计算机岗位职责

计算机岗位职责（共11篇）

计算机岗位职责 篇1

计算机计算机教研组长岗位职责

计算机教研组是计算机教师的教学研究组织。主要任务是充分发挥计算机教研组的功能，搞好教学、研究教法、提高教学质量，实现计算机教研组工作的规范化．制度化，有序化。努力把计算机教研组建设成为管业务、学理论、讲政治的重要阵地，培育具有浓厚教学研究气氛的团结友爱的集体，从而保证教学质量的提高，进而保障学校的稳定和长远发展。

一、计算机教研组长工作原则：

（一）提高业务素质与思想政治工作相结合（二）狠抓教学常规与教育科研相结合（三）学校整体工作与本组实际相结合（四）严格常规与突出特色相结合（五）文化育人与环境育人品相结合（六）团结友爱与严格要求相结合

二、计算机教研组长的主要职责是：

（一）组织本组教师学习党的教育方针、政策以及学校工作计划；在学期初拟订

计算机教研组工作计划，经教务处审查，认真贯彻执行。

（二）计算机教研组长负责主持计算机教研组活动，要每次提前做好充分准备，按时、认真、保质保量地组织好教研活动，做到次次有重点、次次有收获、次次有材料。并对本组教师严格考勤。

（三）每学期开学第一周，督促、要求本组内每位教师围绕学校整体工作重点，制定本期教学工作计划，学期末指导教师完成教学工作总结及教师手册等。

（四）组织本组教师业务进修，可采取集体与自学相结合的方式（集体有记录，自学有心得）：

1、学习国家大政教育方针，教育法规，一方面把握时代脉搏，认清形势、更新观念；另一方面促使教师自觉依法执教，以德治教。

2、结合教学实践，定期组织学习和研究教育学、心理学、教学法及现代教育理论，提高业务水平；更要特别关心和培养新教师，帮助新教师快速成长。

3、每学期均要定期组织全组教师逐字逐句进行大纲、考纲、调整意见等的学习和研究，并制定结合教师学生实际，制定本期教学和复习实施意见，针对薄弱环节，突出重点，突破难点。

4、督促老师及出好试卷，及时认真进行半期，月考，上期期末等的试卷分析，成绩分析；试题走向分析，并能收集各类试卷等。认真组织研究，作出总结。

5、组织校际交流，本组内教师间教学交流；要求每位教师听课，参与评课，形成教师间的互相学习“取长补短”，共同提高，青年教师快速成长。

（五）完成教师教学的检查与指导，教学的检查是否严格，直接关系到教师教学。效果及业务素质提高；如教案批改作业，课下辅导、实验、集体备课等每期至少次的检查，指导，提出整改意见，充分发挥计算机教研组的学科骨干、专家幅射作用。

（六）强化教育科研，保证教师及学校教学工作的可持续发展。

1、组内教师每学年每人至少完成

2、次校内教研课或校际公开课或区级公开课

（有教案、组内所有教师课堂评价．组员评价分析材料及改进意见等）；

3、鼓励教师承担课题的申报．实施，并做到有方案．有过程性评价资料．有结题性报告或阶段性报告，对成果的总结，推广好的教学经验。

（七）对本组教师的教学质量教学工作情况、学生测量情况经常进行了解检查，深入学生、经常吸收学生意见。帮助教师解决教学中的困难。协助教导处，做好对本学科教师执行教学计划情况的检查工作。

（八）组织本组教师，开展学科的课外活动。

（九）贯彻“互相学习，互相帮助，取长补短，共同提高”的原则，以身作则，团结同志，发挥全组教师积极性，把计算机教研组工作搞好，并带动全组同志与兄弟组搞好团结，立足全局、，互相支持，协同作战。

（十）组织本组的政治学习，积极做好思想政治工作，开展民主生活，及时表彰先进，推动互相学习，并经常向党支部和行政领导汇报教师的思想和工作情况。

（十一）积极配合学校，完成其他各项常规工作，实现校园及办公室环境的文化、美化、净化；极积组织全组教师争创星级办公室。

计算机专业组

二○一三年四月二日

计算机岗位职责 篇2

一、转变教育观念, 是实施就业教育的前提

传统的计算机教学模式容易和市场需求严重脱节。作为中职计算机教师要适应新形势下社会对计算机人才的需求, 转变教育观念, 按市场需要的特点整合教材内容, 设置教学项目目标、实现学生的就业培养目标。如《网页制作与设计》课程, 第一个工程教学项目是欣赏个人、班级、学校、公司与政府的网站, 让学生在欣赏网站的同时不知不觉知道网站的要素、网站的优劣、网站的作用, 让学生自己去观察、去感觉、去思考;第二个工程教学项目是以上一届学生班级网站为例, 分析它的架构、制作、设计, 并以此网站为实例演示操作, 学生以此网站为训练基础, 设计与制作自己班级网站;第三个工程教学项目是让学生完成本班网站制作与设计并上传班级网站, 让学生完成从网站设计与上传所有的步骤。只有这样才能在教学实践中身体力行地推行就业教育, 与职业无缝接轨, 才能真正把学生专业技能的培养作为教学的首要任务。

二、根据职业岗位特点, 强化学生的专业技能

根据多年毕业生就业市场反馈, 中职计算机专业毕业生能到各类企事业单位从事数据录入、数据处理等工作。作为中职计算机专业教师面对学生职业岗位, 必须动脑筋采取灵活多样的教学模式和方法, 引导学生主动学习, 强化学生的专业技能训练。

1. 注重技能训练, 适应社会需要

“技能是立身之本”。中职生应特别注重操作技能的培养。中职生毕业后不论是参加对口高考, 上高等职业技术学院;还是参加工作, 进入就业市场, 都要有比较强的操作能力, 才能适应社会的需要。当前, 学校计算机操作一是办公软件项目主要学习中英文的录入、熟练掌握字处理 (WORD) 和电子表格 (EXCEL) 两个软件, 使学生在自己的岗位能胜任办公室对文件排版、制作表格等日常工作要求。二是常用软件项目面向岗位经常使用的Photoshop软件、Flash和3D Max软件、网页三剑客软件、会计电算化软件等应用软件技能训练与掌握, 使学生走向社会后能适应不同的职业, 胜任不同岗位。三是利用网络进行研究性学习项目, 培养学生自我学习能力, 能更好地发展。四是程序设计项目, 培养学生的逻辑思维能力, 以引导为主。

2. 注重实用, 适应市场需要

“实用”, 就是面向市场、面向岗位来挑选教学软件, 以“实用”为原则来制定教学计划和以“实用”为目标来实施教学的全过程。计算机技术日新月异, 软件更新换代比较快, 让学生学习什么样的软件, 让学生训练什么技能, 将会影响学生的就业能力。面向市场、面向职业岗位需要调整学生学习的计算机课程, 以训练软件实用为主, 做到学以致用。办公软件岗位能胜任办公室人员的工作操作要求;网页设计岗位能胜任网页设计与制作工作的要求;室内设计岗位胜任设计装饰效果图等。

3.“一证多牌”, 注重市场竞争

“竞”, 就是学生职业岗位竞争力。当前, 就业形势严峻, 中职校的毕业生要想在社会上找到好的职业岗位, 有很大困难和压力, 学校注重提高学生的职业岗位竞争力, 要求学生毕业时要有至少“一证”和“一牌”。“一证”是由学校发的一张毕业证;“一牌”是指劳动局颁发的中级工, 全国计算机等级考试模块合格证, 会计电算化合格证等多张技能牌证。学生多一个证, 就多一条出路;学生多一张牌, 就多一份竞争力。

三、根据职业岗位需求, 培养学生适应社会的能力

坚持以就业为导向, 以社会需要为基本依据, 把工作岗位所需要的知识点和能力要素落实到专业技术课和实践教学环节中, 并与IT企业紧密结合起来, 整合教材内容, 使教学更有针对性, 做到与岗位的无缝接轨。根据多年学校毕业生就业市场反馈, 中职生主要从事的职业岗位有打字员岗位、组装维修员岗位、平面广告制作员岗位等。面对市场的需要, 为了取得良好的教学效果, 学校应尽可能创造条件让学生在相关岗位上来完成专业技能培养任务, 以适应社会需求。如在第一学年教学的重点是培养合格的电脑打字员, 每学期举行一次全校打字比赛, 每个月举行一次班级内部的打字比赛, 也是为全校打字比赛选拔队员。另外, 不定期让学生帮助学校整理打印文件资料。这种按岗位能力要求施教“做中学”的形式, 不仅培养了学生的实际动手能力, 还培养了学生的社会适应能力。

计算机岗位职责 篇3

关键词：中职生；计算机；岗位

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01

How to Train Vocational Students of Computer Major Onto the Appropriate Positions

Yang Yicui

(Chongqing Dazu Vocational Education Center,Chongqing402360,Chian)

Abstract:The international financial crisis,the computer industry in the national economy as the most obvious industries affected.With the continuous improvement of domestic policies,the industry is beginning to show business since the second half of the better signs of stability.Only the computer industry for the better,we specialized secondary vocational schools to develop better computer,or computer science will move toward.

Keywords:Vocational students;Computer;Positions

面对金融危机的强烈冲击，各大IT厂商都采取了积极的应对措施，以用户需求为导向、以技术革新为动力，成功地实现了变“危机”为“商机”，为市场的发展注入了活力。 前段时间，为了锻炼自己的能力，加强自身的理论实践能力，特到重庆XX公司进行了为期2个月的工作实践。在该公司工作中，一方面自身的能力得到了提高，另一方面也看清了目前计算机行业所需要的人才，同时也给我校的学生提出了严格的要求。我校计算机专业的学生没有高明的技术，甚至有些中职学生到了公司，反而害怕去操作。为此，我认为在学生的培养方面，应该多向公司学习，让学生学到真正的技术，做到一上岗就有用武之地。

计算机专业学生就业难的主要原因，并不是因为毕业生数量的增多或质量的下降，而是学校没有真正培养出适应社会需求不断变化的学生。作为计算机教育者，如果我们能认真考虑这些因素，多深入市场，将满足企业人才需求作为课程开发的依据，从而提高教育与培训的针对性和适应性，将最大限度地避免盲目培养和学无所用，达到事半功倍的效果。

如何让中职生学好计算机专业知识，并能走上合适的工作岗位呢？

一、加强专业课程建设，建立科学合理的课程体系

在课程体系结构设置上存在随意性和欠规范化。有的学校设置什么样的课程并不完全取决于学生的培养目标和规格，而是取决于师资力量或设备情况，存在因人或设备而设置课程的情况。我们要打破传统编写教材的模式，按照专业方向设置，纵向深化，对不同专业方向所需要的知识和软件课程进行取舍，注重学生实际应用能力和社会实效性的培养。由于计算机专业所涉及到的内容很广，而中职学生在校时间只有2或3年，所以课程设置要课程内容必须强调应用性，体现技能模块化培养，课程设置要体现工作项目实践化。

二、加强师资队伍建设，提高教师的专业技术水平

俗话说：“名师出高徒”，计算机教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。尤其是我们学校现在的计算机专业教师，大多是刚从大学毕业的，我们不否定刚从大学毕业的学生素质不好，但是我认为在教育教学技术技巧方面还是欠缺。所以，在中青年教师的培养中，应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和较丰富的社会实践工作经验。多让教师投身社会实践，通过市场调研、实地调查、网络了解等方式时刻关注市场动态，使教学活动更加适应就业需要，从而培养出社会需要的人才。

三、思想的教育

中职学生在校学习时，行为习惯比较差，到公司之后，不能适应环境，结果导致卷铺盖走人的局面。所以，在校学生的思想教育是比较关键的一环，在学校期间不仅要遵守学校的规章制度，还应该多让他们了解公司的制度，特别是让他们了解公司对于“奖”与“惩”的执行情况。比如该公司就是这样规定员工，上班迟到扣工资20元，业绩达不到要求，奖金为0，对于“奖”的方面，也是比较高的，业绩为公司第一者，奖金加50%，对于这样的公司规定，学生多半是无所谓的态度，而在公司里面，如果干得非常差，则连自己的生活都可能成问题。因此，在学生学习期间，可以让他们利用假期或周末去体验一下，增强他们危机感。

四、边学边实践

课内的实验训练基本是任务驱动式、作业式，而训练内容都是教师事先设计好的。而计算机在各领域中的应用不尽相同，使用中出现的问题也是五花八门。因此要全面提升学生解决实际问题和综合运用知识能力，最有效的途径是具有针对性的去参与实践。正说“百闻不如一见”，学校可以把技能训练场所从课内扩展到课外，从校内拓展到校外，面向职业岗位实践。学生在学到技术后，如果不及时使用，可能会造成“刀不用会生锈”的情况。为解决这种情况，我认为一方面学校可以提供平台让他们去练习。 鼓励学生利用业余时间或假期到这些挂钩的实验基地实地调查，了解计算机在各个领域中的具体应用。另一方面，可以不定期的组织学生到公司去实践，让他们及时了解市场动态，及时发现自己的不足，然后又回到学校进行查漏补缺，从而在学生毕业后，能够及时溶入到社会当中去。

在企业的实践中，让我对学生的培养有了新的认识，中职学校，就是要教授学生技能，让他们在企业中去实践，边学边巩固，最终能够适应社会的发展，做一个有用之人才。“路漫漫其修远兮，吾将上下求其索”，让我们职教计算机工作者团结起来，共同努力把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者，促进中职学校计算机专业走向进一步稳定与持续的发展。

参考文献：

[1]教育部关于加快发展中等职业教育的意见.教职成[2005]1号

[2]吴桂斌.试论中职学校计算机专业教学[J].科技资讯,2006,9

计算机培训师岗位职责求 篇4

1、培训规划和计划：在培训经理的指导下，进行培训课程开发，确保培训假话复合培训需求；

2、培训资源管理：根据企业培训需求，在培训经理指导下，手机、评估相关课程、学习资料；开拓并维护合适的学习与培训渠道；

3、培训授课：了解学员需要，参与培训授课，编制培训讲义、做好备课工作，丰富课程内容，设计课程结构，做好现场把控，根据课程反馈不断完善培训课程。素质要求：

1、良好的人际理解与沟通协调能力和组织能力，善于倾听。

2、较好的文字功底和语言表达能力

3、思维敏捷

4、愿意与他人合作，主动与其他成员进行沟通。

中级培训师 岗位职责

1、培训规划与计划：协助培训经理进行培训需求调研工作，参与拟定培训的具体规划、实施计划和方案，协助进行培训课程管理，确保培训计划符合培训需求；

2、培训资源管理：根据企业培训需求，在培训经理指导下，收集、评估相关课程、学习资料：开拓并维护合适的学习与培训渠道，确保培训资源的丰富性与适用性

3、培训授课：了解学员需求，参与培训授课，编制培训讲义、做好备课工作，丰富课程内容，设计课程结构，做好现场把控，根据课程反馈不断完善培训课程

4、培训效果总结：做好培训记录并跟进培训后的效果反馈；分析总结培训工作，提出培训管理与课程完善合理化建议；对培训效果进行评估，并提交分析报告 素质需要：

1、人际理解与沟通能力：具备良好的沟通协调能力，善于制造机会去接触和了解他人，能够把握别人的态度、兴趣、观点和行为方式，理解他人思想和行为背后的原因，并能通过倾听与观察预测他人的反应

2、思维能力：能够将复杂问题进行有效分解，使之更容易被理解与把握，且能根据知识、经验和尝试，迅速发现问题的实质。

3、团队合作：愿意与他人合作，主动与其他成员进行沟通交流，共同分享信息、知识、资源

高级培训师 岗位职责

1、培训需求调查：参与培训需求的调查分析，了解培训学员的现状及组织者对课程的期望，以此策划培训内容

2、培训内容策划：根据培训需求，编制培训讲义，准备学习材料，收集与课程相关的资料、信息、案例、活动，深刻理解并有效整合培训内容，设计培训授课方式，确保培训内容的专业性与生动性，确保培训方式符合学员学习习惯

3、培训授课：专业并生动地进行课程讲授，做好现场把控，更具课程反馈，不断完善培训课程

计算机岗位职责 篇5

随着社会的发展和科技的进步, 社会各行各业对人才的衡量标准和价值观念无疑地发生着变化。科学技术的进步及商品生产的现代化, 对大学生的动手能力和综合素质也提出了更高更新的要求, 用人单位对大学生的选择将不再凭一张文凭, 而要看他是否具有实际操作和动手能力。在当今信息时代, 计算机作为一种现代化的应用工具, 用人单位对高职毕业生的计算机能力要求有增无减, 计算机应用能力成为衡量高职毕业生业务素质与能力的突出标志, 因此, 《计算机应用基础》课程教学在高职教育中的地位也显得越来越重要, 课程改革势在必行。

二、背景

当前, 我院各系正在大力推动课程体系改革, 各专业围绕着职业岗位的目标, 在计算机应用能力方面都提出了具体的要求, 为适应职业岗位的需求, 选取针对职业岗位需求的教学内容, 有针对性的进行教学设计, 有针对性的对学生进行培养, 以使学生走上工作岗位之后能适应岗位需求。我院各专业在计算机应用基础能力要求上有其共性的方面, 如:计算机基础知识、OS的应用、应用软件 (Windows RAR Zip) 的应用、IE的应用、以及OFFICE办公软件的基本操作。但各专业在计算机应用基础能力要求上也存在着差异, 有不同的要求。如:软件开发与测试方向对计算机应用能力的要求, 能在软件企业编写软件开发文档, 制作项目进度表, 甘特图等, 并能熟练应用演示文稿制作项目汇报PPT;工业分析与检测专业要求学生在今后的工作岗位中能使用计算机熟练查阅检测资料, 能利用Excel软件制作实验分析报表, 并对报表数据进行处理等, 在Word方面要求学生掌握专业文档的编辑排版, 如, 实验报告的撰写。

在信息时代的背景下, 高校都开设了计算机基础教学课程, 但是通过几年来的教学实践, 我们的学生来源于不同地区, 由于各地区的经济状况的差异, 也就使得学生学习计算机的资源环境有很大的差异, 有些学生幼儿园时期就接触过计算机, 而经济较薄弱的地区, 学生学习资源贫乏, 到高中阶段才接触计算机, 这就造成了学生间计算机应用能力存在很大差异。对于这样的学生, 给我们带来了教学的困惑, 因此, 我们设想通过对学生计算机基本应用能力的调研, 探索出更适合高职教育的教学模式、教学方法以及合理的评价体系。

三、课程改革思路与方法

《计算机应用基础》课程强调计算机基本操作, 以日常办公活动的行为规范为主线, 以职业岗位项目为引导, 提升学生的职业化办公能力和个人的职业素养, 从而满足从事办公自动化、信息处理、计算机网络操作等相关工作的需求。在教学中要重点培养学生计算机基本操作能力、职业化行文处理能力、职业化数据处理和数据分析的能力、职业化制作演示文稿及演讲的能力、职业化网络基本应用能力等五个方面。

从职业计算机应用能力培养的角度出发, 《计算机应用基础》课程从内容结构、教学模式及方法、考核及评定三个方面进行改革, 见图1。

研究采用教学实验法、理论综合法、模式研究法、比较研究法、调研法等多种研究方法。对学生进行问卷调查, 形成调查数据分析报告, 对试点班级实践新的教学模式, 形成结果分析。

四、要解决的主要问题

1、结合职业岗位对计算机基础应用能力的要求, 按照我院各专业大类组织与之相适应的教学内容, 并在此基础上设计出更能体现职业岗位计算机能力要求的项目、选择更适合高职学生的教学方法、探索出更合理的学生计算机基本应用能力的评价体系。

2、根据学生能力的差异, 找到一种更适合高职学生的教学方法, 如分层教学的设计、分层教学的保障手段以及学生能力目标的实现。

3、根据创新的教学内容与教学手段, 探索出更合理的教学与学生能力评价体系。

五、课程改革研究的理论价值与实践意义

通过对学生的计算机应用能力的调研, 纵观学生的计算机应用能力的状况, 结合各专业学生的职业岗位对计算机基本应用能力的需求, 探索出一种符合时代背景与职业岗位需求的教学模式和教学内容, 并为今后的高职计算机基础与职业岗位相结合的教育提供理论依据, 为今后教学模式与教学内容的探索提供实践基础。

六、课程改革研究的创新点

1、以行动导向为基础, 能力本位的教学模式

结合学生未来的岗位需求以及典型的职业项目, 确定教学目标, 以工作过程相结合确立能力目标, 并采用以“能力本位”教学模式。

2、与工作过程相结合的教学内容设计

调研毕业学生在工作岗位中的职业需求, 结合企业的典型工作项目和工作过程, 提炼教学内容, 以真实项目为载体, 选取针对职业岗位需求的教学内容, 有针对性的进行教学设计, 有针对性的对学生进行培养, 以使学生走上工作岗位之后能适应岗位需求。

3、编写配套教材, 突出项目教学特色

教材作为教学内容的重要载体, 其建设发展对教学改革的成败起着至关重要的作用。将结合职业岗位需求, 选取相应素材, 以项目化形式进行教材的编写, 突出项目教学的特色。

七、结束语

计算机技术和应用在飞速地发展, 计算机教育要跟上时代的步伐, 就要不断地学习, 不断地创新、不断地研究和探索。

参考文献

计算机岗位职责 篇6

【摘 要】本文结合高职人才培养特点，以计算机应用技术专业为例，通过对专业核心课程改革研究成果及现状进行分析，提出课程体系改革目标和思路，探讨岗位引领的“三融合、五对接”的课程体系研究内容、拟解决的关键问题和特色与创新。

【关键词】岗位引领 计算机应用技术 创新型课程体系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0077-03

一、研究背景

2011年至2014年，学院大力推进基于工作过程的项目化教学改革，我系计算机应用技术专业以计算机组装与维护、动画制作、电子商务、网站开发技术综合应用等主干课程为改革载体，进行了项目化教学研究实践，并取得了阶段性成果，为新课程体系的确立奠定了扎实的基础。2011年至今，计算机应用技术专业先后与广州多迪网络科技有限公司、北京中关村软件园合作办学，开设计算机应用技术专业互联网营销和移动互联网两个新方向，共同培养适合当前社会发展急需的IT行业高素质高技能的电商营销和移动互联开发应用型人才。

在推进校企深度合作过程中，逐步构建新的课程体系，并将课程体系的研究实践作为培养实践型和创新型人才的重要手段，着力解决当前教学面临的课程内容陈旧、培养目标模糊不清、职业技能分析不透、实训停留在模拟阶段等一系列问题，改变课堂教学与生产实践脱节、企业参与教学动力不足、教师专业实践能力不强等问题，有效地迎合了当前市场对电商营销和移动互联开发人才综合能力，尤其是创新创业能力的培养要求；同时也成为计算机应用技术专业全面改革与发展的有力支撑。

二、改革目标及思路

（一）改革目标。项目以提高计算机应用技术专业人才培养质量为目标，以开发岗位对接课程为突破口，推进校企深度合作，构建“三融合、五对接”的创新创业型课程体系，形成“教、学、赛、创”一体化教学模式，锻造一支既能精通专业教学、又能指导生产服务的教学团队，提升专业办学水平与教学质量，促进学生全面发展，打造校企双赢的教育新模式。

（二）改革思路。以职业教育的目的及计算机行业标准为出发点，通过“深入企业调研岗位→分析岗位能力需求→确定体系开发模式→重构教学课程体系→校企合作开发教材→课程项目教学研究→培育精英教师团队”的总体思路进行项目研究与实践。

在课程基于工作过程的项目化教学研究过程中，按照“校企深入研讨→引入企业实际项目作为教学载体（构建课程内容体系）→融进企业环境进行教学设计（构建“教、学、赛、创”一体化教学模式、多样实效性的教学方法、多元化的考核方式）→建设课程立体化教学资源→总结并推广课程教学改革经验”的步骤，形成从课程标准、教学计划、教学方法、校本教材、课程整体设计及单元设计、考核评价标准等方面规范化的一整套方法和理论，并运用于实践教学中，在实践中不断完善、升华。

三、解决的关键问题及措施

（一）重构课程体系。解决“培养什么人”的问题。按照企业用人需求与岗位资格标准，围绕网站开发设计师、电商营销推广专员、电商运营专员、计算机软硬件技术员、移动互联网络管理员、Android工程师六类主要职业岗位进行分析，构建适合岗位群职业能力培养目标的课程体系。从根本上解决在原专业课程体系下学生能力与企业要求存在差距的问题。

（二）合作开发教材。解决“学什么”的问题。加强与企业的深度合作，突出以工作过程为导向，开发以职业素养与职业能力为中心的课程教材和实训指导书，解决传统专业课程教材不适宜、课堂教学内容与生产实践脱节、企业参与动力不足的问题。实现专业核心课程内容与职业岗位标准的无缝对接。

（三）形成教学模式、教法学法。解决“怎么教、怎么学”的问题。改革教学模式，创新教学组织形式，在教中做，在做中学，将技能竞赛机制、创新创业项目引入电商营销和移动互联的课堂教学，提高学生职业技能和职业素养。在教学方法上因材施教，注重角色扮演法、任务驱动教学法、小组合作探究法、分组竞技试验法等多种教学方法的运用，有助于学生良好职业习惯的养成和学习积极主动性的提高。

（四）锻造专业师资团队。解决“什么人教”的问题。通过聘请经验丰富的企业专家走进课堂执教，解决校企合作初期阶段教学过程不能很好地与企业对接的问题，缩短校内专业授课教师与企业教师的教学差距；定期安排专职教师到企业实践锻炼，建设一支专兼结合的集教学、科研、生产服务为一体的教学团队，从教学科研、技能竞赛、生产服务三个方面对教师进行锻炼和培养。解决教师专业教学水平和实践教学能力欠缺的问题。

四、研究主要内容

（一）确立岗位引领的“三融合、五对接”的课程体系。以职业岗位群工作任务分析为抓手，围绕职业能力培养目标，通过“深入企业调研—— 校企合作开发—— 校内教学实践—— 企业顶岗实践—— 企业用人反馈—— 学校改进完善”的课程开发模式，课程内容融专业知识、职业技能和职业素质为一体。

校企深度合作开展课程研究，共拟培育方案，优化课程资源，将公共教育模块、职业通用能力模块、职业特定能力模块、职业拓展能力模块综合考虑，对培养目标、教学大纲、教学内容进行反复研讨，进而构建与岗位对接，利于学生知识获取和创新创业能力培养，契合计算机应用技术（移动互联网和互联网营销）新专业方向的“三融合、五对接”课程体系。

依托中关村软件园平台，引入丰富的企业项目资源，以企业项目任务和工作流程为引领，岗位需求和职业技能要求为依据，由易到难，逐层递进规划课程教学。在推进课程体系建设中，实现课程内容与岗位需求对接，教学方法与学生能力提升对接，教学情境与工作情境对接，教学任务与工作过程对接，教学评价与用户反馈对接的“五对接”，并通过这些课程的实施，实现课程教学与就业岗位的无缝对接，促使教学内容、教学方法的改革与创新。

（二）创建“动态建设、立体开发”的课程资源。与广州多迪网络科技有限公司、中关村软件园工程实践教育发展中心合作开发具有专业特色的教材。实时引入IT行业的新知识、新技术、新标准和新成果，动态更新教学内容，建立教材数字化资源库。形成计算机应用基础、电子商务应用、动画制作、计算机组装与维护、网站开发技术综合应用、电气CAD与工程识图、图形图像处理等7门课程的课程标准、教学计划、课程整体设计及单元设计、教学任务书、实践指导书、考核评价标准等方面的一整套教学材料，开发制作网页设计与制作、计算机网络技术、电气CAD与工程识图等课程的教学软件和微课资源。

（三）形成“教、学、赛、创”一体化教学模式。打破传统以传授知识为主的教学局面，实行以学生为主、教师为导的实践教学改革，以电商营销和移动互联开发工作任务为载体，构建基于工作过程的综合实践课程体系，形成“教、学、赛、创”一体化教学模式。达到增强教学针对性和实效性，提高教学质量的目的。

针对网站开发设计师、电商营销推广专员、电商运营专员、计算机软硬件技术员、移动互联网络管理员、Android工程师六类主要计算机职业岗位，通过对计算机应用基础、图形图像处理、计算机组装与维护、动画制作、电子商务、网站开发技术综合应用、搜索引擎营销、Java高级编程、Android编程基础等多门主干课程进行改革，将校内实训基地实训室拟为企业工作室，学生分别扮演设计师、程序员等角色，教师分别扮演客户、项目经理的角色。将商业项目引进课堂，师生直接在课堂上参与项目实际建设内容，全面提升学生的操作能力。学生课程作品即竞赛作品、创业产品，实现教学过程与工作任务的紧密对接，实现竞赛人才和创业人才的培养。同时开发高校学生考勤管理系统、高校就业工作管理系统软件，更好地为课堂教学、学生就业服务。

（四）搭设“学赛互促”的创新创业实践平台。建设互联网营销实训室等专业场所，组建创新创业团队，为技能竞赛和创新创业项目实施提供了后备保证。以全国、自治区职业技能竞赛的评价指标为依据，将职业竞赛项目纳入专业的课程体系中，充分发挥职业技能竞赛对课程的引导作用，将竞赛机制引入教学课堂中，形成“学赛一体，以赛促改，以赛促创业”的教学局面，通过竞赛创业平台培养实践型和创新型人才。

（五）打造一支专兼结合的集教学、科研、生产服务为一体的教学团队。培养了一支了解行业前沿技术、具备项目课程开发能力的师资队伍。教师在企业一线调研培训，在企业进行岗位实践，在真实工作环境下开发课程。同时，还邀请了企业专家到学校担任兼职教师，在实践教学组织中，校企双方人员组成授课团队，充实专业师资力量。

课程体系改革带动了专业人才培养模式的改革与创新，在有效提高课堂教学质量的同时促进了高水平人才的培养。促进教师教学观念转变，教师通过参与教学改革，提高课程设计能力，通过工教结合提高实践能力，通过教学方法改革提高教学能力，通过参与项目研究提高科技服务能力，有力促进了高水平教师团队的建设。学生、教师、企业共建教学团队，加强学生对实际项目综合开发实践能力，最终实现学生与企业就业岗位零对接。

五、特色及创新

（一）建立岗位引领，专业技能、职业素养和职业道德并重的课程体系。贯穿基于工作工程为导向的职教理念，由校企合作共同开发设计，以IT企业工作过程为基础，实施行动导向教学法，通过工作项目进阶式的课程体系构架学生经历完整的职业工作过程。与企业共同建设课程，整合了企业资源，引入了最新的技术和理念，专业办学质量与影响力不断提升。

（二）构建“教、学、赛、创”四位一体化教学模式。以适应企业对人才培养规格和职业岗位变化的要求；以突出学生在学习中的主体地位，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养，在教学过程中以职业素养教育贯穿于课堂教学的全过程。专业教学特色突显，教学方法呈现多样化。

（三）搭建“学赛互促”的创新创业实践平台。以专业理论与实践一体化教学为理念，打破学科体系；以学生综合能力培养为主线，建立适合学生就业创业及职业能力提升的平台，突出竞争就业与创新发展能力的培养。

通过专业新课程体系的确立，教学模式的改革，创新创业平台的搭建，实现了学生到行业员工的转变，学生技能与就业岗位的无缝对接。对全面提高专业人才培养质量，打造专业办学特色提供了强有力的支持。

实践范围覆盖学院计算机类专业群，应用范围广，项目改革培养出更多满足社会需求的电商营销和移动互联开发人才，使职业教育更有效地为社会服务。

【参考文献】

[1]刘卫东，张悠慧.面向系统能力培养的计算机专业课程体系建设实践[J].中国大学教育，2014（8）

[2]李伟娟.关于高职教育课程体系建设的探索[J].职教论坛，2012（32）

【基金项目】2016年度广西高校中青年教师基础能力提升项目（KY2016YB727）

【作者简介】梁毅娟（1983— ），女，壮族，广西宜州人，广西电力职业技术学院讲师，硕士，研究方向：计算机教学与研究；莫小群（1968— ），女，壮族，广西南宁人，广西电力职业技术学院副教授，研究方向：电子商务技术，图形图像技术。

计算机岗位职责 篇7

1、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。

2、认真执行各项规章制度。掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。

3、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生实习中提出的问题给予正确解答。

4、上机实习时要积极协助任课教师保证实习课的正常进行。要求学生认真填写计算机使用记录册。

5、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机学习守则》

6、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。

7、定期进行计算机病毒的清除和重要文件的备份，清除学生机上与教学无关的文件。

8、对所管理的设备做好软硬件的产品使用说明书、设备驱动程序的建档工作。

9、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。

10、积极开展实习教学研究活动，不断改进实习方法，努力提高实习效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。

11、做好计算机室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火等有关器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。

12、调入或调出计算机室工作，应及时办好交接手续，做到帐目清楚、帐物相符。

计算机技术员岗位的工作职责 篇8

1、参与软件工程系统的设计、开发、测试等过程，并协助工程师或项目经理完成软件研发等相关工作;

2、根据公司技术文档要求编写相应技术文档;

3、协调各个程序员的工作，并能与其它软件工程师协作工作;

任职资格：

1、全日制统招届大专及以上应届生，自动化、计算机、通信工程、电子信息、机电等相关专业;

2、良好的专业理论基础知识并了解软硬件开发的流程;

计算机岗位职责 篇9

关键词：整车企业;岗位职责;职业能力

中图分类号：U467.4     文献标识码：A      文章编号：1006-8937（2014）35-0023-02

近年来，随着汽车产业的飞速发展，越来越多的汽车整车生产企业在各大城市安家落户，同时汽车类的本科及以上学历专业成为了各大高校的热门专业。如何培养汽车专业学生的职业能力，成为各大高校汽车专业老师思考的问题。本文以武汉地区的汽车整车生产企业为例，分析各个技术岗位的岗位职责以及对应的职业能力，以供参考借鉴。

武汉是华中地区的重要城市，汽车产业是城市发展的支柱产业。东风总部、东风乘用车公司、神龙汽车公司、东风本田汽车公司、上海通用汽车公司等知名汽车企业纷纷在武汉安家落户。其中东风乘用车、神龙汽车、东风本田汽车三家公司比较具有代表性，是集汽车研发、生产装配、质量管理、销售管理一体的综合汽车整车企业。下面以这三家汽车企业为例，分析各个技术岗位的岗位职责以及岗位人员需具备的职业能力，以供各高校汽车专业参考。

经过研究，这三家汽车公司的构成基本大同小异。每款汽车到用户手中，都要经历技术研发，部件制造（一般外包给零部件供应商完成），部件装配，市场销售及售后管理几个阶段，并伴随有质量监控过程。对应的职责部门可划分为几大类，分别是技术研发部门、工艺装配部门、市场管理部门以及质量监控部门。这些部门是汽车专业学生就业的主要方向，我们主要针对这些部门进行研究。

1  技术研发部门

1.1  技术研发部门的工作任务

要生产一款新的汽车，首先需要有技术研发部门，该部门主要的工作任务是整车定义和产品设计，是汽车生产的前提，细致的工作任务主要包括以下内容。

1.1.1  整车定义

用通俗的话语讲就是需要定义一款什么样式和功能的车辆，比如是两厢还是三厢等。车辆有哪些功能配置，比如最高车速和加速能力要求，是否带氙气大灯，自动雨刮等。

1.1.2 产品设计

根据对整车的定义，对汽车的车身、底盘、发动机及电器设备进行设计。在设计的过程中除了要满足整车定义功能的要求之外，还要考虑到整车装配和后期维修的要求，最后形成产品各部件图纸。

1.1.3  产品改进

产品设计完成后，结合对竞争对手车型的分析，以及市场的需求，对车型的产品设计进行改进。如果是合资汽车企业，一般整车定义及产品设计这两个工作由国外汽车厂家完成，比如神龙及东风本田分别由法国和日本完成。那么国内的技术研发人员主要的工作就是产品的改进，根据中国国情需求进行优化。

1.1.4  供应商选择及产品验证

产品设计完成后，与其他部门一起参与零部件制造供应商的选择，从技术角度评判供应商的制造能力。并在产品设计改进后，与零部件供应商进行协商沟通，提出改进要求，并对产品进行功能、装配及维修要求的验证。

1.2  技术研发部门的职业能力

以上四点是技术研发部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括：

①汽车构造知识。技术研发人员必须对整车的构造足够的了解，这样才能考虑到每个细节，做出完整的整车定义。②汽车理论知识。技术研发人员需要对汽车的动力性能、燃油经济性能、排放性能、制动性能及电器功能等全面了解，这样才能让产品的定义和设计切合实际。③汽车设计理论知识。汽车设计理论要以机械设计理论为基础，并考虑到其结构特点、使用条件的复杂多变以及大批量生产及装配等情况。这样才能设计出合理的产品。④机械制图及识图能力。包括二维和三维的制图能力，目前各大汽车厂家主要用计算机进行制图，需要具备机械制图能力，才能完成图纸的绘制。⑤其他能力，包括与供应商及其他部门沟通的技巧，外语能力等。

2  工艺装配部门

2.1  工艺装配部门的工作内容

当技术研发部门完成了产品的设计，供应商完成了产品零部件制造之后，工艺装配部门需要设计合理的工艺装配流程，把产品零部件装配成一个完整的车辆。具体的工作任务包括以下内容。

2.1.1  装配工艺文件的制作

汽车产品零部件成千上万，如何正确的装配一台整车，需要有工艺文件的指导。工艺装配部门要根据产品设计部门的图纸资料，编制装配文件，指导流水线装配工正确的进行装配。

2.1.2  装配工时的设计

在编制工艺文件之后，对每个装配工序的工时进行标定。然后设计合理的工序顺序，力争达到最高的装配效率。

2.1.3  生产线的设计

目前，武汉三大汽车企业均采用流水线式装配生产线，根据每个工序的工时计算生产线的工位数，并合理配置每个工位所需的工具，零件存放点。

2.1.4  专用工具的设计及大型设备的采购

装配过程中一般会有部分工具无法通过采购获得，需要专门定做，这类工具属于专用工具。工艺部门需对这类专用工具进行设计然后联系工具供应商进行制做。除此之外，大型装配设备的规划与购置主要由工艺部门进行负责。

2.2  工艺装配部门的职业能力

以上四点是工艺装配部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括以下内容：

①汽车构造知识。必须在对整车构造足够了解的前提下，才能编制合理的工艺文件，设计最佳的装配顺序。②汽车制造工艺与装配知识。必须在熟悉汽车制造工艺与装配要点的前提下，才能保证良好的装配质量。③机械制图及识图能力。编制工艺文件时，需参考技术研发部门的图纸，并在专用工具的设计工作中，需用到机械制图的能力。④各类机械、液压及电子设备的相关知识。在设备采购的工作中，需要掌握一定的设备相关知识，这样才能与设备供应商进行良好的沟通。⑤其他能力，包括谈判沟通的技巧，外语能力等。

3  质量监控部门

3.1  质量监管部门的工作任务

顾名思义，该部门的工作主要是进行质量的监控，具体的工作任务有以下几方面。

3.1.1  供应商零部件质量监控

根据技术研发部门给出的功能要求及图纸，定期对零部件供应商的零件进行抽查，如果发现不合格，对供应商提出整改要求并跟踪。

3.1.2  工艺装配工具及设备质量监控

根据工艺部门装配文件的要求，对生产线上的重点拧紧工具及设备进行定期检查。如果发现工具未达标，通知工艺部门联系工具供应商或者相关设备维修部门进行维修。

3.1.3  整车质量监控

对下线的整车进行功能测试及装配质量检查，如果发现有质量缺陷，要分析故障点所在，并联系研发、工艺等部门进行处理。

3.2  质量监控部门的职业能力

以上三点是质量监控部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括以下内容：

①汽车构造知识。必须对整车构造足够的了解，认识了每个零部件，熟悉了每个零部件的功能，才能做好零部件质量监控工作。②汽车故障诊断能力。必须具备一定的汽车故障诊断能力，才能在整车质量监控时初步分析故障点所在。③机械识图能力。在对供应商零部件进行质量监控时，需参阅研发部门的设计图纸。④各类机械、液压及电子设备的相关知识。⑤其他能力，包括谈判沟通的技巧等。

4  市场管理部门

4.1  市场管理部门的工作内容

目前，汽车整车的销售及售后业务一般采取4S店代理的方式，市场管理部门主要的工作是对这些代理商进行开发和监管，具体的工作包括以下内容。

4.1.1  网点的开发和监管

开发新网点，并对新网点的建设进行监管，包括新开网点的装修设计配置、工具设备配置、备件配置、人员配置等方面的监管。

4.1.2  销售监管

根据企业制定的销售计划，对全国的销售网点进行监管，根据各地网点的实际情况制定各个网点细分的销售目标。并通过各种营销方法提高管辖区域的销售业绩，完成企业整体的销售目标。

4.1.3  售后监管

对网点的售后部门进行监管，规范售后服务流程，提高客户服务满意度，并督促网点完成企业的备件销售目标。

4.1.4  销售及售后技术培训

定期的对网点销售人员及售后服务人员进行销售技巧和技术培训，提高网点工作人员的整体能力。

4.1.5  技术支持及质量问题反馈

当网点售后部门遇到疑难故障时，作为技术支持，分析故障点，并联系相关部门对故障进行处理。

4.2  市场管理部门的职业能力

以上几点是市场管理部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括以下内容：

①汽车构造知识。汽车构造是汽车故障诊断能力培养的基础条件。②汽车故障诊断能力。在处理网点疑难故障时，需对故障点进行分析。③汽车营销知识。只有掌握一定的汽车营销技巧，才能带动网点共同提高销售业绩。④客户服务流程相关知识。这样才能制定规范的客户服务流程，提高客户服务满意度。⑤富有团队精神，有良好的沟通交流能力。

整车生产企业中，以上几大部门是密切与汽车专业相关的，是汽车专业学生就业的主要方向。列举这些部门典型的工作任务和职业能力要求，希望能够对各高校汽车专业的发展提供一定的借鉴意义，同时对汽车专业的学生提供一定的就业指导，找准自己的定位方向，成为企业真正需要的人才。

参考文献：

[1] 张祖新.汽车企业为毕业生准备了什么[J].家用汽车，2014，（7）.

[2] 徐颖.企业工作任务与课堂教学一体化教学模式探索[J].科技创新导报，2013，（8）.

[3] 严太云.汽车企业客户关系维护与管理[J].现代营销，2013，（4）.

计算机岗位职责 篇10

如何进行课程模式的改革和建设是当前职业教育研究热点, 如德国“双元制”的行动导向和学习领域模式、澳大利亚TAFE的能力本位模式和国内基于工作过程的模式等。这些研究和实践给我国职业教育领域带来了很多改变和活力, 也让职业教育可以更加突显其特征。对于高职教育而言, 不管使用什么样的课程模式, 最终都会遇到教学内容如何确定的问题。只有确定一个切实符合当前就业市场上岗位技能需求的教学内容, 再以恰当的课程模式作为载体, 才能真正把职业教育做到更好。

德国职业教育给了我们很大的触动, 他们是通过强大、独立的行业协会来确定专业的教学内容, 有一个统一的标准。当前, 我国行业协会的建设和教育职能还远远达不到这样要求。所以, 国内很多学校是选择几家或十几家用人单位样本进行专业的实地调研, 再组织专业骨干教师和用人单位的行业专家进行研讨, 确定教学内容。这种方法很适合那些行业面较窄, 或者工作流程较清晰的专业, 如建筑类、设计类专业。但计算机网络技术专业相关的岗位在很多用人单位并不是它们的主营业务的岗位, 而且涉及的行业面太广, 也就很难通过上述方法就能把专业的教学内容确定得很准确。所以, 我们是通过结合近两年的就业情况, 以大量有效的网络招聘信息中的岗位技能要求为样本, 进而构建我校计算机网络技术专业基于岗位技能要求的教学内容。

2 毕业生就业统计分析

与本科相比, 高职院校的就业地域非常集中。所以对学校毕业生就业情况进行统计分析, 可以帮助我们确定搜索网络招聘信息地域范围;同时也可以确定毕业生就业的主要岗位类型。表1给出了我校计算机网络技术专业2009年和2010年两届毕业生就业统计数据, 其中本专业就业是指在用人单位从事网络建设/维护、计算机系统维护/支持工作和电脑卖场技术员的就业。从表中我们可以计算得到就业率、本专业就业率、广西/广东的本专业就业率分别为98%、95%和91%。从得到就业率来看, 本专业就业率和广西/广东的本专业就业率相差很小, 也就是说, 我们从事本专业的毕业生基本上都是在广西和广东两省工作。从本专业就业情况也可以确定毕业生就业的主要岗位类型为网络工程师、网管和系统管理员。

3 网络招聘信息统计分析

为了更准确把握用人单位对计算机网络技术专业相关岗位的技能要求, 我们分别于2010年9月、12月和2011年3月三次对广西人才网、中华英才网和前程无忧三个网站相关的网络招聘信息进行了搜索和统计。结合上述对我校的就业情况的分析, 在进行职位搜索时, 工作地点选择为广西和广东两省;职业类别选择为网络工程师、网络管理员 (或网管) 和系统管理员;发布时间为最近一个月;行业类别选择为所有行业。

剔除一些用人单位重复出现的招聘信息, 三次搜索共得到527则招聘信息, 也就是广西、广东两省527家不同用人单位对网络工程师、网络管理员和系统管理员的岗位技能要求。在对招聘信息中的岗位技能进行统计时, 因为用人单位个体的差异, 很多用人单位对岗位技能要求和描述都非常详细。经过对这些岗位技能要求进行汇总分类, 最后得到24类岗位技能, 再按每类岗位技能统计相应的用人单位数和所占比例。限于篇幅, 在表2中给出了用人单位数排名前10的岗位技能。从统计得到的数据分析, 24类岗位技能中有11类岗位技能的用人单位数所占比例在5%以下, 说明对岗位技能要求是比较集中。另外, 利用毕业实习检查等机会, 我们对67位从事本专业工作的校友进行统计调查, 有61位校友的岗位技能全都落在我们统计的前10类岗位技能中, 人数比例为91%。这同样也说明岗位技能要求还是比较集中。

4 教学内容的构建

通过对网络招聘信息的统计分析, 结合高职教育的学习时间较短、重实践等特点, 再根据岗位技能重要性, 我们以统计得到的排名前十的岗位技能, 构建了本校计算机网络专业的教学内容。表3按表2的岗位技能顺序, 给出了每类岗位技能新构建的教学内容和与构建前教学内容的比较。

另外, 在网络招聘信息中, 操作系统原理、编程基础的教学内容没有得到具体的体现。这些教学内容对于理解计算机软件的行为、工作流程是非常重要的。它们具体的教学内容应该由学生能力实际水平、教学时间及与上述岗位技能关联程度等因素来综合确定。

5 小结

在对网络招聘信息的岗位技能进行统计和分析, 进而构建基于岗位技能要求的教学内容过程中, 我们得到了些许经验感受, 总结如下, 供大家商榷。

(1) 可以使得教学内容更符合用人单位对岗位技能的真实要求。

(2) 可以认识到一些岗位技能的重要性。在构建前的教学内容中, 由于教学时间和经验等原因, 我们更强调网络正常建设和维护, 对网络故障排除能力要求不多。从统计数据中, 我们可以看到故障排除技能的重要性, 因此新的教学内容在这方面得到了重要体现。

(3) 可以选择一个重要技能使其成为本专业的一个特色, 突出与其他学校同专业的区分度。比如Linux技能, 因为Linux相对来说就业门槛会更高些。

(4) 可以发现一些在之前教学中从未涉及到的岗位技能, 比如电话系统的应用等。在我们统计的527家用人单位中, 有18家提到了电话系统的应用技能, 所占比例为3.4%。

(5) 需要对网络招聘信息定期进行统计分析, 这样可以跟踪岗位技能要求的变化。尤其是要注意那些我们从未涉及的岗位技能是否增长很快, 以便决定是否要增加相应的教学内容。

另外需要指出的是, 本文进行的统计分析方法手段是比较简单的, 还需要不断提高统计方面的技能, 使得统计分析的方法可以更丰富、得到的岗位技能数据可以更准确。

摘要：面向高职计算机网络技术专业岗位的特点, 使得它不适合采用通过几家或十几家用人单位实地调研确定教学内容的方式。文章通过对计算机网络技术专业的实际就业情况进行分析, 获得该专业就业的主要岗位类型和地域范围, 再以此为基础搜索、分析和统计大量相关网络招聘信息中的岗位技能要求, 进而依此构建计算机网络技术专业基于岗位技能要求的教学内容。

关键词：教学内容,岗位技能,网络招聘,计算机网络技术

参考文献

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]柳燕君.以工作过程为导向的课程模式研究与课程开发实践[J].中国职业技术教育, 2009, (9) .

[3]姜继勤, 辜川毅.能力本位课程标准开发浅探[J].中国职业技术教育, 2009, (11) .

[4]周洪斌, 许礼捷.以就业为导向的高职计算机网络技术专业人才培养方案探讨与实践[J].福建电脑, 2009, (3) .

计算机教室管理员职责 篇11

计算机机房是我校学生和教师进行计算机实践的主要场所。为了加强机房的管理，保持机房良好的教学环境和教学秩序，提高机器设备的使用率和完好率，特制定机房管理员岗位职责如下：

一、在第一次上机时，机房管理员必须让上课教师向学生宣读机房使用规则。必须课前10分钟到岗，负责上机学生的安排及各项检查工作，并让上课教师做好“上机记录”填写工作。

二、机房管理员必须按学校有关规定坚守岗位，不迟到，不早退，随时对机器使用情况进行巡视，发现违章行为及时制止，保证教学工作的顺利进行。认真填写值班记录，关闭电源开关，做好安全工作。

三、机房管理员是机房所有硬件设备、设施的直接负责人，要作好设备的管理工作。如遇设备出现问题，应及时排除故障，对不能及时解决的问题应报告计算机部主任，做好登记工作。

四、机房管理员负责机房日常维护、卫生、安全，每天上机结束后必须做完安全检查，才能离开机房。安全检查内容如下：

（1）机房内禁止放置易燃易爆品。

（2）机房值班人员应加强责任心，切实做好防火、防盗工作。

（3）每天最后离开时应关好电源、门窗。

（4）如遇停电离开机房，机房管理人员应关掉一切用电器电源。（5）机房卫生原则上每天一小扫，一周一大扫，由机房管理员指挥指定班级的学生认真打扫。

五、机房管理人员应该在上课后十分钟内及下课前五分钟对各个机房进行巡视，与任课教师进行交接，及时处理和记录所出现的问题。如确实无法当场处理的，应及时通知相关负责人。

六、机房管理人员应积极配合任课教师做好课前准备工作，检查计算机能否正常启动并及时处理机器故障，保证教学正常进行。上课时协助任课教师维护机房秩序，但不得为上课教师代看机房。

七、机房管理员负责机房的安全工作，严格执行岗位职责，机房钥匙不得随意放置，不得随便让非任课教师进入机房。

八、全面管理机房内的所有设备，认真做好“计算机故障维修记载”、“计算机设备登记”、“计算机软件登记”、“机房使用记录”等；负责机房内所有设备的登记、保管、建立设备台帐和设备交接清单。

九、积极完成领导交给临时工作。

2016—2017计算机教室管理员职责

一、在教务处的领导下，负责计算机教室的管理工作。要认真钻研业务，学习与掌握维修、保养技术，保证各室的正常使用。

二、下载教育信息及教学资源。及时将学校有关资料及信息输入校园网中，供各处室查阅，使用。

三、路由器、交换机和服务器以及通信设备是网络的关键设备，须放置计算机教室（机房）内不得自行配置或更换，更不能挪作他用。严禁易燃易爆和强磁物品及其它与机房工作无关的物品进入机房。

四、网络教室计算机要进行编号，学生对号入座。每台学生机都要有上机记录，管理人员要建立工作日志和周志，一机一卡建立计算机档案，记载每台计算机的使用、保养、故障维修等情况。

五、管理人员按要求做好课前准备，学生入室前要穿拖鞋或鞋套；要督促学生保持室内安静和清洁卫生，要求学生按上机操作规程操作。学生离室时，要检查设备，填写使用记录，学生离室后，要做好设备和资料的整理工作。下班时，要关好门窗，关闭电源，做好安全防范工作。

六、建立机房登记制度，对本地局域网络、广域网的运行，建立档案。未发生故障或故障隐患时不可对光纤、网线及各种设备进行任何调试，对所发生的故障、处理过程和结果等做好详细登记。

七、要放火、发热、防潮、防尘、防磁、防盗等安全工作，定期向教务处汇报校园网管理情况和存在问题。

八、管理人员要做好机房系统维护和设备保养工作，要严控外来磁盘和光盘的使用，定期进行病毒检测和杀毒，重要文件和软件要有备份。做好操作系统的补丁修正工作，采用国家许可的正版防病毒软件并及时更新软件版本。

九、网管人员统一管理计算机及其相关设备，完整保存计算机及其相关设备的驱动程序、保修卡及重要随机文件。不得在服务器上安装与教学无关软件，若确为需要安装，安装前应进行病毒例行检测。

十、严格按规定管理好校园网及相关设备，严格执行公物外借报告、审批登记制度，逐日填写使用登记表，严禁将计算机教室的计算机移出挪为它用。

十一、管理人员对计算机及其辅助设备和设施，要分类编号定位，逐一登记入帐。文件、教学资料、软件要及时整理归档，做到账物相符。

2017—2018计算机教室管理员职责

一、认真执行各项规章制度，负责计算机室的管理与日常维修、维护工作，做到勤检查、维修，保持设备完好，遇有不能自行修理的故障，应及时与有关部门联系外修。确保教学工作正常开展。

二、掌握计算机室设备的操作技能，熟悉其特点和维护保养知识，不断学习和更新计算机软、硬件知识，努力提高自身的业务素质。

三、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。

四、积极开展教学研究活动，不断改进教学方法，努力提高工作效率。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的建议。

五、做好计算机室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。

六、调入或调出计算机室工作，应及时办好交接手续，做到实物清点，帐目清楚，以保证计算机室工作的正常进行。

2018—2019计算机教室管理员职责

1、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。

2、认真执行各项规章制度。掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。

3、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生实习中提出的问题应给予正确解答。

4、上机实习时要积极协助任课教师，保证实习课的正常进行。要求学生认真填写计算机使用记录册。

5、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。

6、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。

7、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。

8、积极开展实习教学研究活动，不断改进实习方法、努力提高实习效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。

9、做好计算机教室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火等有关器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。