答？

生1：我抓住闰土的外貌描写，体会到了他是一个可爱、勤劳的孩子。

师：他的脸是紫色的，说明他经常在海边劳动，是个勤劳的孩子。

生2：我抓住闰土的动作描写，体会到了他是一个机智勇敢的孩子。

生3：我抓住闰土的语言描写，体会到了他是个知识丰富的孩子。

师：这两位同学懂得抓住闰土的语言和动作去体会人物的特点。

师：这篇课文讲了关于闰土的哪些事情？

生（齐）：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛跳鱼。

师：这些事让我们体会到闰土是个怎样的人？

生（齐）：机智勇敢、聪明能干、知识丰富。

3.教学小结。

师：阅读《穷人》这篇文章，我们抓住环境描写及人物的语言、动作、神态、心理活动描写，感悟到主人公——渔夫和他的妻子桑娜是勤劳、善良，宁愿自己受苦也要帮助别人的人。

师：阅读《少年闰土》这篇文章，抓住课文中的事例及人物的外貌、语言、动作描写，我们体会到了少年闰土的个性特点——知识丰富、聪明勇敢、活泼可爱。

师：我们每阅读一篇文章，只有讲究一定的方法，才会取得良好的学习效果。

【设计意图】教育家叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”语文教材是通向更多阅读的桥梁，教师从语文教材入手，目的在于阅读课外写人文章。教师运用之前归纳的方法阅读课内两篇学习过的课文，让学生更能领会如何阅读写人文章，为阅读课外写人文章打下坚实的基础。

师：看到同学们掌握了阅读方法，老师心里很高兴。接下来，老师要带着同学们走进阅读的另一个小天地——“阅读链接”。

师：选入教材的文章都是优秀作品，但是一些课文离我们的生活有一定的距离，致使感悟不深。我们就要借助语文教材中的“阅读链接”栏目，加深对课文的理解，去接触更多文学作品，拓展阅读实践。

（四）补充阅读材料

师：学习了课文《少年闰土》，我们在鲁迅笔下见识了一位活泼健康、聪明能干、机智勇敢的少年。然而，鲁迅在20年后再次见到闰土时，闰土已经步入中年，中年闰土与少年闰土个性特点很不一样，这是为什么呢？中年闰土的性格特点又是怎样的呢？请同学们阅读老师给你们准备的两份背景材料。幻灯片出示：1.背景材料；2.链接文章《中年闰土》。

1.生阅读背景材料：

1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。在小说中着重刻画一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”，是封建统治使当年天真活泼，把一个对生活充满热情的孩子变成了麻木的木偶人，是封建等级观念毒害，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔阂。

《故乡》通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

2.生阅读链接文章《中年闰土》（略）。

3.师：读了这两份材料，你看到了一个怎样的中年闰土？

生1：他生活很困苦。

师：你有与别人不同的见解。

生2：他很苍老。

师：中年闰土为什么生活那么困苦？他为什么变得那么苍老？

生3：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，苦得他像一个木偶人了。

师：中年闰土变成这样是与当时的封建统治有关，是封建统治使当年天真活泼，对生活充满热情的孩子变成了麻木的木偶人，是封建等级观念毒害，使“我”与闰土之间的关系变得冷漠、隔阂。

4.师鼓励学生课外阅读小说《故乡》。

师：《中年闰土》这篇文章节选自小说《故乡》，这是它的封面，这本书除了写闰土，还写到祥林嫂这个人物。对这本书感兴趣的同学，可以利用课外时间去阅读。

【设计意图】语文新的课程标准指出，语文教师要善于开发教学资源。“阅读链接”栏目有利于学生加深对课文的感悟。这一环节的教学把学生从阅读写人文章《中年闰土》，推向更广阔的阅读天地——阅读鲁迅的小说《故乡》。

（五）迁移方法运用

师：刚才，我们归纳了阅读写人文章的方法。那就是（生说，师板书）——学以致用。下面请同学们阅读课外写人的文章《爱即是职责》和《爸爸》，并完成相应练习。

1.全班交流练习情况。

2.教师结合板书内容做小结。

师：同学们，今天我们掌握了一些學习的规律和方法，那就是——阅读写人文章的好方法。老师编了一个顺口溜，能快速地帮助我们阅读写人文章：写人文，讲方法，读全文，知大意，找句段，细揣摩；典型事例要把握，看外貌，抓动作，析语言，谈心理，环境衬托、侧面烘托也重要，这些细节多推敲，人物品质自然到。

【设计意图】语文新课程标准指出：“教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。”教师迁移归纳出阅读方法，引导学生阅读课外两篇写人文章，使课内外阅读有机结合，达到举一反三的效果，有效提高学生的阅读能力。

（六）课外拓展延伸

师：《穷人》《少年闰土》《中年闰土》《爱即是职责》《爸爸》是一组写人的文章，我们运用归纳出来的方法品味到这些文章中主要人物的个性特点和品质。今后，我们还可以用上学习到的阅读方法去阅读更多写人的文章，如《水浒传》等。

1.师：哪位同学阅读过《水浒传》？

师（环视教室）：哦，有5位同学读过这本著作，真不错。你们用上今天学到的阅读方法去再次阅读，将会有不同的收获的。

2.幻灯片出示《水浒传》封面。

师：《水浒传》是我国古代四大名著之一，这是《水浒传》的封面，它有很多版本。

3.简介《水浒传》。

师：《水浒传》是元朝施耐庵的作品，是我国最早的一部现代白话文小说。书中刻画了108位英雄好汉，这108位英雄好汉都被刻画得十分传神、性格鲜明。同学们可以在课后可用上今天学到的方法去阅读，品味108位英雄好汉的个性特点，老师相信你们的知识树将会越来越茂盛。

4.激励性总结。

师：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友，感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。同学们，“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，让我们一起加油！

【设计意图】这一教学环节激发了学生课外阅读《水浒传》的兴趣，使学生得法于课内，得益于课外，以课外阅读完善课内阅读，使阅读教学和谐发展，进一步提高学生的阅读能力和积累运用能力，让学生在更广阔的阅读天地翱翔。

六年级写人文章的阅读篇4

2016年春期

一、《麋鹿》节选（15分）

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就【逐渐陆续】减少，再后来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被【相继陆续】盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

1．联系上下文，在【】里选择合适的词语，用“√”标出。（2分）

2.联系上下文先解释加线的字后解释词。(2分)销声匿迹：； 3．用自己的话概括这段话的主要内容。（3分）

4.“厄运”的意思是，在文中具体指

。（3分）3．从 “据科学家考证”和“几乎绝迹”这些词语，可以看出作者在介绍事物时，非常注意说法的（）。（2分）

⑴ 生动形象 ⑵准确妥帖 ⑶通顺完整 4．短文介绍的内容时间跨度很大，但读来觉得前后连贯流畅，是因为恰当地用上了一些词语，如：（）（2分）

⑴ 数十头，惨遭厄运，几乎绝迹 ⑵ 经历，竟然，从此 ⑶ 再后来，随后，最后

5．对于麋鹿的经历，作者先后怀有怎样的情感？请用几个词写出来。（3分）

六年级语文2016年春期“说明性文章”片段阅读模拟题

二、《麋鹿》节选

与其他鹿科动物一样，麋鹿是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每两年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的____站着的时候，麋鹿角的枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，帮助它们适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

1.写出下列词语的反义词。（2分）

宽大（）敏捷（）

2.“它们常在水中_______、________、________和________，甚至连_______季节也不例外。”这句话写的是麋鹿的_________。6分）3.文章是从哪几个方面具体描述麋鹿的特点的？（3分）

4.一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每两年脱换一次。这句话采用了（）说明方法？（2分）

A列数字 B作比较 C打比方

三、《学与问》（节选）

在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

1.照样子写词语：花开花落（3分）_____ __ _____ __ _____ __ 六年级语文2016年春期“说明性文章”片段阅读模拟题

2.从文中找出与下列词语意思相近的词。（3分）

也许（）依然（）清楚（）3.哪些句子能体现沈括爱观察思考【】？（多项选择）（2分）

A.有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

B.他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？ C.北宋有个大科学家，名叫沈括。

D.妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。4.哪句话概括了这段的意思【】?（2分）

A.他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？

B.在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。C.北宋有个大科学家，名叫沈括。

D.妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。5.从沈括的事例中，你受到了什么启发？请结合实际谈一谈。（2分）

_____ __

四、《学与问》节选

我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。1.联系上下文，解释下列词语。（4分）

五彩缤纷：_____________________ _______ __ 能者为师：_____________________ _______ __ 2.照样子，用画线的词语写一个句子。（2分）

六年级语文2016年春期“说明性文章”片段阅读模拟题

_____________________ _______ _______________________ _______ _ 3.我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该________________________________。（2分）

4.我们可以问谁？可以问________________，可以________________，还可以问________________。（3分）

五、《大自然的文字》节选

建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

1、这段话中，______________就是大自然的文字。（2分）

2、“在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。”其依据是 ______________________________________________________。（2分）

3、试着用“/”把这段文字分成两层。（2分）

4、从这段文字可以知道两点知识：（4分）（1）石灰石是____________________________（2）石灰石可以帮助我们________________________

六、《大自然的文字》节选

云，也是天空这本大书上的文字。蔚蓝的天空上，伸展着一片白色的丝缕____好像有人把一绺白发投向天空。认得大自然文字的人，立刻可以说出：这是卷云。有卷云就不会有好天气，十成有九成是阴雨。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。1．这个片段是围绕__________这句话来写的。（1分）2．片段中的破折号的作用是______________________。（2分）

3．认得大自然文字的人看到“卷云”能预测到_______，看到“砧状云”能预测到六年级语文2016年春期“说明性文章”片段阅读模拟题

_______________________。（2分）

4．看云识天气，劳动人民在这方面积累了不少的经验，你能写出几条谚语吗?（3分）

5、除课文介绍外，你还从大自然中认识那些文字？（2分）________________________________________________________

七、《大自然的文字》节选

在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。

1、画出文中的动词，并写下来。（3分）

2、“爬”字上为什么加上引号？（2分）

________________________________________________________

3、用“____”画出文中的比喻句。说说把什么比做什么？（3分）____________________________________________________

八、《海洋____21世纪的希望》(节选）

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。

六年级语文2016年春期“说明性文章”片段阅读模拟题

1.把下面3个词语分别填入

后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。

1．写出下列词语的近义词。

揭开（）迅速（）灵巧（）

2．蝙蝠的耳朵究竟怎样“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体的呢?请用“____”在文中画出答案。

3．“穿透”、“听”、“超声波”这三个词语上的双引号在用法上有没有不同之处?如果有，不同在哪里? _____________________________________________________ 4．看了斯帕拉捷及后来人们的努力，你联想到的一句名言是：

十一、《广玉兰》节选

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊(ruǐ)约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

1．用“____”画出段落中你最欣赏的一句比喻句，把_______比作________。2．把文中的“含羞待放”改成“含苞待放”，好不好？为什么？ __________________________________________________________________ 3．这一段用了______的结构写了广玉兰花开放时的四种形态：含羞待放、__________、______、__________，从这段话中我们感受到作者不仅喜爱广六年级语文2016年春期“说明性文章”片段阅读模拟题

玉兰花的洁白柔嫩，还喜爱它__________。4．你最喜欢广玉兰的哪种形态，说说理由。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

十二、《夹竹桃》(节选)但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，（）地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，（），()，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。（），叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

1.按课文内容填空。

2.月光的夹竹桃有什么特点？

3.“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话在文中起的作用是（）。

4.月光下的夹竹桃引起了“我”的许多幻想，“我”先后幻想它是______、_________和______。

六年级写人的作文篇5

无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的六年级写人的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级写人的作文篇1

他有一双大大的眼睛，他，有一个爱搞笑的嘴，他，又很爱动，他，有时很好有时很坏，你问：“我说的他是谁呀？”待我稍后说明。

我来给你举一个事例吧：就说他时好时不好吧，他好时就有了这个事例：那一天我正在煮饭突然觉得手一疼，我也没在意，结果，他看见我手上流血了就大喊：“呀！你流血了。”“嗯？我哪流血了。”“你手上。”“哦，我说怎么那么疼呢呵呵，谢谢你了。”我准备动身去拿医药箱，结果他，竟然抢先一步，用那一种我说不出来的一种语气对我说：“尊贵的张先生您受伤了，我来帮您，不用劳烦您的大驾。”“呵呵呵。”当时我都笑出声了，差点笑岔气，我说：“不用劳烦我的大驾？，你能包扎好么？”“当然能。”他用肯定的语言我说：“好吧，看你的行动。”只见他笨手笨脚的给我包扎着，一会包扎完了，他鞠了一个躬：“您，满意吧不？”我看着他给我包扎的不成样子。但嘴上说了一句：“还行吧。”

对我而言上面这件事是对我好的，下面就是对我坏的时候了，某天下午，爸爸见我们正在写作业。就想让我们休息一下眼睛。让我们去外边玩。在路上，看见正在坏笑的弟弟，让我们玩“大灰狼吃人”的游戏。我心想：这家伙一定又要耍什么花招，我可得多留个心眼，不能上他的当。可我就是心软，禁不住他的“攻势”，还是答应了。

他说：“我先当大灰狼”。接着，他用他的爪子——尖指甲抓我的手，很快我的手就被他抓了一块皮，他假装吃下去。后果可想而知我的手已让他抓得不成样子。可我呢，该我当大灰狼了，我舍不得抓他，就抓他身边的空气，然后假装把空气塞进嘴巴吃下。没想到，他趁我不备，打了我一下，我气得咬牙切齿的向他奔去，接着就是一场恶仗。直到爸爸呵斥我们才住手。这时的我恨不得他打入十八层地狱。

怎么样我这个弟弟你能接受得了么。忘对你说了他叫张现聪。

六年级写人的作文篇2

爱，无声，照亮了天空。爱，无言，滋润了心田。

——题记

多想留住一段时光，留住你的容颜。总希望时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长流。世界上一切光荣与骄傲，都来自于我们的母亲。漫漫人生，我们舍弃的如牛毛，得到的有几多？但即便一无所有，我们身边始终有一个人鼓励着你，支持着你。母亲给我的启示，终将伴我走过一生。母爱·陪伴之中

快毕业考试那几天，老师晚上布置的作业像小山一样堆在书桌上，每天晚上回到家，看着那一座座“书山”，有时，真的快坚持不住了。但每晚促进我去写作业的，并非考试第一，而是始终守在我身边的妈妈。既然妈妈都不怕苦、不怕累的陪着我，我又有什么权利说放弃呢？有谁能在你热时给你开风扇？有谁能在你饿时给你做饭？又有谁能在你渴时给你倒水？一切都是妈妈，都是最不起眼的妈妈。是妈妈的陪伴让我明白了母爱。

母爱·嘱咐声中

每到周末下午上学时，妈妈总是很唠叨：上学的路上小心点，上课认真听讲，多喝水，晚自习下了早点睡觉……周五下午回家后，也常常是“未见其人先闻其声”：这星期在学校冷不冷？老师讲课能听懂吗？这星期作业多不多？……尽管有时会觉得妈妈有点啰嗦，但是一想到妈妈对我的关心，看到妈妈微笑的脸庞，我就觉得妈妈的嘱咐好美。因为也只有妈妈才会掏心掏肺的关心我。是妈妈的嘱咐让我明白了母爱。

母爱，不需要刻意安排，只要用心感受，她就会悄悄地出现在我的身旁。珍惜这份母亲的爱，珍惜身边所有人的爱。因为，“母爱”蕴含着我对“爱”这一名词的用心诠释，她启迪和培育着我的良知，也永远温暖着我的心。她——是伟大的！她——是无私的！

这篇赞美母爱的文章，采用小标题的形式选取了两个典型的材料具体地写出了妈妈对我的关心，又真切地表达了对妈妈的感谢之情。文字真挚，语言质朴，是一篇很好的作品。

六年级写人的作文篇3

我的姥爷身材高大，黑红的脸上长着一双深陷的大眼睛，看上去挺严肃。听别人说，我的姥爷在前些年是家乡的知名人士，还曾经得过“农民企业家”的称号呢！他做的好事说也说不完。

十几年前，他曾经在自己的资金周转困难的情况下，捐资1万元修建乡里的中学教学楼。姥姥吵他逞能时，他却说：“自己经济上紧张点儿不要紧，孩子们上学可是大事。”在他的带动下，乡亲们也纷纷捐款建校。很快，一座崭新的教学楼就盖了起来。

在生活中他还是个乐于助人的人。谁家的孩子没钱交学费了，谁家的房子破了，该修了，谁家做生意的本钱不够了……只要有求于他，他必定帮忙解决。于是乡邻们给他编了个顺口溜：“谁家要是有困难，赶快去找毛党员。”原来姥爷17岁时就入了党，已经是个老党员了。

听姥姥说姥爷一辈子挣了很多钱，但留给自己的却所剩无几，更不用说给儿女们了。问他为什么这样做？姥爷说：“孩子们成人前受教育是我的责任，而走出校门，踏入社会，就必须靠自己的能力挣钱，享受惯了会出毛病的。”

姥爷外表看起来很威严，其实他是个慈祥的老人，非常喜欢跟孩子玩。他现在虽然已经70岁了，腿因为动过手术，行动有点不方便，但还是喜欢骑着摩托车带我和表哥出去玩。有一次我们坐在公园的台阶上聊天，姥爷问我：“你的理想是什么？”我说：“想当一名画家。”我忽然好奇地问姥爷年轻时的理想是什么？姥爷笑笑：“我那时的理想就是办一个好的化工厂，然后再设立一个助学金，为家乡办件好事……可惜我老喽，什么也干不成了……”说完，用他的手轻轻抚摸着我的头。

我望着姥爷慈祥的笑脸，深陷的双眼，肿胀、弯曲的手指，肃然起敬。我想：我现在一定要好好学习，努力掌握文化知识，长大后不仅实现自己的理想，还要帮姥爷完成他的心愿。

六年级写人的作文篇4

我们的班主任周老师——一头乌黑长发，宝石般明亮的双眼，高挺的鼻梁下嵌着一张樱桃小嘴，唇不点而红，眉不画而翠……模特般高挑的个子是我最羡慕的地方。

A面——执法如山

可能是她长得高的原因吧，只要我们在她眼皮子底下讲了一句话，做了一个小动作，她都了如指掌。这不，小宣又在挑事了，怪不得老师会板着脸当着全班同学的面批评他。只见他一副羞愧得直想找个地缝钻进去的样子，不过，这只是一道“开胃菜”，等待他的“大餐”便是“黑白麻辣烫”。黑的是指周老师会从头到尾、细细道来这位仁兄犯下的“滔天大罪”，犹如铁面无私的包青天；白的是指一张班规和一张保证书。

几乎没有一个人愿意领教周老师的这套“刑罚”。

B面——活泼善良

一次上校本课，周老师笑眯眯地走进教室。大家看到那一脸“诡异”的`笑容，都产生了同一个想法：完了，准没好事。现在正是期末复习阶段，唉，难逃厄运……

我还来不及多想，就听到周老师甜甜地说：“这节课我们先来玩一个游戏！”“真的假的？难道太阳从西边出来了吗？”“就是，老师才没这么‘好心’呢！更何况已经接近期末了……”同学们有些错愕地小声议论着。“教室里太小了，不适合玩撕名牌的游戏，我们还是到操场上玩比较合适。”周老师清了清嗓门，一字一顿地对我们说着。“真的吗？太好了！”大家欢呼道。

简单的彩色小纸条成了我们的“名牌”，老师和4名高个子男女生作为跑男团成员来撕我们背后的名牌。我们在塑胶跑道上尽情地挥洒着快乐的汗水。你追我赶，不亦乐乎。突然，小智不小心摔了一跤，“呜呜呜”地哭了起来。声音有些微弱，似是强忍着疼痛。“你没事吧？要不要紧？来，老师带你去擦药吧！”周老师急切地问道，同时，还蹲下身来轻轻地吹着伤口。当大部分同学还沉浸在快乐的撕名牌游戏中时，周老师已经扶着受伤的小智到体育老师的办公室去了。

在一些同学的追问下，终于知道老师做这个游戏的目的。她是看我们学习紧张，压力大，才贴心地想着让我们放松一下心情，活动活动筋骨。

这就是我的班主任周老师。虽然严格，却也有可爱、活泼的一面，在日复一日的相处中，我们已不知不觉爱上了她。

六年级写人的作文篇5

在生活中，有许多形形色色的人，有的很大方，有什么东西都喜欢跟别人分享；有的人则相反，特别小气。今天，我就来写一写我的同桌。

她瘦高瘦高的，一头乌黑的长发。圆圆的脸蛋上，镶嵌着一双迷人的大眼睛，不论什么事情，都逃不过她的法眼。你可别小看她，她虽然长得瘦，但特别能吃，一张樱桃小嘴整天嚼个不停。

有一次，我没吃早饭，肚子饿得“咕噜咕噜”直叫，懒洋洋地趴在座位上。突然，我眼前一亮，看到我同桌小花，手里握着一大包零食，正向垃圾箱走去。我顿时来劲了，连忙从座位上站起来，小心翼翼地跟着她，当她正准备打开零食袋的时候，看到我正笑着向她逼近，她觉得情况不妙，连忙把零食藏到了身后，往后退了一步，“你要干嘛？”我朝她笑了笑，眼睛直勾勾地盯着她的身后，“我不干什么，就看看。”她慢慢放松了警惕，打开了那包零食，细嚼慢咽地吃了起来。刚一打开，里面的油就溢了出来，接着，那股零食的味道扑鼻而来，我深深地吸了一口气，啊！真香，我看着她那副挺享受的样子，不停地咽着口水。终于，我忍不住了，走上前用胳膊碰着她的身子，可怜兮兮地说：“我早上没吃饭，饿得肚子慌，不过……你这个看起来好像很好吃的样子啊！”说着朝她不好意思地一笑，“你给我一点嘛，我实在是饿极了，我吃了明天就还给你嘛！”她看了看我，又看了看零食，想了一会儿，摇了摇头，“算了吧！我给你借钱你自己去买吧！”我皱着眉头，有些不耐烦了，“可是现在去买就迟了啊！”我想了一会，“这样，你给我半袋，我给你还一袋。”她笑了笑，一口就答应了，我正准备伸手去拿，她挡住了我，“我给你拿。”就这样你吃一片，我吃一片，吃着吃着，袋子里只剩下最后一片了，我把袋子一捏，若无其事地说道：“没有了，我们吃完啦！”“咦？怎么会没有啦？我明明看到还有一片的啊？”她疑惑地说道。可是，这是别人的，我也不好意思说,“我去扔垃圾了。”只见她背对着我，我赶紧拿出最后一片，塞到了嘴里。

小花虽然有些小气，但她平时还是很爱帮助别人的，我还是很喜欢她的，希望她再大方一点就更好了！

六年级写人的作文篇6

乌江水滚滚流动，烽烟四起，傲视群雄。眺望这写满无尽酸楚，记着无限历史的江水，我的心头不禁涌现了一个人的名字，我的偶像——项羽。

一代西楚霸王，辉煌了一生，却在乌江边留下了让后人不解的篇章。有人说是项羽的骄傲自大毁了他，我却不这么认为。项羽虽然自刎而死，我还是要说他是个名副其实的英雄，

他自小习武，随叔父项梁起义，心中一直怀着复楚的决心，从来不受任何利益的诱惑，不被任何语言所迷惑，一直坚持着，永不放弃。“亡秦必楚”这四个大字深深印在了项羽的心中，也是这四个大字让他坚持不懈，对国家赤诚忠心。望古今中外，多少人被利益蒙蔽双眼，出卖国家，成为被人唾骂的奸贼。像项羽这样的忠者，实为罕见，就凭他对国家的这颗赤诚之心，我们也不能否认他是英雄的事实！

他英勇善战，纪律严明。身长八尺，一手举起千斤大鼎。每一次的出战，不论大战小战，他都亲自领兵出战。战场上他勇往无前，不畏惧任何的困难与挑战。对待将领士兵，他有奖有罚，关心属下，对待属下就像对待亲人，若有背叛之人，便军法处置。正是这样的严明纪律，造就了一批批英勇善战的项家军。古往今来，多少将领可以做到这点，他们的放纵让士兵不断逃走。汉王刘邦，自起义到称王，他仅亲自出战一次，因此被项羽一次次击败，包括最后他的成功，也仅能算做一次巧合。如此英勇的项羽，怎能不被称为英雄？

有人说，项羽刘邦曾结拜为兄弟，项羽却反来击刘邦，不是违背了兄弟义气么？其实事实并非如此，刘邦的开始与项羽结拜，就图谋不轨。他为了进一步接近项羽，借到大军，才上演了一出苦肉计骗取项羽的信任。而且后来也是因为刘邦的反叛才拉开了楚汉之争。从鸿门宴我们便不用难么在乎兄弟情义！项羽他集忠义勇为一身，一生没有背叛国家，没有背叛义气，他是当之无愧的英雄！正是他的这种精神打动了我，感染了我。他永远住在了我的心中，鼓励着我，我也在向我的这位英雄偶像学习。

我相信他的英雄形象将感染更多的人，让更多人崇拜他，因为他是当之无愧的英雄，永远的英雄。乌江的江水将永远铭记这一切，将把他的形象流向千万家，项羽虽然已经离我们而去，但他将永远住我们心中，成为我们每个人的偶像。

我的偶像——项羽！

永远的英雄——项羽！

六年级写人的作文篇7

我有一个小弟弟，今年五岁了。他的个子矮矮的，才到我的腰部呢！他的脸圆圆的，眼睛和鼻子也小小的，看起来可爱极了。他是我舅舅的孩子，非常喜欢到我家里来玩儿。

这不，这天亮亮又来了。一进门，就大声地叫道：“姑姑，姐姐！我来了！”我急忙抱着我才买的小吉娃娃狗——豆豆跑了出来，叫道：“亮亮来了，快来喂豆豆巧克力吧！”亮亮一听，高兴得连拖鞋也没穿，就飞奔过来。我从柜子里拿出一盒巧克力，刚打开，亮亮就象一只小恶狼般地扑了上来，抓起一块巧克力飞快地扔进了嘴里。我大吃一惊，连忙叫道：“亮亮！这巧克力是我买给豆豆吃的。”亮亮一愣，吃惊地张大了嘴巴，又急忙从嘴里掏出半块巧克力，塞进了小狗的嘴里。“亮亮，你……”哎，真叫人无话可说，遇到这么一个小馋猫，又有什么办法，结果这盒巧克力就被亮亮和小狗吃完了。

亮亮不光是个小馋猫，有时还很爱耍赖。有一次，吃过晚饭，舅舅扛着外婆新买的自行车，带我和亮亮去“宏丰广场”骑自行车。出门时，外婆讲好我和亮亮一人骑一会儿。哪知车一放下，亮亮就跃上了车座，还得意得冲我直瞪眼睛，好像和我斗气似的。我无可奈何的对他说：“骑两圈就换我骑，行不？”他冲我吐了吐舌头，就飞快地骑了起来。一圈，两圈，三圈……他一点也没有让我骑的意思！这下我可急了，冲过去拦住自行车：“你已经骑了好几圈了，不能再骑了！该换我骑了！”外婆也走过来，把亮亮抱了起来，这下亮亮可不干了，只见他脸色一变，小嘴往下一撇，就开始大叫起来：“不嘛，我要骑，我还没骑够呢！我要骑！”没办法，我只好投降，谁让我是姐姐呢，好“女”不和“男”斗，哼！

虽然亮亮有又馋嘴又赖皮，但更多的时候，他还是很可爱的，尤其特别听我的话。一个暑假的一天，我到外婆家去玩，正好亮亮也在（亮亮每天去外婆家），我想起上次玩的那个机器人，便问：“亮亮，你知道机器人在哪里？”亮亮想了想，说：“我找找看吧。”便开始翻箱倒柜地找了起来。他一会儿爬进大衣柜，一会儿又爬到床底下，找了好久都没有找到。我早已失去了信心，可亮亮还在锲而不舍地翻找。终于，他开心地大叫了起来：“姐姐，找到了，找到了！”说着从写字台底下钻了出来。我一看他的模样，不禁“噗哧”一声乐了。只见他的小圆脸变成了小花脸，脸上，鼻子上抹成一道一道的，汗水还滴滴答答的往下流，一双手也变成了黑爪子。他见我笑了，也“嘿嘿”地乐了起来。

这就是我的弟弟，我非常喜欢他，你们呢？

六年级写人的作文篇8

每个人在小学生涯中都会有一位最难忘、最敬佩的老师。而我的语文老师就是一位默默无闻、孜孜不倦的好老师。

我的语文老师有1。7米的个头，身材偏胖，总是面带微笑，给人一种慈祥的印象。我们班的语文成绩很好。也许是被语文老师上课时，那一个个生动有趣的小故事吸引了吧！

还记得有一次上课时，不知老师来了什么雅趣，在讲台上郑重其事地说： “我们班同学不打算在我校继续上初中的，请举手。”班上大部分同学都举了手，我清楚地看到老师脸上的笑容僵硬了，缓了一会才开口，对我们说： “哦，我们班里的同学无论在哪里上，都要好好学习。”我们都重重地点了点头。

我已经是六年级的学生了。我明白了师生之间、同学之间的情谊是深厚的。不过，世上没有不散的筵席，这段小学生活只会成为我心中美好的回忆罢了。

老师，您如蜡烛，点燃了自己，照亮别人；老师，您如阳光，照亮了我人生中的一段旅程。老师，您如雨露，滋润了我幼小的心田……

老师，这两个字眼是如此的神圣。老师，在我心中，您是伟大的！

写人的作文500字六年级篇6

俗话说：“读一本好书，就像交了一个益友，就是和许多高尚的人谈话。”因此，我便爱上了读书。 “同学们，县图书馆现在对外开放了!”随着老师喜悦的声音，紧接着是我们的欢呼声。我的心久久不能平静，心早已飞到县图书馆去了!终于盼到了周六，我骑着自行车高高兴兴地来到了图书馆。刚走进图书馆的大门，迎面扑来的是淡淡的书香，弥漫在我身边，好像要把我托起似的。我办完卡仔细环视书馆，书馆的两边“矗立”着六个书架，书架上的书令我眼花缭乱、神魂颠倒。我走到书架前，选了一本书，坐在桌子旁边，轻轻地抚摸着书，有一种温暖、柔和的感觉。打开书，看着书中那一行行活泼跳跃的铅字，闻着扑鼻而来的屡屡书香，我忽然感觉书如天堂般纯洁、神圣、美好。我被书香包围着……如同一条小鱼在大海里畅游。我幸福我生在新中国，感谢祖国为我们创造了良好的读书环境和机会。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，书籍是我们的良师和益友，它指引我们勇登科学的高峰。“读书破万卷，下笔如有神”，多读书、读好书，我们笔下的文章才会生动、感人、富有色彩，写出好文章。“读万卷书，行万里路，”我会在书的指引下，勇往直前，一步步走向成功…… 书，是我们的精神财富，是人类进步的阶梯;也是哺育心灵的乳汁，启迪智慧的钥匙;读书使人明理，读书使人益智：书，将是我永远的朋友。

六年级的我

“你拍一，我拍一，欢欢喜喜在一起……”看啊，是一年级的小朋友在玩游戏呢!看她们笑得多么开心啊!就连太阳公公也来凑热闹。

看看她们，我情不自禁地回想起了自己小时候玩游戏的样子。当时我是那么的调皮捣蛋。现在想起来都会感觉当时自己多么让人操心啊!

岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散。我已经是一名六年级的大孩子了。

大孩子当然要有个大孩子的样了!我现在懂事多了。在家里，我可以帮家长承担一些家务活，也可以辅导弟弟的学习;在学校里，我会按时交作业，认真的听讲，冷静的处理事情。

回想自己小时候，自己做事情，从来不思考(考虑)。每次总会有一些不堪设想的后果。现在呢?我处理事情不会像以前那么冲动了。

在家里，自己可以帮妈妈扫地、洗衣服、拖地……我体验了各种各样的劳动生活，从中自己感悟到干活的不容易，妈妈的不容易。

随着年龄的增长，弟弟也升到了一年级。爸爸妈妈因为工作忙碌，。没有太多的时间来辅导弟弟的学习。这个任务就交给了我。在假期中，我会抽出一定的时间来辅导弟弟的功课，也让弟弟更上一层楼。

在学校额，自己也是一名即将要上初中的大孩子了，这是我在小学的最后一年。我会在这一年了，慢慢的改正我的缺点。让我自己成为一个十全十美。完美无缺的人!

六年级的我，是一个全新的我，也是一个有目标的我。

温暖的母爱，难忘的情

儿时，每天接送我是母亲的工作之一。她每次都将我送到校门口，看我进了校门，跳跃在校园里，她才转身离去;晚上放学时，她又早早地守在校门口，接我回家。

路上，我最爱伏在妈妈温暖的肩上，双手搂着她的脖子，听她边走边讲那有趣的故事，唱那动听的歌谣。调皮的我还不时将摘来的油菜花、紫云英插在她乌黑的头发上，逗来她几声低低的笑骂。现在想起那段儿时去学校的路上成了我童年生活中最快乐最难忘的记忆之一。

夏天放学后，总能看见这样一幅美丽的画面：蔚蓝的天空下，挂满漫天晚霞，绚丽的背景衬托着母亲守望的背影，成为一道绝美的景色。那时，我就撒开脚丫跑起来，最后一头扎进妈妈的怀抱。妈妈，您可知道，这一幅美景已成为女儿心中永不退色的名画。

冬天，北风呼啸起来。凛例的寒风将大地罩上了一厚厚的雪，走一步滑三步，稍不小心便会滑到。这时，妈妈总是背着我去上学，小心翼翼的在雪里艰难的挪动，任凭寒风乱刮，任凭雪花落满她的头发……放学时，她又早早的在校门口等待，我总是欢笑着扑过去，将冻僵的小手塞进她温暖的怀抱里，好像一只小鸟扑进了温暖的母翼。

于是放假时，远远望着那校门口的熟悉身影，有种久违的感动在全身蔓延开，心中充满温馨于幸福!

我的心里永远装着你的好

心里装得你的好，不仅仅是因为你是我的亲人;心中记得你的不仅仅是你给予我生命……亲爱的妈妈，我的心里永远装着你的好!

心里装着你的好是你对我的关怀。清晨，天才蒙蒙亮。妈妈便为我做好了早饭。我坐在餐桌旁，一边喝着热好的牛奶，一边吃着面包。妈妈对我说：“上学过马路要小心点，上课要认真听讲，不要搞小活动，要听老师的话……”我不耐烦的答道：“嗯，知道了。”妈妈突然不说话了，我不经意的看了一下妈妈，妈妈的眼角添了几丝皱纹，可妈妈的眼睛里流露着对我的关爱。妈妈虽然有些唠叨，但我知道，这些话语中充满了对我的爱。

心里装着你的好是你对我的信任。一次期中考试后，我的英语成绩下降了许多。我带着一副苦瓜脸进了家门，妈妈看到我这富有样子就问我怎么了。我答道：“考试没考好，英语成绩下降了许多，我真是太失败了。”妈妈安慰我道：“没事，还有下次嘛!好好努力，争取期末考试取得一个好成绩。”我不自信地说：“我行么?”妈妈笑了笑答道：“你一定行，好了，不伤心了，下次努力，加油!”妈妈的嘴角微微翘着对我点了点头似乎在说什么也打败不了你。

我的心里永远装着你的好!

“六一”之前的准备

“六一”儿童节，属于我们的节日，终于来临了，所以，我已经做好了“六一”之前的准备。

首先，我肯定要去相馆照一张相，前几年我都是这样，每一相片，都记录着我美好的时光，都给我留下了美好的回忆。所以，每一张相片都是珍贵的，当几十年过后，在来翻看这一张张照片，那一定是一件非常值得回味的事情。

我还要用五颜六色的彩色纸折成七只七彩的和平鸽，在“六一”节那天，让它们飞向七大洲，向世界各地地少年儿童表示节日的祝贺和真心的问候。向世界各地贫苦的小孩们表示祝福希望他们也能像我们一样，吃得上饭，上得起学，睡得好觉。

还要就是要请几位好朋友来我家玩玩，在“六一”这个特殊的节日里，我一定要和我的好朋友们玩得开开心心，用笑声来充实这一个属于我们儿童的既节日。

观看我们各班表演的节目也是决不可缺的，在我们儿童的节日，那真是一件有趣的事，在热烈的掌声中，的我们的喝彩声中，去感受“六一”的快乐。

哪天下午，我会到天楼上放起我的燕子风筝，风筝在风中摇摆，在风中欢乐飞系着我的梦想，越飞越高，越飞越远，燕子风筝在蔚蓝的天空中放飞我的梦想，

有了这些，我的“六一”会更加快乐有了这些，我的“六一‘会更加充实，

城市的美容师的美

他，披着残落的星光，在晨曦中埋头忙活。他的工作最脏最累，他不惜弄脏自己的双手，任尘埃一层一层落在自己的肩头。他就是城市的美容师——清洁工。

东方露出鱼肚白，清晨的第一缕阳光照满世界，像金子一般闪闪发光。大家都还在美梦中甜甜微笑的时候，清洁工已穿好制服，拿着自己的工具站在工作的岗位上。当你醒来时，便可以听到“沙沙”的声音，看到窗外有个勤劳的人跟你说“早安”。