百分表和内径百分表总结

百分表和内径百分表总结（共13篇）

百分表和内径百分表总结 篇1

【复习旧课】

上节课我们主要讲了千分尺的结构和刻线原理，以及读数方法，千分尺是一种精密量具，比我们的游标卡尺还要精密，精确到0.01mm，读数方法和使用，已经讲的很详细了，往下就是我们今天的新课题。

【引入新课】

本次课还是继续上学期的根本，也是我们钳工的基本训练，虽然很乏味，但是这些都是我们的基本功，要多加强训练，上次课我们联系了全封闭配合件，这次课是训练长方体转位对配件，半封闭配合件，这个对我们的角度练习是很有加强的，当然还有一些技术问题，在实操当中要多问。同时也回顾一下万能游标角度尺的使用和上次课千分尺的使用。

【教学内容】

一、百分表

百分表主要用于测量零件的形状误差和位置误差的量具，如平行度、圆跳动以及工件的精密找正。

百分表主要用于测量零件的形状误差和位置误差的量具，如平行度、圆跳动以及工件的精密找正。

（一）、工作原理

借助齿轮、齿条的传动，将测杆微小的直线位移，转变为指针的角位移，从而使指针在表盘上指示出相应的示值。

1、结构与用途

（1）结构：百分表的外形如图12-18所示，主要由测杆

6、表体

8、表圈

1、表盘

2、指针3.4，传动系统等组成。表圈1可带动表盘2起转动，用表圈1可把表盘2的外环转到需要的位置上，指针4与表盘的外环可读出毫米的小数部分，毫米指针与小表盘可读出毫米的整数部分，所有的部件都安装在表体上。传动系统如图12-19所示，当测杆1沿其轴向移动时，测杆上的齿条3和齿轮Z1啮合与齿轮Z1同轴的齿轮Z2和齿轮Z3啮合，齿轮Z3的轴上装有指针5，所以当测杆移动时，大指针也随之移动，与齿轮Z3啮合的齿轮Z4的齿数是齿轮Z3的10倍，所以中心齿轮Z3转一圈

（测杆位移1mm）齿轮Z4转

表圈上刻有每格为1mm的刻线，这样毫米指针转动一格为1mm，恰好等于指针转动一周，在齿轮Z4的轴上装了游丝7，是为了使转动系统中的齿条与齿轮，齿轮与齿轮无论在正反方向时，都能保证单面啮合，以克服百分表的回程误差，百分表的测力是靠拉簧2控制的。百分表的分度值为0.01mm，常用百分表的测量范围为0～3mm、0～5mm、0～10mm。

圈，毫米指针6安装在Z4齿轮的同轴上，小

1-表圈；2-表盘；3-毫米指针；4-指针；5-装夹套筒；6-测杆；7-测头；8-表体

图12-18 百分表

（2）用途：百分表主要用于直接测量或比较测量工件的长度尺寸，几何形状偏差，也可用于检验机床几何精度或调整加工工件装夹位置偏差。（3）使用和注意事项

① 使用前，应对百分表的外观、各部相互作用、示值稳定性进行检查。不应有影响使用准确的缺陷，各活动部分应灵活可靠，指针不得松动，当测头与工件接触时，要多次提起测杆，观察示值是否稳定。②百分表应牢固地装夹在表架夹具上，但夹紧力不宜过大，以免使装夹套筒变形，卡住测杆，夹紧后应检查测杆移动是否灵活，注意夹紧后再转动百分表。

③ 在测量时，应轻轻提起测杆，把工件移至测头下面，缓慢下降测头，使之与工件接触，不准把工件强行推入至测头下，也不准急骤下降测头，以免产生瞬时冲击力，给测量带来误差。在测头与工件接触时，测杆

应有0.3—1毫米的压缩量，以保持一定起始测量力。

1-测杆；2-弹簧；3-齿条；4-表盘；5-指针；6-毫米指针； 7-游丝；Z1，Z2，Z3齿轮

图12-19百分表传动系统

④测量时，测杆与被测工件表面必须垂直，否则将产生较大的测量误差，测量圆柱形工件时，测杆轴线应与圆柱形工件直径方向一致。见图12-20。

图12-20 测量误差

测量杆上不要加油，以免油污进入表内，影响表的传动系统和测杆移动的灵活性。

二、内径指示表

内径指示表是用来测量孔径及其形状精度的一种精密比较量具。

（一）、结构与用途

1、结构：内径指示表的结构如图12-21所示。主要由百分表

5、推杆

7、表体

2、转向装置（等臂直角杠杆8）、固定测头

1、活动测头10等组成。百分表应符合零级精度要求，表体 与直管3连接成一体，指示表装在直管内并与传动推杆7接触，用紧固螺钉4固定，表体左端带有可换固定测头1，右端带有活动测头10和定位护桥9，定位护桥的作用是使测量轴线通过被测孔的直径，等臂直角杠杆8一端与活动测量接触，另一端与推杆接触，当活动测头沿其轴向移动时，通过等臂直角杠杆推动推杆移动，使百分表的指针转动，弹簧6能使活动测头产生测量力。

图12-21 内径指示表 内径指示表的分度值为0.01mm，其测量范围有6—10mm、10—18mm、18—35mm、35—50mm，50—100mm、100—160mm、160—250mm、250—450mm等，各种规格的内径指示表均附有成套的可换测头，可按测量尺寸自行选择。

2、用途：内径指示表是只能用于比较测量的量具，可测量孔的直径，槽宽等内尺寸，以及孔或槽的几何形状误差。

（二）、使用和注意事项

1、用千分尺定尺寸：由于内径指示表是一件用于比较测量的量具，因此它测量时的基本尺寸是由其它量具提供的，按测量时的精度要求，为其提供尺寸的量具为：外径千分尺、环规和量块及量块附件的组合体。在机械加工车间里最好找的是外径千分尺，所以通常用千分尺定基本尺寸。

2、选择固定测杆：将固定测杆安装在表体上，这时测量端的长度应比外径千分尺上的基本尺寸长0.5～1mm左右，可将内径指示表的测量端放到外径千分尺两测量面间比一下，然后将螺母锁紧把固定测杆固定，（还有一种固定测杆是利用台阶面来定位的就不带螺母）。

3、装上百分表并使百分表压缩1mm：将检查合格的百分表装进弹簧夹头内，用紧固螺钉压紧弹簧夹头，夹紧力不能过大，以免将百分表测杆夹死。压缩百分表1mm的目的，其一，是为了使百分表有一定的起始力。其二，起到提示作用，此时的百分表与推动已经接触。

4、用内径指示表与外径千分尺对零位：手握手柄将内径指示表测量端放入外径千分尺两测量面间，左右摆动直管，找到最小值，找到最小值后停止摆动，另一只手去转动表圈使表盘上的零刻线与指针重合，重合后记住mm指针所处的位置。这时指针与mm指针所处的位置就是外径千分尺的尺寸反映到百分表上的具体位置，如图12-22所示。

图12-22 用外径千分尺调整尺寸

5、测量：将测量端倾斜放入被测孔内，定位护桥这边先进，再按压定位护桥将固定测杆这边放入，测量端放入孔内后将内径指示表竖直，然后左右摆动直管，使内径指示表在轴向上找到最小值，即为孔的直径。对于两平行平面间的距离，应在上下、左右方向上都 找到最小值，如图12-23所示。在 加工工件时，开始的测量都是由游 标卡尺来完成只有接近最终的加 工尺寸时，才用内径指示表去测 量。

图12-23 内径指示表的使用

6、读数：被测尺寸的读数值，应等于调整尺寸与指示表示值的代数和。测量时指针与mm指针都回到对零位时的位置，读数值正好是千分尺上的那个尺寸，如果没有回到对零位的位置上，那就以零位这点为分界线，处在顺时针方向时为“负”处正逆时针方向为“正”。

三、工艺讲解：

1、下料20mmX40mm、60mmX60mm符合图样要求；

2、精锉件2达到图纸尺寸公差要求，根据图纸要求划线件2，同时打好工艺孔样冲眼，并把工艺孔加工出来。

3、按图纸加工件1，使其外形达到图纸尺寸公差要求，同时并钻好直径为8mm的孔，并铰孔达到技术要求值。

4、加工件2内腔，先加工出垂直方向的内腔，同时用件1进行配锉，保证好对称度、以及各行位公差、以达到图纸的配合间隙要求。

5、加工件2的水平方向的内腔，以件1为基准件来配锉件2水平方向的内腔，同时保证个行位公差的要求，以及配合间隙的要求。

6、各尺寸复检，并交件待检。

【示范指导】

1、百分表、内径百分表的读数方法和测量误差。

2、百分表、内径百分表的测量范围。

【巡回指导】

1、指导学生测量角度时要注意不要有毛刺顶住，以免测量时出现测量误差。

2、指导学生在配合时出现的情况进行讲解和示范。

【结束指导】

1、对长方体转位配合件锉配过程中存在问题进行分析、总结。

2、表扬优秀学生和对差生的鼓励。

4、实习记录及成绩评定。

【小 结】

本次课主要讲了百分表和内径百分表的使用和测量范围，以及原理、读书方法等。在长方体转位配合件锉配的工件中，我们存在的问题还是很多，主要是工件的加工工艺没有按老师的加工步骤去做，很多都是按自己的意愿去做，各方面的因素没有考虑进去，从而到最后做出来的工件都是配合间隙很大、很离谱，还望以后多多注意这个问题。

百分表和内径百分表总结 篇2

信息时代的快速发展,拉开了轰轰烈烈的“微”时代大幕。“微课”作为一种新型的“微”教学手段已成为教育界关注的热点。微课的翻转课堂教学模式也走进各类职业学校机电专业课程教学中,我们试图通过微课这种教学模式,进一步深化教学改革。

1 基于微课的翻转课堂教学模式的研究背景

1.1 微课作为新型教学模式,正成为职校教学新潮

微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师课堂内外教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动全过程。当下,微课无疑是教育界出现频率非常高的一个关键词,上到一些教育行政部门忙于举行微课制作应用评比和研究,下至一线教师忙于微课的制作参加评比和使用,微课的影响日益扩大。微课有别于传统课堂教学中的课例分析和习题精讲这些单一的教学形式,它是传统课堂教学环境的扩展和延伸,是在其基础上升华的教学形式。微课已经成为很多职业院校的教学“新宠”。

1.2 翻转课堂教学模式的优势

翻转课堂就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂教学模式优势主要有以下四点:

1.2.1 翻转课堂让学生自己掌控学习

利用翻转课堂的教学资源,学生在观看一遍的基础上,若是对其中的某个知识点或讲解过程存在疑问,可以通过后期的反复观看,加深印象和对题目有更深的理解。每个学生接受知识的能力都不尽相同,翻转课堂学生可以根据自身的情况来安排学习,自觉掌握学习的过程和进度,真正地让自己成为学习活动的主角。同时,翻转课堂是通过观看在线教学视频这一载体来实现的,这可以给学生提供一个相对轻松的学习氛围,近一步提高听课的效率。

1.2.2 翻转课堂增加了学习中的互动

翻转课堂有效地缓解了上课只有教师一人或几位积极的学生唱独角戏的尴尬状态,很大程度上使教师和每位学生产生互动,教师可以根据每位学生的学习现状,利用观课时间和学生进行有效沟通,及时有效地回答每位学生在观课过程中遇到的问题。学生和学生之间也可以通过这种方式进行学习交流,可以建立学习讨论小组,自主讨论学习内容,再由教师集中讲解。

1.2.3 翻转课堂促使教师提高自身教学业务能力

翻转课堂需要大量的教学素材和网络技术作为支撑点,这就要求教师不仅要很好地掌握所教学科所涉及的大量专业知识和教学技能,以及教学过程中所必须具备的教育学、心理学基础,同时,还要能娴熟地操作计算机,运用所掌握的网络技能,通过校园网、QQ、微信微博、论坛等各种平台给学生提供及时的在线辅导和交流。这就促使不断学习以提高自身教学业务能力,与时俱进,更好地为教育服务。

1.2.4 翻转课堂使课堂教学内容得到永久存档,可用于复习或补课

从微课视频教学的所占内存来说,微课视频及所需的教学配套资源的总容量一般在几十兆左右,容量相对较小。但对视频播放格式要求较高,须是支持网络在线播放的流媒体格式(如wmv等),学生可以流畅地在线观摩教师上课实况,也有充分的时间可以翻看教案、查找课件等辅助资源,也可以根据自身的学习情况,将其灵活机动地下载保存到移动终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上,从而近一步实现移动学习、“泛在学习”,将对自己学习有价值的信息永久保存。

2 翻转课堂教学模式在机电专业课程上的实践需求

在传统的职业学校机电专业课程教学模式中,教师依旧是指挥教学活动的中心,课堂仅仅是教师一个人尽心尽力表演的场所,学生只是消极、被动地接受知识。由于长期实行这样的教学模式,学生逐渐丧失了学习的主动性和积极性。如今的学生大多是伴随着新技术成长起来的一代,他们的生活和学习被电脑、i Pad、手机等数字工具包围,他们的生活习惯和行为习惯深受信息时代的影响。他们具备快速查找信息和接受外界新事物的能力,同时也能利用计算机简单地进行图片处理、声音集成等操作。针对这些情况,把最近流行的微课引入职业学校机电专业学科的教学实践活动中,能使学生真正和老师一起走进课堂,参与到教学活动中,实现翻转课堂的新模式。

3 微课的翻转课堂教学模式在一堂“内径百分表测孔径”教学中的实践

为检验基于微课的翻转课堂教学模式在机电专业教学中的适用性和可操作性,我们选取了《互换性与测量》中量具的使用一节,以一堂“内径百分表测孔径”的教学,开展基于微课的翻转课堂教学实践研究。

3.1 翻转课堂教学模式的构建

通过研究翻转课堂教学模式的成功案例,结合“内径百分表测孔径”的教学内容,确定用于本次教学实践的翻转课堂基本流程:(1)教师制作内径百分表测孔径相关教学的微课,上传网络,并布置好学习任务。(2)学生课前自主学习微课,在线反馈学习难点,教师答疑,学生完成自我检测,上交作业。(3)课堂教学活动实施,学生使用内径百分表测孔径,完成测量数据报告单,教师巡回指导,检测学习效果并进行点评,师生共同拓展新知识。(4)教学效果反馈、评价。

3.2 内径百分表翻转课堂教学模式的实践研究

3.2.1 教师微课设计与制作

(1)根据教学目标来制定微课教学环节。内径百分表使用的教学目标是使学生学会使用内径百分表测量孔径,因此微课的教学设计流程如下:1)导入量具内径百分表;2)讲解内径百分表的作用、结构;3)按四步法视频教学内径百分表的使用;4)布置作用巩固知识。(2)教师制作微课并上传网络,布置学习任务。教师拍摄相关的视频图片资料,录制教学配音,制作成微课并上传网络。

3.2.2 学生在线学习交流,教师解疑

学生课前的微课学习可以对理解不透、掌握不牢固的内容进行反复学习,可以跟着视频边学边思考练习,可以在线和同学、老师沟通。有些平时内向的学生,在课上不积极提问的学生,在网络平台上反而有了自信,敢提问,敢发表自己的见解。这种在线学习交流使得全体同学都能参与,及时反馈学习中的难点和疑惑。教师通过在线解疑,再通过认真查阅学生上交的作业,进行批改反馈。

3.2.3 师生课堂教学过程的实施

学生进行分组操作练习并且测量数据读数,完成测量报告单。教师负责巡视,发现问题及时纠正。课堂教学各个环节的设置和师生的活动,安排如下:(1)引入新课5分钟。布置任务,提出问题,学生思考,引入新课内容。(2)作业反馈10分钟。以小组的形式呈现学生作业,小组间互评打分,考核学习效果。(3)集体操作20分钟。学生可通过手机观看视频,按四步法实操内径百分表,熟记动作要领;教师巡视,进行个别指导。每组用手机拍摄一段内径百分表的操作视频,让大家来“找茬”。(4)作业巩固,反馈成果10分钟。用内径百分表完成对轴套的测量,完成测量记录,并判断孔径是否合格,每组派一名代表汇报结果,来检查学生是否能正确使用内径百分表。

3.2.4 翻转课堂教学模式实践课堂的教学效果的调查和分析

(1)“内径百分表测孔径”学习反馈表的设计

反馈表的问题设计包括两类:一类是学生对此次教学模式的认可度的调查了解另一类是学生通过这一模式学习的过程和效果的调查和反馈。

(2)调查表的发放回收和数据处理情况

在“内径百分表测孔径”教学课结束以后,一共发放了37份调查表,回收37份,有效卷37份。根据学生在数据调查表中反馈的信息进行数据收集好处理。

(3)翻转课堂教学模式实践效果的调查结果分析

第一,翻转课堂教学模式受到学生较高的认可,喜欢这种授课形式。

调查中,95%的学生表示十分喜欢这种学习模式,表1学生对上课使用电子设备的态度十分积极,从侧面反映了学生对于微课学习方式的态度。职业学校课堂上经常有学生偷偷玩手机等电子设备的现象,原因一是学生对上课的内容不敢兴趣,原因二是学生们喜欢电子设备。本次课中,对于内径百分表操作上还没有十分把握的同学,可以通过手机来学习,同时在课堂上让学生用手机给同组成员拍摄内径百分表的操作过程,将学生喜欢的东西与学习相结合起来,学生上课的兴趣提高了,注意力集中了,完成教师布置的任务也变得积极主动了。

第二,学生对“内径百分表测孔径”翻转教学模式的适应度较好。

“内径百分表测孔径”教学由一段微课与一节翻转课组成。学生通过体验这种教学模式,检测自己的学习效果,以及总结学习过程中的体会,69%的学生认为比较适合自己的学习习惯,能较好地适应新的学习方式。笔者也统计了学习微课的效率,来检验微课是否适应用于机电专业课程课堂教学。调查中15位同学学习了1~3遍就已经达到了熟练操作内径百分表的程度,能够完成用内径百分表测孔径的任务。2位同学需要学习4~6遍,8位同学需要学习7~8遍,只有2位同学表示需要学习9遍以上才能熟练掌握,才有把握在课堂上通过相关检测。

内径百分表的使用微课视频时长为4分钟,内容分为安装可换测头、安装百分表、百分表调零、测量读数四步教学。调查中15位同学最多只需要12分钟便能够完成一堂课的任务,学习效率高。学习4~6遍的同学中大部分都能完成学习任务;只有2位同学需要反复学习9遍以上,相当于需要36分钟。这也是符合一个班级学生学习能力的差异特征的。而这样的学习效率已经超过传统的课堂教学,非常适合于职业学校机电专业课程教学。

第三,学生在翻转教学模式下的学习态度转变了。

职业学校学生的特点就是学习目标不明确,信心不足,对于学习的态度也是破罐子破摔。大部分学生对课堂的内容不理会、不思考、不总结。而这次实践课后,笔者观察到学生对学习的态度发生了巨大的转变。

在微课学习过程中,学生主动地一遍又一遍学习自己还未曾掌握好的内容,还会在班级群中讨论学习过程中遇到的问题,更会主动地寻求教师的帮助和解答。这就是微课的魅力,让学生积极主动学习。

4 结语

本次课堂实践主要研究“微课+翻转”的教学模式在量具使用教学中的运动性和有效性,实践证明在此类量具测量实训课程中,这一模式发挥很大的学习优势。4分钟的微课学习能让大部分学生达到一节传统课的学习效果。翻转过程中,教师和学生就难点进行多次沟通讨论学习,形式多样化的作业,如利用手机以图片、视频形式呈现,提升了学生做作业的热情。此次实践课是一堂成功的教学实践课,验证了微课的翻转课堂在量具使用的教学中的有效应用,也适用于机电专业其他类课程的使用。

参考文献

[1]吴忠良,赵磊.基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J].中国电化教育,2014/04.

[2]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志2012/04.

百分表和内径百分表总结 篇3

关键词：分数；百分数；倍数关系

一、揭示研究百分数的必要性

百分数在工农业生产、科学技术及各种实验中有着十分广泛的应用，特别是在进行调查、分析比较时，经常要用到百分数，所以我们才有必要研究和学习百分数。这期间涉及百分数的意义，它看似容易理解，但在实际教学中百分数的意义并非教师想象的那样能让学生接受，而造成这一现象的原因是什么呢？究竟百分数的意义是什么？怎样给学生讲解清楚它表示两个数量之间的倍数关系？不妨我们做如下解释。

二、探讨问题，形成概念

（一）分数和百分数的差别

分数主要是表达出个体占总体的一个比例，区别于百分数，分数的分母是随意的，多用于日常生活中人们的习惯表达；分数有时候表示一个具体的数量，也可以表示一种关系，即两个数的比：××吃了1/2块蛋糕，××吃了这块蛋糕的1/2；××喝了1/3瓶的水，××喝了这瓶水的1/3；而百分数，它的分母固定为一百，是形容部分占总体的一个比例，但因为百分数可以很方便地转化为小数，也很容易相互之间比较大小（因为分母是相等的嘛），所以书面上即官方上表达个体占总体的比例时，在分数的基础上又以100做基数，发明了百分数。

所以百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“%”（叫做百分号）来表示：像90%、80%、75%、45%、100%、22%、117.5%等这样的数就是百分数。

（二）探索百分数的倍数关系

在教学中经常会遇到这样的问题：（1）某校五年级的100名学生中有三好学生17人，问三好学生人数占五年级的百分之几？（2）一个工人从一批产品中抽出100件，经过检验有49件合格，问这批产品中合格产品占产品总数的百分之几？结合例1、例2，利用我们所学知识很容易解决像17%，49%应该注意它的读法和写法，写的时候先写数，再写百分数；读的时候先读%再读数。但是我们有时也会遇到这类问题：（3）你爸爸的年龄是36岁，你的年龄是12岁，爸爸的年龄是你的年龄的几倍？学生很容易做出答案：36÷12=3（倍一般不作單位名称）这个问题不难；试着再问：（4）爸爸的年龄是你年龄的百分之几？学生思考后，仍然列出算式：36÷12=3=300%。那这里，怎么理解这个得数300%呢？它仅仅表示一种关系，这种关系首先要求教师对新旧知识融会贯通，结合3倍和300%倍，教师把这两者的迁移、变通明确后，再循序渐进地建立“关系”的概念，切不可采用“填鸭式”教学方法，需要慢慢渗透这种关系。“我和××是师生关系”“××和××是朋友关系”“你和××是母子关系”等，这种关系看得见吗？摸得到吗？学生回答：看不见，摸不到。教师需要解释这种似乎离我们挺遥远的，但实际上离我们又那么近的问题。这种数学中的倍数关系是源于生活而高于生活的，从生活中提取和抽象出来的。可以理解为：一堆煤，运走了50%，还有50%没有卸；一盘水果，同学们吃了它的30%，还有70%没有吃；花园里有盛开的鲜花，有40%是红色的，有60%是黄色的；姚明投篮的命中率是46.8%；一件衣服的棉材料的含量是80%；一个班级的出勤率是90%等等。教师在教学中可以通过生动具体的事例向学生讲解，一点一点灌输这种关系的必要性和重要性，教师要用自己的理解，自己的感悟，自己的语言把百分数的意义讲得透彻，讲得灵活，因为生活需要数学的眼光去发现，数学的思维模式去始终贯穿于生活。教师在教给学生具体、抽象的数学知识的同时，更要大胆尝试和引导，引导孩子们爱数学，学数学，用数学；用一颗激情和火热的心去迎接数学中的种种问题，克服数学中的困难；教给他们知识，带他们在数学王国里自由遨游，乐此不疲地投身于数学的研究与探讨中，真正地理解并热爱这门学科。“传道，授业，解惑也”，这是一种追求，更是一种境界。

而分数和百分数的最大区别就在于百分数仅仅表示一种关系，不表示具体的数量。如果我们通常讲：一段绳子长29%米，这堆煤有70%吨，有70%个苹果等都是错误的，在教给学生做选择或判断的时候，必须明确百分数是一种关系，它不能带表示计量的单位名称。如果这样说是正确的：陆地的面积占地球表面积的21%，我国发射人造卫星的成功率是100%。在这里我想稍做一点解释：语文中常提到倍数和分数。表示数目减少，一般用分数，表示数目增加，一般用倍数。可我们数学中，我认为有些区别，表示数目减少，也可以用分数，也可以用百分数。如：今天看节目的人数比昨天减少了1/5（20%），减少了——不包括单位“1”的量即昨天看节目的人数，意味着今天看节目的人数减少了，减少到单位“1”的量，即昨天看节目的人数的4/5（80%）。今天看节目的人数比昨天增加了100%，——增加了不包括单位（“1”）的量，昨天看节目的人数。如果改为：今天看节目的人数是昨天的200%，这意味着今天看节目的人数增加了，增加到单位“1”的量即昨天看节目的人数的200%，也就是今天看节目的人数是昨天的2倍。而这里的2倍恰恰就是200%倍，由上面的例子更容易得出结论：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数表示两个数量之间的倍数关系。

三、浅谈“1”的问题

1.如果另一个数是单位“1”，一个数是另一个数的百分之几，实际就是求一个数占单位“1”的百分之几，或几分之几。

2.生活中的百分数有时小于100%或等于100%，比如说：种子的发芽率，产品的合格率，班级的出勤率，小麦的出粉率，可能小于100%或等于100%；生活中的百分数有时大于100%，比如说：老师布置了10道题，小明完成了15道题，小明完成题目占布置题目的150%，就大于100%；小麦比去年增加20%，今年是去年的120%，大于100%；棉材料占衣服材料的80%，涤纶材料占衣服材料的20%，果汁的质量占总质量的100%。教师在解决这些问题要有意识地强调“1”的重要性和如何选择“1”。

在百分数的认识中，学生学习了百分数的意义和读写，百分数和分数，小数的互相转化，百分数的简单应用，运用方程解决简单的百分数问题。理解了百分数的意义，对于今后的百分数应用题有很大帮助，对以后涉及的利息、成数及折扣的问题都有很好的辅助作用。学生会用数学的眼光看待生活问题，体会数学价值这也是我们教学的真正目的。

参考文献：

[1]权松爱.百分数的应用教学设计[J].数学教学与研究，2011（17）.

[2]邱爱渠.感知、理解与应用：“百分数的应用（一）”之教学谈[J].学园，2013（16）.

百分数知识点总结 篇4

1、求一个数是另一个数的百分之几。

一个数÷100% 另一个数×

2、求一个数比另一个数多百分之几。

（一个数-另一个数）÷100%

可概括为：100% 另一个数×（大数-小数）÷小数×

3、求一个数比另一个数少百分之几。

（另一个数-一个数）÷100%

可概括为：100% 另一个数×（大数-小数）÷大数×

4、求一个数的百分之几是多少。

单位“1”的量×百分之几=百分之几对应量

5、求比一个数多百分之几的数是多少。

单位“1”的量×(1+百分之几)=（1+百分之几）对应量

6、求比一个数少百分之几的数是多少。

单位“1”的量×(1-百分之几)=（1-百分之几）对应量

7、已知一个数的百分之几是多少，求这个数。

百分之几对应量÷百分之几=单位“1”的量

8、另外还有“已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数”，其解法类似于第7类，还可以根据相关条件列方程解答。

工作效率×工作时间=工作总量

工作总量÷工作效率=工作时间

工作总量÷工作时间=工作效率

5、分数应用题：关键是找标准量，即单位“1”。若单位“1”已知，用乘法计算；若单位“1”未知，用除法计算。

求甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）的解题规律：（甲－乙）÷乙 已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几），求甲的解题规律：

乙×（1＋几分之几）

乙×（1－几分之几）

已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几），求乙的解题规律：

甲÷（1＋几分之几）

甲÷（1－几分之几）

利息=本金×利率×时间

（5）应纳税额=应纳税所得额×税率

百分数应用题：浓度问题类型归类 糖与糖水重量的比值叫做糖水的浓度；盐与盐水的重量的比值叫做盐水的浓度。我们习惯上把糖、盐、叫做溶质(被溶解的物质)，把溶解这些 物质的液体，如水、汽油等叫做溶剂。把溶质和溶剂混合成的液体，如糖水、盐水等叫做溶液。一些与浓度的有关的应用题，叫做浓度问题。

浓度问题有下面关系式：

①浓度=溶质质量÷溶液质量

②溶质质量=溶液质量×浓度

③溶液质量=溶质质量÷浓度

④溶液质量=溶质质量+溶剂质量

⑤溶剂质量=溶液重量×(1–浓度)浓度问题类型题：

1、“稀释”问题：特点是加“溶剂”，解题关键是找到始终不变的量（溶质）。例

1、浓度为25％的盐水120千克，加多少水能够稀释成浓度为10％的盐水?

2、“浓缩”问题：特点是减少溶剂，解题关键是找到始终不变的量（溶质）。例

2、要从含盐12.5%的盐水40千克中蒸去多少水分才能制出含盐20%的盐水？

例

3、在含盐0.5%的盐水中蒸去了236千克水，就变成了含盐30%的盐水，问原来的盐水是多少千克？

3、“加浓”问题：特点是增加溶质，解题关键是找到始终不变的量（溶剂）。

例

4、浓度为10%的糖水300克，要把它变成浓度为25%的糖水需要加糖多少克？

4、配制问题：是指两种或两种以上的不同浓度的溶液混合配制成新溶液（成品），解题关键是分析所取原溶液的溶质与成品溶质不变及溶液前后质量不变，找到两个等量关系。例

5、浓度为70％的酒精溶液500克与浓度为50％酒精溶液300克，混合后所得到的酒精溶液的浓度是多少？

例6、20％的食盐水与5％的食盐水混合，要配成15％的食盐水900克.问：20％与5％食盐水各需要多少克？ 例

7、在浓度为50％的硫酸溶液100千克中，再加入多少千克浓度为5％的硫酸溶液，就可以配制成浓度为25％的硫酸溶液？

4、配制问题：是指两种或两种以上的不同浓度的溶液混合配制成新溶液（成品），解题关键是分析所取原溶液的溶质与成品溶质不变及溶液前后质量不变，找到两个等量关系。例

5、浓度为70％的酒精溶液500克与浓度为50％酒精溶液300克，混合后所得到的酒精溶液的浓度是多少？ 例6、20％的食盐水与5％的食盐水混合，要配成15％的食盐水900克.问：20％与5％食盐水各需要多少克？ 例

7、在浓度为50％的硫酸溶液100千克中，再加入多少千克浓度为5％的硫酸溶液，就可以配制成浓度为25％的硫酸溶液？ 例

8、某班有学生48人，女生占全班的37.5％，后来又转来女生若干人，这时人数恰好是占全班人数的40％，问转来几名女生？

例

9、小明到商店买红、黑两种笔共66支。红笔每支定价5元，黑笔每支定价9元。由于买的数量较多，商店就给予优惠，红笔按定价85％付钱，黑笔按定价80％付钱，如果他付的钱比按定价少付了18％，那么他买了红笔多少支？

培思数学六年级寒假 —— 利润、利息、纳税问题 现价 = 原价 × 折数（通常写成百分数形式）

利润 = 售价-成本

利率=利润成本

利息 = 本金 × 利率 × 时间

税后利息 = 本金×利率×时间×80%（注意：国债和教育储蓄不交税）应纳税额 = 需要交税的钱 × 税率

1． 某商品买入价（成本）是50元，以70元售出，获得利润的百分数是多少？

2． 某商品成本是50元，按40％利润出售，这件商品的售价是多少元？

3． 某商品按40％利润出售，售价是70元，这件商品的成本是多少元？

例1：某商品按20％利润定价，然后按88折卖出，共获得利润84元，这件商品的成本是多少元？

例

2、小君和小琴各买了一套童话书，由于书按原来80%的利润定价出售，从营业员那里了解到两套书的进价是85元，小君的书按30%的利润定价，小琴的书按40%的利润定价，所以他们共付了115元。问：小君和小琴所买的童话书的原来定价各是多少元？

例

百分数的意义和写法教案 篇5

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学第十一册第77—79页。

教学目标：

1．理解为什么学习百分数，什么是百分数，怎样读写百分数，百分数与分数有什么联系和区别。

2．培养学生收集、整理信息的能力，分析比较的能力，体会数学的价值。3．激发学生的学习兴趣和应用数学的意识。

教学重难点：百分数的意义和与分数的区别。教学过程：

一、设疑自探：

1．课前谈话。

我们学过整数、小数、分数，今天老师和大家一起来认识一个新朋友，（出示电子课本）你能从这四幅图中发现这个新朋友么？ 师：（指）初步揭示：像这样的数我们叫做百分数。师：再观察四幅图，发现百分数可以出现在什么地方？ 师：并举例你见过的生活中的百分数。

师生：说明百分数可以在生产生活中应用广泛师；从图中你还发现了什么？（图1、4发现在用百分数更容易统计和比较数量）

师：为什么学习百分数呢？

生小结：在生产和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，用百分数更容易比较。

师揭示：这就是这节课的第一个学习目标，为什么学习百分数。读一遍这节课的目标师那么怎样读写百分数呢，什么是百分数？这就是今天和大家一起学习的课题

2．同时师板书课题：百分数的意义和写法

（设计意图：从正常的学习新知识的必要性的情景引入，自然过渡，直奔主题）

二、解疑合探：

(一)教学读写百分数.1．师：图片这是谁？（开个玩笑）（近视眼患者小学生或中学生，师教育指出不管是谁都

要在看书、写字、看电视等正确用眼，在做眼保健操的时候更要认真），紧接着出示我市中小学近视眼患病的百分数统计图表课件。（显示百分数18%，49%，64.2%三句话）

出示课件:百分数的读法和分数差不多。指出百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，指名读百分数。(课件显示)2.为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。课件显示百分数的写法:先写百分数的分子，后写上“%”。

示范百分号的写法后，生进行书写练习，(指出两个0较小,以免和数字混淆)并让学生比较哪一个写得最好看。（黑板右上角）

3.教师根据课件示范书写百分数写“18%”，生写课件的“百分之六十四点二”（板书三个百分数18%，49%，64.2%）

4.出示课件(个人读,先判断“对错”如果对了其他同学跟读；练习写本上写百分数)(设计意图:读写百分数往往是学生急需解决的问题,规范读写后再进行百分数意义的教学就显得更自然,教学的难度也是呈慢慢向上走的趋势,符合学生的认知规律)

（二）教学百分数的意义

1．用近视率的实例，讲述百分数的意义。

A．（紧接着出示课件18%，49%，64.2%的三句话）这里的百分数分别表示什么呢，请同桌讨论一下。

B．汇报：小学生近视眼患病人数占小学生总数的18/100 49/100 64.2/100强调不用约分便于比较(可以问:用不用约分)（并板书）

C．师生：百分数表示一个数是”另一个数“的几/100（指出“1”的量，分率及对应量，所以百分数又叫百分率（板书）

D．课件紧接着显示：写近视眼患病人数与学生总数的比（18：100，49：100，64.2：100）师:这三个比的后项是什么, 百分数都可以看作后项是100的比,百分数又叫百分比(板书)所以百分数后面没有单位。

E．齐读百分数的意义.师：百分数是特殊的分数，和分数的意义比较呢？

师：先回忆分数（课件显示）注意板书27/43 7/11 58/100，引导学生回答表示：--是“----”的几/几（“1”对应量和分率）分数的意义。

引导学生课件显示出这里分母是100的分数 58/100 =58%（板书：58/100=53%），但是分母100的具体数量分数就不是百分数，说明分数即可以表示分率，还可以表示具体数量（读一读百分数和分数的意义）。

F．根据板书生小结:什么是百分数?（同桌互说）

说明百分数是可以写成分母是100的分数,但它是一种特殊的分数,表示一个数是另一个数的几/100，又叫百分率或百分比,所以百分数后面不能有单位。指出这就是本节课的又一个目标。

（设计意图：百分数的意义是本课的重点难点，同时意义上与分数的区别也是重难点，所以在设计时间和空间上，不惜笔墨，讲解、分析、对比、综合等，也从主要板书上显现，是本课的基石和框架，更是本课的灵魂。）

（三）揭示百分数与分数的区别

师：（过渡）根据板书和讲解，百分数与分数有哪些区别？(这就是这节课的第四个目标)小组讨论并用笔记录下来（时间5分钟：师巡视）生汇报：（超链接显示）

1．分子的不同；2．分母的不同；3．意义的不同；4．读写法的不同。

（设计意图：区别上一般能够看出，但通过小组的讨论会更完善，培养合作及归纳表达能力，也是本节课的一个小结。）

三、质疑再探：

你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？ 学生提出问题，教师引导学生讨论解决。

四、运用拓展：

1．口答出百分数。（投影出示）2．真假难辨。

3．实际应用。出示一组百分数。

1％ 2％ 130％ 50％ 100％ 0.0001% 200% 23.5%（1）看后提问；这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？•哪两个最接近？（2）选择合适的百分数填空。

A．只要同学们认真学习，这个单元的考试及格率一定达到（）。B．小汽车的速度是卡车速度的（）。

C．**班有50名同学，星期三有1名同学请假，请假学生占全班的（）。D．百里挑一 百发百中 大海捞针 事半功倍 事倍功半 一箭双雕 3．读句子，体验百分数，增加节水意识。（课件）读一读（四句话课件）你认为哪句话对你的印象深刻，你知道了什么？

五、全课总结: 为什么学习百分数？什么是百分数？怎样读写百分数？

百分数与分数的区别是什么？学习百分数后你有什么体会？

百分表和内径百分表总结 篇6

1.正确理解百分数在生活中的实际意义。

2.准确表述分数与百分数的联系和区别。

二、育人目标

通过比较、交流、讨论、汇报归纳、整理等学习活动获得成功。

三、导学流程

（一）回顾旧知

1.我们在学习数学的过程中，已经和数打了五年的交道。回忆一下，我们曾经学过哪些数？

2.参加会议的共有100人，女士43人，男士57人，女士占总人数的（—），男士占总人数的（—）。

说一说：这两个分数的分母有什么特点？各表示什么意义？

3.教师导入新课。

4.出示学习目标。

（二）自主、合作探究、展示

学习活动一：学生展示方案

1.举例说明什么是百分数，在哪里见过百分数。

2.展示组内不同的百格图。

3.与台下互动，交流商标或资料中百分数的具体含义。

4.加上适当的肢体语言。

师提升：“比”表示两个数相除，“率”在字典中的解释是两个相关的数在一定条件下的比值，如，圆周率、银行的税率、种子的发芽率、近似率、优秀率、出勤率等。百分数就是表示这两个数之间的一种倍比关系，所以，百分数又叫百分率或百分比。

知识梳理：学生互批，订正，举例讲解百分数的读法和写法，写百分号时注意什么？

师提升：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

这样的读法和写法，与分数有联系，但又能把百分数与一般分数区别开来。尤其是百分号%，符号本身也隐藏着两个数相比的关系。百分数是一种特殊的分数。

（三）当堂检测

1.选择合适的数填空。

100% 45% 55% 0% 200% 99.8% 200

（1）这节课同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）。

（2）一本书，小红看了全书的（ ），还剩下全书的（ ）。

（3）一根铁丝长（ ）米。

（4）我认为大海捞针的可能性几乎是（ ）。

2.拓展题：这些成语能用哪个百分数表示？

百里挑一（ ）十拿九稳（ ）

100%可以表示哪个成语？

（四）总结

在紧张与兴奋气氛中，我们这堂课已接近尾声了，在这堂课中，李老师有20%的紧张，20%的兴奋，60%的惊喜，但却收获了100%的幸福。但愿同学们在今后也能以100%的热情投入到数学学习当中，那你一定能收获100%成功的快乐！成功=1%的灵感+99%的汗水，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！

（五）作业

安图三小的女生人数占45%，汪清一小的女生人数也占45%，这两个学校的女生人数一定相同吗？为什么？

百分数和复习教学设计 篇7

用百分数解决实际问题——常用百分率、折扣、纳税、利息

复习目标：

通过复习，能正确熟练地求百分率，解答有关打折、税款、税后利息等实际应用问题。

复习过程：

一、常见百分率

1、百分率的意义

分别说出发芽率、达标率、出勤率、出油率、入学率……等的意义。

总结。

2、求百分率的.方法

分说每种百分率的计算方法，注意事项，总结：

XX率=XX/总数×100%

3、小组讨论：在实际应用中，什么情况下最多能达到100%?什么情况下达不到100%?什么情况下能超过100%?(完成率)

师根据汇报结果分类：

出勤率、成活率、合格率、正确率等等，最多能达到100%

出米率、出油率等达不到100%

完成率、增长了百分之几等，可能超过100%

4、基本练习

(1)练习：P104页第3题。先说说水稻出米率的公式，再列式计算，集体订正。

(2)补充练习：如果已知水稻的出米率为70%，又知道水稻有350吨，可以出米多少吨?如果要出米350吨，需要水稻多少吨?(请学生说说列式理由。)

【设计意图】通过整理复习，进一步了解百分率在生活中的各种具体运用，并以此解决相应的实际问题。

二、打折、纳税、利息

1、师：百分数知识在生活中的实际应用有打折、纳税、利息。

(1)说一说打折的意义。

七五折表示什么?怎样求打折后的售价?怎样求打折后便宜的价格?

师：原价100元，现价83元，打了几折?

原价200元，打七折，现价多少元?

购买五折商品，花了70元，原价多少元?

(2)什么是纳税?纳税的意义是什么?

什么是应纳税额、税率?怎样计算应纳税额?

[板书：应纳税额=收入×税率]

(3)储蓄的意义是什么?

什么叫本金、利息、利率?什么是利算税?怎样计算利息?

[板书：利息=本金×利率×时间]

(在10月以前，利息还要交5%的利息税，因此所得利息只有95%)

利息与税后利息有什么不一样?

2、基本练习

练习：P105页第2题。

练习：P104页第4题。

练习：P105页第5题。

《百分数的意义和写法》评课稿 篇8

评课人：施黎云

今天聆听了徐老师的《百分数的意义和写法》一课，谈谈自己粗浅的看法。

1．联系生活实际，让学生在生活中感受百分数的存在，发现数学问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。教师充分利用情景问题，课前播放篮球赛比赛录像片段：火箭队和开拓者队。画面停在时间还有17秒，火箭队以81：80领先一分，开拓者队犯规，火箭队获得罚球。老师让学生猜想这个球该谁去罚？让学生自己分析。当学生初步感知了百分数的意义后，说说自己收集的生活中的百分数。在课的最后，执教老师让学生用百分数表示这节课学习的满意率，让学生学以致用。还送给同学们一句爱迪生的名言——“天才是1 % 的灵感，加99 %的汗水”，让学生体会到百分数在生活中无处不在！

2．老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。

3．利用教材，创设情境，对学生进行思想教育。老师在组织学生呈现生活中的百分数的素材时，选取了学生生活中较常用的，如全国学生体质健康调研中近视发病率的数据，让学生通过数据感受到了爱护眼睛的重要性和紧迫性。老师更是适时地对学生进行了思想品德教育。

看“百分女人”做到百分 篇9

一、“百分女人”的连锁机构主要是把握了终端市场的诉求，除了在方向上进行战略调整，其次在操作模式上也把“资源整合＋品牌文化＋服务”定为自己在连锁加盟的一种特色。

我国的经济现阶段是追赶型的经济，市场变化是跳跃性的。“百分女人”成功的关键之一，是从连锁模式操作至今，始终深入第一线，观察市场的变化，力求准确把握前进方式。前几年是中国化妆品风起云涌、快速变化的几年。口服精油、金丝植入被封杀，祛斑、丰胸、减肥被禁止电视直销，SK-Ⅱ从中国市场全面撤出。美容院往何处走，化妆品店的方向在哪？正是在这个时刻，“百分女人”从中看到商机，从而奠定了以长江三角区、华东地区为圆点辐射全国的战略思路：

１.美容院品牌知名度不够，顾客认知度不够，顾客严重流失。

２.日化店，消费者无法仅从外观、包装上准确判断产品价值感，而美容院＋专营店（连锁加盟模式）的售后服务可以增加消费价值，能够非常明显的提升销售，带来更多的利润，同时解决了在零售店最难控制的顾客停留时间。

３.专营店重视的是品牌，美容院重视的是服务，品牌+服务是现阶段较完美的组合。在目前专业线和日化线产品界日渐模糊的今天，“百分女人”认为连锁加盟已成为必然趋势，一种潮流、一种模式。

二、“百分女人”连锁机构在专营店、前店后院和商超的夹缝中加大了生存空间与潜力挖掘。

化妆品在经过几年的残酷地盘争夺中，许多的经营模式是五花八门，目前在很多地方还存在这样一种群体：一些美容院、日化店由于起点低、缺乏相应资金、没有成熟的经营思路，有的仅仅是一定的客户资源（而且其客户资源也正在流失），结果是美容化妆品行业高达40%的淘汰率，给了终端业主太多的迷惘、太多的教训、太多的思考；面对的是客户忠诚度不高，顾客流失严重，还要面临国外品牌进入中国市场开设专卖店的冲击；如何走向成功，是终端经营业主不得不面对与思考的问题。为什么“百分女人”能够在专营店、前店后院和商超的中能够运用新的模式打造一片蓝天？这与其在市场的操作有着很大的关联。

三、百分女人连锁机构在产品的细分化、利润的组合上做到以服务为主导的“一条龙”服务后期考虑的部分因素。

要能够与商场、超市竞争，产品结构的差异化是门店定位的基础，也是调整利润的核心，随着城市规模的发展、商场超市的发展满足不了品牌的陈列空间，而且对品牌的要求也越来越高。“百分女人”店的产品结构有其特殊性，由于拥有众多的品牌资源，每个店都有国内外知名度较高的一线或二线品牌，因此在这方面，明确了后期的品牌发展路线：

１.对货源渠道不明确的品牌产品，公司不予考虑。

２.不主张通过小品牌来获得利润，所有品牌必须是正规厂家自己出品的，有长远规划的。不吸纳小品牌，出于两个方面的考虑：一方面，由于小品牌虽然折扣低、利润高，虽然暂时能够形成与超市商场品牌结构的差异，但是小品牌在产品质量、信誉方面缺少保障，影响客户的忠诚度，从而最终损害门店的长期利益；另一方面，随着顾客消费意识的加盟，对品牌和产品的了解也更细致和理性化，这就使得质量不稳定的小品牌更加难以长期发展。

化妆品是一个满足社交需求、尊重需求、自我实现等以情感为主要目的的产品，需求的品牌所彰显的不同身份、品位、生活方式、审美情趣成为品牌间的最大差异；百分女人专卖店有20多个品牌，如何有效的处理好这些品牌的层次关系，各个品牌定位于不同的细分市场，不仅从产品、价格和包装上对各个品牌进行区分，而且还必须利用渠道、促销和服务来区分不同定位的品牌。为此，百分女人在服务上倡导“一条龙”售后服务的模式，如为每位新加盟“百分女人”业主提供详细的细化服务等。

四、“百分女人”在选择合作伙伴的过程中注重的是宁缺毋滥运营规则，确保市场的长期合作前景。

百分女人在区分专业美容和日化上，选择希望兼顾家庭和事业的女性创业者，但是在培养加盟连锁的经营合作者方面，绝对不能降低资金要求和经营理念的门槛，为此，百分女人选择投资者有一套自己的标准：

首先，是热爱日化行业。对品牌的操作有独创的理念，对门店地址的商圈进行评估，最大可能的保证加盟者获利和发展，百分女人也全面启动“商场+超市+化妆品精品店”的战略。

其次，有选择性的在主要城市商场设立专岛、专柜。有一些地方开发面积在100平方米以上的形象店和旗舰店。

第三，推陈出新，结合“百分女人”的实际情况，根据各地网点的情况及市场特点，做到每年推出1-2个强式品牌产品，阶段性淘汰不合时宜的品牌。

第四，全面启动电脑化管理，产品与电脑、专卖店与总部电脑联网。实施终端标准化运作，远程化电子管理。新店即时配备，老店分批、分阶段、分片配置。

第五，专卖店由总部配送POS机（收银软件）。并且联合银行协商，在条件许可的加盟业主的门店配备银联刷卡业务以方便顾客。

“百分女人”在市场操作上注重实际，不追求概念的炒作，而注意服务内涵的构筑和延伸，注意消费理念的挖掘和提升，注意行业规范、管理体制的完善和健全，注意品牌价值的提高。并通过这种高质量、全方位的市场运作，将“新模式”提升到行业内更专业的“标准化”高度，从而推动整个加盟企业的整体实力、行业地位和品牌价值的提升。

五、百分女人连锁机构在行业内良好的口碑与诚信决定了方向正确、品牌为主的策略。

百分女人在化妆品连锁行业里已成为一个品牌，也是其成功的必然。目前，前店后院加盟模式的战略，进一步奠定了百分女人在市场战略的优势，而且在未来的竞争中这种优势还会进一步发挥更加强大的威力，因此在产品整店运作的策略上还需要有更多的创意来延伸品牌的建设，如在市场的加盟方式上运用了从“点到面的加盟管理模式”。

１.“百分女人”的整店输出的视觉系统、导向进行市场开拓辐射管理。

２.启用“家族模式”的加盟形式，如：家族人员运营，感受到规模与利润后，就发展身边的亲人、朋友运营合作。

百分女人在加盟的经营上有自己特色的东西，比如，独特的经营模式、独特的盈利模式。

１.百分女人给的后期发展思路是个高度的战略意识，以企业的核心竞争力来向行业连锁的蛋糕划分，喊出了“加盟8.8万不是一个数字，而是一个符号”的豪言壮语，百分女人能够从最初的2.2万加盟到2.6万，再到4.6万，以及现在的8.8万，主要是从以前的单一服务到现在的规模化操作，并且以优质的售后服务、人员跟进、单点针对性培训等相关联的管理手段并肩战斗而著称，强调了与加盟经营者的合作，根据市场去制定产品，完善区域化的因地制宜的操作手法，这在行业内还是很有特色。

２. 如今“百分女人”每个月的加盟店以近12家的速度快速化进行，但是其在战略将进一步秉承前期的基础上，以“少开店，开好店，不在于量而在于精”的从粗放式到细化形式的管理方向执行，有益于百分女人的个人风格及特色经营理念，同时也坚持以品牌发展的连锁专营店的路程。

其实以现在百分女人发展的规模，确实是行业里异军突起的专营连锁加盟现象，需求的利润下沉、终端渗透的常态，在如今专营店、商超、美容院的管理混乱、患难成灾的市场环境中要想树立自己的旗帜，并且标新立异是需要有风险的。

从八年前的前店后院、专营店、精品店以及蜗居到大型卖场规模店的各种无形、无规则的操作手段，犹如一个炒股票的散户一样，要想能够在股市里面达到盈利的希望，就希望有大户机构在参与支撑，而化妆品连锁需要的是将各种势力不一的加盟经营者，再整合成一支庞大的团队力量去面对市场的挑战，这需要“百分女人”在战略规划统筹上，需要做更细化营销资源。

一、回避与在行业内龙头连锁行业的直面市场抢夺，根据百分女人连锁企业的自身优势与劣势互补情况，继续发挥渠道的定位开拓线路，综合目前近300多家的连锁加盟店的整合也是势在必行的工作，需要通过有效的“资源再利用，模式再分享，操作再复制”的指导管理理念去改变某些根本问题，如：专营店的维护、内部管理、物流系统的及时性、客服的服务、讲师的指导是后期战略的首要任务。

二、需要有好的“开业方案”进行指导促销，有利于做的良性管理的要求。企业的管理在初期阶段到中期再到后期，它是有一定的企业生长的年龄变迁，在各个阶段需要有相应的对策。时尚、学习、创新，将是中期与后期发展的根本之路，避免出现企业在重大策略执行时，“用老思维套用新问题”，那将是连锁化妆品行业的噩梦，百分女人要想在行业内继续上升做到强大，有特色的教育培训是成功之道，如：可以形成专业的培训讲师队伍；连锁加盟经营者详细培训经营理念、利润分析、政策通解、相应的“沙龙会”、顾客档案管理指导、会员制度，从而有效地将“让连锁加盟经营者赚到钱、让一线导购人员学到更新的理念，让百分女人的企业形象”牢不可破地刻在加盟店经营者的脑海中。

三、“百分女人”的加盟店（含直营店）虽然有了一定的数量，但是在强势如云的连锁行业中，直营店的布局与规划是重中之重，至少需要店总和的30％为直营店来操作，避免加盟店数量的泡沫化成份，直控专营店可以在大战略运用中，起到稳定军心的作用，能够有效地在各种环境下进行抗压性，保障相对应的市场利用，从而确保后期发展的道路。

百分数的意义和写法教案（定稿） 篇10

课题：百分数的意义和写法 授课人：赵媛梅

授课时间：2013年10月15日 授课地点：涛源乡沿江谭兆小学

教学目标：

1、从生活实际出发，感知和理解百分数的意义

2、掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别

3、组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力

4、激发学生的情感、态度、价值观，对自己作出正确、积极的评价 教学重点：

百分数意义的理解

教学难点：

百分数与分数在意义上的区别

教学过程：

导入新课：亲历体验，感知百分数，引出课题

1、品尝糖水：如何用一个数量来表示出两杯糖水的甜度？ 举例：饮料中各成分的含量，衣服成分的含量，出示包装纸教具 把涉及到的百数写出来，我们虽然已经认识了许多的数，但象这样的数仍然需要我们来认识和了解，人们称这样的数为百分数

2、同学们在生活中见过这样的数吗？在哪儿见过？

（1）、分小组讨论

（2）、每组推荐一人在班上交流

3、小结：

同学们真了不起，从生活找到了这么多的百分数

百分数在生活中应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？

我们首先来学习百分数的意义和写法

一、百分数的意义

1、学生自主学习，分组讨论（教师以提问的方式解释百分数的意义）小学生近视率：18﹪，含义：小学生近视的人数占（全体小学生）人数的

中学生近视率：49﹪，含义：中学生近视的人数占（全体中学生）人数的

高中生近视率：64.2﹪，含义：高中生近视的人数占（全体高中生）人数的

2、从这三个百分数中同学们发现了什么？小组讨论 小学生近视的人数：全体小学生=18：100 中学生近视的人数：全体中学生=49：100 高中生近视的人数：全体高中生=64.2：100

3、总结出百分数的意义：

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。为什么呢？因为百分数是一种特殊的比率关系，它的分母是一

个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。

二、百分数与分数在意义上的区别 教师在黑板上写出一些百分数和分数 如：5﹪ 75.8﹪ 135﹪ 300﹪

1、学生小组讨论

2、每组推荐一人在班上交流

3、教师总结：

（1）、百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是比率，不带单位；分数不仅可以表示两个数的比，还可以表示一个具体的数量，可以带单位。

（2）、百分数的分母为100，分数的分母可以是一切不为0的自然数。（3）、百分数的分子可以是整数，也可以是小数，能约分的也不能约分；但分数的分子和分母要写成最简分数。

三、百分数的读法和写法

1、百分数的读法：

百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之，而只能读作“百分之” 试一试：

1﹪ 0.5﹪

5﹪

7.5﹪ 50﹪

121.7﹪

140﹪ 100﹪

300﹪ 7.5﹪读作：百分之七点五 50﹪读作：百分之五十 300﹪读作：百分之三百

2、百分数的写法

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“﹪”来表示。

（1）学生自学百分数的写法（2）教师板书强化百分数写法的要点 百分之九十 写作：90﹪ 百分之六十四 写作：64﹪ 百分之一百零八点五 写作：108.5﹪ 试一试：

百分之六 百分之三点九 百分之零点** 百分之二百分点 百分之二十四点七

百战百胜 十拿九稳 百里挑一 大海捞针

四、做一做，巩固知识点

学生自主完成做一做，教师巡视指导，检查

五、自我评价

老师对同学们表现的满意度是100﹪ 同学们对老师的满意度是 同学们的高兴度是

同学们对（百分数的意义和写法）的掌握程度是 最后老师送一句名言与大家共勉：

百分数的认识教学设计和反思 篇11

曹坪中心校：任福艳

教学内容：百分数的认识。教学目标：、体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

教学重点：能正确阐述百分数的意义。

教学难点：能解释生活中百分数的意义，理解分数与百分数的区别。教学过程：

一、谈话导入

课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？

同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？

二、自主学习，合作交流

1、小组讨论，体验百分数的好处。

有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克，先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。小结：“百分数”便于比较，应用广泛

2、抽象出百分数的意义

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。[完善板书]

3、百分数的读法，写法

百分数在读的时候先读 ,再读。百分数在写的时候，先写 ,再写。4.讨论：分数与百分数有什么不同？ ①书写形式有不同的地方； ②分数单位也不相同；

③意义不一样：分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。

三、巩固训练，拓展延伸

（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。

从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、自我评价：

愉快占（）% 紧张占（）% 遗憾占（）%

“百分数的认识”教学反思

投入百分百 篇12

一切事情都值得我们全身心地投入。在现实生活中，我们遇到麻烦并不是因为我们做了错事，而是因为我们在做事的时候分心了。我们身心不一，大脑老在思考其它事情：干的工作并不是所喜欢的；睡在一起的人也不是所爱的；参加聚会时内心里却觉得受到了排斥。与此同时，我们却没有向真正所爱的人表达爱意，不能吃我们非常喜爱吃的食物；我们有时也会迸发出创造性的灵感，可是却把握不住，我们知道真理却不去实践。

在电影《城市滑头》里，一位经验丰富的西部牛仔试图教给花花公子们一些人生哲理。当遇到困难时，他就会竖起他的食指并点一下头。最终，这些城市滑头们明白了他的意思：“每次只做一件事。如果你能全心地投入到摆在你面前的每一件事情中，那么所有的事情你都能做好。”

我在《今日美国》报上读到一篇耐人寻味的文章。作者写道，我们发明省时省力的工具的目的是让我们有更多的时间来享受生活，可是当我们在享受生活时却发现有更多的事情要做。我们的生活丰富多彩并不是因为我们有很多电话留言、电子邮件要回复，也不是因为我们发明了传真机、寻呼机、手机等先进的高科技产品，而是仅仅因为我们每天都很忙。２０世纪５０年代末期，有人进行了一次调查，问人们是否认为他们生活是幸福的，有大约６０％的人回答说他们感觉很幸福。几年前，人们又做了一次同样的调查，结果只有５７％的人说他们感觉生活得幸福。科技并没有提高我们的生活质量，但是却增加了我们的生活负担。

那么怎样才能使我们的生活质量真正提高呢？答案就是百分之百地投入到你所做的每一件事情当中。对待工作，对待人际关系，对待一切事情，都要百分之百地投入。我很乐意告诉你们我所知道的最幸福的一个人。他叫艾阿尼，常坐在海滩边纵情地高歌爱情歌曲。他在家里奇迹般地制作了一件非常漂亮的充满异国情调的印度乐器。他经常带着这件乐器在夕阳快要落山时来到海滩边，一边弹奏一边纵情歌唱。他把爱情歌曲唱给上帝听，唱给大海听，唱给蓝天听，唱给沙滩听，唱给海风听。当你走过他身旁时，他也会把爱情歌曲唱给你听。在我的美好的记忆当中，在晚霞满天的时刻，我坐在艾阿尼的身旁和他一起放声歌唱。这时我会把随手拿起的一个空塑料瓶当作一件打击乐器，一边敲打一边为我们伴奏。艾阿尼生活非常简朴，几乎没有什么家产，但他是世界上最幸福的人，因为他的心里充满了爱，因为他全身心地投入到了他所爱的世界之中。当我和他一起唱歌时，对我来说，电话、电子邮件，所有这一切全都不存在了，钱财也没有任何意义，我感到非常满足。

你或许会说：“艾伦，并不是我们所有的人都能像艾阿尼那样可以在海滩边忘我地纵情歌唱。我们有工作要做，有家庭要供养，我们肩上有很多责任。”你所说的可能是实情，但是这并不是真正的理由。无论做什么事，都要全身心地投入。工作时要专心地工作，和孩子一起玩耍时就要全心全意地和孩子一起玩。

当我签名售书时，我常常飞快地在书上签上我的名字，这样我就可以使排在队伍后面的人尽快地得到签名。我这时对其中的一些人就没有全心地投入，因为我老是注意排在队伍后面的人。当我意识到这是在欺骗他们也是在欺骗我自己的时候，我决定对每一个签名都要当回事，对每一个人都要真诚，尽量多和他们交流一会儿，直到我们真正沟通。这时，我突然觉得签名也是一件快乐的事。

百分数的意义和写法教学设计 篇13

荥阳市第一小学

柴丽

2011年11月

《百分数的意义和写法》教学设计

课

程： 小学数学

教

材： 人教版六年级上册77--78页 课

题：百分数的意义和写法 内容分析：

百分数的意义和写法是第五章第一节的内容。教学安排为一个课时。百分数的意义也是以后学习百分数应用题的基础，只要理解意义，其他问题也就迎刃而解。

本节课主要通过三个层次进行。第一个层次，联系生活实际引入百分数。课前，让学生广泛收集、整理生活中百分数。课中交流搜集到的百分数，说说是从哪里搜集到的。让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的应用广泛。第二个层次，理解百分数的意义。让学生结合实例说说百分数表示的意义。第三个层次，教学百分数的读写。在此给学生明确：百分数就是分母就是100的一种特殊分数，一般不写成分数形式，而在分子后面加上%。百分数和分数只有一字之差，学了意义后，可以让学生思考讨论一个问题：百分数和分数在意义上的不同。学情分析：

百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。我们班学生经过一年多的培养，在自主学习、小组交流的基础上，已经具有一定的合作解决问题的能力，语言表达能力也有所提高，分析问题和解决问题的能力有所改进。但学生不能用语言规范的描述百分数的概念，所以在概念的描述过程中让学生结合生活实例反复说百分数的意义，在此基础上总结出百分数的意义。整个过程体现了教师的引导作用。学习目标：

1、通过自主学习，组内交流，班级展示，会归纳出百分数的意义；会说出百分数与分数在意义上的不同。

2、能够正确的读写百分数。教学重点：

能够说出百分数的意义 教学难点：

让学生经历百分数从生活中来又应用于生活的过程，会说百分数的含义。教学准备：

PPT课件、学生从生活中搜集的百分数等。目标评价方式：

1、通过展示环节里的1和3来达成目标1；

2、通过展示环节里的2来达成目标2.教学策略：

1.“让学生归纳百分数的意义”解决策略：

通过小组交流，班级展示，学生归纳，教师总结完成。活动1：通过组内交流初步感知百分数。

学生在自学的基础上，出现了一些疑惑的问题，例如：百分数的意义是什么？很多学生总结不出来，也就是对百分数的意义不清楚。这时在组内交流就起到了很好的推动作用。学生在组长的带领下找出77页的百分数说一说，可以说是对百分数的意义有了初步的感知。

活动2：通过班级展示对百分数的意义达到理解和提升。

这个环节通过展示（1）课本上77页的百分数；（2）教师课前出示的百分数；（3）生活中搜集的百分数；三个部分组成。

通过展示（1）课本上77页的百分数从而让学生归纳出百分数的意义，体会从具体到抽象的过程。在此还要指出百分数不管叫什么，它都表示两个数之间的倍比关系。是一个分率，不能带单位，为下面百分数和分数的区别和联系打下基础。

通过展示（2）（3）让学生体会从抽象又到具体的过程。真正体验数学来源于生活，又应用于生活的过程。同时展示（2）教师课前出示的百分数又回归引入部分，体现了首尾呼应。（2）的展示同时又能解决一个问题：生活中经常用百分数的原因：百分数的分母是100，便于比较。同时为下面的百分数和分数的区别和联系埋下伏笔：百分数的分母是100，不能约分。2.能够正确的读写百分数的解决策略。

第二个学习目标比较简单。在自主学习环节里，让两名学生上黑板板演。展示时，让学生去说百分数的读写。去观察百分数的分母，分子的特点。分子可以是整数，可以是小数；可以大于一百，也可以小于一百。教师只强调百分号的写法。在灵活运用环节里，通过巩固练习的第一题来检测这个环节的完成情况。用本节课学的百分数描述一下你的完成情况，从而又检测了目标一。可谓一举两得。

这两个问题展示完以后，随机来两道判断题：分母是100的分数就是百分数。（2）一根绳长150米，也就是长米，也就是50%米。这两道题既反映了学生2100对百分数意义的掌握情况，又能让他们回忆起分数的两种意义。为下面分数和百分数意义的不同做好铺垫。

3、百分数和分数在意义上的不同的解决策略。

在前两个问题已解决的基础上，抛出一个问题：百分数和分数只有一字之差，他们在意义上有什么不同呢？再次进行小组交流。孩子们的智慧是无限的。有些小组通过认真观察，仔细思考，就能找出它们之间的不同之处。教学评价

1.百分数的意义是本节课的重点也是难点，让学生通过组内交流，班级展示，反复说百分数表示意义的基础上总结出百分数的意义。然后又让百分数应用于生活。体现了数学来源于生活，同时又应用于生活的思想。

2、百分数和分数意义上的不同之处运用组内讨论的形式进行，让学生自己去解决问题。真正体现了以学生为主体的思想。